OPTIMASI TERMODINAMIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 BASO

Kelas : XI IPA
Semester : DUA (2)
Program Keahlian : IPA
Mata Pelajaran : FISIKA
Jumlah Jam : 8 x 45 menit (3 Kali Pertemuan)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3.Menerapkan konsep termodinamika dalam 3.2.Menganalisis perubahan keadaan gas ideal
mesin kalor dengan menerapkan hukum termodinamika
Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 1
3.2.1 Menyebutkan pengertian sistem dan 3.2.1.1 Setelah kajian pustaka siswa dapat
lingkungan Menyebutkan pengertian sistem dan
3.2.2 Mendeskripsikan perubahan gas ideal lingkungan
dengan menerapkan hokum 3.2.2.1 Setelah diskusi siswa dapat
termodinamika Mendeskripsikan gas ideal dengan
Pertemuan ke 2 menerapkan hokum termodinamika
3.2.3 Menghitung besaran yang terkait Pertemuan 2
dengan gas ideal dengan menerapkan 3.2.3.1 Setelah diskusi siswa dapat menghitung
hukum termodinamika besaran yang terkait dengan gas ideal
Pertemuan ke 3 dengan menerapkan hukum
3.2.4 Menganalisis perubahan gas ideal termodinamika
dengan menerapkan hokum Pertemuan ke 3
termodinamika 3.2.4.1 Setelah diskusi siswa dapat menganalisis
3.2.5 Menjelaskan tentang dampak perubahan gas ideal dengan menerapkan
Penggunaan Chloro Fluoro Carbon (CFC) hokum termodinamika
3.2.5.1 Setelah diskusi siswa dapat
menjelaskan tentang dampak
Penggunaan Chloro Fluoro Carbon (CFC)
Materi Ajar : Termodinamika
Fakta
 Energi bersifat kekal
 Kalor mengalir dari tempat yang bersuhu tinggi ke tempat yang bersuhu rendah contoh pada
mesin kalor
 Jika kalor mengalir dari tempat bersuhu rendah ke tempat yang bersuhu tinggi di butuhkan
usaha contoh pada kulkas dan AC
Konsep:
Hukum 1 temodinamika Hukum I termodinamika menyatakan bahwa energi adalah kekal,tidak
dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan oleh manusia tetapi hanya dapat diciptakan dan
tidak dapat dimusnahkan oleh sang pencipta Allah SWT .
Energi hanya dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya. Berdasarkan teori ini, Anda
dapat mengubah energi kalor ke bentuk lain sesuk anda asalkan memenuhi hukum kekekalan
energi
Prinsip
HUKUM I TERMODINAMIKA.
Dalam suatu sistem yang mendapat panas sebanyak  Q akan terdapat perubahan energi dalam ( 
U ) dan melakukan usaha luar (  W ).
 Q=  U+  W
 Q = kalor yang masuk/keluar sistem
 U = perubahan energi dalam
 W = Usaha luar.
PROSES - PROSES PADA HUKUM TERMODINAMIKA I.

1. Hukum I termodinamika untuk Proses Isobarik.
Pada proses ini gas dipanaskan dengan tekanan tetap.
Dengan demikian pada proses ini berlaku persamaan Boyle-GayLussac

V1 V2

T1 T2
Jika grafik ini digambarkan dalam hubungan P dan V maka dapat grafik sebagai berikut :
Pemanasan Pendinginan
Usaha luar yang dilakukan adalah : W = p ( V 2 - V1 ). karena itu hukum I termodinamika dapat
dinyatakan :
 Q =  U + p ( V 2 - V1 )
Panas yang diperlukan untuk meningkatkan suhu gas pada tekanan tetap dapat dinyatakan dengan
persamaan :
 Q = m cp ( T2 - T1 )
Pertambahan energi dalam gas dapat pula dinyatakan dengan persamaan :
 U = m cv ( T2 - T1 )
Karena itu pula maka usaha yang dilakukan pada proses isobarik dapat pula dinyatakan dengan
persamaan :
 W =  Q -  U = m ( cp - cv ) ( T2 - T1 )
m = massa gas
cp = kalor jenis gas pada tekanan tetap
cv = kalor jenis pada volume tetap.
2. Hukum I Termodinamika untuk Proses Isokhorik ( Isovolumik )

