52. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) A.

Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

611

B. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.

612

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Menampilkan permainan pola irama sederhana 4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal 4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4.4 Melafalkan lagu anak-anak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal Kompetensi Dasar

613

plastik. tepukan tangan. kelas lain.ruang). Dimensi: Bermakna ukuran.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton Keterangan Unsur rupa: Meliputi titik. garis. dan (4) dinamika (keras-lembut). Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh Penonton: teman sekelas. drum. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar. juga memiliki ketebalan (isi. dll. Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu. undangan 614 . orang tua murid. Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut). Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar. piano.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 6. logam. tidak meniru orang lain.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 6. biola. saxophone.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 5. melodi. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. dsb. dan bentuk (volume. (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.Standar Kompetensi Seni Tari 5. talempong. Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri. dsb. ruang). kayu. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 5. Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada. talempong. dsb. Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari. volume. warna. (3) Warna suara. bidang. (2) tempo (irama). harmoni).

1 10.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel Kompetensi Dasar 8.4 615 .1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui vocal.1 7.Kelas I.2 10.3 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 7. alat musik atau sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib 9.1 8.2 9. Mengapresiasi karya seni musik 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8.3 10.2 Seni Musik 9. Mengapresiasi karya seni rupa 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 10.

Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.3 12.2 11. 12. 616 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.3 Keterangan: Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Mengapresiasi karya seni tari 11.2 12.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri 11.1 12. dsb. kicauan burung.Standar Kompetensi Seni Tari 11.

1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.1 4.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa 2.3 4.Kelas II.4 617 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni musik 3.2 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa 1.2 4.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat musik Membedakan antara nada dengan irama Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton Kompetensi Dasar 3. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal Seni Musik 3.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.Standar Kompetensi Seni Tari 5. Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol. dsb.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 6.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 5. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 7. tiupan pada kertas yang terjilid.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 7. Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 6. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. 618 . Dalam bahasa Inggeris. teknik cetak disebut printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari Keterampilan 7.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.

2 Membedakan antara nada dengan irama 11.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional 10.3 Seni Musik 10.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi Menggunakan klise cetak timbul Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul Kompetensi Dasar 9. Mengekspresikan diri melalui seni rupa.1 9.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 11. Mengapresiasi karya seni rupa 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.Kelas II. 9.2 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 13.1 8. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 619 .1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 12.1 Memeragakan dinamik sederhana 11. Mengenal unsur musik 10.

620 . gesekan.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton Keterampilan 14. atau tiupan.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat 14. tekanan.1 Menjelaskan cara pembuatan cat dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman 14.3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman Keterangan: Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan. Menerapkan teknologi sederhana 14.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 13.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari 13.

Mengapresiasi karya seni musik 3. lagu daerah.2 Menyanyikan lagu wajib.Kelas III. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan Kompetensi Dasar 621 .2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3. dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3. 6.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan 6.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 4.

Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. hewan. Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do). Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. 622 . Biasanya menggunakan motif (tumbuhan.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7.Standar Kompetensi Keterampilan 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar 7. Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum. manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. tata rias atau gerakan. properti.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan Simbol: makna yang dikandung.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7.

3 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.2 Seni Musik 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10. Mengapresiasi karya seni rupa 8.2 Menjelaskan makna ansambel 10. busana.Kelas III. dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung 623 .2 Kompetensi Dasar Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi 9.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8.1 9.1 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 9.4 Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 11 Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 10.1 Menghubungkan gerak.

1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 14.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13. 624 . tata rias atau gerakan. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas Keterangan Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana).Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan 12.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat 13. properti (peralatan).2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik Keterampilan 14 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 14.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13.

1.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Seni Tari 5. tangkai. dsb di depan kelas Seni Musik 3. dsb 2. busana. Mengapresiasi karya seni rupa. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. kerang.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan 1. Mengapresiasi karya seni tari 5.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 4. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. tangkai. Mengapresiasi karya seni musik 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis 4.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan 1. dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 625 . kerang.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan 2.Kelas IV.1 Mengidentifikasi gerak.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 3.

tamburin. gendang. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat 6. Mengapresiasi karya kerajinan 7. Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi Keterangan Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda. 8. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 8. hal. Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 8.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat 6.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara 7. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 7.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. misalnya ringbel. dan kerapian. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi. Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada. 626 . proporsi bentuk. busana. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. atau peristiwa.

1 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 11.2 Menjelaskan makna seni rupa murni Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas Kompetensi Dasar 9.4 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik Mengidentifikasi perbedaan dinamika Mengidentifikasi alat musik melodis Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik Memainkan alat musik melodis sederhana Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 9.3 627 .2 12.2 10.3 10.1 12.2 11.Kelas IV. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.3 11. Mengapresiasi karya seni rupa 9.3 Seni Musik 11.

pianika. tumbuhan. Mengapresiasi karya kerajinan 15. Pola motif hias: Motif geometris. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 16. memijit. rekorder.2 Keterampilan 15. dsb.1 16. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.1 14.2 14. dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak. 628 .1 15. serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi Membuat benda dengan teknik konstruksi 13.2 16. Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.2 16. atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan.3 16. busana.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi gerak. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling.Standar Kompetensi Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13.4 Keterangan: Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk. menempel. busana. hewan.

Kelas V. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menjelaskan makna motif hias 1.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain Kompetensi Dasar 629 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya 2.

busana. busana. Mengapresiasi karya kerajinan 7. Membuat karya kerajinan dan 8. dan keindahan karya kerajinan meronce Menampilkan sikap apresiatif 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 4.Standar Kompetensi Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi gerak. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 6.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengapresiasi karya seni musik Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis 3. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 5. kekuatan.2 terhadap karya kerajinan meronce 8.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 4.1 Merancang karya kerajinan 630 .1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 3.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan 6. tari dan bahasa Seni Tari 5.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan Keterampilan 7.

2 Membuat karya kerajinan meronce 8.Standar Kompetensi benda permainan Kompetensi Dasar meronce 8.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik. biji-bijian. 631 .3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 8. yang dirangkai dengan benang.

4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan 11.Kelas V. Mengapresiasi karya seni rupa 9.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah 632 .1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 9.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya 10.2 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan 10.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara 12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah 12.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 11. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas 10.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.

3 14.1 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan 16. dan keindahan karya kerajinan makrame Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame Merancang karya kerajinan makrame Membuat karya kerajinan makrame Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali 13.3 Keterampilan 15.1 Mengidentifikasi gerak. Mengekspresikan diri melalui seni 14. kekuatan. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.2 13. busana.3 16.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13.2 16. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.2 16.4 Keterangan Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.1 tari 14.2 14.1 15. 633 . busana. Mengapresiasi karya kerajinan 15.

Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 1.3 Merancang boneka 2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan Seni Musik 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 3. Mengapresiasi karya seni rupa 1.Kelas VI.1 Membatik dengan teknik sederhana 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian 5.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 2.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 4. Mengapresiasi seni musik 3.2 Menyanyikan lagu wajib.2 Menjelaskan cara membatik 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana Kompetensi Dasar Seni Tari 5.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah 2.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 634 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara 4.

Mengapresiasi karya kerajinan 7.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 8.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 6.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman 635 .1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.1 Membuat kerajinan anyaman 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. dan keindahan karya kerajinan anyaman 7. Membuat karya kerajinan 8. kekuatan.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 8.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok Keterampilan 7.

3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana Seni Tari 636 . Mengapresiasi karya seni musik 11. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.2 10.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar 10.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana 12.Kelas VI.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara 11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara 12.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Seni Musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain Kompetensi Dasar 9.

2 Membuat benda mainan beroda E. kegiatan pembelajaran.1 Merancang benda mainan beroda 16. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda 16 Membuat benda mainan beroda 16.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan 14. kekuatan.Standar Kompetensi 13.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah Keterampilan 15. dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda 15.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah 14. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok 14. 53. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. Mengapresiasi karya kerajinan 15. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunanetra (SDLB – A) 637 .1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara 13.

kinestetika. tari. multidimensional. evaluasi). Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. peran dan berbagai perpaduannya. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan.” dan “belajar tentang seni. musikal. apresiasi. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. prinsip. interpersonal. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “belajar dengan seni. spiritual dan moral (SQ). dan multikultural. Karena itu. linguistik. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. proses. dan kreasi. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. bunyi. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. kreativitas (CQ). pemahaman. dan etika. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan.A. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. 638 . logik matematik.” “belajar melalui seni. gerak. apresiasi. musik. analisis. logika. Bidang seni rupa. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni.

Seni drama. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan aspek-aspek sebagai berikut. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Seni rupa. regional. Keterampilan. seni tari. dan sebagainya 2. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. 1. keterampilan sosial. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. C. keterampilan vokasional. dan keterampilan akademik. Seni tari. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. dan peran secara sederhana 5. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. 1. 639 . memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 3. cetak mencetak. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. maupun global. Pada tingkat SDLB. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sangat sederhana 4. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4.B. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Seni musik. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa patung. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.D.2 Menceritakan hasil pengamatan objek imajinatif dari benda tiga dimensi di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan Kompetensi Dasar 640 . Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Membuat karya tiga dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Musik 2.2 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3.1 Mengidentifikasi unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 1.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Kelas I. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.

garis.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 4. Dalam hal ini penggunaan istilah dimensi kerap berhubungan dengan keruangan. Identifikasi : Menemukan ciri-ciri. panjang atau lebar. menentukan hal yang berkaitan dengan konsep.Standar Kompetensi Seni Musik 4. dinamika (keras-lembut). harmoni). Unsur-unsur rupa: Dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. tempo (irama).3 Menampilkan hasil tanggapan peragaan dinamik 4. bidang. tokoh. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi. Elemen-elemen musik : Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. melodi. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. Dinamik : semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut).4 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Keterangan: Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. bentuk. tiga dimensi benda yang memiliki volume. 641 . Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. pekerjaan. benda.2 Mengidentifikasi irama dan melodi 4. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik Kompetensi Dasar 4. warna suara.

