RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 2 TUBAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Formal Invitation

Alokasi Waktu : 1 x TM

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong-
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar
1.1.1 Menghargai bahasa inggris sebagai pengantar komunikasi internasional

2.1.Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal

dengan guru dan teman.
2.1.1 Memiliki perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi dengan lingkungan
social.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1 Memiliki perilaku jujur dan santun dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial
3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks undangan
resmi, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 Mengidentifikasi karakteristik dari undangan resmi
3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks dari undangan resmi
3.9.3 Menjelaskan kegunaan dar undangan resmi dengan benar.

4.4.Menangkap makna dalam teks undangan resmi.

4.4.1 Menjelaskan informasi yang mereka dapat dari undangan resmi

4.5.Menyunting teks undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
4.5.1 Menyusun sebuah undangan resmi yang diberikan sesuai konteks dan strukturnya.

4.6. Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
4.6.1 Menulis undangan resmi dalam format yang tepat dan menggunakan etiket yang
tepat.
4.6.2 Menulis undangan resmi berdasarkan petunjuk yang diberikan

C. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari Bab 4, siswa diharapkan mampu :

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait teks undangan resmi.
2. Menunjukan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks undangan resmi.
3. Mengidentifikasi fungsi social, dan struktur teks, pada teks undangan resmi.
4. Menyunting teks undangan resmi.
5. Menyusun teks undangan resmi.

D. Materi Pembelajaran :

 Formal Invitation : an invitation which follows a dignified form, tone or style in

agreement with the established norms, customs, or values (Websters, 2012)

 Example :

- An invitation to the opening of a school

- Aninvitation to the graduation ceremony

- An invitation to a wedding;etc.

 Common format of a Formal Invitation

- The first is the name(s) of the person(s) who invite(s).

- The second line is the request for participation.

- The third line is the name of the person(s) invited.

- The fourth line is the occasion for invitation.

- The fifth line is the time and date of the occasion.

- The sixth line is the place of the occasion.

- The last line is the request for reply.

E. Metode Pembelajaran :

Pendekatan : Scientific approach

Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode Pembelajaran : Genre based approach
 F. Media, Alat dan Sumber Belajar :

1. Media : Gambar, Naskah Drama” Vanity and Pride”.

2. Alat : Papan tulis.
3. Sumber dan bahan : Buku paket Bahasa Inggris kelas XI oleh Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2014 ( Buku siswa ).

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

PERTEMUAN 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

( 1 X 40 menit)
AWAL 1. Mengawali pembelajaran dengan salam dan do’a 5 menit
bersama dilanjutkan dengan melakukan presensi

2. Melakukan apersepsi terhadap materi yang akan di

ajarkan

3. Memotivasi siswa agar aktif dalam pembahasan

karena selalu diamati
MENGAMATI 30 menit
1. Guru menunjukkan contoh naskah drama dan
INTI
gambar.
2. Siswa mengamati fungsi social, struktur dan
unsur kebahasaannnya

MEMPERTANYAKAN (QUESTIONING)
1. Guru melakukan tanya jawab tentang teks
naskah drama tersebut.
2. Siswa mempertanyakan informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks naskah drama
tersebut.

MENGEKSPLORASI
1. Siswa berpasangan menemukan gagasan
pokok, informasi rinci dan informasi tertentu
dari teks naskah drama yang dibaca/didengar.

MENGASOSIASI
1. Siswa berdiskusi secara berpasangan
menganalis naskah drama tersebut yang
berkaitan dengan formal invitation.
 2. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kelompok kerja.

MENGKOMUNIKASIKAN
1. Siswa membuat teks deskriptif sederhana
tentang keteladanan dengan memperhatikan
fungsi social, struktur, dan unsure
kebahasaannya.
2. Guru meminta siswa untuk membaca naskah
drama yang diberikan.

1. Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang 5 menit

dibahas
2. Memberikan kesempatan peserta didik untuk
PENUTUP
bertanya
3. Salam penutup

H. PENILAIAN :

1. Jenis/teknik penilaian
 tes tulis dan tes kinerja
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak
aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga
mengkomunikasikan.
Sikap
 Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan
keterampilannya.
Pengetahuan
 Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan
menggunakan testulis/lisan.
Keterampilan
 Unjuk kerja / Praktik,
 2. Pedoman penilaian

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Write T if the statement is TRUE, and F if the statement is FALSE.
1. Madame Loisel was born into a rich family. ( … )
2. Madame Loisel agree to wore her theater gown. ( … )
3. Monsieur Loisel was very angry with madame Loisel ( … )
4. Monsieur Loisel has been saving and it was about 400 francs. ( … )
5. The day of the invitation was Monday ( … )

Nilai Maksimal : 100

Nilai siswa : Jawaban benar x 20 = ………

NO NAMA SISWA NILAI

1
2
…
38

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Pengamatan (observations):
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
 Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melakukan
Komunikasi
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 40 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Bahasa Inggris
1. Kurang (1) jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup (2) jika menunjukan jarang ambil bagian dalam pembelajaran
3. Baik (3) jika menunjukan sering ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat Baik (4) jika menunjukan selalu ambil bagian dalam pembelajat\ran secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
 Indikator sikap kerja sama dalam menyelesaikan kerja kelompok

1. Kurang (1) jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok
2. Cukup (2) jika jarang berusaha untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
kelompok
3. Baik (3) jika sering berusaha untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
kelompok, tetapi masih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik (4) jika selalu menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreratif

1. Kurang (1) jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Cukup (2) jika jarang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
3. Baik (3)jika sering ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik 94) jika selaluada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran

1. Kurang (1) jika selalu terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas

2. Cukup (2) jika sering terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas
3. Baik (3) jika jarang terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas
4. Sangat baik 94) jika tidak pernah terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

KERJA
AKTIF TOLERAN DISIPLIN
No Nama Siswa SAMA
S B C K S B C K S B C K S B C K
B B B B
1
2
…
38
JUMLAH
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

a. Rubrik Penilaian Keterampilan Reading

LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD

Nama siswa : _________________________

Kelas : _________________________

ASPEK SKOR TOTAL

50 60 70 80
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation

Keterangan untuk :
1. Fluency 50 : Bila terjadi hesitasi

60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi

70 : Lancar

80 : Sangat lancar

2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami

60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami

70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami

80 : Semua ucapan dapat dipahami

3. Pronunciation 50 : Hampir semua ucapan tidak benar

60 : Sebagian kecil ucapan sudah benar

70 : Sebagian besar ucapan benar

80 : Semua ucapan benar

4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata salah

60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar

70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar

80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

 b. Format Penilaian

ASPEK PENILAIAN
No NAMA Fluency Accuracy Pronunciation Intonation Jumlah
50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80
1
2
…
38.

JUMLAH SKOR PEROLEHAN

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = X 100
JUMLAH SKOR MAKSIMAL

Instrumen Penilaian Sikap dari Penilaian Diri

Nama Siswa : No.Absen :

Kelas : Mapel :

Kategori
No Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering jarang
Pernah
Saya datang tepat waktu saat
1
mengikuti pembelajaran
Saya mengerjakan semua
2
tugas mapel ini tepat waktu
Saya secara jujur
3 mengerjakan sendiri soal
ulangan harian mapel ini
Saya bertanya jika tidak
4 memahami materi yang
disajikan
Saya memberi
tanggapan/jawaban terkait
5
dengan pertanyaan
guru/siswa
Saya membantu teman saya
6
yang mengalami kesulitan
Saya menghormati pendapat
7
orang lain
Jumlah
 Catatan :

1. Rubrik penilaian, selalu=4;sering=3;kadang-kadang=2;dan tidak pernah=1.

2. Instrumen ini hendaknya diberikan kepada setiap siswa minimal 3 kali dalam satu
semester, agar hasil penilaian lebih halus dan siswa dapat memperbaiki diri jika hasilnya
kurang baik.
3. Hendaknya diberikan penguatan terhadap instrumen yang telah diisi siswa untuk tindak
lanjut, agar siswa dapat memperbaiki diri.
4. Hasil penilaian = Skor yang diperoleh

Skor maksimum X4

ANALISA ULANGAN HARIAN

TUNTAS
SKOR YANG DIPEROLEH JUMLAH %
NO NAMA SISWA BELAJAR
SKOR Dicapai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ya Tidak
1.
2.
…
38.

Tuban, 10 November 2014

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Dra. Nurhidayati Krisna Indah Puspitasari

LAMPIRAN

Bahan Ajar

A. Picture

B. Reading Text
Vanity and Pride
Scene 1
MONSIEUR LOISEL: Sweetheart, I have a surprise for you.
MADAME LOISEL : Really, what is the surprise?
MONSIEUR LOISEL: See for yourself.
(He places the invitation on the table.)
Swiftly she tears open the envelop and draws out a printed card and reads out.

"The Minister and Madame Ramponneau

request the pleasure of the company of
Monsieur and Madame Loisel
at the Ministry on the evening of Monday, January the eighteenth."
MONSIEUR LOISEL : Isn't it wonderful?
MADAME LOISEL : What do you mean? What can I do with it?
[She tosses the invitation onto the table.]
MADAME LOISEL : I have nothing suitable to wear to this glamorous
occasion?
MONSIEUR LOISEL : Why... Why, you can wear your theater gown, of course.
It's really quite suitable.
[Madame Loisel breaks into tears.]
MONSIEUR LOISEL : What's the matter? Why are you crying?
MADAME LOISEL : I'll be humiliated in that old gown. It's so tattered and
completely out of style. I can't go to the ball wearing
that rag.
[Monsieur Loisel paces and thinks.]
MONSIEUR LOISEL : There must be a way! How much do you think a suitable
gown would cost, something very simple but elegant as
well, of course.
MADAME LOISEL : I'm not too sure, but maybe 400 francs.
MONSIEUR LOISEL : I've been saving and I think I have just about 400 francs
you could take it to buy a gown.
Student’s worksheet

A. Write T if the statement is TRUE, and F if the statement is FALSE.

1. Madame Loisel was born into a rich family. ( … )
2. Madame Loisel agree to wore her theater gown. ( … )
3. Monsieur Loisel was very angry with madame Loisel ( … )
4. Monsieur Loisel has been saving and it was about 400 francs. ( … )
5. The day of the invitation was Monday ( … )

Kunci Jawaban

1. F
2. F
3. F
4. T
5. T