52. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) A.

Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

611

B. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.

612

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Menampilkan permainan pola irama sederhana 4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal 4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4.4 Melafalkan lagu anak-anak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal Kompetensi Dasar

613

Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 6.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton Keterangan Unsur rupa: Meliputi titik. kayu. Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada. talempong. bidang. Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. kelas lain. orang tua murid.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 6. piano.Standar Kompetensi Seni Tari 5. Dimensi: Bermakna ukuran. harmoni). dan (4) dinamika (keras-lembut). logam. garis. (2) tempo (irama). Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 5. plastik. (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. talempong. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar. (3) Warna suara. Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut). drum. warna. dan bentuk (volume. Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari. dll. dsb.ruang). Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri. juga memiliki ketebalan (isi. Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu. undangan 614 . (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar. Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh Penonton: teman sekelas. saxophone. melodi. ruang). tepukan tangan. biola. tidak meniru orang lain.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 5. volume. dsb. dsb.

1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui vocal.1 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8. Mengapresiasi karya seni rupa 7.4 615 .2 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel Kompetensi Dasar 8.1 8. Mengapresiasi karya seni musik 9.2 9.Kelas I. alat musik atau sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 10.1 7.2 Seni Musik 9.2 10.3 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 7.3 10.

Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.2 12.2 11. dsb. Mengapresiasi karya seni tari 11.Standar Kompetensi Seni Tari 11.1 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. 12. Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air. kicauan burung. 616 .3 12.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri 11.3 Keterangan: Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.

Kelas II.4 617 .1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa 1.1 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat musik Membedakan antara nada dengan irama Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton Kompetensi Dasar 3.2 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.2 4.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa 2.3 4.

3 Membuat cat pewarna dari bahan alam Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol. Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 6.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 7.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 6. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari Keterampilan 7. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 7. Dalam bahasa Inggeris. tiupan pada kertas yang terjilid.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 7. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 5. dsb. 618 . teknik cetak disebut printmaking.Standar Kompetensi Seni Tari 5.

Mengenal unsur musik 10.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 13.2 Membedakan antara nada dengan irama 11.Kelas II. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 619 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 11. 9.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Memeragakan dinamik sederhana 11. Mengekspresikan diri melalui seni rupa.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional 10.1 9.1 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi Menggunakan klise cetak timbul Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul Kompetensi Dasar 9.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 12.2 9.3 Seni Musik 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8.

3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman Keterangan: Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat 14. atau tiupan.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton Keterampilan 14. 620 .1 Menjelaskan cara pembuatan cat dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman 14. gesekan. Menerapkan teknologi sederhana 14.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari 13.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 13. tekanan.

2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan Kompetensi Dasar 621 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari 5. lagu daerah.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 4.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3.2 Menyanyikan lagu wajib.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6. 6.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan 6. Mengapresiasi karya seni musik 3.Kelas III.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3.

Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do). Biasanya menggunakan motif (tumbuhan. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar 7. 622 . Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7.Standar Kompetensi Keterampilan 7. tata rias atau gerakan. Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum. hewan. properti.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7. manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya. Misalnya merah adalah simbol keberanian.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan Simbol: makna yang dikandung. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 8. busana.2 Menjelaskan makna ansambel 10.1 8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung 623 . dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8.1 9. Mengapresiasi karya seni musik 10.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10.1 Menghubungkan gerak.Kelas III.2 Kompetensi Dasar Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi 9.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11.2 Seni Musik 10.4 Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 11 Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.

2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat 13.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas Keterangan Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana).3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik Keterampilan 14 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 14. tata rias atau gerakan. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan 12. 624 . properti (peralatan).

busana.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan 1. dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 625 .1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan 1. Mengapresiasi karya seni rupa.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 4.1 Mengidentifikasi gerak.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Seni Tari 5.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.Kelas IV. tangkai. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis 4. 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. tangkai.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan 2. Mengapresiasi karya seni musik 3. kerang. kerang. dsb 2. dsb di depan kelas Seni Musik 3.

atau peristiwa.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 8.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 8. Mengapresiasi karya kerajinan 7.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 8. Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna. gendang. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat 6. busana. Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada. 626 . 8. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 7. hal.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi Keterangan Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. misalnya ringbel.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat 6. dan kerapian.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 8. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. proporsi bentuk.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. tamburin.

Mengapresiasi karya seni musik 11.3 627 .2 11.1 12.3 11.4 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik Mengidentifikasi perbedaan dinamika Mengidentifikasi alat musik melodis Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik Memainkan alat musik melodis sederhana Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana 12.3 10.2 Menjelaskan makna seni rupa murni Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas Kompetensi Dasar 9.3 Seni Musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.Kelas IV.1 9.2 10.1 11.2 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.

memijit. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling. busana. 628 . rekorder. dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 16.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi gerak.4 Keterangan: Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk.1 16. pianika. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.Standar Kompetensi Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13. Mengapresiasi karya kerajinan 15.2 14.1 14. serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi Membuat benda dengan teknik konstruksi 13. Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk. busana.3 16. Pola motif hias: Motif geometris. menempel. tumbuhan. dsb.2 16. hewan.2 16.2 Keterampilan 15.1 15.

3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2. Mengapresiasi karya seni rupa 1.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain Kompetensi Dasar 629 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Menjelaskan makna motif hias 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 2.Kelas V.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya 2.

2 Mengadakan pementasan perpaduan musik. Membuat karya kerajinan dan 8. dan keindahan karya kerajinan meronce Menampilkan sikap apresiatif 7. kekuatan. Mengapresiasi karya kerajinan 7.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis 3.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 4. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 6.Standar Kompetensi Seni Musik 3. busana.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 4. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan Keterampilan 7.1 Mengidentifikasi gerak.2 terhadap karya kerajinan meronce 8.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 3. Mengapresiasi karya seni musik Kompetensi Dasar 3.1 Merancang karya kerajinan 630 . busana. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni tari 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan 6. tari dan bahasa Seni Tari 5.

631 .3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 8. yang dirangkai dengan benang.Standar Kompetensi benda permainan Kompetensi Dasar meronce 8. biji-bijian.2 Membuat karya kerajinan meronce 8.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik.

3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara 12.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.2 10.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan 12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah 12.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan 10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.Kelas V. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah 632 .2 Menjelaskan makna ansambel gabungan 11.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah Seni Musik 11.

1 15.2 14. kekuatan. 633 .1 tari 14. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.2 13.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13.4 Keterangan Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul. Mengapresiasi karya kerajinan 15. busana. busana. Mengekspresikan diri melalui seni 14.2 16. dan keindahan karya kerajinan makrame Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame Merancang karya kerajinan makrame Membuat karya kerajinan makrame Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali 13.2 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan 16.3 16.1 Mengidentifikasi gerak.1 16. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.3 Keterampilan 15.3 14.

2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara 4.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 634 . Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana Kompetensi Dasar Seni Tari 5.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 4.3 Merancang boneka 2.Kelas VI. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah 2.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menjelaskan cara membatik 1.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan Seni Musik 3. Mengapresiasi seni musik 3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 2.2 Menyanyikan lagu wajib.1 Membatik dengan teknik sederhana 2.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 3.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.

3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman 635 .2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok Keterampilan 7.1 Membuat kerajinan anyaman 8.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 8.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 6.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. dan keindahan karya kerajinan anyaman 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. kekuatan.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 8.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 6. Membuat karya kerajinan 8. Mengapresiasi karya kerajinan 7.

3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana Seni Tari 636 .1 Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara 11.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10. Mengapresiasi karya seni rupa 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.Kelas VI. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain Kompetensi Dasar 9.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas 10.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar 10.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Seni Musik 11.2 10.

3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah Keterampilan 15.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan 14. 53. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok 14. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.Standar Kompetensi 13. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.2 Membuat benda mainan beroda E.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah 14. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. kekuatan.1 Merancang benda mainan beroda 16.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda 16 Membuat benda mainan beroda 16.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda 15.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara 13. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunanetra (SDLB – A) 637 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.

analisis. peran dan berbagai perpaduannya. evaluasi). interpersonal. pemahaman. tari. musik. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. bunyi. proses. dan kreasi. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. logika. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. 638 . dan etika. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan.” “belajar melalui seni.” dan “belajar tentang seni. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. Bidang seni rupa. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. kinestetika. dan multikultural. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “belajar dengan seni. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. multidimensional.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. gerak. logik matematik. linguistik. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). apresiasi.A. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. apresiasi. prinsip. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. kreativitas (CQ). musikal. spiritual dan moral (SQ). Karena itu.

memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 3. seni tari. keterampilan vokasional. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. 1. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sangat sederhana 4. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. keterampilan sosial. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. dan sebagainya 2. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Keterampilan. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. cetak mencetak. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. 1. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. 639 . Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Seni drama. dan peran secara sederhana 5. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan aspek-aspek sebagai berikut. regional. Pada tingkat SDLB. maupun global. Seni musik. Seni rupa. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa patung. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. C. dan keterampilan akademik. Seni tari.B.

Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2.2 Menceritakan hasil pengamatan objek imajinatif dari benda tiga dimensi di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan Kompetensi Dasar 640 .2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2.2 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1.3 Membuat karya tiga dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Musik 2. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Kelas I. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3.D.1 Mengidentifikasi unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 1.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I.

garis. Unsur-unsur rupa: Dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. Dalam hal ini penggunaan istilah dimensi kerap berhubungan dengan keruangan. Identifikasi : Menemukan ciri-ciri.3 Menampilkan hasil tanggapan peragaan dinamik 4. melodi. dinamika (keras-lembut). Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. tiga dimensi benda yang memiliki volume. 641 . unsur-unsur rupa meliputi bintik. benda.2 Mengidentifikasi irama dan melodi 4.Standar Kompetensi Seni Musik 4. tokoh. harmoni). tempo (irama). panjang atau lebar. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi.4 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Keterangan: Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. warna suara. bidang. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik Kompetensi Dasar 4.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 4. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. menentukan hal yang berkaitan dengan konsep. pekerjaan. bentuk. Dinamik : semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). Elemen-elemen musik : Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada.

1 3. Mengenal elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 3.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Kompetensi Dasar 4. 5. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.1 2. Mengenal karya kerajinan 4.Kelas II. Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Kompetensi Dasar Seni Rupa 2. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi. Mengenal karya kerajinan 1.1 1. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 3.2 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek.2 Seni Rupa 5.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Menceritakan gagasan imajinatif hasil pengamatan benda-benda di alam sekitar Kelas II. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.3 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2.1 5.2 642 .2 3.

Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 6.3 6. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. 643 .Standar Kompetensi Seni Musik 6.4 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterangan: Teknik menempel : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.1 6.2 6.

Kelas III. Mengetahui benda yang dapat dimainkan sebagai alat transportasi. melayang di udara dari bahan kertas Seni Rupa 2. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.4 Membuat kolase sederhana dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 3.3 Memberi tanggapan berbagai gagasan yang dikembangkan dari berbagai unsur rupa dan prinsip perpaduannya pada karya seni rupa 2.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga dimensi berdasarkan unsur berbagai karya seni rupa rupa dan prinsip penciptaannya 2. benda pakai/hias 1.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Kompetensi Dasar 644 .2 Menceritakan berbagai gagasan pada karya seni rupa 2.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang merupakan alat transportasi. Mengetahui tentang simbol rupa 2.2 Merancang benda yang dapat terapung di air. medley) 3. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.2 Memainkan alat musik ritmis 3. benda pakai/hiasan 1.3 Membuat benda yang dapat terapung di air.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 3. melayang di udara dari bahan kertas 1.

Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu. medley) 6.Kelas III.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 5.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 4. sedang.2 Menceritakankan berbagai gagasan pada karya seni rupa.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 4.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Seni Rupa 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis 6. dan cepat) 6. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik Kompetensi Dasar 645 .1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 6. Seni Musik 6. Mengngetahui benda yang digerakkan oleh angin 4. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 5.

1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 1.Kelas IV.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 3. potong dan sambung Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi bahan benda pakai dan benda hias 2. Memahami karya kerajinan 1.2 Membuat benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat. konvensional. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik 646 . Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 3.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat Kompetensi Dasar Seni Rupa 2. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2. dan non konvensional) 3.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan anyaman daerah tertentu 1.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 3.

5.3 Membuat benda dengan teknik anyam Seni Rupa 5. Memahami karya kerajinan 4.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan tempo (lambat. 5.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyam dari bahan tertentu yang ada dilingkungan Seni Musik 6. sedang. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 5.2 Mejelaskan karya kerajinan yang memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 4.3 Memainkan alat musik dengan dinamika (keras-lembut) dan tempo (lambat. 6.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 4. dan cepat) Kompetensi Dasar 647 . Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat. dan cepat) 6.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek.Kelas IV. sedang.

tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi Menjelaskan karya kerajinan relief dengan pola ragam hias dari bahan plastis Membuat relief sederhana dari bahan plastis dengan pola ragam hias 2.2 Mengidentifikasi berbagai ragam musik Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya Memainkan alat musik ritmis dan melodis Menyanyikan lagu–lagu wajib dengan alat musik 3. Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.3 3. 648 . dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Membuat benda permainan yang digerakkan dengan teknik meronce Kompetensi Dasar 1.3 Seni Rupa 2.Kelas V.3 Seni Musik 3. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.1 3.2 1. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 3.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.2 2. kekuatan. Memahami karya kerajinan 1.4 Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

tema. teknik membuat topeng Nusantara Kompetensi Dasar 4. kekuatan. Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam Masyarakat. Memahami karya kerajinan 6. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 5.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.Kelas V. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa Menjelaskan gagasan. bentuk. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan dengan teknik meronce Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce Mengidentifikasi berbagai ragam Musik Memberi tanggapan terhadap berbagai musik dan lagu Nusantara Memainkan alat musik ritmis dan melodis 6.1 5.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.2 5.3 649 . Memahami berbagai gagasan dalam objek. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.2 6. karakter.2 Seni Musik 5. simbol. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.3 Keterampilan 6.

