YANI KUSMARNI
Dan
TARUNASENA
KONSEP KONSEP POKOK DALAM
PENILAIAN HASIL BELAJAR
TES
PENGUKURAN
EVALUASI
ASESMEN ALTERNATIF
TES dapat didefinisikan sebagai suatu
pertanyaan atau tugas atau
seperangkat tugas yang direncanakan
untuk memperoleh informasi tentang
atribut pendidikan atau psikologik yang
setiap butir pertanyaan atau tugas
tersebut mempunyai jawaban atau
ketentuan yang dianggap benar
(Asmawi dan Noehi, 2001:3)
Bila dilihat dari konstruksinya,
tes dapat diklasifikasikan
menurut :
Bentuk
Tipe
Ragam
Dari definisi di atas dapat disimpulkan
bahwa bila ada tugas atau pertanyaan
yang harus dikerjakan oleh seseorang
tetapi tidak ada jawaban atau cara
mengerjakan yang benar atau salah atau
suatu usaha pengukuran yang tidak
mengharuskan peserta didik untuk
menjawab atau mengerjakan suatu tugas,
maka itu bukanlah tes
Pengukuran diartikan sebagai pemberian
angka kepada suatu atribut atau
karakteristik tertentu yang dimiliki oleh
orang atau objek tertentu menurut aturan
dan formulasi yang jelas (Asmawi dan
Noehi, 2001:5)
ASESMEN KINERJA
ASESMEN RUBRIC
(KRITERIA)
ASESMEN PORTOFOLIO
Asesmen Kinerja
Asesmen kinerja adalah asesmen yang mengharuskan peserta didik
mempertunjukkan tugas kinerja, bukan menjawab atau memilih
jawaban dari sederetan kemungkinan jawaban yang sudah tersedia .
Tugas-tugas kinerja ini dapat berupa :
Tes Pilihan Ganda yang diperluas, yaitu bentuk tes objektif yang
tidak hanya memilih jawaban yang benar tetapi juga menuntut
peserta didik berpikir tentang alas an memilih jawaban tersebut.
Tes Perbuatan
Tugas Kelompok
Tugas Individual/Mandiri
Wawancara
Observasi/Pengamatan
Proyek
Portofolio
Langkah-langkah yang dapat dilakukan guru
dalam menyusun tugas adalah :
Mengidentifikasi pengetahuan dan
keterampilan yang diharapkan dapat dimiliki
oleh peserta didik setelah mengerjakan atau
menyelesaikan tugas. Identifikasi pengetahuan
dan keterampilan tersebut meliputi :
Jenis pengetahuan dan keterampilan yang
diharapkan dapat dilatih dan dicapai oleh peserta
didik
Pengetahuan dan keterampilan bernilai tinggi untuk
dipelajari
Penerapan pengetahuan dan keterampilan tersebut
memang terdapat dalam kehidupan nyata di
masyarakat
Merancang tugas-tugas untuk asesmen kinerja
yang memungkinkan peserta didik dapat
menunjukkan kemampuan berpikir dan
keterampilan. Tugas-tugas tersebut harus dapat
diselesaikan, menantang dan memotivasi
peserta didik untuk belajar. Setiap tugas
hendaknya memiliki kedalaman dan keluasan
serta sepadan dengan tingkat perkembangan
peserta didik
Menetapkan criteria keberhasilan yang akan
dijadikan tolak ukur penilaian
Tugas-tugas (tasks) untuk asesmen
kinerja hendaknya:
Tugas-tugas merupakan hal yang sangat biasa
dalam proses pembelajaran, jadi bukan hal yang
baru
Tugas mengacu pada kehidupan nyata di
masyarakat
Semua tugas harus diberikan kepada peserta didik
secara adil
Tugas harus menjadi sebuah tantangan dan dapat
menimbulkan rasa ingin tahu peserta didik, karena
bentuk tugas yang sangat sederhana (biasa saja)
mudah menimbulkan kebosanan
Contoh tugas (taks) dalam asesmen kinerja