RPP BERKARAKTER

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kendari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ 2
Materi : Bangun Datar Segi Empat
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat segitiga serta menentukan

ukurannya
II. Kompetensi Dasar : 6.2 Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang,
persegi,trapesium,jajar genjang,belah ketupat dan layang-
layang
III. Indikator : 1. Mendefinisikan belah ketupat
2. Menjelaskan sifat-sifat belah ketupat
IV. Tujuan Pembelajaran:
a. Kognitif
1. Peserta didik dapat mendefinisikan belah ketupat dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-siaft belah ketupat dengan tepat

b. Afektif
1. Perilaku Berkarakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan
karakter:
a) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya.
Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang
diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain.
b) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai.
Diantaranya siswa memperlakukan teman/ guru dengan baik, sopan dan hormat, peka
terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/ guru,
tidak pernah mempermalukan teman/ guru.
c) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab
individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat
dipercaya/diandalkan, tidak penah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas
perbuatannya.
d) Dalam proses pembelajaran, siswa dilatihkan karakter tanggung jawab social.
Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara
sukarela membantu teman/ guru.
e) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil. Diantaranya
siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/ kelompok lain, bermain atau
berbuat berdasarkan aturan, tidak pernah mengambil keuntungan dari orang lain.

1
 f) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli. Diantaranya
siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/ guru yang
membutuhkan.

2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa dan siswa diberi
kesempatan menunjukkan keterampilan sosial berikut.
a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.
b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.
c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik.
d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas/
LKS.

c. Psikomotor
Dengan media worksheet geogebra, siswa terampil melakukan slider pada worksheet
geogebra berkaitan tujuan pembelajaran untuk memperdalam materi belah ketupat untuk
mendukung dan mendalami LKS.

V. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD

Metode :Penemuan, Diskusi dan Tanya jawab

VI. Sumber/Media/Bahan/Alat Pembelajaran

LKS, Buku Paket Matematika kelas 7 danWorksheet geogebra

VII. Materi Pembelajaran

Belah Ketupat (Mendefinisikan belah ketupat dan menentukan sifat-sifat belah
ketupat)

2
 VIII. Proses Pembelajaran

A. Pendahuluan (10 menit)

Keterlaksanaan
Karakter/ Keterampilan Saran
No Kegiatan (Terlaksana/
Sosial Perbaikan
Tidak)
1. Apersepsi dengan mengingatkan Melalui kegiatan ini, siswa
kembali tentang materi segiempat dilatihkan
yang telah dipelajari sebelumnya. 1. Perilaku Berkarakter
2. Guru memotivasi dan mendorong Dapat dipercaya (K1)
siswa untuk fokus pada materi Menghargai (K2)
belah ketupat secara berkelompak Tanggung jawab
dengan menggunakan worksheet individu (K3)
geogebra. Tanggung jawab
sosial (K4)
3. Guru menyampaikan tujuan dan Adil (K5)
manfaat pembelajaran berkaitan Peduli (K6)
dengan belah ketupat, memberikan 2. Keterampilan Sosial
contoh misalnya akan menjadi ahli Bertanya
dan lain-lain. Dan Memberikan Ide/
menyampaikan bahwa diakhir kerja Pendapat
LKS ada presentasi dari masing- Menjadi pendengar
masing kelompok. yang baik
4. Guru membagi kelompok secara Kerja sama
heterogen dengan tidak
membedakan jenis kelamin, status
social, suku dan ras sesuai model
pembelajaran kooperatif tipe STAD

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Keterlaksana
an Saran
No Kegiatan Karakter/ Keterampilan Sosial
(Terlaksana/ Perbaikan
Tidak)
1. Pembentukan kelompok sudah Melalui kegiatan ini, siswa
selesai dilatihkan
Guru menyampaikan informasi 1. Perilaku Berkarakter
tentang pokok-pokok materi Dapat dipercaya (K1)
mengenai belah ketupat Menghargai (K2)
Tanggung jawab individu
2. Guru membagikan LKS pada setiap (K3)
kelompok untuk dikerjakan dalam Tanggung jawab sosial (K4)
setiap kelompok Adil (K5)
Peduli (K6)

2. Keterampilan Sosial
3. Siswa diminta untuk membaca LKS Bertanya
dan memastikan bahwa mereka Memberikan Ide/ Pendapat

3
 memahami apa yang akan Menjadi pendengar yang baik
dilakukan pada kegiatan Kerja sama
berkelompok

4. Siswa bekerja dalam masing-

masing kelompok menggunakan
LKS dan mengikuti tahapan yang
tersedia
5. Guru berkeliling, mengajukan
pertanyaan dan memberi bantuan
kepada siswa jika diperlukan.
6. Guru memanggil perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan
kelas.
7. Guru memberikan reward atau Dengan kegiatan presentasi
hadiah bagi kelompok yang semua peserta didik dilatihkan untuk
pekerjaannya benar, sebagai berani berpendapat, aktif
dorongan atau motivasi agar bertanya, mendengar, peduli,
mereka mau menekuni atau agar menghargai, serta bertanggung
senang belajar matematika. jawab secara sosial.

8. Guru memberikan beberapa Dengan kegiatan kuis, peserta

pertanyaan kuis kepada para peserta didik dilatih berani
didik. Peserta didik yang berhasil berpendapat.
menjawab pertanyaan kuis
memperoleh nilai tambahan (buat
individu)

C. Penutup (20 menit)

Keterlaksanaan
Saran
No Kegiatan Karakter/ Keterampilan Sosial (Terlaksana/
Perbaikan
Tidak)
1. Guru membagikan sejumlah soal Dengan kerja individu pada
persegi panjang sebagai kognitif LP-01 tanpa nyontek dan kerja
produk yang dikerjakan secara sama, siswa dilatih untuk
individu mengembangkan budaya
2. Soal tersebut dipilih dari soal-soal berkarakter melalui:
pada LKS yang berkaitan dengan Dapat dipercaya
belah ketupat Menghargai
Tanggung jawab individu
Tanggung jawab sosial
Adil
Peduli
Dan siswa dilatih untuk
berpikir kritis

3. Siswa diminta untuk mengisi Siswa dilatih untuk

4
Lembar Penilaian Diri dan mengoreksi diri secara jujur
Keterampilan Sosial secara
Individu

5
 LKS
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII /2 (Genap)
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
Pertemuan Ke : 1 (pertama)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya
Kompetensi Dasar : 6.2. Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang
Indikator : 1. Mendefinisikan belah ketupat

2. Menjelaskan sifat-sifat belah ketupat dengan tepat

Nama Kelompok : ..

Kelas : .

1. Mendefinisikan belah ketupat

1. Perhatikan gambar bangun segiempat ABCD pada slide di depan anda

2. Segiempat ABCD dengan sisi sisi ..., ..., ... dan ...
dengan dua diagonal yaitu ... dan ...

terdiri atas Segitiga ...., Segitiga ...., Segitiga ... dan Segitiga ...
3. Perhatikan gambar segitiga ABC.
Segitiga ABC adalah segitiga ...
Jika Segitiga ABC dicerminkan terhadap sumbu garis BC, maka Segitiga ABC dan
banyangannya (Segitiga BCD) akan membentuk bangun ..... ABCD, yang disebut ....

Jadi, Belah Ketupat adalah bangun yang dibentuk dari gabungan .....................dan
..............setelah dicerminkan terhadap ......

6
Latihan.

1. Suatu bangun datar memiliki panjang sisi yang sama yaitu 15cm dan dua pasang sisi
yang saling berhadapan dan sejajar, serta diagonalnya saling berpotongan tegak lurus
adalah definisi dari ...
2. Bangun datar yang mempunyai sisi berhadapan yang sejajar, panjang diagonal yang
berbeda dan berpotongan tegak lurus membentuk sudut 90o, serta sudut yang
berhadapan sama besar merupakan definisi dari ...

Sifat-Sifat Belah Ketupat

1. Untuk menentukan sifat-sifat belah ketupat, perhatikan kembali gambar segiempat

ABCD pada slide di depan anda.
2. Belah ketupat ABCD dibentuk dari segitiga sama kaki ... dan ... yang sama dan sebangun
(kongruen), berarti :
Sisi ... = Sisi ... = Sisi ... = Sisi ...
Oleh karena ..., ..., ..., dan ... merupakan sisi-sisi belah ketupat, maka dapat disimpulkan :
Semua sisi belah ketupat ......

3. Berdasarkan gambar belah ketupat pada slide di depan anda, dapat dilihat bahwa
Segitiga ABD kongruen dengan segitiga ..., maka ... merupakan sumbu Simetri belah
ketupat.
Segitiga ABC sama dan sebangun dengan segitiga ..., maka ... merupakan sumbu simetri
belah ketupat.
Karena ... (d1) dan ... (d2) merupakan sumbu simetri, maka dapat disimpulkan bahwa :
Kedua diagonal belah ketupat merupakan ....

4. Perhatikan kembali gambar belah ketupat ABCD pada slide di depan anda
a. Belah ketupat ABCD dibalik menurut sumbu simetri BC,
maka < A < ... dan <A = < ...
b. Belah ketupat ABCD dibalik menurut sumbu simetri AD,
Maka < B < ... dan <B = < ...

7
 Karena < A = < ... dan < B = < ... dan kedua diagonal belah ketupat merupakan sumbu
simetri, maka dapat disimpulakan bahwa :

Pada setiap belah ketupat sudut- sudut yang ................ sama besar dan dibagi dua sama
besar oleh ...

Latihan.

1. Jika suatu belah ketupat RSTU memiliki sisi-sisi yang sejajar maka deskripsikan sisi-sisi
yang sejajar dari belah ketupat tersebut ...
2. Jika diketahui belah ketupat PQRS mempunyai diagonal yang saling berpotongan tegak
lurus di titik Q, deskripsikan sudut-sudut yang terbentuk akibat perpotongan diagonal-
diagonal tersebut...
3. Jika diketahui belah ketupat KLMN mempunyai diagonal KM dan LN dimana diagonal
tersebut berpotongan di titik Q, maka deskripsikan sudut-sudut yang sama besar yang
terbentuk akibat perpotongan diagonal-diagonalnya ...

8
WORKSHEET DYNAMIC BELAH KETUPAT

1. Mendefinisikan Belah Ketupat

2. Menjelaskan Sifat-sifat belah ketupat