FORM.3/IK.7.5.

1/PKn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 1
Standart Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai
idiologi terbuka
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan
paradigma pembangunan
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai
idilogi terbuka

Indikator :
Pertemuan I :
 Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka
 Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
 Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai idiologi
negara
Pertemuan II
 Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup
 Mendiskripsikan makna Pancasila sebagai idiologi
terbuka
Pertemuan III
 Mendiskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai
 Mendiskripsikan Pancasila sebagai paradigma
pembangunan
 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan
paradigma pembangunan
Pertemuan IV
 Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila sebagai idiologi terbuka

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka , menganalisis
Pancasila sumber nilai dan paradigma pembangunan serta siswa dapat menampilkan
sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka.

II. Materi Ajar ( Materi Pokok )

Pertemuan I
Pancasila sebagai idiologi terbuka
 Pengertian idiologi negara
 Makna ideology negara
 Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Pertemuan II
 Fungsi pokok Pancasila
 Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup

1
 Pertemuaan III
Nilai-nilai Pancasila
 Pancisila sebagai sumber nilai
 Pancasila sebagai paradigma pembangunan
Pertemuaan IV
 Perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila
 Sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka

III.Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Tanya jawab
 Tugas kelompok
 Kooperatif teknik jigsaw
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuaan I
A. Kegiatan Awal
 Membuka pelajaran dengan salam
 Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )
 Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
 Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang ,
dinamakan kelompok kooperatif
 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-
masing anggota kelompok kooperatif yang terdiri atas :
1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideology terbuka
2. Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
3. Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan
idiologi negara
4. Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup.
 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil , setiap
anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang
telah disediakan oleh guru . Undian berisi materi-materi yang telah
didiskusikan.
 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan
hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan
 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa /kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
 Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
 Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan
secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
 Membuka pelajaran dengan salam

2
  Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu ( review )
 Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
B. Kegiatan Inti
 Membagi siswa dalam 8 kelompok , masing-masing kelompok 5
anggota
 Guru memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing
kelompok yaitu : “ berdiskusi hasil penggalian informasi makna
Pancasila sebagai idiologi terbuka “
 Siswa maju kedepan masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi .
 Siswa menyerahkan laporan hasil diskusi secara tertulis kepada guru.
C. Kegiatan Akhir
 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
 Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang telah
dipelajari
 Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan III
A. Kegiatan Awal
 Membuka pelajaran dengan salam
 Apersepsi materi pembelajaran minggu yang lalu
B. Kegiatan Inti
 Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai
sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
 Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan
Pancasila sebagai paradigma pembangunan
C. Kegiatan Akhir
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas
 Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari
 Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan IV
A. Kegiatan Awal
 Membuka pelajaran dengan salam
 Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )
 Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
 Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Menidentifikasi berita di media elektronik ( TV, internet, dsb ) dan
artikel dari media cetak ( buku koran, majalah dsb ) sehingga dapat
menunjukkan perilaku positif terhadap Pancasila.
 Siswa maju kedepan kelas berani mengemukakan pendapat /
demonstrasi , tentang contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai
dengan Pancasila sebagai idiologi terbuka .
C. Kegiatan Akhir
 Guru menegaskan kembali tentang materi sikap positif terhadap
Pancasila sebagai idiologi terbuka .
 Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari
 Guru memberikan tugas / PR
 Guru menutup pelajaran dengan salam

3
V. Alat dan Sumber Bahan
A. Alat
o Kertas berisi undian
o OHP
o TV , gambar-gambar
B. Sumber Bahan
 Buku Kewarganegaraan untuk SMA Kelas XII, Budiyanto, Penerbit
Erlangga.
 Drs. Encang Iskandar, M.Pd dkk ( 2006 ) , Pendidikan Kewarganegaraan
3 PT Remaja Posda Karya Bandung .
 Drs. H. Suardi Abu Bakar dkk ( 2005 ) Kewarganegaraan 3 Yudistira ,
Jakarta .
 Artikel / berita dari media massa.
VI. Penilaian
 Tes tertulis berbentuk essay
 Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta
tanggungjawab individu terhadap kelompoknya.
 Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

Cianjur, Juli 2010

. Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN , M.Pd

NIP.132003237

4
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 1
Alokasi waktu : 4 x 45 ‘ ( 2 x Pertemuan )
Standart Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan
Kompetensi Dasar : 2.1. Menganalisis system pemerintahan di berbagai negara

Indikator :
 Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan
 Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial
dan parlementer di berbagai negara
 Menguraikan kelebihan dan kelemahan system
pemerintahan presidensial dan parlementer
 Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan
presidensial dan parlementer
I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendekripsikan pengertian system pemerintahan di berbagai negara

II. Materi Pembelajaran

System pemerintahan
 Pengertian system pemerintahan
 Sistem pemerintahan presidensial dan parlementer
 Ciri-ciri system pemerintahan presidensial dan parlementer

III. Metode Pembelajaran

 Informasi , diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
 Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )
 Menyampaikan naskah materi pembahasan hari ini
 Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang
dinamakan kelompok kooperatif
Kelompok koopertif

I II III IV
A1 B1 A2 B2 A3 B3 A4 B4
C1 D1 C2 D2 C3 D3 C4 D4

2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing

anggota kelompok kooperatif
A. Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan
B. Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan
parlementer

5
 C. Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan
presidensial dan perlementer
D. Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan
parlementer
Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat
kelompok yang membahas materi sama .
3. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru ,
undian berisi materi yang didiskusikan
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika
anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil
yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli .
Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan

I II III IV
A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 B4 C1 C2 C3 C4 D1 D2 D3 D4
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat , ikut aktif memberi informasi dan diskusi.
5. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi
hasil diskusi kelompok ahli.
6. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil
kesimpulan .
7. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika
terdapat kesalahan .

C. Kegiatan Penutup
 Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
 Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
 Guru memberi pos tes lisan
 Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi
pertemuan berikutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar

A. Alat :
 Kertas undian

B. Sumber
 Buku PKn Kelas XII SMA
 Tata Negara SMU Kelas 3
 Buku lain yang relevan
 Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian

 Test tertulis Essay

 Penilaian diskusi kelompok
 Penilaian laporan tertulis

6
 Cianjur, Juli 2010
. Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN, M.Pd

NIP.196403081992031005

7
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 2
Alokasi waktu : 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan )
Standart Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan
Kompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis pelaksanaan system pemerintahan negara
Indonesia
Indikator :
 Menguraikan system pemerintahan yang digunakn oleh
negara Indonesia menurut UUD ‘45
 Membandingkan system pemerintahan Indonesia
berdasarkan UUD ’45 sebelum dengan sesudah
perubahan.

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara

Indonesia menurut UUD 1945 .

II. Materi Pembelajaran

System pemerintahan Negara Indonesia

a. System pemerintahan menurut UUD’45 awal kemerdekaan
b. Sistem pemerintahan Negara RI menurut UUD 1945 setelah adanya
perubahan

III. Metode Pembelajaran

a. Informasi , diskusi , tanya jawab

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal
1. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )
2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini
3. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang
dinamakan kelompok kooperatif
Kelompok koopertif

I II III IV
A1 B1 A2 B2 A3 B3 A4 B4
C1 D1 C2 D2 C3 D3 C4 D4

b. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing

anggota kelompok kooperatif
A Menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara
Indonesia Menurut UUD 1945
B Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD
1945 sebelum dan sesudah perubahan

8
 Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat
kelompok yang membahas materi sama .
c. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru ,
undian berisi materi yang didiskusikan
d. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika
anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil
yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli .
Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan di Indonesia
menurut UUD 1945.

I II III IV
A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 B4 C1 C2 C3 C4 D1 D2 D3 D4
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat , ikut aktif memberi informasi dan diskusi.
e. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi
hasil diskusi kelompok ahli.
f. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil
kesimpulan .
g. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika
terdapat kesalahan .

3. Kegiatan Penutup
1. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
3. Guru memberi pos tes lisan
4. Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi
pertemuan berikutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat :
 Kertas undian

2. Sumber
 Buku PKn Kelas XII SMA
 Tata Negara SMU Kelas 3
 Buku lain yang relevan
 Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian

 Test tertulis Essay

 Penilaian diskusi kelompok
 Penilaian laporan tertulis

Cianjur, Juli 2010

Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN , M.Pd

NIP.196403081992031005

9
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 3
Alokasi waktu : 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan )
Standart Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan
Kompetensi Dasar : 2.3. Membandingkan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan
Yang Berlaku Di Indonesia Dengan Negara Lain
Indikator :
 Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan
system pemerintahan Indonesia
 Membandingkan system pemerintahan Indonesia
dengan negara lain

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :
 Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan
system pemerintahan Indonesia
 Membandingkan system pemerintahan Indonesia
dengan negara lain

II. Materi Pembelajaran

Pelaksanaan System pemerintahan Negara Indonesia

a. Kelebihan system pemerintahan Indonesia
b. Kelemahan Sistem pemerintahan Negara Indonesia
c. Perbandingan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia dengan
negara lain

III. Metode Pembelajaran

a. Informasi , diskusi , tanya jawab, penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal
1. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )
2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini
3. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
a. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang
2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing
anggota kelompok
A Mengkaji berbagai buku media cetak dan elektronik mengenai
kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan negara
RI
B Menanyakan kepada pejabat dilingkungan tentang kelebihan dan
kelmahan system pemerintahan negara RI
C. Berdiskusi secara kelompok hasil kajian dan temuan dilapangan
tentang identifikasi system pemerintahan Indonesia dibandingkan
dengan negara lain.

10
 3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok hasilnya diserahkan
kepada guru untuk dibahas bersama sama dari hasil kelompok-kelompok,
dan dibandingkan persamaan dan perbedaannya.
Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan diambil kesimpulan .

3. Kegiatan Penutup
1. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
3 Guru memberi pos tes lisan
4 Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi
pertemuan berikutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat :
a. Bagan / sketsa
b. Gambar/ Foto
c. OHP
2. Sumber
1 Buku PKn Kelas XII SMA
2. Tata Negara SMU Kelas 3
3. Buku lain yang relevan
4. Artikel , Berita media masa
VI. Penilaian
 Non tes
Performance test ( tugas Kelompok / Individu )
 Test tertulis Essay
 Presentasi

Cianjur, Juli 2010

. Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN , M.Pd.

NIP.196403081992031005

11
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 2
Standart Kompetensi : 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat
demokrasi
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendiskripsikan pengertian fungsi dan peran serta
perkembangan pers di Indonesia
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab
sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan media massa dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
Indikator :
 Menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat
yang demokratis
 Mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia
 Menguraikan peranan pers dalam masyarakat
demokratis
 Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik
 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
 Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik
jurnalistik dari berbagai media
 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan
dalam kebebasan pers.
 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan
masyarakat demokratis di Indonesia
 Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan
media massa / pers
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menguraikan pengertian fungsi pers dalam
masyarakat yang demokratis
 Siswa dapat mendiskripsikan perkembangan pers di
Indonesia
 Siswa dapat menguraikan peranan pers dalam
masyarakat demokratis
 Siswa dapat menguraikan pengertian kode etik
jurnalistik
 Siswa dapat Menganalisis kode etik jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
 Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh
penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai
media
 Siswa dapat menguraikan upaya pemerintah dalam
mengendalikan dalam kebebasan pers.
 Siswa dapat menguraikan manfaat pers dalam
kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
 Siswa dapat menunjukkan dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa / pers

12
II. Materi Pembelajaran
Peranan Pers
 Pengertian Pers
 Fungsi Pers
 Perkembangan Pers di Indonesia
 Peranan Pers dalam masyarakat demokratis
Kode etik jurnalistik
 Kode etik
 Penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai media
 Upaya –upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers
Kebebasan Pers dan dampaknya
 Manfaat media masa dalam kehidupan sehari-hari
 Dampak dari penyalah gunaan kebebasan pers / media masa
III. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Penugasan
 Tanya jawab
 Ceramah
IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apresepsi
b. Motivasi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab
b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok
c. Pemberian materi dengan diskusi
3. Kegiatan penutup
a. Kesimpulan dari guru
b. Post test

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apresepsi
b. Motivasi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab
b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok
c. Pemberian materi dengan diskusi
3. Kegiatan penutup
a. Kesimpulan dari guru
b. Post test

Pertemuan III :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apresepsi
b. Motivasi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab
d. Siswa dibagi dalam 7 kelompok
e. Pemberian materi dengan diskusi

13
 3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan dari guru
b. Post test

V. Alat dan Sumber Belajar

a. Alat
1. Gambar / Foto
b. Sumber Bahan

1 Buku PKn Kelas XII SMA

2. Tata Negara SMU Kelas 3
3. Buku lain yang relevan
4. Artikel , Berita media masa
5. Undang-undang Pers
VI. Penilaian
 Non tes
Performance test ( tugas Kelompok / Individu )
 Test tertulis Essay
 Presentasi

Cianjur, Juli 2010

. Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN , M.Pd

NIP.196403081992031005

14
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 2
Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan proses , aspek dan dampak
globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Indikator :
 Mengemukakan proses globalisasi
 Mendiskripsikan aspek globalisasi
 Mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengemukakan proses globalisasi

 Siswa dapat mendiskripsikan aspek globalisasi
 Siswa dapat mendiskripsikan dampak globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara

II. Materi Pembelajaran

 Pengertian globalisasi
 Proses terjadinya globalisasi
 Aspek-aspek globalisasi
 Dampak positif dan negatif globalisasi dalam berbagai
aspek kehidupan

III.Metode Pembelajaran
 Diskusi informasi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Menyampaikan informasi pendahuluan mengenai kompetensi
yang sedang dipelajari
b. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami
pengertian , proses dan aspek globalisasi
c. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi
yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti
a. Melalui penugasan individu memberikan berbagai artikel yang
menguraikan pengertian dan proses globalisasi
b. Siswa diminta untuk megkritisi berbagai artikel dari media
masa
c. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu
d. Melakukan Tanya jawab dalam bentuk kuis tentang hal-hal
yang menguraikan proses globalisasi

3. Kegiatan Penutup

15
 a. Guru menegaskan, meluruskan , maupun menguatkan berbagai
anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing
siswa
b. Bersama-sama membuat kesimpulan
c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang
sepatutnya dilakukan dalam proses globalisasi

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami
dampak globalisasi
2. Kegiatan Inti
a. Membagi kelompok kelompok kecil dalam kegiatan
pembelajaran
b. Memberikan penugasan kepada masing-masing kelompok
dengan permasalahan yang berbeda
c. Setiap kelompok mempresentasikan secara ringkas hasil diskusi
kelompoknya
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menegaskan, meluruskan , maupun menguatkan berbagai
anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing
siswa
b. Bersama-sama membuat kesimpulan
c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang
sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif
globalisasi

V. Sumber Belajar
 Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga
 Internet
VI. Penilaian
 Tehnik Penilaian : Tugas Individu
 Bentuk instrumen lembar laporan kegiatan
Intrumen
 Berikan pendapatmu tentang dampak globalisasi dari berbagai artikel
 Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi , politik, sosial
budaya, dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi

Cianjur, Juli 2010

. Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN , M.Pd

NIP.196403081992031005

16
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 2
Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi
Kompetensi Dasar : 4.2. Megevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi
globalisasi terhadap bangsa dang negara Indonesia

Indikator :
 Mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap
kehidupan berbangsa dan bernegara
 Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang
dirasakan oleh bangsa Indonesia
 Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
 Menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh
globalisasi

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mendiskripsikan pengaruh globalisasi
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
 Siswa dapat menunjukkan contoh pengaruh negara lain
yang dirasakan oleh bangsa Indonesia
 Siswa dapat menentukan posisi terhadap implikasi
globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
 Siswa dapat menunjukkan sikan selektif terhadap
pengaruh globalisasi

II. Materi Pembelajaran

 Pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara
 Berbagai contoh pengaruh negara lain yang dirasakan
oleh bangsa Indonesia
 Implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi

III.Metode Pembelajaran
 Diskusi, informasi, tanya jawab dan penugasan

IV Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan
kegunaan memahami dampak globalisasi dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
b. Informasi yang actual yang berhubungan dengan
kompetensi yang akan dipelajari

17
 2. Kegiatan Inti
a. Melalui penugasan individu memberikan berbagai kasus ,
permasalahan , peristiwa yang merupakan dampak langsung
maupun tidak langsung dari globalisasi
b. Siswa diminta untuk menemukan sendiri berdasrkan
kemampuannya dalam menyerap informasi dan tehnologi
dampak globalisasi yang lain
c. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu
d. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang dampak
globalisasi
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menegaskan, meluruskan , maupun menguatkan berbagai
anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing
siswa
b. Bersama-sama membuat kesimpulan
c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang
sepatutnya dilakukan dalam dampak globalisasi
d. Post Test

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan pentingnya bersikap
selektif terhadap globalisasi
2. Kegiatan Inti
a. Memfasilitasi siswa untuk menggali informasi melalui metode
inquiri dan presentasi
b. Menyampaikan kepada siswa mengenai informasi terbaru ,
yang merupakan implikasi secara lansung dari proses
globalisasi
c. Siswa diminta berkelompok
d. Siswa diminta untuk menemukan sendiri maupun bersama
kelompoknya berdasarkan kemanpuanya dalam menyerap
informasi dan tehnologi mengenai implikasi globalisasi.
e. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu
dan laporan tugas kelompok
f. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang implikasi
globalisasi dan perlu sikap selektif.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menegaskan, meluruskan , maupun menguatkan berbagai
anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing
siswa
b. Bersama-sama membuat kesimpulan
c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang
sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif
globalisasi
d. Post Test

V. Sumber Belajar
 Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga
 Internet
 Media informasi

VI. Penilaian
 Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok

18
  Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok
Intrumen
 Bersama kelompoknya siswa dimohon menjelaskan implikasi globalisasi
dalam berbagai kehidupan berbangsa dan bernegara serta sikap selektif
 Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi , politik, sosial
budaya, dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi

Cianjur, Juli 2010

. Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN , M.Pd

NIP.196403081992031005

19
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 CIANJUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / 2
Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi
Kompetensi Dasar : 4.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi
terhadap bangsa dan negara Indonesia

Indikator :
 Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
 Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi
 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempresentasikan tulisan tentang
pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan negara
Indonesia

II. Materi Pembelajaran

 Resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
 Pemilihan topoik permasalahan tentang globalisasi
 Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi

III.Metode Pembelajaran
 Diskusi, informasi, tanya jawab dan penugasan

IV Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memberikan motivasi tentang tujuan pembuatan karya tulis
mengenai pengaruh globalisasi
b. Memberikan arahan mengenai format penulisan langkah-
langkah pelaksanaan kegiatan dan memberikan contoh karya
tulis kepada siswa
c. Persiapan tempat

2. Kegiatan Inti
a. Menentukan kelompok-kelompok siswa
b. Memberikan contoh format penulisan untuk keseragaman
c. Siswa diminta menentukan topik yang akan dibahas
d. Siswa diarahkan untuk merencanakan pembagian tugas dalam
penyusunan karya tulis
e. Siswa memulai membuat draft-draft penulisan
f. Setiap kelompok siswa dengan diberi alokasi waktu yang sama
untuk mempresentasikan karya tulis

3. Kegiatan Penutup
a. Mempersiapkan pertemuan selanjutnya untuk presentasi,
pengetikan naskah dan penjilidan

20
 b. Tanya jawab
c. Evaluasi secara lengkap mengenai karya tulis yang dibuat oleh
siswa
d. Bersama-sama membuat kesimpulan
V. Sumber Belajar
 Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga
 Internet
 Media informasi
 Drs. Encang Iskandar, M.Pd .dkk ( 2006 ) Pendidikan Kewarganegaraan
3 PT Remaja Rosda Karya Bandung
 Drs. H. Suardi Abu Bakar Dkk ( 2005 ) , Kewarganegaraan 3 Yudistira
Jakarta

VI. Penilaian
 Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok
 Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok
Intrumen
 Bersama kelompoknya siswa dimohon mrnentukan topik dan selanjutnya
dilakukan penulisan secara baik

Cianjur, Juli 2010

. Guru PKn

Drs. BENNY A. BENYAMIN , M.Pd

NIP.196403081992031005

21