RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 28 JAKARTA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Mempertebal keyakinan terhadap
menghayati ajaran kebesaran Tuhan setelah melihat
agama yang dianutnya. keteraturan yang ada di alam sekitar.
1.1.2 Bersyukur atas kebesaran Tuhan
dengan adanya keunikan pola
keteraturan di alam semesta.
2. 2.2 Memiliki rasa ingin 2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang pola
tahu, percaya diri, dan yang disekitar siswa.
ketertarikan pada 2.2.2 Berani memberikan contoh lain
matematika serta tentang keteraturan yang ada di alam
memiliki rasa percaya sebagai suatu bagian pola yang
pada daya dan dipelajari dalam matematika.
kegunaan matematika, 2.2.3 Mencari contoh-contoh lain adanya
yang terbentuk melalui pola keteraturan lainnya di alam .
pengalaman belajar.

3. 3.5 Memahami pola dan 3.5.1 Menentukan pola bilangan bulat.

menggunakannya 3.5.2 Menentukan pola bilangan segitiga.

1
 untuk menduga dan 3.5.3 Menentukan pola bilangan persegi.
membuat generalisasi 3.5.4 Menentukan pola bilangan
(kesimpulan). persegipanjang.
3.5.5 Menentukan pola segitiga pascal.
4 4.1 Menggunakan pola dan 4.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga
. generalisasi untuk dalam menyelesaikan masalah.
menyelesaikan 4.1.2 Menggunakan pola bilangan persegi
masalah. dalam menyelesaikan masalah.
4.1.3 Menggunakan pola bilangan
persegipanjang dalam menyelesaikan
masalah.
4.1.4 Menggunakan segitiga pascal dalam
menyelesaikan masalah.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Diberikan pola bangun geometri pada putik bunga matahari, daun cemara,
bunga kaktus, dan rumah lebah peserta didik dapat menghargai adanya pola
keteraturan sebagai karya penciptaan kebesaran Tuhan.
2. Diberikan masalah yang terkait suatu bangun yang tersusun dari pola
bangun geometri pada putik bunga matahari, daun cemara, bunga kaktus,
dan rumah lebah, peserta didik menghayati adanya pola keteraturan di alam
semesta dengan melestarikan dan bersahabat dengan alam.
3. Diberikan masalah yang terkait pola yang ada di sekitar, peserta didik
mengamati keteraturan yang ada di alam sebagai pola yang dipelajari dalam
matematika.
4. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan bulat tertentu, peserta didik dapat
menentukan 5 bilangan berikutnya.
5. Diberikan 3 bilangan pada pola bilangan bulat tertentu, peserta didik dapat
menentukan 5 bilangan berikutnya.
6. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segitiga, peserta didik dapat
menentukan 5 bilangan berikutnya.
7. Diberikan pola bilangan segitiga, peserta didik dapat menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah.

Pertemuan Kedua

1. Diberikan pola pada rumah keong, peserta didik dapat menghargai adanya
pola keteraturan sebagai karya penciptaan kebesaran Tuhan.
2. Diberikan masalah yang terkait suatu bangun yang tersusun dari pola pada
rumah keong, peserta didik menghayati adanya pola keteraturan di alam
semesta dengan melestarikan dan bersahabat dengan alam.

2
 3. Diberikan masalah yang terkait pola yang ada di sekitar, peserta didik
mengamati keteraturan yang ada di alam sebagai pola yang dipelajari dalam
matematika.
4. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegi, peserta didik dapat
menentukan 5 bilangan berikutnya.
5. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegipanjang, peserta didik dapat
menentukan 5 bilangan berikutnya.
6. Diberikan pola bilangan persegi, peserta didik dapat menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah.
7. Diberikan pola bilangan persegipanjang, peserta didik dapat
menggunaknnya dalam menyelesaikan masalah.

Pertemuan Ketiga

1. Diberikan segitiga pascal, peserta didik dapat menghargai adanya pola

keteraturan sebagai karya penciptaan kebesaran Tuhan.
2. Diberikan pola barisan Fibonacci yang menggunakan dasar terkait segitiga
pascal, peserta didik menghayati adanya pola keteraturan di alam semesta
dengan melestarikan dan bersahabat dengan alam.
3. Diberikan pola barisan Fibonacci yang menggunakan dasar terkait segitiga
pascal, peserta didik mengamati keteraturan yang ada di alam sebagai pola
yang dipelajari dalam matematika.
4. Diberikan lima tingkat dari segitiga pascal, peserta didik dapat menentukan
bilangan pada tingkat 6 dan 7 pada segitiga pascal.
5. Diberikan 7 tingkat segitiga pascal, peserta didik dapat memberi contoh
keteraturan pada susunan miring pada bilangan dalam segitiga pascal.
6. Diberikan 7 tingkatan segitiga pascal, peserta didik dapat mengamati
adanya keteraturan pada jumlahan tiap baris
7. Diberikan 7 tingkatan segitiga pascal (posisi disajikan berbentuk segitiga
siku-siku), peserta didik dapat menentukan adanya pola bilangan

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Pola Bilangan Bulat
Pola Bilangan Segitiga

2. Pertemuan 2
Pola Bilangan Persegi
Pola Bilangan Persegipanjang

3. Pertemuan 3
Pola Bilangan pada Segitiga Pascal

3
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Kontekstual
3. Pembelajaran Kooperatif

F. Sumber Belajar

1. Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP/MTs Kelas VII. Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.

G. Media Pembelajaran

1. Media
Video penciptaan Bumi dan pergerakan planet, diambil dari :
http://www.dailymotion.com/video/xh2hsa_ penciptaan-alam-
semestaversiilmiah_ webcam#.UcuBwpwkySo;
http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html

2. Alat dan bahan

Komputer, infocus, power point

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian pola dan
dapat menentukan suatu bentuk dari dari susunan bangun ,
,,,,,,... (apersepsi).
3. Siswa mengamati tayangan foto yang memuat pola yang ada di alam
sebagai contoh

Putik Bunga Matahari Daun Cemara Kaktus Rumah Lebah

4. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian menemukan

adanya pola di alam selain yang telah ditayangkan?
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari yang terkait pola barisan seperti berikut : pernahkah kalian

4
 menjumpai pemandu sorak melakukan atraksi dalam suatu
pertandingan olahraga seperti gambar berikut:

Bagaimana caranya menentukan banyaknya pemandu sorak, bila susunan

yang diinginkan menjadi lima tingkatan?
6. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1
(terlampir).

Menanya
2. Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
3. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan bangun/bilangan yang
ditanyakan.

Mengeksplorasi
4. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk mencermati pola-
pola yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (terlampir) langkah 1 s/d 5.
5. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati permasalahan
terkait pola seperti yang tertera pada buku teks halaman 117.

Mengasosiasi
6. Berdasar langkah 4 dan 5 peserta didik menyimpulkan pola yang ada
dalam kegiatan 1 LKS 1.
7. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik
mengerjakan langkah 5 pada kegiatan 1 LKS 1, serta latihan soal pada
buku teks, halaman 147.

Mengomunikasi

5
 8. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan
sebelumnya.
9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.

Mengamati
10. Peserta didik mengamati pola yang ada pada kegiatan 2, kegiatan 3, dan
kegiatan 4 pada LKS 1 (terlampir)

Menanya
11. Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar
12. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan bangun/bilangan yang
ditanyakan

Mengeksplorasi
13. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk mencermati pola-
pola yang ada dalam kegiatan 2, 3 dan kegiatan LKS 1 (terlampir)
langkah 1 s/d 5.

Mengasosiasi
14. Berdasarkan langkah 13, peserta didik dapat menemukan pola bilangan
segitiga.
15. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang disajikan pada kegiatan
pendahuluan tersebut di atas.

Komunikasi
16. Salah satu anggota kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
17. Siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Mencipta
18. Peserta didik menggambarkan bangun yang merepresentasikan pola
bilangan bulat dan pola bilangan segitiga.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai pola bilangan bulat dan pola bilangan segitiga.
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan
aktivitas kelompok.

6
 3. Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat video
penciptaan alam yang dapat dilihat pada laman
http://www.dailymotion.com/video/ xh2hsa_penciptaan-alam-semesta-
versi-ilmiah_webcam#.UcuBwpwkySo; http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-
sequence-in-nature.html

Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian pola
bilangan segitiga seperti berikut:

1 3 6 10 ...... .....

(apersepsi).

3. Siswa mengamati tayangan foto yang memuat pola bangun persegi yang
ada di alam sebagai contoh pola pada rumah keong.

4. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian menemukan

adanya pola persegi di alam selain yang telah ditayangkan?
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari yang terkait pola barisan seperti berikut : dalam taman
terdapat halaman yang dibatasi oleh keramik kuning sehingga berbentuk
seperti berikut:

7
 Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 14 keramik.
Direncanakan dibagian luar akan diasang keramik warna merah, berapa
banyak keramik merah dan keramik biru yang diperlukan agar dapat
membatasi halaman taman tersebut? Dapatkah startegi penentuan
bilangan pada pola segitiga digunakan untuk menyelesaikan masalah ini.
(motivasi)
6. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang ada dalam kegiatan
1 LKS 2 (terlampir).

Menanya
2. Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
3. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan bangun/bilangan yang
ditanyakan.

Mengeksplorasi
4. Peserta didik diminta berkerja
yang ada pade kegiatan 1 LKS
5. Peserta didik diminta berkerja
yang ada pada kegiatan 2 LKS
berkelompok untuk mencermati pola-pola
2 (terlampir) langkah 1 s/d 5.
berkelompok untuk mencermati pola-pola
2 (terlampir) langkah 1 s/d 5.

Mengasosiasi
6. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik
mengerjakan permasalahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan
tersebut di atas.
7. Peserta didik diminta mencari contoh lain tentang pola barisan
persegipanjang.
Mengomunikasi
8. Salah satu anggota kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusi kegiatan sebelumnya.

8
 9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.

Mencipta
10. Peserta didik menggambarkan pola bilangan persegi

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai pola bilangan persegi dan pola bilangan persegipanjang
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan
aktivitas kelompok.
3. Peserta didik diberikan PR tentang pola barisan persegi dan
persegipanjang yang ada dalam buku teks siswa, hal 121, kegiatan 2.3.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang pola barisan
segitiga (apersepsi)
3. Guru mengajukan masalah bagaimana cara menentukan suku ke-10 bila
diberikan pola bilangan berikut

Dapatkah strategi yang digunakan pada penentuan pola bilangan segitiga

digunakan untuk menentukan bilangan pada pola bilangan tersebut?
4. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

Kegiatan Inti (100 menit)

9
 Mengamati
6. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 3
(terlampir).

Mengeksplorasi
7. Peserta didik berkelompok untuk mencermati pola bilangan yang
diberikan pada LKS 3 (terlampir) kegiatan 1 no 2 dan 3.

Mengasosiasi
8. Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada kegiatan 1 no 4, 5, dan
6
9. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik
mengerjakan permasalahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan
tersebut di atas.

Mengomunikasi
10. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan
sebelumnya.
11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.

Mencipta
12. Peserta didik menggambarkan pola segitiga pascal

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
pola bilangan pada segitiga pascal.
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan
aktivitas kelompok.
3. Untuk memberikan penguatan, peserta didik diminta untuk memahami
kegunaan segitiga pascal dalam menetukan banyaknya himpunan bagian
dengan mempelajari pada situs dalam internet berikut :
http://www.mathsisfun.com/pascals-triangle.html;
http://www.math.rutgers.edu/~erowland/pascalssimplices-project.html; http://www
.maplesoft.com/applications/view.aspx?sid=3617&view=html

I. Penilaian

10
1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian: Observasi

b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

No Sikap/nilai Butir
. Instrume
n
1. Mempertebal keyakinan terhadap 1-2
kebesaran Tuhan setelah melihat
keteraturan yang ada di alam sekitar.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan 3-4
dengan adanya keunikan pola
keteraturan di alam semesta
Instrumen: lihat Lampiran 1

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Tes

b. Bentuk Instrumen: Angket
c. Kisi-kisi:

No Sikap/nilai Butir
. Instrume
n
1. Rasa ingin tahu 1-3
2. Percaya diri 4-6
3. Ketertarikan pada matematika
Instrumen: lihat Lampiran 2

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes

b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:

No Indikator Butir
. Instrumen
1. Menentukan pola bilangan bulat 1
2. Menentukan pola bilangan segitiga 2
3. Menentukan pola bilangan persegi 3
4. Menentukan pola bilangan 4
persegipanjang

11
 5. Menentukan pola bilangan segitiga 5
pascal
Instrumen: lihat Lampiran 3

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No Indikator Butir
. Instrume
n
1. Menggambakan pola bilangan 1
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan 2
beragam
3. Menunjukkan kemampuan 3
mempertahankan pendapat
Instrumen: lihat Lampiran 4.

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...

Lampiran 1
Contoh Instrumen Sikap Spiritual

Mempertebal Bersyukur Total

keyakinan Bersyukur atas Skor
terhadap Menyadari atas kebesaran
kebesaran adanya kebesaran Tuhan dengan
Tuhan kegunaan Tuhan dengan adanya
Nama
setelah pola adanya keunikan
No peserta
melihat keteraturan keteraturan penciptaan
didik
keteraturan alam penciptaan alam (di luar
yang ada di alam pola
alam sekitar. seharusnya)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

12
 1
2
3

Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1

Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

Lampiran 2

Contoh Instrumen Sikap Sosial

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan
diskusi kelompok

No Aspek yang diukur 1 2 3 4

1 Kesungguhan peserta didik mencari pola lain yang
ada di sekitarnya
2 Kesungguhan peserta didik mencari pola bilangan
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian
4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas
dan/atau diskusi kelompok

13
 5 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya
keunikan setiap orang)
6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang
lain
7 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan

Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik,
sebaliknya berilah nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil
penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam kelompokmu!

No Nama Siswa No Hal yang dinilai

Presen 1 2 3 4 5 Jumlah
si
1
2
3
4

Keterangan : Hal yang dinilai

No Hal yang dinilai
1 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas

Contoh Angket Penilaian Kepercayaan Diri

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Mampu menjalin kerjasama dengan
orang lain
2 Menempatkan diri dengan baik dalam
berbagai situasi
3 Aktif dalam diskusi di kelas
4 Mendapatkan nilai yang baik
5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6 Teliti dalam mengerjakan soal
7 Menjadi penengah dalam perdebatan
dalam diskusi di kelas

Keterangan Nilai

14
 Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1

Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

Lampiran 3
Contoh Instrumen Pengetahuan
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal:
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi
dua, hasil potongan diproses dan dipotong kembali menjadi dua, begitu
seterusnya. Berapa banyak potongan tali setelah 8 kali proses pemotongan?
2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan
pada susunan ke-25,26, 27.

15
3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga
bilangan tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang terpola.
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dimana bilangan
awal adalah 72.
5. Dengan menggunakan segitiga pascal

Temukan 3 pola bilangan lainnya pada segitiga pascal tersebut

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Jawaban Skor

1. Sepotong tali yang panjangnya 1 Cara I:
meter terkena proses pemotongan 1,2,4,8,16,32,64,128
menjadi dua, hasil potongan Banyaknya potongan tali adalah 256 5
diproses dipotong kembali menjadi
dua, begitu seterusnya. Banyaknya Cara II:
potongan tali setelah 8 kali proses 1, 2, 4, 8, ...
pemotongan?

20, 21, 22, 23,...., 27

Banyaknya potongan tali adalah
28=256
2. Dengan menggunakan pola seperti Berdasar gambar pola barisan
pada gambar berikut, tentukan bilangan segitiga adalah :
suku ke 25,26,27 pada barisan
bilangan segitiga 1

16
 Suku ke 25 adalah: 2

Suku ke 26 adalah: 2

Suku ke 25 adalah:
2

3. Diberikan 3 bilangan dari pola 9 = 1 + 3+ 5 3

bilangan persegi 9, 36, 81. 36 = 1+3+5+7+9+11
Nyatakan ketiga bilangan tersebut 81 = 1+3+5+7+9+11+13+15+17
ke dalam jumlahan bilangan yang
terpola.

4. Tentukan 5 bilangan pada barisan 5 bilangan pada barisan 5

bilangan persegipanjang dimana persegipanjang:
bilangan awal adalah 72 72, 90, 110, 132, 156

5. Dengan menggunakan segitiga Pola bilangan yang ada pada 2

pascal segitiga pascal:
a. 1,2,3,4,5,6,7,...
b. 1,3,6,10,15, 21, ...
c. tama dari barisan Fibonacci
adalah :
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89

Temukan 3 pola bilangan lainnya

pada segitiga pascal tersebut
Total Skor Max 21

17
 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)
Total Skor Max

Lampiran 4

Contoh Penilaian Keterampilan

N Nama Menggambar- Menggunaka Menunjukkan Tota

o kan pola n strategi kemampuan l
bilangan yang sesuai mempertahanka Skor
dan beragam n pendapat

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5
6
7
8

18
 Keterangan Skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Kriteri
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

Lampiran 5

Lembar Kerja Siswa (LKS) 1

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Bulat dan Pola Bilangan Segitiga
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kegiatan I:
1. Amati banyaknya persegi pada gambar berikut

2. Tuliskan banyaknya persegi pada tiap-tiap bangun

Jawab :
....., ......, ....., ......

19
3. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan
bangun berikutnya.

......................... .............................

4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk

bangun berikutnya?
Jawab :
....., ......, ....., ......, ....., ......, ....., ......

Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan barisan
bilangan

5. Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing-masing barisan bilangan berikut:

a. 3,5,8, ..., ..., ..., ..., ..
b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., ...
c. 1,1,2,3,5,8,13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...

e.

f.

Kegiatan 2
1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin

............................ ...............................

2. Hitunglah banyaknya dot (titik) pada masing-masing gambar yang telah kalian
gambar pada langkah 2. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ....

20
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk
bangun segitiga berikutnya?
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan pola
bilangan segitiga

Kegiatan 3
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang
disediakan

........................ ...........................

2. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian

gambar pada langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ....

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk

bangun segitiga berikutnya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada
langkah 2, apakah pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga?

Kegiatan 4
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya

.............................. .........................

21
2. Hitunglah banyaknya titik pada masing-masing gambar yang telah kalian
gambar pada langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ....

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya titik untuk

bangun berikutnya?
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Hitunglah banyaknya titik berwarna hijau saja pada masing-masing bangun.

Jawab :
...., .... , ...., ...., ..... , ..... , ..... , ..... , .....

5. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada
kegiatan 2 dan 3 no 3 , apakah pola bilangan membentuk pola bilangan
segitiga?Jelaskan.
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
............................................................
..........................................................................................................................
..........................

6. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan segitiga

Jawab:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
............................................................
..........................................................................................................................
..........................

22
 Lembar Kerja Siswa (LKS) 2
Pokok Bahasan : Pola Bilangan Persegi dan Persegipanjang
Hari/Tanggal : .....
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kegiatan 1
1. Amati gambar berikut. Tuliskan banyaknya persegi kecil pada setiap bangun.

..... ....... ......... ........

2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut
gambarkan bangun berikutnya dan tuliskan banyaknya persegi kecil di bawah
gambar

....... ......... ........ ........ ....... ......... ........

23
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi kecil
untuk bangun berikutnya?
Jawab :
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya persegi kecil

pada bangun yang ke-20?
Jawab :
Bangun ke- 1 2 3 4 ... 20

Banyaknyapersegi 1 4 9 16 .....

Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi
5. Perhatikan model pola bilangan berikut.

1 1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16

Apakah membentuk pola bilangan persegi? Lengkapi pola berikut

1 =1
1+3 =4
1+3+5 =9
1+3+5+7 =
16
1+3+5+7+.... = ...
..
1+3+5+7+....+..... = ...
..
1+3+5+7+....+.....+ ..... = ...
.
1+3+5+7+....+.....+ ..... = ...
+ .... .

6. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 no 4 dan 5. Apa yang dapat kalian

simpulkan?
Jawab:

24
 ...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................

7. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 no 4 dan 5. Apa yang dapat kalian

simpulkan?
Jawab:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................

8. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi

Jawab:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
............................................................
..........................................................................................................................
..........................

Kegiatan 2

1. Amati gambar berikut:

Tuliskan banyaknya lingkaran pada tiap-tiap gambar

Jawab:
......., ......, ......., .......

2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut

gambarkan bangun berikutnya.

25 ................... ...............
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran
untuk bangun berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun

yang ke 25?
Jawab :

Banyaknya baris 1 2 3 4 ... 25

Banyaknya kolom 2 6 12 20 .....

1x 2x 3x 4x
2 3 4 5

Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan
persegipanjang
5. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi dan persegi panjang
Jawab:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
............................................................
..........................................................................................................................
..........................

Pengayaan
1. Carilah pola bilangan persegi atau persegipanjang yang ada
disekitarmu minimal 3 pola. Sajikan pola tersebut dalam bentuk
poster, gambar, dll
2. Cobalah menggambar pola bilangan persegi. Kita dapat
mendapatkan bilangan persegi dari bilangan persegi sebelumnya.
Perhatikan pola berikut:

26
 Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.

Lembar Kerja Siswa (LKS) 3

Pokok Bahasan : Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Hari/Tanggal : .....
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kegiatan 1
1. Amati pola bilangan yang ada pada gambar berikut.
2. Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Isilah kotak kosong dengan
mengikuti pola yang kalian temukan

27
3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut

Catatan:
Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal

4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3,

cermati pola bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan
tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ................................................................

5. Cermati pola barisan berikut

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 6 10 15 21 28 36 45
1 4 10 20 35 56 84 12
0
1 5 15 35 70 12 21
6 0
1 6 21 56 12 25
6 2
1 7 28 84 21
0

28
 1 8 36 12
0
1 9 45
1 10
1
Bandingkan dengan segitiga pascal yang telah kalian pelajari.
Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Bandingkan dengan barisan
yang telah kalian kerjakan pada kegiatan 1 no 4.
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..............

6. Gambarkan dengan bahasamu pola segitiga pascal

Jawab:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
............................................................
..........................................................................................................................
..........................

Pengayaan
3. Cermati segitiga pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian
kiri, temukan polanya?

29
 Barisan bilangan tersebut dapat pula diperoleh dengan :

Tuliskan barisan bilangan yang telah kalian peroleh

1,1,2,3,5,8,13,21, ...., ...., ....

Catatan:
Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan
4. Carilah
Fibonacci
sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat menjadi rujukan
adalah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html

30