LANDASAN PEDAGOGIK

SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG 2015
 TUJUAN PERKULIAHAN
Setelah mengikuti matakuliah ini mahasiswa diharapkan dapat :
1. Memiliki wawasan yang jelas tentang konsep, karakteristk dan
kegunaaan landasan pedagogik dan mampu
mengaplikasikannya dalam studi dan praktek pendidika
2. Menguasai prinsip-prinsip dasar teoritis secara filosofis
maupun ilmiah dalam menganalisis dan memecahkan masalah-
masalah pendidikan dari perspektif pedagogik.
DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah Landasan Pedagogik mengokohkan wawasan mahasiswa dalam

memahami teori dan praktek pendidikan dalam perspektif pedagogik untuk
mengkaji tentang: (1) makna pendidikan, pengajaran dan pelatihan; (2)
pendidikan sebagai ilmu pengetahuan; (3) antropologi filsafi hakikat
manusia dan pendidikan; (4) historis pendidikan; (5) psikologis
perkembangan peserta didik; (6) landasan religi dan nilai-nilai tujuan
pendidikan; (7) situasi pendidikan dalam ranah lingkungan pendidikan; (8)
pranata pendidikan dalam latar budaya dan organisasi; (9) azas-azas
pendidikan; (10) perspektif pedagogik tentang landasan menejemen
pendidikan; (11) perspektif pedagogik tentang evaluasi pendidikan; (12)
implikasi hasil-hasil penelitian dan empiri pendidikan terhadap teori dan
praktek pendidikan.
PENDEKATAN DAN METODE PERKULIAHAN
Pendekatan : SAL (Student Aktiv Learning), Etno Pedagogik, Studi
Kasus
Metode : Presentasi, diskusi, dan Pemberian Tugas
Tugas : Makalah Presentasi Kelompok , Tugas Individual
Laporan Bab
Media : LCD.
Lingkup Materi Perkuliahan
1. Orientasi Perkuliahan: Latar belakang, nama, tujuan, pokok-pokok
materi, strategi, tagihan, dan evaluasi perkuliahan.
2. Perspektif pedagogik tentang makna pendidikan, pengajaran dan
pelatihan:
Makna pendidikan secara umum dan khusus,
Makna pengajaran dan orientasinya,
Makna pelatihan dan berbagai dimensinya
3. Pendidikan sebagai ilmu pengetahuan:
Kajian ontologis tentang object Ilmu (Pedagogik) : material dan formal
Kajian epistemologi tentang metode ilmiah (pedagogik): kualitatif dan kuantitatif
Kajian aksiologis terhadap fungsi dan peranan Pedagogik terhadap praktek
pendidikan, generalisasi (ramalan dan kontrol)
Lingkup Materi Perkuliahan
4. Kajian antropologi filsafi terhadap hakikat manusia dan pendidikan:
Kajian beberapa pandangan filsafat terhadap hakikat manusia dan pendidikan
(Idealisme, Realisme, Pragmatisme, Eksistensialisme, dan Pancasila)
Implikasi pandangan antropologi filsafi terhadap peranan pendidik dan
peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan
5. Kajian historis Pioneer Pendidikan (tokoh-tokoh) pendidikan:
Mengenal tokoh-tokoh pendidikan dunia dari aspek konsep ontologi,
epistemologi dan aksiologinya,
Memahami implikasi konsep pendidikan dari tokoh dunia dan alirannya
terhadap sistem dan praktek pendidikan di Indonesia,
Mengenal dengan akrab tokoh pendidik nasional Indonesia dari konsep
ontologi, epistemologi dan aksiologinya,
Memahami implikasi konsep pendidikan dari tokoh pendidik Indonesia
terhadap sistem dan praktek pendidikan dewasa ini.
Lingkup Materi Perkuliahan
6. Kajian psikologis terhadap realitas perkembangan peserta didik:
Kajian terhadap perkembangan kognitif peserta didik,
Kajian terhadap perkembangan emosi peserta didik,
Kajian terhadap perkembangan sosial peserta didik,
Kajian terhadap perkembangan moral dan nilai peserta didik,
Kajian terhadap perkembangan religi peserta didik.
7. Kajian religi, etika, yuridis, sosial kultural, dan sosio-ekonomis
terhadap tujuan pendidikan:
Perspektif religi terhadap tujuan pendidikan,
Perspektif etika terhadap tujuan pendidikan,
Perspektif yuridis terhadap tujuan pendidikan,
Perspektif sosio-kultural terhadap tujuan pendidikan, dan
Perspektif sosio-ekonomi terhadap tujuan pendidikan,
Lingkup Materi Kuliah
8. Kajian tentang empirik pendidikan dalam latar peristiwa:
Kajian empirik pendidikan pada masyarakat tradisional,
Kajian empirik pendidikan pada masyarakat modern,
Kajian empirik pendidikan pada masyarakat era globalisasi,

9. Kajian empirik tentang pranata pendidikan dalam latar budaya dan

organisasi:
Kajian empirik terhadap pendidikan keluarga dari latar budaya tertentu,
Kajian empirik terhadap pendidikan sekolah dari latar mazhab tertentu,
Kajian empirik terhadap pendidikan masyarakat dari latar budaya dan
organisasi
Lingkup Materi Kuliah
10. Perspektif Pedagogik tentang landasan menejemen pendidikan:
Kajian terhadap menejemen pendidikan berorientasi pada tujuan,
Kajian terhadap menejemen pendidikan berbasis pada proses,
Kajian terhadap menejemen pendidikan beroreintasi pada hasil,
Kajian terhadap menejemen pendidikan berbasis pada TQM (Total Quality
Management)

11. Perspektif Pedagogik tentang evaluasi pendidikan:

Kajian tentang tujuan dan makna evaluasi pendidikan,
Kajian tentang materi esensial dalam evaluasi pendidikan,
Kajian tentang ragam dan langkah-langkah evaluasi pendidikan,
Kajian tentang hasil evaluasi dan pengembangannya
Lingkup Materi Kuliah
12. Kajian tentang Research and Development pendidikan:
Kajian tentang penelitian pendidikan secara kualitatif, (fenomenologis,
etnografis, antropologis, dll)
Kajian tentang penelitian pendidikan secara kuantitatif, (deskriptif, kuasi
eksperimen, eksperimen, dll)
Kajian tentang penelitian pendidikan dalam tindakan, (tindakan kelas)
Kajian tentang penelitian kebijakan pendidikan,
13. Kajian tentang implikasi landasan pedagogik terhadap
pengembangan teori dan praktek pendidikan di Indonesia dan dunia:
Implikasi landasan pedagogik terhadap pengembangan teori pendidikan di
sekolah, keluarga dan masyarakat,
Implikasi landasan pedagogik terhadap praktek pendidikan di sekolah,
keluarga dan masyarakat,
Implikasi landasan pedagogik terhadap landasan pendidikan keguruan dan
tenaga kependidikan secara nasional dan internasional.
Penilaian
Nilai Akhir (NA) mahasiswa pada mata kuliah ini didasarkan atas aspek-
aspek :
Kehadiran di kelas (kehadiran minimal 80 % sebagai syarat dapat mengikuti
UAS)
Aktivitas dan partisipasi dalam Presentasi dan diskusi (Bobot 1, nilai
maksimum 100)
Tugas Kelompok dan Individual (makalah dan laporan Buku/Bab)/N2 (bobot 1,
nilai maksimum 100)
Ujian Tengah semester (UTS)/N3 (Bobot 1, nilai maksimum 100)
Ujian Akhir Semester (UAS)/N4 (Bobot 2, nilai maksimum 100)
Referensi :
1. Danim, S. (2010). Pedagogi, Andragogi, dan Heutagogi. Bandung: Alfabeta.
2. Henderson, Stell van Petter., (1959) Introduction to Philosphy of Education, Chicago.The University of
Chicago Press
3. Langeveld, M.J., (1970), Pedagogik Teoritis Sistematis, Penerjemah Simanjuntak, Bandung, CV. Jemmars,
4.Marsh, Colin,.(2008), Becoming A Teacher, (Knowledge, skills and Issues), Australia, Pearson Education Australia,
4th Edition.
5. Novak, Joseph D., (1979) A Theory of Education, Jthaca, Carnell University Press
6. Ornstein, Levine, Gutek, (2011), Foundation of Education, USA, Wadsworth
7. Soelaeman, MI. (1985), Suatu Telaah Pendekatan Fenomenologis Terhadap Situasi Kehidupan dan
Pendidikan dalam Keluarga dan Sekolah, Disertasi, Bandung, Fakultas Pasca Sarjana, Institut
Keguruan dan Ilmu Pendidikan
8. Uyoh Sadulloh, Agus Muharam Babang Robandi (2010) Pedagogik (Ilmu Mendidik), Bandung Alfabeta.
9. Jurnal nasional dan Internasional terindeks yang relevan dengan pembahasan topik Landasan Pedagogik