PANDUANLATIHANPEMBUATANRUBRIK
PengertianRubrik
Rubrikadalahsuatupanduanbagifassilitatorpembelajaranuntukmelakukanpenilaianyangkonsisten
dan dapat dipertanggungjawabkan terhadap mutu pekerjaan siswa/mahasiswa. Rubrik dapat pula
digunakan sebagai umpan balik terhadap mutu pekerjaan siswa/mahasiswa. Di dalam suatu rubric
terdapatsatusetcriteriayangdigunakanuntukmenilaikinerjadarisuatupekerjaanatautugastertentu
olehindividuataukelompoksiswa/mahaiswa,sertamenyediakanlebihdetilgradecapaiannya.Dengan
demikian, rubrik membantu fasilitator memberikan penilaian lebih objektif sesuai dengan capaian
pembelajaran.
ManfaatRubrik
Mengapamenggunakanrubric?Secarajelasbahwarubrikmenyediakancarapenilaianlebihtransparan
baikbagifasilitatormaupunsiswa/mahasiswa.Beberapamanfaatdarirubric,yaitu:
Rubrikdapatmenjadipedomanpenilaianyangobjektifdankonsistendengankriteriayangjelas;
Rubrik dapat memberikan informasi bobot penilaian pada tiap tingkatan kemampuan
mahasiswa;
Rubrikdapatmemotivasimahasiswauntukbelajarlebihaktif;
Mahasiswa dapat menggunakan rubric untuk menentukan strategi pembelajarannya serta
mengukurcapaiankemampuannyasendiriataukelompokbelajarnya;
Mahasiswamendapatkanumpanbalikyangcepatdanakurat;
Rubrik dapat digunakan sebagai instrumen untuk refleksi yang efektif tentang proses
pembelajaranyangtelahberlangsung;
Sebagaipedomandalamprosesbelajarmaupunpenilaianhasilbelajarmahasiswa.
Manfaatrubricdapatpuladigambarkanpadatigastadiapembelajaransepertimatrikdibawahini.
SebelumPenilaian
SelamaProses
Penilaian
SetelahPenilaian
Siswa/mahasiswaberkesempatanuntukmelihatdanmemahamitentangapa
yangdinilai(criteria)danbagaimanadetildeskripsiuntukgradecapaianyang
berbeda.
Denganpemahamantersebut,siswa/mahasiswadapatmenyusunstrategi
pembelajarannya.
Kemudahanbagifasilitatoruntukmenjelaskankepadasiswa/mahasiswa
bagaimanakinerjamerekadinilai.
Bagifacilitator,rubricadalahsuatuframeworkdetiluntukmenilaikinerja
siswa/mahasiswasecaraobjektifterhadapsuatutugasyangdiberikanuntuk
capaianpembelajaranyangtelahditentukan.
Bagifasilitator,rubricmemberikankemudahanumpanbalikdarikinerja
mahasisiwaterhadapsetiapcriteria
Rubrikmemberikaninformasipentingbagisiswa/mahasiswatentangmutu
kinerjanyaterhadapkriteriayangditentukan.Rubrikjugamenyediakan
informasisecaratransparantentangbagaimanadandarimananilai
IMadeSuparthaUtama
capaiannyaberasal.
JenisRubrik
Jenis rubric dapat dibagi dua, yaitu Analytic Rubrics dan Holistic Rubrics. Dalam panduan KPT Dikti,
Analytic Rubrics disebut sebagai Rubrik Deskriptif, juga ditambah satu jenis rubric yaitu Rubrik Skala
Perepsi.
AnalyticRubrics
HolisticRubrics
Digunakan untuk menilai setiap criteria secara Digunakanmemberikanpenilaianterhadap
terpisah,selanjutnyamengkombinasikanpenilaian keseluruhanatauholisticterhadapmutukinerja
dari setiap criteria untuk memberikan penilaian mahasiswa
terhadapmutukinerjasecarakeseluruhan
AnalyticRubrics
Analytic Rubrics adalah rubric yang umum digunakan untuk penilaian kinerja mahasiswa. Rubrik ini
digunakan untuk melakukan assessment tugastugas yang dapat dibagi ke dalam domain atau criteria
yang mana masingmasing criteria dapat diassess secara idividu. Masingmasing criteria dapat diberi
bobotpenilaiansesuaidenganpentingnyadalammencapailearningoutcomesdaritugastersebut.