teknik mendengarkan berbagai musik Nusantara dan cara menyajikannya. Memahami berbagai gagasan dalam objek. dan mancanegara 2. dan keindahan karya kerajinan 3. tema.2 Mendeskripsikan pengalaman tentang tema.2 Menjelaskan karya batik dari wilayah Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar Seni Musik 2. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 1.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.Kelas VI.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. simbol.1 Membandingkan berbagai musik derah yang dilakukan berdasarkan ide 2. Menghargai karya kerajinan 3. Semester 2 650 . simbol.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kelas VI.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. kekuatan. Menghargai proses kreasi musik 2. dan tema.4 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan alat musik Keterampilan 3.

simbol. kekuatan. dan keindahan karya kerajinan 5.2 Merancang bentuk benda pakai dari wilayah Nusantara dan mancanegara dengan memanfaatkan bahan limbah 4. teknik dan cara menyajikannya 6.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4.3 Membuat benda pakai dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk dan tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara Keterampilan 5.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) E. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar 4. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.3 Membuat benda pakai dari bahan daur ulang dengan teknik rekat Seni Musik 6.Standar Kompetensi Seni Rupa 4.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Menghargai ide tentang tema.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 6. 651 . Menghargai karya kerajinan 5.2 Merancang benda pakai dengan bahan daur ulang 5. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.1 Membandingkan seni musik dan lagulagu Nusantara 6.

aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. apresiasi. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. apresiasi. proses. Karena itu. logika. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. visual spasial. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. tari. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. pemahaman. Bidang seni rupa. logik matematik. evaluasi). gerak. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. dan etika. peran dan berbagai perpaduannya. musik. analisis.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. dan kreasi. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memerhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. dan multikultural. spiritual dan moral (SQ). dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. musikal. bunyi. 652 . interpersonal. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. prinsip. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. kinestetika. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.54. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu (SDLB – B) A. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. visual parsial. linguistik. multidimensional. kreativitas (CQ). Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ).

Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. maupun global. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. keterampilan vokasional. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 8. Seni rupa. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 6. ukiran. dan keterampilan akademik. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 5. 653 .B. regional. dan sebagainya 7. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 7. seni tari. 6. Keterampilan. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. patung. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. keterampilan sosial. Seni drama. C. Pada tingkat SDLB. cetak mencetak. dan peran sederhana 9. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Seni tari. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sederhana 8. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya.

1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 2. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2. panjang atau lebar. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Objek imajinatif : sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. unsur-unsur rupa meliputi bintik.2 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 2. gagasan. tiga dimensi benda yang memiliki volume.6 Membuat karya dua dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Tari 2. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. 654 . garis. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1. perasaan dalam bentuk nyata. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling.D.5 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1.3 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa : dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya.4 Mengidentifikasi unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar 1. seperti dua dimensi atau tiga dimensi. bidang.

1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 4. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian rangkaian gerak tari dengan isyarat Keterangan: Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 4.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan teknik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 4.Kelas I. 655 . hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. teknik cetak disebut printmaking. Dalam bahasa Inggris.2 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 4.

656 .1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari dengan isyarat 2.Kelas II.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterampilan 3.2 Membuat kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Keterangan: Teknik menggunting/merobek : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 2. Mengetahui unsur-unsur karya kerajinan 3. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Tari 2.1 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/merobek 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menampilkan rangkaian gerak tari (durasi ± 2 menit) dengan isyarat 1.

657 .Kelas II.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.2 Menirukan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 5.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian (eksplorasi) gerak tumbuhan 5. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4. Mengetahui karya kerajinan 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Keterampilan 6.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel 6.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 5. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 5. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

2 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. irama.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 2.2 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 3. kesatuan. Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas.3 Memperagakan bentuk-bentuk tarian Keterampilan 3. Mengetahui tentang simbol rupa 1. keseimbangan . Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin 3.1 Mengidentifikasi benda-benda yang digerakkan oleh angin 3. proporsi untuk mencapai keseimbangan. logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. kaca. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2.Kelas III.3 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Tari 2.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.2 Menjelaskan bentuk bentuk gerakan simbolis 2. 658 .3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias.

2 Menjelaskan benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting. Kelas III.2 Menjelaskan arti gerakan bermakna 5.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4. Mengetahui seni pakai/hias 6.Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat. Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sederhana sesuai dengan iringan Keterampilan 6.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 4.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Tari 5.1 Mengidentifikasi seni pakai dan seni hias 6. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4. memilin dan rekat/ikat 6.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan sederhana 5. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 5.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. 659 .

660 .

Memahami karya kerajinan 3.3 Membuat karya kerajinan dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 1. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.1 Mengidentifikasi tari Nusantara daerah setempat 2.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia.3 Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3. 661 .1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara 1. potong dan sambung Seni Tari 2.2 Menjelaskan gerak tari Nusantara daerah setempat 2.Kelas IV.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.

panah. Memahami berbagai tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 5.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. 662 . Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4.1 Mengidentifikasi berbagai tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 5. Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan. Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung. Memahami karya kerajinan 6.3 Membuat karya kerajinan benda dengan teknik konstruksi Keterangan: Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6.2 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Kompetensi Dasar Keterampilan 6.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.Kelas IV. selendang. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Tari 5.

663 .1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek.1 Menilai kesesuaian fungsi.2 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.3 Memperagakan rangkaian gerak tari sederhana bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 3. dan keindahan karya kerajinan 3. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.2 Merancang karya kerajinan sederhana yang dibuat dengan teknik meronce 3. simbol. waktu. dan tenaga 2. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. kekuatan. Memahami berbagai gagasan tari 2.Kelas V. tema.2 Menjelaskan gerak tari bermakna berdasarkan ruang.1 Mengidentifikasi gerak bermakna pada Nusantara sesuai konteks berbagai tari Nusantara masyarakat 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Memahami berbagai gagasan dalam objek. Memahami karya kerajinan 3.3 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Tari 2.

1 Menilai gagasan. Memahami karya/benda permainan 6. karakter.2 Menjelaskan gerak tari bermakna Nusantara yang menggunakan properti 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. kekuatan. bentuk.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.1 Mengidentifikasi berbagai gerak tari nusantara 5. Memahami berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5.warna. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Tari 5.halusnya atau teratur-tidaknya.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. dan keindahan karya kerajinan 6. Memahami berbagai gagasan dalam objek.2 Menggambar topeng dengan berbagai karakter 4. dan materi / bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. teknik membuat topeng Nusantara 4.3 Memperagakan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 6. tema.2 Menjelaskan benda permainan sederhana yang digerakkan dengan tali 6. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.Kelas V. 664 .3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. simbol.

3 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 3. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 2.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. 665 . Memahami berbagai gagasan dalam objek.1 Membandingkan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Menghargai karya kerajinan 3.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Tari 2.2 Menjelaskan benda kerajinan sederhana dengan teknik jahit 1.2 Menyebutkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari.waktu dan tenaga 2. kekuatan. dan tema. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. dan keindahan karya kerajinan 3.Kelas VI.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.

waktu dan tenaga 5.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. 666 .4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Tari 5.2 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Kompetensi Dasar Keterampilan 6. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara 4. dan keindahan karya kerajinan 6. Menghargai karya kerajinan 6. kegiatan pembelajaran.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.2 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 6. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4.2 Merancang boneka dengan gagasan kreatif 4.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda F. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. warna.1 Membandingkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.Kelas VI. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kekuatan.

dan kreasi. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan multikultural. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. pemahaman. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. prinsip. visual parsial. apresiasi. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. Karena itu. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. dan etika. peran dan berbagai perpaduannya. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Bidang seni rupa.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. musikal. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. logika. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunadaksa (SDLB – D) A. visual spasial. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. analisis. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. multidimensional. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. logik matematik. interpersonal. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. proses. 667 . musik. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. linguistik. kinestetika. kreativitas (CQ). gerak. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. Multilingual bermakna pengembangan Mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. tari. Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. apresiasi. evaluasi). Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. spiritual dan moral (SQ).55. bunyi.

668 .

Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 12. Pada tingkat SDLB. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 12. Seni musik. dan peran 13. keterampilan vokasional. regional. 669 . ukiran. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. cetak mencetak. Seni rupa. Seni drama. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 11. 10. patung. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. maupun global C. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. keterampilan sosial. 9.B. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. dan keterampilan akademik Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Keterampilan. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 10. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. seni tari. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. dan sebagainya 11.

Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). perasaan dalam bentuk nyata. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. 670 . Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2.1 Mengidentifikasikan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2. gagasan. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. tiga dimensi benda yang memiliki volume. panjang atau lebar. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. seperti dua dimensi atau tiga dimensi. bidang.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya.D. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. garis.

dinamika (keras-lembut).3 Memainkan alat musik sederhana Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Kelas I. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.1 Mengidentifikasi irama dan melodi 4.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. melodi. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). harmoni). Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3. tempo (irama).Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 4. Dalam bahasa Inggris.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 4. teknik cetak disebut printmaking.2 Menjelaskan irama dan melodi 4. 671 . warna suara.

1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 2.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 1. 672 .4 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 2. Mengetahui bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengetahui karya kerajinan 3.2 Menjelaskan alat musik sederhana 2.Kelas II.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.1 Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 3.

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimansi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.2 Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar

Seni Musik 5. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 5.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 5.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik sederhana Keterampilan 6. Mengetahui karya kerajinan Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Membuat karya kerajinan dengan teknik menempel

Keterangan: Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

673

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengetahui tentang simbol rupa 1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1.3 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.4 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 2.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.2 Menjelaskan berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin. 3.1 Mengidentifikasi benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 3.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kompetensi Dasar

674

Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas, kaca, logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi; kesatuan, keseimbangan , irama, proporsi untuk mencapai keseimbangan. Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.2 Menjelaskan simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 5. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 5.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 5.2 Menjelaskan elemen tempo (lambat, sedang, dan cepat) 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis dengan gerak sederhana Keterampilan 6. Mengetahui seni pakai/hias 6.1 Mengidentifikasi benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting, memilin dan rekat/ikat 6.2 Menjelaskan benda seni pakai/hias dari bahan kertas 6.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Kompetensi Dasar

Keterangan: 675

Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. Kelas IV. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 2. konvensional. potong dan sambung Keterampilan 3.2 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi :Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia.Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara daerah setempat 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 1. dan non konvensional) Seni Rupa 2. 676 . Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 3.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 1. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara dua dimensi 2.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. Mengetahui karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.

seperti dua dimensi atau tiga dimennsi.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu.3 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 6.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 5.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Musik 5. dan non konvensional) Keterampilan 6. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. panjang atau lebar. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4. dan cepat) 5. sedang.1 Mengidentifikasi karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 5.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan perbedaan tempo (lambat.Kelas IV.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6. tiga dimensi benda yang memiliki volume 677 .3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi. komvensional. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.

dan keindahan karya kerajinan 3. kekuatan.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk lagu–lagu wajib dengan gerak sederhana Keterampilan 3. tema. simbol.Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti: Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung. Memahami berbagai gagasan dalam objek.2 Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam 2. lagu-lagu wajib dan lagu wajib dan lagu nasional lainnya lagu nasional 2. Memahami musik Nusantara 2.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1. Memahami karya kerajinan Kompetensi Dasar 3. 678 .2 Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. panah. Kelas V.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.3 Membuat gambar dan celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. selendang.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.

1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam b. teknik membuat topeng Nusantara dengan berbagai karakter 4. Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterampilan 6. Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. lagu-lagu wajib dan musik dan lagu-lagu dan musik lagu nasional Nusantara c. kekuatan. tema.halusnya atau teratur-tidaknya.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. simbol. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Musik 5.Kelas V.warna. karakter. bentuk. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 4. Memahami berbagai gagasan dalam objek. Memahami karya/benda permainan 6. Memahami musik Nusantara a.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. 679 . dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. keindahan karya kerajinan 6.2 Menjelaskan benda permainan yang digerakkan dengan tali 6.2 Mejelaskan gagasan.

dan keindahan karya kerajinan 3.5 Membandingkan berbagai musik Nusantara 2.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.Kelas VI. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek dan tema. simbol.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar 680 .6 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2. Menghargai kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. Menghargai karya kerajinan 3. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2. kekuatan.2 Merancang benda kerajinan dengan teknik jahit 1. Menghargai berbagai gagasan dalam objek. teknik dan cara menyajikannya 2. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.7 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu Nusantara dengan gerak sederhana Keterampilan 3.

Kelas VI.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 5.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.1 Menilai kesesuaian fungsi. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara Seni Musik 5.2 Merancang karya seni berdasarkan seni nusantara 4. Menceritakan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 6. 5. simbol.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana. kekuatan. Keterampilan 6. dan indikator 681 . kegiatan pembelajaran.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 7.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda Kompetensi Dasar 7. dan keindahan karya kerajinan 7. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4. teknik dan cara menyajikannya. Membuat benda permainan G. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. warna.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 5.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 5.

musik. logika. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. Dalam pendidikan seni dan keterampilan. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. gerak. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunalaras (SDLB – E) A. 682 . prinsip. Bidang seni rupa. kreativitas (CQ). peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. 56. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). kinestetika. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. evaluasi). Karena itu. bunyi. visual spasial. interpersonal. analisis. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakup segala aspek kehidupan. spiritual dan moral (SQ). linguistik. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. tari. musikal. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni dan ketrampilan yang berbasis budaya. dan etika. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: melalui seni budaya dan ketrampilan. dan kreasi. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. logik matematik. apresiasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. dan multikultural. apresiasi. pemahaman.pencapaian kompetensi untuk penilaian. multidimensional.

683 . Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.proses. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

seni rupa. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. 684 . mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari. menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. Pada tingkat SDLB. 14. 18. seni tari. seni musik. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 14. patung. dan keterampilan akademik. 15. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. 17. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. 16. dan peran. cetak mencetak. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik. C.B. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 13. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. regional. memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan. dan sebagainya. seni tari. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. 15. seni drama. keterampilan vokasional. keterampilan sosial. ukiran. keterampilan. maupun global. menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan. 16.

bidang.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I. unsur-unsur rupa meliputi bintik.E. Memahami unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2.2 Mengenal bentuk tiruan gerak hewan dan tumbuhan 3. Memahami elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 3. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. 685 . Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3.1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 3.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 3.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 3. garis.

harmoni). Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). gagasan. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. 686 . tiga dimensi benda yang memiliki volume. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. tempo (irama). Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. panjang atau lebar. perasaan dalam bentuk nyata. seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. melodi. dinamika (keras-lembut).Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. warna suara.

Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. 687 .3 Mengidentifikasi gerak tari dari penggalian (eksplorasi) bunyi sebagai iringan tari 6.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga rupa pada bentuk alam ke dalam dimensi pada benda di alam sekitar karya seni rupa tiga dimensi 4.2 Mengenal bentuk tiruan gerak manusia 6. Mendemonstrsikan elemenelemen musik ke dalam kreasi musik 5. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 5.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 6. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 6. Dalam bahasa Inggeris.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Seni Musik 5. teknik cetak disebut printmaking.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise.Kelas I.2 Mengidentifikasi irama dan melodi 5.4 Menyanyikan lagu wajib dengan sikap badan yang sesuai Seni Tari 6. Mendeskripsikan unsur-unsur 4.

4 Menyajikan rangkaian gerak tari dengan iringan (durasi ± 2 menit) Keterampilan 4. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 3.5 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 2.Kelas II.7 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Seni Tari 3.6 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 2.1 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek 4.3 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.2 Mengenal karya kerajinan teknik menggunting 1.2 Menampilkan hasil tanggapan gerak tari yang sesuai dengan iringan 3.3 Menyajikan rangkaian gerak tari (durasi + 2 menit) 3. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan 4. Menampilkan bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2. Mengekspresikan elemen2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.4 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: 688 .1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari berdasarkan iringan 3.

2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 5. Mendiskripsikan elemen6.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 6.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan 7.2 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 6.2 Mengidentifikasi bentuk eksplorasi gerak Mengekspresikan unsur-unsur alam semesta gerak tari melalui pengalaman 7. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5.Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut kepekaan inderawi tingkatan tinggi rendah (level) 7. Kelas II.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 6.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 5. Memahami bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 5. Mengenal unsur unsur gerak tari 7.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian melalui pengalaman kepekaan (eksplorasi) gerak tumbuhan inderawi 7.4 Menampilkan hasil tanggapan tentang 7.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 7.6 Menyajikan tarian pendek yang bertema alam semesta atau tumbuhan dengan iringan 689 .

690 .Standar Kompetensi Keterampilan 8. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan Kompetensi Dasar 8. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. Teknik : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.1 Mengidentifikasi diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel 8.2 Mengenal diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak.

3 Memperagakan bentuk tarian pendek (berdurasi ± 2 menit) Keterampilan 4.1 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 5.5 Memainkan alat musik ritmis 2. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3.6 Menyanyikan lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Memahami simbol rupa tiga berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 1.7 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 3. Mengapresiasi benda yang digerakkan oleh angin 4.2 Mengungkapkan kesesuaian iringan dengan suasana penampilan 3. Menampilkan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan angin 5.simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.Kelas III. Mencontoh benda yang dapat digerakkan oleh angin Kompetensi Dasar 5. medley) 2.2 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 691 .6 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.4 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.1 Mengenal hasil pengamatan terhadapa benda yang digerakkan oleh angin 42.5 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1. Memahami simbol.

Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat.Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas. kaca. 692 . kesatuan. irama. proporsi untuk mencapai keseimbangan. logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya Prinsip perpaduan : merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi . keseimbangan .

3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 7. medley) 7. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 8. Menjelaskan simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya Kompetensi Dasar 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. sedang.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis Seni Tari 8.1 Mengenal benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting. memilin dan rekat/ikat 9.2 Merangkaikan gerak bermakna sesuai iringan 8.Kelas III.2 Menunjukkan contoh-contoh benda hasil karya seni/ pakai dengan teknik menggunting. Mengapresiasi seni pakai/hias 9. dan cepat) 7. Mengekspresikan simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan bermakna 8.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sesuai dengan iringan Keterampilan 9.2 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 6.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 6. memilin dan rekat/ikat 693 .1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 7.

1 Mengenal berbagai gagasan tentang obyek.Standar Kompetensi 10.2 Mengenal karakter tokoh seniman Nusantara 11.tema dan simbol karya seni rupa Nusantara 11.1 Merancang benda seni pakai/hias dari bahan kertas 10. Membuat benda seni pakai/hias Kompetensi Dasar 10.2 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Seni Rupa 11. Mendeskripsikan karya seni rupa Nusantara daerah setempat 11.4 Membuat karya seni sesuai dengan minat dan bakat yang bertema lingkungan Nusantara Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel: Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu 694 .3 Menggambar ilustrasi karakter tokoh seniman Nusantara tentang obyek. tema dan simbol karya seni rupa 11.

