RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahani wacana lisan
nonsastra maupun sastra dalam berbagai ragam bahasa
Kode SK : Jawa.
1
Kompetensi Dasar : Mendengarkan sambutan atau khotbah yang disampaikan
secara langsung atau rekaman
Indikator :  Mengidentifikasi pokok-pokok isi sambutan yang
didengarkan
 Menyebutkan isi sambutan yang didengar
 Menyampaikan secara lisan isi sambutan yang
didengarkan
 Menanggapi secara lisan isi sambutan yang
didengarkan
 Menyusun sambutan dengan topik lain
menggunakan ragam bahasa krama.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pokok-pokok isi sambutan yang didengarkan
melalui rekaman/media elektronik
2. Peserta didik dapat menyebutkan isi sambutan yang didengar melalui rekaman/media
elektronik
3. Peserta didik dapat menyampaikan secara lisan isi sambutan yang didengarkan
melalui rekaman/media elektronik
4. Peserta didik dapat menanggapi secara lisan isi sambutan yang didengarkan melalui
rekaman/media elektronik
5. Peserta didik dapat menyusun sambutan dengan topik lain menggunakan ragam
bahasa krama melalui rekaman/media elektronik.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Mandiri, disiplin berani, tanggung jawab, jujur, komunikatif, rasa ingin tahu, kreatif.

B. Materi Ajar
Sambutan/ khotbah/ pidato
Serorah yaiku medharake gagasan sarana lesan kang ditujukake marang wong akeh.
Sesorah iku gedhe banget mupangate antarane kanggo sarana sesambungan karo masyarakat
kanthi langsung, supaya apa kang dikarepake bisa langsung dimangerteni. Ancas utawa
tujuwane sesorah yaiku:
1. Aweh panglipur marang wong liya
2. Menehi kabar/informasi
3. Mbujuk wong liya supaya melu apa kang diandharake
Tuladha:
Pamitan
Assalamualaikum wr.wb
Bapak kepala sekolah ingkang dhahat kinabekten, bapak ibu guru ingkang
kinurmatan, saha adhik-adhik ingkang kula tresnani.
Puji syukur konjuk dhumateng Gusti Allah Ingkang Maha Agung, ingkang sampun
ngluberaken rahmat tuwin hidayah satemah kula panjenengan sedaya saged makempal wonten
ing SMK Bina Nusantara Mranggen kangge ngawontenaken pepisahan.
Bapak ibu guru ingkang dhahat kinurmatan, boten kesupen kula ingkang minangka
wakilipun putra-putri kelas tiga ngaturaken agunging panuwun ingkang tanpa pepindhan, awit
keikhlasan saha sih katresnan bapak ibu guru anggenipun nggulawentah dhumateng para
 siswa, satemah saged ngrampungaken kuwajiban sadangunipun tigang taun kanthi tinengeran
tampi ijasah.
Bapak ibu guru tuwin adhik-adhik sedaya, sekedhap malih kula sakanca badhe nilar
pawiyatan menika ingkang kula tresnani. Awrat anggen kula matur, jalaran badhe nilar guru
saha adhik-adhik sedaya. Jalaran kawontenan kedah mekaten, pramila kanthi awrating manah
kula sakanca nilaraken bapak ibu guru tuwin adhik-adhik. Sanadyan sampun pepisahan,
ateges tebih ing netra, mawantu-wantu kula tansah nyuwun supados tansah celak ing
penggalih.
Wonten pepanggihan temtu wonten pepisahan, punika kados sampun kinodrat, boten
kenging dipunselaki malih. Inggih punika sanadyan mataun-taun kempal kaliyan bapak ibu
saha adhik-adhik, ing dinten menika kula sakanca kapeksa nyuwun pamit badhe nglajengaken
ngangsu kawruh wonten ing pawiyatan luhur. Kula sakanca nyuwun tambahing pangestu.
Kosok wangsulipun kula tuwin kanca-kanca tansah memuji dhumateng ngarsanipun Gusti
Ingkang Maha Kuwaos, supados bapak Ibu saha adhik-adhik angsal rahmating Pangeran,
wilujeng boten wonten alangan satunggal punapa-punapa.
Kula kinten boten prayogi menawi atur pamitan menika kula panjang wiyaraken.
Kula tansah nyuwun tambahing pangestu supados wilujeng ing sedayanipun. Menawi wonten
kirang trepipun tuwin kirang tata krama anggen kula matur, kula nyuwun agunging samodra
pangaksami. Ing wasana kula kantheni sesanti “ali-ali ilang matane, aja lali karo kancane”.
Nuwun.
Wassalamualaikum wr. wb.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan
sepenggal sambutan.

2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik mendengarkan pembacaan sambutan secara mandiri.
 Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi tema
sambutan
2.2 Elaborasi
 Peserta didik menyebutkan tema sambutan
 Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi pokok-pokok isi
sambutan yang didengar.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi, menerima
pendapat secara terbuka, demokratis dan toleransi dengan kelompok
lain
 Secara berkelompok, peserta didik menyebutkan isi sambutan
 Setiap juru bicara dalam kelompok secara komunikatif
menyampaikan lisan isi sambutan yang didengarkan
 Setiap kelompok secara demokratis memberi tanggapan kepada
kelompok lain yang menyampaikan isi sambutan.
 Peserta didik bersama-sama mengambil satu kesepakatan tentang isi
sambutan dengan arahan guru.
 Peserta didik secara kreatif menyusun sambutan dengan topik lain
menggunakan ragam bahasa krama.
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan
tanggapan peserta didik mengenai sambutan
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam
mendengarkan sambutan
  Guru memberikan penghargaan atas keberhasilan siswa
mendengarkan sambutan dengan baik.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup 10
 Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan secara
lisan hasil musyawarah didengar
5.1 Penugasan Terstruktur
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan materi mendengarkan
sambutan/khotbah.
5.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas untuk mendengarkan sesorah pada suatu acara
yang ada dilingkungan tempat peserta didik tinggal baik secara
langsung secara mandiri.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
1. Apa tema sesorah ing dhuwur?
2. Sesorah mau diandharake ing acara apa?
3. Miturut wacan sapa sing paring sesorah?
4. Kepriye carane nerusake lelabuhane para pahlawan?
5. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?
 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Kamardikan RI 10 5 0
2 Dinten proklamasi kamardikan RI 20 10 0
3 Ketua RW 03 desa Sriwulan 20 10 0
4 Carane nerusake lelabuhane pahlawan kanthi 30 15 0
ambangun nagari mardika punika makmur.
5 Pangajabe ketua RW supados para warga sageda 20 10 0
hanggadahi watak ingkang saged
ngrembakakaen semangat nasionalisme kagem
bangsa lan nagara
Total Nilai 100 50

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.yuyunsaja.blogspot.com
 Buku Pranata Adicara Basa Jawi
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Rekaman sesorah.

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan
perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan
menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh
bahasa Jawa.
Kode SK : 2
Kompetensi Dasar : Naskah pambagyaharja
Indikator :  Menentukan pokok isi sambutan dalam bentuk
pambagyaharja
 Menyusun kerangka sambutan dalam bentuk
pambagyaharja
 Mengembangkan kerangka sambutan yang
berbentuk pambagyaharja sesuai dengan unggah-
ungguh bahasa Jawa
 Menyampaikan secara lisan sambutan berbentuk
pambagyaharja sesuai dengan lafal, intonasi dan irama
yang tepat.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan pokok isi sambutan dalam bentuk pambagyaharja
melalui penyampaian pambagyaharja dalam bentuk lisan
 Peserta didik dapat menyusun kerangka sambutan dalam bentuk pambagyaharja
melalui penyampaian pambagyaharja dalam bentuk lisan
 Peserta didik dapat mengembangkan kerangka sambutan yang berbentuk
pambagyaharja sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
 Peserta didik dapat menyampaikan secara lisan sambutan berbentuk pambagyaharja
sesuai dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Komunikatif, jujur, bekerja keras, mandiri, demokratis.

B. Materi Ajar
PAMBAGYAHARJA
Bismillahirrohmanirrohim
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Para pepundhen, para sepuh, para pinisepuh ingkang pantes pinundhi, para pangemban
pangembating praja, para satriyaning nagari ingkang pantes kinurmatan, para kadang
wredha mudha ingkang bagya mulya, para tamu kakung putri ingkang pantes sinudarsana.
Keparenga kula mambeng anggen panjenengan sadaya katemben wawan pangandikan,
karana kula piniji Bapak Santosa sekalihan, kinen ngaturaken wudharing gantha babaring
sedya, raos suka ebahing manah bingah saha lekasing sedya wigatosing gati ing
kalenggahan punika.
Minangka purwakaning atur langkung rumiyin sumangga panjenengan sadaya kula
dherekaken atur puji syukur wonten ngarsa dalem Gusti Allah ingkang Maha Agung,
karana sih wilasa miwah barkah ingkang rumentah dhumateng panjenengan sadaya
dalasan kula saengga taksih saget kempal manunggal kanthi pinayungan karaharjan tebih
ing sambekala.
Para lenggah ingkang sinuba ing pakurmatan, madyaning wiwahan punika
panjenenganipun Bapak Santosa sekalihan lumantar kula ngambali ngaturaken sugeng
rawuh sinarengan raos pãnuwun ingkang tanpa pepindhan, kasuwun tansah lelenggahan
 kanthi mardu mardikaning penggalih, wondene lekas wekasing sedya wigatosing gati kula
aturaken ing mriki, nadyan panjenengan sadaya hambok bilih sampun ngawuningani
gatining sedya ing palenggahan punika ingkang sampun sinerat ing kintaka wara punapa
dene jawilan.
Nun inggih netepi darmaning asepuh Bapak Santosa sekalihan ing kalenggahan punika
mahargya suta hamiwaha siwi, ngentas pitulus kenya putrinipun ingkang sesilih namipun
Rr. Sinta Arum kaleksanan dhaup kallyan Bagus Hari Laksana priya tanaya
panjenenganipun
Bapak Suseno sekalihan ingkang pidalem ing Sragen ingkang sampun kalampahan ijab
miturut satataning adat kanthi pinayungan karaharjan tebih ing sambekala, ingkang punika
panyuwunipun
Bapak Santosa (ingkang mengku gati) wonten ngarsa panjenengan sadaya mugi wontena
lilaning panggalih para tamu kakung putri paring jurung puja hastawa puji hastuti
dhumateng temanten sarimbit anggenya badhe gesang wonten ing alam bebrayan tansah
runtut atut miwah bagya mulya sembada ingkang jinangka basuki kang kaesthi.
Para lenggah kakung putri ingkang satuhu kinurmatan, kaleksananing pahargyan ing
kalenggahan punika saged kalampahan karana sih pambiyantunipun para sanak kadang
pawong mitra langkung - langkung para warga RT 04 ingkang punika hambok bilih
panjenenganipun Bapak Santosa (ingkang mengku gati) mboten saged mangsulaken
karana lahir, amung kasumanggakaken wonten ngarsanipun Gusti Ingkang Maha Agung
mugi sih kadarman panjenengan dadosa ngamal kasaenan.
Para tamu kakung putri ingkang pantes sinudarsana Bapak Santosa sekalihan lumantar
kula tansah hanglenggana budi dayaning manungsa kirang sampurna, hambok bilih
anggenipun nampi kerawuhan panjenengan sadaya, kiranging tanggap tangguh gupuh
mugi diagung pangaksama, mboten kekilapan dhumateng para kadang mudha taruna
anggenipun sami nawung kridha aleladi wonten ngarsa panjenengan sadaya, hambok bilih
wonten kiranging suba sita lumantar kula tansah nyuwun agenging pangaksama
panjenengan sadaya.
Hing wasana minangka pepuntoning aturipun Bapak Santosa sekalihan lumantar kula
hambok bilih wonten kiranging boja miwah krama mugi para tamu ngluberaken samodra
pangaksama ingkang agung, kula minangka talanging basa kathah atur kula ingkang
mboten hanuju prana labet kula ugi hanglenggana kiranging seserepan miwah kirang pana
dhumateng ing reh suba sita, basa tuwin sastra, kula amung tumadhah lubering
pangaksama, salajengipun wekdal kula aturaken wangsul dhateng kadang panatacara.
Akhirul kalam Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru bertanya jawab tentang pambagyaharja.

2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik menyimak sambutan dalam bentuk pambagyaharja.
 Peserta didik membaca sepenggal naskah pambagyaharja sebagai
apersepsi.
 Peserta didik memperoleh informasi tentang pambagyaharja.
2.2 Elaborasi
 Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan
toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang lain.
 Peserta didik menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam basa
krama
 Peserta didik memahami isi pokok naskah pidato
2.3 Konfirmasi
  Peserta didik secara mandiri menentukan pokok isi sambutan dalam
bentuk pambagyaharja.
 Peserta didik menyusun kerangka sambutan dalam bentuk
pambagyaharja
 Peserta didik secara kreatif mengembangkan kerangka sambutan
yang berbentuk pambagyaharja sesuai dengan unggah-ungguh
bahasa Jawa
 Peserta didik secara komunikatif menyampaikan secara lisan
sambutan berbentuk pambagyaharja sesuai dengan lafal, intonasi
dan irama yang tepat.
 Peserta didik menanggapi secara komunikatif penyampaian
pambagyaharja yang disampaikan temannya.
 Guru memberikan kejelasan tentang penyampaian pambagyaharja
yang baik.
Kegiatan Penutup 10
Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk menanggapi secara
komunikatif penyampaian pambagyaharja yang disampaikan
temannya.
2.1 Penugasan Terstruktur
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan
sambutan dalam bentuk pambagyaharja.
3.  Guru memberikan tugas terstruktur pada peserta didik untuk
mengembangkan teks pambagyaharja.
2.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi
tentang menyampaikan sambutan dalam bentuk pambagyaharja
secara berkelompok dengan memvideokan penyampaian
pambagyaharja yang baik dengan teks yang telah ditentukan.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki!
1. Apa tema pambagyaharja ing dhuwur?
2. Tulisen pokok-pokok pambagyaharja ing jero kothak ngisor iki!
PETHILAN PAMBAGYAHARJA POKOK-
POKOK
Para pepundhen, para sepuh, para pinisepuh ingkang pantes Atur
pinundhi, para pangemban pangembating praja, para satriyaning pakurmatan
nagari ingkang pantes kinurmatan, para kadang wredha mudha
ingkang bagya mulya, para tamu kakung putri ingkang pantes
sinudarsana.
Keparenga kula mambeng anggen panjenengan sadaya katemben ………………
wawan pangandikan, karana kula piniji Bapak Santosa sekalihan, ……………….
kinen ngaturaken wudharing gantha babaring sedya, raos suka ……………...
ebahing manah bingah saha lekasing sedya wigatosing gati ing ………………
kalenggahan punika. ………………
Minangka purwakaning atur langkung rumiyin sumangga ………………
panjenengan sadaya kula dherekaken atur puji syukur wonten ………………
ngarsa dalem Gusti Allah ingkang Maha Agung, karana sih wilasa
miwah barkah ingkang rumentah dhumateng panjenengan sadaya
dalasan kula saengga taksih saget kempal manunggal kanthi
pinayungan karaharjan tebih ing sambekala.
Para lenggah ingkang sinuba ing pakurmatan, madyaning wiwahan ………………
punika panjenenganipun Bapak Santosa sekalihan lumantar kula ………………
ngambali ngaturaken sugeng rawuh sinarengan raos pãnuwun ………………
ingkang tanpa pepindhan, kasuwun tansah lelenggahan kanthi ………………
mardu mardikaning penggalih, wondene lekas wekasing sedya ………………
wigatosing gati kula aturaken ing mriki, nadyan panjenengan sadaya …………
hambok bilih sampun ngawuningani gatining sedya ing palenggahan
punika ingkang sampun sinerat ing kintaka wara punapa dene
jawilan.
Nun inggih netepi darmaning asepuh Bapak Santosa sekalihan ing
kalenggahan punika mahargya suta hamiwaha siwi, ngentas pitulus
kenya putrinipun ingkang sesilih namipun Rr. Sinta Arum
kaleksanan dhaup kallyan Bagus Hari Laksana priya tanaya
panjenenganipun
Bapak Suseno sekalihan ingkang pidalem ing Sragen ingkang
sampun kalampahan ijab miturut satataning adat kanthi pinayungan
karaharjan tebih ing sambekala, ingkang punika panyuwunipun
Bapak Santosa (ingkang mengku gati) wonten ngarsa panjenengan ………………
sadaya mugi wontena lilaning panggalih para tamu kakung putri ……………….
paring jurung puja hastawa puji hastuti dhumateng temanten ………………
sarimbit anggenya badhe gesang wonten ing alam bebrayan tansah ………
runtut atut miwah bagya mulya sembada ingkang jinangka basuki
kang kaesthi.
Para lenggah kakung putri ingkang satuhu kinurmatan,
kaleksananing pahargyan ing kalenggahan punika saged
kalampahan karana sih pambiyantunipun para sanak kadang pawong
mitra langkung - langkung para warga RT 04 ingkang punika
hambok bilih panjenenganipun Bapak Santosa (ingkang mengku
gati) mboten saged mangsulaken karana lahir, amung
kasumanggakaken wonten ngarsanipun Gusti Ingkang Maha Agung
mugi sih kadarman panjenengan dadosa ngamal kasaenan.

Para tamu kakung putri ingkang pantes sinudarsana Bapak Santosa ………………
sekalihan lumantar kula tansah hanglenggana budi dayaning ……………….
manungsa kirang sampurna, hambok bilih anggenipun nampi ………………
kerawuhan panjenengan sadaya, kiranging tanggap tangguh gupuh ………
mugi diagung pangaksama, mboten kekilapan dhumateng para
kadang mudha taruna anggenipun sami nawung kridha aleladi
wonten ngarsa panjenengan sadaya, hambok bilih wonten kiranging
suba sita lumantar kula tansah nyuwun agenging pangaksama
panjenengan sadaya.
Hing wasana minangka pepuntoning aturipun Bapak Santosa ………………
sekalihan lumantar kula hambok bilih wonten kiranging boja miwah ………………
krama mugi para tamu ngluberaken samodra pangaksama ingkang ……
agung, kula minangka talanging basa kathah atur kula ingkang
mboten hanuju prana labet kula ugi hanglenggana kiranging
seserepan miwah kirang pana dhumateng ing reh suba sita, basa
tuwin sastra, kula amung tumadhah lubering pangaksama,
salajengipun wekdal kula aturaken wangsul dhateng kadang
panatacara.
Akhirul kalam Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

3. Sawise deleng pambagyaharja ing dhuwur, coba saiki gawenen kerangka

pambagyaharja lamaran!

