Sejarah Perkembangan Kurikulum Sains Sekolah Rendah

Kurikulum Sains Projek Khas (Tahun 1968-1984)

Matlamat : untuk meningkatkan taraf pengajaran Sains dan Matematik,
meningkatkan minat kanak-kanak dalam menyiasat dan
memahami dunia
Taraf / sasaran : murid Tahun 1 hingga 6
Panduan Guru : Panduan Mengajar Sains
Strategi Pengajaran Pembelajaran : Pendekatan inkuiri, cth kaedah
menyelesaikan masalah diri sendiri
Aspek Penilaian : Pengetahuan ( fakta, konsep dan prinsip)
Kaedah Penilaian : Soalan aneka pilihan

Alam dan Manusia ( Tahun 1985-1993)

Matlamat : untuk membantu pelajar untuk memperolehi pengetahuan
& pemahaman manusia & alam sekitar
Taraf / sasaran : murid Tahun 4 hingga 6
Panduan Guru : Buku Panduan Khas
Strategi Pengajaran Pembelajaran : Pendekatan inkuiri-penemuan, iaitu
pengajaran inkuiri melalui kaedah
projek, eksperimen, simulasi dan
perbincangan.
Aspek Penilaian : pengetahuan, kemahiran belajar dan nilai murni
Kaedah Penilaian : profil murid dan soalan aneka pilihan
 Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah ( Tahun 1994-2010)
Matlamat : meningkatkan taraf pendidikan sains, mencapai matlamat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan Negara
Taraf / sasaran : murid Tahun 1 hingga 6
Panduan Guru : PuLSar
Strategi Pengajaran Pembelajaran : Pendekatan konstruktivisme
Aspek Penilaian : pengetahuan, penguasaan proses sains,sikap sainstifik
dan nilai murni
Kaedah Penilaian : soalan aneka pilihan, melengkapkan ayat, soalan jawapan
pendek, soalan esei, pemerhatian secara formal dan tidak
formal
Rasional : Pendidikan sains kanak-kanak haruslah menyeluruh dan seimbang
antara perkembangan intelek, rohani, jasmani, emosi, bakat, akhlak,
nilai estetika dan sosial. Kurikulum sains sekolah rendah dan aktiviti
pelajaran hendaklah bercorak pendidikan asas dan berkait rapat

Kurikulum Standard Sekolah Rendah ( Mula dari tahun 2011)

Matlamat : Untuk melahirkan insan yang membudayakan sains dan
teknologi dalam sepanjang hayat.
Taraf / sasaran : murid Tahun 1
Panduan guru : Dokumen Standard dan Modul Pengajaran (Exemplar)
Strategi Pengajaran Pembelajaran : Pendekatan Inkuiri, konstruktivisme
Pembelajaran konstektual,
Pembelajaran interaktif dan
Pembelajaran koperatif
Penilaian : Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan
pencapaian murid dalam pembelajaran