1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. konvensional.2 Membuat benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar 695 . Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat Mengenal tari Nusantara daerah setempat Mengindentifikasi gerak tari Nusantara daerah setempat Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 4. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 4.2 Memainkan alat musik ritmis dan musik daerah setempat melodis (tradisi.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 2. Mengapresiasi karya kerajinan 3.Kelas IV.1 Mengenal berbagai ragam musik kreatif dalam musik dengan gaya 1. dan non konvensional) 1.1 Merancang benda dengan teknik konstruksi 4. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1 Mengekspresikan berbagai ide 1.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5. Mengidentifikasi, mencipta dan menampilkan karya seni rupa Nusantara daerah setempat a. Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi b. Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias c. Menampilkan karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang dihasilkan siswa Kompetensi Dasar

Seni Musik 6. Memahami, merasakan dan menyajikan berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.1 Mengenal berbagai ragam musik, perbedaan dinamika (keras-lembut). 6.2 Mengidentifikasi perbedaan tempo (lambat, sedang, dan cepat) 6.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi, komvensional, dan non konvensional) Seni Tari 7. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 7.1 Mengenal tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.2 Mengenal gerak tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.3 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Keterampilan 8. Mengapresiasi karya kerajinan 8.1 Mengenal jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 8.2 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 9. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 9.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 9.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

696

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 9.3 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi, panjang atau lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu, tiga dimensi benda yang memiliki volume Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung, panah, selendang

697

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Membandingkan berbagai gagasan dalam objek, tema, simbol, dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.4 Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.5 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.6 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. Menganalisis berbagai ragam musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat, lagulagu wajib dan lagu nasional 2.3 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 2.4 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya 2.5 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.6 Menyanyikan lagu lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Menganalisis, menanggapi dan menyajikan berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 3.1 Mengenal berbagai gerak bermakna pada berbagai tari Nusantara 3.2 Mengindentifikasi gerak tari bermakna berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga 3.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 4. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.1 Mengenal kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan 4.2 Menilai kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan 5. Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce 5.1 Merancang karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 5.2 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar

Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

698

5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 8. Memahami berbagai gagasan dalam objek. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 6.2 Menyusun kreasi tari nusantara berdasarkan gerak tari berkmakna yang menggunakan propertii 8.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. lagulagu wajib dan lagu nasional 7. tema.4 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 7. Mengapresiasi/menanggapi karya/benda permainan 9.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai musik Nusantara 7.3 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu dan musik Nusantara 7.3 Mempergelarkan/mempertunjukkan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 9.2 Membuat gambar topeng dengan berbagai karakter 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. keindangan karya kerajinan.1 Mengenal berbagai gagasan tentang objek.2 Menilai kesesuaian fungsi.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7. Kompetensi Dasar 699 . dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi.Kelas V. dan tekstur serta teknik dan bahan 6.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 8. Mengekspresikan berkreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat. simbol. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 8.1 Mengenal berbagai ragam musik 7. 6. kekuatan.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 9.warna.

halusnya atau teratur-tidaknya.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan: Tekstur : sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. Membuat karya kerajinan dan benda permainan Kompetensi Dasar 10.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 10.Standar Kompetensi 10. 700 . Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.

Memahami proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.1 Mengenal fungsi. kekuatan.2 Menilai kesesuaian fungsi. Menganalisis berbagai gagasan dalam objek. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 701 .4 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok secara berkelompok Keterampilan 4.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2. kekuatan dan keindahan karya kerajinan 4. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 3.2 Membuat benda kerajinan dengan teknik jahit 1.1 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.11 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan gerak sederhana Seni Tari 3.3 Menjelaskan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 3.Kelas VI.10 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.9 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.dan tema. 2. teknik dan cara menyanyikannya.2 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan pola lantai 3. simbol. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.waktu dan tenaga 3.8 Mengenal berbagai musik derah 2.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.

1 Membuat karya kerajinan dengan anyaman.Standar Kompetensi 5. Membuat karya kerajinan Kompetensi Dasar 5.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman. 5. Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari 702 .2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman. 5.

Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 8. warna.2 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.waktu dan teraga 8. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 703 .Kelas VI. dan keindahan karya kerajinan. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 9. simbol. kekuatan. kekuatan.2 Mendeskripsikan pengalaman dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 7.2 Menilai kesesuaian fungsi. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. Menganalisis karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara 6.1 Mengenal gerak tari manca negara berdasarkan ruang.3 Menampilkan pertunjukkan tari manca negara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 9. Mendemonstrasikan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. 7. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara 6.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 7.2 Mengindentifikasi gerak tari mancanegara berdasarkan pola lantai 8. 9.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 6.1 Mengenal kesesuaian fungsi.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana Seni Tari 8.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 7. teknik dan cara menyanyikannya.3 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7.

dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan roda 10. Membuat benda permainan Kompetensi Dasar 10. H. kegiatan pembelajaran.Standar Kompetensi 10. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. 704 . Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful