K4 T2 Subtema 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Wijaya Kusuma

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 3 : Bersyukur atas Keberagaman
Pembelajaran : 1 (B.Indoneisa (KD 3.2), IPS (3.2) dan IPA (KD 3.6))
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (140 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks tulis dengan mandiri dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
2. Dengan diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan sistematis.
3. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas
bangsa Indonesia dengan sistematis.
4. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan laporan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan lengkap.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan 10
masing-masing. Religius menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang pembelajaran sebelumya tentang Keragaman Budaya Indonesia, seperti alat 120
musik dan permainan tradisional. Salah satu jenis keragaman yang memperkaya kebudayaan bangsa menit
Indonesia adalah makanan tradisional. (Mengamati)
 Guru memperlihatkan satu/beberapa jenis makanana tradisional daerah setempat. Guru mengajukan
pertanyaan pembuka. (Menanya)
- Siapakah diantara kalian yang mengetahui jenis makanan tradisional ini? Bagaimana bahan dasarnya dan
proses pembuatannya?Setelah selesai memetakan hasil paragraf 1, siswa mendiskusikan jawaban bersama
teman kelompok. Guru memperhatikan siswa yang berdiskusi. Collaboration
 Siswa diingatkan kembali tentang keragaman makanan yang menjadi identitas bangsa Indonesia. Integritas
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka (Menanya)
- Siapa yang mengetahui jenis makanan tradisional yang dimiliki bangsa Indonesia? Darimana asalnya?
 Siswa membaca senyap informasi tentang beberapa jenis makanan tradisional yang ada di buku. Literasi
 Siswa secara berpasangan diminta untuk saling berbagi informasi tentang jenis makanan tradisional beserta
yang mereka ketahui dan nama daerah tempat makanan tersebut berasal. (Mengkomunikasikan)
- Guru mengajukan pertanyaan berikut, Apakah bunyi memiliki sifat-sifat yang lain?
 Masih dalam kelompok yang sama, siswa kemudian berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
percobaan. Gotong Royong
 Siswa dalam kelompok kemudian diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan yang sama dengan
menggunakan bahan-bahan yang berbeda, yaitu kayu, logam, dan kapas. Creativity and Innovation
 Siswa kemudian mendiskusikan hasil percobaan. Collaboration
 Guru memberikan penguatan.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas 10
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) menit
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Asam Baru, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 B
Syahril Mubarak, S.Pd. Nela Apriliani, S.Pd.
LAMPIRAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan teman yang Masih perlu diingatkan untuk Sering diingatkan untuk
mendengarkan berbicara namun sesekali Mendengarkan teman yang mendengarkan teman yang
teman yang sedang masih sedang berbicara. sedang berbicara, namun
berbicara. perlu diingatkan.  tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan tepat Sering merespon kurang tepat Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan terhadap Terhadap komunikasi non dalam
mata, bahasa tubuh, komunikasi non Komunikasi non verbal yang verbal yang ditunjukkan Memahami bentuk
postur, verbal dengan tepat. Ditunjukkan teman. teman. komunikasi
ekspresi wajah,  non verbal yang ditunjukkan
suara). teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan menerangkan Berbicara dan menerangkan Jarang berbicara selama
(menyampaikan menginspirasi secara rinci, merespon sesuai Secara rinci,namun terkadang proses diksusi berlangsung.
ide, perasaan, teman. Selalu dengan topik. merespon kurang sesuai 
pikiran) mendukung dan dengan
memimpin lainnya topik.
saat
diskusi.
Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10

total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan gagasan Menemukan sebagian besar Menemukan sebagian kecil Belum dapat menemukan
pokok pada semua gagasan pokok pada semua gagasan pokok pada semua gagsan pokok.
paragraf dengan paragraf dengan benar. paragraf dengan benar.
benar. 
Gagasan Menemukan gagasan Menemukan sebagian Menemukan sebagian kecil Belum dapat menemukan
Pendukung pendukung pada besar gagasan pendukung gagasan pendukung pada Gagsan pendukung.
semua paragraf pada semua paragraph dengan
dengan benar. semua paragraf dengan benar.
benar.

Penyajian gagasan Menyajikan gagasan Menyajikan sebagian besar Menyajikan sebagian kecil Belum dapat menyajikan
pokok dan gagasan pokok dan gagasan gagasan pokok dan gagasan gagasan pokok dan gagasan gagasan pokok dan gagasan
Pendukukung Pendukung dalam pendukung dalam peta pendukung dalam peta pikiran pendukung dalam peta
dalam peta pikiran peta pikiran dengan benar. dengan benar. pikiran.
pikiran dengan 
benar.
Sikap: Mandiri Tugas diselesaikan Sebagian besar tugas Tugas diselesaikan dengan Belum dapat
dengan mandiri . diselesaikan dengan mandiri. motivasi dan bimbingan guru. menyeselesaikan
 tugas meski telah diberikan
motivasi dan bimbingan.
Penilaian (skoring):total nilai siswa x 10
Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 5,7
16 16
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman makanan tradisional, serta mengomunikasikannya dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Informasi tentang Menuliskan Menuliskan informasi Menuliskan informasi tentang Belum mampu menuliskan
pengalaman informasi Tentang pengalaman Pengalaman menghargai informasi tentang
menghargai Tentang pengalaman menghargai keragaman keragaman makanan pengalaman
keragaman Menghargai makanan tradisional cukup tradisional menghargai keragaman
makanan keragaman sistematis. Kurang sistematis. makanan tradisional dengan
tradisional Makanan tradisional  sistematis.
Dengan sistematis.
Komunikasi lisan Mengomunikasi kan Mengomunikasi kan secara Mengomunikasi kan secara Belum mampu
tentang pengalaman secara lisan tentang lisan tentang pengalaman lisan tentang pengalaman mengomunikasi
Menghargai Pengalaman menghargai keragaman menghargai keragaman kan secara lisan tentang
keragaman menghargai makanan makanan pengalaman menghargai
makanan keragaman tradisional cukup sistematis. tradisional kurang sistematis. keragaman makanan
tradisional Makanan tradisional  tradisional
Dengan sistematis. dengan sistematis.
Sikap Kerjasama Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap kerjasama Perlu dimotivasi untuk dapat
kerjasama dengan kerjasama hanya dengan beberapa teman. bekerjasama.
semua teman secara dengan semua teman namun 
konsisten. belum konsisten.
Sikap menghargai Mau mencoba Mau mencoba makanan Dimotivasi untuk mau Belum mau mencoba
makanan tradisional makanan tradisional tradisional dan tampak cukup mencoba makanan
dan menunjukkan bangga dengan keragaman Makanan tradisional Tradisional Indonesia.
sikap bangga dengan budaya Indonesia. Indonesia.
Keragaman budaya 
Indonesia.
Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10
Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 5,7
16 16
4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan percobaan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dinilai menggunakan
rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sifat bunyi Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat bunyi Menjelaskan sifat bunyi Belum mampu menjelaskan
memantul dan bunyi memantul dan memantul dan menyerap memantul dan menyerap sifat bunyi memantul dan
menyerap menyerap Berdasarkan hasil berdasarkan hasil percobaan menyerap berdasarkan hasil
Berdasarkan hasil percobaan kurang lengkap. percobaan.
percobaan dengan dengan cukup lengkap. 
lengkap.
Laporan percobaan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Menyajikan laporan percobaan Belum mampu menyajikan
tentang sifat bunyi percobaan tentang percobaan tentang sifat tentang sifat bunyi memantul laporan percobaan tentang
memantul dan sifat bunyi memantul dan dan menyerap kurang sifat
menyerap bunyi memantul dan menyerap dengan cukup sistematis. bunyi memantul dan
menyerap dengan sistematis. menyerap
sistematis.  dengan sistematis.
Sikap Rasa Ingin Tampak antusias dan Tampak cukup antusias Tampak kurang antusias dan Tidak tampak antusias dan
Tahu dan Berfikir mengajukan banyak dan tidak perlu dimotivasi untuk
Kritis ide dan pertanyaan Terkadang mengajukan ide mengajukan ide dan mengajukan ide dan
selama kegiatan. dan pertanyaan selama pertanyaan pertanyaan.
kegiatan. selama kegiatan. 
Penilaian (penskoran):total nilai siswa x 10

Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan pemahaman Memperlihatkan Memperlihatkan pemahaman Perlu bimbingan saat
Konsep konsep dengan menunjukkan pemahaman konsep dengan menunjukkan menyampaikan bukti dan
bukti pendukung dan konsep dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan pemahaman inti dari konsep
menyampaikan pemahaman bukti pendukung namun penyampaian pemahaman inti yang dipelajari.
inti perlu bantuan saat dari konsep tidakjelas.
dari konsep yang sedang menyampaikan pemahaman 
ipelajari inti dari konsep yang yang
dengan benar. sedang dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan disampaikan Hasil percobaan Hasil percobaan disampaikan Hasil percobaan
dengan jelas, obyektif dengan disampaikan denga njelas namunhanya disampaikan
didukung data penunjang. dengan jelas dan didukung didukung sebagian kecil data dengan kurang jelas dan
sebagian data penunjang. penunjang. tanpa
 data penunjang.
Prosedurd Seluruh data dicatat, langkah Seluruh data dicatat, langkah Sebagian besar data dicatat, Sebagian kecil data dicatat,
anstrategi Kegiatan dilakukan secara Kegiatan dilakukan secara langkah kegiatan dan strategi langkah kegiatan tidak
sistematis dan strategi yang sistematis namun masih dilakukan secara sistematis sistematis dan strategi yang
Digunakan membuat membutuhkan bimbingan setelah mendapat bantuan dipilih tidak tepat.
percobaan dalam guru. 
berhasil. Menemukan strategi agar
percobaan berhasi.
Penilaian (penskoran):total nilai siswa x 10

Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
Pengayaan
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengadakan acara “Hari Makanan Tradisional Nusantara”
 Setiap siswa membawa satu jenis makanan tradisional dari daerah yang berbeda. Siswa juga dimotivasi untuk mencari informasi sederhana
tentang makanan tersebut, seperti nama daerah makanan berasal, bahan dasar dan proses pembuatan, serta manfaat makanan tersebut bagi
kesehatan.
 Siswa dapat saling berbagi informasi tentang makanan tersebut, kemudian makan bersama.
 Kegiatan ini dapat dilakukan bersama semua teman dari kelas paralel.
Remedial
 Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat dan memantul akan mendapatkan penguatan dari guru. Siswa dapat dibantu oleh siswa
lain yang telah menguasai konsep tersebut.
Pembelajaran : 2 (PPKn (KD 3.4) dan SBdP (KD 3.3)
Alokasi Waktu : 4 JPx 35 menit (105 menit)
1. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menentukan besar sudut dalam pada segi banyak dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuktikan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerjasama dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.
5. Setelah berlatih, siswa mampu mempraktikkan tarian Tari Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- 10
masing. Religius menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca teks cerita yang ada di buku siswa secara individu. Siswa membaca dengan membaca 150
senyap. Literasi menit
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru bisa mengubah pengelompokkan dari kelompok yang ada di sesi 1.
Gotong Royong
 Siswa mendiskusikan pertanyaan berikut. Siswa menulis jawabannya pada kalender bekas. Siswa menulis
dalam ukuran yang cukup besar supaya mudah terbaca. (Menanya)
 Guru menanyakan kepada siswa, pengalaman mereka bekerjasama dalam perbedaan. Siswa bisa
menyampaikan pengalamannya kepada teman sebelahnya. Guru juga bisa berbagi cerita pengalamannya
bekerjsama dalam keberagaman. Literasi
 Siswa diminta menuliskan pengalamannya bekerjsama dalam perbedaan.
Hal-hal yang ditulis:
1. Jenis kerjasama.
2. Perbedaan yang ada.
3. Manfaat dari kerjasama dalam perbedaan.
4. Nilai-nilai baik yang bisa kamu ambil.
 Siswa kembali berlatih tarian Tari Bungong Jeumpa dengan kelompoknya. Mandiri
 Siswa berlatih dengan gerakan dasar dan formasi yang benar. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berlatih dengan iringan musik tanpa aba-aba hitungan.
 Guru memotivasi siswa bahwa menari menggunakan penghayatan.
 Guru menyampaikan rubrik yang akan digunakan pada penilaianpembelajaran ke 6.
telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran Religius
C. PENILAIAN (ASESMEN)

LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. PPKn: Cerita pengalaman bekerjasama

Kriteria Ya tidak
Menceritakan satu pengalamam kerjasama dengan terperinci
Menjelaskan perbedaan yang ada pada saat kerjasama
Menuliskan manfaat kerjasama tersebut bagi dirinya
Menuliskan manfaat kerjasama tersebut bagi dirinya
Menjelasakan hal-hal baik yang bisa diambil
2. SBdP: Menari
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gerakan Seluruh gerakan Sebagian besar Sebagian gerakan Hanya sebagian
yang ditunjukkan gerakan yang yang ditunjukkan kecil gerakan
saat menari ditunjukkan saat menari yang ditunjukkan
sesuai dengan saat menari sesuai dengan saat menari
ketentuan tarian. sesuai dengan ketentuan tarian. sesuai dengan
ketentuan tarian. ketentuan tarian.
Teknik Menari Menarikan Hanya Hanya Tidak memenuhi
sebuah tarian menunjukkan 2 menunjukkan 1 kriteria yang
dengan hal dari 3 kriteria hal dari 3 kriteria diharapkan.
menunjukkan. yang diharapkan. yang diharapkan.
• sikap tubuh Tarian yang Tarian yang
yang sesuai dihasilkan cukup dihasilkan kurang
dengan harmonis. harmonis.
tarian yang
dibawakan
• gerakan yang
dibawakan
sesuai dengan
irama
• gerakan yang
dibawakan
sesuai dengan
tempo
sehingga
tarian yang
ditunjukkan
terlihat
harmonis
Ekspresi Memberikan Ada beberapa Kurang bisa Tidak bisa
penjiwaan saat penjiwaan yang memberikan memberikan
menari yang kurang sesuai penjiwaan saat penjiwaan saat
memperhatikan dengan jenis menari sehingga menari sehingga
jenis tarian tarian. Pesan dari pesan dari pesan dari tarian
sehingga pesan tarian tetap bisa tarian kurang tidak dimengerti
dari tarian bisa dimengerti oleh dimengerti oleh oleh penonton.
dimengerti oleh penonton. penonton.
penonton.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
3. Diskusi: Diskusi hubungan sisi dan sudut pada segi banyak
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan non verbal yang komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang komunikasi non
suara). teman. ditunjukkan verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diksusi
pikiran) mendukung merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
dan memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.

Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 3 JP x 35 menit (105 menit)
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat bunyi memantul dan menyerap dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dengan sistematis.
3. Setelah menyimak teks permainan tradisional, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah menyimak teks tentang permainan tradisional, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- 10
masing. Religius menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa menyimak cerita tentang tentang permainan tradisional lainnya yaitu Fahombo Batu atau lompat 80
batu dari kepulauan Nias, yang dilisankan oleh guru. Literasi menit
 Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti, kemudian menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf tersebut. (Menganalisis)
 Untuk paragraf pertama, siswa mendiskusikan jawaban bersama teman di sebelah. Collaboration
 Paragraf ke dua dan ketiga dikerjakan secara individu dan langsung disampaikan kepada guru.
 Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang sifat bunyi menyerap dan memantul.
Communication
 Siswa membaca informasi tentang bunyi memantul dan menyerap yang biasanya terjadi di area lapangan
yang luas. Bunyi pantul juga terdapat pada beberapa jenis alat musik seperti gendang dan angklung.
Literasi
 Siswa kemudian membaca senyap informasi yang terdapat di buku, tentang sifat bunyi memantul dan
menyerap serta jenis-jenis bunyi. Mandiri
 Siswa dalam kelompok melakukan percobaan sederhana membunyikan beragam benda yang dpat
menghasilkan bunyi seperti botol, ember, gelas atau kaleng. (Memepresentasikan) Gotong Royong
 Siswa membunyikan beragam benda tersebut di dalam dan di luar ruang kelas. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mencatat dan mendiskusikan hasilnya, kemudian melaporkannya kepada guru.
telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
D. PENILAIAN (ASESMEN)

Syahril Mubarak, S.Pd. Nela Apriliani

LAMPIRAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung pada besar gagasan kecil gagasan gagsan
semua paragraf pendukung pada pendukung pada pendukung.
dengan benar. semua paragraf semua paragraph
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran dengan pikiran dengan pikiran dengan pikiran dengan.
benar. benar. benar.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri . diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
IPA
Laporan hasil percobaan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sifat bunyi Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat Belum mampu
memantul dan bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul menjelaskan sifat
menyerap dan menyerap dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
berdasarkan berdasarkan berdasarkan dan menyerap
hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan berdasarkan hasil
dengan lengkap. dengan cukup kurang lengkap. percobaan.
lengkap.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
percobaan laporan laporan laporan menyajikan
tentang sifat percobaan percobaan percobaan laporan
bunyi memantul tentang sifat tentang sifat tentang sifat percobaan
dan menyerap bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul tentang sifat
dan menyerap dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
dengan dengan cukup kurang dan menyerap
sistematis. sistematis. sistematis. dengan
sistematis.
Sikap Rasa Ingin Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Tahu dan Berfikir dan mengajukan antusias dan antusias antusias
Kritis banyak ide dan terkadang dan tidak dan perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.
Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan percobaan bunyi memantul dan menyerap di lapangan yang luas.
Remedial
• Siswa yang belum memahami sifat bunyi memantul dan menyerap akan diberikan bacaan sederhana terkait materi. Siswa dimotivasi untuk
membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan esay) terkait materi yang belum dipahami.

Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 3 JP ( 105 menit)
1. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-temannya dengan terperinci.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menceritakan pengalaman bekerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.
3. Setelah mendengarkan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar dengan
sistematis.
4. Setelah mendengarkan, siswa mampu menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar dengan sistematis.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan 10 menit
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Integritas
Inti  Siswa dibagi dalam kelompok. Dalam pembagian kelompok, guru memperhatikan keberagaman 80 menit
yang ada, misalkan cara berpendapat, sifat dan lain-lain. Collaboration
 Diusahakan dalam satu kelompok tampak keberagamannya. Kali ini guru akan mengamati
bagaimana siswa bekerjasama dengan teman-teman yang berbeda. Gotong Royong
 Siswa diberikan masalah mengenai Ibu Mimip penjaga kantin. Siswa membacanya di buku
siswa. Literasi
 Siswa mendengarkan dengan seksama. Guru membacakan satu-persatu paragraf. (Mengamati)
 Guru meminta setiap siswa untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf yang didengarnya. (Mengumpulkan data) Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada grafik yang disiapkan di buku
siswa. ( Menyimpulkan)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas 15 enit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius


LAMPIRAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
1. PPKn: Refleksi Kerjasama

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Keberagaman Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum memenuhi
yang ada keberagaman keberagaman keberagaman kriteria yang
yang ada. yang ada. yang ada. diharapkan.
Hal baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum memenuhi
sikap (baik atau sikap (baik atau sikap (baik atau kriteria yang
perlu diperbaiki) perlu diperbaiki) perlu diperbaiki) diharapkan.
yang ditunjukkan yang ditunjukkan yang ditunjukkan
dilengkapi dilengkapi dilengkapi
alasan. alasan. alasan.
Manfaat Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum memenuhi
manfaat yang manfaat yang manfaat yang kriteria yang
didapat dari kerja didapat dari kerja didapat dari kerja diharapkan.
sama. sama. sama.
2. Bahasa Indonesia: Gagasan pokok dan pendukung dari teks lisan

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifikasi Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum memenuhi
gagasan pokok keberagaman keberagaman keberagaman kriteria yang
yang ada. yang ada. yang ada. diharapkan.
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
Gagasan gagasan gagasan gagasan gagasan
Pendukung pendukung dari 4 pendukung dari 3 pendukung dari 2 pendukung dari 1
paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar. benar. benar.
Mengkomunikasikan Menuliskan secara Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi
sistematis, 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria yang
mudah dipahami, diharapkan. diharapkan. diharapkan.
menggunakan
bahasa baku.
3. Diskusi: Membahas cerita Ibu Mimin
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan non verbal yang komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan non verbal yang komunikasi
suara) teman. ditunjukkan non verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
memimpin lainnya dengan topik. merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan
topik.

Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 4 JP (140 menit)
1. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dengan benar.
2. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menampilkan serangkaian gerak tari Bungong Jeumpa dengan teknik yang benar.
3. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
4. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikan keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
Integritas
Inti  Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk mengingatkan mereka 120
tentang keterampilan yang telah mereka pelajari sebelumnya. (Mengamati) menit
 Siswa menuliskan hasil diskusi. Collaboration

 Siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada guru jika ada hal yang masih belum dipahami.
(Menanya)
 Sebelum menulis, siswa diminta melakukan wawancara kepada masyarakat sekitar (teman, guru,
dan orang tua). Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa juga diminta melengkapi hasil wawancara mereka dengan berbagai sumber bacaan, seperti
buku perpustakaan, surat kabar, atau berbagai sumber dari internet. (Menginformasikan)
 Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh secara terperinci. (Mengekprolasi)
menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
Dst
Keterangan:
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial di provinsi masingmasing
dinilai dengan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi hanya Presentasi
Presentasi memuat memuat memuat inti dan hanya memiliki
pembukaan, pembukaan disampaikan pembuka atau
inti dan atau penutup dengan runtut. penutup saja.
penutup serta dan inti serta
dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut. secara runtut.
Tema Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai tema
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema. tema.
Fakta Pendukung Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman keragaman keragaman agama agama yang
agama yang agama yang yang terdapat terdapat di
terdapat di terdapat di di lingkungan lingkungan
lingkungan lingkungan provinsi provinsi
provinsi provinsi masingmasing masingmasing
masingmasing masingmasing disajikan tidak
disajikan disajikan dengan benar. benar
dengan benar. dengan benar.
2. SBdP
Penampilan tari dinilai dengan rubrik.
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 4 JP (140 menit)
1. Setelah bermain engklek, siswa mampu menjelaskan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
2. Setelah bermain engklek, siswa mampu menceritakan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
3. Dengan mendengarkan teks lisan dengan judul “Wedang Jahe” yang dibacakan guru, siswa mampu membuat ringkasan yang
berisikan inti dari cerita.
4. Dengan membaca teks tentang persahabatan, Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap
kerja sama dalam keberagaman agama.
Integritas
Inti  Guru membacakan cerita yang berjudul “Wedang Jahe”. Literasi 150
 Siswa menyimak cerita yang disampaikan guru secara lisan. menit
 Siswa diminta membuat catatan tentang gagasan pokok dan gagasan pendukung dari cerita
tersebut. Communication
 Siswa diminta menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung beserta ringkasan pada diagram
yang terdapat di dalam buku siswa Mandiri
 Guru menyampaikan bahwa Tuhan Yang Maha Esa menganugerahi kita keragaman, mulai dari
keragaman suku, agama, sosial dan budaya, hingga makanan tradisional. Keragaman tersebut
perlu kita hargai dan syukuri. Religius
 Selalu menunjukkan sikap yang santun dan peduli kepada orang yang memiliki latar belakang
yang berbeda dengan kita adalah merupakan hal terpuji. Integritas
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. Mandiri

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4B
Syahril Mubarak, S.Pd. Nela Apriliani, S.Pd
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan berdasarkan teks lisan dinilai dengan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Pokok Seluruh gagasanSebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak
dengan tepat ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
untuk setiap tepat untuk tepat untuk tepat untuk
paragraf. setiap paragraf. setiap paragraf. setiap paragraf.
Gagasan Seluruh gagasanSebagian Sebagian kecil Seluruh gagasan
Pendukung pendukung besar gagasan gagasan pokok pendukung tidak
ditulis dengan pendukung ditulis dengan ditulis dengan
tepat untuk ditulis dengan tepat untuk tepat untuk
setiap paragraf.
tepat untuk setiap paragraf. setiap paragraf.
setiap paragraf.
Ringkasan Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
dalam ringkasan kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
merupakan inti ringkasan ringkasan ringkasan tidak
dari cerita. merupakan inti merupakan inti mencerminkan
dari cerita. dari cerita. inti dari cerita.
2. PPKn
Cerita tentang pengalaman bekerja sama dengan individu yang berbedabeda
dinilai dengan penilaian diri dalam bentuk daftar periksa.
No Kriteria Ya tidak Contoh Sikap
1. Saya dapat bekerja sama dengan baik dengan
teman-teman yang berbeda pada saat
permainan engklek.
2. Saya dapat menghargai teman-teman
yang berbeda selama bermain dengan
mengucapkan kata-kata yang baik.
3. Saya bersikap santun dan peduli kepada
teman-teman saat bermain.
Pengayaan
Siswa bisa berbagi cerita lebih banyak lagi tentang pengalaman mereka bekerja sama dengan individu yang berbeda di lingkungan rumah dan
lingkungan sekolah.
Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas teks lisan dengan baik dapat diberikan
beberapa bahan bacaan tambahan yang lebih sederhana dan dengan panduan guru, siswa mengikuti langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
Lampiran Bahan Ajar
PPKn KD 3.4 dan 4.4

Gotong Royong dan Kerja Sama
Ciri masyarakat Indonesia ditunjukkan melalui kebiasaan gotong royong. Gotong royong adalah suatu
kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama dengan ikhlas dan sukarela untuk saling membantu satu sama
lain dan lebih mengutamakan kepentingan bersama. Nilai-nilai Pancasila yang ada dalam gotong royong
adalah persatuan dan kesatuan Indonesia.
Ciri-ciri gotong royong:
1. Dilakukan bersama-sama oleh beberapa anggota

masyarakat.
2. Tidak memperoleh imbalan dan bersifat sukarela.
3. Kegiatan yang dilakukan untuk kepentingan umum.
Contoh kegiatan gotong royong di lingkungan antara lain:

1. Membersihkan lingkungan.
2. Membangun jembatan, masjid, dan sarana umum lainnya.
3. Membuat poskamling.
Setiap warga masyarakat mempunyai kewajiban yang sama untuk
mengikuti gotong royong tanpa memandang status dan pekerjaan.
Gotong royong membuat pekerjaan berat terasa ringan dan cepat
selesai.
Kegiatan gotong royong yang dilandasi semangat kerja sama di beberapa tempat misalnya:
1. Manunggal sakato di Sumatra Barat

2. Sikaroban di Palembang.
3. Gugur gunung di Jawa.
4. Mapalus di Minahasa.
5. Subak di Bali.
Kegiatan gotong royong mempunyai nilai-nilai positif, antara lain:

