KBM Kelas 4 SM 1 TP 2018-2019

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019
Nama Sekolah : SDN 5 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 (satu)
Mata Pelajaran : PPKn
Kriteria Penentuan Hasil KBM

KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Kegiatan Inti Kompetensi Dasar
Sikap
KBM %
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang

dianutnya
1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan simbol

dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
1. Menerima, menjalankan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
menghargai ajaran agama
yang dianutnya. 1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
1.3 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku,

bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
1
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
2.1 Menerima hubungan simbol dengan makna sila-sila

2. Memiliki perilaku jujur,
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
disiplin, tanggung jawab,
sehari-hari.
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai warga
dengan keluarga, teman,
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
guru, dan tetangganya.
2.3 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku,

bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
2.4 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat

dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila

faktual dengan cara Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
mengamati (mendengar, sehari-hari.
melihat, membaca dan
menanya) dan menanya 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
berdasarkan rasa ingin tahu masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan 3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku,
kegiatannya, dan benda- bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
benda yang dijumpainya di persatuan dan kesatuan.
rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila
faktual dalam bahasa yang Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
jelas, sistematis, dan logis, sehari-hari
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang 4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban
mencerminkan anak sehat, sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
dan dalam tindakan yang hari.
mencerminkan peri-laku
3
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
anak beriman dan 4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman
berakhlak mulia. suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah,
(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

NIP. ......................... NIP. .........................
4

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung

3. Memahami pengetahuan
yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
faktual dengan cara
mengamati (mendengar,
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat
dari teks lisan, tulis, atau visual.
menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui
tahu tentang dirinya,
wawancara menggunakan daftar pertanyaan
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat
benda-benda yang
yang sama dan berbeda.
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra
bermain.
(cerita, dongeng, dan sebagainya).
5
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks

nonfiksi
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang

baru diketahui dari teks nonfiksi
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan

keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa 4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan
yang jelas, sistematis, dan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.
logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata
yang mencerminkan anak baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri- 4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam
laku anak beriman dan bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata
berakhlak mulia. baku dan kalimat efektif.
6
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat

pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan
dibaca yang didukung oleh alasan.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke

dalam tulisan dengan bahasa sendiri
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan

lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan
bahasa sendiri.
7
Kepala Sekolah,

NIP. ......................... NIP. .........................
8

Mata Pelajaran : IPA

KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami hubungan anatara bentuk dan fungsi

faktual dengan cara bagian tubuh hewan dan tumbuhan
melihat, membaca dan 3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan
menanya) dan menanya bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin,
berdasarkan rasa ingin tahu air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik,
tentang dirinya, makhluk dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- 3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya
benda yang dijumpainya di dengan indera pendengaran.
9
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
bermain. 3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya

dengan indera penglihatan
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan

pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang

bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan
4. Menyajikan pengetahuan tumbuhan
faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, dan logis, 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan
dalam karya yang estetis, penelusuran informasi tentang berbagai
dalam gerakan yang perubahan bentuk energi.
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang 4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau
mencerminkan peri-laku anak percobaan tentang sifatsifat bunyi.
beriman dan berakhlak mulia.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya
10
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber

daya alam bersama orang-orang di lingkungannya

Kepala Sekolah,

NIP. ......................... NIP. .........................
11

Mata Pelajaran : IPS

KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam untuk
faktual dengan cara
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupatensampai tingkat provinsi.
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya,
berdasarkan rasa ingin tahu
etnis dan agama di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia.
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam
benda yang dijumpainya di
meningkatkan kehidupan masyarakat dibidang
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan
bermain.
sekitar sampai provinsi.
12
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan

Islam serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang

dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
4. Menyajikan pengetahuan kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
jelas, sistematis, dan logis, 4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi,
dalam karya yang estetis, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
dalam gerakan yang sebagai identitas bangsa Indonesia.
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi
mencerminkan peri-laku anak dalam meningkatkan kehidupan masyarakat
beriman dan berakhlak mulia. dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
13
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu,

Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.

Kepala Sekolah,

NIP. ......................... NIP. .........................
14

Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan

KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi.

faktual dengan cara
mengamati (mendengar, 3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah
melihat, membaca dan nada.
berdasarkan rasa ingin tahu 3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.
ciptaan Tuhan dan 3.4 Memahami karya seni rupa teknik temple
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
bermain.
15
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi.

jelas, sistematis, dan logis, 4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat
dalam karya yang estetis, melalui lagu.
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, 4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.
dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak 4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan
beriman dan berakhlak mulia. mozaik

Kepala Sekolah,

NIP. ......................... NIP. .........................
16

Mata Pelajaran : Matematika

KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
3.1 Menjelaskan pecahan

faktual dengan cara
mengamati (mendengar, 3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa,
melihat, membaca dan campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
menanya) dan menanya antaranya.
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, 3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,
makhluk ciptaan Tuhan selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
dan kegiatannya, dan maupun pecahan dan desimal.
benda-benda yang
dijumpainya di rumah, 3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan.
sekolah, dan tempat
17
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
bermain. 3.5 Menjelaskan bilangan prima.
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari.
4.1 Mengindetifikasi pecahan
4. Menyajikan pengetahuan 4.2 Mengindetifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa,

faktual dalam bahasa campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
yang jelas, sistematis, dan antaranya.
logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih,
yang mencerminkan anak
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun
sehat, dan dalam tindakan
pecahan dan desimal.
yang mencerminkan peri-
laku anak beriman dan
berakhlak mulia. 4.4 Mengidentifikasi faktor dan keliptan suatu bilangan.
4.5 Mengindetifikasi bilangan prima.
18
KBM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
Sikap
KBM %
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor

persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan
kehiduoan sehari-hari.

Kepala Sekolah,

NIP. ......................... NIP. .........................
19
REKAP
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
KRITERIA PENENTUAN KBM

MATA PELAJARAN KBM
Kompleksitas Intake Siswa Daya Dukung %
(Kesulitan & Kerumitan) (Kemampuan)
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
BAHASA INDONESIA
ILMU PENGETAHUAN ALAM
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
MATEMATIKA

Kepala Sekolah,

NIP. ......................... NIP. .........................
20
21

KBM Kelas 4 SM 1 TP 2018-2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KBM Kelas 4 SM 1 TP 2018-2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)

TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Nama Sekolah : SDN 5 WEBSITEEDUKASI.COM

Kriteria Penentuan Hasil KBM

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang

1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan simbol

1.3 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku,

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

2.1 Menerima hubungan simbol dengan makna sila-sila

2.3 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku,

2.4 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila

Mengetahui Guru Kelas IV

(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

Nama Sekolah : SDN 5 WEBSITEEDUKASI.COM

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung

3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks

3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan

4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke

4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan

(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

Nama Sekolah : SDN 5 WEBSITEEDUKASI.COM

Kriteria Penentuan Hasil KBM

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami hubungan anatara bentuk dan fungsi

bermain. 3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya

3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan

4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber

Mengetahui Guru Kelas IV

(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

Nama Sekolah : SDN 5 WEBSITEEDUKASI.COM

Kriteria Penentuan Hasil KBM

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan

3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang

4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu,

Mengetahui Guru Kelas IV

(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

Nama Sekolah : SDN 5 WEBSITEEDUKASI.COM

Kriteria Penentuan Hasil KBM

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi.

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi.

Mengetahui Guru Kelas IV

(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

Nama Sekolah : SDN 5 WEBSITEEDUKASI.COM

Kriteria Penentuan Hasil KBM

3.1 Menjelaskan pecahan

bermain. 3.5 Menjelaskan bilangan prima.

3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor

4. Menyajikan pengetahuan 4.2 Mengindetifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa,

4.5 Mengindetifikasi bilangan prima.

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor

Mengetahui Guru Kelas IV

(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

KRITERIA PENENTUAN KBM

Mengetahui Guru Kelas IV

(Wawan Setiawan, S.Pd.) (Nadya Nursalma, S.Pd.)

Anda mungkin juga menyukai