1 2.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Kompetensi Dasar 4.1 1. Mengenal elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 3. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 3.2 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek. Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Kompetensi Dasar Seni Rupa 2.2 3. 5.Kelas II.2 642 .1 5. Mengenal karya kerajinan 4.2 Seni Rupa 5.1 3. Mengenal karya kerajinan 1. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Menceritakan gagasan imajinatif hasil pengamatan benda-benda di alam sekitar Kelas II.3 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.

Standar Kompetensi Seni Musik 6. 643 .3 6.4 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterangan: Teknik menempel : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.1 6. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.2 6. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 6.

melayang di udara dari bahan kertas 1.4 Membuat kolase sederhana dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 3.Kelas III.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Kompetensi Dasar 644 . Mengetahui tentang simbol rupa 2. Mengetahui benda yang dapat dimainkan sebagai alat transportasi.3 Memberi tanggapan berbagai gagasan yang dikembangkan dari berbagai unsur rupa dan prinsip perpaduannya pada karya seni rupa 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu. medley) 3. melayang di udara dari bahan kertas Seni Rupa 2.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga dimensi berdasarkan unsur berbagai karya seni rupa rupa dan prinsip penciptaannya 2.2 Merancang benda yang dapat terapung di air.2 Memainkan alat musik ritmis 3. benda pakai/hiasan 1.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 3.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang merupakan alat transportasi. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1. benda pakai/hias 1.3 Membuat benda yang dapat terapung di air.2 Menceritakan berbagai gagasan pada karya seni rupa 2.

3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Seni Rupa 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis 6. Mengngetahui benda yang digerakkan oleh angin 4. Seni Musik 6. medley) 6. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 5. sedang.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik Kompetensi Dasar 645 . Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.2 Menceritakankan berbagai gagasan pada karya seni rupa. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.Kelas III.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 5.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 4.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 4.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 6. dan cepat) 6.

3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat Kompetensi Dasar Seni Rupa 2. Memahami karya kerajinan 1.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 3.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 1.2 Membuat benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat. dan non konvensional) 3. konvensional. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.1 Mengidentifikasi bahan benda pakai dan benda hias 2.Kelas IV. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan anyaman daerah tertentu 1.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik 646 . potong dan sambung Seni Musik 3.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 3. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 3.

5. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi. sedang.3 Membuat benda dengan teknik anyam Seni Rupa 5.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyam dari bahan tertentu yang ada dilingkungan Seni Musik 6. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 5. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 4.3 Memainkan alat musik dengan dinamika (keras-lembut) dan tempo (lambat.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan tempo (lambat. 6. dan cepat) Kompetensi Dasar 647 . dan cepat) 6.Kelas IV. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.2 Mejelaskan karya kerajinan yang memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 4.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek. Memahami karya kerajinan 4. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6. sedang. 5.

lagu-lagu wajib dan lagu nasional 3.4 Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Membuat benda permainan yang digerakkan dengan teknik meronce Kompetensi Dasar 1. kekuatan.3 3.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.3 Seni Musik 3. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi Menjelaskan karya kerajinan relief dengan pola ragam hias dari bahan plastis Membuat relief sederhana dari bahan plastis dengan pola ragam hias 2. Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat. 648 .1 3. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.2 2. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.2 Mengidentifikasi berbagai ragam musik Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya Memainkan alat musik ritmis dan melodis Menyanyikan lagu–lagu wajib dengan alat musik 3.2 1.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.3 Seni Rupa 2. Memahami karya kerajinan 1.Kelas V.

Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.Kelas V.2 5. bentuk. tema.2 Seni Musik 5. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 5.3 649 .2 6. kekuatan.3 Keterampilan 6. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan dengan teknik meronce Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce Mengidentifikasi berbagai ragam Musik Memberi tanggapan terhadap berbagai musik dan lagu Nusantara Memainkan alat musik ritmis dan melodis 6. Memahami berbagai gagasan dalam objek. teknik membuat topeng Nusantara Kompetensi Dasar 4. Memahami karya kerajinan 6.1 5. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. simbol. karakter.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam Masyarakat. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa Menjelaskan gagasan.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.