1. Kebersamaan. Dengan gotong royong masyarakat mau bekerja secara bersama-sama untuk kepentingan
umum.
2. Persatuan. Gotong royong akan menjadikan masyarakat bersatu. Dengan persatuan yang ada, masyarakat
menjadi lebih kuat dan mampu menghadapi permasalahan yang muncul.
3. Rela berkorban. Pengorbanan dalam gotong royong dapat berbentuk waktu, tenaga, pemikiran, hingga uang.
Dengan gotong royong masyarakat rela mengorbankan kepentingan pribadinya demi kepentingan umum.
4. Tolong menolong. Gotong royong mengajarkan masyarakat saling bahu membahu untuk menolong satu sama
lain.
5. Sosialisasi. Gotong royong dapat mengubah warga masyarakat kembali sadar jika dirinya adalah makhluk
sosial. Gotong royong membuat masyarakat saling mengenal satu sama lain sehingga proses sosialisasi dapat
terus terjaga keberlangsungannya.
Manfaat gotong royong antara lain:
1. Meringankan beban pekerjaan yang harus ditanggung.
2. Menumbuhkan sikap sukarela, tolong menolong, kebersamaan, dan kekeluargaan antarsesama anggota
masyarakat.
3. Menjalin dan membina hubungan yang baik antarwarga masyarakat.
4. Meningkatkan rasa persatuan dan kesatuan nasional.
Kerja sama merupakan usaha yang dilakukan oleh beberapa orang untuk mencapai tujuan bersama. Bentuk
kerja sama misalnya saling membantu, bahu membahu, dan saling mendukung.
Dalam menjalankan kerja sama dan gotong royong, diperlukan beberapa sikap, antara lain:
1. Kompak yaitu kerja bersama satu tujuan dan satu semangat.
2. Saling peduli yaitu sikap memperhatikan keadaan sekitar, cepat tanggap, dan kerja sama.
3. Ikhlas yaitu tidak mengharapkan pamrih atas apa yang dikerjakan.
4. Toleransi yaitu saling menghargai dan menerima terutama tentang perbedaan-perbedaan yang ada seperti
usia, jenis kelamin, dan pendidikan.
Manfaat kerja sama antara lain:
1. Pekerjaan cepat selesai.
2. Kerukunan warga terjalin.
3. Memperkuat persatuan dan kesatuan bangsa.
Kerja sama dalam keberagaman merupakan sikap yang harus dikembnagkan karena dapat memupuk
persatuan dan kesatuan. Cara bekerja sama dalam keberagaman antara lain:
1. Saling menolong sesama warga masyarakat.
2. Bahu membahu dalam pembangunan.
3. Saling mendukung.
Perbedaan sebaiknya dijadikan sebagai kekayaan dan bukan sebagai penghalang. Kerja sama dalam
keberagaman agama merupakan bagian yang sangat penting
dalam menjalankan kehidupan bermasyarakat.
Bentuk kerja sama dalam keberagaman agama antara lain:
1. Saling memberikan bantuan antarpemeluk agama yang berbeda.

2. Saling menjaga tempat ibadah pada saat hari raya.
3. Adanya dialog antartokoh umat beragama yang membicarakan tentang kerja sama atau persatuan bangsa.
4. Saling menciptakan kedamaian dan kerukunan di masyarakat.
5. Adanya kesepakatan diantara pemimpin agama untuk membina agamanya masing-masing.
Contoh kerja sama di lingkungan sekolah antara lain:
1. Membersihkan ruang kelas dan lingkungan sekolah secara
bersama-sama.
2. Belajar kelompok.
3. Melaksanakan tugas piket.
4. Melaksnakan lomba kebersihan kelas.
Sikap kita terhadap teman yang berbeda agama antara lain:

1. Saling menghormati
2. Saling membantu.
3. Tidak membeda-bedakan teman.
4. Tidak memaksakan kehendak kita untuk beribadah kepada teman yang berbeda agama.
5. Tidak menjelekkan agama teman.
Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1
Gagasan Pokok dan Pendukung
Setiap paragraf dalam bacaan memiliki gagasan pokok atau inti. Dalam satu paragraf yang baik hanya ada
satu gagasan pokok saja. Gagasan pokok atau gagasan utama terdapat pada kalimat utama yang terletak di
awal, akhir, awal dan akhir, atau menyebar di seluruh paragraf. Gagasan pokok merupakan dasar dari sebuah
paragraf yang dikembangkan dalam kalimat-kalimat pendukung.
Ciri-ciri gagasan pokok:
1. Kalimat utama terfokus pada isi dari topik paragraf.

2. Bersifat umum.
3. Terdapat pembahasan yang diulang-ulang terkait suatu hal.
Gagasan pendukung adalah gagasan yang mendukung atau menjelaskan gagasan pokok. Gagasan pendukung
umumnya dinyatakan oleh lebih dari satu kalimat yang disebut kalimat pendukung. Kalimat pendukung
bersifat khusus.
Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

IPA KD 3.6 dan 4.6
Proses Terjadinya Bunyi dari Sumber Bunyi ke Indra Pendengaran
Benda yang bergetar dapat menghasilkan bunyi. Tidak semua bunyi itu dapat didengar oleh manusia. Manusia
hanya dapat mendengar bunyi dengan frekuensi tertentu. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi
dalam satu detik. Satuan frekuensi adalah Hertz yang biasa ditulis Hz. Bunyi yang dapat didengar oleh
manusia adalah bunyi yang frekuensinya antara 20 - 20.000 Hz. Pada saat kita melakukan percakapan
normal, bunyi yang kita keluarkan memiliki frekuensi sekitar 1.000 Hz.
Pemantulan Bunyi
Bunyi dapat memantul jika menabrak suatu permukaan benda yang keras saat merambat. Ketika kita
berteriak di dalam ruangan yang bertembok cukup besar, maka akan terdengar bunyi pantul. Bunyi yang
memantul menunjukkan bahwa arah rambat bunyi berubah.
Akibat adanya bunyi pantul adalah:

1. Bunyi asli menjadi lebih keras. Contohnya ketika seorang guru sedang menjelaskan di dalam kelas.
Tembok yang membatasi ruang kelas membuat bunyi memantul dan terdengar dengan baik di kelas.
2. Terjadinya gaung atau kerdam. Gaung atau kerdam merupakan sebagian bunyi pantul yang
terdengar hampir bersamaan dengan bunyi asli dan membuat suara menjadi tidak jelas. Gaung
terjadi di bioskop atau gedung pertunjukan.
3. Terjadinya gema. Gema merupakan bunyi pantul yang

terdengar utuh setelah bunyi asli. Gema terjadi di lembah dan
gua.
Penyerapan Bunyi
Ketika bunyi yang merambat menabrak suatu benda selain dipantulkan ada juga yang diserap. Benda yang
dapat menyerap bunyi adalah benda dengan permukaan lunak. Contohnya kain, spon, karpet, dan kardus.
Benda yang dapat menyerap bunyi disebut peredam bunyi. Dengan adanya peredam bunyi suara dapat
dikendalikan. Contohnya ketika berada di dalam studio musik. Agar tidak mengganggu masyarakat sekitar,
maka di dalam ruangan dipasang peredam bunyi. Hal tersebut membuat orang di luar ruangan tidak
mendengar bunyi dengan keras.
Nilai frekuensi mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. Benda dengan

frekuensi besar akan memiliki karakter suara yang nyaring. Keras dan
lemahnya bunyi dipengaruhi amplitudo. Amplitudo adalah simpangan suatu
benda dari titik setimbangnya. Contoh senar gitar yang dipetik keras akan
membuat simpangan yang besar sehingga terdengar keras.
Perambatan Bunyi
Bunyi yang merambat melalui udara akan ditangkap oleh telinga kita. Getaran bunyi mengenai gendang
telinga yang berupa selembar kulit tipis. Getaran dari gendang telinga menjadi lebih
besar di telinga bagian tengah dan diubah menjadi pesan di telinga bagian dalam.
Sinyal pesan itu diteruskan oleh saraf pendengaran menuju otak yang
menerjemahkan jenis bunyi itu.
Indra Pendengaran
Indra pendengaran manusia adalah telinga. Setiap hari kita mendengarkan bermacam-macam bunyi,
Bagian-Bagian Telinga dan Fungsinya

Telingan bagian luar diawali dengan daun telinga. Daun
telinga terdiri atas tulang rawan yang dapat ditekuk. Daun
telinga fungsinya menangkap suara dari luar. Suara yang
ditangkap diteruskan melewati lubang telinga menuju ke
gendang telinga. Gendang telinga bergetar sesuai dengan
jumlah getaran yang diterima daun telinga. Telinga bagian
tengah terdiri atas tulang martil, tulang landasan, dan tulang
sanggurdi. Ketiga tulang itu disebut tulang-tulang
pendengaran. Telinga bagian tengah fungsinya menerima
suara yang ditangkap oleh telinga bagian luar. Selain itu
terdapat saluran eustachius yang menghubungkan telinga
tengah dengan rongga mulut. Saluran eustachius fungsinya
menyeimbangkan tekanan udara antara telinga luar dan
telinga tengah.
Telinga bagian dalam terdiri atas tingkap jorong, tingkap bundar, tiga saluran setengah lingkaran, dan rumah
siput (koklea). Pada rumah siput terdapat ujung-ujung saraf pendengaran dan alat keseimbangan tubuh.
Cara Kerja Telinga
Suara dari luar yang merambat melalui udara ditangkap daun telinga. Suara yang ditangkap diteruskan
melewati lubang telinga menuju ke gendang telinga. Gendang telinga bergetar sesuai dengan jumlah getaran
yang diterima daun telinga. Getaran diteruskan oleh tulang-tulang pendengaran ke telinga bagian dalam,
tepatnya di ujung saraf. Oleh saraf, getaran diteruskan ke otak untuk diolah sehingga kita dapat
mendengar. Telinga juga berfungsi sebagai alat keseimbangan tubuh. Bunyi yang sangat keras dapat
memecahkan gendang telinga karena gendang telinga merupakan selaput tipis yang mudah pecah atau robek.
Penyakit pada Telinga

Penyakit pada telinga antara lain:
1. Tuli. Tuli adalah ketidakmampuan telinga untuk mendengarkan bunyi. Tuli disebabkan karena adanya
kerusakan pada gendang telinga, tersumbatnya ruang telinga, atau rusaknya saraf pendengaran.
Pada orang yang berusia lanjut, tuli biasanya disebabkan karena kakunya gendang telinga atau
lemahnya hubungan antartulang pendengaran.
2. Congek. Congek adalah penyakit telinga yang disebabkan oleh infeksi pada bagian telinga yang
tersembunyi di tengah-tengah. Infeksi disebabkan oleh bakteri.
Memelihara Kesehatan Telinga
Cara memlihara kesehatan telinga adalah membersihkan telinga dengan teratur. Alat yang digunakan adalah
benda yang lunak seperti kapas pembersih. Jangan sekali-kali membersihkan telingan dengan benda keras
dan tajam karena dapat merobek gendang telinga.
Materi Esensial Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19 Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

IPS KD 3.2 dan 4.2
Keragaman Agama di Indonesia
Agama di Indonesia beragam. Saat ini, ada 6 macam agama yang dianut warga Indonesia. Agama tersebut
yaitu:
1. Agama Islam
Nama kitab suci : Al-Qur’an
Nama pembawa : Nabi Muhammad SAW
Permulaan : Sekitar 1400 tahun yang lalu
Tempat ibadah : Masjid
Hari besar keagamaan : Hari Raya Idul Fitri, Hari Raya Idul Adha, Tahun
Baru Hijrah, Isra’ Mi’raj2. Agama Kristen Protestan
Nama kitab suci : Alkitab
Nama pembawa : Yesus Kristus
Tempat ibadah : Gereja
Hari besar keagamaan : Hari Natal, Hari Jumat Agung, Hari Paskah, Kenaikan
Isa Almasih
3. Agama Katolik
Nama kitab suci : Alkitab
Nama pembawa : Yesus Kristus

Tempat ibadah : Gereja
Hari besar keagamaan : Hari Natal, Hari Jumat Agung, Hari Paskah, Kenaikan Isa Almasih
4. Agama Hindu
Nama kitab suci : Weda
Nama pembawa : –
Tempat ibadah : Pura
Hari besar keagamaan : Hari Nyepi, Hari Saraswati, Hari Pagerwesi
5. Agama Buddha
Nama kitab suci : Tri Pitaka
Nama pembawa : Siddharta Gautama
Tempat ibadah : Wihara
Hari besar keagamaan : Hari Waisak, Hari Asadha, Hari

Kathina
6. Agama Kong Hu Cu
Nama kitab suci : Si Shu Wu Ching
Nama pembawa : Kong Hu Cu
Tempat ibadah : Li Tang / Klenteng
Hari besar keagamaan : Tahun Baru Imlek, Cap Go Meh
Toleransi dalam Keberagaman Agama

Setiap warga negara harus aktif dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa. Bentuknya berupa usaha
nyata atau tindakan-tindakan yang positif dan tidak memicu adanya perpecahan. Ketika seorang siswa
bertemu dengan siswa baru yang memiliki banyak perbedaan, baik suku, budaya, agama, atau ekonomi,
maka siswa tersebut harus menunjukkan sikap toleran dan terbuka. Sikap tersebut diwujudkan dengan
menjadikannya teman, membantu mengenalkan lingkungan sekitar, dan tidak membeda-bedakan dalam
pergaulan.
Materi Esensial Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19 Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

SBdP KD 3.3 dan 4.3
Peragaan Tari
Peragaan tari harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
1. Persiapan konsep. Persiapan ini meliputi jenis tarian, bentuk gerakan, alur penguasaan panggung,
dan unsur pendukung karya tari lainnya.
2. Penyesuaian iringan tari seperti musik dan dekorasi
3. Kesesuaian sikap anggota tubuh dalam melakukan gerak tari.
4. Kesesuain irama dengan gerak tari.
5. Kesesuaian rasa irama dan gerakan tari.

K4 T2 Subtema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

K4 T2 Subtema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Wijaya Kusuma

Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10

Penilaian (penskoran):total nilai siswa x 10

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Penilaian (penskoran):total nilai siswa x 10

Mengetahui Asam Baru, Juli 2022

1. PPKn: Cerita pengalaman bekerjasama

Satuan Pendidikan : SD Wijaya Kusuma

Mengetahui Asam Baru, Juli 2022

Syahril Mubarak, S.Pd. Nela Apriliani

Satuan Pendidikan : SD Wijaya Kusuma

Mengetahui Asam Baru, Juli 2022

Syahril Mubarak, S.Pd. Nela Apriliani, S.Pd.

1. PPKn: Refleksi Kerjasama

2. Bahasa Indonesia: Gagasan pokok dan pendukung dari teks lisan

Satuan Pendidikan : SD Wijaya Kusuma

 Siswa menuliskan hasil diskusi. Collaboration

Mengetahui Asam Baru, Juli 2022

Mengetahui Asam Baru, Juli 2022

PPKn KD 3.4 dan 4.4

Ciri-ciri gotong royong:

1. Dilakukan bersama-sama oleh beberapa anggota

Contoh kegiatan gotong royong di lingkungan antara lain:

1. Manunggal sakato di Sumatra Barat

Kegiatan gotong royong mempunyai nilai-nilai positif, antara lain:

Bentuk kerja sama dalam keberagaman agama antara lain:

1. Saling memberikan bantuan antarpemeluk agama yang berbeda.

Sikap kita terhadap teman yang berbeda agama antara lain:

Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

Ciri-ciri gagasan pokok:

1. Kalimat utama terfokus pada isi dari topik paragraf.

Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

Akibat adanya bunyi pantul adalah:

3. Terjadinya gema. Gema merupakan bunyi pantul yang

Nilai frekuensi mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. Benda dengan

Bagian-Bagian Telinga dan Fungsinya

Penyakit pada Telinga

Materi Esensial Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19 Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

Nama pembawa : Nabi Muhammad SAW

Permulaan : Sekitar 1400 tahun yang lalu

Tempat ibadah : Masjid

Nama pembawa : Yesus Kristus

Permulaan : Sekitar 2000 tahun yang lalu

Tempat ibadah : Gereja

Nama pembawa : Yesus Kristus

Permulaan : Sekitar 2000 tahun yang lalu

Permulaan : Sekitar 3000 tahun yang lalu

Tempat ibadah : Pura

Hari besar keagamaan : Hari Nyepi, Hari Saraswati, Hari Pagerwesi

Nama pembawa : Siddharta Gautama

Permulaan : Sekitar 2500 tahun yang lalu

Tempat ibadah : Wihara

Hari besar keagamaan : Hari Waisak, Hari Asadha, Hari

Nama pembawa : Kong Hu Cu

Permulaan : Sekitar 2500 tahun yang lalu

Tempat ibadah : Li Tang / Klenteng

Hari besar keagamaan : Tahun Baru Imlek, Cap Go Meh

Toleransi dalam Keberagaman Agama

Materi Esensial Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19 Kelas 4 Tema 1 Subtema 2

Anda mungkin juga menyukai