Pada proses ini volume Sistem konstan.
.
dalam proses ini berlaku Hukum Boyle-Gay Lussac dalam bentuk :
P1 P
 2
T1 T2
Jika digambarkan dalam grafik hubungan P dan V maka grafiknya sebagai berikut :
Karena  V = 0 maka W = p .  V
W = 0 ( tidak ada usaha luar selama proses )
 Q = U2 - U1
Kalor yang diserap oleh sistem hanya dipakai untuk menambah energi dalam (  U )
Q= U
 U = m . cv ( T2 - T1 )
Hukum I termodinamika untuk proses Isothermik.
Selama proses suhunya konstan.
Oleh karena suhunya tetap, maka berlaku Hukum BOYLE.
P1 V2 = P2 V2
Jika digambarkan grafik hubungan P dan V maka grafiknya berupa :
Karena suhunya konstan T2 = T1 maka :
 U = U2 - U1
= 23 n R T2 - 23 n R T1 = 0 ( Usaha dalamnya nol )
Kalor yang diserap sistem hanya dipakai untuk usaha luar saja.
V V
W  P1 V1 ( ln 2 )  P2 V2 ( ln 2 )
V1 V1
V2 V
W  n R T1 ( ln )  n R T2 ( ln 2 )
V1 V1
4. Hukum I Termodinamika untuk proses Adiabatik.

Selama proses tak ada panas yang masuk / keluar sistem jadi Q = 0
Sebelum proses Selama/akhir proses
oleh karena tidak ada panas yang masuk / keluar sistem maka berlaku Hukum Boyle-Gay Lussac
PV PV
1 1
 2 2
T1 T2
Jika digambarkan dalam grafik hubungan P dan V maka berupa :
Pengembangan Pemampatan
Karena  Q = 0 maka O =  U +  W
U2 -U1 = -  W
Bila  W negatif ( -W = sistem ditekan ) usaha dalam sistem (  U ) bertambah. Sedangkan
hubungan antara suhu mutlak dan volume gas pada proses adibatik, dapat dinyatakan dengan
persamaan :
T.V-1 = konstan atau T .V1-1 = T .V -1
1 2 2
Usaha yang dilakukan pada proses adiabatik adalah :

P1 .V1
( V2-1 - V1-1 )
W = m . cv ( T1 - T2 ) atau W=
1
Juga berlaku persamaan : P1.V1 = P2.V2

Prosedur
1. Guru memberikan pendahuluan.
2. Peserta Didik melakukan diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
3. Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas
Alokasi Waktu :
BEBAN
WAKTU BENTUK KEGIATAN/TUGAS
BELAJAR
TM 8 x45’
PT 60%(11x45’)=216’ PR
KMTT -
Model Pembelajaran
Metode pembelajaran : ceramah, demonstrasi dan diskusi
Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
Faktor Nilai
No Aktivitas Pembelajaran Eks Ela Konf pendukung karakter
A Pendahuluan (10 menit)

1 Motivasi dan Apersepsi: Rasa ingin
Guru memberi motivasi peserta tahu,
didik tentang penerapan system senang
an lingkungan dalam kehidupan membaca
sehari-hari
Diberikan LKPD-01: peserta

didik diminta memprediksi
jawabannya,; peserta didik
diminta menyampaikan pendapat
tentang hubungan tekanan
dengan volume
Mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran: kognitif
2 psikomotorik; dan afektif
(keterampilan sosial dan
perilaku berkarakter).
B Kegiatan Inti (115 menit)
Eksplorasi
Guru mengkondisikan peserta 
1 didik duduk pada kelompoknya
masing masing
Guru menggunakan metode  Rasa ingin
bervariasi : demonstrasi, Kerja tahu,
2 kelompok; Diskusi-Tanya senang
Jawab; membaca,
, kerja
Guru memfasilitasi sumber  keras.
belajar melalui perangkat
3
pembelajaran berupa, LKPD
Peserta didik memperhatikan 