 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Tema pambagyaharja 5 2,5 0
2 Pokok-pokok isi pambagyaharja 0
- atur pakurmatan 10 5 0
- Pambuka//purwakaning atur 10 5 0
- Isi/wigatining atur 15 7,5 0
- Pangarep-arep 15 7,5 0
 - Dudutan (nyuwun pangapunten 15 7,5 0
anggenipun nampi para rawuh)
- Panutup (wusananing atur), lan 10 5 0
salam panutup
3 Kerangka pambagyaharja 20 7,5 0
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.yuyunsaja.blogspot.com,
 Buku Pranata Adicara Basa Jawi
 Pinterbasajawa.co.cc
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Buku-buku yang relevan
 Rekaman pambagyaharja

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 3
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Membaca
Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun
nonsastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai
keterampilan dan teknik membaca.
Kode SK : 3
Kompetensi Dasar : Membaca pemahaman paragraf berdasarkan letak kalimat
utama
Indikator :  Mengidentifikasi letak kalimat utama dalam
paragraf
 Menyebutkan jenis paragraf berdasarkan letak
kalimat utama
 Menunjukkan letak kalimat utama dalam paragraf
 Menunjukkan letak kalimat penjelas dalam
paragraf
 Menemukan pokok isi paragraf
 Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi
paragraf

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mengidentifikasi letak kalimat utama dalam paragraf melalui
membaca pemahaman
 Peserta didik dapat menyebutkan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utama
melalui membaca pemahaman
 Peserta didik dapat menunjukkan letak kalimat utama dalam paragraf melalui
membaca pemahaman
 Peserta didik dapat menunjukkan letak kalimat penjelas dalam paragraf melalui
membaca pemahaman
 Peserta didik dapat menemukan pokok isi paragraf melalui membaca pemahaman
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi paragraf melalui
membaca pemahaman.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Gemar membaca, bekerja keras, mandiri, jujur, bertanggung jawab, demokratis, berani.

B. Materi Ajar
Maca intensif : Maca kanthi ancas/tujuwan mangerteni kanthi tlesih/cetha panemu ing
wacan lan urut-urutane wacan.
Miturut prenahe ukara baku lan panerang, jinising paragrap ana 2 :
 Paragrap deduktif : titikane mapan ana ing wiwitan/ngarep paragrap.
Dijlentrehake saka bab kang umum ( kagambarake ing ukara baku ) tumuju bab kang
luwih kusus ( kagambarake ing ukara panerang )
 Paragrap induktif : titekane mapan ing pungkasaning/wasananipun/buri paragrap.
Diandarake kanthi cara ngudal bab kang kusus tumuju bab kang sipate umum.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
  Guru memberikan beberapa pertanyaan secara acak berkaitan dengan
jenis-jenis paragraf.
 Bagi siswa yang tidak bisa menjawab diminta untuk menentukan jenis
paragraf yang telah terekspos di layar LCD.
2. 75
Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik mendapat potongan-potongan kertas berisi paragraf
yang memuat kalimat utama.
 Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengidentifikasi letak kalimat
utama dalam paragraf.
2.2 Elaborasi
 Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengidentifikasi letak kalimat
utama dalam paragraf.
 Peserta didik menyebutkan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat
utama secara mandiri.
 Peserta didik bekerja keras menunjukkan letak kalimat utama dalam
paragraf.
 Peserta didik menunjukkan letak kalimat penjelas dalam paragraf
 Peserta didik menemukan pokok isi paragraf.
 Peserta didik mengemukakan pokok isi paragraf.
 Peserta didik yang ditunjuk menjawab pertanyaan berkaitan dengan
isi paragraf
 Peserta didik lain bersiap-siap menjawab pertanyaan atau
menyanggah pendapat temannya.
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik dalam
menemukan pokok isi paragraf.
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu
mengemukakan pokok isi paragraf
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
3. berpartisipasi aktif 10
Kegiatan Penutup
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi paragraf.
2.3 Penugasan Terstruktur
 Guru memberikan potongan-potongan paragraf. Peserta didik
menentukan letak kalimat utama dan menentukan kalimat utama
serta penjelas. Peserta didik menjadikan potongan-potongan paragraf
menjadi satu wacana yang mempunyai satu tema. Peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan bacaan.
2.4 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi
dengan mencari satu bacaan yang memuat minimal tiga paragraf
yang didalamnya terdapat paragraf deduktif, induktif atau deduktif-
induktif.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon-pitakon ngisor iki sawise maca paragraf!
1. Endi ukara bakune paragraf-paragraf ing dhuwur?
2. Endi ukara penerange?
3. Endi kang kalebu paragraf deduktif lan paragraf induktif?
4. Apa titikane paragraf deduktif lan paragraf induktif?
 5. Apa arane yen sajrone paragraf ukara baku prenahe ana ing kawitan lan ing
mburi?
 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Wacan ing dhuwur ana 4 wacan 40 20 0
- Wacan 1
Basa ibu iku basane masyarakat kang
dipigunakake saben dina ing sawijining
wilayah.
- Wacan 2
Esuk iki pancen padhang jingglang.
- Wacan 3
Yen mangkono tanduran iku kaperang
dadi rong warna.
- Wacan 4
Manungsa lan tuwuhan mbutuhake banyu
kanggo urip.
2 Ukara perangane yaiku panjelas ukara bakune, 20 10 0
Tuladha Wacan 1, ukara panerange yaiku
Ananging basa ibu ora mung kanggo ing
sawilayah wae…(lst.)
Tuladha Wacan 2, ukara panerange yaiku
Srengenge wis jumedhul ing sisih wetan….
(lst.)
Tuladha Wacan 3, ukara panerange yaiku
Ana sawijining tanduran kang jinise mini.
Sejatine dudu mini asli awit yen ditandur ing
lemah bisa gedhe….(lst)
Tuladha Wacan 4, ukara panerange yaiku
Banyu digunakake dening manungsa kanggo
keperluan ngombe, adus, lan masak….(lst)
3 Paragrap dheduksi wacan 1, wacan 4 20 10 0
paragrap indhuksi wacan 2, wacan 3
4 Wacan 1 lan wacan 4 nuduhake ukara kapisan 15 7,5
minangka bakuning ukara lan ukara
saterusing panerang, dene wacan 2 lan wacan
3 panerange dhisik pungkasane ukara baku
kang awujud dudutan.
5 Paragrap dedhuktif indhuktif 5 2,5
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.yuyunsaja.blogspot.com,
 Buku Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Kalawarti Panyebar Semangat.

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa
 Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 4
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan
perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun
nonsastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa
sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf
Jawa.
Kode SK : 4
Kompetensi Dasar : Menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato
Indikator :  Menentukan tema wacana persuasi
 Menyusun kerangka karangan persuasi
 Menulis wacana persuasi sesuai dengan tema
 Menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata
yang sesuai dengan unggah-ungguh

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan tema wacana persuasi melalui menulis wacana
pidato
 Peserta didik dapat menyusun kerangkan karangan melalui menulis wacana pidato
 Peserta didik dapat menulis wacana persuasi sesuai dengan tema melalui menulis
wacana pidato
 Peserta didik dapat menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, mandiri, bekerja keras, kreatif, tanggung jawab.

B. Materi Ajar
Nulis Naskah Pidhato
Nulis pidhato iku kawiwitan saka nemtokake tema, banjur digoleki subtemane nuli nemtokake
irah-irahan utawa judhule pidhato. Dene cengkorongan naskah pidhato yaiku:
1. Pambuka, ngemot salam, pakurmatan, syukur marang Gusti Allah, lan panuwun
2. Isi, ngemot bab-bab kang gegayutan karo tema, subtema, lan irah-irahan
3. Panutup, isine dudutan, pangarep-arep, nyuwun pangapura, lan salam panutup.
Ancase sesorah salah sijine yaiku pangajak. Sesorah kang asipat pangajak kanthi ancas supaya
sing mirengake percaya banjur kapilut/melu.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan informasi tentang manfaat menulis pidato dalam
 kehidupan bermasyarakat.

2. 75
Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik melihat beberapa contoh teks pidato
 Peserta didik memberikan tanggapan mengenai beberapa contoh
teks pidato
 Peserta didik menunjukkan teks pidato yang persuasif
2.2 Elaborasi
 Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan secara lisan berkaitan
dengan wacana persuasi
 Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang menulis wacana
persuasi dalam bentuk wacana pidato.
 Peserta didik menentukan tema wacana persuasi secara mandiri.
 Peserta didik membuat kerangka pidato sesuai tema
 Peserta didik menyusun naskah pidato dengan jujur bukan hasil
karya orang lain sesuai tema, pilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh yang benar.
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil pidato yang disusun
peserta didik yang lain sebagai upaya menghargai prestasi
temannya.
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta
didik mengenai pidato yang ditulis
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik
 Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan
penghargaan kepada siswa yang mampu menulis pidato persuasif
dengan pilihan kata yang tepat dan sesuai unggah-ungguh basa
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup 10
Guru meminta siswa untuk membacakan hasil karyanya atau kreatifitasnya
berupa teks pidato yang dibuat secara individu
3.1 Penugasan Terstruktur
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tentang
menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato.
3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas tak terstruktur untuk menulis wacana persuasi
dalam bentuk wacana pidato dengan tema yang telah ditentukan
dalam waktu satu minggu.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Ganepana nganggo tembung kang trep teks pidato ngisor iki!
Mugi-mugi acara menika dados sarana nglebur dosa antawisipun sesame, ingkang rumaos
lepat boten (1)…..malih ing wekdal candhakipun. Awit (2)….., dosa, lepat punika
sandhanganipun tiyang gesang, sumangga kita sedaya (3)…..amrih gesang kita tansah (4)
…..
Mugi kanthi wontenipun acara punika (5)…..kita sedaya sageda tansah tumindak ingkang
sae dhateng sesame, ajen-ingajenan, (6)…..ingkang antawisipun ingkang mudha dhateng
tiyang sepuh, utawi dhateng sasaminipun para mudha. Adhedhasar tata karma ingkang sae,
ndadosaken sesrawungan saged (7)…..kanthi lancar. Wonten tetembungan manawi
sambaing srawung punika saged manjangaken (8)…..Pramila sumangga acara punika
saestu nambahi (9)…..tumrap kita saengga kita saged (10)…..ing madyaning bebrayan
kanthi sae lan tansah nindakaken sesrawungan kanthi sae dhateng sasami.
- Ngemutaken - bagya mulya - tepa selira - seserepan
- Yuswa - kalilepatan - tresna-tinresnanan
- Gesang - lumampah - kaambali
  Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 kaambali 10 5 0
2 kalepatan 10 5 0
3 Tepa selira 10 5 0
4 Bagya mulya 10 5 0
5 ngemutaken 10 5 0
6 Tresna-tinresnan 10 5 0
7 lumampah 10 5 0
8 Yuswa 10 5 0
9 Seserepan 10 5
10 Gesang 10 5 0
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.yuyunsaja.blogspot.com
 Pinterbasajawa.co.cc
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Buku-buku yang relevan
 Kalawarti Panyebar Semangat
 Kamus Basa Jawa
 Buku Tata Bahasa Baku Bahasa Jawa.

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 5
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Mendengarkan
Mendengarkan dan memahani wacana lisan nonsastra
maupun sastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
Kode SK : 1
Kompetensi Dasar : Mendengarkan wawancara berupa rekaman atau langsung
Indikator :  Menemukan hal-hal yang harus diperhatikan
dalam wawancara
 Menyebutkan siapa saja yang terlibat di dalam
kegiatan wawancara
 Mengidentifikasi tujuan wawancara
 Menemukan isi wawancara
 Menyampaikan secara tertulis dengan
menggunakan bahasa ragam krama rangkuman isi
wawancara yang didengarkan
 Menanggapi secara lisan dengan menggunakan
bahasa ragam krama isi wawancara yang didengarkan

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menemukan hal-hal yang harus diperhatikan dalam wawancara
melalui mendengarkan wawancara secara langsung.
 Peserta didik dapat menyebutkan siapa saja yang terlibat di dalam kegiatan
wawancara melalui mendengarkan wawancara secara langsung.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan wawancara melalui mendengarkan
wawancara secara langsung.
 Peserta didik dapat menemukan isi wawancara melalui mendengarkan wawancara
secara langsung.
 Peserta didik dapat menyampaikan secara tertulis dengan menggunakan bahasa
ragam krama rangkuman isi wawancara yang didengarkan
 Peserta didik dapat menanggapi secara lisan dengan menggunakan bahasa ragam
krama isi wawancara yang didengarkan.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Mandiri, disiplin berani, tanggung jawab, jujur, komunikatif, rasa ingin tahu, kreatif.

B. Materi Ajar
Wawancara yaiku sawijine cara kanggo nglumpukake katrangan-katrangan kang
gumathok kanthi cara tetakon marang sumbering warta, ahli utawa pawongan kang
kagungan wenang ngenani bab tinamtu. Tujuan wawancara kagolongake dadi papat, yaiku :
1. Kanggo golek kabar (informasi)
2. Kanggo golek panemu (opini)
3. Kanggo golek bebakalan cerita
4. Kanggo golek bebakalan biografi
 Pitakonan kang ditakokake becike ana rantamane (urutan) saenggo pitakonan siji
karo pitakonan liyane nyambung lan bisa dadi informasi kang jangkep. Kang kudu diduweni
sapa wae kang arep wawancara kayata :
1. Kritis, peka lan pengen ngerti.
2. Etos kerja
3. Sopan santun.
4. Check and recheck
5. Kerja kanthi rantaman wawancara.
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru meminta tiga orang siswa yang dianggap mampu untuk
melakukan wawancara dengan nara sumber guru sendiri.
 Peserta didik menerima informasi tentang wawancara.

2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik memberikan pendapatnya secara komunikatif tentang
simulasi wawancara
 Peserta didik melihat dan mendengarkan rekaman wawancara secara
mandiri.
2.2 Elaborasi
 Peserta didik bekerja keras menemukan hal-hal yang harus
diperhatikan dalam wawancara
 Peserta didik menyebutkan siapa saja yang terlibat di dalam kegiatan
wawancara
 Peserta didik mengidentifikasi tujuan wawancara.
 Peserta didik menemukan isi wawancara
 Peserta didik menyampaikan tertulis secara mandiri menggunakan
bahasa ragam krama tentang rangkuman isi wawancara yang
didengarkan.
 Peserta didik dengan rasa ingin tahu bertanya jawab tentang isi
wawancara yang didengarkan.
 Peserta didik secara komunikatif menanggapi lisan dengan
menggunakan bahasa ragam krama isi wawancara yang didengarkan
 Peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama isi wawancara
dengan arahan dari guru.
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan secara
lisan menggunakan bahasa ragam krama isi wawancara yang
didengarkan
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik secara
mandiri
 Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan
penghargaan kepada siswa yang mampu memberikan tanggapan
secara lisan menggunakan bahasa ragam krama isi wawancara yang
didengarkan
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup 10
Guru meminta siswa untuk menanggapi wawancara yang didengar dengan
bahasa yang santun dan komunikatif.
3.1 Penugasan Terstruktur
  Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan
wawancara yang didengar berupa lisan dan uraian singkat.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi pratitis!
1. Apa bae kang perlu digatekake nalika nindakake wawancara?
2. Sapa bae kang ana ing wawancara kasebut?
3. Apa tujuwane Parno mawancarai Pak Sugeng?
4. Kenapa wong-wong akeh sing padha buka usaha jamur krispi?
5. Apa wae kang dibutuhake nalika gawe jamur krispi?
 Skor:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Kang perlu digatekake nalika wawancara 20 10 0
2 Paraga wawancara 20 10 0
3 Tujuwan wawancara 20 10 0
4 Tujuwan usaha jamur 20 10 0
5 Kebutuhan gawe jamur krispi 20 10 0
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 (http://mediacare.multiply.com/journal)
 (http://id.wikipedia.org/wiki/Wawancara)
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Buku-buku yang relevan
 Rekaman wawancara.

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 6
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan
perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan
menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa
Jawa.
Kode SK : 2
Kompetensi Dasar : Berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
Indikator :  Menentukan tema dialog
 Menyusun pertanyaan dialog sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa
 Menyampaikan pertanyaan dengan pilihan kata
yang sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
 Menjawab pertanyaan dengan pemilihan kata yang
sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
 Menyampaikan pertanyaan secara lisan sesuai
dengan lafal, intonasi, dan irama yang tepat
 Menjawab pertanyaan secara lisan sesuai dengan
lafal, intonasi

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan tema melalui berdialog sesuai dengan tingkat
kesantunan
 Peserta didik dapat menyusun pertanyaan sesuai dengan unggah-ungguh bahasa
Jawa melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
 Peserta didik dapat menyampaikan pertanyaan dengan pilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh bahasa Jawa melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan pemilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
 Peserta didik dapat menyampaikan pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal,
intonasi, dan irama yang tepat melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal, intonasi
melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Komunikatif, jujur, bekerja keras, mandiri, demokratis.

B. Materi Ajar
Berdialog
Adi : Assalamualaikum!
Pak Ali : Wa’alaikumsalam
O….. Adi njanur gunung sore-sore wis tekan kene, ana apa?
Adi : Inggih Pak, sowan kula mriki badhe nyuwun pirsa sejarahipun “pertempuran 5
hari” ing kitha Semarang.
 Pak Ali : O…. kuwi terus apa sing arep koktakokake marang bapak?
Adi : Mekaten Pak, kados pundi larah-larahipun kedadosanipun paprangan 5 dinten ing
kitha Semarang?
Pak Ali : Mengkene….. Sawise kamardikan Republik Indonesia wis dipratelakake dening Ir
Soekarno tanggal 17 Agustus 1945, ananging walanda lan wadya balane ora gelem
ngakoni kamardikan Indonesia. Kedadeyan kaya ngono ana ing ngendi bae kayata
Medan, Surabaya lsp. Semono uga ing kutha Semarang. Nalika semono tentara
Jepang nyerang anggota polisi istimewa sing lagi tugas jaga ana ing tandhon banyu
Wungkal, Siranda. Sabanjure keprungu warta yen tandhon banyu mau arep diracun
dening Jepang. Yen pawarta mau bener, ateges wong saSemarang bakal mati
keracunan. Mula pangarsa Laboraturium Pusat Rumah Sakit Rakyat (Perusara)
kutha Semarang, dr. Karyadi enggal budhal menyang Siranda saperlu mriksa banyu
tandhon Wungkal kasebut. Ananging ing dalan dicegat, banjur diprajaya dening
Jepang. Tahanan Jepang ing sekolah Pelayaran padha brontak sateruse perang wis
ora bisa dialang alangi maneh. Perjuangane para kawula mudha Semarang perang
kalawan Jepang sajroning limang dina iku, katelah pertempuran 5 dina ing
Semarang.
Adi : Lajeng, pasulayan menika wiwitanipun surya pinten, ngantos pinten dinten Pak?
Pak Ali : Saka tanggal, 14 Oktober 1945 nganti 19 Oktober 1945, kira-kira ya 5 dina.
Adi : Lajeng menapa wonten sesambetanipun kaliyan Monumen Tugu Muda Pak?
Pak Ali : Ana, Monumen Tugu Muda kuwi dibangun kanggo mengeti kedadean kuwi.
Adi :O… Mekaten. Samenika kula sampun mangertos Pak, matur nuwun seserapanipun.
Pak Ali : Ya, padha-padha.
Adi : Menawi mekaten kula nyuwun pamit wangsul rumiyin nggih Pak.
Pak Ali : Iya, ngati-ngati.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan unggah-
ungguh basa.

2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik mendapat informasi berkaitan dengan pembuatan
naskah dialog
 Peserta didik dikelompokkan dalam enam kelompok, tiap-tiap
kelompok menentukan tema sesuai pilihan yang telah
disediakan.
2.2 Elaborasi
 Peserta didik secara demokratis menyusun bersama temannya
berupa percakapan dalam bentuk tanya jawab sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa
 Peserta didik menyampaikan pertanyaan dengan pilihan kata
yang sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan pemilihan kata yang
sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
 Peserta didik secara komunikatif menyampaikan pertanyaan
secara lisan sesuai dengan lafal, intonasi, dan irama yang tepat
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil jawaban
pertanyaan dengan pemilihan kata yang sesuai dengan unggah-
ungguh bahasa Jawa
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam
 berkomunikasi.
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu
menyampaikan secara komunikatif menyampaikan pertanyaan
secara lisan sesuai dengan lafal, intonasi, dan irama yang tepat
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup 5
Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal,
intonasi, dan irama yang tepat
3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur berupa pembuatan naskah dialog
secara berkelompok dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.
3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tak terstruktur berupa pembuatan naskah
dialog antara orang tua dan anak dengan tema “Wigatine Unggah-
Ungguh Basa Tumrap Para Mudha” dengan jumlah tokoh/pemeran
tiga orang.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
1. Apa kang dirembug ing pacelathon dhuwur?
2. Basa apa kang digunakake Adi marang Pak Ali?
3. Jlentrehna kedadeyane paprangan 5 dina ing Semarang!
4. Kapan kedadeyane paprangan 5 dina ing Semarang?
5. Kanggo apa Monumen Tugu Muda dibangun?
 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Ngrembag pertempuran 5 dina ing kutha 20 10 0
Semarang
2 Basa kang digunakake, Adi migunakake 10 5 0
krama alus dene Pak Ali migunakake ngoko
lugu
3 Kedadeyane paprangan 5 dina ing Semarang 40 20 0
4 14 Oktober 1945 nganti 19 Oktober 1945 10 5 0
5 Kanggo mengeti prastawa pertempuran 5 dina 20 10 0
ing kutha Semarang
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.yuyunsaja.blogspot.com
 Pinterbasajawa.co.cc
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Buku-buku yang relevan
 Buku Wasis Micara lan Tata Krama

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 7-8
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Membaca
Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun
nonsastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai
keterampilan dan teknik membaca.
Kode SK : 3
Kompetensi Dasar : Membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa 15-20 kalimat
Indikator :  Mengidentifikasi huruf legena dalam wacana
berhuruf Jawa
 Mengidentifikasi huruf pasangan dalam wacana
berhuruf Jawa
 Mengidentifikasi huruf sandhangan dalam wacana
berhuruf Jawa
 Mengidentifikasi tanda baca dalam wacana berhuruf
Jawa
 Menemukan pokok-pokok isi wacana berhuruf Jawa
 Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi wacana

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mengidentifikasi huruf legena dalam wacana berhuruf Jawa
melalui membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi huruf pasangan dalam wacana berhuruf Jawa
melalui membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi huruf sandhangan dalam wacana berhuruf Jawa
melalui membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi tanda baca dalam wacana berhuruf Jawa
melalui membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
 Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi wacana berhuruf Jawa melalui
membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi wacana melalui
membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Gemar membaca, bekerja keras, mandiri, jujur, bertanggung jawab, demokratis, berani.

B. Materi Ajar
Membaca Teks Aksara Jawa
?xsikˉn\¾
?
anujustu=glHi=finTenWnCi[sonTen\fugit]fipunaj[kFol[nFolnBpkKipun\nz[nTo
sDumugisjwini=kiq.
?lmPhaipunFumugiaai=k[l[nWonTenK}tegGipun\,
[wonTenHHmugiaai=k[li=k}te[gKnFelK.
 ?
xsikKnHikuklebupgweynSi=kufufigtekK[ksbe[n=o,anzi=sbe[nW=obisjgawk
Kebenxsik\.
?slhtu=gli=wujufK=stuaumenikkefhxsikn\.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan aksara Jawa.

2. Kegiatan Inti 75
1.1 Eksplorasi
 Peserta didik menerima beberapa kertas dengan warna berbeda yang
didalamnya terdapat bacaan dengan tulisan aksara Jawa.
1.2 Elaborasi
 Peserta didik bekerjasama dengan teman sebangku mengidentifikasi
huruf legena dalam wacana berhuruf Jawa dengan kreatif.
 Peserta didik menuliskan hasil identifikasinya di papan tulis.
 Peserta didik lain memberikan pendapat tentang hasil identifikasi
temannya.
 Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi huruf pasangan dalam
wacana berhuruf Jawa.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara lisan.
 Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi huruf sandhangan dalam
wacana berhuruf Jawa
 Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi tanda baca dalam wacana
berhuruf Jawa.
 Peserta didik melakukan aktivitas gemar membaca wacana berhuruf
Jawa.
 Peserta didik secara mandiri menemukan pokok-pokok isi wacana
berhuruf Jawa
 Peserta didik bekerja keras menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi
wacana.
 Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak kepada peserta didik
sebagai penekanan materi.
1.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil menemukan pokok-
pokok isi wacana berhuruf Jawa
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja menjawab pertanyaan
berkaitan dengan isi wacana.
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menjawab
pertanyaan secara lisan berdasarkan teks aksara Jawa.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
5
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan
mengerjakan tugas berkaitan dengan aksara Jawa.
3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur dengan mengidentifikasi huruf legena,
pasangan, sandhangan, tanda baca dan pokok-pokok wacana pada
wacana berhuruf Jawa yang telah ditentukan.
 E. Penilaian Hasil Belajar
 Butir Penilaian:
Wacanen teks mawa aksara Jawa ngisor iki!
?a[z[l kuws si= zuripPi.
?pzuws p[nCnK|ws,[aw semn pzuwssi=adilPrm/t [aormu= nufuha[k
kuws[n,nzi=augnufuha[k p+u=si[nmin=k si= bisz[yomMi
lnZeyemMi,biszruhln\z}=kuh,[aorm[tninzi=zuripPi,ai=[k
[naikibnJ|/pzuwskufuzdpPipilihanSi=kl kla[zl\,pilihanSi=mrk[k[awuh y
ai=pmB|fi…..
Saka wacan ing dhuwur wangsulana pitakon-pitakon ngisor iki!
1. Apa irah-irahane wacan ing dhuwur?
2. Sapa panguwasa ing Mataram iku?
3. Ing wacan panguwasa iku kudu duwe watak sing kepriye?
4. Apa tegese panguwasa iku kudu sing bisane mung mateni, nanging kosok
baline malah kudu bisa nguripi?
5. Prabu Brawijaya iku ratu ana ngendi?

 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Irah-irahan 10 5 0
2 Asma panguwasa 10 5 0
3 Wateg 30 15 0
4 Tegese panguwasa bisa nguripi 30 15 0
5 Majapahit 20 10 0
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 Pinterbasajawa.co.cc
 www.ki-demang.com
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Kalawarti Panyebar Semangat
Mranggen, Juli 2016
Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 08

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 9 - 10
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
Standar Kompetensi : Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan
perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun
nonsastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa
sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf
Jawa.
Kode SK : 4
Kompetensi Dasar : Menulis wacana sederhana menggunakan huruf Jawa
Indikator :  Menulis dengan aksara legena secara benar
  Menulis dengan angka Jawa secara benar
 Menulis dengan aksara sandhangan secara benar
 Menulis dengan aksara pasangan secara benar
 Menulis dengan aksara murda secara benar
 Menulis aksara Jawa satu pada secara benar.

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menulis dengan aksara legena secara benar
 Peserta didik dapat menulis dengan angka Jawa secara benar melalui
 Peserta didik dapat menulis dengan aksara sandhangan secara benar
 Peserta didik dapat menulis dengan aksara pasangan secara benar
 Peserta didik dapat menulis dengan aksara murda secara benar
 Peserta didik dapat menulis aksara Jawa satu pada secara benar.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, mandiri, bekerja keras, kreatif, tanggung jawab.

B. Materi Ajar
Nulis Aksara Jawa
Angka Jawa
0=0 1=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9
Aksara murda ing aksara Jawa mung anawolung aksara, liyane ditulis lumrah
Na = ! Ka = @ Ta = # Sa = $ Pa = % Ba = *
Ga = & Nya = ^
Maca wacan aksara Jawa
Nalika maca wacan kanthi tulisan Jawa kita asring mangguli sandhangan Jawa, kayata :
a. Wulu wujude i diwaca i tuladhane wigati : wigti
b. Suku wujude u diwaca u tuladhane buku : buku
c. Pepet wujude e diwaca è tuladhane seger : sege/
d. Taling wujude [ diwaca e tuladhane dhewe : [d[w
e. Taling tarung wujude [ o diwaca o tuladhane bodho : [bo[do
f. Cecak wujude = diwaca ng tuladhane kacang : kc=
g. Layar wujude / diwaca r tuladhane ajar : aj/
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menunjuk siswa untuk menulis satu kalimat menggunakan
aksara Jawa di papan tulis.
 Guru mengajak siswa untuk menganalisis hasil pekerjaan teman yang
ditunjuk.

2. 75
Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik diberi pertanyaan lisan berkaitan dengan aksara Jawa
sebagai apersepsi.
2.2 Elaborasi
 Peserta didik yang ditunjuk maju menuliskan aksara Jawa sesuai
perintah guru.
 Peserta didik menunjukkan kemampuannya dalam menulis aksara
Jawa kepada temannya untuk memperoleh nilai lebih.
 Peserta didik diberi kertas kosong untuk menulis dengan aksara
legena secara benar secara mandiri.
 Peserta didik bekerja keras menulis dengan angka Jawa secara benar
  Peserta didik menulis dengan aksara sandhangan secara benar
 Peserta didik menulis dengan aksara pasangan secara benar
 Peserta didik yang ditunjuk memperlihatkan hasil tulisannya kepada
guru
 Guru meminta siswa lain untuk mengidentifikasi kesalahan dalam
penulisan.
 Peserta didik secara kreatif menulis dengan aksara murda secara
benar
 Peserta didik menulis aksara Jawa satu pada secara benar
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif bagi peserta didik yang
menulis dengan angka Jawa secara benar
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu secara
kreatif menulis dengan aksara murda secara benar
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup
Guru menunjuk peserta didik secara mandiri untuk menulis aksara Jawa. 10
3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur pada peserta didik untuk menulis satu
paragraf menggunakan aksara Jawa yang memuat aksara legena, aksara
angka, pasangan, sandhangan dan aksara murda dengan baik.

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur pada peserta didik untuk menulis
aksara jawa dua pada menggunakan font Jawa dan selanjutnya dikirim
ke intranet sekolah.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Wacan ing ngisor iki tulisen nganggo aksara Jawa!
Tiyang sinau nabuh gamelan punika sejatosipun ngulinakaken lelagonipun gendhing,
wondene gendhing punika pakempalanipun swanten warna-warni ingkang sampun linaras
ateges winangun ing raos ngantos saged kepenak ing talingan.
 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Aksara legena 30 15 0
2 Aksara pasangan 30 15 0
3 Aksara sandhangan urip lan sigeg 40 20 0
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 Pinterbasajawa.co.cc
 www.yuyunsaja.blogspot.com
 www.ki-demang.com
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Buku-buku yang relevan
 Kalawarti Panjebar Semangat
 Pepak Basa Jawa
 Mranggen, Juli 2016
Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 11
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
Standar Kompetensi : Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahani wacana lisan
nonsastra maupun sastra dalam berbagai ragam bahasa
Jawa.
Kode SK : 1
Kompetensi Dasar : Mendengarkan geguritan yang disampaikan secara
langsung atau berupa rekaman
Indikator :  Menemukan tema geguritan yang didengarkan
 Menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan
yang didengarkan
 Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam
geguritan yang didengarkan
 Menyebutkan amanat yang terkandung dalam
geguritan yang didengarkan
 Menceritakan kembali secara lisan dengan ragam
krama makna geguritan yang didengar

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menemukan tema geguritan yang didengarkan
 Peserta didik dapat menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan yang didengarkan
 Peserta didik dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam geguritan yang
didengarkan
 Peserta didik dapat menyebutkan amanat yang terkandung dalam geguritan yang
didengarkan
  Peserta didik dapat menceritakan kembali secara lisan dengan ragam krama makna
geguritan yang didengar.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Mandiri, disiplin berani, tanggung jawab, jujur, komunikatif, rasa ingin tahu, kreatif.

B. Materi Ajar
Geguritan
Tahajud
Dening M.M. Bhoernomo

Sajadah warisane ibu kang tansah gumantung ing centhelan

Kumlebat kena panyuntake kipas angin
Setya nggugah ngorok sesengguran
Kalela-lela impen katalompen
Hawa ankles wiwit rumesep
Aku ndhedhepe karep
Dosa-dosa iki kudu walaka marang sapa
Marang saben ngaling-alingi
Dosa-dosa kang tansah dakjumputi dakcelengi
Ing sepine wengi
Ora ana sapa-sapa
Ing telenge ati
Aku bisa walaka
Sajadah warisane ibu kang tansah gumantung ing centhelan
Kumlebat nuduhake cathetan-cathetan
Saka sajadah tansah daksimak
Panyendhu saha penyurunge ibu
Kang tansah nyuntak-nyuntak

Sawise ngrungokake geguritan ing dhuwur gatekna tembung-tembung iki!

Dosa-dosa kang tansah dakjumputi dakcelengi

Katrangan,
Biasane sing dijumputi kuwi larahan utawa samubarang sing katon pating slengkrah, nanging
ing dhuwur sing dijumputi dosa, yen ngono migunakake tembung-tembung kang ora
sanyatane/kias.
Ana tembung-tembung tahajud, dosa-dosa, bisa walaka, sajadah, nuduhake menawa amanate
yaiku manungsa kang nyoba ngowahi tindak-tanduke kang kurang becik kang wus dilakoni
kanthi eling lan cedhak marang Gusti.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk menikmati geguritan.
 Guru menanyakan makna satu kata kepada peserta didik.

2. Kegiatan Inti 75
1.1 Eksplorasi
 Peserta didik secara mandiri diberi stimulan berupa tanya jawab
berkaitan dengan makna kata dalam geguritan.
1.2 Elaborasi
 Peserta didik secara mandiri mendengarkan pembacaan geguritan.
  Peserta didik secara mandiri menemukan tema geguritan yang
didengarkan
 Peserta didik menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan yang
didengarkan
 Peserta didik bekerja keras menemukan nilai-nilai yang terkandung
dalam geguritan yang didengarkan
 Peserta didik menyebutkan amanat yang terkandung dalam geguritan
yang didengarkan
 Peserta didik secara komunikatif menceritakan kembali secara lisan
dengan ragam krama makna geguritan yang didengar
1.3 .Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik dalam
menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan yang didengarkan
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam
menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam geguritan yang
didengarkan
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu secara
komunikatif menceritakan kembali secara lisan dengan ragam
krama makna geguritan yang didengar
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif
3. Penutup
10
Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab pertanyaan
berkaitan dengan geguritan yang didengarkan.
1.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan geguritan
yang didengar secara tertulis dan lisan
1.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tidak terstruktur untuk mendengarkan rekaman
geguritan yang telah ditentukan dan menjawab pertanyaan sesuai
geguritan yang didengar.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut geguritan ing dhuwur!
1. Apa tegese tembung-tembung ngisor iki!
a. cidra
b. bagaskara
c. driya
d. wignya
e. candra
2. Tulisen tembung-tembung kang ora sanyatane/kias kang digunakake
pangripta ing geguritan dhuwur!
3. Sebutna amanat kang kandhut ing geguritan kanthi irah-irahan “Golek Dalan
Bener”!
4. Nilai-nilai apa kang kaemot ing geguritan kanthi irah-irahan “Golek Dalan
Bener”!
5. Owahana geguritan ing dhuwur dadi gancaran!
 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 cidra = cilib/silib: ora katon/samar 20 10 2
bagaskara = srengenge
driya = ati
wignya = pinter
candra = rembulan
 2 - lerena anggone ngudheg-udheg rasa ngudhal- 15 7,5 2
udhal cidra (sing diudheg lumrahe jangan)
- Bagaskara mesem sumilak hangajak
(bagaskara/srengenge mesem, lumrahe sing
mesem manungsa)
- Dielus-elus nganggo tembung lirih
(dielus-elus lumrahe nganngo tangan) Lsp.
3 Manungsa bisa urip mulya/mukti kanthi nglakoni 30 15 1
limang prekara.
4 Nilai Agama 5 2,5 0
5 Manungsa kuwi aja nganti keblinger, urip sing 30 15 5
prasaja lan samesthine ora prelu tumindak kang ora
guna. Aja micara babagan kang gawe wong liya
lara. Prekara cilik aja digawe gedhe, luwih becik
ngebaki ati kanthi limang perkara supaya bisa
mulya/mukti.
Total Nilai 100 50 10

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 Pinterbasajawa.co.cc
 www.yuyunsaja.blogspot.com
 www.ki-demang.com
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Buku-buku yang relevan

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 12
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Berbicara
Mampu sastra mengungkapkan pikiran, pendapat,
gagasan, dan perasaan secara lisan maupun nonsastra
dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-
ungguh bahasa Jawa.
Kode SK : 2
Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi geguritan
Indikator :  Menemukan tema geguritan
 Menemukan pokok-pokok isi geguritan
 Menemukan amanat yang terkandung dalam
geguritan
 Mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata
yang sesuai dengan unggah-ungguh basa Jawa
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
geguritan dengan unggah-ungguh basa Jawa
 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
geguritan dengan unggah-ungguh basa Jawa

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menemukan tema geguritan melalui mendiskusikan isi geguritan.
  Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi geguritan melalui melalui
mendiskusikan isi geguritan.
 Peserta didik dapat menemukan amanat yang terkandung dalam geguritan melalui
mendiskusikan isi geguritan.
 Peserta didik dapat mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh basa Jawa melalui mendiskusikan isi geguritan.
 Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan
unggah-ungguh basa Jawa melalui mendiskusikan isi geguritan.
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan
unggah-ungguh basa Jawa melalui mendiskusikan isi geguritan.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Komunikatif, jujur, bekerja keras, mandiri, demokratis.

B. Materi Ajar
Geguritan
Nganjuk
Karipta dening I.Kunpriyatno
Wis, wis, wis
Kita pungkasi padudon iki.
Dimen padha tentrem ruh-ruh
Kuwi jroning sare kang abadi
Wis, wis, wis.
Luwih becik kita
Age-age jejegake cagak-cagak kang meh ambruk
ndandani atep kang padha gapuk
tamatna : mung ana gerumbulan kang rungkud
ngepung kita. Mung ana swarane angin kang
kemrosak nggawa warta yen sedhela meneh prahara bakal teka!
Coba saiki kumpula karo kelompokmu dhewe-dhewe.
Yen uwis semaken geguritan kanthi iraha-irahan
“Nganjuk”, banjur apa isine geguritan kasebut!
Kanggo mangerteni isi geguritan mesthine kudu ngerti tegese tembung-tembung kang ana ing
geguritan kasebut. Upamane apa tegese pungkasi, padudon, Isp. Yen uwis ngerti banjur
dijlentrehake nganggo basane dhewe kareben cetha.
Saka geguritan kasebut kawaca yen ing panggonan padha kono akeh wong-wong padha
mati, iku kutandha mawa “sare kang abadi” tegese mati. Saka pada siji kasuwun supaya
enggal mungkasi padudon supaya wong-wong kang wis mati padha tentrem.
“Cagak-cagak kang meh ambruk” lan “atep kang padha gapuk mratandani ing papan
kono bubar ana kedadeyan kang nyebabake omah-omah padha rusak. Pada loro tegese njaluk
supaya bebarengan ndandani omah-omah kang padhe rusak.
Sebanjure kawaca yen sedhela maneh bakal ana kedadeyan nggegirisi kang bakal teka
maneh.

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru membaca geguritan satu paragraf kemudian dilanjutkan oleh peserta
didik .
2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik menyimak pembacaan geguritan
2.2 Elaborasi
 Peserta didik dengan rasa ingin tahu berusaha menemukan tema
 geguritan
 Peserta didik bekerja keras menemukan pokok-pokok isi geguritan.
 Peserta didik menemukan amanat yang terkandung dalam geguritan
 Peserta didik secara komunikatif mengungkapkan isi geguritan
dengan pilihan kata yang sesuai dengan unggah-ungguh basa Jawa
 Peserta didik secara demokratis menerima atau menyanggah isi
geguritan yang telah dikemukakan temannya.
 Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan geguritan dengan unggah-ungguh basa Jawa
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan
dengan unggah-ungguh basa Jawa
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi geguritan dan
menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan
unggah-ungguh basa Jawa
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif kepada peserta didik yang
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan
unggah-ungguh basa Jawa
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam
mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh basa Jawa
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu secara
komunikatif mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata yang
sesuai dengan unggah-ungguh basa Jawa
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.
3. 10
Kegiatan Penutup
Guru meminta siswa berfikir keras secara mandiri untuk menjawab
pertanyaan dan menyelesaikan tugas berkaitan dengan geguritan.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut geguritan kanthi irah-irahan “Naganjuk”!
1. Apa tema geguritan “ Nganjuk” kang karipta dening I. Kunpriyatno?
2. Tulisen pokok-pokok isi geguritan kasebut!
3. Amanat apa kang kandhut ing geguritan kasebut!
4. Critakna migunakake basamu dhewe isi geguritan “Nganjuk”!
5. Kepriye gambaran swasana kang dumadi ing papan iku miturut geguritan “
Nganjuk”!
 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Kaanan kang ora tentrem merga ananing 10 5 2
padudon
2  padha bebarengan mungkasi padudon 30 15 2
 Bebarengan anggone ngadhepi prekara
 Padha siaga yen sawayah-wayah
prahara teka
3 Supaya padha rukun, tulung-tinulung 10 5 2
ngadhepi prahara kang bakal teka kanthi
bebarengan.
4  kaanan kang kisruh 30 15 2
 Akeh wong mati/ kelangan nyawa
 Omah-omah padha ambruk
5 Geguritan kanthi irah-irahan “Nganjuk” 20 10 2
nyariyosaken kawontenan ingkang mboten
tentrem amargi wonten padudon satemah
 kathah tiyang ingkang kecalan nyawa,
pramila langkung prayogi menawi sami
guyub rukun mbangun sesarengan ngadhepi
prahara ingkang badhe dhateng malih.
Total Nilai 100 50 10

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 Pinterbasajawa.co.cc
 www.yuyunsaja.blogspot.com
 www.ki-demang.com
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Rekaman pembacaan geguritan
 Kamus Basa Jawa

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 13 - 14
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Membaca
Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun
nonsastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai
keterampilan dan teknik membaca.
Kode SK : 3
Kompetensi Dasar : Nembang macapat
Indikator :  Mengidentifikasi jenis tembang macapat
 Mengidentifikasi guru lagu suatu tembang
macapat
 Mengidentifikasi guru wilangan suatu tembang
macapat
 Membaca titi laras tembang macapat
 Melantunkan syair lagu sesuai dengan nada
tembang macapat
 Menemukan isi tembang macapat
 Menemukan amanat/pitutur yang terkandung
dalam tembang macapat
 A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat melalui nembang
macapat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi guru lagu suatu tembang macapat melalui
nembang macapat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi guru wilangan suatu tembang macapat melalui
nembang macapat.
 Peserta didik dapat membaca titi laras tembang macapat melalui nembang macapat.
 Peserta didik dapat melantunkan syair lagu sesuai dengan nada tembang macapat
 Peserta didik dapat menemukan isi tembang macapat melalui nembang macapat.
 Peserta didik dapat menemukan amanat/pitutur yang terkandung dalam tembang
macapat melalui nembang macapat.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Gemar membaca, bekerja keras, mandiri, jujur, bertanggung jawab, demokratis, berani.

B. Materi Ajar
Tembang macapat
Tembang iku kaperang dadi papat, yaiku :
1. Tembang gedhe kawitan (maca salagu)
2. Tembang gedhe kapindho (masa rolagu)
3. Tembang tengahan ( maca lulagu)
4. Tembang cilik utawa tembang tengahan (maca patlagu)
Tembang Macapat yaiku reriptan utawa dhapukaning basa mawa paugeranipun tinamtu
lan anggone maca (ngucapake) kudu dilagokake nganggo kagunan swara. Paugeran kang
dikarepke yaiku ana guru gatra, guru wilangan lan guru lagune.
Supaya luwih gampang mbédakaké siji lan sijiné guru gatra, guru wilangan lan guru
lagu saka tembang-tembang mau, bisa ditata jroning tabel kaya ing ngisor iki:

Sekar Macapat
Sekar Macapat Guru gatra Guru wilangan Guru lagu
Mijil 6 10, 6, 10, 10, 6, 6 i, o, e, i, i ,u
Sinom 9 8, 8, 8, 8, 7, 8, 7, 8, 12 a, i, a, i, i, u ,a ,i, a
Dhandhanggula 10 10, 10, 8, 7, 9, 7, 6, 8, 12, 7 i, a, e, u, i, a, u ,a ,i, a
Kinanthi 6 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8 u, i, a, i, a, i
Asmarandana 7 8, 8, 8, 8, 7, 8, 8 a, i, e, a, a, u, a
Durma 7 12, 7, 6, 7, 8, 5, 7, a, i, a, a, i, a, i
Pangkur 7 8, 11, 8, 7, 12, 8, 8, a, i, u, a, u, a, i
Maskumambang 4 12, 6, 8, 8 i, a, i, a, a
Pucung 4 12, 6, 8, 12 u, a, i, a
Jurudhemung 7 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8 a, u, u, a, u, a, u
Wirangrong 6 8, 8, 10, 6, 7, 8 i, o, u, i, a, a
Balabak 6 12, 3, 12, 3, 12, 3 a, e, a, e, u, e
Gambuh 5 7, 10, 12, 8, 8 u, u, i, u, o
Megatruh 5 12, 8, 8, 8, 8 u, i, u, i, o
Girisa 8 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, a, a, a, a, a, a, a, a
(http://jv.wikipedia.org/wiki/Macapat)

Tuladha :
Sekar macapat Megatruh
Laras Pelog Pathet Barang
7 5 6 7 7 6 7 5 2 2 32 7
Mang-ka nya-ta wi - ca – ra – ne se – pet ma – du
7 7 7 7 6 67 5 765
Se – sa – do – ne a – du ma – nis
2 3 5 5 5 6 7 6
Me – ma – ni - se yen gu – mu - yu
3 2 2 2 3 56 2 327
 A – yu ra – ha – yu - ning dhi - ri
5 6 6 6 7 5 65 32
Wi – dag – da ngang – git le – la - kon

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
 Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru nembang dolanan yang cakepannya diganti sesuai dengan keadaan
siswa
 Guru menanyakan jinis tembang secara mandiri kepada peserta didik.
2. 75

Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik menikmati sajian pemutaran video nembang macapat
oleh ahli.
 Peserta didik secara kreatif diajak mengenal tembang macapat yang
telah dinikmati tersebut.
 Peserta didik menjawab pertanyaan lisan berkaitan dengan tembang
macapat secara umum.
2.2 Elaborasi
 Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi jenis tembang
macapat
 Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi guru lagu suatu
tembang macapat
 Peserta didik mengidentifikasi guru wilangan suatu tembang
macapat
 Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak kepada peserta didik
sebagai penguatan atas identifikasi yang telah dilakukan peserta
didik.
 Peserta didik diajak menirukan bersama-sama tembang macapat
tersebut dengan aktivitas gemar membaca titi laras.
 Guru memberikan sedikit penjelasan tentang titi laras.
 Peserta didik melantunkan syair lagu sesuai dengan nada tembang
macapat
 Peserta didik secara kreatif menemukan isi tembang macapat
 Peserta didik secara kreatif menemukan amanat/pitutur yang
terkandung dalam tembang macapat
 Guru memberikan penekanan sebagai penutup materi nembang.
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif kepada peserta didik dalam
mengidentifikasi guru lagu dan guru wilangan suatu tembang
macapat
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam
menirukan bersama-sama tembang macapat dengan aktivitas gemar
membaca titi laras.
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu
melantunkan syair lagu sesuai dengan nada tembang macapat secara
mandiri.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
3. 10
berpartisipasi aktif.
Penutup
 Guru meminta siswa untuk nembang macapat pangkur secara mandiri.
2.4 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur dengan mengidentifikasi jenis tembang,
guru lagu, guru wilangan, isi dan amanat tembang.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
1. Lagokna titilaras tembang Kinanthi ing dhuwur kanthi trep!
2. Wacanen cakepan/syair tembang Kinanthi ing dhuwur kanthi cetha!
3. Lagokna cakepan/syair tembang Kinanthi mau jumbuh titilarase kang pener!
 Skor Penilaian:
No Uraian Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Nembang titilaras Kinanthi
titilaras 15 10 5
ekspresi 15 10 5
2 Maca cakepan
Lafal 15 10 5
vokal 15 10 5
3 Nembang cakepan Kinanthi
titilaras 10 5 3
cakepan 10 5 3
vokal 10 5 3
ekspresi 10 5 3
Total Nilai 100 60 32

 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Wangsalan Sinom 50 25 0
2 Wangsalan Kinanthi 50 25 0
Total Nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 http://jv.wikipedia.org/wiki/Macapat
 Pinterbasajawa.co.cc
 www.yuyunsaja.blogspot.com
 www.ki-demang.com
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS
 Buku-buku yang relevan
 Rekaman nembang macapat

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa
 Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12

Nama Sekolah : SMK Bina Nusantara Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / 1
Pertemuan ke- : 15 - 16
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan
perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun
nonsastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa
sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf
Kode SK : Jawa.
4
Kompetensi Dasar : Menulis syair tembang macapat
Indikator :  Menentukan tema tembang
 Menentukan guru wilangan tembang
 Menentukan guru lagu tembang
 Menentukan watak tembang
 A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan tema tembang melalui menulis syair tembang
macapat
 Peserta didik dapat menentukan guru wilangan tembang melalui menulis syair
tembang macapat
 Peserta didik dapat menentukan guru lagu tembang melalui menulis syair tembang
macapat
 Peserta didik dapat menentukan watak tembang melalui menulis syair tembang
macapat.

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, mandiri, bekerja keras, kreatif, tanggung jawab.

B. Materi Ajar
Nulis Cakepan Macapat
Ngarang tembang macapat iku ora angel, kapara gampang banget jalaran ing tembang
macapat wis ana wewaton kang gumathok. Wewaton iku awujud guru gatra, guru lagu lan
guru wilangan. Kajaba iku ana kalane dikantheni nganggo watak-watak tembang.

Wewatone gatra, guru wilangan lan guru lagu tembang macapat.

Gatra
Aran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Pocung 12 6a 8i 12
u a
Maskumambang 12i 6a 8i 8a
Gambuh 7u 10 12i 8u 8o
u
Megatruh 12 8i 8u 8i 8o
u
Mijil 10i 6o 10e 10i 6i 6u
Kinanthi 8u 8i 8a 8i 8a 8i
Asmarandana 8i 8a 8o/ 8a 7a 8u 8a
e
Durma 12 7i 6a 7a 8i 5a 7i
a
Pangkur 8a 11i 8u 7a 12 8a 8a 8i
u
Sinom 8a 8i 8a 8i 7i 8u 7a 8i 12
a
Dhandhanggula 10i 10 8e 7u 9i 7a 6u 8a 12i 7a
a

Jinising tembang macapat

Tembang macapat kang cacah sawelas kuwi nggambarake lakune manungsa wiwit lair
tumekane pati.
Aran Watak
Pocung nggambarake layon dipocong, watake sakepenake,
kendho
Maskumambang nggambarake wektu isih cilik, watake prihatin, karanta
= ranta
Gambuh bisa njumbuhake kabutuhan, watake wani, wanuh,
rumaket
Megatruh pegating nyawa karo raga, watake sedhih, susah
Mijil metu/lair, watake prihatin, trenyuh
Kinanthi nggambarake wektu omah-omah, watake seneng
tresna
Asmarandana wiwit kepranan /kasengsem, watake sedhih semsem
Durma wektu diwasa, wateke galak, nepsu, muntaban lan
 manteb
Pangkur ngungkurake kadonyan, watake sereng, kejem, nantang
Sinom nggambarake wektu isish nom (nom-noman) watake
grapyak, sumanak lan
Dhandhanggula seneng nyambut gawe, tulung tinulung, watake luwes,
resep, manis

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan.

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
Salam, doa, presensi dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru memberikan gambaran manfaat menulis tembang macapat.
2. 75
Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik mendengarkan beberapa tembang macapat.
 Peserta didik yang ditunjuk mampu menyebutkan jenis dan watak
tembang sebagai apersepsi.
2.2 Elaborasi
 Peserta didik memperoleh arahan tentang menulis tembang
macapat.
 Peserta didik dengan rasa ingin tahu diberi kesempatan
menanyakan ketidakjelasan informasi tentang menulis tembang
macapat.
 Peserta didik secara mandiri menentukan tema tembang
 Peserta didik secara kreatif menentukan guru wilangan tembang
 Peserta didik secara kreatif menentukan guru lagu tembang
 Peserta didik secara kreatif menentukan watak tembang
 Peserta didik yang ditunjuk bekerja keras mendemonstasikan hasil
tulisannya.
 Peserta didik memberikan tanggapan tentang hasil tulisan
temannya.
 Guru memperikan masukan tentang kelebihan maupun kekurangan
tulisan peserta didik.
2.3 Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif kepada peserta didik dalam
mengidentifikasi guru lagu dan guru wilangan suatu tembang
macapat
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu
3. melantunkan syair lagu sesuai dengan nada tembang macapat 10
secara mandiri.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menembangkan hasil karyanya.
3.1 Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur pada peserta didik untuk menulis
secara kreatif cakepan tembang macapat yang berbeda dengan
cakepan aslinya.

E. Penilaian Hasil Belajar

 Butir Penilaian:
Nganggita cakepan/syair tembang Dhandanggula kanthi ngiseni tabel ing ngisor iki!
Ungkapna rasa sedhih, bungah, trenyuh, nggrundhel, kuciwa lan liya-liyane dadi
tembang!
 NO GURU WILANGAN LAN GURU LAGU UKARA
1 10i
2 10a
3 8e
4 7u
5 9i
6 7a
7 6u
8 8a
9 12i
10 7a

 Skor Penilaian:
No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 10i 10 5 2
2 10a 10 5 2
3 8e 10 5 2
4 7u 10 5 2
5 9i 10 5 2
6 7a 10 5 2
7 6u 10 5 2
8 8a 10 5 2
9 12i 10 5 2
10 7a 10 5 2
Total Nilai 100 50 20

F. Media/ Sumber Pembelajaran

 Pinterbasajawa.co.cc
 www.ki-demang.com
 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI
 LKS

Mranggen, Juli 2016

Mengetahui,
Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mapel Bahasa Jawa

Rochmad, S.Kom. Aris Nurwanto, S.Pd