Landasan  

Pengembangan
kurikulum
 Pengertian Landasan Kurikulum

Landasan pengembangan kurikulum memiliki peranan yang sangat

penting sehingga apabila kurikulum diibaratkan sebuah bangunan gedung
yang tidak menggunakan landasan atau fondasi yang kuat, maka ketika
diterpa angina atau terjadi goncangan, bagunan tersebut akan mudah
roboh.
Robert S.Zais (1976) mengemukakan empat landasan pengembangan
kurikulum, yaitu: Philosophy and the nature of knowledge, society and
culture, the individual dan learning theory.
Setiap komponen bisa menjalankan fungsinya secara tepat dan bersinergi,
jika ditopang oleh sejumlah landasan, yaitu landasan filosofis sebagai
landasan utama, masyarakat dan kebudayaan, individu (peserta didik).
 FAKTOR-FAKTOR YANG MENJADI
LANDASAN DALAM
PENGEMBANGAN KURIKULUM :
1. FILOSOFI  merupakan konseptual dan ideal :
◦ Sasaran pendidikan (tujuannya?)
◦ Proses pendidikan (bagaimana caranya?)
◦ Pendidik-siswa (siapa peserta didik, siapa pendidik?)
2. PSIKOLOGIS  rencana belajar untuk pengalaman
◦ Perkembangan siswa
◦ Karakteristik siswa
◦ Metode belajar-mengajar
3. SOSIAL BUDAYA  dalam hal ini masyarakat (siswa, keluarga, masyarakat umum)
merupakan sesuatu yang nyata
◦ Perubahan tata nilai
◦ Perubahan tuntutan kehidupan
◦ Perubahan tuntutan kerja
4. ILMU DAN TEKNOLOGI  arahnya bahwa pendidikan tidak hanya untuk sekarang
tetapi untuk masa depan
◦ Teori baru
◦ Teknologi baru
 FILOSOFIS
PSIKOLOGIS KURIKULUM TUJUAN
SOSIAL BUDAYA
IPTEK

SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP

KURIKULUM

TUJUAN PEND.
ISI PEND.
PROSES PEND.
EVALUASI

FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA ILMU TEKNOLOGI

Landasan Filosofis
Filsafat atau pandangan hidup yang dianut oleh suatu bangsa atau
kelompok masyarakat tertentu atau bahkan yang dianut oleh
perorangan akan sangat mempengaruhi tujuan pendidikan yang ingin
dicapai.
Tujuan pendidikan memuat pernyataan-pernyataan mengenai berbagai
kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki oleh peserta didik selaras
dengan system nilai dan falsafah yang dianutnya. Dengan demikian,
system nilai atau filsafat yang dianut oleh suatu komunitas akan
memiliki keterkaitan yang sangat erat dengan rumusan tujuan
pendidikan yang dihasilkan.
MERUPAKAN JAWABAN ESENSIAL / MENDASAR (JAWABAN
FILOSOFIS) ATAS PERTANYAAN-PERTANYAAN :
APA YANG MENJADI TUJUAN PENDIDIKAN ?
SIAPA PENDIDIK DAN TERDIDIK ?
APA ISI PENDIDIKAN ?
BAGAIMANA PROSES INTERAKSI PENDIDIKAN?
FILSAFAT BERARTI UPAYA UNTUK
MENGGAMBARKAN DAN MENYATAKAN
SUATU PANDANGAN YANG SISTEMATIS DAN
KOMPREHENSIF TENTANG ALAM SEMESTA
DAN KEDUDUKAN MANUSIA DI DALAMNYA
 Landasan Psikologis

Pengembangan kurikulum harus dilandasi oleh asumsi-asumsi yang

berasal dari psikologi yang meliputi kajian tentang apa dan bagaimana
perkembangan peserta didik, serta bagaimana peserta didik belajar.
Kurikulum sebagai alat untuk mencapai tujuan/program pendidikan,
sudah pasti berhubungan dengan proses perubahan perilaku peserta
didik.
Pengembangan kurikulum harus dilandasi oleh asumsi-asumsi yang
berasal dari psikologi yang meliputi kajian tentang apa dan bagaimana
perkembangan peserta didik, serta bagaimana peserta didik belajar.
Tahap-tahap Perkembangan Individu

Masa usia Prasekolah

Masa usia sekolah dasar

Masa usia sekolah menengah

 Psikologi Belajar

Kognitivisme Behavioristik Humanistik

.
Landasan Sosiologis

Landasan sosiologis pengembangan kurikulum adalah asumsi-asumsi

yang berasal dari sosiologi yang dijadikan titik tolak dalam
pengembangan kurikulum.
Pendidikan adalah proses sosialisasi melalui interaksi insani menuju
manusia yang berbudaya. Dalam konteks inilah anak didik dihadapkan
dengan budaya manusia, dibina dan dikembangkan sesuai dengan nilai
budayanya, serta dipupuk kemampuan dirinya menjadi manusia.
 Fungsi social pendidikan
(calhoun, light, dan keller
(1997))
1. Mengajar ketrampilan
2. Mentransmisikan budaya
3. Mendorong adaptasi lingkungan
4. Membentuk kedisiplinan
5. Mendorong bekerja berkelompok
6. Meningkatkan perilaku etik
7. Memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi
 Faktor kebudayaan merupakan bagian yang
penting dalam pengembangan kurikulum
dengan pertimbangan:
1. Individu lahir tidak berbudaya, baik dalam hal kebiasaan, cita-cita,
sikap, pengetahuan, ketrampilan, dan sebagainya. Oleh karena itu
sekolah/lembaga pendidikan mempunyai tugas khusus untuk
memberikan pengalaman kepada para peserta didik dengan salah
satu alat yang disebut kurikulum.
2. Kurikulum pada dasarnya harus mengakomodasi aspek-aspek social
dan budaya. Aspek sosiologis adalah yang berkenaan dengan
kondisi social masyarakat yang sangat beragam, seperti masyarakat
industry. Pertanian, nelayan dan sebagainya.
Dilihat dari karakteristik social budaya, setiap daerah
memiliki adat dan istiadat. Sehingga tujuan pengembangan
kurikulum muatan lokal disesuaikan dengan setiap daerah,
yg bertujuan sebagai berikut:

1. Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan yang khas daerah

2. Mengubah nilai dan sikap masyarakat terhadap lingkungan kearah
yang positif.
Landasan Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi
Ilmu pengetahuan adalah seperangkat pengetahuan yang disusun
secara sistematis yang dihasilkan melalui riset atau penelitian.
Sedangkan teknologi adalah aplikasi dari ilmu pengetahuan untuk
memecahkan masalah-masalah praktis dalam kehidupan. Ilmu dan
teknologi tidak bisa dipisahkan.
Perkembangan dalam bidang Ilmu Pengetahuan dan Tekhnologi,
terutama dalam bidang transportasi dan komunikasi telah mampu
merubah tatanan kehidupan manusia.
Pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi secara langsung
berimplikasi terhadap pengembangan kurikulum yang didalamnya
mencakup pengembangan isi/materi pendidikan, penggunaan strategi
dan media pembelajaran, serta penggunaan sistem evaluasi.
Tugas kelompok
Diskusikan bersama kelompok anda. 4 landasan dibagi
Setiap kelompok, sehingga ada 4 kelompok.
Berdasarkan keempat lendasan tersebut, jelaskan
bagaimana Implikasi dari penerapan landasan tersebut bagi
guru, kepala sekolah, pengawas pendidikan dan para
pembuat kebijakan pendidikan baik tingkat pusat maupun
tingat daerah.