demonstrasi yang dilakukan oleh
guru dan bersama teman
4 kelompoknya menelusuri
informasi yang mereka butuhkan
untuk menjawab pertanyaan
yang ada pada LKPD 01
Peserta didik menggali informasi 
melalui membaca, berdiskusi
5
pada LKPD
Guru memfasilitasi terjadinya 
interaksi antara peserta didik
dengan guru, peserta didik
6
dengan peserta didik lainnya
maupun peserta didik dengan
sumber belajar
Guru memberikan penghargaan 
untuk setiap siswa atau
7
kelompok yang berhasil
menjawab pertanyaan
Elaborasi
Peserta didik dibimbing untuk  Rasa ingin
dapat mendiskripsikan tentang tahu,
1 pengertian system dan jujur,tolera
lingkungan berdasarkan nsi,senang
(LKPD-01) yang disiapkan. membaca,
Peserta didik diminta duduk  kerja
2 perkelompok untuk mengerjakan keras,
LKPD-01 kreatif.
4 Guru memfasilitasi setiap 
kelompok untuk mengamati
hasil demonstrasi dapat
mendiskripsikan hukum
termodinamika 1
Guru memfasilitasi setiap 
kelompok peserta didik untuk
5
bekerja sama dalam melakukan
diskusi
6 Guru memberi tugas agar setiap 
kelompok bekerjasama (sesuai
tugas dan tanggungjawab
anggotanya).
Dengan pemantauan guru, 
peserta didik dalam
7 kelompoknya berdiskusi untuk
menyusun hubungan antar
variable
Guru member arahan agar 
peserta didik secara kelompok
8 dapat membuat suatu persamaan
matematis dari hubungan antar
variabel yang didapat
Peserta didik melaporkan hasil 
yang diperoleh melalui kegiatan
9
eksplorasi secara lisan dan
tulisan
Guru memoderatori diskusi 
kelas: ada kelompok
menyampaikan pendapat;
sementara kelompok lain
menanggapi pendapat dan
menjadi pendengar yang baik
10 untuk memperoleh kesimpulan
hubungan yang logis dalam
menjelaskan pengertian sistem
dan lingkungan, hukum
termodinamika 1 dan proses-
proses pada hukum
termodinamika 1
Peserta didik diberi Latihan 
untuk mengukur penguasaan
11 konsep hukum termodinamika 1
dan proses-proses pada hukum
termodinamika 1
Koofirmasi
Guru berperan sebagai 
narasumber dan fasilitator dalam
12
menjelaskan pertanyaan yang
diajukan peserta didik
Guru membimbing peserta didik 
13 untuk menyimpulkan hasil
presentasi kelompok
C Penutup (5 menit)
Guru memberikan waktu kepada
peserta didik untuk bertanya atau
14 menyampaikan usulan agar
pembelajaran berikutnya lebih
baik.
Sebagai penutup guru
memberikan tugas kepada
16
peserta didik untuk membaca
pelajaran berikutnya
Pertemuan II
Faktor Nilai

tahu,
 Mengajukan pertanyaan- senang
pertanyaan yang mengaitkan membaca
pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan
dipelajari
Guru menanyakan
kepada siswa bagaimana
syarat benda menerima
tekanan?
 Guru memberi motivasi

peserta didik tentang
penerapan hukum
termodinamika I dalam
kehidupan sehari-hari
Diberikan LKPD-02: peserta

didik diminta menyampaikan
pendapat tentang hubungan
tekanan dengan volume
berdasarkan hukum Boyle
Eksplorasi
masing masing
Guru menggunakan metode  Rasa ingin
bervariasi : demonstrasi, Kerja tahu,
2 kelompok; Diskusi-Tanya senang
Jawab; membaca,
, kerja
Guru memfasilitasi sumber  keras.
3
4 Peserta didik memperhatikan 

kelompoknya menelusuri
Peserta didik menggali informasi 
melalui membaca, berdiskusi
5
pada LKPD
Guru memfasilitasi terjadinya 
interaksi antara peserta didik
6
sumber belajar
7
menjawab pertanyaan
Elaborasi
dapat mendiskripsikan tentang tahu,
proses-proses pada gas ideal jujur,tolera
1
sesuai dengan hukum I nsi,senang
termodinamika berdasarkan membaca,
(LKPD-02) yang disiapkan. kerja
Peserta didik diminta duduk  keras,
perkelompok untuk mengerjakan kreatif.
LKPD-02
4 Guru memfasilitasi setiap 
kelompok untuk mengamati
hasil demonstrasi
Guru memfasilitasi kelompok 
peserta didik untuk bekerja sama
5 dalam melakukan diskusi dari
hasil demonstrasi yang
dilakukan
Guru memberi tugas agar setiap 
kelompok bekerjasama (sesuai
6
anggotanya).
7 Dengan pemantauan guru, 
peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi agar
dapat mendeskripsikan proses-
proses yang terjardi pada gas
ideal berasarkan hukum I
termodinamika
Guru memberi arahan agar 
peserta didik secara kelompok
8 dapat membuat gravik P-V dari
setiap proses-proses yang
terjardi pada gas ideal
9
tulisan
kelas: ada kelompok
sementara kelompok lain
10
untuk memperoleh kesimpulan
hubungan yang logis dalam
menjelaskan proses-proses gas
pada hukum termodinamika 1
15 untuk mengukur penguasaan
konsep
Koofirmasi
16
presentasi kelompok
C Penutup (10 menit)
baik.
Pertemuan III
Faktor Nilai

tahu,
 Mengajukan pertanyaan- senang
pertanyaan yang mengaitkan membaca
pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan
dipelajari
Guru menanyakan
kepada siswa cara
membaca grafik P-V b
 Guru memberi motivasi

peserta didik tentang
penerapan hukum
termodinamika I dalam
kehidupan sehari-hari
Eksplorasi
masing masing
Guru menggunakan metode 
bervariasi : demonstrasi, Kerja
2 kelompok; Diskusi-Tanya
Jawab;
Guru memfasilitasi sumber 

3
Peserta didik memperhatikan 

4 kelompoknya menelusuri
Peserta didik menggali informasi  Rasa ingin
melalui membaca, berdiskusi tahu,
5
untuk menjawab pertanyaan senang
pada LKPD membaca,
Guru memfasilitasi terjadinya  , kerja
interaksi antara peserta didik keras.
6
sumber belajar
7
menjawab pertanyaan
Elaborasi
dapat membaca grafik P-V tahu,
4
berdasarkan (LKPD-03) yang jujur,tolera
disiapkan. nsi,senang
Peserta didik diminta duduk  membaca,
5 perkelompok untuk mengerjakan kerja
LKPD-03 keras,
Guru memfasilitasi kelompok  kreatif.
peserta didik untuk bekerja sama
6 dalam melakukan diskusi (sesuai
anggotanya).dar
Dengan pemantauan guru, 
peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi agar
7
mampu menentukan usaha, kalor
dan energi dalam berdasarkan
grafik P-V
Peserta didik dalam kelompok 
8 mendiskusikan tentang dampak
Chloro Fluoro Carbon (CFC)
8
tulisan
kelas: ada kelompok
9 sementara kelompok lain
untuk memperoleh kesimpulan
untuk mengukur penguasaan
10
konsep
Koofirmasi
11
presentasi kelompok
C Penutup (5 menit)
baik.
Sebagai penutup guru
memberikan tugas kepada
peserta didik
Penilaian Hasil Belajar :
A. Penilaian kognitif
Soal essay
No
Soal Kunci jawaban Skor
Soal
1. Suatu gas menerima kalor 1.500 Diketahui Diketahui: Q = 1.500 kalori
kalori, menghasilkan usaha (1 kalori = 4,18 joule)
sebesar 4.000 J. berapakah energy Q = 1.500 x 4,18 J = 6.720 J
dalam pada gas? (1 kalori = 4,18 W = 4.000 J
joule) Ditanyakan: U …?
Jawab: 10
2) U = Q – W
U = (6.200 – 4.000) J
U = 2.270 J
2. Suatu gas yang menghasilkan Diketahui: W = 200 J

usaha sebesar 200 joule, dengan U = 70 J
perubahan energy dalam pada ags Ditanyakan: Q …?
adalah 70 J. Tentukanlah kalor Jawab:
yang dapat diterima gas tersebut! U = Q – w 10
Q = U + W
Q = (70 + 200) J
Q = 270 J
3.GaGas diatomik dipanaskan pada

Diketahui: Cv = 24 J/k
volume tetap dengan kapasitas
R = 8,314 J/mo.K
kalor 24 J/K. jika R = 8,314
Ditanyakan: n ….?
J/mol.K, tentukan jumlah mol gas
Jawab:
tersebut!
Cv = 3/2 nR
10
24 J/K = 3/2 n x8,314 J/mol.K
24 = 12,471 x n
6
n = 24/12,471 mol
n = 1,924 mol.
7)
4. Suatu zat menerima kalor 20 Penyelesaian: 10
kalori, suhunya dinaikkan dari 15 Diketahui: Q = 20 kalor
o
c menjadi 50 oc. Tentukan (1kalori = 4,18 J)
kapasitas kalor yang diperlukan Jadi, Q = 20 x 4,18 J =83,6 J
untu menaikkan suhu zat T1 = 15 oc = (15 + 273) K = 288 K
tersebut! (1 kalori = 4,18 joule) T2 = 50 oc = (50 + 273) K = 323 K
Ditanyakan: C ….?
Jawab:
C = QT
C = QT T = T2 –T1
T = (323 - 288) K
= 35 K
C = 83,6 J/35 K
C = 2,389 J/K
5.Sejumlah 0,005 mol gas hydrogen
diketahui:
suhunya dinaikkan 12 oc menjadi
n = 0,005 mol
64 oc pada tekanan tetap. Jika
T1 = 12 oc = (12 + 273) K = 285 K
konstanta gas umum R = 8,314
T2 = 64 oc = (64 + 273) K = 337
J/mol.K, tentukan:
R = 8,314 J/mol.K
a)perubahan energy dalam
b)kapasitas kalor pada tekanan
Ditanyakan: a). U …?
tetap
b). Cp …?
c)kapasiras kalor pada volume
c). Cv …?
tetap
Jawab:
T
U = 3/2
a). U = 3/2 nRT 10
U = 3/2 (0,005 x 8,314 (337 -
285))
U = 3/2 (3,162) J
U = 3,243 J
b). Cp = 3/2 nR
Cp = 3/2 (0,005 x 8,314)
Cp = 3/2 (0,042)
Cp = 0,063 J/K
c). Cv = 5/2 nR
Cv = 5/2 (0,005 x 8,314)
Cv = 5/2(0,042)
Cv = 0,105 J/K
6. Gas helium 0,0003 mol pada Penyelesaian:

tekanan tetap. Suhunya dinaikkan Diketahui: n = 0,0003 mol
dari 10 oc menjadi 70 oc. diketahui T1 = 10 oc = (10 + 273) K =
R = 8,314 J/mol.K, hitunglah kalor 283 K
yang diperlukan? T2 = 70 oc =(70 + 273)
R = 8,314 J/mol.K
Ditanyakan: Q ….?
Jawab:
Q = U + W U = 3/2nR (T2
– T1)
W = P (V2 – V1) =
nR(T2 – T1)
U = 3/2nR (T2 – T1) 10
U = 3/2(0,0003 x 8,314 (343 - 283))
U = 3/2 (0,149) J
U = 0,224 J
W = nR(T2 – T1)
W = 0,0003 x 8,314 (343 – 283)
W = 0,149 J
Jadi, kalor yang diperlukan:

Q = U + W
Q = (0,224 + 0,149) J
Q = 0,373 J
7.Suatu gas memiliki volume awal 2 m3 Penyelesaian : 10
dipanaskan dengan isobaris Dik : V1=2 m3
hingga volume akhirnya 4,5 m3. V2=4,5 m3
Jika tekanan gas adalah 2 atm, P = 2 atm = 2,02 x 105 Pa
tentukan usaha luar gas tersebut Dit : W? isobaris = tekanan
(1 atm = 1,01 x 105 Pa) tetap
Jawab :
W = P (ΔV)
W = P ( V2 – V1)
W = 2,02 x 105 Pa . (4,5 – 2,0)
= 5,05 x 105 Joule
8. Sejumlah udara berekspansi secara

adiabatik dari tekanan awal 2 atm Penyelesaian:
dan volume awal 2 liter pada Diketahui:
temperatur 200C menjdai dua kali γ = 1,4
volume awalnya γ = 1,4. Hitunglah: V1 = 2 liter
a. Tekanan akhir V2 = 4 liter
b. Temperatur akhir P1 = 2 atm
c. Usaha yang dilakukan oleh gas T1 = 20 + 273 = 293 K
Ditanya:
a. P2
b. T2
c. W
Jawab:
10
9. Suatu gas dalam wadah silinder 10

tertutup mengalami proses seperti Jawaban:
pada gambar di bawah ini. a. Usaha dari A ke B sama dengan
luas ABDE dan bertanda positif karena
Tentukan usaha yang dilakukan oleh arah proses ke kanan (VB > VA ).
gas pada: WAB = luas ABDE = AB x BD
a. proses AB = (100-25) L x (300 kPa)
b. Proses BC = (75 x 10-3 m3) (300 x 103 Pa)
c. proses CA = 22.500 J
d. Keseluruhan proses ABCA b. Usaha dari B ke C sama dengan
negatif luas BCED karena arah proses ke
kiri (VC < VB ).
WBC = - luas BCDE = - ½ (CE + BD) ED
= - ½ (100+300) kPa x (100-25) L
= - ½ (400 x 103 Pa) (75 x 10-3 m3)
= -15 000 J = -15 kJ
c. Usaha dari CA sama dengan nol
karena CA dengan sumbu V tidak
membentuk bidang (luasnya = 0).
d. Usaha keseluruhan proses
(ABCA) sama dengan usaha proses AB +
usaha proses BC + usaha CA
WABCA = 22 500 – 15 000 + 0 = 7500 J
10. Jelaskan dampak penggunaaan CFC atau yang disebut sebagai Freon. Gas
ini dihasilkan oleh pendingin-pendingin yang
Chloro Fluoro Carbon (CFC) ! menggunakan freon, seperti kulkas, AC, dll.
Gas ini selain mampu menahan panas juga
mampu mengurangi lapisan ozon, yang
berguna untuk menahan sinar ultraviolet
masuk ke dalam bumi. CFC ini menyerang
Ozon, akibatnya kandungan Ozon di angkasa
menipis dan mengakibatkan lubang di kutub 10
utara dan selatan, sehingga UV (ultraviolet)
mampu menerobos masuk ke atmosfer dan
menyebabkan terjadinya radiasi, hingga suhu
permukaan bumi akan menjadi lebih tinggi
dari keadaan sekarang ini. Kejadian
meningkatnya temperatur rata-rata atmosfer,
laut dan daratan bumi inilah yang disebut
pemanasan global
B. Penilaian non tes ( penilaian afektif)
Aspek
NO. Nama siswa Rasa hormat Kreatifitas Ketelitian dst ……
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1. Abby Mori P
2 Berliana R
3 Bunga Silvia
4 Deby D
5 Dian R
6 Dio Fajrian
7 Fadllil Azhiimi
8 Gebi Rahmatia
9 Indah W
10 Jenita Oveni
11 Lethzia Yumeta
12 Liza Juniati
13 Novita Wahyu B
14 Rahayu Putri
15 Rahmat Ridho
16 Rahmatika
17 Sandra Yoza
18 Sri Ayu
Niningsih
19 Tisa Gusrianti
20 Ulfa Wahyuni
21 Wahyudi Kurnia
22 Wisdahlia
23 Yesi Karnila
24
25
Keterangan:
BT = Belum terlihat
MT = Mulai terlihat
MB = Mulai berkembang
MK = Membudaya
Sumber belajar :
A. Sumber pembelajaran :
1. Marthen Kanginan. 2007. Fisika kelas XI . Erlangga
2. Kamajaya. 2007. Cerdas Belajar Fisika Kelas XI. Grafindo
3. LKPD 01 dan Lembaran Asesmen Kinerja 01
B. Alat dan bahan pembelajaran :
Mengetahui Baso, Mei 2016

Kepala Guru Fisika
Dra.Silfa Dusun,M.Pd Rizka Dewi, S.Pd

NIP.19651111 198903 2 001 NIP.19800102 200312 2 004

OPTIMASI TERMODINAMIKA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

OPTIMASI TERMODINAMIKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 BASO

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

Materi Ajar : Termodinamika

PROSES - PROSES PADA HUKUM TERMODINAMIKA I.

Dengan demikian pada proses ini berlaku persamaan Boyle-GayLussac

2. Hukum I Termodinamika untuk Proses Isokhorik ( Isovolumik )

4. Hukum I Termodinamika untuk proses Adiabatik.

Usaha yang dilakukan pada proses adiabatik adalah :

Juga berlaku persamaan : P1.V1 = P2.V2

Metode pembelajaran : ceramah, demonstrasi dan diskusi

A Pendahuluan (10 menit)

Diberikan LKPD-01: peserta

B Kegiatan Inti (115 menit)

Peserta didik memperhatikan 

A Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi motivasi

Diberikan LKPD-02: peserta

B Kegiatan Inti (75 menit)

4 Peserta didik memperhatikan 

A Pendahuluan (10 menit)

 Guru memberi motivasi

B Kegiatan Inti (115 menit)

Guru memfasilitasi sumber 

Peserta didik memperhatikan 

Penilaian Hasil Belajar :

2. Suatu gas yang menghasilkan Diketahui: W = 200 J

3.GaGas diatomik dipanaskan pada

6. Gas helium 0,0003 mol pada Penyelesaian:

Jadi, kalor yang diperlukan:

8. Sejumlah udara berekspansi secara

9. Suatu gas dalam wadah silinder 10

B. Penilaian non tes ( penilaian afektif)

Mengetahui Baso, Mei 2016

Dra.Silfa Dusun,M.Pd Rizka Dewi, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai