1

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA KOTA KINABALU

PENTAKSIRAN KERJA KURSUS-PROJEK
JADUAL SPESIFIKASI TUGAS, SOALAN TUGAS DAN RUBRIK PEMARKAHAN)
TAHUN AKADEMIK 2017

PROGRAM: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA SEMESTER/ SEMESTER 2 TAHUN 1 2017

PERGURUAN (PISMP) DENGAN TAHUN
KEPUJIAN
NAMA KAJIAN KURIKULUM BAHASA MELAYU AMBILAN JUN 2016
KURSUS: SEKOLAH RENDAH
KOD BMM 3043 KUMPULAN BAHASA MELAYU SRK

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Jam Pembela-

Hantar jaran
Tugasan 1:- Penulisan Esei 1 -25% Tarikh: Tarikh :

Soalan i 1 Februari 15 Februari 7 jam

i. Pelajar dikehendaki mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan 2017 2017
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah
Rendah (DSKP BM SR) dan perkaitannya dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Panjang esei lebih kurang 500 patah perkataan. (C4, PLO1,
CS1)
7 jam
Soalan ii.
ii. Berdasarkan DSKP BM SR, pelajar dikehendaki menghuraikan organisasi
Kandungan Kurikulum dengan berkesan serta menggunakan aplikasi
pengurusan grafik. Panjang esei lebih kurang 500 patah perkataan. (C6,
PLO3, CTPS2)
 2

Tugasan 2:- Penulisan Esei 2 - 25%

Tarikh: Tarikh:
Soalan i: 7 jam
16 Februari 2 Mac 2017
Pelajar dikehendaki mengaplikasi TIGA aktiviti pengajaran dan 2017
pembelajaran berdasarkan Standard Pembelajaran kemahiran
lisan, membaca dan menulis yang dipilih melalui DSKP BM SR
dengan jelas secara bertulis . Pilih mana-mana satu DSKP antara
Tahun 1 hingga 6. Panjang esei lebih kurang 600 patah perkataan
(C3, PLO3, PLO6, CTPS1, LL1)

Soalan ii:

Pelajar diminta membuat interpretasi dokumen Pentaksiran 7 jam

Sekolah berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas dan berkesan
secara bertulis. Pelajar perlu memberi interpretasi yang jitu
tentang penilaian yang diberi. Interpretasi pentaksiran perlulah
disokong melalui contoh-contoh yang sesuai . Panjang esei lebih
 3

kurang 400 patah perkataan (C5, PLO3, CTPS3)

TugasanSecara berkumpulan anda diminta membentangkan

aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia yang
mengintegrasikan elemen Pengisian Kurikulum dalam DSKP BM 7 jam
SR. Pembentangan perlu menggunakan Kemahiran Teknologi Mak 3 Mac 2017 17 Mac
3 2017
Pembentangan Kumpulan (30 minit)- 10%

lumat.(C6, PLO4, PLO5, CS1,TS1). Masa pembentangan ialah

selama 30 minit.
Disediakan Oleh Pensyarah/Penyelaras Kursus Disahkan oleh Ketua Jabatan
Nama: Marina binti Malek Nama: Ain Apainah bt Yuni
Tandatangan Tandatangan

Tarikh : 25 Januari 2017 Tarikh 25 Januari 2017

4
 5

Hasil Pembelajaran Kursus :

Pada akhir kursus ini, pelajar dapat:

1. Mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) dan berkebolehan mengurus
maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber; (C4, PLO1, CS1)

2. Menghuraikan Organisasi Kandungan Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR; dengan

penuh keyakinan secara lisan dan bertulis. (C6, PLO3,CTPS2)

3. Mengaplikasikan Standad Pembelajaran kemahiran bahasa dan aspek bahasa serta

merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas
secara bertulis; (C4,PLO4)

4. Mengintergrasikan elemen Pengisian Kurikulum dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Malaysia berdasarkan DSKP BM SR menggunakan Kemahiran
Teknologi Maklumat dalam pembentangan kumpulan. (C6,PLO5,LL1)

5. Menginterpretasikan Pentaksiran Sekolah berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas dan

berkesan. (C5, PLO6)

Kerja Kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2,3,4 dan 5

Objektif Kerja Kursus: Pelajar akan dapat:-

1. Mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) dan perkaitannya dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan serta menghuraikan organisasi Kandungan Kurikulum
dengan berkesan.

2. Mengaplikasi TIGA aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan Standard Pembelajaran

kemahiran dan membuat interpretasi dokumen Pentaksiran Sekolah berdasarkan DSKP BM SR
dengan jelas dan berkesan secara bertulis.

3. Membentangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia yang

mengintegrasikan elemen Pengisian Kurikulum.

Tugasan 1:- Penulisan Esei 1 -25%

Soalan i.

i. Pelajar dikehendaki mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) dan
perkaitannya dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Panjang esei lebih kurang 500
patah perkataan. (C4, PLO1, CS1).

Soalan ii.
ii. Berdasarkan DSKP BM SR, pelajar dikehendaki menghuraikan organisasi Kandungan
Kurikulum dengan berkesan serta menggunakan aplikasi pengurusan grafik. Panjang esei
lebih kurang 500 patah perkataan. (C6, PLO3, CTPS2).
 6

Tugasan 2:- Penulisan Esei 2 - 25%

Soalan i:
Pelajar dikehendaki mengaplikasi TIGA aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan
Standard Pembelajaran kemahiran lisan, membaca dan menulis yang dipilih melalui DSKP
BM SR dengan jelas secara bertulis . Pilih mana-mana satu DSKP antara Tahun 1 hingga 6.
Panjang esei lebih kurang 600 patah perkataan (C3, PLO3, PLO6, CTPS1, LL1

Soalan ii:
Pelajar diminta membuat interpretasi dokumen Pentaksiran Sekolah berdasarkan DSKP BM
SR dengan jelas dan berkesan secara bertulis. Pelajar perlu memberi interpretasi yang jitu
tentang penilaian yang diberi. Interpretasi pentaksiran perlulah disokong melalui contoh-
contoh yang sesuai. Panjang esei lebih kurang 400 patah perkataan (C5, PLO3, CTPS3)

Tugasan 3 Pembentangan Kumpulan (30 minit)- 10%

Secara berkumpulan anda diminta membentangkan aktiviti pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Malaysia yang mengintegrasikan elemen Pengisian Kurikulum dalam
DSKP BM SR. Pembentangan perlu menggunakan Kemahiran Teknologi Maklumat.(C6,
PLO4, PLO5, CS1,TS1). Masa pembentangan ialah selama 30 minit.

JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN

SPESIFIKASI TUGASAN WAJARAN ASPEK
/KRITERIA/
TOPIK PENILAIAN
Tugasan 1:- Penulisan Esei 1 Organisasi
-25% Kandungan
Kurikulum
dihuraikan
Soalan i dengan amat
i. Pelajar dikehendaki Esei jumlah tepat.
mentafsir reka bentuk perkataan
kurikulum berdasarkan lebih kurang
Dokumen Standard 500 patah
Kurikulum dan Pentaksiran perkataan.
Bahasa Melayu Sekolah 25%
Rendah (DSKP BM SR) dan
perkaitannya dengan
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Panjang esei
lebih kurang 500 patah
perkataan. (C4, PLO1, CS1) Esei jumlah
perkataan
Soalan ii. lebih kurang
 7

ii. Berdasarkan DSKP BM 500 patah

SR, pelajar dikehendaki perkataan.
menghuraikan organisasi
Kandungan Kurikulum
dengan berkesan serta
menggunakan aplikasi
pengurusan grafik. Panjang
esei lebih kurang 500 patah
perkataan. (C6, PLO3,
CTPS2).

Tugasan 2:- Penulisan Esei 2

- 25%

Soalan i:
Esei jumlah
Pelajar dikehendaki perkataan
mengaplikasi TIGA aktiviti lebih kurang
pengajaran dan 600 patah
pembelajaran berdasarkan perkataan.
Standard Pembelajaran
kemahiran lisan, membaca
dan menulis yang dipilih
melalui DSKP BM SR
dengan jelas secara bertulis
. Pilih mana-mana satu
DSKP antara Tahun 1
hingga 6. Panjang esei lebih 25 %
kurang 600 patah
perkataan (C3, PLO3, PLO6,
CTPS1, LL1) Esei jumlah
perkataan
lebih kurang
Soalan ii: 400 patah
Pelajar diminta membuat perkataan
interpretasi dokumen
Pentaksiran Sekolah
berdasarkan DSKP BM SR
dengan jelas dan berkesan
secara bertulis. Pelajar
perlu memberi interpretasi
yang jitu tentang penilaian
yang diberi. Interpretasi
 8

pentaksiran perlulah
disokong melalui contoh-
contoh yang sesuai.
Panjang esei lebih kurang
400 patah perkataan (C5,
PLO3, CTPS3)

Tugasan 3- Pembentanga 10%

Pembentangan n (10 minit)
Kumpulan (30 minit)-
10%

Secara berkumpulan anda

diminta membentangkan
aktiviti pengajaran dan
pembelajaran Bahasa
Malaysia yang
mengintegrasikan elemen
Pengisian Kurikulum dalam
DSKP BM SR.
Pembentangan perlu
menggunakan Kemahiran
Teknologi Maklumat.(C6,
PLO4, PLO5, CS1,TS1).
Masa pembentangan ialah
selama 30 minit.

Jumlah 60%
Markah

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA KOTA KINABALU

TUGASAN KERJA KURSUS

TAHUN AKADEMIK 2017

Program: Nama Pelajar:

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP)
Dengan Kepujian
Kod : BMM 3043 Semester/ Tahun :Semester 2
Tahun 1 2017
 9

Nama Kursus: Kajian Kurikulum Bahasa Ambilan : Jun 2016

Melayu Sekolah Rendah Kumpulan :Bahasa Melayu SRK

Tugasan 1:- Penulisan Esei 1 -25% Tarikh Mula Tarikh Hantar

Tarikh: Tarikh :
Soalan i
i. Pelajar dikehendaki mentafsir reka 1 Februari 2017 15 Februari
bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen 2017
Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa
Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) dan
perkaitannya dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Panjang esei lebih kurang 500
patah perkataan. (C4, PLO1, CS1)

