RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program/ Semester : XI/ SEMUA JURUSAN/1
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahani
wacana lisan sastra maupun nonsastra
dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan kegiatan musyawarah
yang disampaikan melalui media
elektronik

Indikator : Menyebutkan tema/topik

musyawarah
Merangkum hasil musyawarah
dengan ragam krama
Menganggapi pembicaraan dalam
bentuk kritikan atau dukungan.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan tema/topik musyawarah dengan mendengarkan
musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik
2. Peserta didik dapat merangkum hasil musyawarah dengan ragam krama melalui
mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik
3. Peserta didik dapat menganggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan
dengan mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media
elektronik

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif, Toleransi.
B. Materi Ajar
Musyawarah
Musyawarah mujudake dalan kang prayoga kanggo ngrampungake prekara sarana
bebarengan. Ora perlu rebut adu bener (rebut pener). Sajroning musyawarah
mesthine nduweni tujuwan supeket (mupakat).
Musyawarah bakal bisa lumaku kanthi becik menawa kabeh kang magepokan karo
kagiyatan iku ngetrepi kewajibane dhewe-dhewe. Adakane anane sawijine
pawongan kang dadi suh, kang mranata lakune musyawarah. Umpama ana ing rapat
sering diarani moderator. Moderator iku kang bakal miwiti kanthi ngandharake apa
kang dirembug, mratitisake sapa kang kajibah ngudhal panemu, menehi
kalodhangan marang kang nanggapi, lan kang pungkasan mesthi bae nemtokake
dudutan/simpulan.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan 5
Motivasi:
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang musyawarah
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang manfaat mendengarkan
musyawarah

2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
Peserta didik mendengarkan rekaman musyawarah
Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi tema
musyawarah
2.2 Elaborasi
Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi
menerima atau menanggapi pendapat peserta didik yang lain
No Kegiatan Waktu
Peserta didik menuliskan pokok-pokok musyawarah
Peserta didik secara lisan mengajukan dan menjawab pertanyaan
berkaitan dengan isi musyawarah
Peserta didik yang ditunjuk secara acak menyimpulkan hasil
musyawarah yang didengar dalam bentuk kritikan atau
dukungan.
Peserta didik secara lisan menanggapi hasil simpulan
musyawarah yang dikemukakan peserta didik yang lain.
Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi
menyimpulkan hasil musyawarah.
Peserta didik menyampaikan secara lisan hasil musyawarah
Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang suplemen materi
mengenai widyamakna berkaitan dengan homonim, homofon
dan homograf serta tembung camboran.
Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan homonim,
homofon dan homograf serta tembung camboran.
2.3 Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan
tanggapan peserta didik mengenai musyawarah
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik
Guru memberikan penghargaan atas keberhasilan siswa
mendengarkan musyawarah dengan baik.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup
3. Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan 10

secara lisan hasil musyawarah didengar

3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan
dengan materi mendengarkan kegiatan musyawarah yang
 No Kegiatan Waktu
disampaikan melalui media elektronik
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan
dengan homonim, homofon dan homograf serta tembung
camboran.
3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas untuk mendengarkan kegiatan musyawarah
secara langsung yang diadakan dilingkungan masyarakat
masing-masing dengan batas waktu dua minggu.

E. Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:
1. Babagan apa kang dirembug dening ketua OSIS lan para anggotane?

2. Apa tujuwane dianakake pengetan dina Kartini?

3. Sapa bae kang rembugan karo Ketua OSIS?

4. Gaweya ukara nganggo tembung-tembung ing ngisor iki!

a. Kalodhangan

b. Pepenggihan

c. Dwija

d. Gegayutan

e. Nyengkuyung

5. Kepriye panemumu saka rembugan ing dhuwur?

Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Babagan kang dirembug 10 5 0
2 Tujuan pengetan 20 10 0
 3 Paraga kang ngrembug 20 10 0
4 Ukara 30 15 0
5 Panemu 20 10 0
Total Nilai 100 50

F. Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI
Modul Kelas XI

...............................,1 Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02

Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program/ Semester : XI/ SEMUA JURUSAN/1
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Membaca
Mampu membaca dan memahami
bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik
membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring wacana pidato

Indikator : Menemukan pokok-pokok isi pidato

dalam ragam tertentu bahasa Jawa
Memahami isi pokok naskah pidato

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam tertentu
bahasa Jawa melalui membaca nyaring wacana pidato
Peserta didik dapat memahami isi pokok naskah pidato melalui membaca nyaring
wacana pidato

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif,
Toleransi.

B. Materi Ajar
Sesorah/pidato
 Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan,
panemu sarana lisan ing sangarepe wong akeh.
Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa
informasi, (3)aweh panglipur, (4) pangajak.
Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing
sesorah iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah
bawa/sikap
Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko
digunakake menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa
karma digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu
dikurmati.
Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining
raga saka busana.
Wiramaning swara sing kepenak dirungokake, aja keseron utawa alon banget.
Anggone ngucapake tetembungan sing cetha ora groyok, ora kecepeten saengga apa
kang diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang
maca buku.
Solah bawane wong kang sesorah iku kudu manteb lan teteg, madhep marang
pamriksa, tangan ngapurancang, aja tumungkul/dingkluk lan aja ndhangak.
Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah
antarane polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan,
ngobahake tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan
methentheng, tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.
Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk
salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.
(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
Motivasi:
No Kegiatan Waktu
Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah
Kegiatan Inti
2. 2.1 Eksplorasi 75
Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama
Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan
menggunakan basa krama
2.2 Elaborasi
Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis
dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang
lain.
Peserta didik menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam
basa krama
Peserta didik memahami isi pokok naskah pidato
2.3 Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan
peserta didik mengenai sesorah
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu
mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara
mandiri.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif
Penutup
3. 10
Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-
ungguh bahasa Jawa.
3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan materi mendengarkan pidato
berupa uraian dan menjodohkan
3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk
membaca pidato yang telah ditentukan(yang didownload dari
 No Kegiatan Waktu
www.yuyunsaja.blogspot.com), dan siswa yang lain menilai
lafal, intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya
dikumpulkan pertemuan berikutnya.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa
Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!
a. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?
b. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha
ing dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?
c. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing
dhuwur!
d. Gawenen ukara saka tembung-tembung ngisor iki kang trep karo unggah-ungguh
basa!
Yuswa
tegese..
Ukara

Pawiyatan
tegese..
Ukara

e. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?

Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Pahargyan Warsa Enggal 10 5 0
2 Tetembungan siswa 20 10 0
3 Tumindak ala 20 10 0
4 Ukara 30 15 0
 5 Pangajab sesorah 20 10 0
Total Nilai 100 50 0
F. Media/ Sumber Pembelajaran
Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI
Modul Kelas XI
Kamus Basa Jawa
.....................,1 Juli 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program/ Semester : XI/ SEMUA JURUSAN/1
Pertemuan ke- : 3
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Membaca
Mampu membaca dan memahami
bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik
membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring wacana pidato

Indikator : Membacakan naskah pidato dengan

lafal, intonasi, dan irama yang sesuai

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membacakan naskah pidato dengan lafal, intonasi, dan irama
yang sesuai

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif, Toleransi.

B. Materi Ajar
Sesorah/pidato
Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan,
panemu sarana lisan ing sangarepe wong akeh.
Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa
informasi, (3)aweh panglipur, (4) pangajak.
 Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing
sesorah iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah
bawa/sikap
Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko
digunakake menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa
karma digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu
dikurmati.
Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining
raga saka busana.
Wiramaning swara sing kepenak dirungokake, aja keseron utawa alon banget.
Anggone ngucapake tetembungan sing cetha ora groyok, ora kecepeten saengga apa
kang diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang
maca buku.
Solah bawane wong kang sesorah iku kudu manteb lan teteg, madhep marang
pamriksa, tangan ngapurancang, aja tumungkul/dingkluk lan aja ndhangak.
Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah
antarane polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan,
ngobahake tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan
methentheng, tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.
Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk
salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.
(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
Motivasi:
Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah
2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama
No Kegiatan Waktu
Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan
menggunakan basa krama
2.2 Elaborasi
Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis
dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang
lain.
Peserta didik membaca nyaring naskah pidato
Peserta didik menyimak contoh pembacaan pidato dengan lafal,
intonasi, dan irama yang sesuai
Peserta didik membaca kembali naskah pidato dengan lafal,
intonasi, dan irama yang sesuai
Peserta didik yang lain memberikan penilaian tentang
pembacaan pidato berkaitan dengan lafal, intonasi, dan irama
Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen
mengenai aksara jawa meliputi aksara rekan dan penulisan
tembung andhahan menggunakan aksara Jawa.

2.3 Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan
peserta didik mengenai sesorah
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu
mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara
mandiri.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif
Penutup
3. 10
Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-
ungguh bahasa Jawa.
2.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan materi suplemen mengenai
 No Kegiatan Waktu
aksara jawa meliputi aksara I rekan dan penulisan tembung
andhahan menggunakan aksara Jawa.
2.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk
membaca pidato yang telah ditentukan(yang didownload dari
www.yuyunsaja.blogspot.com), dan siswa yang lain menilai
lafal, intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya
dikumpulkan pertemuan berikutnya.
E. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa
Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!
1. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?
2. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha
ing dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?
3. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing
dhuwur!

4. Gawenen ukara saka tembung-tembung ngisor iki kang trep karo unggah-
ungguh basa!
Yuswa
tegese..
Ukara

Pawiyatan
tegese..
Ukara

5. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?

Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
 Benar Setengah Salah
1 Pahargyan Warsa Enggal 10 5 0
2 Tetembungan siswa 20 10 0
3 Tumindak ala 20 10 0
4 Ukara 30 15 0
5 Pangajab sesorah 20 10 0
Total Nilai 100 50 0
6. Media/ Sumber Pembelajaran
Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI
Modul Kelas XI \
Kamus Basa Jawa
.....................,1 Juli 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran