Silabus Seni Budaya Sma Mapel Wajib B

3.
SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menunjukkan sikap
penghayatan dan Penugasan
pengamalan serta  Membuat tulisan
bangga terhadap tentang
karya seni rupa jenis-jenis karya
sebagai bentuk rasa seni rupa
syukur terhadap dua dimensi
anugerah Tuhan Observasi
2.1. Menunjukkan sikap • Pengamatan
1
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kerjasama, terhadap sikap
bertanggung jawab, siswa selama
toleran, dan disiplin proses belajar
melalui aktivitas Portofolio
berkesenian • Membuat sketsa
2.2. Menunjukkan sikap dari obyek mahluk
santun, jujur, cinta hidup dan benda
damai dalam mati
mengapresiai seni
dan pembuatnya Projek
2.3. Menunjukkan sikap Bahan, • Membuat gambar 8 JP
responsif dan pro- media, jenis, atau lukisan
aktif, peduli simbol, nilai dengan obyek-
terhadaplingkungan estetis dan obyek yang
dansesama,menghar teknik dalam berbeda
gai karya seni dan proses
pembuatnya berkarya
3.1. Memahami bahan, seni rupa dua Mengamati • Buku Teks
media dan teknik dimensi  Melihat karya seni rupa dua Pelajaran
dalam proses dimensi melalui media cetak Seni
berkarya seni rupa. (buku, majalah, brosur, dsb.), Budaya
3.2. Menerapkan jenis, internet dan kegiatan pameran Kelas X
simbol dan nilai  Mengamati proses pembuatan • Buku-buku
estetis dalam karya seni rupa dua dimensi lain yang
konsep seni rupa. Menanya relevan
4.1. Membuat karya seni  Menanyakan tentang konsep seni • Informasi
rupa dua dimensi rupa dua dimensi yang ada dan melalui
berdasarkan melihat berkembang internet
2
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
model  Menanyakan langkah-langkah • Pameran
membuat karya seni rupa dua karya seni
dimensi rupa
Mengeksplorasi • Sumber lain
 Mengumpulkan informasi yang relevan
tentang jenis, simbol dan nilai dan
estetis dalam konsep seni rupa disesuaikan
dua dimensi dengan
 Bereksperimen dengan beragam kondisi
media dan teknik dalam membuat setempat
karya seni rupa dua dimensi
Mengasosiasi
• Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai : bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
• Menghubungkan data-data yang
diperoleh dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya seni rupa dua
dimensi
• Menyampaikan hasil
pengumpulan dansimpulan
informasi yang diperoleh
• Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
3
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengenai karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat
3.1. Memahami bahan, Bahan, Mengamati Penugasan 8 JP • Buku Teks

media dan teknik media, jenis,  Melihat karya seni rupa tiga • Membuat tulisan Pelajaran
dalam proses simbol, nilai dimensi melalui media cetak tentang jenis- Seni
berkarya seni rupa. estetis dan (buku, majalah, brosur, dsb.), jenis karya seni Budaya
3.2. Menerapkan jenis, teknik dalam internet dan kegiatan pameran rupa tiga dimensi Kelas X
simbol dan nila proses  Mengamati proses pembuatan Observasi • Buku-buku
estetis dalam berkarya karya seni rupa tiga dimensi • Pengamatan lain yang
konsep seni rupa. seni rupa tiga Menanya terhadap sikap relevan
4.2. Membuatkarya seni dimensi  Menanyakan tentang konsep seni siswa selama • Informasi
rupa tiga dimensi rupa tiga dimensi yang ada dan proses belajar melalui
berdasarkan melihat berkembang Portofolio internet
model  Menanyakan langkah-langkah • Membuat sketsa • Pameran
membuat karya seni rupa tiga rancangan benda karya seni
dimensi tiga dimensi rupa
Mengeksplorasi dengan obyek • Sumber lain
 Mengumpulkan informasi yang berbeda yang
tentang unsur- unsur dan jenis- Projek relevan
jenis karya seni rupa tiga dimensi  Karya seni rupa dan
 Bereksperimen dengan beragam tiga dimensi disesuaikan
teknik dan media dalam membuat dengan beragam dengan
karya seni rupa tiga dimensi media dan obyek kondisi
Mengasosiasi yang berbeda setempat
 Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
4
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengenai: bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya seni rupa tiga
dimensi
pengumpulan dansimpulan
mengenai karya seni rupa tiga
dimensi
3.3. Memahami Prosedur dan Mengamati Penugasan 10 JP • Buku Teks

pameran karya seni tata cara  Melihat penyelenggaraan kegiatan • Membuat Pelajaran
rupa menyelenggara pameran seni rupa yang proposal kegiatan Seni
4.3. Memamerkan hasil kan kegiatan diselenggarakan oleh seniman pameran Budaya
karyaseni rupa pameran karya atau lembaga kesenian Observasi Kelas X
seni rupa profesional • Pengamatan • Buku-buku
Menanya terhadap sikap lain yang
 Menanyakan prosedur dan tata siswa selama relevan
cara menyelenggarakan kegiatan proses belajar • Informasi
5
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pameran karya seni rupa Projek melalui
Mengeksplorasi • Menyelenggarakan internet
• Mengumpulkan informasi tentang pameran seni • Pameran
unsur- unsur dan tata cara rupa hasil karya karya seni
penyelenggaraan pameran sendiri rupa
• Menentukan konsep pameran • Sumber lain
yang akan diselenggarakan yang
Mengasosiasi relevan dan
• Membandingkan disesuaikan
penyelenggaraan pameran di dengan
sekolah dan di tempat lain kondisi
mengenai unsur-unsur, prosedur setempat
dan tata cara
diperoleh dengan persiapan
penyelenggaraan pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan pameran
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang
telah disusun
3.4. Memahami jenis, Jenis, simbol, Mengamati Observasi 10 JP • Buku Teks

simbol, fungsi dan fungsi dan nilai  Membaca ulasan tentang karya • Pengamatan Pelajaran
nilai estetis dalam estetis dalam seni rupa di media cetak terhadap proses Seni
6
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kritik karya seni kritik karya Menanya belajar Budaya
rupa. seni rupa. • Menanyakan istilah-istilah dalam Projek Kelas X
4.4. Membuat tulisan penulisan karya seni rupa • Membuat tulisan • Buku-buku
kritik karya seni • Menanyakan tentang penulisan yang mengulas lain yang
rupa mengenai jenis, karya seni rupa di media cetak tentang karya relevan
fungsi, simbol dan Mengeksplorasi seni rupa hasil • Informasi
nilai estetis • Mengumpulkan informasi tentang karya teman melalui
berdasarkan hasil prosedur dan tata cara penulisan sekelas internet
pengamatan karya seni rupa • Pameran
Mengasosiasi karya seni
• Membandingkan karya sendiri rupa
dan karya orang lain , berkaitan • Sumber lain
dengan prosedur penulisan karya yang
seni rupa relevan dan
• Menghubungkan data-data dalam disesuaikan
proses penulisan yang dilakukan dengan
Mengomunikasikan kondisi
 Menulis ulasan tentang karya setempat
seni rupa yang dibuat teman
sekelas
7
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI MUSIK)

Mata Pelajaran : SENI MUSIK
Kelas : X
Kompetensi Inti :

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1.Menunjukkan sikap
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
seni musik sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap
kerjasama,
bertanggung jawab,
8
toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif, pro-aktif,
dan peduli terhadap
lingkungan dan
sesama, serta
menghargai karya
seni dan Penyajian Mengamati Tes praktik 8 JP Buku teks
pembuatnya karya musik  Membaca dan Penampilan karya pelajaran Seni
3.1 Memahami karya mendengarkan informasi musik Budaya kelas
musik berdasarkan dan data tentang jenis, Projek X
simbol, jenis nilai konsep, teknik penyajian Membuat ulasn
estetis dan fungsinya karya musik tentang karya musik VCD
4.1 Menyanyikan lagu- Menanya pertunjukan
lagu berdasarkan  Menanyakan tentang jenis, music
jenisnya konsep, teknik penyajian
karya musik Kumpulan
Mengeksplorasi lagu-lagu
 Mengumpulkan informasi daerah
dari berbagai sumber belajar
tentang jenis, konsep, Buku teknik
teknik penyajian karya bermain alat
musik musik
 Mengidentifikasi perbedaan
konsep, teknik, dan prosedur Ensiklopedi
penampilan musik musik
9
Mengasosiasi Indonesia
 Menunjukkan bahwa
konsep, teknik, dan prosedur Buku-buku
penampilan musik ada yang relevan
kemiripan dengan bidang
seni pertunjukan lainnya
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur dalam
membuat karya musik
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya musik
dengan bernyanyi dan
bermain musik
 Membuat tulisan kritik
musik topik penyajian musik
3.2 Menganalisis karya Penampilan Mengamati Tes praktik 8 JP Buku teks

musik berdasarkan karya buatan  Membaca dan Menampilkan karya pelajaean Seni
simbol, jenis nilai sendiri mendengarkan informasi musik buatan Budaya kelas
estetis dan tentang konsep, teknik, dan sendiri X
fungsinya prosedur dalam membuat Projek
4.2 Menampilkan karya musik Membuat kritik VCD
permainan musik Menanya musik berdasarkan pertunjukan
berdasarkan  Menanyakan konsep, jenis nilai estetis music
jenisnya teknik, dan prosedur dalam dan fungsinya
membuat karya musik minimal 400 kata Kumpulan
tentang konsep, teknik, dan Buku teknik
prosedur dalam penyajian bermain alat
karya musik musik
10
penyajian karya musik yang musik
ada Indonesia
teknik, dan prosedur dalam Buku-buku
penyajian karya musik yang relevan
Mengasosiasi
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan seni
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu
 Mempergelarkan musik
3.3.Memahami Pergelaran Mengamati Unjuk Kerja 10 JP Buku Seni
rancangan musik karya  Membaca dan pergelaran musik Budaya kelas
pergelaran musik sendiri mendengarkan informasi karya sendiri X
4.3.Mempergelarkan tentang kepanitian ,
musik dengan undangan, persiapan VCD
memperhatikan pergelaran musik pertunjukan
nilai-nilai estetis Menanyakan music
 Menanyakan konsep,
teknik, dan prosedur dalam Kumpulan
pergelaran musik lagu-lagu
Mengeksplorasi daerah
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber belajar Buku teknik
tentang konsep, teknik, dan bermain alat
prosedur dalam pergelarant musik
karya musik
 Mengidentifikasi perbedaan Ensiklopedi
konsep, teknik, dan prosedur musik
karya musik yang ada Indonesia
11
pergelaran musik yang relevan
Mengasosiasi
pertunjukan lainnya
Mengkomunikasikan
 Mempergelarkan musik
3.4. Menganalisis karya- Kritik Musik Mengamati Projek 10 JP Buku tesk

karya musik dan  Membaca dan  Tulisan tentang pelajaran Seni
kegiatan pergelaran mendengarkan informasi kritik musik Budaya kelas
musik tentang kepanitian ,  Mempresentasikan X
4.4 Membuat tulisan undangan, persiapan hasil kritik musik
tentang beragam pergelaran musik yang sudah dibuat VCD
musik dan lagu- Menanya Portofolio: pertunjukan
lagunya  Menanyakan konsep,  Mengumpulkan music
teknik, dan prosedur dalam data tentang kritik
pergelaran musik musik dari media Kumpulan
Mengeksplorasi cetak dan lagu-lagu
 Mengumpulkan informasi elektronik daerah
prosedur dalam pergelaran bermain alat
karya musik musik
karya musik yang ada musik
 Membandingkan konsep, Indonesia
12
pergelaran musik Buku-buku
Mengasosiasi yang relevan
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan tentang
kritik musik
13
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TARI)
(WAJIB/PILIHAN)

Mata Pelajaran : SENI TARI
Kelas : X
Kompetensi Inti :


penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni tari
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,
14
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni Projek
dan pembuatnya  Membuat
2.3 Menunjukkan sikap deskripsi gerak
responsif dan pro- dasar tari
aktif, peduli berdasarkan
terhadap lingkungan konsep, teknik,
dan dan prosedur
sesama,menghargai Tes praktik Buku teks
karya seni dan  Menirukan ragam pelajaran
pembuatnya Ragam gerak Mengamati gerak dasar tari 8 JP Seni Budaya
3.1 Memahami konsep, dasar tari  Membaca dari berbagai sumber sesuai iringan kelas X
teknik dan prosedur berdasarkan belajar tentang ragam gerak  Meragakan gerak
dalam menirukan konsep, dasar tari berdasarkan teknik, tari bentuk Humprey,
ragam gerak dasar teknik, dan konsep, dan prosedur sesuai dengan Doris, 1983.
tari prosedur  Mendengarkan berbagai musik hitungan Seni Menata
4.1 Menirukan ragam iringan dasar gerak tari Tari, terj. Sal
gerak dasar tari  Mengamati ragam gerak tari Murgiyanto,
sesuai dengan berdasarkan teknik, konsep, Dewan
hitungan/ketukan dan prosedursesuai iringan Kesenian
Menanya Jakarta,
 Menanyakan ragam gerak Jakarta.
dasar tari berdasarkan teknik,
konsep, dan prosedur Hawkins,
 Menanyakan berbagai macam Alma,1990.
musik iringan ragam gerak Mencipta
dasar tari Lewat Tari,
Mengeksplorasi
15
 Mencari contoh gerak dasar tari terj.
berdasarkan teknik, konsep, Sumandiyo
dan prosedur sesuai iringan Hadi, ISI,
 Merangkai berbagai gerak Yogyakarta.
dasar tari sesuai dengan
teknik, konsep, dan prosedur
sesuai iringan Hawkins,
 Mendiskusikan gerak dasar Alma M.,
tari berdasarkan teknik, 2003.
konsep, dan prosedur sesuai Bergerak
iringan Menurut Kata
 Mendiskusikan berbagai Hati,
macam musik iringan gerak
terjemahan I
dasar tari
Mengasosiasi Wayan Dibia,
 Membandingkan gerak dasar Jakarta:
tari di lingkungan tempat MSPI.
tinggal siswa dengan daerah vidio
lain berdasarkan teknik, pertunjukan
konsep, dan prosedur tari
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak dasar tari Ensiklopedi
daerah tempat tinggal siswa tari Indonesia
dengan daerah lain Video
 Membandingkan musik iringan pertunjukan
gerak dasar tari di lingkungan tari
tinggal siswa dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan rangkaian gerak
konsep, dan prosedur sesuai
iringan
16
 Membuat sinopsis gerak dasar
tari sesuai dengan tari yang
diperagakan secara sederhana
3.2 Menerapkansimbol,  Ragam gerak Mengamati Projek 8 JP Buku teks

jenis, dan nilai tari dasar  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik pelajaran
estetis dalam konsep berdasarkan belajar tentang ragam gerak tari berdasarkan seni budaya
ragam gerak dasar penerapan dasar tari berdasarkan simbol, penerapan kelas X
tari simbol, jenis, dan nilai estetis simbol, jenis,dan
4.2 Menampilkan ragam jenis,dan  Mendengarkan berbagai musik nilai estetika Humprey,
gerak dasar tari nilai estetika iringan dasar gerak tari minimal 400 Doris, 1983.
sesuai dengan  Mengamati ragam gerak tari kata Seni Menata
iringan berdasarkan simbol, jenis, dan Tes praktik Tari, terj. Sal
nilai estetis sesuai iringan  Menirukan tari
4.3 Murgiyanto,
Menanya bentuk sesuai
iringan Dewan
 Menanyakan ragam gerak
dasar tari berdasarkan simbol,  Meragakan gerak Kesenian
jenis, dan nilai estetis tari bentuk Jakarta,
 menanyakan berbagai macam sesuai dengan Jakarta.
musik iringan ragam gerak hitungan
dasar tari Hawkins,
Mengeksplorasi Alma,1990.
 Mencari contoh gerak dasar Mencipta
tari berdasarkan simbol, jenis, Lewat Tari,
dan nilai estetis sesuai iringan terj.
 Merangkai berbagai gerak
Sumandiyo
dasar tari sesuai dengan
simbol, jenis, dan nilai estetis Hadi, ISI,
sesuai iringan Yogyakarta
 Mendiskusikan gerak dasar
Hawkins,
tari berdasarkan simbol, jenis,
dan nilai estetis sesuai iringan Alma M.,
2003.
17
 Mendiskusikan berbagai Bergerak
macam musik iringan gerak Menurut Kata
dasar tari Hati,
Mengasosiasi terjemahan I
 Membandingkan gerak dasar
Wayan Dibia,
tari di lingkungan tempat
tinggal siswa dengan daerah lain Jakarta:
berdasarkan simbol, jenis, dan MSPI.
nilai estetis
 Membandingkan bentuk video
penyajian gerak dasar tari pertunjukan
daerah tempat tinggal siswa tari
dengan daerah lain
eksiklopedi
 Membandingkan musik iringan
tari Indonesia
gerak dasar tari di lingkungan
lain
Mengomunikasikan
dasar tari berdasarkan simbol,
jenis, dan nilai estetis sesuai
iringan
 Membuat kiritk tari
3.3 Memahami konsep, Ragam gerak Mengamati Projek 10 JP Buku teks

teknik dan dasar tari  Membaca dari berbagai sumber  Membuat pelajaran
prosedur dalam berdasarkan belajar tentang ragam gerak deskripsi ragam seni budaya
pergelaran tari teknik, dasar tari berdasarkan teknik, gerak dasar
4.3 Mempergelarkan konsep, dan kelas X
konsep, dan prosedur  Mempresentasik
ragam gerak dasar prosedur  Mendengarkan berbagai musik an ragam gerak
tari sesuai dengan sesuai iringan iringan dasar gerak tari dasar tari Humprey,
unsur pendukung  Mengamati ragam gerak tari berdasarkan Doris, 1983.
18
pertunjukan berdasarkan teknik, konsep, teknik geraknya Seni Menata
dan prosedur sesuai iringan Tes praktik Tari, terj. Sal
Menanya  Mempergelarkan Murgiyanto,
 Menanyakan ragam gerak tari sesuai Dewan
dasar tari berdasarkan teknik, dengan
Kesenian
konsep, dan prosedur hitungan
 menanyakan berbagai macam  Membuat tari Jakarta,
musik iringan ragam gerak bentuk sesuai Jakarta.
dasar tari iringan
Mengeksplorasi Hawkins,
 Mencari contoh gerak dasar tari Alma,1990.
berdasarkan teknik, konsep, Mencipta
dan prosedur sesuai iringan
Lewat Tari,
 Merangkaiberbagai gerakdasar
tari sesuai dengan teknik, terj.
konsep, dan prosedur sesuai Sumandiyo
iringan Hadi, ISI,
 Mendiskusikan gerak dasar Yogyakarta
tari berdasarkan teknik,
konsep, dan prosedursesuai Hawkins,
iringan Alma M.,
 Mendiskusikan berbagai
2003.
macam musik iringan gerak
dasar tari Bergerak
Mengasosiasi Menurut Kata
 Membandingkan gerakdasar Hati,
tari di lingkungan tempat terjemahan I
tinggal siswa dengan daerah Wayan Dibia,
lain berdasarkan teknik, Jakarta:
konsep, dan prosedur
MSPI.
penyajian gerak dasar tari
daerah tempat tinggal siswa video
19
dengan daerah lain pertunjukan
 Membandingkan musik iringan tari
gerak dasar tari di lingkungan
tinggal siswa dengan daerah eksiklopedi
lain tari Indonesia
Mengomunikasikan
konsep, dan prosedursesuai
iringan
 Membuat synopsis gerak dasar
tari sesuai dengan tari yang di
peragakan secara sederhana
 Menampilkan tari bentuk sesuai
dengan hitungan/ketukan
 Membuat deskripsi gerak dasar
tari sesuai dengan tari yang di
peragakan secara sederhana
3.4 Memahami simbol,  Gerak dasar Mengamati Projek 10 JP Buku teks

jenis, nilai estetis tari sesuai  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik pelajaran
dan fungsinya iringan belajar tentang ragam gerak tariberdasarkan Seni Budaya
dalam kritik tari  Kritik tari dasar tari berdasarkan simbol, simbol, jenis, kelas X
4.4. Membuat tulisan berdasarkan jenis, dan nilai estetis nilai estetis, dan
kritik karya seni simbol,  Mendengarkan berbagai musik iringannya Humprey,
tari mengenai jenis, jenis, nilai iringan dasar gerak tari minimal 400 Doris, 1983.
fungsi, simbol dan estetis, dan  Mengamati ragam gerak tari kata Seni Menata
nilai estetis iringannya berdasarkan simbol, jenis, dan Tes praktik Tari, terj. Sal
berdasarkan hasil nilai estetis sesuai iringan  Mempergelarkan Murgiyanto,
pengamatan Menanya ragam gerak Dewan
 Menanyakan ragam gerak dasar tari sesuai Kesenian
dasar tari berdasarkan simbol, dengan Jakarta,
20
jenis, dan nilai estetis hitungan Jakarta.
 Menanyakan berbagai macam Penilaian antar
musik iringan ragam gerak peserta didik Hawkins,
dasar tari  Merangkai Alma,1990.
Mengeksplorasi ragam gerak Mencipta
 Mencari contoh gerak dasar dasar tari sesuai Lewat Tari,
tari berdasarkan simbol, jenis, dengan iringan terj.
dan nilai estetis sesuai iringan Sumandiyo
 Merangkaiberbagai gerak dasar Hadi, ISI,
tari sesuai dengan simbol, Yogyakarta
iringan Hawkins,
 Mendiskusikan gerak dasar Alma M.,
tari berdasarkan simbol, jenis, 2003.
dan nilai estetissesuai iringan Bergerak
 Mendiskusikan berbagai Menurut Kata
macam musik iringan gerak Hati,
dasar tari terjemahan I
 Membandingkan gerak dasar Jakarta:
tari di lingkungan tempat MSPI.
lain berdasarkan simbol, jenis, Video
dan nilai estetis pertunjukan
 Membandingkan bentuk tari
penyajian gerak dasar tari
daerah tempat tinggal siswa Ensiklopedi
dengan daerah lain tari Indonesia
 Membandingkan musik
iringan gerak dasar tari di
lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
21
dasar tari berdasarkan simbol,
iringan
 Membuat kiritk tari
22
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TEATER)

Mata Pelajaran : SENI TEATER
Kelas : X
Kompetensi Inti :


penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan

kerjasama,
bertanggung jawab,
23
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan Penokohan Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks
pembuatnya  Membaca dari berbagai sumber  Membuat pelajaran
3.1 Memahami konsep, belajar tentang jenis dan fungsi tulisan tentang Seni
teknik dan teater teater Budaya
prosedur berkarya  Membaca dari berbagai sumber Observasi Kelas X
teater belajar tentang konsep, teknik • Pengamatan  Buku-buku
4.1 Menerapkan watak dan prosedur berkarya teater terhadap sikap lain yang
tokoh sesuai  Mengamati konsep, teknik dan siswa selama relevan
dengan naskah prosedur berkarya teater o Informasi
proses belajar
yang dibaca  Mengamati konsep, teknik dan melalui
Tes Praktik
prosedur berkarya teater internet
 Menampilkan
Menanya o VCD
watak tokoh
 Menanya tentang konsep, pertunjukan
sesuai dengan
teknik dan prosedur dalam Pergelaran
naskah yang
berkarya teater teater
dibaca
Mengeksplorasi o kumpulan
 Mencari informasi mengenai naskah
konsep, teknik dan prosedur drama
berkarya teater
24
 Melakukan eksplorasi konsep,
teknik dan prosedur berkarya
teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi konsep, teknik
dan prosedur berkarya teater
 Membandingkankonsep, teknik
dengan budaya setempat
Mengkomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh sesuai
dengan naskah yang dibaca
 Membuat deskripsi terhadap
naskah drama yang dibacanya
3.2 Menerapkansimbol, Menampilka Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks

jenis, dan nilai n teater  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
estetis dalam berdasarkan belajar tentang simbol, jenis teater minimal Seni
konsep teater naskah dan nilai estetika teater 400 Budaya
4.2 Menampilkan teater  Membaca dari berbagai sumber Observasi Kelas X
berdasarkan belajar tentang bagaimana • Pengamatan  Buku-buku
naskah menerapkansimbol, jenis, dan terhadap sikap lain yang
nilai estetis dalam konsep siswa selama relevan
teater proses belajar o Informasi
Menanya melalui
Projek
 Menanya penerapansimbol, internet
 Menampilkan o VCD
jenis, dan nilai estetis dalam
teater pertunjukan
konsep teater
berdasarkan Pergelaran
Mengeksplorasi
naskah teater
 Membandingkan simbol, jenis,
dan nilai estetis dalam konsep o kumpulan
teater naskah
25
 Melakukan teknik akting teater drama
berdasarkan simbol, jenis, dan
nilai estetis dalam konsep
teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan teater
berdasarkan penerapkansimbol,
konsep teater
 Membandingkan keunikan
teater berdasarkan
penerapkansimbol, jenis, dan
nilai estetis dalam konsep teater
Mengomunikasikan
 Penampilan teater berdasarkan
naskah
 Membuat kritik teater
3.3 Memahami Menampilka Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

pergelaran teater n teater  Membaca dari berbagai sumber  Membuat pelajaran
berdasarkan konsep, sesuai belajar tentang jenis dan fungsi sinopsis biografi Seni
teknik dan prosedur. dengan tata teater tokoh teater di Budaya
4.3 Mempergelarkan pentas  Membaca dari berbagai sumber Indonesia Kelas X
teater sesuai dengan belajar tentang konsep, teknik Observasi  Buku-buku
tata pentas dan prosedur berkarya teater • Pengamatan lain yang
 Mengamati konsep, teknik dan terhadap ikap relevan
prosedur berkarya teater siswa selama o Informasi
 Mengamati konsep, teknik dan proses belajar melalui
prosedur berkarya teater Projek internet
Menanya o VCD
26
 Menanya tentang konsep,  Menampilkan pertunjukan
teknik dan prosedur dalam teater sesuai Pergelaran
berkarya teater dengan tata teater
Mengeksplorasi pentas. o kumpulan
 Mencari informasi mengenai naskah
konsep, teknik dan prosedur drama
berkarya teater
teater
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh sesuai
dengan naskah yang dibaca
 Membuat deskripsi teater
berdasarkan hasil analisis
3.4 Memahami simbol, Membuat Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

jenis, nilai estetis kritik teater  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
dan fungsinya belajar tentang simbol, jenis teaterminimal Seni
dalam kritik teater. dan nilai estetika teater 400 kata Budaya
4.4 Membuat tulisan  Membaca dari berbagai sumber Observasi Kelas X
kritik teater belajar tentang bagaimana • Pengamatan  Buku-buku
mengenai jenis, menerapkansimbol, jenis, dan terhadap sikap lain yang
fungsi, simboldan nilai estetis dalam konsep siswa selama relevan
nilai estetis teater o Informasi
proses belajar
berdasarkan hasil Menanya melalui
pengamatan Projek
internet
27
 Menanya penerapkansimbol,  Menampilkan o VCD
jenis, dan nilai estetis dalam teater hasil pertunjukan
konsep teater modifikasi sesuai Pergelaran
Mengeksplorasi tata teknik teater
 Membandingkan simbol, jenis, pentas o kumpulan
dan nilai estetis dalam konsep  Menyusun kritik naskah
teater teater mengenai drama
 Melakukan teknik akting teater jenis, fungsi,
berdasarkan simbol, jenis, dan simbol dan nilai
nilai estetis dalam konsep estetis
teater berdasarkan hasil
Mengasosiasi pengamatan
berdasarkan penerapkansimbol,
konsep teater
teater berdasarkan
penerapansimbol, jenis, dan
Mengomunikasikan
naskah
Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada
28
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI RUPA)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

1.1. Menunjukkan
sikap
penghayatandan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni rupa
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1. Menunjukkan
sikap kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dandisiplin
melalui aktivitas
29
berkesenian
2.2. Menunjukkan Bahan,
sikap santun, jujur, media, jenis,
cinta damai dalam simbol,
mengapresiai seni fungsi, nilai
dan pembuatnya estetis dan
2.3. Menunjukkan teknik
sikap responsif dan dalam proses
pro-aktif, peduli berkarya
terhadaplingkungan seni rupa
dansesama,mengha dua dimensi.
rgaikarya seni dan
pembuatnya Mengamati : Penugasan. • Buku Teks
3.1. Menganalisis •Melihat karya seni rupa dua • Membuat karya 8 JP Pelajaran
bahan, media, dimensi melalui tulis tentang Seni
teknik dan proses media cetak (buku, majalah, konsep dalam
Budaya
berkarya dalamseni brosur, dsb.), karya seni rupa
rupa. internet dan kegiatan pameran dua dimensi Kelas XI
3.2. Mengevaluasi • Mengamati proses modifikasi Observasi  Buku-buku
karya seni rupa karya seni • Pengamatan lain yang
berdasarkan jenis, rupa dua dimensi relevan
terhadap sikap
simbol, Menanya • Informasi
siswa selama melalui
fungsi, teknik dan  Menanya perkembangan proses belajar
nilai estetisnya penciptaan karya seni rupa dua internet
4.1 Membuat karya Portofolio • Pameran
dimensi
seni rupa dua • Membuat motif- karya seni
• Menanya langkah-langkah
dimensi hasil motif ragam rupa
memodifikasi
modifikasi. hias • Seniman
dengan obyek profesional
benda alamiah
Mengeksplorasi :
Projek
• Membuatdesain
tentang perkembangan
testil hasil
penciptaan karya seni rupa
30
dua dimensi modifikasi
 Mengumpulkan informasi • Membuat
tentang langkah-langkah gambar
memodifikasi karya seni rupa atau lukisan
dua dimensi hasil modifikasi
 Memodifikasi karya seni rupa
dua dimensi dengan beragam
media
dua dimensi dengan beragam
teknik
Mengasosiasi :
 Membandingkan karya
sendiri dengan karya orang lain
, mengenai: media, jenis,
simbol, fungsi, nilai estetis dan
teknik dalam proses berkarya
 Menghubungkan data-data
yang diperoleh dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
 Membuat karya seni rupa dua
dimensi
 Mempertanggung jawabkan
mengenai modifikasi karya
seni rupa dua dimensi
3.1. Menganalisis Bahan, Mengamati : Penugasan 8 JP • Buku Teks
bahan, media, media, jenis,  Melihat penciptaan karya seni • Membuat karya Pelajaran
teknik dan proses simbol, fungsi, rupa tiga dimensi melalui tulis tentang
31
berkaryadalamseni nilai estetika media cetak (buku, majalah, jenis- jenis karya Seni
rupa. dan teknik brosur, dsb.), internet dan seni rupa tiga Budaya
3.2. Mengevaluasi dalam proses kegiatan pameran dimensi Kelas XI
karya seni rupa berkarya seni  Mengamati proses modifikasi Observasi • Buku-buku
berdasarkan jenis, rupa tiga karya seni rupa tiga dimensi • Pengamatan lain yang
simbol, fungsi, dimensi. Menanya terhadap sikap relevan
teknik dan nilai  Menanya perkembangan siswa selama • Informasi
estetisnya penciptaan karya seni rupa tiga melalui
proses belajar
4.2 Membuat karya dimensi internet
Portofolio
seni rupa tiga • Menanya langkah-langkah • Pameran
• Membuat sketsa-
dimensi hasil memodifikasi karya seni
sketsa rancangan
modifikasi. karya seni rupa tiga dimensi rupa
benda fungsional
Mengeksplorasi: sederhana hasil • Seniman
 Mengumpulkan informasi modifikasi profesional
tentang perkembangan Projek
penciptaan karya seni rupa tiga • Patung abstrak
dimensi hasil modifikasi
 Mengumpulkan informasi • Benda fungsional
tentang langkah-langkah sederhana hasil
memodifikasi karya seni rupa modifikasi
tigadimensi
tiga dimensi dengan beragam
media
tiga dimensi
 dengan beragam teknik
Mengasosiasi:
• Membandingkan karya
sendiri dengan karya orang lain
, mengenai: media, jenis,
simbol, fungsi, nilai estetika
dan teknik dalam proses
32
berkarya
• Menghubungkan data-data
yang
berkarya
Mengomunikasikan
dimensi
• Menyampaikan hasi
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
secara lisan
atau tulisan mengenai
modifikasi karya seni rupa tiga
dimensi
3.3. Menganalisis hasil Prosedur dan Mengamati : Penugasan 10 JP • Buku Teks

pameran karya tata cara  Melihat penyelenggaraan • Membuat Pelajaran
seni rupa menyelenggara kegiatan pameran seni rupa proposal Seni
4.3 Memamerkan karya kan kegiatan yang diselenggarakan oleh kegiatan
Budaya
seni rupa hasil pameran karya seniman atau lembaga kesenian pameran
modifikasi seni rupa Observasi Kelas XI
profesional
• Pengamatan • Buku-buku
lain yang
Menanya terhadap sikap
relevan
 Menanyakan prosedur dan siswa selama • Informasi
tatacara penyelenggaraan proses belajar melalui
kegiatan pameran karya seni Projek internet
rupa • Pameran seni • Pameran
Mengeksplorasi: rupa hasil karya
33
 Mengumpulkan informasi siswa karya seni
tentang unsur-unsur dan tata rupa
cara penyelenggaraanpameran • Seniman
 Menentukan konsep pameran profesional
yang akan diselenggarakan
Mengasosiasi :
 Membandingkan
penyelenggaraan pameran di
sekolah dengan pameran di
tempat lain mengenai: unsur-
unsur, prosedur dan tata cara
yang diperoleh dengan
persiapan penyelenggaraan
pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan
pameran
 Menyampaikan konsep
telah disusun
3.4. Menganalisis jenis, Jenis, simbol, Mengamati : Observasi 10 JP • Buku Teks

simbol, fungsi, tokoh • Membaca ulasan tentang karya • Pengamatan Pelajaran
fungsi, tokoh dan dan nilai seni rupa di media cetak terhadap sikap Seni
nilai estetis, dalam estetis dalam Menanya siswa selama Budaya
kritik karya seni kritik karya • Menanyakan istilah-istilah
34
rupa sesuai dengan seni rupa. dalam penulisan karya seni rupa proses belajar Kelas XI
konteks budaya • Mendiskusikan tentang Projek • Buku-buku
4.4. Membuat tulisan penulisan karya seni rupa di • Membuat tulisan lain yang
kritik karya seni media cetak yang relevan
rupa Mengeksplorasi: menganalisa • Informasi
mengenaijenis, • Mengumpulkan informasi karya seni rupa melalui
fungsi, simbol, tentang prosedur dan tata cara hasil karya internet
nilai estetis dan penulisan karya seni rupa teman sekelas • Pameran
tokoh berdasarkan Mengasosiasi : karya seni
hasil analisa  Membandingkan karya sendiri rupa
dengan karya orang lain , • Seniman
mengenai prosedur penulisan profesional
karya seni rupa
dalam prosespenulisan yang
dilakukan
Mengomunikasikan
 Menulis analisa tentang karya
sekelas
35

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
seni musik sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
2.1. Menunjukkan
sikap kerjasama,
bertanggung jawab,
36
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif, pro-aktif,
dan peduli terhadap
lingkungan dan
sesama, serta
menghargai karya
seni dan
pembuatnya Penyajian Mengamati Tes praktik 8 JP Buku teks
3.1. Menganalisis karya musik  Membaca dan mendengarkan Penampilan karya pelajaran Seni
konsep, teknik dan informasi dan data tentang , musik Budaya kelas
prosedur dalam konsep, teknik menggubah Projek XI
proses berkarya lagu Membuat partitur
musik Menanya karya musik hasil VCD
4.1 Mengubah musik  Menanyakan tentang jenis, gubahan pertunjukan
secara sederhana konsep, teknik menggubah music
dengan partiturnya karya musik
Mengeksplorasi Kumpulan
 Mengumpulkan informasi dari lagu-lagu
berbagai sumber belajar daerah
tentang konsep, teknik
memnggubah karya musik Buku teknik
 Mengidentifikasi perbedaan bermain alat
menggubah lagu
Mengasosiasi Ensiklopedi
 Membandingkan konsep, musik
37
teknik, dan prosedur Indonesia
menggubah lagu kemiripan
dengan gradasi warna Buku-buku
 Membandingkan konsep, yang relevan
menggubah karya musik
Mengomunikasikan
bermain musik
 Menggubah lagu
38
Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
3.4. Menganalisis hasil Kritik Mengamati Projek 10 JP Buku teks
pergelaran musik tentang  Membaca dan Tulisan tentang kritik pelajaran
berdasarkan konsep, pergelaran mendengarkan informasi pergelaran musik Seni Budaya
teknik. prosedur, dan Musik tentang kepanitian , kelas XI
tokoh pada kritik undangan, persiapan
musik sesuai konteks pergelaran musik VCD
budaya Menanya pertunjukan
4.4 Membuat tulisan  Menanyakan konsep, music
tentang karya-karya teknik, dan prosedur dalam
musik dan pencipta pergelaran musik Kumpulan
prosedur dalam pergelaran bermain alat
karya musik musik
konsep, teknik, dan Ensiklopedi
prosedur karya musik yang musik
ada Indonesia
pergelaran musik yang relevan
Mengasosiasi
penyajian musik dengan
seni pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan tentang
kritik musik
39

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan

penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni tari
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian
40

damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap lingkungan
dan
sesama,menghargai 8 JP Buku Teks
karya seni dan Pelajaran Seni
pembuatnya Eksplorasi Mengamati Projek Budaya kelas
3.1 Menganalisis konsep, gerak tari  Membaca dari berbagai sumber  Mempresentasik XI
teknik dan prosedur berdasarkan belajar tentang tari andeskripsi
dalam proses konsep, berdasarkan konsep, teknik, gerak dasar tari Humprey,
berkarya tari teknik dan dan prosedur hasil eksplorasi Doris, 1983.
4.1 Berkarya seni tari prosedur  Mendengarkan berbagai musik Tes praktik Seni Menata
melalui modifikasi dalam proses iringan tari  Mempergelarka Tari, terj. Sal
sesuai dengan berkarya  Mengamati tari berdasarkan n gerak tari Murgiyanto,
hitungan tari konsep, teknik, dan prosedur sesuai dengan Dewan
sesuai iringan hitungan hasil Kesenian
Menanya eksplorasi Jakarta,
 Menanyakan tari berdasarkan  Membuat Jakarta.
konsep, teknik, dan prosedur rangkain gerak
 Menanyakan berbagai macam tari hasil Hawkins,
musik iringan tari eksplorasi Alma,1990.
Mengeksplorasi Mencipta
Lewat Tari,
 Mencari contoh tari terj.
berdasarkan konsep, teknik, Sumandiyo
dan prosedur sesuai iringan Hadi, ISI,
41
 Merangkai berbagai gerak tari Yogyakarta
sesuai dengan konsep, teknik,
dan prosedur sesuai iringan Hawkins,
 Mendiskusikan gerak tari Alma M.,
berdasarkan konsep, teknik, 2003.
dan prosedur sesuai iringan Bergerak
 Mendiskusikan berbagai Menurut Kata
macam musik iringan tari Hati,
terjemahan I
 Membandingkan gerak tari di Jakarta: MSPI.
lingkungan tempat tinggal
siswa dengan daerah lain video
berdasarkan konsep, teknik, pertunjukan
dan prosedur tari
penyajian gerak tari daerah Enksiklopedi
tempat tinggal siswa dengan tari Indonesia
daerah lain
tari di lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
tari berdasarkan konsep,
teknik, dan prosedur sesuai
iringan hasil eksplorasi
 Membuat tulisan deskripsi tari
berdasarkan hasil evaluasi
konsep, teknik, dan prosedur
dalam proses berkarya tari
42
3.2 Mengevaluasi karya Eksplorasi Mengamati Projek 8 JP Buku Teks
tari berdasarkan gerak tari  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran seni
fungsi, teknik, berdasarkan belajar tentang tari tari berdasarkan budaya kelas
simbol, jenis dan fungsi, teknik, berdasarkan fungsi, simbol, fungsi, teknik, XI
nilai estetisnya simbol, jenis jenis, dan nilai estetis simbol, jenis dan
4.2 Berkarya seni tari dan nilai  Mendengarkan berbagai musik nilai
melaui modifikasi estetisnya iringan tari estetisnyaminim Humprey,
sesui dengan iringan sesuai iringan  Mengamati tari berdasarkan al 500 kata Doris, 1983.
fungsi, simbol, jenis, dan nilai Tes praktik Seni Menata
4.4 estetis sesuai iringan  Mempergelarkan Tari, terj. Sal
Menanya tari bentuk Murgiyanto,
 Menanyakan tari berdasarkan sesuai dengan
Dewan
fungsi, simbol, jenis, dan nilai hitungan
 Membuat tari Kesenian
estetis
 Menanyakan berbagai macam bentuk sesuai Jakarta,
musik iringan tari iringan Jakarta.
Mengeksplorasi
 Mencari contoh tari Hawkins,
berdasarkan fungsi, simbol, Alma,1990.
jenis, dan nilai estetis sesuai Mencipta
iringan Lewat Tari,
 Merangkai berbagai gerak tari terj.
sesuai dengan fungsi, simbol, Sumandiyo
Hadi, ISI,
iringan
Yogyakarta
 Mendiskusikan gerak dasar
tari berdasarkan konsep, Hawkins,
Alma M.,
iringan
 Mendiskusikan berbagai 2003.
macam musik iringan tari Bergerak
Mengasosiasi Menurut Kata
 Membandingkan gerak dasar
43
tari di lingkungan tempat Hati,
tinggal siswa dengan daerah terjemahan I
lain berdasarkan fungsi, Wayan Dibia,
simbol, jenis, dan nilai estetis
Jakarta: MSPI.
penyajian gerak dasar tari vidio
daerah tempat tinggal siswa pertunjukan
dengan daerah lain tari
tari di lingkungan tinggal siswa eksiklopedi
dengan daerah lain tari Indonesia
Mengomunikasikan
dasar tari berdasarkan konsep,
iringan hasil eksplorasi
 Membuat kritik tari
44
MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.3 Menganalisis Eksplorasi gerak Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

hasil pergelaran tari berdasarkan  Membaca dari  Mempresentasikandeskripsi Pelajaran
tari berdasarkan konsep, teknik, berbagai sumber tari sesuai dengan hasil seni budaya
konsep, teknik dan prosedur belajar tentang tari eksplorasi berdasarkan kelas XI
dan prosedur berdasarkan konsep, teknik, dan
4.3. Mempergelarkan konsep, teknik, dan prosedur Humprey,
karya seni tari prosedur Tes praktik Doris, 1983.
hasil modifikasi  Mendengarkan  Mempergelarkan tari Seni Menata
sendiri/kelompok berbagai musik bentuk sesuai dengan Tari, terj.
sesuai dengan iringan tari hitungan Sal
tata pentas  Mengamati tari  Membuat tari bentuk Murgiyanto,
berdasarkan sesuai iringan Dewan
konsep, teknik, dan Kesenian
prosedur sesuai Jakarta,
iringan Jakarta.
Menanya
 Menanyakan tari Hawkins,
berdasarkan Alma,1990.
konsep, teknik, dan Mencipta
prosedur Lewat Tari,
 Menanyakan terj.
berbagai macam Sumandiyo
musik iringan tari Hadi, ISI,
Mengeksplorasi Yogyakarta
 Mencari contoh tari Hawkins,
berdasarkan Alma M.,
konsep, teknik, dan 2003.
prosedur sesuai Bergerak
iringan Menurut
 Merangkai berbagai Kata Hati,
gerak tari sesuai terjemahan
45
dengan konsep, I Wayan
teknik, dan Dibia,
prosedur sesuai Jakarta:
iringan MSPI.
 Mendiskusikan
gerak tari Video
berdasarkan pertunjukan
konsep, teknik, dan tari
prosedursesuai
iringan Ensiklopedi
 Mendiskusikan tari
berbagai macam Indonesia
musik iringan tari
Mengasosiasi
 Membandingkan
gerak tari di
lingkungan tempat
tinggal siswa
dengan daerah lain
berdasarkan
konsep, teknik, dan
prosedur
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak dasar tari
daerah tempat
tinggal siswa
dengan daerah lain
 Membandingkan
musik iringan tari
di lingkungan
tinggal siswa
dengan daerah lain
46
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak
tari berdasarkan
konsep, teknik, dan
prosedur sesuai
iringan hasil
modifikasi
 Membuat tulisan
deskripsi tari
berdasarkan hasil
evaluasi konsep,
teknik, dan
prosedur dalam
proses berkarya tari
47
MATERI
ALOKAS SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJA KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
I WAKTU BELAJAR
RAN
3.4 Menganalisis simbol,  Eksplorasi Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

jenis, nilai estetis, gerak tari  Membaca dari berbagai  Membuat kritik Pelajaran
fungsi dan tokohnya berdasarka sumber belajar tentang tari tari berdasarkan seni budaya
dalam kritik tari n simbol, berdasarkan fungsi, simbol, simbol, jenis, kelas XI
4.4 Membuat tulisan jenis, nilai jenis, dan nilai estetis nilai estetis,
kritik tari mengenai estetis,  Mendengarkan berbagai fungsi dan Ellfedt, Lois,
simbol, jenis, nilai fungsi dan musik iringan tari tokohnya minimal 1988. A
estetis, fungsi dan tokohnya  Mengamati tari berdasarkan 500 kata Primer for
tokohnya  Kritik tari fungsi, simbol, jenis, dan Tes praktik Choreografer
berdasarkan hasil berdasarka nilai estetis sesuai iringan  Mempergelarkan s, Waveland
analisis n simbol, Menanya tari sesuai dengan Press, Illinois
jenis, nilai  Menanyakan tari iringan hasil
estetis, berdasarkan fungsi, simbol, eksplorasi Gilbert, Ann
fungsi dan jenis, dan nilai estetis  Membuat tari Green,
tokohnya  Menanyakan berbagai sesuai iringan 1992.Creativ
macam musik iringan tari e Dance for
Mengeksplorasi All Ages,
 Mencari contoh tari American
berdasarkan fungsi, simbol, Dance
jenis, dan nilai estetis sesuai Association,
iringan Virginia.
 Merangkai berbagai gerak
tari sesuai dengan fungsi, Humprey,
simbol, jenis, dan nilai Doris, 1983.
estetis sesuai iringan Seni Menata
Tari, terj. Sal
 Mendiskusikan gerak tari
berdasarkan konsep, teknik, Murgiyanto,
Dewan
dan prosedur sesuai iringan
Kesenian
Jakarta,
macam musik iringan tari
Jakarta.
Mengasosiasi
48
MATERI
ALOKAS SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJA KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
I WAKTU BELAJAR
RAN
 Membandingkan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal Hawkins,
siswa dengan daerah lain Alma,1990.
berdasarkan fungsi, simbol, Mencipta
jenis, dan nilai estetis Lewat Tari,
 Membandingkan bentuk terj.
penyajian gerak tari daerah Sumandiyo
tempat tinggal siswa Hadi, ISI,
dengan daerah lain Yogyakarta
 Membandingkan musik
iringan tari di lingkungan Hawkins,
tinggal siswa dengan Alma M.,
daerah lain 2003.
Mengomunikasikan Bergerak
 Menampilkan rangkaian Menurut
gerak tari berdasarkan Kata Hati,
konsep, teknik, dan prosedur terjemahan I
sesuai iringan Wayan Dibia,
 Membuat kritik tari Jakarta:
berdasarkan simbol, jenis, MSPI.
nilai estetis, fungsi dan
tokohnya Video
pertunjukan
tari
Ensiklopedi
tari
Indonesia
49
(WAJIB/PILIHAN)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,
50
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli Modifikasi Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks
terhadap lingkungan naskah  Membaca dari berbagai sumber  Membuat Pelajaran
dan drama belajar tentang jenis dan fungsi deskripsi tokoh Seni
sesama,menghargai teater teater daerah Budaya
karya seni dan  Membaca dari berbagai sumber setempat Kelas XI
pembuatnya belajar tentang konsep, teknik minimal 500  Buku-buku
3.1 Menganalisis konsep, dan prosedur berkarya teater kata lain yang
teknik dan prosedur  Mengamati konsep, teknik dan Observasi relevan
berkarya teater prosedur berkarya teater ● Pengamatan  Informasi
4.1 Memodifikasi Menanya terhadap melalui
naskahdrama  Menanya tentang konsep, sikap Internet
teknik dan prosedur dalam siswa selama • VCD
memodifikasi teater proses belajar pertunjukan
Mengeksplorasi Projek Pergelaran
 Mencari informasi mengenai  Menampilkan teater
konsep, teknik dan prosedur teater hasil • kumpulan
dalam memodifikasi teater modifikasi naskah
 Melakukan eksplorasi konsep, drama
 Memodifikasi
teknik dan prosedur dalam naskah drama
memodifikasi teater
Mengasosiasi
dan prosedur memodifikasi
51
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n
teater
dan prosedur dalam
memodifikasi teater dengan
budaya setempat
Mengomunikasikan
 Memodifikasi naskah drama
 Mendeskripsikan tokoh teater
52
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n
3.2 Mengevaluasiteater Memodifik Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks

berdasarkan fungsi, asi  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
teknik, simbol, jenis penampila belajar tentang simbol, jenis teaterminimal Seni
karya, dan nilai n teater dan nilai estetika teater 500 kata Budaya
estetisnya  Membaca dari berbagai sumber Observasi Kelas XI
4.2 Memodifikasi naskah belajar tentang bagaimana • Pengamatan  Buku-buku
drama dan menerapkansimbol, jenis, dan terhadap sikap lain yang
penampilan teater nilai estetis dalam konsep teater siswa selama relevan
Menanya proses belajar  Informasi
 Menanya penerapkansimbol, Projek melalui
jenis, dan nilai estetis dalam  Memodifikasi internet
konsep memodifikasi teater naskah drama • VCD
Mengeksplorasi dan penampilan pertunjukan
 Membandingkan simbol, jenis, teater Pergelaran
dan nilai estetis dalam konsep teater
 Menampilkan
memodifikasi teater • kumpulan
teater hasil
 Melakukan teknik akting teater naskah
modifikasi
berdasarkan simbol, jenis, dan drama
dengan tata
nilai estetis dalam konsep pentas
memodifikasi teater
Mengasosiasi
berdasarkan penerapansimbol,
konsep memodifikasi teater
teater berdasarkan
Mengomunikasikan
naskah 53
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n
3.3 Menganalisis hasil Menampilk Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

pergelaran teater an teater  Membaca dari berbagai sumber  Membuat Pelajaran
berdasarkan konsep, hasil belajar tentang jenis dan fungsi sinopsis biografi Seni
teknik dan prosedur. modifikasi teater tokoh teater Budaya
4.3 Mempergelarkan  Membaca dari berbagai sumber daerah Kelas XI
teater hasil belajar tentang konsep, teknik setempat  Buku-buku
memodifikasi sesuai dan prosedur berkarya teater Observasi lain yang
tata pentas  Mengamati konsep, teknik dan • Pengamatan relevan
prosedur berkarya teater terhadap sikap  Informasi
Menanya siswa selama melalui
 Menanya tentang konsep, proses belajar internet
teknik dan prosedur dalam Projek • VCD
memodifikasi teater  Mempergelar pertunjukan
Mengeksplorasi kan teater hasil Pergelaran
 Mencari informasi mengenai memodifikasi teater
konsep, teknik dan prosedur sesuai tata • kumpulan
dalam memodifikasi teater pentas naskah
 Melakukan eksplorasi konsep, drama
teknik dan prosedur dalam
memodifikasi teater
Mengasosiasi
dan prosedur memodifikasi
teater
dan prosedur dalam
memodifikasi teater dengan
budaya setempat
Mengomunikasikan
 Memodifikasi naskah drama
 Mendeskripsikan tokoh teater
54
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n
3.4 Menganalisis simbol, Membuat Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

jenis, nilai estetis, tulisan  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
fungsi dan tokohnya kritik belajar tentang simbol, jenis teaterminimal Seni
dalam kritik teater teater dan nilai estetika teater 500 kata Budaya
4.4. Membuat tulisan  Membaca dari berbagai sumber Observasi Kelas XI
kritik teater mengenai belajar tentang bagaimana  Pengamatan  Buku-buku
simbol, jenis, nilai menerapkansimbol, jenis, dan sikap siswa lain yang
estetis, fungsi dan nilai estetis dalam konsep teater selama proses relevan
Menanya belajar  Informasi
tokohnya berdasarkan
 Menanya penerapansimbol, Projek melalui
hasil analisis jenis, dan nilai estetis dalam  Membuat internet
konsep memodifikasi teater sinopsis teater • VCD
Mengeksplorasi hasil modifikasi pertunjukan
 Membandingkan simbol, jenis,  Membuat Pergelaran
dan nilai estetis dalam konsep tulisan kritik teater
memodifikasi teater teater • kumpulan
 Melakukan teknik akting teater berdasarkan naskah
berdasarkan simbol, jenis, dan hasil analisis drama
nilai estetis dalam konsep
memodifikasi teater
Mengasosiasi
berdasarkan penerapansimbol,
konsep memodifikasi teater
teater berdasarkan
Mengomunikasikan
55
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n
naskah
berdasarkan hasil analisis
56
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI RUPA)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1.1. Menunjukkan
sikap penghayatan
dan pengamalan
serta bangga
terhadap karya
seni rupa sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
2.1. Menunjukkan
57
sikap kerjasama,
bertanggung
jawab, toleran,
dandisiplin melalui
aktivitas
berkesenian
2.2. Menunjukkan
sikap santun,jujur,
cinta damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
2.3. Menunjukkan
sikap responsif dan
pro-aktif, peduli
terhadap
lingkungan dan
sesama, Bahan, media, Mengamati : Penugasan 8 JP • Buku Teks
menghargai karya jenis, simbol,  Melihat bahan dan media yang • Membuat karya Pelajaran
seni dan fungsi, nilai digunakan dalam proses tulis tentang Seni
pembuatnya estetis dan pembuatan karya seni rupa dua perkembangan
Budaya
3.1 Mengevaluasi teknik dimensi melalui media cetak penggunaan
bahan, media dan dalam proses (buku, majalah, brosur, dsb.), bahan, media Kelas XII
teknik yang berkarya internet dan kegiatan pameran dan teknik yang • Buku-buku
digunakan dalam seni rupa dua  Mengamati tentang teknik yang digunakan lain yang
berkarya seni rupa. dimensi. digunakan dalam proses dalam proses relevan
3.2 Mengkreasi karya pembuatan karya seni rupa dua pembuatan karya • Informasi
seni rupa dimensi seni rupa dua melalui
berdasarkan jenis, Menanya dimensi internet
simbol dan fungsi  Menanyakan perkembangan Observasi • Pameran
dalam beragam penggunaan bahan dan media • pengamatan karya seni
media dan teknik. yang digunakan dalam proses terhadap rupa
4.1 Berkreasi karya pembuatan karya seni rupa dua • Seniman
sikapsiswa
seni rupa dua dimensi profesional
58
dimensi  Menanyakan perkembangan selama proses
teknik yang digunakan dalam belajar
proses pembuatan karya seni Portofolio
rupa dua dimensi • membuat sketsa-
Mengeksplorasi: sketsa
 mengumpulkan informasi rancangan
tentang bahan, media dan lukisan kanvas
teknik yang digunakan dalam kreasi sendiri
pembuatan karya seni rupa dua Projek
dimensi • membuat
• berkreasi dengan beragam lukisan kanvas
media kreasi sendiri
• berkreasi dengan beragam • membuat kolase
teknik kertas kreasi
Mengasosiasi: sendiri
 Membandingkan karya sendiri • membuat desain
dengan karya orang lain , dekorasi kreasi
mengenai: bahan, sendiri
media, jenis, simbol, teknik
dan estetika yang terkandung
di dalamnya
berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya seni rupa dua
dimensi hasil kreasi sendiri
mengenai karya seni rupa dua
59
dimensi yang dibuat
3.1 Mengevaluasi Bahan, media, Mengamati : Penugasan 8 JP • Buku Teks

bahan, media dan jenis,  Membaca informasi tentang • Membuat karya Pelajaran
teknik yang simbol, nilai simbol dan fungsi dalam karya tulis tentang
Seni
digunakan dalam estetika seni rupa tiga dimensi melalui fungsi karya seni
berkarya seni rupa. dan teknik rupa tiga Budaya
media cetak (buku, majalah,
3.2 Mengkreasi karya dalam brosur, dsb.), internet dan dimensi Kelas XII
seni rupa proses kegiatan pameran Observasi • Buku-buku
berdasarkan berkarya  Mengamati cara pembuatan • Pengamatan lain yang
jenis,simbol dan seni rupa tiga karya seni rupa tiga dimensi terhadap sikap relevan
fungsi dalam dimensi Menanya siswa selama • Informasi
beragam media dan  Menanyakan tentang melalui
proses belajar
teknik. perkembangan simbolisasi internet
4.2 Berkreasi karya Portofolio • Pameran
dalam karya seni rupa tiga
seni rupa tiga • Membuat sketsa- karya seni
dimensi
dimensi sketsa patung rupa
 Menanyakan tentang abstrak
perkembangan pemanfaatan • Seniman
Projek profesional
karya seni rupa tiga dimensi • Membuat patung
Mengeksplorasi: abstrak dengan
 Mengumpulkan informasi berbagai media
tentang dan teknik
bahan, media dan teknik yang
digunanakan dalam pembuatan
• Berkreasi dengan beragam
media
• Berkreasi dengan beragam
teknik
Mengasosiasi:
 Membandingkan karya sendiri
60
dan karya orang lain ,
mengenai: bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan estetika
berkarya
Mengomunikasikan
dimensi
mengenai karya seni rupa tiga
dimensi yang dibuat
3.3. Mengevaluasi hasil Prosedur dan Mengamati : Penugasan 10 JP • Buku Teks

pameran karya tata cara  Melihat tentang • Membuat Pelajaran
seni rupa. menyelenggara penyelenggaraan kegiatan proposal kegiatan
Seni
4.3 Memamerkan karya kan kegiatan pameran seni rupa yang pameran
seni rupa hasil pameran karya Observasi Budaya
diselenggarakan oleh seniman
kreasi sendiri seni rupa atau lembaga kesenian • Pengamatan Kelas XII
profesional terhadap sikap  Buku-buku
Menanya siswa lain yang
 Menanyakan tentang relevan
selamaproses
penyelenggaraan kegiatan  Informasi
belajar melalui
pameran karya seni rupa
Mengeksplorasi: Projek internet
• Mengumpulkan informasi • Pameran seni  Pameran
tentang unsur- unsur dan rupa hasil karya seni
tata cara penyelenggaraan karya siswa rupa
61
pameran  Seniman
• Menentukan konsep pameran profesional
yang akan diselenggarakan
Mengasosiasi :
 Membandingkan
penyelenggaraan pameran di
sekolah dengan pameran di
tempat lain mengenai: unsur-
unsur, prosedur dan tata cara
yang diperoleh dengan
persiapan penyelenggaraan
pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan
pameran
 Menyampaikan konsep
telah disusun
3.4. Mengevaluasi karya Jenis, simbol, Mengamati : Observasi 10 JP • Buku Teks

berdasarkan fungsi, tokoh • Membaca ulasan tentang karya • Pengamatan Pelajaran
simbol, jenis,fungsi dan nilai seni rupa di media cetak terhadap sikap Seni
dan nilai estetis estetis dalam Menanya siswa
serta tokohnya kritik karya • Menanyakan langkah-langkah Budaya
selamaproses Kelas XII
dalam kritik karya seni rupa. dalam penulisan karya seni
seni rupa sesuai rupa belajar  Buku-buku
dengan • Mendiskusikan tentang Projek lain yang
konteks budaya penulisan karya seni rupa di • Membuat tulisan relevan
4.4. Membuat tulisan media cetak yang  Informasi
62
kritik karya seni Mengeksplorasi: mengevaluasi melalui
rupa mengenai • Mengumpulkan informasi karya seni rupa internet
jenis, fungsi, tentang prosedur dan tata cara hasil karya  Pameran
simbol,nilai estetis penulisan karya seni rupa teman sekelas karya seni
dan tokoh Mengasosiasi : rupa
berdasarkan hasil • Membandingkan karya sendiri  Seniman
evaluasi dengan karya orang lain , profesional
mengenai prosedur penulisan
karya seni rupa
dalam proses penulisan yang
dilakukan
Mengomunikasikan
 Menulis evaluasi tentang karya
sekelas
63

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1.1. Menunjukkan
sikap penghayatan
dan pengamalan
serta bangga
terhadap seni
musik sebagai
bentuk rasa syukur
64
terhadap anugerah
Tuhan
2.1. Menunjukkan sikap
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian Penampilanmu Mengamati Tes praktik 10 JP Buku teks
2.2. Menunjukkan sikap sikpilihan  Membaca dan mendengarkan Penampilan musik pelajaran Seni
santun, jujur, cinta sendiri informasi dan data tentang Budaya kelas
damai dalam beragam , penampilan musik XII
mengapresiai seni Menanya
dan pembuatnya  Menanyakan tentang beragam VCD
jenis, konsep, teknik pertunjukan
2.3. Menunjukkan sikap penampilan musik music
responsif, pro-aktif, Mengeksplorasi
dan peduli terhadap  Mengumpulkan informasi dari Kumpulan
lingkungan dan berbagai sumber belajar lagu-lagu
sesama, serta tentang beragam penampilan daerah
menghargai karya musik
seni dan  Mengidentifikasi perbedaan Buku teknik
pembuatnya konsep, teknik, dan prosedur bermain alat
3.1. Memahami musik penampilan musik musik
kreasi berdasarkan berdasarkan jenis musiknya
jenis dan fungsi Mengasosiasi Ensiklopedi
4.1 Menampilkan  Membandingkan konsep, musik
musik kreasi teknik, dan prosedur Indonesia
berdasarkan pilihan penampilan musik moderen
sendiri dengan tradisional dan Buku-buku
kontemporer yang relevan
Mengomunikasikan
65
bermain musik
3.2 Menganalisis musik Penampilan Mengamati Tes praktik 12 JP Buku teks

kreasi berdasarkan karya buatan  Membaca dan mendengarkan Menampilkan pelajaran Seni
makna , simbol, dan sendiri informasi tentang musik kreasi karya musik Budaya kelas
nilai estetis makna , simbol, dan nilai buatan sendiri XII
4.2 Menampilkan musik estetisnya Projek
kreasi dengan Menanya Membuat karya VCD
membaca partitur  Menanyakan kreasi makna , musik sendiri pertunjukan
lagu simbol, dan nilai estetisnya music
Mengeksplorasi
 Mengumpulkan informasi dari Kumpulan
berbagai sumber belajar lagu-lagu
tentang konsep, teknik, dan daerah
prosedur dalam menulis karya
musik Buku teknik
 Mengidentifikasi perbedaan bermain alat
penulisan karya musik
Mengasosiasi Ensiklopedi
teknik, dan prosedur pada Indonesia
berkarya musik dengan produk
seni lainnya Buku-buku
Mengomunikasikan yang relevan
 Memainkan alat musik
66
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
3.3. Menganalisis Pergelaran Mengamati Tes praktik 8 JP Buku teks

penulisan partitur musik karya  Membaca dan mendengarkan Pergelaran musik pelajaran Seni
musik sesuai sendiri informasi tentang kepanitian , karya sendiri Budaya kelas
makna, simbol, dan undangan, persiapan XII
nilai estetis pergelaran musik
4.3. Menampilkan musik Menanya VCD
kreasi dengan  Menanyakan konsep, teknik, pertunjukan
partitur lagu karya dan prosedur dalam pergelaran music
sendiri musik
tentang konsep, teknik, dan
prosedur dalam pergelaran Buku teknik
karya musik bermain alat
 Mengidentifikasi perbedaan musik
penyajian karya musik Ensiklopedi
teknik, dan prosedur dalam Indonesia
pergelaran musik
 Menganalisis penulisan Buku-buku
partitur musik sesuai makna, yang relevan
simbol, dan nilai estetis
Mengasosiasi
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu secara
individual
67
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
 Menyanyikan lagu secara
kelompok
68
3.3 Menganalisis Mengamati Projek 6 JP Buku teks
pergelaran musik Kritik Musik  Membaca dan mendengarkan Tulisan tentang pelajaran Seni
berdasarkan hasil informasi tentang kepanitian , kritik musik Budaya kelas
kreasi sendiri undangan, persiapan XII
4.4. Membuat tulisan pergelaran musik
tentang musik Menanya VCD
berdasarkan jenisnya  Menanyakan konsep, teknik, pertunjukan
dan prosedur dalam pergelaran music
musik
tentang konsep, teknik, dan
prosedur dalam pergelaran Buku teknik
karya musik bermain alat
 Mengidentifikasi perbedaan musik
karya musik yang ada Ensiklopedi
teknik, dan prosedur dalam Indonesia
pergelaran musik
Mengasosiasi Buku-buku
 Membandingkan konsep, yang relevan
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Menampilkan musik kreasi
 Membuat tulisan tentang kritik
musik
69

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1.1 Menunjukkan
sikap penghayatan
dan pengamalan
serta bangga
terhadap karya
seni tari sebagai
bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
70
2.1 Menunjukkan
sikap kerjasama,
bertanggung
jawab, toleran,
dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan
sikap santun,
jujur, cinta damai
dalam
mengapresiai seni Improvisasiger Mengamati Projek
dan pembuatnya ak tari  Membaca dari berbagai  Mempresentasik 8 JP Buku Teks
2.3 Menunjukkan berdasarkan sumber belajar tentang tari andeskripsi Pelajaran seni
sikap responsif jenis dan gaya kreasi berdasarkan gerak dasar tari budaya kelas
dan pro-aktif, fungsi sesuai konsep, teknik dan prosedur hasil kreasi XII
peduli terhadap dengan  Mengamati tayangan tari gaya berdasarkan
lingkungan dan hitungan kreasi berdasarkan konsep, jenis dan fungsi
sesama,mengharg teknik dan prosedur melalui sesuai dengan Humprey,
ai karya seni dan media hitungan Doris, 1983.
pembuatnya  Melihat guru memperagakan Tes praktik Seni Menata
3.1 Mengevaluasi gerak tari gaya berdasarkan  Mempergelarka Tari, terj. Sal
konsep, teknik konsep, teknik, dan prosedur n gerak tari Murgiyanto,
dan prosedur yang Menanya kreasi sesuai
digunakan dalam Dewan
 Menanya tentang tari gaya dengan
berkarya tari hitungan Kesenian
kreasi berdasarkan konsep,
4.1 Berkreasikarya Penilaian antar Jakarta,
teknik dan prosedur
tari sesuai dengan Mengeksplorasi peserta didik Jakarta.
hitungan  Merangkai
 Mencari contoh gerak tari gaya Hawkins,
kreasi berdasarkan konsep, gerak tari
kreasi sesuai Alma,1990.
teknik dan prosedur
hitungan/ketuk Mencipta
 Merangkai berbagai gerak tari
an Lewat Tari,
71
sesuai dengan tari gaya kreasi terj.
berdasarkan konsep, teknik Sumandiyo
dan prosedur dengan hitungan Hadi, ISI,
atau ketukan
Yogyakarta
 Mendiskusikan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan konsep, Hawkins,
teknik dan prosedur Alma M.,
Mengasosiasi
2003.
 Membandingkan gerak tari
Bergerak
gaya kreasi di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan Menurut Kata
daerah lain berdasarkan ruang, Hati,
waktu dan tenaga terjemahan I
 Membandingkan bentuk Wayan Dibia,
penyajian gerak tari gaya Jakarta: MSPI.
kreasi daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah lain vidio
berdasarkan konsep, teknik, pertunjukan
dan prosedur tari
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari gaya eksiklopedi
kreasi berdasarkan ketukan tari Indonesia
atau hitungan
 Membuat deskripsi tari
berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur
3.2 Mengkreasi karya Improvisasi Mengamati Projek 8 JP Buku Teks

tari berdasarkan gerak  Membaca dari berbagai  Membuat kritik Pelajaran seni
simbol, jenis, dan tarikreasi sumber belajar tentang tari tari kreasi budaya kelas
72
fungsi dengan berdasarkan gaya kreasi berdasarkansimbol, berdasarkan XII
beragam teknik. jenis dan jenis, fungsi, dan nilai estetis jenis, fungsi,dan
4.2 Berkreasi karya tari fungsi sesuai  Mengamati tayangan tari gaya iringannya
sesuai dengan dengan iringan kreasi berdasarkan simbol, minimal 600 Humprey,
iringan jenis, fungsi, dan nilai estetis kata Doris, 1983.
melalui media Tes praktik Seni Menata
 Melihat guru memperagakan  Mempergelarka Tari, terj. Sal
gerak tari gaya berdasarkan n gerak tari Murgiyanto,
simbol, jenis, fungsi, dan nilai gaya kreasi
Dewan
estetis sesuai dengan
Menanya hitungan Kesenian
 Menanya tentang tari gaya  Membuat Jakarta,
kreasi berdasarkansimbol, rangkaian gerak Jakarta.
jenis, fungsi, dan nilai estetis tari gaya kreasi
Mengeksplorasi sesuai dengan Hawkins,
 Mencari contoh gerak tari gaya iringan Alma,1990.
kreasi berdasarkansimbol, Mencipta
jenis, fungsi, dan nilai estetis Lewat Tari,
 Merangkai berbagai gerak tari terj.
sesuai dengan tari gaya kreasi Sumandiyo
berdasarkan simbol, jenis,
Hadi, ISI,
fungsi, dan nilai estetis sesuai
dengan iringan Yogyakarta
 Mendiskusikan gerak tari gaya
Hawkins,
kreasi berdasarkan simbol,
jenis, fungsi, dan nilai estetis Alma M.,
Mengasosiasi 2003.
 Membandingkan gerak tari Bergerak
gaya kreasi di lingkungan Menurut Kata
tempat tinggal siswa dengan Hati,
daerah lain berdasarkan terjemahan I
simbol, jenis, fungsi, dan nilai
Wayan Dibia,
estetis
73
 Membandingkan bentuk Jakarta: MSPI.
penyajian gerak tari gaya
kreasi daerah tempat tinggal Video
siswa dengan daerah lain pertunjukan
berdasarkan simbol, jenis, tari
fungsi, dan nilai estetis
Mengomunikasikan Ensiklopedi
 Menampilkan gerak tari gaya tari Indonesia
kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan
74
3.3 Mengevaluasi hasil Menampilkan Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

pergelaran tari tarikreasi  Membaca dari berbagai sumber  Mempresentasi Pelajaran seni
berdasarkan berdasarkan belajar tentang tari gaya kreasi kan deskripsi budaya kelas
konsep, teknik dan jenis dan berdasarkan konsep, teknik dan tari kreasi XII
prosedur fungsi sesuai prosedur berdasarkan
4.3 Mempergelarkan dengan  Mengamati tayangan tari gaya jenis dan Humprey,
karya seni tari hasil pendukung kreasi berdasarkan konsep, fungsi sesuai Doris, 1983.
kreasi pertunjukan teknik dan prosedur melalui dengan Seni Menata
sendiri/kelompok media pendukung Tari, terj. Sal
sesuai dengan tata  Melihat guru memperagakan pertunjukan Murgiyanto,
pentas gerak tari gaya berdasarkan Tes praktik Dewan
konsep, teknik, dan prosedur  Mempergelarka Kesenian
Menanya n gerak tari Jakarta,
 Menanya tentang tari gaya gaya kreasi Jakarta.
kreasi berdasarkan konsep, sesuai dengan
teknik dan prosedur iringan dan Hawkins,
Mengeksplorasi tata teknik Alma,1990.
 Mencari contoh gerak tari gaya pentas Mencipta
kreasi berdasarkan konsep, Penilaian antar Lewat Tari,
teknik dan prosedur peserta didik terj.
 Merangkai berbagai gerak tari  Merangkai Sumandiyo
sesuai dengan tari gaya kreasi gerak tari gaya Hadi, ISI,
berdasarkan konsep, teknik dan kreasi sesuai Yogyakarta
prosedurdengan hitungan atau iringan Hawkins,
ketukan Alma M.,
 Mendiskusikan gerak tari gaya 2003.
kreasi berdasarkan konsep, Bergerak
teknik dan prosedur Menurut Kata
Mengasosiasi Hati,
terjemahan I
 Membandingkan gerak tari gaya
kreasi di lingkungan tempat Wayan Dibia,
Jakarta: MSPI.
tinggal siswa dengan daerah lain
75
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga Video
 Membandingkan bentuk pertunjukan
penyajian gerak tari gaya kreasi tari
daerah tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan Ensiklopedi
konsep, teknik, dan prosedur tari Indonesia
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan
 Membuat deskripsi tari
berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur
3.4 Mengevaluasi karya  Mepergelarka Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

tari berdasarkan n tarikreasi  Membaca dari berbagai sumber  Membuat Pelajaran seni
simbol, jenis, fungsi  Membuat belajar tentang tari gaya kreasi kritik tari budaya kelas
dan nilai estetis kritik tari berdasarkansimbol, jenis, tentang bentuk XII
serta tokohnya fungsi, dan nilai estetis penyajian Humprey,
dalam kritik tari  Mengamati tayangan tari gaya berdasarkan Doris, 1983.
4.4 Membuat tulisan kreasi berdasarkan simbol, simbol, jenis, Seni Menata
kritik tari mengenai jenis, fungsi, dan nilai estetis i fungsi dan nilai Tari, terj. Sal
simbol, jenis, nilai melalui media estetis serta Murgiyanto,
estetis, fungsi dan  Melihat guru memperagakan tokohnyaminim Dewan
tokohnya gerak tari gaya berdasarkan al 600 kata Kesenian
berdasarkan hasil simbol, jenis, fungsi, dan nilai Tes praktik Jakarta,
evaluasi estetis  Mempergelarkan Jakarta.
Menanya tari gaya kreasi
 Menanya tentang tari gaya sendiri/kelompo Hawkins,
kreasi berdasarkan simbol, k sesuai dengan Alma,1990.
jenis, fungsi, dan nilai estetis iringan dan tata Mencipta
76
Mengeksplorasi teknik pentas Lewat Tari,
 Mencari contoh gerak tari gaya  Membuat tari terj.
kreasi berdasarkan simbol, gaya kreasi Sumandiyo
jenis, fungsi, dan nilai estetis sesuai iringan Hadi, ISI,
 Merangkai berbagai gerak tari dan tata teknik Yogyakarta
sesuai dengan tari gaya kreasi pentas
berdasarkan simbol, jenis, Hawkins,
fungsi, dan nilai estetis Alma M.,
dengan iringan 2003.
 Mendiskusikan gerak tari gaya Bergerak
kreasi berdasarkan simbol, Menurut Kata
jenis, fungsi, dan nilai estetis Hati,
Mengasosiasi terjemahan I
 Membandingkan gerak tari gaya Wayan Dibia,
kreasi di lingkungan tempat Jakarta: MSPI.
tinggal siswa dengan daerah lain Video
berdasarkan simbol, jenis, pertunjukan
fungsi, dan nilai estetis tari
penyajian gerak tari gaya kreasi Ensiklopedi
daerah tempat tinggal siswa tari Indonesia
dengan daerah lain berdasarkan
simbol, jenis, fungsi, dan nilai
estetis
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan iringan dan
tata teknik pentas
77
78

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1.1 Menunjukkan
sikap penghayatan
dan pengamalan
serta bangga
terhadap karya
seni teater sebagai
bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
79
sikap
kerjasama,
bertanggung
jawab,
toleran, dan
disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan
sikap
santun, jujur,
cinta
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan
sikap Mengkreasi Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks
responsif dan pro- naskah  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
aktif, peduli drama belajar tentang jenis dan fungsi teaterminimal Seni
terhadap teater gaya kreasi 200 sampai 250 Budaya
lingkungan dan  Membaca dari berbagai sumber kata Kelas XII
sesama,mengharg belajara tentang konsep, teknik  membuat  Buku-buku
ai dan prosedur berkarya teater sinopsis teater lain yang
karya seni dan  Mengamati keunikan konsep, hasil eksplorasi relevan
pembuatnya teknik dan prosedur berkarya Observasi  Informasi
3.1 Mengevaluasi teater  pengamatan melalui
konsep, teknik Menanya sikap siswa Internet
dan prosedur  Menanya keunikan konsep, selama proses  VCD
berkarya teater teknik dan prosedur berkarya belajar pertunjukan
4.1. Mengkreasi teater Projek Pergelaran
naskahdrama Mengeksplorasi  Mengkreasi teater
 Mengumpulkan informasi naskah drama  Kumpulan
mengenai konsep, teknik dan naskah
80
prosedur berkarya teater drama
teater
Mengasosiasi
 Mengidenfikasi keunikan
konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
 Menunjukkan keunikan konsep,
teater
berkarya teaterdengan teater
lainnya
Mengomunikasikan
 Cara mengkreasi naskah
drama
3.2 Mengkreasi teater Mengkreasi Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks

berdasarkan simbol, penampilan  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
jenis, dan fungsi teater belajar tentang jenis dan fungsi teater minimal Seni
dengan beragam teater gaya kreasi 200 sampai 250 Budaya
teknik.  Mengamati berbagai sumber kata Kelas XII
4.2. Mengkreasi belajara tentang mengkreasi  Membuat  Buku-buku
naskah drama dan teaterberdasarkan simbol, jenis, sinopsis teater lain yang
penampilan teater dan fungsi dengan beragam sesuai dengan relevan
teknik. tata pentas  Informasi
Menanya Observasi melalui
 Menanya keunikan  Pengamatan Internet
teatergayakreasi berdasarkan sikap siswa  VCD
jenis dan fungsinya selama proses pertunjukan
81
 Menanya teaterkreasi belajar Pergelaran
berdasarkan simbol, jenis, dan Projek teater
fungsi dengan beragam teknik.  Mengkreasi  Kumpulan
Mengeksplorasi naskah drama naskah
 Mengumpulkan informasi dan penampilan drama
mengenai teater kreasi teater
berdasarkan simbol, jenis, dan
fungsi dengan beragam teknik.
 Melakukan improvisasi teater
gaya kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan fungsi dengan
beragam teknik.
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan
teater kreasi berdasarkan
beragam teknik.
 menunjukkan keunikan teater
kreasi berdasarkan simbol,
jenis, dan fungsi dengan
beragam teknik.
teater kreasi berdasarkan
beragam teknik dengan budaya
setempat.
Mengomunikasikan
 Cara mengkreasi naskah
drama dan penampilan teater
82
3.3 Mengevaluasi hasil Pergelaran Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

pergelaran teater teater hasil  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
berdasarkan konsep, kreasi belajar tentang jenis dan fungsi teater minimal Seni
teknik dan prosedur. teater gaya kreasi 200 sampai 250 Budaya
4.3. Mempergelarkan  Membaca dari berbagai sumber kata Kelas XII
teater hasil kreasi belajar tentang hasil pergelaran  Membuat  Buku-buku
sesuai tata pentas teater berdasarkan konsep, sinopsis biografi lain yang
teknik dan prosedur tokoh teater relevan
 Mengamati keunikan teater gaya kreasi di  Informasi
gaya kreasi berdasarkan Indonesia melalui
konsep, teknik dan prosedur Observasi internet
 Mengamati keunikan teater  Pengamatan  VCD
gaya kreasi berdasarkan jenis sikap siswa pertunjukan
dan fungsinya selama proses Pergelaran
Menanya belajar teater
 Menanya keunikan teater gaya Projek  Kumpulan
kreasi berdasarkan konsep,  Mempergelarkan naskah
teknik dan prosedur teater hasil drama
Mengeksplorasi kreasi sesuai tata
 Mengumpulkan informasi pentas
mengenai hasil pergelaran teater
berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur
 Melakukan eksplorasi hasil
pergelaran teater berdasarkan
Mengasosiasi
teater kreasi hasil pergelaran
teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
 Menunjukkan keunikan hasil
83
teater kreasi hasil pergelaran
teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur dengan
pergelaran lainnya
Mengomunikasikan
 Pergelaran teater hasil kreasi
sesuai tata pentas
3.4 Mengevaluasi Membuat Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

naskah drama dan kritik teater  Membaca dari berbagai sumber  Membuat Pelajaran
pergelaran teater belajar tentang jenis dan fungsi analisis Seni
berdasarkan teater gaya kreasi terhadap Budaya
simbol, jenis,  Membaca dari berbagai sumber pertunjukan Kelas XII
fungsi dan nilai belajar tentang naskah drama teater gaya  Buku-buku
estetis serta dan pergelaran teater kreasi lain yang
tokohnya dalam berdasarkan simbol, jenis,  Membuat relevan
kritik teater. fungsi dan nilai estetis serta sinopsis hasil  Informasi
4.4. Membuat tulisan tokohnya dalam kritik teater pergelaran melalui
kritik teater  Mengamati keunikan teater  Membuat internet
mengenai simbol, kreasi berdasarkan simbol, tulisan kritik  VCD
jenis, nilai estetis, jenis, fungsi dan nilai estetis teater pertunjukan
serta tokohnya dalam kritik berdasarkan Pergelaran
fungsi dan
teater hasil evaluasi teater
tokohnya Menanya Observasi  Kumpulan
berdasarkan hasil  Menanya mengenai keunikan  Pengamatan naskah
evaluasi teater kreasi berdasarkan sikap siswa drama
simbol, jenis, fungsi dan nilai selama proses
estetis serta tokohnya dalam belajar
kritik teater
84
 Menanya mengenai simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis
serta tokohnya dalam kritik
teater
 Menanya mengenai naskah
drama dan pergelaran teater
fungsi dan nilai estetis serta
tokohnya dalam kritik teater
Mengeksplorasi
tentang naskah drama dan
simbol, jenis, fungsi dan nilai
estetis serta tokohnya dalam
kritik teater
 Melakukan improvisasi naskah
Mengasosiasi
naskah drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol,
teater
 Menunjukkan keunikan naskah
85
naskah drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol,
teater
Mengomunikasikan
 Tulisan kritik teater mengenai
simbol, jenis, nilai estetis,
fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil evaluasi
86
4. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas :X
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai tubuh
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai.
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
87
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif

dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan
dan kemajuan diri
sendiri, orang lain,
dan lingkungan
sekitar, serta dalam
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
88
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
aktivitas fisik.
2.7 Belajar menerima
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.
3.1 Menganalisis variasi Permainan Mengamati

dan kombinasi bola besar
keterampilan gerak menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja: 15 JP  Bola sepak
variasi dan kombinasi  Lapangan
salah satu permainan permainan Untuk mengukur
keterampilan teknik permainan sepakbola
bola besar untuk sepakbola*) sepak bola (mengumpan, keterampilan gerak  Tiang gawang
menghasilkan mengontrol, menggiring, posisi, aspek psikomotor  Tiang
koordinasi gerak dan menembak bola ke gawang) permainan sepak pancang
yang baik. dari berbagai sumber media bola  Peluit
cetak atau elektronik, dan  TV
 Mengamati pertandingan sepak  Video
bola secara langsung dan atau di  Lcd
4.1 Mempraktikkan TV/Video dan membuat catatan Observasi:  Sumber:Buku
variasi dan tentang variasi dan kombinasi Penjasorkes
kombinasi teknik dasar (mengumpan, Untuk mengukur
SMA Kelas IX,
keterampilan dalam mengontrol, menggiring, , dan perilaku selama
memainkan salah menembak bola ke gawang) dan aktifitas
satu permainan bola membuat catatan hasil keterampilan gerak
besar dengan pengamatan, atau
koordinasi gerak permainan sepak
 Bermain sepak bola dan yang
yang baik. lainnya mengamati pertandingan bola
tersebut, dan membuat catatan
tentang kekuatan dan kelemahan
variasi dan kombinasi
(mengumpan, mengontrol,
menggiring, posisi, dan
89
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menembak bola ke gawang) yang Portofolio:
dilakukan oleh temannya selama
bermain. Tulisan atau hasil
Menanya kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
 Secara bergantian saling permainan serta
bertanya tentang keterampilan
keterampilan gerak
teknik dasar sepak bola,
misalnya : bagaimana jalannya permainan sepak
bola jika (mengumpan, bola
mengontrol, menggiring, dan
menembak bola ke gawang)
dengan menendang pada bagian
Tes:
bawah/dasar bola “bagaimana
pergerakan bola?”, apa yang akan Prinsip dan konsep
terjadi bila menendang pada titik
keterampilan gerak
tengah bola, berapakah kekuatan
yang diberikan kepada bola permainan sepak
untuk sampai pada titik sasaran bola
yang akan di tuju.
 Secara bergantian saling
bertanya tentang manfaat
permainan sepak bola terhadap
kesehatan dan otot-otot yang
dominan yang dipergunakan
dalam permainan sepak bola.
Mengeksplorasi
 Mengumpan bola dengan

berbagai variasi menggunakan
kaki kanan dan kiri di tempat
dan sambil bergerak secara
90
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
individual, berpasangan, atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasama,
tanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan toleransi
selama bermain
 Mengontrol bola dengan berbagai
variasi menggunakan kaki kanan
dan kiri secara individual,
berpasangan, atau berkelompok
dengan menunjukkan
bertanggung jawab dan disiplin
 Mengontrol bola dengan berbagai
bagian tubuh
 Menggiring bola dengan berbagai
variasi menggunakan satu kaki
secara individual dengan
menunjukkan bertanggung jawab
dan disiplin
 Menggiring bola dengan berbagai
variasi menggunakan kaki kanan
dan kiri secara individual dengan
menunjukkan bertanggung jawab
dan disiplin
 Menembak bola dengan berbagai
variasi dari berbagai sudut
gawang
 Mengkombinasikan gerakan
mengontrol dengan gerakan
menendang menggunakan kaki
kanan dan kiri
 Mendiskusikansetiap
91
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
keterampilan teknik dasar
keterampilan gerak sepakbola
dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan kekuatan dan
kelemahan yang sering
dilakukan saat melakukan
variasi keterampilan teknik dasar
permainan sepakbola
menembak bola ke
gawang)dengan benar dan
membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan bagaimana cara
memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan keterampilan
teknik dasar permainan
sepakbola (mengumpan,
mengontrol, menggiring, posisi,
dan menembak bola ke gawang)
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan hasil
92
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pengamatan pertandingan sepak
bola (langsung atau TV) dengan
penampilan gerak di kelas dalam
hingga menemukan pola yang
paling sesuai untuk diterapkan di
dalam permainan.
 Menemukan variasi pola
menembak bola ke gawang) yang
paling sesuai untuk kebutuhan
sendiri
 Menemukan dan menetapkan
pola yang sesuai untuk
kebutuhan individual peserta
didik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung jawab, menghargai
selama bermain., merubah
posisi/bagian kaki yang
berkenaan dengan bola.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan sepakbola

dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi dengan
93
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menerapkan variasi dan
kombinasi teknik menendang,
menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang serta
menunjukkan perilaku
kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama bermain.
 Menunjukkan perilaku menerima
kekalahan dan mengekspresikan
kemenangan tidak berlebihan
 Memberikan saran perbaikan
keterampilan kepada teman
selama melakukan permainan
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Bola voli
berkaitan dengan tentang variasi  Lapangan
permainan Untuk mengukur
dan kombinasi keterampilan bolavoli
bolavoli *) teknik dasar permainan bola voli keterampilan gerak  Net/jaring
dari berbagai sumber media aspek psikomotor  Peluit
cetak atau elektronik permaian bola voli  Sumber:Buku
 Peserta didik mengamati Penjasorkes
pertandingan bola voli secara SMA Kelas IX
langsung dan atau di TV dan
membuat catatan tentang variasi Observasi: Untuk
dan kombinasi keterampilan mengukur perilaku
teknik dasar bola voli (passing selama aktifitas
bawah, passing atas, servis, dan keterampilan gerak
smash).
94
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik bermain bola voli permaian bola voli
dan yang lainnya mengamati
pertandingan tersebut, dan
membuat catatan tentang variasi
dan kombinasi (passing bawah,
passing atas, servis, dan smash)
Portofolio:
yang dilakukan oleh temannya
selama bermain. Tulisan atau hasil
Menanya
kerja berupa kajian
 Peserta didik secara bergantian konsep dan prinsip
saling bertanya tentang teknik permainan serta
variasi dan kombinasi teknik keterampilan gerak
dasar bola voli, misalnya : permaian bola voli
bagaimana jalannya bola jika
(passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan cara
1, apa yang akan terjadi bila Tes:
menggunakan cara 2 untuk
(passing bawah, passing atas, Prinsp dan konsep
servis, dan smash), manakah keterampilan gerak
yang hasilnya lebih baik, permaian bola voli
bagaiman pergerakan bola bila
merubah titik perkenaan bola
dengan tangan, bagaimana
pergerakan bola bila merubah
posisi togok dalam melakukan
gerakan (passing bawah, passing
atas, servis, dan smash)?
 Peserta didik saling bertanya
tentang manfaat permainan bola
voli terhadap kesehatan
95
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang otot-otot yang dominan
yang dipergunakan dalam
permainan bola voli
tentang bagaimana bentuk/jenis
latihan untuk meningkatkan
keterampilan variasi dan
kombinasi permainan bola voli
Mengeksplorasi
 Melakukan passing bawah

dengan berbagai variasi secara
individual, berpasangan, dan
berkelompok dengan
 Melakukan passing atas dengan
berbagai variasi secara
berkelompok dengan
 Melakukan servis dengan
berbagai variasi secara individual
dan berpasangan dengan
96
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Melakukan smash dengan
berbagai variasi secara
berkelompok dengan
 Mengkombinasikan gerak
melompat dan memukul bola
keterampilan teknik dasar variasi
teknik permaian bola voli
(passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan benar
dan membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan kesalahan-
saat melakukan teknikvariasi
permaian bola voli permainan
bola voli (passing bawah, passing
atas, servis, dan smash)dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
saat melakukan variasi
permaian bola voli (passing
97
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bawah, passing atas, servis, dan
smash)dengan benar dan
Mengasosiasi
 Menemukan hubungan
perkenaan bola dengan tangan
dengan jalannya/pergerakan bola
saat melakukan passing
 Menemukan hubungan posisi
togok dengan
jalannya/pergerakan bola
didik dalam variasi dan
kombinasi teknik permaian bola
voli (passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola voli

kombinasi teknik permainan bola
voli (passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) serta
98
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Bola basket
tentang variasi dan kombinasi  Lapangan
keterampilan teknik permainan bola basket
bolabasket *) bola basket (melempar, keterampilan gerak  Ring/basket
menangkap, menggiring, dan aspek psikomotor  Peluit
menembak bola ke ring basket) keterampilan teknik Sumber:Buku
dari berbagai sumber media dasar bola basket Penjasorkes
cetak atau elektronik dan
SMA Kelas IX
membuat laporannya.
 Peserta didik mengamati
pertandingan bola basket secara
langsung dan atau di TV dan
membuat catatan tentang variasi Observasi:Untuk
teknik dan kombinasi teknik mengukur perilaku
permainan bola basket selama aktifitas
(melempar, menangkap, keterampilan gerak
menggiring, dan menembak bola
bola basket
ke ring basket).
 Peserta didik bermain bola
99
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
basket dan yang lainnya
mengamati pertandingan
tersebut, dan membuat catatan Portofolio:
tentang variasi teknik dan
kombinasi teknik permainan bola Tulisan atau hasil
basket (melempar, menangkap, kerja berupa kajian
menggiring, dan menembak bola konsep dan prinsip
ke ring basket) yang dilakukan permainan serta
oleh temannya selama bermain. keterampilan gerak
Menanya
keterampilan gerak
 Peserta didik secara bergantian bola basket
saling mempertanyakan dalam
kegiatan praktik tentang
keterampilan teknik dasar bola Tes:
basket, misalnya : bagaimana
jalannya bola jika (melempar, Prinsp dan konsep
menangkap, menggiring, dan keterampilan gerak
menembak bola ke ring basket)
keterampilan gerak
dengan cara 1, apa yang akan
terjadi bila menggunakan cara 2 bola basket
untuk (menggiring , melempar,
menangkap dan menembak bola
ke ring basket) manakah yang
hasilnya lebih baik?
tentang manfaat permainan bola
basket terhadap kesehatan
permainan bola basket
100
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kombinasi permainan bola basket
Mengeksplorasi
 Variasi dan kombinasi

keterampilan teknik bola basket
(melempar, menangkap,
ke ring basket)
 Memantulkan bola dengan
berbagai variasi menggunakan
tangan kanan dan tangan kiri
dalam posisi di tempat dan
bergerak secara individu dengan
menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin.
 Melemparkan bola dengan
berbagai varisi menggunakan
satu tangan dan dua tangan ke
berbagai arah dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
secara individu dengan
dan disiplin.
 Menembakan bola ke jaring
dengan berbagai variasi
menggunakan satu atau dua
tangan dalam posisi diam dan
bergerak secara individu dengan
101
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan disiplin.
 Melakukan gerakan lay up
dengan berbagai variasi
menggunakan tangan kanan dan
tangan kiri secara individu
dengan menunjukkan nilai
percaya diri dan disiplin.
 Melemparkan dan menangkap
bola menggunakan satu atau dua
tangan dengan berbagai variasi
dalam posisi diam dan bergerak
secara berpasangan atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasaman,
percaya diri, disiplin dan
toleransi.
keterampilan teknik dasar bola
basket (melempar, menangkap,
ke ring basket) dengan benar dan
saat melakukan teknik dasar
ke ring basket)dengan benar dan
102
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
saat melakukan
keterampilanteknik dasar
ke ring basket)dengan benar dan
Mengasosiasi
pengamatan pertandingan bola
basket (langsung atau TV)
dengan penampilan gerak di
kelas dalam (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring basket).
didik dalam (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring basket)
dengan menunjukkan perilaku
103
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola

basket dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan variasi dan
kombinasi teknik permainan bola
basket (melempar, menangkap,
ke ring basket)yang telah
dipelajari serta menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
3.2 Menganalisis variasi Permainan Mengamati

dan kombinasi bola kecil
keterampilan menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja: 6 JP  Glove
berkaitan dengan keterampilan  Bola softball
permainan bola kecil permainan Untuk mengukur
teknik dasar permaian Softball  Stik
untuk menghasilkan Softball *) (melempar, menangkap, berlari Keterampilan gerak  Lapangan
koordinasi gerak yang ke base, memukul bola aspek psikomotor softball
baik. menggunakan tongkat pemukul) permaian Softball  Peluit
4.2 Mempraktikkan variasi dari berbagai sumber media  Sumber:Buku
104
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan kombinasi cetak atau elektronik, dan Penjasorkes
keterampilan dalam  Peserta didik mengamati SMA Kelas IX,
memainkan salah satu pertandingan Softball secara Observasi: Tim
permainan bola kecil langsung dan atau di TV dan Puskurbuk
dengan koordinasi membuat catatan tentang variasi Untuk mengukur Kemdikbud,
gerak yang baik. dan kombinasi keterampilan perilaku selama Jakarta:
teknik dasar (melempar, aktifitas Puskurbuk
menangkap, berlari ke base, keterampilan gerak Kemdikbud.
memukul bola menggunakan permaian Softball
tongkat pemukul), atau
 Peserta didik bermain softball
dan yang lainnya mengamati
pertandingan tersebut atau Portofolio:
mengamati keterampilan teman
(melempar, menangkap, berlari Tulisan atau hasil
ke base, memukul bola kerja berupa kajian
menggunakan tongkat pemukul) konsep dan prinsip
dan membuat catatan hasil permainan serta
pengamatan keterampilan gerak
Menanya
permaian Softball
 Peserta didik secara bergantian
saling mempertanyakan tentang
variasi keterampilan teknik dasar Tes:
permainan softball, misalnya :
bagaimana jalannya bola jika Prinsp dan konsep
cara memegang bola di ubah, keterampilan gerak
apakah ketepatan lemparan
permaian Softball
dipengaruhi oleh perubahan cara
memegang bola, apakah jenis
lemparan mempengaruhi
ketepatan lemparan, apakah
105
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terdapat perbedaan dalam
(melempar, menangkap, berlari
ke base, memukul bola
menggunakan tongkat pemukul)
apabila menggunakan
pendekatan yang berbeda.
tentang manfaat permainan
softball terhadap kesehatan
tentang otot-otot dominan yang
dipergunakan dalam permainan
softball
kombinasi permainan softball
Mengeksplorasi
 Berdasarkan data hasil

pengamatan media TV/video atau
permainan teman, peserta didik
mempraktikan berbagai variasi
dan kombinasi keterampilan
teknik dasar permainan sofball
106
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan toleransi selama bermain
 Memperagakan variasi dan
kombinasi teknik melempar dan
menangkap bola softball secara
berpasangan atau dalam
kelompok dengan koordinasi
yang baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kombinasi teknik memukul bola
softball secara berpasangan atau
dalam kelompok dengan
koordinasi yang baik dengan
kombinasi teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball secara berpasangan atau
meunjukkan perilaku
 Mendiskusikansetiap variasi dan
kombinasi teknik
107
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
permainansoftball(melempar,
menangkap, berlari ke base,
memukul bola menggunakan
tongkat pemukul) dan membuat
kesimpulan hasil diskusi.
 Mendiskusikan variasi dan
kombinasi keterampilan teknik
dasar permainan softball
menggunakan tongkat
pemukul)dengan benar dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
saat melakukan variasi dan
kombinasi teknik permainan
sortball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
kesimpulannya.
Mengasosiasi
pengamatan pertandingan
softball (langsung atau TV/video)
dengan penampilan gerak
permainan softball (melempar,
menangkap, berlari ke base,
108
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memukul bola menggunakan
tongkat pemukul)
didik dalam mempraktikkan
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan softball

softball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
serta menunjukkan perilaku
kemenangan tidak berlebih
Permainan Mengamati
bola kecil
109
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Raket
permainan tentang variasi dan kombinasi  Shuttlecock
keterampilan teknik dasar Untuk mengukur  Lapangan
bulutangkis *)
permainan bulutangkis Keterampilan gerak bulutangkis
(pegangan raket, footwork, posisi aspek psikomotor  Net/jarring
berdiri, service, pukulan atas, permainan bulutangkis
dan pukulan bawah) dari bulutangkis  Peluit
berbagai sumber media cetak  Sumber:Buku
atau elektronik dan membuat Penjasorkes
catatan/laporan SMA Kelas IX,
 Peserta didik mengamati Observasi: Tim
pertandingan bulutangkis secara Puskurbuk
langsung dan atau di TV/video Untuk mengukur Kemdikbud,
dan membuat catatan tentang perilaku selama Jakarta:
variasi dan kombinasi aktifitaspermainan Puskurbuk
keterampilan teknik dasar bulutangkis Kemdikbud.
permainan bulutangkis
(pegangan raket, footwork, posisi
berdiri, service, pukulan atas,
dan pukulan bawah). Portofolio:
 .Peserta didik mengamati tentang
variasi dan kombinasi teknik Tulisan atau hasil
dasar permainan bulutangkis kerja berupa kajian
(pegangan raket, footwork, posisi konsep dan prinsip
berdiri, service, pukulan atas, permainan serta
dan pukulan bawah) yang
keterampilan gerak
diperagakan oleh guru atau salah
satu perserta didik yang mampu permainan
dan membuat catatan hasil bulutangkis
pengamatan
Menanya
110
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik secara bergantian Tes:
saling bertanya tentang variasi
dan kombinasi keterampilan Prinsp dan konsep
teknik dasar permainan keterampilan gerak
bulutangkis (pegangan raket, permainan
footwork, posisi berdiri, service, bulutangkis
pukulan atas, dan pukulan
bawah), misalnya : bagaimana
jalannya bola jika cara
memegang raket dirubah, apakah
ketepatan pukulan diperengaruhi
oleh perubahan cara memegang
shutle kock dan raket, apakah
jenis pukulan mempengaruhi
tingkat kesulitan pengembalian
shutle kock, apakah terdapat
perbedaan dalam bulutangkis
(pegangan raket, footwork, posisi
berdiri, service, pukulan atas,
dan pukulan bawah) apabila
menggunakan pendekatan yang
berbeda.
tentang manfaat permainan
bulutangkis terhadap kesehatan
permainan bulutangkis
111
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kombinasi permainan
bulutangkis
Mengeksplorasi
 Memperagakan pola
keterampilan gerak memegang
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab, menghargai
selama bermain.
keterampilan gerak servis pendek
secara menyilang ke arah kanan
dan kiri pada bidang servis yang
dilakukan dalam bentuk bermain
secara berpasangan atau dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
raket, pukulan forehand dan
112
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
backhand dalam berbagai situasi
yang dilakukan dalam bentuk
bermain secara berpasangan
atau dalam kelompok dengan
kerjasama, bertanggungjawab,
raket dan pukulan forehand arah
shutle kock menyilang lapangan
raket dan pukulan forehand
sambil bergerak ke kanan dan ke
kiri lapangan yang dilakukan
dalam bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
113
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
selama bermain.
raket dan pukulan backhand
arah shutle kock lurus lapangan
arah shutle kock menyilang
lapangan yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kiri yang dilakukan dalam
114
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perilaku kerjasama,
selama bermain.
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
keterampilan gerak servis pendek
secara menyilang ke arah kanan
dan kiri pada bidang servis yang
perilaku kerjasama,
selama bermain.
115
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
raket, pukulan forehand dan
raket dan pukulan forehand arah
shutle kock menyilang lapangan
raket dan pukulan forehand
kiri lapangan yang dilakukan
dalam bentuk bermain secara
116
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perilaku kerjasama,
selama bermain.
arah bola lurus lapangan yang
perilaku kerjasama,
selama bermain.
arah shutle kock menyilang
lapangan yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
117
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kiri yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kombinasi teknik
permainanbulutangkis(pegangan
raket, footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan membuat
dasar permainan
bulutangkis(pegangan raket,
footwork, posisi berdiri, service,
bawah) dan membuat
bulutangkis(pegangan raket,
118
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bawah) dan membuat
Mengasosiasi

variasi dan kombinasi permainan
bulutangkis (pegangan raket,
bawah)
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan
bulutangkis dengan
menggunakan peraturan
dimodifikasi dengan menerapkan
variasi dan kombinasi teknik
permainan bulutangkis(pegangan
raket, footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan membuat
kesimpulan hasil diskusi.dengan
119
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Permainan Mengamati
bola kecil
menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Bet/pemukul
tentang variasi dan kombinasi  Bola ping-
keterampilan teknik dasar pong
Tenis Meja *) permainan tenis meja (memegang keterampilan gerak  Meja ping-
raket, pukulan forehand, aspek psikomotor pong
backhand, servis, dan smesh) permainan tenis  Net/jarring
dari berbagai sumber media Meja tenis meja
cetak atau elektronik dan  Peluit
membuat catatan/laporan.  Sumber:Buku
 Peserta didik mengamati Penjasorkes
pertandingan bulutangkis secara Observasi: SMA Kelas IX,
langsung dan atau di TV/video Tim
dan membuat catatan tentang Untuk mengukur Puskurbuk
variasi dan kombinasi perilaku selama Kemdikbud,
keterampilan teknik dasar aktifitas Jakarta:
permainan tenis meja (memegang keterampilan gerak Puskurbuk
raket, pukulan forehand, Kemdikbud.
permainan tenis
backhand, servis, dan smesh).
 Peserta didik mengamati tentang meja
permainan Tenis Meja Portofolio:
(memegang raket, pukulan
forehand, backhand, servis, dan Tulisan atau hasil
120
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
smesh) yang diperagakan oleh kerja berupa kajian
guru atau salah satu perserta konsep dan prinsip
didik yang mampu dan membuat permainan serta
catatan hasil pengamatan
keterampilan gerak
Menanya
permainan tenis
 Peserta didik secara bergantian meja
saling bertanya tentang variasi
dan kombinasi keterampilan
teknik dasar permainan tenis
Tes:
meja (memegang raket, pukulan
forehand, backhand, servis, dan Prinsp dan konsep
smesh) misalnya : bagaimana
keterampilan gerak
jalannya bola jika cara
memegang bet dirubah, apakah permainan tenis
ketepatan pukulan dipengaruhi meja
oleh perubahan cara bet, apakah
jenis pukulan mempengaruhi
tingkat kesulitan pengembanlian
bola, apakah terdapat perbedaan
dalam tenis meja (memegang
raket, pukulan forehand,
backhand, servis, dan smesh)
apabila menggunakan
pendekatan yang berbeda.
tentang manfaat permainan tenis
meja terhadap kesehatan
permainan tenis meja
121
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kombinasi permainan tenis meja
Mengeksplorasi
 Memperagakan berbagai variasi

bet, servis forehand dan
bermain dengan koordinasi yang
baik secara berpasangan dengan
keterampilan gerak servis
forehand dan backhand secara
menyilang ke arah kanan dan kiri
bidang servis yang dilakukan
dalam bentuk bermain dengan
koordinasi yang baik secara
berpasangan dengan
keterampilan gerak servis
122
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
forehand dan backhand ke
sasaran (target) yang dilakukan
dalam bentuk bermain dengan
berpasangan dengan
bet, pukulan forehand dan
baik secara berpasangan dengan
backhand arah bola menyilang
meja yang dilakukan dalam
bentuk bermain dengan
berpasangan dengan
123
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
backhand bergerak ke kanan dan
ke kiri arah bola menyilang/lurus
baik secara berpasangan atau
tenis meja (memegang raket,
pukulan forehand, backhand,
servis, dan smesh) dan membuat
kombinasi teknik dasar
permainan tenis meja (memegang
raket, pukulan forehand,
backhand, servis, dan smesh)dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
124
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
servis, dan smesh) dan membuat
Mengasosiasi

keterampilan gerak permainan
servis, dan smesh)
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan tenis

meja dengan peraturan yang
berbagai variasi dan kombinasi
servis, dan smesh)dengan
125
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.3 Menganalisis variasi Atletik Mengamati

dan kombinasi (Lompat jauh)
keterampilan salah *)  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja: 6 JP  Lintasan/trac
tentang variasi dan kombinasi k atletik
satu nomor atletik Untuk mengukur
keterampilan teknik dasar lompat  Bak lompat
(jalan cepat, lari, jauh gaya berjalan di udara keterampilan gerak jauh
lompat dan lempar) (awalan, tumpuan, melayang di aspek psikomotor  Peluit
untuk menghasilkan udara dan mendarat) dari lompat Jauh  Sumber:Buku
koordinasi gerak yang berbagai sumber media cetak Penjasorkes
baik. atau elektronik dan membuat SMA Kelas
catatan/laporan, dan atau X,Tim
4.3 Mempraktikkan variasi  Peserta didik mengamati Observasi: Puskurbuk
dan kombinasi perlombaan lompat jauh gaya Kemdikbud,
keterampilan salah berjalan di udara secara langsung Untuk mengukur Jakarta:
satu nomor atletik dan atau di TV/video dan perilaku selama Puskurbuk
(jalan cepat, lari, membuat catatan tentang variasi aktifitas Kemdikbud.
lompat dan lempar) dan kombinasi teknik dasar keterampilan gerak
dengan koordinasi lompat jauh gaya berjalan di lompat Jauh
gerak yang baik. udara (awalan, tumpuan,
melayang di udara dan
mendarat), atau
 Peserta didik mengamati tentang Portofolio:
keterampilan teknik dasar Tulisan atau hasil
lompat jauh gaya berjalan di kerja berupa kajian
udara (awalan, tumpuan, konsep dan prinsip
melayang di udara dan mendarat) permainan serta
yang diperagakan oleh guru atau
keterampilan gerak
126
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
salah satu perserta didik yang lompat Jauh
mampu dan membuat catatan
hasil pengamatan.
Menanya
Tes:
 Peserta didik secara bergantian
saling bertanya tentang variasi Prinsp dan konsep
dan kombinas keterampilan keterampilan gerak
teknik dasar lompat jauh gaya lompat Jauh
menggantung di udara (awalan,
tumpuan, melayang di udara dan
mendarat) misalnya : apakah
teknik tumpuan mempengaruhi
kemampuan melompat, apakah
jauhnya awalan mempengaruhi
tingginya lompatan, apakah
terdapat perbedaan apabila
berbeda.
tentang manfaat olahraga cabang
atletik lompat jauh terhadap
kesehatan
olahraga cabang atletik lompat
jauh
keterampilan olahraga cabang
127
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
atletik lompat jauh
Mengeksplorasi

dasar awalan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
dasar tumpuan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
dasar saat melayang di udara
lompat jauh gaya berjalan di
udara secara individu atau dalam
kelompok dengan koordinasi yang
baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
128
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
selama bermain.
dasar gerakan mendarat lompat
jauh gaya berjalan di udara
secara individu atau dalam
kelompok dengan koordinasi yang
baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
 Mendiskusikanvariasi dan
dasar gerakan lompat juah gaya
berjalan di udara (awalan,
mendarat) dengan benar dan
membuat laporan hasil diskusi
secara berkelompok.
berjalan di udara (awalan/
ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara dan mendarat)
kesimpulannya.
129
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berjalan di udara (awalan,
mendarat) dengan benar dan
Mengasosiasi

keterampilan teknik dasar lompat
jauh gaya berjalan di udara
(awalan, tumpuan, melayang di
udara dan mendarat).
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan lompat

jauh menggunakan gaya berjalan
di udara dengan menggunakan
kerjasama, bertanggung-jawab,
Atletik Mengamati
(Lompat
130
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Tinggi) *)  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Lintasan/trac
tentang variasi dan kombinasi k atletik
teknik keterampilan teknik dasar Untuk mengukur  Bak lompat
lompat tinggi gaya straddle keterampilan gerak tinggi
(awalan, tolakan, sikap tubuh di aspek psikomotor  Tiang mistar
atas mistar, dan pendaratan) dari lompat tinggi  Peluit
berbagai sumber media cetak  Sumber:Buku
atau elektronik dan membuat Penjasorkes
catatan/laporan, dan SMA Kelas IX,
 Peserta didik mengamati Observas: Tim
perlombaan lompat tinggi gaya Puskurbuk
straddle secara langsung dan Untuk mengukur Kemdikbud,
atau di TV/video dan membuat perilaku selama Jakarta:
catatan tentang variasi dan aktifitas lompat Puskurbuk
kombinasi keterampilan teknik tinggi Kemdikbud.
lompat tinggi gaya straddle
(awalan, tolakan, sikap tubuh di
atas mistar, dan pendaratan),
atau Portofolio:
 Peserta didik mengamati tentang
variasi dan kombinasi Tulisan atau hasil
keterampilan teknik lompat tinggi kerja berupa kajian
gaya straddle (awalan, tolakan, konsep dan prinsip
sikap tubuh di atas mistar, dan permainan serta
pendaratan) yang diperagakan keterampilan gerak
oleh guru atau salah satu
lompat tinggi
perserta didik yang mampu dan
membuat catatan hasil
pengamatan.
Menanya Tes:
 Peserta didik secara bergantian Prinsp dan konsep
131
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
saling bertanya tentang variasi keterampilan gerak
dan kombinasi keterampilan lompat tinggi
teknik lompat tinggi gaya
straddle (awalan, tolakan, sikap
tubuh di atas mistar, dan
pendaratan) misalnya : apakah
teknik tumpuan mempengaruhi
kemampuan melompat, apakah
tingginya awalan mempengaruhi
tingginya lompatan, apakah
terdapat perbedaan apabila
berbeda.
tentang manfaat olahraga cabang
atletik lompat tinggi terhadap
kesehatan
yang dipergunakan dalam lompat
tinggi
keterampilan lompat tinggi gaya
straddle.
Mengeksplorasi

gerakan awalan lompat tinggi
gaya straddlesecara individu atau
132
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gerakan tumpuan lompat tinggi
gaya straddlesecara individu atau
gerakan sikap tubuh di atas
mistar lompat tinggi gaya
straddlesecara individu atau
gerakan sikap tubuh saat
mendarat lompat tinggi gaya
straddlesecara individu atau
133
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gerakan awalan dan tumpuan
lompat tinggi gaya straddlesecara
individu atau dalam kelompok
dengan koordinasi yang baik
gerakan awalan, tumpuan dan
sikap tubuh di atas mistar lompat
tinggi gaya straddlesecara
gerakan awalan, tumpuan, sikap
tubuh di atas mistardan sikap
tubuh saat mendarat lompat
134
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tinggi gaya straddlesecara
 Menjelaskan variasi dan
lompat tinggi gaya straddle
(awalan, tolakan, sikap tubuh di
atas mistar, dan sikap tubuh
sewaktu mendarat) dengan benar
dan membuat laporan hasil
diskusi secara berkelompok.
gerakan lompat tinggi gaya
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
gerakan lompat tinggi gaya
135
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi

keterampilan teknik lompat tinggi
gaya straddle (awalan, tolakan,
sikap tubuh di atas mistar, dan
sikap tubuh sewaktu mendarat)
Mengomunikasikan

tinggi gaya straddle dengan
dimodifikasi dengan
136
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Menganalisis variasi Beladiri Mengamati
dan kombinasi (Pencak Silat)
keterampilan **)  Peserta didik diberikan tugas Unjuk kerja: 12 JP  Ruangan atau
untuk mencari berbagai halaman
olahraga beladiri Untuk mengukur
informasi tentang variasi dan sekolah
untuk menghasilkan kombinasi gerakan memukul, keterampilan gerak  Arena pencak
koordinasi gerak menendang, menangkis, dan aspek psikomotor silat
yang baik. mengelak dalam olahraga beladiri beladiri pencak silat  Goong
pencak silat melalui Video, TV,  Peluit
4.4 Mempraktikkan media yang lain ataupun  Sumber:Buku
variasi dan pengamatan langsung dan Penjasorkes
kombinasi selanjutnya membuat catatan Observasi: SMA Kelas
keterampilan hasil pengamatan. X,Tim
 Peserta didik mengamati berbagai Untuk mengukur Puskurbuk
olahraga beladiri
variasi dan kombinasi gerakan perilaku selama Kemdikbud,
dengan koordinasi
memukul, menendang, aktifitas beladiri Jakarta:
gerak yang baik. menangkis, dan mengelak dalam pencak silat Puskurbuk
olahraga beladiri pencak silat Kemdikbud.
yang diperagakan oleh guru
ataupun peserta didik lainnya
yang berkompeten Portofolio:
Menanya:
Tulisan atau hasil
 Peserta didik mencari informasi kerja berupa kajian
berkaitan dengan berbagai konsep dan prinsip
informasi tentang variasi dan keterampilan gerak
kombinasi gerakan memukul,
beladiri pencak silat
menendang, menangkis, dan
mengelak dalam olahraga beladiri
pencak silat selanjutnya
bertanya/mendiskusikan dan Tes:
membuat laporan secara
137
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kelompok Prinsp dan konsep
 Peserta didik mendiskusikan keterampilan gerak
kesalahan-kesalahan yang sering beladiri pencak silat
keterampilan teknik gerakan
beladiri pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
 Peserta didik mendiskusikan
bagaimana cara memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang sering
beladiri pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik memperagakan

pukulan secara berpasangan
138
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tendangan secara ber-pasangan
pukulan dan tangkisan, dan
elakan secara berpasangan atau
koordinasi dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung-jawab, menghargai
selama bermain.
tendangan dan elakan secara
perilaku kerjasama,
selama bermain.
139
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pukulan, tendangan, tangkisan,
dan elakan secara berpasangan
Mangasosiasi
 Peserta didik dapat

memilih/memutuskan jenis
pukulan, tendangan, tengkisan,
dan elakan sesuai dengan
kepentingannya.
 Peserta didik dapat
membandingkan jenis pukulan,
tendangan, tengkisan, dan
elakan.
Mengomunikasikan
 Melakukan pertandingan pencak

silat dengan menerapkan
keterampilan teknik yang telah
didapaykannya menggunakan
peraturan dimodifikasi dengan
140
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5 Menganalisis konsep Kebugaran Mengamati
latihan,pengukuran, Jasmani
 Peserta didik diberikan tugas Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
dan hasil untuk mencari berbagai  Palang
pengembangan informasi tentang komponen Untuk mengukur tunggal
komponen kebugaran jasmani (kelentukan, keterampilan gerak  Matras senam
kebugaran jasmani. keseimbangan, kecepatan, aspek psikomotor  Formulir tes
kelincahan, daya tahan dan kebugaran jasmani  Peluit
4.5 Mempraktikkan kekuatan) terkait kesehatan dan  Sumber:Buku
latihan, pengukuran, keterampilan melalui video, TV Penjasorkes
dan analisis hasil ataupun pengamatan langsung SMA Kelas
latihan dan selanjutnya membuat Observasi: X,Tim
catatan hasil pengamatan. Puskurbuk
pengembangan Untuk mengukur
 Peserta didik mengamati gerakan Kemdikbud,
komponen kebugaran kelentukan, keseimbangan, perilaku selama Jakarta:
jasmani. kecepatan, kelincahan, daya aktifitas kebugaran Puskurbuk
tahan dan kekuatan pada jasmani Kemdikbud.
komponen kebugaran jasmani
terkait kesehatan dan
keterampilan yang diperagakan
oleh guru ataupun peserta didik Portofolio:
lainnya yang berkompeten.
Menanya Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
 Peserta didik mencari informasi konsep dan prinsip
141
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berkaitan dengan berbagai permainan serta
informasi tentang komponen keterampilan gerak
kebugaran jasmani (kelentukan, kebugaran jasmani
keseimbangan, kecepatan,
kelincahan, daya tahan dan
kekuatan selanjutnya
mendiskusikan dan membuat Tes:
laporan secara kelompok
 Peserta didik mendiskusikan Prinsp dan konsep
kesalahan-kesalahan yang sering keterampilan gerak
dilakukan saat melakukan kebugaran jasmani
gerakan kelentukan,
kekuatan pada komponen
kebugaran jasmani dengan benar
 Menjelaskan komponen
kebugaran jasmani (kelentukan,
kekuatan) terkait kesehatan dan
keterampilan dengan benar dan
membuat laporan hasil diskusi
secara berkelompok.
saat melakukan latihan
142
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengeksplor
 Memperagakan latihan
kelentukan secara berpasangan
kerjasama, sportifitas, toleransi,
memecahkan masalah,
menghargai teman, dan
keberanian.
keseimbangan secara
perilaku kerjasama, sportifitas,
toleransi, memecahkan masalah,
keberanian.
 Memperagakan latihan kecepatan
keberanian.
143
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kelincahan secara berpasangan
memecahkan masalah,
keberanian.
 Memperagakan latihan daya
tahan secara berpasangan atau
memecahkan masalah,
keberanian.
 Memperagakan latihan kekuatan
keberanian.
Mengasosiai
 Memilih bentuk
latihankelentukan,
144
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kekuatan yang cocok sesuai
dengan kemapuannya.
Mengomunikasikan
 Melakukan tes kebugaran

jasmani lari cepat 60 meter,
angkat tubuh/60 detik, baring
duduk/60 detik, loncat tegak,
lari jauh/1.000 pi dan 1.200 m
padengan menerapkan teknik
yang telah dipelajarinya.
 Melakukan perlombaan latihan
kebugaran jasmani dengan
sistem sirkuit sesuai tekniknya
memecahkan masalah,
keberanian.
selama melakukan aktivitas.
3.6 Menganalisis dua jenis Senam Mengamati Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan

rangkaian  Matras senam
Lantai  Peserta didik diberikan tugas Untuk mengukur  Kuda-kuda
keterampilan senam.
untuk mencari berbagai keterampilan gerak lompat
lantai untuk
informasi tentang gerakan senam aspek psikomotor  Peluit
145
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menghasilkan lantai menggunakan alat (lompat senam lantai  Sumber:Buku
koordinasi gerak yang kangkang dan lompat jongkok) Penjasorkes
baik. melalui Video, TV, media yang SMA Kelas
lain ataupun pengamatan X,Tim
langsung dan selanjutnya Observasi: Puskurbuk
3.6 Menganalisis dua jenis
rangkaian membuat catatan hasil Kemdikbud,
Untuk mengukur
pengamatan. Jakarta:
keterampilan senam. perilaku selama
 Peserta didik mengamati berbagai Puskurbuk
lantai untuk aktifitas senam
gerakan senam lantai dengan Kemdikbud.
menghasilkan menggunakan alat (lompat lantai
koordinasi gerak yang kangkang dan lompat jongkok)
baik. yang diperagakan oleh guru
ataupun peserta didik lainnya
yang berkompeten Portofolio:
Menanya
Tulisan atau hasil
 Peserta didik mencari informasi kerja berupa kajian
berkaitan dengan berbagai konsep dan prinsip
informasi tentang gerakan permainan serta
senam lantai dengan keterampilan gerak
menggunakan alat (lompat senam lantai
kangkang dan lompat jongkok)
selanjutnya
bertanya/mendiskusikan dan
membuat laporan secara Tes:
kelompok
 Peserta didik mendiskusikan Prinsp dan konsep
kesalahan-kesalahan yang sering keterampilan gerak
dilakukan saat melakukan senam lantai
gerakan senam lantai dengan
menggunakan alat dengan benar
146
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gerakan senam lantai dengan
menggunakan alat dengan benar
Mengeksplorasi

rangkaian gerakan lompat
kangkang berulang ulang secara
perorangan atau dalam kelompok
percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai
teman.
gerakan lompat jongkok berulang
ulang secara perorangan atau
menunjukkan perilaku percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab
dan menghargai teman.
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan

faktor kesulitan antara gerakan
lompat kangkang dengan lompat
jongkok pada senam lantai.
147
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Memperagakan gerakan lompat

kangkang dan lompat jongkok
dengan melewati kuda-kuda
lompat atau punggung teman
yang membungkuk sesuai
dengan teori yang telah
dipelajarinya dalam bentuk
perlombaan dengan
3.7 Menganalisis variasi Aktivitas Mengamati

dan kombinasi Gerak Ritmik
keterampilan  Peserta didik diberikan tugas Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
rangkaian aktivitas untuk mencari berbagai  Tipe recorder
gerak ritmik untuk informasi tentang variasi dan Untuk mengukur  Kaset senam
menghasilkan kombinasi rangkaian gerak keterampilan gerak ritmik
koordinasi gerak ritmik langkah kaki dan ayunan aspek psikomotor  Peluit
yang baik. lengan melalui video, TV gerak ritmik  Sumber:Buku
ataupengamatan langsung dan Penjasorkes
selanjutnya membuat catatan SMA Kelas
hasil pengamatan. X,Tim
4.7 Mempraktikkan
 Peserta didik mengamati berbagai Observasi: Puskurbuk
variasi dan variasi dan kombinasi rangkaian Kemdikbud,
kombinasi rangkaian gerak ritmik langkah kaki dan Untuk mengukur Jakarta:
aktivitas gerak ritmik ayunan lengan yang diperagakan perilaku selama Puskurbuk
dengan koordinasi oleh guru ataupun peserta didik aktifitas gerak ritmik Kemdikbud.
lainnya yang berkompeten
148
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gerak yang baik. Menanya
 Peserta didik mencari informasi Portofolio:

berkaitan dengan berbagai
informasi tentang variasi dan Tulisan atau hasil
kombinasi keterampilan gerak kerja berupa kajian
langkah kaki dan ayunan lengan konsep dan prinsip
selanjutnya mendiskusikan dan permainan serta
membuat laporan secara keterampilan gerak
kelompok
gerak ritmik
berbagai variasi dan kombinasi Tes:
keterampilan gerak langkah kaki
dan ayunan lengan i dengan Prinsp dan konsep
benar dan membuat keterampilan gerak
kesimpulannya. ritmik
gerakan variasi dan kombinasi
keterampilan ritmik dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi

kombinasi keterampilan langkah
kaki pada aktivitas ritmik tanpa
menggunakan alat secara
149
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berkelompok dengan koordinasi
perilaku kedisiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika.
kombinasi keterampilan ayunan
lengan pada aktivitas ritmik
tanpa menggunakan alat secara
perilaku disiplinan, toleransi,
kombinasi keterampilan langkah
kaki dan ayunan lengan pada
aktivitas rimik tanpa
menggunakan alat secara
perilaku disiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika
Mengasosiasi:
 Memilih rangkain keterampilan

langkah kaki dan ayunan lengan
pada aktivitas rimik sesuai
dengan kemampuan.
Mengomunikasikan:
 Melakukan perlombaan
keterampilan aktivitas gerak
rimik tanpa alat dengan
150
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
disiplinan, toleransi, keluwesan
dan estetika sesuai dengan
teknik yang telah dipelajari.
3.8 Menganalisis Renang *) Mengamati

keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda,  Peserta didik diberikan tugas Unjuk kerja: 12 JP  Kolam renang
untuk mencari berbagai  Pelampung
dan mengidentifikasi Untuk mengukur
informasi tentang keterampilan renang
teknik dan peralatan tiga gaya renang yang berbeda, keterampilan gerak  Kaca mata
yang digunakan untuk dan mengidentifikasi teknik dan aspek psikomotor renang
tindakan penyelamatan peralatan yang digunakan untuk tiga gaya renang  Alat-alat
di air. tindakan penyelamatan di air yang berbeda dan penyelamatan
melalui vidio, TV ataupun di air
penyelamatan
4.8 Mempraktikkan pengamatan langsung dan  Peluit
keterampilan tiga gaya selanjutnya membuat catatan  Sumber:Buku
renang yang berbeda hasil pengamatan. Penjasorkes
dengan koordinasi  Peserta didik mengamati Observasi: SMA Kelas X,
keterampilan tiga gaya renang Tim
yang baik, dan teknik
yang berbeda, dan Untuk mengukur Puskurbuk
penyelamatan mengidentifikasi teknik dan perilaku selama Kemdikbud,
kecelakaan di air peralatan yang digunakan untuk Jakarta:
aktifitas renang dan
dengan menggunakan tindakan penyelamatan di air Puskurbuk
penyelamatan
peralatan yang ada gerakan kaki, ayuan lengan, cara Kemdikbud.
151
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(tali, pelampung, galah, pengambilan nafas renang gaya
skoci dan lain dada yang diperagakan oleh guru
ataupun peserta didik lainna Portofolio:
sebagainya).
yang berkompeten.
Menanya Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
 Peserta didik mencari informasi konsep dan prinsip
berkaitan dengan keterampilan ranang dan
tiga gaya renang yang penyelamatan
berbeda,teknik dasar renang
gaya dada selanjunya
mendiskusikan dan membuat
laoran secara kelompok Tes:
kesalahan-kesalahan yang sering Prinsp dan konsep
dilakukan saat melakukan keterampilan gerak
keterampilan tiga gaya renang renang dan
yang berbeda, gerakan renang penyelamatan
gaya dada dengan benar dan
saat melakukan keterampilan
tiga gaya renang yang berbeda,
gerakan renang gaya dada
kesimpulannya.
 Menjelaskan keterampilan dan
peralatan yang digunakan untuk
tindakan penyelamatan di air
152
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
laporan hasil diskusi secara
berkelompok.
saat melakukan tindakan
penyelamatan kecelakaan di air
kesimpulannya.
saat melakukan tindakan
penyelamatan kecelakaan di air
kesimpulannya.
Mengeksplorasi
 Memperagakan keterampilan
gerakan kaki tiga gaya renang
yang berbeda, secara individu
atau berpasangan dengan
disiplin, memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian
dan tanggungjawab.
 Memperagakan teknik gerakan
lengan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi
teknik dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
153
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelamatan di air secara
individu atau berpasangan
dan tanggungjawab.
 Memperagakan rangkaian
gerakan kaki dan lengan renang
tiga gaya renang yang berbeda
gaya dada secara individu atau
berpasangan dengan koordinasi
toleransi, disiplin, memecahkan
masalah, menghargai teman,
keberanian dan tanggungjawab.
gerakan kaki, lengan, dan
mengambil napas renang gaya
dada keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda, secara
individu atau berpasangan dan
toleransi, disiplin, memecahkan
Mengasosisasi
154
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Memilih cara bernapas yang baik
dan praktis dalam melakukan
gerakan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi
teknik dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air renang gaya
dada.
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan tiga gaya

renang menempuh jarak (50 m
atau 100 m) dengan menerapkan
teknik dasar yang telah dipelajari
dalam bentuk perlombaan
dan tanggungjawab.
 Memperagakan keterampilan
penyelamatan kecekaan di air
dengan menerapkan tekik
penyelamatan yang
dipelajarisecara berpasangan
atau berkelompok dengan
dan tanggungjawab
155
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
selama melakukan aktivitas
3.9 Menganalis berbagai Makanan dan Mengamati

jenis makanan dan Minuman
minuman yang sehat  Peserta didik mencari dan Observasi: 3 JP  Laptop
membaca berbagai informasi  LCD
bermanfaat terhadap Untuk mengukur
tentang berbagai jenis makanan  Alat praga
kesehatan, dan minuman yang bermanfaat perilaku selama  Poster
pertumbuhan dan terhadap kesehatan, pembelajaran Sumber:BukuP
perkembangan pertumbuhan tubuh dari media enjasorkes SMA
tubuh. cetak dan atau elektronik.
Kelas X,
Menanya
4.9 Menyajikan hasil Portofolio:
analisis berbagai  Peserta didik mendiskusikan
tentang berbagai jenis makanan Tulisan atau hasil
jenis makanan dan
dan minuman yang bermanfaat kerja berupa kajian
minuman yang
terhadap kesehatan. konsep
bermanfaat terhadap  Peserta didik mendiskusikan
kesehatan, tentang berbagai jenis makanan
pertumbuhan dan dan minuman yang bermanfaat
perkembangan pertumbuhan dan perkembangan Tes:
tubuh. tubuh
Mengeksplorasi Konsep makanan
dan minuman sehat
 Mendiskusikan kandungan gizi
makanan yang dikonsumsi
156
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sehari-hari
 Mendiskusikan dampak pola
makan yang tidak sehat terhadap
kesehatan.
 Mendiskusikan zat-zat makanan
yang dibutuhkan untuk
pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
 Mengidentifikasi fungsi makanan
sebagai zat tenaga/energi, zat
pembangun, dan zat pengatur
Mengasosiasi
 Menemukan hubungan antara

jenis makanan, gizi, kesehatan
dan pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
Mengomunikasikan
 Memaparkan hasil analisis

berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
3.10 Menganalisis peran Pencegahan Mengamati

aktivitas fisik dalam penyakit
pencegahan penyakit melalui  Peserta didik mencari dan Observasi: 3 JP  Laptop
membaca berbagai informasi  LCD
dan pengurangan aktivitas fisik Untuk mengukur
tentang tentang pengaruh  Alat praga
biaya perawatan
157
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kesehatan. aktivitas fisik dengan kesehatan, perilaku selama  Poster
penyakit, dan pengurangan biaya pembelajaran  Sumber:Buku
4.10 Menyajikan hasil perawatan kesehatan dari media Penjasorkes
analisis peran cetak dan atau elektronik serta SMA Kelas X,
aktivitas fisik dalam membual laporannya.
Menanya Portofolio:
pencegahan penyakit
dan pengurangan Tulisan atau hasil
biaya perawatan tentang pengaruh aktivitas fisik kerja berupa kajian
kesehatan. terhadap kesehatan, dan konsep
kaitannya dengan pengurangan
biaya kesehatan.
Mengeksplorasi
Tes:
 Mengidentifikasi jenis aktivitas
fisik yang berdampak baik Konsep makanan
terhadap kesehatan. dan minuman sehat
 Mengidentifikasi berbagai jenis
penyakit yang disebabkan oleh
kekurang gerak.
 Mengidentifikasi hubungan
aktivitas fisik dengan kesehatan
organ paru, jantung, dan
peredaran darah.
Mengasosiasi

dampak aktivitas fisik dengan
kesehatan, penyakit dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan.
 Membuat laporan hasil diskusi
158
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan power point tentang
hubungan antara dampak
aktivitas fisik, kesehatan dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan secara berkolompok
disiplin, kerjasama, kedisiplinan,
toleransi, dan tanggungjawab
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kerja

kelompok di depan kelas secara
berkelompok dengan
menunjukkan perilaku disiplin,
kerjasama, kedisiplinan,
3.11 Mengidentifikasi Narkoba dan Mengamati
jenis-jenis dan Psikotropika
menganalisis bahaya  Peserta didik diberikan tugas Observasi: 3 JP  Laptop
untuk mencari dan membaca  LCD
penggunaan Untuk mengukur
berbagai informasi tentang  Alat praga
NARKOBA dan berbagai jenis narkoba dan perilaku selama  Poster
psikotropika psikotropika dari media cetak aktifitas  Sumber:Buku
terhadap diri sendiri, dan atau elektronik serta Penjasorkes
keluarga dan membual laporannya. SMA Kelas X,
masyarakat luas Menanya
Portofolio:
4.11 Menyajikan hasil  Peserta didik saling bertanya
tentang bahaya penggunaan Tulisan atau hasil
identifikasi dan
narkoba dan psikotropika kerja berupa kajian
analisis bahaya
159
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penggunaan terhadap kesehatan. konsep
NARKOBA dan Mengeksplorasi
psikotropika
 Mengidentifikasi bahaya, jenis-
terhadap dirinya, Tes:
jenis dan penggolongan Narkoba
keluarga dan yang sering disalahgunakan oleh
masyarakat luas kaum remaja secara individu. Konsep makanan
 Mengidentifikasi bahan-bahan dan minuman sehat
dan cara pembuatan Narkoba
yang populer di Indoensia secara
individu.
 Mengidentifikasi ciri-ciri orang
yang ketergantungan pada
Narkoba secara individu.
 Mengidentifikasi tahapan-
tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
individu.
 Mendiskusikan bahan-bahan/
informasi tentang bahaya, jenis-
jenis, penggolongan, bahan-
bahan dan cara pembuatan, ciri-
ciri orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
berkolompok dengan
Mengasosiasi
160
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dampak penggunaan narkoba
dan psikotropika terhadap
kesehatan.
dan power point tentang bahaya,
jenis-jenis, penggolongan, bahan-
bahan dan cara pembuatan, ciri-
ciri orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba dan
psikotropika secara berkolompok
disiplin, kerjasama, kedisiplinan,
Mengomunikasikan

berkelompok dengan
Catatan:
*)Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silatdapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
161
SILABUS SMA/MA

Satuan Pendidikan : SMA/SMK
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai.
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
162
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kepada sang Pencipta
dalam bermain.
dan kemajuan diri
dan lingkungan
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
163
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
aktivitas fisik.
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.
3.1 Menganalisis dan Permainan bola Mengamati

mengkategorikan besarl
keterampilan gerak menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk kerja: 15 JP  Bola sepak
dilakukan oleh guru ataupun  Lapangan
peserta didik lainnya yang sepakbola
bola besar serta Sepakbola *) kompeten tentang ketrampilan keterampilan gerak  Tiang gawang
menyusun rencana gerak teknik dasar yang ada aspek psikomotor  Tiang
perbaikan dalam permainan sepak bola sepak bola pancang
(mengumpan, mengontrol,  Peluit
menggiring, dan menembak  Sumber:
bola ke gawang). Buku
4.1 Mempraktikkan Menanya ObservasI: Penjasorkes
perbaikan SMA Kelas XI
keterampilan salah  Setiap peserta didik secara Untuk mengukur
 TV/Vidro
satu permainan bola bergantian mengajukan perilaku selama
besarsesuai hasil pertanyaan mengenai aktifitas sepak bola
analisis dan ketrampilan gerak teknik dasar
kategorisasi (mengumpan, mengontrol,
menggiring, dan menembak Portofolio:
. bola ke gawang)
 Mencari berbagai informasi Tulisan atau hasil
tentang ketrampilan gerak kerja berupa kajian
teknik dasar serta menyusun konsep dan prinsip
rencana yang ada dalam permainan serta
permainan sepak bola keterampilan gerak
164
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(mengumpan, mengontrol, sepak bola
menggiring, dan menembak
bola ke gawang) melalui Video,
TV, media yang lain ataupun
pengamatan langsung Tes:
Mengeksplorasi
Prinsp dan konsep
 Mendiskusikanketerampilan keterampilan gerak
gerak teknik mengumpan, sepak bola
mengontrol, menggiring, dan
menembak bola ke gawang dan
kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan yang
sering dilakukan saat
melakukan teknik dasar
sepakbola serta menyusun
rencana perbaikan.
 Mendiskusikan cara
melakukan keterampilan
gerak permainan sepakbola dan
 Peserta didik mencoba
mempraktikkan teknik dasar
permainan sepak bola dengan
165
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
benar sesuai dengan yang
diperagakan oleh guru
Mengasosiasi
 Memilih/memutuskan cara
mengumpan, mengontrol,
bola dengan baik sesuai dengan
arah datangya bola.
 Memutuskan cara mengumpan,
dan menembak bola dengan
baik sesuai dengan arah
sasaran. serta menyusun
rencana
Mengomunikasikan
 Bermain sepakbola
menggunakan peraturan yang
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik menendang,
menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang yang
telah dipelajarinya dan
menyusun rencana serta
166
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Permainan bola Mengamati
besar
menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk kerja:  Bola voli
peserta didik lainnya yang bolavoli
Bolavoli *) berkompeten tentang teknik keterampilan gerak  Net/jaring
dasar permainan bola voli aspek psikomotor  Peluit
(passing bawah, passing atas, bola voli  Sumber:
servis, dan smash). Buku
 Mencari berbagai informasi Penjasorkes
tentang teknik dasar permainan SMA Kelas XI,
bola voli (passing bawah, ObservasI: Tim
passing atas, servis, dan Puskurbuk
smash) melalui Video, TV, Untuk mengukur Kemdikbud,
media yang lain ataupun perilaku selama Jakarta:
pengamatan langsung dan aktifitas bola voli Puskurbuk
selanjutnya membuat catatan Kemdikbud.
hasil pengamatan.  TV/Video
Menanya
Portofolio:
 Setiap peserta didik secara
bergantian mengajukan Tulisan atau hasil
pertanyaan mengenai teknik kerja berupa kajian
dasar permainan bola voli konsep dan prinsip
(passing bawah, passing atas, permainan serta
servis, dan smash) yang telah keterampilan gerak
diamati.
bola voli
Mengeksplorasi
kesalahan dan cara Tes:
167
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sering dilakukan saat Prinsp dan konsep
melakukan teknik dasar keterampilan gerak
keterampilan gerak permainan bola voli
bolavoli serta menyusun
rencana perbaikan
 Memperagakan teknik dasar
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas, servis,
dan smash) dengan benar
sesuai dengan yang
diperagakan oleh guru
Mengasosiasi
 Memilih/memutuskan passing
yang harus dilakukan sesuai
dengan arah datangnya bola
maupun kecepatanya.
 Memilih/memutuskan jenis
servis dan kecepatan bola yang
akan digunakan untuk
menyulitkan lawan.
Mengomunikasikan
 Bermain bolavoli dengan

menerapkan keterampilan
teknik permainan yang telah
dipelajarinya menggunakan
168
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
besar
menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk kerja:  Bola basket
peserta didik lainnya yang bola basket
Bolabasket *) berkompeten tentang teknik keterampilan gerak  Ring/basket
dasar permainan bola basket aspek psikomotor  Peluit
(melempar, menangkap, bola basket Sumber:
menggiring, dan menembak Buku
bola ke ring).
Penjasorkes
Menanya
ObservasI: SMA Kelas XI,
 Setiap peserta didik secara Tim
bergantian mengajukan Untuk mengukur Puskurbuk
pertanyaan mengenai teknik perilaku selama Kemdikbud,
dasar permainan bola basket aktifitas bola basket Jakarta:
Puskurbuk
bola ke ring) yang telah diamati. Kemdikbud
Mengeksplorasi Portofolio:
 Peserta didik diberikan tugas Tulisan atau hasil

untuk mencari berbagai kerja berupa kajian
informasi tentang teknik dasar konsep dan prinsip
permainan bola basket permainan serta
keterampilan gerak
bola ke ring) melalui Video, TV, bola basket
media yang lain ataupun
pengamatan langsung.
169
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan kesalahan- Tes:
kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan yang Prinsp dan konsep
sering dilakukan saat keterampilan gerak
memprakkan gerak teknik bola basket
dasar permainan bola basket
dan menyusun rencana
perbaikan serta membuat
kesimpulannya.
 Peserta didik
memperagakanberbagai teknik
dasar keterampilan gerak
melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola
ke ring basket dengan benar
sesuai yang diperagakan.
Mengasosiasi
 Menganalisis gerakan teknik

dasar permaian bola basket
dengan memilah gerakan-
gerakan untuk diterapkan
dalam permainan.
Mengomunikasikan
 Bermain bolabasket dengan

menerapkan teknik yang telah
dipelajari menggunakan
170
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.2 Menganalisis dan Permainan bola Mengamati
mengkategorikan kecil
keterampilan gerak menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk kerja: 9 JP  Glove
dilakukan oleh guru ataupun  Bola softball
peserta didik lainnya yang  Stik
bola kecil serta Softball *) berkompeten tentang teknik keterampilan gerak  Lapangan
menyusun rencana dasar keterampilan gerak aspek psikomotor softball
perbaikan. permainan softball. softball  Peluit
 Peserta didik diberikan tugas  Sumber:
4.2Mempraktikkan untuk mencari berbagai Buku
perbaikan informasi tentang teknik dasar Penjasorkes
keterampilan salah keterampilan gerak permainan ObservasI: SMA Kelas XI,
satu permainan bola softball melalui Video, TV, media Tim
yang lain ataupun pengamatan Untuk mengukur
kecilsesuai hasil Puskurbuk
langsung dan selanjutnya perilaku selama Kemdikbud,
analisis dan
membuat catatan hasil aktifitas softball Jakarta:
kategorisasi. pengamatan. Puskurbuk
Menanya Kemdikbud.
.
 TV/Video
 Secara bergantian Portofolio:
menyampaikan pertanyaan
berkenaan dengan teknik dasar Tulisan atau hasil
permainan softball kerja berupa kajian
Mengeksplorasi konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
kesalahan dan cara perbaikan
kesalahan yang sering softball
dilakukansaat melakukan teknik
dasar keterampilan gerak
permainan softball serta
171
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menyusun rencana perbaikan. Tes:
 Memperagakan berbagai pola
keterampilan gerak memegang Prinsp dan konsep
bola, menangkap bola, melempar keterampilan gerak
bola, dan melambungkan bola. softball
Mengasosiasi
 Menganalisis bentuk pukulan

dan arah jalanya bola sesuai
dengan yang dikehendaki pada
saat memukul bola.
Mengomunikasikan
 Bermain softball menggunakan

menerapkan teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball yang telah dipelajari dan

kecil
menggunakan  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk kerja:  Raket
dasar permainan bulu tangkis  Shuttlecock
yang diperagakan oleh guru atau  Lapangan
Bulutangkis *) peserta didik yang mampu keterampilan gerak bulutangkis
(pukulan forehand, back-hand, aspek psikomotor  Net/jarring
servis, dan smesh) bulutangkis
172
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanya bulutangkis  Peluit
 Sumber:
 Peserta didik menyampaikan Buku
pertayaan secara bergantian Penjasorkes
berkaitan dengan teknik dasar ObservasI: SMA Kelas XI,
permainan bulutangkis Tim
Mengeksplorasi Untuk mengukur
Puskurbuk
perilaku selama Kemdikbud,
 Menggali informasi berkaitan aktifitas Jakarta:
dengan teknik dasar permaian bulutangkis Puskurbuk
bulu tangkis dari buku atau pun Kemdikbud.
media yang lainnya  TV/Video
 Mendiskusikan kesalahan- Portofolio:
kesalahan yang sering dilakukan Tulisan atau hasil
saat memperagakan gerakan kerja berupa kajian
teknik dasar permainan konsep dan prinsip
bulutangkis serta menyusun permainan serta
rencana perbaikan keterampilan gerak
 Memperagakan berbagai pola bulutangkis
raket,memukul, smesh yang
dilakukan dalam bentuk
Tes:
bermain.
Mengasosiasi Prinsp dan konsep
 Membandingkan pukulan keterampilan gerak
forehand dan backhann serta bulutangkis
memilih pukulan yang harus
dilakukan sesuai dengan arah
datangnya bola dan arah yang
173
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
harus dituju.
Mengomunikasikan
 Bermain bulutangkis
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik permainan
yang telah diperoleh dan

kecil
menggunakan  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk kerja:  Bet/pemukul
dasar permainan tenis meja yang  Bola ping-
permainanTeni Untuk mengukur
diperagakan oleh guru atau pong
s Meja *) peserta didik yang mampu keterampilan gerak  Meja ping-
(pukulan forehand, back-hand, aspek psikomotor pong
servis, dan smesh) tenis meja  Net/jarring
Menanya tenis meja
 Peluit
 Menyampaikan pertayaan secara  Sumber:
bergantian berkaitan dengan Observas: Buku
teknik dasar permainan tenis Penjasorkes
meja Untuk mengukur
SMA Kelas XI,
Mengeksplorasi perilaku selama Tim
aktifitas Puskurbuk
 Peserta didik menggali informasi
bulutangkis Kemdikbud,
berkaitan dengan teknik dasar
Jakarta:
174
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
permaian tenis meja dari buku Puskurbuk
atau pun media yang lainnya. Kemdikbud.
kesalahan dan cara memperbaiki
kesalahan yang sering dilakukan Portofolio:
saat melakukan pola
Tulisan atau hasil
tenis mejaserta menyusun kerja berupa kajian
rencana perbaikan. konsep dan prinsip
 Memperagakan berbagaiteknik permainan serta
dasar keterampilan gerak keterampilan gerak
memegang bet, servis forehand bulutangkis
dan backhand, dan memukul
bola dalam berbagai situasi yang
dilakukan dalam bentuk
bermain. Tes:
Mengasosiasi
Prinsp dan konsep
 Membandingkan pukulan keterampilan gerak
forehand dan backhann serta bulutangkis
memilih pukulan yang harus
dilakukan sesuai dengan arah
datangya bola dan arah yang
harus dituju.
Mengomunikasikan
 Bermain tenis meja

dimodifikasi dengan menrapkan
teknik permainan yang telah
diperolenya dan menunjukkan
175
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perilaku kerjasama,
perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain.
3.3 Menganalisis dan Atletik (Lompat Mengamati

mengkategorikan jauh) *)
keterampilan gerak  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk kerja: 12 JP  Lintasan/trac
dasar lompat jauh gaya berjalan k atletik
salah satu nomor Untuk mengukur
di udara (awalan/ancang-  Bak lompat
atletik (jalan cepat, ancang, tumpuan, melayang di keterampilan gerak jauh
lari, lompat, dan udara dan mendarat) yang aspek psikomotor  Peluit
lempar) serta diperagakan guru atau peserta lompat jauh  Sumber:
menyusun rencana didik yang mampu. Buku
perbaikan Menanya Penjasorkes
SMA Kelas
4.3 Mempraktikkan  Peserta didik menyampaikan ObservasI: XI,Tim
perbaikan pertayaan secara bergantian Puskurbuk
berkaitan dengan teknik dasar Untuk mengukur Kemdikbud,
keterampilan salah
lompat jauh gaya berjalan di perilaku selama Jakarta:
satu nomor atletik udara. aktifitas lompat Puskurbuk
(jalan cepat, lari, Mengeksplorasi jauh Kemdikbud.
lompat, dan lempar)
sesuai hasil analisis  Peserta didik menggali informasi
dan kategorisasi. berkaitan dengan teknik dasar
lompat jauh gaya berjalan di Portofolio:
udara (awalan/ancang-ancang,
tumpuan, melayang di udara dan Tulisan atau hasil
mendarat) dari buku atau pun kerja berupa kajian
media yang lainnya konsep dan prinsip
permainan serta
kesalahan dan perbaikan
176
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kesalahan yang sering dilakukan keterampilan gerak
saat melakukan variasi dan lompat jauh
kombinasi teknik gerakan lompat
juah gaya berjalan di udara
(awalan/ ancang-ancang,
tumpuan, melayang di udara dan Tes:
mendarat).serta menyusun
rencana perbaikan. Prinsp dan konsep
 Memperagakan berbagai variasi keterampilan gerak
dan kombinasi teknik gerakan lompat jauh
awalan/ancang-ancang,
tumpuan, saat melayang di
udara dan mendarat lompat jauh
gaya berjalan di udara..
Mengasosiasi
 Menentukan awalan dan

tumpuan dengan tepat untuk
mendapatkan lompatan yang
baik.
Mengomunikasikan

jauh menggunakan gaya berjalan
di udara menggunakan
dengan menerapkan teknik yang
telah dipelajarinya dan
kerjasama, bertanggung-jawab,
177
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Atletik (Lompat Mengamati
Tinggi) *)
 Memperhatikan gerakan teknik Unjuk kerja:  Lintasan/trac
lompat tinggi gaya straddle k atletik
(awalan, tolakan, sikap tubuh di Untuk mengukur  Bak lompat
atas mistar, dan pendaratan) keterampilan gerak tinggi
yang diperagakan guru atau aspek psikomotor  Tiang mistar
peserta didik yang mampu. lompat tinggi  Peluit
Menanya  Sumber:
Buku
 Peserta didik menyampaikan Penjasorkes
pertayaan secara bergantian ObservasI: SMA Kelas XI,
berkaitan dengan teknik lompat Tim
tinggi gaya straddle. Untuk mengukur Puskurbuk
Mengeksplorasi perilaku selama Kemdikbud,
aktifitas lompat Jakarta:
 Menggali informasi berkaitan Puskurbuk
tinggi
dengan teknik lompat tinggi gaya Kemdikbud.
tubuh di atas mistar, dan
pendaratan) dari buku atau pun Portofolio:
media yang lainnya
 Mendiskusikan kesalahan- Tulisan atau hasil
kesalahan dan cara perbaikan kerja berupa kajian
kesalahan yang sering dilakukan konsep dan prinsip
saat melakukan variasi dan permainan serta
kombinasi teknik gerakan lompat
keterampilan gerak
tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas lompat tinggi
mistar, dan sikap tubuh sewaktu
mendarat).serta menyusun
rencana perbaikan
178
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Memperagakan variasi dan Tes:
kombinasi teknik gerakan
awalan, tumpuan, sikap tubuh di Prinsp dan konsep
atas mistardan sikap tubuh saat keterampilan gerak
mendarat lompat tinggi gaya lompat tinggi
straddle.
Mengasosiasi
 Menentukan awalan dan

tumpuan dengan tepat untuk
mendapatkan lompatan yang
baik.
Mengomunikasikan

tinggi gaya straddle dengan
menerapkan teknik yang telah
dipelajariya menggunakan
peraturan dimodifikasi dan
.3.4 Menganalisis strategi Beladiri Mengamati
dalam pertarungan (Pencak Silat)
bayangan (shadow **)  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk kerja: 12 JP  Ruangan atau
memukul, menendang, halaman
fighting) olahraga Untuk mengukur
menangkis, dan mengelak yang sekolah
beladiri diperagakan guru atau peserta keterampilan gerak  Arena pencak
didik yang mampu aspek psikomotor silat
4.4 Mempraktikkan
Menanya pencak silat  Goong
strategi dalam
 Peluit
179
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pertarungan  Menyampaikan pertayaan secara  Sumber:
bayangan (shadow bergantian berkaitan dengan Buku
teknik memukul, menendang, ObservasI: Penjasorkes
fighting) olahraga
beladiri dengan lancar menangkis, dan mengelak dalam SMA Kelas
pertarungan bayangan (shadow Untuk mengukur XI,Tim
dan koordinasi gerak perilaku selama
fighting) olahraga beladiri Puskurbuk
yang baik.. pencak silat. aktifitas pencak Kemdikbud,
 Mendiskusikan kesalahan- silat Jakarta:
kesalahan dan perbaikan Puskurbuk
kesalahan yang sering dilakukan Kemdikbud.
saat melakukan gerakan  TV/Video
memukul, menendang, Portofolio:
menangkis, dan mengelak dalam
pertarungan bayangan (shadow Tulisan atau hasil
fighting)olahraga beladiri pencak kerja berupa kajian
silat konsep dan prinsip
Mengeksplorasi permainan serta
keterampilan gerak
pencak silat
berkaitan dengan teknik gerakan
beladi pencak silat (memukul,
menendang, menangkis, dan
mengelak) dari buku atau pun Tes:
media yang lainnya
 Memperagakan berbagai teknik Prinsp dan konsep
gerakan memukul, menendang, keterampilan gerak
menangkis, dan mengelak pada pencak silat
olahraga bela diri pencak silat.
Mengasosiasi
 Memilih jenis pukulan,

tendangan, tangkisan, dan
180
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
elakan sesuai dengan situasi
Mengomunikasikan

silat menerapkan teknik yang
sudah dipelajarimya
dimodifikasi dengan koordinasi
yang baik dan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
3.5 Menganalisis Kebugaran Mengamati
konsep Jasmani
 Memperhatikan gerakan latihan Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
pengukuran kekuatan otot, daya tahan otot,  Palang
komponen daya tahan jantung dan paru- Untuk mengukur tunggal
kebugaran paru/daya tahan pernapasan, keterampilan gerak  Matras senam
jasmani terkait kelenturan, dan komposisi tubuh aspek psikomotor  Formulir tes
kesehatan dan yang diperagakan guru atau kebugaran jasmani  Peluit
keterampilan peserta didik yang mampu.  Sumber:
 Memperhatikan gerakan latihan Buku
menggunakan
koordinasi, power, Penjasorkes
instrumen keseimbangan, kecepatan, ObservasI: SMA Kelas
terstandar. kelincahan, dan XI,Tim
akurasi/ketepatan yang Untuk mengukur
4.5 Mempraktikkan Puskurbuk
diperagakan guru atau peserta perilaku selama Kemdikbud,
pengukuran derajat didik yang mampu. aktifitas kebugaran Jakarta:
komponen kebugaran Menanya
jasmani terkait jasmani Puskurbuk
kesehatan dan Kemdikbud.
 Menyampaikan pertayaan secara  TV/Video
keterampilan
181
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menggunakan bergantian berkaitan dengan
instrumen terstandar. gerakan latihan kekuatan otot,
daya tahan otot, daya tahan Portofolio:
jantung dan paru-paru/daya
tahan pernapasan, kelenturan, Tulisan atau hasil
dan komposisi tubuh yang kerja berupa kajian
merupakan komponen konsep dan prinsip
kebugaran jasmani untuk permainan serta
kesehatan . keterampilan gerak
 Menyampaikan pertayaan secara kebugaran jasmani
bergantian berkaitan dengan
latihan koordinasi, power,
kelincahan, dan Tes:
akurasi/ketepatan yang
merupakan komponen Prinsp dan konsep
kebugaran jasmani untuk keterampilan gerak
keterampilan kebugaran jasmani
Megeksplorasi

berkaitan dengan komponen
kebugaran jasmani untuk
kesehatan (kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh) dan komponen
kebugaran jasmani untuk
keterampilan (koordinasi, power,
kelincahan, dan
182
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
akurasi/ketepatan) dari buku
atau pun media yang lainnya
kekuatan otot, daya tahan otot,
daya tahan jantung dan paru-
paru/daya tahan pernapasan,
kelenturan, komposisi tubuh.
esalahan yang sering dilakukan
koordinasi, power,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
latihan dan membuat
kesimpulannya
 Memperagakan berbagai bentuk
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan yang
meliputi: kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh.
183
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan ketrampian yang
meliputi: latihan koordinasi,
power, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
Mengasosiasi
 Menentukan bentuk latihan
kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan maupun
keterapilan sesuai dengan
kemampuannya untuk
meningkatkan kebugaran.
Mengomunikasikan

jasmani yang terkait dengan
kesehatan yang meliputi:
kekuatan otot, daya tahan otot,
daya tahan jantung dan paru-
paru/daya tahan pernapasan,
kelenturan, dan komposisi tubuh
jasmani yang terkait dengan
keterampilan yang meliputi:
184
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
koordinasi, power,
kelincahan, dan akurasi/
ketepatan secara berpasangan
koordinasi yang baik dan
memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian.
3.6 Menganalisis dan Senam Mengamati
mengkategorikan Ketangkasan
 Memperhatikan gerakan teknik Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
keterampilan gerak gerakan lompat kangkang dan  Matras senam
senam lompat jongkok pada meja Untuk mengukur  Kuda-kuda
ketangkasan lompat yang diperagakan guru keterampilan gerak lompat
menggunakan meja atau peserta didik yang mampu aspek psikomotor  Peluit
lompat serta Menanya senam ketangkasan  Sumber:
menyusun rencana Buku
 Menyampaikan pertayaan secara Penjasorkes
perbaikan. bergantian berkaitan dengan SMA Kelas
teknik gerakan lompat kangkang ObservasI: XI,Tim
.4.6 Mempraktikkan
dan lompat jjongkok pada meja Puskurbuk
perbaikan lompat. Untuk mengukur Kemdikbud,
keterampilan dua Mengeksplorasi keterampilan gerak Jakarta:
jenis gerak dasar dan perilaku selama Puskurbuk
senam ketangkasan  Peserta didik menggali informasi Kemdikbud.
aktifitas senam
menggunakan meja berkaitan dengan teknik gerakan
ketangkasan  TV/Video
lompat sesuai hasil lompat kangkang dan lompat
jjongkok pada meja lompat dari
analisis dan buku atau pun media yang
kategorisasi. lainnya
185
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan kesalahan- Portofolio:
kesalahan yang sering dilakukan Tulisan atau hasil
saat melakukan gerakan teknik kerja berupa kajian
gerakan lompat kangkang dan konsep dan prinsip
lompat jongkok pada meja permainan serta
lompat keterampilan gerak
 Memperagakan berbagai teknik
senam ketangkasan
gerakan lompat kangkang dan
lompat jongkok pada senam
lantai..
Mengasosiasi Tes:
 Membandingkan gerakan lomat Prinsp dan konsep
jongkok dan lompat kangkan keterampilan gerak
untuk mengetahui faktor
senam ketangkasan
kesuliannya.
Mengomunikasikan
 Melakukan rangkaian gerakan

lompat jongkokpadameja lompat
atau punggung teman yang
membungkuk dengan urutan
rangkaianmulai dari lari awalan,
tolakan dua kaki, tupuan dan
dorongan dua tangan sampai
pendaratan dalam bentuk
perlombaan dengan menerapkan
teknik yang sudah dipelajarinya
dan menunjukkan perilaku
percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai
186
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
teman.
 Melakukan rangkaian gerakan
lompat kangkang padameja
lompat atau punggung teman
yang membungkuk dengan
urutan rangkaianmulai dari lari
awalan, tolakan dua kaki,
tupuan dan dorongan dua
tangan sampai pendaratan
dalam bentuk perlombaan
sudah dipelajarinya dan
diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman.
3.7 Menganalisis Aktivitas gerak Mengamati
dan ritmik
 Memperhatikan keterampilan Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan/
mengkategorikan rangkaian gerak ritmik langkah ruangan
keterampilan kaki dan ayunan lengan yang Untuk mengukur  Tipe recorder
rangkaian gerak diperagakan guru atau peserta keterampilan gerak  Kaset senam
(koreo) aktivitas didik yang mampu aspek psikomotor ritmik
gerak ritmik. Menanya rangkaian gerak  Gada, simpai,
pita, dan bola.
4.7 Mempraktikkan  Peserta didik menyampaikan  Peluit
perbaikan pertayaan berkaitan dengan  Sumber:
rangkaian gerak ritmik langkah ObservasI: Buku
keterampilan
kaki dan ayunan lengan. Penjasorkes
rangkaian gerak Mengeksporasi Untuk mengukur
(koreo) aktivitas SMA Kelas
perilaku selama XI,Tim
gerak ritmik sesuai  Peserta didik menggali informasi aktifitas rangkaian Puskurbuk
hasil analisis dan berkaitan dengan rangkaian
Kemdikbud,
187
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kategorisasi. gerak ritmik langkah kaki dan gerak Jakarta:
ayunan lengan dari buku atau Puskurbuk
media lainnya. Kemdikbud.
 Mendiskusikan kesalahan-  TV/Video
kesalahan an cara memperbaiki Portofolio:
Tulisan atau hasil
saat melakukan rangkaian
gerakan ritmik (langkah kaki dan kerja berupa kajian
ayunan lengan. konsep dan prinsip
 Memperagakan berbagai teknik permainan serta
gerakan langkah kaki dan keterampilan gerak
ayunan lengan pada aktivitas rangkaian gerak
ritmik menggunakan salah satu
alat.
Mengasosiasi
Tes:
 Menunjukkan keserasihan
rangkaian gerak langkah kaki Prinsp dan konsep
dan ayunan lengan untuk keterampilan gerak
mendapatkan gerak yang baik. rangkaian gerak
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan senam

ritmik menggunakan salah satu
alat (gada, simpai, pita, dan bola)
sudah dipelajarinya dan
kedisiplinan, toleransi,
keluwesan, estetika.
188
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.8 Menganalisis dan Aktivitas Mengamati
mengkategorikan Renang *)
keterampilan dasar  Peserta didik memperhatikan Unjuk kerja: 12 JP  Kolam renang
teknik gerakan renang gaya  Pelampung
empat gaya renang, Untuk mengukur
bebas, dada, punggung, dan renang
dan keterampilan kupu-kupu dan pertolongan keterampilan gerak  Kaca mata
dasar penyelamatan, kecelakaan di air yang aspek psikomotor renang
serta tindakan diperagakan guru atau peserta renang  Peluit
pertolongan didik yang mampu.  Sumber:
kegawatdaruratan di Menanya Buku
air Penjasorkes
 Peserta didik mengajukan ObservasI: SMA Kelas
4.8 Mempraktikkan pertayaan secara bergantian XI,Tim
berkaitan dengan teknik gerakan Untuk mengukur Puskurbuk
keterampilan dasar
renang gaya bebas, dada, perilaku selama Kemdikbud,
empat gaya renang punggung, dan kupu-kupu dan aktifitas renang Jakarta:
dengan koordinasi pertolongan kecelakaan di air. Puskurbuk
yang baik,dan Kemdikbud.
keterampilan dasar  TV/Video
penyelamatan, serta Mengeksplorasi Portofolio:
tindakan pertolongan  Peserta didik menggali informasi Tulisan atau hasil
kegawatdaruratan di berkaitan dengan teknik gerakan kerja berupa kajian
air* renang gaya bebas, dada, konsep dan prinsip
punggung, dan kupu-kupu dan
permainan serta
pertolongan kecelakaan di air
dari buku atau pun media yang keterampilan gerak
lainnya. renang
kealahan yang sering dilakukan
Tes:
saat melakukan aktivitas renang
dan memberikan pertolongan
189
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada kecelakaan di air. Prinsp dan konsep
 Memperagakan rangkaian keterampilan gerak
gerakan kaki, lengan, renang
mengambil napas, dan
koordinasi renang gaya bebas.
gerakan kaki, lengan, mengambil
napas, dan koordinasi renang
gaya dada.
gaya punggung.
gaya kupu-kupu .
 Memperagakan cara memberikan
pertolongan pada korban
kecelakaan di air.
Mengasosiasi
 Menentukan gaya renang yang

harus digunakan untuk
melakukan pertolongan.
 Membandingkan faktor kesulitan
dari pada ke empat (4) gaya
renang yang sudah
dipelajarinnya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik melakukan
190
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perlombaan estafet renang gaya
(bebas, dada, punggung dan
kupu-kupu) menempuh jarak (4
x 25 m) secara berkelompok
dengan koordinasi yang baik dan
dan tanggungjawab.
gerak rangkaian cara
memberikan pertolongan di air
secara berpasangan dengan
dan tanggungjawab.
3.9 Memahami upaya Pencegahan Mengamati
pencegahan dan Narkoba dan
penanggulangan Psikotropika  Memperhatikan penjelasan ObservasI: 3 JP  Laptop
tentang dampak buruk terhadap  LCD
bahaya NARKOBA dan Untuk mengukur
penyalahgunaan narkoba dan  Alat praga
psikotropika terhadap psikotropikabagi diri sendiri, keterampilan  Poster
diri sendiri, keluarga, keluarga, lingkungan, bangsa menyajikan dan  Sumber:
lingkungan, bangsa dan negara perilaku selama Buku
dannegara Menanya aktifitas Penjasorkes
SMA Kelas
4.9 Menyajikan informasi  Peserta didik mengajukan XI,Tim
berkaitan dengan pertanyaan berkaitan dengan Puskurbuk
191
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
upaya pencegahan dampak buruk terhadap Portofolio: Kemdikbud,
dan penanggulangan penyalahgunaan narkoba dan Jakarta:
psikotropikabagi diri sendiri, Tulisan atau hasil Puskurbuk
bahaya NARKOBA dan
keluarga, lingkungan, bangsa kerja berupa kajian Kemdikbud.
psikotropika.terhadap
dan negara konsep  TV/Video
diri sendiri, keluarga, Mengeksplorasi
lingkungan, bangsa
dan negara  Mencari berbagai informasi
tentang upaya yang dapat Tes:
dilakukan untuk pencegahan
dan penanggulanga narkoba dan Prinsip Pencegahan
psikotropikadari berbagai Narkoba dan
sumber dan mendiskusikannya.. Psikotropika
 Mencari berbagai informasi
tentang pengaruh yang
diakibatkan narkoba dan
psikotropika bagi tubuh manusia
dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
Mengasosiasi
 Mencari hubungan penyebab

penyalahgunaan narkoba dan
psikotropika di kalangan remaja
 Membuat pola pencegahan
penyalahgunaan narkoba dan
psikotropika di kalangan remaja
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil temuan

tentang cara-cara pencegahan
dan penanggulangan bahaya
192
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
NARKOBA dan psikotropika dan
mendiskusikan serta membuat
laporan hasil diskusi secara
berkelompok dan
mempresentasikannya di depan
kelas.
3.10 Memahami dampak Budaya Hidup Mengamati
seks bebas terhadap Sehat
diri sendiri, keluarga  Memperhatikan pejelasan ObservasI: 3 JP  Lap top
tentang penyebab terjadinya  LCD
dan masyarakat Untuk mengukur
seks bebas, dampak yang  Alat praga
luas. ditimbulkan terhadap diri keterampilan  Poster
sendiri, keluarga dan menyajikan dan  Sumber:
4.10 Menyajikan
masyarakat, dan cara perilaku selama Buku
informasi tentang pencegahan seks bebas secara aktifitas Penjasorkes
dampak seks bebas individu. SMA Kelas
terhadap diri sendiri, Menanya XI,Tim
keluarga dan Puskurbuk
masyarakat luas  Mengajukan pertanyaan Portofolio: Kemdikbud,
permasalah yang dijelaskan guru Jakarta:
berkaitan dengan seks bebas. Tulisan atau hasil Puskurbuk
Mengeksplorasi kerja berupa kajian Kemdikbud.
konsep  Internet
 Mencari informasi dari berbagai
media tentang penyebab
terjadinya seks bebas, dampak
yang ditimbulkannya. Tes:
 Mengidentifikasi perilaku-
perilaku seks bebas pada usia Dampak seks bebas
sekolah secara individu.
 Mendiskusikan penyebab
terjadinya seks bebas, dampak
193
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang ditimbulkan terhadap diri
sendiri, keluarga dan
masyarakat, dan cara
pencegahan seks bebas dengan
menunjukkan perilaku hidup
sehat, kerjasama, toleransi,
disiplin, dan tanggung jawab
Mengasosiaasi
 Banyaknya media yang dapat

merangsang terjadinya
perbuatan yang menyimpang
sehingga banyak yang inin
mencoba yang akirnya
ketagihan.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasi kerja

kelompok di depan kelas
berkaitan dengan seks bebas
secara berkelompok dengan
kerjasama, toleransi, dan
tanggungjawab selama
melakukan aktivitas.
3.11 Memahami bahaya, Budaya Hidup Mengamati
penularan, dan cara Sehat
mencegah HIV dan  Memperhatikan penjelasan guru ObservasI: 3 JP  Lap top
tentang tentang sejarah,  LCD
AIDS Untuk mengukur
hakekat, penyebab, tanda-tanda,  Alat praga
dan gejala-gejala HIV dan AIDS keterampilan  Poster
4.11 Menyajikan
194
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
informasi berkaitan secara individu. menyajikan dan  Sumber:
dengan bahaya,  Memperhatikan Mencari perilaku selama Buku
penularan, dan cara berbagai informasi tentang aktifitas Penjasorkes
mencegah HIV dan sejarah, hakekat, penyebab, SMA Kelas
tanda-tanda, dan gejala-gejala XI,Tim
AIDS
HIV dan AIDS secara individu. Puskurbuk
Menanya Portofolio: Kemdikbud,
Jakarta:
 Mengajukan pertanyaan dan Tulisan atau hasil Puskurbuk
mendiskusikan tentang HIV dan kerja berupa kajian Kemdikbud.
AIDS konsep  Internet
Mengeksplorasi
 Peserta didik memaparkan hal

yang berkaitan dengan Tes:
penyebab, cara penularan,
bahaya, cara pencegahan, dan bahaya, penularan,
penanggulangan HIV dan AIDS dan cara mencegah
secara berkelompok dengan HIV dan AIDS
Mengasosiasi

dan power point tentang
penyebab, cara penularan,
bahaya, cara pencegahan, dan
penanggulangan HIV dan AIDS
195
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan

berkelompok dengan
3.12 Menganalisis Budaya Hidup Mengamati

perencanaan Sehat
program kesehatan  Memperhatikan penjelasan ObservasI: 3 JP  Lap top
pribadi tentang jenis-jenis anggota  LCD
4.12 Merancangprogram tubuh untuk dipelihara dalam Untuk mengukur  Alat praga
perencanaan menjaga kesehatan pribadi dan keterampilan  Poster
kesehatan pribadi macam-macam penyakit yang menyajikan dan  Sumber:
timbul oleh tidak terpeliharanya perilaku selama Buku
untuk 1 semester
kesehatan pribadi secara aktifitas Penjasorkes
individu. SMA Kelas XI,
Menanya Tim
Puskurbuk
 Peserta didik secara bergantian Portofolio: Kemdikbud,
mengajukan pertanyaan tentang Jakarta:
jenis-jenis anggota tubuh dan Tulisan atau hasil Puskurbuk
macam-macam penyakit yang kerja berupa kajian Kemdikbud.
dapat ditimbulkan karena tidak konsep  Internet
terpeliharanya kesehatan
196
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pribadi.
Mengeksplorasi
Tes:
tentang jenis-jenis anggota Kesehatan pribadi
tubuh dan cara memeliharanya.
tentang cara penanggulangan
penyakit yang diakibantkan oleh
tidak terpeliharanya kesehatan
pribadi secara individu.
 Mendiskusikan tentang langkah-
langkah perencanaan program
kesehatan pribadi secara
berkelompok.
 Mendiskusikan tentang cara
penyusunan jadwal kegiatan
sehari-hari dalam menuju hidup
sehat dan berkualitas secara
berkelompok.
 Mendiskusikan tentang
perencanaan program kesehatan
pribadi dalam rangka menuju
hidup sehat dan berkualitas
Mengasosiasi
 Memebuat perencanaan untuk
197
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dapat hidup sehat dan
berkualitas mudah, akan tetapi
sulit dalam pelaksanaannya.
Mengomunikasikan

berkelompok berkaitan dengan
program hidup sehat dan
menunjukkan perikau disiplin,
Catatan:
198
SILABUS SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai
1.2 Tumbuhnya
199
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kesadaran bahwa
tubuh harus
kepada sang Pencipta
dalam bermain.
dan kemajuan diri
dan lingkungan
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
200
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.
3.1.Menganalisis, Permainan Mengamati Unjuk kerja: 15 JP  Bola sepak

merancang, dan bola besar  Lapangan
 Mengamatistrategi penyerangan Untuk mengukur sepakbola
mengevaluasi taktik menggunakan
maupun strategi pertahanan dan aspek afektif dan  Tiang gawang
dan strategi permainanSep
taktik permainan dalam psikomotor selama  Tiang
permainan (pola akbola *) pertandingan sepakbola baik proses permainan pancang
menyerang dan secara langsung atau melalui
sepakbola  Peluit
bertahan) salah satu media audio visual  Sumber:Buku
permainan bola besar. Menanyakan Penjasorkes
SMA Kelas
4.1.Memperagakan  Secara bergantian peserta didik Observasi: XII,Tim
dan mengajukan pertanyaan
Puskurbuk
mengevaluasitaktik berkaitan dengan strategi dan Untuk mengukur Kemdikbud,
taktik penyerangan dan aspek afektif r
dan strategi Jakarta:
pertahanan permainan sepakbola
permainan selama proses. Puskurbuk
sesuai dengan hasil pengamatan.
(menyerang dan permainan Kemdikbud.
Mengeksplorasi
sepakbola  TV/Vidio
bertahan) salah satu
permainan bola  Menganalisa strategi dan taktik
besar dengan penyerangan dan pertahanan
permainan sepakbola.
peraturan Tes:
 Memperagakan berbagai macam
terstandar. strategi dan taktik penyerangan Untuk mengukur
dalam permainan sepakbola..
pengetahuan
201
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi berkaitan dengan
teori,
 Menemukan strategi dan taktik prinsip/konsep, dan
yang tepat dalam permainan
aturan permainan
untuk memenangan
pertandingan. sepakbola
 Mengetahui kelebihan dan
kekurangan strategi-strategi
penyerangan dan pertahanan Portofolio: berkatan
dengan cacatan
 Mengetahui kesalahan-kesalahan
dan memperbaiki kesalahan yang hasil pengamatan
sering dilakukan saat atau tugas
menerapkan strategi dan taktik permainan
penyerangan dan pertahanan sepakbola
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan sepakbola

dalam bentuk pertandingan
strategi dan taktik penyerangan
dan pertahanan yang sudah
dipelajarinya dan menunjukkan
perilaku kerjasama, bertanggung
jawab, menghargai perbedaan,
disiplin, dan toleransi selama
bermain.
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mengamatistrategi penyerangan  Bola voli
202
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
permainan maupun strategi pertahanan dan Unjuk kerja:  Lapangan
Bolavoli *) taktik permainan dalam bolavoli
pertandingan bola volibaik secara Untuk mengukur  Net/jaring
langsung atau melalui media aspek afektif dan  Peluit
audio visual psikomotor selama  Sumber:Buku
Menanyakan proses permainan Penjasorkes
Bolavoli SMA Kelas
 Secara bergantian peserta didik XII, Tim
mengajukan pertanyaan Puskurbuk
berkaitan dengan strategi dan Kemdikbud,
taktik penyerangan dan Observasi : Jakarta:
pertahanan permainan bola voli  TV/Video
sesuai dengan hasil pengamatan. Untuk mengukur
Mengeksplorasi aspek afektif selama
proses permainan
 Menganalisa strategi dan taktik
penyerangan dan pertahanan Bolavoli
permainan bola voli.
strategi dan taktik penyerangan Tes:
dalam permainan bola voli.
Mengasosiasi Untuk mengukur
pengetahuan
 Menemukan strategi dan taktik
berkaitan dengan
untuk memenangan teori,prinsip/konsep
pertandingan. , dan aturan
 Mengetahui kelebihan dan permainan Bolavoli
penyerangan dan pertahanan
 Mengetahui kesalahan-kesalahan Portofolio:Berkatan
203
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan memperbaiki kesalahan yang dengan cacatan
sering dilakukan saat hasil pengamatan
menerapkan strategi dan taktik atau tugas
permainan Bola voli
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola voli

bermain..
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mengamatistrategi penyerangan Unjuk kerja:  Bola basket
maupun strategi pertahanan dan  Lapangan
taktik permainan dalam bola basket
Bola-basket *) pertandingan bola basketbaik aspek afektif dan  Ring/basket
secara langsung atau melalui psikomotor selama  Peluit
media audio visual prosespermainan Sumber:Buku
bola-basket Penjasorkes
SMA Kelas XI,
204
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanyakan Tim
Puskurbuk
 Secara bergantian peserta didik Observasi : Kemdikbud,
mengajukan pertanyaan
Untuk mengukur Jakarta:
berkaitan dengan strategi dan
taktik penyerangan dan aspek afektif dan Puskurbuk
pertahanan permainan bola psikomtor selama Kemdikbud
basket sesuai dengan hasil proses permainan
pengamatan.  TV/Video
bola-basket
Mengeksplorasi
 Menganalisa strategi dan taktik

penyerangan dan pertahanan Tes:
permainan bola basket.
 Memperagakan berbagai macam Untuk mengukur
strategi dan taktik penyerangan pengetahuan
dalam permainan bola basket.. berkaitan dengan
Mengasosiasi
teori,
 Menemukan strategi dan taktik prinsip/konsep, dan
yang tepat dalam permainan aturanpermainan
untuk memenangan bola-basket
pertandingan.
penyerangan dan pertahanan Portofolio:Berkatan
permainan bola basket. dengan cacatan
 Mengetahui kesalahan-kesalahan hasil pengamatan
dan memperbaiki kesalahan yang atau tugas
sering dilakukan saat permainan bola-
menerapkan strategi dan taktik basket
205
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
permainan bola basket.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola

basketdalam bentuk
pertandingan menggunakan
dengan menerapkan strategi dan
taktik penyerangan dan
pertahanan yang sudah
bermain.
3.2 Menganalisis, Permainan Mengamati

merancang, dan bola kecil
 Mengamatistrategi penyerangan Unjuk kerja:Untuk 9 JP  Glove
mengevaluasi taktik menggunakan
maupun strategi pertahanan dan mengukur aspek  Bola softball
dan strategi permainan
taktik permainan dalam afektif dan  Stik
permainan (pola Softball *) pertandingan softball baik secara psikomotor selama  Lapangan
menyerang dan langsung atau melalui media softball
proses permainan
bertahan) salah satu audio visual.  Peluit
Menanyakan softball
permainan bola kecil.  Sumber:Buku
Penjasorkes
4.2 Memperagakan dan  Secara bergantian peserta didik SMA Kelas
mengevaluasitaktik mengajukan pertanyaan XII, Tim
Observasi :
dan strategi berkaitan dengan strategi dan Puskurbuk
permainan (menyerang taktik penyerangan dan Untuk mengukur Kemdikbud,
dan bertahan) salah pertahanan permainan softball Jakarta:
aspek afektif dan
206
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
satu permainan bola sesuai dengan hasil pengamatan. psikomtor selama Puskurbuk
kecil dengan Mengeksplorasi proses permainan Kemdikbud.
peraturan terstandar. softball  TV/Video
 Mendiskusikan strategi dan
taktik penyerangan dan
pertahanan permainan softball.
 Memperagakan berbagai macam Tes:
dalam permainan softball. Untuk mengukur
Mengasosiasi pengetahuan
berkaitan dengan
 Menganalisisdan merancang
teori,
strategi dan taktik yang tepat
dalam permainan untuk prinsip/konsep, dan
memenangan pertandingan. aturan permainan
 Mengetahui kelebihan dan softball
permainan softball.
Portofolio:Berkatan
dan memperbaiki kesalahan yang dengan cacatan
sering dilakukan saat hasil pengamatan
menerapkan strategi dan taktik atau tugas
penyerangan dan pertahanan permainan softball
permainan softball.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan softball

207
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bermain.
Permainan Mengamati
bola kecil
 Mengamatistrategi penyerangan Unjuk kerja:Untuk  Raket
menggunakan
maupun strategi pertahanan dan mengukur aspek  Shuttlecock
permainan
taktik permainan dalam afektif dan  Lapangan
Bulutangkis *) pertandingan bulutangkis baik bulutangkis
psikomotor selama
secara langsung atau melalui  Net/jarring
proses permainan
media audio visual. bulutangkis
Menanyakan bulutangkis
 Peluit
 Sumber:Buku
 Secara bergantian peserta didik Penjasorkes
mengajukan pertanyaan SMA Kelas
Observasi :
berkaitan dengan strategi dan XII,Tim
taktik penyerangan dan Untuk mengukur Puskurbuk
pertahanan permainan Kemdikbud,
aspek afektif dan
bulutangkis sesuai dengan hasil Jakarta:
pengamatan. psikomtor selama
Puskurbuk
Mengeksplorasi proses permainan
Kemdikbud.
bulutangkis
 Menganalisis dan merancang  TV/Video
dan pertahanan permainan
bulutangkis Tes:
Untuk mengukur
208
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam permainan bulutangkis. pengetahuan
Mengasosiasi berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
untuk memenangan aturan permainan
pertandingan. bulutangkis
Portofolio:Berkatan
permainan bulutangkis.
 Mengetahui kesalahan-kesalahan dengan cacatan
dan memperbaiki kesalahan yang hasil pengamatan
sering dilakukan saat atau
menerapkan strategi dan taktik tugaspermainan
penyerangan dan pertahanan bulutangkis
permainan bulutangkis.
Mengomunikasikan
 Bermain bulutangkis dalam

bentuk pertandingan
bermain.
209
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Permainan Mengamati
bola kecil
menggunakan  Mengamatistrategi penyerangan Unjuk kerja:  Bet/pemukul
maupun strategi pertahanan dan  Bola ping-
taktik permainan dalam pong
Tenis Meja *) pertandingan tenis meja baik aspek afektif dan  Meja ping-
secara langsung atau melalui psikomotor selama pong
media audio visual . proses tenis meja  Net/jarring
Menanyakan tenis meja
 Peluit
 Secara bergantian peserta didik Sumber:Buku
mengajukan pertanyaan Observasi : Penjasorkes
berkaitan dengan strategi dan
taktik penyerangan dan Untuk mengukur SMA Kelas
pertahanan permainan tenis meja aspek afektif dan XII,Tim
sesuai dengan hasil pengamatan. psikomtor selama Puskurbuk
Mengeksplorasi proses tenis meja Kemdikbud,
Jakarta:
 Menganalisisdan merancang
Puskurbuk
dan pertahanan permainan tenis Kemdikbud.
Tes:
meja.
 TV/Video
 Memperagakan berbagai macam Untuk mengukur
strategi dan taktik penyerangan pengetahuan
dalam permainan tenis meja. berkaitan dengan
teori,
Mengasosiasi prinsip/konsep, dan
aturan tenis meja
untuk memenangan
Portofolio:Berkatan
210
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pertandingan. dengan cacatan
 Mengetahui kelebihan dan hasil pengamatan
kekurangan strategi-strategi atau tugas tenis
penyerangan dan pertahanan meja
permainan tenis meja.
dan memperbaiki kesalahan yang
menerapkan strategi dan taktik
permainan tenis meja
Mengomunikasikan
 Bermain tenis meja dalam

bentuk pertandingan
bermain.
3.3 Menganalisis, Atletik Mengamati
merancang, dan
mengevaluasi taktik (Tolak Peluru)  Mengamati perlombaan tolak Unjuk kerja: 12 JP  Sektor tolak
dan strategi dalam *) peluru secara langsung, melalui peluru
simulasi perlombaan media audio visual ataupun Untuk mengukur  Peluru
salah satu nomor gambar rangkaian gerakan tolak aspek afektif dan  Kapur
atletik (jalan cepat, peluru. psikomotor selama  Bendera
lari, lompat dan  Peluit
211
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lempar)yang disusun Menanyakan proses tolak peluru  Sumber:Buku
sesuai peraturan. Penjasorkes
 Secara bergantian menanyakan SMA Kelas
4.3 Memperagakan dan kepada sesama peserta didik XII,Tim
mengevaluasitaktik maupun guru tentang strategi Observasi: Puskurbuk
dan strategi dalam tolak peluru berdasarkan hasil Kemdikbud,
pengamatan Untuk mengukur
perlombaan salah Jakarta:
Mengeksplorasi aspek afektif dan Puskurbuk
satu nomor atletik
psikomtor selama Kemdikbud.
(jalan cepat, lari,  Menganalisis dan merancang proses tolak peluru  TV/Video
lompat, dan lempar) strategi perlombaan tolak peluru
dengan peraturan (awalan, menolakan peluru,
terstandar. lepasnya peluru dan menjaga
keseimbangan). Tes:
 Memperagakan strategi awalan
perlombaan tolak peluru. Untuk mengukur
 Memperagakan cara menolakkan pengetahuan
peluru perlombaan tolak peluru.. berkaitan dengan
 Memperagakan cara melepaskan teori,
peluru perlombaan tolak peluru. prinsip/konsep, dan
 Memperagakan caramenjaga aturan tolak peluru
keseimbangan perlombaan tolak
peluru.
 Memperagakan stategi dan taktik
dalam simulasi perlombaan tolak Portofolio:Berkatan
peluru. dengan cacatan
Mengasosiasi hasil pengamatan
atau tugas tolak
yang sering dilakukan saat peluru
menerapkan strategi
perlombaan tolak peluru.
212
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengetahui cara memperbaiki
dilakukan saat menerapkan
strategi perlombaan tolak peluru.
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan tolak

peluru dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang sudah
perlombaan .
Atletik Mengamati
(Lempar  Mengamati perlombaan lempar Unjuk kerja:  Sektor lempar

lembing) *) lembing secara langsung, lembing
melalui media audio visual Untuk mengukur  Lembing
ataupun gambar rangkaian aspek afektif dan  Kapur
gerakan lempar lembing . psikomotor selama  Bendera
Menanyakan proses lempar  Peluit
lembing Sumber:Buku
 Secara bergantian menanyakan
Penjasorkes
kepada sesama peserta didik
maupun guru tentang strategi SMA Kelas
lempar lembing berdasarkan XII,Tim
Observasi:
hasil pengamatan Puskurbuk
Mengeksplorasi Untuk mengukur Kemdikbud,
aspek afektif dan Jakarta:
 Menganalisis dan merancang
psikomtor selama Puskurbuk
213
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
strategi perlombaan lempar proses lempar Kemdikbud.
lembing (awalan, menolakan lembing
peluru, lepasnya peluru dan  TV/Video
menjaga keseimbangan).
 Memperagakan cara melakukan
awalan perlombaan lempar Tes:
lembing.
 Memperagakan cara strategi Untuk mengukur
melempar lembing dalam pengetahuan
perlombaan lempar lembing. berkaitan dengan
 Memperagakan cara melepaskan teori,
lembing dalam perlombaan prinsip/konsep, dan
lempar lembing. aturan lempar
 Memperagakan cara setelah lembing
melepaskan lembing dalam
perlombaan lempar lembing .
 Memperagakan stategi dan taktik
dalam simulasi perlombaan
lempar lembing.
Mengasosiasi Bortofolio:Berkatan
dengan cacatan
 Mengetahui kesalahan-kesalahan hasil pengamatan
yang sering dilakukan saat
atau tugas lempar
menerapkan strategi
perlombaan lempar lembing. lembing
dilakukan saat menerapkan
strategi perlombaan lempar
lembing.
Mengomunikasikan
214
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Melakukan perlombaan lempar
lembing dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang sudah
perilaku kerjasama,
selama perlombaan .
3.4 Menganalisis, Beladiri Mengamati

merancang, dan (Pencak Silat)
 Mengamati pertandingan pencak Unjuk kerja:Untuk 12 JP  Ruangan atau
mengevaluasi **)
silatsecara langsung, melalui mengukur aspek halaman
strategi dan taktik media audio visual ataupun sekolah
afektif dan
menyerang dan gambar rangkaian gerakan  Arena pencak
psikomotor selama
bertahan dalam pencak silat. silat
proses beladiri
olahraga beladiri Menanyakan  Goong
pencak silat
yang disusun sesuai  Peluit
 Secara bergantian menanyakan  Sumber:Buku
peraturan kepada sesama peserta didik Penjasorkes
permainan. maupun guru tentang strategi
Observasi : SMA Kelas
penyerangan dan pertahanan XII,Tim
4.4 Memperagakan dan pada pertandingan pencak silat Untuk mengukur Puskurbuk
mengevaluasitaktik berdasarkan hasil pengamatan
aspek afektif dan Kemdikbud,
dan strategi Mengeksplorasi Jakarta:
menyerang dan psikomtor selama
Puskurbuk
bertahan pada  Menganalisisdan merancang proses beladiri
Kemdikbud.
simulasi strategi penyerangan dan pencak silat  TV/Video
pertarunganolahraga pertahanan pada pertandingan
pencak silat berdasarkan hasil
215
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bela diri. pengamatan .
 Mengidentifikasi teknik pencak
silat berdasarkan hasil dari Tes:
pengamatan.
Untuk mengukur
 Memperagakan berbagai strategi
dan taktik menyerang dalam pengetahuan
pertandingan pencak silat . berkaitan dengan
 Memperagakan berbagai strategi teori,
dan taktik bertahan dalam prinsip/konsep, dan
pertandingan pencak silat . aturan beladiri
Mengasosiakan pencak silat
menerapkan strategi Portofolio:Berkatan
penyerangan dan pertahanan dengan cacatan
pertandingan pencak silat. hasil pengamatan
atau tugas beladiri
dilakukan saat menerapkan pencak silat
strategi penyerangan dan
pertahanan pertandingan pencak
silat.
 Menentukan jenis serangan dan
pertahan yang tepat dalam
rangka mememenangkan suatu
pertandingan.
Mengomunikasikan

silat dengan menerapkan
keterampilan teknik dan strategi
216
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang sudah dipelajarinya
dimodifikasi dan menunjukkan
bertanding.
3.5 Menganalisis konsep Kebugaran Mengamati

penyusunan program Jasmani
 .Mengamati tayangan yang Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
peningkatan serta berkaitan dengan aktivitas  Palang
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani melalui Untuk mengukur tunggal
kebugaran jasmani media audio visual. aspek afektif dan  Matras senam
terkaitkesehatan dan Menanyakan psikomotor selama  Formulir tes
keterampilan secara proses kebugaran  Peluit
 Secara berkelompok atau  Sumber:Buku
pribadi berdasarkan jasmani
individual peserta didik Penjasorkes
instrument yang menanyakan berbagai macam
dipakai. SMA Kelas
program/aktivitas untuk XII,Tim
peningkatan kebugaran jasmani. Observasi: Puskurbuk
4.5Menyusun program Mengeksplorasi
peningkatan serta Kemdikbud,
Untuk mengukur Jakarta:
mengevaluasiderajat  Sebelum proses pembelajaran aspek afektif dan Puskurbuk
kebugaran jasmani peserta didik diberikan tugas
psikomtor selama Kemdikbud.
terkaitkesehatan dan untuk mencari contoh
proseskebugaran  TV/Video
program/aktivitas untuk
keterampilan secara jasmani
peningkatan kebugaran jasmani
pribadi berdasarkan melalui media internet, buku
instrument yang referensi yang ada di
217
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dipakai. perpustakaan maupun majalah
yang relevan
 Menganalisis konsep Tes:
penyusunan peningkatan
kualitas kebugaran jasmani yang Untuk mengukur
terkait dengan kesehatan dan pengetahuan
keterampilan. berkaitan dengan
 Memperagakan berbagai bentuk teori,
latihan kelentukan. prinsip/konsep, dan
 Memperagakan berbagai bentuk aturan kebugaran
latihan kelincahan.
jasmani
latihan kecepatan.
latihan daya tahan. Portofolio:
latihan kekuatan otot. Berkatan dengan
Mengasosiasi cacatan hasil
pengamatan atau
 Mengetahui kesalahan-kesalahan tugaskebugaran
dan cara memperbaiki kesalahan
jasmani
melakukan aktivitas kebugaran
jasmani .
 Menemukan bentuk latihan yang
sesuai yang dapat meningkatkan
kebugaran.
Mengomunikasikan

jasmani (lari cepat 60 meter,
218
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pa) secara berkelompok dengan
menunjukkan pada nilai-nilai
memecahkan masalah,
keberanian.
 Menghitung hasil tes kebugaran
jasmani (lari cepat 60 meter,
pa) secara individual dan
berkelompok dan menunjukkan
pada nilai-nilai kerjasama,
memecahkan masalah, dan
ketelitian.
3.6 Menganalisis, Senam Lantai. Mengamati
merancang, dan
 Mengamati peragaan rangkaian Unjuk kerja:Untuk 12 JP  Lapangan
mengevaluasi senam lantai;:sikap lilin, berdiri mengukur aspek  Matras senam
beberapa rangkaian dengan satu kaki, berguling ke  Peluit
afektif dan
senam lantai depan atau kebelakang, meroda,  Sumber:Buku
psikomotor selama
run of, kayang, dll yang Penjasorkes
4.6Memperagakan proses senam lantai
dilakukan oleh sesama peserta SMA Kelas
beberapa didik atau guru. XII,Tim
rangkaian Menanyakan Puskurbuk
senam lantai. Observasi :Untuk Kemdikbud,
 Secara bergantian menanyakan Jakarta:
mengukur aspek
kepada sesama peserta didik Puskurbuk
219
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
maupun guru tentang peragaan afektif dan Kemdikbud.
rangkaian senam lantai ;:sikap psikomtor selama
lilin, berdiri dengan satu kaki, proses senam lantai
berguling ke depan atau
kebelakang, meroda, round off,
kayang, dll berdasarkan hasil
pengamatan. Tes:
Mengeksplorasi
Untuk mengukur
 Menganalisis, merancang, dan pengetahuan
mengevaluasi prinsip-prinsip berkaitan dengan
kualitas gerakan (execution) teori,
senam yang dirangkai. prinsip/konsep, dan
 Mengevaluasi rangkaian senam aturan senam lantai
lantai;:sikap lilin, berdiri dengan
satu kaki, berguling ke depan
atau kebelakang, meroda, run of, Portofolio:Berkatan
kayang, dll. dengan cacatan
 Memperagakan berbagai hasil pengamatan
rangkaian gerakan senam lantai. atau tugas senam
Mengasosiasi
lantai
 Mengetahui kesalahan-
saat melakukan rangkaian
senam lantai .
rangkaian gerakan senam lantai
220
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sesuai hasil evaluasi.
Mengomunikasikan
 Memperagakan rangkaian senam

lantai ; sikap lilin, berdiri dengan
satu kaki, berguling ke depan
atau ke belakang, meroda, round
off, kayang, dll secara individu
sudah dipelajarinya dengan
koordinasi yang baikdan
3.7 Menganalisis, dan Aktivitas Mengamati

merancang koreografi Gerak Rimik
aktivitas gerak ritmik,  Mengamati tayangan rangkaian Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
gerak ritmik atau senam aerobik  Tipe recorder
serta mengevaluasi Untuk mengukur
melalui media audio visual yang  Kaset senam
kualitas gerakan telah disiapkan oleh guru. aspek afektif dan ritmik
(execution). Menanyakan psikomotor selama  Peluit
proses gerak ritmik  Sumber:Buku
4.7Memperagakan dan  Secara bergantian peserta didik Penjasorkes
mengevaluasi menanyakan kepada sesama SMA Kelas
rangkaian aktivitas peserta didik atau kepada guru XII,Tim
gerak ritmik (masing- tentang rangkain aktivitas gerak Observasi Puskurbuk
masing tiga hingga ritmik berdasarkan hasil Kemdikbud,
pengamatan. Untuk mengukur Jakarta:
lima gerak).
Mengeksplorasi aspek afektif dan Puskurbuk
221
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis, dan merancang psikomtor selama Kemdikbud.
koreografi aktivitas gerak rimik proses gerak ritmik  TV/Video
dan mengevaluasi kualitas
gerakan (execution).
 Memperagakan koreografi
berbagai langkah gerakan Tes:
aktivitas gerak ritmik.
Untuk mengukur
 Memperagakan koreografi
berbagai gerakan ayunan lengan. pengetahuan
 Memperagakan rangakain berkaitan dengan
gerakan langkah kaki dan teori,
ayunan satu . prinsip/konsep, dan
Mengasosiasi aturannya gerak
ritmik
dan cara memperbaiki kesalahan
melakukan koreografi aktivitas Portofolio:Berkatan
gerak senam ritmik sehingga dengan cacatan
dapat melakukan dengan benar.
hasil pengamatan
Mengomunikasikan
atau tugas gerak
 Melakukan perlombaan aktivitas ritmik
gerak ritmik tanpa menggunakan
alat (senam poco-poco, cha-cha,
aerobic, dll) dengan
kerjasama kedisiplinan, toleransi,
3.8 Menganalisis Aktivitas Mengamati
222
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
keterampilan 4 gaya Renang *)  Mengamati gerakan renang gaya Unjuk kerja:Untuk 12 JP  Kolam renang
renang untuk bebas, punggung dan dada mengukur aspek  Pelampung
memperbaiki melalui media audio visual yang afektif dan renang
keterampilan gerak, disiapkan oleh guru maupun psikomotor selama  Kaca mata
yang diperagakan oleh guru renang
dan keterampilan proses renang
ataupun peserta didik yang  Peluit
renang lainnya.  Sumber:Buku
penyelamatan/pertolo  Mengamati gerakan renang Penjasorkes
ngan penyelamatan melalui media ObservasiUntuk SMA Kelas
kegawatdaruratan di audio visual yang disiapkan oleh mengukur aspek XII,Tim
air, serta tindakan guru maupun yang diperagakan Puskurbuk
afektif dan
lanjutan di darat. oleh guru ataupun peserta didik Kemdikbud,
yang lainnya dan membuat psikomtor selama
Jakarta:
catatan-catatan proses renang Puskurbuk
4.8 Mempraktikkan
keterampilan 4 Menanyakan Kemdikbud.
gaya renang,dan  TV/Video
 Menanyakan teknik dari
keterampilanrenang Tes:
bermacam macam gaya renang..
penyelamatan/pert  Secara bergantian menanyakan Untuk mengukur
olongan gerakan rangkaian renang pengetahuan
kegawatdaruratan penyelamatan berdasarkan hasil berkaitan dengan
di air,serta pengamatan. teori,
tindakan lanjutan Mengeksplorasi prinsip/konsep, dan
di darat (contoh:  Menganalisis keterampilan teknik aturannya renang
tindakanresusitasi gerakan renang gaya bebas, dada
jantung dan paru dan punggung dan membuat
(RJP)). kesimpulannya
 Memperagakan rangkaian Portofolio:Berkatan
gerakan renang gaya bebas. dengan cacatan
 Memperagakan rangkaian hasil pengamatan
gerakan renang gaya dada.
223
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Memperagakan rangkaian atau tugas renang
gerakan renang gaya punggung.
 Memperagakan cara memberikan
pertolongan dia air
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan renang

gaya (bebas, dada dan punggung)
menempuh jarak (50 m) secara
individual/berkelompok dengan
dan tanggungjawab.
 Melakukan simulasirangkaian
cara memberikan pertolongan
kegawatdaruaratan di air secara
toleransi, disiplin, pemecahkan
3.9 Memahami berbagai Budaya Hidup Mengamati
peraturan Sehat
 Membaca boku perundang Penugasan: 3 JP  Laktop
perundangan serta
undangan yang berkaitan Pencarian infomasi.  LCD
konsekuensi hukum
dengan penyalahgunaan  Alat praga
bagi para pengguna NARKOBA .  Poster
dan pengedar  Memperhatikan penjelasan guru  Sumber:Buku
224
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
NARKOBA dan tentang tentang perundang Observasi: Pada Penjasorkes
psikotropika. undangan penyalahgunaan saat diskusi. SMA Kelas
NARKOBA. XII,Tim
4.9 Menyajikan berbagai Menanyakan Puskurbuk
peraturan Kemdikbud,
perundangan serta  Secara bergantian menanyakan Tes: Jakarta:
konsekuensi hukum
maupun guru tentang perundang Pengetahuan Kemdikbud.
bagi para pengguna undangan yang berkenaan budaya hidup sehat  Internet
dan pengedar dengan penyalahgunaan
NARKOBA dan NARKOBA hasil dari kajian.
psikotropika Mengeksplorasi
 Mencari berbagai informasi/

referensi yang berkenaan dengan
perundang undangan
penyalahgunaan NARKOBA
melalui kajian pustaka baik
media elektronik (internet)
maupun media cetak.
peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar
NARKOBA dan membuat laporan
hasil diskusi secara
berkelompok.
 Mengidentifikasi jenis-jenis
tindak pidana pengguna dan
pengedar NARKOBA secara
berkelompok.
 Mendiskusikan cara pencegahan
225
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan penanggulangan terhadap
penggunaan NARKOBA.
Mengasosiasi
 Menyajikan pandangan
masyarakat yang salah tentang
kkonsumsi narkoba dan
psikotropika
 Menghubungkan penyalah
gunaan narkoba dengan usia
perkembangan
 Menghubungkan
penyalahgunaan narkoba dengan
hukum yang diterapkan di
Indonesiasia
Mengomunikasikan

berkaitan dengan peraturan
perundangan serta konsekuensi
hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan
psikotropika serta menunjukkan
perilaku disiplin, kerjasama,
selama beraktivitas.
3.10 Memahami beberapa Budaya Hidup Mengamati PenugasanPencaria 3 JP  Laktop
faktor yang dapat Sehat n infomasi.  LCD
mencegah perilaku  Memperhatikan penjelasan guru  Alat praga
tentang STDS, AIDS dan  Poster
terkait yang
kehamilan di luar nikah  Sumber:Buku
226
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menjurus kepada Menanyakan Observasi: Penjasorkes
STDS (Sexually SMA Kelas
Transmitted Disease),  Secara bergantian menanyakan Pada saat diskusi. XII,Tim
AIDS dan kehamilan
maupun guru tentang STDS, Kemdikbud,
4.10 Menyajikan berbagai AIDS dan kehamilan diluar Jakarta:
nikah berdasarkan hasil Tes: Puskurbuk
upaya untuk
pengamatan Kemdikbud.
mencegah perilaku Pengetahuan
Mengeksplorasi  Internet
terkait yang budaya hidup sehat
menjurus kepada  Mencari berbagai informasi/
STDS (Sexually referensi yang berkenaan dengan
Transmitted Disease), STDS, AIDS dan kehamilan
AIDS dan kehamilan. diluar nikah melalui kajian
pustaka baik media elektronik
(internet) maupun media cetak.
 Mendiskusikan faktor-faktor
yang dapat mencegah perilaku
yang menjurus kepada STDS
secara berkelompok.
yang menjurus kepada AIDS
secara berkelompok.
yang menjurus kepada
kehamilan secara berkelompok.
 Mendiskusikan pengaruh makan-
makanan yang sehat terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
227
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sehat secara berkelompok.
 Mendiskusikan pengaruh tidak
merokok terhadap kehamilan dan
kelahiran yang sehat secara
berkelompok.
 Mendiskusikan pengaruh tidak
meminum-minuman yang
mengandung alkohol terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
sehat secara berkelompok.
Mengasosiasi
 Ada pandangan yang salah

bahwa dengan merokok dapat
mendapatkan ide/terinpirasi.
 Ada pandangan yang salah
bahwa meminum alkohol dapat
memecahkan egala masalah yang
dihadapi..
Mengomunikasikan

kelompok di depan kelas dengan
3.11 Memahami dampak Budaya Hidup Mengamati PenugasanPencaria 3 JP  Laktop

dan penanggulangan Sehat n infomasi.  LCD
Penyakit Menular  Memperhatikan penjelasan guru  Alat praga
Seksual (PMS) tentang penyakit menular  Poster
228
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terhadap diri sendiri, seksual (PMS).  Sumber:Buku
keluarga dan Menanyakan Penjasorkes
masyarakat Observasi: SMA Kelas
4.11 Menyajikan dampak  Secara bergantian menanyakan XII,Tim
dan penanggulangan kepada sesama peserta didik Pada saat diskusi. Puskurbuk
Penyakit Menular maupun guru tentang penyakit Kemdikbud,
menular seksual (PMS) terhadap Jakarta:
Seksual (PMS)
diri sendiri, keluarga dan Puskurbuk
terhadap diri sendiri, Tes:
masyarakat yang merupakan Kemdikbud.
keluarga dan hasil pengamatanberdasarkan  Internet
Pengetahuan
masyarakat hasil pengamatan.
budaya hidup sehat
Mengeksplorasi
 Mencari berbagai informasi/

referensi yang berkenaan dengan
penyakit menular seksual (PMS)
melalui kajian pustaka baik
media elektronik (internet)
maupun media cetak dan
membuat laporan
 Mendiskusikan hakekat ,
macam-macam dampak , cara
menghindari dan menanggulangi
penyakit menular seksual (PMS).
Mengasosiasi
 Kesenangan sesaat tapi tidak

memperdulikan dampak yang
dapat ditimbulkannya.
Mengomunikasikan
229
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berkaitan dengan penyakit
menular seksual dengan
Catatan:
230
5. SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)
Kelas : X Kerajinan
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Kompetensi Alokasi Sumber