Soalan ii.
ii. Berdasarkan DSKP BM SR, pelajar
dikehendaki menghuraikan organisasi
Kandungan Kurikulum dengan berkesan serta
menggunakan aplikasi pengurusan grafik.
Panjang esei lebih kurang 500 patah
perkataan. (C6, PLO3, CTPS2
Tugasan 2:- Penulisan Esei 2 - 25%

Soalan i:
Tarikh: Tarikh:
Pelajar dikehendaki mengaplikasi TIGA aktiviti
pengajaran dan pembelajaran berdasarkan 16 Februari 2 Mac 2017
Standard Pembelajaran kemahiran lisan, 2017
membaca dan menulis yang dipilih melalui
DSKP BM SR dengan jelas secara bertulis .
Pilih mana-mana satu DSKP antara Tahun 1
hingga 6. Panjang esei lebih kurang 600
patah perkataan (C3, PLO3, PLO6, CTPS1,
LL1)

Soalan ii:

Pelajar diminta membuat interpretasi

dokumen Pentaksiran Sekolah berdasarkan
DSKP BM SR dengan jelas dan berkesan
secara bertulis. Pelajar perlu memberi
interpretasi yang jitu tentang penilaian yang
diberi. Interpretasi pentaksiran perlulah
disokong melalui contoh-contoh yang sesuai.
 10

Panjang esei lebih kurang 400 patah

perkataan (C5, PLO3, CTPS3)

Tugasan 3- Pembentangan Kumpulan (30

minit)- 10%

Secara berkumpulan anda diminta membentangkan

aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa 3 Mac 2017 17 Mac 2017
Malaysia yang mengintegrasikan elemen Pengisian
Kurikulum dalam DSKP BM SR. Pembentangan
perlu menggunakan Kemahiran Teknologi
Maklumat.(C6, PLO4, PLO5, CS1,TS1). Masa
pembentangan ialah selama 30 minit.

Hasil Pembelajaran Kursus :

Pada akhir kursus ini, pelajar dapat:

1. Mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) dan berkebolehan mengurus
maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber; (C4, PLO1, CS1)

2. Menghuraikan Organisasi Kandungan Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR; dengan

penuh keyakinan secara lisan dan bertulis. (C6, PLO3,CTPS2)

3. Mengaplikasikan Standad Pembelajaran kemahiran bahasa dan aspek bahasa serta

merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas
secara bertulis; (C4,PLO4)

4. Mengintergrasikan elemen Pengisian Kurikulum dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Malaysia berdasarkan DSKP BM SR menggunakan Kemahiran
Teknologi Maklumat dalam pembentangan kumpulan. (C6,PLO5,LL1)

5. Menginterpretasikan Pentaksiran Sekolah berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas dan

berkesan. (C5, PLO6)
Kerja Kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2,3,4 dan 5

Objektif Kerja Kursus:

Pelajar akan dapat:-

1. Mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) dan perkaitannya dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan serta menghuraikan organisasi Kandungan Kurikulum dengan berkesan.
 11

2. Mengaplikasi TIGA aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan Standard Pembelajaran

kemahiran dan membuat penilaian terhadap hasil kerja murid berdasakan dokumen Pentaksiran
Sekolah berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas.

3. Membentangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia yang mengintegrasikan

elemen Pengisian Kurikulum

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM
SR) merupakan dokumen asas yang perlu diteliti oleh oleh guru sebelum mengajar mata
pelajaran Bahasa Melayu. Guru-guru perlulah memahami dan menghayatl DSKP da
mengaitkannya dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Sebagai bakal guru Bahasa
Melayu, pelajar perlulah menterjemah DSKP secara terperinci.

Pelajar dikehendaki melaksanakan tugasan berikut:-

Tugasan 1:- Penulisan Esei 1 -25%

Soalan i
i. Pelajar dikehendaki mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) dan
perkaitannya dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Panjang esei lebih kurang 500
patah perkataan. (C4, PLO1, CS1).

Soalan ii.
ii. Berdasarkan DSKP BM SR, pelajar dikehendaki menghuraikan organisasi Kandungan
Kurikulum dengan berkesan serta menggunakan aplikasi pengurusan grafik. Panjang esei
lebih kurang 500 patah perkataan. (C6, PLO3, CTPS2)

Tugasan 2:- Penulisan Esei 2 - 25%

Soalan i:

Pelajar dikehendaki mengaplikasi TIGA aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan

Standard Pembelajaran kemahiran lisan, membaca dan menulis yang dipilih melalui DSKP
BM SR dengan jelas secara bertulis . Pilih mana-mana satu DSKP antara Tahun 1 hingga 6.
Panjang esei lebih kurang 600 patah perkataan (C3, PLO3, PLO6, CTPS1, LL1

Soalan ii:
Pelajar diminta membuat interpretasi dokumen Pentaksiran Sekolah berdasarkan DSKP BM SR
dengan jelas dan berkesan secara bertulis. Pelajar perlu memberi interpretasi yang jitu tentang
penilaian yang diberi. Interpretasi pentaksiran perlulah disokong melalui contoh-contoh yang sesuai.
Panjang esei lebih kurang 400 patah perkataan (C5, PLO3, CTPS3)

Tugasan 3 - Pembentangan Kumpulan (30 minit)- 10%

Secara berkumpulan bentangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia yang
mengintegrasikan elemen Pengisian Kurikulum dalam DSKP BM SR. Pembentangan perlu
menggunakan Kemahiran Teknologi Maklumat.(C6, PLO4, PLO5, CS1,TS1). Masa pembentangan
ialah selama 30 minit.
 12

Arahan Pelaksanaan Tugasan:-

1. Hasil tugasan 1 dan 2 ini adalah tugasan INDIVIDU manakala tugasan 3 secara berkumpulan .
2 Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh ENAM minggu termasuk hari cuti.
3 Panjang tugasan keseluruhan esei, tidak melebihi 2500 patah kata.
4 Format penulisan tugasan adalah seperti berikut :
i. Fon Arial
ii. Saiz huruf ialah 11.
iii. Langkau satu setengah baris.
iv. Rujukan mengikut format APA (sekurang-kurangnya 10 buah buku rujukan)

5 Amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali .

6 Tugasan ini membawa markah 60 %
7 Hasil tugasan perlu diserahkan kepada pensyarah dengan format berikut:
- Nama pelatih / No Kad Pengenalan
- Nama pensyarah
- Nama Kursus
- Tahun Pengajian

8. Bahan-bahan bukti yang digunakan untuk menjelaskan tugasan projek hendaklah disertakan dalam
lampiran.

9. Tugasan yang baik harus menujukkan kriteria-kriteria berikut:-

Perbincangan esei yang jelas dan mantap. Contoh-contoh yang diberi amat jelas dan memenuhi
kehendak soalan.

Disediakan oleh, Disemak oleh,

--------------------------
MARINA BINTI MALEK
Pensyarah/Penyelaras Kursus BMM
3043
--------------------------
OTHMAN BIN ABD AZIZ
Pakar Bidang(SME)/Penyelaras
Kursus/ Pensyarah Kanan

Disahkan oleh,

-------------------------------
 13

AIN APAINAH BTE YUNI

Ketua Jabatan Pengajian Melayu
 14

Rubrik Pentaksiran BMM 3043 Kajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Aspek AMAT CEMERLANG KEPUJIAN LULUS GAGAL

Kriteria CEMERLANG
Tugasan 1:- (21 -25 markah) . (16 - 20 (11- 15 markah ) ( 7 -10 (0 -6 markah)
Penulisan Esei 1 markah) markah ) Lemah
-25% Amat Cemerlang Berkeboleha
cemerlang n Kurang Pentafsiran
i. Mentafsir reka Pentafsiran Berkebolehan reka bentuk
bentuk kurikulum Pentafsiran reka bentuk Pentafsiran DSKP lemah.
berdasarkan Dokumen reka bentuk DSKP reka bentuk Pentafsiran
Standard Kurikulum DSKP amat cemerlang. DSKP baik. reka bentuk Reka bentuk
dan Pentaksiran cemerlang. DSKP kurang DSKP dan
Bahasa Melayu Reka bentuk Reka bentuk baik. FPK di kaitkan
Sekolah Rendah Reka bentuk DSKP dan DSKP dan dengan lemah
(DSKP BM SR) dan DSKP dan FPK di kaitkan FPK di kaitkan Reka bentuk
perkaitannya dengan FPK di kaitkan jelas. dengan baik DSKP dan
Falsafah Pendidikan dengan amat FPK di kaitkan Organisasi
Kebangsaan. jelas. Organisasi kurang baik Kandungan
Soalan ii. Kandungan Kurikulum
ii. Menghuraikan Organisasi Organisasi Kurikulum Organisasi dihuraikan
organisasi Kandungan Kandungan Kandungan dihuraikan Kandungan dengan
Kurikulum dengan Kurikulum Kurikulum dengan baik. Kurikulum lemah.
berkesan serta dihuraikan dihuraikan dihuraikan
menggunakan aplikasi dengan amat dengan dengan
pengurusan grafik. . tepat. tepat. kurang baik.

Tugasan 2 (21 -25 . (16 - 20 ( 11- 15 ( 11- 15 ( 11- 15

Tugasan 2:- markah) markah) markah ) markah ) markah )
Penulisan Esei 2 - Amat Cemerlang Berkeboleha Berkebolehan Berkebolehan
25% cemerlang n

Soalan i: Ketiga-tiga Ketiga-tiga Ketiga-tiga Ketiga-tiga

aktiviti aktiviti Ketiga-tiga aktiviti aktiviti
Pelajar dikehendaki pengajaran pengajaran aktiviti pengajaran pengajaran
mengaplikasi TIGA dan dan pengajaran dan dan
aktiviti pengajaran dan pembelajaran pembelajaran dan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran diaplikasi diaplikasi pembelajaran diaplikasi diaplikasi
berdasarkan Standard dengan amat dengan diaplikasi dengan baik dengan baik
Pembelajaran cemerlang. cemerlang. dengan baik
kemahiran lisan,
membaca dan menulis
yang dipilih melalui Interpretasi Interpretasi Interpretasi Interpretasi
DSKP BM SR dengan dokumen dokumen Interpretasi dokumen dokumen
jelas secara bertulis . Pentaksiran Pentaksiran dokumen Pentaksiran Pentaksiran
Pilih mana-mana satu Sekolah Sekolah Pentaksiran Sekolah Sekolah
DSKP antara Tahun 1 berdasarkan berdasarkan Sekolah berdasarkan berdasarkan
hingga 6. Panjang esei DSKP BM SR DSKP BM SR berdasarkan DSKP BM SR DSKP BM SR
lebih kurang 600 patah sangat jelas jelas dan DSKP BM SR baik. baik.
perkataan (C3, PLO3, dan sangat berkesan. baik.
PLO6, CTPS1, LL1) berkesan.

14
 15

Aspek AMAT CEMERLANG KEPUJIAN LULUS GAGAL

Kriteria CEMERLANG
Contoh-contoh Contoh- Contoh-contoh
Soalan ii: yang diberi contoh yang Contoh-contoh Contoh-contoh yang diberi
Pelajar diminta sangat tepat. diberi tepat. yang diberi yang diberi lemah.
membuat interpretasi baik sederhana.
dokumen Pentaksiran
Sekolah berdasarkan
DSKP BM SR dengan
jelas dan berkesan
secara bertulis. Pelajar
perlu memberi
interpretasi yang jitu
tentang penilaian yang
diberi. Interpretasi
pentaksiran perlulah
disokong melalui
contoh-contoh yang
sesuai. Panjang esei
lebih kurang 400 patah
perkataan (C5, PLO3,
CTPS3)

Tugasan 3 (9-10 markah) (6- 8 markah) (4-5 markah) ( 2-3 markah ) (0-1
Tugasan 3- markah )
Pembentangan Aktiviti Aktiviti Aktiviti Aktiviti
Kumpulan (30 minit)- pengajaran pengajaran pengajaran pengajaran Aktiviti
10% dan dan dan dan pengajaran
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran dan
Secara berkumpulan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa pembelajaran
anda diminta Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Bahasa
membentangkan diintegrasikan diintegrasikan diintegrasikan diintegrasikan Malaysia
aktiviti pengajaran dan dengan dengan dengan dengan diintegrasikan
pembelajaran Bahasa elemen elemen elemen elemen dengan
Malaysia yang Pengisian Pengisian Pengisian Pengisian elemen
mengintegrasikan Kurikulum Kurikulum Kurikulum Kurikulum Pengisian
elemen Pengisian secara sangat secara jitu. baik. sederhana.. Kurikulum
Kurikulum dalam jitu. lemah.
DSKP BM SR. Penggunaan Penggunaan Penggunaan
Pembentangan perlu Penggunaan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Penggunaan
menggunakan Kemahiran Teknologi Teknologi Teknologi Kemahiran
Kemahiran Teknologi Teknologi Maklumat Maklumat Maklumat Teknologi
Maklumat.(C6, PLO4, Maklumat dalam dalam dalam Maklumat
PLO5, CS1,TS1). dalam pembentanga pembentanga pembentangan dalam
Masa pembentangan pembentanga n n sederhana. pembentanga
ialah selama 30 minit. n menarik baik. n
amat menarik lemah.
dan berkesan.

15
 16

KERJA KURSUS-BMM3043:- REKA BENTUK KURIKULUM

RUBRIK PEMARKAHAN TUGASAN 1-25%
Kriteria Indikator Prestasi dan Permarkahan
Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
90 100 75 89 60 74 50 59 0-49
(A+) (A,A-) (B+,B,B-) (C+,C) (C-,D+,D & F)

Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah

( 3 markah) (2.5 markah) (2 markah) (1.5 markah) ( 1 markah)
Pengenalan Pengenalan Pengenalan Pengenalan Pengenalan Pengenalan
tentang reka tentang reka tentang reka tentang reka tentang reka
3 markah
bentuk bentuk kurikulum bentuk kurikulum bentuk kurikulum bentuk
reka bentuk
kurikulum
kurikulum berdasarkan berdasarkan berdasarkan kurikulum
berdasarkan berdasarkan (DSKP BM SR (DSKP BM SR (DSKP BM SR berdasarkan
(DSKP BM (DSKP BM SR jelas, relevan. agak jelas, dan masih jelas, dan (DSKP BM SR
SR) amat jelas, dan agak relevan. masih relevan. kurang jelas,
amat sempurna dan kurang
serta amat relevan
relevan.

Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah

( 7-8 markah) (5 - 6 markah) (3-4 markah) (2 markah) ( 1 markah)
Tafsiran DSKP Tafsiran DSKP dan Tafsiran DSKP dan Tafsiran DSKP dan Tafsiran DSKP
dan kaitannya kaitannya dengan kaitannya dengan kaitannya dengan dan kaitannya
Tafsiran dengan FPK FPK jelas dan FPK masih jelas FPK kurang jelas dengan FPK
DSKP dan amat jelas dan sempurna serta dan masih dan kurang tidak jelas dan
FPK amat sempurna relevan. Contoh relevan. Contoh relevan. Contoh tidak relevan.
serta amat yang diberi tepat yang diberi masih yang diberi Contoh yang
(8 markah ) relevan. Contoh tepat kurang tepat diberi tidak
yang diberi amat tepat
tepat.
Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah
( 7 - 8 markah) (5 - 6 markah) (3-4 markah) (2 markah) ( 1 markah)

Huraian organisasi Huraian organisasi Huraian organisasi

Huraian Huraian organisasi Kandungan Kandungan Kandungan
Huraian organisasi Kandungan Kurikulum masih Kurikulum Kurikulum tidak
organisasi Kandungan Kurikulum berkesan.Penggu kurang berkesan.Penggu
Kandungan Kurikulum amat berkesan.Penggun nakaan aplikasi berkesan.Pengg nakaan aplikasi
Kurikulum. berkesan.Penggu akaan aplikasi pengurusan grafik unakaan aplikasi pengurusan
( 8 markah ) nakaan aplikasi pengurusan grafik masih baik. pengurusan grafik
pengurusan grafik baik. grafik tidak baik.
amat baik. kurang baik.
Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah
( 3 markah) (2.5 markah) (2 markah) (1.5 markah) ( 1 markah)
Peraturan Tugasan Tugasan Tugasan Tugasan
tatabahasa, mengandungi mengandungi mengandungi mengandungi
Organisasi penggunaan tidak melebihi sebahagian banyak sangat banyak
( 3 markah) tanda baca dan lima kesilapan kesilapan kesilapan kesilapan
ejaan diikuti tatabahasa, tatabahasa, tatabahasa, tatabahasa,tand
dengan sangat tanda baca dan tanda baca dan tanda baca dan a baca dan
baik. Bahasa yang ejaan. Bahasa ejaan. Bahasa ejaan. Bahasa ejaan.
digunakan dalam yang digunakan yang digunakan yang digunakan

16
 17

penulisan sangat dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan Tiada

sesuai. sesuai. masih sesuai. kurang sesuai. Kesinambungan
Kesinambungan Kesinambungan Kesinambungan Kesinambungan penulisan
dan urutan penulisan penulisan penulisan (koheren dan
penulisan (koheren dan (koheren dan (koheren dan kohesi) .
(koheren dan kohesi) baik. kohesi) masih kohesi) kurang Terdapat
kohesi) adalah Terdapat baik. Terdapat baik.. Terdapat penulisan
sangat baik. penulisan penulisan penulisan bahagian
Terdapat bahagian bahagian bahagian bahagian pengenalan,
pengenalan, pengenalan, pengenalan, pengenalan, huraian dan
huraian dan huraian dan huraian dan huraian dan perbincangan
perbincangan perbincangan perbincangan perbincangan tentang tajuk
tentang tajuk serta tentang tajuk tentang tajuk tentang tajuk serta rumusan
rumusan yang serta rumusan serta rumusan serta rumusan yang tidak
amat tersusun. yang tersusun. yang masih yang kurang tersusun
tersusun. tersusun
Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah
( 3 markah) (2.5 markah) (2 markah) (1.5 markah) ( 1 markah)

Rujukan Rujukan yang Rujukan yang Rujukan yang Hanya Kurang atau
( 3 markah) relevan dan relevan dan relevan dan menggunakan hampir tiada
menunjukkan menunjukkan menunjukkan beberapa rujukan yang
bacaan yang bacaan yang bacaan yang rujukan yang relevan
sangat luas luas daripada memuaskan relevan ( Buku,jurnal
daripada pelbagai ( Buku,jurnal ( Buku,jurnal dan internet)
pelbagai sumber dan internet) dan internet) Tidak menepati
sumber ( Buku,jurnal Hasil penulisan Hasil penulisan Publication
( Buku,jurnal dan internet) masih menjurus kurang Manual of the
dan internet) Hasil penulisan dan menepati menjurus dan American
Hasil penulisan menjurus dan Publication kurang Psychological
sangat menepati Manual of the menepati Association
menjurus dan Publication American Publication (APA)
menepati Manual of the Psychological Manual of the Kurang atau tiada
Publication American Association American bahan
Manual of the Psychological (APA) Psychological sokongan
American Association Bahan sokongan Association Kemahiran
Psychological (APA) masih sesuai. (APA) membuat
Association Hasil disertakan Kemahiran Bahan sokongan rujukan lemah
(APA) dengan bahan membuat terhad. Kekurangan bahan
Hasil disertakan sokongan yang rujukan masih Kemahiran sumber rujukan
dengan bahan sesuai. baik dengan membuat ( 0 3 sumber
sokongan yang Kemahiran sedikit rujukan kurang rujukan,
amat sesuai. membuat kesilapan. baik dengan sekurang-
Kemahiran rujukan baik Bahan rujukan banyak kurangnya 1
membuat dengan sedikit mencukupi ( 6 kesilapan. buku)
rujukan sangat kesilapan. - 7 sumber Mempunyai
baik. Mempunyai rujukan) bilangan
Mempunyai pelbagai Sekurang- sumber yang
pelbagai sumber ( 8 - 9 kurangnya 3 agak mencukupi
sumber ( 10 sumber rujukan) buah buku ( 4 5 sumber
atau lebih Sekurang- rujukan rujukan)
sumber rujukan) kurangnya 4 Sekurang-
Sekurang- buah buku kurangnya 2
kurangnya 5 rujukan buah buku