dan keindahan karya kerajinan 3. teknik mendengarkan berbagai musik Nusantara dan cara menyajikannya.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.Kelas VI. Menghargai proses kreasi musik 2.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Menghargai karya kerajinan 3. kekuatan. dan mancanegara 2. Memahami berbagai gagasan dalam objek. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.1 Membandingkan berbagai musik derah yang dilakukan berdasarkan ide 2.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.2 Menjelaskan karya batik dari wilayah Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar Seni Musik 2. Semester 2 650 . tema.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3. simbol.2 Mendeskripsikan pengalaman tentang tema. simbol.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kelas VI.4 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan alat musik Keterampilan 3. dan tema. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 1.

dan keindahan karya kerajinan 5. 651 . teknik dan cara menyajikannya 6.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 6. kekuatan. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.2 Merancang benda pakai dengan bahan daur ulang 5. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.3 Membuat benda pakai dari bahan daur ulang dengan teknik rekat Seni Musik 6.3 Membuat benda pakai dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk dan tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara Keterampilan 5.2 Merancang bentuk benda pakai dari wilayah Nusantara dan mancanegara dengan memanfaatkan bahan limbah 4. simbol. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar 4.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) E.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.1 Membandingkan seni musik dan lagulagu Nusantara 6. Menghargai ide tentang tema. kegiatan pembelajaran.Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Menghargai karya kerajinan 5.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4.

bunyi. prinsip. dan multikultural. pemahaman. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. dan kreasi. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memerhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. gerak. analisis. 652 . aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. spiritual dan moral (SQ). Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. proses. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. multidimensional. peran dan berbagai perpaduannya. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Karena itu. Bidang seni rupa. kinestetika. evaluasi). linguistik. kreativitas (CQ). Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. interpersonal. visual parsial. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. musik. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). dan etika. logika. apresiasi. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu (SDLB – B) A. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. visual spasial. tari. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. musikal. apresiasi. logik matematik.54.

patung. cetak mencetak. seni tari. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Seni tari. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni.B. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sederhana 8. Keterampilan. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. keterampilan sosial. maupun global. Pada tingkat SDLB. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. C. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 6. Seni rupa. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. 653 . Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 8. dan sebagainya 7. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. ukiran. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. 5. dan peran sederhana 9. regional. keterampilan vokasional. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. 6. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 7. Seni drama. dan keterampilan akademik.

gagasan. Objek imajinatif : sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud.1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.4 Mengidentifikasi unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar 1. 654 . Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. perasaan dalam bentuk nyata.3 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa : dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. seperti dua dimensi atau tiga dimensi. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. unsur-unsur rupa meliputi bintik. bidang. Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi.5 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi.2 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 2.D. tiga dimensi benda yang memiliki volume. garis. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan.6 Membuat karya dua dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Tari 2. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. panjang atau lebar. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu.

2 Membuat karya gambar ekspresi dengan teknik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 4. teknik cetak disebut printmaking.Kelas I.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 4. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).2 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 4. 655 . Dalam bahasa Inggris.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian rangkaian gerak tari dengan isyarat Keterangan: Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 4.

Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Tari 2. 656 . Mengetahui unsur-unsur karya kerajinan 3.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterampilan 3.2 Menampilkan rangkaian gerak tari (durasi ± 2 menit) dengan isyarat 1.2 Membuat kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Keterangan: Teknik menggunting/merobek : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.Kelas II.1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari dengan isyarat 2.1 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/merobek 3. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 2.

Kelas II.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 5.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4. Mengetahui karya kerajinan 6.2 Menirukan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 5.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian (eksplorasi) gerak tumbuhan 5. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4. Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak. 657 .3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Keterampilan 6. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel 6.

kaca. kesatuan.3 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Tari 2. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2. 658 .2 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan bentuk bentuk gerakan simbolis 2. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin 3. proporsi untuk mencapai keseimbangan.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 2.3 Memperagakan bentuk-bentuk tarian Keterampilan 3. Mengetahui tentang simbol rupa 1. Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. keseimbangan . irama.2 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi.1 Mengidentifikasi benda-benda yang digerakkan oleh angin 3.Kelas III. logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya.

Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 5.2 Menjelaskan benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan sederhana 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. 659 .1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sederhana sesuai dengan iringan Keterampilan 6. Mengetahui seni pakai/hias 6.1 Mengidentifikasi seni pakai dan seni hias 6. Kelas III.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang. memilin dan rekat/ikat 6.2 Menjelaskan arti gerakan bermakna 5. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4.Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat. Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Tari 5.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 4.

660 .

3 Membuat karya kerajinan dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3. Memahami karya kerajinan 3. 661 .1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3.3 Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara 1.2 Menjelaskan gerak tari Nusantara daerah setempat 2.1 Mengidentifikasi tari Nusantara daerah setempat 2. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 1. potong dan sambung Seni Tari 2.Kelas IV.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia.

2 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Kompetensi Dasar Keterampilan 6. Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan. 662 . Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4. Memahami berbagai tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 5. selendang. panah.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4.3 Membuat karya kerajinan benda dengan teknik konstruksi Keterangan: Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk. Memahami karya kerajinan 6. Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung.Kelas IV.1 Mengidentifikasi berbagai tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Tari 5.

tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. dan keindahan karya kerajinan 3. kekuatan. Memahami berbagai gagasan tari 2.2 Menjelaskan gerak tari bermakna berdasarkan ruang.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.1 Menilai kesesuaian fungsi. simbol.2 Merancang karya kerajinan sederhana yang dibuat dengan teknik meronce 3. waktu.3 Memperagakan rangkaian gerak tari sederhana bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 3.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek. tema. dan tenaga 2. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Memahami berbagai gagasan dalam objek. Memahami karya kerajinan 3.1 Mengidentifikasi gerak bermakna pada Nusantara sesuai konteks berbagai tari Nusantara masyarakat 2.2 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.3 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Tari 2.Kelas V. 663 .

1 Mengidentifikasi berbagai gerak tari nusantara 5. dan materi / bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. dan keindahan karya kerajinan 6. Memahami berbagai gagasan dalam objek. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Memahami berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Tari 5.2 Menggambar topeng dengan berbagai karakter 4. tema. 664 . teknik membuat topeng Nusantara 4.3 Memperagakan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 6.Kelas V. Memahami karya/benda permainan 6.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.2 Menjelaskan gerak tari bermakna Nusantara yang menggunakan properti 5.2 Menjelaskan benda permainan sederhana yang digerakkan dengan tali 6.warna. karakter. simbol. bentuk.1 Menilai gagasan. kekuatan.halusnya atau teratur-tidaknya.

2 Menyebutkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang. Menghargai karya kerajinan 3.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Tari 2. Memahami berbagai gagasan dalam objek.2 Menjelaskan benda kerajinan sederhana dengan teknik jahit 1. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.waktu dan tenaga 2.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. kekuatan.Kelas VI. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Membandingkan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 2.3 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 3. 665 .3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari. dan keindahan karya kerajinan 3. dan tema. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 2.

Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5. warna.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Menghargai karya kerajinan 6. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4. dan keindahan karya kerajinan 6. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. kekuatan.Kelas VI.1 Membandingkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.2 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Kompetensi Dasar Keterampilan 6.2 Merancang boneka dengan gagasan kreatif 4.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. kegiatan pembelajaran. 666 .1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara 4.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Tari 5. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.2 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 6.waktu dan tenaga 5.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda F. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. analisis.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. logika. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. Karena itu. musik. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. dan etika. evaluasi). tari. prinsip. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. visual spasial. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). pemahaman. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. proses.55. linguistik. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. dan multikultural. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apresiasi. 667 . Bidang seni rupa. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunadaksa (SDLB – D) A. gerak. peran dan berbagai perpaduannya. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. musikal. Multilingual bermakna pengembangan Mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. kreativitas (CQ). Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. apresiasi. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. kinestetika. multidimensional. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. spiritual dan moral (SQ). visual parsial. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. dan kreasi. interpersonal. bunyi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. logik matematik.

668 .

mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni.B. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. dan keterampilan akademik Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. patung. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. keterampilan sosial. cetak mencetak. Keterampilan. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 10. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. regional. 10. dan peran 13. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. ukiran. keterampilan vokasional. Seni rupa. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 12. Seni musik. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SDLB. 669 . seni tari. 9. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 11. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 12. dan sebagainya 11. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. maupun global C. Seni drama.

Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. bidang. tiga dimensi benda yang memiliki volume. perasaan dalam bentuk nyata. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. panjang atau lebar.D. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2. gagasan. Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. garis. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). seperti dua dimensi atau tiga dimensi. 670 . Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi.1 Mengidentifikasikan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.

671 .2 Menjelaskan irama dan melodi 4. melodi. Kelas I. teknik cetak disebut printmaking. tempo (irama).Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 4.3 Memainkan alat musik sederhana Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).1 Mengidentifikasi irama dan melodi 4.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3. dinamika (keras-lembut). Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 4. Dalam bahasa Inggris. harmoni). hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. warna suara.

2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1. Mengetahui bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 2.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 1.Kelas II.2 Menjelaskan alat musik sederhana 2.4 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 2. 672 . Mengetahui karya kerajinan 3.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 3.

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimansi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.2 Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar

Seni Musik 5. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 5.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 5.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik sederhana Keterampilan 6. Mengetahui karya kerajinan Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Membuat karya kerajinan dengan teknik menempel

Keterangan: Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

673

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengetahui tentang simbol rupa 1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1.3 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.4 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 2.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.2 Menjelaskan berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin. 3.1 Mengidentifikasi benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 3.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kompetensi Dasar

674

Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas, kaca, logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi; kesatuan, keseimbangan , irama, proporsi untuk mencapai keseimbangan. Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.2 Menjelaskan simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 5. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 5.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 5.2 Menjelaskan elemen tempo (lambat, sedang, dan cepat) 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis dengan gerak sederhana Keterampilan 6. Mengetahui seni pakai/hias 6.1 Mengidentifikasi benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting, memilin dan rekat/ikat 6.2 Menjelaskan benda seni pakai/hias dari bahan kertas 6.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Kompetensi Dasar

Keterangan: 675

2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara daerah setempat 3.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1. potong dan sambung Keterampilan 3.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.2 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi :Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu. dan non konvensional) Seni Rupa 2.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia. konvensional. Kelas IV. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 1.Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 2. 676 . tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara dua dimensi 2. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 3.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 1. Mengetahui karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3.

3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 5. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. dan non konvensional) Keterampilan 6. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 6. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi.1 Mengidentifikasi karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.Kelas IV.3 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 5.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan perbedaan tempo (lambat. dan cepat) 5.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Musik 5. tiga dimensi benda yang memiliki volume 677 .1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6. sedang.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4. panjang atau lebar. komvensional.

lagu-lagu wajib dan lagu wajib dan lagu nasional lainnya lagu nasional 2. panah.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1. Memahami musik Nusantara 2.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk lagu–lagu wajib dengan gerak sederhana Keterampilan 3. dan keindahan karya kerajinan 3. kekuatan.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. selendang.Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti: Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung. Memahami berbagai gagasan dalam objek.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam 2.2 Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 3. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. Memahami karya kerajinan Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. 678 . simbol. Kelas V.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. tema.3 Membuat gambar dan celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2.

kekuatan. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterampilan 6. karakter.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.2 Menjelaskan benda permainan yang digerakkan dengan tali 6. Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam b. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 4. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.warna. tema. Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. keindahan karya kerajinan 6. lagu-lagu wajib dan musik dan lagu-lagu dan musik lagu nasional Nusantara c. 679 . Memahami berbagai gagasan dalam objek.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.halusnya atau teratur-tidaknya. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Musik 5. Memahami karya/benda permainan 6. teknik membuat topeng Nusantara dengan berbagai karakter 4. Memahami musik Nusantara a. bentuk.2 Mejelaskan gagasan.Kelas V.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. simbol.

berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. teknik dan cara menyajikannya 2.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar 680 .2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3. simbol. dan keindahan karya kerajinan 3. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. kekuatan.5 Membandingkan berbagai musik Nusantara 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Merancang benda kerajinan dengan teknik jahit 1.Kelas VI.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek dan tema. Menghargai berbagai gagasan dalam objek.7 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu Nusantara dengan gerak sederhana Keterampilan 3. Menghargai karya kerajinan 3. Menghargai kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.6 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2.

1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 7. Menceritakan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 5.Kelas VI. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4. Keterampilan 6. dan indikator 681 .1 Menilai kesesuaian fungsi. teknik dan cara menyajikannya. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara Seni Musik 5. warna. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 6. 5.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana. kekuatan.2 Merancang karya seni berdasarkan seni nusantara 4.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda Kompetensi Dasar 7.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Membuat benda permainan G. simbol.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 5.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. kegiatan pembelajaran. dan keindahan karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 5.

Dalam pendidikan seni dan keterampilan. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. logik matematik. Bidang seni rupa. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. dan multikultural. spiritual dan moral (SQ). tari. apresiasi. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). bunyi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen.pencapaian kompetensi untuk penilaian. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: melalui seni budaya dan ketrampilan. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. dan etika. logika. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. musikal. pemahaman. evaluasi). Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunalaras (SDLB – E) A. multidimensional. analisis. linguistik. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. musik. visual spasial. 56. gerak. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. prinsip. Karena itu. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni dan ketrampilan yang berbasis budaya. interpersonal. kreativitas (CQ). apresiasi. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakup segala aspek kehidupan. 682 . Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. peran dan berbagai perpaduannya. dan kreasi. kinestetika. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika.

proses. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 683 .

mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. 14. seni tari. regional. keterampilan. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. seni drama. 17. 16. dan keterampilan akademik. Pada tingkat SDLB. dan sebagainya. seni tari. dan peran. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. 16. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. 15. 15. cetak mencetak. maupun global. keterampilan vokasional. 684 . mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari. 18. seni musik. seni rupa. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 13. menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan.B. C. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. keterampilan sosial. menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 14. memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. patung. ukiran. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia.

Memahami elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. bidang. 685 . warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.2 Mengenal bentuk tiruan gerak hewan dan tumbuhan 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I. Memahami unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 3. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3. unsur-unsur rupa meliputi bintik.1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 3. garis. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2.E.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 3.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 3.

seperti dua dimensi atau tiga dimensi.Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. perasaan dalam bentuk nyata. tiga dimensi benda yang memiliki volume. tempo (irama). panjang atau lebar. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). dinamika (keras-lembut). melodi. warna suara. harmoni). gagasan. Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. 686 . Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud.

Dalam bahasa Inggeris.3 Mengidentifikasi gerak tari dari penggalian (eksplorasi) bunyi sebagai iringan tari 6. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).4 Menyanyikan lagu wajib dengan sikap badan yang sesuai Seni Tari 6. 687 . hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 5. Mendeskripsikan unsur-unsur 4.Kelas I.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Mendemonstrsikan elemenelemen musik ke dalam kreasi musik 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.2 Mengidentifikasi irama dan melodi 5.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Seni Musik 5. teknik cetak disebut printmaking.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga rupa pada bentuk alam ke dalam dimensi pada benda di alam sekitar karya seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 6.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 6.2 Mengenal bentuk tiruan gerak manusia 6.

7 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Seni Tari 3.2 Mengenal karya kerajinan teknik menggunting 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan 4. Mengekspresikan elemen2. Menampilkan bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.1 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek 4. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 3.6 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 2.Kelas II.4 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: 688 .2 Menampilkan hasil tanggapan gerak tari yang sesuai dengan iringan 3.4 Menyajikan rangkaian gerak tari dengan iringan (durasi ± 2 menit) Keterampilan 4.3 Menyajikan rangkaian gerak tari (durasi + 2 menit) 3.1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari berdasarkan iringan 3.3 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.5 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 2.

2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 5.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 5.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian melalui pengalaman kepekaan (eksplorasi) gerak tumbuhan inderawi 7. Mendiskripsikan elemen6. Mengenal unsur unsur gerak tari 7.2 Mengidentifikasi bentuk eksplorasi gerak Mengekspresikan unsur-unsur alam semesta gerak tari melalui pengalaman 7. Kelas II.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan 7. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5.4 Menampilkan hasil tanggapan tentang 7.6 Menyajikan tarian pendek yang bertema alam semesta atau tumbuhan dengan iringan 689 .1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 6.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut kepekaan inderawi tingkatan tinggi rendah (level) 7.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 6.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 7.2 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 6. Memahami bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 5.Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.

Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.Standar Kompetensi Keterampilan 8. Teknik : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.2 Mengenal diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak. 690 . Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan Kompetensi Dasar 8.1 Mengidentifikasi diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel 8.

5 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1. Mengapresiasi benda yang digerakkan oleh angin 4.6 Menyanyikan lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Memahami simbol rupa tiga berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 1.1 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 5.2 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 691 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Memperagakan bentuk tarian pendek (berdurasi ± 2 menit) Keterampilan 4. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3.simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.1 Mengenal hasil pengamatan terhadapa benda yang digerakkan oleh angin 42. Mencontoh benda yang dapat digerakkan oleh angin Kompetensi Dasar 5.7 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Memahami simbol.2 Mengungkapkan kesesuaian iringan dengan suasana penampilan 3.6 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.4 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.5 Memainkan alat musik ritmis 2.Kelas III.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 3. Menampilkan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan angin 5. medley) 2.

Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas. keseimbangan . logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya Prinsip perpaduan : merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi . proporsi untuk mencapai keseimbangan. kesatuan. kaca. 692 . irama. Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat.

medley) 7.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis Seni Tari 8.1 Mengenal benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 7.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 7. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 8.2 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 6.2 Menunjukkan contoh-contoh benda hasil karya seni/ pakai dengan teknik menggunting. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. memilin dan rekat/ikat 9.2 Merangkaikan gerak bermakna sesuai iringan 8. dan cepat) 7. Menjelaskan simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya Kompetensi Dasar 6. memilin dan rekat/ikat 693 .1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 6.Kelas III. sedang. Mengapresiasi seni pakai/hias 9. Mengekspresikan simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sesuai dengan iringan Keterampilan 9.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan bermakna 8.

tema dan simbol karya seni rupa 11. Membuat benda seni pakai/hias Kompetensi Dasar 10.1 Merancang benda seni pakai/hias dari bahan kertas 10.4 Membuat karya seni sesuai dengan minat dan bakat yang bertema lingkungan Nusantara Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel: Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu 694 .2 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Seni Rupa 11.2 Mengenal karakter tokoh seniman Nusantara 11. Mendeskripsikan karya seni rupa Nusantara daerah setempat 11.Standar Kompetensi 10.tema dan simbol karya seni rupa Nusantara 11.1 Mengenal berbagai gagasan tentang obyek.3 Menggambar ilustrasi karakter tokoh seniman Nusantara tentang obyek.