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar (KD) Waktu Belajar
1.1 Menghayati Keterangan:
keberhasilan
dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
kegagalan teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
wirausahaw
231
an dan dan KI-4
keberagama
n produk
kerajinan di
wilayah
setempat
dan lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukka
n motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagama
n produk
kerajinan
dan
kewirausaha
an di
wilayah
setempat
dan lainnya.
2.2 Menghayati
perilaku
jujur,
232
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkena
lkan karya
kerajinan di
wilayah
setempat
dan lainnya
dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama
, gotong
royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab,
kreatif, dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausaha
an dan
membuat
karya
kerajinan di
wilayah
setempat
233
dan lainnya
dengan
memperhati
kan estetika
produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha.
3.1 Mengidenti Produk kerajinan tekstil dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
fikasi pengemasannya, meliputi :  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajar kerajinan
desain pengamatan tentang: an tekstil dengan
produk 1. Pengertian desain produk dengan cara 1. Aneka jenis bahan berbagai teknik
dan dalam kerajinan tekstil dengan membaca dan tekstil yang dapat
konstruksi
pengemasa berbagai teknik konstruksi menyimak dari digunakan sebagai
kajian karya kerajinan (jahit, jahit
san karya (jahit, jahit aplikasi, ,
kerajinan literatur/media tekstil aplikasi, ,
makrame, tenun, tapestry, dll)
tekstil tentang 2. Pengetahuan, makrame,
2. Aneka karya kerajinan tekstil
berdasarka pengetahuan bahan, alat, tenun,
n konsep 3. Fungsi karya kerajinan tekstil kerajinan tekstil, teknik, dan proses tapestry, dll).
berkarya 4. Unsur estetika dan ergonomis jenis bahan dasar, yang digunakan
dengan karya kerajinan tekstil alat, teknik, pada pembuatan
pendekata 5. Motif ragam hias pada prosedur karya kerajinan
n budaya kerajinan tekstil pembuatan karya, tekstil Aneka bahan
setempat dan 3. Aspek yang untuk
6. Teknik pembuatan benda
dan penyajian/pengem dinilai: kerajinan
kerajinan tekstil : jahit, jahit asan produk a. Apresiasi
lainnya. tekstil.
aplikasi, sulam, ikat celup, kerajinan tekstil kemampuan
batik, makrame, tenun, agar terbangun mengidentifikasi
4.1 Mendesain tapestry, dll) rasa ingin tahu jenis kerajinan
234
produk 7. Pengemasan karya kerajinan dan menunjukkan tekstil di wilayah Buku
dan tekstil motivasi internal. setempat dan pelajaran,
pengemasa 8. Desain dan pengemasan langkah-langkah buku referensi
n karya Menanya: pembuatannya,
produk tekstil yang relevan,
kerajinan  Melakukan diskusi menunjukkan
berdasarka tentang aneka standar produk majalah,
n konsep karya yang kerajinan tekstil. koran, hasil
berkarya berkaitan dengan b. Keruntutan penelitian,
dengan fungsi karya, berpikir audio-visual,
pendekata bahan dasar, alat, kemampuan media maya
n budaya teknik, dan melaksanakan (internet) dan
setempat prosedur kerja
desain
dan pembuatan berdasarkan
lainnya. kerajinan tekstil standar kerja produksi dan
agar terbangun untuk pengemasan
rasa ingin tahu memperoleh karya
sehingga dapat produk unggul kerajinan
mensyukuri c. Pilihan kata tekstil dengan
anugerah Tuhan. dalam pendekatan
 Menggali informasi mengutarakan
budaya
yang berkaitan pendapat dan
dengan kerajinan kualitas gagasan setempat.
tekstil dan usaha yang akan
kerajinan tekstil diimplementasika
yang berkembang n dalam
di wilayah pembuatan
setempat. desain produk
dan pengemasan
Mengumpulkan kerajinan tekstil.
Data d. Penyusunan
 Melakukan laporan hasil
kegiatan observasi kerja yang sesuai
235
dengan teknik dengan prinsip
wawancara tentang yang telah
pengetahuan motif disepakati
ragam hias daerah, sebelumnya.
bahan, alat , e. Perilaku
teknik dan mempunyai sikap
prosedur jujur yang
pembuatan karya ditunjukkan oleh
kerajinan tekstil kelugasan
serta tentang mengutarakan
keberhasilan dan pendapat, sikap
kegagalan terbuka dalam
wirausaha menerima
kerajinan tekstil masukan dan
yang ada di koreksi
wilayah setempat
agar terbangun
rasa ingin tahu, Penilaian
bersikap santun, Pengamatan,
bangga/cinta tentang:
tanah air dan 1. Ketekunan
bersyukur sebagai menyimak masalah
warga bangsa. dari kajian
literatur/media
Mengasosiasi tentang:
Pengetahuan,
 Menyimpulkan dan pengertian, bahan,
membuat laporan alat, teknik, dan
hasil proses pembuatan
pengamatan/kajia karya kerajinan
n literatur tentang tekstil yang ada di
pengetahuan, lingkungan wilayah
236
bahan, alat , setempat
teknik, dan proses 2. Mengevaluasi/
yang digunakan menguji hasil karya
pada pembuatan kerajinan tekstil
karya kerajinan 3. Aspek yang
tekstil yang ada dinilai:
dilingkungan 1. Kerincian
wilayah setempat menyusun
atau nusantara. laporan dan hasil
 Merekonstruksi rekonstruksi
model karya kerja kerajinan
kerajinan tekstil tekstil
dan berdasarkan
mengidentifikasi prinsip kerja.
bahan yang 2. Ketepatan
digunakannya pengetahuan
untuk melatih rasa kerja terhadap
ingin tahu, teori dan
ketelitian, dan rasa keselamatan
syukur terhadap kerja
anugerah 3. Pilihan kata
kepandaian dari Mengutarakan
Tuhan yang pendapat dan
diberikan oleh kualitas gagasan
pengrajin yang akan
 Melakukan diimplementasik
ekprerimen an dalam
terhadap berbagai pembuatan
bahan dan teknik desain produk
yang akan kerajinan tekstil
digunakan sebagai 4. Keativitas
karya dan bentuk laporan
237
menampilkan Kemampuan
semua hasil membuat bentuk
temuan dalam laporan yang
buku rancangan menarik
(ditempel dan 5. Perilaku
diberi komentar, mempunyai sikap
peserta didik, jujur yang
kawan, dan guru). ditunjukkan oleh
 Membuat kelugasan
rancangan mengutarakan
gagasan dalam pendapat, sikap
bentuk gambar terbuka dalam
skets/tertulis menerima
untuk kegiatan masukan dan
pembuatan karya koreksi
kerajinan tekstil
dan
pengemasannya
berdasarkan Penilaian Kinerja/
orisinalitas ide Pembuatan Karya,
yang jujur, sikap tentang:
percaya diri dan 1. Rancangan
mandiri. gagasan dalam
 Membuat karya bentuk gambar
kerajinan tekstil skets/tertulis
dan untuk kegiatan
pengemasannya pembuatan karya
dengan kerajinan tekstil
cara/teknik dan 2. Pembuatan
prosedur yang karya dan
tepat dengan pengemasan karya
menunjukkan kerajinan tekstil
238
bekerjasama, dengan cara/teknik
gotong royong, dan prosedur yang
bertoleransi, tepat
disiplin, 3. Laporan
bertanggung portofolio dalam
jawab, kreatif, dan berbagai bentuk
inovatif serta seperti tulisan, foto
memperhatikan dan gambar yang
kerapihan dan mendeskripsikan
kebersihan pengetahuan,
lingkungannya. bahan, alat, teknik,
dan proses
Mengkomunikasika pembuatan dengan
n tampilan menarik
 Melakukan terhadap karya
konsultasi dalam kerajinan tekstil
berkarya dengan yang dibuatnya
guru san sumber 4. Aspek yang
belajar lainnya dinilai
terhadap rencana a. Proses
karya yang akan pembuatan 50%
dibuat. - Ide gagasan
 Mengevaluasi/men - Kreativitas
guji hasil - Kesesuaian
pembuatan karya materi, teknik
kerajinan tekstil dan prosedur
untuk b. Produk jadinya
memperlihatkan 35%
kejujuran dalam - Uji karya
berkarya. - Kemasan
 Membuat laporan - Kreativitas
portofolio dalam bentuk laporan
239
berbagai bentuk - Presentasi
seperti tulisan, foto c. Sikap 15%
dan gambar yang - Mandiri
- Disiplin
mendeskripsikan
- Tanggung jawab
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
3.3 Memaham Mendesain proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas Gambar atau
4 jam
i proses  Melakukan Kelompok/Diskusi, film sumber
kerajinan tekstil meliputi : pelajar
produksi pengamatan tentang: daya kerajinan
kerajinan dengan cara an
1. Pengertian produksi dan proses 1. Aneka jenis tekstil dan
tekstil di produksi membaca dan sumber daya
wilayah menyimak dari proses
2. Proses produksi dan sumber kerajinan tekstil produksi karya
setempat kajian
240
melalui yang dibutuhkan dalam literatur/media yang dapat kerajinan
pengamatan mendukung proses produksi tentang pengertian digunakan tekstil dengan
dari berbagai kerajinan tekstil. produksi dan sebagai karya berbagai teknik
sumber. proses produksi,
3. Proses produksi pembuatan kerajinan tekstil berkarya.
pengetahuan
kerajinan tekstil dengan sumber daya yang 2. Pengetahuan
4.2 berbagai teknik pembuatan dibutuhkan dalam
Mendesain proses produksi
benda kerajinan tekstil : jahit, mendukung proses Aneka bahan
proses produksi kerajinan tekstil
jahit aplikasi, sulam, ikat untuk
produksi celup, batik, makrame, tenun, pembuatan karya
karya 3. Aspek yang kerajinan
tapestry, dll) kerajinan tekstil
kerajinan dinilai: tekstil.
agar terbangun
tekstil 4. Langkah keselamatan kerja a. Apresiasi
rasa ingin tahu
berdasarkan kemampuan
dan menunjukkan
identifikasi mengidentifikasi
motivasi internal. Buku
kebutuhan proses produksi
sumber daya kerajinan tekstil pelajaran,
Menanya:
dan prosedur di wilayah buku refensi
 Melakukan diskusi
berkarya setempat dan yang relevan,
tentang aneka
dengan langkah-langkah
karya yang majalah,
pendekatan pembuatannya,
berkaitan dengan koran, hasil
budaya menunjukkan
proses produksi penelitian,
setempat dan standar produk
pembuatan audio-visual,
lainnya. kerajinan tekstil.
kerajinan tekstil
b. Keruntutan media maya
agar terbangun
berpikir (internet) dan
rasa ingin tahu
kemampuan proses
sehingga dapat
melaksanakan
mensyukuri produksi
kerja
anugerah Tuhan. pembuatan
berdasarkan
 Menggali informasi karya
standar kerja
yang berkaitan
untuk kerajinan
dengan proses
241
produksi kerajinan memperoleh tekstil dengan
tekstil yang produk unggul pendekatan
berkembang di c. Pilihan kata budaya
wilayah setempat. dalam
setempat.
mengutarakan
Mengumpulkan pendapat dan
Data kualitas gagasan
 Melakukan yang akan
kegiatan observasi diimplementasika
dengan teknik n dalam
wawancara tentang pembuatan
pengetahuan desain produk
sumber daya dan dan pengemasan
proses produksi kerajinan tekstil.
pembuatan d. Penyusunan
kerajinan tekstil laporan hasil
yang ada di kerja yang sesuai
wilayah setempat dengan prinsip
agar terbangun yang telah
rasa ingin tahu, disepakati
bersikap santun, sebelumnya.
bangga/cinta e. Perilaku
tanah air dan mempunyai sikap
bersyukur sebagai jujur yang
warga bangsa. ditunjukkan oleh
Membuat laporan kelugasan
portofolio dalam mengutarakan
berbagai bentuk pendapat, sikap
seperti tulisan, foto terbuka dalam
dan gambar yang menerima
mendeskripsikan masukan dan
pengetahuan koreksi
242
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan karya Penilaian
dan Pengamatan,
pengemasannya tentang:
dengan tampilan 1. Pengetahuansumb
menarik terhadap er daya kerajinan
karya kerajinan tekstil dan proses
tesktil yang produksi kerajinan
dibuatnya sebagai tekstil yang ada di
pemahaman akan lingkungan
pengetahuan/ wilayah setempat
konseptual dan 2. Aspek yang dinilai:
prosedural. a. Kerincian
b. Ketepatan
c. Pilihan kata
 Menyimpulkan dan d. Keativitas
membuat laporan bentuk laporan
hasil e. Perilaku
pengamatan/kajia
n literatur tentang
pengetahuan Penilaian Kinerja/
sumber daya dan Pembuatan Karya,
proses produksi tentang:
yang digunakan 1. Rancangan
pada pembuatan gagasan dalam
karya kerajinan bentuk gambar
tekstil yang ada skets/tertulis
dilingkungan
untuk kegiatan
wilayah setempat
atau nusantara. pembuatan karya
243
 Membuat kerajinan tesktil
rancangan gagasan
proses produksi 2. Pembuatan karya
berkarya dalam dan pengemasan
bentuk gambar karya kerajinan
skets/tertulis tekstil dengan
untuk kegiatan
cara/teknik dan
pembuatan karya
kerajinan tekstil prosedur yang
dan tepat
pengemasannya
berdasarkan 3. Laporan
identifikasi portofolio dalam
kebutuhan sumber berbagai bentuk
daya dan prosedur seperti tulisan, foto
berkarya dan gambar yang
(cara/teknik) mendeskripsikan
dengan
pengetahuan,
pendekatan
budaya setepat bahan, alat,
dan lainnya teknik, dan proses
dengan.orisinalitas pembuatan dengan
ide yang jujur, tampilan menarik
sikap percaya diri terhadap karya
dan mandiri. kerajinan tesktil
yang dibuatnya
Mengkomunikasika
4. Aspek yang dinilai
n
 Melakukan a. Proses
konsultasi dalam pembuatan 50%
berkarya dengan - Ide gagasan
244
guru san sumber - Kreativitas
belajar lainnya - Kesesuaian
terhadap rencana materi, teknik
karya yang akan dan prosedur
dibuat. b. Produk jadinya
 Mempresentasikan 35%
dengan tujuan - Uji karya
untuk - Kemasan
mengevaluasi/men - Kreativitas
guji hasil bentuk laporan
rancangan - Presentasi
gagasan proses c. Sikap 15%
produksi berkarya - Mandiri
untuk kegiatan - Disiplin
pembuatan karya - Tanggung jawab
kerajinan tekstil
dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya dan
prosedur berkarya
(cara/teknik)
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.2 Mengident Sumber daya usaha kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
ifikasi  Melakukan Kelompok/Diskusi,
tekstil, meliputi : pelajar kerajinan
sumber daya pengamatan tentang:
245
yang 1. Pengelolaan sumber daya dengan cara 1. Aneka jenis an tekstil dengan
dibutuhkan usaha dikenal dengan istilah membaca dan bahan tekstil berbagai teknik
dalam 6M, yakni Man (manusia), menyimak dari yang dapat (ikat celup,
mendukung Money (uang), Material (bahan), kajian
digunakan batik, sulam,
proses Machine (peralatan), Method literatur/media
produksi (cara kerja) dan Market (pasar). tentang sebagai karya dll).
2. Identifikasi kebutuhan pengetahuan kerajinan tekstil
sumberdaya pada usaha kerajinan tesktil,
kerajinan tesktil jenis bahan dasar, 2. Pengetahuan,
Aneka bahan
3. Praktek pembuatan kerjainan alat, teknik, dan bahan, alat,
4.3 Membuat untuk
tekstil prosedur teknik, dan
karya dengan berbagai teknik pembuatan karya kerajinan
proses yang
kerajinan menghias permukaan kain kerajinan tekstil tekstil.
digunakan pada
tekstil yang (ikat celup, batik, sulam, dll) agar terbangun pembuatan karya
berkemban 4. Unsur estetika dan ergonomis rasa ingin tahu
kerajinan tekstil
dan menunjukkan
g di karya kerajinan tekstil Buku
motivasi internal. 3. Aspek yang
wilayah 5. Standar produk dan proses pelajaran,
setempat kerja kerajinan tekstil dinilai: buku refensi
Menanya:
dan lainnya 6. Penerapan keselamatan kerja  Melakukan diskusi yang relevan,
a. Apresiasi
sesuai tentang aneka b. Keruntutan majalah,
teknik dan karya yang berpikir koran, hasil
prosedur. berkaitan dengan c. Laporan Kegiatan penelitian,
fungsi karya, d. Perilaku audio-visual,
bahan dasar, alat,
teknik, dan media maya
prosedur Penilaian (internet) dan
pembuatan Pengamatan, sumber daya
kerajinan tekstil tentang: produksi karya
agar terbangun 1. Pengetahuan, kerajinan
rasa ingin tahu bahan, alat, teknik, tekstil dengan
sehingga dapat dan proses
246
mensyukuri pembuatan karya pendekatan
anugerah Tuhan. kerajinan tekstil budaya
 Menggali informasi yang ada di setempat.
yang berkaitan lingkungan wilayah
dengan kerajinan setempat
tekstil dan usaha 2. Mengevaluasi/
kerajinan tekstil menguji hasil karya
yang berkembang kerajinan tekstil
di wilayah 3. Aspek yang
setempat. dinilai:
a. Kerincian
Mengumpulkan b. Ketepatan
Data pengetahuan
 Melakukan c. Pilihan kata
kegiatan observasi d. Keativitas
dengan teknik bentuk laporan
wawancara tentang e. Perilaku
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
bahan, alat , Penilaian Kinerja/
teknik dan Pembuatan Karya,
prosedur tentang:
pembuatan karya 1. Rancangan
kerajinan tekstil, gagasan dalam
keberhasilan dan bentuk gambar
kegagalan skets/tertulis
wirausaha, dan untuk kegiatan
langkah pembuatan karya
keselamatan kerja kerajinan tekstil
pada pembuatan 2. Pembuatan
kerajinan tekstil karya dan
yang ada di pengemasan karya
247
wilayah setempat kerajinan tesktil
agar terbangun dengan cara/teknik
rasa ingin tahu, dan prosedur yang
bersikap santun, tepat
bangga/cinta 3. Laporan
tanah air dan portofolio dalam
bersyukur sebagai berbagai bentuk
warga bangsa. seperti tulisan, foto
 Mencatat dan dan gambar yang
menyusun standar mendeskripsikan
produk dan pengetahuan,
standar proses bahan, alat, teknik,
kerja kerajinan dan proses
tekstil pembuatan dengan
tampilan menarik
Mengasosiasi terhadap karya
kerajinan tekstil
 Menyimpulkan dan yang dibuatnya
membuat laporan 4. Aspek yang
hasil dinilai
pengamatan/kajia a. Proses
n literatur tentang pembuatan 50%
pengetahuan, - Ide gagasan
bahan, alat , - Kreativitas
teknik, dan proses - Kesesuaian
yang digunakan materi, teknik
pada pembuatan dan prosedur
karya kerajinan b. Produk jadinya
tekstil yang ada 35%
dilingkungan - Uji karya
wilayah setempat - Kemasan
atau nusantara. - Kreativitas
248
 Mengamati dan bentuk laporan
merekonstruksi - Presentasi
model karya c. Sikap 15%
kerajinan tekstil - Mandiri
dan - Disiplin
mengidentifikasi - Tanggung jawab
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
ketelitian, dan rasa
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
 Melakukan
ekperimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
karya dan
menampilkan
semua hasil
temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan
diberi komentar,
peserta didik,
kawan, dan guru).
249
 Membuat karya
kerajinan tekstil
dan
pengemasannya
dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Merekonstruksi
kinerja kerajinan
tekstil
berdasarkan
standar kerja dan
standar hasil.
Mengkomunikasika
n
 Melakukan
konsultasi dalam
250
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
 Mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan karya
kerajinan tekstil
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
251
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
 Menyusun bahan
presentasi hasil
kerajinan dan
langkah kerja
sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
budidaya tanaman
hias.
3.4 Memaham Konsep kewirausahaan, meliputi : 8 jam Gambar/film/c

i konsep Mengamati: Penilaian Tugas pelajar erita tokoh
kewirausaha 1. Dasar-dasar kewirausahaan  Melakukan Kelompok/Diskusi, an wirausahawan
an dalam bidang kerajinan tekstil pengamatan tentang: yang bergerak
menjalankan dengan cara 1. Pemahaman
2. Stimulasi dan motivasi di bidang
sebuah membaca dan konsep wirausaha
wirausaha berdasarkan sifat kerajinan
wirausaha menyimak dari dalam
dan karakter isi, bentuk dan khususnya
kerajinan kajian menjalankan
kerja produksi.
tekstil. literatur/media sebuah wirausaha kerajinan
3. Karakteristik wirausahawan
tentang kerajinan tekstil tekstil
yang meliputi : displin, pengetahuan 2. Pengetahuan,
4.4 Menyajika komitmen tinggi, jujur, kreatif wirausaha dan bahan, alat,
n konsep dan inovatif, mandiri dan kewirausahaan, teknik, dan proses
kewirausaha realitis tujuan, dan yang digunakan
an 4. Faktor-faktor penyebab manfaat wirausaha pada pembuatan
berdasarkan agar terbangun karya kerajinan Buku
kegagalan dan keberhasilan
pengalaman rasa ingin tahu. tekstil pelajaran,
252
keberhasilan seseorang berdasarkan  Mengamati 3. Aspek yang buku refensi
tokoh-tokoh karakteristik wirausahawan karakteristik dinilai: yang relevan,
wirausaha 5. Pengertian, tujuan, manfaat wirausahawan a. Apresiasi majalah,
kerajinan berdasarkan buku b. Keruntutan
perilaku kerja prestatif koran, hasil
tekstil. teks dan sumber berpikir
6. Perilaku kerja prestatif (selalu bacaan/media c. Laporan Kegiatan penelitian,
ingin maju) dengan cermat dan d. Perilaku audio-visual,
7. Prinsip cara kerja prestatif teliti serta penuh media maya
rasa ingin tahu. (internet) dan
Penilaian konsep
Menanya: Pengamatan,
wirausaha
 Melakukan diskusi tentang:
1. Pengetahuan produksi
tentang aneka
karya yang wirausaha pembuatan
berkaitan dengan kerajinan tekstil karya
pengalaman yang ada di kerajinan
menjalankan lingkungan tekstil di
usaha kerajinan wilayah setempat lingkungan
tekstil dan 2. Aspek yang
setempat
mengidentifikasi dinilai:
keberhasilan dan a.Kerincian
kegagalan b. Ketepatan
wirausaha pengetahuan
kerajinan tekstil c. Pilihan kata
agar terbangun d. Keativitas
rasa ingin tahu bentuk laporan
sehingga dapat e. Perilaku
mensyukuri Penilaian Kinerja/
anugerah Tuhan. Pembuatan Karya,
tentang:
Mengumpulkan 1. Rancangan
Data gagasan dalam
253
 Melakukan bentuk gambar
kegiatan observasi skets/tertulis
dengan teknik untuk usaha
wawancara tentang kerajinan dari
pengetahuan bahan buatan
wirausaha, 2. Pembuatan usaha
keberhasilan dan kerajinan tekstil
kegagalan dengan
wirausaha cara/teknik dan
kerajinan tekstil di prosedur yang
lingkungan tepat
wilayah setempat 3. Laporan
agar terbangun portofolio dalam
rasa ingin tahu, berbagai bentuk
bersikap santun, seperti tulisan,
bangga/cinta foto dan gambar
tanah air dan yang
bersyukur sebagai mendeskripsikan
warga bangsa. pengetahuan,
bahan, alat,
Mengasosiasi teknik, dan proses
pembuatan
 Menyimpulkan dan dengan tampilan
membuat laporan menarik terhadap
hasil karya kerajinan
pengamatan/kajia dari bahan buatan
n literatur tentang yang dibuatnya
pengetahuan 4. Aspek yang dinilai
wirausaha, a. Proses
keberhasilan dan pembuatan 50%
kegagalan - Ide gagasan
wirausaha - Kreativitas
254
kerajinan tekstil - Kesesuaian
yang ada di materi, teknik
lingkungan dan prosedur
wilayah setempat b. Produk jadinya
atau nusantara. 35%
 Membuat - Uji karya
rancangan - Kemasan
gagasan dalam - Kreativitas
bentuk bentuk laporan
tertulis/gambar - Presentasi
skets untuk c. Sikap 15%
kegiatan - Mandiri
pembuatan usaha - Disiplin
kerajinan tekstil - Tanggung jawab
berdasarkan
orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
 Membuat usaha
kerajinan tekstil
dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
sikap
bekerjasama,
toleransi, disiplin,
tanggung jawab
dan peduli akan
kerapihan dan
255
kebersihan
lingkungannya.
Mengkomunikasika
n
guji hasil analisa
usaha kerajinan
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
kerajinan tesktil
dengan tampilan
menarik terhadap
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
256
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
3.5 Mengidenti Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya

Mengenal produk kerajinan
fikasi  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan
limbah tekstil dan desain pengamatan tentang:
desain limbah tekstil
pengemasannya, meliputi : n
produk dengan cara 1. Aneka jenis bahan
dengan
dan membaca dan limbah tekstil
1. Pengertian kerajinan limbah menyimak dari yang dapat berbagai
pengemasa
n karya tekstil dan desain dengan kajian digunakan sebagai teknik
kerajinan berbagai teknik konstruksi literatur/media karya kerajinan konstruksi
limbah (jahit, jahit aplikasi, makrame, tentang limbah tekstil (jahit, jahit
tekstil tenun, tapestry, dll) pengetahuan 2. Pengetahuan, aplikasi,
berdasarka2. Aneka karya kerajinan limbah kerajinan limbah bahan, alat, makrame,
n konsep tekstil, jenis bahan teknik, dan proses
tekstil tenun,
berkarya dasar, alat, yang digunakan
dengan 3. Fungsi karya kerajinan limbah teknik, dan pada pembuatan tapestry, dll).
pendekata tekstil prosedur karya kerajinan
n budaya 4. Unsur estetika dan ergonomis pembuatan karya limbah tekstil
setempat karya kerajinan limbah tekstil kerajinan limbah 3. Aspek yang Aneka bahan
dan 5. Motif ragam hias pada tekstil agar dinilai:
untuk
lainnya. terbangun rasa a. Apresiasi
kerajinan limbah tekstil kerajinan
ingin tahu dan kemampuan
6. Teknik pembuatan benda menunjukkan mengidentifikasi limbah tekstil.
4.5 Mendesain kerajinan limbah tekstil : jahit, motivasi internal. jenis kerajinan
produk jahit aplikasi, sulam, ikat limbah tekstil di
dan celup, batik, makrame, tenun, Menanya: wilayah setempat
pengemasa Buku
tapestry, dll)  Melakukan diskusi dan langkah-
n karya tentang aneka langkah pelajaran,
7. Pengemasan karya kerajinan
kerajinan karya yang pembuatannya, buku refensi
257
limbah limbah tekstil berkaitan dengan menunjukkan yang relevan,
tekstil fungsi karya, standar produk majalah,
berdasarka bahan dasar, alat, kerajinan tekstil. koran, hasil
n konsep teknik, dan b. Keruntutan
penelitian,
berkarya prosedur berpikir
dengan pembuatan kemampuan audio-visual,
pendekata kerajinan limbah melaksanakan media maya
n budaya tekstil agar kerja (internet) dan
setempat terbangun rasa berdasarkan desain produk
dan ingin tahu standar kerja dan
lainnya. sehingga dapat untuk pengemasan
mensyukuri memperoleh
karya
anugerah Tuhan. produk unggul
 Menggali informasi c. Pilihan kata kerajinan
yang berkaitan dalam limbah tekstil
dengan kerajinan mengutarakan dengan
limbah tekstil dan pendapat dan pendekatan
usaha kerajinan kualitas gagasan budaya
limbah tekstil yang yang akan setempat.
berkembang di diimplementasika
wilayah setempat. n dalam
pembuatan
Mengumpulkan desain produk
Data dan pengemasan
 Melakukan kerajinan limbah
kegiatan observasi tekstil.
dengan teknik d. Penyusunan
wawancara tentang laporan hasil
pengetahuan motif kerja yang sesuai
ragam hias daerah, dengan prinsip
bahan, alat , yang telah
teknik dan disepakati
258
prosedur sebelumnya.
pembuatan karya e. Perilaku
kerajinan limbah mempunyai sikap
tekstil serta jujur yang
tentang ditunjukkan oleh
keberhasilan dan kelugasan
kegagalan mengutarakan
wirausaha pendapat, sikap
kerajinan limbah terbuka dalam
tekstil yang ada di menerima
wilayah setempat masukan dan
agar terbangun koreksi
rasa ingin tahu,
bersikap santun,
bangga/cinta Penilaian
tanah air dan Pengamatan,
bersyukur sebagai tentang:
warga bangsa. 1. Ketekunan
menyimak
Mengasosiasi masalah dari
kajian
 Menyimpulkan dan literatur/media
membuat laporan tentang:
hasil Pengetahuan,
pengamatan/kajia pengertian, bahan,
n literatur tentang alat, teknik, dan
pengetahuan, proses pembuatan
bahan, alat , karya
teknik, dan proses kerajinanlimbah
yang digunakan tekstil yang ada di
pada pembuatan lingkungan
karya kerajinan wilayah setempat
259
limbah tekstil 2. Mengevaluasi/men
yang ada guji hasil karya
dilingkungan kerajinan tekstil
wilayah setempat 3. Aspek yang
atau nusantara. dinilai:
 Mengamati dan a. Kerincian
merekonstruksi menyusun
model karya laporan dan hasil
kerajinan limbah rekonstruksi
tekstil dan kerja kerajinan
mengidentifikasi limbah tekstil
bahan yang berdasarkan
digunakannya prinsip kerja.
untuk melatih rasa b. Ketepatan
ingin tahu, pengetahuan
ketelitian, dan rasa kerja terhadap
syukur terhadap teori dan
anugerah keselamatan
kepandaian dari kerja
Tuhan yang c. Pilihan kata
diberikan oleh Mengutarakan
pengrajin pendapat dan
 Melakukan kualitas gagasan
ekprerimen yang akan
terhadap berbagai diimplementasik
bahan dan teknik an dalam
yang akan pembuatan
digunakan sebagai desain produk
karya dan kerajinanlimbah
menampilkan tekstil
semua hasil d. Keativitas
temuan dalam bentuk laporan
260
buku rancangan Kemampuan
(ditempel dan membuat bentuk
diberi komentar, laporan yang
peserta didik, menarik
kawan, dan guru). e. Perilaku
 Membuat mempunyai sikap
rancangan jujur yang
gagasan dalam ditunjukkan oleh
bentuk gambar
kelugasan
skets/tertulis
untuk kegiatan mengutarakan
pembuatan karya pendapat, sikap
kerajinan limbah terbuka dalam
tekstil dan menerima
pengemasannya masukan dan
berdasarkan koreksi
orisinalitas ide
yang jujur, sikap Penilaian Kinerja/
percaya diri dan Pembuatan Karya,
mandiri. tentang:
 Membuat karya 1. Rancangan
kerajinan limbah gagasan dalam
tekstil dan bentuk gambar
pengemasannya skets/tertulis
dengan untuk kegiatan
cara/teknik dan pembuatan karya
prosedur yang kerajinan limbah
tepat dengan tekstil
menunjukkan 2. Pembuatan
bekerjasama, karya dan
gotong royong, pengemasan karya
bertoleransi, kerajinan limbah
261
disiplin, tesktil dengan
bertanggung cara/teknik dan
jawab, kreatif, dan prosedur yang tepat
inovatif serta 3. Laporan
memperhatikan portofolio dalam
kerapihan dan berbagai bentuk
kebersihan seperti tulisan, foto
lingkungannya. dan gambar yang
mendeskripsikan
Mengkomunikasika pengetahuan,
n bahan, alat, teknik,
 Melakukan dan proses
konsultasi dalam pembuatan dengan
berkarya dengan tampilan menarik
guru san sumber terhadap karya
belajar lainnya kerajinan limbah
terhadap rencana tekstil yang
karya yang akan dibuatnya
dibuat. 4. Aspek yang
 Mengevaluasi/men dinilai
guji hasil a. Proses
pembuatan karya pembuatan 50%
kerajinan limbah - Ide gagasan
tekstil untuk - Kreativitas
memperlihatkan - Kesesuaian
kejujuran dalam materi, teknik
berkarya. dan prosedur
 Membuat laporan b. Produk jadinya
portofolio dalam 35%
berbagai bentuk - Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
262
dan gambar yang bentuk laporan
mendeskripsikan - Presentasi
pengetahuan, c. Sikap 15%
- Mandiri
bahan, alat,
- Disiplin
teknik, dan proses - Tanggung jawab
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
3.7 Menganali Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau

Proses produksi kerajinan tekstil
sis proses berdasarkan standar isi dan  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara film proses
produksi pengamatan tentang: n produksi
standar kerja, meliputi :
kerajinan dengan cara 1. Aneka jenis bahan karya
limbah tekstil 1. Proses produksi dan sumber membaca dan limbah yang dapat
kerajinan
di wilayah menyimak dari digunakan sebagai
daya yang dibutuhkan dalam limbah tekstil
setempat kajian karya kerajinan
melalui mendukung proses produksi. literatur/media limbah tekstil dengan
pengamatan 2. Menetapkan desain roses tentang 2. Pengetahuan berbagai
263
dari berbagai produksi pembuatan kerajinan pengetahuan modifikasi, bahan, teknik
sumber. limbah tekstil berdasarkan sumber daya yang alat, teknik, dan berkarya.
prosedur berkarya. dibutuhkan dalam proses yang
mendukung proses digunakan pada
4.6 3. Langkah keselamatan kerja
produksi pembuatan karya
Mendesain pembuatan karya kerajinan limbah Aneka bahan
proses kerajinan limbah tekstil untuk
produksi tekstil agar 3. Aspek yang kerajinan
karya terbangun rasa dinilai: limbah tekstil.
kerajinan ingin tahu dan a. Apresiasi
limbah tekstil menunjukkan b. Keruntutan
berdasarkan motivasi internal. berpikir
identifikasi c. Laporan Kegiatan Buku
kebutuhan Menanya: d. Perilaku pelajaran,
sumber daya  Melakukan diskusi buku refensi
dan prosedur tentang aneka
berkarya Penilaian yang relevan,
karya yang
dengan berkaitan dengan Pengamatan, majalah,
pendekatan proses produksi tentang: koran, hasil
budaya pembuatan 1. Pengetahuan penelitian,
setempat dan kerajinan limbah modifikasi, bahan, audio-visual,
lainnya. tekstil agar alat, teknik, dan media maya
terbangun rasa proses pembuatan
(internet) dan
ingin tahu karya kerajinan
dari bahan alam proses
sehingga dapat
mensyukuri yang ada di produksi
anugerah Tuhan. lingkungan pembuatan
 Menggali informasi wilayah setempat karya
yang berkaitan 2. Mengevaluasi/me kerajinan
dengan proses nguji hasil karya limbah tekstil
produksi kerajinan kerajinan limbah
dengan
limbah tekstil yang tekstil
264
berkembang di 3. Aspek yang pendekatan
wilayah setempat. dinilai: budaya
a. Kerincian setempat.
Mengumpulkan b. Ketepatan
Data pengetahuan
 Melakukan c. Pilihan kata
kegiatan observasi d. Keativitas
dengan teknik bentuk laporan
wawancara tentang Perilaku
pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi Penilaian Kinerja/
pembuatan Pembuatan Karya,
kerajinan limbah tentang:
tekstil yang ada di 1. Rancangan
wilayah setempat gagasan dalam
agar terbangun bentuk gambar
rasa ingin tahu, skets/tertulis
bersikap santun, untuk kegiatan
bangga/cinta pembuatan karya
tanah air dan kerajinan limbah
bersyukur sebagai tekstil
warga bangsa. 2. Pembuatan karya
dan pengemasan
Mengasosiasi karya kerajinan
limbah tekstil
 Menyimpulkan dan dengan
membuat laporan cara/teknik dan
hasil prosedur yang
pengamatan/kajia tepat
n literatur tentang 3. Laporan
pengetahuan, portofolio dalam
265
bahan, alat , berbagai bentuk
teknik, dan proses seperti tulisan,
yang digunakan foto dan gambar
pada pembuatan yang
karya kerajinan mendeskripsikan
limbah tekstil pengetahuan
yang ada bahan, alat,
dilingkungan teknik, dan proses
wilayah setempat pembuatan
atau nusantara. dengan tampilan
 Membuat menarik terhadap
rancangan gagasan karya kerajinan
proses produksi limbah tekstil
berkarya dalam yang dibuatnya
bentuk gambar 4. Aspek yang
skets/tertulis dinilai
untuk kegiatan a. Proses
pembuatan karya pembuatan
kerajinan limbah 50%
tekstil dan - Ide gagasan
pengemasannya - Kreativitas
berdasarkan - Kesesuaian
identifikasi materi, teknik
kebutuhan sumber dan prosedur
daya dan prosedur b. Produk
berkarya dengan jadinya 35%
pendekatan - Uji karya
budaya setepat - Kemasan
dan lainnya - Kreativitas
dengan.orisinalitas bentuk laporan
ide yang jujur, - Presentasi
sikap percaya diri c. Sikap 15%
266
dan mandiri. - Mandiri
 Membuat laporan - Disiplin
portofolio dalam - Tanggung jawab
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Mengkomunikasika
n
 Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
267
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
 Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
rancangan
gagasan proses
produksi pada
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memaham Sumber daya usaha kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas Contoh
i sumber  Melakukan Kelompok/Diskusi, 4 jam sumber daya
limbah tekstil, meliputi : pelajara
daya yang pengamatan tentang: kerajinan
dibutuhkan 1. Identifikasi kebutuhan dengan cara 1. Aneka bahan n
sumberdaya pada limbah tekstil
dalam membaca dan limbah yang dapat
sentra/usaha (dikenal dengan menyimak dari digunakan sebagai dengan
mendukung
proses istilah 6M) kerajinan limbah kajian karya kerajinan berbagai
tekstil literatur/media limbah tekstil teknik (ikat
produksi
kerajinan 2. Praktek kerajinan limbah tentang 2. Pengetahuan, celup, batik,
tekstil berdasarkan kebutuhan pengetahuan bahan, alat,
limbah sulam, dll).
tekstil. sumberdaya (bahan, peralatan, kerajinan limbah teknik, dan proses
keterampilan bekerja & pasar) tekstil, jenis bahan yang digunakan
dan prosedur yang dasar, alat, pada pembuatan
268
4.7 Membuat ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik, dan karya kerajinan Aneka bahan
karya teknik pengolahan, dan prosedur limbah tekstil untuk
kerajinan penyajian/penge-masan) pembuatan karya 3. Aspek yang kerajinan
3. Penerapan keselamatan kerja kerajinan limbah dinilai:
limbah limbah tekstil.
tekstil agar a. Apresiasi
tekstil yang terbangun rasa b. Keruntutan
berkemban ingin tahu dan berpikir
g di menunjukkan c. Laporan Kegiatan Buku
wilayah motivasi internal. d. Perilaku pelajaran,
setempat buku refensi
dan lainnya Menanya:
 Melakukan diskusi Penilaian yang relevan,
sesuai Pengamatan, majalah,
tentang aneka
teknik dan karya yang tentang: koran, hasil
prosedur. berkaitan dengan 1. Pengetahuan, penelitian,
fungsi karya, bahan, alat, audio-visual,
bahan dasar, alat, teknik, dan proses
media maya
teknik, dan pembuatan karya
kerajinan limbah (internet) dan
prosedur
pembuatan tekstil yang ada di sumber daya
kerajinan limbah lingkungan pembuatan
tekstil agar wilayah setempat karya
terbangun rasa 2. Mengevaluasi/me kerajinan
ingin tahu nguji hasil karya limbah tekstil
sehingga dapat kerajinan limbah
dengan
mensyukuri tekstil
3. Aspek yang pendekatan
anugerah Tuhan.
 Menggali informasi dinilai: budaya
yang berkaitan a. Kerincian setempat.
dengan kerajinan b. Ketepatan
limbah tekstil dan pengetahuan
usaha kerajinan c. Pilihan kata
269
limbah tekstil yang d. Keativitas
berkembang di bentuk laporan
wilayah setempat. e. Perilaku
Mengumpulkan
Data Penilaian Kinerja/
 Melakukan Pembuatan Karya,
kegiatan observasi tentang:
dengan teknik 1. Rancangan gagasan
wawancara tentang dalam bentuk
pengetahuan motif gambar
ragam hias daerah, skets/tertulis
bahan, alat , untuk kegiatan
teknik dan pembuatan karya
prosedur kerajinan dari
pembuatan karya bahan buatan
kerajinan limbah 2. Pembuatan
tekstil serta karya dan
tentang pengemasan karya
keberhasilan dan kerajinan dari
kegagalan bahan buatan
wirausaha dengan cara/teknik
kerajinan limbah dan prosedur yang
tekstil yang ada di tepat
wilayah setempat 3. Laporan
agar terbangun portofolio dalam
rasa ingin tahu, berbagai bentuk
bersikap santun, seperti tulisan, foto
bangga/cinta dan gambar yang
tanah air dan mendeskripsikan
bersyukur sebagai pengetahuan,
warga bangsa. bahan, alat, teknik,
270
 Mencatat dan dan proses
menyusun standar pembuatan dengan
produk dan tampilan menarik
standar proses terhadap karya
kerja kerajinan kerajinan limbah
limbah tekstil. tekstil yang
dibuatnya
Mengasosiasi 4. Aspek yang
dinilai
 Menyimpulkan dan a. Proses
membuat laporan pembuatan 50%
hasil - Ide gagasan
pengamatan/kajia - Kreativitas
n literatur tentang - Kesesuaian
pengetahuan, materi, teknik
bahan, alat , dan prosedur
teknik, dan proses b. Produk jadinya
yang digunakan 35%
pada pembuatan - Uji karya
karya kerajinan - Kemasan
limbah tekstil - Kreativitas
yang ada bentuk laporan
dilingkungan - Presentasi
wilayah setempat c. Sikap 15%
atau nusantara. - Mandiri
 Mengamati dan - Disiplin
merekonstruksi - Tanggung jawab
model karya
kerajinan tekstil
dan
mengidentifikasi
bahan yang
271
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
 Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
karya dan
menampilkan
semua hasil
temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan
diberi komentar,
peserta didik,
kawan, dan guru).
 Membuat karya
kerajinan limbah
tekstil dan
pengemasannya
dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
272
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
273
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasika
n
 Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.8 Menganali Sikap dan Perilaku Wirausaha, Mengamati: Penilaian Tugas 4 ja Gambar/film/
sis sikap dan meliputi : Menugaskan Kelompok/Diskusi, m cerita tokoh
perilaku untuk tentang: pelajar wirausahawan
wirausaha 1. Berbagai sikap membangun mengunjungi/meli 1. Analisa sikap dan
semangat usaha (Inovatif, an yang bergerak
kerajinan hat dari media perilaku
limbah tekstil Kreatifitas, Motivasi, Sikap rekam/buku wirausaha di bidang
yang dapat bekerja efektif dan efisien) tentang tokoh kerajinan limbah kerajinan
274
mendukung 2. Faktor-faktor yang usahawan di tekstil khususnya
keberhasilan menunjukkan komitmen tinggi wilayah setempat 2. Pengetahuan kerajinan
dalam 3. Bagaimana menerapkan dan mengamati perilaku limbah tekstil
menjalankan perilaku tepat waktu, tepat janji bagaimana pelaku wirausaha
sebuah 4. Penerapan kepedulian terhadap usaha menerapkan kerajinan limbah
usaha. mutu hasil kerja waktu, janji, dan tekstil
5. Penerapan komitmen tinggi kepedulian 3. Aspek yang
terhadap pengendalian diri terhadap mutu dinilai:
4.8 Menyajika hasil kerja, serta a. Apresiasi Buku
n hasil komitmen tinggi b. Keruntutan pelajaran,
analisa sikap terhadap berpikir buku refensi
dan perilaku pengendalian diri c. Laporan Kegiatan yang relevan,
wirausaha agar terbangun d. Perilaku
kerajinan majalah,
rasa ingin tahu,
limbah bangga akan koran, hasil
tekstil. produk tradisi Penilaian penelitian,
setempat dan Pengamatan, audio-visual,
mensyukuri tentang: media maya
anugerah Tuhan 1. Pengetahuan (internet) dan
agar terbangun perilaku
sikap, perilaku
rasa ingin tahu. wirausaha dari
tokoh wirausaha wirausaha
 Mengamati dan
mewawancarai yang ada di produksi
wirausahawan/nar lingkungan pembuatan
asumber atau wilayah setempat karya
mencari 2. Menganalisa kerajinan
informasi/referensi perilaku limbah tekstil
pada sumber wirausaha
di lingkungan
bacaan atau media 3. Aspek yang
sosial tentang hal- dinilai: setempat
hal yang a. Kerincian
mendukung b. Ketepatan
275
keberhasilan pengetahuan
usaha di daerah c. Pilihan kata
setempat dengan d. Keativitas
sikap santun dan bentuk laporan
melatih tanggung e. Perilaku
jawab, Penilaian Kinerja/
kemandirian dan Pembuatan Karya,
bekerjasama. tentang:
1. Rancangan
Menanya: gagasan dalam
 Menyebutkan bentuk gambar
berbagai sikap skets/tertulis
dalam membangun untuk kegiatan
semangat pembuatan
wirausaha pentas/drama
 Mengamati dan aplikasi perilaku
mengidentifikasi wirausaha
faktor-faktor yang 2. Pembuatan
menunjukkan skenario kegiatan
komitmen tinggi pentas/drama
dalam 3. Laporan
berwirausaha portofolio dalam
berdasarkan buku berbagai bentuk
teks dan sumber seperti tulisan,
bacaan/media/con foto dan gambar
toh melalui diskusi yang
agar terbangun mendeskripsikan
rasa ingin tahu pengetahuan
sehingga dapat perilaku
mensyukuri wirausaha dari
anugerah Tuhan. tokoh wirausaha
 Mewawancarai kerajinan limbah
276
wirausahawan/nar tekstil dengan
a sumber atau tampilan menarik
mencari terhadap karya
informasi/referensi kerajinan yang
pada sumber dibuatnya
bacaan atau media 4. Aspek yang dinilai
sosial tentang hal- a. Proses
hal yang rancangan 50%
mendukung - Ide gagasan
keberhasilan - Kreativitas
usaha di daerah - Kesesuaian
setempat dengan materi, teknik
sikap santun dan dan prosedur
melatih tanggung b. Presentasi/peme
jawab, ntasan 35%
kemandirian dan - Uji karya
bekerjasama. - Kemasan
- Kreativitas
Mengumpulkan bentuk laporan
Data - Presentasi
 Melakukan c. Sikap 15%
kegiatan observasi - Mandiri
dengan teknik - Disiplin
wawancara tentang - Tanggung jawab
pengetahuan
wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
kerajinan tekstil di
lingkungan
wilayah setempat
277
agar terbangun
rasa ingin tahu,
bersikap santun,
bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajia
n literatur tentang
pengetahuan sikap
wirausaha dari
tokoh
wirausahawan
kerajinan limbah
tekstil yang ada di
lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
 Mengumpulkan
dan menyiapkan
sumber bahan dari
surat kabar/
majalah yang ada
di wilayah
setempat yang
diperlukan untuk
278
membuat skenario
pentas/drama
tentang aktualisasi
sikap dan perilaku
wirausahawan
Mengkomunikasika
n
guji hasil analisa
usaha kerajinan
limbah tekstildan
sikap
wirausahawan
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
sikap wirausaha
kerajinan limbah
tekstil dengan
tampilan menarik
terhadap sebagai
279
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
280
281
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)
Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA
Kelas : X Rekayasa

Kompetensi Dasar Alokasi

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Waktu
1.2 Menghayati
Keterangan:
keberhasilan dan
kegagalan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
wirausahawan
values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
dan
keberagaman pembelajaran KI-3 dan KI-4
produk rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
282
(KD) Waktu
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.4 Menghayati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
283
(KD) Waktu
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi Produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
desain produk pengemasannya,  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
dan pengemasan meliputi: pengamatan dengan tentang: relevan, majalah,
n
karya rekayasa 1. Pengertian alat cara membaca dan 1. Penggalian informasi koran, hasil
sebagai alat komunikasi menyimak dari kajian dan diskusi pada penelitian, audio-
komunikasi sederhana literatur/media sentra usaha rekayasa visual, media
sederhana dengan sumber tentang pengetahuan, sebagai alat maya (internet)
dengan sumber arus listrik DC. jenis produk, manfaat komunikasi sederhana tentang desain
arus listrik DC 2. Aneka jenis dan pengemasan dengan sumber arus produk dan
berdasarkan produk produk agar listrik DC di daerah pengawasan
konsep berkarya rekayasa terbangun rasa ingin setempat tentang rekayasa sebagai
dengan sebagai alat tahu dan aneka jenis produk, alat komunikasi
pendekatan komunikasi menunjukkan motivasi manfaat dan sederhana dengan
budaya setempat sederhana internal. pengemasan produk sumber arus
284
(KD) Waktu
dan lainnya. dengan sumber rekayasa sebagai alat listrik DC ,

arus listrik DC Menanya: komunikasi sederhana meliputi:
3. Manfaat alat  Menggali informasi dengan sumber arus 1. Pengertian alat
4.1 Mendesain komunikasi dan diskusi yang listrik DC komunikasi
produk dan sederhana berkaitan dengan 2. Aspek yang dinilai: sederhana
pengemasan dengan sumber aneka jenis rekayasa a. Apresiasi kemampuan dengan sumber
karya karya arus listrik DC sebagai alat mengidentifikasi jenis arus listrik DC.
rekayasa sebagai 4. Standar komunikasi sederhana alat komunikasi 2. Aneka jenis
alat komunikasi produk dan dengan sumber arus sederhana dengan produk
sederhana langkah listrik DC, manfaat sumber arus listrik rekayasa
dengan sumber keselamatan dan pengemasannya DC di wilayah sebagai alat
arus listrik DC kerja yang berkembang di setempat dan komunikasi
berdasarkan 5. Teknik sentra usaha rekayasa langkah-langkah sederhana
konsep dengan pengemasan daerah setempat rekayasanya, dengan sumber
pendekatan hasil rekayasa sehingga dapat menunjukkan standar arus listrik DC
budaya setempat sebagai alat mensyukuri anugerah produk rekayasa 3. Manfaat alat
dan lainnya. komunikasi Tuhan dan terbangun sebagai alat komunikasi
sederhana rasa ingin tahu, komunikasi sederhana
dengan sumber bangga/cinta pada sederhana dengan dengan sumber
arus listrik DC tanah air. sumber arus listrik arus listrik DC
6. Menetapkan  Melakukan konsultasi DC . 4. Standar produk
desain dan dengan guru dan b. Keruntutan berpikir dan langkah
pengemasan sumber belajar lainnya kemampuan keselamatan
produk dalam membuat melaksanakan kerja kerja
rekayasa rancangan gagasan berdasarkan standar 5. Teknik
sebagai alat (desain) produk untuk kerja untuk pengemasan
komunikasi menemukan konsep. memperoleh produk hasil rekayasa
sederhana unggul sebagai alat
dengan sumber Mengumpulkan Data c. Pilihan kata dalam komunikasi
arus listrik DC  Melakukan kegiatan mengutarakan sederhana
observasi dengan pendapat dan dengan sumber
teknik wawancara kualitas gagasan yang arus listrik DC
285
(KD) Waktu
tentang jenis dan akan 6. Menetapkan

pengemasan produk di diimplementasikan desain dan
sentra usaha rekayasa dalam pembuatan pengemasan
atau penjualan daerah desain produk dan produk
setempat agar pengemasan rekayasa rekayasa
terbangun rasa ingin sebagai alat sebagai alat
tahu, motivasi komunikasi komunikasi
internal, bersikap sederhana dengan sederhana
santun, bangga/cinta sumber arus listrik dengan sumber
tanah air dan DC . arus listrik DC
bersyukur sebagai d. Penyusunan laporan
warga bangsa. hasil kerja yang
sesuai dengan prinsip
Mengasosiasi yang telah disepakati
sebelumnya.
 Menyimpulkan hasil e. Perilaku mempunyai
pengamatan/kajian sikap jujur yang
literatur tentang jenis, ditunjukkan oleh
bahan, dan kelugasan
pengemasan produk mengutarakan
rekayasa sebagai alat pendapat, sikap
komunikasi sederhana terbuka dalam
dengan sumber arus menerima masukan
listrik DC, serta dan koreksi
tentang keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha rekayasa Penilaian Pengamatan,
sebagai alat tentang:
komunikasi sederhana 1. Ketekunan
dengan sumber arus menyimak masalah dari
listrik DC di kajian literatur/media
lingkungan wilayah tentang pengertian,
286
(KD) Waktu
setempat atau jenis produk, manfaat

nusantara. dan pengemasan hasil
 Membuat rancangan rekayasa sebagai alat
gagasan (desain) komunikasi sederhana
dalam bentuk gambar dengan sumber arus
skets/tertulis untuk listrik DC
desain produk 2. Melakukan
rekayasa sebagai alat observasi dan
komunikasi sederhana menyimpulkan tentang
dengan sumber arus jenis, bahan dan
listrik DC dan pengemasan produk
pengemasannya rekayasa sebagai alat
berdasarkan komunikasi sederhana
kesimpulan dengan sumber arus
pengamatan/kajian listrik DC
literatur, orisinalitas 3. Aspek yang dinilai:
ide yang jujur, sikap a. Kerincian menyusun
percaya diri dan laporan dan hasil
mandiri. rekonstruksi kerja
 Membuat laporan rekayasa sebagai
portofolio dalam alat komunikasi
berbagai bentuk sederhana dengan
seperti tulisan, foto sumber arus listrik
dan gambar yang DC berdasarkan
mendeskripsikan prinsip kemasan
pengetahuan, jenis, hasil.
bahan, dan b. Ketepatan
pengemasan produk pengetahuan kerja
rekayasa sebagai alat terhadap teori dan
komunikasi sederhana keselamatan kerja
dengan sumber arus c. Mengutarakan
listrik DC yang pendapat dan
287
(KD) Waktu
diperolehnya dengan kualitas gagasan

tampilan menarik yang akan
sebagai pemahaman diimplementasikan
akan dalam pembuatan
pengetahuan/konsept desain produk
ual. rekayasa sebagai
alat komunikasi
Mengkomunikasikan sederhana dengan
 Memaparkan hasil sumber arus listrik
pengamatan/kajian DC
literatur tentang jenis,
bahan, dan
pengemasan produk Penilaian Kinerja/
rekayasa sebagai alat Pembuatan Karya,
komunikasi sederhana tentang:
dengan sumber arus 1. Laporan portofolio
listrik DC, serta dan dalam berbagai
tentang keberhasilan bentuk seperti tulisan,
dan kegagalan foto dan gambar yang
wirausaha rekayasa di mendeskripsikan
lingkungan wilayah pengetahuan, jenis,
setempat atau bahan, pengemasan
nusantara. produk rekayasa
 Mempresentasikan sebagai alat
dengan tujuan untuk komunikasi sederhana
mengevaluasi/menguji dengan sumber arus
hasil rancangan listrik DC yang
gagasan (desain) diperolehnya dengan
rekayasa sebagai alat tampilan menarik
komunikasi sederhana sebagai pemahaman
dengan sumber arus akan pengetahuan/
listrik DC untuk konseptual, serta
288
(KD) Waktu
memperlihatkan dipresentasikan
kejujuran dalam 2. Pembuatan dan
berkarya. pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
289
(KD) Waktu
- Tanggung jawab
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

3.3 Memahami produksi rekayasa  Melakukan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
pelajara
proses produksi sebagai alat pengamatan dengan tentang: relevan, majalah,
rekayasa sebagai cara membaca dan 1. Penggalian informasi n
komunikasi koran, hasil
alat komunikasi menyimak dari kajian dan diskusi pada
sederhana sederhana dengan literatur/media sentra usaha rekayasa penelitian, audio-
dengan sumber sumber arus tentang pengertian sebagai alat visual, media
arus listrik DC di listrik DC , produksi dan proses komunikasi sederhana maya (internet)
wilayah setempat meliputi: produksi (teknik, dengan sumber arus tentang desain
melalui bahan, alat) rekayasa listrik DC di daerah proses produksi
pengamatan dari 1. Pengertian sebagai alat setempat tentang rekayasa sebagai
berbagai produksi dan komunikasi sederhana pengertian produksi
proses alat komunikasi
sumber. dengan sumber arus dan proses produksi
4.2 Mendesain produksi listrik DC agar rekayasa sebagai alat sederhana dengan
prosesproduksi 2. Proses terbangun rasa ingin komunikasi sederhana sumber arus
karya rekayasa produksi pada tahu dan dengan sumber arus listrik DC ,
sebagai alat sentra/perusa menunjukkan motivasi listrik DC meliputi:
komunikasi haan produk internal. 2. Aspek yang dinilai:
sederhana rekayasa a. Apresiasi kemampuan 1. Pengertian
dengan sumber sebagai alat Menanya: mengidentifikasi produksi
arus listrik komunikasi  Menggali informasi proses 2. Proses produksi
DCberdasarkan sederhana yang berkaitan dengan produksi(teknik, pada
identifikasi dengan sumber pengertian produksi bahan, alat)rekayasa sentra/perusah
kebutuhan arus listrik DC dan proses produksi sebagai alat aan rekayasa
sumber daya, (teknik (teknik, bahan, alat) komunikasi sederhana sebagai alat
teknologi, dan pemilihan rekayasa sebagai alat dengan sumber arus komunikasi
prosedur bahan, komunikasi sederhana listrik DC di wilayah sederhana
berkarya dengan penyiapan dengan sumber arus setempat dan langkah- dengan sumber
pendekatan bahan, teknik listrik DC yang langkah rekayasanya, arus listrik DC
290
(KD) Waktu
budaya setempat pemrosesan) berkembang di tempat menunjukkan standar (teknik

dan lainnya. 3. Menetapkan produksi rekayasa produk rekayasa pemilihan
desain proses setempat sehingga sebagai alat bahan,
produksi dapat mensyukuri komunikasi sederhana penyiapan
rekayasa anugerah Tuhan, dengan sumber arus bahan, teknik
sebagai alat terbangun rasa ingin listrik DC . pemrosesan)
komunikasi tahu dan bangga/cinta b. Keruntutan berpikir 3. Menetapkan
sederhana pada tanah air. kemampuan desain proses
dengan sumber  Melakukan konsultasi melaksanakan kerja produksi
arus listrik DC dengan guru dan berdasarkan standar rekayasa
berdasarkan sumber belajar lainnya kerja untuk sebagai alat
prosedur dalam membuat memperoleh produk komunikasi
berkarya (jenis, rancangan gagasan unggul sederhana
manfaat, (desain) proses c. Pilihan kata dalam dengan sumber
teknik produksi (teknik, mengutarakan arus listrik DC
rekayasa, dan bahan, alat) rekayasa pendapat dan kualitas berdasarkan
pengemasan) sebagai alat gagasan yang akan prosedur
4. Langkah komunikasi sederhana diimplementasikan berkarya (jenis,
keselamatan dengan sumber arus dalam pembuatan manfaat, teknik
kerja listrik DC untuk desain proses produksi rekayasa, dan
menemukan konsep rekayasa sebagai alat pengemasan)
proses produksi. komunikasi sederhana
dengan sumber arus
Mengumpulkan Data listrik DC .
 Melakukan kegiatan d. Penyusunan laporan
observasi dengan hasil kerja yang sesuai
teknik wawancara dengan prinsip yang
tentang pengertian telah disepakati
produksi dan proses sebelumnya.
produksi (teknik, e. Perilaku mempunyai
bahan, alat) rekayasa sikap jujur yang
sebagai alat ditunjukkan oleh
291
(KD) Waktu
komunikasi sederhana kelugasan

dengan sumber arus mengutarakan
listrik DC , serta pendapat, sikap
tentang keberhasilan terbuka dalam
dan kegagalan proses menerima masukan
produksi di daerah dan koreksi
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi Penilaian Pengamatan,
internal, bersikap tentang:
santun, bangga/cinta 1. Ketekunan menyimak
tanah air dan masalah dari kajian
bersyukur sebagai literatur/media
warga bangsa. tentang proses
produksi rekayasa
Mengasosiasi sebagai alat
 Menyimpulkan hasil dengan sumber arus
pengamatan/kajian listrik DC
literatur tentang 2. Melakukan observasi
pengertian produksi dan menyimpulkan
dan proses produksi proses produksi
(teknik, bahan, alat) rekayasa sebagai alat
rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana
komunikasi sederhana dengan sumber arus
dengan sumber arus listrik DC
listrik DC yang ada di 3. Aspek yang dinilai:
daerah setempat atau a. Kerincian menyusun
nusantara. laporan dan hasil
 Membuat laporan rekonstruksi kerja
portofolio dalam rekayasa sebagai alat
berbagai bentuk komunikasi sederhana
292
(KD) Waktu
seperti tulisan, foto dengan sumber arus

dan gambar yang listrik DC
mendeskripsikan, berdasarkan prinsip
pengertian produksi proses produksi.
dan proses produksi b. Ketepatan
(teknik, bahan, alat) pengetahuan kerja
rekayasa sebagai alat terhadap teori dan
komunikasi sederhana keselamatan kerja
dengan sumber arus c. Mengutarakan
listrik DC yang ada di pendapat dan kualitas
daerah setempat, serta gagasan yang akan
pengemasan-nya diimplementasikan
dengan tampilan dalam pembuatan
menarik sebagai desain proses produksi
pemahaman akan produk rekayasa
pengetahuan/ sebagai alat
konseptual. komunikasi sederhana
 Membuat rancangan dengan sumber arus
gagasan (desain) listrik DC
dalam bentuk gambar
kegiatan proses Penilaian Kinerja/
produksi (teknik, Pembuatan Karya,
bahan, alat) rekayasa tentang:
sebagai alat 1. Laporan portofolio
komunikasi sederhana dan dalam berbagai
dengan sumber arus bentuk seperti tulisan,
listrik DC foto dan gambar yang
berdasarkan mendeskripsikan
kesimpulan proses produksi
pengamatan/ kajian produk rekayasa
literatur, orisinalitas sebagai alat
293
(KD) Waktu
ide yang jujur, sikap komunikasi sederhana

percaya diri dan dengan sumber arus
mandiri. listrik DC yang
diperolehnya dengan
Mengkomunikasikan tampilan menarik
 Memaparkan hasil sebagai pemahaman
pengamatan/kajian akan pengetahuan/
literatur tentang, konseptual, serta
pengertian produksi dipresentasikan
dan proses produksi 2. Pembuatan dan
(teknik, bahan, alat) pengujian rancangan
rekayasa sebagai alat gagasan (desain)
komunikasi sederhana dalam bentuk gambar
dengan sumber arus skets/tertulis untuk
listrik DC , serta proses produksi
tentang keberhasilan rekayasa sebagai alat
dan kegagalan proses komunikasi sederhana
produksi tersebut dengan sumber arus
dilingkungan wilayah listrik DC
setempat atau 3. Aspek yang dinilai
nusantara. a. Proses kegiatan
 Mempresentasikan pembuatan desain
dengan tujuan untuk proses produksi
mengevaluasi/mengu rekayasa 50%
ji hasil rancangan - Ide gagasan
gagasan (desain) - Kreativitas
proses produksi - Kesesuaian materi,
rekayasa sebagai alat teknik dan prosedur
komunikasi b. Produk jadinya 35%
sederhana dengan - Uji hasil desain
sumber arus listrik proses produksi
DC untuk - Kreativitas bentuk
294
(KD) Waktu
memperlihatkan laporan
kejujuran dalam - Presentasi
berkarya. c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Mengidentifikasi Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,

sumber daya usaha rekayasa  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
yang dibutuhkan sebagai alat pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
dalam cara membaca dan 1. Penggalian informasi
komunikasi koran, hasil
mendukung menyimak dari kajian dan diskusi pada
proses produksi sederhana dengan literatur/media sentra usaha rekayasa penelitian, audio-
karya rekayasa sumber arus tentang pengertian sebagai alat visual, media
sebagai alat listrik DC , dan kebutuhan komunikasi sederhana maya
komunikasi meliputi: sumberdaya usaha dengan sumber arus (internet),sentra
sederhana rekayasa sebagai alat listrik DC di daerah usaha rekayasa
dengan sumber 1. Pengelelolaan komunikasi sederhana setempat tentang sebagai alat
arus listrik DC. sumberdaya dengan sumber arus pengelolaan
komunikasi
4.3 Membuat karya usaha dikenal listrik DC agar sumberdaya,
rekayasa sebagai dengan istilah terbangun rasa ingin identifikasi kebutuhan sederhana dengan
alat komunikasi 6M, yakni Man tahu dan sumberdaya dan sumber arus
sederhana (manusia), menunjukkan motivasi kegiatan rekayasa listrik DC tentang
dengan sumber Money (uang), internal. sebagai alat sumberdaya
arus listrik DC Material komunikasi sederhana usaha rekayasa
yang (bahan), Menanya: dengan sumber arus sebagai alat
berkembang di Machine  Menggali informasi listrik DC
(peralatan), komunikasi
wilayah setempat yang berkaitan dengan 2. Aspek yang dinilai:
dan lainnya Method (cara pengertian dan a. Apresiasi sederhana dengan
sesuai teknik kerja) dan kebutuhan kemampuan sumber arus
295
(KD) Waktu
dan prosedur Market (pasar). sumberdaya usaha pengelolaan listrik DC ,

2. Identifikasi rekayasa sebagai alat sumberdaya, meliputi:
kebutuhan komunikasi sederhana identifikasi kebutuhan
sumberdaya dengan sumber arus sumberdaya dan 1. Pengertian
pada usaha listrik DC yang kegiatan pembenihan sumberdaya
rekayasa berkembang di daerah ikan konsumsi di usaha dikenal
sebagai alat setempat sehingga wilayah setempat dan dengan istilah
komunikasi dapat mensyukuri langkah-langkah 6M, yakni Man
sederhana anugerah Tuhan. rekayasanya, (manusia),
dengan sumber  Melakukan diskusi menunjukkan standar Money (uang),
arus listrik DC tentang pengertian produk rekayasa Material
3. Praktek dan kebutuhan sebagai alat (bahan),
rekayasa sumberdaya usaha komunikasi sederhana Machine
sebagai alat rekayasa sebagai alat dengan sumber arus (peralatan),
komunikasi komunikasi sederhana listrik DC . Method (cara
sederhana dengan sumber arus b. Keruntutan berpikir kerja) dan
dengan sumber listrik DC agar kemampuan Market (pasar).
arus listrik DC terbangun rasa ingin melaksanakan kerja 2. Identifikasi
berdasarkan tahu sehingga berdasarkan standar kebutuhan
kebutuhan bangga/cinta pada kerja untuk sumberdaya
sumberdaya tanah air. memperoleh produk pada
(bahan,  Melakukan konsultasi unggul sentra/usaha
peralatan, dengan guru dan c. Pilihan kata dalam rekayasa
keterampilan sumber belajar lainnya mengutarakan sebagai alat
bekerja & dalam mempraktekan pendapat dan kualitas komunikasi
pasar) dan rekayasa sebagai alat gagasan yang akan sederhana
prosedur yang komunikasi sederhana diimplementasikan dengan sumber
ditetapkannya dengan sumber arus dalam pelaksanaan arus listrik DC
(jenis, manfaat, listrik DC sesuai kegiatan rekayasa 3. Praktek
teknik dengan sumberdaya sebagai alat rekayasa
rekayasa, dan dan proses produksi komunikasi sederhana sebagai alat
pengemasan) dengan sumber arus komunikasi
296
(KD) Waktu
4. Standar Mengumpulkan Data listrik DC . sederhana

produk dan  Melakukan kegiatan d. Penyusunan laporan dengan sumber
proses kerja observasi dengan hasil kerja yang sesuai arus listrik DC
5. Penerapan teknik wawancara dengan prinsip yang berdasarkan
keselamatan tentang pengertian telah disepakati kebutuhan
kerja dan kebutuhan sebelumnya. sumberdaya
sumberdaya usaha e. Perilaku (bahan,
rekayasa sebagai alat mempunyai sikap jujur peralatan,
komunikasi sederhana yang ditunjukkan oleh keterampilan
dengan sumber arus kelugasan bekerja &
listrik DC yang ada di mengutarakan pasar) dan
daerah setempat agar pendapat, sikap prosedur yang
terbangun rasa ingin terbuka dalam ditetapkannya
tahu, motivasi menerima masukan (jenis, manfaat,
internal, bersikap dan koreksi teknik rekayasa
santun, bangga/cinta dan
tanah air dan pengemasan)
bersyukur sebagai Penilaian Pengamatan,
warga bangsa. tentang:
 Mencatat dan 1. Ketekunan menyimak
menyusun standar masalah dari kajian
produk dan standar literatur/media
proses kerja rekayasa tentang pengelolaan
sebagai alat sumberdaya,
komunikasi sederhana identifikasi kebutuhan
dengan sumber arus sumberdaya dan
listrik DC kegiatan rekayasa
sebagai alat
Mengasosiasi komunikasi sederhana
dengan sumber arus
 Menyimpulkan hasil listrik DC
pengamatan/kajian 2. Melakukan observasi
297
(KD) Waktu
literatur tentang dan menyimpulkan

pengertian dan pengelolaan
kebutuhan sumberdaya,
sumberdaya usaha identifikasi kebutuhan
rekayasa sebagai alat sumberdaya dan
komunikasi sederhana kegiatan rekayasa
dengan sumber arus sebagai alat
listrik DC yang ada di komunikasi sederhana
lingkungan wilayah dengan sumber arus
setempat atau listrik DC dikaitkan
nusantara. dengan peluang usaha
 Membuat laporan 3. Aspek yang dinilai:
portofolio dalam a. Kerincian menyusun
berbagai bentuk laporan dan hasil
seperti tulisan, foto rekonstruksi kerja
dan gambar yang rekayasa sebagai alat
mendeskripsikan komunikasi sederhana
pengertian dan dengan sumber arus
kebutuhan listrik DC
sumberdaya usaha berdasarkan prinsip
rekayasa sebagai alat proses produksi.
komunikasi sederhana b. Ketepatan
dengan sumber arus pengetahuan kerja
listrik DC , yang ada di terhadap teori dan
daerah setempat, dan keselamatan kerja
pengemasannya c. Mengutarakan
dengan tampilan pendapat dan kualitas
menarik sebagai gagasan yang akan
pemahaman akan diimplementasikan
pengetahuan/ dalam kegiatan
konseptual. rekayasa sebagai alat
 Membuat rancangan komunikasi sederhana
298
(KD) Waktu
gagasan (desain) dengan sumber arus

dalam bentuk gambar listrik DC
skets tertulis untuk
kegiatan rekayasa
sebagai alat Penilaian Kinerja/
komunikasi sederhana Pembuatan Karya,
dengan sumber arus tentang:
listrik DC 1. Laporan portofolio
berdasarkan dan dalam berbagai
kesimpulan bentuk seperti tulisan,
pengamatan/ kajian foto dan gambar yang
literatur, orisinalitas mendeskripsikan
ide yang jujur, sikap pengelolaan
percaya diri dan sumberdaya,
mandiri. identifikasi kebutuhan
 Merekonstruksi sumberdaya dan
kinerja rekayasa kegiatan rekayasa
sebagai alat sebagai alat
komunikasi sederhana komunikasi sederhana
dengan sumber arus dengan sumber arus
listrik DC listrik DC yang
berdasarkan standar diperolehnya dengan
kerja dan standar tampilan menarik
hasil sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
Mengkomunikasikan konseptual, serta
 Menyusun bahan dipresentasikan
presentasi hasil 2. Pembuatan dan
rekayasa dan langkah pengujian produk
kerja sesuai dengan rekayasa dalam
standar proses dan bentuk gambar
fasilitas penunjang skets/tertulis untuk
299
(KD) Waktu
rekayasa sebagai alat hasil kegiatan

komunikasi sederhana rekayasa sebagai alat
dengan sumber arus komunikasi sederhana
listrik DC . dengan sumber arus
 Memaparkan hasil listrik DC
pengamatan/kajian 3. Aspek yang dinilai
literatur tentang a. Proses kegiatan
pengertian dan rekayasa 50%
kebutuhan - Ide gagasan
sumberdaya usaha - Kreativitas
rekayasa sebagai alat - Kesesuaian materi,
komunikasi sederhana teknik dan prosedur
dengan sumber arus b. Produk jadinya
listrik DC di 35%
lingkungan wilayah - Uji produk hasil
setempat atau kegiatan rekayasa
nusantara. - Kreativitas bentuk
 Mempresentasikan laporan
dengan tujuan untuk - Presentasi
mengevaluasi/menguji c. Sikap 15%
hasil praktek rekayasa - Mandiri
sebagai alat - Tekun
komunikasi sederhana - Disiplin
dengan sumber arus - Tanggung jawab
listrik DC untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
 Memasarkan hasil
praktek rekayasa
sebagai alat
300
(KD) Waktu
dengan sumber arus

listrik DC dengan
cara mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Memahami Konsep Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

konsep kewirausahaan,  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
kewirausahaan meliputi: pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
dalam 1. Dasar-dasar cara membaca dan 1. Penggalian informasi koran, hasil
menjalankan kewirausahaan menyimak dari kajian dan diskusi pada penelitian, audio-
sebuah bidang rekayasa literatur/media sentra rekayasa dan visual, media
wirausaha 2. Sytimulasi dan tentang pengertian, penjualan alat maya (internet)
rekayasa sebagai Motivasi manfaat, karakter dan komunikasi sederhana tentang konsep
alat komunikasi wirausaha karakteristik daerah setempat kewirausahaan,
sederhana berdasarkan kewirausahaan, serta tentang pengertian, meliputi:
dengan sumber sifat dan perilaku kerja prestatif manfaat, karakter dan 1. Pengertian
arus listrik DC. karakter isi, agar terbangun rasa karakteristik kewirausahaan
bentuk dan ingin tahu dan kewirausahaan, serta 2. Manfaat
kerja produiksi. menunjukkan motivasi perilaku kerja prestatif berwirausaha
4.4 Menyajikan 3. Karakter dan internal. 2. Aspek yang dinilai: sebagai
konsep karakteristik a. Apresiasi motivasi
kewirausahaan (watak, nilai dan Menanya: b. Keruntutan berpikir 3. Karakter dan
berdasarkan ciri)  Menggali informasi c. Pilihan kata karakteristik
pengalaman kewirausahaan yang berkaitan dengan d. Kreativitas bentuk (watak, nilai
keberhasilan 4. Faktor-faktor pengertian, manfaat, laporan dan ciri)
tokoh-tokoh penyebab karakter dan e. Perilaku kewirausahaan
301
(KD) Waktu
wirausaha keberhasilan karakteristik 4. Faktor-faktor

produk rekayasa dan kegagalan kewirausahaan, serta penyebab
sebagai alat wirausaha perilaku kerja prestatif Penilaian Pengamatan, keberhasilan
komunikasi 5. Pengertian, di sentra penjualan tentang: dan kegagalan
dengan sumber tujuan, manfaat alat komunikasi 1. Menyimak dari kajian wirausaha
arus listrik DC. perilaku kerja sederhana daerah literatur/media 5. Pengertian,
prestatif setempat sehingga tentang pengertian, tujuan,
6. Penerapan sikap dapat mensyukuri manfaat, karakter dan manfaat
dan perilaku anugerah Tuhan. karakteristik perilaku kerja
kerja prestatif  Melakukan diskusi kewirausahaan, serta prestatif
(selalu ingin tentang pengertian, perilaku kerja prestatif 6. Penerapan
maju) manfaat, karakter dan 2. Melakukan wawancara sikap dan
7. Prinsip cara karakteristik dan menyimpulkan perilaku kerja
kerja prestatif kewirausahaan, serta tentang keberhasilan prestatif (selalu
perilaku kerja prestatif dan kegagalan ingin maju)
agar terbangun rasa wirausaha dan meliputi:
ingin tahu sehingga penerapan sikap dan - kerja ikhlas
bangga/cinta pada perilaku kerja prestatif - kerja mawas
tanah air. dikaitkan dengan >< emosional
 Melakukan diskusi keberhasilan dan - kerja cerdas
tentang faktor kegagalan wirausaha - kerja keras
penyebab keberhasilan 3. Aspek yang dinilai: - kerja tuntas
dan kegagalan a. Kerincian 7. Prinsip cara
kewirausahaan dan b. Ketepatan kerja prestatif
penerapan sikap dan pengetahuan
perilaku kerja prestatif c. Pilihan kata
untuk memahami d. Kreativitas bentuk
konsep. laporan
e. Perilaku
Mengumpulkan Data
 Melakukan wawancara
tentang keberhasilan Penilaian Kinerja/
302
(KD) Waktu
dan kegagalan Pembuatan Karya,

wirausaha dan tentang:
penerapan sikap dan 1. Laporan portofolio
perilaku kerja prestatif dan dalam berbagai
yang ada di tempat bentuk seperti tulisan,
produksi rekayasa foto dan gambar yang
daerah setempat agar mendeskripsikan
terbangun rasa ingin pengertian, manfaat,
tahu, motivasi karakter dan
internal, bersikap karakteristik
santun, bangga/cinta kewirausahaan yang
tanah air dan diperolehnya dengan
bersyukur sebagai tampilan menarik
warga bangsa. sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
Mengasosiasi konseptual, serta
dipresentasikan
 Menganalisis dan 2. Laporan tentang kaitan
menyimpulkan hasil penerapan sikap dan
pengamatan/kajian perilaku kerja prestatif
literatur dan diskusi dengan keberhasilan
tentang pengertian, dan kegagalan
manfaat, karakter dan berwirausaha
karakteristik 3. Aspek yang dinilai
kewirausahaan untuk a. Proses pembuatan
melatih sikap jujur, 50%
kerja keras, dan - Ide gagasan
tanggung jawab - Kreativitas
 Mengaitkan penerapan - Kesesuaian materi,
sikap dan perilaku teknik dan prosedur
kerja prestatif dengan b. Produk jadinya 35%
keberhasilan dan - Uji karya
303
(KD) Waktu
kegagalan - Kemasan
berwirausaha melalui - Kreativitas bentuk
penggalian informasi laporan
 Membuat laporan - Presentasi
portofolio dalam c. Sikap 15%
berbagai bentuk - Mandiri
seperti tulisan yang - Disiplin
mendeskripsikan - Tanggung jawab
pengertian, manfaat,
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
 Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
kerja prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
Mengkomunikasikan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
304
(KD) Waktu
tentang pengertian,
manfaat, karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
3.5 Mengidentifikas Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
i desain produk hasil rekayasa  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
dan sebagai alat pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
pengemasan pengatur gerak cara membaca dan 1. Penggalian informasi koran, hasil
karya rekayasa sederhana dengan menyimak dari kajian dan diskusi pada penelitian, audio-
sebagai alat sumber arus literatur/media sentra usaha rekayasa visual, media
pengatur gerak listrik dan Desain tentang pengetahuan, sebagai alat pengatur maya (internet)
sederhana kemasan produk, jenis produk, manfaat gerak sederhana tentang desain
dengan sumber meliputi: dan pengemasan dengan sumber arus produk dan
arus listrik 1. Dasar-dasar produk rekayasa listrik di daerah pengawasan
berdasarkan merangkai alat sebagai alat pengatur setempat tentang rekayasa sebagai
konsep dengan sumber gerak sederhana aneka jenis produk, alat pengatur
berkarya arus listrik dengan sumber arus manfaat dan gerak sederhana
dengan 2. Aneka jenis listrik agar terbangun pengemasannya dengan sumber
pendekatan hasil rekayasa rasa ingin tahu dan 2. Aspek yang dinilai: arus listrik,
305
(KD) Waktu
budaya sebagai alat menunjukkan motivasi a. Apresiasi kemampuan meliputi:

setempat dan pengatur gerak internal. mengidentifikasi jenis 1. Dasar-dasar
lainnya. sederhana rekayasa sebagai alat merangkai alat
dengan sumber Menanya: pengatur gerak dengan sumber
arus listrik  Menggali informasi sederhana dengan arus listrik
4.5 Mendesain 3. Manfaat alat dan diskusi yang sumber arus listrik di 2. Aneka jenis
produk dan pengatur gerak berkaitan dengan wilayah setempat dan hasil rekayasa
pengemasan sederhana aneka jenis alat langkah-langkah sebagai alat
karya rekayasa dengan sumber pengatur gerak rekayasa nya, pengatur gerak
sebagai alat arus listrik sederhana dengan menunjukkan standar sederhana
pengatur gerak 4. Standar produk sumber arus listrik, produk rekayasa dengan sumber
sederhana hasil alat manfaat dan sebagai alat pengatur arus listrik
dengan sumber pengatur gerak pengemasannya yang gerak sederhana 3. Manfaat alat
arus listrik sederhana berkembang di sentra dengan sumber arus pengatur gerak
berdasarkan dengan sumber usaha rekayasa listrik. sederhana
konsep arus listrik sebagai alat pengatur b. Keruntutan berpikir dengan sumber
berkarya 5. Teknik gerak sederhana kemampuan arus listrik
dengan ngemasan hasil dengan sumber arus melaksanakan kerja 4. Standar produk
pendekatan rekayasa listrik daerah setempat berdasarkan standar hasil alat
budaya sebagai alat sehingga dapat kerja untuk pengatur gerak
setempat dan pengatur gerak mensyukuri anugerah memperoleh produk sederhana
lainnya. sederhana Tuhan dan terbangun unggul dengan sumber
dengan sumber rasa ingin tahu, c. Pilihan kata dalam arus listrik
arus listrik bangga/cinta pada mengutarakan 5. Teknik
6. Menetapkan tanah air. pendapat dan kualitas pengemasan
desain dan  Melakukan konsultasi gagasan yang akan hasil rekayasa
pengemasan dengan guru dan diimplementasikan sebagai alat
produk sumber belajar lainnya dalam pembuatan pengatur gerak
rekayasa dalam membuat desain produk dan sederhana
sebagai alat rancangan gagasan pengemasan rekayasa dengan sumber
pengatur gerak (desain) produk sebagai alat pengatur arus listrik
sederhana rekayasa sebagai alat gerak sederhana 6. Menetapkan
306
(KD) Waktu
dengan sumber pengatur gerak dengan sumber arus desain dan

arus listrik sederhana dengan listrik. pengemasan
sumber arus listrik d. Penyusunan laporan produk
untuk menemukan hasil kerja yang sesuai rekayasa
konsep. dengan prinsip yang sebagai alat
telah disepakati pengatur gerak
Mengumpulkan Data sebelumnya. sederhana
 Melakukan kegiatan e. Perilaku mempunyai dengan sumber
observasi dengan sikap jujur yang arus listrik
teknik wawancara ditunjukkan oleh
tentang jenis dan kelugasan
pengemasan produk mengutarakan
rekayasa sebagai alat pendapat, sikap
pengatur gerak terbuka dalam
sederhana dengan menerima masukan
sumber arus listrik di dan koreksi
sentra usaha alat
pengatur gerak
sederhana dengan Penilaian Pengamatan,
sumber arus listrik tentang:
atau penjualan di 1. Ketekunan menyimak
daerah setempat agar masalah dari kajian
terbangun rasa ingin literatur/media
tahu, motivasi tentang pengertian,
internal, bersikap jenis produk, manfaat
santun, bangga/cinta dan pengemasan hasil
tanah air dan rekayasa sebagai alat
bersyukur sebagai pengatur gerak
warga bangsa. sederhana dengan
sumber arus listrik
Mengasosiasi 2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
307
(KD) Waktu
 Menyimpulkan hasil tentang jenis, bahan

pengamatan/kajian dan pengemasan
literatur tentang jenis, produk rekayasa
bahan, dan sebagai alat pengatur
pengemasan produk gerak sederhana
rekayasa sebagai alat dengan sumber arus
pengatur gerak listrik
sederhana dengan 3. Aspek yang dinilai:
sumber arus listrik, di a. Kerincian menyusun
lingkungan wilayah laporan dan hasil
setempat atau rekonstruksi kerja
nusantara. rekayasa sebagai alat
 Membuat rancangan pengatur gerak
gagasan (desain) sederhana dengan
dalam bentuk gambar sumber arus listrik
skets/tertulis untuk berdasarkan prinsip
kegiatan kemasan hasil.
pelaksananaan b. Ketepatan
rekayasa sebagai alat pengetahuan kerja
pengatur gerak terhadap teori dan
sederhana dengan keselamatan kerja
sumber arus listrik c. Mengutarakan
dan pengemasannya pendapat dan kualitas
berdasarkan gagasan yang akan
kesimpulan diimplementasikan
pengamatan/kajian dalam pembuatan
literatur, orisinalitas desain produk
ide yang jujur, sikap rekayasa sebagai alat
percaya diri dan pengatur gerak
mandiri. sederhana dengan
 Membuat laporan sumber arus listrik
portofolio dalam
308
(KD) Waktu
berbagai bentuk
dan gambar yang Penilaian Kinerja/
mendeskripsikan Pembuatan Karya,
pengetahuan, jenis, tentang:
bahan, dan 1. Laporan portofolio
pengemasan produk dan dalam berbagai
rekayasa sebagai alat bentuk seperti tulisan,
pengatur gerak foto dan gambar yang
sederhana dengan mendeskripsikan
sumber arus listrik pengetahuan, jenis,
yang diperolehnya bahan, pengemasan
dengan tampilan produk rekayasa
menarik sebagai sebagai alat pengatur
pemahaman akan gerak sederhana
pengetahuan/konsept dengan sumber arus
ual. listrik yang
diperolehnya dengan
 Memaparkan hasil sebagai pemahaman
pengamatan/kajian akan pengetahuan/
literatur tentang jenis, konseptual, serta
bahan, dan dipresentasikan
pengemasan produk 2. Pembuatan dan
rekayasa sebagai alat pengujian rancangan
pengatur gerak gagasan (desain)
sederhana dengan dalam bentuk gambar
sumber arus listrik, di skets/tertulis untuk
lingkungan wilayah pembuatan desain
setempat atau produk dan kemasan
nusantara. rekayasa sebagai alat
 Mempresentasikan pengatur gerak
309
(KD) Waktu
dengan tujuan untuk sederhana dengan

mengevaluasi/menguji sumber arus listrik
hasil rancangan dan pengemasannya
gagasan (desain) 3. Aspek yang dinilai
rekayasa sebagai alat a. Proses kegiatan
pengatur gerak desain produk dan
sederhana dengan kemasan rekayasa
sumber arus listrik 50%
untuk - Ide gagasan
memperlihatkan - Kreativitas
kejujuran dalam - Kesesuaian materi,
berkarya. teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Memahami Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
proses produksi rekayasa sebagai  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelaj buku refensi yang
karya rekayasa alat pengatur pengamatan dengan tentang: aran relevan, majalah,
sebagai alat cara membaca dan 1. Penggalian informasi
gerak sederhana koran, hasil
pengatur gerak menyimak dari kajian dan diskusi pada
sederhana dengan dengan sumber literatur/media sentra usaha rekayasa penelitian, audio-
sumber arus arus listrik tentang pengertian sebagai alat pengatur visual, media
310
(KD) Waktu
listrik di wilayah berdasarkan produksi dan proses gerak sederhana maya (internet)
setempat melalui standar isi dan produksi (teknik, dengan sumber arus tentang
pengamatan dari proses kerja, bahan, alat) rekayasa listrik di daerah Mendesain proses
berbagai sumber. sebagai alat pengatur setempat tentang
meliputi: produksi rekayasa
4.6 Mendesain gerak sederhana pengertian produksi
prosesproduksi dengan sumber arus dan proses produksi sebagai alat
1. Proses
karya rekayasa listrik agar terbangun rekayasa sebagai alat pengatur gerak
produksi pada
sebagai alat sentra/usaha rasa ingin tahu dan pengatur gerak sederhana dengan
pengatur gerak rekayasa menunjukkan motivasi sederhana dengan sumber arus
sederhana dengan sebagai alat internal. sumber arus listrik listrik, meliputi:
sumber arus pengatur gerak 2. Aspek yang dinilai:
listrik sederhana Menanya: a. Apresiasi kemampuan 1. Proses produksi
berdasarkan dengan sumber  Menggali informasi mengidentifikasi pada sentra/
identifikasi arus listrik yang berkaitan dengan proses usaha rekayasa
kebutuhan (teknik pengertian produksi produksi(teknik, sebagai alat
sumber daya, pemilihan dan proses produksi bahan, alat) rekayasa pengatur gerak
teknologi, dan bahan, (teknik, bahan, alat) sebagai alat pengatur sederhana
prosedur penyiapan rekayasa sebagai alat gerak sederhana dengan sumber
berkaryadengan bahan, teknik pengatur gerak dengan sumber arus arus listrik
pendekatan pemrosesan) sederhana dengan listrik di wilayah (teknik
budaya setempat 2. Menetapkan sumber arus listrik setempat dan langkah- pemilihan
dan lainnya desain proses yang berkembang di langkah rekayasa nya, bahan,
produksi tempat produksi menunjukkan standar penyiapan
rekayasa rekayasa setempat produk rekayasa bahan, teknik
sebagai alat sehingga dapat sebagai alat pengatur pemrosesan)
pengatur gerak mensyukuri anugerah gerak sederhana 2. Menetapkan
sederhana Tuhan, terbangun rasa dengan sumber arus desain proses
dengan sumber ingin tahu dan listrik. produksi alat
arus listrik bangga/cinta pada b. Keruntutan berpikir pengatur gerak
berdasarkan tanah air. kemampuan sederhana
prosedur  Melakukan konsultasi melaksanakan kerja dengan sumber
berkarya (jenis, dengan guru dan berdasarkan standar arus listrik
311
(KD) Waktu
manfaat, sumber belajar lainnya kerja untuk berdasarkan

teknik dalam membuat memperoleh produk prosedur
rekayasa, dan rancangan gagasan unggul berkarya (jenis,
pengemasan) (desain) proses c. Pilihan kata dalam manfaat, teknik
3. Langkah produksi (teknik, mengutarakan pengolahan,
keselamatan bahan, alat) rekayasa pendapat dan kualitas dan
kerja sebagai alat pengatur gagasan yang akan pengemasan)
gerak sederhana diimplementasikan
dengan sumber arus dalam pembuatan
listrik untuk desain proses produksi
menemukan konsep rekayasa sebagai alat
proses produksi. pengatur gerak
sederhana dengan
Mengumpulkan Data sumber arus listrik.
 Melakukan kegiatan d. Penyusunan laporan
observasi dengan hasil kerja yang sesuai
teknik wawancara dengan prinsip yang
tentang pengertian telah disepakati
produksi dan proses sebelumnya.
produksi (teknik, e. Perilaku mempunyai
bahan, alat) rekayasa sikap jujur yang
sebagai alat pengatur ditunjukkan oleh
gerak sederhana kelugasan
dengan sumber arus mengutarakan
listrik, serta tentang pendapat, sikap
keberhasilan dan terbuka dalam
kegagalan proses menerima masukan
produksi di daerah dan koreksi
setempat agar
312
(KD) Waktu

warga bangsa. tentang proses
produksi rekayasa
Mengasosiasi sebagai alat pengatur
gerak sederhana
 Menyimpulkan hasil dengan sumber arus
pengamatan/kajian listrik
pengertian produksi dan menyimpulkan
dan proses produksi proses produksi
(teknik, bahan, alat) rekayasa sebagai alat
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
pengatur gerak sederhana dengan
sederhana dengan sumber arus listrik
sumber arus listrik dikaitkan dengan
yang ada di daerah peluang usaha
setempat atau 3. Aspek yang dinilai:
nusantara. a. Kerincian menyusun
 Membuat laporan laporan dan hasil
portofolio dalam rekonstruksi kerja
berbagai bentuk rekayasa sebagai alat
seperti tulisan, foto pengatur gerak
dan gambar yang sederhana dengan
mendeskripsikan, sumber arus listrik
pengertian produksi berdasarkan prinsip
dan proses produksi proses produksi.
(teknik, bahan, alat) b. Ketepatan
rekayasa sebagai alat pengetahuan kerja
pengatur gerak terhadap teori dan
sederhana dengan keselamatan kerja
313
(KD) Waktu
sumber arus listrik c. Mengutarakan

yang ada di daerah pendapat dan kualitas
setempat, serta gagasan yang akan
pengemasan-nya diimplementasikan
dengan tampilan dalam pembuatan
menarik sebagai desain proses produksi
pemahaman akan produk rekayasa
pengetahuan/ sebagai alat pengatur
konseptual. gerak sederhana
 Membuat rancangan dengan sumber arus
gagasan (desain) listrik
dalam bentuk gambar
kegiatan proses Penilaian Kinerja/
produksi (teknik, Pembuatan Karya,
bahan, alat) rekayasa tentang:
sebagai alat pengatur 1. Laporan portofolio
gerak sederhana dan dalam berbagai
dengan sumber arus bentuk seperti tulisan,
listrik berdasarkan foto dan gambar yang
kesimpulan mendeskripsikan
pengamatan/ kajian proses produksi
literatur, orisinalitas produk rekayasa
ide yang jujur, sikap sebagai alat pengatur
percaya diri dan gerak sederhana
mandiri. dengan sumber arus
listrik yang
Mengkomunikasikan diperolehnya dengan
 Memaparkan hasil tampilan menarik
pengamatan/kajian sebagai pemahaman
literatur tentang, akan pengetahuan/
pengertian produksi konseptual, serta
314
(KD) Waktu
dan proses produksi dipresentasikan

(teknik, bahan, alat) 2. Pembuatan dan
rekayasa sebagai alat pengujian rancangan
pengatur gerak gagasan (desain)
sederhana dengan dalam bentuk gambar
sumber arus listrik, skets/tertulis untuk
serta tentang proses produksi
keberhasilan dan rekayasa sebagai alat
kegagalan proses pengatur gerak
produksi tersebut sederhana dengan
dilingkungan wilayah sumber arus listrik
setempat atau 3. Aspek yang dinilai
nusantara. a. Proses kegiatan
dengan tujuan untuk proses produksi
mengevaluasi/menguji rekayasa 50%
hasil rancangan - Ide gagasan
gagasan (desain) - Kreativitas
proses produksi - Kesesuaian materi,
rekayasa sebagai alat teknik dan prosedur
pengatur gerak b. Produk jadinya
sederhana dengan 35%
sumber arus listrik - Uji hasil desain
untuk proses produksi
memperlihatkan - Kreativitas bentuk
kejujuran dalam laporan
berkarya. - Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
315
(KD) Waktu
3.6 Memahami Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,

sumber daya yang usaha rekayasa  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
dibutuhkan dalam sebagai alat pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
mendukung cara membaca dan 1. Penggalian informasi
pengatur gerak koran, hasil
proses produksi menyimak dari kajian dan diskusi pada
sederhana dengan literatur/media sentra usaha penelitian, audio-
rekayasa sebagai
sumber arus tentang pengertian rekayasa sebagai alat visual, media
alat pengatur
gerak sederhana listrik meliputi: dan kebutuhan pengatur gerak maya (internet)
dengan sumber sumberdaya usaha sederhana dengan tentang
arus listrik. 1. Identifikasi rekayasa sebagai alat sumber arus listrik di Sumberdaya
4.7 Membuat karya kebutuhan pengatur gerak daerah setempat usaha rekayasa
rekayasa sebagai sumberdaya sederhana dengan tentang pengelolaan
pada sebagai alat
alat pengatur sumber arus listrik sumberdaya,
sentra/usaha agar terbangun rasa identifikasi pengatur gerak
gerak sederhana
dengan sumber (dikenal ingin tahu dan kebutuhan sederhana dengan
arus listrik yang dengan istilah menunjukkan motivasi sumberdaya dan sumber arus
berkembang di 6M) rekayasa internal. kegiatan rekayasa listrik, meliputi:
wilayah setempat sebagai alat sebagai alat pengatur
dan lainnya pengatur gerak Menanya: gerak sederhana 1. Identifikasi
sesuai teknik dan sederhana  Menggali informasi dengan sumber arus kebutuhan
prosedur dengan sumber yang berkaitan dengan listrik sumberdaya
arus listrik pengertian dan 2. Aspek yang dinilai: pada
2. Praktek kebutuhan a. Apresiasi kemampuan sentra/usaha
rekayasa sumberdaya usaha pengelolaan (dikenal dengan
sebagai alat rekayasa sebagai alat sumberdaya, istilah 6M)
pengatur gerak pengatur gerak identifikasi rekayasa
sederhana sederhana dengan kebutuhan sebagai alat
dengan sumber sumber arus listrik sumberdaya dan pengatur gerak
arus listrik yang berkembang di kegiatan rekayasa sederhana
berdasarkan daerah setempat sebagai alat pengatur dengan sumber
316
(KD) Waktu
kebutuhan sehingga dapat gerak sederhana arus listrik

sumberdaya mensyukuri anugerah dengan sumber arus 2. Praktek
(bahan, Tuhan. listrik di wilayah rekayasa
peralatan,  Melakukan diskusi setempat dan sebagai alat
keterampilan tentang pengertian langkah-langkah pengatur gerak
bekerja & dan kebutuhan merangkainya, sederhana
pasar) dan sumberdaya usaha menunjukkan standar dengan sumber
prosedur yang rekayasa sebagai alat produk rekayasa arus listrik
ditetapkannya pengatur gerak sebagai alat pengatur berdasarkan
(jenis, manfaat, sederhana dengan gerak sederhana kebutuhan
teknik sumber arus listrik dengan sumber arus sumberdaya
pengolahan, agar terbangun rasa listrik. (bahan,
dan ingin tahu sehingga b. Keruntutan berpikir peralatan,
penyajian/pen bangga/cinta pada kemampuan keterampilan
ge-masan) tanah air. melaksanakan kerja bekerja &
3. Pemeliharaan  Melakukan konsultasi berdasarkan standar pasar) dan
dan dengan guru dan kerja untuk prosedur yang
peningkatan sumber belajar lainnya memperoleh produk ditetapkannya
program dalam unggul (jenis, manfaat,
intensifikasi mempraktekkan c. Pilihan kata dalam teknik
dan rekayasa sebagai alat mengutarakan pengolahan,
ekstensifikasi pengatur gerak pendapat dan dan penge-
alat pengatur sederhana dengan kualitas gagasan yang masan)
gerak sumber arus listrik akan
sederhana sesuai dengan diimplementasikan
dengan sumber sumberdaya dan dalam pelaksanaan
arus listrik proses produksi kegiatan rekayasa
sesuai dengan sebagai alat pengatur
standar Mengumpulkan Data gerak sederhana
produk.  Melakukan kegiatan dengan sumber arus
4. Penerapan observasi dengan listrik.
keselamatan teknik wawancara d. Penyusunan laporan
317
(KD) Waktu
kerja tentang pengertian hasil kerja yang

dan kebutuhan sesuai dengan prinsip
sumberdaya usaha yang telah disepakati
rekayasa sebagai alat sebelumnya.
pengatur gerak e. Perilaku mempunyai
sederhana dengan sikap jujur yang
sumber arus listrik ditunjukkan oleh
yang ada di daerah kelugasan
setempat agar mengutarakan
terbangun rasa ingin pendapat, sikap
tahu, motivasi terbuka dalam
internal, bersikap menerima masukan
santun, bangga/cinta dan koreksi
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa. Penilaian Pengamatan,
 Mencatat dan tentang:
menyusun standar 1. Ketekunan menyimak
produk dan standar masalah dari kajian
proses kerja rekayasa literatur/media
sebagai alat pengatur tentang pengelolaan
gerak sederhana sumberdaya,
dengan sumber arus identifikasi
listrik kebutuhan
sumberdaya dan
Mengasosiasi kegiatan rekayasa
sebagai alat pengatur
 Menyimpulkan hasil gerak sederhana
pengamatan/kajian dengan sumber arus
literatur tentang listrik
pengertian dan 2. Melakukan observasi
kebutuhan dan menyimpulkan
318
(KD) Waktu
sumberdaya usaha pengelolaan

rekayasa sebagai alat sumberdaya,
pengatur gerak identifikasi
sederhana dengan kebutuhan
sumber arus listrik sumberdaya dan
yang ada di kegiatan rekayasa
lingkungan wilayah sebagai alat pengatur
setempat atau gerak sederhana
nusantara. dengan sumber arus
 Membuat laporan listrik dikaitkan
portofolio dalam dengan peluang
berbagai bentuk usaha
seperti tulisan, foto 3. Aspek yang dinilai:
dan gambar yang a. Kerincian menyusun
mendeskripsikan laporan dan hasil
pengertian dan rekonstruksi kerja
kebutuhan rekayasa sebagai alat
sumberdaya usaha pengatur gerak
rekayasa sebagai alat sederhana dengan
pengatur gerak sumber arus listrik
sederhana dengan berdasarkan prinsip
sumber arus listrik, proses produksi.
yang ada di daerah b. Ketepatan
setempat, dan pengetahuan kerja
pengemasannya terhadap teori dan
dengan tampilan keselamatan kerja
menarik sebagai c. Mengutarakan
pemahaman akan pendapat dan
pengetahuan/ kualitas gagasan yang
konseptual. akan
 Membuat rancangan diimplementasikan
gagasan (desain) dalam kegiatan
319
(KD) Waktu
dalam bentuk gambar rekayasa sebagai alat

skets tertulis untuk pengatur gerak
kegiatan rekayasa sederhana dengan
sebagai alat pengatur sumber arus listrik
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik berdasarkan Penilaian Kinerja/
kesimpulan Pembuatan Karya,
pengamatan/ kajian tentang:
literatur, orisinalitas 1. Laporan portofolio
ide yang jujur, sikap dan dalam berbagai
percaya diri dan bentuk seperti
mandiri. tulisan, foto dan
 Merekonstruksi gambar yang
kinerja rekayasa mendeskripsikan
sebagai alat pengatur pengelolaan
gerak sederhana sumberdaya,
dengan sumber arus identifikasi
listrik berdasarkan kebutuhan
standar kerja dan sumberdaya dan
standar hasil kegiatan rekayasa
sebagai alat pengatur
Mengkomunikasikan gerak sederhana
 Menyusun bahan dengan sumber arus
presentasi hasil listrik yang
rekayasa dan langkah diperolehnya dengan
kerja sesuai dengan tampilan menarik
standar proses dan sebagai pemahaman
fasilitas penunjang akan pengetahuan/
rekayasa sebagai alat konseptual, serta
pengatur gerak dipresentasikan
sederhana dengan 2. Pembuatan dan
320
(KD) Waktu
sumber arus listrik. pengujian produk

 Memaparkan hasil rekayasa dalam
pengamatan/kajian bentuk gambar
literatur tentang skets/tertulis untuk
pengertian dan hasil kegiatan
kebutuhan rekayasa sebagai alat
sumberdaya usaha pengatur gerak
rekayasa sebagai alat sederhana dengan
pengatur gerak sumber arus listrik
sederhana dengan 3. Aspek yang dinilai
sumber arus listrik di a. Proses kegiatan
lingkungan wilayah rekayasa 50%
setempat atau - Ide gagasan
nusantara. - Kreativitas
 Mempresentasikan - Kesesuaian materi,
dengan tujuan untuk teknik dan prosedur
mengevaluasi/menguji b. Produk jadinya
hasil praktek rekayasa 35%
sebagai alat pengatur - Uji produk hasil
gerak sederhana kegiatan rekayasa
dengan sumber arus - Kreativitas bentuk
listrik untuk laporan
memperlihatkan - Presentasi
kejujuran dalam c. Sikap 15%
berkarya. - Mandiri
 Memasarkan hasil - Tekun
praktek rekayasa - Disiplin
sebagai alat pengatur - Tanggung jawab
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik dengan cara
mempromosikan
321
(KD) Waktu
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganalisis 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
sikap dan membangun  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
perilaku semangat pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
wirausaha karya usaha (Inovatif, cara membaca dan 1. Penggalian informasi
koran, hasil
rekayasa sebagai Kreatifitas, menyimak dari kajian dan diskusi pada
Motivasi, Sikap literatur/media sentra penjualan alat penelitian, audio-
alat pengatur
gerak sederhana bekerja efektif tentang berbagai sikap komunikasi sederhana visual, media
dengan sumber dan efisien) membangun semangat daerah setempat maya (internet)
arus listrik yang 2. Faktor-faktor usaha dan faktor yang tentang penerapan tentang
dapat yang menunjukkan kepedulian terhadap
mendukung menunjukkan komitmen tinggi agar mutu hasil kerja 1. Berbagai sikap
keberhasilan komitmen terbangun rasa ingin 2. Aspek yang dinilai: membangun
dalam tinggi tahu dan a. Apresiasi: sikap semangat
menjalankan 3. Bagaimana menunjukkan motivasi dan perilaku usaha (Inovatif,
sebuah usaha menerapkan internal. wirausaha Kreatifitas,
perilaku tepat b. Keruntutan Motivasi, Sikap
waktu, tepat Menanya: berpikir : melalui bekerja efektif
4.8 Menyajikan janji  Menggali informasi rekonstruksi ide dan efisien)
hasil analisa 4. Penerapan yang berkaitan dengan penciptaan serta 2. Faktor-faktor
sikap dan kepedulian penerapan kepedulian ,menunjukkan yang
perilaku terhadap mutu terhadap mutu hasil kelemahan dan menunjukkan
wirausaha hasil kerja kerja sehingga dapat kekurangannya komitmen
produk rekayasa 5. Penerapan mensyukuri anugerah c. Laporan Kegiatan; tinggi
alat pengatur komitmen Tuhan. d. Perilaku; 3. Bagaimana
322
(KD) Waktu
gerak sederhana tinggi terhadap  Melakukan diskusi kemampuan menerapkan

dengan sumber pengendalian tentang penerapan menjelaskan secara perilaku tepat
arus listrik diri perilaku tepat waktu, jujur, terbuka dan waktu, tepat
6. Langkah tepat janji agar bertanggungjawab janji
keselamatan terbangun rasa ingin hasil pembelajaran. 4. Penerapan
kerja tahu sehingga kepedulian
bangga/cinta pada terhadap mutu
tanah air. Penilaian Pengamatan, hasil kerja
 Melakukan diskusi tentang: 5. Penerapan
tentang penerapan 1. Menyimak dari kajian komitmen
komitmen tinggi literatur/media tinggi terhadap
terhadap pengendalian tentang berbagai sikap pengendalian
diri untuk memahami membangun semangat diri
konsep. usaha dan faktor yang
menunjukkan
Mengumpulkan Data komitmen tinggi
 Melakukan wawancara 2. Melakukan wawancara
tentang sikap yang dan menyimpulkan
membangun semangat tentang sikap yang
usaha, penerapan membangun semangat
perilaku tepat waktu, usaha, penerapan
tepat janji, kepedulian perilaku tepat waktu,
terhadap mutu hasil tepat janji, kepedulian
kerja dan komitmen terhadap mutu hasil
tinggi terhadap kerja dan komitmen
pengendalian diri agar tinggi terhadap
terbangun rasa ingin pengendalian diri
tahu, motivasi 3. Aspek yang dinilai:
internal, bersikap a. Kerincian
santun, dan b. Ketepatan
bersyukur sebagai pengetahuan
warga bangsa. c. Pilihan kata
323
(KD) Waktu
d. Kreativitas bentuk
Mengasosiasi laporan
e. Perilaku
 Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian Penilaian Kinerja/
literatur dan diskusi Pembuatan Karya,
tentang sikap yang tentang:
membangun semangat 1. Laporan portofolio
usaha, penerapan dan dalam berbagai
perilaku tepat waktu, bentuk seperti tulisan,
tepat janji, kepedulian foto dan gambar yang
terhadap mutu hasil mendeskripsikan sikap
kerja dan komitmen yang membangun
tinggi terhadap semangat usaha,
pengendalian diri penerapan perilaku
untuk melatih sikap tepat waktu, tepat
jujur, kerja keras, dan janji, kepedulian
tanggung jawab terhadap mutu hasil
 Menganalisis kaitan kerja dan komitmen
penerapan perilaku tinggi terhadap
tepat waktu, tepat pengendalian diri yang
janji, dan komitmen diperolehnya dengan
tinggi terhadap tampilan menarik
pengendalian diri sebagai pemahaman
dengan mutu hasil akan pengetahuan/
kerja dan semangat konseptual, serta
membangun usaha dipresentasikan
melalui penggalian 2. Laporan tentang kaitan
informasi penerapan perilaku
 Membuat laporan tepat waktu, tepat
portofolio dalam janji, dan komitmen
324
(KD) Waktu
berbagai bentuk tinggi terhadap

seperti tulisan yang pengendalian diri
mendeskripsikan dengan mutu hasil
sikap yang kerja dan semangat
membangun semangat membangun usaha
usaha, penerapan 3. Aspek yang dinilai
perilaku tepat waktu, a. Proses pembuatan
tepat janji, kepedulian 50%
terhadap mutu hasil - Ide gagasan
kerja dan komitmen - Kreativitas
tinggi terhadap - Kesesuaian materi,
pengendalian diri yang teknik dan prosedur
diperolehnya dengan b. Produk jadinya 35%
tampilan menarik - Uji karya/rasa
sebagai pemahaman - Kemasan/penyajian
akan pengetahuan/ - Kreativitas bentuk
konseptual. laporan
 Merumuskan laporan - Presentasi
dari penggalian c. Sikap 15%
informasi tentang - Mandiri
kaitan penerapan - Disiplin
perilaku tepat waktu, - kerjasama
tepat janji, dan - Tanggung jawab
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Mengkomunikasikan
hasil
325
(KD) Waktu
pengamatan/kajian
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri yang
diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
tepat janji, dan
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
 Melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual.
326
327
328
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)
Kelas : X Budidaya


(KD) Waktu
1.3 Menghayati
keberhasilan dan
Keterangan:
kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
keberagaman
produk budidaya
di wilayah pembelajaran KI-3 dan KI-4
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
329
(KD) Waktu
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya
di wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
330
(KD) Waktu
memahami
kewirausahaan
dan melaksanakan
budidaya di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

4 jam
desain produk dan tananman hias  Melakukan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
pengemasan hasil pelajara
dan pengamatan dengan tentang: relevan, majalah,
budidaya tanaman pengemasannya, cara membaca dan 1. Penggalian informasi n koran, hasil
hias berdasarkan meliputi: menyimak dari kajian dan diskusi pada penelitian,
konsep berkarya 1. Pengertian literatur/media sentra usaha audio-visual,
dengan tanaman hias. tentang pengetahuan, budidaya tanaman media maya
pendekatan 2. Aneka jenis jenis produk, manfaat hias di daerah (internet) tentang
budaya setempat produk dan pengemasan setempat tentang desain produk
dan lainnya budidaya produk budidaya aneka jenis produk, dan pengawasan
tanaman hias tanaman hias agar manfaat dan budidaya
4.1 Mendesain produk 3. Manfaat terbangun rasa ingin pengemasan produk tanaman hias,
dan pengemasan tanaman hias tahu dan budidaya tanaman meliputi:
hasil budidaya 4. Eco-system menunjukkan hias 1. Pengertian
tanaman hias budidaya motivasi internal. 2. Aspek yang dinilai: tanaman hias.
berdasarkan tanaman hias f. Apresiasi 2. Aneka jenis
konsep berkarya 5. Standar Menanya: kemampuan produk
dengan produk dan  Menggali informasi mengidentifikasi budidaya
331
(KD) Waktu
pendekatan langkah dan diskusi yang jenis tanaman hias di tanaman hias
budaya setempat keselamatan berkaitan dengan wilayah setempat 3. Manfaat
dan lainnya kerja aneka jenis tanaman dan langkah-langkah tanaman hias
6. Teknik hias, manfaat dan budidayanya, 4. Eco-system
pengemasan pengemasannya yang menunjukkan budidaya
hasil budidaya berkembang di sentra standar produk tanaman hias
tanaman hias usaha budidaya budidaya tanaman 5. Standar
7. Menetapkan daerah setempat hias. produk dan
desain dan sehingga dapat a. Keruntutan berpikir langkah
pengemasan mensyukuri anugerah kemampuan keselamatan
produk Tuhan dan terbangun melaksanakan kerja kerja
budidaya rasa ingin tahu, berdasarkan standar 6. Teknik
tanaman hias bangga/cinta pada kerja untuk pengemasan
tanah air. memperoleh produk hasil budidaya
 Melakukan konsultasi unggul tanaman hias
dengan guru dan b. Pilihan kata dalam 7. Menetapkan
sumber belajar mengutarakan desain dan
lainnya dalam pendapat dan pengemasan
membuat rancangan kualitas gagasan produk
gagasan (desain) yang akan budidaya
produk budidaya diimplementasikan tanaman hias
tanaman hias untuk dalam pembuatan
menemukan konsep. desain produk dan
pengemasan
Mengumpulkan Data budidaya tanaman
 Melakukan kegiatan hias.
observasi dengan c. Penyusunan laporan
teknik wawancara hasil kerja yang
tentang jenis dan sesuai dengan
pengemasan produk prinsip yang telah
budidaya tanaman disepakati
hias di sentra usaha sebelumnya.
332
(KD) Waktu
budidaya atau d. Perilaku mempunyai

penjualan daerah sikap jujur yang
setempat agar ditunjukkan oleh
terbangun rasa ingin kelugasan
tahu, motivasi mengutarakan
internal, bersikap pendapat, sikap
santun, bangga/cinta terbuka dalam
tanah air dan menerima masukan
bersyukur sebagai dan koreksi
warga bangsa.
Mengasosiasi Penilaian Pengamatan,

tentang:
 Menyimpulkan hasil 1. Ketekunan menyimak
pengamatan/kajian masalah dari kajian
literatur tentang jenis, literatur/media
bahan, dan tentang pengertian,
pengemasan produk jenis produk, manfaat
budidaya tanaman dan pengemasan hasil
hias, serta tentang budidaya tanaman
keberhasilan dan hias
kegagalan wirausaha 2. Melakukan observasi
budidaya tanaman dan menyimpulkan
hias di lingkungan tentang jenis, bahan
wilayah setempat atau dan pengemasan
nusantara. produk budidaya
 Membuat rancangan tanaman hias.
gagasan (desain) 3. Aspek yang dinilai:
dalam bentuk gambar a. Kerincian menyusun
skets/tertulis untuk laporan dan hasil
desain produk rekonstruksi kerja
budidaya tanaman budidaya tanaman
333
(KD) Waktu
hias dan hias berdasarkan

pengemasannya prinsip kemasan
berdasarkan hasil.
kesimpulan b. Ketepatan
pengamatan/kajian pengetahuan kerja
literatur, orisinalitas terhadap teori dan
ide yang jujur, sikap keselamatan kerja
percaya diri dan c. Mengutarakan
mandiri. pendapat dan
 Membuat laporan kualitas gagasan
portofolio dalam yang akan
berbagai bentuk diimplementasikan
seperti tulisan, foto dalam pembuatan
dan gambar yang desain produk
mendeskripsikan budidaya tanaman
pengetahuan, jenis, hias
bahan, dan
pengemasan produk
budidaya tanaman Penilaian Kinerja/
hias yang Pembuatan Karya,
diperolehnya dengan tentang:
tampilan menarik 1. Laporan portofolio
sebagai pemahaman dan dalam berbagai
akan bentuk seperti tulisan,
pengetahuan/konsept foto dan gambar yang
ual. mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
Mengkomunikasikan bahan, pengemasan
 Memaparkan hasil produk budidaya
pengamatan/kajian tanaman hias yang
literatur tentang jenis, diperolehnya dengan
bahan, dan tampilan menarik
334
(KD) Waktu
pengemasan produk sebagai pemahaman

budidaya tanaman akan pengetahuan/
hias, serta tentang konseptual, serta
keberhasilan dan dipresentasikan
kegagalan wirausaha 2. Pembuatan dan
budidaya di pengujian rancangan
lingkungan wilayah gagasan (desain)
setempat atau dalam bentuk gambar
nusantara. skets/tertulis untuk
dengan tujuan untuk produk dan kemasan
mengevaluasi/menguj budidaya tanaman
i hasil rancangan hias dan
gagasan (desain) pengemasannya
budidaya tanaman 3. Aspek yang dinilai
hias untuk a. Proses kegiatan
memperlihatkan desain produk dan
kejujuran dalam kemasan budidaya
berkarya. 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
335
(KD) Waktu
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Memahami proses Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produksi budidaya produksi  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
tanaman hias di budidaya pengamatan dengan tentang: n
wilayah setempat relevan, majalah,
tanaman hias, cara membaca dan 1. Penggalian informasi
melalui menyimak dari kajian dan diskusi pada koran, hasil
meliputi: penelitian,
pengamatan dari literatur/media sentra usaha budidaya
berbagai sumber 1. Pengertian tentang pengertian tanaman hias di audio-visual,
produksi dan produksi dan proses daerah setempat media maya
proses produksi (teknik, tentang pengertian (internet) tentang
produksi bahan, alat) budidaya produksi dan proses desain proses
2. Proses tanaman hias agar produksi budidaya
4.2 Mendesain proses produksi
produksi pada terbangun rasa ingin tanaman hias
produksi usaha budidaya
sentra/perusa tahu dan 2. Aspek yang dinilai:
budidaya tanaman tanaman hias,
haan produk menunjukkan a. Apresiasi
hias berdasarkan meliputi:
budidaya motivasi internal. kemampuan
identifikasi
tanaman mengidentifikasi
kebutuhan 1. Pengertian
hias(teknik Menanya: proses
sumberdaya dan produksi
pemilihan  Menggali informasi produksi(teknik,
prosedur berkarya 2. Proses
bahan, yang berkaitan bahan, alat)budidaya
dengan produksi pada
penyiapan dengan pengertian tanaman hias di
pendekatan sentra/perusa
bahan, teknik produksi dan proses wilayah setempat dan
budaya setempat haan budidaya
pemrosesan) produksi (teknik, langkah-langkah
dan lainnya tanaman
3. Menetapkan bahan, alat) dan budidayanya,
desain proses langkah keselamatan menunjukkan hias(teknik
produksi kerja pada kegiatan standar produk pemilihan
budidaya budidaya tanaman budidaya tanaman bahan,
tanaman hias hias yang berkembang hias. penyiapan
berdasarkan di tempat produksi b. Keruntutan berpikir bahan, teknik
336
(KD) Waktu
prosedur budidaya setempat kemampuan pemrosesan)

berkarya sehingga dapat melaksanakan kerja 3. Menetapkan
(jenis, mensyukuri anugerah berdasarkan standar desain proses
manfaat, Tuhan, terbangun kerja untuk produksi
teknik rasa ingin tahu dan memperoleh produk budidaya
budidaya, dan bangga/cinta pada unggul tanaman hias
pengemasan) tanah air. c. Pilihan kata dalam berdasarkan
4. Langkah  Melakukan konsultasi mengutarakan prosedur
keselamatan dengan guru dan pendapat dan berkarya (jenis,
kerja sumber belajar kualitas gagasan manfaat,
lainnya dalam yang akan teknik
membuat rancangan diimplementasikan budidaya, dan
gagasan (desain) dalam pembuatan pengemasan)
proses produksi desain proses
(teknik, bahan, alat) produksi budidaya
budidaya tanaman tanaman hias.
hias untuk d. Penyusunan laporan
menemukan konsep hasil kerja yang
proses produksi. sesuai dengan prinsip
yang telah disepakati
Mengumpulkan Data sebelumnya.
 Melakukan kegiatan e. Perilaku mempunyai
observasi dengan sikap jujur yang
teknik wawancara ditunjukkan oleh
tentang pengertian kelugasan
produksi dan proses mengutarakan
produksi (teknik, pendapat, sikap
bahan, alat), dan terbuka dalam
langkah keselamatan menerima masukan
kerja pada kegiatan dan koreksi
budidaya tanaman
hias, serta tentang
337
(KD) Waktu
keberhasilan dan Penilaian Pengamatan,

kegagalan proses tentang:
produksi di daerah 1. Ketekunan menyimak
setempat agar masalah dari kajian
terbangun rasa ingin literatur/media
tahu, motivasi tentang proses
internal, bersikap produksi budidaya
santun, bangga/cinta tanaman hias
tanah air dan 2. Melakukan observasi
bersyukur sebagai dan menyimpulkan
warga bangsa. proses produksi
budidaya tanaman
Mengasosiasi hias
3. Aspek yang dinilai:
 Menyimpulkan hasil a. Kerincian menyusun
pengamatan/kajian laporan dan hasil
literatur tentang rekonstruksi kerja
pengertian produksi budidaya tanaman
dan proses produksi hias berdasarkan
(teknik, bahan, alat) prinsip proses
budidaya tanaman produksi.
hias yang ada di b. Ketepatan
daerah setempat atau pengetahuan kerja
nusantara. terhadap teori dan
 Membuat rancangan keselamatan kerja
gagasan (desain) c. Mengutarakan
dalam bentuk gambar pendapat dan
skets/tertulis untuk kualitas gagasan
kegiatan proses yang akan
produksi (teknik, diimplementasikan
bahan, alat) pada dalam pembuatan
budidaya tanaman desain proses
338
(KD) Waktu
hias berdasarkan produksi produk

kesimpulan budidaya tanaman
pengamatan/ kajian hias
literatur, orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan Penilaian Kinerja/
mandiri. Pembuatan Karya,
 Membuat laporan tentang:
portofolio dalam 1. Laporan portofolio
berbagai bentuk dan dalam berbagai
seperti tulisan, foto bentuk seperti tulisan,
dan gambar yang foto dan gambar yang
mendeskripsikan, mendeskripsikan
pengertian produksi proses produksi
dan proses produksi produk budidaya
(teknik, bahan, alat) tanaman hias yang
budidaya tanaman diperolehnya dengan
hias yang ada di tampilan menarik
daerah setempat, sebagai pemahaman
serta pengemasan-nya akan pengetahuan/
dengan tampilan konseptual, serta
menarik sebagai dipresentasikan
pemahaman akan 2. Pembuatan dan
pengetahuan/ pengujian rancangan
konseptual gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
Mengkomunikasikan skets/tertulis untuk
 Memaparkan hasil proses produksi
pengamatan/kajian budidaya tanaman
literatur tentang, hias
pengertian produksi 3. Aspek yang dinilai
dan proses produksi a. Proses kegiatan
339
(KD) Waktu
(teknik, bahan, alat) pembuatan desain

budidaya tanaman proses produksi
hias, serta tentang budidaya 50%
keberhasilan dan - Ide gagasan
kegagalan proses - Kreativitas
produksi tersebut - Kesesuaian materi,
dilingkungan wilayah teknik dan prosedur
setempat atau b. Produk jadinya 35%
nusantara. - Uji hasil desain
 Mempresentasikan proses produksi
dengan tujuan untuk - Kreativitas bentuk
mengevaluasi/menguj laporan
i hasil rancangan - Presentasi
gagasan (desain) c. Sikap 15%
proses produksi - Mandiri
budidaya tanaman - Tekun
hias untuk - Disiplin
memperlihatkan - Tanggung jawab
kejujuran dalam
berkarya.
3.2 Mengidentifikasi Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,

sumber daya yang usaha budidaya  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
dibutuhkan dalam tanaman hias, pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
mendukung meliputi: cara membaca dan 1. Penggalian informasi koran, hasil
proses produksi menyimak dari kajian dan diskusi pada
penelitian,
budidaya tanaman 1. Pengelelolaan literatur/media sentra usaha budidaya
hias tentang pengertian tanaman hias di audio-visual,
sumberdaya
usaha dikenal dan kebutuhan daerah setempat media maya
340
(KD) Waktu
4.3 Mempraktikan dengan istilah sumberdaya usaha tentang pengelolaan (internet),sentra

budidaya tanaman 6M, yakni Man budidaya tanaman sumberdaya, usaha budidaya
hias yang (manusia), hias agar terbangun identifikasi kebutuhan tanaman hias
berkembang di Money (uang), rasa ingin tahu dan sumberdaya dan
tentang
wilayah setempat Material menunjukkan kegiatan budidaya
dan lainnya sesuai (bahan), motivasi internal. tanaman hias sumberdaya
teknik dan Machine 2. Aspek yang dinilai: usaha budidaya
prosedur (peralatan), Menanya: a. Apresiasi tanaman hias,
Method (cara  Menggali informasi kemampuan meliputi:
kerja) dan yang berkaitan pengelolaan
Market (pasar). dengan pengertian sumberdaya, 1. Pengertian
2. Identifikasi dan kebutuhan identifikasi sumberdaya
kebutuhan sumberdaya usaha kebutuhan usaha dikenal
sumberdaya budidaya tanaman sumberdaya dan dengan istilah
pada usaha hias yang berkembang kegiatan pembenihan 6M, yakni Man
budidaya di daerah setempat ikan konsumsi di (manusia),
tanaman hias sehingga dapat wilayah setempat dan Money (uang),
3. Praktek mensyukuri anugerah langkah-langkah Material
budidaya Tuhan. budidayanya, (bahan),
tanaman hias  Melakukan diskusi menunjukkan Machine
berdasarkan tentang pengertian standar produk (peralatan),
kebutuhan dan kebutuhan budidaya tanaman Method (cara
sumberdaya sumberdaya usaha hias. kerja) dan
(bahan, budidaya tanaman b. Keruntutan berpikir Market (pasar).
peralatan, hias agar terbangun kemampuan 2. Identifikasi
keterampilan rasa ingin tahu melaksanakan kerja kebutuhan
bekerja & sehingga berdasarkan standar sumberdaya
pasar) dan bangga/cinta pada kerja untuk pada
prosedur yang tanah air. memperoleh produk sentra/usaha
ditetapkannya  Melakukan konsultasi unggul budidaya
(jenis, dengan guru dan c. Pilihan kata dalam tanaman hias
manfaat, sumber belajar mengutarakan 3. Praktek
341
(KD) Waktu
teknik lainnya dalam pendapat dan budidaya

budidaya, dan mempraktekan kualitas gagasan tanaman hias
pengemasan) budidaya tanaman yang akan berdasarkan
4. Standar hias sesuai dengan diimplementasikan kebutuhan
produk dan sumberdaya dan dalam pelaksanaan sumberdaya
proses kerja proses produksi kegiatan budidaya (bahan,
5. Penerapan tanaman hias. peralatan,
keselamatan Mengumpulkan Data d. Penyusunan laporan keterampilan
kerja  Melakukan kegiatan hasil kerja yang bekerja &
observasi dengan sesuai dengan prinsip pasar) dan
teknik wawancara yang telah disepakati prosedur yang
tentang pengertian sebelumnya. ditetapkannya
dan kebutuhan e. Perilaku mempunyai (jenis, manfaat,
sumberdaya usaha sikap jujur yang teknik
budidaya tanaman ditunjukkan oleh budidaya dan
hias yang ada di kelugasan pengemasan)
daerah setempat agar mengutarakan
terbangun rasa ingin pendapat, sikap
tahu, motivasi terbuka dalam
internal, bersikap menerima masukan
santun, bangga/cinta dan koreksi
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa. Penilaian Pengamatan,
 Mencatat dan tentang:
menyusun standar 1. Ketekunan menyimak
produk dan standar masalah dari kajian
proses kerja budidaya literatur/media
tanaman hias tentang pengelolaan
sumberdaya,
Mengasosiasi identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
342
(KD) Waktu
 Menyimpulkan hasil kegiatan budidaya

pengamatan/kajian tanaman hias
pengertian dan dan menyimpulkan
kebutuhan pengelolaan
sumberdaya usaha sumberdaya,
budidaya tanaman identifikasi kebutuhan
hias yang ada di sumberdaya dan
lingkungan wilayah kegiatan budidaya
setempat atau tanaman hias
nusantara. dikaitkan dengan
 Membuat rancangan peluang usaha
gagasan (desain) 3. Aspek yang dinilai:
dalam bentuk gambar a. Kerincian menyusun
skets tertulis untuk laporan dan hasil
kegiatan budidaya rekonstruksi kerja
tanaman hias budidaya tanaman
berdasarkan hias berdasarkan
kesimpulan prinsip proses
pengamatan/ kajian produksi.
literatur, orisinalitas b. Ketepatan
ide yang jujur, sikap pengetahuan kerja
percaya diri dan terhadap teori dan
mandiri. keselamatan kerja
 Merekonstruksi c. Mengutarakan
kinerja budidaya pendapat dan
tanaman hias kualitas gagasan
berdasarkan standar yang akan
kerja dan standar diimplementasikan
hasil dalam kegiatan
 Membuat laporan budidaya tanaman
portofolio dalam hias
343
(KD) Waktu
berbagai bentuk
dan gambar yang Penilaian Kinerja/
mendeskripsikan Pembuatan Karya,
pengertian dan tentang:
kebutuhan 1. Laporan portofolio
sumberdaya usaha dan dalam berbagai
budidaya tanaman bentuk seperti tulisan,
hias, yang ada di foto dan gambar yang
daerah setempat, dan mendeskripsikan
pengemasannya pengelolaan
dengan tampilan sumberdaya,
menarik sebagai identifikasi kebutuhan
pemahaman akan sumberdaya dan
pengetahuan/ kegiatan budidaya
konseptual. tanaman hias yang
diperolehnya dengan
 Menyusun bahan sebagai pemahaman
presentasi hasil akan pengetahuan/
budidaya dan langkah konseptual, serta
kerja sesuai dengan dipresentasikan
standar proses dan 2. Pembuatan dan
fasilitas penunjang pengujian produk
budidaya tanaman budidaya dalam
hias. bentuk gambar
 Memaparkan hasil skets/tertulis untuk
pengamatan/kajian hasil kegiatan
literatur tentang budidaya tanaman
pengertian, dan hias
kebutuhan 3. Aspek yang dinilai
sumberdaya usaha a. Proses kegiatan
344
(KD) Waktu
budidaya tanaman budidaya 50%

hias di lingkungan - Ide gagasan
wilayah setempat atau - Kreativitas
nusantara. - Kesesuaian materi,
 Mempresentasikan teknik dan prosedur
dengan tujuan untuk b. Produk jadinya
mengevaluasi/menguj 35%
i hasil praktek - Uji produk hasil
budidaya tanaman kegiatan budidaya
hias untuk - Kreativitas bentuk
berkarya. c. Sikap 15%
 Memasarkan hasil - Mandiri
praktek budidaya - Tekun
tanaman hias dengan - Disiplin
cara mempromosikan - Tanggung jawab
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Memahami Konsep Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

4 jam
konsep kewirausahaan,  Melakukan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
kewirausahaan meliputi: pengamatan dengan tentang: pelajara relevan, majalah,
dalam 1. Dasar-dasar cara membaca dan 1. Penggalian informasi n koran, hasil
menjalankan kewirausahaan menyimak dari kajian dan diskusi pada penelitian,
sebuah wirausaha bidang literatur/media sentra budidaya dan audio-visual,
budidaya budidaya tentang pengertian, penjualan tanamn media maya
345
(KD) Waktu
tanaman hias 2. Sytimulasi dan manfaat, karakter dan daerah setempat (internet) tentang
Motivasi karakteristik tentang pengertian, konsep
wirausaha kewirausahaan, serta manfaat, karakter dan kewirausahaan,
4.4 Menyajikan berdasarkan perilaku kerja karakteristik meliputi:
konsep sifat dan prestatif agar kewirausahaan, serta 1. Pengertian
kewirausahaan karakter isi, terbangun rasa ingin perilaku kerja prestatif kewirausahaan
berdasarkan bentuk dan tahu dan 2. Aspek yang dinilai: 2. Manfaat
pengalaman kerja menunjukkan a. Apresiasi berwirausaha
keberhasilan produiksi. motivasi internal. b. Keruntutan berpikir sebagai
tokoh-tokoh 3. Karakter dan c. Pilihan kata motivasi
wirausaha karakteristik Menanya: d. Kreativitas bentuk 3. Karakter dan
budidaya tanaman (watak, nilai  Menggali informasi laporan karakteristik
hias dan ciri) yang berkaitan e. Perilaku (watak, nilai
kewirausahaan dengan pengertian, dan ciri)
4. Faktor-faktor manfaat, karakter dan kewirausahaan
penyebab karakteristik Penilaian Pengamatan, 4. Faktor-faktor
keberhasilan kewirausahaan, serta tentang: penyebab
dan kegagalan perilaku kerja 1. Menyimak dari kajian keberhasilan
wirausaha prestatif di sentra literatur/media dan kegagalan
5. Pengertian, penjualan pengolahan tentang pengertian, wirausaha
tujuan, pangan daerah manfaat, karakter dan 5. Pengertian,
manfaat setempat sehingga karakteristik tujuan,
perilaku kerja dapat mensyukuri kewirausahaan, serta manfaat
prestatif anugerah Tuhan. perilaku kerja prestatif perilaku kerja
6. Penerapan  Melakukan diskusi 2. Melakukan wawancara prestatif
sikap dan tentang pengertian, dan menyimpulkan 6. Penerapan
perilaku kerja manfaat, karakter dan tentang keberhasilan sikap dan
prestatif karakteristik dan kegagalan perilaku kerja
(selalu ingin kewirausahaan, serta wirausaha dan prestatif (selalu
maju) perilaku kerja penerapan sikap dan ingin maju)
7. Prinsip cara prestatif agar perilaku kerja prestatif meliputi:
kerja prestatif terbangun rasa ingin dikaitkan dengan - kerja ikhlas
346
(KD) Waktu
tahu sehingga keberhasilan dan - kerja mawas

bangga/cinta pada kegagalan wirausaha ><
tanah air. 3. Aspek yang dinilai: emosional
 Melakukan diskusi f. Kerincian - kerja cerdas
tentang faktor a. Ketepatan - kerja keras
penyebab pengetahuan - kerja tuntas
keberhasilan dan b. Pilihan kata 8. Prinsip cara
kegagalan c. Kreativitas bentuk kerja prestatif
kewirausahaan dan laporan
penerapan sikap dan d. Perilaku
perilaku kerja
prestatif untuk
memahami konsep. Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Mengumpulkan Data tentang:
 Melakukan 1. Laporan portofolio
wawancara tentang dan dalam berbagai
keberhasilan dan bentuk seperti tulisan,
kegagalan wirausaha foto dan gambar yang
dan penerapan sikap mendeskripsikan
dan perilaku kerja pengertian, manfaat,
prestatif yang ada di karakter dan
tempat produksi karakteristik
pengolahan daerah kewirausahaan yang
setempat agar diperolehnya dengan
terbangun rasa ingin tampilan menarik
tahu, motivasi sebagai pemahaman
internal, bersikap akan pengetahuan/
santun, bangga/cinta konseptual, serta
tanah air dan dipresentasikan
bersyukur sebagai 2. Laporan tentang
warga bangsa. kaitan penerapan
347
(KD) Waktu
sikap dan perilaku

Mengasosiasi kerja prestatif dengan
keberhasilan dan
 Menganalisis dan kegagalan
menyimpulkan hasil berwirausaha
pengamatan/kajian 3. Aspek yang dinilai
literatur dan diskusi a. Proses pembuatan
tentang pengertian, 50%
manfaat, karakter dan - Ide gagasan
karakteristik - Kreativitas
kewirausahaan untuk - Kesesuaian materi,
melatih sikap jujur, teknik dan prosedur
kerja keras, dan b. Produk jadinya 35%
tanggung jawab - Uji karya
 Mengaitkan - Kemasan
penerapan sikap dan - Kreativitas bentuk
perilaku kerja laporan
prestatif dengan - Presentasi
keberhasilan dan c. Sikap 15%
kegagalan - Mandiri
berwirausaha melalui - Disiplin
penggalian informasi - Tanggung jawab
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
pengertian, manfaat,
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
348
(KD) Waktu
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
Mengkomunikasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang pengertian,
manfaat, karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
keberhasilan dan
kegagalan
349
(KD) Waktu
berwirausaha
3.5 Mengidentifikasi Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

4 jam
desain produk dan hasil budidaya  Melakukan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
pengemasan hasil tanaman pangan pengamatan dengan tentang: pelajara relevan, majalah,
budidaya tanaman dan Desain cara membaca dan 1. Penggalian informasi n (2 koran, hasil
pangan kemasan produk, menyimak dari kajian dan diskusi pada mgu x 2 penelitian,
berdasarkan meliputi: literatur/media sentra usaha budidaya jp) audio-visual,
konsep berkarya 1. Dasar-dasar tentang pengetahuan, tanaman pangan di media maya
dengan menanam jenis produk, manfaat daerah setempat (internet) tentang
pendekatan tanaman dan pengemasan tentang aneka jenis desain produk
budaya setempat pangan produk budidaya produk, manfaat dan dan pengawasan
dan lainnya 2. Aneka jenis tanaman pangan agar pengemasannya budidaya
hasil budidaya terbangun rasa ingin 2. Aspek yang dinilai: tanaman pangan,
tanaman tahu dan a. Apresiasi meliputi:
4.5 Mendesain produk pangan (umbi menunjukkan kemampuan 1. Dasar-dasar
dan pengemasan umbian, motivasi internal. mengidentifikasi jenis menanam
hasil budidaya serealia dan budidaya tanaman tanaman
tanaman pangan kacang Menanya: pangan di wilayah pangan
berdasarkan kacangan)  Menggali informasi setempat dan 2. Aneka jenis
konsep berkarya 3. Manfaat dan diskusi yang langkah-langkah hasil budidaya
dengan tanaman berkaitan dengan budidayanya, tanaman
pendekatan pangan aneka jenis tanaman menunjukkan pangan (umbi
budaya setempat 4. Ekosistem pangan, manfaat dan standar produk umbian,
dan lainnya budidaya pengemasannya yang budidaya tanaman serealia dan
tanaman berkembang di sentra pangan. kacang
pangan usaha budidaya b. Keruntutan berpikir kacangan)
5. Standar tanaman pangan kemampuan 3. Manfaat
produk hasil daerah setempat melaksanakan kerja tanaman
tanaman sehingga dapat berdasarkan standar pangan
350
(KD) Waktu
pangan mensyukuri anugerah kerja untuk 4. Ekosistem

6. Teknik Tuhan dan terbangun memperoleh produk budidaya
ngemasan rasa ingin tahu, unggul tanaman
hasil budidaya bangga/cinta pada c. Pilihan kata dalam pangan
tanaman tanah air. mengutarakan 5. Standar
pangan  Melakukan konsultasi pendapat dan produk hasil
7. Menetapkan dengan guru dan kualitas gagasan tanaman
desain dan sumber belajar yang akan pangan
pengemasan lainnya dalam diimplementasikan 6. Teknik
produk membuat rancangan dalam pembuatan ngemasan hasil
budidaya gagasan (desain) desain produk dan budidaya
tanaman produk budidaya pengemasan tanaman
pangan tanaman pangan budidaya tanaman pangan
untuk menemukan pangan. 7. Menetapkan
konsep. d. Penyusunan laporan desain dan
hasil kerja yang pengemasan
Mengumpulkan Data sesuai dengan prinsip produk
 Melakukan kegiatan yang telah disepakati budidaya
observasi dengan sebelumnya. tanaman
teknik wawancara e. Perilaku mempunyai pangan
tentang jenis dan sikap jujur yang
pengemasan produk ditunjukkan oleh
budidaya tanaman kelugasan
pangan di sentra mengutarakan
usaha penanaman pendapat, sikap
tanaman pangan atau terbuka dalam
penjualan di daerah menerima masukan
setempat agar dan koreksi
tahu, motivasi
internal, bersikap Penilaian Pengamatan,
santun, bangga/cinta tentang:
351
(KD) Waktu
tanah air dan 1. Ketekunan menyimak

bersyukur sebagai masalah dari kajian
warga bangsa. literatur/media
tentang pengertian,
Mengasosiasi jenis produk, manfaat
dan pengemasan hasil
 Menyimpulkan hasil budidaya tanaman
pengamatan/kajian pangan
literatur tentang jenis, 2. Melakukan observasi
bahan, dan dan menyimpulkan
pengemasan produk tentang jenis, bahan
budidaya tanaman dan pengemasan
pangan, di lingkungan produk budidaya
wilayah setempat atau tanaman pangan
nusantara. 3. Aspek yang dinilai:
 Membuat rancangan a. Kerincian menyusun
gagasan (desain) laporan dan hasil
dalam bentuk gambar rekonstruksi kerja
skets/tertulis untuk budidaya tanaman
kegiatan pangan berdasarkan
pelaksananaan prinsip kemasan
budidaya tanaman hasil.
pangan dan b. Ketepatan
pengemasannya pengetahuan kerja
berdasarkan terhadap teori dan
kesimpulan keselamatan kerja
pengamatan/kajian c. Mengutarakan
literatur, orisinalitas pendapat dan
ide yang jujur, sikap kualitas gagasan
percaya diri dan yang akan
mandiri. diimplementasikan
 Membuat laporan dalam pembuatan
352
(KD) Waktu
portofolio dalam desain produk

berbagai bentuk budidaya tanaman
seperti tulisan, foto pangan
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis, Penilaian Kinerja/
bahan, dan Pembuatan Karya,
pengemasan produk tentang:
budidaya tanaman 1. Laporan portofolio
pangan yang dan dalam berbagai
diperolehnya dengan bentuk seperti tulisan,
tampilan menarik foto dan gambar yang
sebagai pemahaman mendeskripsikan
akan pengetahuan, jenis,
pengetahuan/konsept bahan, pengemasan
ual. produk budidaya
tanaman pangan yang
Mengkomunikasikan diperolehnya dengan
 Memaparkan hasil tampilan menarik
pengamatan/kajian sebagai pemahaman
literatur tentang jenis, akan pengetahuan/
bahan, dan konseptual, serta
pengemasan produk dipresentasikan
budidaya tanaman 2. Pembuatan dan
pangan, di lingkungan pengujian rancangan
wilayah setempat atau gagasan (desain)
nusantara. dalam bentuk gambar
 Mempresentasikan skets/tertulis untuk
dengan tujuan untuk pembuatan desain
mengevaluasi/menguj produk dan kemasan
i hasil rancangan budidaya tanaman
gagasan (desain) pangan dan
353
(KD) Waktu
budidaya tanaman pengemasannya

pangan untuk 3. Aspek yang dinilai
memperlihatkan a. Proses kegiatan
kejujuran dalam desain produk dan
berkarya. kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

Proses produksi
 Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
3.7 Memahami proses budidaya pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
produksi budidaya tanaman pangan cara membaca dan 1. Penggalian informasi koran, hasil
tanaman pangan di berdasarkabn menyimak dari kajian dan diskusi pada
wilayah setempat penelitian,
stndar isi dan literatur/media sentra usaha budidaya
melalui tentang pengertian tanaman pangan di audio-visual,
proses kerja,
pengamatan dari produksi dan proses daerah setempat media maya
354
(KD) Waktu
berbagai sumber meliputi: produksi (teknik, tentang pengertian (internet) tentang

4.6 Mendesain bahan, alat) budidaya produksi dan proses Mendesain proses
prosesproduksibudi 1. Proses tanaman pangan agar produksi budidaya produksi
daya tanaman produksi pada terbangun rasa ingin tanamn pangan
sentra/usaha budidaya
pangan tahu dan 2. Aspek yang dinilai:
berdasarkan budidaya menunjukkan a. Apresiasi kemampuan tanaman pangan,
identifikasi tanaman motivasi internal. mengidentifikasi meliputi:
kebutuhan pangan (teknik proses
sumberdaya dan pemilihan Menanya: produksi(teknik, 1. Proses
prosedur berkarya bahan,  Menggali informasi bahan, alat) budidaya produksi pada
dengan pendekatan penyiapan yang berkaitan tanaman pangan di sentra/ usaha
budaya setempat bahan, teknik dengan pengertian wilayah setempat dan budidaya
dan lainnya pemrosesan) produksi dan proses langkah-langkah tanaman
2. Menetapkan produksi (teknik, budidayanya, pangan (teknik
desain proses bahan, alat), dan menunjukkan standar pemilihan
produksi langkah keselamatan produk budidaya bahan,
budidaya kerja pada kegiatan tanaman pangan. penyiapan
tanaman budidaya tanaman b. Keruntutan berpikir bahan, teknik
pangan pangan yang kemampuan pemrosesan)
berdasarkan berkembang di tempat melaksanakan kerja 2. Menetapkan
prosedur produksi budidaya berdasarkan standar desain proses
berkarya setempat sehingga kerja untuk produksi
(jenis, dapat mensyukuri memperoleh produk tanaman
manfaat, anugerah Tuhan, unggul pangan
teknik terbangun rasa ingin c. Pilihan kata dalam berdasarkan
budidaya, dan tahu dan mengutarakan prosedur
pengemasan) bangga/cinta pada pendapat dan kualitas berkarya (jenis,
3. Langkah tanah air. gagasan yang akan manfaat,
keselamatan teknik
 Melakukan konsultasi diimplementasikan
kerja dalam pembuatan pengolahan,
dengan guru dan
desain proses produksi dan
sumber belajar
budidaya tanaman pengemasan)
lainnya dalam
355
(KD) Waktu
membuat rancangan pangan.

gagasan (desain) d. Penyusunan laporan
proses produksi hasil kerja yang sesuai
(teknik, bahan, alat) dengan prinsip yang
budidaya tanaman telah disepakati
pangan untuk sebelumnya.
menemukan konsep e. Perilaku mempunyai
proses produksi. sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
Mengumpulkan Data kelugasan
 Melakukan kegiatan mengutarakan
observasi dengan pendapat, sikap
teknik wawancara terbuka dalam
tentang pengertian menerima masukan
produksi dan proses dan koreksi
produksi (teknik,
bahan, alat), dan
langkah keselamatan Penilaian Pengamatan,
kerja pada kegiatan tentang:
budidaya tanaman 1. Ketekunan menyimak
pangan, serta tentang masalah dari kajian
keberhasilan dan literatur/media
kegagalan proses tentang proses
produksi di daerah produksi budidaya
setempat agar tanaman pangan
terbangun rasa ingin 2. Melakukan observasi
tahu, motivasi dan menyimpulkan
internal, bersikap proses produksi
santun, bangga/cinta budidaya tanaman
tanah air dan pangan dikaitkan
bersyukur sebagai dengan peluang usaha
warga bangsa. 3. Aspek yang dinilai:
356
(KD) Waktu
a. Kerincian menyusun
Mengasosiasi laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
 Menyimpulkan hasil budidaya tanaman
pengamatan/kajian pangan berdasarkan
literatur tentang prinsip proses
pengertian produksi produksi.
dan proses produksi b. Ketepatan
(teknik, bahan, alat), pengetahuan kerja
dan langkah terhadap teori dan
keselamatan kerja keselamatan kerja
pada kegiatan c. Mengutarakan
budidaya tanaman pendapat dan kualitas
pangan yang ada di gagasan yang akan
daerah setempat atau diimplementasikan
nusantara. dalam pembuatan
 Membuat rancangan desain proses produksi
gagasan (desain) produk budidaya
dalam bentuk gambar tanaman pangan
kegiatan proses
produksi (teknik, Penilaian Kinerja/
bahan, alat) budidaya Pembuatan Karya,
tanaman pangan tentang:
berdasarkan 1. Laporan portofolio
kesimpulan dan dalam berbagai
pengamatan/ kajian bentuk seperti tulisan,
literatur, orisinalitas foto dan gambar yang
ide yang jujur, sikap mendeskripsikan
percaya diri dan proses produksi
mandiri. produk budidaya
 Membuat laporan tanaman pangan yang
357
(KD) Waktu
portofolio dalam diperolehnya dengan

berbagai bentuk tampilan menarik
seperti tulisan, foto sebagai pemahaman
dan gambar yang akan pengetahuan/
mendeskripsikan, konseptual, serta
pengertian produksi dipresentasikan
dan proses produksi 2. Pembuatan dan
(teknik, bahan, alat) pengujian rancangan
budidaya tanaman gagasan (desain)
pangan yang ada di dalam bentuk gambar
daerah setempat, skets/tertulis untuk
serta pengemasan-nya proses produksi
dengan tampilan budidaya tanaman
menarik sebagai pangan
pemahaman akan 3. Aspek yang dinilai
pengetahuan/ a. Proses kegiatan
konseptual. pembuatan desain
proses produksi
Mengkomunikasikan budidaya 50%
 Memaparkan hasil - Ide gagasan
pengamatan/kajian - Kreativitas
literatur tentang, - Kesesuaian materi,
pengertian produksi teknik dan prosedur
dan proses produksi b. Produk jadinya
(teknik, bahan, alat) 35%
budidaya tanaman - Uji hasil desain
pangan, serta tentang proses produksi
keberhasilan dan - Kreativitas bentuk
kegagalan proses laporan
produksi tersebut - Presentasi
dilingkungan wilayah c. Sikap 15%
setempat atau - Mandiri
358
(KD) Waktu
nusantara. - Tekun
 Mempresentasikan - Disiplin
dengan tujuan untuk - Tanggung jawab
mengevaluasi/menguj
i hasil rancangan
gagasan (desain)
proses produksi
budidaya tanaman
pangan untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Mengidentifikasi Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

sumber daya yang 6 jam
usaha budidaya  Melakukan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
dibutuhkan pelajara
tanaman pangan pengamatan dengan tentang: relevan, majalah,
dalam cara membaca dan 1. Penggalian informasi n
meliputi: koran, hasil
mendukung menyimak dari kajian dan diskusi pada
proses produksi penelitian,
1. Identifikasi literatur/media sentra usaha budidaya
budidaya audio-visual,
kebutuhan tentang pengertian tanaman pangan di
tanaman pangan dan kebutuhan daerah setempat media maya
sumberdaya
4.7 Mempraktikan sumberdaya usaha tentang pengelolaan (internet) tentang
pada
budidaya budidaya tanaman sumberdaya, Sumberdaya
sentra/usaha
tanaman pangan pangan agar identifikasi kebutuhan
(dikenal usaha budidaya
sesuai teknik terbangun rasa ingin sumberdaya dan
dengan istilah tanaman pangan,
dan prosedur. tahu dan kegiatan budidaya
6M) budidaya meliputi:
tanaman menunjukkan tanaman pangan
pangan motivasi internal. 2. Aspek yang dinilai: 1. Identifikasi
2. Praktek a. Apresiasi kemampuan kebutuhan
359
(KD) Waktu
budidaya Menanya: pengelolaan sumberdaya

tanaman  Menggali informasi sumberdaya, pada
pangan yang berkaitan identifikasi kebutuhan sentra/usaha
berdasarkan dengan pengertian sumberdaya dan (dikenal
kebutuhan dan kebutuhan kegiatan budidaya dengan istilah
sumberdaya sumberdaya usaha tanamn pangan di 6M) budidaya
(bahan, budidaya tanaman wilayah setempat dan tanaman
peralatan, pangan yang langkah-langkah pangan
keterampilan berkembang di daerah budidayanya, 2. Praktek
bekerja & setempat sehingga menunjukkan standar budidaya
pasar) dan dapat mensyukuri produk budidaya tanaman
prosedur yang anugerah Tuhan. tanaman pangan. pangan
ditetapkannya  Melakukan diskusi b. Keruntutan berpikir berdasarkan
(jenis, tentang pengertian kemampuan kebutuhan
manfaat, dan kebutuhan melaksanakan kerja sumberdaya
teknik sumberdaya usaha berdasarkan standar (bahan,
pengolahan, budidaya tanaman kerja untuk peralatan,
dan pangan agar memperoleh produk keterampilan
penyajian/pen terbangun rasa ingin unggul bekerja &
ge-masan) tahu sehingga c. Pilihan kata dalam pasar) dan
3. Pemeliharaan bangga/cinta pada mengutarakan prosedur yang
dan tanah air. pendapat dan kualitas ditetapkannya
peningkatan  Melakukan konsultasi gagasan yang akan (jenis, manfaat,
program dengan guru dan diimplementasikan teknik
intensifikasi sumber belajar dalam pelaksanaan pengolahan,
dan lainnya dalam kegiatan budidaya dan penge-
ekstensifikasi mempraktekkan tanaman pangan. masan)
tanaman budidaya tanaman d. Penyusunan laporan
pangan sesuai pangan sesuai dengan hasil kerja yang sesuai
dengan sumberdaya dan dengan prinsip yang
standar proses produksi telah disepakati
produk. sebelumnya.
360
(KD) Waktu
4. Penerapan Mengumpulkan Data e. Perilaku mempunyai

keselamatan  Melakukan kegiatan sikap jujur yang
kerja observasi dengan ditunjukkan oleh
teknik wawancara kelugasan
tentang pengertian mengutarakan
dan kebutuhan pendapat, sikap
sumberdaya usaha terbuka dalam
budidaya tanaman menerima masukan
pangan yang ada di dan koreksi
daerah setempat agar
warga bangsa. tentang pengelolaan
 Mencatat dan sumberdaya,
menyusun standar identifikasi
produk dan standar kebutuhan
proses kerja budidaya sumberdaya dan
tanaman pangan kegiatan budidaya
tanaman pangan
Mengasosiasi 5. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
 Menyimpulkan hasil pengelolaan
pengamatan/kajian sumberdaya,
literatur tentang identifikasi
pengertian dan kebutuhan
kebutuhan sumberdaya dan
sumberdaya usaha kegiatan budidaya
budidaya tanaman tanaman pangan
361
(KD) Waktu
pangan yang ada di dikaitkan dengan

lingkungan wilayah peluang usaha
setempat atau 6. Aspek yang dinilai:
nusantara. d. Kerincian menyusun
 Membuat rancangan laporan dan hasil
gagasan (desain) rekonstruksi kerja
dalam bentuk gambar budidaya tanaman
skets tertulis untuk pangan berdasarkan
kegiatan budidaya prinsip proses
tanaman pangan produksi.
berdasarkan e. Ketepatan
kesimpulan pengetahuan kerja
pengamatan/ kajian terhadap teori dan
literatur, orisinalitas keselamatan kerja
ide yang jujur, sikap f. Mengutarakan
percaya diri dan pendapat dan
mandiri. kualitas gagasan
 Merekonstruksi yang akan
kinerja budidaya diimplementasikan
tanaman pangan dalam kegiatan
berdasarkan standar budidaya tanaman
kerja dan standar pangan
hasil
 Membuat laporan
portofolio dalam Penilaian Kinerja/
berbagai bentuk Pembuatan Karya,
seperti tulisan, foto tentang:
dan gambar yang 4. Laporan portofolio
mendeskripsikan dan dalam berbagai
pengertian dan bentuk seperti
kebutuhan tulisan, foto dan
sumberdaya usaha gambar yang
362
(KD) Waktu
budidaya tanaman mendeskripsikan

pangan, yang ada di pengelolaan
daerah setempat, dan sumberdaya,
pengemasannya identifikasi
dengan tampilan kebutuhan
menarik sebagai sumberdaya dan
pemahaman akan kegiatan budidaya
pengetahuan/ tanaman pangan
konseptual. yang diperolehnya
dengan tampilan
Mengkomunikasikan menarik sebagai
 Menyusun bahan pemahaman akan
presentasi hasil pengetahuan/
budidaya dan langkah konseptual, serta
kerja sesuai dengan dipresentasikan
standar proses dan 5. Pembuatan dan
fasilitas penunjang pengujian produk
budidaya tanaman budidaya dalam
pangan. bentuk gambar
 Memaparkan hasil skets/tertulis untuk
pengamatan/kajian hasil kegiatan
literatur tentang budidaya tanaman
pengertian dan pangan
kebutuhan 6. Aspek yang dinilai
sumberdaya usaha d. Proses kegiatan
budidaya tanaman budidaya 50%
pangan di lingkungan - Ide gagasan
 Mempresentasikan teknik dan prosedur
dengan tujuan untuk e. Produk jadinya
mengevaluasi/menguj 35%
363
(KD) Waktu
i hasil praktek - Uji produk hasil

budidaya tanaman kegiatan budidaya
pangan untuk - Kreativitas bentuk
berkarya. f. Sikap 15%
 Memasarkan hasil - Mandiri
praktek budidaya - Tekun
tanaman pangan - Disiplin
dengan cara - Tanggung jawab
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganalisis 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
sikap dan perilaku membangun  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara buku refensi yang
wirausaha semangat pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
budidaya tanaman usaha cara membaca dan 1. Penggalian informasi
koran, hasil
pangan yang dapat (Inovatif, menyimak dari kajian dan diskusi pada
mendukung Kreatifitas, literatur/media sentra penjualan penelitian,
keberhasilan Motivasi, Sikap tentang berbagai pengolahan pangan audio-visual,
dalam bekerja efektif sikap membangun daerah setempat media maya
menjalankan dan efisien) semangat usaha dan tentang penerapan (internet) tentang
sebuah usaha 2. Faktor-faktor faktor yang kepedulian terhadap
4.8 Menyajikan hasil yang menunjukkan mutu hasil kerja 1. Berbagai sikap
analisa sikap dan menunjukkan komitmen tinggi agar 2. Aspek yang dinilai: membangun
perilaku komitmen terbangun rasa ingin a. Apresiasi: sikap dan semangat
364
(KD) Waktu
wirausaha tinggi tahu dan perilaku wirausaha usaha (Inovatif,

budidaya tanaman 3. Bagaimana menunjukkan b. Keruntutan berpikir : Kreatifitas,
pangan menerapkan motivasi internal. melalui rekonstruksi Motivasi, Sikap
perilaku tepat ide penciptaan serta bekerja efektif
waktu, tepat Menanya: ,menunjukkan dan efisien)
janji  Menggali informasi kelemahan dan 2. Faktor-faktor
4. Penerapan yang berkaitan kekurangannya yang
kepedulian dengan penerapan c. Laporan Kegiatan; menunjukkan
terhadap mutu kepedulian terhadap d. Perilaku; kemampuan komitmen
hasil kerja mutu hasil kerja menjelaskan secara tinggi
5. Penerapan sehingga dapat jujur, terbuka dan 3. Bagaimana
komitmen mensyukuri anugerah bertanggungjawab menerapkan
tinggi terhadap Tuhan. hasil pembelajaran. perilaku tepat
pengendalian  Melakukan diskusi waktu, tepat
diri tentang penerapan janji
perilaku tepat waktu, Penilaian Pengamatan, 4. Penerapan
tepat janji agar tentang: kepedulian
terbangun rasa ingin 1. Menyimak dari kajian terhadap mutu
tahu sehingga literatur/media hasil kerja
bangga/cinta pada tentang berbagai sikap 5. Penerapan
tanah air. membangun semangat komitmen
 Melakukan diskusi usaha dan faktor yang tinggi terhadap
tentang penerapan menunjukkan pengendalian
komitmen tinggi komitmen tinggi diri
terhadap 2. Melakukan wawancara
pengendalian diri dan menyimpulkan
untuk memahami tentang sikap yang
konsep. membangun semangat
usaha, penerapan
Mengumpulkan Data perilaku tepat waktu,
 Melakukan tepat janji, kepedulian
wawancara tentang terhadap mutu hasil
365
(KD) Waktu
sikap yang kerja dan komitmen

membangun tinggi terhadap
semangat usaha, pengendalian diri
penerapan perilaku 3. Aspek yang dinilai:
tepat waktu, tepat a. Kerincian
janji, kepedulian b. Ketepatan
terhadap mutu hasil pengetahuan
kerja dan komitmen c. Pilihan kata
tinggi terhadap d. Kreativitas bentuk
pengendalian diri laporan
agar terbangun rasa e. Perilaku
ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, dan Penilaian Kinerja/
bersyukur sebagai Pembuatan Karya,
warga bangsa. tentang:
1. Laporan portofolio
Mengasosiasi dan dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
 Menganalisis dan foto dan gambar yang
menyimpulkan hasil mendeskripsikan sikap
pengamatan/kajian yang membangun
literatur dan diskusi semangat usaha,
tentang sikap yang penerapan perilaku
membangun tepat waktu, tepat
semangat usaha, janji, kepedulian
penerapan perilaku terhadap mutu hasil
tepat waktu, tepat kerja dan komitmen
janji, kepedulian tinggi terhadap
terhadap mutu hasil pengendalian diri yang
kerja dan komitmen diperolehnya dengan
tinggi terhadap tampilan menarik
366
(KD) Waktu
pengendalian diri sebagai pemahaman

untuk melatih sikap akan pengetahuan/
jujur, kerja keras, dan konseptual, serta
tanggung jawab dipresentasikan
 Menganalisis kaitan 2. Laporan tentang
penerapan perilaku kaitan penerapan
tepat waktu, tepat perilaku tepat waktu,
janji, dan komitmen tepat janji, dan
tinggi terhadap komitmen tinggi
pengendalian diri terhadap pengendalian
dengan mutu hasil diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat kerja dan semangat
membangun usaha membangun usaha
melalui penggalian 3. Aspek yang dinilai
informasi a. Proses pembuatan
 Membuat laporan 50%
portofolio dalam - Ide gagasan
berbagai bentuk - Kreativitas
seperti tulisan yang - Kesesuaian materi,
mendeskripsikan teknik dan prosedur
sikap yang b. Produk jadinya 35%
membangun - Uji karya/rasa
semangat usaha, - Kemasan/penyajian
penerapan perilaku - Kreativitas bentuk
tepat waktu, tepat laporan
janji, kepedulian - Presentasi
terhadap mutu hasil c. Sikap 15%
kerja dan komitmen - Mandiri
tinggi terhadap - Disiplin
pengendalian diri - kerjasama
yang diperolehnya - Tanggung jawab
dengan tampilan
367
(KD) Waktu
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
tepat janji, dan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Mengkomunikasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang sikap yang
membangun
semangat usaha,
penerapan perilaku
tepat waktu, tepat
janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri
368
(KD) Waktu
yang diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
tepat janji, dan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
 Melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual.
369
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)
Kelas : X Pengolahan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
Keterangan:
kegagalan
wirausahawan dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung
keberagaman produk
(indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
sebagai anugerah
Tuhan
370
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
kerajinan dan
kewirausahaan di
wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam
memperkenalkan
karya kerajinan di
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
membuat karya
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan
memperhatikan
371
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
estetika produk akhir

untuk membangun
semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

desain produk dan dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
pengemasan karya pengawasan dengan cara membaca dan i, tentang: buku refensi
pengawetan bahan karya menyimak dari kajian 1. Penggalian yang
nabati dan hewani pengawetan literatur/media tentang informasi dan relevan,
berdasarkan konsep bahan nabati pengertian, jenis produk, diskusi pada majalah,
berkarya dengan dan hewani, manfaat dan kandungan sentra penjualan koran, hasil
pendekatan budaya meliputi: serta penyajian/pengemasan pengolahan penelitian,
setempat dan lainnya 1. Pengertian produk pengawetan bahan pangan daerah audio-
pengawetan nabati dan hewani agar setempat tentang visual,
bahan terbangun rasa ingin tahu aneka jenis media maya
4.1 Mendesain produk nabati dan dan menunjukkan motivasi produk, manfaat (internet)
dan pengemasan hewani internal. dan kandungan tentang
pengawetan bahan 2. Aneka jenis pada produk, desain
nabati dan hewani produk Menanya: serta penyajian produk dan
yang diawetkan pengawet-an  Menggali informasi dan ataupun pengawasan
berdasarkan konsep bahan diskusi yang berkaitan pengemasan dari karya
berkarya dengan nabati dan dengan aneka jenis produk, produk pengawetan
pendekatan budaya hewani manfaat dan kandungan pengawetan bahan
setempat dan lainnya 3. Manfaat dan pada produk, serta penyajian bahan nabati nabati dan
kandungan ataupun pengemasan dari dan hewani hewani,
bahan pada produk pengawetan bahan 2. Aspek yang meliputi:
produk nabati dan hewani yang dinilai: 1. Pengertia
pengawetan berkembang di sentra a. Apresiasi n
bahan penjualan pengolahan kemampuan pengawet
nabati dan pangan daerah setempat mengidentifikas an bahan
hewani sehingga dapat mensyukuri i jenis nabati
372
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4. Penyajian anugerah Tuhan dam kerajinan dan

dan terbangun rasa ingin tahu, tekstil di hewani
pengemasan bangga/cinta pada tanah air. wilayah 2. Aneka
produk  Melakukan konsultasi setempat dan jenis
pengawetan dengan guru dan sumber langkah- produk
bahan belajar lainnya dalam langkah pengawet-
nabati dan membuat rancangan gagasan pembuatannya, an bahan
hewani (desain) produk pengawetan menunjukkan nabati
5. Menetapkan bahan nabati dan hewani standar produk dan
desain dan untuk menemukan konsep. kerajinan hewani
pengemasan tekstil. 3. Manfaat
produk Mengumpulkan Data b. Keruntutan dan
pengawetan  Melakukan kegiatan berpikir kandunga
bahan observasi dengan teknik kemampuan n bahan
nabati dan wawancara tentang jenis, melaksanakan pada
hewani bahan, dan kerja produk
penyajian/pengemasan berdasarkan pengawet
produk pengawetan bahan standar kerja an bahan
nabati dan hewani, serta untuk nabati
tentang keberhasilan dan memperoleh dan
kegagalan wirausaha produk unggul hewani
pengolahan produk di sentra c. Pilihan kata 4. Penyajian
penjualan daerah setempat dalam dan
agar terbangun rasa ingin mengutarakan pengemas
tahu, motivasi internal, pendapat dan an
bersikap santun, kualitas produk
bangga/cinta tanah air dan gagasan yang pengawet
bersyukur sebagai warga akan an bahan
bangsa. diimplementasi nabati
kan dalam dan
Mengasosiasi pembuatan hewani
desain produk 5. Menetapk
373
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyimpulkan hasil dan an desain

pengamatan/kajian literatur pengemasan dan
tentang jenis, bahan, dan kerajinan pengemas
penyajian/pengemasan tekstil. an
produk pengawetan bahan d. Penyusunan produk
nabati dan hewani, serta laporan hasil pengawet
tentang keberhasilan dan kerja yang an bahan
kegagalan wirausaha sesuai dengan nabati
pengolahan produk di prinsip yang dan
lingkungan wilayah setempat telah hewani
atau nusantara. disepakati
 Membuat rancangan gagasan sebelumnya.
(desain) dalam bentuk e. Perilaku
gambar skets/tertulis untuk mempunyai
kegiatan pembuatan produk sikap jujur yang
pengawetan bahan nabati ditunjukkan
dan hewani dan
oleh kelugasan
pengemasannya berdasarkan
kesimpulan mengutarakan
pengamatan/kajian literatur, pendapat, sikap
orisinalitas ide yang jujur, terbuka dalam
sikap percaya diri dan menerima
mandiri. masukan dan
 Membuat laporan portofolio koreksi
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan Penilaian
pengetahuan, jenis, bahan, Pengamatan,
dan penyajian/pengemasan tentang:
produk pengawetan bahan 1. Menyimak dari
nabati dan hewani yang kajian
374
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diperolehnya dengan literatur/media

tampilan menarik sebagai tentang
pemahaman akan pengertian, jenis
pengetahuan/konseptual. produk, manfaat
dan kandungan
Mengkomunikasikan serta penyajian/
 Memaparkan hasil pengemasan
pengamatan/kajian literatur produk
tentang jenis, bahan, dan pengawetan
penyajian/pengemasan bahan nabati
produk pengawetan bahan dan hewani
nabati dan hewani, serta 2. Melakukan
tentang keberhasilan dan observasi dan
kegagalan wirausaha menyimpulkan
pengolahan produk di tentang jenis,
lingkungan wilayah setempat bahan dan
atau nusantara. penyajian/penge
 Mempresentasikan dengan masan produk
tujuan untuk pengawetan
mengevaluasi/menguji hasil bahan nabati
rancangan gagasan (desain) dan hewani
produk pengawetan bahan dikaitkan dengan
nabati dan hewani untuk keberhasilan dan
memperlihatkan kejujuran kegagalan
dalam berkarya. wirausaha
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
375
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kerja
kerajinan
tekstil
berdasarkan
prinsip kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementas
ikan dalam
pembuatan
desain produk
kerajinan
tekstil
d. Keativitas
bentuk
laporan
Kemampuan
membuat
bentuk
laporan yang
menarik
e. Perilaku
376
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mempunyai
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat,
sikap terbuka
dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan, dan
penyajian/penge
masan produk
pengawetan
bahan nabati
dan hewani yang
diperolehnya
377
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
produk
pengawetan
bahan nabati
dan hewani dan
pengemasannya
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
378
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

proses  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
3.3 Memahami proses produksi dengan cara membaca dan i, tentang: buku refensi
produksi pengawetan menyimak dari kajian 1. Penggalian yang
pengawetan
bahan nabati dan literatur/media tentang informasi dan relevan,
hewani di wilayah bahan nabati manajemen umum, diskusi pada
dan hewani, majalah,
setempat melalui pengertian produksi dan sentra penjualan
pengamatan dari meliputi: proses produksi (teknik, pengolahan koran, hasil
berbagai sumber bahan, alat) pengawetan pangan daerah penelitian,
1. Manajemen bahan nabati dan hewani setempat dan audio-
umum agar terbangun rasa ingin diskusi tentang visual,
4.2 Mendesain proses (POAC) tahu dan menunjukkan manajemen media maya
produksi pengawetan 2. Pengertian motivasi internal. umum,
bahan nabati dan (internet)
produksi pengertian
hewani berdasarkan dan proses Menanya: produksi dan tentang
identifikasi produksi  Menggali informasi yang proses produksi Mendesain
kebutuhan 3. Proses berkaitan dengan tentang pengawetan proses
sumberdaya dan produksi manajemen umum, bahan nabati produksi
379
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prosedur berkarya pada pengertian produksi dan dan hewani pengawetan

dengan pendekatan sentra/peru proses produksi (teknik, 2. Aspek yang bahan
budaya setempat dan sahaan bahan, alat) pengawetan dinilai: nabati dan
lainnya produk bahan nabati dan hewani a. Apresiasi
hewani,
pengawetan yang berkembang di tempat b. Keruntutan
bahan produksi pengolahan pangan berpikir meliputi:
nabati dan setempat sehingga dapat c. Pilihan kata
1. Manajeme
hewani mensyukuri anugerah d. Kreativitas
n umum
(teknik Tuhan, terbangun rasa ingin bentuk
(POAC)
pemilihan tahu dan bangga/cinta pada laporan
2. Pengertia
bahan, tanah air. e. Perilaku
n
penyiapan  Melakukan konsultasi produksi
bahan, dengan guru dan sumber
Penilaian 3. Proses
teknik belajar lainnya dalam
Pengamatan, produksi
pemrosesan) membuat rancangan gagasan
tentang: pada
4. Menetapkan (desain) proses produksi
1. Menyimak dari sentra/pe
desain (teknik, bahan,
kajian rusahaan
proses alat)pengawetan bahan
literatur/media produk
produksi nabati dan hewani untuk
tentang pengawet
pengawetan menemukan konsep proses
manajemen an bahan
bahan produksi.
umum, nabati
nabati dan
pengertian dan
hewani Mengumpulkan Data
produksi dan hewani
berdasarkan  Melakukan kegiatan
proses produksi (teknik
prosedur observasi dengan teknik
pengawetan pemilihan
berkarya wawancara tentang
bahan nabati bahan,
(jenis, manajemen umum,
dan hewani penyiapa
manfaat, pengertian produksi dan
2. Melakukan n bahan,
kandungan, proses produksi (teknik,
observasi dan teknik
teknik bahan, alat) pengawetan
menyimpulkan pemroses
pengolahan, bahan nabati dan hewani,
tentang an)
dan dan tentang keberhasilan 4. Menetapk
380
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penyajian/p dan kegagalan proses manajemen an desain

enge-masan) produksi di daerah setempat, umum, proses
5. Langkah serta langkah keselamatan pengertian produksi
keselamatan kerja agar terbangun rasa produksi dan pengawet
kerja ingin tahu, motivasi internal, proses produksi an bahan
bersikap santun, (teknik, bahan, nabati
bangga/cinta tanah air dan alat) pengawetan dan
bersyukur sebagai warga bahan nabati hewani
bangsa. dan hewani, berdasark
serta tentang an
Mengasosiasi keberhasilan dan prosedur
kegagalan proses berkarya
 Menyimpulkan hasil produksi di (jenis,
pengamatan/kajian literatur daerah setempat manfaat,
tentang manajemen umum, 3. Aspek yang kandunga
pengertian produksi dan dinilai: n, teknik
proses produksi (teknik, a. Kerincian pengolaha
bahan, alat) pengawetan b. Ketepatan n, dan
bahan nabati dan hewani pengetahuan penyajian
yang ada di daerah setempat c. Pilihan kata /penge-
atau nusantara. d. Kreativitas masan)
 Membuat laporan portofolio bentuk
dalam berbagai bentuk laporan
seperti tulisan, foto dan e. Perilaku
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan manajemen Penilaian Kinerja/
umum, pengertian produksi Pembuatan Karya,
dan proses produksi (teknik, tentang:
bahan, alat) pengawetan 1. Laporan
bahan nabati dan hewani portofolio dan
yang ada di daerah setempat, dalam berbagai
381
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
faktor keberhasilan/ bentuk seperti

kegagalan,dan langkah tulisan, foto dan
keselamatan kerja saat gambar yang
proses produksi serta mendeskripsikan
penyajian/ pengemasannya pengetahuan
dengan tampilan menarik manajemen
sebagai pemahaman akan umum,
pengetahuan/ konseptual. pengertian
 Membuat rancangan gagasan produksi dan
(desain) dalam bentuk proses produksi
gambar skets/tertulis untuk (teknik, bahan,
kegiatan proses produksi alat) pengawetan
(teknik, bahan, alat) bahan nabati
pengawetan bahan nabati dan hewani yang
dan hewani dan langkah ada di daerah
keselamatan kerja setempat, serta
berdasarkan kesimpulan penyajian/penge
pengamatan/ kajian masan-nya
literatur, orisinalitas ide yang dengan tampilan
jujur, sikap percaya diri dan menarik sebagai
mandiri. pemahaman
akan
Mengkomunikasikan pengetahuan/
 Memaparkan hasil konseptual, serta
pengamatan/kajian literatur dipresentasikan
tentang pengetahuan 2. Pembuatan dan
manajemen umum, pengujian
pengertian produksi dan rancangan
proses produksi (teknik, gagasan (desain)
bahan, alat) pengawetan dalam bentuk
bahan nabati dan hewani, gambar
dan tentang keberhasilan skets/tertulis
382
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan kegagalan proses untuk kegiatan

produksi, serta langkah proses produksi
keselamatan kerja (teknik, bahan,
dilingkungan wilayah alat) pengawetan
setempat atau nusantara. bahan nabati
 Mempresentasikan dengan dan hewani dan
tujuan untuk pengemasannya
mengevaluasi/menguji hasil 3. Aspek yang
rancangan gagasan (desain) dinilai
proses produksi pengawetan a. Proses
bahan nabati dan hewani pembuatan
untuk memperlihatkan 50%
kejujuran dalam berkarya. - Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
383
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas Buku

3.2 Mengidentifikasi 6 jam
perusahaa dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran,
sumber daya yang dengan cara membaca dan pelajaran
pembuatan i, tentang: buku refensi
dibutuhkan dalam menyimak dari kajian
karya 1. Penggalian yang
mendukung proses literatur/media tentang informasi dan relevan,
produksi pengawetan pengolahan pengertian dan kebutuhan diskusi pada
bahan nabati dan pengawetan sumberdaya perusahaan majalah,
sentra penjualan
hewani bahan nabati agar terbangun rasa ingin koran, hasil
pengolahan
dan hewani, tahu dan menunjukkan pangan daerah penelitian,
4.3 Membuat karya motivasi internal.
meliputi: setempat dan audio-
pengolahan
diskusi tentang visual,
pengawetan bahan Menanya:
1. Pengertian pengertian dan media maya
nabati dan hewani  Menggali informasi yang
sumberdaya kebutuhan
yang berkembang di (internet)
perusahaan berkaitan dengan pengertian sumberdaya
wilayah setempat dan dan kebutuhan sumberdaya tentang
dikenal perusahaan
lainnya sesuai teknik usaha produk pengawetan Sumberdaya
dengan produk
dan prosedur bahan nabati dan hewani perusahaa
istilah 6M, pengawetan
yakni Man yang berkembang di daerah bahan nabati dan
(manusia), setempat sehingga dapat dan hewani pembuatan
Money mensyukuri anugerah 2. Aspek yang karya
(uang), Tuhan. dinilai:
pengolahan
Material  Melakukan diskusi tentang a. Apresiasi
(bahan), pengertian dan kebutuhan b. Keruntutan pengawetan
Machine sumberdaya usaha berpikir bahan
(peralatan), pengawetan bahan nabati c. Pilihan kata nabati dan
Method (cara dan hewani agar terbangun d. Kreativitas hewani,
kerja) dan rasa ingin tahu sehingga bentuk meliputi:
Market bangga/cinta pada tanah air. laporan
(pasar).  Melakukan konsultasi e. Perilaku 1. Pengertia
2. Identifikasi dengan guru dan sumber n
kebutuhan belajar lainnya dalam sumberda
sumberdaya membuat produk Penilaian ya
384
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pada pengawetan bahan nabati Pengamatan, perusaha

sentra/peru dan hewani sesuai dengan tentang: an
saha-an sumberdaya dan proses 1. Menyimak dari dikenal
produk produksi kajian dengan
pengawetan literatur/media istilah
bahan Mengumpulkan Data tentang 6M, yakni
nabati dan  Melakukan kegiatan pengertian dan Man
hewani observasi dengan teknik kebutuhan (manusia)
3. Pembuatan wawancara tentang sumberdaya , Money
karya/produ pengertian dan kebutuhan perusahaan (uang),
k sumberdaya usaha 2. Melakukan Material
pengawetan pengawetan bahan nabati observasi dan (bahan),
bahan dan hewani yang ada di menyimpulkan Machine
nabati dan daerah setempat, serta tentang (peralatan
hewani penerapan keselamatan kerja pengertian dan ), Method
berdasarkan agar terbangun rasa ingin kebutuhan (cara
kebutuhan tahu, motivasi internal, sumberdaya kerja) dan
sumberdaya bersikap santun, perusahaan Market
(bahan, bangga/cinta tanah air dan pengawetan (pasar).
peralatan, bersyukur sebagai warga bahan nabati 2. Identifika
keterampila bangsa. dan hewani di si
n bekerja & daerah setempat kebutuha
pasar) dan Mengasosiasi 3. Aspek yang n
prosedur dinilai: sumberda
yang  Menyimpulkan hasil a. Kerincian ya pada
ditetapkann pengamatan/kajian literatur b. Ketepatan sentra/pe
ya (jenis, tentang pengertian dan pengetahuan rusaha-
manfaat, kebutuhan sumberdaya c. Pilihan kata an
kandungan, usaha pengawetan bahan d. Kreativitas produk
teknik nabati dan hewani yang ada bentuk pengawet
pengolahan, di lingkungan wilayah laporan an bahan
dan setempat atau nusantara. e. Perilaku nabati
385
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penyajian/p  Membuat laporan portofolio dan

enge-masan) dalam berbagai bentuk hewani
4. Penerapan seperti tulisan, foto dan Penilaian Kinerja/ 3. Pembuata
keselamatan gambar yang Pembuatan Karya, n
kerja mendeskripsikan pengertian tentang: karya/pro
dan kebutuhan sumberdaya 1. Laporan duk
usaha pengawetan bahan portofolio dan pengawet
nabati dan hewani, yang ada dalam berbagai an bahan
di daerah setempat, dan bentuk seperti nabati
penyajian/pengemasannya, tulisan, foto dan dan
serta keselamatan kerja gambar yang hewani
dengan tampilan menarik mendeskripsikan berdasark
sebagai pemahaman akan pengertian dan an
pengetahuan/ konseptual. kebutuhan kebutuha
 Membuat produk sumberdaya n
pengawetan bahan nabati perusahaan sumberda
dan hewani berdasarkan pengawetan ya
kesimpulan pengamatan/ bahan nabati (bahan,
kajian literatur, orisinalitas dan hewani, peralatan,
ide yang jujur, sikap percaya yang ada di keterampi
diri dan mandiri. daerah setempat, lan
serta bekerja &
Mengkomunikasikan penyajian/penge pasar)
 Memaparkan hasil masannya dan
pengamatan/kajian literatur dengan tampilan prosedur
tentang pengertian dan menarik sebagai yang
kebutuhan sumberdaya pemahaman ditetapka
usaha pengawetan bahan akan nnya
nabati dan hewani di pengetahuan/ (jenis,
lingkungan wilayah setempat konseptual, serta manfaat,
atau nusantara. dipresentasikan kandunga
 Mempresentasikan dengan 2. Pembuatan dan n, teknik
386
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tujuan untuk pengujian pengolaha

mengevaluasi/menguji hasil rancangan n, dan
pembuatan produk gagasan (desain) penyajian
pengawetan bahan nabati dalam bentuk /penge-
dan hewani untuk gambar masan)
memperlihatkan kejujuran skets/tertulis
dalam berkarya. untuk kegiatan
 Memasarkan hasil proses produksi
pembuatan produk pengawetan
pengawetan bahan nabati bahan nabati
dan hewani dengan cara dan hewani
mempromosikan produknya 3. Aspek yang
atau menjualnya di dinilai
lingkungan/kegiatan sekolah a. Proses
untuk menumbuhkan jiwa pembuatan
kewirausahaan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
387
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
- Tanggung
jawab
3.4 Memahami konsep Konsep Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

kewirausahaan kewirausahaan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
dalam menjalankan , meliputi: dengan cara membaca dan i, tentang: buku refensi
sebuah wirausaha 1. Pengertian menyimak dari kajian 1. Penggalian yang
pengawetan bahan kewirausaha literatur/media tentang informasi dan relevan,
nabati dan hewani an pengertian, manfaat, diskusi pada majalah,
2. Manfaat karakter dan karakteristik sentra penjualan koran, hasil
berwirausah kewirausahaan, serta pengolahan penelitian,
4.4 Menyajikan konsep a sebagai perilaku kerja prestatif agar pangan daerah audio-
kewirausahaan motivasi terbangun rasa ingin tahu setempat tentang visual,
berdasarkan 3. Karakter dan menunjukkan motivasi pengertian, media maya
pengalaman dan internal. manfaat, (internet)
keberhasilan tokoh- karakteristik karakter dan tentang
tokoh wirausaha (watak, nilai Menanya: karakteristik konsep
pengawetan bahan dan ciri)  Menggali informasi yang kewirausahaan, kewirausaha
nabati dan hewani. kewirausaha berkaitan dengan pengertian, serta perilaku an, meliputi:
an manfaat, karakter dan kerja prestatif 1. Pengertia
4. Faktor- karakteristik kewirausahaan, 2. Aspek yang n
faktor serta perilaku kerja prestatif dinilai: kewirausa
penyebab di sentra penjualan a. Apresiasi haan
keberhasilan pengolahan pangan daerah b. Keruntutan 2. Manfaat
dan setempat sehingga dapat berpikir berwiraus
kegagalan mensyukuri anugerah c. Pilihan kata aha
wirausaha Tuhan. d. Kreativitas sebagai
5. Pengertian,  Melakukan diskusi tentang bentuk motivasi
tujuan, pengertian, manfaat, laporan 3. Karakter
manfaat karakter dan karakteristik e. Perilaku dan
perilaku kewirausahaan, serta karakteris
kerja perilaku kerja prestatif agar tik
388
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prestatif terbangun rasa ingin tahu Penilaian (watak,

6. Penerapan sehingga bangga/cinta pada Pengamatan, nilai dan
sikap dan tanah air. tentang: ciri)
perilaku  Melakukan diskusi tentang 1. Menyimak dari kewirausa
kerja faktor penyebab keberhasilan kajian haan
prestatif dan kegagalan literatur/media 4. Faktor-
(selalu ingin kewirausahaan dan tentang faktor
maju) penerapan sikap dan pengertian, penyebab
7. Prinsip cara perilaku kerja prestatif untuk manfaat, keberhasi
kerja memahami konsep. karakter dan lan dan
prestatif karakteristik kegagalan
Mengumpulkan Data kewirausahaan, wirausah
 Melakukan wawancara serta perilaku a
tentang keberhasilan dan kerja prestatif 5. Pengertia
kegagalan wirausaha dan 2. Melakukan n, tujuan,
penerapan sikap dan wawancara dan manfaat
perilaku kerja prestatif yang menyimpulkan perilaku
ada di tempat produksi tentang kerja
pengolahan daerah setempat keberhasilan dan prestatif
agar terbangun rasa ingin kegagalan 6. Penerapa
tahu, motivasi internal, wirausaha dan n sikap
bersikap santun, penerapan sikap dan
bangga/cinta tanah air dan dan perilaku perilaku
bersyukur sebagai warga kerja prestatif kerja
bangsa. dikaitkan dengan prestatif
keberhasilan dan (selalu
Mengasosiasi kegagalan ingin
wirausaha maju)
 Menganalisis dan 3. Aspek yang meliputi:
menyimpulkan hasil dinilai: - kerja
pengamatan/kajian literatur g. Kerincian ikhlas
dan diskusi tentang a. Ketepatan - kerja
389
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengertian, manfaat, pengetahuan mawas

karakter dan karakteristik b. Pilihan kata ><
kewirausahaan untuk c. Kreativitas emosio
melatih sikap jujur, kerja bentuk nal
keras, dan tanggung jawab laporan - kerja
 Mengaitkan penerapan sikap d. Perilaku cerdas
dan perilaku kerja prestatif - kerja
dengan keberhasilan dan keras
kegagalan berwirausaha Penilaian Kinerja/ - kerja
melalui penggalian informasi Pembuatan Karya, tuntas
 Membuat laporan portofolio tentang: 4. Prinsip
dalam berbagai bentuk 1. Laporan cara kerja
seperti tulisan yang portofolio dan prestatif
mendeskripsikan pengertian, dalam berbagai
manfaat, karakter dan bentuk seperti
karakteristik kewirausahaan tulisan, foto dan
yang diperolehnya dengan gambar yang
tampilan menarik sebagai mendeskripsikan
pemahaman akan pengertian,
pengetahuan/ konseptual. manfaat,
 Merumuskan laporan dari karakter dan
penggalian informasi tentang karakteristik
kaitan penerapan sikap dan kewirausahaan
perilaku kerja prestatif yang
dengan keberhasilan dan diperolehnya
kegagalan berwirausaha dengan tampilan
menarik sebagai
Mengkomunikasikan pemahaman
 Mempresentasikan hasil akan
pengamatan/kajian literatur pengetahuan/
dan diskusi tentang konseptual, serta
pengertian, manfaat, dipresentasikan
390
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karakter dan karakteristik 2. Laporan tentang

kewirausahaan yang kaitan
diperolehnya penerapan sikap
 Mempresentasikan laporan dan perilaku
penggalian informasi tentang kerja prestatif
kaitan penerapan sikap dan dengan
perilaku kerja prestatif keberhasilan dan
dengan keberhasilan dan kegagalan
kegagalan berwirausaha berwirausaha
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
391
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
3.5 Mengidentifikasi pengemasan dengan cara membaca dan i, tentang: buku refensi
desain produk dan karya menyimak dari kajian 1. Penggalian yang
pengolahan literatur/media tentang informasi dan relevan,
pengemasan karya
bahan pangan pengertian, jenis produk, diskusi pada majalah,
pengolahan bahan nabati dan manfaat dan kandungan sentra penjualan koran, hasil
pangan nabati dan hewani serta penyajian/pengemasan pengolahan penelitian,
hewani menjadi menjadi produk pembersih dari pangan daerah audio-
produk pembersih produk pengolahan bahan nabati setempat tentang visual,
berdasarkan konsep pembersih dan hewani agar terbangun jenis, manfaat media maya
berkarya dengan 1. Pengertian rasa ingin tahu dan dan kandungan, (internet)
bahan menunjukkan motivasi serta penyajian tentang
pendekatan budaya
pangan internal. ataupun desain
setempat dan lainnya nabati dan pengemasan produk dan
hewani, Menanya: produk pengemasan
serta produk  Menggali informasi yang pembersih dari karya
4.5 Mendesain produk pembersih berkaitan dengan jenis, pengolahan pengolahan
2. Beberapa manfaat dan kandungan, bahan pangan bahan
dan pengemasan
jenis bahan serta penyajian ataupun nabati dan pangan
karya pengolahan pangan pengemasan produk hewani nabati dan
bahan pangan nabati nabati dan pembersih dari pengolahan 2. Aspek yang hewani
dan hewani menjadi hewani yang bahan pangan nabati dan dinilai: menjadi
produk pembersih dapat dibuat hewani yang ada di daerah a. Apresiasi produk
berdasarkan konsep produk setempat sehingga dapat b. Keruntutan pembersih
berkarya dengan pembersih mensyukuri anugerah berpikir 1. Pengertia
(sabun,sha Tuhan. c. Pilihan kata n bahan
pendekatan budaya
mpo,sabun  Melakukan diskusi tentang d. Kreativitas pangan
setempat dan lainnya lerak) aneka jenis, manfaat dan bentuk nabati
3. Manfaat dan kandungan, serta penyajian laporan dan
kandungan ataupun pengemasan produk e. Perilaku hewani,
392
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahan pembersih dari pengolahan serta

pangan bahan pangan nabati dan produk
nabati dan hewani agar terbangun rasa Penilaian pembersi
hewani ingin tahu sehingga Pengamatan, h
sebagai bangga/cinta pada tanah air. tentang: 2. Beberapa
produk  Melakukan konsultasi 1. Menyimak dari jenis
pembersih dengan guru dan sumber kajian bahan
4. Pengemasan belajar lainnya dalam literatur/media pangan
produk membuat rancangan gagasan tentang nabati
pembersih (desain) produk pengolahan pengertian, jenis dan
dari bahan bahan pangan nabati dan produk, manfaat hewani
pangan hewani menjadi produk dan kandungan yang
nabati dan pembersih untuk serta dapat
hewani menemukan konsep. penyajian/penge dibuat
5. Menetapkan masan produk produk
desain dan Mengumpulkan Data pembersih dari pembersi
pengemasan  Melakukan kegiatan pengolahan h
produk observasi dengan teknik bahan nabati (sabun,sh
pembersih wawancara tentang jenis, dan hewani ampo,sab
dari bahan bahan, dan 2. Melakukan un lerak)
pangan penyajian/pengemasan observasi dan 3. Manfaat
nabati dan produk pengolahan bahan menyimpulkan dan
hewani pangan nabati dan hewani tentang jenis, kandunga
menjadi produk pembersih, bahan, dan n bahan
serta tentang keberhasilan penyajian/penge pangan
dan kegagalan wirausaha masan produk nabati
pengolahan produk tersebut pengolahan dan
yang ada di daerah setempat bahan pangan hewani
agar terbangun rasa ingin nabati dan sebagai
tahu, motivasi internal, hewani menjadi produk
bersikap santun, produk pembersi
bangga/cinta tanah air dan pembersih, serta h
393
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bersyukur sebagai warga tentang 4. Pengemas

bangsa. keberhasilan dan an
kegagalan produk
Mengasosiasi wirausaha pembersi
pengolahan h dari
 Menyimpulkan hasil produk tersebut bahan
pengamatan/kajian literatur 3. Aspek yang pangan
tentang jenis, bahan, dan dinilai: nabati
penyajian/pengemasan a. Kerincian dan
produk pengolahan bahan b. Ketepatan hewani
pangan nabati dan hewani pengetahuan 5. Menetapk
menjadi produk pembersih, c. Pilihan kata an desain
serta tentang keberhasilan d. Kreativitas dan
dan kegagalan wirausaha bentuk pengemas
pengolahan produk tersebut laporan an
yang ada dilingkungan e. Perilaku produk
wilayah setempat atau pembersi
nusantara. h dari
 Membuat laporan portofolio Penilaian Kinerja/ bahan
dalam berbagai bentuk Pembuatan Karya, pangan
seperti tulisan, foto dan tentang: nabati
gambar yang 1. Laporan dan
mendeskripsikan portofolio dan hewani
pengetahuan, jenis, bahan, dalam berbagai
dan penyajian/pengemasan bentuk seperti
produk pembersih dari tulisan, foto dan
pengolahan bahan pangan gambar yang
nabati dan hewani yang mendeskripsikan
diperolehnya dengan pengetahuan,
tampilan menarik sebagai jenis, bahan, dan
pemahaman akan penyajian/penge
pengetahuan/ konseptual. masan produk
394
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membuat rancangan gagasan pembersih dari

(desain) dalam bentuk pengolahan
gambar skets/tertulis untuk bahan pangan
kegiatan pembuatan produk nabati dan
pengolahan bahan pangan hewani yang
nabati dan hewani menjadi diperolehnya
produk pembersih dan dengan tampilan
pengemasannya berdasarkan menarik sebagai
kesimpulan pemahaman
pengamatan/kajian literatur, akan
orisinalitas ide yang jujur, pengetahuan/
sikap percaya diri dan konseptual, serta
mandiri. dipresentasikan
2. Pembuatan dan
Mengkomunikasikan pengujian
 Memaparkan hasil rancangan
pengamatan/kajian literatur gagasan (desain)
tentang jenis, bahan, dan dalam bentuk
penyajian/pengemasan gambar
produk pengolahan bahan skets/tertulis
pangan nabati dan hewani untuk kegiatan
menjadi produk pembersih, pembuatan
serta tentang keberhasilan produk
dan kegagalan wirausaha pengawetan
pengolahan produk tersebut bahan nabati
yang ada dilingkungan dan hewani dan
wilayah setempat atau pengemasannya
nusantara. 3. Aspek yang
 Mengevaluasi/menguji hasil dinilai
rancangan gagasan (desain) a. Proses
produk pengolahan bahan pembuatan
pangan nabati dan hewani 50%
395
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk memperlihatkan - Ide gagasan

kejujuran dalam berkarya. - Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.7 Memahami proses Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas Buku

produksi pengolahan proses  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran,
bahan pangan nabati produksi dengan cara membaca dan i, tentang:
buku refensi
produk menyimak dari kajian 1. Penggalian 4 jam
dan hewani menjadi yang
literatur/media tentang informasi dan pelajaran
produk pembersih di pembersih dari relevan,
proses produksi (teknik, diskusi pada
wilayah setempat pengolahan bahan, alat) pengolahan sentra penjualan majalah,
melalui pengamatan bahan pangan bahan pangan nabati dan pengolahan koran, hasil
dari berbagai sumber nabati dan hewani menjadi produk pangan daerah penelitian,
hewani, pembersih agar terbangun setempat dan audio-
meliputi: rasa ingin tahu dan diskusi tentang
visual,
menunjukkan motivasi manajemen
4.6 Mendesain proses internal. umum dan media maya
1. Proses
396
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
produksi karya produksi proses produksi (internet)

pengolahan bahan pada Menanya: (teknik, bahan, tentang
pangan nabati dan sentra/perus  Menggali informasi yang alat) pengolahan Mendesain
ahaan berkaitan dengan tentang bahan pangan
hewani menjadi proses
produk manajemen umum dan nabati dan
produk pembersih bahan proses produksi (teknik, hewani menjadi produksi
berdasarkan pangan bahan, alat) pengolahan produk produk
identifikasi nabati dan bahan pangan nabati dan pembersih pembersih
kebutuhan hewani hewani menjadi produk 2. Aspek yang dari
sumberdaya dan (teknik pembersih yang berkembang dinilai: pengolahan
prosedur berkarya pemilihan di daerah setempat sehingga a. Apresiasi bahan
bahan, dapat mensyukuri anugerah b. Keruntutan
dengan pendekatan pangan
penyiapan Tuhan, terbangun rasa ingin berpikir
budaya setempat dan bahan, teknik tahu dan bangga/cinta pada c. Pilihan kata nabati dan
lainnya pemrosesan) tanah air. d. Kreativitas hewani,
2. Menetapkan  Melakukan konsultasi bentuk meliputi:
desain proses dengan guru dan sumber laporan
produksi belajar lainnya dalam e. Perilaku 1. Proses
produk membuat rancangan gagasan produksi
pembersih (desain) proses produksi pada
dari bahan (teknik, bahan, alat) Penilaian sentra/pe
pangan pengolahan bahan pangan Pengamatan, rusahaan
nabati dan nabati dan hewani menjadi tentang: produk
hewani produk pembersih untuk 1. Menyimak dari bahan
berdasarkan menemukan konsep proses kajian pangan
prosedur produksi. literatur/media nabati
berkarya tentang proses dan
(jenis, Mengumpulkan Data produksi (teknik, hewani
manfaat,  Melakukan kegiatan bahan, alat) (teknik
kandungan, observasi dengan teknik pengolahan pemilihan
teknik wawancara tentang bahan pangan bahan,
pengolahan, manajemen umum dan nabati dan penyiapa
397
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan proses produksi (teknik, hewani menjadi n bahan,

pengemasan) bahan, alat) pengolahan produk teknik
3. Langkah bahan pangan nabati dan pembersih pemroses
keselamatan hewani menjadi produk 2. Melakukan an)
kerja pembersih, serta tentang observasi dan 2. Menetapk
keberhasilan dan kegagalan menyimpulkan an desain
proses produksi didaerah tentang proses
setempat agar terbangun manajemen produksi
rasa ingin tahu, motivasi umum dan produk
internal, bersikap santun, proses produksi pembersi
bangga/cinta tanah air dan (teknik, bahan, h dari
bersyukur sebagai warga alat) pengolahan bahan
bangsa. bahan pangan pangan
nabati dan nabati
Mengasosiasi hewani menjadi dan
produk hewani
 Menyimpulkan hasil pembersih, serta berdasark
pengamatan/kajian literatur tentang an
tentang manajemen umum keberhasilan dan prosedur
dan proses produksi (teknik, kegagalan proses berkarya
bahan, alat) pengolahan produksi (jenis,
bahan pangan nabati dan didaerah manfaat,
hewani menjadi produk setempat kandunga
pembersih di lingkungan 3. Aspek yang n, teknik
wilayah setempat atau dinilai: pengolaha
nusantara. a. Kerincian n, dan
 Membuat laporan portofolio b. Ketepatan pengemas
dalam berbagai bentuk pengetahuan an)
seperti tulisan, foto dan c. Pilihan kata
gambar yang d. Kreativitas
mendeskripsikan manajemen bentuk
umum proses produksi laporan
398
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(teknik, bahan, alat) e. Perilaku

pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi
produk pembersih di daerah Penilaian Kinerja/
setempat serta Pembuatan Karya,
penyajian/pengemasannya tentang:
dengan tampilan menarik 1. Laporan
sebagai pemahaman akan portofolio dan
pengetahuan/ konseptual. dalam berbagai
 Membuat rancangan gagasan bentuk seperti
(desain) dalam bentuk tulisan, foto dan
gambar skets/tertulis untuk gambar yang
kegiatan proses produksi mendeskripsikan
(teknik, bahan, alat) manajemen
termasuk keselamatan kerja umum proses
pengolahan bahan pangan produksi (teknik,
nabati dan hewani menjadi bahan, alat)
produk pembersih pengolahan
berdasarkan kesimpulan bahan pangan
pengamatan/ kajian nabati dan
literatur, orisinalitas ide yang hewani menjadi
jujur, sikap percaya diri dan produk
mandiri. pembersih di
daerah setempat
serta
Mengkomunikasikan penyajian/penge
 Memaparkan hasil masannya
pengamatan/kajian literatur dengan tampilan
tentang manajemen umum menarik sebagai
dan proses produksi (teknik, pemahaman
bahan, alat) pengolahan akan
bahan pangan nabati dan pengetahuan/
399
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hewani menjadi produk konseptual, serta

pembersih, serta tentang dipresentasikan
keberhasilan dan kegagalan 2. Pembuatan dan
proses produksi di pengujian
lingkungan wilayah setempat rancangan
atau nusantara. gagasan (desain)
 Mempresentasikan dengan dalam bentuk
tujuan untuk gambar
mengevaluasi/menguji hasil skets/tertulis
rancangan gagasan (desain) untuk kegiatan
proses produksi dan langkah proses produksi
keselamatan kerja (teknik, bahan,
pengolahan bahan pangan alat) pengolahan
nabati dan hewani menjadi bahan pangan
produk pembersih untuk nabati dan
memperlihatkan kejujuran hewani menjadi
dalam berkarya. produk
pembersih dan
pengemasannya
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
400
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.6 Mengidentifikasi Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku

sumber daya yang perusahaa dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
dibutuhkan dalam pembuatan dengan cara membaca dan i, tentang:
buku refensi
karya menyimak dari kajian 1. Penggalian
mendukung proses yang
literatur/media tentang informasi dan
produksi pengolahan pengolahan relevan,
kebutuhan sumberdaya diskusi pada
bahan pangan nabati pengawetan usaha produk pembersih sentra penjualan majalah,
dan hewani menjadi bahan nabati agar terbangun rasa ingin pengolahan koran, hasil
produk pembersih dan hewani, tahu dan menunjukkan pangan daerah penelitian,
meliputi: motivasi internal. setempat dan audio-
diskusi tentang
visual,
1. Identifikasi Menanya: kebutuhan
4.7 Membuat karya kebutuhan  Menggali informasi yang sumberdaya media maya
pengolahan bahan sumberdaya berkaitan dengan tentang perusahaan (internet)
pangan nabati dan pada kebutuhan sumberdaya produk tentang
hewani menjadi sentra/peru usaha produk pembersih dari pembersih dari Sumberdaya
saha-an pengolahan bahan pangan pengolahan perusahaa
produk pembersih
(dikenal nabati dan hewani di daerah bahan pangan
yang berkembang di dan
dengan setempat sehingga dapat nabati dan
wilayah setempat dan istilah 6M) mensyukuri anugerah hewani pembuatan
401
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lainnya sesuai produk Tuhan. 2. Aspek yang karya

teknik dan prosedur. pembersih  Melakukan diskusi tentang dinilai: pengolahan
dari bahan kebutuhan sumberdaya a. Apresiasi pengawetan
pangan usaha produk pembersih dari b. Keruntutan
bahan
nabati dan pengolahan bahan pangan berpikir
hewani nabati dan hewani agar c. Pilihan kata nabati dan
2. Pembuatan terbangun rasa ingin tahu d. Kreativitas hewani,
karya/produ sehingga bangga/cinta pada bentuk meliputi:
k pembersih tanah air. laporan
dari bahan  Melakukan konsultasi e. Perilaku 3. Identifika
pangan dengan guru dan sumber si
nabati dan belajar lainnya dalam kebutuha
hewani membuat produk pembersih Penilaian n
berdasarkan dari pengolahan bahan Pengamatan, sumberda
kebutuhan pangan nabati dan hewani tentang: ya pada
sumberdaya sesuai dengan sumberdaya 1. Menyimak dari sentra/pe
(bahan, dan proses produksi kajian rusaha-
peralatan, literatur/media an
keterampila Mengumpulkan Data tentang (dikenal
n bekerja &  Melakukan kegiatan kebutuhan dengan
pasar) dan observasi dengan teknik sumberdaya istilah
prosedur wawancara tentang perusahaan 6M)
yang kebutuhan sumberdaya produk produk
ditetapkann usaha produk pembersih dari pembersih pembersi
ya (jenis, pengolahan bahan pangan 2. Melakukan h dari
manfaat, nabati dan hewani di daerah observasi dan bahan
kandungan, setempat agar terbangun menyimpulkan pangan
teknik rasa ingin tahu, motivasi tentang nabati
pengolahan, internal, bersikap santun, kebutuhan dan
dan bangga/cinta tanah air dan sumberdaya hewani
penyajian/p bersyukur sebagai warga perusahaan 1. Pembuata
enge-masan) bangsa. produk n
402
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3. Penerapan pembersih dari karya/pro

keselamatan Mengasosiasi pengolahan duk
kerja bahan pangan pembersi
 Menyimpulkan hasil nabati dan h dari
pengamatan/kajian literatur hewani di daerah bahan
tentang kebutuhan setempat pangan
sumberdaya perusahaan 3. Aspek yang nabati
produk pembersih dari dinilai: dan
pengolahan bahan pangan a. Kerincian hewani
nabati dan hewani di b. Ketepatan berdasark
lingkungan wilayah setempat pengetahuan an
atau nusantara. c. Pilihan kata kebutuha
 Membuat produk pembersih d. Kreativitas n
dari pengolahan bahan bentuk sumberda
pangan nabati dan hewani laporan ya
berdasarkan kesimpulan e. Perilaku (bahan,
pengamatan/ kajian peralatan,
literatur, orisinalitas ide yang keterampi
jujur, sikap percaya diri dan Penilaian Kinerja/ lan
mandiri. Pembuatan Karya, bekerja &
 Membuat laporan portofolio tentang: pasar)
dalam berbagai bentuk 1. Laporan dan
seperti tulisan, foto dan portofolio dan prosedur
gambar yang dalam berbagai yang
mendeskripsikan kebutuhan bentuk seperti ditetapka
sumberdaya perusahaan tulisan, foto dan nnya
produk pembersih bahan gambar yang (jenis,
pangan nabati dan hewani, mendeskripsikan manfaat,
yang ada di tempat produksi kebutuhan kandunga
pengolahan pangan, serta sumberdaya n, teknik
penyajian/pengemasannya perusahaan pengolaha
dengan tampilan menarik produk n, dan
403
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai pemahaman akan pembersih bahan penyajian

pengetahuan/ konseptual. pangan nabati /penge-
dan hewani, masan)
Mengkomunikasikan yang ada di
 Memaparkan hasil tempat produksi
pengamatan/kajian literatur pengolahan
tentang kebutuhan pangan, serta
sumberdaya perusahaan penyajian/
produk pembersih dari pengemasannya
pengolahan bahan pangan dengan tampilan
nabati dan hewani menarik sebagai
dilingkungan wilayah pemahaman
setempat atau nusantara. akan
 Mempresentasikan dengan pengetahuan/
tujuan untuk konseptual, serta
mengevaluasi/menguji hasil dipresentasikan
pembuatan produk 2. Pembuatan dan
pembersih dari pengolahan pengujian
bahan pangan nabati dan rancangan
hewani untuk gagasan (desain)
memperlihatkan kejujuran dalam bentuk
dalam berkarya. gambar
 Memasarkan hasil skets/tertulis
pembuatan produk untuk kegiatan
pembersih dari pengolahan proses produksi
bahan pangan nabati dan produk
hewani dengan cara pembersih dari
mempromosikan produknya pengolahan
atau menjualnya di bahan pangan
lingkungan/kegiatan sekolah nabati dan
untuk menumbuhkan jiwa hewani
kewirausahaan 3. Aspek yang
404
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.8 Menganalisis sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
dan perilaku 1. Berbagai  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
wirausaha sikap dengan cara membaca dan i, tentang: buku refensi
(
pengolahan bahan membangun menyimak dari kajian 1. Penggalian yang
pangan nabati dan semangat literatur/media tentang informasi dan relevan,
usaha berbagai sikap membangun diskusi pada
hewani menjadi majalah,
(Inovatif, semangat usaha dan faktor sentra penjualan
produk pembersih yang menunjukkan pengolahan koran, hasil
Kreatifitas,
yang dapat Motivasi, komitmen tinggi agar pangan daerah penelitian,
mendukung Sikap terbangun rasa ingin tahu setempat tentang audio-
405
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberhasilan dalam bekerja dan menunjukkan motivasi penerapan visual,

menjalankan sebuah efektif dan internal. kepedulian media maya
usaha efisien) terhadap mutu (internet)
2. Faktor- Menanya: hasil kerja
tentang
faktor yang  Menggali informasi yang 2. Aspek yang
menunjukka berkaitan dengan penerapan dinilai: 1. Berbagai
4.8 Menyajikan hasil n komitmen kepedulian terhadap mutu a. Apresiasi sikap
analisa sikap dan tinggi hasil kerja sehingga dapat b. Keruntutan membang
perilaku wirausaha 3. Bagaimana mensyukuri anugerah berpikir un
menerapkan Tuhan. c. Pilihan kata semangat
karya pengolahan
perilaku  Melakukan diskusi tentang d. Kreativitas usaha
bahan pangan nabati tepat waktu, penerapan perilaku tepat bentuk (Inovatif,
dan hewani menjadi tepat janji waktu, tepat janji agar laporan Kreatifitas
produk pembersih (disiplin, terbangun rasa ingin tahu e. Perilaku , Motivasi,
etos kerja) sehingga bangga/cinta pada Sikap
4. Penerapan tanah air. bekerja
kepedulian  Melakukan diskusi tentang Penilaian
efektif
terhadap penerapan komitmen tinggi Pengamatan,
dan
mutu hasil terhadap pengendalian diri tentang:
efisien)
kerja untuk memahami konsep. 1. Menyimak dari
2. Faktor-
5. Penerapan kajian
faktor
komitmen Mengumpulkan Data literatur/media
yang
tinggi  Melakukan wawancara tentang berbagai
menunjuk
terhadap tentang sikap yang sikap
kan
pengendalia membangun semangat membangun
komitmen
n diri usaha, penerapan perilaku semangat usaha
tinggi
tepat waktu, tepat janji, dan faktor yang
3. Bagaiman
kepedulian terhadap mutu menunjukkan
a
hasil kerja dan komitmen komitmen tinggi
menerapk
tinggi terhadap pengendalian 2. Melakukan
an
diri agar terbangun rasa wawancara dan
perilaku
ingin tahu, motivasi internal, menyimpulkan
tepat
406
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bersikap santun, dan tentang sikap waktu,

bersyukur sebagai warga yang tepat janji
bangsa. membangun 4. Penerapa
semangat usaha, n
Mengasosiasi penerapan kepedulia
perilaku tepat n
 Menganalisis dan waktu, tepat terhadap
menyimpulkan hasil janji, kepedulian mutu
pengamatan/kajian literatur terhadap mutu hasil
dan diskusi tentang sikap hasil kerja dan kerja
yang membangun semangat komitmen tinggi 5. Penerapa
usaha, penerapan perilaku terhadap n
tepat waktu, tepat janji, pengendalian diri komitmen
kepedulian terhadap mutu 3. Aspek yang tinggi
hasil kerja dan komitmen dinilai: terhadap
tinggi terhadap pengendalian a. Kerincian pengendal
diri untuk melatih sikap b. Ketepatan ian diri
jujur, kerja keras, dan pengetahuan
tanggung jawab c. Pilihan kata
 Menganalisis kaitan d. Kreativitas
penerapan perilaku tepat bentuk
waktu, tepat janji, dan laporan
komitmen tinggi terhadap e. Perilaku
pengendalian diri dengan
mutu hasil kerja dan
semangat membangun usaha Penilaian Kinerja/
melalui penggalian informasi Pembuatan Karya,
 Membuat laporan portofolio tentang:
dalam berbagai bentuk 1. Laporan
seperti tulisan yang portofolio dan
mendeskripsikan sikap yang dalam berbagai
membangun semangat bentuk seperti
407
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
usaha, penerapan perilaku tulisan, foto dan

tepat waktu, tepat janji, gambar yang
kepedulian terhadap mutu mendeskripsikan
hasil kerja dan komitmen sikap yang
tinggi terhadap pengendalian membangun
diri yang diperolehnya semangat usaha,
dengan tampilan menarik penerapan
sebagai pemahaman akan perilaku tepat
pengetahuan/ konseptual. waktu, tepat
 Merumuskan laporan dari janji, kepedulian
penggalian informasi tentang terhadap mutu
kaitan penerapan perilaku hasil kerja dan
tepat waktu, tepat janji, dan komitmen tinggi
komitmen tinggi terhadap terhadap
pengendalian diri dengan pengendalian diri
mutu hasil kerja dan yang
semangat membangun usaha diperolehnya
dengan tampilan
Mengkomunikasikan menarik sebagai
 Mempresentasikan hasil pemahaman
pengamatan/kajian literatur akan
dan diskusi tentang sikap pengetahuan/
yang membangun semangat konseptual, serta
usaha, penerapan perilaku dipresentasikan
tepat waktu, tepat janji, 2. Laporan tentang
kepedulian terhadap mutu kaitan
hasil kerja dan komitmen penerapan
tinggi terhadap pengendalian perilaku tepat
diri yang diperolehnya waktu, tepat
 Mempresentasikan laporan janji, dan
penggalian informasi tentang komitmen tinggi
kaitan penerapan perilaku terhadap
408
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tepat waktu, tepat janji, dan pengendalian diri

komitmen tinggi terhadap dengan mutu
pengendalian diri dengan hasil kerja dan
mutu hasil kerja dan semangat
semangat membangun usaha membangun
usaha
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/peny
ajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
409
410
SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)
Kelas : XI Kerajinan

Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
1.4 Menghayati
Keterangan:
keberhasilan
dan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
kegagalan
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-
wirausahawa
n dan 3 dan KI-4
keberagaman
produk
411
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan
2.6 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaa
n di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.7 Menghayati
perilaku
jujur, percaya
diri, dan
mandiri
dalam
memperkenal
kan karya
412
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.8 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong
royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaa
n dan
membuat
karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya
dengan
memperhatik
an estetika
produk akhir
untuk
membangun
413
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
semangat
usaha.
3.2 Memahami Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya
desain dari bahan lunak  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan dari
produk dan dan dengan cara membaca tentang: n bahan lunak
pengemasas pengemasannya, dan menyimak dari 4. Aneka jenis bahan (tanah liat, bubur
an karya kajian literatur/media lunak yang dapat
meliputi: koran, playdought,
kerajinan tentang pengetahuan digunakan sebagai
dari bahan kerajinan dari bahan karya kerajinan dari gips, dll)
1. Kerajinan dari
lunak lunak, jenis bahan bahan lunak
bahan lunak
berdasarkan dasar, alat, teknik, dan 5. Pengetahuan, bahan,
(tanah liat, prosedur pembuatan alat, teknik, dan proses
konsep Aneka bahan
berkarya bubur koran, karya kerajinan dari yang digunakan pada
playdought, lunak untuk
dengan bahan lunak agar pembuatan karya
pendekatan gips, dll) terbangun rasa ingin kerajinan dari bahan kerajinan.
budaya 2. Aneka karya tahu dan menunjukkan lunak
setempat kerajinan dari motivasi internal. 6. Aspek yang dinilai:
dan lainnya. g. Apresiasi Buku pelajaran,
bahan lunak
Menanya: kemampuan
3. Fungsi karya buku refensi yang
 Menggali informasi dan mengidentifikasi jenis
4.2 Mendesain kerajinan dari diskusi tentang aneka kerajinan dari bahan relevan, majalah,
produk dan bahan lunak karya yang berkaitan lunak di wilayah koran, hasil
pengemasan 4. Unsur estetika dengan fungsi karya, setempat dan langkah- penelitian, audio-
karya dan ergonomis bahan dasar, alat, langkah visual, media
kerajinan teknik dan prosedur pembuatannya, maya (internet)
karya
dari bahan pembuatan kerajinan menunjukkan standar
kerajinan dan desain produk
lunak dari bahan lunak dan produk kerajinan dari
berdasarkan 5. Motif ragam usaha kerajinan dari bahan lunak. dan pengemasan
konsep hias pada bahan lunak yang h. Keruntutan berpikir karya kerajinan
berkarya kerajinan dari berkembang di wilayah kemampuan dari bahan lunak
414
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dengan bahan lunak setempat sehingga melaksanakan kerja dengan
pendekatan 6. Teknik dapat mensyukuri berdasarkan standar pendekatan
budaya pembuatan anugerah Tuhan, kerja untuk budaya setempat.
setempat terbangun rasa ingin memperoleh produk
benda
dan lainnya. tahu sehingga unggul
kerajinan dari bangga/cinta pada i. Pilihan kata
bahan lunak tanah air. dalam mengutarakan
diantaranya :  Melakukan konsultasi pendapat dan kualitas
cetak, dengan dengan guru dan gagasan yang akan
tangan, putar, sumber belajar lainnya diimplementasikan
dll dalam membuat dalam pembuatan
rancangan gagasan desain produk dan
7. Pengemasan
(desain) kerajinan dari pengemasan kerajinan
karya bahan lunak untuk dari bahan lunak.
kerajinan dari menemukan konsep. j. Penyusunan laporan
bahan lunak hasil kerja yang sesuai
Mengumpulkan Data dengan prinsip yang
 Melakukan kegiatan telah disepakati
observasi dengan teknik sebelumnya.
wawancara tentang k. Perilaku
pengetahuan motif mempunyai sikap jujur
ragam hias daerah, yang ditunjukkan oleh
bahan, alat , teknik dan kelugasan
prosedur pembuatan mengutarakan
karya kerajinan dari pendapat, sikap
bahan lunak serta terbuka dalam
tentang keberhasilan menerima masukan
dan kegagalan dan koreksi
wirausaha kerajinan
dari bahan lunak yang
ada di wilayah setempat Penilaian Pengamatan,
agar terbangun rasa tentang:
415
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
ingin tahu, bersikap 4. Ketekunan
santun, bangga/cinta menyimak masalah dari
tanah air dan kajian literatur/media
bersyukur sebagai tentang: Pengetahuan,
warga bangsa. pengertian, bahan, alat,
teknik, dan proses
Mengasosiasi pembuatan karya
kerajinan dari bahan
 Menyimpulkan dan lunak yang ada di
membuat laporan hasil lingkungan wilayah
pengamatan/kajian setempat
literatur tentang 5. Mengevaluasi/meng
pengetahuan, bahan, uji hasil karya kerajinan
alat, teknik, dan proses dari bahan lunak
yang digunakan pada 6. Aspek yang dinilai:
pembuatan karya a. Kerincian
kerajinan dari bahan menyusun laporan
lunak yang ada dan hasil rekonstruksi
dilingkungan wilayah kerja kerajinan dari
setempat atau bahan lunak
nusantara. berdasarkan prinsip
 Mengamati dan kerja.
merekonstruksi model b. Ketepatan
karya kerajinan dari pengetahuan kerja
bahan lunak dan terhadap teori dan
mengidentifikasi bahan keselamatan kerja
yang digunakannya c. Pilihan kata
untuk melatih rasa Mengutarakan
ingin tahu, ketelitian, pendapat dan kualitas
dan rasa syukur gagasan yang akan
terhadap anugerah diimplementasikan
kepandaian dari Tuhan dalam pembuatan
416
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
yang diberikan oleh desain produk
pengrajin kerajinan dari bahan
 Melakukan eksperimen lunak
terhadap berbagai d. Keativitas bentuk
bahan dan teknik yang laporan
akan digunakan Kemampuan membuat
sebagai karya kerajinan bentuk laporan yang
dari bahan lunak dan menarik
menampilkan semua e. Perilaku
hasil temuan dalam mempunyai sikap jujur
buku rancangan yang ditunjukkan oleh
(ditempel dan diberi kelugasan
komentar, peserta
mengutarakan
didik, kawan, dan
guru). pendapat, sikap
 Membuat rancangan terbuka dalam
gagasan dalam bentuk menerima masukan
gambar skets/tertulis dan koreksi
untuk kegiatan
pembuatan karya Penilaian Kinerja/
kerajinan dari bahan Pembuatan Karya,
lunak dan tentang:
pengemasannya 5. Rancangan gagasan
berdasarkan dalam bentuk gambar
orisinalitas ide yang skets/tertulis untuk
jujur, sikap percaya kegiatan pembuatan
diri dan mandiri. karya kerajinan dari
 Membuat laporan bahan lunak
portofolio dalam 6. Pembuatan karya
berbagai bentuk seperti dan pengemasan karya
tulisan, foto dan kerajinan dari bahan
gambar yang lunak dengan
417
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
mendeskripsikan cara/teknik dan
pengetahuan,alat, prosedur yang tepat
teknik bahan, dan 7. Laporan portofolio
proses pembuatan dalam berbagai bentuk
karya dan pengemasan seperti tulisan, foto dan
kerajinan dari bahan gambar yang
lunak dengan tampilan mendeskripsikan
menarik sebagai pengetahuan, bahan,
pemahaman akan alat, teknik, dan proses
pengetahuan/ pembuatan dengan
konseptual dan tampilan menarik
prosedural. terhadap karya kerajinan
Mengkomunikasikan dibuatnya
 Memaparkan hasil 8. Aspek yang dinilai
pengamatan/kajian d. Proses pembuatan
literatur tentang 50%
pengetahuan,alat, - Ide gagasan
teknik bahan, dan - Kreativitas
proses pembuatan - Kesesuaian materi,
karya dan pengemasan teknik dan prosedur
kerajinan dari bahan e. Produk jadinya 35%
lunak, serta tentang - Uji karya
keberhasilan dan - Kemasan
kegagalan wirausaha - Kreativitas bentuk
pembuatan karya laporan
tersebut yang ada - Presentasi
dilingkungan wilayah f. Sikap 15%
nusantara. - Disiplin
 Mempresentasikan - Tanggung jawab
dengan tujuan untuk
418
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain) karya
lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.3 Memahami Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau film
proses  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara
produksi sumber daya
produksi dengan cara membaca tentang: n
kerajinan dari kerajinan dari
kerajinan dari dan menyimak dari 4. Aneka jenis sumber
bahan lunak bahan lunak, kajian literatur/media bahan lunak dan
daya kerajinan dari
di wilayah meliputi : tentang proses produksi proses produksi
bahan lunak yang
setempat (teknik, bahan, alat, karya kerajinan
5. Standar proses jenis dan kualtas dapat digunakan
melalui dari bahan lunak
pengamatan produksi produk/jasa) dan sebagai karya kerajinan
6. Menentukan dengan berbagai
dari berbagai ketentuan keselamatan tekstil
jenis dan teknik berkarya.
sumber. kerja yang dibutuhkan
kualitas dalam mendukung 5. Pengetahuan proses
produk/jasa proses produksi produksi kerajinan dari
4.3 Mendesain (Standar pembuatan karya bahan lunak Aneka bahan
proses Produk, kerajinan dari bahan
analisa teknik lunak untuk
produksi karya lunak agar terbangun 6. Aspek yang dinilai:
kerajinan dari mulai dari kerajinan.
rasa ingin tahu dan a. Apresiasi
bahan lunak pemilihan menunjukkan motivasi b. Keruntutan berpikir
berdasarkan bahan hingga internal. c. Laporan Kegiatan
identifikasi penyiapan d. Perilaku Buku pelajaran,
kebutuhan bahan, produk Menanya:
dan jasa buku refensi yang
sumber daya  Melakukan diskusi
dan prosedur 7. Proses Penilaian Pengamatan, relevan, majalah,
tentang dalam
419
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
berkarya produksi membuat rancangan tentang: koran, hasil
dengan pembuatan gagasan (desain) proses 3. Pengetahuansumber penelitian, audio-
pendekatan kerajinan dari produksi (teknik, daya kerajinan dari visual, media
budaya setepat bahan lunak bahan, alat, jenis dan bahan lunak dan proses
maya (internet)
dan lainnya. dengan kualitas produk/jasa), produksi kerajinan dari
berbagai dan ketentuan bahan lunak yang ada di dan produksi
teknik. keselamatan kerja yang lingkungan wilayah pembuatan karya
8. Menetapkan berkaitan dengan setempat kerajinan dari
desain proses pembuatan kerajinan 4. Aspek yang dinilai: bahan lunak
produksi dari bahan lunak agar f. Kerincian dengan
kerajinan dri terbangun rasa ingin g. Ketepatan pendekatan
bahan lunak tahu sehingga dapat pengetahuan
budaya setempat.
berdasarkan mensyukuri anugerah h. Pilihan kata
prosedur Tuhan. i. Keativitas bentuk
berkarya  Menggali informasi yang laporan
9. Langkah berkaitan dengan j. Perilaku
keselamatan tentang proses produksi
kerja (teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas Penilaian Kinerja/
produk/jasa) dan Pembuatan Karya,
ketentuan keselamatan tentang:
kerja yang dibutuhkan 5. Rancangan gagasan
dalam mendukung dalam bentuk gambar
proses produksi skets/tertulis untuk
kerajinan dari bahan kegiatan pembuatan
lunak yang berkembang
karya kerajinan dari
di wilayah setempat.
bahan lunak
Mengumpulkan Data
6. Pembuatan karya dan
 Melakukan kegiatan
observasi (survey pengemasan karya
lapangan) dengan kerajinan dari bahan
420
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
teknik wawancara lunak dengan
tentang standar proses cara/teknik dan
produksi (teknik, prosedur yang tepat
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa), 7. Laporan portofolio
keberhasilan dan dalam berbagai bentuk
kegagalan proses
produksi dan ketentuan
keselamatan kerja yang gambar yang
berkaitan dengan mendeskripsikan
pembuatan kerajinan pengetahuan, bahan,
dari bahan lunak yang alat, teknik, dan proses
ada di wilayah setempat pembuatan dengan
agar terbangun rasa tampilan menarik
ingin tahu, bersikap
terhadap karya
santun, bangga/cinta
tanah air dan kerajinan dari bahan
bersyukur sebagai lunak yang dibuatnya
warga bangsa.
Mengasosiasi
d. Proses pembuatan
 Menyimpulkan hasil 50%
pengamatan/kajian - Ide gagasan
literatur tentang - Kreativitas
standar proses - Kesesuaian materi,
produksi (teknik, teknik dan prosedur
bahan, alat, jenis dan e. Produk jadinya 35%
kualitas produk/jasa), - Uji karya
dan ketentuan - Kemasan
keselamatan kerja yang - Kreativitas bentuk
berkaitan dengan laporan
421
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pembuatan karya - Presentasi
kerajinan dari bahan f. Sikap 15%
lunak yang ada - Mandiri
dilingkungan wilayah - Disiplin
setempat atau - Tanggung jawab
nusantara.
 Membuat rancangan
bentuk gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja pada
bahan lunak dan
pengemasannya
berdasarkan
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur
dengan.orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan
422
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi (teknik,
dan ketentuan
pembuatan karya
lunak dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptu
al dan prosedural.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik,
dan ketentuan
pembuatan karya
lunak, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
423
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain) proses
produksi pembuatan
bahan lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.2 Memahami Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh karya

Sumber daya
sumber daya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan dari
kerajinan dari
yang dengan cara membaca tentang: n bahan lunak
dibutuhkan bahan lunak, 4. Aneka jenis bahan
dan menyimak dari (tanah liat, bubur
dalam meliputi : kajian literatur/media lunak yang dapat koran, playdought,
mendukung 7. Identifikasi tentang pengetahuan digunakan sebagai
proses kebutuhan gips, dll)
kerajinan dari bahan karya kerajinan dari
produksi sumberdaya lunak, jenis bahan
kerajinan dari pada usaha bahan lunak
dasar, alat, teknik, dan
bahan lunak kerajinan dari prosedur pembuatan 5. Pengetahuan, bahan,
bahan lunak karya kerajinan dari
8. Praktek alat, teknik, dan
bahan lunak sehingga Aneka bahan
4.4 Membuat kerajinan dari dapat memahami proses yang digunakan
lunak untuk
karya bahan lunak keterampilan pada pembuatan karya
berdasarkan kerajinan.
kerajinan dari sumberdaya yang kerajinan dari bahan
424
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
bahan lunak kebutuhan diperlukan dan lunak Aspek yang
yang sumberdaya menunjukkan motivasi dinilai:
(6M yaitu internal untuk Buku pelajaran,
berkembang di
Man/manusia, mencatat ketentuan e. Apresiasi buku refensi yang
wilayah
Money/uang, keselamatan kerja yang f. Keruntutan berpikir relevan, majalah,
setempat dan Material/baha harus diperhatikan. g. Laporan Kegiatan koran, hasil
lainnya sesuai n), Machine/ h. Perilaku
penelitian, audio-
teknik dan peralatan,
Method/cara Menanya: visual, media
prosedur.
kerja dan  Menggali informasi yang Penilaian Pengamatan, maya (internet)
Market/pasar) berkaitan dengan tentang: dan sentra usaha
dan prosedur pembuatan dan 4. Pengetahuan, bahan, tentang sumber
yang kebutuhan sumberdaya alat, teknik, dan proses dayadesain
ditetapkannya perusahaan kerajinan pembuatan karya
kerajinan dari
(jenis, dari bahan lunak yang kerajinan dari bahan
lunak yang ada di bahan lunak
manfaat, berkembang di wilayah
teknik, dan setempat, sehingga lingkungan wilayah dengan
penge-masan) dapat mensyukuri setempat pendekatan
9. Menerapkan anugerah Tuhan. 5. Mengevaluasi/meng budaya setempat.
keselamatan  Melakukan diskusi uji hasil karya kerajinan
kerja tentang resiko dari bahan lunak
keberhasilan, kegagalan 6. Aspek yang dinilai:
dan keselamatan kerja f. Kerincian
pembuatan kerajinan g. Ketepatan
dari bahan lunak agar pengetahuan
terbangun rasa ingin h. Pilihan kata
tahu sehingga dapat i. Keativitas bentuk
mensyukuri anugerah laporan
Tuhan. j. Perilaku
 Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya Penilaian Kinerja/
425
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dalam membuat karya Pembuatan Karya,
kerajinan dari bahan tentang:
lunak dengan 5. Rancangan gagasan
mempertimbangkan dalam bentuk gambar
keberhasilan, skets/tertulis untuk
kegagalan dan kegiatan pembuatan
keselamatan kerja karya kerajinan dari
sesuai dengan bahan lunak
sumberdaya dan proses 6. Pembuatan karya
produksi dan pengemasan karya
Mengumpulkan Data lunak dengan
 Melakukan kegiatan cara/teknik dan
observasi dengan teknik prosedur yang tepat
wawancara tentang 7. Laporan portofolio
identifikasi kebutuhan dalam berbagai bentuk
sumberdaya dan seperti tulisan, foto dan
pengalaman resiko gambar yang
keberhasilan dan mendeskripsikan
kegagalan usaha dan pengetahuan, bahan,
keselamatan kerja pada alat, teknik, dan proses
pembuatan karya pembuatan dengan
kerajinan dari bahan tampilan menarik
lunak yang ada di terhadap karya kerajinan
wilayah setempat agar dari bahan lunak yang
terbangun rasa ingin dibuatnya
tahu, bersikap santun, 8. Aspek yang dinilai
bangga/cinta tanah air d. Proses pembuatan
dan bersyukur sebagai 50%
warga bangsa. - Ide gagasan
- Kreativitas
426
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
Mengasosiasi teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
 Menyimpulkan hasil - Uji karya
pengamatan/kajian - Kemasan
literatur tentang - Kreativitas bentuk
tentang kebutuhan laporan
sumberdaya dan - Presentasi
pengalaman resiko f. Sikap 15%
keberhasilan dan - Mandiri
kegagalan usaha dan - Disiplin
keselamatan kerja pada - Tanggung jawab
pembuatan karya
lunak yang ada
setempat atau
nusantara.
 Mengamati dan
merekonstruksi model
bahan lunak dan
mengidentifikasi bahan
yang digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu, ketelitian,
dan rasa syukur
terhadap anugerah
kepandaian dari Tuhan
yang diberikan oleh
pengrajin
 Melakukan eksperimen
terhadap berbagai
427
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
bahan dan teknik yang
akan digunakan
sebagai karya dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
 Membuat karya
lunak dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan, foto dan
gambar yang
428
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya
dalam pembuatan
bahan lunak dan
penyajian/pengemasan
nya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
al standar kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural keselamatan
kerja.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
literatur tentan
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
pembuatan karya
lunak dan
pengemasannya.
dengan tujuan untuk
429
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
hasil pembuatan karya
lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
pembuatan karya
lunak dengan cara
mempromosikan
karyanya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Menganalisi Peluang usaha, Mengamati: Penilaian Tugas

meliputi:  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, 8 jam Gambar/film/cerit
s peluang
usaha 1. Gambaran dengan cara membaca tentang: pelajara a tokoh
kerajinan dari kondisi dan menyimak dari 4. Pemahaman peluang n wirausahawan
bahan lunak ekonomi kajian literatur/media usaha dan analisis yang bergerak di
berdasarkan Indonesia dan tentang gambaarn peluang usaha bidang kerajinan
pengamatan peluang usaha kondisi Indonesia, kerajinan dari bahan khususnya
pasar di 2. Peluang dan pengertian peluang lunak
kerajinan dari
lingkungan gagasan/ide usaha, resiko usaha, 5. Pengetahuan
wilayah usaha pemanfaatan peluang pemanfaatn peluang bahan lunak
setempat. 3. Resiko usaha secara kreatif dan usaha kerajinan dari
4. Analisis inovatif, dan langkah- bahan lunak
kemungkinan langkah melakukan 6. Aspek yang dinilai:
430
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
4.5 Menciptaka keberhasilan wirausaha agar e. Apresiasi
n peluang dan kegagalan terbangun rasa ingin f. Keruntutan berpikir
usaha sesuai usaha tahu dan menunjukkan g. Laporan Kegiatan Buku pelajaran,
dengan produk 5. Pemetaan motivasi internal. h. Perilaku buku refensi yang
kerajinan dari peluang usaha relevan, majalah,
bahan lunak 6. Pemanfaatan Menanya: koran, hasil
yang peluang secara  Menggali informasi Penilaian Pengamatan,
tentang: penelitian, audio-
dihasilkan kreatif dan yang berkaitan dengan
berdasarkan inovatif gambaran kondisi 3. Pengetahuan peluang visual, media
pengamatan 7. Langkah- Indonesia, pengertian wirausaha kerajinan maya (internet)
pasar langkah peluang usaha, resiko dari bahan lunak yang dan sentra usaha
melakukan usaha, pemanfaatan ada di lingkungan tentangpeluang
wirausaha peluang secara kreatif wilayah setempat usaha produk
dan inovatif, dan 4. Aspek yang dinilai:
kerajinan dari
langkah-langkah f. Kerincian
g. Ketepatan bahan lunak dan
melakukan wirausaha
pengolahan pangan pengetahuan pengemasaan di
daerah setempat h. Pilihan kata daerah setempat
sehingga dapat i. Keativitas bentuk
mensyukuri anugerah laporan
Tuhan. j. Perilaku
 Melakukan diskusi Penilaian Kinerja/
tentang gambaran Pembuatan Karya,
kondisi Indonesia, tentang:
pengertian peluang 5. Rancangan gagasan
usaha, resiko usaha, dalam bentuk gambar
pemanfaatan peluang skets/tertulis untuk
secara kreatif dan usaha kerajinan dari
inovatif, dan langkah- bahan lunak
langkah melakukan 6. Pembuatan usaha
wirausaha agar kerajinan dari bahan
terbangun rasa ingin lunak dengan
431
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
tahu sehingga cara/teknik dan
bangga/cinta pada prosedur yang tepat
tanah air. 7. Laporan portofolio
 Melakukan diskusi dalam berbagai bentuk
tentang peluang dan seperti tulisan, foto dan
gagasan/ide usaha, gambar yang
analisis kemungkinan mendeskripsikan
keberhasilan dan pengetahuan, bahan,
kegagalan usaha, dan alat, teknik, dan proses
pemetaan peluang pembuatan dengan
usaha untuk tampilan menarik
memahami konsep. terhadap karya
Mengumpulkan Data lunak yang dibuatnya
 Melakukan wawancara 8. Aspek yang dinilai
tentang peluang dan d. Proses pembuatan
gagasan/ide usaha, 50%
analisis kemungkinan - Ide gagasan
keberhasilan dan - Kreativitas
kegagalan usaha, dan - Kesesuaian materi,
pemetaan peluang teknik dan prosedur
usaha yang ada di e. Produk jadinya 35%
tempat produksi - Uji karya
pengolahan daerah - Kemasan
setempat agar - Kreativitas bentuk
terbangun rasa ingin laporan
tahu, motivasi internal, - Presentasi
bersikap santun, f. Sikap 15%
bangga/cinta tanah air - Mandiri
dan bersyukur sebagai - Disiplin
warga bangsa. - Tanggung jawab
432
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
Mengasosiasi
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
 Mengaitkan hasil
analisis peluang usaha
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha melalui
penggalian informasi
 Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan yang
mendeskripsikan
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
433
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
dari penggalian
informasi tentang
kaitan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
Mengkomunikasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-
langkah melakukan
434
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
wirausaha yang
diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
3.5 Memahami Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas Contoh karya

4 jam
desain produk dari bahan keras  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, kerajinan dari
pelajaran
dan dan dengan cara membaca tentang: bahan keras
pengemasan dan menyimak dari 4. Aneka jenis bahan (2 mgu x
pengemasannya, (kayu, bambu,
karya kajian literatur/media keras yang dapat 2 jp)
meliputi : rotan, logam,
kerajinan dari tentang pengetahuan digunakan sebagai
kerajinan dari bahan kaca, batu, dll)
bahan keras 1. Pengertian karya kerajinan tekstil
berdasarkan kerajinan dari keras, jenis bahan 5. Pengetahuan, bahan,
konsep dasar, alat, teknik, dan alat, teknik, dan proses
bahan keras
berkarya dan prosedur pembuatan yang digunakan pada Aneka bahan
peluang (kayu, bambu, karya kerajinan dari pembuatan karya
rotan, logam, keras untuk
usaha dengan bahan lunak agar kerajinan dari bahan
pendekatan kaca, batu, dll) terbangun rasa ingin keras kerajinan.
budaya 2. Aneka karya tahu dan menunjukkan 6. Aspek yang dinilai:
setempat dan kerajinan dari motivasi internal. a. Apresiasi
lainnya. bahan keras Buku pelajaran,
Menanya: kemampuan
3. Fungsi karya buku refensi
 Menggali informasi dan mengidentifikasi jenis
4.6 Mendesain kerajinan diskusi tentang aneka kerajinan dari bahan yang relevan,
produk dan bahan keras karya yang berkaitan keras di wilayah majalah, koran,
pengemasan 4. Unsur estetika dengan fungsi karya, setempat dan langkah- hasil penelitian,
435
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
karya dari dan ergonomis bahan dasar, alat, langkah audio-visual,
bahan keras karya teknik dan prosedur pembuatannya, media maya
berdasarkan kerajinan pembuatan kerajinan menunjukkan standar (internet) dan
konsep dari bahan keras dan produk kerajinan dari
5. Motif ragam produksi
berkarya dan usaha kerajinan dari bahan keras.
peluang hias pada bahan lunak yang b. Keruntutan berpikir pembuatan
usaha dengan kerajinan dari berkembang di wilayah kemampuan karya kerajinan
dengan bahan keras setempat sehingga melaksanakan kerja dari bahan keras
pendekatan 6. Teknik dapat mensyukuri berdasarkan standar dengan
budaya pembuatan anugerah Tuhan, kerja untuk pendekatan
setempat dan benda terbangun rasa ingin memperoleh produk budaya
lainnya. tahu sehingga unggul
kerajinan dari setempat.
bangga/cinta pada c. Pilihan kata
bahan keras tanah air. dalam mengutarakan
seperti teknik  Melakukan konsultasi pendapat dan kualitas
patri, cor, etsa, dengan guru dan gagasan yang akan
grafir, sumber belajar lainnya diimplementasikan
bubut,las, dalam membuat dalam pembuatan
ukir, raut, rancangan gagasan desain produk dan
(desain) kerajinan dari pengemasan kerajinan
7. Pengemasan
bahan keras untuk dari bahan keras.
karya menemukan konsep. d. Penyusunan laporan
kerajinan dari hasil kerja yang sesuai
bahan keras Mengumpulkan Data dengan prinsip yang
 Melakukan kegiatan telah disepakati
observasi dengan teknik sebelumnya.
wawancara tentang e. Perilaku
pengetahuan motif mempunyai sikap jujur
ragam hias daerah, yang ditunjukkan oleh
bahan, alat , teknik dan kelugasan
prosedur pembuatan mengutarakan
karya kerajinan dari pendapat, sikap
436
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
bahan keras serta terbuka dalam
tentang keberhasilan menerima masukan
dan kegagalan dan koreksi
wirausaha kerajinan
ada di wilayah setempat Penilaian Pengamatan,
agar terbangun rasa tentang:
ingin tahu, bersikap 1. Ketekunan
santun, bangga/cinta menyimak masalah dari
tanah air dan kajian literatur/media
bersyukur sebagai tentang: Pengetahuan,
warga bangsa. pengertian, bahan, alat,
teknik, dan proses
Mengasosiasi pembuatan karya
 Menyimpulkan dan lunak yang ada di
membuat laporan hasil lingkungan wilayah
pengamatan/kajian setempat
literatur tentang 2. Mengevaluasi/meng
pengetahuan, bahan, uji hasil karya kerajinan
alat, teknik, dan proses dari bahan lunak
yang digunakan pada 3. Aspek yang dinilai:
pembuatan karya a. Kerincian
kerajinan dari bahan menyusun laporan
keras yang ada dan hasil rekonstruksi
dilingkungan wilayah kerja kerajinan dari
setempat atau bahankeras
nusantara. berdasarkan prinsip
 Mengamati dan kerja.
merekonstruksi model b. Ketepatan
karya kerajinan dari pengetahuan kerja
bahan keras dan terhadap teori dan
437
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
mengidentifikasi bahan keselamatan kerja
yang digunakannya c. Pilihan kata
untuk melatih rasa Mengutarakan
ingin tahu, ketelitian, pendapat dan kualitas
dan rasa syukur gagasan yang akan
terhadap anugerah diimplementasikan
kepandaian dari Tuhan dalam pembuatan
yang diberikan oleh desain produk
pengrajin kerajinan dari bahan
 Melakukan ekprerimen keras
terhadap berbagai d. Keativitas bentuk
bahan dan teknik yang laporan
akan digunakan Kemampuan membuat
sebagai karya kerajinan bentuk laporan yang
dari bahan keras dan menarik
menampilkan semua e. Perilaku
hasil temuan dalam mempunyai sikap jujur
buku rancangan yang ditunjukkan oleh
(ditempel dan diberi kelugasan
komentar, peserta
mengutarakan
didik, kawan, dan
guru). pendapat, sikap
 Membuat rancangan terbuka dalam
gagasan dalam bentuk menerima masukan
gambar skets/tertulis dan koreksi
untuk kegiatan
kerajinan dari bahan Pembuatan Karya,
keras dan tentang:
pengemasannya 5. Rancangan gagasan
berdasarkan dalam bentuk gambar
orisinalitas ide yang skets/tertulis untuk
438
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
jujur, sikap percaya kegiatan pembuatan
diri dan mandiri. karya kerajinan dari
 Membuat laporan bahan keras
portofolio dalam 6. Pembuatan karya
berbagai bentuk seperti dan pengemasan karya
tulisan, foto dan kerajinan dari bahan
gambar yang keras dengan
mendeskripsikan cara/teknik dan
pengetahuan,alat, prosedur yang tepat
teknik bahan, dan 7. Laporan portofolio
proses pembuatan dalam berbagai bentuk
karya dan pengemasan seperti tulisan, foto dan
kerajinan dari bahan gambar yang
keras dengan tampilan mendeskripsikan
menarik sebagai pengetahuan, bahan,
pemahaman akan alat, teknik, dan proses
pengetahuan/ pembuatan dengan
konseptual dan tampilan menarik
prosedural. terhadap karya kerajinan
dari bahan keras yang
Mengkomunikasikan dibuatnya
 Memaparkan hasil 8. Aspek yang dinilai
pengamatan/kajian d. Proses pembuatan
literatur tentang 50%
pengetahuan,alat, - Ide gagasan
teknik bahan, dan - Kreativitas
proses pembuatan - Kesesuaian materi,
karya dan pengemasan teknik dan prosedur
keras , serta tentang - Uji karya
keberhasilan dan - Kemasan
kegagalan wirausaha - Kreativitas bentuk
439
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pembuatan karya laporan
tersebut yang ada - Presentasi
dilingkungan wilayah f. Sikap 15%
nusantara. - Disiplin
 Mempresentasikan - Tanggung jawab
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain) karya
keras untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.7 Menganalisi Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas

4 jam Gambar atau
s proses produksi  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi,
produksi dengan cara membaca tentang: pelajaran film proses
kerajinan dari
usaha dan menyimak dari 4. Aneka jenis bahan (2 mgu x produksi karya
bahan keras,
kerajinan dari kajian literatur/media keras yang dapat 2 jp) kerajinan dari
meliputi :
bahan keras di tentang proses produksi digunakan sebagai bahan keras
wilayah (teknik, bahan, alat, karya kerajinan dari dengan berbagai
1. Pengelolaan
setempat jenis dan kualitas bahan keras
persediaan teknik berkarya.
melalui produk/jasa), dan 5. Pengetahuan
produksi
pengamatan 2. Proses ketentuan keselamatan modifikasi, bahan, alat,
dari berbagai kerja yang dibutuhkan teknik, dan proses yang
produksi
sumber. dalam mendukung digunakan pada Aneka bahan
pembuatan proses produksi pembuatan karya keras untuk
kerajinan dari pembuatan karya kerajinan dari bahan
440
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
4.7 Mendesain bahan keras kerajinan dari bahan keras kerajinan.
proses dengan keras agar terbangun 6. Aspek yang dinilai:
produksi berbagai rasa ingin tahu dan e. Apresiasi
usaha karya menunjukkan motivasi f. Keruntutan berpikir
teknik Buku pelajaran,
kerajinan dari internal. g. Laporan Kegiatan
bahan keras pembuatan h. Perilaku buku refensi
berdasarkan benda Menanya: yang relevan,
identifikasi kerajinan dari  Melakukan diskusi majalah, koran,
kebutuhan bahan keras. dalam membuat Penilaian Pengamatan,
hasil penelitian,
sumber daya 3. Menetapkan rancangan gagasan tentang:
4. Pengetahuan audio-visual,
dan prosedur desain proses (desain) proses
berkarya produksi (teknik, modifikasi, bahan, alat, media maya
produksi teknik, dan proses (internet) dan
dengan bahan, alat, jenis dan
pendekatan kerajinan dari kualitas produk/jasa), pembuatan karya sentra usaha
budaya bahan keras dan ketentuan kerajinan dari bahan tentang desain
setempat dan berdasarkan keselamatan kerja yang keras yang ada di proses produksi
lainnya. prosedur berkaitan dengan lingkungan wilayah
pembuatan
berkarya pembuatan kerajinan setempat
5. Mengevaluasi/menguji karya kerajinan
(jenis, dari bahan keras agar
terbangun rasa ingin hasil karya kerajinan dari bahan keras
manfaat, dari bahan keras dengan
tahu sehingga dapat
teknik, dan mensyukuri anugerah 6. Aspek yang dinilai: pendekatan
pengemasan) Tuhan dan cinta pada e. Kerincian budaya
4. Langkah tanah air. f. Ketepatan setempat.
keselamatan  Menggali informasi yang pengetahuan
kerja berkaitan dengan g.Pilihan kata
proses produksi (teknik, h. Keativitas bentuk
bahan, alat, jenis dan laporan Perilaku
dan ketentuan
keselamatan kerja yang Penilaian Kinerja/
dibutuhkan dalam Pembuatan Karya,
441
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
mendukung proses tentang:
produksi kerajinan dari 5. Rancangan gagasan
bahan keras yang dalam bentuk gambar
berkembang di wilayah skets/tertulis untuk
setempat. kegiatan pembuatan
Mengumpulkan Data bahan keras
 Melakukan kegiatan 6. Pembuatan karya dan
observasi (survey pengemasan karya
lapangan) dengan kerajinan dari bahan
teknik wawancara keras dengan
tentang standar proses cara/teknik dan
produksi (teknik, prosedur yang tepat
bahan, alat, jenis dan 7. Laporan portofolio
kualitas produk/jasa), dalam berbagai bentuk
dan keselamatan kerja seperti tulisan, foto dan
yang berkaitan dengan gambar yang
pembuatan karya mendeskripsikan
kerajinan dari bahan pengetahuan bahan,
keras yang ada di alat, teknik, dan proses
wilayah setempat agar pembuatan dengan
terbangun rasa ingin tampilan menarik
tahu, bersikap santun, terhadap karya
motivasi internal, kerajinan dari bahan
bangga/cinta tanah air keras yang dibuatnya
dan bersyukur sebagai 8. Aspek yang dinilai
warga bangsa. d. Proses pembuatan
50%
Mengasosiasi - Ide gagasan
- Kreativitas
 Menyimpulkan hasil - Kesesuaian materi,
pengamatan/kajian teknik dan prosedur
442
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
literatur tentang e. Produk jadinya 35%
standar proses - Uji karya
produksi (teknik, - Kemasan
bahan, alat, jenis dan - Kreativitas bentuk
kualitas produk/jasa), laporan
dan ketentuan - Presentasi
keselamatan kerja yang f. Sikap 15%
berkaitan dengan - Mandiri
pembuatan karya - Disiplin
kerajinan dari bahan - Tanggung jawab
keras yang ada
setempat atau
nusantara.
bentuk gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
dan ketentuan
bahan keras dan
pengemasannya
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berkarya dengan
pendekatan budaya
443
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
setepat dan lainnya
dengan orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada pembuatan
bahan keras dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar proses
produksi (teknik,
444
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan ketentuan
pembuatan karya
keras, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
setempat atau
nusantara.
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
produksi pembuatan
bahan keras untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas Contoh karya

4 jam
sumber daya kerajinan dari  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, kerajinan dari
pelajaran
yang bahan keras, dengan cara membaca tentang: bahan keras
dibutuhkan meliputi : dan menyimak dari 4. Aneka bahan keras (kayu, bambu,
dalam 1. Pengelolaan kajian literatur/media yang dapat digunakan rotan, logam,
445
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
mendukung sumberdaya tentang pembuatan sebagai karya kerajinan kaca, batu, dll)
proses usaha dikenal karya kerajinan dari dari bahan keras
produksi dengan istilah bahan keras sehingga 5. Pengetahuan, bahan,
kerajinan dari 6M, yakni Man dapat memahami alat, teknik, dan proses
bahan keras. (manusia), keterampilan yang digunakan pada
Money (uang), sumberdaya yang pembuatan karya
Aneka bahan
Material diperlukan dan kerajinan dari bahan
4.8 Menciptaka (bahan), pentingnya fakor keras keras untuk
n usaha karya Machine komitmen timbul dari 6. Aspek yang dinilai: kerajinan.
kerajinan dari (peralatan), motivasi internal, serta e. Apresiasi
bahan keras Method (cara mencatat ketentuan f. Keruntutan berpikir
kerja) dan keselamatan kerja yang g. Laporan Kegiatan
yang Buku pelajaran,
Market (pasar). harus diperhatikan. h. Perilaku
berkembang di 2. Identifikasi buku refensi
wilayah kebutuhan Menanya: yang relevan,
setempat dan sumberdaya  Menggali informasi yang Penilaian Pengamatan, majalah, koran,
lainnya sesuai pada usaha berkaitan dengan tentang: hasil penelitian,
teknik dan kerajinan dari pembuatan dan 4. Pengetahuan, bahan,
audio-visual,
bahan keras kebutuhan sumberdaya alat, teknik, dan proses
prosedur. media maya
3. Praktek usaha kerajinan dari pembuatan karya
pembuatan bahan keras yang kerajinan dari bahan (internet) dan
kerajinan dari berkembang di wilayah keras yang ada di sentra usaha
bahan keras setempat sehingga lingkungan wilayah tentang
berdasarkan dapat mensyukuri setempat sumberdaya
kebutuhan anugerah Tuhan. 5. Mengevaluasi/menguji kerjainan dari
sumberdaya  Melakukan diskusi hasil karya kerajinan
bahan keras
(bahan, tentang resiko dari bahan keras
peralatan, keberhasilan dan 6. Aspek yang dinilai:
keterampilan kegagalan usaha f. Kerincian
bekerja & pasar) kerajinan dari bahan g.Ketepatan
dan prosedur keras agar terbangun pengetahuan
yang rasa ingin tahu h. Pilihan kata
446
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
ditetapkannya sehingga bangga/cinta i. Keativitas bentuk
(jenis, manfaat, pada tanah air. laporan
teknik  Melakukan konsultasi j. Perilaku
budidaya, dan dengan guru dan
penge-masan) sumber belajar lainnya
4. Langkah dalam pembuatan Penilaian Kinerja/
keselamatan kerajinan dari bahan Pembuatan Karya,
kerja keras sesuai dengan tentang:
5. Perancanga sumberdaya dan proses 5. Rancangan gagasan
n promosi produksi. dalam bentuk gambar
penjualan skets/tertulis untuk
produk Mengumpulkan Data kegiatan pembuatan
 Melakukan kegiatan karya kerajinan dari
observasi (survey bahan keras
lapangan) dengan 6. Pembuatan karya
teknik wawancara dan pengemasan karya
tentang identifikasi kerajinan dari bahan
kebutuhan sumberdaya keras dengan
pada pembuatan karya cara/teknik dan
kerajinan dari bahan prosedur yang tepat
keras agar terbangun 7. Laporan portofolio
rasa ingin tahu, dalam berbagai bentuk
bersikap santun, seperti tulisan, foto dan
bangga/cinta tanah air gambar yang
dan bersyukur sebagai mendeskripsikan
warga bangsa. pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
Mengasosiasi pembuatan dengan
tampilan menarik
 Menyimpulkan hasil terhadap karya kerajinan
pengamatan/kajian dari bahan keras yang
literatur tentang dibuatnya
447
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kebutuhan sumberdaya 8. Aspek yang dinilai
usaha karya kerajinan d. Proses pembuatan
dari bahan keras yang 50%
ada dilingkungan - Ide gagasan
 Membuat karya teknik dan prosedur
keras dan - Uji karya
pengemasannya - Kemasan
dengan cara/teknik - Kreativitas bentuk
dan prosedur yang laporan
tepat dengan - Presentasi
menunjukkan f. Sikap 15%
bekerjasama, gotong - Mandiri
royong, bertoleransi, - Disiplin
disiplin, komitmen - Tanggung jawab
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif
serta memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
usaha pembuatan
448
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
karya kerajian dari
bahan keras, serta
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural keselamatan
kerja.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
literatur tentang
sumberdaya pada
pembuatan karya
keras didaerah
setempat
dengan tujuan untuk
hasil pembuatan karya
keras daerah setempat
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
449
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pembuatan karya
keras daerah setempat
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
450
Kelas : XI Rekayasa

6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa
7. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

(KD) Waktu
1.5 Menghayati
keberhasilan dan Keterangan:
kegagalan
wirausahawan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
dan keberagaman values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
produk rekayasa pembelajaran KI-3 dan KI-4
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
451
(KD) Waktu
anugerah Tuhan
2.3 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya
2.4 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif dan
452
(KD) Waktu
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan
dan melaksanakan
kegiatan rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
Produk rekayasa Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

4 jam
sebagai  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi
3.3 Memahami desain pembangkit dengan cara membaca dan tentang: pelajaran yang relevan,
produk dan listrik sederhana menyimak dari kajian 7. Penggalian majalah, koran,
pengemasan karya dan literatur/media tentang informasi dan hasil penelitian,
rekayasa sebagai pengemasannya, pengetahuan, jenis produk, diskusi pada audio-visual,
pembangkit listrik meliputi: manfaat dan pengemasan sentra usaha media maya
sederhana 9. Pembangkit produk rekayasa sebagai rekayasa sebagai (internet) dan
berdasarkan listrik pembangkit listrik pembangkit sentra usaha
konsep berkarya sederhana sederhana agar terbangun listrik sederhana tentang desain
dengan 10. Aneka rasa ingin tahu dan di daerah produk dan
pendekatan jenis produk menunjukkan motivasi setempat tentang pengemasaan
budaya setempat rekayasa internal. aneka jenis rekayasa sebagai
dan lainnya sebagai produk, manfaat pembangkit
pembangkit Menanya: dan pengemasan listrik
4.6 Mendesain produk listrik  Menggali informasi dan produk sederhana,
dan pengemasan sederhana diskusi yang berkaitan pembangkit meliputi:
453
(KD) Waktu
karya rekayasa (Air, Angin, dengan aneka jenis listrik sederhana 1. Pembangkit
sebagai Matahari, dll) pembangkit listrik 8. Aspek yang listrik
pembangkit listrik 11. Manfaat sederhana, manfaat dan dinilai: sederhana
sederhana pembangkit pengemasannya yang l. Apresiasi 2. Aneka jenis
berdasarkan listrik berkembang di sentra kemampuan produk
konsep berkarya sederhana usaha pembangkit listrik mengidentifikasi rekayasa
dengan 12. Teknik sederhana daerah setempat jenis pembangkit sebagai
pendekatan pengemasan sehingga dapat mensyukuri listrik sederhana pembangkit
budaya setempat hasil rekayasa anugerah Tuhan dan di wilayah listrik
dan lainnya sebagai terbangun rasa ingin tahu, setempat dan sederhana
pembangkit bangga/cinta pada tanah langkah-langkah (Air, Angin,
listrik air. merangkainya, Matahari, dll)
sederhana  Melakukan konsultasi menunjukkan 3. Manfaat
dengan guru dan sumber standar produk pembangkit
belajar lainnya dalam rekayasa sebagai listrik
membuat rancangan pembangkit sederhana
gagasan (desain) produk listrik 4. Standar
rekayasa sebagai sederhana. produk dan
pembangkit listrik m. Keruntutan langkah
sederhana untuk berpikir keselamatan
menemukan konsep. kemampuan kerja
melaksanakan 5. Teknik
Mengumpulkan Data kerja pengemasan
 Melakukan kegiatan berdasarkan hasil rekayasa
observasi dengan teknik standar kerja sebagai
wawancara tentang jenis untuk pembangkit
dan pengemasan produk memperoleh listrik
rekayasa sebagai produk unggul sederhana
pembangkit listrik n. Pilihan kata
sederhana di sentra usaha dalam
pembenihan atau penjualan mengutarakan
daerah setempat agar pendapat dan
454
(KD) Waktu
terbangun rasa ingin tahu, kualitas gagasan

motivasi internal, bersikap yang akan
santun, bangga/cinta diimplementasik
tanah air dan bersyukur an dalam
sebagai warga bangsa. pembuatan
desain produk
Mengasosiasi dan pengemasan
rekayasa sebagai
 Menyimpulkan hasil pembangkit
pengamatan/kajian listrik
literatur tentang jenis, sederhana.
bahan, dan pengemasan o. Penyusunan
produk rekayasa sebagai laporan hasil
pembangkit listrik kerja yang
sederhana, serta tentang sesuai dengan
keberhasilan dan kegagalan prinsip yang
wirausaha rekayasa sebagai telah disepakati
pembangkit listrik sebelumnya.
sederhana di lingkungan p. Perilaku
wilayah setempat atau mempunyai
nusantara. sikap jujur yang
 Membuat rancangan ditunjukkan
gagasan (desain) dalam oleh kelugasan
bentuk gambar mengutarakan
skets/tertulis untuk desain pendapat, sikap
produk rekayasa sebagai terbuka dalam
pembangkit listrik menerima
sederhana dan masukan dan
pengemasannya koreksi
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide Penilaian
455
(KD) Waktu
yang jujur, sikap percaya Pengamatan,

diri dan mandiri. tentang:
 Membuat laporan portofolio 7. Ketekunan
dalam berbagai bentuk menyimak
seperti tulisan, foto dan masalah dari
gambar yang kajian
mendeskripsikan literatur/media
pengetahuan, jenis, bahan, tentang
dan pengemasan produk pengertian, jenis
rekayasa sebagai produk, manfaat
pembangkit listrik dan pengemasan
sederhana yang hasil rekayasa
diperolehnya dengan sebagai
tampilan menarik sebagai pembangkit listrik
pemahaman akan sederhana
pengetahuan/konseptual. 8. Melakukan
observasi dan
Mengkomunikasikan menyimpulkan
 Memaparkan hasil tentang jenis,
pengamatan/kajian bahan dan
literatur tentang jenis, pengemasan
bahan, dan pengemasan produk rekayasa
produk rekayasa sebagai sebagai
pembangkit listrik pembangkit listrik
sederhana, serta tentang sederhana
keberhasilan dan kegagalan dikaitkan
wirausaha rekayasa di denganpeluang
lingkungan wilayah usaha
setempat atau nusantara. 9. Aspek yang
 Mempresentasikan dengan dinilai:
tujuan untuk 6. Kerincian
mengevaluasi/menguji hasil menyusun
456
(KD) Waktu
rancangan gagasan (desain) laporan dan

rekayasa sebagai hasil
pembangkit listrik rekonstruksi
sederhana untuk kerja rekayasa
memperlihatkan kejujuran sebagai
dalam berkarya. pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
7. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
8. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
produk
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
457
(KD) Waktu
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
9. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
10. Pembuatan
dan pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
458
(KD) Waktu
desain produk dan

kemasan rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana dan
pengemasannya
11. Aspek yang
dinilai
g. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
459
(KD) Waktu
Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

4 jam
3.3 Memahami proses proses produksi  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi
dengan cara membaca dan tentang: pelajaran
produksi rekayasa rekayasa sebagai yang relevan,
sebagai menyimak dari kajian 3. Penggalian majalah, koran,
pembangkit literatur/media tentang
pembangkit listrik informasi dan
listrik hasil penelitian,
sederhana di proses produksi (teknik, diskusi pada
sederhana, bahan, alat), dan ketentuan sentra usaha audio-visual,
wilayah setempat
melalui meliputi: keselamatan kerja pada rekayasa sebagai media maya
pengamatan dari rekayasa pembangkit listrik pembangkit listrik (internet) dan
berbagai sumber 1. Pengertian sederhana agar terbangun sederhana di sentra usaha
proses rasa ingin tahu dan daerah setempat tentang desain
produksi menunjukkan motivasi tentang
proses produksi
4.7 Mendesain proses 2. Standar internal. pengertian
produksi karya proses produksi dan rekayasa sebagai
rekayasa sebagai produksi proses produksi pembangkit
pembangkit listrik 3. Menentukan Menanya: pembangkit listrik listrik
sederhana jenis dan  Menggali informasi yang sederhana sederhana,
berdasarkan kualitas berkaitan dengan 4. Aspek yang meliputi:
identifikasi produk/jasa pengertian produksi, proses dinilai:
kebutuhan (Standar produksi (teknik, bahan, f. Apresiasi 1. Pengertian
sumber daya, Produk, alat), dan keselamatan kerja kemampuan proses
teknologi, dan analisa teknik pada rekayasa pembangkit mengidentifikasi produksi
prosedur berkarya mulai dari listrik sederhana yang proses 2. Proses
dengan pemilihan berkembang di tempat produksi(teknik, produksi pada
pendekatan bahan hingga produksi rekayasa bahan, alat) sentra/usaha
budaya setempat penyiapan setempat sehingga dapat pembangkit listrik rekayasa
dan lainnya bahan, mensyukuri anugerah sederhana di sebagai
produk dan Tuhan, terbangun rasa wilayah setempat pembangkit
jasa ingin tahu dan dan langkah- listrik
4. Proses bangga/cinta pada tanah langkah sederhana(tek
produksi pada air. merangkainya, nik pemilihan
sentra/usaha  Melakukan konsultasi menunjukkan dan penyiapan
460
(KD) Waktu
rekayasa dengan guru dan sumber standar produk sarana

sebagai belajar lainnya dalam rekayasa sebagai produksi,
pembangkit membuat rancangan pembangkit listrik teknik
listrik gagasan (desain) proses sederhana. pemrosesan)
sederhana(tek produksi (teknik, bahan, g. Keruntutan 3. Menetapkan
nik pemilihan alat) dan ketentuan berpikir desain proses
dan keselamatan kerja pada kemampuan produksi
penyiapan rekayasa sebagai melaksanakan rekayasa
sarana pembangkit listrik kerja berdasarkan sebagai
produksi, sederhana untuk standar kerja pembangkit
teknik menemukan konsep proses untuk listrik
pemrosesan) produksi. memperoleh sederhana
5. Menetapkan produk unggul berdasarkan
desain proses Mengumpulkan Data h. Pilihan kata prosedur
produksi  Melakukan kegiatan dalam berkarya
rekayasa observasi dengan teknik mengutarakan (jenis,
sebagai wawancara tentang proses pendapat dan manfaat,
pembangkit produksi (teknik, bahan, kualitas gagasan teknik
listrik alat), dan ketentuan yang akan rekayasa, dan
sederhana keselamatan kerja pada diimplementasika pengemasan)
berdasarkan rekayasa sebagai n dalam 4. Standar
prosedur pembangkit listrik pembuatan proses kerja
berkarya sederhana, serta tentang desain proses
(jenis, keberhasilan dan kegagalan produksi
manfaat, proses produksi di daerah rekayasa sebagai
teknik setempat agar terbangun pembangkit listrik
rekayasa, dan rasa ingin tahu, motivasi sederhana.
pengemasan) internal, bersikap santun, i. Penyusunan
6. Langkah bangga/cinta tanah air dan laporan hasil
keselamatan bersyukur sebagai warga kerja yang sesuai
kerja bangsa. dengan prinsip
yang telah
461
(KD) Waktu
Mengasosiasi disepakati
sebelumnya.
 Menyimpulkan hasil j. Perilaku
pengamatan/kajian mempunyai sikap
literatur tentang proses jujur yang
produksi (teknik, bahan, ditunjukkan oleh
alat), dan ketentuan kelugasan
keselamatan kerja pada mengutarakan
rekayasa sebagai pendapat, sikap
pembangkit listrik terbuka dalam
sederhana yang ada di menerima
daerah setempat atau masukan dan
nusantara. koreksi
 Membuat laporan portofolio
seperti tulisan, foto dan Penilaian
gambar yang Pengamatan,
mendeskripsikan, proses tentang:
produksi (teknik, bahan, 4. Ketekunan
alat), dan ketentuan menyimak
keselamatan kerja pada masalah dari
rekayasa sebagai kajian
pembangkit listrik literatur/media
sederhana yang ada di tentang proses
daerah setempat, serta produksi
pengemasannya dengan rekayasa sebagai
tampilan menarik sebagai pembangkit listrik
pemahaman akan sederhana
pengetahuan/ konseptual. 5. Melakukan
 Membuat rancangan observasi dan
gagasan (desain) dalam menyimpulkan
bentuk gambar proses produksi
462
(KD) Waktu
skets/tertulis untuk rekayasa sebagai

kegiatan proses produksi pembangkit listrik
(teknik, bahan, alat), dan sederhana
ketentuan keselamatan dikaitkan dengan
kerja pada rekayasa sebagai peluang usaha
pembangkit listrik 6. Aspek yang
sederhana berdasarkan dinilai:
kesimpulan pengamatan/ d. Kerincian
kajian literatur, orisinalitas menyusun
ide yang jujur, sikap laporan dan hasil
percaya diri dan mandiri. rekonstruksi
kerja rekayasa
Mengkomunikasikan sebagai
 Memaparkan hasil pembangkit listrik
pengamatan/kajian sederhana
literatur tentangproses berdasarkan
produksi (teknik, bahan, prinsip proses
alat), dan ketentuan produksi.
keselamatan kerja pada e. Ketepatan
rekayasa sebagai pengetahuan
pembangkit listrik kerja terhadap
sederhana, serta tentang teori dan
keberhasilan dan kegagalan keselamatan kerja
proses produksi tersebut f. Mengutarakan
dilingkungan wilayah pendapat dan
setempat atau nusantara. kualitas gagasan
 Mempresentasikan dengan yang akan
tujuan untuk diimplementasika
mengevaluasi/menguji hasil n dalam
rancangan gagasan (desain) pembuatan
proses produksi rekayasa desain proses
sebagai pembangkit listrik produksi produk
463
(KD) Waktu
sederhana untuk rekayasa sebagai

memperlihatkan kejujuran pembangkit listrik
dalam berkarya. sederhana
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
464
(KD) Waktu
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
d. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
465
(KD) Waktu
Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

6 jam
3.2 Memahami rekayasa sebagai  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi
dengan cara membaca dan tentang: pelajaran
sumber daya yang pembangkit yang relevan,
dibutuhkan dalam menyimak dari kajian 3. Penggalian
listrik majalah, koran,
mendukung literatur/media tentang informasi dan
sederhana, pembuatan pembangkit diskusi pada hasil penelitian,
proses produksi
rekayasa sebagai meliputi: listrik sederhana sehingga sentra usaha audio-visual,
pembangkit listrik dapat memahami rekayasa sebagai media maya
sederhana 1. Identifikasi keterampilan sumberdaya pembangkit listrik (internet) dan
kebutuhan yang diperlukan dan sederhana di sentra usaha
4.8 Membuat karya sumberdaya menunjukkan motivasi daerah setempat tentang
rekayasa sebagai pada usaha internal untuk mencatat tentang
rekayasa sumberdaya
pembangkit listrik ketentuan keselamatan pengelolaan
sebagai kerja yang harus sumberdaya, rekayasa sebagai
sederhana yang
berkembang di pembangkit diperhatikan. identifikasi pembangkit
wilayah setempat listrik kebutuhan listrik sederhana
dan lainnya sesuai sederhana sumberdaya dan meliputi:
dengan teknik dan 2. Praktek Menanya: kegiatan rekayasa
prosedur rekayasa  Menggali informasi yang sebagai 4. Pengertian
sebagai berkaitan dengan pembangkit listrik sumberdaya
pembangkit pembuatan dan kebutuhan sederhana usaha dikenal
listrik sumberdaya usaha 4. Aspek yang dengan istilah
sederhana rekayasa sebagai dinilai: 6M, yakni
berdasarkan pembangkit listrik f. Apresiasi Man
kebutuhan sederhana yang kemampuan (manusia),
sumberdaya berkembang di daerah pengelolaan Money (uang),
(6M yaitu setempat sehingga dapat sumberdaya, Material
Man/manusia mensyukuri anugerah identifikasi (bahan),
, Tuhan. kebutuhan Machine
Money/uang,  Melakukan diskusi tentang sumberdaya dan (peralatan),
Material/baha kebutuhan sumberdaya kegiatan Method (cara
n), Machine/ usaha dan resiko pembangkit listrik kerja) dan
466
(KD) Waktu
peralatan, keberhasilan dan kegagalan sederhana di Market

Method/cara dalam pengelolaan wilayah setempat (pasar).
kerja dan pembuatan rekayasa dan langkah- 5. Identifikasi
Market/pasar) sebagai pembangkit listrik langkah kebutuhan
dan prosedur sederhana agar terbangun membuatnya, sumberdaya
yang rasa ingin tahu sehingga menunjukkan pada
ditetapkannya bangga/cinta pada tanah standar produk sentra/usaha
(jenis, air. rekayasa sebagai rekayasa
manfaat,  Melakukan konsultasi pembangkit listrik sebagai
teknik, dan dengan guru dan sumber sederhana. pembangkit
penge-masan) belajar lainnya dalam g. Keruntutan listrik
3. Resiko mempraktekan rekayasa berpikir sederhana
keberhasilan sebagai pembangkit listrik kemampuan 6. Praktek
dan sederhana sesuai dengan melaksanakan rekayasa
kegagalam sumberdaya dan proses kerja berdasarkan pembangkit
dalam produksi standar kerja listrik
pengambilan untuk memperoleh sederhana
keputusan Mengumpulkan Data produk unggul berdasarkan
4. Dampak dari  Melakukan kegiatan h. Pilihan kata kebutuhan
pengambilan observasi (survey lapangan) dalam sumberdaya
keputusan dengan teknik wawancara mengutarakan (bahan,
(Alternatif tentang identifikasi pendapat dan peralatan,
perumusan kebutuhan sumberdaya dan kualitas gagasan keterampilan
solusi pengalaman keberhasilan yang akan bekerja &
masalah dan kegagalan usaha pada diimplementasikan pasar) dan
berdasarkan pembuatan rekayasa dalam prosedur yang
hasil analisis) sebagai pembangkit listrik pelaksanaan ditetapkannya
5. Menerapkan sederhana yang ada di kegiatan rekayasa (jenis,
keselamatan daerah setempat agar sebagai manfaat,
kerja terbangun rasa ingin tahu, pembangkit listrik teknik
motivasi internal, bersikap sederhana. rekayasa dan
santun, bangga/cinta i. Penyusunan penge-masan)
467
(KD) Waktu
tanah air dan bersyukur laporan hasil kerja

sebagai warga bangsa. yang sesuai
dengan prinsip
Mengasosiasi yang telah
disepakati
 Menyimpulkan hasil sebelumnya.
pengamatan/kajian j. Perilaku
literatur tentang kebutuhan mempunyai sikap
sumberdaya dan jujur yang
pengalaman keberhasilan ditunjukkan oleh
dan kegagalan usaha pada kelugasan
pembuatan rekayasa mengutarakan
sebagai pembangkit listrik pendapat, sikap
sederhana yang ada di terbuka dalam
lingkungan wilayah menerima
setempat atau nusantara. masukan dan
 Merekonstruksi kinerja koreksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana berdasarkan Penilaian
standar kerja dan standar Pengamatan,
hasil tentang:
 Membuat laporan portofolio 4. Ketekunan
dalam berbagai bentuk menyimak
seperti tulisan, foto dan masalah dari
gambar yang kajian
kebutuhan sumberdaya tentang
dalam pembuatan rekayasa pengelolaan
sebagai pembangkit listrik sumberdaya,
sederhana, yang ada di identifikasi
daerah setempat, dan kebutuhan
468
(KD) Waktu
pengemasannya dengan sumberdaya dan

tampilan menarik sebagai kegiatan rekayasa
pemahaman akan sebagai
pengetahuan/ konseptual pembangkit listrik
dan prosedural keselamatan sederhana
kerja. 5. Melakukan
observasi dan
 Memaparkan hasil pengelolaan
pengamatan/kajian sumberdaya,
literatur tentang identifikasi identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan kebutuhan
pengalaman resiko sumberdaya dan
keberhasilan dan kegagalan kegiatan rekayasa
usaha pada praktek sebagai
rekayasa sebagai pembangkit listrik
pembangkit listrik sederhana
sederhana di lingkungan dikaitkan dengan
wilayah setempat atau peluang usaha
nusantara. 6. Aspek yang
 Mempresentasikan dengan dinilai:
tujuan untuk d. Kerincian
mengevaluasi/menguji hasil menyusun
praktek rekayasa sebagai laporan dan hasil
pembangkit listrik rekonstruksi
sederhana untuk kerja rekayasa
memperlihatkan kejujuran sebagai
dalam berkarya. pembangkit listrik
 Memasarkan hasil praktek sederhana
rekayasa sebagai berdasarkan
pembangkit listrik prinsip proses
sederhana dengan cara produksi.
469
(KD) Waktu
mempromosikan produknya e. Ketepatan

atau menjualnya di pengetahuan
lingkungan/kegiatan kerja terhadap
sekolah untuk teori dan
menumbuhkan jiwa keselamatan kerja
kewirausahaan f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
470
(KD) Waktu
sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
d. Proses
kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
471
(KD) Waktu
kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Peluang usaha, Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

meliputi:  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
3.1 Menganalisis 1. Gambaran dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
peluang usaha kondisi menyimak dari kajian 3. Penggalian majalah, koran,
rekayasa sebagai ekonomi literatur/media tentang informasi dan hasil penelitian,
pembangkit listrik Indonesia dan gambaarn kondisi diskusi pada audio-visual,
sederhana peluang usaha Indonesia, pengertian sentra usaha media maya
berdasarkan 2. Peluang dan peluang usaha, resiko pembangkit listrik (internet) dan
pengamatan gagasan/ide usaha, pemanfaatan sederhana di sentra usaha
pasar di usaha peluang secara kreatif dan daerah setempat tentang peluang
lingkungan 3. Resiko usaha inovatif, dan langkah- tentang usaha, meliputi:
wilayah setempat 4. Analisis langkah melakukan pengertian, asal 1. Pengertian
kemungkinan wirausaha agar terbangun dan cara peluang
keberhasilan rasa ingin tahu dan menemukan, 2. Asal peluang
4.9 Menciptakan dan kegagalan menunjukkan motivasi mewujudkan usaha dan
peluang usaha usaha internal. usaha, faktor cara
sesuai dengan 5. Pemetaan kegagalan dan menemukanny
produk rekayasa peluang usaha Menanya: keberhasilan serta a
sebagai 6. Pemanfaatan  Menggali informasi yang memanfaatkan 3. Menganalisis
pembangkit listrik peluang secara berkaitan dengan gambaran peluang usaha peluang untuk
472
(KD) Waktu
sederhana yang kreatif dan kondisi Indonesia, secara kreatif dan dijadikan
dihasilkan inovatif pengertian peluang usaha, inovatif usaha yang
berdasarkan 7. Langkah- resiko usaha, pemanfaatan 4. Aspek yang nyata
pengamatan pasar langkah peluang secara kreatif dan dinilai: 4. Faktor-faktor
melakukan inovatif, dan langkah- f. Apresiasi yang
wirausaha langkah melakukan g. Keruntutan mengakibatka
wirausaha pengolahan berpikir n kegagalan
pangan daerah setempat h. Pilihan kata dan
sehingga dapat mensyukuri i. Kreativitas keberhasilan
anugerah Tuhan. bentuk laporan dalam
 Melakukan diskusi tentang j. Perilaku memanfatkan
gambaran kondisi peluang
Indonesia, pengertian 5. Memanfaatkan
peluang usaha, resiko Penilaian peluang usaha
usaha, pemanfaatan Pengamatan, secara kreatif
peluang secara kreatif dan tentang: dan inovatif
inovatif, dan langkah- 1. Menyimak dari
langkah melakukan kajian
wirausaha agar terbangun literatur/media
rasa ingin tahu sehingga tentang
bangga/cinta pada tanah pengertian, asal
air. dan cara
 Melakukan diskusi tentang menemukan,
peluang dan gagasan/ide mewujudkan
usaha, analisis usaha, faktor
kemungkinan keberhasilan kegagalan dan
dan kegagalan usaha, dan keberhasilan
pemetaan peluang usaha serta
untuk memahami konsep. memanfaatkan
peluang usaha
Mengumpulkan Data secara kreatif dan
 Melakukan wawancara inovatif
473
(KD) Waktu
tentang peluang dan 2. Melakukan

gagasan/ide usaha, analisis wawancara dan
kemungkinan keberhasilan menyimpulkan
dan kegagalan usaha, dan tentang
pemetaan peluang usaha pengertian, asal
yang ada di tempat dan cara
produksi pengolahan menemukan,
daerah setempat agar mewujudkan
terbangun rasa ingin tahu, usaha, faktor
motivasi internal, bersikap kegagalan dan
santun, bangga/cinta keberhasilan
tanah air dan bersyukur serta
sebagai warga bangsa. memanfaatkan
peluang usaha
Mengasosiasi secara kreatif dan
inovatif
menyimpulkan hasil 5. Aspek yang
pengamatan/kajian dinilai:
literatur dan diskusi h. Kerincian
gambaran kondisi i. Ketepatan
Indonesia, pengertian pengetahuan
peluang usaha, resiko j. Pilihan kata
usaha, pemanfaatan k. Kreativitas
peluang secara kreatif dan bentuk laporan
inovatif, dan langkah- l. Perilaku
langkah melakukan
wirausaha untuk melatih
sikap jujur, kerja keras, dan Penilaian Kinerja/
tanggung jawab Pembuatan Karya,
 Mengaitkan hasil analisis tentang:
peluang usaha dengan 5. Laporan
474
(KD) Waktu
keberhasilan dan kegagalan portofolio dan

berwirausaha melalui dalam berbagai
penggalian informasi bentuk seperti
 Membuat laporan portofolio tulisan, foto dan
dalam berbagai bentuk gambar yang
seperti tulisan yang mendeskripsikan
mendeskripsikan gambaran pengertian, asal
kondisi Indonesia, dan cara
pengertian peluang usaha, menemukan,
resiko usaha, pemanfaatan mewujudkan
peluang secara kreatif dan usaha, faktor
inovatif, dan langkah- kegagalan dan
langkah melakukan keberhasilan serta
wirausaha yang memanfaatkan
diperolehnya dengan peluang usaha
tampilan menarik sebagai secara kreatif dan
pemahaman akan inovatif dengan
pengetahuan/ konseptual. tampilan menarik
 Merumuskan laporan dari sebagai
penggalian informasi pemahaman akan
tentang kaitan hasil analisis pengetahuan/
peluang usaha dengan konseptual, serta
keberhasilan dan kegagalan dipresentasikan
berwirausaha 4. Aspek yang dinilai
d. Proses
Mengkomunikasikan pembuatan
 Mempresentasikan hasil 50%
pengamatan/kajian - Ide gagasan
literatur dan diskusi - Kreativitas
tentang gambaran kondisi - Kesesuaian
Indonesia, pengertian materi, teknik
peluang usaha, resiko dan prosedur
475
(KD) Waktu
usaha, pemanfaatan e. Produk jadinya

peluang secara kreatif dan 35%
inovatif, dan langkah- - Uji karya
langkah melakukan - Kemasan
wirausaha yang - Kreativitas
diperolehnya bentuk laporan
Mempresentasikan laporan - Presentasi
penggalian informasi f. Sikap 15%
tentang kaitan hasil analisis - Mandiri
peluang usaha dengan - Disiplin
keberhasilan dan kegagalan - Kerjasama
berwirausaha - Tanggung jawab
Produk karya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

rekayasa inovatif  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
a. Memahami desain yang dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
produk dan menggunakan menyimak dari kajian 3. Penggalian majalah, koran,
pengemasan karya teknologi tepat literatur/media tentang informasi dan hasil penelitian,
rekayasa inovatif guna dan produk pengetahuan, jenis produk, diskusi pada audio-visual,
yang sekitar dan manfaat dan pengemasan sentra usaha media maya
menggunakan pengemasannya, produk karya rekayasa karya rekayasa (internet) dan
teknologi tepat meliputi: inovatif yang menggunakan inovatif yang sentra usaha
guna dan produk 1. Karya inovatif teknologi tepat guna dan menggunakan tentang desain
sekitar yang produk sekitar agar teknologi tepat produk dan
berdasarkan menggunakan terbangun rasa ingin tahu guna dan produk pengemasaan
konsep berkarya teknologi dan menunjukkan motivasi sekitar di daerah karya rekayasa
dan peluang tepat guna internal. setempat tentang inovatif yang
usaha dengan dan produk aneka jenis menggunakan
pendekatan sekitar Menanya: produk, manfaat teknologi tepat
budaya setempat 2. Aneka jenis  Menggali informasi dan dan pengemasan guna dan
dan lainnya produk karya diskusi yang berkaitan produk produk sekitar,
476
(KD) Waktu
rekayasa dengan aneka jenis karya pembangkit listrik meliputi:

inovatif yang rekayasa inovatif yang sederhana
menggunakan menggunakan teknologi 4. Aspek yang
teknologi tepat guna dan produk dinilai: 1. Karya inovatif
4.5. Mendesain tepat guna sekitar, manfaat dan f. Apresiasi yang
produk dan dan produk pengemasannya yang kemampuan menggunakan
pengemasan karya sekitar berkembang di sentra mengidentifikasi teknologi
rekayasa inovatif (Penjernihan usaha karya rekayasa jenis karya tepat guna
yang minyak inovatif yang menggunakan rekayasa inovatif dan produk
menggunakan goreng, teknologi tepat guna dan yang sekitar
teknologi tepat Pembangkit produk sekitar daerah menggunakan 2. Aneka jenis
guna dan produk listrik setempat sehingga dapat teknologi tepat produk karya
sekitar alternatif, dll) mensyukuri anugerah guna dan produk rekayasa
berdasarkan 3. Manfaat karya Tuhan dan terbangun rasa sekitar di wilayah inovatif yang
konsep berkarya rekayasa ingin tahu, bangga/cinta setempat dan menggunakan
dan peluang inovatif yang pada tanah air. langkah-langkah teknologi
usahadengan menggunakan  Melakukan konsultasi membuatnya, tepat guna
pendekatan teknologi dengan guru dan sumber menunjukkan dan produk
budaya setempat tepat guna belajar lainnya dalam standar produk sekitar
dan lainnya dan produk membuat rancangan karya rekayasa (Penjernihan
sekitar gagasan (desain) produk inovatif yang minyak
4. Standar karya rekayasa inovatif menggunakan goreng,
produk dan yang menggunakan teknologi tepat Pembangkit
langkah teknologi tepat guna dan guna dan produk listrik
keselamatan produk sekitar untuk sekitar. alternatif, dll)
kerja menemukan konsep. g. Keruntutan 3. Manfaat
5. Teknik berpikir Manfaat karya
pengemasan Mengumpulkan Data kemampuan rekayasa
hasil karya  Melakukan kegiatan melaksanakan inovatif yang
rekayasa observasi dengan teknik kerja berdasarkan menggunakan
inovatif yang wawancara tentang jenis standar kerja teknologi
menggunakan dan pengemasan produk untuk tepat guna
477
(KD) Waktu
teknologi karya rekayasa inovatif memperoleh dan produk

tepat guna yang menggunakan produk unggul sekitar
dan produk teknologi tepat guna dan h. Pilihan kata 4. Standar
sekitar produk sekitar di sentra dalam produk dan
usaha pembenihan atau mengutarakan langkah
penjualan di daerah pendapat dan keselamatan
setempat agar terbangun kualitas gagasan kerja
rasa ingin tahu, motivasi yang akan 5. Teknik
internal, bersikap santun, diimplementasika pengemasan
bangga/cinta tanah air dan n dalam hasil karya
bersyukur sebagai warga pembuatan rekayasa
bangsa. desain produk inovatif yang
dan pengemasan menggunakan
Mengasosiasi karya rekayasa teknologi
inovatif yang tepat guna
 Menyimpulkan hasil menggunakan dan produk
pengamatan/kajian teknologi tepat sekitar
literatur tentang jenis, guna dan produk
bahan, dan pengemasan sekitar.
produk karya rekayasa i. Penyusunan
inovatif yang menggunakan laporan hasil
teknologi tepat guna dan kerja yang sesuai
produk sekitar, di dengan prinsip
lingkungan wilayah yang telah
setempat atau nusantara. disepakati
 Membuat rancangan sebelumnya.
gagasan (desain) dalam j. Perilaku
bentuk gambar mempunyai sikap
skets/tertulis untuk jujur yang
kegiatan pelaksananaan ditunjukkan oleh
karya rekayasa inovatif kelugasan
yang menggunakan mengutarakan
478
(KD) Waktu
teknologi tepat guna dan pendapat, sikap

produk sekitar dan terbuka dalam
pengemasannya menerima
berdasarkan kesimpulan masukan dan
pengamatan/kajian koreksi
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri. Penilaian
 Membuat laporan portofolio Pengamatan,
dalam berbagai bentuk tentang:
seperti tulisan, foto dan 4. Ketekunan
gambar yang menyimak
mendeskripsikan masalah dari
pengetahuan, jenis, bahan, kajian
dan pengemasan produk literatur/media
karya rekayasa inovatif tentang
yang menggunakan pengertian, jenis
teknologi tepat guna dan produk, manfaat
produk sekitar yang dan pengemasan
diperolehnya dengan hasil karya
tampilan menarik sebagai rekayasa inovatif
pemahaman akan yang
pengetahuan/konseptual. menggunakan
teknologi tepat
Mengkomunikasikan guna dan produk
 Memaparkan hasil sekitar
pengamatan/kajian 5. Melakukan
literatur tentang jenis, observasi dan
bahan, dan pengemasan menyimpulkan
produk karya rekayasa tentang jenis,
inovatif yang menggunakan bahan dan
teknologi tepat guna dan pengemasan
479
(KD) Waktu
produk sekitar, di produk karya

lingkungan wilayah rekayasa inovatif
setempat atau nusantara. yang
 Mempresentasikan dengan menggunakan
tujuan untuk teknologi tepat
mengevaluasi/menguji hasil guna dan produk
rancangan gagasan (desain) sekitar dikaitkan
rekayasa sebagai dengan peluang
pembangkit listrik usaha
sederhana untuk 6. Aspek yang
memperlihatkan kejujuran dinilai:
dalam berkarya. d. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
e. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
480
(KD) Waktu
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
481
(KD) Waktu
guna dan produk

sekitar yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk
dan kemasan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar dan
pengemasannya
d. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
482
(KD) Waktu
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Menganalisis Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

proses produksi proses produksi  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi
usaha rekayasa rekayasa sebagai dengan cara membaca dan tentang: 4 jam yang relevan,
inovatif yang menyimak dari kajian 3. Penggalian pelajaran majalah, koran,
pembangkit
menggunakan literatur/media tentang informasi dan
listrik proses produksi (teknik, diskusi pada hasil penelitian,
teknologi tepat sederhana, audio-visual,
bahan, alat), dan ketentuan sentra usaha
guna dan produk meliputi: keselamatan kerja pada karya rekayasa media maya
sekitar di wilayah karya rekayasa inovatif inovatif yang (internet) dan
setempat melalui 1. Pengelolaan yang menggunakan menggunakan sentra usaha
pengamatan dari persediaan teknologi tepat guna dan teknologi tepat
produksi tentang desain
berbagai sumber produk sekitar agar guna dan produk
2. Proses terbangun rasa ingin tahu sekitar di daerah proses produksi
483
(KD) Waktu
produksi pada dan menunjukkan motivasi setempat tentang rekayasa sebagai

sentra/usaha internal. pengertian pembangkit
4.6 Mendesain proses karya rekayasa produksi dan listrik
produksi usaha inovatif yang Menanya: proses produksi
sederhana,
rekayasa inovatif menggunakan  Menggali informasi yang karya rekayasa
teknologi tepat berkaitan dengan inovatif yang meliputi:
yang
guna dan pengertian produksi, proses menggunakan
menggunakan 1. Pengertian
produk produksi (teknik, bahan, teknologi tepat
teknologi tepat proses
sekitar(teknik alat), dan ketentuan guna dan produk
guna dan produk produksi
pemilihan dan keselamatan kerja pada sekitar
2. Proses
sekitar penyiapan karya rekayasa inovatif 4. Aspek yang
produksi pada
berdasarkan sarana yang menggunakan dinilai:
sentra/usaha
identifikasi produksi, teknologi tepat guna dan f. Apresiasi
karya
kebutuhan teknik produk rekayasa yang kemampuan
rekayasa
pemrosesan) berkembang di daerah mengidentifikasi
sumber daya, inovatif yang
3. Menetapkan setempat sehingga dapat proses
teknologi, dan menggunakan
desain proses mensyukuri anugerah produksi(teknik,
prosedur berkarya teknologi
produksi karya Tuhan, terbangun rasa bahan, alat) karya
tepat guna
dengan rekayasa ingin tahu dan rekayasa inovatif
dan produk
pendekatan inovatif yang bangga/cinta pada tanah yang
sekitar(teknik
budaya setempat menggunakan air. menggunakan
pemilihan dan
dan lainnya teknologi tepat  Melakukan konsultasi teknologi tepat
penyiapan
guna dan dengan guru dan sumber guna dan produk
sarana
produk sekitar belajar lainnya dalam sekitar di wilayah
produksi,
berdasarkan membuat rancangan setempat dan
teknik
prosedur gagasan (desain) proses langkah-langkah
pemrosesan)
berkarya (jenis, produksi (teknik, bahan, membuatnya,
3. Menetapkan
manfaat, alat), dan ketentuan menunjukkan
desain proses
teknik keselamatan kerja pada standar produk
produksi
rekayasa, dan karya rekayasa inovatif karya rekayasa
karya
pengemasan) yang menggunakan inovatif yang
rekayasa
4. Langkah teknologi tepat guna dan menggunakan
inovatif yang
484
(KD) Waktu
keselamatan produk sekitar untuk teknologi tepat menggunakan

kerja menemukan konsep proses guna dan produk teknologi
produksi. sekitar. tepat guna
g. Keruntutan dan produk
Mengumpulkan Data berpikir sekitar
 Melakukan kegiatan kemampuan berdasarkan
observasi dengan teknik melaksanakan prosedur
wawancara tentang proses kerja berdasarkan berkarya
produksi (teknik, bahan, standar kerja (jenis,
alat), dan ketentuan untuk manfaat,
keselamatan kerja pada memperoleh teknik
karya rekayasa inovatif produk unggul rekayasa, dan
yang menggunakan h. Pilihan kata pengemasan)
teknologi tepat guna dan dalam 4. Standar
produk rekayasa di daerah mengutarakan proses kerja
setempat agar terbangun pendapat dan
rasa ingin tahu, motivasi kualitas gagasan
internal, bersikap santun, yang akan
bangga/cinta tanah air dan diimplementasika
bersyukur sebagai warga n dalam
bangsa. pembuatan
desain proses
Mengasosiasi produksi karya
rekayasa inovatif
 Menyimpulkan hasil yang
pengamatan/kajian menggunakan
literatur tentang proses teknologi tepat
produksi (teknik, bahan, guna dan produk
alat), dan ketentuan sekitar.
keselamatan kerja pada i. Penyusunan
karya rekayasa inovatif laporan hasil
yang menggunakan kerja yang sesuai
485
(KD) Waktu
teknologi tepat guna dan dengan prinsip

produk sekitar yang ada di yang telah
daerah setempat atau disepakati
nusantara. sebelumnya.
 Membuat laporan portofolio j. Perilaku
dalam berbagai bentuk mempunyai sikap
seperti tulisan, foto dan jujur yang
gambar yang ditunjukkan oleh
mendeskripsikan proses kelugasan
produksi (teknik, bahan, mengutarakan
alat), dan ketentuan pendapat, sikap
keselamatan kerja pada terbuka dalam
karya rekayasa inovatif menerima
yang menggunakan masukan dan
teknologi tepat guna dan koreksi
produk rekayasa yang ada
di daerah setempat, serta
pengemasannya dengan Penilaian
tampilan menarik sebagai Pengamatan,
pemahaman akan tentang:
pengetahuan/ konseptual. 4. Ketekunan
 Membuat rancangan menyimak
gagasan (desain) dalam masalah dari
bentuk gambar kajian
skets/tertulis untuk literatur/media
kegiatan proses produksi tentang proses
(teknik, bahan, alat), dan produksi karya
ketentuan keselamatan rekayasa inovatif
kerja pada karya rekayasa yang
inovatif yang menggunakan menggunakan
teknologi tepat guna dan teknologi tepat
produk sekitar guna dan produk
486
(KD) Waktu
berdasarkan kesimpulan sekitar

pengamatan/ kajian 5. Melakukan
literatur, orisinalitas ide observasi dan
yang jujur, sikap percaya menyimpulkan
diri dan mandiri. proses produksi
karya rekayasa
Mengkomunikasikan inovatif yang
 Memaparkan hasil menggunakan
pengamatan/kajian teknologi tepat
literatur tentang proses guna dan produk
produksi (teknik, bahan, sekitar dikaitkan
alat), dan ketentuan dengan peluang
keselamatan kerja pada usaha
karya rekayasa inovatif 6. Aspek yang
yang menggunakan dinilai:
teknologi tepat guna dan d. Kerincian
produk sekitar, serta menyusun
tentang keberhasilan dan laporan dan hasil
kegagalan proses produksi rekonstruksi
tersebut dilingkungan kerja karya
wilayah setempat atau rekayasa inovatif
nusantara. yang
 Mempresentasikan dengan menggunakan
tujuan untuk teknologi tepat
mengevaluasi/menguji hasil guna dan produk
rancangan gagasan (desain) sekitar
proses produksi karya berdasarkan
rekayasa inovatif yang prinsip proses
menggunakan teknologi produksi.
tepat guna dan produk e. Ketepatan
sekitar untuk pengetahuan
memperlihatkan kejujuran kerja terhadap
487
(KD) Waktu
dalam berkarya. teori dan

keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa inovatif
488
(KD) Waktu
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
d. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
489
(KD) Waktu
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,

3.6 Memahami
sumber daya yang
rekayasa sebagai  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
pembangkit dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
dibutuhkan dalam
listrik menyimak dari kajian 3. Penggalian majalah, koran,
mendukung literatur/media tentang informasi dan
sederhana, hasil penelitian,
proses produksi pembuatan rekayasa diskusi pada
meliputi: audio-visual,
usaha rekayasa inovatif yang menggunakan sentra usaha
media maya
inovatif yang 1. Pengelelolaan teknologi tepat guna dan karya rekayasa
produk sekitar agar inovatif yang (internet) dan
menggunakan sumberdaya
terbangun rasa ingin tahu menggunakan sentra usaha
teknologi tepat usaha
dikenal dan menunjukkan motivasi teknologi tepat tentang
guna dan produk internal. guna dan produk
dengan sumberdaya
490
(KD) Waktu
sekitar istilah 6M, sekitar di daerah karya rekayasa

yakni Man Menanya: setempat tentang inovatif yang
(manusia),  Menggali informasi yang pengelolaan menggunakan
Money (uang), berkaitan dengan sumberdaya,
4.7 Membuat karya teknologi tepat
Material pembuatan dan kebutuhan identifikasi
rekayasa inovatif (bahan), sumberdaya usaha karya kebutuhan guna dan
yang Machine rekayasa inovatif yang sumberdaya dan produk sekitar
menggunakan (peralatan), menggunakan teknologi kegiatan meliputi:
teknologi tepat Method (cara tepat guna dan produk rekayasa sebagai
guna dan produk kerja) dan sekitar sehingga dapat pembangkit 1. Pengelelolaan
sekitar yang Market mensyukuri anugerah listrik sederhana sumberdaya
berkembang di (pasar). Tuhan. 4. Aspek yang usaha dikenal
wilayah setempat 2. Identifikasi  Melakukan diskusi tentang dinilai: dengan istilah
dan lainnya sesuai kebutuhan resiko keberhasilan dan f. Apresiasi 6M, yakni
dengan teknik dan sumberdaya kegagalan dalam kemampuan Man
prosedur pada usaha pengelolaan pembuatan pengelolaan (manusia),
rekayasa karya rekayasa inovatif sumberdaya, Money (uang),
sebagai yang menggunakan identifikasi Material
pembangkit teknologi tepat guna dan kebutuhan (bahan),
listrik produk sekitar agar sumberdaya dan Machine
sederhana terbangun rasa ingin tahu kegiatan karya (peralatan),
3. Praktek sehingga bangga/cinta pada rekayasa inovatif Method (cara
rekayasa tanah air yang kerja) dan
sebagai  Melakukan konsultasi menggunakan Market
pembangkit dengan guru dan sumber teknologi tepat (pasar).
listrik belajar lainnya dalam guna dan produk 2. Identifikasi
sederhana mempraktekkan karya sekitar di kebutuhan
berdasarkan rekayasa inovatif yang wilayah setempat sumberdaya
kebutuhan menggunakan teknologi dan langkah- pada usaha
sumberdaya tepat guna dan produk langkah rekayasa
(bahan, sekitar sesuai dengan membuatnya, sebagai
peralatan, sumberdaya dan proses menunjukkan pembangkit
491
(KD) Waktu
keterampilan produksi standar produk listrik

bekerja & karya rekayasa sederhana
pasar) dan Mengumpulkan Data inovatif yang 3. Praktek
prosedur  Melakukan kegiatan menggunakan rekayasa
yang observasi (survey lapangan) teknologi tepat sebagai
ditetapkanny dengan teknik wawancara guna dan produk pembangkit
a (jenis, tentang identifikasi sekitar. listrik
manfaat, kebutuhan sumberdaya g. Keruntutan sederhana
teknik usaha karya rekayasa berpikir berdasarkan
rekayasa, inovatif yang menggunakan kemampuan kebutuhan
dan teknologi tepat guna dan melaksanakan sumberdaya
pengemasan) produk sekitar yang ada di kerja (bahan,
4. Langkah daerah setempat agar berdasarkan peralatan,
keselamatan terbangun rasa ingin tahu, standar kerja keterampilan
kerja motivasi internal, bersikap untuk bekerja &
5. Perancangan santun, bangga/cinta memperoleh pasar) dan
promosi tanah air dan bersyukur produk unggul prosedur
penjualan sebagai warga bangsa. h. Pilihan kata yang
produk dalam ditetapkanny
mengutarakan a (jenis,
Mengasosiasi pendapat dan manfaat,
kualitas gagasan teknik
 Menyimpulkan hasil yang akan rekayasa,
pengamatan/kajian diimplementasik dan penge-
literatur tentang kebutuhan an dalam masan)
sumberdaya usaha karya pelaksanaan
rekayasa inovatif yang kegiatan karya
menggunakan teknologi rekayasa inovatif
tepat guna dan produk yang
sekitar yang ada di menggunakan
lingkungan wilayah teknologi tepat
setempat atau nusantara. guna dan produk
492
(KD) Waktu
 Membuat karya rekayasa sekitar.

inovatif yang menggunakan i. Penyusunan
teknologi tepat guna dan laporan hasil
produk sekitar dan kerja yang sesuai
pengemasannya dengan dengan prinsip
cara/teknik dan prosedur yang telah
yang tepat dengan disepakati
menunjukkan bekerjasama, sebelumnya.
gotong royong, bertoleransi, j. Perilaku
disiplin, komitmen, mempunyai
bertanggung jawab, kreatif sikap jujur yang
dan inovatif serta ditunjukkan oleh
memperhatikan kelugasan
keselamatan kerja, mengutarakan
kerapihan dan kebersihan pendapat, sikap
lingkungannya. terbuka dalam
 Merekonstruksi kinerja menerima
karya rekayasa inovatif masukan dan
yang menggunakan koreksi
teknologi tepat guna dan
produk sekitar
berdasarkan standar kerja Penilaian
dan standar hasil Pengamatan,
 Membuat laporan portofolio tentang:
dalam berbagai bentuk 7. Ketekunan
seperti tulisan, foto dan menyimak
gambar yang masalah dari
mendeskripsikan kajian
kebutuhan sumberdaya literatur/media
usaha pembuatan karya tentang
rekayasa inovatif yang pengelolaan
menggunakan teknologi sumberdaya,
493
(KD) Waktu
tepat guna dan produk identifikasi

sekitar, serta kebutuhan
tampilan menarik sebagai kegiatan karya
pemahaman akan rekayasa inovatif
pengetahuan/konseptual yang
standar kebutuhan menggunakan
keterampilan. teknologi tepat
guna dan produk
Mengkomunikasikan sekitar
 Memaparkan hasil 8. Melakukan
pengamatan/kajian observasi dan
literatur tentang identifikasi menyimpulkan
kebutuhan sumberdaya pengelolaan
pada pembuatan karya sumberdaya,
rekayasa inovatif yang identifikasi
menggunakan teknologi kebutuhan
tepat guna dan produk sumberdaya dan
sekitar didaerah setempat kegiatan karya
 Mempresentasikan dengan rekayasa inovatif
tujuan untuk yang
mengevaluasi/menguji hasil menggunakan
pembuatan karya rekayasa teknologi tepat
inovatif yang menggunakan guna dan produk
teknologi tepat guna dan sekitar dikaitkan
produk sekitar untuk dengan peluang
memperlihatkan kejujuran usaha
dalam berkarya. 9. Aspek yang
 Memasarkan hasil dinilai:
pembuatan rekayasa g. Kerincian
inovatif yang menggunakan menyusun
teknologi tepat guna dan laporan dan hasil
494
(KD) Waktu
produk sekitar dengan cara rekonstruksi

mempromosikan produknya kerja karya
atau menjualnya di rekayasa inovatif
lingkungan/kegiatan yang
sekolah untuk menggunakan
menumbuhkan jiwa teknologi tepat
kewirausahaan guna dan produk
sekitar
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
495
(KD) Waktu
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
496
(KD) Waktu
produk rekayasa
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
9. Aspek yang
dinilai
g. Proses
kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
497
(KD) Waktu
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Aspek-aspek Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

perencanaan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, 5 jam buku refensi
3.8 Menganalisis dengan cara membaca dan tentang: pelaja yang relevan,
usaha rekayasa
aspek-aspek menyimak dari kajian 1. Penggalian ran majalah, koran,
perencanaan inovatif yang
literatur/media tentang informasi dan hasil penelitian,
usaha rekayasa menggunakan langkah-langkah diskusi pada audio-visual,
inovatif yang teknologi tepat melakukan wirausaha, dan sentra usaha media maya
menggunakan guna dan produk definisi maupun contoh karya rekayasa (internet) dan
teknologi tepat sekitar, meliputi: macam biaya, pendapatan, inovatif yang sentra usaha
guna dan produk untung/rugi pasar, struktur menggunakan tentang
sekitar 1. Langkah- dan kondisi persaingan, teknologi tepat perencanaan
berdasarkan langkah serta kelebihan dan guna dan produk usaha, meliputi:
pengamatan melakukan kekurangan masing-masing sekitar di daerah 1. Pengertian
peluang usaha wirausaha agar terbangun rasa ingin setempat tentang perencanaan
(tujuan dan tahu dan menunjukkan pengertian dan usaha
sasaran motivasi internal. kerangka 2. Kerangka
4.8 Menyusun aspek usaha, perencanaan perencanaan
perencanaan menentukan Menanya: usaha usaha:
usaha rekayasa jenis produk  Menggali informasi yang 2. Aspek yang - Nama
inovatif yang usaha/jasa berkaitan dengan dinilai: - Lokasi
menggunakan dan penerapan aliran usaha, a. Apresiasi - Komoditi
teknologi tepat kualitasnya, perhitungan bunga dan b. Keruntutan - Konsumen
guna dan produk menetapkan melakukan perhitungan berpikir yang dituju
sekitar bentuk badan pulang pokok (BEP), serta c. Pilihan kata - Pasar yang
usaha, melaporkan hasil d. Kreativitas akan dimasuki
menyusun pemasaran berdasarkan bentuk - Patner yang
struktur neraca positif dan laporan laporan akan diajak
498
(KD) Waktu
organisasi, nilai jual dan menghitung e. Perilaku kerjasama

menyusun jasa dan produksi - Personil yang
aliran proses pembuatan produk agar akan
produksi) dapat mensyukuri anugerah Penilaian menjalankan
2. Memahami Tuhan. Pengamatan, - Jumlah modal
aliran usaha,  Melakukan diskusi tentang tentang: - Peralatan yang
melakukan langkah-langkah 1. Menyimak dari disediakan
perhitungan melakukan wirausaha, dan kajian - Penyebaran
bunga dan definisi maupun contoh literatur/media promosi
melakukan macam biaya, pendapatan, tentang
perhitungan untung/rugi pasar, struktur pengertian dan
pulang pokok dan kondisi persaingan, kerangka
(BEP) serta kelebihan dan perencanaan
3. Melaporkan kekurangan masing-masing usaha
hasil agar terbangun rasa ingin
pemasaran tahu sehingga bangga/cinta 2. Melakukan
berdasarkan pada tanah air. wawancara dan
neraca positif  Melakukan diskusi tentang menyimpulkan
dan laporan penerapan aliran usaha, tentang
nilai jual dan perhitungan bunga dan pengertian dan
menghitung melakukan perhitungan kerangka
jasa dan pulang pokok (BEP), serta perencanaan
produksi melaporkan hasil usaha
pembuatan pemasaran berdasarkan
produk neraca positif dan laporan
4. Definisi dan nilai jual dan menghitung 3. Aspek yang
contoh jasa dan produksi dinilai:
macam biaya, pembuatan produk untuk
pendapatan, memahami konsep. a. Kerincian
untung/rugi b. Ketepatan
pasar, Mengumpulkan Data pengetahuan
struktur dan  Melakukan wawancara c. Pilihan kata
499
(KD) Waktu
kondisi tentang langkah-langkah d. Kreativitas

persaingan, melakukan wirausaha, dan bentuk
serta definisi maupun contoh laporan
kelebihan dan macam biaya, pendapatan, e. Perilaku
kekurangan untung/rugi pasar, struktur
masing- dan kondisi persaingan,
masing serta kelebihan dan Penilaian Kinerja/
5. Menghitung kekurangan masing-masing Pembuatan Karya,
jasa dan agar terbangun rasa ingin tentang:
produksi tahu, motivasi internal, 3. Laporan
pembuatan bersikap santun, dan portofolio dan
6. Menghitung bersyukur sebagai warga dalam berbagai
kebutuhan bangsa. bentuk seperti
(biaya  Mengumpulkan data tulisan, foto dan
produksi) dan tentang penerapan aliran gambar yang
persediaan usaha, perhitungan bunga mendeskripsikan
bahan baku dan melakukan pengertian dan
perhitungan pulang pokok kerangka
(BEP), serta melaporkan perencanaan
hasil pemasaran usaha dengan
berdasarkan neraca positif tampilan
dan laporan nilai jual dan menarik sebagai
menghitung jasa dan pemahaman
produksi pembuatan akan
produk pengetahuan/
konseptual, serta
Mengasosiasi dipresentasikan
 Menganalisis dan a. Proses
menyimpulkan hasil pembuatan
pengamatan/kajian 50%
literatur dan diskusi - Ide gagasan
500
(KD) Waktu
tentang langkah-langkah - Kreativitas

melakukan wirausaha, dan - Kesesuaian
definisi maupun contoh materi, teknik
macam biaya, pendapatan, dan prosedur
untung/rugi pasar, struktur b. Produk
dan kondisi persaingan, jadinya 35%
serta kelebihan dan - Uji karya
kekurangan masing-masing - Kemasan
untuk melatih kerja keras, - Kreativitas
dan tanggung jawab bentuk laporan
 Menganalisis kaitan - Presentasi
penerapan aliran usaha, c. Sikap 15%
perhitungan bunga dan - Mandiri
melakukan perhitungan - Disiplin
pulang pokok (BEP), serta - Kerjasama
melaporkan hasil - Tanggung jawab
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan laporan
nilai jual dan menghitung
jasa dan produksi
pembuatan produkmelalui
pengumpulan data
mendeskripsikan langkah-
langkah melakukan
wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam
biaya, pendapatan,
untung/rugi pasar, struktur
dan kondisi persaingan,
501
(KD) Waktu
serta kelebihan dan

kekurangan masing-masing
dan perhitungan pulang
pokok (BEP) yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha, dan
definisi maupun contoh
macam biaya, pendapatan,
untung/rugi pasar, struktur
dan kondisi persaingan,
serta kelebihan dan
kekurangan masing-masing
sebagai pemahaman akan
perhitungan pulang pokok
(BEP) maupun hasil
pemasarans berdasarkan
nilai jual untuk melatih
sikap jujur, disiplin, dan
502
(KD) Waktu
tanggung jawab
503
Kelas : XI Budidaya

santun, 504rocedural dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan 504roced dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan 504rocedu, konseptual, dan 504rocedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
pengetahuan 504rocedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
kaidah keilmuan.

(KD) Waktu
1.1 Menghayati
Keterangan:
keberhasilan dan
wirausahawan dan
keberagaman
produk budidaya pembelajaran KI-3 dan KI-4
di wilayah
setempat dan
504
(KD) Waktu
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya
di wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
505
(KD) Waktu
jawab, kreatif dan

inovatif dalam
memahami
kewirausahaan
dan melaksanakan
kegiatan budidaya
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
Produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
3.1 Mengidentifikasi pembenihan dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
desain produk dan ikan konsumsi menyimak dari kajian 1. Penggalian majalah, koran,
pengemasan hasil dan literatur/media tentang informasi dan hasil penelitian,
budidaya pengemasannya, pengetahuan, jenis diskusi pada audio-visual,
pembenihan ikan meliputi: produk, manfaat dan sentra usaha media maya
konsumsi 1. Pembenihan pengemasan produk budidaya (internet) dan
berdasarkan ikan budidaya pembenihan ikan pembenihan ikan sentra usaha
konsep berkarya konsumsi konsumsi agar terbangun konsumsi di tentang desain
dengan 2. Aneka jenis rasa ingin tahu dan daerah setempat produk dan
pendekatan produk menunjukkan motivasi tentang aneka pengemasaan
budaya setempat budidaya internal. jenis produk, budidaya
dan lainnya pembenihan manfaat dan pembenihan ikan
ikan Menanya: pengemasan konsumsi,
4.1 Mendesain konsumsi  Menggali informasi dan produk meliputi:
506
(KD) Waktu
produk dan (Gurame, diskusi yang berkaitan pembenihan ikan 1. Pembenihan

pengemasan hasil Bawal, dengan aneka jenis konsumsi ikan konsumsi
budidaya Bandeng, pembenihan ikan 2. Aspek yang dinilai: 2. Aneka jenis
Lele, Belut, konsumsi, manfaat dan a. Apresiasi produk
pembenihan ikan
dll) pengemasannya yang kemampuan budidaya
konsumsi 3. Manfaat ikan berkembang di sentra mengidentifikasi pembenihan
berdasarkan konsumsi usaha pembenihan ikan jenis ikan konsumsi
konsep berkarya 4. Eco-system konsumsi daerah setempat pembenihan (Gurame,
dengan budidaya sehingga dapat ikan konsumsi Bawal,
pendekatan pembenihan mensyukuri anugerah di wilayah Bandeng, Lele,
budaya setempat ikan Tuhan dan terbangun rasa setempat dan Belut, dll)
konsummsi ingin tahu, bangga/cinta langkah-langkah 3. Manfaat ikan
dan lainnya
5. Teknik pada tanah air. budidayanya, konsumsi
pengemasan  Melakukan konsultasi menunjukkan 4. Eco-system
hasil dengan guru dan sumber standar produk budidaya
budidaya belajar lainnya dalam budidaya pembenihan
pembenihan membuat rancangan pembenihan ikan
ikan gagasan (desain) produk ikan konsumsi. konsummsi
konsumsi budidaya pembenihan ikan b. Keruntutan 5. Standar
konsumsi untuk berpikir produk dan
menemukan konsep. kemampuan langkah
melaksanakan keselamatan
Mengumpulkan Data kerja kerja
 Melakukan kegiatan berdasarkan 6. Teknik
observasi dengan teknik standar kerja pengemasan
wawancara tentang jenis untuk hasil budidaya
dan pengemasan produk memperoleh pembenihan
budidaya pembenihan ikan produk unggul ikan konsumsi
konsumsi di sentra usaha c. Pilihan kata
pembenihan atau dalam
penjualan daerah setempat mengutarakan
agar terbangun rasa ingin pendapat dan
507
(KD) Waktu
tahu, motivasi internal, kualitas gagasan

bersikap santun, yang akan
bangga/cinta tanah air diimplementasik
dan bersyukur sebagai an dalam
warga bangsa. pembuatan
desain produk
Mengasosiasi dan
pengemasan
 Menyimpulkan hasil budidaya
pengamatan/kajian pembenihan
literatur tentang jenis, ikan konsumsi.
bahan, dan pengemasan d. Penyusunan
produk budidaya laporan hasil
pembenihan ikan kerja yang
konsumsi, serta tentang sesuai dengan
keberhasilan dan prinsip yang
kegagalan wirausaha telah disepakati
budidaya pembenihan ikan sebelumnya.
konsumsi di lingkungan e. Perilaku
wilayah setempat atau mempunyai
nusantara. sikap jujur yang
 Membuat rancangan ditunjukkan
gagasan (desain) dalam oleh kelugasan
bentuk gambar mengutarakan
skets/tertulis untuk pendapat, sikap
desain produk budidaya terbuka dalam
pembenihan ikan menerima
konsumsi dan masukan dan
pengemasannya koreksi
pengamatan/kajian
508
(KD) Waktu

 Membuat laporan 1. Ketekunan
portofolio dalam berbagai menyimak
bentuk seperti tulisan, foto masalah dari
dan gambar yang kajian
budidaya pembenihan ikan produk, manfaat
konsumsi yang dan pengemasan
diperolehnya dengan hasil budidaya
tampilan menarik sebagai pembenihan ikan
pemahaman akan konsumsi
pengetahuan/konseptual. 2. Melakukan
observasi dan
bahan, dan pengemasan produk budidaya
produk budidaya pembenihan ikan
pembenihan ikan konsumsi
konsumsi, serta tentang dikaitkan
keberhasilan dan denganpeluang
kegagalan wirausaha usaha
budidaya ikan konsumsi di 3. Aspek yang dinilai:
lingkungan wilayah a. Kerincian
setempat atau nusantara. menyusun
 Mempresentasikan dengan laporan dan
tujuan untuk hasil
mengevaluasi/menguji rekonstruksi
509
(KD) Waktu
hasil rancangan gagasan kerja budidaya

(desain) budidaya pembenihan
pembenihan ikan ikan konsumsi
konsumsi untuk berdasarkan
memperlihatkan kejujuran prinsip kemasan
dalam berkarya. hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
produk
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
510
(KD) Waktu
tulisan, foto dan

gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
511
(KD) Waktu
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

3.3 Menganalisis
proses produksi  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
proses produksi
budidaya dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
budidaya menyimak dari kajian 1. Penggalian
pembenihan majalah, koran,
pembenihan ikan literatur/media tentang informasi dan
ikan konsumsi, hasil penelitian,
konsumsi di proses produksi (teknik, diskusi pada
meliputi: audio-visual,
wilayah setempat bahan, alat), dan sentra usaha
ketentuan keselamatan budidaya media maya
melalui pengamatan 1. Standar
kerja pada budidaya pembenihan ikan (internet) dan
dari berbagai proses
produksi pembibitan ikan konsumsi konsumsi di sentra usaha
512
(KD) Waktu
sumber 2. Menentukan agar terbangun rasa ingin daerah setempat tentang desain
jenis dan tahu dan menunjukkan tentang pengertian proses produksi
kualitas motivasi internal. produksi dan budidaya
produk/jasa proses produksi
pembenihan ikan
(Standar Menanya: pembenihan ikan
Produk,  Menggali informasi yang konsumsi konsumsi,
4.2 Mendesain proses meliputi:
analisa berkaitan dengan proses 2. Aspek yang
produksi usaha teknik mulai produksi (teknik, bahan, dinilai:
budidaya dari alat) dan ketentuan a. Apresiasi 1. Proses
pembenihan ikan pemilihan keselamatan kerja kemampuan produksi pada
bahan hingga budidaya pembibitan ikan mengidentifikasi sentra/usaha
konsumsi
penyiapan konsumsi yang proses budidaya
berdasarkan pembenihan
bahan, berkembang di tempat produksi(teknik,
identifikasi ikan
produk dan produksi budidaya bahan, alat)
kebutuhan jasa setempat sehingga dapat pembenihan konsumsi(tekn
sumberdaya dan 3. Proses mensyukuri anugerah ikan konsumsi ik pemilihan
prosedur berkarya produksi Tuhan, terbangun rasa di wilayah dan penyiapan
pada ingin tahu dan setempat dan sarana
dengan
sentra/usaha bangga/cinta pada tanah langkah-langkah produksi,
pendekatan teknik
budaya setempat budidaya air. budidayanya,
pemrosesan)
pembenihan  Melakukan konsultasi menunjukkan
dan lainnya 2. Menetapkan
ikan dengan guru dan sumber standar produk
konsumsi(tek budidaya desain proses
belajar lainnya dalam
nik pemilihan pembenihan produksi
membuat rancangan
dan ikan konsumsi. budidaya
penyiapan b. Keruntutan pembenihan
produksi (teknik, bahan,
sarana berpikir ikan konsumsi
alat) budidaya pembenihan
produksi, kemampuan berdasarkan
ikan konsumsi untuk
teknik melaksanakan prosedur
menemukan konsep proses
pemrosesan) kerja berkarya
produksi.
4. Menetapkan berdasarkan (jenis,
desain proses standar kerja manfaat,
Mengumpulkan Data
513
(KD) Waktu
produksi  Melakukan kegiatan untuk teknik

budidaya observasi dengan teknik memperoleh budidaya, dan
pembenihan wawancara tentang produk unggul pengemasan)
ikan pengertian produksi dan c. Pilihan kata 3. Standar
konsumsi proses produksi (teknik, dalam proses kerja
berdasarkan bahan, alat), dan mengutarakan
prosedur ketentuan keselamatan pendapat dan
berkarya kerja pada budidaya kualitas gagasan
(jenis, pembenihan ikan yang akan
manfaat, konsumsi, serta tentang diimplementasik
teknik keberhasilan dan an dalam
budidaya, kegagalan proses produksi pembuatan
dan di daerah setempat agar desain proses
pengemasan) terbangun rasa ingin tahu, d.
5. Langkah motivasi internal, bersikap e.
keselamatan santun, bangga/cinta f.
kerja tanah air dan bersyukur g.
sebagai warga bangsa. h.
i.
Mengasosiasi j.
k.
 Menyimpulkan hasil l.
pengamatan/kajian m.
literatur tentang proses n.
alat), dan ketentuan produksi
keselamatan kerja pada budidaya
pada budidaya pembenihan
pembenihan ikan ikan konsumsi.
konsumsi yang ada di d. Penyusunan
daerah setempat atau laporan hasil
nusantara. kerja yang
514
(KD) Waktu
 Membuat laporan sesuai dengan

portofolio dalam berbagai prinsip yang
bentuk seperti tulisan, foto telah disepakati
dan gambar yang sebelumnya.
mendeskripsikan, e. Perilaku
pengertian produksi, mempunyai
proses produksi (teknik, sikap jujur
bahan, alat), dan yang
ketentuan keselamatan ditunjukkan
kerja pada budidaya oleh kelugasan
pembenihan ikan mengutarakan
konsumsi yang ada di pendapat, sikap
daerah setempat, serta terbuka dalam
pengemasan-nya dengan menerima
tampilan menarik sebagai masukan dan
pemahaman akan koreksi
dan prosedural
keselamatan kerja. Penilaian
 Membuat rancangan Pengamatan,
gagasan (desain) dalam tentang:
bentuk gambar 1. Ketekunan
skets/tertulis untuk menyimak
kegiatan proses produksi masalah dari
(teknik, bahan, alat), dan kajian
ketentuan keselamatan literatur/media
kerja pada budidaya tentang proses
pembenihan ikan produksi budidaya
konsumsi berdasarkan pembenihan ikan
kesimpulan pengamatan/ konsumsi
kajian literatur, orisinalitas 2. Melakukan
ide yang jujur, sikap observasi dan
515
(KD) Waktu
percaya diri dan mandiri. menyimpulkan

proses produksi
Mengkomunikasikan budidaya
 Memaparkan hasil pembenihan ikan
pengamatan/kajian konsumsi
literatur tentang proses dikaitkan dengan
produksi (teknik, bahan, peluang usaha
alat), dan dan ketentuan 3. Aspek yang dinilai:
keselamatan kerja pada a. Kerincian
budidaya pembenihan ikan menyusun
konsumsi, serta tentang laporan dan hasil
keberhasilan dan rekonstruksi
kegagalan proses produksi kerja budidaya
tersebut dilingkungan pembenihan ikan
wilayah setempat atau konsumsi
nusantara. berdasarkan
 Mempresentasikan dengan prinsip proses
tujuan untuk produksi.
mengevaluasi/menguji b. Ketepatan
hasil rancangan gagasan pengetahuan
(desain) proses produksi kerja terhadap
budidaya pembenihan ikan teori dan
konsumsi untuk keselamatan
memperlihatkan kejujuran kerja
dalam berkarya. c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
516
(KD) Waktu
produksi produk
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
517
(KD) Waktu
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.4 Memahami sumber Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
518
(KD) Waktu
daya yang budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi

dibutuhkan dalam pembenihan dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
mendukung proses ikan konsumsi, menyimak dari kajian 1. Penggalian majalah, koran,
produksi budidaya literatur/media tentang informasi dan
meliputi: hasil penelitian,
pembenihan ikan budidaya pembenihan ikan diskusi pada
konsumsi konsumsi sehingga dapat sentra usaha audio-visual,
1. Identifikasi
memahami keterampilan budidaya media maya
kebutuhan
4.3 Mempraktikan sumberdaya sumberdaya yang pembenihan ikan (internet) dan
budidaya pada usaha diperlukan dan konsumsi di sentra usaha
pembenihan ikan budidaya menunjukkan motivasi daerah setempat tentang
pembenihan internal untuk mencatat tentang sumberdaya
konsumsi yang
ikan ketentuan keselamatan pengelolaan
berkembang di budidaya
konsumsi kerja yang harus sumberdaya,
wilayah setempat diperhatikan. identifikasi pembenihan ikan
2. Praktek
dan lainnya sesuai kebutuhan konsumsi
budidaya
teknik dan pembenihan sumberdaya dan meliputi:
prosedur ikan Menanya: kegiatan budidaya
 Menggali informasi yang pembenihan ikan 7. Pengertian
konsumsi
berkaitan dengan dengan konsumsi sumberdaya
berdasarkan
pembuatan dan kebutuhan 2. Aspek yang dinilai: usaha dikenal
kebutuhan
sumberdaya usaha a. Apresiasi dengan istilah
sumberdaya
budidaya pembenihan ikan kemampuan 6M, yakni Man
(6M yaitu
konsumsi yang pengelolaan (manusia),
Man/manusi
berkembang di daerah sumberdaya, Money (uang),
a,
setempat sehingga dapat identifikasi Material
Money/uang,
mensyukuri anugerah kebutuhan (bahan),
Material/bah
Tuhan. sumberdaya dan Machine
an), Machine/
 Melakukan diskusi tentang kegiatan (peralatan),
peralatan,
resiko keberhasilan dan pembenihan ikan Method (cara
Method/cara
kegagalan dalam konsumsi di kerja) dan
kerja dan
pengelolaan budidaya wilayah setempat Market (pasar).
Market/pasar
pembenihan ikan dan langkah- 8. Identifikasi
) dan
519
(KD) Waktu
prosedur konsumsi agar terbangun langkah kebutuhan

yang rasa ingin tahu sehingga budidayanya, sumberdaya
ditetapkanny bangga/cinta pada tanah menunjukkan pada
a (jenis, air. standar produk sentra/usaha
manfaat,  Melakukan konsultasi budidaya budidaya
teknik, dan dengan guru dan sumber pembenihan ikan pembenihan
penge-masan) belajar lainnya dalam konsumsi. ikan konsumsi
3. Menerapkan mempraktekan budidaya b. Keruntutan 9. Praktek
keselamatan pembenihan ikan berpikir budidaya ikan
kerja konsumsi sesuai dengan kemampuan konsumsi
sumberdaya dan proses melaksanakan berdasarkan
produksi. kerja kebutuhan
berdasarkan sumberdaya
Mengumpulkan Data standar kerja (bahan,
 Melakukan kegiatan untuk peralatan,
observasi (survey memperoleh keterampilan
lapangan) dengan teknik produk unggul bekerja &
wawancara tentang c. Pilihan kata pasar) dan
identifikasi kebutuhan dalam prosedur yang
sumberdaya pada usaha mengutarakan ditetapkannya
budidaya pembenihan ikan pendapat dan (jenis,
konsumsi yang ada di kualitas gagasan manfaat,
daerah setempat agar yang akan teknik
terbangun rasa ingin tahu, diimplementasika budidaya dan
motivasi internal, bersikap n dalam penge-masan)
santun, bangga/cinta pelaksanaan
tanah air dan bersyukur kegiatan
sebagai warga bangsa. budidaya
pembenihan ikan
Mengasosiasi konsumsi.
d. Penyusunan
 Menyimpulkan hasil laporan hasil
520
(KD) Waktu
pengamatan/kajian kerja yang sesuai

literatur tentang dengan prinsip
kebutuhan sumberdaya yang telah
pada budidaya disepakati
pembenihan ikan sebelumnya.
konsumsi yang ada di e. Perilaku
lingkungan wilayah mempunyai sikap
setempat atau nusantara. jujur yang
 Mempraktikkan budidaya ditunjukkan oleh
pembenihan ikan kelugasan
konsumsi dengan mengutarakan
cara/teknik dan prosedur pendapat, sikap
yang tepat dengan terbuka dalam
menunjukkan menerima
bekerjasama, gotong masukan dan
royong, bertoleransi, koreksi
jawab, kreatif, dan inovatif
serta memperhatikan Penilaian
kerapihan dan kebersihan Pengamatan,
lingkungannya.. tentang:
kebutuhan sumberdaya tentang
dalam budidaya pengelolaan
pembenihan ikan sumberdaya,
konsumsi yang ada di identifikasi
521
(KD) Waktu
tampilan menarik sebagai kegiatan budidaya

pemahaman akan pembenihan ikan
pengetahuan/konseptual konsumsi
dan prosedural 2. Melakukan
keselamatan kerja. observasi dan
menyimpulkan
Mengkomunikasikan pengelolaan
 Memaparkan hasil sumberdaya,
pengamatan/kajian identifikasi
literatur tentang kebutuhan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
sumberdaya pada praktek kegiatan budidaya
budidaya pembenihan ikan pembenihan ikan
konsumsi di lingkungan konsumsi
wilayah setempat atau dikaitkan dengan
nusantara. peluang usaha
 Mempresentasikan dengan 3. Aspek yang dinilai:
tujuan untuk a. Kerincian
mengevaluasi/menguji menyusun
hasil praktek budidaya laporan dan hasil
pembenihan ikan rekonstruksi
konsumsi untuk kerja budidaya
memperlihatkan kejujuran pembenihan ikan
dalam berkarya. konsumsi
 Memasarkan hasil praktek berdasarkan
budidaya pembenihan ikan prinsip proses
konsumsi dengan cara produksi.
mempromosikan b. Ketepatan
produknya atau pengetahuan
menjualnya di kerja terhadap
lingkungan/kegiatan teori dan
sekolah untuk keselamatan
522
(KD) Waktu
menumbuhkan jiwa kerja

kewirausahaan c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya
dengan tampilan
523
(KD) Waktu
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
524
(KD) Waktu
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Peluang usaha, Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

3.4 Menganalisis meliputi:  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
peluang usaha 1. Gambaran dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
budidaya kondisi menyimak dari kajian 1. Penggalian majalah, koran,
pembenihan ikan ekonomi literatur/media tentang informasi dan hasil penelitian,
konsumsi Indonesia gambaarn kondisi diskusi pada audio-visual,
berdasarkan dan peluang Indonesia, pengertian sentra usaha media maya
usaha peluang usaha, resiko pembenihan ikan (internet) dan
pengamatan pasar
2. Peluang dan usaha, pemanfaatan konsumsi di sentra usaha
di lingkungan gagasan/ide peluang secara kreatif dan daerah setempat tentang peluang
wilayah setempat usaha inovatif, dan langkah- tentang usaha, meliputi:
3. Resiko usaha langkah melakukan pengertian, asal 1. Pengertian
4. Analisis wirausaha agar terbangun dan cara peluang
kemungkinan rasa ingin tahu dan menemukan, 2. Asal peluang
4.4 Menciptakan
keberhasilan menunjukkan motivasi mewujudkan usaha dan
peluang usaha dan internal. usaha, faktor cara
sesuai dengan kegagalan kegagalan dan menemukanny
produk budidaya usaha Menanya: keberhasilan serta a
pembenihan ikan 5. Pemetaan  Menggali informasi yang memanfaatkan 3. Menganalisis
konsumsi yang peluang berkaitan dengan peluang usaha peluang untuk
dihasilkan usaha gambaran kondisi secara kreatif dan dijadikan
6. Pemanfaatan Indonesia, pengertian inovatif usaha yang
berdasarkan
peluang peluang usaha, resiko 2. Aspek yang dinilai: nyata
pengamatan pasar secara kreatif usaha, pemanfaatan a. Apresiasi 4. Faktor-faktor
dan inovatif peluang secara kreatif dan b. Keruntutan yang
7. Langkah- inovatif, dan langkah- berpikir mengakibatka
langkah langkah melakukan c. Pilihan kata n kegagalan
525
(KD) Waktu
melakukan wirausaha pengolahan d. Kreativitas dan

wirausaha pangan daerah setempat bentuk laporan keberhasilan
sehingga dapat e. Perilaku dalam
mensyukuri anugerah memanfatkan
Tuhan. peluang
 Melakukan diskusi tentang Penilaian 5. Memanfaatkan
gambaran kondisi Pengamatan, peluang usaha
Indonesia, pengertian tentang: secara kreatif
peluang usaha, resiko 1. Menyimak dari dan inovatif
usaha, pemanfaatan kajian
peluang secara kreatif dan literatur/media
inovatif, dan langkah- tentang
langkah melakukan pengertian, asal
wirausaha agar terbangun dan cara
rasa ingin tahu sehingga menemukan,
bangga/cinta pada tanah mewujudkan
air. usaha, faktor
 Melakukan diskusi tentang kegagalan dan
peluang dan gagasan/ide keberhasilan serta
usaha, analisis memanfaatkan
kemungkinan keberhasilan peluang usaha
dan kegagalan usaha, dan secara kreatif dan
pemetaan peluang usaha inovatif
untuk memahami konsep. 2. Melakukan
wawancara dan
Mengumpulkan Data menyimpulkan
 Melakukan wawancara tentang
tentang peluang dan pengertian, asal
gagasan/ide usaha, dan cara
analisis kemungkinan menemukan,
keberhasilan dan mewujudkan
kegagalan usaha, dan usaha, faktor
526
(KD) Waktu
pemetaan peluang usaha kegagalan dan

yang ada di tempat keberhasilan serta
produksi pengolahan memanfaatkan
daerah setempat agar peluang usaha
terbangun rasa ingin tahu, secara kreatif dan
motivasi internal, bersikap inovatif
tanah air dan bersyukur 3. Aspek yang dinilai:
sebagai warga bangsa. a. Kerincian
b. Ketepatan
c. Pilihan kata
 Menganalisis dan d. Kreativitas
menyimpulkan hasil bentuk laporan
pengamatan/kajian e. Perilaku
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian Penilaian Kinerja/
peluang usaha, resiko Pembuatan Karya,
usaha, pemanfaatan tentang:
peluang secara kreatif dan 1. Laporan
inovatif, dan langkah- portofolio dan
langkah melakukan dalam berbagai
wirausaha untuk melatih bentuk seperti
sikap jujur, kerja keras, tulisan, foto dan
dan tanggung jawab gambar yang
 Mengaitkan hasil analisis mendeskripsikan
peluang usaha dengan pengertian, asal
keberhasilan dan dan cara
kegagalan berwirausaha menemukan,
melalui penggalian mewujudkan
informasi usaha, faktor
527
(KD) Waktu
 Membuat laporan kegagalan dan

portofolio dalam berbagai keberhasilan serta
bentuk seperti tulisan yang memanfaatkan
mendeskripsikan peluang usaha
gambaran kondisi secara kreatif dan
Indonesia, pengertian inovatif dengan
peluang usaha, resiko tampilan menarik
usaha, pemanfaatan sebagai
peluang secara kreatif dan pemahaman akan
inovatif, dan langkah- pengetahuan/
langkah melakukan konseptual, serta
wirausaha yang dipresentasikan
diperolehnya dengan 2. Aspek yang dinilai
tampilan menarik sebagai a. Proses
pemahaman akan pembuatan
pengetahuan/ konseptual. 50%
 Merumuskan laporan dari - Ide gagasan
penggalian informasi - Kreativitas
tentang kaitan hasil - Kesesuaian
analisis peluang usaha materi, teknik
dengan keberhasilan dan dan prosedur
kegagalan berwirausaha b. Produk jadinya
35%
Mengkomunikasikan - Uji karya
 Mempresentasikan hasil - Kemasan
pengamatan/kajian - Kreativitas
literatur dan diskusi bentuk laporan
tentang gambaran kondisi - Presentasi
Indonesia, pengertian c. Sikap 15%
peluang usaha, resiko - Mandiri
usaha, pemanfaatan - Disiplin
peluang secara kreatif dan - Kerjasama
528
(KD) Waktu
inovatif, dan langkah- - Tanggung jawab

langkah melakukan
wirausaha yang
diperolehnya
penggalian informasi
tentang kaitan hasil
dengan keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
3.5 Memahami desain Produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
produk dan budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
pengemasan hasil pembenihan dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
ikan hias dan menyimak dari kajian 1. Penggalian majalah, koran,
budidaya
pengemasannya, literatur/media tentang informasi dan hasil penelitian,
pembenihan ikan meliputi: pengetahuan, jenis diskusi pada audio-visual,
hias berdasarkan 1. Pembenihan produk, manfaat dan sentra usaha media maya
konsep berkarya ikan hias pengemasan produk budidaya (internet) dan
dengan pendekatan 2. Aneka jenis budidaya pembenihan ikan pembenihan ikan sentra usaha
budaya setempat produk hias agar terbangun rasa hias di daerah tentang desain
budidaya ingin tahu dan setempat tentang produk dan
dan lainnya
pembenihan menunjukkan motivasi aneka jenis pengemasaan
ikan hias internal. produk, manfaat budidaya
(Cupang, dan pengemasan pembenihan ikan
4.5 Mendesain produk Koki, Menanya: produk hias, meliputi:
dan pengemasan Koi,Komet dll)  Menggali informasi dan pembenihan ikan
3. Manfaat ikan diskusi yang berkaitan konsumsi
hasil budidaya
hias dengan aneka jenis 2. Aspek yang dinilai: 1. Pembenihan
pembenihan ikan 4. Eco-system pembenihan ikan hias, a. Apresiasi ikan hias
hias berdasarkan budidaya manfaat dan kemampuan 2. Aneka jenis
529
(KD) Waktu
konsep berkarya pembenihan pengemasannya yang mengidentifikasi produk

dengan pendekatan ikan hias berkembang di sentra jenis pembenihan budidaya
budaya setempat 5. Teknik usaha pembenihan ikan ikan hias di pembenihan
pengemasan hias daerah setempat wilayah setempat ikan hias
dan lainnya
hasil sehingga dapat dan langkah- (Cupang, Koki,
budidaya mensyukuri anugerah langkah Koi,Komet dll)
pembenihan Tuhan dan terbangun rasa budidayanya, 3. Manfaat ikan
ikan hias ingin tahu, bangga/cinta menunjukkan hias
pada tanah air. standar produk 4. Eco-system
 Melakukan konsultasi budidaya budidaya
dengan guru dan sumber pembenihan ikan pembenihan
belajar lainnya dalam hias. ikan hias
membuat rancangan b. Keruntutan 5. Standar
gagasan (desain) produk berpikir produk dan
budidaya pembenihan ikan kemampuan langkah
hias untuk menemukan melaksanakan keselamatan
konsep. kerja kerja
berdasarkan 6. Teknik
Mengumpulkan Data standar kerja pengemasan
 Melakukan kegiatan untuk hasil budidaya
observasi dengan teknik memperoleh pembenihan
wawancara tentang jenis produk unggul ikan hias
dan pengemasan produk c. Pilihan kata
budidaya pembenihan ikan dalam
hias di sentra usaha mengutarakan
pembenihan atau pendapat dan
penjualan di daerah kualitas gagasan
setempat agar terbangun yang akan
rasa ingin tahu, motivasi diimplementasika
internal, bersikap santun, n dalam
bangga/cinta tanah air pembuatan
dan bersyukur sebagai desain produk
530
(KD) Waktu
warga bangsa. dan pengemasan

budidaya
Mengasosiasi pembenihan ikan
hias.
 Menyimpulkan hasil d. Penyusunan
pengamatan/kajian laporan hasil
literatur tentang jenis, kerja yang sesuai
bahan, dan pengemasan dengan prinsip
produk budidaya yang telah
pembenihan ikan hias, disepakati
serta tentang keberhasilan sebelumnya.
dan kegagalan wirausaha e. Perilaku
budidaya ikan konsumsi di mempunyai sikap
lingkungan wilayah jujur yang
setempat atau nusantara. ditunjukkan oleh
 Membuat rancangan kelugasan
gagasan (desain) dalam mengutarakan
bentuk gambar pendapat, sikap
skets/tertulis untuk terbuka dalam
kegiatan pelaksananaan menerima
budidaya pembenihan ikan masukan dan
hias dan pengemasannya koreksi
pengamatan/kajian
531
(KD) Waktu

budidaya pembenihan ikan produk, manfaat
hias yang diperolehnya dan pengemasan
dengan tampilan menarik hasil budidaya
sebagai pemahaman akan pembenihan ikan
pengetahuan/konseptual. hias
2. Melakukan
observasi dan
produk budidaya pembenihan ikan
pembenihan ikan hias, hias dikaitkan
serta tentang keberhasilan dengan peluang
dan kegagalan wirausaha usaha
budidaya ikan hias di 3. Aspek yang dinilai:
lingkungan wilayah a. Kerincian
setempat atau nusantara. menyusun
 Mempresentasikan dengan laporan dan
tujuan untuk hasil
mengevaluasi/menguji rekonstruksi
hasil rancangan gagasan kerja budidaya
(desain) budidaya pembenihan
pembenihan ikan ikan hias
konsumsi untuk berdasarkan
memperlihatkan kejujuran prinsip kemasan
dalam berkarya. hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan
532
(KD) Waktu
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain produk
budidaya
pembenihan
ikan hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
533
(KD) Waktu
hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
pembenihan ikan
hias dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
534
(KD) Waktu
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
6.7 Menganalisis Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

proses produksi proses produksi  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi
usaha budidaya budidaya dengan cara membaca dan tentang: yang relevan,
pembenihan ikan pembenihan menyimak dari kajian 1. Penggalian
majalah, koran,
hias di wilayah ikan hias, literatur/media tentang informasi dan
proses produksi (teknik, diskusi pada 4 jam hasil penelitian,
setempat melalui meliputi:
pengamatan dari bahan, alat), dan sentra usaha pelajaran audio-visual,
berbagai sumber 1. Pengelolaan ketentuan keselamatan budidaya media maya
persediaan kerja pada budidaya pembenihan ikan (internet) dan
produksi pembibitan ikan hias agar hias di daerah sentra usaha
4.6 Mendesain proses 2. Proses terbangun rasa ingin tahu setempat tentang tentang desain
produksi usaha produksi dan menunjukkan pengertian
proses produksi
budidaya pada motivasi internal. produksi dan
proses produksi budidaya
pembenihan ikan sentra/usaha
Menanya: pembenihan ikan pembenihan ikan
hias berdasarkan budidaya
pembenihan  Menggali informasi yang hias konsumsi,
identifikasi berkaitan dengan proses 2. Aspek yang dinilai:
ikan meliputi:
kebutuhan produksi (teknik, bahan, a. Apresiasi
hias(teknik
535
(KD) Waktu
sumberdaya dan pemilihan alat), dan ketentuan kemampuan 1. Proses

prosedur berkarya dan keselamatan kerja mengidentifikasi produksi pada
dengan penyiapan budidaya pembibitan ikan proses sentra/usaha
sarana hias yang berkembang di produksi(teknik, budidaya
pendekatan
produksi, tempat produksi budidaya bahan, alat) pembenihan
budaya setempat teknik setempat sehingga dapat pembenihan ikan ikan
dan lainnya pemrosesan) mensyukuri anugerah hias di wilayah hias(teknik
3. Menetapkan Tuhan, terbangun rasa setempat dan pemilihan dan
desain proses ingin tahu dan langkah-langkah penyiapan
produksi bangga/cinta pada tanah budidayanya, sarana
budidaya air. menunjukkan produksi,
pembenihan  Melakukan konsultasi standar produk teknik
ikan hias dengan guru dan sumber budidaya pemrosesan)
berdasarkan belajar lainnya dalam pembenihan ikan 2. Menetapkan
prosedur membuat rancangan hias. desain proses
berkarya gagasan (desain) proses b. Keruntutan produksi
(jenis, produksi (teknik, bahan, berpikir budidaya
manfaat, alat) budidaya pembenihan kemampuan pembenihan
teknik ikan hias untuk melaksanakan ikan hias
budidaya, menemukan konsep proses kerja berdasarkan
dan produksi. berdasarkan prosedur
pengemasan) standar kerja berkarya
4. Langkah Mengumpulkan Data untuk (jenis,
keselamatan  Melakukan kegiatan memperoleh manfaat,
kerja observasi dengan teknik produk unggul teknik
wawancara tentang proses c. Pilihan kata budidaya, dan
produksi (teknik, bahan, dalam pengemasan)
alat), dan ketentuan mengutarakan 3. Standar
keselamatan kerja pada pendapat dan proses kerja
budidaya pembenihan ikan kualitas gagasan
hias, serta tentang yang akan
keberhasilan dan diimplementasika
536
(KD) Waktu
kegagalan proses produksi n dalam

di daerah setempat agar pembuatan
terbangun rasa ingin tahu, desain proses
motivasi internal, bersikap produksi
santun, bangga/cinta budidaya
tanah air dan bersyukur pembenihan ikan
sebagai warga bangsa. hias.
d. Penyusunan
Mengasosiasi laporan hasil
kerja yang sesuai
 Menyimpulkan hasil dengan prinsip
pengamatan/kajian yang telah
literatur tentang proses disepakati
produksi (teknik, bahan, sebelumnya.
alat), dan ketentuan e. Perilaku
keselamatan kerja pada mempunyai sikap
dan ketentuan jujur yang
keselamatan kerja pada ditunjukkan oleh
budidaya pembenihan ikan kelugasan
hias yang ada di daerah mengutarakan
setempat atau nusantara. pendapat, sikap
 Membuat laporan terbuka dalam
portofolio dalam berbagai menerima
bentuk seperti tulisan, foto masukan dan
dan gambar yang koreksi
mendeskripsikan, proses
alat), dan ketentuan Penilaian
keselamatan kerja pada Pengamatan,
budidaya pembenihan ikan tentang:
hias yang ada di daerah 1. Ketekunan
setempat, serta menyimak
537
(KD) Waktu
pengemasan-nya dengan masalah dari

tampilan menarik sebagai kajian
pemahaman akan literatur/media
pengetahuan/ konseptual tentang proses
dan prosedural. produksi budidaya
 Membuat rancangan pembenihan ikan
gagasan (desain) dalam hias
bentuk gambar 2. Melakukan
skets/tertulis untuk observasi dan
kegiatan proses produksi menyimpulkan
(teknik, bahan, alat), dan proses produksi
ketentuan keselamatan budidaya
kerja pada budidaya pembenihan ikan
pembenihan ikan hias hias dikaitkan
berdasarkan kesimpulan dengan peluang
pengamatan/ kajian usaha
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya a. Kerincian
diri dan mandiri. menyusun
laporan dan hasil
Mengkomunikasikan rekonstruksi
 Memaparkan hasil kerja budidaya
pengamatan/kajian pembenihan ikan
literatur tentang, proses hias berdasarkan
produksi (teknik, bahan, prinsip proses
alat), dan ketentuan produksi.
keselamatan kerja pada b. Ketepatan
budidaya pembenihan ikan pengetahuan
hias, serta tentang kerja terhadap
keberhasilan dan teori dan
kegagalan proses produksi keselamatan
tersebut dilingkungan kerja
538
(KD) Waktu
wilayah setempat atau c. Mengutarakan

nusantara. pendapat dan
 Mempresentasikan dengan kualitas gagasan
tujuan untuk yang akan
mengevaluasi/menguji diimplementasika
hasil rancangan gagasan n dalam
(desain) proses produksi pembuatan
budidaya pembenihan ikan desain proses
hias untuk produksi produk
memperlihatkan kejujuran budidaya
dalam berkarya. pembenihan ikan
hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
pembenihan ikan
hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
539
(KD) Waktu
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
hias
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
540
(KD) Waktu
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.6 Memahami sumber Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,
daya yang budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi
dibutuhkan dalam pembenihan dengan cara membaca tentang: yang relevan,
ikan hias, dan menyimak dari kajian 1. Penggalian
mendukung proses majalah, koran,
meliputi: literatur/media tentang informasi dan
produksi usaha usaha budidaya diskusi pada hasil penelitian,
budidaya 1. Pengelelolaan pembenihan ikan hias sentra usaha audio-visual,
pembenihan ikan sumberdaya sehingga dapat budidaya media maya
hias usaha dikenal memahami keterampilan pembenihan ikan (internet) dan
dengan istilah sumberdaya yang hias di daerah sentra usaha
4.7 Mempraktikan 6M, yakni Man diperlukan dan setempat tentang
tentang
budidaya (manusia), pentingnya fakor pengelolaan
komitmen timbul dari sumberdaya, sumberdaya
pembenihan ikan Money (uang),
motivasi internal, serta identifikasi budidaya
hias sesuai teknik Material
(bahan), mencatat ketentuan kebutuhan pembenihan ikan
dan prosedur. keselamatan kerja yang sumberdaya dan
Machine hias meliputi:
(peralatan), harus diperhatikan. kegiatan
Method (cara budidaya 1. Pengelelolaan
kerja) dan Menanya: pembenihan ikan sumberdaya
Market (pasar).  Menggali informasi yang konsumsi usaha dikenal
2. Identifikasi berkaitan dengan 2. Aspek yang dengan istilah
kebutuhan kebutuhan sumberdaya dinilai: 6M, yakni Man
sumberdaya usaha budidaya Apresiasi (manusia),
pada usaha pembenihan ikan hias kemampuan Money (uang),
budidaya yang berkembang di pengelolaan Material
541
(KD) Waktu
pembenihan daerah setempat sehingga sumberdaya, (bahan),

ikan hias dapat mensyukuri identifikasi Machine
3. Praktek anugerah Tuhan. kebutuhan (peralatan),
budidaya  Melakukan diskusi tentang sumberdaya dan Method (cara
pembenihan resiko keberhasilan dan kegiatan kerja) dan
ikan hias kegagalan dalam usaha pembenihan ikan Market (pasar).
berdasarkan budidaya pembenihan ikan hias di wilayah 2. Identifikasi
kebutuhan hias agar terbangun rasa setempat dan kebutuhan
sumberdaya ingin tahu sehingga langkah-langkah sumberdaya
(bahan, bangga/cinta pada tanah budidayanya, pada usaha
peralatan, air. menunjukkan budidaya
keterampilan  Melakukan konsultasi standar produk pembenihan
bekerja & dengan guru dan sumber budidaya ikan konsumsi
pasar) dan belajar lainnya dalam pembenihan ikan 3. Praktek
prosedur yang mempraktekkan budidaya hias. budidaya
ditetapkannya pembenihan ikan hias Keruntutan pembenihan
(jenis, sesuai dengan sumberdaya berpikir ikan konsumsi
manfaat, dan proses produksi kemampuan berdasarkan
teknik melaksanakan kerja kebutuhan
budidaya, dan Mengumpulkan Data berdasarkan sumberdaya
pengemasan)  Melakukan kegiatan standar kerja untuk (bahan,
4. Penerapan observasi (survey memperoleh produk peralatan,
keselamatan lapangan) dengan teknik unggul keterampilan
kerja wawancara tentang Pilihan kata dalam bekerja &
identifikasi kebutuhan mengutarakan pasar) dan
sumberdaya usaha pendapat dan prosedur yang
budidaya pembenihan ikan kualitas gagasan ditetapkannya
konsumsi yang ada di yang akan (jenis,
daerah setempat agar diimplementasikan manfaat,
terbangun rasa ingin tahu, dalam pelaksanaan teknik
bersikap santun, kegiatan budidaya budidaya, dan
bangga/cinta tanah air pembenihan ikan penge-masan)
542
(KD) Waktu
dan bersyukur sebagai hias.

warga bangsa. Penyusunan
laporan hasil kerja
Mengasosiasi yang sesuai dengan
prinsip yang telah
 Menyimpulkan hasil disepakati
pengamatan/kajian sebelumnya.
literatur tentang Perilaku
kebutuhan sumberdaya mempunyai sikap
usaha usaha budidaya jujur yang
pembenihan ikan hias ditunjukkan oleh
yang ada di lingkungan kelugasan
wilayah setempat atau mengutarakan
nusantara. pendapat, sikap
 Membuat usaha budidaya terbuka dalam
pembenihan ikan hias dan menerima masukan
pengemasannya dengan dan koreksi
cara/teknik dan prosedur
yang tepat dengan
menunjukkan Penilaian
bekerjasama, gotong Pengamatan,
royong, bertoleransi, tentang:
disiplin, komitmen 1. Ketekunan
bertanggung jawab, menyimak
kreatif, dan inovatif serta masalah dari
memperhatikan kajian
keselamatan kerja, literatur/media
kerapihan dan kebersihan tentang
lingkungannya. pengelolaan
 Membuat laporan sumberdaya,
portofolio dalam berbagai identifikasi
bentuk seperti tulisan, foto kebutuhan
543
(KD) Waktu
dan gambar yang sumberdaya dan

mendeskripsikan kegiatan budidaya
kebutuhan sumberdaya pembenihan ikan
usaha budidaya hias
pembenihan ikan hias, 2. Melakukan
yang ada di daerah observasi dan
setempat, dan menyimpulkan
pengemasannya dengan pengelolaan
tampilan menarik sebagai sumberdaya,
pemahaman akan identifikasi
pengetahuan/ konseptual kebutuhan
standar kebutuhan sumberdaya dan
keterampilan sumberdaya kegiatan budidaya
dan prosedural pembenihan ikan
keselamatan kerja. hias dikaitkan
dengan peluang
Mengkomunikasikan usaha
 Memaparkan hasil 3. Aspek yang dinilai:
pengamatan/kajian a. Kerincian
literatur tentang menyusun
identifikasi kebutuhan laporan dan
sumberdaya usaha hasil
budidaya pembenihan ikan rekonstruksi
hias di lingkungan wilayah kerja budidaya
setempat atau nusantara. pembenihan
 Mempresentasikan dengan ikan hias
tujuan untuk berdasarkan
mengevaluasi/menguji prinsip proses
hasil praktek budidaya produksi.
pembenihan ikan hias b. Ketepatan
untuk memperlihatkan pengetahuan
kejujuran dalam berkarya. kerja terhadap
544
(KD) Waktu
 Memasarkan hasil praktek teori dan

budidaya pembenihan ikan keselamatan
hias dengan cara kerja
mempromosikan c. Mengutarakan
produknya atau pendapat dan
menjualnya di kualitas gagasan
lingkungan/kegiatan yang akan
sekolah untuk diimplementasik
menumbuhkan jiwa an dalam
kewirausahaan kegiatan
budidaya
pembenihan
ikan hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
545
(KD) Waktu
hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
hias
a. Proses
kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
546
(KD) Waktu
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Aspek-aspek Mengamati: Buku pelajaran,

3.8 Menganalisis perencanaan  Melakukan pengamatan Penilaian Tugas buku refensi
aspek-aspek usaha budidaya dengan cara membaca dan Kelompok/Diskusi, 4 jam yang relevan,
perencanaan pembenihan menyimak dari kajian tentang: pelajaran majalah, koran,
usaha budidaya ikan hias, literatur/media tentang 1. Penggalian hasil penelitian,
pembenihan ikan langkah-langkah informasi dan audio-visual,
meliputi:
hias berdasarkan melakukan wirausaha, dan diskusi pada media maya
pengamatan 1. Langkah- definisi maupun contoh sentra usaha (internet) dan
langkah macam biaya, pendapatan, pembenihan ikan sentra usaha
peluang usaha
melakukan untung/rugi pasar, hias di daerah tentang
wirausaha struktur dan kondisi setempat tentang perencanaan
4.9 Menyusun aspek
(tujuan dan persaingan, serta pengertian dan usaha, meliputi:
perencanaan
sasaran kelebihan dan kekurangan kerangka 1. Langkah-
usaha budidaya masing-masing agar perencanaan langkah
usaha,
ikan hias menentukan terbangun rasa ingin tahu usaha melakukan
jenis produk dan menunjukkan 2. Aspek yang dinilai: wirausaha
usaha/jasa motivasi internal. a. Apresiasi (tujuan dan
dan b. Keruntutan sasaran
kualitasnya, Menanya: berpikir usaha,
menetapkan  Menggali informasi yang c. Pilihan kata menentukan
bentuk badan berkaitan dengan d. Kreativitas jenis produk
usaha, penerapan aliran usaha, bentuk laporan usaha/jasa
menyusun perhitungan bunga dan e. Perilaku dan
547
(KD) Waktu
struktur melakukan perhitungan kualitasnya,

organisasi, pulang pokok (BEP), serta menetapkan
menyusun melaporkan hasil Penilaian bentuk badan
aliran proses pemasaran berdasarkan Pengamatan, usaha,
produksi) neraca positif dan laporan tentang: menyusun
2. Memahami nilai jual dan menghitung 1. Menyimak dari struktur
aliran usaha, jasa dan produksi kajian organisasi,
melakukan pembuatan produk agar literatur/media menyusun
perhitungan dapat mensyukuri tentang aliran proses
bunga dan anugerah Tuhan. pengertian dan produksi)
melakukan  Melakukan diskusi tentang kerangka 2. Memahami
perhitungan langkah-langkah perencanaan aliran usaha,
pulang pokok melakukan wirausaha, dan usaha melakukan
(BEP) definisi maupun contoh 2. Melakukan perhitungan
3. Melaporkan macam biaya, pendapatan, wawancara dan bunga dan
hasil untung/rugi pasar, menyimpulkan melakukan
pemasaran struktur dan kondisi tentang pengertian perhitungan
berdasarkan persaingan, serta dan kerangka pulang pokok
neraca positif kelebihan dan kekurangan perencanaan (BEP)
dan laporan masing-masing agar usaha 3. Melaporkan
nilai jual dan terbangun rasa ingin tahu 3. Aspek yang dinilai: hasil
menghitung sehingga bangga/cinta a. Kerincian pemasaran
jasa dan pada tanah air. b. Ketepatan berdasarkan
produksi  Melakukan diskusi tentang pengetahuan neraca positif
pembuatan penerapan aliran usaha, c. Pilihan kata dan laporan
produk perhitungan bunga dan d. Kreativitas nilai jual dan
4. Definisi dan melakukan perhitungan bentuk laporan menghitung
contoh pulang pokok (BEP), serta e. Perilaku jasa dan
macam biaya, melaporkan hasil produksi
pendapatan, pemasaran berdasarkan pembuatan
untung/rugi neraca positif dan laporan Penilaian Kinerja/ produk
pasar, nilai jual dan menghitung Pembuatan Karya, 4. Definisi dan
548
(KD) Waktu
struktur dan jasa dan produksi tentang: contoh macam

kondisi pembuatan produk untuk 1. Laporan biaya,
persaingan, memahami konsep. portofolio dan pendapatan,
serta dalam berbagai untung/rugi
kelebihan Mengumpulkan Data bentuk seperti pasar,
dan  Melakukan wawancara tulisan, foto dan struktur dan
kekurangan tentang langkah-langkah gambar yang kondisi
masing- melakukan wirausaha, dan mendeskripsikan persaingan,
masing definisi maupun contoh pengertian dan serta
5. Menghitung macam biaya, pendapatan, kerangka kelebihan dan
jasa dan untung/rugi pasar, perencanaan kekurangan
produksi struktur dan kondisi usaha dengan masing-
pembuatan persaingan, serta tampilan menarik masing
6. Menghitung kelebihan dan kekurangan sebagai 5. Menghitung
kebutuhan masing-masing agar pemahaman akan jasa dan
(biaya terbangun rasa ingin tahu, pengetahuan/ produksi
produksi) dan motivasi internal, bersikap konseptual, serta pembuatan
persediaan santun, dan bersyukur dipresentasikan 6. Menghitung
bahan baku sebagai warga bangsa. 2. Aspek yang dinilai kebutuhan
 Mengumpulkan data a. Proses (biaya
tentang penerapan aliran pembuatan produksi) dan
usaha, perhitungan bunga 50% persediaan
dan melakukan - Ide gagasan bahan baku
perhitungan pulang pokok - Kreativitas
(BEP), serta melaporkan - Kesesuaian
hasil pemasaran materi, teknik
berdasarkan neraca positif dan prosedur
dan laporan nilai jual dan b. Produk jadinya
menghitung jasa dan 35%
produksi pembuatan - Uji karya
produk - Kemasan
- Kreativitas
549
(KD) Waktu
Mengasosiasi bentuk laporan

- Presentasi
 Menganalisis dan c. Sikap 15%
menyimpulkan hasil - Mandiri
pengamatan/kajian - Disiplin
literatur dan diskusi - Kerjasama
tentang langkah-langkah - Tanggung jawab
untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan
masing-masing untuk
melatih kerja keras, dan
tanggung jawab
 Menganalisis kaitan
penerapan aliran usaha,
perhitungan bunga dan
melakukan perhitungan
pulang pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
nilai jual dan menghitung
jasa dan produksi
pembuatan produkmelalui
pengumpulan data
 Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan yang
550
(KD) Waktu
mendeskripsikan langkah-
langkah melakukan
maupun contoh macam
biaya, pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
masing-masing dan
(BEP) yang diperolehnya
dengan tampilan menarik
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang langkah-langkah
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
masing-masing sebagai
pemahaman akan
551
(KD) Waktu
(BEP) maupun hasil
pemasarans berdasarkan
nilai jual untuk melatih
tanggung jawab .
552
Kelas : XI Pengolahan

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kaidah keilmuan.
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
1.1 Menghayati
keberhasilan Keterangan:
dan
kegagalan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
wirausahaw teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
an dan dan KI-4
keberagama
n produk
pengolahan
553
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
di wilayah
setempat
dan lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukka
n motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagama
n produk
pengolahan
dan
kewirausaha
an di
wilayah
setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku
jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkena
554
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
lkan produk
pengolahan
di wilayah
setempat
dan lainnya
dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama
, gotong
royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab,
kreatif dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausaha
an dan
membuat
produk
pengolahan
di wilayah
setempat
dan lainnya
555
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dengan
memperhati
kan estetika
produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha
Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran, buku

3.2 Memahami 4 jam
dan pengemasan  Melakukan Kelompok/Diskusi, refensi yang relevan,
desain pelajara
pengolahan dari pengamatan dengan tentang: majalah, koran, hasil
produk dan n
bahan nabati dan cara membaca dan 1. Studi dokumen, dan penelitian, audio-
pengemasan
hewani menjadi menyimak dari kajian menggali visual, media maya
pengolahan
makanan khas literatur/media informasi/diskusi (internet) tentang
dari bahan
daerah setempat, tentang pengertian, tentang pengertian, desain produk dan
nabati dan
meliputi: jenis produk, jenis produk, pembuatan makanan
hewani
1. Pengertian kandungan, kandungan, manfaat, khas daerah dari
menjadi
bahan nabati manfaat,kegunaan kegunaan serta bahan nabati dan
makanan
dan bahan serta penyajian/pengemasan hewani, meliputi:
khas daerah
hewani penyajian/pengemasan produk pengolahan 6. Pengertian bahan
berdasarkan
2. Aneka jenis produk pengolahan 2. Aspek yang dinilai: nabati dan hewani
konsep
produk makanan khas daerah a. Apresiasi 7. Aneka jenis bahan
berkarya
makanan khas setempat dari bahan kemampuan nabati dan hewani
dengan
daerah nabati dan hewani mengidentifikasi 8. Manfaat dan
pendekatan
setempat dari agar terbangun rasa pengetahuan kandungan bahan
budaya
bahan nabati ingin tahu dan b. Keruntutan pada bahan nabati
setempat
dan hewani menunjukkan motivasi berpikir dan hewani
dan lainnya
3. Kandungan internal. kemampuan 9. Penyajian dan
556
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pada produk melaksanakan kerja pengemasan bahan

makanan khas Menanya: c. Pilihan kata nabati dan hewani
4.3 Mendesain daerah  Menggali informasi dan dalam 10. Menetapkan
produk dan setempat dari diskusi yang berkaitan mengutarakan desain dan
pengemasan bahan nabati dengan aneka jenis pendapat dan pengemasan
pengolahan hewani produk, kandungan, kualitas gagasan produk bahan
dari bahan 4. Manfaat, manfaat,kegunaan yang nabati dan hewani
nabati dan kegunaan serta diimplementasikan
hewani ataupun penyajian/pengemasan dalam pembuatan
menjadi tradisi budaya produk pengolahan desain
makanan yang makanan khas daerah produk/karya dan
khas daerah terkandung setempat dari bahan pengemasan.
berdasarkan pada produk nabati dan hewani d. Penyusunan
konsep pengolahan yang berkembang di laporan hasil kerja
berkarya makanan khas sentra penjualan kelompok/individu.
dengan daerah pengolahan pangan e. Perilaku
pendekatan setempat sehingga dapat mempunyai sikap
budaya 5. Penyajian dan mensyukuri anugerah jujur yang
setempat pengemasan Tuhan dam terbangun ditunjukkan oleh
dan lainnya produk rasa ingin tahu, kelugasan
pengolahan bangga/cinta pada mengutarakan
makanan khas tanah air. pendapat, sikap
daerah  Melakukan konsultasi terbuka dalam
setempat dari dengan guru dan menerima masukan
bahan nabati sumber belajar lainnya dan koreksi
dan hewani dalam membuat
6. Menetapkan rancangan gagasan
desain dan (desain) produk Penilaian Pengamatan,
pengemasan pengolahan makanan tentang:
produk khas daerah setempat 1. Ketekunan menyimak
pengolahan dari bahan nabati dan masalah dari kajian
makanan khas hewani untuk literatur/media tentang:
557
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
daerah menemukan konsep. Pengetahuan,

setempat dari pengertian, bahan, alat,
bahan nabati Mengumpulkan Data teknik, dan proses
dan hewani  Melakukan kegiatan pembuatan karya
observasi dengan 2. Mengevaluasi/menguji
teknik wawancara hasil karya
tentang jenis, bahan, 3. Aspek yang dinilai:
dan a. Kerincian
penyajian/pengemasan menyusun laporan
produk pengolahan dan hasil rekonstruksi
makanan khas daerah pembuatan karya
setempat dari bahan berdasarkan prinsip
nabati dan hewani, kerja.
serta tentang b. Ketepatan
keberhasilan dan pengetahuan kerja
kegagalan wirausaha terhadap teori dan
pengolahan produk di keselamatan kerja
sentra penjualan c. Pilihan kata
daerah setempat agar Mengutarakan
terbangun rasa ingin pendapat dan kualitas
tahu, motivasi internal, gagasan yang akan
bersikap santun, diimplementasikan
bangga/cinta tanah air dalam pembuatan
dan bersyukur sebagai desain produk
warga bangsa. d. Kreativitas bentuk
laporan
Mengasosiasi Kemampuan membuat
bentuk laporan yang
 Menyimpulkan hasil menarik
pengamatan/kajian e. Perilaku
literatur tentang jenis, mempunyai sikap
bahan, dan jujur yang
558
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
penyajian/pengemasan ditunjukkan oleh

produk pengolahan kelugasan
makanan khas daerah mengutarakan
setempat dari bahan
pendapat, sikap
nabati dan hewani,
serta tentang terbuka dalam
keberhasilan dan menerima masukan
kegagalan wirausaha dan koreksi
pengolahan produk di
lingkungan wilayah
setempat atau Penilaian Kinerja/
nusantara. Pembuatan Karya,
 Melakukan ekperimen tentang:
terhadap berbagai 1. Rancangan gagasan
bahan nabati dan dalam bentuk gambar
hewani, serta teknik skets/tertulis untuk
yang akan digunakan kegiatan pembuatan
pada pembuatan karya
produk pengolahan 2. Pembuatan karya dan
makanan khas daerah pengemasan karya
setempat dan dengan cara/teknik dan
menampilkan semua prosedur yang tepat
hasil temuan dalam 3. Laporan portofolio
buku rancangan dalam berbagai bentuk
(ditempel dan diberi seperti tulisan, foto dan
komentar, peserta gambar yang
didik, kawan, dan guru mendeskripsikan
 Membuat rancangan pengetahuan, bahan,
gagasan (desain) dalam alat, teknik, dan proses
bentuk gambar pembuatan dengan
skets/tertulis untuk tampilan menarik
kegiatan pembuatan 4. Aspek yang dinilai
559
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
produk pengolahan a.Proses pembuatan

makanan khas daerah 50%
setempat dari bahan - Ide gagasan
nabati dan hewani dan - Kreativitas
pengemasannya - Kesesuaian materi,
berdasarkan teknik dan prosedur
kesimpulan b. Produk jadinya 35%
pengamatan/kajian - Uji karya
literatur, orisinalitas - Kemasan
ide yang jujur, sikap - Kreativitas bentuk
percaya diri dan laporan
mandiri. - Presentasi
 Membuat laporan c. Sikap 15%
portofolio dalam - Mandiri
berbagai bentuk - Disiplin
seperti tulisan, foto - Tanggung jawab
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
al.
560
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
bahan, dan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain)
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
kejujuran dalam
berkarya.
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku

produksi  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
561
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
3.3 Menganalisis makanan khas pengamatan dengan tentang: n majalah, koran, hasil
proses daerah setempat cara membaca dan 1. Aneka jenis sumber penelitian, audio-
produksi dari bahan nabati menyimak dari kajian daya visual, media maya
pengolahan literatur/media 2. Pengetahuan proses
dan hewani, (internet) tentang
dari bahan tentang proses produksi
nabati dan meliputi: produksi (teknik, 3. Aspek yang dinilai: Mendesain proses
hewani bahan, alat, jenis dan a. Apresiasi produksi makanan
1. Standar proses
menjadi kualtas produk/jasa), b. Keruntutan khas daerah setempat
produksi
makanan dan ketentuan berpikir dari bahan nabati dan
2. Menentukan
khas daerah keselamatan kerja c. Laporan Kegiatan hewani, meliputi:
jenis dan
di wilayah yang dibutuhkan d. Perilaku
kualitas
setempat dalam mendukung 1. Standar proses
produk/jasa
melalui pembuatan makanan produksi
(Standar Penilaian Pengamatan,
pengamatan khas daerah setempat 2. Menentukan jenis
Produk, tentang:
dari berbagai dari bahan nabati dan dan kualitas
analisa teknik 1. Pengetahuan sumber
sumber hewani agar terbangun produk/jasa
mulai dari daya yang ada di
rasa ingin tahu dan (Standar Produk,
pemilihan lingkungan wilayah
menunjukkan motivasi analisa teknik
4.4 Mendesain bahan hingga setempat
internal. mulai dari
proses penyiapan 2. Aspek yang dinilai:
bahan, produk pemilihan bahan
produksi Menanya: a. Kerincian hingga penyiapan
pengolahan dan jasa b. Ketepatan
 Menggali informasi bahan, produk dan
dari bahan 3. Proses pengetahuan
yang berkaitan dengan jasa
nabati dan produksi pada c. Pilihan kata
tentang proses 3. Proses produksi
hewani sentra/ d. Keativitas bentuk
produksi (teknik, pada sentra/
menjadi perusahaan laporan
bahan, alat, jenis dan perusahaan
menjadi produk e. Perilaku
kualitas produk/jasa), produk makanan
makanan makanan khas
dan ketentuan khas daerah
khas daerah daerah
keselamatan kerja setempat dari
berdasarkan setempat dari Penilaian Kinerja/
yang dibutuhkan bahan nabati dan
identifikasi bahan nabati Pembuatan Karya,
dalam mendukung hewani (teknik
kebutuhan dan hewani tentang:
pengolahan makanan pemilihan bahan,
(teknik
562
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
sumberdaya pemilihan khas daerah setempat 1. Rancangan gagasan penyiapan bahan,

dan bahan, dari bahan nabati dan dalam bentuk gambar teknik pemrosesan)
prosedur penyiapan hewani yang skets/tertulis untuk 4. Menetapkan desain
berkarya bahan, teknik berkembang di daerah kegiatan pembuatan proses produksi
dengan pemrosesan) setempat sehingga karya makanan khas
pendekatan 4. Menetapkan dapat mensyukuri 2. Pembuatan karya dan daerah setempat
budaya desain proses anugerah Tuhan, pengemasan karya dari bahan nabati
setempat produksi terbangun rasa ingin dengan cara/teknik dan dan hewani
dan lainnya makanan khas tahu dan bangga/cinta prosedur yang tepat berdasarkan
daerah pada tanah air. 3. Laporan portofolio prosedur berkarya
setempat dari  Melakukan konsultasi dalam berbagai bentuk (jenis, manfaat,
bahan nabati dengan guru dan seperti tulisan, foto dan kandungan, teknik
dan hewani sumber belajar lainnya gambar yang pengolahan, dan
berdasarkan dalam membuat mendeskripsikan penyajian/pengem
prosedur rancangan gagasan pengetahuan terhadap asan)
berkarya (desain) proses karya yang dibuatnya 5. Langkah
(jenis, produksi (teknik, 4. Aspek yang dinilai keselamatan kerja
manfaat, bahan, alat, jenis dan a. Proses pembuatan
kandungan, kualitas produk/jasa) 50%
teknik yang berkaitan - Ide gagasan
pengolahan, pembuatan produk - Kreativitas
dan makanan khas daerah - Kesesuaian materi,
penyajian/pen setempat dari bahan teknik dan prosedur
ge-masan) nabati dan hewani b. Produk jadinya 35%
5. Langkah untuk menemukan - Uji karya
keselamatan konsep proses - Kemasan
kerja produksi. - Kreativitas bentuk
laporan
Mengumpulkan Data - Presentasi
 Melakukan kegiatan c. Sikap 15%
observasi (survey - Mandiri
lapangan) dengan - Disiplin
563
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
teknik wawancara - Tanggung jawab

tentang standar proses -
produksi (teknik,
dan ketentuan
keselamatan kerja
yang dibutuhkan
dalam mendukung
pembuatan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar proses
produksi (teknik,
564
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

dan ketentuan
keselamatan kerja
yang berkaitan dengan
produk makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani yang ada di
daerah setempat atau
nusantara.
bentuk gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
kualitas produk/jasa)
dan ketentuan
keselamatan kerja
produk makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
565
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
kerja pada produk
pengolahan makanan
khas daerah dari
bahan nabati dan
hewani yang ada di
daerah setempat, serta
penyajian/
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar proses
produksi (teknik,
566
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

dan ketentuan
keselamatan kerja
pada produk makanan
khas daerah setempat
dari bahan nabati dan
hewani, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
setempat atau
nusantara.
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain)
proses produksi
pengolahan makanan
hewani untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.2 Memahami Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam

Buku pelajaran, buku
sumber daya perusahaan dan  Melakukan Kelompok/Diskusi, referensi yang
pelajara
yang pembuatan pengamatan dengan tentang: relevan, majalah,
567
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dibutuhkan makanan khas cara membaca dan 1. Aneka jenis bahan yang n koran, hasil
dalam daerah setempat menyimak dari kajian dapat digunakan penelitian, audio-
mendukung dari bahan nabati literatur/media sebagai karya visual, media maya
proses tentang pengolahan 2. Pengetahuan, bahan,
dan hewani, (internet) tentang
produksi bahan nabati dan alat, teknik, dan proses
usaha meliputi: hewani menjadi yang digunakan pada Sumberdaya
pengolahan makanan khas daerah pembuatan karya perusahaa dan
1. Identifikasi
dari bahan sehingga dapat 3. Aspek yang dinilai: pembuatan karya
kebutuhan
nabati dan memahami a. Apresiasi pengolahan makanan
sumberdaya
hewani keterampilan b. Keruntutan berpikir khas daerah setempat
pada
menjadi sumberdaya yang c. Laporan Kegiatan dari bahan nabati dan
sentra/perusa
makanan diperlukan dan d. Perilaku
ha-an produk hewani, meliputi:
khas daerah menunjukkan motivasi
makanan khas
internal untuk 1. Identifikasi
daerah Penilaian Pengamatan,
4.3 Membuat mencatat ketentuan kebutuhan
setempat dari tentang:
karya keselamatan kerja sumberdaya pada
bahan nabati 7. Pengetahuan,
pengolahan yang harus sentra/perusaha-
dan hewani bahan, alat, teknik, dan
dari bahan diperhatikan. an produk
2. Pembuatan proses pembuatan karya
nabati dan makanan khas
karya/produk 8. Mengevaluasi/meng
hewani Menanya: daerah setempat
makanan khas uji hasil karya
menjadi  Menggali informasi dari bahan nabati
daerah 9. Aspek yang dinilai:
makanan yang berkaitan dengan dan hewani
setempat dari k. Kerincian
khas daerah pembuatan, 2. Pembuatan
bahan nabati l. Ketepatan
yang kebutuhan karya/produk
dan hewani pengetahuan
berkembang sumberdaya usaha dan makanan khas
berdasarkan m. Pilihan kata
di wilayah keselamatan kerja daerah setempat
kebutuhan n. Keativitas bentuk
setempat dan produk makanan khas dari bahan nabati
sumberdaya laporan
lainnya daerah setempat dari dan hewani
(6M yaitu o. Perilaku
sesuai teknik bahan nabati dan berdasarkan
Man/manusia,
dan prosedur hewani yang kebutuhan
Money/uang,
berkembang di daerah sumberdaya (6M
Material/baha Penilaian Kinerja/
setempat sehingga yaitu
n), Machine/
568
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
peralatan, dapat mensyukuri Pembuatan Karya, Man/manusia,

Method/cara anugerah Tuhan. tentang: Money/uang,
kerja dan  Melakukan diskusi 1. Rancangan gagasan Material/bahan),
Market/pasar) tentang resiko dalam bentuk gambar Machine/
dan prosedur keberhasilan, skets/tertulis untuk peralatan,
yang kegagalan, dan kegiatan pembuatan Method/cara kerja
ditetapkannya keselamatan kerja karya dan Market/pasar)
(jenis, pembuatan produk 2. Pembuatan karya dan dan prosedur yang
manfaat, makanan khas daerah pengemasan karya ditetapkannya
teknik, dan setempat dari bahan dengan cara/teknik dan (jenis, manfaat,
penge-masan) bahan nabati dan prosedur yang tepat teknik, dan
3. Menerapkan hewani agar terbangun 3. Laporan portofolio pengemasan)
keselamatan rasa ingin tahu dalam berbagai bentuk 3. Menerapkan
kerja sehingga bangga/cinta seperti tulisan, foto dan keselamatan kerja
pada tanah air. gambar yang
 Melakukan konsultasi mendeskripsikan
dengan guru dan pengetahuan, bahan,
sumber belajar lainnya alat, teknik, dan proses
dalam membuat pembuatan dengan
makanan khas daerah tampilan menarik
setempat dari bahan 4. Aspek yang dinilai
nabati dan hewani g. Proses pembuatan
dengan 50%
mempertimbangkan - Ide gagasan
keberhasihan, - Kreativitas
kegagalan dan - Kesesuaian materi,
keselamatan kerja teknik dan prosedur
pembuatan sesuai h. Produk jadinya 35%
dengan sumberdaya - Uji karya
dan proses produksi - Kemasan
Mengumpulkan Data laporan
569
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
 Melakukan kegiatan - Presentasi

observasi (survey i. Sikap 15%
lapangan) dengan - Mandiri
teknik wawancara - Disiplin
tentang identifikasi - Tanggung jawab
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan produk
pengolahan makanan
khas daerah dari
bahan nabati dan
hewani agar terbangun
rasa ingin tahu,
motivasi internal,
bersikap santun,
warga bangsa.
Mengasosiasi
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
570
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kegagalan usaha dan

keselamatan kerja
pembuatan produk
pengolahan makanan
khas daerah dari
bahan nabati dan
hewani menjadi
makanan khas daerah
setempat
 Membuat makanan
hewani, serta
penyajian/pengemasa
nnya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
571
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan gambar yang

mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya dalam
pembuatan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani dan
nya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
literatur tentang
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
572
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
nabati dan hewani

dengan tujuan untuk
hasil pembuatan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
kejujuran dalam
berkarya.
pembuatan makanan
hewani dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku
Menganalisis  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
peluang pengamatan dengan tentang: n majalah, koran, hasil
usaha cara membaca dan 1. Pemahaman peluang penelitian, audio-
pengolahan menyimak dari kajian usaha dan analisis visual, media maya
dari bahan literatur/media peluang usaha (internet) tentang
nabati dan Peluang usaha, tentang gambaran 2. Pengetahuan konsep peluang
hewani meliputi: kondisi Indonesia, pemanfaatn peluang usaha, meliputi:
573
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
menjadi 1. Gambaran pengertian peluang usaha 1. Gambaran kondisi

makanan kondisi usaha, resiko usaha, 3. Aspek yang dinilai: ekonomi Indonesia
khas daerah ekonomi pemanfaatan peluang a. Apresiasi dan peluang usaha
berdasarkan Indonesia dan secara kreatif dan b. Keruntutan berpikir 2. Peluang dan
pengamatan peluang usaha inovatif, dan langkah- c. Laporan Kegiatan gagasan/ide usaha
pasar di 2. Peluang dan langkah melakukan d. Perilaku 3. Resiko usaha
lingkungan gagasan/ide wirausaha pengolahan 4. Analisis
wilayah usaha pangan khas daerah kemungkinan
setempat 3. Resiko usaha setempat agar Penilaian Pengamatan, keberhasilan dan
4. Analisis terbangun rasa ingin tentang: kegagalan usaha
kemungkinan tahu dan 1. Pengetahuan peluang 5. Pemetaan peluang
4.4 keberhasilan menunjukkan motivasi wirausaha di usaha
Menciptakan dan kegagalan internal. lingkungan wilayah 6. Pemanfaatan
peluang usaha setempat peluang secara
usaha 5. Pemetaan Menanya: 2. Aspek yang dinilai: kreatif dan inovatif
sesuai peluang usaha  Menggali informasi a. Kerincian 7. Langkah-langkah
dengan 6. Pemanfaatan yang berkaitan dengan b. Ketepatan melakukan
produk peluang secara gambaran kondisi pengetahuan wirausaha
pengolahan kreatif dan Indonesia, pengertian c. Pilihan kata
dari bahan inovatif peluang usaha, resiko d. Keativitas bentuk
nabati dan 7. Langkah- usaha, pemanfaatan laporan
hewani langkah peluang secara kreatif e. Perilaku
menjadi melakukan dan inovatif, dan
makanan wirausaha langkah-langkah Penilaian Kinerja/
khas daerah melakukan wirausaha Pembuatan Karya,
yang pengolahan pangan tentang:
dihasilkan khas daerah setempat a. Rancangan gagasan
berdasarkan sehingga dapat dalam bentuk gambar
pengamatan mensyukuri anugerah skets/tertulis untuk
pasar Tuhan. usaha
 Melakukan diskusi b. Pembuatan usaha
tentang gambaran dengan cara/teknik dan
574
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kondisi Indonesia, prosedur yang tepat

pengertian peluang c. Laporan portofolio
usaha, resiko usaha, dalam berbagai bentuk
pemanfaatan peluang seperti tulisan, foto dan
secara kreatif dan gambar yang
inovatif, dan langkah- mendeskripsikan
langkah melakukan pengetahuan, dan
wirausaha pengolahan proses pembuatan
pangan khas daerah dengan tampilan
setempat agar menarik terhadap karya
terbangun rasa ingin d. Aspek yang dinilai
tahu sehingga 1. Proses pembuatan
bangga/cinta pada 50%
tanah air. - Ide gagasan
 Melakukan diskusi - Kreativitas
tentang peluang dan - Kesesuaian materi,
gagasan/ide usaha, teknik dan prosedur
analisis kemungkinan 2. Produk jadinya 35%
keberhasilan dan - Uji karya
kegagalan usaha, dan - Kemasan
pemetaan peluang - Kreativitas bentuk
usaha untuk laporan
memahami konsep. - Presentasi
3. Sikap 15%
Mengumpulkan Data - Mandiri
 Melakukan wawancara - Disiplin
tentang peluang dan - Tanggung jawab
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang
575
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
usaha yang ada di

tempat produksi
pengolahan pangan
agar terbangun rasa
internal, bersikap
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan
untuk melatih sikap
tanggung jawab
 Mengaitkan hasil
576
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha
pengolahan pangan
melalui penggalian
informasi
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
dari penggalian
informasi tentang
577
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
pengolahan pangan
Mengkomunikasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-
langkah melakukan
wirausaha pengolahan
pangan khas daerah
setempat yang
diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang
keberhasilan dan
kegagalan
578
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
berwirausaha
pengolahan pangan
Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku

dan pengemasan  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara referensi yang
pengolahan dari pengamatan dengan tentang: n relevan, majalah,
3.5 Memahami
bahan pangan cara membaca dan 1. Studi dokumen, dan koran, hasil
desain nabati dan menyimak dari kajian menggali penelitian, audio-
produk dan hewani menjadi literatur/media informasi/diskusi visual, media maya
pengemasan produk kosmetik tentang pengertian, tentang pengertian, (internet) tentang
pengolahan 6. Pengertian jenis produk, manfaat jenis produk, desain produk dan
dari bahan bahan pangan dan kandungan serta kandungan, manfaat, pengemasan karya
nabati dan nabati dan penyajian/pengemasan kegunaan serta pengolahan bahan
hewani, serta produk kosmetik dari penyajian/pengemasan pangan nabati dan
hewani
produk pengolahan bahan produk pengolahan hewani menjadi
menjadi kosmetik nabati dan hewani 2. Aspek yang dinilai: produk kosmetik
produk 7. Beberapa jenis agar terbangun rasa a. Apresiasi 6. Pengertian bahan
kosmetik bahan pangan ingin tahu dan kemampuan pangan nabati dan
berdasarkan nabati dan menunjukkan motivasi mengidentifikasi hewani, serta
konsep hewani yang internal. pengetahuan produk kosmetik
berkarya dapat dibuat b. Keruntutan berpikir 7. Beberapa jenis
produk Menanya: kemampuan bahan pangan
dan peluang
kosmetik  Menggali informasi dan melaksanakan kerja nabati dan hewani
usaha 8. Manfaat dan diskusi yang berkaitan c. Pilihan kata dalam yang dapat dibuat
dengan kandungan dengan jenis, manfaat mengutarakan produk kosmetik
pendekatan bahan pangan dan kandungan, serta pendapat dan 8. Manfaat dan
budaya nabati dan penyajian ataupun kualitas gagasan kandungan bahan
setempat hewani sebagai pengemasan produk yang pangan nabati dan
produk kosmetik dari diimplementasikan hewani sebagai
579
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan lainnya kosmetik pengolahan bahan dalam pembuatan produk kosmetik

9. Pengemasan pangan nabati dan desain produk/karya 9. Pengemasan
produk hewani yang ada di dan pengemasan. produk kosmetik
kosmetik dari daerah setempat d. Penyusunan laporan dari bahan pangan
4.5 Mendesain bahan pangan sehingga dapat hasil kerja nabati dan hewani
produk dan nabati dan mensyukuri anugerah kelompok/individu. 10. Menetapkan
pengemasan hewani Tuhan, terbangun rasa e. Perilaku desain dan
pengolahan 10. Menetapka ingin tahu sehingga mempunyai sikap pengemasan
dari bahan n desain dan bangga/cinta pada jujur yang produk kosmetik
pengemasan tanah air. ditunjukkan oleh dari bahan pangan
nabati dan
produk  Melakukan konsultasi kelugasan nabati dan hewani
hewani kosmetik dari mengutarakan 11. Kemasan
dengan guru dan
menjadi bahan pangan sumber belajar lainnya pendapat, sikap produk kosmetik
produk nabati dan dalam membuat terbuka dalam dari bahan nabati
kosmetik hewani rancangan gagasan menerima masukan dan hewani
berdasarkan 11. Kemasan (desain) produk dan koreksi
konsep produk pengolahan bahan
pangan bahan pangan nabati dan
berkarya Penilaian Pengamatan,
dan peluang hewani produk kosmetik tentang:
usaha untuk menemukan 1. Ketekunan menyimak
dengan konsep. masalah dari kajian
pendekatan literatur/media tentang:
budaya Mengumpulkan Data Pengetahuan,
 Melakukan kegiatan pengertian, bahan, alat,
setempat
observasi dengan teknik, dan proses
dan lainnya pembuatan karya
teknik wawancara
tentang jenis, bahan, 2. Mengevaluasi/menguji
dan hasil karya
penyajian/pengemasan 3. Aspek yang dinilai:
produk pengolahan a. Kerincian
bahan pangan nabati menyusun laporan
580
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan hewani menjadi dan hasil

produk kosmetik, serta rekonstruksi
tentang keberhasilan pembuatan karya
dan kegagalan berdasarkan prinsip
wirausaha pengolahan kerja.
produk tersebut yang b. Ketepatan
ada di daerah setempat pengetahuan kerja
agar terbangun rasa terhadap teori dan
ingin tahu, motivasi keselamatan kerja
internal, bersikap c. Pilihan kata
santun, bangga/cinta Mengutarakan
tanah air dan pendapat dan
bersyukur sebagai kualitas gagasan
warga bangsa. yang akan
diimplementasikan
Mengasosiasi dalam pembuatan
desain produk
 Menyimpulkan hasil d. Kreativitas bentuk
pengamatan/kajian laporan Kemampuan
literatur tentang jenis, membuat bentuk
bahan, dan laporan yang menarik
penyajian/pengemasan e. Perilaku mempunyai
produk pengolahan sikap jujur yang
bahan pangan nabati ditunjukkan oleh
dan hewani menjadi kelugasan
produk kosmetik, serta mengutarakan
tentang keberhasilan pendapat, sikap
dan kegagalan terbuka dalam
wirausaha pengolahan menerima masukan
produk tersebut yang dan koreksi
ada dilingkungan
wilayah setempat atau Penilaian Kinerja/
581
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

 Membuat rancangan tentang:
gagasan (desain) dalam 1. Rancangan gagasan
bentuk gambar dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan kegiatan pembuatan
produk pengolahan karya
bahan pangan nabati 2. Pembuatan karya dan
dan hewani menjadi pengemasan karya
produk kosmetik dan dengan cara/teknik dan
pengemasannya prosedur yang tepat
berdasarkan 3. Laporan portofolio
kesimpulan dalam berbagai bentuk
pengamatan/kajian seperti tulisan, foto dan
literatur, orisinalitas gambar yang
ide yang jujur, sikap mendeskripsikan
percaya diri dan pengetahuan, bahan,
mandiri. alat, teknik, dan proses
 Membuat laporan pembuatan dengan
portofolio dalam tampilan menarik
berbagai bentuk 4. Aspek yang dinilai
seperti tulisan, foto a.Proses pembuatan
dan gambar yang 50%
mendeskripsikan - Ide gagasan
pengetahuan, jenis, - Kreativitas
bahan, proses - Kesesuaian materi,
pengolahan dan teknik dan prosedur
penyajian/pengemasan b.Produk jadinya 35%
produk kosmetik dari - Uji karya
pengolahan bahan - Kemasan
pangan nabati dan - Kreativitas bentuk
hewani yang laporan
582
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
diperolehnya dengan - Presentasi

tampilan menarik c.Sikap 15%
sebagai pemahaman - Mandiri
akan pengetahuan/ - Disiplin
konseptual. - Tanggung jawab
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
bahan, dan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik, serta
dan kegagalan
wirausaha pengolahan
produk tersebut yang
ada dilingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain)
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik
583
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kejujuran dalam
berkarya.
3.7 Memahami Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran, buku
proses produksi produk  Melakukan Kelompok/Diskusi, refensi yang relevan,
kosmetik dari pengamatan dengan tentang: majalah, koran, hasil
produksi
cara membaca dan 1. Aneka jenis sumber penelitian, audio-
usaha pengolahan
menyimak dari kajian daya visual, media maya
pengolahan bahan pangan literatur/media 2. Pengetahuan proses
dari bahan nabati dan (internet) tentang
tentang proses produksi
nabati dan hewani, meliputi: produksi (teknik, Mendesain proses
hewani bahan, alat) dan a. Apresiasi produksi produk
1. Pengelolaan ketentuan keselamatan 4 jam kosmetik dari
menjadi b. Keruntutan berpikir
persediaan kerja pada pengolahan c. Laporan Kegiatan pelajara pengolahan bahan
produk produksi bahan pangan nabati d. Perilaku n pangan nabati dan
kosmetik di 2. Proses dan hewani menjadi
wilayah hewani, meliputi:
produksi pada produk kosmetik agar
setempat sentra/perusa terbangun rasa ingin Penilaian Pengamatan, 5. Pengelolaan
melalui haan produk tahu dan tentang: persediaan
pengamatan bahan pangan menunjukkan motivasi 1. Pengetahuan sumber produksi
nabati dan internal. daya yang ada di 1. Proses produksi
dari
hewani (teknik lingkungan wilayah pada
berbagai pemilihan setempat
Menanya: sentra/perusahaan
sumber bahan,  Menggali informasi 2. Aspek yang dinilai: produk bahan
penyiapan yang berkaitan dengan a. Kerincian pangan nabati dan
bahan, teknik tentang standar proses b. Ketepatan hewani (teknik
pemrosesan) produksi (teknik, pengetahuan pemilihan bahan,
4.6 Mendesain
3. Menetapkan bahan, alat, jenis dan c. Pilihan kata penyiapan bahan,
proses desain proses d. Keativitas bentuk
kualitas produk/jasa), teknik pemrosesan)
produksi produksi pengelolaan persediaan laporan 2. Menetapkan desain
584
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
usaha produk produksi dan e. Perilaku proses produksi

pengolahan pembersih dari ketentuan keselamatan produk kosmetik
dari bahan bahan pangan kerja pada pengolahan dari bahan pangan
nabati dan bahan pangan nabati Penilaian Kinerja/ nabati dan hewani
nabati dan Pembuatan Karya,
hewani dan hewani menjadi berdasarkan
hewani berdasarkan produk kosmetik yang tentang: prosedur berkarya
menjadi prosedur berkembang di daerah 1. Rancangan gagasan (jenis, manfaat,
produk berkarya setempat sehingga dalam bentuk gambar kandungan, teknik
kosmetik (jenis, dapat mensyukuri skets/tertulis untuk pengolahan, dan
berdasarkan manfaat, anugerah Tuhan, kegiatan pembuatan pengemasan)
kandungan, terbangun rasa ingin karya 3. Langkah
identifikasi
teknik tahu dan bangga/cinta 2. Pembuatan karya dan keselamatan kerja
kebutuhan pengemasan karya
pengolahan, pada tanah air.
sumberdaya dan  Melakukan konsultasi dengan cara/teknik dan
dan pengemasan) dengan guru dan prosedur yang tepat
prosedur 4. Langkah sumber belajar lainnya 3. Laporan portofolio
berkarya keselamatan dalam membuat dalam berbagai bentuk
dengan kerja rancangan gagasan seperti tulisan, foto dan
(desain) proses gambar yang
pendekatan
produksi (teknik, mendeskripsikan
budaya pengetahuan terhadap
bahan, alat, jenis)
setempat pengolahan bahan karya yang dibuatnya
dan lainnya pangan nabati dan 4. Aspek yang dinilai
hewani menjadi a. Proses pembuatan
produk kosmetik 50%
untuk menemukan - Ide gagasan
konsep proses - Kreativitas
produksi. - Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
Mengumpulkan Data b. Produk jadinya 35%
 Melakukan kegiatan - Uji karya
observasi dengan - Kemasan
585
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
teknik wawancara - Kreativitas bentuk

tentang standar proses laporan
produksi (teknik, - Presentasi
bahan, alat, jenis dan c. Sikap 15%
kualitas produk/jasa), - Mandiri
dan ketentuan - Disiplin
keselamatan kerja - Tanggung jawab
pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
dan kegagalan proses
produksi didaerah
setempat agar
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
warga bangsa.
Mengasosiasi
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik,
bahan, alat),
pengelolaan persediaan
produksi dan
586
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerja pada pengolahan

bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
bentuk gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat), dan
kerja pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
587
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
manajemen umum
proses produksi
(teknik, bahan, alat),
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik di
daerah setempat serta
nya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
literatur tentang
manajemen umum dan
proses produksi
(teknik, bahan, alat),
dan keselamatan kerja
pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
dan kegagalan proses
produksi di
588
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain)
proses produksi
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk kosmetik
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami Sumberdaya Mengamati: Buku pelajaran, buku
Penilaian Tugas 6 jam
sumber daya usaha dan  Melakukan refensi yang relevan,
Kelompok/Diskusi, pelajara
yang pembuatan pengamatan dengan majalah, koran, hasil
tentang: n
dibutuhkan cara membaca dan penelitian, audio-
produk kosmetik 1. Aneka jenis bahan yang
menyimak dari kajian visual, media maya
dalam dari bahan nabati dapat digunakan
literatur/media
mendukung dan hewani, sebagai karya (internet) tentang
tentang pengolahan
proses 2. Pengetahuan, bahan, Sumberdaya usaha
meliputi: produk kosmetik dari
alat, teknik, dan proses dan pembuatan
produksi bahan nabati dan
4. Identifikasi yang digunakan pada
usaha hewani sehingga dapat produk kosmetik dari
kebutuhan pembuatan karya
pengolahan memahami bahan nabati dan
sumberdaya 3. Aspek yang dinilai:
keterampilan hewani, meliputi:
dari bahan a. Apresiasi
pada sumberdaya yang
nabati dan sentra/perusa b. Keruntutan berpikir
diperlukan dan 1. Identifikasi
hewani ha-an (dikenal c. Laporan Kegiatan
pentingnya faktor kebutuhan
menjadi dengan istilah d. Perilaku
komitmen timbul dari sumberdaya pada
589
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
produk 6M) produk motivasi internal, serta sentra/perusahaan

kosmetik kosmetik dari mencatat ketentuan (dikenal dengan
bahan pangan keselamatan kerja Penilaian Pengamatan, istilah 6M) produk
nabati dan yang harus tentang: kosmetik dari
hewani diperhatikan. 1. Pengetahuan, bahan, bahan pangan
4.7 Membuat 5. Pembuatan alat, teknik, dan proses nabati dan hewani
pengolahan karya/produk Menanya: pembuatan karya 2. Pembuatan
dari bahan kosmetik dari  Menggali informasi 2. Mengevaluasi/menguji karya/produk
bahan pangan yang berkaitan dengan hasil karya kosmetik dari
nabati dan
nabati dan pembuatan, 3. Aspek yang dinilai: bahan pangan
hewani a. Kerincian
hewani kebutuhan nabati dan hewani
menjadi berdasarkan sumberdaya usaha, b. Ketepatan berdasarkan
produk kebutuhan keselamatan kerja dan pengetahuan kebutuhan
kosmetik sumberdaya promosi pada c. Pilihan kata sumberdaya
yang (bahan, pembuatan produk d. Keativitas bentuk (bahan, peralatan,
berkembang peralatan, kosmetik dari bahan laporan keterampilan
keterampilan nabati dan hewani e. Perilaku bekerja & pasar)
di wilayah
bekerja & yang berkembang di dan prosedur yang
setempat
pasar) dan daerah setempat ditetapkannya
dan lainnya prosedur yang sehingga dapat Penilaian Kinerja/ (jenis, manfaat,
sesuai ditetapkannya mensyukuri anugerah Pembuatan Karya, kandungan, teknik
teknik dan (jenis, Tuhan. tentang: pengolahan, dan
prosedur manfaat,  Melakukan diskusi 1. Rancangan gagasan penyajian/pengema
kandungan, tentang resiko dalam bentuk gambar san)
teknik keberhasilan dan skets/tertulis untuk 3. Langkah
pengolahan, kegagalan dan kegiatan pembuatan keselamatan kerja
dan keselamatan kerja karya 4. Perancangan
penyajian/pen pada pembuatan 2. Pembuatan karya dan promosi penjualan
ge-masan) produk kosmetik dari pengemasan karya produk
6. Langkah bahan bahan nabati dengan cara/teknik dan
keselamatan dan hewani agar prosedur yang tepat
kerja terbangun rasa ingin 3. Laporan portofolio
590
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
7. Perancangan tahu sehingga dalam berbagai bentuk

promosi bangga/cinta pada seperti tulisan, foto dan
penjualan tanah air. gambar yang
produk  Melakukan konsultasi mendeskripsikan
dengan guru dan pengetahuan, bahan,
sumber belajar lainnya alat, teknik, dan proses
dalam membuat pembuatan dengan
makanan khas daerah tampilan menarik
setempat dari bahan 4. Aspek yang dinilai
nabati dan hewani a. Proses pembuatan
sesuai dengan 50%
sumberdaya dan - Ide gagasan
proses produksi - Kreativitas
Mengumpulkan Data teknik dan prosedur
 Melakukan kegiatan b.Produk jadinya 35%
observasi (survey - Uji karya
lapangan) dengan - Kemasan
teknik wawancara - Kreativitas bentuk
tentang identifikasi laporan
kebutuhan - Presentasi
sumberdaya, c.Sikap 15%
pengalaman resiko - Mandiri
keberhasilan dan - Disiplin
kegagalan usaha, - Tanggung jawab
keselamatan kerja, dan
promosi penjualan
produk pada
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
agar terbangun rasa
591
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

internal, bersikap
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja, dan
promosi penjualan
produk kosmetik dari
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani di lingkungan
nusantara.
 Membuat produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani,
serta penyajian/
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
592
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
disiplin, komitmen,
bertanggung jawab,
serta memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan
promosi penjualan
produk kosmetik
bahan pangan nabati
dan hewani, serta
penyajian/
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
593
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual standar
kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
literatur tentang
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
promosi penjualan
pada pembuatan
bahan nabati dan
hewani daerah
setempat
dengan tujuan untuk
hasil pembuatan
bahan nabati dan
hewani daerah
594
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
setempat untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
daerah setempat
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Aspek-aspek Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran, buku

Menganalisis perencanaan  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara refensi yang relevan,
pengamatan dengan tentang: n majalah, koran, hasil
aspek-aspek usaha
cara membaca dan 1. Pemahaman peluang penelitian, audio-
perencanaan pengolahan menyimak dari kajian usaha dan analisis
usaha bahan nabati dan visual, media maya
literatur/media peluang usaha
pengolahan hewani menjadi (internet) tentang
tentang langkah- 2. Pengetahuan
dari bahan produk kosmetik, langkah melakukan pemanfaatn peluang Aspek-aspek
nabati dan meliputi: wirausaha, dan definisi usaha
perencanaan usaha
hewani maupun contoh 3. Aspek yang dinilai:
1. Langkah- macam biaya, a. Apresiasi pengolahan bahan
menjadi nabati dan hewani
langkah pendapatan, b. Keruntutan berpikir
produk melakukan untung/rugi pasar, c. Laporan Kegiatan menjadi produk
595
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kosmetik wirausaha struktur dan kondisi d. Perilaku kosmetik, meliputi:

berdasarkan (tujuan dan persaingan, serta
sasaran kelebihan dan 1. Langkah-langkah
pengamatan
usaha, kekurangan masing- Penilaian Pengamatan, melakukan
peluang tentang: wirausaha (tujuan
menentukan masing agar terbangun
usaha jenis produk rasa ingin tahu dan 1. Pengetahuan peluang dan sasaran usaha,
usaha/jasa menunjukkan motivasi wirausaha di menentukan jenis
dan internal. lingkungan wilayah produk usaha/jasa
kualitasnya, setempat dan kualitasnya,
4.8 Menyusun
menetapkan Menanya: 2. Aspek yang dinilai: menetapkan
aspek a. Kerincian bentuk badan
bentuk badan  Menggali informasi
perencanaan usaha, yang berkaitan dengan b. Ketepatan usaha, menyusun
usaha menyusun penerapan aliran pengetahuan struktur
pengolahan struktur usaha, perhitungan c. Pilihan kata organisasi,
dari bahan organisasi, bunga dan melakukan d. Keativitas bentuk menyusun aliran
nabati dan menyusun perhitungan pulang laporan proses produksi)
aliran proses pokok (BEP), serta e. Perilaku 2. Memahami aliran
hewani
produksi) melaporkan hasil usaha, melakukan
menjadi Penilaian Kinerja/ perhitungan bunga
2. Memahami pemasaran
produk aliran usaha, berdasarkan neraca Pembuatan Karya, dan melakukan
kosmetik melakukan positif dan laporan tentang: perhitungan pulang
perhitungan nilai jual dan 1. Rancangan gagasan pokok (BEP)
bunga dan menghitung jasa dan dalam bentuk gambar 3. Melaporkan hasil
melakukan produksi pembuatan skets/tertulis untuk pemasaran
perhitungan produk agar dapat usaha berdasarkan
pulang pokok mensyukuri anugerah 2. Pembuatan usaha neraca positif dan
(BEP) Tuhan. dengan cara/teknik dan laporan nilai jual
3. Melaporkan  Melakukan diskusi prosedur yang tepat dan menghitung
hasil tentang langkah- 9. Laporan portofolio jasa dan produksi
pemasaran langkah melakukan dalam berbagai bentuk pembuatan produk
berdasarkan wirausaha, dan definisi seperti tulisan, foto 4. Definisi dan contoh
neraca positif maupun contoh dan gambar yang macam biaya,
596
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan laporan macam biaya, mendeskripsikan pendapatan,

nilai jual dan pendapatan, pengetahuan, dan untung/rugi pasar,
menghitung untung/rugi pasar, proses pembuatan struktur dan
jasa dan struktur dan kondisi dengan tampilan kondisi persaingan,
produksi persaingan, serta menarik terhadap serta kelebihan dan
pembuatan kelebihan dan karya kekurangan
produk kekurangan masing- 10. Aspek yang dinilai masing-masing
4. Definisi dan masing agar terbangun a. Proses pembuatan 5. Menghitung jasa
contoh macam rasa ingin tahu 50% dan produksi
biaya, sehingga bangga/cinta - Ide gagasan pembuatan
pendapatan, pada tanah air. - Kreativitas 6. Menghitung
untung/rugi  Melakukan diskusi - Kesesuaian materi, kebutuhan (biaya
pasar, tentang penerapan teknik dan prosedur produksi) dan
struktur dan aliran usaha, b. Produk jadinya 35% persediaan bahan
kondisi perhitungan bunga - Uji karya baku
persaingan, dan melakukan - Kemasan
serta perhitungan pulang - Kreativitas bentuk
kelebihan dan pokok (BEP), serta laporan
kekurangan melaporkan hasil - Presentasi
masing-masing pemasaran c. Sikap 15%
5. Menghitung berdasarkan neraca - Mandiri
jasa dan positif dan laporan - Disiplin
produksi nilai jual dan - Tanggung jawab
pembuatan menghitung jasa dan
6. Menghitung produksi pembuatan
kebutuhan produk untuk
(biaya memahami konsep.
produksi) dan
persediaan Mengumpulkan Data
bahan baku  Melakukan wawancara
tentang langkah-
langkah melakukan
597
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

maupun contoh
macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing agar terbangun
rasa ingin tahu,
motivasi internal,
bersikap santun, dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
 Mengumpulkan data
tentang penerapan
aliran usaha,
perhitungan bunga
dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk
598
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
Mengasosiasi
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
tentang langkah-
langkah melakukan
maupun contoh
macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
penerapan aliran
usaha, perhitungan
bunga dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual dan
menghitung jasa dan
599
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
produksi pembuatan
produkmelalui
pengumpulan data
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing dan
perhitungan pulang
pokok (BEP) yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
hasil
pengamatan/kajian
600
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu

tentang langkah-
langkah melakukan
maupun contoh
macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
laporan perhitungan
pulang pokok (BEP)
maupun hasil
pemasarans
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual untuk
melatih sikap jujur,
disiplin, dan tanggung
jawab.
601
602
SILABUS MATA PELAJARAN PRAPRODUK (KERAJINAN)
Kelas : XII Kerajinan


11. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
12. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
1.6 Menghayati
Keterangan:
keberhasilan
dan kegagalan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
wirausahawan
dan
produk
603
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan
2.10 Menunjukka
n motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaa
n di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.11 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
an produk
kerajinan di
604
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.12 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaa
n dan
membuat
karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya
dengan
memperhatika
n estetika
produk akhir
untuk
membangun
semangat
usaha.
605
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
3.3 Memahami Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh peluang
desain fungsi hias dari  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara usaha kerajinan
produk dan bahn limbah dan pengamatan dengan tentang: n dari bahan limbah
pengemasan pengemasannya, cara membaca dan 9. Aneka jenis peluang sebagai hias
produk meliputi : menyimak dari usaha yang ditemukan fungsional
kerajinan 1. Pengertian kajian dari bahan limbah yang
fungsi hias kerajinan fungsi literatur/media dapat digunakan
dari berbagai hias dari bahan tentang sebagai kerajinan
bahan limbah (kulit pengetahuan, fungsi hias dari bahan Aneka bahan
limbah telur, batok pengamatan benda- limbah untuk kerajinan
berdasarkan kelapa, kerang, benda produk 10. Pengetahuan, fungsi hias dari
konsep dll) sebagai kerajinan unggulan peluang usaha, bahan,
bahan
berkarya dan hiasan (hiasan dan potensi wilayah alat, teknik, dan proses
peluang dinding, hiasan setempat dan yang digunakan pada limbah(kulit telur,
usaha gantung, kemungkinan pembuatan produk batok kelapa,
dengan interior/eksterior pengembangan kerajinan kerajinan kerang, dll).
pendekatan ruang, dll) berbasis kerajinan fungsi hias dari bahan
budaya 2. Aneka produk fungsi hias dari limbah.
setempat dan kerajinan dari bahan limbah, 11. Aspek yang dinilai:
lainnya. bahan limbah jenis bahan dasar, q. Apresiasi: Buku pelajaran,
sebagai fungsi alat, teknik, dan menunjukkan unsur buku refensi yang
hias prosedur ergonomis, keterjualan relevan, majalah,
4.3 Mendesain 3. Fungsi hias dari pembuatan produk dan potensi koran, hasil
produk dan produk kerajinan kerajinan kerajinan pengembangan penelitian, audio-
pengemasan bahan limbah fungsi hias dari r. Keruntutan berpikir :
visual, media
produk 4. Unsur estetika bahan limbah agar melalui rekonstruksi
kerajinan dan ergonomis terbangun rasa ide penciptaan serta maya (internet)
fungsi hias produk kerajinan ingin tahu dan ,menunjukkan dan desain
dari bahan 5. Motif ragam hias menunjukkan kelemahan dan produksi dan
limbah pada kerajinan motivasi internal. kekurangannya pengemasan
606
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
berdasarkan fungsi hias dari s. Laporan Kegiatan; produk kerajinan
konsep bahan limbah Menanya: mempresentasikan dari bahan limbah
berkarya dan 6. Teknik  Melakukan diskusi secara oral maupun dengan
peluang pembuatan benda tentang aneka tulisan dan gambar
pendekatan
usaha kerajinan fungsi produk yang pengembangan ide
dengan hias dari bahan berkaitan dengan dasar penciptaan budaya setempat.
pendekatan limbah fungsi produk, t. Perilaku; kemampuan
budaya 7. Pengemasan bahan dasar, alat, menjelaskan secara
setempat dan produk kerajinan teknik, dan jujur, terbuka dan
lainnya. fungsi hias dari prosedur bertanggungjawab
bahan limbah pembuatan hasil pembelajaran.
8. Desain produk kerajinan fungsi
aneka produk hias dari bahan
kerajinan dari limbah, serta Penilaian Pengamatan,
bahan limbah mengidentifikasi tentang:
sebagai fungsi peluang usaha dan 10. Pengetahuan
hias keberhasilan dan peluang usaha, bahan,
9. Unsur estetika kegagalan usaha alat, teknik, dan proses
dan ergonomis, yang berkembang di pembuatan produk
praktis dan sentra penjualan kerajinan kerajinan
marketable desain produk kerajinan, fungsi hias dari bahan
produk kerajinan agar terbangun rasa limbah yang ada di
10. Peluang ingin tahu sehingga lingkungan wilayah
usaha, dapat mensyukuri setempat
pengembangan anugerah Tuhan. 11. Mengevaluasi hasil
ide dan resiko  Menggali informasi penemuan peluang
usaha produk yang berkaitan usaha kerajinan
kerajinan dengan kerajinan kerajinan fungsi hias
11. Menganalisis fungsi hias dari dari bahan limbah
keberhasilan dan bahan limbah dan 12. Aspek yang dinilai:
kegagalan usaha kerajinan a. Kerincian
peluang usaha fungsi hias dari b. Ketepatan
607
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan memetakan bahan limbah yang pengetahuan
peluang usaha berkembang di c. Pilihan kata
produk kerajinan wilayah setempat. d. Kreativitas bentuk
12. Pemanfaatan  Melakukan laporan
peluang secara konsultasi dengan e. Perilaku
kreatif dan guru dan sumber
inovatif belajar lainnya
merancang dalam membuat Penilaian Kinerja/
kelayakan desain rancangan gagasan Pembuatan Produk,
produk kerajinan (desain) produk tentang:
kerajinan fungsi 12. Rancangan gagasan
hias dari bahan dalam bentuk gambar
limbah untuk skets/tertulis untuk
menemukan kegiatan pembuatan
konsep. peluang usaha produk
kerajinan kerajinan
Mengumpulkan fungsi hias dari bahan
Data limbah
 Melakukan kegiatan 13. Pembuatan usaha
observasi dengan dan produk serta
teknik wawancara pengemasan produk
tentang kerajinan kerajinan
pengetahuan motif fungsi hias dari bahan
ragam hias daerah, limbah dengan
bahan, alat , teknik cara/teknik dan
dan prosedur prosedur yang tepat
pembuatan produk 14. Laporan portofolio
kerajinan fungsi dalam berbagai bentuk
hias dan nilai seperti tulisan, foto dan
kesejarahan, nilai gambar yang
spiritual dan nilai mendeskripsikan
keterjualan karya pengetahuan, bahan,
608
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerajinan dari alat, teknik, dan proses
bahan limbah, pembuatan dengan
termasuk tampilan menarik
mengidentifikasi terhadap produk
peluang usaha dan kerajinan kerajinan
keberhasilan dan fungsi hias dari bahan
kegagalan usaha limbah yang dibuatnya
kerajinan fungsi 15. Aspek yang dinilai
hias dari bahan j. Proses pembuatan
limbah yang ada di 50%
wilayah setempat - Ide gagasan
agar terbangun rasa - Kreativitas
ingin tahu, bersikap - Kesesuaian materi,
santun, teknik dan prosedur
bangga/cinta tanah k. Produk jadinya 35%
air dan bersyukur - Uji produk
sebagai warga - Kemasan
bangsa. - Kreativitas bentuk
laporan
Mengasosiasi - Presentasi
l. Sikap 15%
 Menyimpulkan dan - Mandiri
membuat laporan - Disiplin
hasil - Tanggung jawab
pengamatan/kajian
literatur dan
peninggalan
kerajinan potensi
wilayahnya tentang
pengetahuan,
bahan, alat , teknik,
dan proses yang
609
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah, termasuk
memetakan peluang
usaha dan
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha produk
kerajinan tersebut
yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
 Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
610
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pengrajin
 Melakukan
eksperimen
terhadap berbagai
bahan limbah yang
ada dilingkungan
sekitar dan
mengembangkan
teknik berdasarkan
sifat dan bentuk
bahan yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
 Membuat
rancangan gagasan
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan
pengemasannya
611
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
berdasarkan
orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
Mengkomunikasika
n
pengamatan/kajian
612
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
literatur tentang
jenis, bahan, dan
penyajian/pengema
san produk
pengolahan
makanan khas
daerah setempat
yang dimodifikasi
dari bahan nabati
dan hewani,
termasuk pemetaan
peluang serta
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha karya
kerajinan tersebut
di lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan yang
mempunyai nilai
jual untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
613
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
berkarya.
3.3 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam

Gambar atau film
proses produksi produksi kerajinan  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara
sumber daya
usaha fungsi hias, meliputi pengamatan dengan tentang: n
: cara membaca dan 7. Aneka jenis sumber kerajinan
kerajinan
fungsi hias dari 10. Pengertian menyimak dari daya kerajinan kerajinan fungsi
berbagai bahan proses produksi kajian kerajinan fungsi hias hias dari bahan
limbah di kerajinan fungsi literatur/media dan limbah dan proses
dari bahan limbah
wilayah hias dari bahan artefak kerajinan produksi produk
limbah yang ada setempat tentang yang dapat digunakan
setempat kerajinan
melalui di lingkungan proses produksi sebagai produk
kerajinan kerajinan fungsi
pengamatan sekitar (teknik, bahan, alat,
dari berbagai 11. Proses jenis dan kualitas hias dari bahan
sumber. produksi pada produk/jasa) dan 8. Pengetahuan proses limbah dengan
sentra/usaha ketentuan produksi kerajinan berbagai teknik
kerajinan fungsi keselamatan kerja kerajinan fungsi hias berproduk.
4.4 Mendesain hias (teknik yang dibutuhkan dari bahan limbah
proses produksi pemilihan dan dalam mendukung
usaha kerajinan penyiapan sarana proses produksi 9. Aspek yang dinilai:
fungsi hias dari produksi, teknik pembuatan produk e. Apresiasi Aneka bahan
berb agai bahan pemrosesan) kerajinan fungsi f. Keruntutan berpikir untuk kerajinan
limbah 12. Menetapkan hias dari bahan g. Laporan Kegiatan kerajinan fungsi
berdasarkan desain proses limbah agar h. Perilaku hias dari bahan
identifikasi produksi terbangun rasa
limbah.
kebutuhan kerajinan fungsi ingin tahu dan
sumber daya hias berdasarkan menunjukkan Penilaian Pengamatan,
dan prosedur prosedur berkarya motivasi internal. tentang:
berkarya (jenis, manfaat, 5. Pengetahuansumber Buku pelajaran,
dengan teknik budidaya, Menanya: daya kerajinan fungsi buku refensi yang
pendekatan dan pengemasan)  Menggali informasi hias dari bahan limbah
relevan, majalah,
budaya setepat 13. Merancang yang berkaitan dan proses produksi
614
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan lainnya. aliran proses dengan proses kerajinan kerajinan koran, hasil
produksi produksi (teknik, fungsi hias dari bahan penelitian, audio-
14. Langkah bahan, alat, jenis limbah yang ada di visual, media
keselamatan kerja dan kualitas lingkungan wilayah
maya (internet)
produk/jasa), dan setempat
ketentuan 6. Aspek yang dinilai: dan proses
keselamatan kerja k. Kerincian produksi
yang dibutuhkan l. Ketepatan pembuatan
dalam mendukung pengetahuan produk kerajinan
pembuatan m. Pilihan kata fungsi hias dari
kerajinan fungsi n. Keativitas bentuk bahan limbah
hias dari bahan laporan
dengan
limbah yang o. Perilaku
berkembang di pendekatan
wilayah setempat budaya setempat.
sehingga dapat Penilaian Kinerja/
mensyukuri Pembuatan Produk,
anugerah Tuhan, tentang:
terbangun rasa 9. Rancangan gagasan
ingin tahu dan dalam bentuk gambar
bangga/cinta pada skets/tertulis untuk
tanah air. kegiatan pembuatan
produk kerajinan
tentang aneka
produk yang kerajinan fungsi hias
berkaitan dengan dari bahan limbah
proses produksi
pembuatan 10. Pembuatan produk
kerajinan fungsi dan pengemasan produk
hias dari bahan kerajinan kerajinan
limbah agar fungsi hias dari bahan
terbangun rasa limbah dengan
615
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
ingin tahu sehingga cara/teknik dan
dapat mensyukuri prosedur yang tepat
anugerah Tuhan.
 Melakukan 11. Laporan portofolio
konsultasi dengan dalam berbagai bentuk
guru dan sumber seperti tulisan, foto dan
belajar lainnya
gambar yang
dalam membuat
rancangan gagasan mendeskripsikan
(desain) aliran pengetahuan, bahan,
proses produksi alat, teknik, dan proses
(teknik, bahan, alat, pembuatan dengan
jenis dan kualitas tampilan menarik
produk/jasa) yang terhadap produk
berkaitan dengan
kerajinan fungsi hias
pembuatan
kerajinan fungsi dari bahan limbah yang
hias dari bahan dibuatnya
limbah untuk
menemukan konsep 12. Aspek yang dinilai
proses produksi g. Proses pembuatan
50%
Mengumpulkan - Ide gagasan
Data - Kreativitas
 Melakukan kegiatan - Kesesuaian materi,
observasi (survey teknik dan prosedur
lapangan) dengan - Ketepatan desain
teknik wawancara terhadap produk jadi
tentang -
pengetahuan h. Produk jadi: 35%
sumber daya dan - Uji layak produk
proses produksi produksi
616
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
yang mempunyai - Kemasan
nilai keterjualan - Kreativitas bentuk
(marketable) laporan
pembuatan - Presentasi
kerajinan fungsi i. Sikap 15%
hias dari bahan - Mandiri daloam
limbah yang ada di berproduk
wilayah setempat - Disiplin dalam
agar terbangun rasa mengerjekan tugas
ingin tahu, bersikap sesuai denganm
santun, aturan dan
bangga/cinta tanah keselamatan kerja
air dan bersyukur - Tanggung jawab
sebagai warga terhadap proses kerja,
bangsa. menyiapkan alat dan
memelihara peralatan,
Mengasosiasi mampu
,mengutarakan
kelemhan ciptaan
membuat laporan
produk serta
hasil
menerima kritik dan
pengamatan/kajian
saran
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknologi proses,
bahan, alat, jenis
dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan
keselamatan kerja
yang digunakan
617
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pada pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah
yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
 Membuat
rancangan gagasan
proses produksi
berproduk dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias fungsi dari
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berproduk dengan
pendekatan budaya
setepat dan lainnya
dengan.orisinalitas
ide yang jujur,
sikap percaya diri
dan mandiri.
 Membuat laporan
618
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Mengkomunikasika
n
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknik, bahan,
619
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
alat, jenis dan
kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
3.2 Memahami Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk
sumber daya kerajinan fungsi  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajara kerajinan fungsi
yang hias, meliputi : pengamatan dengan tentang: hias dari bahan
n (2
dibutuhkan cara membaca dan 6. Aneka jenis bahan
mgu x 2 limbah (kulit telur,
dalam 10. Pengelelolaan menyimak dari tekstil yang dapat
mendukung kajian jp) batok kelapa,
sumberdaya
digunakan sebagai kerang, dll)
proses produksi usaha dikenal literatur/media,
620
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
usaha dengan istilah dan hasil temuan produk kerajinan sebagai hias
kerajinan 6M, yakni Man pengamatan fungsi hias dari bahan fungsional (hiasan
fungsi hias (manusia), Money terhadap limbah dinding, hiasan
dari berbagai (uang), Material pembuatan dan
gantung,
bahan limbah (bahan), Machine produksi kerajinan 7. Pengetahuan, bahan,
(peralatan), tentang interior/eksterior
alat, teknik, dan
Method (cara pengetahuan ruang, dll)
4.5 Mencipta proses yang
kerja) dan Market kerajinan fungsi
karya kerajinan (pasar) pada hias dari bahan digunakan pada
fungsi hias dari usaha kerajinan limbah, jenis bahan pembuatan produk
berbagai bahan fungsi hias dasar, alat, teknik, kerajinan fungsi hias
11. Identifikasi dan prosedur dari bahan limbah Aneka bahan
limbah yang
kebutuhan pembuatan produk
berkembang di untuk kerajinan
sumberdaya pada kerajinan hias dari 8. Aspek yang dinilai:
wilayah usaha kerajinan bahan limbah agar a. Produk jadi: 35% fungsi hias dari
setempat dan fungsi hias terbangun rasa bahan limbah
lainnya sesuai 12. Praktek ingin tahu dan - Uji layak produk
pembuatan menunjukkan produksi
teknik dan
kerajinan fungsi motivasi internal. - Kemasan
prosedur. Buku pelajaran,
hias berdasarkan - Kreativitas bentuk
kebutuhan Menanya: laporan buku refensi yang
sumberdaya  Menggali informasi - Presentasi relevan, majalah,
(bahan, peralatan, yang berkaitan b. Sikap 15% koran, hasil
keterampilan dengan kerajinan - Mandiri daloam penelitian, audio-
bekerja & pasar) hias fungsional dari berproduk
visual, media
dan prosedur bahan limbah dan - Disiplin dalam
mengerjekan tugas maya (internet)
yang usaha kerajinan
sesuai denganm dan sumber daya
ditetapkannya fungsi hias dari
(jenis, manfaat, bahan limbah yang aturan dan kerajinan fungsi
teknik, dan berkembang di keselamatan kerja hias dari bahan
penge-masan) wilayah setempat. - Tanggung jawab limbah dengan
13. Penerapan  Melakukan diskusi terhadap proses kerja, pendekatan
621
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
keselamatan kerja tentang resiko menyiapkan alat dan budaya setempat.
keberhasilan, memelihara peralatan,
kegagalan dan mampu
keselamatan kerja, ,mengutarakan
aneka produk yang kelemhan ciptaan
berkaitan dengan produk serta
fungsi produk, menerima kritik dan
bahan dasar, alat, saran
teknik, dan
prosedur
pembuatan Penilaian Pengamatan,
kerajinan fungsi tentang:
hias serta potensi 10. Pengetahuan,
jual, dari bahan bahan, alat, teknik, dan
limbah agar proses pembuatan
terbangun rasa produk kerajinan fungsi
ingin tahu sehingga hias yang ada di
dapat mensyukuri lingkungan wilayah
anugerah Tuhan. setempat
 Melakukan 11. Mengevaluasi/meng
konsultasi dalam uji hasil produk
berproduk dengan kerajinan tekstil
guru dan sumber 12. Aspek yang dinilai:
belajar lainnya p. Kerincian
terhadap rencana q. Ketepatan
pembuatan pengetahuan
kerajinan fungsi r. Pilihan kata
hias dari bahan s. Keativitas bentuk
limbah yang ada di laporan
wilayah setempat. t. Perilaku
Mengumpulkan
622
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
Data Penilaian Kinerja/
 Melakukan kegiatan Pembuatan Produk,
observasi dengan tentang:
teknik wawancara 9. Rancangan gagasan
tentang dalam bentuk gambar
pengetahuan motif skets/tertulis untuk
ragam hias daerah, kegiatan pembuatan
bahan, alat , teknik produk kerajinan fungsi
dan prosedur hias dari bahan limbah
pembuatan produk 10. Pembuatan produk
kerajinan fungsi dan pengemasan produk
hias dari bahan kerajinan fungsi hias
limbah serta dari bahan limbah
tentang dengan cara/teknik dan
keberhasilan dan prosedur yang tepat
kegagalan 11. Laporan portofolio
wirausaha dalam berbagai bentuk
kerajinan fungsi seperti tulisan, foto dan
hias dari bahan gambar yang
limbah yang ada di mendeskripsikan
wilayah setempat pengetahuan, bahan,
agar terbangun rasa alat, teknik, dan proses
ingin tahu, bersikap pembuatan dengan
santun, tampilan menarik
bangga/cinta tanah terhadap produk
air dan bersyukur kerajinan fungsi hias
sebagai warga dari bahan limbah yang
bangsa. dibuatnya
 Menyusun data
visual tentang j. Proses pembuatan
potensi kerajinan 50% adalah
yang dapat
623
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dikembankan kemampuan mengolah
menjadi kerajinan bahan dasar menjadi
produk masal, serta produk kertajinan
data ekonomi yang berdasarkan desain
dapat atau rancangan yang
diimplementadsikan diajukan. Proses ini
ke dalam meliputi:
penciptaan produk - Ide gagasan dalam
desain kerajinan. bentuk tuloisan,
gambar maupun
Mengasosiasi presesntasi oral.
- Kreativitas
 Menyimpulkan dan kemampuan
membuat laporan mngubah,
hasil memodifikadsi dan
pengamatan/kajian menciptakan hal yang
literatur dan baru
pengamatan - Kesesuaian materi,
terhadap kerajinan teknik dan prosedur
produk di kemampuan
lingkunghan sekitar melaksanakan gambar
untuk kerja berdasarkan
dikembangan, desain yang diajukan
tentang
k. Produk jadinya 35%
pengetahuan,
- Uji produk, kelayakan
produk, nilainjual
dan proses yang
produk
digunakan pada
- Kemasan,
pembuatan produk
kemenarikan,
kerajinan fungsi
kepraktisan, proteksi
hias dari bahan
dan kekuatan.
limbah yang ada
624
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dilingkungan - Kreativitas
wilayah setempat penampilan akhi9r
atau nusantara. (finishing touch)
 Mengamati dan - Presentasi, ujud jadi
merekonstruksi yang mampu menarik
model produk minat
kerajinan fungsi l. Sikap 15%
hias dari bahan - Mandiri
limbah dan - Disiplin
mengidentifikasi - Tanggung jawab
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
 Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan
625
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
 Membuat produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
626
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasika
n
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha
dan keselamatan
kerja pembuatan
kerajinan fungsi
hias dan bahan
limbah.
627
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
 Menyusun bahan
presentasi hasil
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah sesuai
dengan standar
proses dan fasilitas
penunjang
kerajinan fungsi
hias.
3.4 Memahami Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar/film/cerit
pembuatan kerajinan fungsi hias  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelaja a tentang prospek
proposal usaha dari berbagai bahan pengamatan dengan tentang:
ran (2
limbah meliputi: cara membaca dan 7. Pemahaman aspek usaha yang
kerajinan
mgu x bergerak di bidang
fungsi hias dari 1. Pengertian menyimak dari pengelolaan usaha
berbagai bahan proposal usaha kajian berdasarkan analisis 2 jp kerajinan
limbah. 2. Sitematika literatur/media prospek usaha khususnya
penyusunan tentang pengertian 8. Pengetahuan, bahan, kerajinan
proposal usaha proposal usaha, alat, teknik, dan proses kerajinan fungsi
4.6 Membuat 3. Membuat proposal sistematika yang digunakan pada
proposal dan hias dari berbagai
usaha proposal usaha pembuatan produk
628
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
mempraktekka (deskripsi kerajinan fungsi hias bahan limbah
n usaha perusahaan, pasar dari berbagai bahan
kerajinan Proposal usaha dan pemasaran, limbah
fungsi hias dari disusun berdasarkan aspek produksi dan 9. Aspek yang dinilai:
berbagai bahan : aspek keuangan) i. Apresiasi
limbah. pada usaha j. Keruntutan berpikir
Buku pelajaran,
a. Deskripsi kerajinan fungsi k. Laporan Kegiatan
perusahaan hias dari berbagai l. Perilaku buku refensi yang
 Deskripsi umum bahan limbah agar relevan, majalah,
 Riwayat dan terbangun rasa koran, hasil
dokumen ingin tahu dan Penilaian Pengamatan, penelitian, audio-
 Visi, misi dan menunjukkan tentang:
visual, media
tujuan motivasi internal. 5. Pengetahuan prospek
usaha dan maya (internet)
 Jenis usaha dan pedoman
 Produk yang Menanya: pengelolaan usaha
 Menggali informasi serta aspek pembuatan
dihasilkan
yang berkaitan pembuatan proposal proposal produksi
dengan pengertian wirausaha kerajinan kerajinan fungsi
b. Pasar dan proposal usaha, fungsi hias dari hias dari berbagai
pemasaran sistematika berbagai bahan
bahan limbah di
 Gambaran proposal usaha limbah yang ada di
lingkungan wilayah lingkungan
lingkungan usaha (deskripsi
perusahaan, pasar setempat setempat
 Kondisi pasar
(pasar sasaran, dan pemasaran, 6. Aspek yang dinilai:
peluang pasar dan aspek produksi dan k. Kerincian
estimasi pangsa aspek keuangan) l. Ketepatan
pasar) pada usaha pengetahuan
 Rencana kerajinan fungsi m. Pilihan kata
pemasaran hias dari berbagai n. Keativitas bentuk
(Penetapan bahan limbah laporan
harga,strategi sehingga dapat o.Perilaku
pemasaran dan mensyukuri Penilaian Kinerja/
629
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
estimasi penjualan) anugerah Tuhan. Pembuatan Produk,
 Melakukan diskusi tentang:
tentang pengertian 11. Rancangan gagasan
c. Aspek produksi proposal usaha, dalam bentuk gambar
 Analisa lokasi sistematika skets/tertulis untuk
usaha proposal usaha usaha kerajinan fungsi
 Fasilitas dan (deskripsi hias dari berbagai
peralatan produksi perusahaan, pasar bahan limbah
 Kebutuhan bahan dan pemasaran, 12. Pembuatan usaha
baku aspek produksi dan kerajinan fungsi hias
 Kebutuhan tenaga aspek keuangan) dari berbagai bahan
kerja pada usaha limbah dengan
 Proses produksi kerajinan fungsi cara/teknik dan
 Kapasitas produksi hias dari berbagai prosedur yang tepat
 Struktur biaya bahan limbah agar 13. Laporan portofolio
produksi terbangun rasa dalam berbagai bentuk
ingin tahu sehingga seperti tulisan, foto dan
bangga/cinta pada gambar yang
d. Aspek keuangan tanah air. mendeskripsikan
 Tahapan  Melakukan diskusi pengetahuan, bahan,
pelaksanaan tentang pembuatan alat, teknik, dan proses
 Biaya pra investasi proposal usaha pembuatan dengan
 Biaya investasi untuk memahami tampilan menarik
 Biaya pemasaran, konsep. terhadap produk
administrasi dan kerajinan kerajinan
umum Mengumpulkan Data fungsi hias dari
 Sumber  Melakukan berbagai bahan limbah
pembiayaan dan wawancara tentang yang dibuatnya
penggunaan dana pengertian proposal 14. Aspek yang dinilai
 Proyeksi laba rugi usaha, sistematika g. Proses pembuatan
proposal usaha 50% adalah
 Proyeksi aliran kas
(deskripsi kemampuan mengolah
630
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
 Analisis manfaat perusahaan, pasar bahan dasar menjadi
financial usaha dan pemasaran, produk kertajinan
aspek produksi dan berdasarkan desain
aspek keuangan) atau rancangan yang
pada usaha diajukan. Proses ini
kerajinan fungsi meliputi:
hias dari berbagai - Ide gagasan dalam
bahan limbah agar bentuk tuloisan,
terbangun rasa gambar maupun
ingin tahu, motivasi presesntasi oral.
internal, bersikap - Kreativitas
santun, kemampuan
bangga/cinta tanah mngubah,
air dan bersyukur memodifikadsi dan
sebagai warga menciptakan hal yang
bangsa. baru
 Melakukan - Kesesuaian materi,
penghitungan teknik dan prosedur
permodalan dan kemampuan
pembiayaan usaha melaksanakan gambar
kerajinan fungsi kerja berdasarkan
hias dari berbagai desain yang diajukan
bahan limbah m. Produk jadinya 35%
Mengasosiasi produk, nilainjual
produk
- Kemasan,
menyimpulkan
kemenarikan,
hasil
pengamatan/kajian
dan kekuatan.
literatur dan
- Kreativitas
diskusi tentang
631
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
pengertian proposal penampilan akhir
usaha, sistematika (finishing touch)
proposal usaha - Presentasi, ujud jadi
(deskripsi yangmampu menarik
perusahaan, pasar minat
dan pemasaran, h. Produk jadinya 35%
aspek produksi dan i. Sikap 15%
aspek keuangan) - Mandiri
pada usaha - Disiplin
kerajinan fungsi - Tanggung jawab
hias dari berbagai
bahan limbah
untuk melatih sikap
jujur, kerja keras,
dan tanggung jawab
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
kerajinan fungsi
hias dari berbagai
bahan limbah yang
632
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
 Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah
Mengkomunikasika
n
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
diskusi tentang
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
633
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerajinan fungsi
hias dari berbagai
bahan limbah yang
diperolehnya
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah
3.5 Memahami Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas Contoh produk

4 jam
desain  Melakukan Kelompok/Diskusi, kerajinan fungsi
fungsi pakai dari pelajaran
produk dan pengamatan dengan tentang:
bahan limbah, pakai dari bahan
pengemasan cara membaca dan 7. Aneka jenis bahan
karya meliputi : menyimak dari limbah tekstil yang limbah dengan
kerajinan 8. Pengertian desain kajian dapat digunakan berbagai teknik
fungsi pakai dalam kerajinan literatur/media sebagai produk konstruksi
dari berbagai fungsi pakai dari tentang kerajinan fungsi pakai (jahit, jahit
bahan berbagai bahan pengetahuan dari berbagai bahan aplikasi,
limbah kerajinan fungsi limbah makrame,
limbah dengan
berdasarkan pakai dari bahan 8. Pengetahuan, bahan,
berbagai teknik tenun, tapestry,
konsep limbah, jenis bahan alat, teknik, dan proses
berkarya dan konstruksi (jahit, dasar, alat, teknik, yang digunakan pada dll).
peluang jahit aplikasi, dan prosedur pembuatan produk
usaha makrame, tenun, pembuatan produk kerajinan fungsi pakai
dengan tapestry, dll) kerajinan fungsi dari berbagai bahan Aneka bahan
pendekatan 9. Aneka produk pakai dari bahan limbah
untuk kerajinan
budaya limbah agar 9. Aspek yang dinilai:
kerajinan fungsi fungsi pakai dari
setempat dan terbangun rasa a. Apresiasi
634
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
lainnya. pakai ingin tahu dan b. Keruntutan berpikir berbagai bahan
10. Fungsi produk menunjukkan c. Laporan Kegiatan limbah.
kerajinan fungsi motivasi internal. d. Perilaku
4.7 Mendesain
produk dan pakai dari
Menanya:
pengemasan berbagai bahan  Melakukan diskusi Penilaian Pengamatan, Buku pelajaran,
produk limbah tentang aneka tentang: buku refensi
kerajinan 11. Unsur estetika produk yang 1. Pengetahuan, yang relevan,
fungsi pakai dan ergonomis berkaitan dengan bahan, alat, teknik, dan
majalah, koran,
dari berbagai produk kerajinan fungsi produk, proses pembuatan
bahan produk kerajinan fungsi hasil penelitian,
fungsi pakai dari bahan dasar, alat,
limbah teknik, dan pakai dari berbagai audio-visual,
berdasarkan berbagai bahan bahan limbah yang ada media maya
prosedur
konsep limbah pembuatan di lingkungan wilayah (internet) dan
berkarya dan 12. Motif ragam kerajinan fungsi setempat desain produksi
peluang hias pada pakai dari berbagai 2. Mengevaluasi/meng dan pengemasan
usaha kerajinan fungsi bahan limbah agar uji hasil produk fungsi
produk
dengan pakai dari terbangun rasa pakai dari berbagai
pendekatan bahan limbah kerajinan fungsi
berbagai bahan ingin tahu sehingga
budaya dapat mensyukuri 3. Aspek yang dinilai: pakai dari
setempat dan limbah a. Kerincian berbagai bahan
anugerah Tuhan.
lainnya. 13. Teknik  Menggali informasi b. Ketepatan limbah dengan
pembuatan benda yang berkaitan pengetahuan pendekatan
kerajinan fungsi dengan kerajinan c. Pilihan kata budaya
pakai dari fungsi pakai dari d. Keativitas bentuk
setempat.
berbagai bahan laporan
berbagai bahan
limbah dan usaha e. Perilaku
limbah
kerajinan fungsi
14. Pengemasan pakai dari berbagai
produk kerajinan bahan limbah yang Penilaian Kinerja/
fungsi pakai dari berkembang di Pembuatan Produk,
berbagai bahan wilayah setempat. tentang:
635
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
limbah  Melakukan 9. Rancangan gagasan
15. Peluang usaha konsultasi dalam dalam bentuk gambar
kerajinan fungsi berproduk dengan skets/tertulis untuk
guru san sumber kegiatan pembuatan
pakai dari bahan
belajar lainnya produk kerajinan fungsi
limbah pakai dari berbagai
terhadap rencana
16. Mengembangk produk yang akan bahan limbah
an ide dan dibuat. 10. Pembuatan produk
peluang usaha dan pengemasan produk
kerajinan fungsi Mengumpulkan kerajinan fungsi pakai
pakai dari bahan Data dari berbagai bahan
 Melakukan kegiatan limbah dengan
limbah
observasi dengan cara/teknik dan
17. Menganalisis teknik wawancara prosedur yang tepat
keberhasilan dan tentang 11. Laporan portofolio
kegagalan peluang pengetahuan motif dalam berbagai bentuk
kerajinan fungsi ragam hias daerah, seperti tulisan, foto dan
pakai dari bahan bahan, alat , teknik gambar yang
limbah dan prosedur mendeskripsikan
pembuatan produk pengetahuan, bahan,
18. Memetakan
kerajinan fungsi alat, teknik, dan proses
peluang usaha pakai dari berbagai pembuatan dengan
kerajinan fungsi bahan limbah serta tampilan menarik
pakai dari bahan tentang terhadap produk
limbah keberhasilan dan kerajinan fungsi pakai
kegagalan dari berbagai bahan
wirausaha limbah yang dibuatnya
pakai dari berbagai a. Proses pembuatan
bahan limbah yang 50% adalah
ada di wilayah kemampuan
setempat agar mengolah bahan
636
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
terbangun rasa dasar menjadi produk
ingin tahu, bersikap kertajinan
santun, berdasrkan desain
bangga/cinta tanah atau rancangan yang
air dan bersyukur diajukan. Proses ini
sebagai warga meliputi:
bangsa. - Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan,
Mengasosiasi gambar maupun
presesntasi oral.
 Menyimpulkan dan - Kreativitas
membuat laporan kemampuan
hasil mngubah,
pengamatan/kajian memodifikadsi dan
literatur tentang menciptakan hal yang
prospek baru
pebgelolaan usaha - Kesesuaian materi,
kerajinan fungsi teknik dan prosedur
pakai dari berbagai kemampuan
bahan limbah melaksanakan gambar
berdasarkan kerja berdasarkan
pengetahuan, desain yang diajukan
dan proses yang
digunakan pada
produk, nilainjual
pembuatan produk
produk
kerajinan fungsi
- Kemasan,
hias dari berbagai
kemenarikan,
bahan limbah yang
ada dilingkungan
dan kekuatan.
wilayah setempat
- Kreativitas
atau nusantara.
637
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
 Mengamati dan penampilan akhi9r
menganalisa (finishing touch)
prfospek usaha dan - Presentasi, ujud jadi
pengelolaan usaha yangmampu menarik
kerajinan fungsi minat
pakai dari berbagai c. Produk jadinya 35%
bahan limbah - Uji produk
sesuai dengan - Kemasan
aturan yang telah - Kreativitas bentuk
ditetapkan laporan
 Melakukan - Presentasi
ekprerimen d. Sikap 15%
terhadap berbagai - Mandiri
bahan dan teknik - Disiplin
yang akan - Tanggung jawab
digunakan dalam
penyusunan usaha
dan menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
 Membuat
rancangan gagasan
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
638
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
proposal usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
639
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Mengkomunikasika
n
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengelolaan proses
produksi (teknologi
proses, bahan,
alat), dan
keselamatan kerja
pada pengolahan
bahan pangan
nabati dan hewani
menjadi produk
kesehatan, serta
tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
640
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
3.7 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar atau
proses produksi produksi kerajinan  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran film proses
usaha fungsi pakai dari pengamatan dengan tentang:
produksi produk
kerajinan bahan limbah, cara membaca dan 7. Aneka jenis bahan
fungsi pakai meliputi : menyimak dari limbah yang dapat kerajinan limbah
dari berbagai 4. Pengertian proses kajian digunakan sebagai fungsi pakai dari
bahan limbah produksi dan literatur/media produk kerajinan fungsi berbagai bahan
di wilayah sumber daya yang tentang pakai dari berbagai limbah dengan
setempat dibutuhkan pengetahuan bahan limbah berbagai teknik
melalui dalam sumber daya yang 8. Pengetahuan berproduk.
pengamatan mendukung dibutuhkan dalam modifikasi, bahan, alat,
dari berbagai proses produksi. mendukung proses teknik, dan proses yang
sumber. 5. Proses produksi produksi digunakan pada
pembuatan pembuatan produk pembuatan produk Aneka bahan
kerajinan fungsi kerajinan fungsi kerajinan fungsi pakai untuk kerajinan
4.8 Mendesain pakai bahan pakai dari berbagai dari berbagai bahan fungsi pakai dari
proses produksi limbah dengan bahan limbah agar limbah
usaha kerajinan berbagai teknik terbangun rasa berbagai bahan
fungsi pakai pembuatan benda ingin tahu dan i. Apresiasi limbah.
dari berbagai kerajinan fungsi menunjukkan j. Keruntutan berpikir
bahan limbah pakai dari motivasi internal, k. Laporan Kegiatan
berdasarkan berbagai bahan serta mencatat l. Perilaku Buku pelajaran,
identifikasi limbah ketentuan
kebutuhan 6. Menetapkan keselamatan keraj buku refensi
641
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
sumber daya desain proses yang harus Penilaian Pengamatan, yang relevan,
dan prosedur produksi diperhatikan. tentang: majalah, koran,
berkarya kerajinan fungsi hasil penelitian,
7. Pengetahuan teknik
dengan pakai bahan Menanya: modifikasi, bahan, alat, audio-visual,
pendekatan limbah  Melakukan diskusi
teknik, dan proses media maya
budaya berdasarkan tentang aneka pembuatan produk (internet) dan
setempat dan prosedur berkarya produk yang kerajinan dari bahan
lainnya. (jenis, manfaat, berkaitan dengan proses produksi
alam yang ada di
teknik, dan proses produksi dan pengemasan
lingkungan wilayah
pengemasan) pembuatan produk
setempat dan
4. Langkah kerajinan fungsi kerajinan fungsi
pengembamngannya
keselamatan kerja pakai dari berbagai dalam penciptaan karya pakai dari
5. Perancangan bahan limbah agar sen I monumental. berbagai bahan
promosi terbangun rasa
penjualan produk ingin tahu sehingga 8. Mengevaluasi/menguji limbah dengan
dapat mensyukuri hasil produk kerajinan pendekatan
anugerah Tuhan. fungsi pakai dari budaya
 Menggali informasi berbagai bahan limbah setempat.
yang berkaitan 9. Aspek yang dinilai:
dengan sumber i. Kerincian
daya dukung dan j. Ketepatan
proses produksi pengetahuan
kerajinan fungsi k. Pilihan kata
pakai dari berbagai l. Keativitas bentuk
bahan limbah yang laporan Perilaku
berkembang di
wilayah setempat
sehingga dapat Penilaian Kinerja/
anugerah Tuhan. tentang:
 Melakukan 9. Rancangan gagasan
konsultasi dalam dalam bentuk gambar
642
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
berkarya dengan skets/tertulis untuk
guru dan sumber kegiatan pembuatan
belajar lainnya produk kerajinan fungsi
terhadap rencana pakai dari berbagai
produk yang akan bahan limbah
dibuat. 10. Pembuatan produk
dan pengemasan
Mengumpulkan produk kerajinan fungsi
Data pakai dari berbagai
 Melakukan kegiatan bahan limbah dengan
observasi dengan cara/teknik dan
teknik wawancara prosedur yang tepat
tentang 11. Laporan portofolio
pengetahuan dalam berbagai bentuk
sumber daya dan seperti tulisan, foto dan
proses produksi gambar yang
pembuatan mendeskripsikan
kerajinan fungsi pengetahuan bahan,
pakai dari berbagai alat, teknik, dan proses
bahan limbah yang pembuatan dengan
ada di wilayah tampilan menarik
setempat agar terhadap produk
terbangun rasa kerajinan fungsi pakai
ingin tahu, bersikap dari berbagai bahan
santun, limbah yang dibuatnya
bangga/cinta tanah 12. Aspek yang dinilai
air dan bersyukur g. Proses pembuatan 50%
sebagai warga adalah kemampuan
bangsa. mengolah bahan dasar
 menjadi produk
 kertajinan berdasrkan
desain atau rancangan
643
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
Mengasosiasi yang diajukan. Proses
ini meliputi:
 Menyimpulkan dan - Ide gagasan dalam
membuat laporan bentuk tuloisan,
hasil gambar maupun
pengamatan/kajian presesntasi oral.
literatur tentang - Kreativitas
pengetahuan, kemampuan
bahan, alat , teknik, mngubah,
dan proses yang memodifikadsi dan
digunakan pada menciptakan hal yang
pembuatan produk baru
kerajinan fungsi - Kesesuaian materi,
pakai dari berbagai teknik dan prosedur
bahan limbah yang kemampuan
ada dilingkungan melaksanakan gambar
wilayah setempat kerja berdasarkan
atau nusantara. desain yang diajukan
 Membuat
n. Produk jadinya 35%
rancangan gagasan
proses produksi
produk, nilai jual
berproduk dalam
produk
bentuk gambar
- Kemasan,
skets/tertulis
kemenarikan,
untuk kegiatan
pembuatan produk
dan kekuatan.
kerajinan fungsi
- Kreativitas
pakai fungsi dari
penampilan akhi9r
berbagai bahan
(finishing touch)
limbah dan
- Presentasi, ujud jadi
pengemasannya
yangmampu menarik
berdasarkan
644
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
identifikasi minat
kebutuhan sumber h. Produk jadinya 35%
daya dan prosedur - Uji produk
berproduk dengan - Kemasan
pendekatan budaya - Kreativitas bentuk
setepat dan lainnya laporan
dengan.orisinalitas - Presentasi
ide yang jujur, i. Sikap 15%
sikap percaya diri - Mandiri
dan mandiri. - Disiplin
 Membuat laporan - Tanggung jawab
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
645
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Mengkomunikasika
n
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
kesehatan dari
bahan nabati dan
hewani daerah
setempat
dengan tujuan
unutk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
untuk
646
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
3.6 Memahami Sumber daya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh produk
sumber daya kerajinan fungsi  Melakukan Kelompok/Diskusi, kerajinan tekstil
pelajaran
yang pengamatan dengan tentang: dengan berbagai
pakai dari bahan
dibutuhkan cara membaca dan 7. Aneka bahan limbah
limbah, meliputi : teknik (ikat
dalam menyimak dari yang dapat digunakan
6. Pengelelolaan kajian sebagai produk celup, batik,
mendukung
sumberdaya literatur/media kerajinan fungsi pakai sulam, dll).
proses produksi
usaha dikenal tentang dari berbagai bahan
usaha
dengan istilah pengetahuan limbah
kerajinan
6M, yakni Man kerajinan fungsi 8. Pengetahuan, bahan,
fungsi pakai Aneka bahan
(manusia), Money pakai dari berbagai alat, teknik, dan proses
dari berbagai untuk kerajinan
(uang), Material bahan limbah, jenis yang digunakan pada
bahan limbah.
(bahan), Machine bahan dasar, alat, pembuatan produk tekstil.
(peralatan), teknik, dan kerajinan fungsi pakai
4.9 Mencipta Method (cara prosedur dari berbagai bahan
kerja) dan Market pembuatan produk limbah
karya Buku pelajaran,
(pasar) pada kerajinan fungsi 9. Aspek yang dinilai:
kerajinan usaha kerajinan buku refensi
pakai dari berbagai i. Apresiasi
fungsi pakai fungsi pakai dari bahan limbah agar yang relevan,
j. Keruntutan berpikir
dari berbagai bahan limbah terbangun rasa k. Laporan Kegiatan majalah, koran,
bahan limbah 7. Identifikasi ingin tahu dan l. Perilaku hasil penelitian,
yang kebutuhan menunjukkan audio-visual,
berkembang sumberdaya pada motivasi internal,
usaha kerajinan media maya
serta mencatat Penilaian Pengamatan,
di wilayah fungsi pakai dari (internet) dan
ketentuan tentang:
setempat dan bahan limbah 7. Pengetahuan, bahan, sumber daya
keselamatan kerja
647
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
lainnya 8. Praktek kerajinan yang harus alat, teknik, dan proses produk
sesuai teknik fungsi pakai dari diperhatikan. pembuatan produk kerajinan limbah
dan prosedur. bahan limbah kerajinan fungsi pakai tekstil dengan
berdasarkan Menanya: dari berbagai bahan
pendekatan
kebutuhan  Melakukan diskusi limbah yang ada di
sumberdaya tentang aneka lingkungan wilayah budaya
(bahan, produk yang setempat setempat.
peralatan, berkaitan dengan 8. Mengevaluasi/menguji
keterampilan fungsi produk, hasil produk kerajinan
bekerja & pasar) bahan dasar, alat, fungsi pakai dari
dan prosedur teknik, dan berbagai bahan limbah
yang prosedur 9. Aspek yang dinilai:
ditetapkannya pembuatan k. Kerincian
(jenis, manfaat, kerajinan fungsi l. Ketepatan
teknik, dan pakai dari berbagai pengetahuan
pengemasan) bahan limbah agar m. Pilihan kata
terbangun rasa n. Keativitas bentuk
ingin tahu sehingga laporan
dapat mensyukuri o.Perilaku
anugerah Tuhan.
 Menggali informasi
yang berkaitan Penilaian Kinerja/
dengan kerajinan Pembuatan Produk,
fungsi pakai dari tentang:
berbagai bahan 9. Rancangan gagasan
limbah dan usaha dalam bentuk gambar
kerajinan fungsi skets/tertulis untuk
pakai dari berbagai kegiatan pembuatan
bahan limbah yang produk kerajinan fungsi
berkembang di pakai dari berbagai
wilayah setempat. bahan limbah
 Melakukan 10. Pembuatan produk
648
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
konsultasi dalam dan pengemasan produk
berproduk dengan kerajinan fungsi pakai
guru san sumber dari berbagai bahan
belajar lainnya limbah dengan
terhadap rencana cara/teknik dan
produk yang akan prosedur yang tepat
dibuat 11. Laporan portofolio
Mengumpulkan seperti tulisan, foto dan
Data gambar yang
 Melakukan kegiatan mendeskripsikan
observasi dengan pengetahuan, bahan,
teknik wawancara alat, teknik, dan proses
tentang pembuatan dengan
pengetahuan motif tampilan menarik
ragam hias daerah, terhadap produk
bahan, alat , teknik kerajinan fungsi pakai
dan prosedur dari berbagai bahan
pembuatan produk limbah yang dibuatnya
pakai dari berbagaig. a. Proses pembuatan
bahan limbah serta 50% adalah kemampuan
tentang mengolah bahan dasar
keberhasilan dan menjadi produk
kegagalan kertajinan berdasrkan
wirausaha desain atau rancangan
kerajinan fungsi yang diajukan. Proses
pakai dari berbagai ini meliputi:
bahan limbah yang - Ide gagasan dalam
ada di wilayah bentuk tuloisan,
setempat agar gambar maupun
terbangun rasa presesntasi oral.
649
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
ingin tahu, bersikap - Kreativitas
santun, kemampuan
bangga/cinta tanah mngubah,
air dan bersyukur memodifikadsi dan
sebagai warga menciptakan hal yang
bangsa. baru
 Mencatat dan - Kesesuaian materi,
menyusun standar teknik dan prosedur
produk dan standar kemampuan
proses kerajinan melaksanakan gambar
fungsi pakai dari kerja berdasarkan
bahan limbah. desain yang diajukan
o.Produk jadinya 35%
Mengasosiasi - Uji produk, kelayakan
produk, nilai jual
produk
membuat laporan
- Kemasan,
hasil
kemenarikan,
pengamatan/kajian
literatur tentang
dan kekuatan.
pengetahuan,
- Kreativitas
penampilan akhi9r
dan proses yang
(finishing touch)
digunakan pada
- Presentasi, ujud jadi
pembuatan produk
yangmampu menarik
kerajinan fungsi
minat
pakai dari berbagai
h. Produk jadinya 35%
bahan limbah yang
- Uji produk
ada dilingkungan
- Kemasan
wilayah setempat
atau nusantara.
laporan
 Mengamati dan
650
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
merekonstruksi - Presentasi
model produk i. Sikap 15%
kerajinan fungsi - Mandiri
pakai dari berbagai - Disiplin
bahan limbah dan - Tanggung jawab
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
 Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
651
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
 Membuat produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan produk
dan
pengemasannya
652
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasika
n
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
dengan tujuan
653
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
untuk
mengevaluasi/men
guji hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiata
n sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganalisis Analisa hasil usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Gambar/film/ce
hasil usaha kerajinan fungsi  Melakukan Kelompok/Diskusi, pelajaran rita tokoh
kerajinan pakai dari berbagai pengamatan dengan tentang: wirausahawan
fungsi pakai bahan limbah. cara membaca dan 4. Analisa hasil usaha
yang bergerak di
dari berbagai menyimak dari kerajinan fungsi pakai
bahan limbah kajian dari berbagai bahan bidang kerajinan
berdasarkan literatur/media limbah khususnya
654
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kriteria Kinerja usaha tentang bagaimana 5. Pengetahuan resiko kerajinan fungsi
keberhasilan dievaluasi pelaku usaha menjalankan usaha pakai dari
usaha. berdasarkan kriteria melakukan analisa dan kriteria berbagai bahan
keuangan, laporan pengembangan usaha
keberhasilan usaha limbah dalam
administrasi dan kerajinan fungsi pakai
4.8 Menyajikan teknik dari berbagai bahan menjalankan
1. Laporan
hasil evaluasi pengembangan limbah usaha
keuangan
usaha usaha, sebagai 6. Aspek yang dinilai:
2. Penghitungan
kerajinan dampak dari e. Apresiasi
rasio keuangan :
fungsi pakai kepedulian f. Keruntutan berpikir
 Rasio Likuiditas Buku pelajaran,
dari berbagai terhadap mutu g. Laporan Kegiatan
 Rasio buku refensi
bahan limbah proses dan hasil h. Perilaku
Rentabilitas yang relevan,
berdasarkan kerja, agar
kriteria  Rasio
terbangun rasa majalah, koran,
keberhasilan Solvabilitas Penilaian Pengamatan,
ingin tahu dan hasil penelitian,
usaha. 3. Teknik dan tentang:
menunjukkan audio-visual,
Rencana motivasi internal. 4. Pengetahuan resiko
pengembangan media maya
usaha dan rencana
usaha sesuai pengembangan usaha (internet) dan
Menanya:
hasil evaluasi  Menggali informasi dari tokoh wirausaha analisa hasil
yang berkaitan yang ada di usaha produksi
dengan bagaimana lingkungan wilayah pembuatan
pelaku usaha setempat produk
melakukan analisa 5. Menganalisa hasil kerajinan fungsi
keuangan, laporan usaha
pakai dari
administrasi dan 6. Aspek yang dinilai:
f. Kerincian berbagai bahan
teknik
pengembangan g. Ketepatan limbahdi
usaha, sebagai pengetahuan lingkungan
dampak dari h. Pilihan kata setempat
kepedulian i. Keativitas bentuk
terhadap mutu laporan
655
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
proses dan hasil j. Perilaku
kerja, agar dapat Penilaian Kinerja/
anugerah Tuhan. tentang:
 Melakukan diskusi 5. Rancangan gagasan
tentang bagaimana dalam bentuk gambar
pelaku usaha skets/tertulis untuk
melakukan analisa kegiatan pembuatan
keuangan, laporan pertunjukkan
administrasi dan wirausaha
teknik 6. Pembuatan skenario
pengembangan kegiatan pertunjukkan
usaha, sebagai 7. Laporan portofolio
dampak dari dalam berbagai bentuk
kepedulian seperti tulisan, foto dan
terhadap mutu gambar yang
proses dan hasil mendeskripsikan
kerja, agar pengetahuan perilaku
terbangun rasa wirausaha dari tokoh
ingin tahu sehingga wirausaha kerajinan
bangga/cinta pada fungsi pakai dari
tanah air. berbagai bahan limbah
 Melakukan diskusi dengan tampilan
tentang bagaimana menarik terhadap
pelaku usaha produk kerajinan yang
melakukan analisa dibuatnya
keuangan, laporan 8. Aspek yang dinilai
administrasi dan d. Proses rancangan 50%
teknik adalah kemampuan
pengembangan mengolah bahan dasar
usaha, sebagai menjadi produk
dampak dari kertajinan berdasrkan
656
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kepedulian desain atau rancangan
terhadap mutu yang diajukan. Proses
proses dan hasil ini meliputi:
kerja, untuk - Ide gagasan dalam
memahami konsep. bentuk tuloisan,
gambar maupun
Mengumpulkan Data presesntasi oral.
 Melakukan - Kreativitas
wawancara tentang kemampuan
bagaimana pelaku mngubah,
usaha melakukan memodifikadsi dan
analisa keuangan, menciptakan hal yang
laporan baru
administrasi dan - Kesesuaian materi,
teknik teknik dan prosedur
pengembangan kemampuan
usaha, sebagai melaksanakan gambar
dampak dari kerja berdasarkan
kepedulian desain yang diajukan
terhadap mutu e. Produk jadinya 35%
proses dan hasil - Uji produk, kelayakan
kerja, agar produk, nilainjual
terbangun rasa produk
ingin tahu, motivasi - Kemasan,
internal, bersikap kemenarikan,
santun, dan kepraktisan, proteksi
bersyukur sebagai dan kekuatan.
warga bangsa. - Kreativitas
 Mengumpulkan
penampilan akhi9r
data tentang (finishing touch)
bagaimana pelaku - Presentasi, ujud jadi
usaha melakukan
657
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
analisa keuangan, yangmampu menarik
laporan minat
administrasi dan - teknik dan prosedur
teknik f. Presentasi/pementasa
pengembangan n 35%
usaha, sebagai - Uji produk
dampak dari - Kemasan
kepedulian - Kreativitas bentuk
terhadap mutu laporan
proses dan hasil - Presentasi
kerja g. Sikap 15%
- Mandiri
Mengasosiasi - Disiplin
- Tanggung jawab
menyimpulkan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
diskusi tentang
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
658
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerja, untuk
melatih kerja keras,
dan tanggung jawab
penerapan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja, melalui
pengumpulan data
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
659
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja, yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasika
n
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
diskusi tentang
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
660
Kompetensi Alokasi
Dasar (KD) Waktu
kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian
terhadap mutu
proses dan hasil
kerja untuk melatih
sikap jujur, disiplin,
dan tanggung
jawab.
661
Kelas : XII Rekayasa


10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
12. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

(KD) Waktu
1.7 Menghayati
Keterangan:
keberhasilan dan
wirausahawan
dan
produk rekayasa
662
(KD) Waktu
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.5 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.6 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
karya rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya
dalam
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
663
(KD) Waktu
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.5 Memahami Produk karya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
desain produk rekayasa  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
dan pengemasan elektronika dengan cara membaca tentang: relevan, majalah,
karya rekayasa praktis dan dan menyimak dari 1. Penggalian koran, hasil
elektronika pengemasannya, kajian literatur/media informasi dan penelitian, audio-
praktis meliputi: tentang pengetahuan, diskusi pada sentra visual, media
berdasarkan 13. Karya jenis produk, manfaat usaha karya maya (internet)
konsep berkarya rekayasa dan pengemasan produk rekayasa dan sentra
dan peluang elektronika karya rekayasa elektronika praktis usaha/pembuatan
usaha dengan praktis elektronika praktis agar di daerah setempat tentang desain
pendekatan 14. Aneka jenis terbangun rasa ingin tentang aneka jenis produk dan
budaya setempat produk karya tahu dan menunjukkan produk, manfaat pengemasaan
664
(KD) Waktu
dan lainnya rekayasa motivasi internal. dan pengemasan karya rekayasa

elektronika produk karya elektronika
4.10 Mendesain praktis Menanya: rekayasa praktis , meliputi:
produk dan (rangkaian  Menggali informasi dan elektronika praktis 1. Karya rekayasa
pengemasan lampu berjalan diskusi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai: elektronika
karya rekayasa otomatis, dengan aneka jenis a. Apresiasi praktis
elektronika alarm, dll) karya rekayasa kemampuan 2. Aneka jenis
praktis 15. Manfaat elektronika praktis, mengidentifikasi produk karya
berdasarkan karya rekayasa manfaat dan jenis karya rekayasa
konsep berkarya elektronika pengemasannya yang rekayasa elektronika
dan peluang praktis berkembang di sentra elektronika praktis praktis
usaha dengan 16. Teknik usaha karya rekayasa di wilayah setempat (rangkaian
pendekatan pengemasan elektronika praktis di dan langkah- lampu berjalan
budaya setempat hasil karya daerah setempat, serta langkah otomatis,
dan lainnya rekayasa mengidentifikasi merangkainya, alarm, dll)
elektronika keberhasilan dan menunjukkan 3. Manfaat karya
praktis kegagalan peluang standar produk rekayasa
17. Peluang usahanya sehingga dapat karya rekayasa elektronika
usaha dan mensyukuri anugerah elektronika praktis praktis
pengembangan Tuhan dan terbangun . 4. Teknik
ide peluang rasa ingin tahu, b. Keruntutan pengemasan
usaha alat bangga/cinta pada tanah berpikir hasil karya
elektronika air. kemampuan rekayasa
praktis  Melakukan konsultasi melaksanakan elektronika
18. Menganalisi dengan guru dan sumber kerja berdasarkan praktis
s keberhasilan belajar lainnya dalam standar kerja 5. Peluang usaha
dan kegagalan membuat rancangan untuk memperoleh dan
peluang usaha gagasan (desain) produk produk unggul pengembangan
dan pemetaan karya rekayasa c. Pilihan kata dalam ide peluang
 peluang usaha elektronika praktis mengutarakan usaha alat
karya rekayasa untuk menemukan pendapat dan elektronika
elektronika konsep. kualitas gagasan praktis
665
(KD) Waktu
praktis yang akan 6. Menganalisis

Mengumpulkan Data diimplementasikan keberhasilan
 Melakukan kegiatan dalam pembuatan dan kegagalan
observasi dengan teknik desain produk dan peluang usaha
wawancara tentang jenis pengemasan karya dan pemetaan
dan pengemasan produk rekayasa peluang usaha
karya rekayasa elektronika praktis karya rekayasa
elektronika praktis di . elektronika
sentra usaha pembuatan d. Penyusunan praktis
atau penjualan daerah laporan hasil kerja
setempat, termasuk yang sesuai dengan
mengidentifikasi peluang prinsip yang telah
usaha, dan keberhasilan disepakati
dan kegagalan peluang sebelumnya.
usaha agar terbangun e. Perilaku
rasa ingin tahu, motivasi mempunyai sikap
internal, bersikap jujur yang
santun, bangga/cinta ditunjukkan oleh
tanah air dan bersyukur kelugasan
sebagai warga bangsa. mengutarakan
pendapat, sikap
Mengasosiasi terbuka dalam
menerima masukan
 Menyimpulkan hasil dan koreksi
pengamatan/kajian
bahan, dan pengemasan Penilaian
produk karya rekayasa Pengamatan,
elektronika praktis, tentang:
termasuk memetakan 1. Ketekunan
peluang usaha, dan menyimak masalah
keberhasilan dan dari kajian
666
(KD) Waktu
kegagalan peluang usaha literatur/media

karya rekayasa tentang pengertian,
elektronika praktis di jenis produk,
lingkungan wilayah manfaat dan
setempat atau pengemasan hasil
nusantara. karya rekayasa
 Membuat rancangan elektronika praktis
gagasan (desain) dalam 2. Melakukan
bentuk gambar observasi dan
skets/tertulis untuk menyimpulkan
desain produk karya tentang jenis,
rekayasa elektronika bahan dan
praktis dan pengemasan
pengemasannya produk karya
berdasarkan kesimpulan rekayasa
pengamatan/kajian elektronika praktis
literatur, orisinalitas ide dikaitkan dengan
yang jujur, sikap percaya peluang usaha
diri dan mandiri. 3. Aspek yang dinilai:
 Membuat laporan a. Kerincian
portofolio dalam berbagai menyusun
bentuk seperti tulisan, laporan dan
foto dan gambar yang hasil
mendeskripsikan rekonstruksi
pengetahuan, jenis, kerja karya
bahan, dan pengemasan rekayasa
produk karya rekayasa elektronika
elektronika praktis yang praktis
diperolehnya dengan berdasarkan
tampilan menarik prinsip kemasan
sebagai pemahaman hasil.
akan b. Ketepatan
667
(KD) Waktu
pengetahuan/konseptual pengetahuan
dan prosedural. kerja terhadap
teori dan
Mengkomunikasikan keselamatan
 Memaparkan hasil kerja
pengamatan/kajian c. Mengutarakan
literatur tentang jenis, pendapat dan
bahan, dan pengemasan kualitas gagasan
produk karya rekayasa yang akan
elektronika praktis, diimplementasik
termasuk pemetaan an dalam
peluang, serta pembuatan
keberhasilan dan produk karya
kegagalan wirausaha rekayasa
rekayasa di lingkungan elektronika
wilayah setempat atau praktis
nusantara.
dengan tujuan untuk Penilaian Kinerja/
mengevaluasi/menguji Pembuatan Karya,
hasil rancangan gagasan tentang:
(desain) karya rekayasa 1. Laporan portofolio
elektronika praktis dan dalam berbagai
untuk memperlihatkan bentuk seperti
kejujuran dalam tulisan, foto dan
berkarya. gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
668
(KD) Waktu
elektronika praktis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan karya
rekayasa
elektronika praktis
dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
669
(KD) Waktu
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
proses produksi produksi karya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
usaha rekayasa rekayasa dengan cara membaca tentang:
relevan, majalah,
elektronika dan menyimak dari 5. Penggalian
elektronika koran, hasil
praktis, meliputi: kajian literatur/media informasi dan
praktis di tentang proses produksi diskusi pada penelitian, audio-
wilayah setempat (teknik, bahan, alat, sentra usaha karya visual, media
5. Standar proses
melalui produksi jenis dan kualitas rekayasa maya (internet)
pengamatan dari 6. Menentukan produk/jasa), dan elektronika dan sentra usaha
berbagai sumber jenis dan ketentuan keselamatan praktis/pembuatan tentang desain
kualitas kerja yang dibutuhkan di daerah setempat
proses produksi
produk/jasa dalam mendukung tentang pengertian
pembuatan karya produksi dan karya rekayasa
(standar
4.11 Mendesain produk, analisa rekayasa elektronika proses produksi elektronika
proses produksi teknik mulai praktis agar terbangun karya rekayasa praktis , meliputi:
karya rekayasa dari pemilihan rasa ingin tahu dan elektronika praktis
elektronika bahan hingga menunjukkan motivasi 6. Aspek yang dinilai: 1. Standar proses
praktis penyiapan internal. k. Apresiasi produksi
670
(KD) Waktu
berdasarkan bahan, produk kemampuan 2. Menentukan

identifikasi dan jasa) Menanya: mengidentifikasi jenis dan
kebutuhan 7. Proses  Menggali informasi yang proses kualitas
sumber daya, produksi pada berkaitan dengan aliran produksi(teknik, produk/jasa
teknologi, dan sentra/ usaha proses produksi (teknik, bahan, alat) karya (standar
prosedur karya rekayasa bahan, alat) karya rekayasa produk, analisa
berkarya dengan elektronika rekayasa elektronika elektronika praktis teknik mulai
pendekatan praktis (teknik praktis yang berkembang di wilayah dari pemilihan
budaya setempat pemilihan dan di tempat produksi setempat dan bahan hingga
dan lainnya penyiapan rekayasa setempat langkah-langkah penyiapan
sarana sehingga dapat merangkainya, bahan, produk
produksi, mensyukuri anugerah menunjukkan dan jasa)
teknik Tuhan, terbangun rasa standar produk 3. Proses produksi
pemrosesan) ingin tahu dan karya rekayasa pada sentra/
8. Merancang bangga/cinta pada tanah elektronika praktis usaha karya
aliran proses air. . rekayasa
produksi  Melakukan konsultasi l. Keruntutan elektronika
9. Menetapkan dengan guru dan sumber berpikir praktis (teknik
desain proses belajar lainnya dalam kemampuan pemilihan dan
produksi karya membuat rancangan melaksanakan penyiapan
rekayasa gagasan (desain) aliran kerja berdasarkan sarana
elektronika proses produksi (teknik, standar kerja produksi,
praktis bahan, alat) karya untuk memperoleh teknik
berdasarkan rekayasa elektronika produk unggul pemrosesan)
prosedur praktis untuk m. Pilihan kata dalam 4. Merancang
berkarya (jenis, menemukan konsep mengutarakan aliran proses
manfaat, proses produksi. pendapat dan produksi
teknik kualitas gagasan 5. Menetapkan
rekayasa, dan Mengumpulkan Data yang akan desain proses
pengemasan)  Melakukan kegiatan diimplementasikan produksi karya
10. Langkah observasi dengan teknik dalam pembuatan rekayasa
keselamatan wawancara tentang desain proses elektronika
671
(KD) Waktu
kerja standar dan aliran produksi karya praktis

proses produksi (teknik, rekayasa berdasarkan
bahan, alat) dan elektronika praktis prosedur
ketentuan keselamatan . berkarya (jenis,
kerja yang dibutuhkan n. Penyusunan manfaat,
dalam mendukung laporan hasil kerja teknik
pembuatan karya yang sesuai rekayasa, dan
rekayasa elektronika dengan prinsip pengemasan)
praktis, serta tentang yang telah 6. Langkah
keberhasilan dan disepakati keselamatan
kegagalan proses sebelumnya. kerja
produksi di daerah o. Perilaku
setempat agar terbangun mempunyai sikap
rasa ingin tahu, motivasi jujur yang
internal, bersikap ditunjukkan oleh
santun, bangga/cinta kelugasan
tanah air dan bersyukur mengutarakan
sebagai warga bangsa. pendapat, sikap
terbuka dalam
Mengasosiasi menerima
masukan dan
 Menyimpulkan hasil koreksi
pengamatan/kajian
literatur tentang standar
dan aliran proses Penilaian
produksi (teknik, bahan, Pengamatan,
alat, jenis dan kualitas tentang:
produk/jasa) dan 7. Ketekunan
ketentuan keselamatan menyimak masalah
kerja yang berkaitan dari kajian
dengan karya rekayasa literatur/media
elektronika praktis yang tentang proses
672
(KD) Waktu
ada di daerah setempat produksi karya

atau nusantara. rekayasa
 Membuat rancangan elektronika praktis
gagasan (desain) dalam 8. Melakukan
bentuk gambar observasi dan
skets/tertulis untuk menyimpulkan
kegiatan aliran proses proses produksi
produksi (teknik, bahan, karya rekayasa
alat, jenis dan kualitas elektronika praktis
produk/jasa) dan dikaitkan dengan
ketentuan keselamatan peluang usaha
kerja karya rekayasa 9. Aspek yang dinilai:
elektronika praktis g. Kerincian
berdasarkan kesimpulan menyusun laporan
pengamatan/ kajian dan hasil
literatur, orisinalitas ide rekonstruksi kerja
yang jujur, sikap percaya karya rekayasa
diri dan mandiri. elektronika praktis
 Membuat laporan berdasarkan
portofolio dalam berbagai prinsip proses
bentuk seperti tulisan, produksi.
foto dan gambar yang h. Ketepatan
mendeskripsikan standar pengetahuan kerja
dan aliran proses terhadap teori dan
produksi (teknik, bahan, keselamatan kerja
alat, jenis dan kualitas i. Mengutarakan
produk/jasa) dan pendapat dan
ketentuan keselamatan kualitas gagasan
kerja pada karya yang akan
rekayasa elektronika diimplementasikan
praktis yang ada di dalam pembuatan
daerah setempat, serta desain proses
673
(KD) Waktu
pengemasannya dengan produksi produk

tampilan menarik karya rekayasa
sebagai pemahaman elektronika praktis
akan
pengetahuan/konseptual
. Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Mengkomunikasikan tentang:
 Memaparkan hasil 7. Laporan
pengamatan/kajian portofolio dan
literatur tentang standar dalam berbagai
dan aliran proses bentuk seperti
produksi (teknik, bahan, tulisan, foto dan
alat, jenis dan kualitas gambar yang
produk/jasa), dan mendeskripsikan
ketentuan keselamatan proses produksi
kerja pada karya produk karya
rekayasa elektronika rekayasa
praktis, serta tentang elektronika praktis
keberhasilan dan yang diperolehnya
kegagalan proses dengan tampilan
produksi tersebut menarik sebagai
dilingkungan wilayah pemahaman akan
setempat atau pengetahuan/
nusantara. konseptual, serta
 Mempresentasikan dipresentasikan
dengan tujuan untuk 8. Pembuatan dan
mengevaluasi/menguji pengujian
hasil rancangan gagasan rancangan gagasan
(desain) proses produksi (desain) dalam
karya rekayasa bentuk gambar
elektronika praktis skets/tertulis
674
(KD) Waktu
untuk memperlihatkan untuk proses

kejujuran dalam produksi karya
berkarya. rekayasa
elektronika praktis
g. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Memahami Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

Sumberdaya 6 jam
sumber daya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
karya rekayasa pelajaran relevan, majalah,
yang dibutuhkan dengan cara membaca tentang:
elektronika
dalam dan menyimak dari 5. Penggalian koran, hasil
675
(KD) Waktu
mendukung praktis , meliputi: kajian literatur/media informasi dan penelitian, audio-

proses produksi tentang kebutuhan diskusi pada sentra visual, media
1. Identifikasi sumberdaya usaha karya usaha karya
usaha rekayasa maya (internet)
kebutuhan rekayasa elektronika rekayasa
elektronika sumberdaya dan sentra usaha
praktis agar terbangun elektronika praktis
praktis pada usaha rasa ingin tahu dan di daerah setempat tentang
karya rekayasa menunjukkan motivasi tentang pengelolaan sumberdaya karya
4.12 Membuat elektronika internal. sumberdaya, rekayasa
karya rekayasa praktis identifikasi elektronika
elektronika 2. Praktek karya Menanya: kebutuhan praktis meliputi:
praktis yang rekayasa  Menggali informasi yang sumberdaya dan
berkembang di elektronika berkaitan dengan kegiatan karya 1. Identifikasi
wilayah setempat praktis pembuatan, kebutuhan rekayasa kebutuhan
dan lainnya berdasarkan sumberdaya usaha dan elektronika praktis sumberdaya
sesuai dengan kebutuhan keselamatan kerja usaha 6. Aspek yang dinilai: pada usaha
teknik dan sumberdaya karya rekayasa k. Apresiasi karya rekayasa
prosedur (6M yaitu Man/ elektronika praktis yang kemampuan elektronika
manusia, berkembang di daerah pengelolaan praktis
Money/ uang, setempat sehingga dapat sumberdaya, 2. Praktek karya
Material/ mensyukuri anugerah identifikasi rekayasa
bahan, Tuhan. kebutuhan elektronika
Machine/  Melakukan diskusi sumberdaya dan praktis
peralatan, tentang resiko kegiatan karya berdasarkan
Method/cara keberhasilan, kegagalan rekayasa kebutuhan
kerja dan dan keselamatan kerja elektronika praktis sumberdaya
Market/pasar) pembuatan karya di wilayah setempat (6M yaitu Man/
dan prosedur rekayasa elektronika dan langkah- manusia,
yang praktis agar terbangun langkah Money/ uang,
ditetapkannya rasa ingin tahu sehingga merangkainya, Material/
(jenis, manfaat, bangga/cinta pada tanah menunjukkan bahan,
teknik air. standar produk Machine/
rekayasa, dan  Melakukan konsultasi karya rekayasa peralatan,
676
(KD) Waktu
pengemasan) dengan guru dan sumber elektronika praktis . Method/cara

3. Menerapkan belajar lainnya dalam l. Keruntutan kerja dan
keselamatan mempraktekan karya berpikir Market/pasar)
kerja rekayasa elektronika kemampuan dan prosedur
praktis dengan melaksanakan kerja yang
mempertimbangkan berdasarkan ditetapkannya
keberhasilan, kegagalan standar kerja untuk (jenis, manfaat,
dan keselamatan kerja memperoleh produk teknik
praktek sesuai dengan unggul rekayasa, dan
sumberdaya dan proses m. Pilihan kata pengemasan)
produksi dalam 3. Menerapkan
mengutarakan keselamatan
Mengumpulkan Data pendapat dan kerja
 Melakukan kegiatan kualitas gagasan
observasi (survey yang akan
lapangan) dengan teknik diimplementasikan
wawancara tentang dalam pelaksanaan
identifikasi kebutuhan kegiatan karya
sumberdaya dan rekayasa
pengalaman resiko elektronika praktis .
keberhasilan dan n. Penyusunan
kegagalan usaha, dan laporan hasil kerja
keselamatan kerja yang sesuai dengan
pembuatan karya prinsip yang telah
rekayasa elektronika disepakati
praktis yang ada di sebelumnya.
daerah setempat agar o. Perilaku
terbangun rasa ingin mempunyai sikap
tahu, motivasi internal, jujur yang
bersikap santun, ditunjukkan oleh
bangga/cinta tanah air kelugasan
dan bersyukur sebagai mengutarakan
677
(KD) Waktu
warga bangsa. pendapat, sikap

 Mencatat dan menyusun terbuka dalam
standar produk dan menerima masukan
standar proses kerja dan koreksi
karya rekayasa
elektronika praktis
Penilaian
Mengasosiasi Pengamatan,
tentang:
 Menyimpulkan hasil 7. Ketekunan
pengamatan/kajian menyimak masalah
literatur tentang dari kajian
kebutuhan sumberdaya literatur/media
dan pengalaman resiko tentang
keberhasilan dan pengelolaan
kegagalan usaha, dan sumberdaya,
keselamatan kerja identifikasi
pembuatan karya kebutuhan
rekayasa elektronika sumberdaya dan
praktis yang ada di kegiatan karya
lingkungan wilayah rekayasa
setempat atau elektronika praktis
nusantara. 8. Melakukan
 Merekonstruksi kinerja observasi dan
karya rekayasa menyimpulkan
elektronika praktis pengelolaan
berdasarkan standar sumberdaya,
kerja dan standar hasil identifikasi
 Membuat laporan kebutuhan
portofolio dalam berbagai sumberdaya dan
bentuk seperti tulisan, kegiatan karya
foto dan gambar yang rekayasa
678
(KD) Waktu
mendeskripsikan elektronika praktis

pengertian dan dikaitkan dengan
kebutuhan sumberdaya peluang usaha
usaha karya rekayasa 9. Aspek yang dinilai:
elektronika praktis, yang g. Kerincian
ada di daerah setempat, menyusun laporan
dan pengemasannya dan hasil
dengan tampilan rekonstruksi kerja
menarik sebagai karya rekayasa
pemahaman akan elektronika praktis
pengetahuan/ berdasarkan
konseptual standar prinsip proses
kebutuhan keterampilan produksi.
sumberdaya dan h. Ketepatan
prosedural keselamatan pengetahuan kerja
kerja. terhadap teori dan
keselamatan kerja
Mengkomunikasikan i. Mengutarakan
 Memaparkan hasil pendapat dan
pengamatan/kajian kualitas gagasan
literatur tentang yang akan
identifikasi kebutuhan diimplementasikan
sumberdaya dan dalam kegiatan
pengalaman resiko karya rekayasa
keberhasilan dan elektronika praktis
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
rekayasa elektronika Pembuatan Karya,
praktis di lingkungan tentang:
wilayah setempat atau 7. Laporan
nusantara. portofolio dan
679
(KD) Waktu
 Mempresentasikan dalam berbagai

dengan tujuan untuk bentuk seperti
mengevaluasi/menguji tulisan, foto dan
hasil praktek karya gambar yang
rekayasa elektronika mendeskripsikan
praktis untuk pengelolaan
memperlihatkan sumberdaya,
kejujuran dalam identifikasi
berkarya. kebutuhan
 Memasarkan hasil sumberdaya dan
praktek karya rekayasa kegiatan karya
elektronika praktis rekayasa
dengan cara elektronika praktis
mempromosikan yang diperolehnya
produknya atau dengan tampilan
menjualnya di menarik sebagai
lingkungan/kegiatan pemahaman akan
sekolah untuk pengetahuan/
menumbuhkan jiwa konseptual, serta
kewirausahaan dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
g. Proses kegiatan
rekayasa 50%
680
(KD) Waktu
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.1 Memahami Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

4 jam
pembuatan karya rekayasa  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
pelajaran
proposal usaha elektronika dengan cara membaca tentang: relevan, majalah,
rekayasa praktis meliputi: dan menyimak dari 6. Penggalian koran, hasil
elektronika 1. Pengertian kajian literatur/media informasi dan
penelitian, audio-
praktis proposal usaha tentang pengertian diskusi pada sentra
proposal usaha, usaha karya visual, media
2. Sitematika
4.13 Membuat penyusunan sistematika proposal rekayasa maya (internet)
proposal dan proposal usaha usaha (deskripsi elektronika dan sentra
mempraktikkan 3. Membuat perusahaan, pasar dan praktis/pembuatan usaha/pembuatan
usaha rekayasa proposal usaha pemasaran, aspek di daerah setempat tentang
elektronika produksi dan aspek tentang isi dan
praktis keuangan) pada usaha sitematika proposal Proposal usaha
681
(KD) Waktu
Proposal usaha karya elektronika praktis usaha karya rekayasa

disusun agar terbangun rasa 7. Aspek yang dinilai: elektronika
berdasarkan : ingin tahu dan k. Apresiasi praktis meliputi:
menunjukkan motivasi l. Keruntutan 1. Pengertian
a. Deskripsi internal. berpikir proposal usaha
perusahaan m. Pilihan kata 2. Sitematika
Usaha karya
 Deskripsi umum Menanya: n. Kreativitas penyusunan
elektronika  Menggali informasi yang bentuk laporan proposal usaha
 Riwayat dan
praktis dokumen berkaitan dengan o. Perilaku 3. Membuat
 Visi, misi dan pengertian proposal proposal usaha
tujuan usaha, sistematika
proposal usaha Penilaian
 Jenis usaha
(deskripsi perusahaan, Pengamatan, Proposal usaha
 Produk yang
pasar dan pemasaran, tentang: disusun
dihasilkan
aspek produksi dan 3. Menyimak dari berdasarkan :
aspek keuangan) pada kajian
usaha karya elektronika literatur/media a. Deskripsi
b. Pasar dan
praktis sehingga dapat tentang perusahaan
pemasaran
mensyukuri anugerah sistematika isi  Deskripsi umum
 Gambaran
Tuhan. proposal usaha  Riwayat dan
lingkungan
 Melakukan diskusi karya rekayasa dokumen
usaha
tentang pengertian elektronika praktis  Visi, misi dan
 Kondisi pasar
proposal usaha, 4. Melakukan tujuan
(pasar sasaran,
sistematika proposal wawancara dan  Jenis usaha
peluang pasar
usaha (deskripsi menyimpulkan
dan estimasi  Produk yang
perusahaan, pasar dan tentang sistematika
pangsa pasar) dihasilkan
pemasaran, aspek isi proposal
 Rencana 6. Aspek yang dinilai:
produksi dan aspek
pemasaran m. Kerincian
keuangan) pada usaha b. Pasar dan
(Penetapan n. Ketepatan
karya elektronika praktis pemasaran
harga,strategi pengetahuan
agar terbangun rasa  Gambaran
pemasaran dan o. Pilihan kata
ingin tahu sehingga lingkungan
estimasi
682
(KD) Waktu
penjualan) bangga/cinta pada tanah p. Kreativitas usaha

air. bentuk laporan  Kondisi pasar
 Melakukan diskusi q. Perilaku (pasar sasaran,
c. Aspek produksi tentang pembuatan peluang pasar
 Analisa lokasi proposal usaha untuk dan estimasi
usaha memahami konsep. Penilaian Kinerja/ pangsa pasar)
 Fasilitas dan Pembuatan Karya,  Rencana
peralatan Mengumpulkan Data tentang: pemasaran
produksi  Melakukan wawancara 6. Laporan (Penetapan
 Kebutuhan tentang pengertian portofolio dan harga,strategi
bahan baku proposal usaha, dalam berbagai pemasaran dan
 Kebutuhan sistematika proposal bentuk seperti estimasi
tenaga kerja usaha (deskripsi tulisan, foto dan penjualan)
 Proses produksi perusahaan, pasar dan gambar yang
 Kapasitas pemasaran, aspek mendeskripsikan
produksi produksi dan aspek pembuatan c. Aspek produksi
 Struktur biaya keuangan) pada usaha proposal dan  Analisa lokasi
produksi karya elektronika praktis sistematika usaha
agar terbangun rasa proposal dengan  Fasilitas dan
ingin tahu, motivasi tampilan menarik peralatan
d. Aspek internal, bersikap sebagai produksi
keuangan santun, bangga/cinta pemahaman akan  Kebutuhan
 Tahapan tanah air dan bersyukur pengetahuan/ bahan baku
pelaksanaan sebagai warga bangsa. konseptual, serta  Kebutuhan
 Biaya pra  Melakukan dipresentasikan tenaga kerja
investasi penghitungan 7. Aspek yang dinilai  Proses produksi
 Biaya investasi permodalan dan g. Proses  Kapasitas
pembiayaan usaha pembuatan 50%
 Biaya produksi
usaha karya elektronika - Ide gagasan
pemasaran,  Struktur biaya
praktis - Kreativitas
administrasi dan produksi
- Kesesuaian
umum
materi, teknik
 Sumber
683
(KD) Waktu
pembiayaan dan Mengasosiasi dan prosedur d. Aspek

penggunaan h. Produk jadinya keuangan
dana  Menganalisis dan 35%  Tahapan
 Proyeksi laba menyimpulkan hasil - Uji karya pelaksanaan
rugi pengamatan/kajian - Kemasan  Biaya pra
 Proyeksi aliran literatur dan diskusi - Kreativitas investasi
kas tentang pengertian bentuk laporan  Biaya investasi
 Analisis manfaat proposal usaha, - Presentasi  Biaya
financial usaha sistematika proposal i. Sikap 15% pemasaran,
usaha (deskripsi - Mandiri administrasi
perusahaan, pasar dan - Disiplin dan umum
pemasaran, aspek - Kerjasama  Sumber
produksi dan aspek - Tanggung jawab pembiayaan dan
keuangan) pada usaha penggunaan
karya elektronika praktis dana
untuk melatih sikap
 Proyeksi laba
rugi
tanggung jawab
 Proyeksi aliran
 Membuat laporan
kas
 Analisis manfaat
bentuk seperti tulisan
financial usaha
yang mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi perusahaan,
pasar dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan) pada
usaha karya elektronika
praktis yang
diperolehnya dengan
684
(KD) Waktu
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
 Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha karya
elektronika praktis
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
karya elektronika praktis
yang diperolehnya
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha karya
elektronika praktis
3.5 Memahami Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
desain produk dan pengemasan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
685
(KD) Waktu
dan pengemasan karya rekayasa dengan cara membaca tentang: (2 mgu relevan, majalah,
karya rekayasa elektronika dan menyimak dari 5. Penggalian x 2 jp) koran, hasil
elektronika dengan kendali kajian literatur/media informasi dan penelitian, audio-
dengan kendali otomatis dan tentang pengetahuan, diskusi pada visual, media
otomatis pengemasannya, jenis produk, manfaat sentra usaha karya maya (internet)
berdasarkan meliputi: dan pengemasan produk rekayasa dan sentra usaha
konsep berkarya 1. Karya rekayasa karya rekayasa elektronika dengan tentang Desain
dan peluang elektronika elektronika dengan kendali produk dan
usaha dengan dengan kendali kendali otomatis agar otomatis/pembuat pengemasan
pendekatan otomatis terbangun rasa ingin an di daerah karya rekayasa
budaya setempat 2. Aneka jenis tahu dan menunjukkan setempat tentang elektronika
dan lainnya produk karya motivasi internal. aneka jenis dengan kendali
rekayasa produk, manfaat otomatis dan
elektronika Menanya: dan pengemasan pengemasannya,
4.5 Mendesain dengan kendali  Menggali informasi dan produk pembuatan meliputi:
produk dan otomatis (robot diskusi yang berkaitan alat elektronika 1. Karya rekayasa
pengemasan linefollower, dengan aneka jenis dengan kendali elektronika
karya rekayasa pemadam api, pembuatan alat otomatis dengan kendali
dll) elektronika dengan 6. Aspek yang dinilai: otomatis
elektronika
3. Manfaat kendali otomatis, k. Apresiasi 2. Aneka jenis
dengan kendali rekayasa manfaat dan kemampuan produk karya
otomatis elektronika pengemasannya yang mengidentifikasi rekayasa
berdasarkan dengan kendali berkembang di sentra jenis pembuatan elektronika
konsep berkarya otomatis usaha karya rekayasa alat elektronika dengan kendali
dan peluang 4. Teknik elektronika dengan dengan kendali otomatis (robot
usaha dengan pengemasan kendali otomatis di wilayah linefollower,
hasil karya otomatis/pembuatan di setempat dan pemadam api,
pendekatan
rekayasa daerah setempat langkah-langkah dll)
budaya setempat elektronika sehingga dapat membuatnya, 3. Manfaat
dan lainnya dengan kendali mensyukuri anugerah menunjukkan rekayasa
otomatis Tuhan dan terbangun standar produk elektronika
5. Menetapkan rasa ingin tahu, karya rekayasa dengan kendali
686
(KD) Waktu
desain dan bangga/cinta pada tanah elektronika dengan otomatis

pengemasan air. kendali otomatis. 4. Teknik
karya rekayasa  Melakukan konsultasi l. Keruntutan pengemasan
elektronika dengan guru dan sumber berpikir hasil karya
dengan kendali belajar lainnya dalam kemampuan rekayasa
otomatis membuat rancangan melaksanakan elektronika
gagasan (desain) produk kerja berdasarkan dengan kendali
karya rekayasa standar kerja otomatis
elektronika dengan untuk memperoleh 5. Menetapkan
kendali otomatis untuk produk unggul desain dan
menemukan konsep. m. Pilihan kata pengemasan
dalam karya rekayasa
Mengumpulkan Data mengutarakan elektronika
 Melakukan kegiatan pendapat dan dengan kendali
observasi dengan teknik kualitas gagasan otomatis
wawancara tentang jenis yang akan
dan pengemasan produk diimplementasikan
karya rekayasa dalam pembuatan
elektronika dengan desain produk dan
kendali otomatis di pengemasan karya
sentra usaha pembuatan rekayasa
atau penjualan di daerah elektronika dengan
setempat, serta tentang kendali otomatis.
keberhasilan dan n. Penyusunan
kegagalan usaha laporan hasil kerja
rekayasa tersebut agar yang sesuai
terbangun rasa ingin dengan prinsip
tahu, motivasi internal, yang telah
bersikap santun, disepakati
bangga/cinta tanah air sebelumnya.
dan bersyukur sebagai o. Perilaku
warga bangsa. mempunyai sikap
687
(KD) Waktu
jujur yang
Mengasosiasi ditunjukkan oleh
kelugasan
 Menyimpulkan hasil mengutarakan
pengamatan/kajian pendapat, sikap
literatur tentang jenis, terbuka dalam
bahan, dan pengemasan menerima
produk karya rekayasa masukan dan
elektronika dengan koreksi
kendali otomatis, serta
tentang keberhasilan dan
kegagalan wirausaha Penilaian
pengolahan karya Pengamatan,
tersebut di lingkungan tentang:
wilayah setempat atau 7. Ketekunan
nusantara. menyimak masalah
 Membuat rancangan dari kajian
gagasan (desain) dalam literatur/media
bentuk gambar tentang pengertian,
skets/tertulis untuk jenis produk,
kegiatan pelaksananaan manfaat dan
karya rekayasa pengemasan hasil
elektronika dengan karya rekayasa
kendali otomatis dan elektronika dengan
pengemasannya kendali otomatis
berdasarkan kesimpulan 8. Melakukan
pengamatan/kajian observasi dan
literatur, orisinalitas ide menyimpulkan
yang jujur, sikap percaya tentang jenis,
diri dan mandiri. bahan dan
 Membuat laporan pengemasan
portofolio dalam berbagai produk karya
688
(KD) Waktu
bentuk seperti tulisan, rekayasa

foto dan gambar yang elektronika dengan
mendeskripsikan kendali otomatis
pengetahuan, jenis, dikaitkan dengan
bahan, dan pengemasan peluang usaha
produk karya rekayasa 9. Aspek yang dinilai:
elektronika dengan g. Kerincian
kendali otomatis yang menyusun laporan
diperolehnya dengan dan hasil
tampilan menarik rekonstruksi kerja
sebagai pemahaman karya rekayasa
akan elektronika dengan
pengetahuan/konseptual kendali otomatis
. berdasarkan
prinsip kemasan
Mengkomunikasikan hasil.
 Memaparkan hasil h. Ketepatan
pengamatan/kajian pengetahuan kerja
literatur tentang jenis, terhadap teori dan
bahan, dan pengemasan keselamatan kerja
produk karya rekayasa i. Mengutarakan
elektronika dengan pendapat dan
kendali otomatis, di kualitas gagasan
lingkungan wilayah yang akan
setempat atau diimplementasikan
nusantara. dalam pembuatan
 Mempresentasikan desain produk
dengan tujuan untuk karya rekayasa
mengevaluasi/menguji elektronika dengan
hasil rancangan gagasan kendali otomatis
(desain) karya rekayasa
elektronika dengan
689
(KD) Waktu
kendali otomatis untuk Penilaian Kinerja/

memperlihatkan Pembuatan Karya,
kejujuran dalam tentang:
berkarya. 7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
690
(KD) Waktu
kemasan karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
dan
pengemasannya
g. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
9.7 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
691
(KD) Waktu
proses produksi produksi karya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
usaha rekayasa rekayasa dengan cara membaca tentang: (2 mgu relevan, majalah,
elektronika elektronika dan menyimak dari 5. Penggalian x 2 jp) koran, hasil
dengan kendali kajian literatur/media informasi dan
dengan kendali penelitian, audio-
otomatis di tentang pengertian diskusi pada
wilayah setempat otomatis , produksi dan proses sentra usaha karya visual, media
melalui meliputi: produksi (teknik, bahan, rekayasa maya (internet)
pengamatan dari alat) dan mengidentfikasi elektronika dengan dan sentra usaha
berbagai sumber 1. Pengelolaan keselamatan kerja pada kendali tentang
proses produksi karya rekayasa otomatis/pembuat
(teknologi Mendesain proses
elektronika dengan an di daerah produksi karya
4.6 Mendesain proses yang kendali otomatis agar setempat tentang
akan/dapat rekayasa
prosesproduksi terbangun rasa ingin pengertian
dipergunakan tahu dan menunjukkan produksi dan elektronika
karya rekayasa
termasuk motivasi internal. proses produksi dengan kendali
elektronika sarana daan pembuatan alat otomatis ,
dengan kendali prasarana) Menanya: elektronika dengan meliputi:
otomatis 2. Proses produksi  Menggali informasi yang kendali otomatis
berdasarkan pada berkaitan dengan 6. Aspek yang dinilai: 1. Pengelolaan
identifikasi sentra/usaha standar proses produksi k. Apresiasi proses produksi
karya rekayasa (teknik, bahan, alat), kemampuan (teknologi
kebutuhan
elektronika pengelolaan proses mengidentifikasi proses yang
sumber daya, dengan kendali
teknologi, dan produksi dan proses akan/dapat
otomatis(teknik mengidentifkasi produksi(teknik, dipergunakan
prosedur pemilihan dan keselamatan kerja pada bahan, alat) termasuk
berkaryadengan penyiapan karya rekayasa pembuatan alat sarana daan
pendekatan sarana elektronika dengan elektronika dengan prasarana)
budaya setempat produksi, kendali otomatis yang kendali otomatis di 2. Proses produksi
teknik berkembang di tempat wilayah setempat pada
dan lainnya
pemrosesan) produksi rekayasa dan langkah- sentra/usaha
3. Menetapkan /pembuatan setempat langkah karya rekayasa
desain proses sehingga dapat membuatnya, elektronika
692
(KD) Waktu
produksi karya mensyukuri anugerah menunjukkan dengan kendali

rekayasa Tuhan, terbangun rasa standar produk otomatis(teknik
elektronika ingin tahu dan karya rekayasa pemilihan dan
dengan kendali bangga/cinta pada tanah elektronika dengan penyiapan
otomatis air. kendali otomatis. sarana
berdasarkan  Melakukan konsultasi l. Keruntutan produksi,
prosedur dengan guru dan sumber berpikir teknik
berkarya (jenis, belajar lainnya dalam kemampuan pemrosesan)
manfaat, membuat rancangan melaksanakan 3. Menetapkan
teknik gagasan (desain) proses kerja berdasarkan desain proses
rekayasa, dan produksi (teknik, bahan, standar kerja produksi karya
pengemasan) alat) karya rekayasa untuk memperoleh rekayasa
4. Langkah elektronika dengan produk unggul elektronika
keselamatan kendali otomatis untuk m. Pilihan kata dengan kendali
kerja menemukan konsep dalam otomatis
proses produksi. mengutarakan berdasarkan
pendapat dan prosedur
Mengumpulkan Data kualitas gagasan berkarya (jenis,
 Melakukan kegiatan yang akan manfaat,
observasi dengan teknik diimplementasikan teknik
wawancara tentang dalam pembuatan rekayasa, dan
standar proses produksi desain proses pengemasan)
(teknik, bahan, alat, produksi karya 4. Langkah
jenis dan kualitas rekayasa keselamatan
produk/jasa) dan elektronika dengan kerja
ketentuan keselamatan kendali otomatis.
kerja pada pembuatan n. Penyusunan
karya rekayasa laporan hasil kerja
eletronika dengan yang sesuai
kendali otomatis serta dengan prinsip
tentang keberhasilan dan yang telah
kegagalan proses disepakati
693
(KD) Waktu
produksi di daerah sebelumnya.

setempat agar terbangun o. Perilaku
pendapat, sikap
menerima
 Menyimpulkan hasil masukan dan
literatur tentang
pengertian produksi dan
proses produksi Penilaian
(teknologi proses, bahan, Pengamatan,
alat), dan ketentuan tentang:
keselamatan kerja pada 7. Ketekunan
karya rekayasa menyimak masalah
elektronika dengan dari kajian
kendali otomatis yang literatur/media
ada di daerah setempat tentang proses
atau nusantara. produksi karya
 Membuat rancangan rekayasa
gagasan (desain) dalam elektronika dengan
bentuk gambar kendali otomatis
skets/tertulis untuk 8. Melakukan
kegiatan proses produksi observasi dan
(teknik, bahan, alat), dan menyimpulkan
ketentuan keselamatan proses produksi
kerja pada praktek karya rekayasa
rekayasa elektronika elektronika dengan
694
(KD) Waktu
dengan kendali otomatis kendali otomatis

berdasarkan kesimpulan dikaitkan dengan
pengamatan/ kajian peluang usaha
literatur, orisinalitas ide 9. Aspek yang dinilai:
yang jujur, sikap percaya g. Kerincian
diri dan mandiri. menyusun laporan
 Membuat laporan dan hasil
portofolio dalam berbagai rekonstruksi kerja
bentuk seperti tulisan, karya rekayasa
foto dan gambar yang elektronika dengan
mendeskripsikan, kendali otomatis
pengertian produksi dan berdasarkan
proses produksi (teknik, prinsip proses
bahan, alat), dan produksi.
ketentuan keselamatan h. Ketepatan
kerja pada karya pengetahuan kerja
rekayasa elektronika terhadap teori dan
dengan kendali otomatis keselamatan kerja
yang ada di daerah i. Mengutarakan
setempat, serta pendapat dan
pengemasannya dengan kualitas gagasan
tampilan menarik yang akan
sebagai pemahaman diimplementasikan
akan pengetahuan/ dalam pembuatan
konseptual. desain proses
produksi produk
Mengkomunikasikan karya rekayasa
 Memaparkan hasil elektronika dengan
pengamatan/kajian kendali otomatis
literatur tentang,
proses produksi (teknik, Penilaian Kinerja/
695
(KD) Waktu
bahan, alat), dan Pembuatan Karya,

keselamatan kerja pada tentang:
karya rekayasa 7. Laporan
elektronika dengan portofolio dan
kendali otomatis, serta dalam berbagai
tentang keberhasilan dan bentuk seperti
kegagalan proses tulisan, foto dan
produksi tersebut gambar yang
dilingkungan wilayah mendeskripsikan
setempat atau proses produksi
nusantara. produk karya
 Mempresentasikan rekayasa
dengan tujuan untuk elektronika dengan
mengevaluasi/menguji kendali otomatis
hasil rancangan gagasan yang diperolehnya
(desain) proses produksi dengan tampilan
karya rekayasa menarik sebagai
elektronika dengan pemahaman akan
kendali otomatis untuk pengetahuan/
memperlihatkan konseptual, serta
kejujuran dalam dipresentasikan
berkarya. 8. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
696
(KD) Waktu

g. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

sumber daya karya rekayasa  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
yang dibutuhkan elektronika dengan cara membaca tentang: relevan, majalah,
dalam dengan kendali dan menyimak dari 5. Penggalian koran, hasil
mendukung otomatis , kajian literatur/media informasi dan
penelitian, audio-
tentang usaha karya diskusi pada
proses produksi meliputi: visual, media
rekayasa elektronika sentra usaha
usaha rekayasa dengan kendali otomatis karya rekayasa maya (internet)
1. Identifikasi
697
(KD) Waktu
elektronika kebutuhan sehingga dapat elektronika dan sentra

dengan kendali sumberdaya memahami keterampilan dengan kendali usaha/pembuatan
otomatis pada usaha sumberdaya yang otomatis/pembuat tentang
(dikenal dengan diperlukan dan an di daerah
sumberdaya karya
istilah 6M) pentingnya faktor setempat tentang
karya rekayasa komitmen yang timbul pengelolaan rekayasa
4.7 Membuat karya elektronika dari motivasi internal, sumberdaya, elektronika
rekayasa dengan kendali serta mencatat identifikasi dengan kendali
elektronika otomatis ketentuan keselamatan kebutuhan otomatis
2. Praktek karya keraj yang harus sumberdaya dan meliputi:
dengan kendali
rekayasa diperhatikan. kegiatan karya
otomatis yang elektronika rekayasa 1. Identifikasi
berkembang di dengan kendali Menanya: elektronika kebutuhan
wilayah setempat otomatis  Menggali informasi yang praktis sumberdaya
dan lainnya berdasarkan berkaitan dengan 6. Aspek yang pada usaha
sesuai teknik dan kebutuhan pengertian dan dinilai: (dikenal dengan
prosedur sumberdaya kebutuhan sumberdaya k. Apresiasi istilah 6M)
(bahan, usaha, keselamatan kemampuan karya rekayasa
peralatan, kerja dan promosi pada pengelolaan elektronika
keterampilan pembuatan karya sumberdaya, dengan kendali
bekerja & rekayasa elektronika identifikasi otomatis
pasar) dan dengan kendali otomatis kebutuhan 2. Praktek karya
prosedur yang yang berkembang di sumberdaya dan rekayasa
ditetapkannya daerah setempat kegiatan elektronika
(jenis, manfaat, sehingga dapat pembuatan alat dengan kendali
teknik mensyukuri anugerah elektronika otomatis
rekayasa, dan Tuhan. dengan kendali berdasarkan
pengemasan)  Melakukan diskusi otomatis di kebutuhan
3. Langkah tentang resiko, wilayah setempat sumberdaya
keselamatan keberhasilan dan dan langkah- (bahan,
kerja kegagalan, dan langkah peralatan,
4. Perencanaan keselamatan kerja pada membuatnya, keterampilan
698
(KD) Waktu
promosi dan pembuatan karya menunjukkan bekerja &

penjualan rekayasa elektronika standar produk pasar) dan
produk dengan kendali otomatis karya rekayasa prosedur yang
agar terbangun rasa elektronika ditetapkannya
ingin tahu sehingga dengan kendali (jenis, manfaat,
bangga/cinta pada tanah otomatis. teknik
air. l. Keruntutan rekayasa, dan
 Melakukan konsultasi berpikir pengemasan)
dengan guru dan sumber kemampuan 3. Langkah
belajar lainnya dalam melaksanakan keselamatan
mempraktekkan karya kerja berdasarkan kerja
rekayasa elektronika standar kerja 4. Perencanaan
dengan kendali otomatis untuk promosi dan
sesuai dengan memperoleh penjualan
sumberdaya dan proses produk unggul produk
produksi m. Pilihan kata
dalam
Mengumpulkan Data mengutarakan
 Melakukan kegiatan pendapat dan
observasi (survey kualitas gagasan
lapangan) dengan teknik yang akan
wawancara tentang diimplementasika
identifikasi kebutuhan n dalam
sumberdaya, pelaksanaan
pengalaman resiko kegiatan karya
keberhasilan dan rekayasa
kegagalan usaha, elektronika
keselamatan kerja dan dengan kendali
promosi penjualan otomatis.
produk pada pembuatan n. Penyusunan
karya rekayasa laporan hasil kerja
elektronika dengan yang sesuai
699
(KD) Waktu
kendali otomatis yang dengan prinsip

ada di daerah setempat yang telah
agar terbangun rasa disepakati
ingin tahu, motivasi sebelumnya.
internal, bersikap o. Perilaku
santun, bangga/cinta mempunyai sikap
tanah air dan bersyukur jujur yang
sebagai warga bangsa. ditunjukkan oleh
 Mencatat dan menyusun kelugasan
standar produk dan mengutarakan
standar proses kerja pendapat, sikap
karya rekayasa terbuka dalam
elektronika dengan menerima
kendali otomatis masukan dan
koreksi
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil Penilaian

pengamatan/kajian Pengamatan,
literatur tentang tentang:
kebutuhan sumberdaya 10. Ketekunan
usaha, pengalaman menyimak
resiko keberhasilan dan masalah dari
kegagalan usaha, kajian
keselamatan kerja, dan literatur/media
promosi penjualan tentang
karya rekayasa pengelolaan
elektronika dengan sumberdaya,
kendali otomatis yang identifikasi
ada di lingkungan kebutuhan
wilayah setempat atau sumberdaya dan
nusantara. kegiatan karya
700
(KD) Waktu
 Merekonstruksi kinerja rekayasa

karya rekayasa elektronika
elektronika dengan dengan kendali
kendali otomatis otomatis
berdasarkan standar 11. Melakukan
kerja dan standar hasil observasi dan
 Membuat laporan menyimpulkan
portofolio dalam berbagai pengelolaan
bentuk seperti tulisan, sumberdaya,
foto dan gambar yang identifikasi
mendeskripsikan kebutuhan
pengertian dan sumberdaya dan
kebutuhan sumberdaya kegiatan karya
usaha, pengalaman rekayasa
resiko keberhasilan dan elektronika
kegagalan usaha, dengan kendali
keselamatan kerja dan otomatis dikaitkan
promosi penjualan karya dengan peluang
rekayasa elektronika usaha
dengan kendali otomatis, 12. Aspek yang
yang ada di daerah dinilai:
setempat, dan j. Kerincian
pengemasannya dengan menyusun laporan
tampilan menarik dan hasil
sebagai pemahaman rekonstruksi kerja
akan pengetahuan/ karya rekayasa
konseptual standar elektronika
kebutuhan keterampilan dengan kendali
sumberdaya dan otomatis
prosedural keselamatan berdasarkan
kerja. prinsip proses
produksi.
701
(KD) Waktu
Mengkomunikasikan k. Ketepatan
 Memaparkan hasil pengetahuan kerja
pengamatan/kajian terhadap teori dan
literatur tentang keselamatan kerja
identifikasi kebutuhan l. Mengutarakan
sumberdaya usaha, pendapat dan
pengalaman resiko kualitas gagasan
keberhasilan dan yang akan
kegagalan usaha, diimplementasika
keselamatan kerja dan n dalam kegiatan
promosi penjualan pada karya rekayasa
pembuatan karya elektronika
rekayasa elektronika dengan kendali
dengan kendali otomatis otomatis
di lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara. Penilaian Kinerja/
 Mempresentasikan Pembuatan Karya,
dengan tujuan untuk tentang:
mengevaluasi/menguji 10. Laporan
hasil praktek karya portofolio dan
rekayasa elektronika dalam berbagai
dengan kendali otomatis bentuk seperti
untuk memperlihatkan tulisan, foto dan
kejujuran dalam gambar yang
berkarya. mendeskripsikan
 Memasarkan hasil pengelolaan
praktek karya rekayasa sumberdaya,
elektronika dengan identifikasi
kendali otomatis dengan kebutuhan
cara mempromosikan sumberdaya dan
produknya atau kegiatan karya
702
(KD) Waktu
menjualnya di rekayasa
lingkungan/kegiatan elektronika
sekolah untuk dengan kendali
menumbuhkan jiwa otomatis yang
kewirausahaan diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
11. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
12. Aspek yang
dinilai
j. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
k. Produk jadinya
703
(KD) Waktu
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
l. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis Analisa hasil Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

hasil usaha usaha rekayasa 4 jam
 Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
rekayasa elektronika dengan cara membaca tentang: pelajaran
relevan, majalah,
elektronika dengan kendali dan menyimak dari 4. Penggalian koran, hasil
dengan kendali otomatis kajian literatur/media informasi dan penelitian, audio-
tentang bagaimana diskusi pada visual, media
otomatis berdasarkan
pelaku usaha melakukan sentra usaha maya (internet)
berdasarkan keberhasilan analisa keuangan, pembuatan alat dan sentra
kriteria usaha. laporan administrasi dan elektronika usaha/pembuatan
keberhasilan teknik pengembangan dengan kendali tentang
usaha usaha, sebagai dampak otomatis/pembuat keberhasilan
dari kepedulian terhadap an di daerah usaha dan kriteria
Kinerja usaha
mutu proses dan hasil setempat tentang keberhasilan
dievaluasi kerja, agar terbangun keberhasilan usaha:
4.8 Menyajikan berdasarkan rasa ingin tahu dan usaha dan kriteria Analisa hasil
hasil evaluasi kriteria menunjukkan motivasi keberhasilan usaha rekayasa
usaha rekayasa keberhasilan internal. usaha Aspek yang
elektronika
elektronika usaha dinilai:
Menanya: f. Apresiasi dengan kendali
704
(KD) Waktu
dengan kendali 1. Laporan  Menggali informasi yang g. Keruntutan otomatis.

otomatis keuangan berkaitan dengan berpikir
berdasarkan 2. Penghitungan bagaimana pelaku usaha h. Pilihan kata
rasio keuangan melakukan analisa i. Kreativitas
kriteria Kinerja usaha
: keuangan, laporan bentuk laporan
keberhasilan dievaluasi
 Rasio administrasi dan teknik j. Perilaku
usaha Likuiditas pengembangan usaha, berdasarkan
 Rasio sebagai dampak dari kriteria
Rentabilitas kepedulian terhadap Penilaian
keberhasilan
 Rasio mutu proses dan hasil Pengamatan,
tentang: usaha
Solvabilitas kerja, agar dapat
3. Teknik dan mensyukuri anugerah 1. Menyimak dari
1. Laporan
Rencana Tuhan. kajian
keuangan
pengembangan  Melakukan diskusi literatur/media
2. Penghitungan
usaha sesuai tentang bagaimana tentang
rasio keuangan
hasil evaluasi pelaku usaha melakukan keberhasilan usaha
:
analisa keuangan, dan kriteria
 Rasio
laporan administrasi dan keberhasilan usaha
Likuiditas
teknik pengembangan 2. Melakukan
 Rasio
usaha, sebagai dampak wawancara dan
menyimpulkan Rentabilitas
dari kepedulian terhadap
tentang  Rasio
mutu proses dan hasil
keberhasilan usaha Solvabilitas
kerja, agar terbangun
dan kriteria 3. Teknik dan
rasa ingin tahu sehingga
keberhasilan usaha Rencana
bangga/cinta pada tanah
pengembangan
air.
Aspek yang dinilai: usaha sesuai
f. Kerincian hasil evaluasi
tentang bagaimana
pelaku usaha melakukan g. Ketepatan
analisa keuangan, pengetahuan
laporan administrasi dan h. Pilihan kata
teknik pengembangan i. Kreativitas
705
(KD) Waktu
usaha, sebagai dampak bentuk laporan

dari kepedulian terhadap j. Perilaku
kerja, untuk memahami
konsep. Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Mengumpulkan Data tentang:
 Melakukan wawancara 1. Laporan portofolio
tentang bagaimana dalam berbagai
pelaku usaha melakukan bentuk seperti
analisa keuangan, tulisan, foto dan
laporan administrasi dan gambar yang
teknik pengembangan mendeskripsikan
usaha, sebagai dampak hasil analisis dan
dari kepedulian terhadap evaluasi
mutu proses dan hasil keberhasilan usaha
kerja, agar terbangun dan kriteria
rasa ingin tahu, motivasi keberhasilan usaha
internal, bersikap dengan tampilan
santun, dan bersyukur menarik sebagai
sebagai warga bangsa. pemahaman akan
 Mengumpulkan data pengetahuan/
tentang bagaimana konseptual, serta
pelaku usaha melakukan dipresentasikan
analisa keuangan, 2. Aspek yang dinilai
laporan administrasi dan d. Proses
teknik pengembangan pembuatan
usaha, sebagai dampak 50%
dari kepedulian terhadap - Ide gagasan
mutu proses dan hasil - Kreativitas
kerja - Kesesuaian
materi, teknik
706
(KD) Waktu
Mengasosiasi dan prosedur

e. Produk jadinya
 Menganalisis dan 35%
menyimpulkan hasil - Uji karya
pengamatan/kajian - Kemasan
literatur dan diskusi - Kreativitas
tentang bagaimana bentuk laporan
pelaku usaha melakukan - Presentasi
analisa keuangan, f. Sikap 15%
laporan administrasi dan - Mandiri
teknik pengembangan - Disiplin
usaha, sebagai dampak - Kerjasama
dari kepedulian terhadap - Tanggung jawab
kerja, untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
penerapan bagaimana
pelaku usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai dampak
kerja, melalui
pengumpulan data
 Membuat laporan
707
(KD) Waktu
bagaimana pelaku usaha

melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
kerja, yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang bagaimana
analisa keuangan,
teknik pengembangan
kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
708
(KD) Waktu
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
kerja untuk melatih
tanggung jawab.
709
Kelas : XII Budidaya


3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode

(KD) Waktu
1.8 Menghayati
Keterangan:
keberhasilan dan
wirausahawan
dan
produk budidaya
di wilayah
setempat dan
710
(KD) Waktu
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya
di wilayah
setempat dan
lainnya dalam
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
711
(KD) Waktu
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
kegiatan
budidaya di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.1 Memahami Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
desain produk ternak unggas  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
dan pengemasan petelur dan dengan cara membaca tentang: relevan, majalah,
hasil budidaya pengemasannya, dan menyimak dari 1. Penggalian koran, hasil
ternak unggas meliputi: kajian literatur/media informasi dan penelitian, audio-
1. Budidaya tentang pengetahuan, diskusi pada visual, media
petelur
ternak unggas jenis produk, manfaat sentra usaha maya (internet)
berdasarkan petelur dan pengemasan produk budidaya ternak dan sentra
konsep berkarya 2. Aneka jenis budidaya ternak unggas unggas petelur di usaha/peternakan
dan peluang produk petelur agar terbangun daerah setempat tentang desain
712
(KD) Waktu
usaha dengan budidaya rasa ingin tahu dan tentang aneka produk dan
pendekatan ternak unggas menunjukkan motivasi jenis produk, pengemasaan
budaya setempat petelur (itik, internal. manfaat dan budidaya ternak
bebek, ayam pengemasan unggas petelur ,
dan lainnya
puyuh) Menanya: produk ternak meliputi:
3. Manfaat unggas  Menggali informasi dan unggas petelur 1. Ternak unggas
petelur diskusi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai: petelur
4.1 Mendesain
4. Teknik dengan aneka jenis u. Apresiasi 2. Aneka jenis
produk dan pengemasan ternak unggas petelur , kemampuan produk
pengemasan hasil budidaya manfaat dan mengidentifikasi budidaya ternak
hasil budidaya ternak unggas pengemasannya yang jenis ternak unggas petelur
ternak unggas petelur berkembang di sentra unggas petelur di (itik, bebek,
petelur 5. Peluang usaha usaha budidaya ternak wilayah setempat ayam puyuh)
berdasarkan dan unggas petelur di daerah dan langkah- 3. Manfaat ternak
pengembangan setempat, serta langkah unggas petelur
konsep berkarya
ide budidaya mengidentifikasi budidayanya, 4. Standar produk
dan peluang unggas petelur keberhasilan dan menunjukkan dan langkah
usaha dengan 6. Menganalisis kegagalan peluang usaha standar produk keselamatan
pendekatan keberhasilan yang berkembang di budidaya ternak kerja
budaya setempat dan kegagalan sentra usaha peternakan unggas petelur . 5. Teknik
dan lainnya peluang usaha sehingga dapat a. Keruntutan pengemasan
dan memetakan mensyukuri anugerah berpikir hasil budidaya
budidaya Tuhan dan terbangun kemampuan ternak unggas
ternak unggas rasa ingin tahu, melaksanakan petelur
petelur bangga/cinta pada tanah kerja berdasarkan 6. Peluang usaha
air. standar kerja budidaya
 Melakukan konsultasi untuk memperoleh unggas petelur
dengan guru dan sumber produk unggul 7. Mengembangkan
belajar lainnya dalam b. Pilihan kata dalam ide dan peluang
membuat rancangan mengutarakan usaha budidaya
gagasan (desain) produk pendapat dan ternak unggas
budidaya ternak unggas kualitas gagasan petelur
713
(KD) Waktu
petelur untuk yang akan 8. Menganalisis

menemukan konsep. diimplementasikan keberhasilan
dalam pembuatan dan kegagalan
Mengumpulkan Data desain produk dan peluang usaha
 Melakukan kegiatan pengemasan budidaya ternak
observasi dengan teknik budidaya ternak unggas petelur
wawancara tentang jenis unggas petelur . 9. Memetakan
dan pengemasan produk c. Penyusunan peluang usaha
budidaya ternak unggas laporan hasil kerja budidaya ternak
petelur, termasuk yang sesuai unggas petelur
mengidentifikasi peluang dengan prinsip
usaha dan ekberhasilan yang telah
dan kegagalan disepakati
wirausaha di sentra sebelumnya.
usaha peternakan d. Perilaku
daerah setempat agar mempunyai sikap
terbangun rasa ingin jujur yang
tahu, motivasi internal, ditunjukkan oleh
bersikap santun, kelugasan
bangga/cinta tanah air mengutarakan
dan bersyukur sebagai pendapat, sikap
warga bangsa. terbuka dalam
menerima
Mengasosiasi masukan dan
koreksi
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis, Penilaian
bahan, dan pengemasan Pengamatan,
produk budidaya ternak tentang:
unggas petelur, 1. Ketekunan
termasuk memetakan menyimak
714
(KD) Waktu
peluang usaha dan masalah dari

keberhasilan dan kajian
kegagalan wirausaha literatur/media
budidaya ternak di tentang
lingkungan wilayah pengertian, jenis
setempat atau produk, manfaat
nusantara. dan pengemasan
 Membuat rancangan hasil budidaya
gagasan (desain) dalam ternak unggas
bentuk gambar petelur
skets/tertulis untuk 2. Melakukan
desain produk budidaya observasi dan
ternak unggas petelur menyimpulkan
dan pengemasannya tentang jenis,
berdasarkan kesimpulan bahan dan
pengamatan/kajian pengemasan
literatur, orisinalitas ide produk budidaya
yang jujur, sikap percaya ternak unggas
diri dan mandiri. petelur dikaitkan
 Membuat laporan dengan peluang
portofolio dalam berbagai usaha
bentuk seperti tulisan, 3. Aspek yang dinilai:
foto dan gambar yang a. Kerincian
mendeskripsikan menyusun
pengetahuan, jenis, laporan dan hasil
bahan, dan pengemasan rekonstruksi
produk budidaya ternak kerja budidaya
unggas petelur yang ternak unggas
diperolehnya dengan petelur
tampilan menarik berdasarkan
sebagai pemahaman prinsip kemasan
akan hasil.
715
(KD) Waktu
pengetahuan/konseptual b. Ketepatan
. pengetahuan
kerja terhadap
Mengkomunikasikan teori dan
 Memaparkan hasil keselamatan
pengamatan/kajian kerja
literatur tentang jenis, c. Mengutarakan
bahan, dan pengemasan pendapat dan
produk budidaya ternak kualitas gagasan
unggas petelur, yang akan
termasuk pemetaan diimplementasika
peluang serta n dalam
keberhasilan dan pembuatan
kegagalan wirausaha produk budidaya
wirausaha budidaya ternak unggas
ternak di lingkungan petelur
nusantara.
 Mempresentasikan Penilaian Kinerja/
dengan tujuan untuk Pembuatan Karya,
mengevaluasi/menguji tentang:
hasil rancangan gagasan 1. Laporan
(desain) budidaya ternak portofolio dan
unggas petelur untuk dalam berbagai
memperlihatkan bentuk seperti
kejujuran dalam tulisan, foto dan
berkarya. gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
716
(KD) Waktu
ternak unggas
petelur yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
ternak unggas
petelur dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
717
(KD) Waktu
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Menganalisis Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,

4 jam
proses produksi produksi budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
pelaja
budidaya ternak ternak unggas dengan cara membaca tentang:
ran relevan, majalah,
petelur, meliputi: dan menyimak dari 1. Penggalian
unggas petelur di koran, hasil
kajian literatur/media informasi dan
wilayah setempat tentang proses produksi diskusi pada penelitian, audio-
1. Standar proses
melalui produksi (teknik, bahan, alat, sentra usaha visual, media
pengamatan dari 2. Menentukan jenis dan kualitas budidaya ternak maya (internet)
berbagai sumber jenis dan produk/jasa), dan unggas dan sentra usaha
kualitas ketentuan keselamatan petelur/peternaka tentang desain
produk/jasa kerja yang dibutuhkan n di daerah
proses produksi
(standar dalam mendukung setempat tentang
3 Mendesain proses budidaya ternak unggas pengertian budidaya ternak
produk, analisa
produksi usaha teknik mulai petelur agar terbangun produksi dan unggas petelur ,
budidaya ternak dari pemilihan rasa ingin tahu dan proses produksi meliputi:
unggas petelur bahan hingga menunjukkan motivasi ternak unggas
berdasarkan penyiapan internal. petelur 1. Standar proses
718
(KD) Waktu
identifikasi bahan, produk 2. Aspek yang dinilai: produksi

kebutuhan dan jasa) Menanya: a. Apresiasi 2. Menentukan
sumberdaya dan 3. Proses produksi  Menggali informasi yang kemampuan jenis dan
prosedur pada berkaitan dengan aliran mengidentifikasi kualitas
berkarya dengan sentra/usaha proses produksi (teknik, proses produk/jasa
pendekatan budidaya bahan, alat) budidaya produksi(teknik, (standar produk,
budaya setempat ternak unggas ternak unggas petelur bahan, alat) analisa teknik
dan lainnya petelur (teknik yang berkembang di ternak unggas mulai dari
pemilihan dan tempat produksi petelur di wilayah pemilihan bahan
penyiapan budidaya setempat setempat dan hingga
sarana sehingga dapat langkah-langkah penyiapan
produksi, mensyukuri anugerah budidayanya, bahan, produk
teknik Tuhan, terbangun rasa menunjukkan dan jasa)
pemrosesan) ingin tahu dan standar produk 3. Proses produksi
4. Merancang bangga/cinta pada tanah budidaya ternak pada
aliran proses air. unggas petelur . sentra/usaha
produksi  Melakukan konsultasi b. Keruntutan budidaya ternak
5. Menetapkan dengan guru dan sumber berpikir unggas petelur
desain proses belajar lainnya dalam kemampuan (teknik
produksi membuat rancangan melaksanakan pemilihan dan
budidaya gagasan (desain) aliran kerja penyiapan
ternak unggas proses produksi (teknik, berdasarkan sarana produksi,
petelur bahan, alat) budidaya standar kerja teknik
berdasarkan ternak unggas petelur untuk pemrosesan)
prosedur untuk menemukan memperoleh 4. Merancang
berkarya (jenis, konsep proses produksi. produk unggul aliran proses
manfaat, c. Pilihan kata produksi
teknik Mengumpulkan Data dalam 5. Menetapkan
budidaya, dan  Melakukan kegiatan mengutarakan desain proses
pengemasan) observasi dengan teknik pendapat dan produksi
6. Langkah wawancara tentang kualitas gagasan budidaya ternak
keselamatan standar dan aliran yang akan unggas petelur
719
(KD) Waktu
kerja proses produksi (teknik, diimplementasika berdasarkan

bahan, alat) dan n dalam prosedur
mengidentifikasi pembuatan berkarya (jenis,
keselamatan kerja yang desain proses manfaat, teknik
dibutuhkan dalam produksi budidaya, dan
mendukung budidaya budidaya ternak pengemasan)
ternak unggas petelur, unggas petelur . 6. Langkah
serta tentang d. Penyusunan keselamatan
keberhasilan dan laporan hasil kerja
kegagalan proses kerja yang sesuai
produksi di daerah dengan prinsip
setempat agar terbangun yang telah
rasa ingin tahu, motivasi disepakati
internal, bersikap sebelumnya.
santun, bangga/cinta e. Perilaku
tanah air dan bersyukur mempunyai sikap
sebagai warga bangsa. jujur yang
ditunjukkan oleh
Mengasosiasi kelugasan
mengutarakan
 Menyimpulkan hasil pendapat, sikap
pengamatan/kajian terbuka dalam
literatur tentang standar menerima
dan aliran proses masukan dan
produksi (teknik, bahan, koreksi
alat, jenis dan kualitas
produk/jasa) dan hasil
identfikasi keselamatan Penilaian
kerja budidaya ternak Pengamatan,
unggas petelur yang ada tentang:
di daerah setempat atau 1. Ketekunan
nusantara. menyimak
720
(KD) Waktu
 Membuat rancangan masalah dari

gagasan (desain) dalam kajian
bentuk gambar literatur/media
skets/tertulis untuk tentang proses
kegiatan aliran proses produksi budidaya
produksi (teknik, bahan, ternak unggas
alat) dan ketentuan petelur
keselamatan kerja 2. Melakukan
budidaya ternak unggas observasi dan
petelur berdasarkan menyimpulkan
kesimpulan proses produksi
pengamatan/ kajian budidaya ternak
literatur, orisinalitas ide unggas petelur
yang jujur, sikap percaya dikaitkan dengan
diri dan mandiri. peluang usaha
portofolio dalam berbagai a. Kerincian
bentuk seperti tulisan, menyusun
foto dan gambar yang laporan dan
mendeskripsikan hasil
pengetahuan standar rekonstruksi
dan aliran proses kerja budidaya
produksi (teknik, bahan, ternak unggas
alat, jenis dan kualitas petelur
produk/jasa) dan berdasarkan
ketentuan keselamatan prinsip proses
kerja pada budidaya produksi.
ternak unggas petelur b. Ketepatan
yang ada di daerah pengetahuan
setempat, serta kerja terhadap
pengemasannya dengan teori dan
tampilan menarik keselamatan
721
(KD) Waktu
sebagai pemahaman kerja

akan pengetahuan/ c. Mengutarakan
konseptual. pendapat dan
kualitas gagasan
Mengkomunikasikan yang akan
 Memaparkan hasil diimplementasik
pengamatan/kajian an dalam
literatur tentang standar pembuatan
dan aliran proses desain proses
produksi (teknik, bahan, produksi produk
alat, jenis dan kualitas budidaya ternak
produk/jasa), dan unggas petelur
kerja pada budidaya
ternak unggas petelur, Penilaian Kinerja/
serta tentang Pembuatan Karya,
keberhasilan dan tentang:
kegagalan proses 1. Laporan
produksi tersebut portofolio dan
dilingkungan wilayah dalam berbagai
setempat atau bentuk seperti
nusantara. tulisan, foto dan
 Mempresentasikan gambar yang
dengan tujuan untuk mendeskripsikan
mengevaluasi/menguji proses produksi
hasil rancangan gagasan produk budidaya
(desain) proses produksi ternak unggas
budidaya ternak unggas petelur yang
petelur untuk diperolehnya
memperlihatkan dengan tampilan
kejujuran dalam menarik sebagai
berkarya. pemahaman akan
722
(KD) Waktu
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
ternak unggas
petelur
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
723
(KD) Waktu
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

sumber daya usaha budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
yang dibutuhkan ternak unggas dengan cara membaca tentang:
relevan, majalah,
dalam petelur , meliputi: dan menyimak dari 1. Penggalian
kajian literatur/media informasi dan koran, hasil
mendukung
proses produksi 1. Identifikasi tentang pengolahan diskusi pada penelitian, audio-
usaha budidaya kebutuhan kebutuhan sumberdaya sentra usaha visual, media
ternak unggas sumberdaya usaha budidaya ternak budidaya ternak maya (internet)
petelur pada usaha unggas petelur agar unggas petelur di dan sentra usaha
budidaya terbangun rasa ingin daerah setempat tentang
4.3 Mempraktikan ternak unggas tahu dan menunjukkan tentang
Sumberdaya usaha
usaha budidaya petelur motivasi internal. pengelolaan
sumberdaya, budidaya ternak
ternak unggas 2. Praktek
budidaya Menanya: identifikasi unggas petelur ,
petelur yang  Menggali informasi yang kebutuhan meliputi:
ternak unggas
berkembang di petelur berkaitan dengan sumberdaya dan
wilayah setempat berdasarkan dengan pembuatan, kegiatan budidaya 1. Identifikasi
dan lainnya kebutuhan kebutuhan sumberdaya ternak unggas kebutuhan
sesuai teknik sumberdaya usaha dan keselamatan petelur sumberdaya
(6M yaitu kerja budidaya ternak 2. Aspek yang dinilai: pada usaha
dan prosedur
Man/manusia, unggas petelur yang a. Apresiasi budidaya ternak
Money/uang, berkembang di daerah kemampuan unggas petelur
Material/bahan) setempat sehingga dapat pengelolaan 2. Praktek
, Machine/ mensyukuri anugerah sumberdaya, budidaya ternak
peralatan, Tuhan. identifikasi unggas petelur
724
(KD) Waktu
Method/cara  Melakukan diskusi kebutuhan berdasarkan

kerja dan tentang resiko sumberdaya dan kebutuhan
Market/pasar) keberhasilan, kegagalan kegiatan ternak sumberdaya (6M
dan prosedur dan keselamatan kerja unggas petelur di yaitu
yang budidaya ternak unggas wilayah setempat Man/manusia,
ditetapkannya petelur agar terbangun dan langkah- Money/uang,
(jenis, manfaat, rasa ingin tahu sehingga langkah Material/bahan),
teknik bangga/cinta pada tanah budidayanya, Machine/
budidaya, dan air. menunjukkan peralatan,
penge-masan)  Melakukan konsultasi standar produk Method/cara
3. Menerapkan dengan guru dan sumber budidaya ternak kerja dan
keselamatan belajar lainnya dalam unggas petelur . Market/pasar)
kerja mempraktekan budidaya b. Keruntutan dan prosedur
ternak unggas petelur berpikir yang
dengan kemampuan ditetapkannya
mempertimbangkan melaksanakan (jenis, manfaat,
keberhasilan, kegagalan kerja teknik budidaya,
dan keselamatan kerja berdasarkan dan
sesuai dengan standar kerja pengemasan)
sumberdaya dan proses untuk 3. Menerapkan
produksi memperoleh keselamatan
produk unggul kerja
Mengumpulkan Data c. Pilihan kata
 Melakukan kegiatan dalam
observasi (survey mengutarakan
lapangan) dengan teknik pendapat dan
wawancara tentang kualitas gagasan
identifikasi kebutuhan yang akan
sumberdaya dan diimplementasika
pengalaman resiko n dalam
keberhasilan dan pelaksanaan
kegagalan usaha dan kegiatan
725
(KD) Waktu
keselamatan kerja budidaya ternak

budidaya ternak unggas unggas petelur .
petelur yang ada di d. Penyusunan
daerah setempat agar laporan hasil
terbangun rasa ingin kerja yang sesuai
tahu, motivasi internal, dengan prinsip
bersikap santun, yang telah
bangga/cinta tanah air disepakati
dan bersyukur sebagai sebelumnya.
warga bangsa. e. Perilaku
 Mencatat dan menyusun mempunyai sikap
standar produk dan jujur yang
standar proses kerja ditunjukkan oleh
budidaya ternak unggas kelugasan
petelur mengutarakan
pendapat, sikap
menerima
literatur tentang
dan pengalaman resiko Penilaian
keberhasilan dan Pengamatan,
kegagalan usaha dan tentang:
keselamatan kerja 1. Ketekunan
budidaya ternak unggas menyimak
petelur yang ada di masalah dari
lingkungan wilayah kajian
setempat atau literatur/media
nusantara. tentang
 Merekonstruksi kinerja pengelolaan
726
(KD) Waktu
budidaya ternak unggas sumberdaya,

petelur berdasarkan identifikasi
standar kerja dan kebutuhan
standar hasil sumberdaya dan
 Membuat laporan kegiatan budidaya
portofolio dalam berbagai ternak unggas
bentuk seperti tulisan, petelur
foto dan gambar yang 2. Melakukan
mendeskripsikan observasi dan
kebutuhan sumberdaya menyimpulkan
dalam usaha budidaya pengelolaan
ternak unggas sumberdaya,
petelur,yang ada di identifikasi
tampilan menarik kegiatan budidaya
sebagai pemahaman ternak unggas
akan pengetahuan/ petelur dikaitkan
konseptual standar dengan peluang
kebutuhan keterampilan usaha
sumberdaya dan 3. Aspek yang dinilai:
prosedural keselamatan a. Kerincian
kerja. menyusun
laporan dan hasil
Mengkomunikasikan rekonstruksi
 Memaparkan hasil kerja budidaya
pengamatan/kajian ternak unggas
literatur tentang petelur
identifikasi kebutuhan berdasarkan
sumberdaya dan prinsip proses
pengalaman resiko produksi.
keberhasilan dan b. Ketepatan
727
(KD) Waktu
kegagalan usaha dan pengetahuan

keselamatan kerja usaha kerja terhadap
budidaya ternak unggas teori dan
petelur di lingkungan keselamatan
wilayah setempat atau kerja
nusantara. c. Mengutarakan
 Mempresentasikan pendapat dan
dengan tujuan untuk kualitas gagasan
mengevaluasi/menguji yang akan
hasil praktek budidaya diimplementasika
ternak unggas petelur n dalam kegiatan
untuk memperlihatkan budidaya ternak
kejujuran dalam unggas petelur
berkarya.
praktek budidaya ternak Penilaian Kinerja/
unggas petelur dengan Pembuatan Karya,
cara mempromosikan tentang:
produknya atau 1. Laporan
menjualnya di portofolio dan
lingkungan/kegiatan dalam berbagai
sekolah untuk bentuk seperti
menumbuhkan jiwa tulisan, foto dan
kewirausahaan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
728
(KD) Waktu
petelur yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
729
(KD) Waktu
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.4 Memahami Proposal usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
pembuatan budidaya ternak  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
proposal usaha unggas petelur dengan cara membaca tentang:
meliputi: dan menyimak dari 1. Penggalian relevan, majalah,
budidaya ternak
1. Pengertian kajian literatur/media informasi dan koran, hasil
unggas petelur
proposal usaha tentang pengertian diskusi pada penelitian, audio-
2. Sitematika proposal usaha, sentra usaha visual, media
penyusunan sistematika proposal ternak unggas maya (internet)
4.4 Mengevaluasi proposal usaha usaha (deskripsi petelur/peternaka dan sentra
proposal usaha 3. Membuat perusahaan, pasar dan n di daerah
proposal usaha pemasaran, aspek usaha/peternakan
dan setempat tentang
produksi dan aspek isi dan sitematika tentang
mempraktikkan
keuangan) pada usaha proposal usaha
usaha budidaya Proposal usaha budidaya ternak unggas Proposal usaha
a. Aspek yang
ternak unggas disusun petelur agar terbangun budidaya ternak
dinilai:
petelur rasa ingin tahu dan unggas petelur
berdasarkan : b. Apresiasi
menunjukkan motivasi meliputi:
c. Keruntutan
a. Deskripsi internal. 1. Pengertian
berpikir
perusahaan proposal usaha
d. Pilihan kata
 Deskripsi umum Menanya: 2. Sitematika
e. Kreativitas
penyusunan
 Riwayat dan  Menggali informasi yang bentuk laporan
berkaitan dengan proposal usaha
dokumen f. Perilaku
pengertian proposal 3. Membuat
 Visi, misi dan
usaha, sistematika proposal usaha
tujuan
730
(KD) Waktu
 Jenis usaha proposal usaha Penilaian

 Produk yang (deskripsi perusahaan, Pengamatan,
dihasilkan pasar dan pemasaran, tentang: Proposal usaha
aspek produksi dan 1. Menyimak dari disusun
aspek keuangan) pada kajian berdasarkan :
b. Pasar dan usaha budidaya ternak literatur/media
pemasaran unggas petelur tentang a. Deskripsi
 Gambaran sehingga dapat sistematika isi perusahaan
lingkungan mensyukuri anugerah proposal usaha  Deskripsi umum
usaha Tuhan. budidaya ternak  Riwayat dan
 Kondisi pasar  Melakukan diskusi unggas petelur dokumen
(pasar sasaran, tentang pengertian 2. Melakukan  Visi, misi dan
peluang pasar proposal usaha, wawancara dan tujuan
dan estimasi sistematika proposal menyimpulkan  Jenis usaha
pangsa pasar) usaha (deskripsi tentang  Produk yang
 Rencana perusahaan, pasar dan sistematika isi dihasilkan
pemasaran pemasaran, aspek proposal
(Penetapan produksi dan aspek 3. Aspek yang dinilai:
harga,strategi keuangan) pada usaha a. Kerincian b. Pasar dan
pemasaran dan budidaya ternak unggas b. Ketepatan pemasaran
estimasi petelur agar terbangun pengetahuan  Gambaran
penjualan) rasa ingin tahu sehingga c. Pilihan kata lingkungan
bangga/cinta pada tanah d. Kreativitas usaha
air. bentuk laporan  Kondisi pasar
c. Aspek produksi  Melakukan diskusi e. Perilaku (pasar sasaran,
 Analisa lokasi tentang pembuatan peluang pasar
usaha proposal usaha untuk dan estimasi
 Fasilitas dan memahami konsep. Penilaian Kinerja/ pangsa pasar)
peralatan Pembuatan Karya,
 Rencana
produksi Mengumpulkan Data tentang:
pemasaran
 Kebutuhan  Melakukan wawancara 1. Laporan
(Penetapan
bahan baku tentang pengertian portofolio dan
harga,strategi
731
(KD) Waktu
 Kebutuhan proposal usaha, dalam berbagai pemasaran dan

tenaga kerja sistematika proposal bentuk seperti estimasi
 Proses produksi usaha (deskripsi tulisan, foto dan penjualan)
 Kapasitas perusahaan, pasar dan gambar yang
produksi pemasaran, aspek mendeskripsikan
 Struktur biaya produksi dan aspek pembuatan c. Aspek produksi
produksi keuangan) pada usaha proposal dan  Analisa lokasi
budidaya ternak unggas sistematika usaha
petelur agar terbangun proposal dengan  Fasilitas dan
d. Aspek rasa ingin tahu, motivasi tampilan menarik peralatan
keuangan internal, bersikap sebagai produksi
 Tahapan santun, bangga/cinta pemahaman akan  Kebutuhan
pelaksanaan tanah air dan bersyukur pengetahuan/ bahan baku
 Biaya pra sebagai warga bangsa. konseptual, serta  Kebutuhan
investasi  Melakukan dipresentasikan tenaga kerja
 Biaya investasi penghitungan 2. Aspek yang dinilai  Proses produksi
 Biaya permodalan dan a. Proses  Kapasitas
pemasaran, pembiayaan usaha pembuatan produksi
administrasi dan pengolahan dari bahan 50%  Struktur biaya
umum nabati dan hewani - Ide gagasan produksi
 Sumber menjadi makanan khas - Kreativitas
pembiayaan dan daerah yang dimodifikasi - Kesesuaian
penggunaan materi, teknik d. Aspek keuangan
dana Mengasosiasi dan prosedur  Tahapan
 Proyeksi laba b. Produk jadinya pelaksanaan
 Menganalisis dan 35%  Biaya pra
rugi
menyimpulkan hasil - Uji karya investasi
 Proyeksi aliran pengamatan/kajian - Kemasan  Biaya investasi
kas literatur dan diskusi - Kreativitas  Biaya
 Analisis manfaat tentang pengertian bentuk laporan pemasaran,
financial usaha proposal usaha, - Presentasi administrasi dan
sistematika proposal c. Sikap 15% umum
732
(KD) Waktu
usaha (deskripsi - Mandiri  Sumber

perusahaan, pasar dan - Disiplin pembiayaan dan
pemasaran, aspek - Kerjasama penggunaan
produksi dan aspek - Tanggung jawab dana
keuangan) pada usaha  Proyeksi laba
budidaya ternak unggas rugi
petelur untuk melatih  Proyeksi aliran
sikap jujur, kerja keras, kas
dan tanggung jawab  Analisis manfaat
 Membuat laporan financial usaha
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi perusahaan,
pasar dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan) pada
usaha budidaya ternak
unggas petelur yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
 Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
733
(KD) Waktu
budidaya ternak unggas

petelur
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
petelur yang
diperolehnya
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
petelur
3.5 Memahami Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas Buku pelajaran,
danProduk  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, 4 jam buku refensi yang
desain produk
budidaya ternak dengan cara membaca tentang: pelajaran relevan, majalah,
dan pengemasan
hasil budidaya unggas pedaging dan menyimak dari 1. Penggalian koran, hasil
dan kajian literatur/media informasi dan penelitian, audio-
ternak unggas
pengemasannya, tentang pengetahuan, diskusi pada visual, media
pedaging meliputi: jenis produk, manfaat sentra usaha maya (internet)
berdasarkan 1. Pengertian dan pengemasan produk budidaya ternak dan sentra usaha
734
(KD) Waktu
konsep berkarya Ternak unggas budidaya ternak unggas unggas tentang Desain
dan peluang pedaging pedaging agar terbangun pedaging/peternak produk danProduk
usaha dengan 2. Aneka jenis rasa ingin tahu dan an di daerah budidaya ternak
produk menunjukkan motivasi setempat tentang unggas pedaging
pendekatan
budidaya internal. aneka jenis dan
budaya setempat ternak unggas produk, manfaat pengemasannya,
dan lainnya pedaging Menanya: dan pengemasan meliputi:
(ayam.  Menggali informasi dan produk ternak 1. Pengertian
Mandalung/tikt diskusi yang berkaitan unggas pedaging Ternak unggas
ok, bebek, itik) dengan aneka jenis 2. Aspek yang dinilai: pedaging
4.5 Mendesain
3. Manfaat ikan ternak unggas pedaging, a. Apresiasi 2. Aneka jenis
produk dan hias manfaat dan kemampuan produk
pengemasan 4. Teknik pengemasannya yang mengidentifikasi budidaya ternak
hasil budidaya pengemasan berkembang di sentra jenis ternak unggas pedaging
ternak unggas hasil budidaya usaha budidaya ternak unggas pedaging (ayam.
pedaging ternak unggas unggas di wilayah Mandalung/tikt
berdasarkan pedaging pedaging/peternakan di setempat dan ok, bebek, itik)
5. Menetapkan daerah setempat langkah-langkah 3. Manfaat ikan
konsep berkarya
desain dan sehingga dapat budidayanya, hias
dan peluang pengemasan mensyukuri anugerah menunjukkan 4. Teknik
usaha dengan hasil budidaya Tuhan dan terbangun standar produk pengemasan
pendekatan ternak rasa ingin tahu, budidaya ternak hasil budidaya
budaya setempat bangga/cinta pada tanah unggas pedaging. ternak unggas
dan lainnya air. b. Keruntutan pedaging
 Melakukan konsultasi berpikir 5. Menetapkan
dengan guru dan sumber kemampuan desain dan
belajar lainnya dalam melaksanakan pengemasan
membuat rancangan kerja hasil budidaya
gagasan (desain) produk berdasarkan ternak
budidaya ternak unggas standar kerja
pedaging untuk untuk
menemukan konsep. memperoleh
735
(KD) Waktu
produk unggul
Mengumpulkan Data c. Pilihan kata
 Melakukan kegiatan dalam
observasi dengan teknik mengutarakan
wawancara tentang jenis pendapat dan
dan pengemasan produk kualitas gagasan
budidaya ternak unggas yang akan
pedaging di sentra usaha diimplementasika
peternakan atau n dalam
penjualan di daerah pembuatan
setempat, serta tentang desain produk
keberhasilan dan dan pengemasan
kegagalan wirausaha budidaya ternak
produk budidaya unggas pedaging.
tersebut agar terbangun d. Penyusunan
rasa ingin tahu, motivasi laporan hasil
internal, bersikap kerja yang sesuai
santun, bangga/cinta dengan prinsip
tanah air dan bersyukur yang telah
sebagai warga bangsa. disepakati
sebelumnya.
Mengasosiasi e. Perilaku
mempunyai sikap
 Menyimpulkan hasil jujur yang
pengamatan/kajian ditunjukkan oleh
literatur tentang jenis, kelugasan
bahan, dan pengemasan mengutarakan
produk budidaya ternak pendapat, sikap
unggas pedaging, serta terbuka dalam
tentang keberhasilan menerima
dan kegagalan usaha masukan dan
produk budidaya koreksi
736
(KD) Waktu
tersebut yang ada di

lingkungan wilayah
setempat atau Penilaian
nusantara. Pengamatan,
 Membuat rancangan tentang:
gagasan (desain) dalam 1. Ketekunan
bentuk gambar menyimak
skets/tertulis untuk masalah dari
kegiatan pelaksananaan kajian
budidaya ternak unggas literatur/media
pedaging dan tentang
pengemasannya pengertian, jenis
berdasarkan kesimpulan produk, manfaat
pengamatan/kajian dan pengemasan
literatur, orisinalitas ide hasil budidaya
yang jujur, sikap percaya ternak unggas
diri dan mandiri. pedaging
 Membuat laporan 2. Melakukan
portofolio dalam berbagai observasi dan
bentuk seperti tulisan, menyimpulkan
foto dan gambar yang tentang jenis,
mendeskripsikan bahan dan
pengetahuan, jenis, pengemasan
produk budidaya ternak ternak unggas
unggas pedaging yang pedaging dikaitkan
diperolehnya dengan dengan peluang
tampilan menarik usaha
sebagai pemahaman 3. Aspek yang dinilai:
akan a. Kerincian
pengetahuan/konseptual menyusun
. laporan dan hasil
737
(KD) Waktu
rekonstruksi
Mengkomunikasikan kerja budidaya
 Memaparkan hasil ternak unggas
pengamatan/kajian pedaging
literatur tentang jenis, berdasarkan
bahan, dan pengemasan prinsip kemasan
produk budidaya ternak hasil.
unggas pedaging, serta b. Ketepatan
tentang keberhasilan pengetahuan
dan kegagalan kerja terhadap
wirausaha budidaya teori dan
tersebut yang ada di keselamatan
lingkungan wilayah kerja
setempat atau c. Mengutarakan
nusantara. pendapat dan
 Mempresentasikan kualitas gagasan
dengan tujuan untuk yang akan
mengevaluasi/menguji diimplementasika
hasil rancangan gagasan n dalam
(desain) budidaya ternak pembuatan
unggas pedaging untuk desain produk
memperlihatkan budidaya ternak
kejujuran dalam unggas pedaging
berkarya.
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
738
(KD) Waktu
tulisan, foto dan

gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
pedaging yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
ternak unggas
pedaging dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
739
(KD) Waktu
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

3.7 Menganalisis
produksi budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
proses produksi
ternak unggas dengan cara membaca tentang: relevan, majalah,
usaha budidaya dan menyimak dari 1. Penggalian
pedaging , koran, hasil
ternak unggas kajian literatur/media informasi dan
meliputi: penelitian, audio-
pedaging di tentang pengertian diskusi pada
visual, media
wilayah setempat 1. Pengelolaan produksi dan proses sentra usaha
produksi (teknik, bahan, budidaya ternak maya (internet)
melalui proses produksi
(teknologi alat) dan unggas dan sentra usaha
pengamatan dari
proses yang mengidentifikasi pedaging/peternak tentang Mendesain
740
(KD) Waktu
berbagai sumber akan/dapat keselamatan kerja pada an di daerah proses produksi

dipergunakan budidaya ternak unggas setempat tentang budidaya ternak
termasuk pedaging agar terbangun pengertian unggas pedaging ,
sarana dan rasa ingin tahu dan produksi dan
4.6 Mendesain meliputi:
prasarana) menunjukkan motivasi proses produksi
proses produksi 2. Proses produksi internal. ternak unggas 1. Pengelolaan
usaha budidaya pada pedaging proses produksi
ternak unggas sentra/usaha Menanya: 2. Aspek yang dinilai: (teknologi proses
pedaging budidaya  Menggali informasi yang a. Apresiasi yang
ternak unggas berkaitan dengan kemampuan akan/dapat
berdasarkan
pedaging(teknik standar proses produksi mengidentifikasi dipergunakan
identifikasi pemilihan dan (teknik, bahan, alat, proses termasuk sarana
kebutuhan penyiapan jenis dan kualitas produksi(teknik, dan prasarana)
sumberdaya dan sarana produk/jasa), bahan, alat) 2. Proses produksi
prosedur produksi, pengelolaan proses ternak unggas pada
berkarya dengan teknik produksi dan ketentuan pedaging di sentra/usaha
pendekatan pemrosesan) keselaamtan kerja pada wilayah setempat budidaya ternak
3. Menetapkan budidaya ternak unggas dan langkah- unggas
budaya setempat
desain proses pedaging yang langkah pedaging(teknik
dan lainnya produksi berkembang di tempat budidayanya, pemilihan dan
budidaya produksi menunjukkan penyiapan
ternak unggas budidaya/peternakan standar produk sarana produksi,
pedaging setempat sehingga dapat budidaya ternak teknik
berdasarkan mensyukuri anugerah unggas pedaging. pemrosesan)
prosedur Tuhan, terbangun rasa b. Keruntutan 3. Menetapkan
berkarya (jenis, ingin tahu dan berpikir desain proses
manfaat, bangga/cinta pada tanah kemampuan produksi
teknik air. melaksanakan budidaya ternak
budidaya, dan  Melakukan konsultasi kerja unggas pedaging
pengemasan) dengan guru dan sumber berdasarkan berdasarkan
4. Langkah belajar lainnya dalam standar kerja prosedur
keselamatan membuat rancangan untuk berkarya (jenis,
741
(KD) Waktu
kerja gagasan (desain) proses memperoleh manfaat, teknik

produksi (teknik, bahan, produk unggul budidaya, dan
alat) budidaya ternak c. Pilihan kata pengemasan)
unggas pedaging untuk dalam 4. Langkah
menemukan konsep mengutarakan keselamatan
proses produksi. pendapat dan kerja
kualitas gagasan
Mengumpulkan Data yang akan
 Melakukan kegiatan diimplementasika
observasi dengan teknik n dalam
wawancara tentang pembuatan
standar proses produksi desain proses
(teknik, bahan, alat, produksi
jenis dan kualitas budidaya ternak
produk/jasa), dan unggas pedaging.
ketentuan keselamatan d. Penyusunan
kerja pada budidaya laporan hasil
ternak unggas pedaging, kerja yang sesuai
serta tentang dengan prinsip
keberhasilan dan yang telah
kegagalan proses disepakati
produksi di daerah sebelumnya.
setempat agar terbangun e. Perilaku
pendapat, sikap
menerima
742
(KD) Waktu
literatur tentang
proses produksi (teknik, Penilaian
bahan, alat) budidaya Pengamatan,
ternak unggas pedaging tentang:
yang ada di daerah 1. Ketekunan
setempat atau menyimak
nusantara. masalah dari
 Membuat rancangan kajian
gagasan (desain) dalam literatur/media
bentuk gambar tentang proses
skets/tertulis untuk produksi budidaya
kegiatan proses produksi ternak unggas
(teknik, bahan, alat), dan pedaging
ketentuan keselamatan 2. Melakukan
kerja pada budidaya observasi dan
ternak unggas pedaging menyimpulkan
berdasarkan kesimpulan proses produksi
pengamatan/ kajian budidaya ternak
literatur, orisinalitas ide unggas pedaging
yang jujur, sikap percaya dikaitkan dengan
diri dan mandiri. peluang usaha
portofolio dalam berbagai a. Kerincian
bentuk seperti tulisan, menyusun
foto dan gambar yang laporan dan hasil
mendeskripsikan, rekonstruksi
pengertian produksi dan kerja budidaya
proses produksi (teknik, ternak unggas
bahan, alat) dan pedaging
ketentuan keselamatan berdasarkan
743
(KD) Waktu
kerja pada budidaya prinsip proses

ternak unggas pedaging produksi.
yang ada di daerah b. Ketepatan
setempat, serta pengetahuan
pengemasan-nya dengan kerja terhadap
tampilan menarik teori dan
sebagai pemahaman keselamatan
akan pengetahuan/ kerja
konseptual. c. Mengutarakan
pendapat dan
Mengkomunikasikan kualitas gagasan
 Memaparkan hasil yang akan
pengamatan/kajian diimplementasika
literatur tentang, n dalam
pengertian produksi dan pembuatan
proses produksi (teknik, desain proses
bahan, alat), dan produksi produk
keselamatan kerja pada budidaya ternak
budidaya ternak unggas unggas pedaging
pedaging, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses Penilaian Kinerja/
produksi tersebut Pembuatan Karya,
dilingkungan wilayah tentang:
setempat atau 1. Laporan
nusantara. portofolio dan
 Mempresentasikan dalam berbagai
dengan tujuan untuk bentuk seperti
mengevaluasi/menguji tulisan, foto dan
hasil rancangan gagasan gambar yang
(desain) proses produksi mendeskripsikan
budidaya ternak unggas proses produksi
744
(KD) Waktu
pedaging untuk produk budidaya

memperlihatkan ternak unggas
kejujuran dalam pedaging yang
berkarya. diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
ternak unggas
pedaging
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
745
(KD) Waktu
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran,

a. Memahami
sumber daya usaha budidaya  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran buku refensi yang
yang ternak unggas dengan cara membaca tentang: relevan, majalah,
dibutuhkan pedaging , dan menyimak dari 1. Penggalian
koran, hasil
dalam meliputi: kajian literatur/media informasi dan
tentang usaha budidaya diskusi pada penelitian, audio-
mendukung
proses produksi 1. Identifikasi ternak unggas pedaging sentra usaha visual, media
usaha budidaya kebutuhan sehingga dapt budidaya ternak maya (internet)
ternak unggas sumberdaya memahami keterampilan unggas dan sentra
pedaging pada usaha sumberdaya yang pedaging/peternak usaha/peternakan
budidaya diperlukan dan an di daerah
tentang
ternak unggas pentingnya faktor setempat tentang
komitmen yang timbul pengelolaan Sumberdaya usaha
4.7 Mempraktikan pedaging
dari motivasi internal, sumberdaya, budidaya ternak
budidaya ternak (dikenal dengan
istilah 6M) serta mencatat identifikasi unggas pedaging ,
unggas pedaging
2. Praktek ketentuan keselamatan kebutuhan meliputi:
yang
budidaya keraj yang harus sumberdaya dan
berkembang di diperhatikan. kegiatan budidaya 1. Identifikasi
ternak unggas
746
(KD) Waktu
wilayah setempat pedaging ternak unggas kebutuhan

dan lainnya berdasarkan Menanya: petelur sumberdaya
sesuai teknik kebutuhan  Menggali informasi yang 2. Aspek yang dinilai: pada usaha
sumberdaya berkaitan dengan a. Apresiasi budidaya ternak
dan prosedur.
(bahan, pembuatan, kebutuhan kemampuan unggas pedaging
peralatan, sumberdaya usaha, pengelolaan (dikenal dengan
keterampilan keselamatan kerja dan sumberdaya, istilah 6M)
bekerja & promosi pada budidaya identifikasi 2. Praktek
pasar) dan ternak unggas pedaging kebutuhan budidaya ternak
prosedur yang yang berkembang di sumberdaya dan unggas pedaging
ditetapkannya daerah setempat kegiatan ternak berdasarkan
(jenis, manfaat, sehingga dapat unggas pedaging kebutuhan
teknik mensyukuri anugerah di wilayah sumberdaya
budidaya, dan Tuhan. setempat dan (bahan,
pengemasan)  Melakukan diskusi langkah-langkah peralatan,
3. Langkah tentang resiko budidayanya, keterampilan
keselamatan keberhasilan dan menunjukkan bekerja & pasar)
kerja ekgagalan dan standar produk dan prosedur
4. Perancangan keselamatan kerja pada budidaya ternak yang
promosi usaha budidaya ternak unggas pedaging. ditetapkannya
penjualan unggas pedaging agar b. Keruntutan (jenis, manfaat,
produk terbangun rasa ingin berpikir teknik budidaya,
tahu sehingga kemampuan dan
bangga/cinta pada tanah melaksanakan pengemasan)
air. kerja 3. Langkah
 Melakukan konsultasi berdasarkan keselamatan
dengan guru dan sumber standar kerja kerja
belajar lainnya dalam untuk 4. Perancangan
mempraktekkan memperoleh promosi
budidaya ternak unggas produk unggul penjualan
pedaging sesuai dengan c. Pilihan kata produk
sumberdaya dan proses dalam
747
(KD) Waktu
produksi mengutarakan
pendapat dan
Mengumpulkan Data kualitas gagasan
 Melakukan kegiatan yang akan
observasi (survey diimplementasika
lapangan) dengan teknik n dalam
wawancara tentang pelaksanaan
identifikasi kebutuhan kegiatan
sumberdaya, budidaya ternak
pengalaman resiko unggas pedaging.
keberhasilan dan d. Penyusunan
kegagalan usaha, laporan hasil
keselamatan kerja dan kerja yang sesuai
promosi penjualan hasil dengan prinsip
budidaya ternak unggas yang telah
petelur yang ada di disepakati
daerah setempat agar sebelumnya.
terbangun rasa ingin e. Perilaku
tahu, motivasi internal, mempunyai sikap
bersikap santun, jujur yang
bangga/cinta tanah air ditunjukkan oleh
dan bersyukur sebagai kelugasan
warga bangsa. mengutarakan
 Mencatat dan menyusun pendapat, sikap
standar produk dan terbuka dalam
standar proses kerja menerima
budidaya ternak unggas masukan dan
pedaging koreksi
Mengasosiasi
Penilaian
 Menyimpulkan hasil Pengamatan,
748
(KD) Waktu
pengamatan/kajian tentang:
literatur tentang 1. Ketekunan
kebutuhan sumberdaya menyimak
usaha, pengalaman masalah dari
resiko keberhasilan dan kajian
kegagalan usaha, literatur/media
keselamatan kerja dan tentang
promosi penjualan hasil pengelolaan
budidaya ternak unggas sumberdaya,
pedaging yang ada di identifikasi
lingkungan wilayah kebutuhan
setempat atau sumberdaya dan
nusantara. kegiatan budidaya
 Merekonstruksi kinerja ternak unggas
budidaya ternak unggas pedaging
pedaging berdasarkan 2. Melakukan
standar kerja dan observasi dan
standar hasil menyimpulkan
 Membuat laporan pengelolaan
portofolio dalam berbagai sumberdaya,
bentuk seperti tulisan, identifikasi
foto dan gambar yang kebutuhan
mendeskripsikan sumberdaya dan
kebutuhan sumberdaya kegiatan budidaya
usaha, pengalaman ternak unggas
resiko keberhasilan dan pedaging dikaitkan
kegagalan usaha, dengan peluang
keselamatan kerja dan usaha
promosi penjualan 3. Aspek yang dinilai:
budidaya ternak unggas a. Kerincian
pedaging, yang ada di menyusun
daerah setempat, dan laporan dan hasil
749
(KD) Waktu
pengemasannya dengan rekonstruksi

tampilan menarik kerja budidaya
sebagai pemahaman ternak unggas
akan pengetahuan/ pedaging
konseptual standar berdasarkan
kebutuhan keterampilan prinsip proses
sumberdaya dan produksi.
prosedural keselamatan b. Ketepatan
kerja. pengetahuan
kerja terhadap
Mengkomunikasikan teori dan
 Memaparkan hasil keselamatan
pengamatan/kajian kerja
literatur tentang c. Mengutarakan
identifikasi kebutuhan pendapat dan
kebutuhan sumberdaya kualitas gagasan
usaha, pengalaman yang akan
resiko keberhasilan dan diimplementasika
kegagalan usaha, n dalam kegiatan
keselamatan kerja dan budidaya ternak
promosi penjualan pada unggas pedaging
pedaging di lingkungan
wilayah setempat atau Penilaian Kinerja/
 Mempresentasikan tentang:
dengan tujuan untuk 1. Laporan
mengevaluasi/menguji portofolio dan
hasil praktek budidaya dalam berbagai
ternak unggas pedaging bentuk seperti
untuk memperlihatkan tulisan, foto dan
kejujuran dalam gambar yang
750
(KD) Waktu
berkarya. mendeskripsikan
 Memasarkan hasil pengelolaan
praktek budidaya ternak sumberdaya,
unggas pedaging dengan identifikasi
cara mempromosikan kebutuhan
produknya atau sumberdaya dan
menjualnya di kegiatan budidaya
lingkungan/kegiatan ternak unggas
sekolah untuk pedaging yang
menumbuhkan jiwa diperolehnya
kewirausahaan dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
ternak unggas
pedaging
a. Proses
kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
751
(KD) Waktu
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,

Analisa hasil
hasil usaha  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, buku refensi yang
usaha pengolahan pelajaran
dengan cara membaca tentang: relevan, majalah,
budidaya ternak produk kesehatan dan menyimak dari 1. Penggalian koran, hasil
unggas pedaging dari bahan nabati kajian literatur/media informasi dan penelitian, audio-
berdasarkan dan hewani. tentang bagaimana diskusi pada visual, media
kriteria pelaku usaha melakukan sentra usaha maya (internet)
keberhasilan analisa keuangan, ternak unggas dan sentra
usaha laporan administrasi dan pedaging/peternak usaha/peternakan
Kinerja usaha teknik pengembangan an di daerah tentang
4.8 Menyajikan hasil dievaluasi usaha, sebagai dampak setempat tentang keberhasilan
evaluasi usaha berdasarkan dari kepedulian terhadap keberhasilan usaha dan kriteria
kriteria mutu proses dan hasil usaha dan kriteria keberhasilan
budidaya ternak
keberhasilan kerja, agar terbangun keberhasilan usaha:
unggas pedaging rasa ingin tahu dan usaha 1. Hasil usaha
752
(KD) Waktu
berdasarkan usaha menunjukkan motivasi 2. Aspek yang dinilai: budidaya ternak

kriteria internal. a. Apresiasi unggas pedaging
1. Laporan b. Keruntutan 2. Kriteria
keberhasilan
keuangan Menanya: berpikir keberhasilan
usaha 2. Penghitungan  Menggali informasi yang c. Pilihan kata usaha:
rasio keuangan berkaitan dengan d. Kreativitas a. Mampu
: bagaimana pelaku usaha bentuk laporan membuat rasio
 Rasio melakukan analisa e. Perilaku keuangan
Likuiditas keuangan, laporan  Ratio neraca
 Rasio administrasi dan teknik  Ratio laporan
Rentabilitas pengembangan usaha, Penilaian laba dan rugi
 Rasio sebagai dampak dari Pengamatan,  Ratio antar
Solvabilitas kepedulian terhadap tentang: laporan
3. Teknik dan mutu proses dan hasil 1. Menyimak dari  Ratio likwiditas
Rencana kerja, agar dapat kajian  Ratio leverage
mensyukuri anugerah literatur/media
pengembangan  Ratio aktivitas
Tuhan. tentang
usaha sesuai  Ratio
 Melakukan diskusi keberhasilan
hasil evaluasi profitibilitas
tentang bagaimana usaha dan kriteria
b. Mampu
pelaku usaha melakukan keberhasilan
menyusun
analisa keuangan, usaha
laporan
laporan administrasi dan 2. Melakukan
 Laporan
teknik pengembangan wawancara dan
manajemen
usaha, sebagai dampak menyimpulkan
tentang  Laporan kinerja
keberhasilan perusahaan
usaha dan kriteria (keuangan)
kerja, agar terbangun
rasa ingin tahu sehingga keberhasilan
bangga/cinta pada tanah usaha
c. Menyusun
air. 3. Aspek yang dinilai:
rencana
 Melakukan diskusi a. Kerincian
pengembangan
tentang bagaimana b. Ketepatan
usaha
753
(KD) Waktu
pelaku usaha melakukan pengetahuan

analisa keuangan, c. Pilihan kata
laporan administrasi dan d. Kreativitas
teknik pengembangan bentuk laporan
usaha, sebagai dampak e. Perilaku
kerja, untuk memahami Penilaian Kinerja/
konsep. Pembuatan Karya,
tentang:
Mengumpulkan Data 1. Laporan
 Melakukan wawancara portofolio dalam
tentang bagaimana berbagai bentuk
pelaku usaha melakukan seperti tulisan,
analisa keuangan, foto dan gambar
laporan administrasi dan yang
teknik pengembangan mendeskripsikan
usaha, sebagai dampak hasil analisis dan
dari kepedulian terhadap evaluasi
mutu proses dan hasil keberhasilan
kerja, agar terbangun usaha dan kriteria
rasa ingin tahu, motivasi keberhasilan
internal, bersikap usaha dengan
santun, dan bersyukur tampilan menarik
sebagai warga bangsa. sebagai
 Mengumpulkan data pemahaman akan
tentang bagaimana pengetahuan/
pelaku usaha melakukan konseptual, serta
analisa keuangan, dipresentasikan
laporan administrasi dan 2. Aspek yang dinilai
teknik pengembangan a. Proses
usaha, sebagai dampak pembuatan
754
(KD) Waktu
dari kepedulian terhadap 50%

mutu proses dan hasil - Ide gagasan
kerja - Kreativitas
- Kesesuaian
Mengasosiasi materi, teknik
dan prosedur
 Menganalisis dan b. Produk jadinya
menyimpulkan hasil 35%
pengamatan/kajian - Uji karya
literatur dan diskusi - Kemasan
tentang bagaimana - Kreativitas
pelaku usaha melakukan bentuk laporan
analisa keuangan, - Presentasi
laporan administrasi dan c. Sikap 15%
teknik pengembangan - Mandiri
usaha, sebagai dampak - Disiplin
dari kepedulian terhadap - Kerjasama
mutu proses dan hasil - Tanggung jawab
kerja, untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
penerapan bagaimana
analisa keuangan,
teknik pengembangan
kerja, melalui
pengumpulan data
755
(KD) Waktu
 Membuat laporan
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
kerja, yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang bagaimana
analisa keuangan,
teknik pengembangan
756
(KD) Waktu
kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
kerja untuk melatih
tanggung jawab.
757
Kelas : XII Pengolahan


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati
Keterangan:
keberhasilan dan
kegagalan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung
wirausahawan dan
(indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
keberagaman
produk pengolahan proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
758
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anugerah Tuhan
2.3 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan dan
kewirausahaan di
lainnya
2.4 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam
memperkenalkan
produk pengolahan
di wilayah setempat
dan lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
membuat produk
pengolahan di
759
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha
3.1 Memahami desain Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas Buku

produk dan dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus 4 jam pelajaran,
pengemasan pengemasan dengan cara membaca dan i, tentang: pelajaran buku refensi
pengolahan dari pengolahan menyimak dari kajian 3. Studi dokumen, yang
bahan nabati dan dari bahan literatur/media tentang dan menggali relevan,
hewani menjadi nabati dan pengertian, jenis produk, informasi/disku majalah,
makanan khas hewani kandungan, si tentang koran, hasil
daerah yang menjadi manfaat,kegunaan serta pengertian, jenis penelitian,
dimodifikasi makanan khas penyajian/pengemasan produk, audio-
berdasarkan konsep daerah yang produk pengolahan makanan kandungan, visual,
berkarya dan peluang dimodifikasi, khas daerah setempat yang manfaat, media maya
usaha dengan meliputi: dimodifikasi dari bahan kegunaan serta (internet)
pendekatan budaya 7. Pengertian nabati dan hewani agar penyajian/penge tentang
setempat dan lainnya makanan terbangun rasa ingin tahu masan produk desain
khas daerah dan menunjukkan motivasi pengolahan produk dan
4.1 Mendesain produk yang internal. 4. Aspek yang pembuatan
dan pengemasan dimodifikasi dinilai: makanan
pengolahan dari 8. Aneka jenis Menanya: f. Apresiasi khas daerah
bahan nabati dan produk  Menggali informasi dan kemampuan yang
hewani menjadi makanan diskusi yang berkaitan mengidentifik dimodifikasi
makanan khas khas daerah dengan aneka jenis produk, asi dari bahan
daerah yang setempat kandungan, pengetahuan nabati dan
dimodifikasi dari bahan manfaat,kegunaan serta g. Keruntutan hewani,
760
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berdasarkan konsep nabati dan penyajian/pengemasan berpikir meliputi:

berkarya dan peluang hewani yang produk pengolahan makanan kemampuan 1. Pengertia
usaha dengan dimodifikasi khas daerah setempat yang melaksanaka n
pendekatan budaya 9. Kandungan dimodifikasi dari bahan n kerja makanan
setempat dan lainnya pada produk nabati dan hewani, serta h. Pilihan kata khas
makanan mengidentifikasi dalam daerah
khas daerah keberhasilan dan kegagalan mengutaraka yang
setempat peluang usaha yang n pendapat dimodifik
dari bahan berkembang di sentra dan kualitas asi
nabati penjualan pengolahan gagasan yang 2. Aneka
hewani pangan sehingga dapat diimplementa jenis
10. Manfaat, mensyukuri anugerah Tuhan sikan dalam produk
kegunaan dam terbangun rasa ingin pembuatan makanan
ataupun tahu, bangga/cinta pada desain khas
tradisi tanah air. produk/kary daerah
budaya yang  Melakukan konsultasi a dan setempat
terkandung dengan guru dan sumber pengemasan. dari
pada produk belajar lainnya dalam i. Penyusunan bahan
pengolahan membuat rancangan gagasan laporan hasil nabati
makanan (desain) produk pengolahan kerja dan
khas daerah makanan khas daerah kelompok/in hewani
setempat setempat yang dimodifikasi dividu. yang
yang dari bahan nabati dan j. Perilaku dimodifik
dimodifikasi hewani untuk menemukan mempunyai asi
11. Penyajia konsep. sikap jujur 3. Kandunga
n dan yang n pada
pengemasan Mengumpulkan Data ditunjukkan produk
produk  Melakukan kegiatan oleh makanan
pengolahan observasi dengan teknik kelugasan khas
makanan wawancara tentang jenis, mengutaraka daerah
khas daerah bahan, dan n pendapat, setempat
setempat penyajian/pengemasan sikap terbuka dari
761
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang produk pengolahan makanan dalam bahan

dimodifikasi khas daerah setempat yang menerima nabati
dari bahan dimodifikasi dari bahan masukan dan hewani
nabati dan nabati dan hewani, termasuk koreksi 4. Manfaat,
hewani mengidentifikasi peluang kegunaan
12. Menetap usaha dan keberhasilan dan ataupun
kan desain kegagalan wirausaha Penilaian tradisi
dan pengolahan produk di sentra Pengamatan, budaya
pengemasan penjualan daerah setempat tentang: yang
produk agar terbangun rasa ingin 4. Ketekunan terkandu
pengolahan tahu, motivasi internal, menyimak ng pada
makanan bersikap santun, masalah dari produk
khas daerah bangga/cinta tanah air dan kajian pengolaha
setempat bersyukur sebagai warga literatur/media n
yang bangsa. tentang: makanan
dimodifikasi Pengetahuan, khas
dari bahan Mengasosiasi pengertian, daerah
nabati dan bahan, alat, setempat
hewani  Menyimpulkan hasil teknik, dan yang
13. Peluang pengamatan/kajian literatur proses dimodifik
usaha dan tentang jenis, bahan, dan pembuatan asi
pengembang penyajian/pengemasan karya 5. Penyajian
an ide produk pengolahan makanan 5. Mengevaluasi/m dan
pengolahan khas daerah setempat yang enguji hasil pengemas
makanan dimodifikasi dari bahan karya an
khas daerah nabati dan hewani, termasuk 6. Aspek yang produk
setempat memetakan peluang usaha, dinilai: pengolaha
yang dan keberhasilan dan f. Kerincian n
dimodifikasi kegagalan wirausaha menyusun makanan
14. Mengana pengolahan produk di sentra laporan dan khas
lisis penjualan di lingkungan hasil daerah
keberhasilan wilayah setempat atau rekonstruksi setempat
762
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan nusantara. pembuatan yang

kegagalan  Melakukan ekperimen karya dimodifik
peluang terhadap berbagai bahan berdasarkan asi dari
usaha dan nabati dan hewani, serta prinsip kerja. bahan
memetakan teknik yang akan digunakan g. Ketepatan nabati
peluang pada pembuatan produk pengetahuan dan
usaha pengolahan makanan khas kerja terhadap hewani
pengolahan daerah setempat yang teori dan 6. Menetapk
makanan dimodifikasi dan keselamatan an desain
khas daerah menampilkan semua hasil kerja dan
setempat temuan dalam buku h. Pilihan kata pengemas
yang rancangan (ditempel dan Mengutarakan an
dimodifikasi diberi komentar, peserta pendapat dan produk
didik, kawan, dan guru kualitas pengolaha
 Membuat rancangan gagasan gagasan yang n
(desain) dalam bentuk akan makanan
gambar skets/tertulis untuk diimplementasi khas
kegiatan pembuatan produk kan dalam daerah
pengolahan makanan khas pembuatan setempat
daerah setempat yang desain produk yang
dimodifikasi dari bahan i. Kreativitas dimodifik
nabati dan hewani dan bentuk laporan asi dari
pengemasannya berdasarkan Kemampuan bahan
kesimpulan membuat nabati
pengamatan/kajian literatur, bentuk laporan dan
orisinalitas ide yang jujur, yang menarik hewani
sikap percaya diri dan j. Perilaku 7. Peluang
mandiri. mempunyai usaha
 Membuat laporan portofolio sikap jujur yang dan
dalam berbagai bentuk ditunjukkan pengemba
seperti tulisan, foto dan ngan ide
oleh kelugasan
gambar yang pengolaha
763
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mendeskripsikan mengutarakan n
pengetahuan, jenis, bahan, pendapat, sikap makanan
dan penyajian/pengemasan terbuka dalam khas
produk pengolahan makanan daerah
menerima
khas daerah setempat yang setempat
dimodifikasi dari bahan masukan dan yang
nabati dan hewani yang koreksi dimodifik
diperolehnya dengan asi
tampilan menarik sebagai 7. Menga
pemahaman akan Penilaian Kinerja/ nalisis
pengetahuan/konseptual. Pembuatan Karya, keberh
tentang: asilan
Mengkomunikasikan 5. Rancangan dan
 Memaparkan hasil gagasan dalam kegaga
pengamatan/kajian literatur bentuk gambar lan
tentang jenis, bahan, dan skets/tertulis peluan
penyajian/pengemasan untuk kegiatan g
produk pengolahan makanan pembuatan usaha
khas daerah setempat yang karya dan
dimodifikasi dari bahan 6. Pembuatan memet
nabati dan hewani, termasuk karya dan akan
pemetaan peluang, serta pengemasan peluan
keberhasilan dan kegagalan karya dengan g
wirausaha produk cara/teknik dan usaha
pengolahan di lingkungan prosedur yang pengol
wilayah setempat atau tepat ahan
nusantara. 7. Laporan makan
 Mempresentasikan dengan portofolio dalam an
tujuan untuk berbagai bentuk khas
mengevaluasi/menguji hasil seperti tulisan, daerah
rancangan gagasan (desain) foto dan gambar setem
produk pengolahan makanan yang pat
764
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
khas daerah setempat yang mendeskripsikan yang

dimodifikasi dari bahan pengetahuan, dimodi
nabati dan hewani untuk bahan, alat, fikasi
memperlihatkan kejujuran teknik, dan
dalam berkarya. proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik
8. Aspek yang
dinilai
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
765
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas

4 jam Buku
proses  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus
pelajaran pelajaran,
3.3 Menganalisis proses produksi dengan cara membaca dan i, tentang:
produksi usaha menyimak dari kajian buku refensi
makanan khas 4. Aneka jenis
pengolahan dari literatur/media tentang sumber daya yang
daerah
bahan nabati dan proses produksi (teknik, 5. Pengetahuan relevan,
hewani menjadi setempat yang
bahan, alat, jenis dan proses produksi majalah,
makanan khas dimodifikasi kualtas produk/jasa), dan 6. Aspek yang koran, hasil
daerah yang dari bahan ketentuan keselamatan kerja dinilai: penelitian,
dimodifikasi di nabati dan yang dibutuhkan dalam e. Apresiasi audio-
wilayah setempat hewani, mendukung pembuatan f. Keruntutan
melalui pengamatan makanan khas daerah visual,
meliputi: berpikir
dari berbagai sumber setempat yang dimodifikasi g. Laporan media maya
6. Standar dari bahan nabati dan Kegiatan (internet)
4.2 Mendesain proses hewani agar terbangun rasa h. Perilaku tentang
prosesproduksi produksi ingin tahu dan menunjukkan Mendesain
usaha pengolahan 7. Menentukan motivasi internal. proses
dari bahan nabati jenis dan Penilaian
dan hewani menjadi Pengamatan, produksi
kualitas Menanya:
766
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makanan khas produk/jasa  Menggali informasi yang tentang: makanan

daerah yang (Standar berkaitan dengan tentang 3. Pengetahuan khas daerah
dimodifikasi Produk, proses produksi (teknik, sumber daya setempat
berdasarkan analisa bahan, alat, jenis dan yang ada di
yang
identifikasi teknik mulai kualitas produk/jasa), dan lingkungan
kebutuhan dari ketentuan keselamatan kerja wilayah setempat dimodifikasi
sumberdaya dan pemilihan yang dibutuhkan dalam 4. Aspek yang dari bahan
prosedur berkarya bahan mendukung pengolahan dinilai: nabati dan
dengan pendekatan hingga makanan khas daerah f. Kerincian hewani,
budaya setempat dan penyiapan setempat yang dimodifikasi g. Ketepatan meliputi:
lainnya bahan, dari bahan nabati dan pengetahuan
produk dan hewani yang berkembang di h. Pilihan kata 1. Standar
jasa daerah setempat sehingga i. Keativitas proses
8. Proses dapat mensyukuri anugerah bentuk produksi
produksi Tuhan, terbangun rasa ingin laporan 2. Menentuk
pada tahu dan bangga/cinta pada j. Perilaku an jenis
sentra/ tanah air. dan
perusahaan  Melakukan konsultasi kualitas
produk dengan guru dan sumber Penilaian Kinerja/ produk/ja
makanan belajar lainnya dalam Pembuatan Karya, sa
khas daerah membuat rancangan gagasan tentang: (Standar
setempat (desain) aliran proses 5. Rancangan Produk,
yang produksi (teknik, bahan, alat, gagasan dalam analisa
dimodifikasi jenis dan kualitas bentuk gambar teknik
dari bahan produk/jasa) yang berkaitan skets/tertulis mulai dari
nabati dan pembuatan produk makanan untuk kegiatan pemilihan
hewani khas daerah setempat yang pembuatan bahan
(teknik dimodifikasi dari bahan karya hingga
pemilihan nabati dan hewani untuk 6. Pembuatan penyiapa
bahan, menemukan konsep proses karya dan n bahan,
penyiapan produksi. pengemasan produk
bahan, karya dengan dan jasa
767
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teknik Mengumpulkan Data cara/teknik dan 3. Proses

pemrosesan)  Melakukan kegiatan prosedur yang produksi
9. Merancang observasi (survey lapangan) tepat pada
aliran dengan teknik wawancara 7. Laporan sentra/
proses tentang standar dan aliran portofolio dalam perusaha
produksi proses produksi (teknik, berbagai bentuk an
10. Menetap bahan, alat, jenis dan seperti tulisan, produk
kan desain kualitas produk/jasa), dan foto dan gambar makanan
proses mengidentifikasi keselamatan yang khas
produksi kerja yang dibutuhkan mendeskripsikan daerah
makanan dalam mendukung pengetahuan setempat
khas daerah pembuatan produk makanan terhadap karya yang
setempat khas daerah setempat yang yang dibuatnya dimodifik
yang dimodifikasi dari bahan 8. Aspek yang asi dari
dimodifikasi nabati dan hewani, serta dinilai bahan
dari bahan tentang keberhasilan dan d. Proses nabati
nabati dan kegagalan proses produksi di pembuatan dan
hewani daerah setempat agar 50% hewani
berdasarkan terbangun rasa ingin tahu, - Ide gagasan (teknik
prosedur motivasi internal, bersikap - Kreativitas pemilihan
berkarya santun, bangga/cinta tanah - Kesesuaian bahan,
(jenis, air dan bersyukur sebagai materi, teknik penyiapa
manfaat, warga bangsa. dan prosedur n bahan,
kandungan, e. Produk teknik
teknik Mengasosiasi jadinya 35% pemroses
pengolahan, - Uji karya an)
dan  Menyimpulkan hasil - Kemasan 4. Merancan
penyajian/p pengamatan/kajian literatur - Kreativitas g aliran
enge-masan) tentang standar dan aliran bentuk laporan proses
11. Langkah proses produksi (teknik, - Presentasi produksi
keselamatan bahan, alat, jenis dan f. Sikap 15% 5. Menetapk
kerja kualitas produk/jasa), dan - Mandiri an desain
768
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hasil identifikasi keselamatan - Disiplin proses

kerja yang berkaitan dengan - Tanggung produksi
produk makanan khas jawab makanan
daerah setempat yang - khas
dimodifikasi dari bahan daerah
nabati dan hewani yang ada setempat
di daerah setempat atau yang
nusantara. dimodifik
asi dari
 Membuat rancangan gagasan bahan
(desain) dalam bentuk nabati
gambar skets/tertulis untuk dan
kegiatan aliran proses hewani
produksi (teknik, bahan, alat, berdasark
jenis dan kualitas an
produk/jasa) dan ketentuan prosedur
keselamatan kerja produk berkarya
makanan khas daerah (jenis,
setempat yang dimodifikasi manfaat,
dari bahan nabati dan kandunga
hewani berdasarkan n, teknik
kesimpulan pengamatan/ pengolaha
kajian literatur, orisinalitas n, dan
ide yang jujur, sikap percaya penyajian
diri dan mandiri. /pengema
 Membuat laporan portofolio san)
dalam berbagai bentuk 6. Langkah
seperti tulisan, foto dan keselamat
gambar yang an kerja
mendeskripsikan
pengetahuan standar dan
aliran proses produksi
769
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(teknik, bahan, alat, jenis

dan kualitas produk/jasa)
dan ketentuan keselamatan
kerja pada produk
pengolahan makanan khas
daerah yang dimodifikasi dari
bahan nabati dan hewani
yang ada di daerah setempat,
serta penyajian/
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual.
Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian literatur
tentang standar dan aliran
proses produksi (teknik,
kualitas produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan kerja
pada produk makanan khas
daerah setempat yang
dimodifikasi dari bahan
nabati dan hewani, serta
kegagalan proses produksi
tersebut dilingkungan
nusantara.
 Mempresentasikan dengan
770
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain)
proses produksi pengolahan
makanan khas daerah
setempat yang dimodifikasi
hewani untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
3.2 Memahami sumber Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku

daya yang perusahaan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
dibutuhkan dalam dan dengan cara membaca dan i, tentang:
buku
mendukung proses pembuatan menyimak dari kajian 4. Aneka jenis
literatur/media tentang bahan yang referensi
produksi usaha makanan khas
pengolahan dari kebutuhan sumberdaya dapat digunakan yang
daerah
bahan nabati dan usaha pengolahan bahan sebagai karya relevan,
setempat yang nabati dan hewani menjadi 5. Pengetahuan,
hewani menjadi majalah,
makanan khas dimodifikasi makanan khas daerah yang bahan, alat, koran, hasil
daerah yang dari bahan dimodifikasi sehingga dapat teknik, dan penelitian,
dimodifikasi nabati dan memahami keterampilan proses yang
audio-
hewani, sumberdaya yang diperlukan digunakan pada
dan menunjukkan motivasi pembuatan visual,
meliputi:
4.3 Mencipta internal untuk mencatat karya media maya
pengolahan dari 4. Identifikasi ketentuan keselamatan kerja 6. Aspek yang (internet)
bahan nabati dan kebutuhan yang harus diperhatikan. dinilai: tentang
hewani menjadi sumberdaya e. Apresiasi Sumberdaya
pada Menanya: f. Keruntutan
makanan khas perusahaan
sentra/peru  Menggali informasi yang berpikir
daerah yang berkaitan dengan g. Laporan dan
saha-an
771
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dimodifikasi yang produk pembuatan, kebutuhan Kegiatan pembuatan

berkembang di makanan sumberdaya usaha dan h. Perilaku makanan
wilayah setempat dan khas daerah keselamatan kerja produk khas daerah
setempat makanan khas daerah
lainnya sesuai teknik Penilaian setempat
yang setempat yang dimodifikasi
dan prosedur dimodifikasi dari bahan nabati dan Pengamatan, yang
dari bahan hewani yang berkembang di tentang: dimodifikasi
nabati dan daerah setempat sehingga 1. Pengetahuan, dari bahan
hewani dapat mensyukuri anugerah bahan, alat, nabati dan
5. Pembuatan Tuhan. teknik, dan hewani,
karya/produ  Melakukan diskusi tentang proses
meliputi:
k makanan resiko keberhasilan, pembuatan
khas daerah kegagalan, dan keselamatan karya 1. Identifika
setempat kerja pembuatan produk 2. Mengevaluasi/m si
yang makanan khas daerah enguji hasil kebutuha
dimodifikasi setempat yang dimodifikasi karya n
dari bahan dari bahan bahan nabati dan 3. Aspek yang sumberda
nabati dan hewani agar terbangun rasa dinilai: ya pada
hewani ingin tahu sehingga a. Kerincian sentra/pe
berdasarkan bangga/cinta pada tanah air. b. Ketepatan rusaha-
kebutuhan  Melakukan konsultasi pengetahuan an
sumberdaya dengan guru dan sumber c. Pilihan kata produk
(6M yaitu belajar lainnya dalam d. Keativitas makanan
Man/manus membuat makanan khas bentuk laporan khas
ia, daerah setempat yang e. Perilaku daerah
Money/uang dimodifikasi dari bahan setempat
, nabati dan hewani dengan yang
Material/ba mempertimbangkan Penilaian Kinerja/
dimodifik
han), keberhasihan, kegagalan dan Pembuatan Karya,
asi dari
Machine/ keselamatan kerja tentang:
bahan
peralatan, pembuatan sesuai dengan 5. Rancangan
nabati
Method/cara sumberdaya dan proses gagasan dalam
dan
772
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kerja dan produksi bentuk gambar hewani

Market/pasa skets/tertulis 2. Pembuata
r) dan Mengumpulkan Data untuk kegiatan n
prosedur  Melakukan kegiatan pembuatan karya/pro
yang observasi (survey lapangan) karya duk
ditetapkann dengan teknik wawancara 6. Pembuatan makanan
ya (jenis, tentang identifikasi karya dan khas
manfaat, kebutuhan sumberdaya dan pengemasan daerah
teknik, dan pengalaman resiko karya dengan setempat
penge- keberhasilan dan kegagalan cara/teknik dan yang
masan) usaha dan keselamatan kerja prosedur yang dimodifik
6. Menerapkan pembuatan produk tepat asi dari
keselamatan pengolahan makanan khas 7. Laporan bahan
kerja daerah yang dimodifikasi dari portofolio dalam nabati
bahan nabati dan hewani berbagai bentuk dan
agar terbangun rasa ingin seperti tulisan, hewani
tahu, motivasi internal, foto dan gambar berdasark
bersikap santun, yang an
bangga/cinta tanah air dan mendeskripsikan kebutuha
bersyukur sebagai warga pengetahuan, n
bangsa. bahan, alat, sumberda
teknik, dan ya (6M
Mengasosiasi proses yaitu
pembuatan Man/man
 Menyimpulkan hasil dengan tampilan usia,
pengamatan/kajian literatur menarik Money/ua
tentang kebutuhan 8. Aspek yang ng,
sumberdaya dan pengalaman dinilai Material/
resiko keberhasilan dan a. Proses bahan),
kegagalan usaha dan pembuatan Machine/
keselamatan kerja 50% peralatan,
pembuatan produk - Ide gagasan Method/c
773
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengolahan makanan khas - Kreativitas ara kerja

daerah yang dimodifikasi dari - Kesesuaian dan
bahan nabati dan hewani materi, teknik Market/p
menjadi makanan khas dan prosedur asar) dan
daerah setempat b. Produk prosedur
 Membuat makanan khas jadinya 35% yang
daerah setempat yang - Uji karya ditetapka
dimodifikasi dari bahan - Kemasan nnya
nabati dan hewani, serta - Kreativitas (jenis,
penyajian/pengemasannya bentuk laporan manfaat,
dengan cara/teknik dan - Presentasi teknik,
prosedur yang tepat dengan c. Sikap 15% dan
menunjukkan bekerjasama, - Mandiri pengemas
gotong royong, bertoleransi, - Disiplin an)
disiplin, bertanggung jawab, - Tanggung 3. Menerapk
kreatif, dan inovatif serta jawab an
memperhatikan keselamatan keselamat
kerja, kerapihan dan an kerja
kebersihan lingkungannya.
gambar yang
mendeskripsikan kebutuhan
sumberdaya dalam
pembuatan produk makanan
khas daerah setempat yang
nabati dan hewani dan
penyajian/pengemasannya
774
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengetahuan/konseptual
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya
dan prosedural keselamatan
kerja.
Mengkomunikasikan
tentang identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan kegagalan
usaha dan keselamatan kerja
pembuatan produk makanan
khas daerah setempat yang
nabati dan hewani
tujuan untuk
pembuatan produk
pengolahan makanan khas
nabati dan hewani untuk
dalam berkarya.
pembuatan makanan khas
775
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nabati dan hewani dengan

cara mempromosikan
produknya atau menjualnya
di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
3.4 Memahami Proposal  Melakukan pengamatan pelajaran pelajaran,
Kelompok/Diskus
pembuatan proposal usaha dengan cara membaca dan buku refensi
i, tentang:
usaha pengolahan pengolahan menyimak dari kajian yang
4. Pemahaman
dari bahan nabati dari bahan literatur/media tentang relevan,
peluang usaha
dan hewani menjadi nabati dan pengertian proposal usaha, majalah,
dan analisis
makanan khas hewani sistematika proposal usaha koran, hasil
peluang usaha
daerah yang menjadi (deskripsi perusahaan, pasar penelitian,
5. Pengetahuan
dimodifikasi makanan khas dan pemasaran, aspek audio-
pemanfaatn
daerah yang produksi dan aspek peluang usaha visual,
4.4 Mengevaluasi dimodifikasi keuangan) pada pengolahan media maya
6. Aspek yang
proposal dan meliputi: dari bahan nabati dan dinilai: (internet)
mempraktikkan 1. Pengertian hewani menjadi makanan e. Apresiasi tentang
usaha pengolahan proposal khas daerah yang f. Keruntutan proposal
dari bahan nabati usaha dimodifikasi agar terbangun berpikir usaha,
dan hewani menjadi 2. Sitematika rasa ingin tahu dan g. Laporan meliputi:
penyusunan menunjukkan motivasi Kegiatan 1. Pengertia
makanan khas
proposal internal. h. Perilaku n
daerah yang usaha proposal
dimodifikasi 3. Membuat Menanya: usaha
proposal  Menggali informasi yang Penilaian 2. Sitematik
usaha berkaitan dengan pengertian Pengamatan, a
proposal usaha, sistematika tentang: penyusun
proposal usaha (deskripsi 3. Pengetahuan an
Proposal usaha perusahaan, pasar dan peluang proposal
776
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
disusun pemasaran, aspek produksi wirausaha di usaha

berdasarkan : dan aspek keuangan) pada lingkungan 3. Membuat
pengolahan dari bahan wilayah setempat proposal
a. Deskripsi nabati dan hewani menjadi 4. Aspek yang usaha
perusahaan makanan khas daerah yang dinilai:
 Deskripsi dimodifikasi sehingga dapat f. Kerincian
umum mensyukuri anugerah g. Ketepatan Proposal
 Riwayat dan Tuhan. pengetahuan usaha
dokumen  Melakukan diskusi tentang h. Pilihan kata disusun
 Visi, misi dan pengertian proposal usaha, i. Keativitas berdasarkan
tujuan sistematika proposal usaha bentuk
:
 Jenis usaha (deskripsi perusahaan, pasar laporan
 Produk yang dan pemasaran, aspek j. Perilaku a. Deskripsi
dihasilkan produksi dan aspek perusaha
keuangan) pada pengolahan Penilaian Kinerja/ an
dari bahan nabati dan Pembuatan Karya,  Deskripsi
b. Pasar dan hewani menjadi makanan tentang: umum
pemasaran khas daerah yang 1. Rancangan  Riwayat
 Gambaran dimodifikasi agar terbangun gagasan dalam dan
lingkungan rasa ingin tahu sehingga bentuk gambar dokumen
usaha bangga/cinta pada tanah air. skets/tertulis
 Visi, misi
 Kondisi pasar  Melakukan diskusi tentang untuk usaha
dan
(pasar pembuatan proposal usaha 2. Pembuatan
tujuan
sasaran, untuk memahami konsep. usaha dengan
 Jenis
peluang cara/teknik dan
usaha
pasar dan Mengumpulkan Data prosedur yang
tepat  Produk
estimasi  Melakukan wawancara
3. Laporan yang
pangsa tentang pengertian proposal
portofolio dalam dihasilkan
pasar) usaha, sistematika proposal
 Rencana usaha (deskripsi perusahaan, berbagai bentuk
pemasaran pasar dan pemasaran, aspek seperti tulisan,
b. Pasar dan
(Penetapan produksi dan aspek foto dan gambar
pemasara
777
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
harga,strategi keuangan) pada pengolahan yang n

pemasaran dari bahan nabati dan mendeskripsikan  Gambaran
dan estimasi hewani menjadi makanan pengetahuan, lingkunga
penjualan) khas daerah yang dan proses n usaha
dimodifikasi agar terbangun pembuatan  Kondisi
rasa ingin tahu, motivasi dengan tampilan pasar
c. Aspek internal, bersikap santun, menarik (pasar
produksi bangga/cinta tanah air dan terhadap karya sasaran,
 Analisa bersyukur sebagai warga 4. Aspek yang peluang
lokasi usaha bangsa. dinilai pasar dan
 Fasilitas dan  Melakukan penghitungan a. Proses estimasi
peralatan permodalan dan pembiayaan pembuatan pangsa
produksi usaha pengolahan dari 50% pasar)
 Kebutuhan bahan nabati dan hewani - Ide gagasan  Rencana
bahan baku menjadi makanan khas - Kreativitas pemasara
 Kebutuhan daerah yang dimodifikasi - Kesesuaian n
tenaga kerja materi, teknik (Penetapa
 Proses Mengasosiasi dan prosedur n
produksi b. Produk jadinya harga,stra
 Kapasitas  Menganalisis dan 35% tegi
produksi menyimpulkan hasil - Uji karya pemasara
 Struktur pengamatan/kajian literatur - Kemasan n dan
biaya dan diskusi tentang - Kreativitas estimasi
produksi pengertian proposal usaha, bentuk laporan penjualan)
sistematika proposal usaha - Presentasi
(deskripsi perusahaan, pasar c. Sikap 15%
d. Aspek dan pemasaran, aspek - Mandiri c. Aspek
keuangan produksi dan aspek - Disiplin produksi
 Tahapan keuangan) pada pengolahan - Tanggung  Analisa
pelaksanaan dari bahan nabati dan jawab lokasi
 Biaya pra hewani menjadi makanan usaha
investasi khas daerah yang  Fasilitas
778
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Biaya dimodifikasi untuk melatih dan

investasi sikap jujur, kerja keras, dan peralatan
 Biaya tanggung jawab produksi
pemasaran,  Membuat laporan portofolio  Kebutuha
administrasi dalam berbagai bentuk n bahan
dan umum seperti tulisan yang baku
 Sumber mendeskripsikan pengertian  Kebutuha
pembiayaan proposal usaha, sistematika n tenaga
dan proposal usaha (deskripsi kerja
penggunaan perusahaan, pasar dan  Proses
dana pemasaran, aspek produksi produksi
 Proyeksi laba dan aspek keuangan) pada  Kapasitas
rugi pengolahan dari bahan produksi
 Proyeksi nabati dan hewani menjadi  Struktur
aliran kas makanan khas daerah yang biaya
 Analisis dimodifikasi yang produksi
manfaat diperolehnya dengan
financial tampilan menarik sebagai
usaha pemahaman akan d. Aspek
pengetahuan/ konseptual keuangan
dan prosedural  Tahapan
 Membuat laporan pelaksana
penghitungan permodalan an
dan pembiayaan usaha  Biaya pra
pengolahan dari bahan investasi
nabati dan hewani menjadi  Biaya
makanan khas daerah yang investasi
dimodifikasi  Biaya
pemasara
Mengkomunikasikan n,
 Mempresentasikan hasil administra
pengamatan/kajian literatur si dan
779
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan diskusi tentang umum

pengertian proposal usaha,  Sumber
sistematika proposal usaha pembiayaa
(deskripsi perusahaan, pasar n dan
dan pemasaran, aspek penggunaa
produksi dan aspek n dana
keuangan) pada pengolahan  Proyeksi
dari bahan nabati dan laba rugi
hewani menjadi makanan  Proyeksi
khas daerah yang aliran kas
dimodifikasi yang  Analisis
diperolehnya manfaat
 Memaparkan hasil financial
penghitungan permodalan usaha
dan pembiayaan usaha
pengolahan dari bahan
makanan khas daerah yang
dimodifikasi
Desain produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran,
780
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami desain pengemasan dengan cara membaca dan i, tentang: pelajaran buku
produk dan pengolahan menyimak dari kajian 3. Studi dokumen, referensi
pengemasan dari bahan literatur/media tentang dan menggali yang
pengolahan dari pangan nabati pengertian, jenis produk, informasi/diskus relevan,
bahan nabati dan dan hewani manfaat dan kandungan i tentang majalah,
hewani menjadi menjadi serta penyajian/pengemasan pengertian, jenis koran, hasil
produk kesehatan produk produk kesehatan dari produk, penelitian,
berdasarkan konsep kesehatan, pengolahan bahan nabati kandungan, audio-
berkarya dan peluang meliputi dan hewani agar terbangun manfaat, visual,
usaha dengan 12. Pengertia rasa ingin tahu dan kegunaan serta media maya
pendekatan budaya n bahan menunjukkan motivasi penyajian/penge (internet)
setempat dan lainnya pangan internal. masan produk tentang
nabati dan pengolahan Desain
4.5 Mendesain produk hewani, Menanya: 4. Aspek yang produk dan
dan pengemasan serta produk  Menggali informasi dan dinilai: pengemasan
pengolahan dari kesehatan diskusi yang berkaitan f. Apresiasi pengolahan
bahan nabati dan 13. Beberapa dengan jenis, manfaat dan kemampuan dari bahan
hewani menjadi jenis bahan kandungan, serta penyajian mengidentifika pangan
produk kesehatan pangan ataupun pengemasan produk si nabati dan
berdasarkan konsep nabati dan kesehatan dari pengolahan pengetahuan hewani
berkarya dan peluang hewani yang bahan pangan nabati dan g. Keruntutan menjadi
usahadengan dapat dibuat hewani yang ada di daerah berpikir produk
pendekatan budaya produk setempat sehingga dapat kemampuan kesehatan,
setempat dan lainnya kesehatan mensyukuri anugerah melaksanakan meliputi
14. Manfaat Tuhan, terbangun rasa ingin kerja 1. Pengertia
dan tahu sehingga bangga/cinta h. Pilihan kata n bahan
kandungan pada tanah air. dalam pangan
bahan  Melakukan konsultasi mengutarakan nabati
pangan dengan guru dan sumber pendapat dan dan
nabati dan belajar lainnya dalam kualitas hewani,
hewani membuat rancangan gagasan gagasan yang serta
sebagai (desain) produk pengolahan diimplementas produk
781
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
produk bahan pangan nabati dan ikan dalam kesehatan

kesehatan hewani menjadi produk pembuatan 2. Beberapa
15. Pengema kesehatan untuk desain jenis
san produk menemukan konsep. produk/karya bahan
kesehatan dan pangan
dari bahan Mengumpulkan Data pengemasan. nabati
pangan  Melakukan kegiatan i. Penyusunan dan
nabati dan observasi dengan teknik laporan hasil hewani
hewani wawancara tentang jenis, kerja yang
16. Menetap bahan, dan kelompok/indi dapat
kan desain penyajian/pengemasan vidu. dibuat
dan produk keseahatan dari j. Perilaku produk
pengemasan bahan pangan nabati dan mempunyai kesehatan
produk hewani, serta tentang sikap jujur 3. Manfaat
kesehatan keberhasilan dan kegagalan yang dan
dari bahan wirausaha pengolahan ditunjukkan kandunga
pangan produk tersebut yang ada di oleh kelugasan n bahan
nabati dan daerah setempat agar mengutarakan pangan
hewani terbangun rasa ingin tahu, pendapat, nabati
17. Kemasan motivasi internal, bersikap sikap terbuka dan
produk santun, bangga/cinta tanah dalam hewani
kesehatan air dan bersyukur sebagai menerima sebagai
dari bahan warga bangsa. masukan dan produk
nabati dan koreksi kesehatan
hewani Mengasosiasi 4. Pengemas
an
 Menyimpulkan hasil Penilaian produk
pengamatan/kajian literatur Pengamatan, kesehatan
tentang jenis, bahan, dan tentang: dari
penyajian/pengemasan 4. Ketekunan bahan
produk kesehatan dari bahan menyimak pangan
pangan nabati dan hewani, masalah dari nabati
782
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
serta tentang keberhasilan kajian dan

dan kegagalan wirausaha literatur/media hewani
pengolahan produk tersebut tentang: 5. Menetapk
yang ada dilingkungan Pengetahuan, an desain
wilayah setempat atau pengertian, dan
nusantara. bahan, alat, pengemas
 Membuat rancangan gagasan teknik, dan an
(desain) dalam bentuk proses produk
gambar skets/tertulis untuk pembuatan kesehatan
kegiatan pembuatan produk karya dari
kesehatan dari bahan 5. Mengevaluasi/m bahan
pangan nabati dan hewani enguji hasil pangan
dan pengemasannya karya nabati
berdasarkan kesimpulan 6. Aspek yang dan
pengamatan/kajian literatur, dinilai: hewani
orisinalitas ide yang jujur, f. Kerincian 6. Kemasan
sikap percaya diri dan menyusun produk
mandiri. laporan dan kesehatan
 Membuat laporan portofolio hasil dari
dalam berbagai bentuk rekonstruksi bahan
seperti tulisan, foto dan pembuatan nabati
gambar yang karya dan
mendeskripsikan berdasarkan hewani
pengetahuan, jenis, bahan, prinsip kerja.
proses pengolahan dan g. Ketepatan
penyajian/pengemasan pengetahuan
produk kesehatan dari bahan kerja terhadap
pangan nabati dan hewani teori dan
yang diperolehnya dengan keselamatan
tampilan menarik sebagai kerja
pemahaman akan h. Pilihan kata
pengetahuan/ konseptual. Mengutarakan
783
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendapat dan
Mengkomunikasikan kualitas
 Memaparkan hasil gagasan yang
pengamatan/kajian literatur akan
tentang jenis, bahan, dan diimplementas
penyajian/pengemasan ikan dalam
produk kesehatan dari bahan pembuatan
pangan nabati dan hewani, desain produk
serta tentang keberhasilan i. Kreativitas
dan kegagalan wirausaha bentuk
pengolahan produk tersebut laporan
yang ada dilingkungan Kemampuan
wilayah setempat atau membuat
nusantara. bentuk
 Mempresentasikan dengan laporan yang
tujuan untuk menarik
mengevaluasi/menguji hasil j. Perilaku
rancangan gagasan (desain) mempunyai
produk kesehatan dari bahan sikap jujur
pangan nabati dan hewani yang
untuk memperlihatkan ditunjukkan
kejujuran dalam berkarya. oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat,
sikap terbuka
dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
784
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang:
5. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
karya
6. Pembuatan
karya dan
pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
7. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan
proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik
8. Aspek yang
dinilai
a.Proses
785
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b.Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.7 Memahami proses Mendesain Mengamati: Penilaian Tugas Buku

produksi usaha proses  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran,
pengolahan dari dengan cara membaca dan i, tentang: 4 jam buku refensi
produksi
bahan nabati dan menyimak dari kajian 4. Aneka jenis pelajaran yang
produk
hewani menjadi literatur/media tentang sumber daya relevan,
kesehatan dari
produk kesehatan di pengelolaan proses produksi 5. Pengetahuan majalah,
wilayah setempat pengolahan (teknologi proses, bahan, proses produksi
bahan pangan koran, hasil
melalui pengamatan alat) dan ketentuan 6. Aspek yang
dari berbagai sumber nabati dan keselamatan kerja pada dinilai: penelitian,
hewani, pengolahan bahan pangan e. Apresiasi audio-
4.6 Mendesain meliputi: nabati dan hewani menjadi f. Keruntutan visual,
prosesproduksi produk kesehatan agar berpikir media maya
786
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
usaha pengolahan 6. Pengelolaan terbangun rasa ingin tahu g. Laporan (internet)

dari bahan nabati proses dan menunjukkan motivasi Kegiatan tentang
dan hewani menjadi produksi internal. h. Perilaku Mendesain
produk kesehatan (teknologi
proses
berdasarkan proses yang Menanya:
identifikasi akan/dapat  Menggali informasi yang Penilaian produksi
kebutuhan dipergunaka berkaitan dengan standar Pengamatan, produk
sumberdaya dan n termasuk proses produksi (teknik, tentang: kesehatan
prosedur berkarya sarana dan bahan, alat, jenis dan 3. Pengetahuan dari
dengan pendekatan prasarana) kualitas produk/jasa), sumber daya pengolahan
budaya setempat dan 7. Proses pengelolaan proses produksi yang ada di
bahan
lainnya produksi dan ketentuan keselamatan lingkungan
wilayah setempat pangan
pada kerja pada pengolahan bahan
sentra/ pangan nabati dan hewani 4. Aspek yang nabati dan
perusahaan menjadi produk kesehatan dinilai: hewani,
produk yang berkembang di daerah f. Kerincian meliputi:
bahan setempat sehingga dapat g. Ketepatan
pangan mensyukuri anugerah pengetahuan 1. Pengelola
nabati dan Tuhan, terbangun rasa ingin h. Pilihan kata an proses
hewani tahu dan bangga/cinta pada i. Keativitas produksi
(teknik tanah air. bentuk laporan (teknologi
pemilihan  Melakukan konsultasi j. Perilaku proses
bahan, dengan guru dan sumber yang
penyiapan belajar lainnya dalam akan/dap
bahan, membuat rancangan gagasan Penilaian Kinerja/ at
teknik (desain) proses produksi Pembuatan Karya, diperguna
pemrosesan) (teknik, bahan, alat, jenis) tentang: kan
8. Menetapkan pengolahan bahan pangan 5. Rancangan termasuk
desain nabati dan hewani menjadi gagasan dalam sarana
proses produk kesehatan untuk bentuk gambar dan
produksi menemukan konsep proses skets/tertulis prasarana
produk produksi. untuk kegiatan )
787
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembersih pembuatan 2. Proses

dari bahan Mengumpulkan Data karya produksi
pangan  Melakukan kegiatan 6. Pembuatan pada
nabati dan observasi dengan teknik karya dan sentra/
hewani wawancara tentang standar pengemasan perusaha
berdasarkan proses produksi (teknik, karya dengan an
prosedur bahan, alat, jenis dan cara/teknik dan produk
berkarya kualitas produk/jasa), dan prosedur yang bahan
(jenis, ketentuan keselamatan kerja tepat pangan
manfaat, pada pengolahan bahan 7. Laporan nabati
kandungan, pangan nabati dan hewani portofolio dalam dan
teknik menjadi produk kesehatan, berbagai bentuk hewani
pengolahan, serta tentang keberhasilan seperti tulisan, (teknik
dan dan kegagalan proses foto dan gambar pemilihan
pengemasan produksi didaerah setempat yang bahan,
) agar terbangun rasa ingin mendeskripsikan penyiapa
9. Langkah tahu, motivasi internal, pengetahuan n bahan,
keselamatan bersikap santun, terhadap karya teknik
kerja bangga/cinta tanah air dan yang dibuatnya pemroses
bersyukur sebagai warga 8. Aspek yang an)
bangsa. dinilai 3. Menetapk
d. Proses an desain
Mengasosiasi pembuatan proses
50% produksi
 Menyimpulkan hasil - Ide gagasan produk
pengamatan/kajian literatur - Kreativitas pembersi
tentang pengelolaan proses - Kesesuaian h dari
produksi (teknologi proses, materi, teknik bahan
bahan, alat), dan ketentuan dan prosedur pangan
keselamatan kerja pada e. Produk nabati
pengolahan bahan pangan jadinya 35% dan
nabati dan hewani menjadi - Uji karya hewani
788
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
produk kesehatan di - Kemasan berdasark

lingkungan wilayah setempat - Kreativitas an
atau nusantara. bentuk laporan prosedur
 Membuat rancangan gagasan - Presentasi berkarya
(desain) dalam bentuk f. Sikap 15% (jenis,
gambar skets/tertulis untuk - Mandiri manfaat,
kegiatan proses produksi - Disiplin kandunga
(teknologi proses, bahan, - Tanggung n, teknik
alat), dan ketentuan jawab pengolaha
keselamatan kerja pada n, dan
pengolahan bahan pangan pengemas
nabati dan hewani menjadi an)
produk kesehatan 4. Langkah
berdasarkan kesimpulan keselamat
pengamatan/ kajian an kerja
literatur, orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya diri dan
mandiri.
gambar yang
mendeskripsikan pengelolaan
proses produksi (teknologi
proses, bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan kerja
pada pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan di
daerah setempat serta
penyajian/pengemasannya
789
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

Mengkomunikasikan
tentang pengelolaan proses
produksi (teknologi proses,
bahan, alat), dan
pengolahan bahan pangan
produk kesehatan, serta
kegagalan proses produksi
di lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
tujuan untuk
rancangan gagasan (desain)
proses produksi pengolahan
bahan pangan nabati dan
hewani menjadi produk
kesehatan untuk
dalam berkarya.
3.6 Memahami sumber Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku

daya yang usaha dan  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran pelajaran,
dibutuhkan dalam pembuatan dengan cara membaca dan i, tentang: buku refensi
790
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mendukung proses produk menyimak dari kajian 4. Aneka jenis yang

produksi usaha kesehatan dari literatur/media tentang bahan yang relevan,
pengolahan dari bahan nabati pengolahan produk dapat digunakan majalah,
bahan nabati dan kesehatan dari bahan nabati sebagai karya
dan hewani, koran, hasil
hewani menjadi dan hewani sehingga dapat 5. Pengetahuan,
produk kesehatan meliputi: memahami keterampilan bahan, alat, penelitian,
sumberdaya yang diperlukan teknik, dan audio-
8. Identifikasi
dan pentingnya faktor proses yang visual,
4.7 Mencipta karya kebutuhan
komitmen timbul dari digunakan pada media maya
sumberdaya
pengolahan dari motivasi internal, serta pembuatan (internet)
pada
bahan nabati dan mencatat ketentuan karya tentang
sentra/peru
hewani menjadi keselamatan kerja yang 6. Aspek yang
saha-an Sumberdaya
harus diperhatikan. dinilai:
produk kesehatan (dikenal usaha dan
e. Apresiasi
yang berkembang di dengan pembuatan
Menanya: f. Keruntutan
wilayah setempat dan istilah 6M)
 Menggali informasi yang berpikir produk
produk
lainnya sesuai teknik berkaitan dengan g. Laporan kosmetik
kesehatan
dan prosedur pembuatan, kebutuhan Kegiatan dari bahan
dari bahan
sumberdaya usaha, h. Perilaku nabati dan
pangan
nabati dan hewani,
promosi pada pembuatan
hewani meliputi:
produk kesehatan dari bahan Penilaian
9. Pembuatan Pengamatan,
nabati dan hewani yang
karya/produ tentang: 5. Identifika
berkembang di daerah
k kesehatan 4. Pengetahuan, si
setempat sehingga dapat
dari bahan bahan, alat, kebutuha
mensyukuri anugerah
pangan teknik, dan n
Tuhan.
nabati dan proses sumberda
 Melakukan diskusi tentang
hewani pembuatan ya pada
resiko keberhasilan dan
berdasarkan karya sentra/pe
kegagalan dan keselamatan
kebutuhan 5. Mengevaluasi/m rusahaan
kerja pada pembuatan
sumberdaya enguji hasil (dikenal
produk kesehatan dari bahan
(bahan,
791
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peralatan, bahan nabati dan hewani karya dengan

keterampila agar terbangun rasa ingin 6. Aspek yang istilah
n bekerja & tahu sehingga bangga/cinta dinilai: 6M)
pasar) dan pada tanah air. f. Kerincian produk
prosedur  Melakukan konsultasi g. Ketepatan pembersi
yang dengan guru dan sumber pengetahuan h dari
ditetapkann belajar lainnya dalam h. Pilihan kata bahan
ya (jenis, pembuatan produk i. Keativitas pangan
manfaat, kesehatan dari bahan nabati bentuk nabati
kandungan, dan hewani sesuai dengan laporan dan
teknik sumberdaya dan proses j. Perilaku hewani
pengolahan, produksi 6. Pembuata
dan n
penyajian/p Mengumpulkan Data Penilaian Kinerja/ karya/pro
enge-masan)  Melakukan kegiatan Pembuatan Karya, duk
10. Langkah observasi (survey lapangan) tentang: pembersi
keselamatan dengan teknik wawancara 5. Rancangan h dari
kerja tentang identifikasi gagasan dalam bahan
11. Perancan kebutuhan sumberdaya, bentuk gambar pangan
gan promosi pengalaman resiko skets/tertulis nabati
penjualan keberhasilan dan kegagalan untuk kegiatan dan
produk usaha, keselamatan kerja, pembuatan hewani
dan promosi penjualan karya berdasark
produk pada pembuatan 6. Pembuatan an
produk kesehatan dari bahan karya dan kebutuha
nabati dan hewani agar pengemasan n
terbangun rasa ingin tahu, karya dengan sumberda
motivasi internal, bersikap cara/teknik dan ya
santun, bangga/cinta tanah prosedur yang (bahan,
air dan bersyukur sebagai tepat peralatan,
warga bangsa. 7. Laporan keterampi
portofolio dalam lan
792
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasi berbagai bentuk bekerja &

seperti tulisan, pasar)
 Menyimpulkan hasil foto dan gambar dan
pengamatan/kajian literatur yang prosedur
tentang kebutuhan mendeskripsikan yang
sumberdaya usaha, pengetahuan, ditetapka
pengalaman resiko bahan, alat, nnya
keberhasilan dan kegagalan teknik, dan (jenis,
usaha, keselamatan kerja, proses manfaat,
dan promosi penjualan pembuatan kandunga
produk kesehatan dari dengan tampilan n, teknik
pengolahan bahan pangan menarik pengolaha
nabati dan hewani di 8. Aspek yang n, dan
lingkungan wilayah setempat dinilai penyajian
atau nusantara. b. Proses /pengema
 Membuat produk kosmetik pembuatan san)
dari bahan nabati dan 50% 7. Langkah
hewani, serta penyajian/ - Ide gagasan keselamat
pengemasannya dengan - Kreativitas an kerja
cara/teknik dan prosedur - Kesesuaian 8. Perancan
yang tepat dengan materi, teknik gan
menunjukkan bekerjasama, dan prosedur promosi
gotong royong, bertoleransi, b.Produk jadinya penjualan
disiplin, komitmen, 35% produk
bertanggung jawab, kreatif, - Uji karya
dan inovatif serta - Kemasan
memperhatikan keselamatan - Kreativitas
kerja, kerapihan dan bentuk laporan
kebersihan lingkungannya. - Presentasi
 Membuat laporan portofolio c.Sikap 15%
dalam berbagai bentuk - Mandiri
seperti tulisan, foto dan - Disiplin
793
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gambar yang - Tanggung

mendeskripsikan kebutuhan jawab
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
usaha, keselamatan kerja
dan promosi penjualan
produk kesehatan bahan
pangan nabati dan hewani,
serta penyajian/
pemahaman akan
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya
dan prosedural keselamatan
kerja.
Mengkomunikasikan
tentang identifikasi
usaha, pengalaman resiko
usaha, keselamatan kerja
dan promosi penjualan pada
pembuatan produk
kesehatan dari bahan nabati
dan hewani daerah setempat
794
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tujuan untuk
pembuatan produk
kejujuran dalam berkarya.
pembuatan produk
dengan cara mempromosikan
produknya atau menjualnya
di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganalisis hasil Analisa hasil Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
usaha pengolahan usaha  Melakukan pengamatan Kelompok/Diskus pelajaran,
pelajaran
dari bahan nabati pengolahan dengan cara membaca dan i, tentang:
buku refensi
dan hewani menjadi menyimak dari kajian 4. Pemahaman
produk yang
produk kesehatan literatur/media tentang peluang usaha
kesehatan dari bagaimana pelaku usaha dan analisis relevan,
berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha bahan nabati melakukan analisa peluang usaha majalah,
4.8 Menyajikan hasil dan hewani. keuangan, laporan 5. Pengetahuan koran, hasil
evaluasi usaha administrasi dan teknik pemanfaatn penelitian,
pengolahan dari pengembangan usaha, peluang usaha audio-
sebagai dampak dari 6. Aspek yang
bahan nabati dan Kinerja usaha visual,
kepedulian terhadap mutu dinilai:
hewani menjadi dievaluasi proses dan hasil kerja, agar e. Apresiasi media maya
795
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
produk kesehatan berdasarkan terbangun rasa ingin tahu f. Keruntutan (internet)

berdasarkan kriteria kriteria dan menunjukkan motivasi berpikir tentang
keberhasilan usaha keberhasilan internal. g. Laporan
Kegiatan Analisa hasil
usaha
Menanya: h. Perilaku usaha
1. Laporan  Menggali informasi yang pengolahan
keuangan berkaitan dengan bagaimana
Penilaian produk
2. Penghitunga pelaku usaha melakukan
analisa keuangan, laporan Pengamatan, kesehatan
n rasio
administrasi dan teknik tentang: dari bahan
keuangan :
pengembangan usaha, 3. Pengetahuan nabati dan
 Rasio
sebagai dampak dari peluang hewani.
Likuiditas
kepedulian terhadap mutu wirausaha di
 Rasio
proses dan hasil kerja, agar lingkungan
Rentabilit
dapat mensyukuri anugerah wilayah setempat
as Kinerja
Tuhan. 4. Aspek yang
 Rasio dinilai:
 Melakukan diskusi tentang usaha
Solvabilita f. Kerincian
bagaimana pelaku usaha dievaluasi
s g. Ketepatan
melakukan analisa berdasarkan
3. Teknik dan pengetahuan
keuangan, laporan kriteria
Rencana administrasi dan teknik h. Pilihan kata
pengembang i. Keativitas keberhasila
pengembangan usaha,
an usaha sebagai dampak dari bentuk n usaha
sesuai hasil kepedulian terhadap mutu laporan
j. Perilaku 1. Laporan
evaluasi proses dan hasil kerja, agar
keuanga
terbangun rasa ingin tahu
Penilaian Kinerja/ n
sehingga bangga/cinta pada
Pembuatan Karya, 2. Penghitu
tanah air.
tentang: ngan
 Melakukan diskusi tentang
1. Rancangan rasio
gagasan dalam keuanga
melakukan analisa
bentuk gambar n:
keuangan, laporan
796
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
administrasi dan teknik skets/tertulis  Rasio

pengembangan usaha, untuk usaha Likuidi
sebagai dampak dari 2. Pembuatan tas
kepedulian terhadap mutu usaha dengan  Rasio
proses dan hasil kerja, cara/teknik dan Rentabi
untuk memahami konsep. prosedur yang litas
tepat  Rasio
Mengumpulkan Data 3. Laporan Solvabi
 Melakukan wawancara portofolio litas
tentang bagaimana pelaku dalam berbagai 3. Teknik
usaha melakukan analisa bentuk seperti dan
keuangan, laporan tulisan, foto dan Rencana
administrasi dan teknik gambar yang pengemb
pengembangan usaha, mendeskripsika angan
sebagai dampak dari n pengetahuan, usaha
kepedulian terhadap mutu dan proses sesuai
proses dan hasil kerja, agar pembuatan hasil
terbangun rasa ingin tahu, dengan tampilan evaluasi
motivasi internal, bersikap menarik
santun, dan bersyukur terhadap karya
sebagai warga bangsa. 4. Aspek yang
 Mengumpulkan data tentang dinilai
bagaimana pelaku usaha d. Proses
melakukan analisa pembuatan
keuangan, laporan 50%
administrasi dan teknik - Ide gagasan
pengembangan usaha, - Kreativitas
sebagai dampak dari - Kesesuaian
kepedulian terhadap mutu materi, teknik
proses dan hasil kerja dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
797
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasi - Uji karya

- Kemasan
 Menganalisis dan - Kreativitas
menyimpulkan hasil bentuk laporan
pengamatan/kajian literatur - Presentasi
dan diskusi tentang f. Sikap 15%
bagaimana pelaku usaha - Mandiri
melakukan analisa - Disiplin
keuangan, laporan - Tanggung
administrasi dan teknik jawab
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
proses dan hasil kerja, untuk
melatih kerja keras, dan
tanggung jawab
penerapan bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja,
melalui pengumpulan data
mendeskripsikan bagaimana
analisa keuangan, laporan
798
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja, yang
diperolehnya dengan
pemahaman akan
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja,
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
799
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

proses dan hasil kerja untuk
melatih sikap jujur, disiplin,
dan tanggung jawab.
800

Silabus Seni Budaya Sma Mapel Wajib B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Seni Budaya Sma Mapel Wajib B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan : SMA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.1. Memahami bahan, Bahan, Mengamati Penugasan 8 JP • Buku Teks

3.3. Memahami Prosedur dan Mengamati Penugasan 10 JP • Buku Teks

3.4. Memahami jenis, Jenis, simbol, Mengamati Observasi 10 JP • Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

3.2 Menganalisis karya Penampilan Mengamati Tes praktik 8 JP Buku teks

3.4. Menganalisis karya- Kritik Musik Mengamati Projek 10 JP Buku tesk

Satuan Pendidikan : SMA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

3.2 Menerapkansimbol,  Ragam gerak Mengamati Projek 8 JP Buku teks

3.3 Memahami konsep, Ragam gerak Mengamati Projek 10 JP Buku teks

3.4 Memahami simbol,  Gerak dasar Mengamati Projek 10 JP Buku teks

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

1.1 Menunjukkan sikap

2.1 Menunjukkan sikap

3.2 Menerapkansimbol, Menampilka Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks

3.3 Memahami Menampilka Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

3.4 Memahami simbol, Membuat Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

3.3. Menganalisis hasil Prosedur dan Mengamati : Penugasan 10 JP • Buku Teks

3.4. Menganalisis jenis, Jenis, simbol, Mengamati : Observasi 10 JP • Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

2.2 Menunjukkan sikap

3.3 Menganalisis Eksplorasi gerak Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

3.4 Menganalisis simbol,  Eksplorasi Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

3.2 Mengevaluasiteater Memodifik Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks

3.3 Menganalisis hasil Menampilk Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

3.4 Menganalisis simbol, Membuat Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

3.1 Mengevaluasi Bahan, media, Mengamati : Penugasan 8 JP • Buku Teks

3.3. Mengevaluasi hasil Prosedur dan Mengamati : Penugasan 10 JP • Buku Teks

3.4. Mengevaluasi karya Jenis, simbol, Mengamati : Observasi 10 JP • Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

3.2 Menganalisis musik Penampilan Mengamati Tes praktik 12 JP Buku teks

3.3. Menganalisis Pergelaran Mengamati Tes praktik 8 JP Buku teks

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

3.2 Mengkreasi karya Improvisasi Mengamati Projek 8 JP Buku Teks

3.3 Mengevaluasi hasil Menampilkan Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

3.4 Mengevaluasi karya  Mepergelarka Mengamati Projek 10 JP Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

Materi Alokasi Sumber

3.2 Mengkreasi teater Mengkreasi Mengamati Penugasan 8 JP  Buku Teks

3.3 Mengevaluasi hasil Pergelaran Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

3.4 Mengevaluasi Membuat Mengamati Penugasan 10 JP  Buku Teks

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

2.1 Berperilaku sportif

3.1 Menganalisis variasi Permainan Mengamati

 Mengumpan bola dengan