RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Insan Cendekia Mandiri BS

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/1
Topik : Substansi Genetika
Alokasi Waktu : 10 JP (5 pertemuan X 2 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen
dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada mahluk
hidup.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli
dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.3. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses
penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam
kehidupan
4.3. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom
dalam proses pewarisan sifat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam
pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada mahluk hidup
2.1.1. Menunjukkan perilaku ilmiah: teliti, disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam observasi dan
eksperimen,
2.1.2. Menunjukkan perilaku berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
bekerjasama, berpendapat secara ilmiah dan kritis dalam berdiskusi
Pertemuan 1
3.3.1. Mengidentifikasi struktur kromosom
3.3.2. Mengidentifikasi struktur DNA
3.3.3. Mendeskripsikan proses replikasi DNA
Pertemuan 2
3.3.4. Menjelaskan fungsi Gen
3.3.5. Memperlihatkan giant cromosom Drosophila melanogaster
3.3.6. Menganalisis hubungan gen, DNA dan kromosom

31
 Pertemuan 3
3.3.7. Mendeskripsikan struktur RNA
3.3.8. Membedakan jenis RNA dalam sintesis protein
3.3.9. Mengidentifikasi proses transkripsi dan translasi dalam sintesis protein
3.3.10. Mendeskripsikan proses sintesis protein dan pembentukan sifat pada makhluk hidup
Pertemuan 4
3.3.11. Melakukan ekstraksi DNA buah-buahan
Pertemuan 5
4.3.1. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom
dalam proses pewarisan sifat (struktur dan macam DNA)
4.3.2. Mempresentasikan model/charta atau poster hasil rancangan yang dihasilkan

D. Materi Pelajaran
Struktur Kromosom
Proses terbentuknya kromosom .
Secara struktural perubahan DNA dan protein menjadi kromosom di awali pada saat profase.
Molekul DNA akan berikatan dengan protein histon dan non histon membentuk sejumlah nukleosom.
Unit-unit nukleosom bergabung memadat membentuk benang yang lebih padat dan terpilin menjadi
lipatan-lipatan solenoid. Lipatan solenoid tersusun padat menjadi benang-benang kromatin. Benang-
benang kromatin akan tersusun memadat membentuk lengan kromatin. Selanjutnya kromatin akan
mengganda membentuk kromosom.
Sifat kromosom
Kromosom mempunyai sifat sifat sebagai berikut; hanya terlihat jelas pada fase Metafase,
ukuran panjang 0,2-40 mikron. Pada sel prokariotik hanya memilik satu buah kromosom dan tidak
terletak di dalam nukleus. Pada sel eukariotik mempunyai jumlah kromosom yang bervariasi dan
terletak di dalam nukleus. Struktur kromosom terdiri dari kromatin sebanyak 60 % , protein 35 % dan
asam nukleat (ADN dan ARN) 5 %. Protein histon dan non histon bersifat netral dan asam. Memiliki
beberapa enzim yang membantu proses sintesa protein.
Struktur kromosom .
Kromosom merupakan kesatuan padat dari kromatin yang mudak menyerap warna tediri dari
lengan kromatida yang kembar , tampak jelas pada fase metafase dan terletak di nukleus . Kromatin
terdiri dari DNA, RNA dan Protein. Dengan mikroskop elektron terlihat seperti untaian manik-
manik, yang disebut nukleosoma. Nukleosoma terdiri dari :
a. Zarah pusat, terdiri dari (146 pasang basa) dan 1 oktamer histon
b. Sepotong DNA perentang yg mengandung histon H1.
Protein dalam kromatin ada dua, yaitu :
a. Protein histon
b. Non histon
Bagian dari kromosom adalah lengan kromosom (kromatid) yang didalam nya mengandung
benang spiral yang memadat terlihat pada fase profase atau kadang fase metafase. Benang-benang
tersebut disebut kromonema . Selain terdiri dari kromonema , kromosom tersusun atas kromatin yaitu
lipatan lipatan solenoid yang memadat menjadi benang . Solenoid adalah unit nukleosom yang lebih
padat membentuk benang yang terpintal. Unit kromosom yang terdiri dari ADN yang terpintal,
protein histon dan protein non histon. Kromosom adalah suatu struktur spt benang pada waktu sel
membelah. Kromosom merupakan pembawa sifat menurun.