Elemendarianalyticrubricsdapatdilihatpadamatrikdibawahini:
Kriteria/Domain
Kriteria1
Kriteria2
Kriterian
Levelkinerja1
Skor/nilai*
Deskripsi1.1
Deskripsi2.1
Deskripsin.1
NamaTugas
Levelkinerja2
Skor/nilai
Deskripsi1.2
Deskripsi2.2
Deskripsin.2
NilaiMasing
masingkriteria
Levelkinerjan
Skor/nilai
Deskripsi1.n
Deskripsi2.n
Deskripsin.n
TotalNilai
*.Skor/nilaidibrikansecaranumericdandapatdengankisaran110atau1100tergantungtingkatketelitiandanakurasiyang
diinginkanpadasetiapcriteria.
Elemenanalyticrubricsdapatditambahkanbobotpenilaianmasingmasingcriteriasepertidibawah
ini.
Kriteria/Domain
Kriteria1
Kriteria2
Kriterian
Levelkinerja1
Skor/nilai
Deskripsi1.1
Deskripsi2.1
Deskripsin.1
NamaTugas
Levelkinerja2
Skor/nilai
Deskripsi1.2
Deskripsi2.2
Deskripsin.2
Levelkinerjan
Skor/nilai
Deskripsi1.n
Deskripsi2.n
Deskripsin.n
BobotNilai HasilPenialaian
perKriteria
perkriteria
%
%
%
TotalNilai
*.Skor/nilaidibrikansecaranumericdandapatdengankisaran110atau1100tergantungtingkatketelitiandanakurasiyang
diinginkanpadasetiapcriteria.
IMadeSuparthaUtama
ContohRubrikAnalitik(deskriptif)untukpenilaianpresentasimahasiswa
PresentasiMahasiswa
Kriteria/Dimensi
Organisasi
Baik
Cukup
Kurang
Skor81
(6180)
(4160)
(2140)
Presentasi
mempunyai
fokusdan
menyajikan
beberapa
buktiyang
mendukung
kesimpulan
kesimpulan.
Cukupfokus,
namunbukti
kurang
mencukupi
untuk
digunakan
dalammenarik
kesimpulan
Tidakada
organisasiyang
jelas.Fakta
tidak
digunakan
untuk
mendukung
pernyataan.
Isisecara
umum
akurat,tetapi
tidaklengkap.
Para
pendengar
bisa
mempelajari
beberapa
faktayang
tersirat,
tetapi
merekatidak
menambah
wawasan
barutentang
topik
tersebut.
Isinyakurang
akurat,karena
tidakadadata
faktual,tidak
menambah
pemahaman
pendengar
Isinyatidak
akuratatau
terlaluumum.
Pendengar
tidakbelajar
apapunatau
kadang
menyesatkan.
Secaraumum
pembicara
tenang,
tetapidengan
nadayang
datardan
cukupsering
bergantung
padacatatan.
Kadang
kadang
kontakmata
dengan
pendengar
diabaikan.
Berpatokan
padacatatan,
tidakadaide
yang
dikembangkan
diluarcatatan,
suaramonoton
terorganisasi
dengan
menyajikanfakta
yangdidukung
olehcontohyang
telahdianalisis
sesuaikonsep
Isimampu
menggugah
pendengaruntuk
mengambangkan
pikiran.
terorganisasi
denganbaik
dan
menyajikan
faktayang
meyakinkan
untuk
mendukung
kesimpulan
kesimpulan.
Isiakuratdan
lengkap.Para
pendengar
menambah
wawasanbaru
tentangtopik
tersebut.
Isi
Berbicaradengan
semangat,
menularkan
semangatdan
antusiasmepada
pendengar
GayaPresentasi
Pembicara
tenangdan
menggunakan
intonasiyang
tepat,
berbicara
tanpa
bergantung
padacatatan,
dan
berinteraksi
secaraintensif
dengan
pendengar.
Pembicara
selalukontak
matadengan
pendengar.
<20
IMadeSuparthaUtama
NilaiMasing
SangatKurang masingkriteria
SangatBaik
Pembicara
cemasdan
tidaknyaman,
danmembaca
berbagai
catatan
daripada
berbicara.
Pendengar
sering
diabaikan.
Tidakterjadi
kontakmata
karena
pembicara
lebihbanyak
melihatke
papantulis
ataulayar.
PresentasiMahasiswa
Kriteria/Dimensi
SangatBaik
Baik
Cukup
Kurang
Skor81
(6180)
(4160)
(2140)
NilaiMasing
SangatKurang masingkriteria
<20
TotalNilai
Tugaspembuatanrubricanalitik(analyticrubrics)bagipesertalatihan:peserta
latihandimintauntukpraktikmembuatAnalyticRubricsuntukpenilaianterhadap
tugas mahasiswa membuat paper berkaitan dengan subjek tertentu dan
capaianpembelajaranyangdiinginkan.
HolisticRubrics
Holistic rubrics atau rubric holistic digunakan bila ada kesulitan atau tidak memungkinkan adanya
pembagian penilaian suatu tugas ke dalam criteria terpisah. In dapat terjadi karena adanya criteria
saling berkaitan dan tumpang tindih satu dengan lainnya. Seperti halnya tugas kreatif yang kompleks
yangmanapengerjaannyadapatdidekatidenganragamcaraolehmahasiswadantugastersebuttidak
dapat atau sulit dibagi ke dalam komponen atau kiteria penilaian. Untuk itu dibuat penilaian holistic
terhadap kinerja mahasiswa. Dalam rubric holistic grade capaian diartikulasikan ke dalam pernyataan
deskriptif.
Elementdariholisticrubricsdapatdilihatpadamatriksdibawahini.
NamaTugas:
Grade
Capaian
Grade1
Grade2
Grade3
Graden
Score/nilai
DeskripsidariGradeCapaian
NilaiGrade1
NilaiGrade2
NilaiGrade3
NilaiGrade..n
DeskripsiGrade1
DeskripsiGrade2
DeskripsiGrade3
DeskripsiGraden
*.Skor/nilaidibrikansecaranumericdandapatdengankisaran110atau1100tergantungtingkatketelitiandanakurasiyang
diinginkanpadasetiapcriteria.
ContohHolisticRubricsuntukProjekMultimedia
NamaTugas:ProjekMultimedia
Grade
Score/nilai
Capaian
DeskripsiCapaian
IMadeSuparthaUtama
Sangatbaik
80100
Baik
6579
Cukup
5564
Kurang
4554
Sangat
Kurang/gagal
<44
ContohHolisticRubricsuntukEsai
NamaTugas:Esai
Grade
Score/nilai
Capaian
Sangatbaik
80100
Baik
6579
DeskripsiCapaian
Esai ini sangat menarik perhatian karena mengandung wawasan
yang luas dengan gaya tulisan yang matang. Esai ini focus dan
diorganisasi secara baik serta elaborai luas menggunakan pilihan
contohcontoh yang benar dan rujukan yang tepat. Tulisan
menggunakan katakata dan kalimat yang efektif dan memenuhi
dengansangatbaikaturantatabahasaIndonesia.
Esaiinimenarikperhatiankarenamengandungalasanalasanatau
rasional yang baik dan jelas. Secara umum esai ini focus dan
mengandung ideide berkembang serta menggunakan pilihan
contohcontoh yang benar dengan rujukan yang tepat. Kalimat
dibangun dengan pilihan katakata untuk berkomunikasi secara
jelas dengan pembaca. Tata bahasa penulisan telah mendapat
IMadeSuparthaUtama
Cukup
5564
Kurang
4554
SangatKurang
<44
perhatianyangbaik.
Esai ini menarik perhatian karena mengadung alasanalasan atau
rasional memadai dan fokus disertai contohcontoh dengan
rujukannyayangmencukupi.Strukturkalimatdenganpilihankata
kata yang memadai untuk berkomunikasi dengan pembaca. Tata
bahasapenuisanperlumendapatkanperhatianlebihbaik.
Esaiinikurangmenarikperhatiankarenamengadungalasanalasan
atau rasional yang kurang mencukupi serta kurangnya contoh
contoh untuk dapat meyakinkan pembaca. Struktur kalimat yang
kurangbaikdenganpilihankatakatayangkurangmemadaiuntuk
berkomunikasi dengan pembaca. Tata bahasa penuisan perlu
mendapatkanperhatianlebihbaik.
Esaiinisangatkurangmenarikperhatiankarenasangatkurangnya
alasanalasanataurasionalsertacontohcontohyangdapat
meyakinkanpembaca.Strukturkalimatseringmembingungkan
karenapilihankatakatayangkurangtepatuntukdapat
berkomunikasidenganpembaca.Tatabahasapenulisansangat
perlumendapatkanperhatian.
Tugas pembuatan rubric holistik (holistic rubrics) bagi peserta latihan: peserta
latihandimintauntukpraktikmembuatHolisticRubricsuntukpenilaianterhadap
kinerjamahasiswaatausekelompokmahasiswauntuktugastertentu(ditentukan
olehpesertalatihan).
IMadeSuparthaUtama