17
 18

buah buku rujukan

rujukan

KERJA KURSUS-BMM3043:- INTERPRETASI & AKTIVITI

RUBRIK PEMARKAHAN TUGASAN 2-25%
Kriteria Indikator Prestasi dan Permarkahan
Amat Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
Cemerlang 75 89 60 74 50 59 0-49
90 100 (A,A-) (B+,B,B-) (C+,C) (C-,D+,D & F)
(A+)
Amat Cemerlang Baik Sederhana Lemah
Cemerlang (2.5 markah) (2 markah) (1.5 markah) ( 1 markah)
( 3 markah)
Pengenalan Pengenalan Pengenalan Pengenalan Pengenalan Pengenalan
tentang tentang tentang tentang tentang
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Kemahiran Kemahiran
Kemahiran
Bahasa
Bahasa amat Bahasa jelas Bahasa masih Bahasa kurang Bahasa tidak
jelas, dan amat jelas jelas jelas
(3markah) sempurna.
Amat Cemerlang Baik Sederhana Lemah
Cemerlang (5 - 6 markah) (3-4 markah) (2 markah) ( 1 markah)
( 7-8 markah)
Aplikasi TIGA Aplikasi TIGA Aplikasi TIGA Aplikasi TIGA Aplikasi TIGA
aktiviti aktiviti pengajaran aktiviti pengajaran aktiviti pengajaran aktiviti
Aplikasi TIGA pengajaran dan dan pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran pengajaran dan
aktiviti pembelajaran berdasarkan berdasarkan berdasarkan pembelajaran
pengajaran berdasarkan Standard Standard Standard berdasarkan
dan Standard Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Standard
pembelajaran Pembelajaran jelas serta relevan. masih jelas serta masih kurang Pembelajaran
berdasarkan amat jelas Contoh yang diberi masihrelevan. serta kurang tidak jelas serta
Standard serta amat tepat Contoh yang relevan. Contoh tidak relevan.
Pembelajaran relevan. Contoh diberi masih tepat yang diberi Contoh yang
yang diberi kurang tepat diberi tidak tepat
(8 markah ) amat tepat.
Amat Cemerlang Baik Sederhana Lemah
Cemerlang (5 - 6 markah) (3-4 markah) (2 markah) ( 1 markah)
( 7 - 8 markah)
Interpretasi Interpretasi Interpretasi Interpretasi Interpretasi Interpretasi
dokumen dokumen dokumen dokumen dokumen dokumen
Pentaksiran Pentaksiran Pentaksiran Pentaksiran Pentaksiran Pentaksiran
Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah
berdasarkan berdasarkan berdasarkan DSKP berdasarkan DSKP berdasarkan DSKP berdasarkan DSKP

18
 19

DSKP BM SR DSKP BM SR BM SR jelas serta BM SR masih jelas BM SR kurang BM SR tidak jelas

dengan amat jelas serta relevan. Contoh serta masih jelas serta kurang serta tidak relevan.
contoh. amat relevan. yang diberi tepat relevan. Contoh relevan. Contoh Contoh yang diberi
Contoh yang yang diberi masih yang diberi kurang tidak tepat
. diberi amat tepat tepat tepat
( 8 markah ) .
Amat Cemerlang Baik Sederhana Lemah
Cemerlang (2.5 markah) (2 markah) (1.5 markah) ( 1 markah)
( 3 markah)
Peraturan Tugasan Tugasan Tugasan Tugasan
tatabahasa, mengandungi mengandungi mengandungi mengandungi
Organisasi penggunaan tidak melebihi sebahagian banyak sangat banyak
( 3 markah) tanda baca dan lima kesilapan kesilapan kesilapan kesilapan
ejaan diikuti tatabahasa, tatabahasa, tatabahasa, tatabahasa,tand
dengan sangat tanda baca dan tanda baca dan tanda baca dan a baca dan
baik. Bahasa ejaan. Bahasa ejaan. Bahasa ejaan. Bahasa ejaan.
yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang digunakan
dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan Tiada
sangat sesuai. sesuai. masih sesuai. kurang sesuai. Kesinambungan
Kesinambungan Kesinambungan Kesinambungan Kesinambungan penulisan
dan urutan penulisan penulisan penulisan (koheren dan
penulisan (koheren dan (koheren dan (koheren dan kohesi) .
(koheren dan kohesi) baik. kohesi) masih kohesi) kurang Terdapat
kohesi) adalah Terdapat baik. Terdapat baik.. Terdapat penulisan
sangat baik. penulisan penulisan penulisan bahagian
Terdapat bahagian bahagian bahagian pengenalan,
bahagian pengenalan, pengenalan, pengenalan, huraian dan
pengenalan, huraian dan huraian dan huraian dan perbincangan
huraian dan perbincangan perbincangan perbincangan tentang tajuk
perbincangan tentang tajuk tentang tajuk tentang tajuk serta rumusan
tentang tajuk serta rumusan serta rumusan serta rumusan yang tidak
serta rumusan yang tersusun. yang masih yang kurang tersusun
yang amat tersusun. tersusun
tersusun.
Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah
( 3 markah) (2.5 markah) (2 markah) (1.5 markah) ( 1 markah)

Rujukan Rujukan yang Rujukan yang Rujukan yang Hanya Kurang atau
( 3 markah) relevan dan relevan dan relevan dan menggunakan hampir tiada
menunjukkan menunjukkan menunjukkan beberapa rujukan yang
bacaan yang bacaan yang bacaan yang rujukan yang relevan
sangat luas luas daripada memuaskan relevan ( Buku,jurnal
daripada pelbagai ( Buku,jurnal ( Buku,jurnal dan internet)
pelbagai sumber dan internet) dan internet) Tidak menepati
sumber ( Buku,jurnal Hasil penulisan Hasil penulisan Publication
( Buku,jurnal dan internet) masih menjurus kurang Manual of the
dan internet) Hasil penulisan dan menepati menjurus dan American
Hasil penulisan menjurus dan Publication kurang Psychological
sangat menepati Manual of the menepati Association
menjurus dan Publication American Publication (APA)
menepati Manual of the Psychological Manual of the Kurang atau tiada
Publication American Association American bahan
Manual of the Psychological (APA) Psychological sokongan
American Association Bahan sokongan Association Kemahiran

19
 20

Psychological (APA) masih sesuai. (APA) membuat

Association Hasil disertakan Kemahiran Bahan sokongan rujukan lemah
(APA) dengan bahan membuat terhad. Kekurangan bahan
Hasil disertakan sokongan yang rujukan masih Kemahiran sumber rujukan
dengan bahan sesuai. baik dengan membuat ( 0 3 sumber
sokongan yang Kemahiran sedikit rujukan kurang rujukan,
amat sesuai. membuat kesilapan. baik dengan sekurang-
Kemahiran rujukan baik Bahan rujukan banyak kurangnya 1
membuat dengan sedikit mencukupi ( 6 kesilapan. buku)
rujukan sangat kesilapan. - 7 sumber Mempunyai
baik. Mempunyai rujukan) bilangan
Mempunyai pelbagai Sekurang- sumber yang
pelbagai sumber ( 8 - 9 kurangnya 3 agak mencukupi
sumber ( 10 sumber rujukan) buah buku ( 4 5 sumber
atau lebih Sekurang- rujukan rujukan)
sumber kurangnya 4 Sekurang-
rujukan) buah buku kurangnya 2
Sekurang- rujukan buah buku
kurangnya 5 rujukan
buah buku
rujukan

KERJA KURSUS-BMM3043:- PEMBENTANGAN

RUBRIK PEMARKAHAN TUGASAN 1-20%

Kriteria Indikator Prestasi dan Permarkahan

Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
90 100 75 89 60 74 50 59 0-49
(A+) (A,A-) (B+,B,B-) (C+,C) (C-,D+,D & F)

Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah

( 9- 10 markah) (6 8 markah) ( 4-5 markah) (2- 3 markah) ( 1markah)
Pembentangan Pembentangan Pembentangan Pembentangan Pembentangan
aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti
Pembentangan mengintegrasi mengintegrasi mengintegrasi mengintegrasi mengintegrasi
aktiviti elemen elemen elemen elemen elemen
Pengisian Pengisian Pengisian Pengisian Pengisian
Integrasi
elemen
Kurikulum dalam Kurikulum dalam Kurikulum dalam Kurikulum dalam Kurikulum dalam
Pengisian DSKP BM DSKP BM DSKP BM DSKP BM DSKP BM
Kurikulum SR.dengan amat SR.dengan jelas SR.dengan SR.dengan SR.dengan tidak
dalam DSKP jelas dan amat dan relevan. masiht jelas dan kurang jelas dan jelas dan tidak
BM SR. relevan. masih relevan. kurang relevan. relevan.
Penggunaan
Kemahiran
Penggunaan Kemahiran Penggunaan Penggunaan Penggunaan
Teknologi
Kemahiran Teknologi Kemahiran Kemahiran Kemahiran
Maklumat.

20
 21

Teknologi Maklumat yang Teknologi Teknologi Teknologi

Maklumat yang berkesan dan Maklumat yang Maklumat yang Maklumat yang
amat berkesan menarik. masih berkesan kurang tidak berkesan
dan amat dan masih berkesan dan dan tidak
menarik. menarik. kurang menarik. menarik.

KERJA KURSUS- BMM3013:- FONETIK & FONOLOGI BAHASA MELAYU

RUBRIK PEMARKAHAN PEMBENTANGAN (TUGASAN 3-10%)
GRED SKALA KRITERIA
10
markah
Amat Cemerlang Sebutan baku amat jelas dan amat
90 100 9 10 tepat.
(A +) Intonasi yang digunakan dalam dialog
amat jelas.
Cemerlang Keyakinan diri yang amat tinggi
75-89 Lakonan yang dipersembahkan amat
(A,A-) baik.
80 89 A Laras bahasa sangat baik
75 79 A-
Kepujian Sebutan baku jelas dan tepat.
60 74 68 Intonasi yang digunakan dalam dialog

21
 22

(B+,B,B-) jelas.
Keyakinan diri yang tinggi
70 74 B+ Lakonan yang dipersembahkan baik.
65 69 B Laras bahasa baik.
60 64 B-
Lulus Sebutan baku agak jelas dan agak
50 59 35 tepat.
(C+, C) Intonasi yang digunakan dalam dialog
agak jelas.
55 59 C+ Keyakinan diri yang agak tinggi
50 54 C Lakonan yang dipersembahkan agak
baik.
Laras bahasa agak baik
Gagal Sebutan baku kurang jelas dan
0-49 12 kurang tepat.
(C-,D+,D & F) Intonasi yang digunakan dalam dialog
kurang jelas.
40 49 C- Keyakinan diri yang kurang tinggi
30 39 D+ Lakonan yang dipersembahkan kurang
20 29 D baik.
0 19 F Laras bahasa kurang baik

22