PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF PADA

PEMBELAJARAN TEORI MEKANIKA KUANTUM
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
KELAS XI IPA SMA NEGERI 6 KONAWE SELATAN

SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Kependidikan Pada Jurusan Pendidikan Kimia

OLEH:

WISNU INDRA PRATAMA

A1C4 12 052

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI
2016
i

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF PADA
PEMBELAJARAN TEORI MEKANIKA KUANTUM
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
KELAS XI IPA SMA NEGERI 6 KONAWE SELATAN

Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Kependidikan

Jurusan
Pendidikan Kimia

Disusun dan diajukan oleh

WISNU INDRA PRATAMA

Kepada

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI
2016
ii

iii

iv

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama

: Wisnu Indra Pratama

Nomor Induk Mahasiswa

: A1C4 12 052

Jurusan

: Pendidikan Kimia

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan
tulisan atau pikiran orang lain. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat
dibuktikan bahwa sebagian atau keseluruhan skripsi ini hasil karya orang lain,
saya bersedia menerima sangsi atas perbuatan tersebut.

Kendari,

Juni 2016

Yang menyatakan,

Wisnu Indra Pratama

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Walau Tuhan seolah meninggalkanku, Dia Sebenarnya Menjagaku
Walau Tuhan seolah tak peduli pada penderitaanku, Dia Sebenarnya
Menjagaku
Ketika aku patah semangat, Dia Memberiku Tempat Istirahat
Lalu Tuhan Memberikanku Tanda Untuk Melanjutkan Perjalananku
(Life of Pie)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(QS. Alam Nasyrah: 6)

Tidak ada yang tidak mungkin di dunia ini selama kita mau berusaha,
bekerja keras, dan berdoa.

Kupersembahkan skripsi ini untuk kedua orang tuaku tercinta,

terkhusus untuk Ayahku Aman Basuki Ayah Juara Satu Seluruh Dunia,
keluarga besarku, agamaku, sahabatku, dan almamaterku, serta seluruh
orang yang membantuku hingga sampai ditahap ini.

vi

KATA PENGANTAR

Patutlah kiranya sebagai makhluk Allah SWT, penulis mengucapkan puji

dan syukur kehadirat-Nya, karena atas limpahan rahmat dan petunjuk yang
diberikan sehingga sikripsi ini yang berjudul Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Menggunakan Model Kooperatif Pada Pembelajaran Teori
Mekanika Kuantum Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA
SMA Negeri 6 Konawe Selatan dapat terselesaikan.
Penulis juga menyadari adanya rintangan dan hambatan yang dihadapi
selama penyusunan proposal hingga penyusunan skripsi dapat terselesaikan.
Namun, semua dapat teratasi berkat nikmat yang diberikan oleh Allah SWT,
penulis juga senantiasa mendapat bantuan dan petunjuk-petunjuk dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan rasa hormat dan mengucapkan
terima kasih yang tak terhingga kepada Bapak Dr. Fahyuddin, S.Pd., M.Si selaku
Pembimbing I dan Bapak Muh Alim Marhadi, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II
sekaligus sebagai Penasehat Akademik, serta Bapak Harudin, S.Pd selaku guru
pamong di SMA Negeri 6 Konawe Selatan yang dengan tekun dan penuh
kesabaran memberikan petunjuk dan membantu penulis menyusun sikripsi ini.
Semoga Allah SWT melimpahkan Rahmat-Nya kepada Bapak dan Ibu beserta
keluarga tercinta.
Pada kesempatan ini pula secara khusus dan dengan hati yang tulus
penulis menyampaikan terima kasih kepada Ayahanda Aman Basuki dan Ibunda

vii

Titin Supriyati tercinta yang senantiasa mendoakan dan memotivasi kepada

penulis serta kepada adik-adikku tercinta Faris Dwi Prayoga, Pricilla Intan
Angelica, dan Maura Qotrunnada.
Ucapan terima kasih yang sama penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ir. H. Usman Rianse, M.S., selaku Rektor Universitas Halu
Oleo.
2. Bapak Dr. H. Jamiludin, M.Hum., selaku Dekan FKIP Universitas Halu Oleo
Kendari.
3. Bapak Esnawi, S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Kimia.
4. Bapak Dr. Abdullatif Nusu, M.Pd. selaku Ketua Penguji, Bapak Esnawi,
S.Pd., M.Pd., selaku Sekretaris Penguji, Bapak Dr. Saefuddin, S.Pd., M.Si
dan Ibu Maysara, S.Pd., M.Pd. selaku Anggota Penguji yang senantiasa tulus
dalam memberi saran, kritik dan bimbingan kepada penulis.
5. Bapak, Ibu, dan Staf Dosen Jurusan Pendidikan Kimia.
6. Ibu Hj. Sitti Umirati, S.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 6 Konawe Selatan
yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian pada sekolah yang
beliau pimpin.
7. Bapak Harudin, S.Pd. selaku Guru Kimia SMA Negeri 6 Konawe Selatan
yang telah membimbing dan membantu dalam pelaksanaan penelitian di
sekolah yang bersangkutan.
8. Seluruh staf pengajar dan siswa SMA Negeri 6 Konawe Selatan, khususnya
siswa kelas XI IPA1 dan XI IPA2 yang saya sangat banggakan yang telah
membantu penulis untuk berpartisipasi aktif selama pelaksanaan penelitian.

viii

9. Orang tuaku yang saya sangat hormati Bapak Dr. H. Arifin, M.Si dan
keluarga yang senantiasa mendoakan dan memotivasi kepada penulis.
10. Orang tuaku yang saya sangat hormati Ibu Maysara, S.Pd., M.Pd. dan
keluarga yang senantiasa mendoakan dan memotivasi kepada penulis.
11. Orang tuaku yang saya sangat hormati Bapak Mustamin dan keluarga yang
senantiasa mendoakan dan memotivasi kepada penulis.
12. Orang tuaku yang saya sangat hormati Ibu Dra. Suhartini dan keluarga yang
senantiasa mendoakan dan memotivasi kepada penulis.
13. Untuk Bang Ibnu Khaldum Aziz Malela, S.Pd terima kasih atas masukan dan
bantuannya selama penyusunan skripsi.
14. Sahabat-sahabatku dan Saudara-saudariku Hamim, Muis, Iskandar, Hendra,
Putra, Bagus, Usman, Wayan Wiradarma, Wayan Hardana beserta istri,
Matius, Ayat, Gogon, Anto terima kasih atas bantuan dan motivasi selama ini.
15. Teman-temanku mahasiswa Jurusan Pendidikan Kimia Angkatan 2012
(INHIBITOR 012) Candra, Irfan, Alman, Acang, Fahrin, Idul, Imin, Mardin,
Mahfuz, Icang, Kahar, Adi, Sabar, Sakti, Putri, Sarah, Eky, Nova, Maya,
Ushi, Rani, Asria, Kiki, Juita, Nining, Nana, Nike, Remi, Ririn, Amel, Fiah,
Yospin, Endri, Evi, Hasnawati, Harni, Atmi, Anty, Ifa, Yuli, Ade, Novi dan
Huzu, serta seluruh kawan-kawanku Mahasiswa Jurusan Pendidikan Kimia
yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang selalu memberikan
semangat, bantuan dan dorongan kepada penulis setiap saat dalam
penyelesaian studi.

ix

16. Someone spesial (Nhana) yang selalu memberikan motivasi, doa, dan
dukungan, yang bangkitkan semangat penulis hingga bisa menyelesaikan
skripsi ini.
17. Seluruh teman-teman Mahasiswa Jurusan Pendidikan Kimia disemua
angkatan. Terima kasih.
Kepada semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun
secara tidak langsung dalam penyusunan skripsi ini, penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya semoga Allah SWT berkenan memberi balasan yang
setimpal, Aamiin.

Kendari,

Juni 2016

Penulis

ABSTRAK
Wisnu Indra Pratama (A1C412052) Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Menggunakan Model Kooperatif Pada Pembelajaran Teori
Mekanika Kuantum Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA
Negeri 6 Konawe Selatan (dibimbing oleh Fahyuddin dan Muh. Alim Marhadi).
Telah dilakukan penelitian pengaruh penggunaan media pembelajaran
pada pembelajaran teori mekanika kuantum menggunakan model kooperatif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 6 Konawe Selatan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana perbandingan serta ada
tidaknya pengaruh media pembelajaran dengan model kooperatif dan
pembelajaran kooperatif tanpa media terhadap hasil belajar siswa pada materi
teori mekanika kuantum. Sampel dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA1
(N=30) dan XI IPA2 (N=28) di SMA Negeri 6 Konawe Selatan. Metode
penelitian yang digunakan yaitu menggunakan metode Quasi Eksperiment dengan
desain Control Grup nonequivalent Design. Instrumen penelitian yang digunakan
yaitu dengan pemberian pre-test dan post-test berupa soal pilihan ganda beralasan
berjumlah 15 butir soal dan data aktivitas siswa dan guru selama proses belajar
mengajar dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi. Berdasarkan hasil
analisis data diperoleh kesimpulan: (1) pada kelas XI IPA2 untuk nilai pre-test
diperoleh rata-rata 9,9 sedangkan untuk post-test nilai rata-rata mencapai (79,7)
sedangkan pada kelas XI IPA1 untuk nilai pre-test diperoleh rata-rata 11,8
sedangkan untuk post-test nilai rata-rata mencapai (58,9); (2) Ngain siswa
setelah pembelajaran dengan media pembelajaran dan model kooperatif sebesar
0,77 (kategori tinggi) jauh lebih besar dibandingkan Ngain siswa setelah
pembelajaran model kooperatif tanpa media sebesar 0,53 (kategori sedang); (3)
terdapat perbedaan nilai ratarata hasil belajar dan ratarata NGain yang
signifikan, dimana siswa kelas XI IPA2 lebih baik dibandingkan kelas XI IPA1
pada materi teori mekanika kuantum.
Kata kunci: media pembelajaran, model pembelajaran kooperatif, teori mekanika
kuantum

xi

ABSTRACK
Wisnu Indra Pratama (A1C412052) Influence Of Usage Media Study Use
Cooperative General Model At Study Of Theory Quantum Mechanics In
Improving Result Learn Student Class of XI IPA SMA Country 6 South Konawe
(guided by Fahyuddin and Muh. Alim Marhadi)
Had been done by research of influence of usage media study at studying
of quantum mechanics theory use cooperative general model to increase result of
learning class student of XI IPA SMA Country 6 South Konawe. This research
aim to know how comparison and also there is do not him influence of media
study with cooperative general model and study of cooperative general model
without media to result learn student at quantum mechanics theory items. Sample
of this research is class student of XI IPA1 (N=30) and XI IPA2 (N=28) in SMA
Country 6 South Konawe. Method research that is using method of Quasi
Experiment with Control Group nonequivalent Design. Research instrument that
is with giving of and pre-test of post-test in the form of double helix problem have
occasion to amount to 15 problem item and student activity data and teacher
during process learn to teach to be collected by using observation sheet. Pursuant
to result of data analysis obtained by conclusion: (1) At class of XI IPA2 for the
value of pre-test obtained by mean 9,9 while for the post-test of tired average
value (79,7) while at class of XI IPA1 for the value of pre-test obtained by mean
11,8 while for the post-test of tired average value (58,9); (2) N-gain student after
study with Media Study with cooperative general model equal to 0,77 (high
category) much more is big compared to N-gain student after study of cooperative
general model without media equal to 0,53 (less category); (3) there are difference
of average value result of learning and mean of N-gain which is significant, where
class student of XI compared to better IPA2 of class of XI IPA1 at quantum
mechanics theory items
Keyword: media study, model study of cooperative general, quantum mechanics
theory

xii

DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN SAMPUL

HALAMAN PENGAJUAN

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

iii

HALAMAN PENGESAHAN

iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

HALAMAN PERSEMBAHAN DAN MOTTO

vi

KATA PENGANTAR

vii

ABSTRAK

xi

ABSTRACK

xii

DAFTAR ISI

xiii

DAFTAR TABEL

xv

DAFTAR GAMBAR

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian

D. Manfaat Penelitian

E. Penegasan Istilah

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Tentang Belajar

B. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif

12

C. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran

14

D. Materi Teori Mekanika Kuantum

16

E. Penelitian Yang Relevan

23

F. Kerangka Berfikir

23

G. Hipotesis Penelitian

24

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

25

A. Waktu dan Tempat Penelitian

25

B. Populasi dan Sampel Penelitian

25

C. Variabel Penelitian

26

D. Desain Penelitian

26

E. Diagram Alir Penelitian

27

F. Instrumen Penelitian

28

G. Teknik Pengumpulan Data

29

H. Teknik Analisis Data

29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

36

A. Hasil Penelitian

36

B. Pembahasan

57

BAB V PENUTUP

65

A. Kesimpulan

65

B. Saran

66

DAFTAR PUSTAKA

67

LAMPIRAN-LAMPIRAN

69

xiv

DAFTAR TABEL
Nomor

halaman

Tabel 2.1 Hubungan bilangan kuantum utama (n), bilangan kuantum

azimuth (l), dan bilangan kuantum magnetik (m)

18

Tabel 3.1 Desain penelitian Control Group nonequivalent Design

26

Tabel 3.2 Kriteria Tingkat N-gain

30

Tabel 3.3 Derajat Pemahaman Siswa Berdasarkan Kriteria Jawaban

32

Tabel 3.4 Interprestasi Keterlaksanaan Pembelajaran

33

Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Hasil Belajar Siswa dan N-gain

Setelah Pembelajaran Pada Kelas PKMP dan Kelas PKTM

39

Tabel 4.2 Persentase Hasil Belajar Siswa yang Tuntas dan Tidak Tuntas
Berdasarkan Kriteria Ketuntasan Individual

40

Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Hasil Belajar Siswa Pada Setiap Submateri
di Kelas PKTM dan Kelas PKMP

41

Tabel 4.4 Persentase Siswa Pada Setiap Kategori Ngain

di Kelas PKMP dan Kelas PKTM

42

Tabel 4.5 Nilai Rata-rata Peningkatan Hasil Belajar Siswa (N-gain) dalam
Setiap Kategori Pada Setiap Submateri Teori Mekanika Kuantum
pada Kelas PKMP dan Kelas PKTM
43
Tabel 4.6 Persentase Siswa dalam Setiap Kategori Tingkat Pemahaman
Konsep untuk Setiap Submateri di Kelas PKMP

46

Tabel 4.7 Persentase Siswa dalam Setiap Kategori Tingkat Pemahaman

Konsep untuk Setiap Submateri di Kelas PKTM

46

Tabel 4.8 Persentase Derajat Pemahaman Siswa Pada Setiap Submateri

di Kelas PKMP dan Kelas PKTM

51

Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas (KolmogorovSmirnov)

Data N-gain Hasil Belajar di Kelas PKMP dan PKTM

52

Tabel 4.10 Uji Bedat Ngain Kelas PKMP dan Kelas PKTM

54

xv

Tabel 4.11 Deskripsi Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa

di Kelas PKMP Pada Tiap Pertemuan

55

Tabel 4.12 Deskripsi Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa

di Kelas PKTM Pada Tiap Pertemuan

56

xvi

DAFTAR GAMBAR
Nomor

halaman

Gambar 2.1 Elektron mengelilingi sumbu rotasi

18

Gambar 2.2 Urutan Pengisian Elektron Menurut Asas Aufbau

20

Gambar 2.3 Contoh Pengisian Orbital

21

Gambar 2.4 Sistem periodik unsur memperlihatkan pengelompokan

unsur-unsur dalam blok s, p, d, dan f

22

Gambar 3.1 Diagram Alir Penelitian

27

Gambar 4.1 Tampilan Awal Macromedia Flash MX

36

Gambar 4.2 Tampilan Materi Teori Mekanika Kuantum

37

Gambar 4.3 Tampilan Materi Teori Mekanika Kuantum 2

37

Gambar 4.4 Tampilan Materi Teori Mekanika Kuantum 3

38

Gambar 4.5 Jawaban Siswa Yang Masuk Dalam

Kategori Paham Konsep (PK)

48

Gambar 4.6 Jawaban Siswa Yang Masuk Dalam

Kategori Paham Sebagian Konsep (PS)

49

Gambar 4.7 Jawaban Siswa Yang Masuk Dalam

Kategori Paham Sebagian Konsep Dengan Miskonsepsi (PSM) 49
Gambar 4.8 Jawaban Siswa Yang Masuk Dalam
Kategori Miskonsepsi Utuh (MU)

49

Gambar 4.8 Jawaban Siswa Yang Masuk Dalam

Kategori Tidak Paham Konsep (TPK)

50

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Nomor

halaman

Lampiran 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian

70

Lampiran 2. Silabus Pembelajaran

71

Lampiran 3. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Untuk

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

74

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa

94

Lampiran 5. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru

98

Lampiran 6. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa

110

Lampiran 7. Lembar Validasi Soal

126

Lampiran 8. Soal Pretest dan Posttest Hasil Belajar Siswa

128

Lampiran 9. Hasil Belajar Tes awal (Pretest) dan Tes Akhir (Posttest)
Siswa Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol

135

Lampiran 10. Analisis Indeks Gain

149

Lampiran 11. Hasil Analisis Deskriptif dan Analisis Infensial Data N-Gain
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
151
Lampiran 12. Analisis NGain Materi dan Analisis Deskriptif Materi

153

Lampiran 13. Analisis Butir Soal Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir
(Posttest) Siswa Kelas XI IPA1 (Kontrol) dan
Kelas XI IPA2 (Eksperimen)

155

Lampiran 14. Data Persentase Derajat Pemahaman Siswa

Kelas XI IPA1 (Kontrol) Dan Kelas XI IPA2 (Eksperimen)
Pada Materi Teori Mekanika Kuantum

159

Lampiran 15. Data Pernyataan Jawaban dan Alasan Siswa

163

Lampiran 16. Dokumentasi Penelitian

166

xviii