32
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
a. Guru memberi salam dan peserta didik 10 menit
menjawab salam dari guru.
b. Guru meminta salah satu peserta
didik/ketua kelas untuk berdoa memohon
kepada Allah swt semoga diberi
kelancaran dan kemudahan dalam belajar.
Kegiatan Pendahuluan
c. Guru menanyakan absensi peserta didik,
peserta didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang pewarisan
sifat dari orang tua ke anaknya dan
penentuan jenis kelamin.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan
membimbing peserta didik menyebutkan
indikator pencapaian kompetensi.
Peserta didik mencermati kasus tertukarnya
bayi (guru memberikan artikel tentang kasus 10 Menit
tertukarnya bayi di rmah sakit)
Guru membimbing peserta didik untuk dapat
menemukan pertanyaan-pertanyaan mendasar
Fase 1.
terkait dengan peristiwa tertukarnya bayi di
Penentuan
rumah sakit.
pertanyaan
Pertanyaan yang diharapkan; Apa yang
mendasar
dimaksud dengan materi genetika?, Terdiri
dari apakah materi genetika tersebut?, Seperti
apakah bentuk kromosom tersebut?,
Bagaimana materi genetika itu bekerja? Apa
fungsi DNA?, Bagaimanakah materi genetika
itu berperan dalam pewarisan sifat?
Peserta didik diminta merencanakan proyek 10 menit
membuat model untuk dapat menjelaskan
tentang struktur kromosom, DNA dan
replikasi DNA dengan menggunakan barang-
Fase 2. barang bekas yang ada disekitar secara
Mendesain kolaboratif dengan Guru.
Perencanaan Peserta didik diharapkan akan merasa
Kegiatan Inti Proyek memiliki atas proyek tersebut. Peserta
(Model PJBL) membuat aturan penyelesaian proyek.
1. Dilakukan secara berkelompok
2. Waktu kegiatan
3. Jenis alat bahan yang digunakan
Pengajar dan peserta didik menyusun jadwal 15 menit
aktivitas penyelesaian proyek.
Fase 3. Waktu Rencana Kegiatan
Menyusun
5 menit Menentukan alat bahan
Jadwal
5 menit Merancang membuat model
30 menit Pelaksanaan pembuatan model
Guru menggunakan rubrik memonitor 15 menit
aktivitas yang penting dari peserta didik
Fase 4. selama perancangan dan penyesaian proyek.
Memonitor Peserta didik menyelesaikan membuat model
peserta didik yang berbeda-beda tiap kelompok dengan
dan kemajuan bahan yang sudah disiapkan dari rumah
proyek (kelompok yang membuat struktur
kromosom, struktur DNA dan replikasi
DNA)
Fase 5. Setiap kelompok berkeliling mengunjungi 10 menit
Menguji Hasil, kelompok lain, untuk saling Tanya jawab

33
 terkait hasil proyek yang dikerjakan.
Guru menilai laporan rancangan tugas
pembuatan model, laporan proses pembuatan
model sesuai rancangan, memberikan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
kromosom, DNA dan replikasi DNA.
Guru memberikan saran-saran untuk
perbaikan.
Pada akhir proses pembelajaran, guru dan 10 menit
peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktivitas selama melakukan tugas proyek.
Perwakilan peserta didik diminta untuk
mengungkapkan pengalamanya selama
Fase 6.
menyelesaikan proyek.
Mengevaluasi
Guru dan peserta didik mengembangkan
Pengalaman
diskusi untuk memperbaiki kinerja selama
proses pembelajaran, sehingga pada akhirnya
ditemukan suatu temuan baru (new inquiry)
untuk menjawab permasalahan yang diajukan
pada tahap pertama pembelajaran.
a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan 10 menit
untuk dijawab secara bersama, terkait
evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran
bagi peserta didik yang belum kompeten dan
memberikan tugas pengayaan pada peserta
Kegiatan Penutup
didik yang sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas mengerjakan soal
tentang kromosom, DNA dan replikasi
DNA, serta tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya yaitu mencari
informasi tentang giant cromosom
Drosophila melanogaster.

Pertemuan 2
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
a. Guru memberi salam dan peserta didik 10 menit
menjawab salam dari guru.
b. Guru meminta salah satu peserta didik/ketua
kelas untuk berdoa memohon kepada Allah
swt semoga diberi kelancaran dan
kemudahan dalam belajar.
Kegiatan Pendahuluan c. Guru menanyakan absensi peserta didik,
peserta didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang kromosom
Drosophila yang terkenal besar, sehingga
mudah dipelajari.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan
membimbing peserta didik menyebutkan
indikator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai.
Fase 1.
Guru menampilkan gambar materi genetik,
Kegiatan Inti Stimulating/ 10 Menit
peserta didik diminta mengamati gambar
(Model DL) Pemberian
materi genetik tersebut dengan cermat.
rangsangan.

34
 Guru membimbing peserta didik untuk
mengidentifikasi masalah yang muncul dari
gambar materi genetik yang ditayangkan.
Guru memberikan kesempatan pada peserta 10 menit
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Fase 2. mungkin pertanyaan.
Problem Pertanyaan yang diharapkan;
statemen - mana yang disebut sebagai gen,
(pertanyaan/ - mana pula yang disebut DNA,
identifikasi - apa hubungan antara gen, DNA dan
masalah) kromosom,
- apakah kromosom manusia sama dengan
makhluk yang lain?
Fase 3. Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang 15 menit
collection relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan studi literatur.
data)

Fase 4. Data Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian 15 menit

processing informasi dan menjawab pertanyaan dari LK
(pengolahan bersama kelompok masing-masing.
data)
Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian 10 menit
Fase 5. informasi dan menjawab pertanyaan dari LK
Verification bersama kelompok masing-masing dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber yang
relevan.
Fase 6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi 10 menit
Generalization untuk menyimpulkan tentang gen, keterkaitan
(menarik gen, DNA dan kromosom serta giant kromosom
kesimpulan/ Drosophila.
generalisasi)
a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan 10 menit
untuk dijawab secara bersama, terkait
evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran
Kegiatan Penutup bagi peserta didik yang belum kompeten dan
memberikan tugas pengayaan pada peserta
didik yang sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya tentang sintesis
protein.

35
Pertemuan 3

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
a. Guru memberi salam dan peserta didik 10 menit
menjawab salam dari guru.
b. Guru meminta salah satu peserta didik/ketua
kelas untuk berdoa memohon kepada Allah
swt semoga diberi kelancaran dan
kemudahan dalam belajar.
Kegiatan Pendahuluan
c. Guru menanyakan absensi peserta didik,
peserta didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang DNA,
replikasi DNA, tujuan replikasi DNA.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan
membimbing peserta didik menyebutkan
indikator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai.
Guru menunjukkan gambar tentang
duplikasi DNA, pembentukan RNA dan 10 Menit
hasilnya berupa polipeptida.

Fase 1.
Stimulating/
Pemberian
rangsangan.

Guru membimbing peserta didik

mengidentifikasi permasalahan yang
muncul.
Guru memberikan kesempatan pada peserta 10 menit
Fase 2. didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Problem mungkin pertanyaan.
statemen Pertanyaan diarahkan, terkait dengan;
(pertanyaan/ - Struktur RNA?
Kegiatan Inti
identifikasi - Macam-macam RNA?
(Model DL)
masalah) - Fungsi RNA?
- Hubungannya dengan sintesis protein?
Fase 3. Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang 15 menit
collection relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan studi literatur,
data) dibantu dengan menjawab beberapa pertanyaan
melalui LK.
Fase 4. Data Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian 15 menit
processing informasi, lalu menuliskannya di lembar
(pengolahan laporan.
data)
Fase 5. Peserta didik mendiskusikan hasil temuan 10 menit
Verification informasi dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber.
Fase 6. Peserta didik perwakilan mempresentasikan 10 menit
Generalization hasil.
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk
kesimpulan/ menyimpulkan tentang RNA, macam RNA,
generalisasi) fungsi RNA dan sintesis protein.

36
 a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan 10 menit
untuk dijawab secara bersama, terkait
evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran
Kegiatan Penutup bagi peserta didik yang belum kompeten dan
memberikan tugas pengayaan pada peserta
didik yang sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya ; praktikum melihat
DNA.

Pertemuan 4 (tidak menggunakan model, tetapi metode eksperimen)

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
a. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam
dari guru. 10 menit
b. Guru meminta salah satu peserta didik/ketua kelas untuk
berdoa memohon kepada Allah swt semoga diberi
kelancaran dan kemudahan dalam belajar.
Kegiatan c. Guru menanyakan absensi peserta didik, peserta didik
Pendahuluan menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang struktur DNA dan bahan
pembentuk DNA.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan membimbing
peserta didik menyebutkan indikator pencapaian
kompetensi.
Peserta didik duduk sesuai kelompoknya masing-masing. 70 menit
Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan untuk
praktikum ekstraksi DNA pada buah-buahan.
Dalam kelompok, peserta didik membuat rancangan
percobaan.
Peserta didik melaksanakan percobaan.
Peserta didik mengolah data hasil percobaan dengan
panduan LK. yang sudah disiapkan guru)
Kegiatan Inti Peserta didik mempresentasikan hasil pengolahan data.
Peserta didik mendengarkan dan mengajukan
pertanyaan kepada kelompok yang presentasi
Kelompok yang presentasi berdiskusi dan peserta lain
juga mendiskusikan pertanyaan yang muncul.
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan
kelompok lain.
Presentasi selesai, diganti dengan kelompok yang
berbeda.
a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan untuk 10 menit
dijawab secara bersama, terkait evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran bagi peserta
Kegiatan Penutup didik yang belum kompeten dan memberikan tugas
pengayaan pada peserta didik yang sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan
berikutnya; mensimulasi proses sintesis protein serta
peran DNA dan kromosom dalam proses pewarisan sifat.

Pertemuan 5 (tidak menggunakan model, tetapi dengan metode diskusi interaktif)

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
a. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam
dari guru. 10 menit
Kegiatan
b. Guru meminta salah satu peserta didik/ketua kelas untuk
Pendahuluan
berdoa memohon kepada Allah swt semoga diberi
kelancaran dan kemudahan dalam belajar.

37
 c. Guru menanyakan absensi peserta didik, peserta didik
menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang peristiwa sintesis protein
dengan menayangkan gambar.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan membimbing
peserta didik menyebutkan indikator pencapaian
kompetensi.
Peserta didik duduk sesuai kelompoknya masing-masing. 70 menit
Peserta didik mempersiapkan diri untuk presentasi.
Peserta didik mempresentasikan hasil
pencarian/pembuatan model simulasi sintesis protein.
Peserta didik mengamati hasil pembuatan model
simulasi sintesis protein dari kelompok lain.
Peserta didik mendengarkan dan mengajukan
Kegiatan Inti
pertanyaan kepada kelompok yang presentasi
Kelompok yang presentasi berdiskusi dan peserta lain
juga mendiskusikan pertanyaan yang muncul
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan
kelompok lain.
Presentasi selesai, diganti dengan kelompok yang
berbeda.
a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan untuk 10 menit
dijawab secara bersama, terkait evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran bagi peserta
Kegiatan Penutup
didik yang belum kompeten dan memberikan tugas
pengayaan pada peserta didik yang sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan
berikutnya; Ulangan KD. Substansi genetika.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
Penilaian antar teman Format penilaian
Observasi sikap Jurnal guru
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal Pilihan Ganda
dan uraian
Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
3 Keterampilan Penilaian presentasi & Format penilaian
Laporan
Portofolio Format penilaian
Penilaian produk Format penilaian

2. Instrumen penilaian
1). Penilaian sikap;
a). Lembar observasi kegiatan diskusi
No Nama Berani Santun Rasa Komunikatif Modus Predikat
Ingin tahu sikap
1 A
2 B
3 C
4 D
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom
sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

38
 b). Format penilaian antar peserta didik
Daftar Penilaian Antar Peserta Didik
Topik/Sub. Topik : Pertumbuhan dan Perkembangan
Tanggal Penilaian :
Nama peserta didik yang dinilai : ...
Nama Penilai : ..

Petunjuk;
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi!
- Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatanmu!
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!

Muncul/
No Perilaku / sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat
2 Memotong pembicaraan teman lain
3 Menyampaikan pendapat dengan jelas
4 Mau menerima pendapat teman
5 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
6 Menyanggah pendapat teman dengan sopan
7 Mau mengakui kalau pendapatnya salah
8 Menerima kesepakatan hasil diskusi
Catatan
a. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, 4, 6, 7, dan 8) dan ada
yang negatif (No 2 dan 5). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya = 2,
Tidak = 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2, dan Ya
= 1.
b. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap
dalam berdiskusi yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format
berikut;

Skor perilaku/sikap nomor Juml Skor Kode

skor sikap nilai
No Nama Pengamat 1 2 3 4 5 6 7 8
1 ......
2 ......
3 .......
Dst
Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = 16
2. Skor sikap = (Jumlah skor perolehan x2)/8. Skor sikap ditulis dengan dua desimal.
Rentang skor sikap: 2.00 4.00.
3. Kode nilai:
4.0 = A (Sangat baik), 3.25 3.75 = B (Baik),
2.00 2.75 = D (Kurang) 2.25 3.75 = C (Cukup),

c). Format Jurnal

Jurnal
Nama Peserta didik : .........
Kelas : ........
Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di luar pembelajaran
biologi
No Hari/Tanggal Kejadian Tindak lanjut

39
 2). Penilaian pengetahuan ; soal pilihan ganda dan uraian
a). Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda

Petunjuk;
Pilihlah salah satu jawaban dengan memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, D atau E
dengan benar!
1. Berdasarkan letak sentromernya, B. lokus
kromosom di bawah ini disebut.... C. kromosom
D. sitoplasma
E. protoplasma
7. Pada gambar terlihar sebagian model
DNA dan replikasi DNA. Rantai
tangganya mulai terpisah pada suatu
bagian ujung dan nukleotida bebas
mulai bergabung dengan rantai tersebut.
Jika senyawa 1, 2 dan 3 adalah guanine,
A. akrosentrik sitosin dan timin, maka bagian 5, 6 dan
B. telosentrik 7 adalah
C. metasentrik
D. submetasentrik
E. subtelosentrik
2. Yang bukan merupakan fungsi DNA
adalah.
A. melakukan proses translasi.
B. mencetak RNAm
A. sitosin, guanine, adenine
C. mengontrol aktifitas hidup.
B. sitosin, guanine, timin
D. arsitektur utama dalam sintesis
C. timin, adenine, guanine
protein.
D. adenine, timin, guanine
E. membawa informasi genetika dari
E. sitosin, timin, adenine
generasi ke generasi.
8. Kromosom yang membawa sifat
3. Tipe kromosom telosentrik ditunjukkan
menurun dari organisme terletak di
oleh gambar nomor
A. sitoplasma
B. nucleus
C. nucleolus
D. plastida
E. mitokondria
A. A 9. Sifat yang tampak pada suatu organisme
B. B pada dasarnya .
C. C A. secara tidak langsung ditentukan
D. D oleh kromosom
E. E B. secara tidak langsung ditentukan
4. Jumlah kromosom kucing sebanyak 19 oleh gen
pasang, maka jumlah kromosom sel C. secara langsung ditentukan oleh
somatiknya adalah . struktur gen
A. 19 pasang D. secara langsung ditentukan oleh
B. 18 buah pasangan alela
C. 38 buah E. ditentukan oleh kombinasi
D. 19 buah kromosom
E. 38 pasang
5. Nyamuk culex betina mempunyai 10. Dibawah ini sepotong molekul DNA
kromosom sebanyak 8 buah. Formula yang belum lengkap pasangan basanya
kromosom sel kelamin betina adalah
A. 3 AA + XX
B. 4 A + X
C. 4 A + XX Basa nitrogen yang diberi nomor adalah
D. 3 A + XX
E. 3 A + X A. GUAS
6. Gen adalah subtansi genetika yang B. ATAT
membawa sifat menurun. Gen terletak C. GTAS
pada . D. ATUS
A. nucleus E. GUAT

40
11. Berikut basa nitrogen yang menyusun 15. Rantai DNA
DNA
1) Adenin
2) Sitosin
3) Guanine
4) Timin
Basa nitrogen dari golongan pirimidin
adalah Kodon pada rantai RNAd, berdasarkan
A. 1 dan 2 rantai DNA di atas adalah
B. 2 dan 3 A. ASG dan GTS
C. 3 dan 4 B. USG dan GTS
D. 2 dan 4 C. ASG dan GUS
E. 1 dan 3 D. ASG dan GTT
12. Gambar kromosom dibawah ini adalah E. ASG dan GUS
anatomi kromosom. Bagian kromosom 16. Pernyataan tentang pengertian gen dan
yang berlabel 3 dan 5 adalah alela ganda
1) gen-gen terletak pada lokus yang
berkesesuaian pada kromosom
homolog
2) gen-gen berada pada lokus yang
tidak berkesesuaian pada kromosom
homolog
3) beberapa alela menempati seri lokus
A. sentromer dan kromonemata sama dan mempengaruhi bagian
B. matriks dan selaput kromosom yang sama
C. selaput kromosom dan kromonemata 4) suatu seri alela menempati lokus
D. sentromer dan matriks sama dan mempengaruhi bagian
E. kromonemata dan lengan kromosom yang tidak sama
13. Dari rangkaian DNA dibawah ini yang Pernyataan yang dapat menjelaskan
dimaksud dengan symbol bernomor 1 perbedaan pasangan alela dan alela
2 3 4 adalah ganda adalah .
A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4
A. gula pospat timin guanine 17. Perbedaan antara fungsi DNA dengan
B. pospat gula adenine sitosin RNA adalah .
C. gula pospat adenine sitosin
D. pospat gula timin guanine
E. pospat gula sitosin - adenin

14. Perhatikan gambar rangkaian DNA

dibawah ini!

18. Perhatikan gambar dibawah ini!

Berdasarkan gambar di atas, yang

dimaksud dengan satu rangkaian
nukleotida adalah
A. pospat, deoksiribosa Ikatan hydrogen yang lemah pada
B. pospat, deoksiribosa, pospat diagram DNA di atas adalah
C. pospat, deoksiribosa, dan basa A. P O
nitrogen B. P A
D. guanin dengan sitosin atau adenine C. D A
dengan timin D. A T
E. deoksiribosa dengan basa nitrogen E. G S

32
19. Tabel perbedaan antara alela dengan
alela ganda

Yang dimaksud dengan satu rangkaian

nukleotida adalah .
A. D G S
B. A T G
C. P T A
20. Pada diagram struktur DNA dibawah D. G A T
ini, yang dimaksud dengan satu E. P D A
rangkaian nukleotida adalah 24. Pernyataan yang menggambarkan
perbedaan antara RNA dengan DNA
adalah .
A. DNA heliks tunggal dengan,
sedangkan RNA heliks ganda
B. DNA mempunyai basa nitrogen
GSAU, sedangkan RNA
mempunyai basa nitrogen GSAT
A. 1 2 3 4 C. DNA sebagai pusat informasi
B. 2 3 4 5 genetika dan sintesis protein,
C. 1 2 3 sedangkan RNA berhubungan
D. 2 3 4 dengan sintesis protein
E. 3 - 4 - 5 D. komponen pentose pada DNA
21. Perhatikan benang DNA dibawah ini! adalah ribose, sedangkan pada RNA
adalah deoksiribosa
E. lokasi DNA di dalam inti dan
sitoplasma, sedangkan lokasi RNA
di inti sel. (Ebtanas 91)
Bila diketahui RNAt sebagai berikut: 25. Dibawah ini langkah-langkah sintesis
ASU = Asam amino I protein
AGA = Asam amino II 1) RNAd bergabung dengan ribosom
UGU = Asam amino III 2) RNAd dicetak oleh DNA
USU = Asam amino IV 3) RNAt membawa asam amino ke
Polipeptida yang dihasilkan dari sintesis ribosom
protein adalah 4) terbentuk rangkaian asam amino
A. II dan IV (polipeptida)
B. III dan II 5) RNAd meninggalkan inti menuju
C. II dan I ribosom
D. I dan IV Urutan sintesis protein yang benar
E. I dan II adalah
22. Perhatikan gambar DNA berikut! A. 1 2 3- 4 5
B. 2 4 3 1 4
C. 4 3 2 5 1
D. 2 5 1 3 4
E. 5 3 2 4 1
26. Perhatikan gambar kromosom lalat
drosophila berikut!

Berapakah jumlah nukleotida yang

membangun benang DNA tersebut?
A. 11
B. 12
C. 13
D. 18
E. 36 Yang merupakan kromosom penentu
23. Perhatikan diagram struktur DNA jenis kelamin adalah nomor .
berikut ini! A. 1 dan 2

33
 B. 3 dan 7 B. TGA AST
C. 5 dan 5 C. ASG TGA
D. 6 dan 8 D. AST AST
E. 7 dan 8 E. AST UGA
27. Berikut ini adalah tentang beberapa 29. Diagram langkah sintesis protein
fungsi RNA:
1) bertindak sebagai pola cetakan untuk
membentuk polipeptida dengan jalan
mengatur urutan asam-asam amino
dari polipeptida yang akan disusun
2) sebagai pembawa kode-kode genetic
Tanda X pada diagram sintesis protein
yang disebut kodon
adalah
3) berfungsi untuk mengikat asan-asam
A. RNAd
amino yang akan disusun sebagai
B. DNA
protein
C. RNAt
4) fungsinya berhubungan dengan
D. RNAr
sintesis protein
E. Ko-enzim-A
5) sebagai cetakan untuk mensintesis
protein di dalam ribosom
30. Perhatikan gambar di bawah ini!
Dari data di atas yang merupakan fungsi
RNAt adalah .
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
Lalat buah (Drosophilla
28. Perhatikan peristiwa replikasi DNA
melanogaster), nomor berapakah yang
dibawah ini!
berfungsi untuk menentukan sifat dan
struktur morphologis dan penentu jenis
kelamin jantan?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 5
C. 3 dan 4
Basa N yang terbentuk pada bagian D. 2 dan 5
yang bernomor 1 sampai dengan 6 E. 5 dan 3
adalah .
A. AST TGA

b). Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda

Petunjuk;
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !.
1. Apakah perbedaan antara gonosom dan autosom? Jelaskan dengan lambang dan berikan
keterangannya!.
2. Sebutkan macam- macam kromosom berdasarkan letak sentromernya! Berikan gambar dan
keterangannya!
3. Gen merupakan senyawa kimia yang mengandung informasi genetika. Sebutkan 3 sifat gen dan 2
fungsi gen!
4. Sebutkan perbedaan antara ADN dan ARN dalam hal terdapatnya, fungsi, kadar, rantai, basa
nitrogen dan gulanya!
5. Apakah replikasi DNA itu? Sebutkan 3 macam replikasi, berikan gambar dan keterangannya!

34
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda;

1. C 16. A
2. D 17. D
3. A 18 D
4. B 19. D
5. E 20. E
6. B 21. A
7. A 22. B
8. C 23. E
9. C 24. C
10. C 25. D
11. D 26 E
12. C 27 C
13. B 28 B
14. C 29 C
15. C 30 E

Kunci Jawaban Soal Uraian;

1. Perbedaan autosom da gonosom
NO CIRI AUTOSOM GONOSOM
1. Fungsi Tidak menentukan jenis kelamin, Penentu jenis kelamin dari kromosom
menentukan sifat makhluk hidup. X ayah, sedang ibu sebagai pelengkap.
2. Lambang AA XX dan XY

2. Macam- macam kromosom berdasarkan letak sentromernya

NO GAMBAR NAMA DESKRIPSI
1. Metasentrik Letak sentromer/kinetokour/ nukleosom di tengah.
Lengan sama panjang, berbentuk V.

2. Sub Letak sentromer mengaah ke salah satu ujung.

Metasentrik Lengan tidak sama panjang, berbentuk L.

3. Akrosentrik Letak sentromer terletak pada lengan yang pendek.

Lengan pendek sekali, berbentuk J.

4. Telosentrik Letak sentromer di ujung, jumlah lengan satu buah.

Lengan berbentuk seperti huruf I.

32
3. Sifat Gen
a. Sebagai materi tersendiri yang terdapat dalam kromosom.
b. Mengandung informasi genetika.
c. Dapat menduplikasikan diri pada peristiwa pembelahan sel.
d. Mengandung informasi genetik.
e. Tiap gen memiliki tugas dan fungsi berbeda.
Fungsi Gen
a. Mengontrol struktur dan fungsi sel/individu.
b. Mewariskan sifat dari generasi ke generasi.
c. Mengontrol pembuatan polipeptida.

4. Perbedaan DNA dan RNA

NO CIRI DNA RNA
nukleus, plastida, dan Nukleus, ribosom, sitoplasma,
1. Letak
mitokondria matriks XS, plastida.
2. Keberadaan permanen Tidak permanen
double helix (tangga tali berpilin), Ribosom tunggal, tidak berpilin,
3. Bentuk rantai
panjang, rantai ganda. dan pendek.
tetap (tdk bergantung kecepatan
4. Kadar tidak tetap
sintesa protein.
5. Gugusan gula deoxyribosa ribosa / pentosa

5. Replikasi DNA adalah proses pelipatgandaan DNA. Proses ini diperlukan ketika sel akan
membelah diri.
Macam macam model replikasi ADN
a. Hipotesis Konservatif.
Bahwa molekul DNA induk Double helix tetap untuk tidak memisah (tidak membuka)
tetapi keseluruhannya dapat mencetak molekul DNA Double heliks baru.
b. Hipotesis Semi Konservatif.
Bahwa molekul DNA Double heliks induk membuka dan memisahkan diri menurut arah
panjangnya dengan perantara enzim. Kemudian tiap pita tunggal dari double heliks induk
masing-masing berlaku sebagai pencetak (model) untuk membentuk pita DNA baru
sebagai penggenapnya). Jadi DNA anak terdiri dari pita DNA lama setengah dan baru
setengah.
c. Hipotesis Dispersif.
Bahwa molekul DNA Double heliks induk terputus-putus menjadi beberapa bagian,
kemudian dari potongan-potongan membentuk DNA baru yang saling bersambungan dan
menghasilkan dua DNA Double heliks baru

Pedoman penlaian;
I. Pilihan ganda skor maksimal 30
II Soal Uraian skor maksimal 50
Nilai akhir = (skor yang dicapai/skor maksimal)X3+1

c). Lembar Observasi Pengetahuan saat Diskusi

Pernyataan
Skor
Pengungkapa Ketepatan
Kebenaran yang
No Nama n gagasan menggunakan
Konsep dicapai
orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 A
2 B
3 C
4 D
5 E
Keterangan: diisi dengan ceklis ( )
Pedoman penilaian;
Skor jawaban ya = 2, tidak = 1
Nilai= (skor yang dicapai/6)X3+1

33
3). Penilaian keterampilan; format penilaian
a). Format penilaian presentasi
Kelompok Nama Aspek yang dinilai Jumlah
Siswa Materi Penggunaan Keterampilan skor
presentasi Media mengemukakan
pendapat

Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai
Materi presentasi
Penggunaan Media
Keterampilandalam
mengemukakan pendapat
Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/12)X3+1
Rubrik
Materi sangat lengkap = 4
Materi cukup lengkap = 3
Materi kurang lengkap = 2
Materi tidak lengkap = 1
Penggunaan media sangat beragam = 4
Penggunaan media beragam =3
Penggunaan media kurang beragam = 2
Penggunaan media tidak beragam =1
Sangat terampil mengemukaan pendapat =4
Terampil mengemukaan pendapat =3
Kurang terampil mengemukaan pendapat =2
Tidak terampil mengemukaan pendapat =1

b). Format Penilaian Laporan/Tugas

Ketepatan Waktu
Ketepatan Ketepatan Skor yg
No Nama pengumpulan Nilai
materi sistematika dicapai
tugas

Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik
Ketepatan Waktu Pengumpulan tugas tepat waktu = 4
pengumpulan tugas Pengumpulan terlambat 1 hari = 3
Pengumpulan terlambat 2 hari = 2
Pengumpulan terlambat lebih dari 2 hari =1
Ketepatan materi Materi yang disusun sangat tepat =4
Materi yang disusun tepat =3
Materi yang disusun kurang tepat =2
Materi yang disusun tidak tepat =1
Ketepatan sistematika Format laporan sangat tepat = 4
Format laporan tepat =3
Format laporan kurang tepat = 2
Format laporan tidak tepat =1

Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/12)X3+1

34
 c). Format Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :
Kelas :
Aspek yang dinilai
Catatan/
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika Nilai
Konsep gagasan bahasa

Rubrik Penilaian portofolio/laporan praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Skor 25 jika seluruh konsep Biologi pada laporan benar
Konsep Skor 15 jika sebagian konsep Biologi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep Biologi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Pedoman penilaian;
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x100
Nilai portofolio = =(Jumlah skor yang dicapai/skor maksimal)x3+1

d). Format Penilaian Produk

Materi Pelajaran : Substansi Genetika Nama Peserta didik: ..
Nama Produk : Model DNA Kelas : .....
Alokasi Waktu : 2 JP

No Tahapan Skor
1 Perencanaan Bahan
Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan.
2
b. Teknik pengolahan/pembuatan
c. K3 (Keselamatan kerja, Keamanan, Krbrrsihan)
3 Hasil Produk
Total Skor

Pedoman penilaian;
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai = 20
Nilai produk = =(Jumlah total skor yang dicapai/skor maksimal)X3+1

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Peserta didik yang nilai ulangan harian kurang dari 2,67 segera tutorial sebaya (dengan siswa
yang nilainya lebih dari 2,67), kemudian setiap hari Rabu, jam 14.00 remedial pembelajaran
dan remedial tes di ruang Laboratorium Biologi.
b. Peserta didik yang nilai ulangan harianlebih dari 2,67 segera memberi tutorial (kepada siswa
yang nilainya kurang dari 2,67), kemudian setiap hari Rabu, 14.00 mengambil tugas pengayaan
di ruang laboratorium Biologi.

4. Kunci dan Pedoman Penskoran(tertulis di bawah lembar observasi/format penilaian)

35
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Gambar DNA, RNA, Replikasi DNA, Sintesis Protein, komputer/laptop, LCD
2. Bahan : LKS
3. Sumber Belajar: Bacaan yang relevan dari internet, Campbell,N.A.,J.B.Reece, dan
L.G.Mitchell.2008.Biologi Edisi Kedelapan Jilid 1. Alih Bahasa: Rahayu Lestari. Jakarta.
Erlangga., Sulistyowati Endah. 2015. Biologi XII. Klaten: Intan Pariwara, Irnaningtyas, 2013.
Biologi XII, Jakarta: Erlangga.

Lampiran-lampiran;

Lembar Kerja 1. Artikel Bayi Tertukar di rumah sakit

Lembar Kerja 2. Model Struktur DNA

MODEL STRUKTUR ADN

I. Tujuan :
1. Membuat dan memahami model struktur DNA Double heliks menurut Watson-Crick.
2. Terampil membuat model DNA
II. Alat dan bahan :
a. Kayu/kertas yang dibentuk seperti :
Bulat = sebagai phosfat
Segilima = sebagai gula deoxiribosa
Batang = sebagai basa nitrogen
(warna Merah= Sitosin, Putih= Guanin, Hijau= Timin, dan Kuning= Adenin)
b. Benang besar / kawat kecil
c. Batang kayu dengan ukuran panjang 50 cm dan 25 cm dengan diameter 2 cm
d. Multiplek / triplek ukuran 30 cm, lebar 20 cm

III. Cara kerja :

a. Kayu sebagai symbol-simbol diberi lubang untuk dirangkai dengan kawat kecil / benang besar.
b. Siapkan tempat untuk meletakkan rangkaian polinukleotida DNA seperti gambar (bahan a dan b
dapat pesan dari tukang babut)

c. Buatlah rangkaian polinukleitida DNA (seperti gambar) sebanyak 20 deret / pasang nukleotida

Jangan lupa susunan

A T
Pasangan basa
Nitrogennya :
S G
A-T/T-A
SG/G-S
G S

36
 d. Letakkan / ikatkan rangkaian polinukleotida DNA tersebut pada papan yang sudah dibuat.

e. Buatlah dua buah; satu diletakkan posisi biasa dan yang satu dengan posisi dipilin (seperti double
heliks).
IV. Bahan diskusi
a. Bagaiman struktur DNA menurut Watson Crick?
b. Apa yang dimaksud dengan satu rantai nukleotida?
c. Bagaiman ikatan antar basa nitrogennya?
d. Bagaimana hubungan antara gen, DNA dan kromosom?
V. Kesimpulan : Buatlah kesimpulan dari kegiatan tersebut
VI. Buatlah laporan tertulis dari kegiatan di atas.

Lembar Kerja 3. Macam-macam Kromosom

MACAM MACAM KROMOSOM
I. TUJUAN
1. Menjelaskan perbedaan macam kromosom berdasarkan letak sentromer.
2. Menjelaskan perbedaan kromosom somatis dengan kromosom seks pada lalat buah dengan
manusia
3. Menjelaskan cara penulisan kromosom tubuh dan kromosom seks.
II. ALAT DAN BAHAN
1. Carta kromosom lalat
2. Carta kromosom manusia
3. Macam macam tipe kromosom
III. CARA KERJA
A. Kegiatan satu
1. Coba perhatikan gambar kromosom dibawah ini
2. Lengkapilat tabel dengan menulskan ciri dan diskripsinya

No Gambar kromosom Diskripsi ciri

1. Anatomi kromosom

2 Penggolongan kromosom

37
 berdasarkan letak sentromer
a.

b...

d..

3. Penggolongan kromosom
berdasarkan tipe dan fungsi
LALAT BUAH

MANUSIA

38
Lembar Kerja 4. Praktikum Ekstraksi DNA pada buah-buahan.
Lembar Kerja 5. Sintesis Protein
Sintesis Protein
Tujuan ; Memahami proses pada sintesis protein.
Data Pengamatan;
NO Ciri yang diamati Transkripsi Translasi Score
1. 10
2.
3.
4.
5.
Bahan diskusi;
1. Jelaskan tahap-tahap perubahan pada saat transkripsi!
2. Di manakah lokasi terjadinya transkripsi?
3. Substansi apakah yang terlibat dalam transkripsi?
4. Bagaimana mekanisme translasi?
5. Dimanakah terjadinya translasi?

Mengkomunikasikan;
Buatlah laporan hasil pengamatan tentang sintesis protein!

Mengetahui, Sidoarjo, 30 Juli 2017

Kepala SMA ICMBS Guru Mata Pelajaran Biologi,

Cucuk Hedi Setiawan, S.Pd Rizki Armando Putra, S.Pd

NIK................................ NIK.....................................

39