PDGK 4501
KABUPATEN BEKASI
Nama : Y A D I
NIM : 815081188
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2012
IPA
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mahasiswa : Y A D I
NIM : 815081188
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Jumat, tanggal 30 Maret 2012
(Eksperimen).
(Eksperimen).
percobaan (eksperimen).
Menyetujui,
Supervisor 1, Mahasiswa,
iii
untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas
saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara
jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
PKP ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-
bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar
materai 6.000
YAD I
NIM. 815081188
iv
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
kita nabi Muhammad SAW, para sahabat, para tabiin dan para penerus
perjuangan mereka.
Atas karunia dan nikmat yang berlimpah ruah dari Allah SWT,
penulis dapat menyelesaikan laporan ini untuk diajukan sebagai salah satu
motivasi dari semua fihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti
2. Drs. Djuhara, M.Pd. selaku pengelola Kelompok Belajar Jarak Jauh Pokjar
Kabupaten Bekasi.
5. Bapak RA. Sofyan, S.Pd, Selaku supervisor 2 yang telah memberikan dan
7. Ibu Eti Nurbaeti, S.Pd. selaku teman sejawat yang telah banyak membantu
penulis.
penulis.
semoga bantuan dari berbagai pihak dimaksud dijadikan amal shaleh yang
itu, tegur sapa yang bersifat membangun, amat dinantikan, dan akhirnya
Penulis
vi
DAFTAR ISI
B. Rumusan Masalah.............................................................. 3
vii
1. Simpulan ........................................................................... 35
viii
DAFTAR TABEL
Siklus 1 ............................................................................. 18
Siklus 1 ............................................................................. 20
Siklus 1 ............................................................................. 21
Siklus 2 ............................................................................. 26
Siklus 2 ............................................................................. 28
Siklus 2 ............................................................................. 29
ix
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Penyelenggaraan PKP
Lampiran 2 Surat Pernyataan Kesediaan Sebagai Supervisor 2
Lampiran 6 Hasil pekerjaan siswa yang terbaik dan terburuk per siklus
(PKP)
BAB I
PENDAHULUAN
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
pendidikan hanya dilihat dari segi hasil. Pembelajaran yang baik adalah
apa yang ingin dicapai melalui inovasi pendidikan tersebut, yaitu usaha
lansung, komprehensif, baik fisik, mental maupun emosi. Hal ini sering
tujuan dan target kurikulum. Salah satu upaya guru dalam menciptakan
dengan menggunakan metode-metode yang tepat dan alat peraga. Hal ini
Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan
cara yang tepat dan dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui
proses dan sikap ilmiah. Dalam IPA di Sekolah Dasar masih ditemukan
berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan
banyak siswa belum tuntas dalam KD tersebut, ini terlihat dari 40 siswa
anak kelas IV hanya 21 siswa yang mendapat diatas KKM atau tuntas,
diantaranya ialah :
B. Rumusan Masalah
percobaan (Eksperimen) ?
(Eksperimen) ?
percobaan (Eksperimen).
(Eksperimen).
mutu pendidikan.
5
1. Manfaat bagi guru.
hasil belajarnya.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
1. Pengertian IPA
alam semasta dengan segala isinya. Adapun pengetahuan itu sendiri artinya
segala sesuatu yang diketahui oleh manusia. Jadi secara singkat IPA
adalah pengetahuan yang rasional dan objektif tentang alam semesta dengan
Natureof Sciences, menyatakan bahwa IPA adalah suatu cara atau metode
untuk mengamati alam. Nash juga menjelaskan bahwa cara IPA mengamati
artinya pengetahuan itu tidak hanya berlaku atau oleh seseorang atau
tetapi merupakan cara kerja, cara berpikir dan cara memecahkan masalah.
Jadi, kesimpulan dari uraian diatas sains adalah ilmu pengetahuan yang
Setiap guru harus paham akan alasan mengapa IPA harus diajarkan di
Sekolah Dasar. Ada beberapa alasan yang menyebabkan satu mata pelajaran
a. Bila diajarkan IPA menurut cara yang tepat, maka IPA merupakan
suatumata pelajaran yang memberikan kesempatan berfikir kritis,
akal atau logis, diterima oleh akal sehat. Obyektif artinya sesuai dengan
oleh anak, maka IPA tidaklah merupakan mata pelajaran yang bersifat
hafalan belaka.
keseluruhan.
2004).
8
8
3) Guru membimbing.
4) Tempat dikondisiskan.
dalam eksperimen.
laporan.
e. Kesimpulan.
10
BAB III
Tabel 3.1
No Mata
2. Karakteristik Siswa
berikut. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 3.1 di bawah ini :
10
15
20
11
11
siswa yang orang tuanya bekerja sebagai karyawan ada 15 orang, buruh
ada 12 orang, pedagang ada 8 orang dan pekerjaan sopir ada 5 orang.
Kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan,
Pelaksanaan
Tindakan
Refleksi
Pengamatan
Observasi
Siklus I
Perencanaan
Pelaksanaan
Tindakan
Pengamatan
Observasi
Refleksi Siklus II
Perencanaan
12
12
Tindakan Kelas (PTK), yaitu terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus
meliputi :
a. Tahap perencanaan
b. Tahap pelaksanaan
d. Tahap refleksi
a. Tahap Perencanaan
sebagai berikut:
1. Menganalisis masalah
2. Pemecahan masalah
3. Menentukan kompetensi dasar
5. Menentukan indikator
7. Menentukan materi.
8. Menentukan metode.
b. Tahap Pelaksanaan
13
13
d. Tahap Refleksi
Hasil observasi yang dilaksanakan bersama-sama
1. Lembar Observasi
14
14
pembelajaran.
15
BAB IV
1. Siklus 1
a. Perencanaan
Menentukan Standar
Kompetensi
Menentukan
Kompetensi Dasar
Menentukan
Indikator
Menentukan Tujuan
Perbaikan
Menentukan Materi
Menentukan Metode
Pembelajaran
16
16
3. Menentukan Indikator
5. Menentukan Materi
(Eksperimen).
b. Pelaksanaan Tindakan
1. Kegiatan Awal
kelas.
b. Guru mengabsen kemudian member motivasi agar siswa fokus
dalam belajar.
atau tidak ?
17
17
2. Kegiatan Inti
bergerak.
bergerak?
menguntungkan.
- bermain layang-layang
merugikan.
3. Kegiatan Akhir
2. Mengerjakan PR
18
18
c. Pengamatan (Observasi)
sasaran.
Tabel 4.1
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Menyimpulkan
tujuan
Cukup baik
Cukup baik
19
19
2. Kegiatan Inti
a. Penguasaan Materi
b. Penggunaan Media
/ Alat Peraga
c. Mengadakan tanya
jawab
d. Penggunaan waktu
Cukup baik
Cukup baik
Cukup baik
Cukup baik
3. Kegiatan Akhir
a. Simpulan Tes
Formatif
b. Tes Formatif
c. Tindak Lanjut
Cukup baik
Cukup baik
Cukup baik
20
20
Tabel 4.2
12345
6 ANGGI SAPITRI
7 ARI NURAENI
8 AYU NURAENI
9 DANDI SETIAWAN
11 DINI ROHESA
12 FIKRI SANDRIO P
13 GHOZALI AL FAREZA
14 HENRIANSYAH
15 HURFATUL JANNAH
16 IHSAN SYARIFUDIN
17 IQBAL MAULANA
18 IRFAN MAULANA
19 JANWAR ARIPIN
20 M. DIAN ANSORI
21 M. FAJAR F
22 M. IRWAN PASHA
23 M. PRASETIO
24 MARWAN
25 MUAMMAR Z.R.
26 NURHANI
27 NURPADILLAH
28 REZA FEBRIAN
29 RIZAL TABJANI
30 RIZKY LISTIYANTO
31 SARTIKA TRI W
32 SIDIQ SYAIFUDIN
33 SINDI FADIA
N O NAMA SISWA
AKTIVITAS
KET
21
21
34 SRI MULYANINGSIH
35 SUBARJO
36 SYAHNILA AGUSTIN
37 SYIFA MAULIDA
38 TATAN SULTANDI
40 VIKRY APRIYANSYAH
JUMLAH 15 16 37 15 8
PERSEN (%) 35 40 92 35 20
(20%).
Tabel 4.3
22
22
14 HENRIANSYAH 60 45 = siswa
21 M. FAJAR F 60 10 = siswa
24 MARWAN 40 KKM = 60
25 MUAMMAR Z.R. 60
26 NURHANI 80
27 NURPADILLAH 80
28 REZA FEBRIAN 80
29 RIZAL TABJANI 40
30 RIZKY LISTIYANTO 60
31 SARTIKA TRI W 60
32 SIDIQ SYAIFUDIN 60
33 SINDI FADIA 40
35 SUBARJO 60
38 TATAN SULTANDI 60
40 VIKRY APRIYANSYAH 40
JUMLAH 2.440
RATA-RATA 61
TERTINGGI 100
TERENDAH 40
Dari tabel di atas dapat dilihat juga melalui grafik seperti pada
23
23
sedangkan nilai yang tuntas yaitu antara 50-100 ada 28 siswa. Untuk
evaluasi dari 40 siswa yang mendapat nilai diatas 60 atau tuntas hanya
28 siswa (70%) dan siswa yang belum tuntas atau mendapat nilai
kurang dari 60 ada 12 siswa (30%). Oleh karena itu, peneliti perlu
d. Refleksi
10
15
20
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Grafik Hasil Penilaian Tes Formatif
24
24
yang kondusif.
menyenangkan.
dengan materi.
2. Siklus 2
a. Perencanaan
25
25
5. Menentukan Materi
b. Pelaksanaan
ketua kelas.
bergerak?
macam-macam angin.
26
26
b. Mengerjakan tugas
c. Pengamatan (Observasi)
Tabel 4.4
1. Kegiatan Awal
c. Apersepsi
d. Menyimpulkan
tujuan
baik
baik
2.
Kegiatan Inti
e. Penguasaan Materi
f. Penggunaan Media
baik
baik
27
27
/ Alat Peraga
g. Mengadakan tanya
jawab
h. Penggunaan waktu
baik
baik
3. Kegiatan Akhir
e. Simpulan Tes
Formatif
f. Tes Formatif
g. Tindak Lanjut
baik
baik
baik
28
28
Tabel 4.5
12345
6 ANGGI SAPITRI
7 ARI NURAENI
8 AYU NURAENI
9 DANDI SETIAWAN
11 DINI ROHESA
12 FIKRI SANDRIO P
13 GHOZALI AL FAREZA
14 HENRIANSYAH
15 HURFATUL JANNAH
16 IHSAN SYARIFUDIN
17 IQBAL MAULANA
18 IRFAN MAULANA
19 JANWAR ARIPIN
20 M. DIAN ANSORI
21 M. FAJAR F
22 M. IRWAN PASHA
23 M. PRASETIO
24 MARWAN
25 MUAMMAR Z.R.
26 NURHANI
27 NURPADILLAH
28 REZA FEBRIAN
29 RIZAL TABJANI
30 RIZKY LISTIYANTO
31 SARTIKA TRI W
NO NAMA SISWA
AKTIVITAS
KET
29
29
32 SIDIQ SYAIFUDIN
33 SINDI FADIA
34 SRI MULYANINGSIH
35 SUBARJO
36 SYAHNILA AGUSTIN
37 SYIFA MAULIDA
38 TATAN SULTANDI
40 VIKRY APRIYANSYAH
JUMLAH 25 24 40 5 0
30
30
14 HENRIANSYAH 80 45 = siswa
21 M. FAJAR F 80 10 = siswa
23 M. PRASETIO 80
24 MARWAN 60 KKM = 60
25 MUAMMAR Z.R. 80
26 NURHANI 80
27 NURPADILLAH 100
29 RIZAL TABJANI 60
30 RIZKY LISTIYANTO 80
31 SARTIKA TRI W 80
32 SIDIQ SYAIFUDIN 80
33 SINDI FADIA 60
35 SUBARJO 80
38 TATAN SULTANDI 60
40 VIKRY APRIYANSYAH 60
JUMLAH 3.020
RATA-RATA 75,5
TERTINGGI 100
TERENDAH 60
Dari tabel di atas dapat dilihat juga melalui grafik seperti pada
31
31
d. Refleksi
siswa, nilai 80 ada 17 siswa dan nilai 60 ada 16 siswa semuanya itu
sudah diatas KKM. Hal ini menunjukkan hasil yang baik, baik dari
10
15
20
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
32
32
Dari pembelajaran awal atau pra siklus diperoleh data bahwa tingkah
dan menyenangkan sangat tinggi. Tingkah laku yang tidak relevan seperti
sendiri, tidak serius dalam mengerjakan tugas kelompok, dan tidak mampu
dalam mengelola proses pembelajaran tampak kurang, selain itu juga karena
antara ciri khusus yang dimiliki hewan dengan lingkungan hidupnya. Pada
pembelajaran awal ini mash banyah siswa yang hasil tesnya masih dibawah
belum tercapai.
2. Pembahasan Siklus 1
berikut :
Tabel 4.7
1 10 0 0
2 20 0 0
3 30 0 0
4 40 12 480
33
33
5 50 0 0
6 60 18 1080
7 70 0 0
8 80 6 480
9 90 0 0
10 100 4 400
JUMLAH 40 2440
RATA-RATA 61
TERTINGGI 100
TERENDAH 40
Pesentase Ketuntasan =
Persentase Belum Tuntas =
Rata-rata = 61
dikarenakan masih ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM yaitu dari
40 siswa yang belum tuntas ada 12 siswa atau 30 % di bawah KKM.. Hal
Kondusif.
4. Guru tidak menggunakan alat peraga yang menarik tepat dan sesuai
dengan materi.
34
34
3. Pembahasan Siklus 2
perbaikan pada siklus 2 dibantu oleh supervisor 2. Hasil yang diperoleh dari
Tabel 4.8
2 20 0 0
3 30 0 0
4 40 0 0
5 50 0 0
6 60 16 960
7 70 0 0
8 80 17 1360
9 90 0 0
10 100 7 700
JUMLAH 40 3020
RATA-RATA 75.5
TERTINGGI 100
TERENDAH 60
Pesentase Ketuntasan =
Rata-rata = 75,5
35
BAB V
A. Simpulan
36
36
dalam pembelajaran.
berfikir.
3. Guru harus mampu memilih alat peraga dengan baik agar proses
(PTK). Untuk mencapai hasil yang lebih baik perlu Kelompok Kerja Guru (KKG)
37
DAFTAR PUSTAKA
Universitas Terbuka.
http://mtsnslawi.wordpress.com/2011/04/06/metode-pembelajaran-
eksperimen/
Burhanuddin TR, (2010), Pendekatan, Metode, dan Teknik Penelitian Pendidikan,
Nasution, N., dkk., (2007), Pendidikan IPA SD, Jakarta : Universitas Terbuka
Nuryani Rustaman., (2010), Materi Dan Pembelajaran IPA SD, Jakarta : Universitas
Terbuka.
Sosiawan. Andi. (2009). Materi dan Pembelajaran IPA SD. Jakarta : Universitas
Terbuka
Sulistyanto, H., Edy, W., (2008), Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional
Universitas Terbuka.
Terbuka.
38
Lampiran : 1
PENYELENGGARAAN PKP
Kepada
Di Bandung
Alamat Sekolah : Jln. Setia Budi II No. 117 Ds. Karang Asih
Telepon : 081314890606
Nama : Y A D I
NIM : 815081188
Telepon : 02195908796
Kepala Sekolah
Supervisor 2
39
Lampiran : 2
SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2
Nama : Y A D I
NIM : 815081188
UPBJJ-UT : Bandung
Menyatakan bahwa :
Supervisor 2,
Mahasiswa,
YAD I
NIM : 815081188
40
41
42
43
44