dan non konvensional) 1.1 Merancang benda dengan teknik konstruksi 4. konvensional.2 Membuat benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar 695 .2 Memainkan alat musik ritmis dan musik daerah setempat melodis (tradisi.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3.Kelas IV.1 Mengenal berbagai ragam musik kreatif dalam musik dengan gaya 1. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 4.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 2. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat Mengenal tari Nusantara daerah setempat Mengindentifikasi gerak tari Nusantara daerah setempat Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3. Mengapresiasi karya kerajinan 3.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 4. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1 Mengekspresikan berbagai ide 1.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5. Mengidentifikasi, mencipta dan menampilkan karya seni rupa Nusantara daerah setempat a. Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi b. Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias c. Menampilkan karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang dihasilkan siswa Kompetensi Dasar

Seni Musik 6. Memahami, merasakan dan menyajikan berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.1 Mengenal berbagai ragam musik, perbedaan dinamika (keras-lembut). 6.2 Mengidentifikasi perbedaan tempo (lambat, sedang, dan cepat) 6.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi, komvensional, dan non konvensional) Seni Tari 7. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 7.1 Mengenal tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.2 Mengenal gerak tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.3 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Keterampilan 8. Mengapresiasi karya kerajinan 8.1 Mengenal jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 8.2 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 9. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 9.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 9.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

696

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 9.3 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi, panjang atau lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu, tiga dimensi benda yang memiliki volume Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung, panah, selendang

697

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Membandingkan berbagai gagasan dalam objek, tema, simbol, dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.4 Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.5 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.6 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. Menganalisis berbagai ragam musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat, lagulagu wajib dan lagu nasional 2.3 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 2.4 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya 2.5 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.6 Menyanyikan lagu lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Menganalisis, menanggapi dan menyajikan berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 3.1 Mengenal berbagai gerak bermakna pada berbagai tari Nusantara 3.2 Mengindentifikasi gerak tari bermakna berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga 3.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 4. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.1 Mengenal kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan 4.2 Menilai kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan 5. Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce 5.1 Merancang karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 5.2 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar

Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

698

1 Mengenal berbagai ragam musik 7. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6.4 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 7. 6.warna.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 8. lagulagu wajib dan lagu nasional 7. tema. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 8. keindangan karya kerajinan. kekuatan. dan tekstur serta teknik dan bahan 6.3 Mempergelarkan/mempertunjukkan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 9.2 Menyusun kreasi tari nusantara berdasarkan gerak tari berkmakna yang menggunakan propertii 8.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 8. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 6. Mengekspresikan berkreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat.3 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu dan musik Nusantara 7.2 Membuat gambar topeng dengan berbagai karakter 6.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 9. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi. Memahami berbagai gagasan dalam objek. Mengapresiasi/menanggapi karya/benda permainan 9.2 Menilai kesesuaian fungsi. simbol.1 Mengenal berbagai gagasan tentang objek. Kompetensi Dasar 699 .4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai musik Nusantara 7.Kelas V.

Standar Kompetensi 10.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 10.halusnya atau teratur-tidaknya.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan: Tekstur : sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. 700 . Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca. Membuat karya kerajinan dan benda permainan Kompetensi Dasar 10.

Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4. 2.Kelas VI.2 Menilai kesesuaian fungsi. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. simbol. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 3.dan tema.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.10 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.4 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok secara berkelompok Keterampilan 4.waktu dan tenaga 3.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2.11 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan gerak sederhana Seni Tari 3. kekuatan.3 Menjelaskan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 3.2 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan pola lantai 3. Memahami proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. Menganalisis berbagai gagasan dalam objek. kekuatan dan keindahan karya kerajinan 4.1 Mengenal fungsi.9 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2.8 Mengenal berbagai musik derah 2. teknik dan cara menyanyikannya.2 Membuat benda kerajinan dengan teknik jahit 1. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 701 . berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.

5.Standar Kompetensi 5. Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari 702 .3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman. 5.1 Membuat karya kerajinan dengan anyaman. Membuat karya kerajinan Kompetensi Dasar 5.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman.

1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 7. Menganalisis karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara 6. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 9. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 8. kekuatan. simbol. dan keindahan karya kerajinan.2 Menilai kesesuaian fungsi.Kelas VI.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 6.1 Mengenal kesesuaian fungsi.2 Mendeskripsikan pengalaman dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 7. warna. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara 6.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 7. teknik dan cara menyanyikannya.1 Mengenal gerak tari manca negara berdasarkan ruang. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. Mendemonstrasikan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.waktu dan teraga 8. kekuatan.3 Menampilkan pertunjukkan tari manca negara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 9.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana Seni Tari 8. 7.3 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 703 .2 Mengindentifikasi gerak tari mancanegara berdasarkan pola lantai 8.2 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. 9.

704 . kegiatan pembelajaran.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan roda 10. H. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Membuat benda permainan Kompetensi Dasar 10.Standar Kompetensi 10. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.