sk-dan-kd-seni-budaya-sdmisdlb

52. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) A.

Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

611

B. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.

612

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Menampilkan permainan pola irama sederhana 4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal 4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4.4 Melafalkan lagu anak-anak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal Kompetensi Dasar

613

1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 6. talempong. Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan. piano.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton Keterangan Unsur rupa: Meliputi titik. bidang. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. dan (4) dinamika (keras-lembut). garis. juga memiliki ketebalan (isi. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 6.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 5. dan bentuk (volume. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar. Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh Penonton: teman sekelas. saxophone. warna. undangan 614 . Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar. (2) tempo (irama). (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar. (3) Warna suara. kelas lain. orang tua murid. melodi. biola. drum. Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu. tidak meniru orang lain.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 5. ruang).ruang). dsb. dsb. kayu. dll. volume. dsb. Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut). plastik. logam. Dimensi: Bermakna ukuran. harmoni). tepukan tangan. talempong.Standar Kompetensi Seni Tari 5. Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri. Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari.

4 615 .2 Seni Musik 9. Mengapresiasi karya seni musik 9.2 10.3 10.1 8.1 10.1 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8.3 10.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel Kompetensi Dasar 8. alat musik atau sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib 9.Kelas I.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui vocal.2 9. Mengapresiasi karya seni rupa 7. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 7.

Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air. dsb.3 Keterangan: Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. 616 . kicauan burung.2 12. Mengapresiasi karya seni tari 11.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri 11.Standar Kompetensi Seni Tari 11.2 11.1 12. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. 12.3 12.

Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.Kelas II.3 4.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa 2.2 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 4. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat musik Membedakan antara nada dengan irama Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton Kompetensi Dasar 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.2 4.4 617 .

hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 6. Dalam bahasa Inggeris.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 5. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. dsb.Standar Kompetensi Seni Tari 5. teknik cetak disebut printmaking.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 6. Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 7. 618 . Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 7. tiupan pada kertas yang terjilid.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari Keterampilan 7. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5.

1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. Mengekspresikan diri melalui seni rupa. Mengapresiasi karya seni rupa 8. Mengenal unsur musik 10.1 8.3 Seni Musik 10.2 Membedakan antara nada dengan irama 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 13.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 619 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 11. 9.1 Memeragakan dinamik sederhana 11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 9.2 9.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi Menggunakan klise cetak timbul Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul Kompetensi Dasar 9.Kelas II.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 12.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 13. atau tiupan.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton Keterampilan 14. tekanan.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari 13. Menerapkan teknologi sederhana 14. gesekan. 620 .2 Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat 14.3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman Keterangan: Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan.1 Menjelaskan cara pembuatan cat dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman 14.

2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4. dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari 5.2 Menyanyikan lagu wajib.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan Kompetensi Dasar 621 . Mengapresiasi karya seni musik 3.Kelas III. Mengapresiasi karya seni rupa 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan 6.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3. lagu daerah. 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 4.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2.

Standar Kompetensi Keterampilan 7. 622 . hewan. Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do). Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan Simbol: makna yang dikandung. tata rias atau gerakan. properti.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa. Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum. Biasanya menggunakan motif (tumbuhan. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya.

3 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10.2 Seni Musik 10.4 Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 11 Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11. busana. Mengapresiasi karya seni musik 10. dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12.Kelas III. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 9.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung 623 .1 Menghubungkan gerak.2 Menjelaskan makna ansambel 10.1 8.1 9. Mengapresiasi karya seni rupa 8. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8.2 Kompetensi Dasar Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi 9.

properti (peralatan).1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat 13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik Keterampilan 14 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 14.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas Keterangan Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana).Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan 12.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13. tata rias atau gerakan. 624 .

tangkai.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan 2. kerang.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis 4.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan 1. Mengapresiasi karya seni rupa. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Seni Tari 5. kerang. Mengapresiasi karya seni musik 3. tangkai.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. 1.Kelas IV. dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 625 .2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 4. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan 1. busana. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. dsb 2. dsb di depan kelas Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi gerak.

atau peristiwa. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 8. Mengapresiasi karya kerajinan 7.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 8. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat 6. 626 .1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 8. Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna. dan kerapian. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi. tamburin. hal. 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi Keterangan Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. busana. misalnya ringbel. gendang. Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 7.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat 6.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara 7. proporsi bentuk.

3 10.2 10.2 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.4 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik Mengidentifikasi perbedaan dinamika Mengidentifikasi alat musik melodis Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik Memainkan alat musik melodis sederhana Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 9.2 Menjelaskan makna seni rupa murni Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas Kompetensi Dasar 9.1 10.3 Seni Musik 11.3 627 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.Kelas IV. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.2 11.3 11.1 11.1 12.

menempel.1 15.1 16.2 Keterampilan 15. 628 . pianika. busana. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 16. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi Membuat benda dengan teknik konstruksi 13. dsb. hewan.1 14. tumbuhan. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi gerak. Pola motif hias: Motif geometris.2 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 16. atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan. Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.4 Keterangan: Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk. rekorder.3 16. dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak. memijit.2 16.Standar Kompetensi Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13. Mengapresiasi karya kerajinan 15. busana.

2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.Kelas V.1 Menjelaskan makna motif hias 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 2.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain Kompetensi Dasar 629 .3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya 2.

Standar Kompetensi Seni Musik 3.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan 6.1 Mengidentifikasi gerak.2 terhadap karya kerajinan meronce 8.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis 3. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 5.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan Keterampilan 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. busana. Membuat karya kerajinan dan 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. Mengapresiasi karya seni tari 5. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 6.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik. busana. Mengapresiasi karya seni musik Kompetensi Dasar 3. tari dan bahasa Seni Tari 5. kekuatan.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 3. Mengapresiasi karya kerajinan 7.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 4. dan keindahan karya kerajinan meronce Menampilkan sikap apresiatif 7.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 4.1 Merancang karya kerajinan 630 .

Standar Kompetensi benda permainan Kompetensi Dasar meronce 8.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik. biji-bijian. 631 .3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 8. yang dirangkai dengan benang.2 Membuat karya kerajinan meronce 8.

1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan 10.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan 11.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 9.Kelas V.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah 632 .4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni rupa 9.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas 10.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara 12.2 10.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya 10.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 11.

633 .1 Mengidentifikasi gerak.3 Keterampilan 15. Membuat karya kerajinan dan benda permainan 16. Mengapresiasi karya kerajinan 15. busana. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.1 16.2 13. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.3 14.4 Keterangan Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13.2 16.3 16. Mengekspresikan diri melalui seni 14.1 tari 14.2 14. kekuatan.2 16. dan keindahan karya kerajinan makrame Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame Merancang karya kerajinan makrame Membuat karya kerajinan makrame Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali 13.1 15. busana.

1 Membatik dengan teknik sederhana 2. Mengapresiasi seni musik 3.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan Seni Musik 3.2 Menyanyikan lagu wajib.3 Merancang boneka 2.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian 5.2 Menjelaskan cara membatik 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara 4.Kelas VI. daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana Kompetensi Dasar Seni Tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 1.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 3.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 4.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 634 . Mengapresiasi karya seni tari 5.

dan keindahan karya kerajinan anyaman 7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok Keterampilan 7.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman 635 .1 Membuat kerajinan anyaman 8.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 6.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 8.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 8. kekuatan. Membuat karya kerajinan 8.

3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana Seni Tari 636 . Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas 10.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara 11.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar 10.Kelas VI. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara 12.2 10. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain Kompetensi Dasar 9.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana 12.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Seni Musik 11.

2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah 14. 53. kegiatan pembelajaran. Mengapresiasi karya kerajinan 15. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunanetra (SDLB – A) 637 . dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.2 Membuat benda mainan beroda E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. kekuatan.Standar Kompetensi 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara 13. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok 14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah Keterampilan 15.1 Merancang benda mainan beroda 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda 15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda 16 Membuat benda mainan beroda 16.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan 14. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.

multidimensional. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. logika. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. 638 . tari. apresiasi. spiritual dan moral (SQ). Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. pemahaman. linguistik. evaluasi). kreativitas (CQ). dan etika.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. musikal. logik matematik.” dan “belajar tentang seni. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. prinsip. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. apresiasi. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. interpersonal. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. bunyi. Bidang seni rupa. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi.” “belajar melalui seni. musik. analisis. dan kreasi.A. proses. Karena itu. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. gerak. peran dan berbagai perpaduannya. dan multikultural. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. kinestetika. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “belajar dengan seni.

639 . memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 3. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa patung. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Seni musik. seni tari. keterampilan vokasional. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Seni drama. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. cetak mencetak. Seni tari. dan keterampilan akademik. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sangat sederhana 4. Keterampilan. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. 1.B. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan aspek-aspek sebagai berikut. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. C. Seni rupa. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. regional. dan sebagainya 2. maupun global. Pada tingkat SDLB. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. keterampilan sosial. dan peran secara sederhana 5.

3 Membuat karya tiga dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Musik 2.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Menceritakan hasil pengamatan objek imajinatif dari benda tiga dimensi di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan Kompetensi Dasar 640 . Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.2 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Kelas I.1 Mengidentifikasi unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 1.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2.D.

melodi. harmoni).2 Mengidentifikasi irama dan melodi 4. Dalam hal ini penggunaan istilah dimensi kerap berhubungan dengan keruangan. benda.4 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Keterangan: Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik Kompetensi Dasar 4.Standar Kompetensi Seni Musik 4. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. pekerjaan. tokoh. garis. dinamika (keras-lembut).1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 4. tempo (irama).3 Menampilkan hasil tanggapan peragaan dinamik 4. Dinamik : semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). unsur-unsur rupa meliputi bintik. Elemen-elemen musik : Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi. 641 . warna suara. bidang. tiga dimensi benda yang memiliki volume. menentukan hal yang berkaitan dengan konsep. Unsur-unsur rupa: Dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. bentuk. panjang atau lebar. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Identifikasi : Menemukan ciri-ciri.

1 2.3 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2.1 1. Mengenal karya kerajinan 1.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Kompetensi Dasar 4.2 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek. 5.2 642 .1 3. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 3. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.2 Seni Rupa 5. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4. Mengenal karya kerajinan 4.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Menceritakan gagasan imajinatif hasil pengamatan benda-benda di alam sekitar Kelas II.1 5.Kelas II. Mengenal elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 3.2 3. Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Kompetensi Dasar Seni Rupa 2.

2 6.1 6.4 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterangan: Teknik menempel : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. 643 .Standar Kompetensi Seni Musik 6. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 6.3 6.

benda pakai/hias 1.2 Menceritakan berbagai gagasan pada karya seni rupa 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.2 Memainkan alat musik ritmis 3.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang merupakan alat transportasi.Kelas III.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Kompetensi Dasar 644 .2 Merancang benda yang dapat terapung di air. melayang di udara dari bahan kertas 1. medley) 3.4 Membuat kolase sederhana dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 3. Mengetahui tentang simbol rupa 2.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga dimensi berdasarkan unsur berbagai karya seni rupa rupa dan prinsip penciptaannya 2. melayang di udara dari bahan kertas Seni Rupa 2. Mengetahui benda yang dapat dimainkan sebagai alat transportasi.3 Membuat benda yang dapat terapung di air. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1. benda pakai/hiasan 1.3 Memberi tanggapan berbagai gagasan yang dikembangkan dari berbagai unsur rupa dan prinsip perpaduannya pada karya seni rupa 2.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 3.

Seni Musik 6.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Seni Rupa 5. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.2 Menceritakankan berbagai gagasan pada karya seni rupa. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 5.Kelas III.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 4.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik Kompetensi Dasar 645 .1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 5. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 4. dan cepat) 6. Mengngetahui benda yang digerakkan oleh angin 4. medley) 6. sedang.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis 6.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 6.

Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 3.2 Membuat benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 1. konvensional.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan anyaman daerah tertentu 1.Kelas IV.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 3. Memahami karya kerajinan 1.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 3.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik 646 . potong dan sambung Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi bahan benda pakai dan benda hias 2. dan non konvensional) 3.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat Kompetensi Dasar Seni Rupa 2. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi.

tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi.2 Mejelaskan karya kerajinan yang memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 4.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. 6. 5.Kelas IV. 5. dan cepat) Kompetensi Dasar 647 .3 Membuat benda dengan teknik anyam Seni Rupa 5. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4. Memahami karya kerajinan 4. sedang. sedang.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 4.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan tempo (lambat. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 5.3 Memainkan alat musik dengan dinamika (keras-lembut) dan tempo (lambat.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek. dan cepat) 6.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyam dari bahan tertentu yang ada dilingkungan Seni Musik 6. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.

Kelas V. Memahami karya kerajinan 1.2 Mengidentifikasi berbagai ragam musik Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya Memainkan alat musik ritmis dan melodis Menyanyikan lagu–lagu wajib dengan alat musik 3. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Membuat benda permainan yang digerakkan dengan teknik meronce Kompetensi Dasar 1.4 Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.2 2. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.3 Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi Menjelaskan karya kerajinan relief dengan pola ragam hias dari bahan plastis Membuat relief sederhana dari bahan plastis dengan pola ragam hias 2.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. kekuatan.3 Seni Rupa 2.3 3.2 1. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2. 648 . Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat.1 3. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 3.

1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. teknik membuat topeng Nusantara Kompetensi Dasar 4.2 6.2 Seni Musik 5. simbol. kekuatan.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam Masyarakat.Kelas V. bentuk.2 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. tema. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 5.1 5.3 Keterampilan 6. Memahami berbagai gagasan dalam objek. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa Menjelaskan gagasan. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan dengan teknik meronce Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce Mengidentifikasi berbagai ragam Musik Memberi tanggapan terhadap berbagai musik dan lagu Nusantara Memainkan alat musik ritmis dan melodis 6.3 649 . karakter. Memahami karya kerajinan 6.

Kelas VI. dan keindahan karya kerajinan 3.1 Membandingkan berbagai musik derah yang dilakukan berdasarkan ide 2.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.2 Mendeskripsikan pengalaman tentang tema. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 1.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kelas VI. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. simbol. Semester 2 650 .2 Menjelaskan karya batik dari wilayah Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar Seni Musik 2. kekuatan. Menghargai karya kerajinan 3. dan tema. Menghargai proses kreasi musik 2. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. Memahami berbagai gagasan dalam objek. dan mancanegara 2.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. teknik mendengarkan berbagai musik Nusantara dan cara menyajikannya.4 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan alat musik Keterampilan 3. tema. simbol.

Menghargai karya kerajinan 5.3 Membuat benda pakai dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk dan tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara Keterampilan 5.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 6.2 Merancang benda pakai dengan bahan daur ulang 5. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. simbol. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.1 Membandingkan seni musik dan lagulagu Nusantara 6.3 Membuat benda pakai dari bahan daur ulang dengan teknik rekat Seni Musik 6. Menghargai ide tentang tema.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) E. dan keindahan karya kerajinan 5. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. kegiatan pembelajaran.Standar Kompetensi Seni Rupa 4. teknik dan cara menyajikannya 6. kekuatan.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. 651 .2 Merancang bentuk benda pakai dari wilayah Nusantara dan mancanegara dengan memanfaatkan bahan limbah 4.

interpersonal. musik. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. logik matematik. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. dan etika. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memerhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu (SDLB – B) A. analisis. Bidang seni rupa. 652 . Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. kreativitas (CQ). Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. evaluasi). Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. gerak. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. dan multikultural. pemahaman. prinsip. proses. apresiasi. musikal. bunyi. multidimensional.54. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. logika. peran dan berbagai perpaduannya. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ).” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. apresiasi. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. dan kreasi. kinestetika. Karena itu. spiritual dan moral (SQ). Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. tari. visual parsial. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. linguistik. visual spasial.

ukiran. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sederhana 8. Pada tingkat SDLB. keterampilan vokasional. keterampilan sosial. patung. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 6. maupun global. Seni tari. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. seni tari. Keterampilan. dan sebagainya 7.B. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 7. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. C. Seni drama. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. 653 . mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. Seni rupa. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. dan peran sederhana 9. dan keterampilan akademik. 6. regional. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. cetak mencetak. 5. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 8. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni.

5 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1. Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. tiga dimensi benda yang memiliki volume. Objek imajinatif : sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. 654 .D.1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 2. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1. garis. panjang atau lebar. gagasan. perasaan dalam bentuk nyata. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. unsur-unsur rupa meliputi bintik. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. seperti dua dimensi atau tiga dimensi.3 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa : dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. bidang. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan.4 Mengidentifikasi unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar 1.2 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 2.6 Membuat karya dua dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Tari 2. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu.

teknik cetak disebut printmaking. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 4.2 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 4.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 4. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan teknik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 4.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian rangkaian gerak tari dengan isyarat Keterangan: Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).Kelas I.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. Dalam bahasa Inggris. 655 . Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.

Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Tari 2.2 Membuat kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Keterangan: Teknik menggunting/merobek : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari dengan isyarat 2.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterampilan 3.2 Menampilkan rangkaian gerak tari (durasi ± 2 menit) dengan isyarat 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/merobek 3. 656 . Mengetahui unsur-unsur karya kerajinan 3.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 2.Kelas II.

3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 5. Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Mengetahui karya kerajinan 6.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4. 657 . Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel 6.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Keterampilan 6. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 5. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak.2 Menirukan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 5. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian (eksplorasi) gerak tumbuhan 5.Kelas II.

2 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2.1 Mengidentifikasi benda-benda yang digerakkan oleh angin 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. 658 . keseimbangan . kaca.3 Memperagakan bentuk-bentuk tarian Keterampilan 3. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin 3. irama.Kelas III.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.2 Menjelaskan bentuk bentuk gerakan simbolis 2.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 2. Mengetahui tentang simbol rupa 1. kesatuan. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi. Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas. proporsi untuk mencapai keseimbangan.2 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 3.3 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Tari 2.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias.

Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat.2 Menjelaskan arti gerakan bermakna 5.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 4.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Tari 5. Kelas III. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 5.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan sederhana 5.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sederhana sesuai dengan iringan Keterampilan 6. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4. Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh. Mengetahui seni pakai/hias 6. 659 .1 Mengidentifikasi seni pakai dan seni hias 6. memilin dan rekat/ikat 6.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.2 Menjelaskan benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.

660 .

1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara 1.2 Menjelaskan gerak tari Nusantara daerah setempat 2.3 Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.3 Membuat karya kerajinan dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 1. 661 .1 Mengidentifikasi tari Nusantara daerah setempat 2.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia. Memahami karya kerajinan 3. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 2. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.Kelas IV. potong dan sambung Seni Tari 2.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.

Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. panah.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan.1 Mengidentifikasi berbagai tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 5. selendang.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6. Memahami karya kerajinan 6.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Tari 5.Kelas IV.2 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Kompetensi Dasar Keterampilan 6. 662 . Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung.3 Membuat karya kerajinan benda dengan teknik konstruksi Keterangan: Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk. Memahami berbagai tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 5.

tema.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Memahami berbagai gagasan dalam objek.3 Memperagakan rangkaian gerak tari sederhana bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 3. Memahami berbagai gagasan tari 2. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.Kelas V. 663 . kekuatan. simbol. dan keindahan karya kerajinan 3.2 Merancang karya kerajinan sederhana yang dibuat dengan teknik meronce 3.1 Mengidentifikasi gerak bermakna pada Nusantara sesuai konteks berbagai tari Nusantara masyarakat 2.2 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.3 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Tari 2. Memahami karya kerajinan 3.2 Menjelaskan gerak tari bermakna berdasarkan ruang. waktu.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek. dan tenaga 2.1 Menilai kesesuaian fungsi.

3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. kekuatan.halusnya atau teratur-tidaknya. dan keindahan karya kerajinan 6.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Tari 5.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.1 Mengidentifikasi berbagai gerak tari nusantara 5. Memahami berbagai gagasan dalam objek.Kelas V. bentuk. teknik membuat topeng Nusantara 4.1 Menilai gagasan. dan materi / bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. karakter. Memahami berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5.warna.2 Menggambar topeng dengan berbagai karakter 4.2 Menjelaskan gerak tari bermakna Nusantara yang menggunakan properti 5.2 Menjelaskan benda permainan sederhana yang digerakkan dengan tali 6.3 Memperagakan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 6. Memahami karya/benda permainan 6. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca. simbol. 664 . Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. tema.

berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. kekuatan.3 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 3.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.waktu dan tenaga 2. dan tema. dan keindahan karya kerajinan 3.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Tari 2. 665 . Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 2.2 Menjelaskan benda kerajinan sederhana dengan teknik jahit 1. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari.1 Membandingkan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 2.Kelas VI.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Memahami berbagai gagasan dalam objek.2 Menyebutkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3. Menghargai karya kerajinan 3.

dan keindahan karya kerajinan 6. kekuatan. warna.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.1 Membandingkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda F. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.2 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Kompetensi Dasar Keterampilan 6.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.2 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 6. kegiatan pembelajaran. 666 . dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Menghargai karya kerajinan 6. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara 4. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara 4.2 Merancang boneka dengan gagasan kreatif 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.Kelas VI. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Tari 5.waktu dan tenaga 5.

proses. Bidang seni rupa. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. spiritual dan moral (SQ). dan multikultural. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. evaluasi). dan etika. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. visual spasial. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. analisis. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunadaksa (SDLB – D) A. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). apresiasi. dan kreasi. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. interpersonal. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. musik. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. logik matematik. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. kreativitas (CQ). dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. tari. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. apresiasi. Multilingual bermakna pengembangan Mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. pemahaman. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. Karena itu. visual parsial. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. bunyi. multidimensional. musikal. 667 .55. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. peran dan berbagai perpaduannya. prinsip. kinestetika. gerak. linguistik. logika.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual.

668 .

seni tari. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. keterampilan sosial. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. ukiran. Seni drama.B. Pada tingkat SDLB. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 10. 9. dan sebagainya 11. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 12. Seni musik. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. 669 . dan peran 13. keterampilan vokasional. Seni rupa. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 11. regional. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. dan keterampilan akademik Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 12. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. cetak mencetak. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. 10. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. patung. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. Keterampilan. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. maupun global C.

D. Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. panjang atau lebar. perasaan dalam bentuk nyata. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. bidang.1 Mengidentifikasikan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2. tiga dimensi benda yang memiliki volume. garis. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). gagasan. 670 . Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya.

Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. tempo (irama). Dalam bahasa Inggris.Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. 671 . warna suara.2 Menjelaskan irama dan melodi 4. harmoni). Kelas I. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.3 Memainkan alat musik sederhana Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 4.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 4. melodi.1 Mengidentifikasi irama dan melodi 4. teknik cetak disebut printmaking. dinamika (keras-lembut).1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3.

Mengetahui karya kerajinan 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2.1 Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 3.Kelas II. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 2.4 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 1.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1. 672 .1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 2. Mengetahui bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.2 Menjelaskan alat musik sederhana 2.

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimansi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.2 Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar

Seni Musik 5. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 5.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 5.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik sederhana Keterampilan 6. Mengetahui karya kerajinan Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Membuat karya kerajinan dengan teknik menempel

Keterangan: Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

673

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengetahui tentang simbol rupa 1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1.3 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.4 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 2.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.2 Menjelaskan berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin. 3.1 Mengidentifikasi benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 3.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kompetensi Dasar

674

Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas, kaca, logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi; kesatuan, keseimbangan , irama, proporsi untuk mencapai keseimbangan. Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.2 Menjelaskan simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 5. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 5.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 5.2 Menjelaskan elemen tempo (lambat, sedang, dan cepat) 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis dengan gerak sederhana Keterampilan 6. Mengetahui seni pakai/hias 6.1 Mengidentifikasi benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting, memilin dan rekat/ikat 6.2 Menjelaskan benda seni pakai/hias dari bahan kertas 6.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Kompetensi Dasar

Keterangan: 675

2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia.Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 1. potong dan sambung Keterampilan 3.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 2. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 1. Mengetahui karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2. 676 .3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.2 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi :Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi. konvensional. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara dua dimensi 2.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara daerah setempat 3. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 3. dan non konvensional) Seni Rupa 2.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 1. Kelas IV.

komvensional. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4. sedang. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi. panjang atau lebar. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 6.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6. tiga dimensi benda yang memiliki volume 677 .3 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6.1 Mengidentifikasi karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Musik 5.Kelas IV. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 5. dan non konvensional) Keterampilan 6.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan perbedaan tempo (lambat.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 5. dan cepat) 5.

selendang. tema. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. 678 .2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek. kekuatan. Memahami musik Nusantara 2.3 Membuat gambar dan celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. lagu-lagu wajib dan lagu wajib dan lagu nasional lainnya lagu nasional 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.2 Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 3. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. Memahami berbagai gagasan dalam objek. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang. Kelas V. dan keindahan karya kerajinan 3.Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti: Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung. simbol.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam 2.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk lagu–lagu wajib dengan gerak sederhana Keterampilan 3. panah. Memahami karya kerajinan Kompetensi Dasar 3.

Memahami berbagai gagasan dalam objek. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Musik 5.2 Mejelaskan gagasan.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. karakter.Kelas V.halusnya atau teratur-tidaknya. tema. Memahami karya/benda permainan 6. lagu-lagu wajib dan musik dan lagu-lagu dan musik lagu nasional Nusantara c. Memahami musik Nusantara a.warna. bentuk.2 Menjelaskan benda permainan yang digerakkan dengan tali 6.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam b. simbol. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 4.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterampilan 6. kekuatan. 679 . teknik membuat topeng Nusantara dengan berbagai karakter 4.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. keindahan karya kerajinan 6. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.

6 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.Kelas VI. Menghargai berbagai gagasan dalam objek. Menghargai kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. teknik dan cara menyajikannya 2.7 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu Nusantara dengan gerak sederhana Keterampilan 3. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. Menghargai karya kerajinan 3. simbol.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek dan tema.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar 680 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2.2 Merancang benda kerajinan dengan teknik jahit 1. dan keindahan karya kerajinan 3. kekuatan.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.5 Membandingkan berbagai musik Nusantara 2.

Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4. 5. Membuat benda permainan G. simbol. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara Seni Musik 5. dan keindahan karya kerajinan 7. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 6.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana. kekuatan. teknik dan cara menyajikannya.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 5. Menceritakan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. kegiatan pembelajaran. Keterampilan 6. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. dan indikator 681 .2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 5.Kelas VI. warna.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 5.1 Menilai kesesuaian fungsi.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 7. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda Kompetensi Dasar 7.2 Merancang karya seni berdasarkan seni nusantara 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4.

musikal. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. dan etika. apresiasi. pemahaman. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunalaras (SDLB – E) A. apresiasi. Karena itu. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. kreativitas (CQ). tari. musik. prinsip. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakup segala aspek kehidupan. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. dan multikultural. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. visual spasial. linguistik. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. 56. Bidang seni rupa. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: melalui seni budaya dan ketrampilan. peran dan berbagai perpaduannya. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. bunyi. analisis. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Dalam pendidikan seni dan keterampilan. interpersonal. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). dan kreasi. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. spiritual dan moral (SQ). logik matematik. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. logika. evaluasi). gerak. kinestetika. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni dan ketrampilan yang berbasis budaya. 682 . multidimensional.pencapaian kompetensi untuk penilaian. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal.

Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.proses. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. 683 .

mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. seni tari. ukiran. patung. maupun global. 15. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. seni tari. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik. keterampilan. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. C. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. seni rupa. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. 16. 18. keterampilan vokasional. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 13. menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. keterampilan sosial. 684 . seni musik. 14. cetak mencetak. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. dan keterampilan akademik. dan peran. seni drama. menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan. 17. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. dan sebagainya. 16. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 14.B. 15. memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan. menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Pada tingkat SDLB. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari. regional. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni.

1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 3.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3.E. Memahami elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. Memahami unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2. garis. bidang.1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. unsur-unsur rupa meliputi bintik.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi.2 Mengenal bentuk tiruan gerak hewan dan tumbuhan 3. 685 .4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 3.

panjang atau lebar. 686 . posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. tiga dimensi benda yang memiliki volume. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). melodi.Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. harmoni). warna suara. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. tempo (irama). seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. perasaan dalam bentuk nyata. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. dinamika (keras-lembut). Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. gagasan.

1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 5.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga rupa pada bentuk alam ke dalam dimensi pada benda di alam sekitar karya seni rupa tiga dimensi 4.Kelas I. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 6.4 Menyanyikan lagu wajib dengan sikap badan yang sesuai Seni Tari 6. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. 687 . teknik cetak disebut printmaking.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Seni Musik 5.2 Mengidentifikasi irama dan melodi 5.2 Mengenal bentuk tiruan gerak manusia 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5. Dalam bahasa Inggeris.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 6. Mendeskripsikan unsur-unsur 4. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). Mendemonstrsikan elemenelemen musik ke dalam kreasi musik 5.3 Mengidentifikasi gerak tari dari penggalian (eksplorasi) bunyi sebagai iringan tari 6.

1 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek 4.2 Menampilkan hasil tanggapan gerak tari yang sesuai dengan iringan 3. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan 4.3 Menyajikan rangkaian gerak tari (durasi + 2 menit) 3.4 Menyajikan rangkaian gerak tari dengan iringan (durasi ± 2 menit) Keterampilan 4.6 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 2.1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari berdasarkan iringan 3. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.5 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 2.2 Mengenal karya kerajinan teknik menggunting 1.4 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: 688 . Mengekspresikan elemen2. Menampilkan bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.7 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Seni Tari 3.Kelas II.3 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.

Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan 7.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian melalui pengalaman kepekaan (eksplorasi) gerak tumbuhan inderawi 7. Mengenal unsur unsur gerak tari 7.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut kepekaan inderawi tingkatan tinggi rendah (level) 7.2 Mengidentifikasi bentuk eksplorasi gerak Mengekspresikan unsur-unsur alam semesta gerak tari melalui pengalaman 7.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 6.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 6.2 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 6.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 5.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 7.4 Menampilkan hasil tanggapan tentang 7. Kelas II. Mendiskripsikan elemen6. Memahami bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 5.6 Menyajikan tarian pendek yang bertema alam semesta atau tumbuhan dengan iringan 689 .

1 Mengidentifikasi diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel 8. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.Standar Kompetensi Keterampilan 8. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan Kompetensi Dasar 8. 690 .2 Mengenal diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak. Teknik : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.

medley) 2.6 Menyanyikan lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3.simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.7 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3.1 Mengenal hasil pengamatan terhadapa benda yang digerakkan oleh angin 42. Memahami simbol rupa tiga berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 1. Menampilkan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan angin 5.2 Mengungkapkan kesesuaian iringan dengan suasana penampilan 3.4 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.6 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 3.5 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1.1 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 5. Memahami simbol. Mengapresiasi benda yang digerakkan oleh angin 4.5 Memainkan alat musik ritmis 2.Kelas III.3 Memperagakan bentuk tarian pendek (berdurasi ± 2 menit) Keterampilan 4.2 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 691 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mencontoh benda yang dapat digerakkan oleh angin Kompetensi Dasar 5.

kaca. Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat. irama. 692 .Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas. proporsi untuk mencapai keseimbangan. kesatuan. keseimbangan . logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya Prinsip perpaduan : merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi .

1 Mengenal benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 6.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sesuai dengan iringan Keterampilan 9. Mengapresiasi seni pakai/hias 9.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan bermakna 8.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 7.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat.2 Merangkaikan gerak bermakna sesuai iringan 8. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. sedang. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 8.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 7.2 Menunjukkan contoh-contoh benda hasil karya seni/ pakai dengan teknik menggunting. Menjelaskan simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya Kompetensi Dasar 6. memilin dan rekat/ikat 9. medley) 7. dan cepat) 7. memilin dan rekat/ikat 693 .Kelas III. Mengekspresikan simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis Seni Tari 8.2 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 6.

tema dan simbol karya seni rupa Nusantara 11.3 Menggambar ilustrasi karakter tokoh seniman Nusantara tentang obyek.2 Mengenal karakter tokoh seniman Nusantara 11.2 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Seni Rupa 11. Membuat benda seni pakai/hias Kompetensi Dasar 10. tema dan simbol karya seni rupa 11.1 Merancang benda seni pakai/hias dari bahan kertas 10.4 Membuat karya seni sesuai dengan minat dan bakat yang bertema lingkungan Nusantara Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel: Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu 694 . Mendeskripsikan karya seni rupa Nusantara daerah setempat 11.Standar Kompetensi 10.1 Mengenal berbagai gagasan tentang obyek.

1 Mengenal berbagai ragam musik kreatif dalam musik dengan gaya 1. dan non konvensional) 1.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 2. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat Mengenal tari Nusantara daerah setempat Mengindentifikasi gerak tari Nusantara daerah setempat Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.2 Memainkan alat musik ritmis dan musik daerah setempat melodis (tradisi. Mengapresiasi karya kerajinan 3.Kelas IV.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3. konvensional. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1 Mengekspresikan berbagai ide 1.2 Membuat benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar 695 . Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 4.1 Merancang benda dengan teknik konstruksi 4.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 4.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5. Mengidentifikasi, mencipta dan menampilkan karya seni rupa Nusantara daerah setempat a. Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi b. Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias c. Menampilkan karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang dihasilkan siswa Kompetensi Dasar

Seni Musik 6. Memahami, merasakan dan menyajikan berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.1 Mengenal berbagai ragam musik, perbedaan dinamika (keras-lembut). 6.2 Mengidentifikasi perbedaan tempo (lambat, sedang, dan cepat) 6.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi, komvensional, dan non konvensional) Seni Tari 7. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 7.1 Mengenal tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.2 Mengenal gerak tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.3 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Keterampilan 8. Mengapresiasi karya kerajinan 8.1 Mengenal jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 8.2 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 9. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 9.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 9.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

696

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 9.3 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi, panjang atau lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu, tiga dimensi benda yang memiliki volume Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung, panah, selendang

697

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Membandingkan berbagai gagasan dalam objek, tema, simbol, dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.4 Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.5 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.6 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. Menganalisis berbagai ragam musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat, lagulagu wajib dan lagu nasional 2.3 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 2.4 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya 2.5 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.6 Menyanyikan lagu lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Menganalisis, menanggapi dan menyajikan berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 3.1 Mengenal berbagai gerak bermakna pada berbagai tari Nusantara 3.2 Mengindentifikasi gerak tari bermakna berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga 3.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 4. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.1 Mengenal kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan 4.2 Menilai kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan 5. Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce 5.1 Merancang karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 5.2 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar

Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

698

Memahami berbagai gagasan dalam objek. simbol. lagulagu wajib dan lagu nasional 7.3 Mempergelarkan/mempertunjukkan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 9. tema.2 Membuat gambar topeng dengan berbagai karakter 6. 6.3 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu dan musik Nusantara 7.Kelas V.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 8. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 6. keindangan karya kerajinan. Mengekspresikan berkreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6.1 Mengenal berbagai ragam musik 7.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 8. Mengapresiasi/menanggapi karya/benda permainan 9. kekuatan.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.warna.1 Mengenal berbagai gagasan tentang objek. Kompetensi Dasar 699 .2 Menilai kesesuaian fungsi.2 Menyusun kreasi tari nusantara berdasarkan gerak tari berkmakna yang menggunakan propertii 8. dan tekstur serta teknik dan bahan 6.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai musik Nusantara 7.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 9. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 8.4 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 7.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi.

Standar Kompetensi 10.halusnya atau teratur-tidaknya. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 10. Membuat karya kerajinan dan benda permainan Kompetensi Dasar 10.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan: Tekstur : sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. 700 .

Memahami proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. 2. Menganalisis berbagai gagasan dalam objek.8 Mengenal berbagai musik derah 2.2 Menilai kesesuaian fungsi.9 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2.2 Membuat benda kerajinan dengan teknik jahit 1.waktu dan tenaga 3. teknik dan cara menyanyikannya. simbol. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. kekuatan.3 Menjelaskan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.dan tema.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2.1 Mengenal fungsi. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek.4 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok secara berkelompok Keterampilan 4.10 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 3.11 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan gerak sederhana Seni Tari 3.2 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan pola lantai 3. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 701 .Kelas VI.1 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan ruang. kekuatan dan keindahan karya kerajinan 4.

2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman. 5.Standar Kompetensi 5. Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari 702 . 5. Membuat karya kerajinan Kompetensi Dasar 5.1 Membuat karya kerajinan dengan anyaman.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman.

simbol.1 Mengenal kesesuaian fungsi. 9. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 9.waktu dan teraga 8. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara 6.2 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana Seni Tari 8. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 7. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 703 . dan keindahan karya kerajinan.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 6. Mendemonstrasikan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. 7.3 Menampilkan pertunjukkan tari manca negara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 9. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 8.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 7. Menganalisis karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara 6.1 Mengenal gerak tari manca negara berdasarkan ruang. warna. kekuatan. teknik dan cara menyanyikannya. kekuatan.2 Mendeskripsikan pengalaman dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 7.3 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7.2 Mengindentifikasi gerak tari mancanegara berdasarkan pola lantai 8.2 Menilai kesesuaian fungsi.Kelas VI.

Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kegiatan pembelajaran. Membuat benda permainan Kompetensi Dasar 10.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda.Standar Kompetensi 10. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan roda 10. H. 704 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful