52. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) A.

Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

611

B. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.

612

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Menampilkan permainan pola irama sederhana 4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal 4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 4.4 Melafalkan lagu anak-anak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal Kompetensi Dasar

613

ruang). melodi. volume. warna. (2) tempo (irama). kelas lain. dan bentuk (volume. ruang). Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. drum.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 6. plastik. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar. saxophone. piano.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 6. dsb. dsb. harmoni).1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 5. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar. Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari. kayu. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. Dimensi: Bermakna ukuran.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 5.Standar Kompetensi Seni Tari 5. garis. bidang. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk menggerakkan tubuh Penonton: teman sekelas. dll. logam. Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan. (3) Warna suara. Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri. talempong. tepukan tangan. Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada. biola.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton Keterangan Unsur rupa: Meliputi titik. talempong. dsb. Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu. undangan 614 . juga memiliki ketebalan (isi. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual. dan (4) dinamika (keras-lembut). (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu. tidak meniru orang lain. Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut). orang tua murid.

3 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8.1 7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.3 10.2 Seni Musik 9.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui vocal. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 10.4 615 . alat musik atau sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib 9. Mengapresiasi karya seni musik 9.1 8.2 10.1 10.2 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel Kompetensi Dasar 8.2 9.Kelas I.

1 12. Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri 11. 12. kicauan burung.2 12. dsb.2 11.Standar Kompetensi Seni Tari 11.3 Keterangan: Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. 616 .3 12. Mengapresiasi karya seni tari 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengapresiasi karya seni musik 3.4 617 .2 4.2 4.1 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat musik Membedakan antara nada dengan irama Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton Kompetensi Dasar 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 4.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa 1.Kelas II.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal Seni Musik 3.

Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol. dsb.Standar Kompetensi Seni Tari 5. tiupan pada kertas yang terjilid.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 5.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari Keterampilan 7. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 5. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 7. teknik cetak disebut printmaking.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 7.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 6.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 6.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 7. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. 618 . Dalam bahasa Inggeris.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.2 Membedakan antara nada dengan irama 11. Mengenal unsur musik 10.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 13.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional 10.1 Memeragakan dinamik sederhana 11.3 Seni Musik 10. 9.1 8.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 11.Kelas II.1 9.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 619 .2 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi Menggunakan klise cetak timbul Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul Kompetensi Dasar 9.2 9. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. Mengapresiasi karya seni rupa 8. Mengekspresikan diri melalui seni rupa.

620 .3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman Keterangan: Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton Keterampilan 14. tekanan. atau tiupan. gesekan.1 Menjelaskan cara pembuatan cat dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman 14.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat 14. Menerapkan teknologi sederhana 14.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 13.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari 13.

2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan 6.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni musik 3.Kelas III.2 Menyanyikan lagu wajib. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan Kompetensi Dasar 621 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 4. lagu daerah.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3. dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari 5.

Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7. Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do). Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar 7. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. Biasanya menggunakan motif (tumbuhan. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya. properti. hewan. Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan Simbol: makna yang dikandung. tata rias atau gerakan.Standar Kompetensi Keterampilan 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7. 622 . Misalnya merah adalah simbol keberanian.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 8. Mengapresiasi karya seni musik 10.2 Menjelaskan makna ansambel 10. dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. busana.1 Menghubungkan gerak.2 Seni Musik 10.1 8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung 623 .3 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.2 Kompetensi Dasar Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi 9.1 9.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11.4 Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 11 Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11.Kelas III.

2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 14.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat 13. properti (peralatan).3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik Keterampilan 14 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 14.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13. tata rias atau gerakan.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13. 624 .3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas Keterangan Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana).

kerang.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan 1.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. Mengapresiasi karya seni rupa. busana. dsb 2.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan 2. kerang. Mengapresiasi karya seni musik 3. tangkai. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni tari 5.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan 1.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis 4. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Seni Tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. dsb di depan kelas Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 3. 1.1 Mengidentifikasi gerak.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1.Kelas IV.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 4. tangkai. dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 625 .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 8. busana.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 8.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat 6. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara 7. Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna. dan kerapian. Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. atau peristiwa.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 7.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 8. 8. proporsi bentuk. tamburin.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. hal.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi Keterangan Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda. Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. misalnya ringbel. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. 626 . Tari Nusantara identik dengan tari tradisional. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat 6.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 8. gendang.

1 11.2 11.3 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 10.3 Seni Musik 11.Kelas IV.2 Menjelaskan makna seni rupa murni Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas Kompetensi Dasar 9.2 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 12.3 627 . Mengapresiasi karya seni rupa 9. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 9.2 10.3 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.4 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik Mengidentifikasi perbedaan dinamika Mengidentifikasi alat musik melodis Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik Memainkan alat musik melodis sederhana Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana 12.

2 14. hewan. pianika.1 16. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling.1 14.2 16.3 16.1 15. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.4 Keterangan: Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk.Standar Kompetensi Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13. Pola motif hias: Motif geometris.1 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi gerak. tumbuhan. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 16. dsb. Mengapresiasi karya kerajinan 15. dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak. busana. busana.2 Keterampilan 15. memijit. atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan. rekorder. menempel. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk. serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi Membuat benda dengan teknik konstruksi 13.2 16. 628 .

1 Menjelaskan makna motif hias 1.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain Kompetensi Dasar 629 .2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.Kelas V.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.

2 Menjelaskan makna ansambel sejenis 3.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 4. busana.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan 6.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 4. dan keindahan karya kerajinan meronce Menampilkan sikap apresiatif 7. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 6.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 3. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi gerak.1 Merancang karya kerajinan 630 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak. Mengapresiasi karya seni tari 5. busana.Standar Kompetensi Seni Musik 3.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan Keterampilan 7.2 terhadap karya kerajinan meronce 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6. tari dan bahasa Seni Tari 5. kekuatan. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 5. Mengapresiasi karya seni musik Kompetensi Dasar 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.

4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 8. 631 . yang dirangkai dengan benang.2 Membuat karya kerajinan meronce 8.Standar Kompetensi benda permainan Kompetensi Dasar meronce 8. biji-bijian.

2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara 12.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Mengapresiasi karya seni musik 11. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.Kelas V.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 11.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah Seni Musik 11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan 11.2 10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas 10.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah 632 .1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan 12.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat Kompetensi Dasar 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan 10.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13.3 14.2 16.2 13.1 Mengidentifikasi gerak. Mengapresiasi karya kerajinan 15.4 Keterangan Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.1 16.3 Keterampilan 15. kekuatan.2 14. Mengekspresikan diri melalui seni 14. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.1 tari 14. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.2 16. busana. dan keindahan karya kerajinan makrame Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame Merancang karya kerajinan makrame Membuat karya kerajinan makrame Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali 13.1 15.3 16. 633 . Membuat karya kerajinan dan benda permainan 16. busana.

2 Menjelaskan cara membatik 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.3 Merancang boneka 2.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 634 .Kelas VI.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana Kompetensi Dasar Seni Tari 5.1 Membatik dengan teknik sederhana 2.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian 5.2 Menyanyikan lagu wajib.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 2.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 1. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 3.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan Seni Musik 3.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 4. Mengapresiasi seni musik 3.

kekuatan.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 8. Membuat karya kerajinan 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok Keterampilan 7. dan keindahan karya kerajinan anyaman 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 8.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Membuat kerajinan anyaman 8.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 6.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman 635 .

2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana 12.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain Kompetensi Dasar 9.2 10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana Seni Tari 636 .1 Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara 11. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara 12.Kelas VI.

1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. 53. kekuatan.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah 14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah Keterampilan 15. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara 13. kegiatan pembelajaran.Standar Kompetensi 13.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok 14. Mengapresiasi karya kerajinan 15.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan 14. dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda 15. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunanetra (SDLB – A) 637 .1 Merancang benda mainan beroda 16.2 Membuat benda mainan beroda E.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda 16 Membuat benda mainan beroda 16. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.” dan “belajar tentang seni. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain.” “belajar melalui seni. tari. analisis. Bidang seni rupa. dan multikultural. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. dan etika. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen.A. musikal. prinsip. peran dan berbagai perpaduannya. pemahaman. bunyi. musik. multidimensional. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). gerak. interpersonal. apresiasi. Karena itu. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. evaluasi). Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “belajar dengan seni. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. proses. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. kreativitas (CQ). logika. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. linguistik. dan kreasi. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. 638 . apresiasi. spiritual dan moral (SQ). kinestetika. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. logik matematik.

mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sangat sederhana 4. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. 1. Seni drama. regional. maupun global. Seni tari. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. dan sebagainya 2. dan keterampilan akademik. keterampilan vokasional. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. seni tari. dan peran secara sederhana 5. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. keterampilan sosial.B. 639 . mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 3. Keterampilan. Seni rupa. cetak mencetak. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa patung. Seni musik. C. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan aspek-aspek sebagai berikut. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. Pada tingkat SDLB. 1.

3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Kelas I. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2.1 Mengidentifikasi unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 1.D.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2.2 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.2 Menceritakan hasil pengamatan objek imajinatif dari benda tiga dimensi di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan Kompetensi Dasar 640 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2.3 Membuat karya tiga dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Musik 2.

melodi. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Dinamik : semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut).2 Mengidentifikasi irama dan melodi 4.3 Menampilkan hasil tanggapan peragaan dinamik 4. garis. tempo (irama). pekerjaan. tiga dimensi benda yang memiliki volume. Dalam hal ini penggunaan istilah dimensi kerap berhubungan dengan keruangan. 641 . Unsur-unsur rupa: Dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. Identifikasi : Menemukan ciri-ciri. warna suara. menentukan hal yang berkaitan dengan konsep. panjang atau lebar.Standar Kompetensi Seni Musik 4. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik Kompetensi Dasar 4.4 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Keterangan: Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. Elemen-elemen musik : Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 4. bentuk. harmoni). dinamika (keras-lembut). unsur-unsur rupa meliputi bintik. benda. bidang. tokoh.

2 3.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Menceritakan gagasan imajinatif hasil pengamatan benda-benda di alam sekitar Kelas II. Mengenal elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 3. Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Kompetensi Dasar Seni Rupa 2.1 5.2 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi.1 1. Mengenal karya kerajinan 4.2 Seni Rupa 5. 5.Kelas II. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi Kompetensi Dasar 4.1 2.2 642 . Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 3.3 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2. Mengenal karya kerajinan 1.1 3.

Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 6.1 6. 643 .4 Kompetensi Dasar Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi Mengidentifikasi nada dan irama Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterangan: Teknik menempel : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.Standar Kompetensi Seni Musik 6.2 6. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.3 6.

Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.2 Menceritakan berbagai gagasan pada karya seni rupa 2. medley) 3.4 Membuat kolase sederhana dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 3.2 Memainkan alat musik ritmis 3.3 Memberi tanggapan berbagai gagasan yang dikembangkan dari berbagai unsur rupa dan prinsip perpaduannya pada karya seni rupa 2. melayang di udara dari bahan kertas Seni Rupa 2.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang merupakan alat transportasi. Mengetahui benda yang dapat dimainkan sebagai alat transportasi.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Kompetensi Dasar 644 .2 Merancang benda yang dapat terapung di air.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga dimensi berdasarkan unsur berbagai karya seni rupa rupa dan prinsip penciptaannya 2. Mengetahui tentang simbol rupa 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu. benda pakai/hiasan 1.3 Membuat benda yang dapat terapung di air.Kelas III. melayang di udara dari bahan kertas 1. benda pakai/hias 1.

sedang.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Seni Rupa 5. Mengngetahui benda yang digerakkan oleh angin 4.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik Kompetensi Dasar 645 .2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat. medley) 6. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.1 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 4.Kelas III.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis 6.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 4.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 6. Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.2 Menceritakankan berbagai gagasan pada karya seni rupa. dan cepat) 6. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 5. Seni Musik 6.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 5.

konvensional.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi. dan non konvensional) 3. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 3.Kelas IV.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 1. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1.1 Mengidentifikasi bahan benda pakai dan benda hias 2. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 3. Memahami karya kerajinan 1.2 Membuat benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat. potong dan sambung Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 3.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan anyaman daerah tertentu 1.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik 646 .3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat Kompetensi Dasar Seni Rupa 2.

Semester 2 Standar Kompetensi Keterampilan 4.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan tempo (lambat. sedang.2 Mejelaskan karya kerajinan yang memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 4. 5. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 5. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik. Memahami karya kerajinan 4. 6.3 Membuat benda dengan teknik anyam Seni Rupa 5. dan cepat) 6. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 4. 5. sedang. dan cepat) Kompetensi Dasar 647 .1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.3 Memainkan alat musik dengan dinamika (keras-lembut) dan tempo (lambat. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat.Kelas IV.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyam dari bahan tertentu yang ada dilingkungan Seni Musik 6.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek.

Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.4 Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. 648 . Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat.1 3. kekuatan.3 3.3 Seni Musik 3. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 3.2 2.3 Seni Rupa 2. Memahami karya kerajinan 1.2 1. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi Menjelaskan karya kerajinan relief dengan pola ragam hias dari bahan plastis Membuat relief sederhana dari bahan plastis dengan pola ragam hias 2. Semester 1 Standar Kompetensi Keterampilan 1. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Membuat benda permainan yang digerakkan dengan teknik meronce Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikasi berbagai ragam musik Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya Memainkan alat musik ritmis dan melodis Menyanyikan lagu–lagu wajib dengan alat musik 3.Kelas V.

Memahami kreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam Masyarakat.3 Keterampilan 6. Memahami berbagai gagasan dalam objek.2 Seni Musik 5. Memahami karya kerajinan 6.1 5.3 649 . teknik membuat topeng Nusantara Kompetensi Dasar 4. bentuk. dan keindahan karya kerajinan Menjelaskan karya kerajinan dengan teknik meronce Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce Mengidentifikasi berbagai ragam Musik Memberi tanggapan terhadap berbagai musik dan lagu Nusantara Memainkan alat musik ritmis dan melodis 6. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. kekuatan.Kelas V.2 5. karakter. lagu-lagu wajib dan lagu nasional 5. simbol. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa Menjelaskan gagasan. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. tema.2 6.

1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.4 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan alat musik Keterampilan 3.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kelas VI. dan keindahan karya kerajinan 3. simbol. dan tema. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mendeskripsikan pengalaman tentang tema. teknik mendengarkan berbagai musik Nusantara dan cara menyajikannya.1 Membandingkan berbagai musik derah yang dilakukan berdasarkan ide 2.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 1. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. tema. Memahami berbagai gagasan dalam objek. simbol.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Menghargai karya kerajinan 3. dan mancanegara 2. kekuatan.Kelas VI.2 Menjelaskan karya batik dari wilayah Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar Seni Musik 2. Menghargai proses kreasi musik 2. Semester 2 650 .

Standar Kompetensi Seni Rupa 4. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.1 Membandingkan seni musik dan lagulagu Nusantara 6. kegiatan pembelajaran. 651 .1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Menghargai ide tentang tema. simbol. Menghargai karya kerajinan 5.3 Membuat benda pakai dari bahan daur ulang dengan teknik rekat Seni Musik 6.3 Membuat benda pakai dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk dan tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara Keterampilan 5.2 Merancang benda pakai dengan bahan daur ulang 5.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) E. dan keindahan karya kerajinan 5. kekuatan.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 6. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.2 Merancang bentuk benda pakai dari wilayah Nusantara dan mancanegara dengan memanfaatkan bahan limbah 4. teknik dan cara menyajikannya 6. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara Kompetensi Dasar 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4.

analisis. logika. musik. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. gerak. pemahaman. visual parsial. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. apresiasi. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu (SDLB – B) A. kreativitas (CQ). musikal. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. linguistik. dan kreasi. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. 652 . Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. logik matematik.” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. peran dan berbagai perpaduannya. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. tari. kinestetika. prinsip. apresiasi. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. bunyi.54. Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. multidimensional. Karena itu. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memerhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. evaluasi). Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. dan etika. dan multikultural. visual spasial. interpersonal. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). spiritual dan moral (SQ). Bidang seni rupa. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. proses. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi.

cetak mencetak. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari sederhana 8. 653 . keterampilan vokasional. dan sebagainya 7.B. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 8. ukiran. dan keterampilan akademik. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. seni tari. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. patung. keterampilan sosial. regional. Pada tingkat SDLB. 5. Seni drama. Keterampilan. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 7. Seni tari. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. maupun global. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. 6. Seni rupa. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 6. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. dan peran sederhana 9. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. C. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 2. garis. gagasan.D. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. tiga dimensi benda yang memiliki volume. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi.2 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 2. seperti dua dimensi atau tiga dimensi.5 Menceritakan hasil pengamatan dari benda di alam sekitar yang bentuknya beraturan maupun tidak beraturan 1. perasaan dalam bentuk nyata. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan.4 Mengidentifikasi unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar 1. panjang atau lebar.6 Membuat karya dua dimensi yang mengandung unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Tari 2. unsur-unsur rupa meliputi bintik. Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi 1.3 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa : dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. Objek imajinatif : sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. 654 . bidang.

1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 4. teknik cetak disebut printmaking. 655 .1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. Mengenal unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 4.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian rangkaian gerak tari dengan isyarat Keterangan: Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan teknik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 4. Dalam bahasa Inggris.Kelas I.2 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 4.

1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari dengan isyarat 2.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterampilan 3. 656 .2 Membuat kerajinan dengan teknik menggunting/merobek Keterangan: Teknik menggunting/merobek : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton. Mengenal bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Tari 2. Mengetahui unsur-unsur karya kerajinan 3. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 2.Kelas II.1 Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/merobek 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Menampilkan rangkaian gerak tari (durasi ± 2 menit) dengan isyarat 1.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.

Kelas II.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian (eksplorasi) gerak tumbuhan 5.2 Menirukan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 5.2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak. Mengetahui unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 5. Mengetahui karya kerajinan 6.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.3 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Keterampilan 6.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Tari 5. 657 . Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi karya kerajinan dengan teknik menempel 6. Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.

2 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.Kelas III.2 Menjelaskan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan oleh angin 3.1 Mengidentifikasi benda-benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan bentuk bentuk gerakan simbolis 2. keseimbangan . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas.3 Memperagakan bentuk-bentuk tarian Keterampilan 3. kesatuan. 658 . Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 2. irama. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin 3.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 2.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias. kaca. proporsi untuk mencapai keseimbangan.3 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Tari 2. Mengetahui tentang simbol rupa 1. logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya.

1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan sederhana 5.2 Menjelaskan benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang. Mengetahui seni pakai/hias 6.1 Mengidentifikasi seni pakai dan seni hias 6. Mengetahui unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 5.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Seni Tari 5. Kelas III. 659 .1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sederhana sesuai dengan iringan Keterampilan 6.2 Menjelaskan arti gerakan bermakna 5.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 4. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4. memilin dan rekat/ikat 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh.Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat.

660 .

3 Membuat karya kerajinan dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu. Memahami karya kerajinan 3.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi karakter tokoh dalam cerita rakyat Nusantara 1.3 Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.1 Mengidentifikasi tari Nusantara daerah setempat 2. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 2. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 1.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3. potong dan sambung Seni Tari 2. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.Kelas IV.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat.2 Menjelaskan gerak tari Nusantara daerah setempat 2.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. 661 .

662 .1 Mengidentifikasi berbagai tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 5.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Tari 5.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6.Kelas IV. Memahami karya kerajinan 6. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6. selendang. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4. panah. Memahami berbagai tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 5. Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4.3 Membuat karya kerajinan benda dengan teknik konstruksi Keterangan: Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk.2 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Kompetensi Dasar Keterampilan 6. Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung.

tema. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Memahami berbagai gagasan dalam objek. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. dan keindahan karya kerajinan 3.Kelas V. Memahami berbagai gagasan tari 2.1 Menilai kesesuaian fungsi.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek.3 Memperagakan rangkaian gerak tari sederhana bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 3. dan tenaga 2. 663 .1 Mengidentifikasi gerak bermakna pada Nusantara sesuai konteks berbagai tari Nusantara masyarakat 2. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1. Memahami karya kerajinan 3. simbol.3 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Tari 2.2 Menjelaskan gerak tari bermakna berdasarkan ruang. kekuatan.2 Merancang karya kerajinan sederhana yang dibuat dengan teknik meronce 3. waktu.2 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

Memahami berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5. bentuk.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.Kelas V.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. tema.3 Memperagakan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 6.warna.halusnya atau teratur-tidaknya. simbol. Memahami karya/benda permainan 6. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.2 Menggambar topeng dengan berbagai karakter 4. 664 .2 Menjelaskan benda permainan sederhana yang digerakkan dengan tali 6. Memahami berbagai gagasan dalam objek. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Tari 5.1 Mengidentifikasi berbagai gerak tari nusantara 5.2 Menjelaskan gerak tari bermakna Nusantara yang menggunakan properti 5.1 Menilai gagasan.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. karakter. kekuatan. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. teknik membuat topeng Nusantara 4. dan materi / bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. dan keindahan karya kerajinan 6.

dan keindahan karya kerajinan 3. Memahami berbagai gagasan dalam objek. dan tema. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 2. Menghargai karya kerajinan 3. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Tari 2.Kelas VI.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. 665 .3 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 3. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari.2 Menjelaskan benda kerajinan sederhana dengan teknik jahit 1.1 Membandingkan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.2 Menyebutkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. kekuatan.waktu dan tenaga 2.

666 .3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kegiatan pembelajaran.Kelas VI. kekuatan.1 Membandingkan gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.2 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Kompetensi Dasar Keterampilan 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara 4. dan keindahan karya kerajinan 6.2 Merancang boneka dengan gagasan kreatif 4.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara 4. Menghargai berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 5. Menghargai karya kerajinan 6.waktu dan tenaga 5. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4.2 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 6. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Tari 5. warna.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda F.1 Membandingkan kesesuaian fungsi.

logika. pemahaman. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu. spiritual dan moral (SQ). musikal. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakupi segala aspek kehidupan. tari. musik. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. linguistik. Multilingual bermakna pengembangan Mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ).” Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan.55. Bidang seni rupa. Dalam pendidikan seni budaya dan keterampilan. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. peran dan berbagai perpaduannya. logik matematik. dan multikultural. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. dan etika. kreativitas (CQ). Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan “Seni Budaya dan Keterampilan. Pendidikan Seni dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. apresiasi. bunyi. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. multidimensional. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunadaksa (SDLB – D) A. proses. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. visual parsial. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. prinsip. visual spasial. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. 667 . gerak. analisis. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. interpersonal. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam. evaluasi). kinestetika. apresiasi. dan kreasi.

668 .

minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Keterampilan. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 9. Pada tingkat SDLB. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 10. dan keterampilan akademik Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. dan sebagainya 11. Seni musik. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. cetak mencetak. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. keterampilan vokasional. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. maupun global C. Seni drama. seni tari. Seni rupa. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 12. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik 12. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 11. 669 . 10. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. keterampilan sosial.B. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. patung. ukiran. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. dan peran 13. regional.

Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2. bidang. gagasan. tiga dimensi benda yang memiliki volume. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas I.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. panjang atau lebar. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. perasaan dalam bentuk nyata. seperti dua dimensi atau tiga dimensi.1 Mengidentifikasikan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2. garis. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi. 670 . Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud.D. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. unsur-unsur rupa meliputi bintik.

teknik cetak disebut printmaking. harmoni).3 Memainkan alat musik sederhana Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. dinamika (keras-lembut). Kelas I. Dalam bahasa Inggris. melodi. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 3.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 3. Mengenal unsur-unsur rupa pada bentuk alam ke dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. warna suara.2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 4. tempo (irama). 671 . hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).1 Mengidentifikasi irama dan melodi 4.2 Menjelaskan irama dan melodi 4. Mengenal elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 4.

2 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 1. Mengetahui bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsurunsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsipprinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 2.2 Menjelaskan alat musik sederhana 2.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. 672 . Mengetahui karya kerajinan 3.Kelas II.1 Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menggunting/merobek 3.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.4 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 2.2 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton.

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimansi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 4.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 4.2 Menjelaskan berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 4.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar

Seni Musik 5. Mengetahui elemen-elemen musik dan perpaduannya melalui aktivitas bermusik 5.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik dari berbagai sumber bunyi 5.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan alat musik sederhana Keterampilan 6. Mengetahui karya kerajinan Mengidentifikasi kerajinan dengan teknik menempel Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Membuat karya kerajinan dengan teknik menempel

Keterangan: Teknik menempel: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

673

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengetahui tentang simbol rupa 1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari tiga berdasarkan unsur rupa dan berbagai karya seni rupa dua dimensi prinsip penciptaannya berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 1.2 Menjelaskan berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1.3 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1.4 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 2.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.2 Menjelaskan berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2.3 Menyanyikan lagu wajib dengan alat musik sederhana Keterampilan 3. Mengetahui benda yang digerakkan oleh angin. 3.1 Mengidentifikasi benda yang digerakkan oleh angin 3.2 Menjelaskan benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 3.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kompetensi Dasar

674

Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas, kaca, logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya. Prinsip perpaduan: merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi; kesatuan, keseimbangan , irama, proporsi untuk mencapai keseimbangan. Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengetahui simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 4.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.2 Menjelaskan simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 4.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 5. Mengetahui simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu, medley) 5.1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 5.2 Menjelaskan elemen tempo (lambat, sedang, dan cepat) 5.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis dengan gerak sederhana Keterampilan 6. Mengetahui seni pakai/hias 6.1 Mengidentifikasi benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting, memilin dan rekat/ikat 6.2 Menjelaskan benda seni pakai/hias dari bahan kertas 6.3 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Kompetensi Dasar

Keterangan: 675

Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 1. konvensional.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi. Kelas IV. dan non konvensional) Seni Rupa 2.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3.3 Membuat kerajinan benda pakai dan benda hias dua dimensi dengan teknik lipat. tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara dua dimensi 2.Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh. Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 3. potong dan sambung Keterampilan 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1. 676 .2 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan: Gambar Ilustrasi :Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 1. Mengetahui karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.2 Mejelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara daerah setempat 3.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) 1.2 Menggambar ilustrasi karakter tokoh cerita manusia. hewan dan tumbuhan dari gagasan cerita rakyat yang ada di lingkungannya 2.

Memahami karya kerajinan dan benda konstruksi 6. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan.2 Menjelaskan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 6. Memahami berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 5. panjang atau lebar.2 Menjelaskan perbedaan dinamika (keraslembut) dan perbedaan tempo (lambat.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi. tiga dimensi benda yang memiliki volume 677 .2 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias 4. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 6. seperti dua dimensi atau tiga dimennsi.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 5.1 Mengidentifikasi karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. dan cepat) 5.3 Membuat benda kerajinan dengan teknik anyaman Seni Musik 5.3 Membuat karya kerajinan dan benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra): satuan ukuran yang memiliki tinggi. komvensional. sedang. dan non konvensional) Keterampilan 6.Kelas IV. Memahami karya seni rupa Nusantara daerah setempat 4.

Kelas V.3 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Keterangan: Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang. tema. Memahami karya kerajinan Kompetensi Dasar 3. kekuatan. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1. 678 .1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Menjelaskan berbagai gagasan tentang objek.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti: Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung. Memahami musik Nusantara 2.2 Menjelaskan karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 3. panah. dan keindahan karya kerajinan 3. selendang. lagu-lagu wajib dan lagu wajib dan lagu nasional lainnya lagu nasional 2.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat. Memahami berbagai gagasan dalam objek.1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk lagu–lagu wajib dengan gerak sederhana Keterampilan 3. tema dan simbol dalam karya seni rupa 1. simbol.3 Membuat gambar dan celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2.

1 Mengidentifikasi kesesuaian fungsi. simbol.2 Menjelaskan benda permainan yang digerakkan dengan tali 6. 679 . Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. teknik membuat topeng Nusantara dengan berbagai karakter 4.3 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Kompetensi Dasar Keterangan: Tekstur: sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar. bentuk. tema.warna. Memahami berbagai gagasan dalam objek. Mengidentifikasi berbagai ragam musik sesuai konteks seni dalam b.2 Mejelaskan gagasan. Memberi tanggapan terhadap berbagai masyarakat.Kelas V.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Keterampilan 6. Memahami musik Nusantara a. dan tekstur serta teknik dan bahan Seni Musik 5. karakter. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi 4. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 4. lagu-lagu wajib dan musik dan lagu-lagu dan musik lagu nasional Nusantara c. Memahami karya/benda permainan 6. keindahan karya kerajinan 6. kekuatan. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang objek.halusnya atau teratur-tidaknya.

7 Memainkan alat musik ritmis dan melodis untuk menyanyikan lagu Nusantara dengan gerak sederhana Keterampilan 3.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek dan tema. Menghargai berbagai gagasan dalam objek.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2. Menghargai karya kerajinan 3.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman Kompetensi Dasar 680 .Kelas VI. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.6 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2.2 Merancang benda kerajinan dengan teknik jahit 1. dan keindahan karya kerajinan 3. simbol. kekuatan. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. teknik dan cara menyajikannya 2.5 Membandingkan berbagai musik Nusantara 2.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 3.1 Membandingkan kesesuaian fungsi. Menghargai kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.

Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. 5.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 5.2 Mendeskripsikan pengalaman siswa dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 5.2 Merancang karya seni berdasarkan seni nusantara 4. simbol.3 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 5. Membuat benda permainan G.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana.1 Menilai kesesuaian fungsi. Menceritakan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. Keterampilan 6. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 6.2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda Kompetensi Dasar 7.Kelas VI. dan keindahan karya kerajinan 7. Menghargai karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara 4. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara Seni Musik 5. teknik dan cara menyajikannya.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan benda 7. dan indikator 681 . kekuatan. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. kegiatan pembelajaran. warna.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 4.

Dalam pendidikan seni dan keterampilan. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Karena itu. aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual. apresiasi. aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. bunyi.pencapaian kompetensi untuk penilaian. evaluasi). Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan. prinsip. peran dan berbagai perpaduannya. apresiasi. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. logik matematik. dan kreasi. Bidang seni rupa. musik. multidimensional. analisis. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Luar Biasa Tunalaras (SDLB – E) A. Latar Belakang Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. tidak hanya terwadahi dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri mencakup segala aspek kehidupan. Multilingual bermakna pengembangan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa. visual spasial. musikal. pemahaman. kinestetika. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen. Keunikan tersebut terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: melalui seni budaya dan ketrampilan. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 682 . dan multikultural. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. naturalis serta kecerdasan adversitas (AQ). linguistik. gerak. tari. spiritual dan moral (SQ). 56. logika. dan etika. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan perannya yang tak mampu diemban oleh mata pelajaran lain. mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni dan ketrampilan yang berbasis budaya. kreativitas (CQ). interpersonal. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing.

683 . Substansi kajian sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.proses.

menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan. seni tari. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 14. 15. mata pelajaran seni budaya dan keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. C. 14. Pada tingkat SDLB. 18. menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. dan sebagainya. memainkan alat musik dan apresiasi karya musik. menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. seni tari. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. 16. mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. ukiran. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan. Tujuan Mata Pelajaran Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 13. dan peran. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi dan apresiasi terhadap gerak tari. 15. dan keterampilan akademik.B. cetak mencetak. maupun global. patung. 684 . mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal. seni rupa. 16. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. keterampilan vokasional. keterampilan. seni musik. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. keterampilan sosial. regional. memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan. 17. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas yang tersedia. seni drama.

5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan Kompetensi Dasar Keterangan: Unsur-unsur rupa: dapat dikelompokkan berdasarkan jenis dan ukurannya. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Memahami unsur-unsur rupa pada bentuk-bentuk alam ke dalam karya seni rupa dua dimensi Mengidentifikasi berbagai unsur rupa dua dimensi pada benda di alam sekitar Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa Membuat karya dua dimensi yang mengandung berbagai unsur rupa dari berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 2.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari 3.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah (level) 3. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3. 685 .1 Menunjukkan fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 3. garis.2 Mengekspresikan diri melalui vokal dengan gerak sederhana 2.E. warna dan bentuk dari benda dua dan tiga dimensi.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 2. unsur-unsur rupa meliputi bintik.2 Mengenal bentuk tiruan gerak hewan dan tumbuhan 3. Memahami elemen-elemen musik ke dalam kreasi musik 2. bidang. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.

seperti dua dimensi atau tiga dimensi. tiga dimensi benda yang memiliki volume. Elemen-elemen musik: Elemen musik terdiri atas empat unsur meliputi pitch (nada.Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi. posisi sedang/jongkok dan posisi rendah/berguling-guling. dinamika (keras-lembut). harmoni). Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu posisi berdiri/tinggi. tempo (irama). 686 . perasaan dalam bentuk nyata. gagasan. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu. warna suara. Dinamik: semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras-lembut). Gambar ekspresi : gambar yang dihasilkan melalui pengungkapan maksud. Objek imajinatif: sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatif yang mengandung timbulnya gambaran inderawi yang didapat dari pengalaman sebelumnya. panjang atau lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan. melodi.

Dalam bahasa Inggeris. Mendeskripsikan unsur-unsur 4.Kelas I. Pada teknik cetak tunggal (monoprint).2 Membuat karya gambar ekspresi dengan tehnik cetak berdasarkan gagasan imajinatif Seni Musik 5.1 Menunjukkan berbagai unsur rupa tiga rupa pada bentuk alam ke dalam dimensi pada benda di alam sekitar karya seni rupa tiga dimensi 4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana 5.2 Mengidentifikasi irama dan melodi 5. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 4. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya tari 6.2 Mengenal bentuk tiruan gerak manusia 6. teknik cetak disebut printmaking.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat 6.3 Mengidentifikasi gerak tari dari penggalian (eksplorasi) bunyi sebagai iringan tari 6. Mendemonstrsikan elemenelemen musik ke dalam kreasi musik 5. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.4 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari Kompetensi Dasar Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise.1 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi 5. 687 .4 Menyanyikan lagu wajib dengan sikap badan yang sesuai Seni Tari 6.

1 Menampilkan hasil tanggapan unsur gerak tari berdasarkan iringan 3.4 Menyajikan rangkaian gerak tari dengan iringan (durasi ± 2 menit) Keterampilan 4.1 Mengekspresikan diri melalui karya kerajinan dengan teknik menggunting/ merobek 4.3 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa dua dimensi 1.2 Mengenal karya kerajinan teknik menggunting 1.6 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 2. Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan 4.5 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.Kelas II.7 Mengekspresikan diri melalui alat musik sederhana Seni Tari 3.3 Menyajikan rangkaian gerak tari (durasi + 2 menit) 3. Mengekspresikan elemen2. Mengekspresikan unsur-unsur gerak tari melalui pengalaman kepekaan inderawi 3.4 Menggambar ekspresi dengan berbagai gagasan imajinatif melalui unsur rupa dan media yang beragam Kompetensi Dasar Keterangan: 688 .2 Menampilkan hasil tanggapan gerak tari yang sesuai dengan iringan 3. Menampilkan bentuk-bentuk alam dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa dua dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa dua dimensi Seni Musik 2.

Teknik menggunting/merobek: Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/merobek bahan semacam kertas/karton. Mendiskripsikan elemen6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5.5 Menampilkan tanggapan hasil kesesuaian gerak tari dan iringan 7. Kelas II.2 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa pada hasil karya seni rupa tiga dimensi 5.2 Mengidentifikasi nada dan irama bermusik 6. Mengenal unsur unsur gerak tari 7.6 Menyajikan tarian pendek yang bertema alam semesta atau tumbuhan dengan iringan 689 .3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 7.2 Mengidentifikasi bentuk eksplorasi gerak Mengekspresikan unsur-unsur alam semesta gerak tari melalui pengalaman 7.4 Menampilkan hasil tanggapan tentang 7.1 Mengidentifikasi elemen-elemen musik elemen musik dan dari berbagai sumber bunyi perpaduannya melalui aktivitas 6.3 Membuat gambar menggunakan teknik cetak dengan berbagai gagasan imajinatif Kompetensi Dasar Seni Musik 6.1 Mengidentifikasi berbagai unsur rupa tiga dimensi pada benda di alam sekitar 5. Memahami bentuk alami dan buatan berdasarkan unsur-unsur rupa tiga dimensi serta berkarya sesuai dengan prinsip-prinsip penciptaan seni rupa tiga dimensi 5.3 Mengidentifikasi gerak tari menurut kepekaan inderawi tingkatan tinggi rendah (level) 7.1 Mengidentifikasi bentuk penggalian melalui pengalaman kepekaan (eksplorasi) gerak tumbuhan inderawi 7.

Menciptakan (mengekspresikan diri melalui) karya kerajinan Kompetensi Dasar 8. 690 . Teknik : Teknik berkarya dengan cara menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menempelkan berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.1 Mengidentifikasi diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel 8.2 Mengenal diri melalui karya kerajinan dengan teknik menempel Keterangan: Eksplorasi gerak : adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga diketemukan berbagai macam gerak.Standar Kompetensi Keterampilan 8.

7 Membuat kolase dari berbagai unsur rupa dengan bahan yang ada di sekitar Seni Musik 2.6 Menyanyikan lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3.5 Memainkan alat musik ritmis 2.1 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 5.3 Memperagakan bentuk tarian pendek (berdurasi ± 2 menit) Keterampilan 4.5 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa dua dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 1. Memahami simbol. Mencontoh benda yang dapat digerakkan oleh angin Kompetensi Dasar 5. Mengapresiasi benda yang digerakkan oleh angin 4.Kelas III.2 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 691 .simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.4 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 3. medley) 2.1 Mengenal hasil pengamatan terhadapa benda yang digerakkan oleh angin 42.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan simbolis 3.2 Mengungkapkan kesesuaian iringan dengan suasana penampilan 3.6 Membuat gambar dekoratif dengan memodifikasi simbol yang ada 1. Memahami simbol rupa tiga berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya 1. Menampilkan hasil pengamatan terhadap benda yang digerakkan angin 5.

kaca. irama. keseimbangan . Simbol: merupakan suatu tanda atau lambang yang telah disepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinya hebat. proporsi untuk mencapai keseimbangan.Keterangan: Gambar Dekoratif: Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias Kolase: Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan merekat bahan kertas. kesatuan. 692 . logam dll dengan mengkombinasikan penggunaan cat atau teknik lainnya Prinsip perpaduan : merupakan kaidah penataan dalam berkarya seni yang meliputi .

1 Mengidentifikasi berbagai simbol sederhana dari berbagai elemen-elemen musik dan berbagai sumber bunyi 7. sedang.1 Mengidentifikasi simbol-simbol rupa dari berbagai karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur-unsur rupa dan prinsip perpaduannya 6.1 Mengenal benda hasil karya seni pakai/hias dengan teknik menggunting. Mengekspresikan simbol sederhana dari elemen-elemen musik melalui pengalaman musik dalam bentuk musikal (lagu.2 Merangkaikan gerak bermakna sesuai iringan 8.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerakan bermakna 8. dan cepat) 7.2 Mengidentifikasi elemen tempo (lambat.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna menjadi bentuk tari bertema sesuai dengan iringan Keterampilan 9. memilin dan rekat/ikat 693 . Menjelaskan simbol-simbol rupa dalam karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan unsur rupa dan prinsip penciptaannya Kompetensi Dasar 6.2 Menunjukkan contoh-contoh benda hasil karya seni/ pakai dengan teknik menggunting.3 Memainkan musik ansambel dengan alat musik ritmis Seni Tari 8.2 Mengidentifikasi berbagai simbol pada karya seni rupa tiga dimensi yang mencerminkan berbagai prinsip perpaduannya di lingkungan sekitar 6. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. medley) 7. Mengapresiasi seni pakai/hias 9.Kelas III. memilin dan rekat/ikat 9. Menjelaskan unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaan inderawi ke dalam karya tari 8.3 Membuat mainan kreatif berdasarkan unsur dan prinsip seni rupa menggunakan berbagai bahan di lingkungan sekitar Seni Musik 7.

2 Mengenal karakter tokoh seniman Nusantara 11.tema dan simbol karya seni rupa Nusantara 11. Mendeskripsikan karya seni rupa Nusantara daerah setempat 11.4 Membuat karya seni sesuai dengan minat dan bakat yang bertema lingkungan Nusantara Keterangan: Objek mainan kreatif: Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkar pasang Pussel: Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh Gambar Ilustrasi: Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatu maksud atau tujuan tertentu 694 .1 Mengenal berbagai gagasan tentang obyek. tema dan simbol karya seni rupa 11.3 Menggambar ilustrasi karakter tokoh seniman Nusantara tentang obyek.Standar Kompetensi 10. Membuat benda seni pakai/hias Kompetensi Dasar 10.1 Merancang benda seni pakai/hias dari bahan kertas 10.2 Membuat benda seni pakai/hias dari bahan kertas Seni Rupa 11.

1 Merancang benda dengan teknik konstruksi 4.2 Membuat benda dengan teknik konstruksi Kompetensi Dasar 695 . Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat Mengenal tari Nusantara daerah setempat Mengindentifikasi gerak tari Nusantara daerah setempat Memperagakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan Keterampilan 3.3 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 4. konvensional.2 Memainkan alat musik ritmis dan musik daerah setempat melodis (tradisi. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Musik 1 Mengekspresikan berbagai ide 1.Kelas IV.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 3. Mengapresiasi karya kerajinan 3.3 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 2. dan non konvensional) 1.1 Mengenal berbagai ragam musik kreatif dalam musik dengan gaya 1.2 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 3. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 4.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 5. Mengidentifikasi, mencipta dan menampilkan karya seni rupa Nusantara daerah setempat a. Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara tiga dimensi b. Membuat relief dari bahan plastis dengan pola ragam hias c. Menampilkan karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang dihasilkan siswa Kompetensi Dasar

Seni Musik 6. Memahami, merasakan dan menyajikan berbagai ide kreatif dalam musik dengan gaya musik daerah setempat 6.1 Mengenal berbagai ragam musik, perbedaan dinamika (keras-lembut). 6.2 Mengidentifikasi perbedaan tempo (lambat, sedang, dan cepat) 6.3 Memainkan alat musik ritmis dan melodis (tradisi, komvensional, dan non konvensional) Seni Tari 7. Memahami berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantara daerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat 7.1 Mengenal tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.2 Mengenal gerak tari Nusantara daerah setempat yang menggunakan properti tari 7.3 Memperagakan kreasi tari Nusantara daerah setempat dengan menggunakan properti tari Keterampilan 8. Mengapresiasi karya kerajinan 8.1 Mengenal jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 8.2 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 9. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi 9.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 9.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

696

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 9.3 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan : Bahan plastis : bahan lunak yang mudah dibentuk Dimensi (matra) : satuan ukuran yang memiliki tinggi, panjang atau lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerap berhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensi atau tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yang memiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu, tiga dimensi benda yang memiliki volume Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karya dua dimensi yang prosesnya dapat menggunakan teknik pahat maupun menempel bahan Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan payung, panah, selendang

697

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Membandingkan berbagai gagasan dalam objek, tema, simbol, dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara dua dimensi 1.4 Mengenal berbagai gagasan tentang objek, tema dan simbol dalam karya seni rupa 1.5 Membuat gambar ragam hias Nusantara 1.6 Membuat celup ikat dengan pola ragam hias dasar jumputan Seni Musik 2. Menganalisis berbagai ragam musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat, lagulagu wajib dan lagu nasional 2.3 Mengidentifikasi berbagai ragam musik 2.4 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu wajib dan lagu nasional lainnya 2.5 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2.6 Menyanyikan lagu lagu wajib dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Menganalisis, menanggapi dan menyajikan berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 3.1 Mengenal berbagai gerak bermakna pada berbagai tari Nusantara 3.2 Mengindentifikasi gerak tari bermakna berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga 3.3 Memperagakan rangkaian gerak tari bermakna sesuai dengan iringan Keterampilan 4. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.1 Mengenal kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan 4.2 Menilai kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan 5. Membuat karya kerajinan dengan teknik meronce 5.1 Merancang karya kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce 5.2 Membuat kerajinan yang dibuat dengan teknik meronce Kompetensi Dasar

Keterangan: Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik atau bijibijian yang dirangkai dengan benang.

698

lagulagu wajib dan lagu nasional 7.3 Mempergelarkan/mempertunjukkan kreasi tari nusantara berdasarkan tari bermakna yang menggunakan properti Keterampilan 9.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 8.4 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7.1 Mengenal berbagai gagasan tentang objek.2 Membuat gambar topeng dengan berbagai karakter 6. Mengapresiasi/menanggapi karya/benda permainan 9. dan materi/bahan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi. kekuatan. tema. Memahami berbagai gagasan dalam objek. dan tekstur serta teknik dan bahan 6. Mengekspresikan berkreasi musik Nusantara sesuai konteks seni dalam masyarakat.3 Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu-lagu dan musik Nusantara 7. 6.1 Mengenal berbagai ragam musik 7.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak sederhana Seni Tari 8. simbol.Kelas V. tema dan simbol dalam berkarya seni rupa 6.3 Membuat topeng dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk. keindangan karya kerajinan.warna.2 Menilai kesesuaian fungsi.2 Memberi tanggapan terhadap berbagai musik Nusantara 7.2 Menyusun kreasi tari nusantara berdasarkan gerak tari berkmakna yang menggunakan propertii 8.1 Mengenal gerak tari bermakna pada berbagai tari Nusantara yang menggunakan properti 9. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteks masyarakat 8.4 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 7. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. Kompetensi Dasar 699 .

700 .2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali Keterangan: Tekstur : sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas permukaaan suatu benda yang dapat dibedakan kasar.Standar Kompetensi 10. Tekstur semu adalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika diraba halus misalkan lukisan pada kaca.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 10. Membuat karya kerajinan dan benda permainan Kompetensi Dasar 10.halusnya atau teratur-tidaknya.

2 Menilai kesesuaian fungsi. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 4.waktu dan tenaga 3.Kelas VI.4 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok secara berkelompok Keterampilan 4.3 Menjelaskan aspek-aspek pendukung tari Nusantara 3. kekuatan.3 Membuat ragam hias batik berdasarkan motif Nusantara dan mancanegara Seni Musik 2.11 Menyanyikan lagu daerah dan lagu mancanegara dengan gerak sederhana Seni Tari 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. 2.2 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan pola lantai 3.dan tema. berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1.9 Mendeskripsikan pengalaman mendengarkan berbagai musik Nusantara dan mancanegara 2. Menganalisis berbagai gagasan dalam objek.10 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 2. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 3. kekuatan dan keindahan karya kerajinan 4.8 Mengenal berbagai musik derah 2. dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 701 .1 Mengidentifikasi gerak tari Nusantara berdasarkan ruang.2 Membuat benda kerajinan dengan teknik jahit 1.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang objek. teknik dan cara menyanyikannya. dan tema karya seni rupa Nusantara dan mancanegara 1. Memahami proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema.1 Mengenal fungsi. simbol.

1 Membuat karya kerajinan dengan anyaman.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman. 5.Standar Kompetensi 5. Membuat karya kerajinan Kompetensi Dasar 5.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman. Keterangan: Pola lantai: Garis yang dibuat sebagai lintasan penari berjalan ketika melakukan pergelaran tari 702 . 5.

dan keindahan karya kerajinan Kompetensi Dasar 703 .waktu dan teraga 8.1 Mengenal kesesuaian fungsi.2 Mengindentifikasi gerak tari mancanegara berdasarkan pola lantai 8.1 Membandingkan berbagai gagasan tentang simbol dan teknik berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara 6. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat 8.2 Menilai kesesuaian fungsi. warna.4 Menyanyikan lagu Nusantara dan lagu wajib Nasional dengan gerak sederhana Seni Tari 8. teknik dan cara menyanyikannya. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 6. 9.2 Mendeskripsikan pengalaman dalam mendengar berbagai lagu-lagu wajib dan lagu Nusantara 7. 7. Menganalisis karya seni rupa berdasarkan gagasan seni Nusantara dan mancanegara 6. kekuatan. dan keindahan karya kerajinan. Mengapresiasi/menanggapi karya kerajinan 9.Kelas VI. Mendemonstrasikan proses kreasi musik yang dilakukan berdasarkan ide tentang tema. tekstur dengan berbagai teknik berdasarkan seni Nusantara dan mancanegara 6.1 Mengenal gerak tari manca negara berdasarkan ruang. kekuatan.1 Mengidentifikasi lagu-lagu Nusantara dan mancanegara 7. simbol.3 Memamerkan karya seni rupa yang di hasilkan siswa di sekolah Seni Musik 7.2 Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk.3 Menampilkan pertunjukkan tari manca negara dengan pola lantai secara berkelompok Keterampilan 9.3 Memainkan musik ansambel campuran (alat musik ritmis dan melodis) 7.

Membuat benda permainan Kompetensi Dasar 10. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.1 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan roda 10.Standar Kompetensi 10. kegiatan pembelajaran. 704 .2 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan roda. H. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful