52. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) A.

Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

611

B. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.

612

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Menampilkan permainan pola irama sederhana 4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal 4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4.4 Melafalkan lagu anak-anak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal Kompetensi Dasar

613

drum. garis. Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada. Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu. Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 6. Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. volume. Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut). talempong. dan bentuk (volume. plastik. kelas lain. Dimensi: Bermakna ukuran. logam. dsb. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar. melodi. dsb. talempong. warna. juga memiliki ketebalan (isi. (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu. piano. biola. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.Standar Kompetensi Seni Tari 5. dsb. saxophone. ruang). dan (4) dinamika (keras-lembut). harmoni). orang tua murid.ruang). tidak meniru orang lain. undangan 614 .3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 6. Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh Penonton: teman sekelas. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar. tepukan tangan.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton Keterangan Unsur rupa: Meliputi titik. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 5. kayu. (3) Warna suara. Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan. (2) tempo (irama). (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari. bidang.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 5. dll.

3 10.2 10.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui vocal.2 9. Mengapresiasi karya seni musik 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8.1 7. alat musik atau sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib 9.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel Kompetensi Dasar 8. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 7.1 8.4 615 . Mengapresiasi karya seni rupa 7.1 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 10.3 10.Kelas I.2 Seni Musik 9.

2 12.3 Keterangan: Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. dsb. 12. Mengapresiasi karya seni tari 11. kicauan burung. Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri 11.2 11.3 12. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. 616 .Standar Kompetensi Seni Tari 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.1 12.

Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 4.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa 1.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal Seni Musik 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.4 617 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni musik 3.2 4.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.1 4.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat musik Membedakan antara nada dengan irama Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton Kompetensi Dasar 3.Kelas II.3 4.

Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. teknik cetak disebut printmaking. dsb.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 7. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. Dalam bahasa Inggeris.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 6. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 7.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 7.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari Keterampilan 7. Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol. Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 5.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 6.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise.Standar Kompetensi Seni Tari 5. 618 . tiupan pada kertas yang terjilid.

2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 13.Kelas II.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional 10.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 12.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi Menggunakan klise cetak timbul Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul Kompetensi Dasar 9.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 619 .1 Memeragakan dinamik sederhana 11.1 8. 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 11. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.2 9. Mengapresiasi karya seni rupa 8.3 Seni Musik 10.1 9. Mengekspresikan diri melalui seni rupa. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13. Mengenal unsur musik 10.2 Membedakan antara nada dengan irama 11.

2 Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat 14.3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman Keterangan: Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 13. Menerapkan teknologi sederhana 14. atau tiupan.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari 13. tekanan. 620 .3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton Keterampilan 14.1 Menjelaskan cara pembuatan cat dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman 14. gesekan.

1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2.2 Menyanyikan lagu wajib.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni musik 3. 6. dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari 5. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan 6.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5. lagu daerah. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.Kelas III.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan Kompetensi Dasar 621 .2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 4.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni rupa 1.

2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. tata rias atau gerakan. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar 7. manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum. Biasanya menggunakan motif (tumbuhan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa. Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do). properti.Standar Kompetensi Keterampilan 7. hewan.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7. 622 .

1 Menghubungkan gerak.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8.1 9. Mengapresiasi karya seni musik 10.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung 623 .2 Seni Musik 10.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11.2 Kompetensi Dasar Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 9. dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10.4 Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 11 Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.2 Menjelaskan makna ansambel 10.1 8. busana.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.Kelas III.

1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 14.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan 12.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13. properti (peralatan). Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik Keterampilan 14 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 14.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas Keterangan Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana). 624 . tata rias atau gerakan.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat 13.

dsb 2.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan 1. tangkai.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan 2.Kelas IV.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 3. busana. Mengapresiasi karya seni musik 3. Mengapresiasi karya seni rupa. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1. kerang.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan 1. tangkai.1 Mengidentifikasi gerak.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Seni Tari 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 4. 1.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis 4. dsb di depan kelas Seni Musik 3.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. Mengapresiasi karya seni tari 5. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 625 . kerang. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.

2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 8.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 8. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. misalnya ringbel. gendang. proporsi bentuk.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi Keterangan Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara 7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. busana. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional. hal. 8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 8. Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 7. 626 . dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. dan kerapian. tamburin. atau peristiwa. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi. Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada. Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Mengapresiasi karya kerajinan 7.

2 Menjelaskan makna seni rupa murni Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas Kompetensi Dasar 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.1 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.3 627 .4 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik Mengidentifikasi perbedaan dinamika Mengidentifikasi alat musik melodis Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik Memainkan alat musik melodis sederhana Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana 12. Mengapresiasi karya seni musik 11. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.3 11.3 Seni Musik 11.1 12.Kelas IV.3 10.2 11.2 10.2 12.1 10.

Mengapresiasi karya kerajinan 15. 628 . Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.Standar Kompetensi Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13. serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi Membuat benda dengan teknik konstruksi 13.4 Keterangan: Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 16.1 16. hewan. atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan. rekorder. busana.2 16. busana. dsb.3 16.2 14.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi gerak.1 15.1 14. memijit. pianika. menempel. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 16. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling.2 Keterampilan 15. tumbuhan. Pola motif hias: Motif geometris.

Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.Kelas V. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya 2.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain Kompetensi Dasar 629 .1 Menjelaskan makna motif hias 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 2.

Mengapresiasi karya seni tari 5.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis 3. Mengapresiasi karya kerajinan 7. Mengapresiasi karya seni musik Kompetensi Dasar 3. kekuatan. busana.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 4.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 3.2 terhadap karya kerajinan meronce 8. tari dan bahasa Seni Tari 5.1 Mengidentifikasi gerak.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Merancang karya kerajinan 630 .Standar Kompetensi Seni Musik 3.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan Keterampilan 7. busana.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan 6. dan keindahan karya kerajinan meronce Menampilkan sikap apresiatif 7.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 4. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. Membuat karya kerajinan dan 8.

2 Membuat karya kerajinan meronce 8.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 8. 631 .4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik.Standar Kompetensi benda permainan Kompetensi Dasar meronce 8. biji-bijian. yang dirangkai dengan benang.

2 Menjelaskan makna ansambel gabungan 11.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengapresiasi karya seni musik 11.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah 12.Kelas V.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah Seni Musik 11.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah 632 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 9.2 10.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara 12.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 11.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas 10.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan 12.

dan keindahan karya kerajinan makrame Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame Merancang karya kerajinan makrame Membuat karya kerajinan makrame Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali 13. busana. 633 .4 Keterangan Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.2 16. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.3 14. busana.1 15.1 16.1 tari 14.2 16. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. Mengekspresikan diri melalui seni 14.2 14.1 Mengidentifikasi gerak.3 Keterampilan 15. Mengapresiasi karya kerajinan 15. kekuatan.2 13.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13. Membuat karya kerajinan dan benda permainan 16.3 16.

Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana Kompetensi Dasar Seni Tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian 5.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan Seni Musik 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 4.Kelas VI. Mengapresiasi karya seni tari 5.2 Menyanyikan lagu wajib.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 634 . Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengapresiasi seni musik 3.3 Merancang boneka 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah 2.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 2.1 Membatik dengan teknik sederhana 2.2 Menjelaskan cara membatik 1.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 3.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara 4.

2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok Keterampilan 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 6.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 8. Mengapresiasi karya kerajinan 7. dan keindahan karya kerajinan anyaman 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. kekuatan. Membuat karya kerajinan 8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman 635 .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Membuat kerajinan anyaman 8.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 6.

2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar 10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas 10.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 12.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain Kompetensi Dasar 9.2 10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Seni Musik 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara 11.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana Seni Tari 636 .2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.Kelas VI. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9.

2 Membuat benda mainan beroda E. kekuatan.1 Merancang benda mainan beroda 16. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok 14. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.Standar Kompetensi 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda 16 Membuat benda mainan beroda 16. Mengapresiasi karya kerajinan 15. kegiatan pembelajaran.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah 14.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda 15. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah Keterampilan 15.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara 13. 53. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunanetra (SDLB – A) 637 .

proses. bunyi. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. apresiasi. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. 638 . Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan etika. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. Bidang seni rupa.” “belajar melalui seni. dan kreasi. analisis. dan multikultural. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. kreativitas (CQ). kinestetika. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. interpersonal. apresiasi. prinsip. gerak. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. Karena itu. linguistik. spiritual dan moral (SQ). peran dan berbagai perpaduannya.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual.A. evaluasi). pemahaman. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. musikal. tari. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “belajar dengan seni. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. logika. multidimensional. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. logik matematik. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. musik.” dan “belajar tentang seni.

mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sangat sederhana 4. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. cetak mencetak. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa patung. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 3. maupun global. Seni tari. Keterampilan. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan aspek-aspek sebagai berikut. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. dan peran secara sederhana 5. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. Seni drama. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. 1. keterampilan vokasional. keterampilan sosial.B. dan keterampilan akademik. seni tari. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. C. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. regional. Seni musik. Pada tingkat SDLB. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. 639 . dan sebagainya 2. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Seni rupa. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2.

3 Membuat karya tiga dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Musik 2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Kelas I.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2.D.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3.1 Mengidentifikasi unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 1. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2.2 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.2 Menceritakan hasil pengamatan objek imajinatif dari benda tiga dimensi di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan Kompetensi Dasar 640 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.

warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. garis. tempo (irama). Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. menentukan hal yang berkaitan dengan konsep. pekerjaan.Standar Kompetensi Seni Musik 4. Dalam hal ini penggunaan istilah dimensi kerap berhubungan dengan keruangan.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 4. melodi. bidang. bentuk. harmoni). Unsur-unsur rupa: Dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. warna suara. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi. Identifikasi : Menemukan ciri-ciri.4 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Keterangan: Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Elemen-elemen musik : Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. dinamika (keras-lembut). 641 .2 Mengidentifikasi irama dan melodi 4. panjang atau lebar. tokoh. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik Kompetensi Dasar 4. benda.3 Menampilkan hasil tanggapan peragaan dinamik 4. Dinamik : semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). tiga dimensi benda yang memiliki volume.

1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Kompetensi Dasar 4.1 1.Kelas II. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.1 2.2 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek. Mengenal karya kerajinan 4.2 3.3 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2.1 3. Mengenal karya kerajinan 1. Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Kompetensi Dasar Seni Rupa 2. Mengenal elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 3. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 3. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi.2 642 . Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4. 5.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Menceritakan gagasan imajinatif hasil pengamatan benda-benda di alam sekitar Kelas II.2 Seni Rupa 5.1 5.

2 6. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.1 6. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 6.3 6.Standar Kompetensi Seni Musik 6. 643 .4 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterangan: Teknik menempel : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.

Mengetahui tentang simbol rupa 2. melayang di udara dari bahan kertas 1. benda pakai/hias 1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga dimensi berdasarkan unsur berbagai karya seni rupa rupa dan prinsip penciptaannya 2. medley) 3.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Kompetensi Dasar 644 .4 Membuat kolase sederhana dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 3. Mengetahui benda yang dapat dimainkan sebagai alat transportasi. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.Kelas III.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 3.2 Merancang benda yang dapat terapung di air. melayang di udara dari bahan kertas Seni Rupa 2.3 Memberi tanggapan berbagai gagasan yang dikembangkan dari berbagai unsur rupa dan prinsip perpaduannya pada karya seni rupa 2.3 Membuat benda yang dapat terapung di air. benda pakai/hiasan 1.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang merupakan alat transportasi. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.2 Menceritakan berbagai gagasan pada karya seni rupa 2.2 Memainkan alat musik ritmis 3.

4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik Kompetensi Dasar 645 . Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis 6. Mengngetahui benda yang digerakkan oleh angin 4.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4. Seni Musik 6.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 4. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu. sedang.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 4. medley) 6.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Seni Rupa 5. dan cepat) 6.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 5.2 Menceritakankan berbagai gagasan pada karya seni rupa.Kelas III.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 6.

potong dan sambung Seni Musik 3. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik 646 . Memahami karya kerajinan 1. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan anyaman daerah tertentu 1.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 3.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat Kompetensi Dasar Seni Rupa 2. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 3.1 Mengidentifikasi bahan benda pakai dan benda hias 2.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 1.2 Membuat benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat. konvensional.Kelas IV.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 3. dan non konvensional) 3.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.

Memahami karya kerajinan 4. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.2 Mejelaskan karya kerajinan yang memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 4.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.3 Membuat benda dengan teknik anyam Seni Rupa 5. sedang. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi. sedang. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat.Kelas IV. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 5.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 4. dan cepat) 6.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyam dari bahan tertentu yang ada dilingkungan Seni Musik 6. dan cepat) Kompetensi Dasar 647 .1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. 6.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan tempo (lambat. 5.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek.3 Memainkan alat musik dengan dinamika (keras-lembut) dan tempo (lambat. 5.

3 3.2 Mengidentifikasi berbagai ragam musik Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya Memainkan alat musik ritmis dan melodis Menyanyikan lagu–lagu wajib dengan alat musik 3. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Membuat benda permainan yang digerakkan dengan teknik meronce Kompetensi Dasar 1. Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat.Kelas V.3 Seni Rupa 2.2 1.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.4 Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi Menjelaskan karya kerajinan relief dengan pola ragam hias dari bahan plastis Membuat relief sederhana dari bahan plastis dengan pola ragam hias 2. 648 .1 3.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 3. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.2 2.3 Seni Musik 3. kekuatan. Memahami karya kerajinan 1.

lagu-lagu wajib dan lagu nasional 5. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa Menjelaskan gagasan. kekuatan.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.1 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. bentuk.3 649 . Memahami berbagai gagasan dalam objek. Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam Masyarakat. teknik membuat topeng Nusantara Kompetensi Dasar 4.Kelas V. Memahami karya kerajinan 6.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.2 6.3 Keterampilan 6.2 Seni Musik 5. tema.2 5. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan dengan teknik meronce Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce Mengidentifikasi berbagai ragam Musik Memberi tanggapan terhadap berbagai musik dan lagu Nusantara Memainkan alat musik ritmis dan melodis 6. simbol. karakter.

1 Membandingkan berbagai musik derah yang dilakukan berdasarkan ide 2.2 Menjelaskan karya batik dari wilayah Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar Seni Musik 2.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.2 Mendeskripsikan pengalaman tentang tema.4 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan alat musik Keterampilan 3. Memahami berbagai gagasan dalam objek. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. kekuatan. simbol. dan keindahan karya kerajinan 3. Menghargai karya kerajinan 3.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.Kelas VI.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2. Menghargai proses kreasi musik 2. teknik mendengarkan berbagai musik Nusantara dan cara menyajikannya. dan tema.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kelas VI. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Semester 2 650 . dan mancanegara 2. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 1. tema. simbol.

Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.1 Membandingkan seni musik dan lagulagu Nusantara 6. 651 .3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) E.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 6.2 Merancang benda pakai dengan bahan daur ulang 5.Standar Kompetensi Seni Rupa 4. simbol.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.3 Membuat benda pakai dari bahan daur ulang dengan teknik rekat Seni Musik 6. kekuatan. Menghargai karya kerajinan 5. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. dan keindahan karya kerajinan 5. Menghargai ide tentang tema.3 Membuat benda pakai dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk dan tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara Keterampilan 5. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4. teknik dan cara menyajikannya 6.2 Merancang bentuk benda pakai dari wilayah Nusantara dan mancanegara dengan memanfaatkan bahan limbah 4.

dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. pemahaman. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. bunyi. kinestetika. apresiasi. tari. multidimensional. spiritual dan moral (SQ). dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. prinsip. visual parsial. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memerhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Bidang seni rupa. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. analisis. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. kreativitas (CQ). Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu (SDLB – B) A. visual spasial. apresiasi. logika. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). logik matematik. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. evaluasi). Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. musik. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. peran dan berbagai perpaduannya. dan kreasi. linguistik. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. gerak. proses. dan multikultural. dan etika.54. musikal. Karena itu. 652 . Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. interpersonal. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya.

Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 6. dan sebagainya 7.B. cetak mencetak. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 8. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. Keterampilan. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sederhana 8. patung. keterampilan sosial. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. keterampilan vokasional. dan peran sederhana 9. 653 . Seni drama. Seni tari. C. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. seni tari. Pada tingkat SDLB. ukiran. regional. 5. maupun global. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 7. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 6. dan keterampilan akademik. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Seni rupa.

2 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 2.1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 2. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. unsur-unsur rupa meliputi bintik. tiga dimensi benda yang memiliki volume. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa : dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1.6 Membuat karya dua dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Tari 2. 654 . warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. panjang atau lebar. gagasan. Objek imajinatif : sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. garis. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. perasaan dalam bentuk nyata.4 Mengidentifikasi unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar 1. bidang. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi.5 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2. seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi.D.

655 . Pada teknik cetak tunggal (monoprint). Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. Dalam bahasa Inggris.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian rangkaian gerak tari dengan isyarat Keterangan: Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 4.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan teknik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 4.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.2 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 4. teknik cetak disebut printmaking.Kelas I.

2 Menampilkan rangkaian gerak tari (durasi ± 2 menit) dengan isyarat 1. Mengetahui unsur-unsur karya kerajinan 3.Kelas II.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterampilan 3. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Tari 2.1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari dengan isyarat 2.1 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/merobek 3. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 2.2 Membuat kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Keterangan: Teknik menggunting/merobek : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton. 656 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.

1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel 6.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 5. Mengetahui karya kerajinan 6.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Keterampilan 6.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian (eksplorasi) gerak tumbuhan 5. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.Kelas II.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4. Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.2 Menirukan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 5. 657 .

658 .1 Mengidentifikasi benda-benda yang digerakkan oleh angin 3.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 2.3 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Tari 2. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias. logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. keseimbangan .Kelas III. proporsi untuk mencapai keseimbangan. kaca. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan bentuk bentuk gerakan simbolis 2.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1. Mengetahui tentang simbol rupa 1. kesatuan. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Memperagakan bentuk-bentuk tarian Keterampilan 3.2 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1. irama. Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas.2 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 3.

3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Tari 5.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan sederhana 5.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. memilin dan rekat/ikat 6.2 Menjelaskan benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting. Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh. Kelas III. Mengetahui seni pakai/hias 6. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.1 Mengidentifikasi seni pakai dan seni hias 6. 659 .3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sederhana sesuai dengan iringan Keterampilan 6. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 5.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang.2 Menjelaskan arti gerakan bermakna 5.Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat.

660 .

3 Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.3 Membuat karya kerajinan dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 2.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. potong dan sambung Seni Tari 2. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 1.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1. 661 . Memahami karya kerajinan 3.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.Kelas IV.1 Mengidentifikasi tari Nusantara daerah setempat 2.2 Menjelaskan gerak tari Nusantara daerah setempat 2.

Memahami berbagai tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 5.Kelas IV.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6. 662 . Memahami karya kerajinan 6. Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan. selendang. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4.3 Membuat karya kerajinan benda dengan teknik konstruksi Keterangan: Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6. panah.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Tari 5.1 Mengidentifikasi berbagai tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 5.2 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Kompetensi Dasar Keterampilan 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4. Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung.

Kelas V.2 Menjelaskan gerak tari bermakna berdasarkan ruang. tema. 663 . Memahami karya kerajinan 3. dan keindahan karya kerajinan 3. dan tenaga 2. kekuatan.3 Memperagakan rangkaian gerak tari sederhana bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 3.2 Merancang karya kerajinan sederhana yang dibuat dengan teknik meronce 3.1 Menilai kesesuaian fungsi. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.1 Mengidentifikasi gerak bermakna pada Nusantara sesuai konteks berbagai tari Nusantara masyarakat 2.2 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1. simbol.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Memahami berbagai gagasan dalam objek. Memahami berbagai gagasan tari 2. waktu.3 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Tari 2.

simbol.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.warna.2 Menjelaskan gerak tari bermakna Nusantara yang menggunakan properti 5. 664 .halusnya atau teratur-tidaknya. bentuk. teknik membuat topeng Nusantara 4. Memahami berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. karakter.Kelas V.3 Memperagakan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 6.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar.1 Mengidentifikasi berbagai gerak tari nusantara 5. Memahami berbagai gagasan dalam objek.1 Menilai gagasan. Memahami karya/benda permainan 6.2 Menggambar topeng dengan berbagai karakter 4. dan keindahan karya kerajinan 6. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca. dan materi / bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. kekuatan.2 Menjelaskan benda permainan sederhana yang digerakkan dengan tali 6. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Tari 5.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. tema.

dan keindahan karya kerajinan 3. 665 . Menghargai karya kerajinan 3.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.2 Menjelaskan benda kerajinan sederhana dengan teknik jahit 1.Kelas VI.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Tari 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.3 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 3.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.waktu dan tenaga 2. Memahami berbagai gagasan dalam objek.1 Membandingkan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 2.2 Menyebutkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang. kekuatan.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 2. dan tema.

3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda F.1 Membandingkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang. Menghargai karya kerajinan 6. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. 666 . kekuatan. warna.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5.Kelas VI. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.2 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 6.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.2 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Kompetensi Dasar Keterampilan 6.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Tari 5. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4.2 Merancang boneka dengan gagasan kreatif 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. kegiatan pembelajaran. dan keindahan karya kerajinan 6.waktu dan tenaga 5. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara 4.

dan multikultural. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. Karena itu. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. dan etika. linguistik. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunadaksa (SDLB – D) A. kreativitas (CQ).55. interpersonal. pemahaman. evaluasi). apresiasi. bunyi. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. dan kreasi. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. proses. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Bidang seni rupa. spiritual dan moral (SQ). analisis. Multilingual bermakna pengembangan Mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). tari. musik. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. logik matematik. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. apresiasi. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. logika. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. kinestetika. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. visual parsial. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. multidimensional. musikal. peran dan berbagai perpaduannya. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. visual spasial. 667 .” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. prinsip. gerak. Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal.

668 .

patung. regional. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 12. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. maupun global C. cetak mencetak. ukiran. Seni drama. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. keterampilan vokasional. dan keterampilan akademik Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Keterampilan. 9. Pada tingkat SDLB. dan peran 13. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 10. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. seni tari. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. dan sebagainya 11.B. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. 10. Seni musik. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 11. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 12. keterampilan sosial. Seni rupa. 669 . Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik.

Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2. bidang. gagasan. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. 670 . panjang atau lebar. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. perasaan dalam bentuk nyata. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. tiga dimensi benda yang memiliki volume. seperti dua dimensi atau tiga dimensi.1 Mengidentifikasikan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya.D. garis. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan.

hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. tempo (irama).1 Mengidentifikasi irama dan melodi 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3. Kelas I.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. warna suara. 671 .Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada.2 Menjelaskan irama dan melodi 4. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).3 Memainkan alat musik sederhana Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. Dalam bahasa Inggris. melodi. teknik cetak disebut printmaking.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 4. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 4. harmoni). dinamika (keras-lembut).

2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 1. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 3.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 2. 672 . Mengetahui karya kerajinan 3. Mengetahui bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2.Kelas II.4 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menjelaskan alat musik sederhana 2.

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimansi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.2 Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar

Seni Musik 5. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 5.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 5.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik sederhana Keterampilan 6. Mengetahui karya kerajinan Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Membuat karya kerajinan dengan teknik menempel

Keterangan: Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

673

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengetahui tentang simbol rupa 1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1.3 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.4 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 2.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.2 Menjelaskan berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin. 3.1 Mengidentifikasi benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 3.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kompetensi Dasar

674

Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas, kaca, logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi; kesatuan, keseimbangan , irama, proporsi untuk mencapai keseimbangan. Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.2 Menjelaskan simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 5. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 5.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 5.2 Menjelaskan elemen tempo (lambat, sedang, dan cepat) 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis dengan gerak sederhana Keterampilan 6. Mengetahui seni pakai/hias 6.1 Mengidentifikasi benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting, memilin dan rekat/ikat 6.2 Menjelaskan benda seni pakai/hias dari bahan kertas 6.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Kompetensi Dasar

Keterangan: 675

hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 2.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 1. 676 .1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 1.2 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi :Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu. Kelas IV. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 3.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi. Mengetahui karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2. konvensional. dan non konvensional) Seni Rupa 2.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 1.Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh. potong dan sambung Keterampilan 3. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara dua dimensi 2.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara daerah setempat 3.

Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 6.Kelas IV. dan non konvensional) Keterampilan 6.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 5.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan perbedaan tempo (lambat. dan cepat) 5. sedang.1 Mengidentifikasi karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.3 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 5. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Musik 5. panjang atau lebar. komvensional. tiga dimensi benda yang memiliki volume 677 . Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4.

Memahami musik Nusantara 2.Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti: Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk lagu–lagu wajib dengan gerak sederhana Keterampilan 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. tema. Memahami karya kerajinan Kompetensi Dasar 3. kekuatan. Memahami berbagai gagasan dalam objek.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. 678 .1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. Kelas V.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam 2. dan keindahan karya kerajinan 3. selendang. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.3 Membuat gambar dan celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. simbol. lagu-lagu wajib dan lagu wajib dan lagu nasional lainnya lagu nasional 2.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. panah.2 Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 3.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

keindahan karya kerajinan 6. karakter. lagu-lagu wajib dan musik dan lagu-lagu dan musik lagu nasional Nusantara c.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterampilan 6.halusnya atau teratur-tidaknya. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam b.2 Menjelaskan benda permainan yang digerakkan dengan tali 6.2 Mejelaskan gagasan. simbol. bentuk. Memahami musik Nusantara a. Memahami berbagai gagasan dalam objek.Kelas V. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. tema. 679 . kekuatan. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 4. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca. teknik membuat topeng Nusantara dengan berbagai karakter 4. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Musik 5.warna. Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. Memahami karya/benda permainan 6.

1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Menghargai karya kerajinan 3.6 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar 680 .5 Membandingkan berbagai musik Nusantara 2. Menghargai kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek dan tema. Menghargai berbagai gagasan dalam objek. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.2 Merancang benda kerajinan dengan teknik jahit 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2. kekuatan. dan keindahan karya kerajinan 3. simbol.Kelas VI.7 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu Nusantara dengan gerak sederhana Keterampilan 3. teknik dan cara menyajikannya 2.

Membuat benda permainan G.1 Menilai kesesuaian fungsi. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara Seni Musik 5.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4. 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 5.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 7. kegiatan pembelajaran.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana. warna. dan indikator 681 . kekuatan.2 Merancang karya seni berdasarkan seni nusantara 4. teknik dan cara menyajikannya. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 6. dan keindahan karya kerajinan 7.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda Kompetensi Dasar 7.Kelas VI.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 5. Menceritakan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. simbol. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Keterampilan 6.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 5. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4.

dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. kinestetika. prinsip. Bidang seni rupa. gerak. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni dan ketrampilan yang berbasis budaya.pencapaian kompetensi untuk penilaian. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. multidimensional. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: melalui seni budaya dan ketrampilan. dan multikultural. interpersonal. bunyi. musikal. Karena itu. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunalaras (SDLB – E) A. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. logika. dan etika. 56. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakup segala aspek kehidupan. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. tari. 682 . Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. spiritual dan moral (SQ). peran dan berbagai perpaduannya. logik matematik. apresiasi. kreativitas (CQ). visual spasial. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. apresiasi. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam pendidikan seni dan keterampilan. pemahaman. musik. dan kreasi. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. analisis. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. evaluasi). Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. linguistik.

dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 683 .proses.

15. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal.B. 16. 14. C. seni tari. memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan. menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. dan keterampilan akademik. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 14. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari. 18. 17. 684 . mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. cetak mencetak. 15. 16. menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan. Pada tingkat SDLB. keterampilan sosial. ukiran. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. seni rupa. maupun global. seni tari. seni drama. patung. menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. seni musik. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. dan sebagainya. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 13. keterampilan vokasional. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. keterampilan. regional. dan peran. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik.

2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi.E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 3. garis.1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 3.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya.2 Mengenal bentuk tiruan gerak hewan dan tumbuhan 3. Memahami elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. bidang. 685 .3 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Memahami unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2.

dinamika (keras-lembut). Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. 686 . tiga dimensi benda yang memiliki volume. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. panjang atau lebar. gagasan. melodi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. harmoni).Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). tempo (irama). Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. perasaan dalam bentuk nyata. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. warna suara.

Kelas I.2 Mengenal bentuk tiruan gerak manusia 6.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Seni Musik 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 6. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 6.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 5.3 Mengidentifikasi gerak tari dari penggalian (eksplorasi) bunyi sebagai iringan tari 6. 687 .3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga rupa pada bentuk alam ke dalam dimensi pada benda di alam sekitar karya seni rupa tiga dimensi 4. teknik cetak disebut printmaking. Mendeskripsikan unsur-unsur 4. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.2 Mengidentifikasi irama dan melodi 5.4 Menyanyikan lagu wajib dengan sikap badan yang sesuai Seni Tari 6. Dalam bahasa Inggeris. Mendemonstrsikan elemenelemen musik ke dalam kreasi musik 5.

Mengekspresikan elemen2.3 Menyajikan rangkaian gerak tari (durasi + 2 menit) 3.3 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.1 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek 4.Kelas II.2 Menampilkan hasil tanggapan gerak tari yang sesuai dengan iringan 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.5 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 2.4 Menyajikan rangkaian gerak tari dengan iringan (durasi ± 2 menit) Keterampilan 4. Menampilkan bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.2 Mengenal karya kerajinan teknik menggunting 1.7 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Seni Tari 3. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan 4.6 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 2. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 3.4 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: 688 .1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari berdasarkan iringan 3.

Mendiskripsikan elemen6.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut kepekaan inderawi tingkatan tinggi rendah (level) 7.6 Menyajikan tarian pendek yang bertema alam semesta atau tumbuhan dengan iringan 689 .1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5. Memahami bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 5.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 5.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 7. Kelas II.2 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 6.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 6.2 Mengidentifikasi bentuk eksplorasi gerak Mengekspresikan unsur-unsur alam semesta gerak tari melalui pengalaman 7.Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 6.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian melalui pengalaman kepekaan (eksplorasi) gerak tumbuhan inderawi 7.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan 7. Mengenal unsur unsur gerak tari 7.4 Menampilkan hasil tanggapan tentang 7.

Standar Kompetensi Keterampilan 8. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. Teknik : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan Kompetensi Dasar 8.1 Mengidentifikasi diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel 8. 690 .2 Mengenal diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak.

1 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 5. medley) 2.simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.4 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.2 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 691 .6 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.2 Mengungkapkan kesesuaian iringan dengan suasana penampilan 3.6 Menyanyikan lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3.3 Memperagakan bentuk tarian pendek (berdurasi ± 2 menit) Keterampilan 4.5 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1.1 Mengenal hasil pengamatan terhadapa benda yang digerakkan oleh angin 42. Memahami simbol. Mencontoh benda yang dapat digerakkan oleh angin Kompetensi Dasar 5. Memahami simbol rupa tiga berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 1.Kelas III. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.5 Memainkan alat musik ritmis 2. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3.7 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 3. Menampilkan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan angin 5. Mengapresiasi benda yang digerakkan oleh angin 4.

irama. Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat. kesatuan. 692 . proporsi untuk mencapai keseimbangan. logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya Prinsip perpaduan : merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi . keseimbangan . kaca.Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas.

1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan bermakna 8.1 Mengenal benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting.Kelas III.2 Menunjukkan contoh-contoh benda hasil karya seni/ pakai dengan teknik menggunting.2 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 6. memilin dan rekat/ikat 9.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat. Mengekspresikan simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu. memilin dan rekat/ikat 693 . sedang. medley) 7. Menjelaskan simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya Kompetensi Dasar 6.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 7.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis Seni Tari 8. Mengapresiasi seni pakai/hias 9.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 6. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 8.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 7.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sesuai dengan iringan Keterampilan 9. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6.2 Merangkaikan gerak bermakna sesuai iringan 8. dan cepat) 7.

2 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Seni Rupa 11.1 Merancang benda seni pakai/hias dari bahan kertas 10.tema dan simbol karya seni rupa Nusantara 11.Standar Kompetensi 10.3 Menggambar ilustrasi karakter tokoh seniman Nusantara tentang obyek. tema dan simbol karya seni rupa 11. Mendeskripsikan karya seni rupa Nusantara daerah setempat 11.2 Mengenal karakter tokoh seniman Nusantara 11.1 Mengenal berbagai gagasan tentang obyek. Membuat benda seni pakai/hias Kompetensi Dasar 10.4 Membuat karya seni sesuai dengan minat dan bakat yang bertema lingkungan Nusantara Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel: Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu 694 .

konvensional. Mengapresiasi karya kerajinan 3.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 4.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1 Mengekspresikan berbagai ide 1.1 Mengenal berbagai ragam musik kreatif dalam musik dengan gaya 1.Kelas IV.2 Membuat benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar 695 . Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 4.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3.1 Merancang benda dengan teknik konstruksi 4. dan non konvensional) 1. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat Mengenal tari Nusantara daerah setempat Mengindentifikasi gerak tari Nusantara daerah setempat Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.2 Memainkan alat musik ritmis dan musik daerah setempat melodis (tradisi.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 2.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5. Mengidentifikasi, mencipta dan menampilkan karya seni rupa Nusantara daerah setempat a. Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi b. Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias c. Menampilkan karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang dihasilkan siswa Kompetensi Dasar

Seni Musik 6. Memahami, merasakan dan menyajikan berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.1 Mengenal berbagai ragam musik, perbedaan dinamika (keras-lembut). 6.2 Mengidentifikasi perbedaan tempo (lambat, sedang, dan cepat) 6.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi, komvensional, dan non konvensional) Seni Tari 7. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 7.1 Mengenal tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.2 Mengenal gerak tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.3 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Keterampilan 8. Mengapresiasi karya kerajinan 8.1 Mengenal jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 8.2 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 9. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 9.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 9.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

696

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 9.3 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi, panjang atau lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu, tiga dimensi benda yang memiliki volume Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung, panah, selendang

697

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Membandingkan berbagai gagasan dalam objek, tema, simbol, dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.4 Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.5 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.6 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. Menganalisis berbagai ragam musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat, lagulagu wajib dan lagu nasional 2.3 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 2.4 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya 2.5 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.6 Menyanyikan lagu lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Menganalisis, menanggapi dan menyajikan berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 3.1 Mengenal berbagai gerak bermakna pada berbagai tari Nusantara 3.2 Mengindentifikasi gerak tari bermakna berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga 3.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 4. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.1 Mengenal kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan 4.2 Menilai kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan 5. Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce 5.1 Merancang karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 5.2 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar

Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

698

dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai musik Nusantara 7.1 Mengenal berbagai gagasan tentang objek.3 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu dan musik Nusantara 7.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 8.warna. Mengekspresikan berkreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat. dan tekstur serta teknik dan bahan 6.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7. keindangan karya kerajinan. Kompetensi Dasar 699 .3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.4 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 7. Memahami berbagai gagasan dalam objek.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 9. Mengapresiasi/menanggapi karya/benda permainan 9. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 8. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. lagulagu wajib dan lagu nasional 7. tema.Kelas V.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 8.2 Menilai kesesuaian fungsi. 6.2 Membuat gambar topeng dengan berbagai karakter 6.3 Mempergelarkan/mempertunjukkan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 9. simbol.2 Menyusun kreasi tari nusantara berdasarkan gerak tari berkmakna yang menggunakan propertii 8.1 Mengenal berbagai ragam musik 7. kekuatan.

700 . Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan: Tekstur : sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar.Standar Kompetensi 10.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 10.halusnya atau teratur-tidaknya. Membuat karya kerajinan dan benda permainan Kompetensi Dasar 10.

1 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.waktu dan tenaga 3. kekuatan dan keindahan karya kerajinan 4. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.11 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan gerak sederhana Seni Tari 3.2 Menilai kesesuaian fungsi.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.10 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.2 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan pola lantai 3. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 3.dan tema. Memahami proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Membuat benda kerajinan dengan teknik jahit 1.8 Mengenal berbagai musik derah 2. Menganalisis berbagai gagasan dalam objek. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 701 .3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2. kekuatan.Kelas VI.1 Mengenal fungsi. 2.9 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2. simbol. teknik dan cara menyanyikannya.3 Menjelaskan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 3.4 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok secara berkelompok Keterampilan 4.

5.1 Membuat karya kerajinan dengan anyaman. 5.Standar Kompetensi 5. Membuat karya kerajinan Kompetensi Dasar 5.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman. Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari 702 .3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman.

3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 7. dan keindahan karya kerajinan. kekuatan. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara 6.2 Menilai kesesuaian fungsi. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 8. simbol. warna. teknik dan cara menyanyikannya.waktu dan teraga 8.3 Menampilkan pertunjukkan tari manca negara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 9.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6.1 Mengenal gerak tari manca negara berdasarkan ruang. 9. kekuatan. Menganalisis karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara 6.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 7. Mendemonstrasikan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana Seni Tari 8. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 9.2 Mendeskripsikan pengalaman dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 7.2 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. 7.2 Mengindentifikasi gerak tari mancanegara berdasarkan pola lantai 8. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 703 .Kelas VI.1 Mengenal kesesuaian fungsi.3 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7.

1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan roda 10. kegiatan pembelajaran. Membuat benda permainan Kompetensi Dasar 10. 704 .2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.Standar Kompetensi 10. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful