KELOMPOK 7

KEBUTUHAN TANTANGAN DAN MASALAH PESERTA DIDIK

Kelas A

Nama kelompok:
1. PETRUS Y. DJASIBANI (1801161009)

2.VINSENSIA MURNIATI MAKUR ( 1801160081)

3. MARNI ARWATI TAMPANI (1801160017)

4. ANACI SESFAO (1801160077)

5. DIANA NOVITA RIHI (1801160058)

FKIP Universitas Nusa Cendana

Kupang 2018/2019
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan atas berkat kehadirat TuhanYang Maha
Esa,karena kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul’’KEBUTUHAN
TANTANGAN DAN MASALAH PESERTA DIDIK’’.

Terimakasih kepadateman-teman yang telah membantu dengan memberikan

ide-ide sehingga makalah ini bisa disusun dengan baik dan rapi.

Kami sadari bahwa makalah ini jauh dari kata sempurna.Oleh karena itu kritik
dan saran yang bersifat membangun dari dosen dan teman-teman sekalian
sangat kami harapkan demi tercapainya makalah yang lebih baik lagi.

KUPANG,29 SEPTEMBER 2018

 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL…………….................…….…………..ii

KATAPENGANTA…………………………….………………iii

BAB I PENDAHULUAN.............................................................1
1.1.Latar Belakang.............................................................1

1.2.Rumusan Masalah..............................………………..1

1.3.Tujuan………………………………………………..1

BAB II PEMBAHASAN

2.1.Mengidentifikikasi Macam-macam kebutuhan peserta didik………..2

2.MengidentifikasiMacam-macamTantanganPesertaDidik…………….2

2.3.MengidentifikasiMacam-macamMasalahPesertaDidik…………….3

BAB III PENUTUP ……………………………………………….3

3.1Kesimpulan …………………………..................………..4

3.2. Saran ………………............…………………………..5

DAFTAR PUSTAKA….…………………………………………..6
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LatarBelakang

Peserta didik memiliki berbagai kebutuhan yang amat di perlukan bagi

perkembangan diri dan wawasan pengetahuan sebagai bekal baginya untuk
masa depan yang lebih baik.

Dari proses belajar tersebut, pendapat atau hasil penelitian tentang macam-
macam kepribadian peserta didik yang bertujuan agar terjadi kesinambungan
antara satu dengan yang lainnya.

Kegiatan-kegiataan yang terprogram di sekolah pada prinsipnya merupakan

menifestasi dalam rangka memenuhi kebutuhan-kebutuhan para peserta didik.
Oleh Karena itu, seseorang guru harus mengetahui dan memahami akan tingkat
kebutuhan serta karakteristik peserta didiknya,sehingga dapat membantu dan
memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka melalui berbagai aktifitas
kependidikan, termasuk aktifitas pembelajaran. Selain itu guru juga dapat
memberikan pelajaran yang mempunyai tujuan tertentu,yaitu memenuhi
kebutuhan.selama hidup manusia memerlukan bermacam-macam kebutuhan,
seperti makanan,pakian, perumahan, pendidikan dan kesehatan.Kebutuhan di
pengarui oleh kebudayaan, lingkungan, waktu dan agama.menurut MASLOW
manusia mempunyai kecenderungan untuk mencapai kebutuhan-kebutuhan
sehingga penuh makna dan memuaskan .
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Macam-macam Kebutuhan Peserta Didik

Peserta didik memiliki banyak kebutuhannya antara lain :

1. Kebutuhan fisik
Fisik seorang peserta didik mengalami pertumbuhan secara cepat,
terutama pada masa pubertas .
2. kebutuhan social
Kebutuhan yang berhubunganlangsungdenganmasyarakat agar
pesertadidikdapatberinterasksidenganmasyarakatlingkunganya.
3. Kebutuhanmandiri
Peserta didik pada usia remaja ingin terlepas dari batasan-batasan atau
aturan dari orang tuanya dan mencoba untuk mengarahkan dan
mendisiplinkan dirinya sendiri. Ia ingin bebas dari perlakuan orang
tuanya yang terkadang terlalu berlebihan dan terkesan sering mencampuri
urusan‫ ـ‬urusan mereka yang menurut mereka mampu diatasi. Walaupun
sewaktu waktu mereka masih menginginkan bantuan dari orang tuanya.
4. Kebutuhan untuk berprestasi
Kebutuhan ini eratkaitanya dengan kebutuhan mendapatkan status dan
mandiri .Artinya dengan terpenuhnya kebutuhan untuk mendapatkan
status atau penghargaan dan keutuhan untuk kehidupan mandiri dapat
membuat peserta didik giat untuk mengejar prestasinya.
5. Kebutuhan untuk mendapatkan status
Maksudnya adalah suatu yang dibutuhkan peserta didik untuk
mendapatkan tempat dalam suatu lingkungan..Hal ini sangat dibutuhkan
peserta didik terutama masa pubertas dengan tujuan untuk menumbuhkan
 sikap kemandirian ,identitas serta menumbuhkan rasa kebanggaan diri
dalam lingkungan masyarakat.
6. Kebutuhan ingin disayangi dan dicintai
Rasa ingin disayangi dan dicintai merupakan kebutuhan yang
esensial,karena dengan terpenuhnya kebutuhan ini akan mempengaruhi
sikap mental peserta didik.
7. Kebutuhan untuk curhat
Kebutuhan untuk curhat terutama remaja dimaksudkan suatu kebutuhan
untuk dipahami ide-ide dan permasalahan yang dihadapi
8. Kebutuhan untuk memiliki filsafat hidup
Peserta didik pada usia remaja mualai tertarik untuk mengetahui tentang
kebenaran dan nilai-nilai ideal. Mereka mempunyai keinginan apa tujuan
hidup dan bagaimana kebahagian itu diperoleh

2.2.Macam-macam Tantangan Peserta Didik.

1.Individu tidak terampil mengerjakan sesuatu yang seharusnya bias

dilakukannya setelah mempelajarinya.

2.Individu tidak bias memahami pokok bahasan (materipelajaran) meski

telah dicoba mempelajarinya sekuat tenaga.

3.Individu segan atau malas untuk mempelajari bahan pelajaran

tertentu.

4.Individu gagal menguasai bahan pelajaran yang harus dipelajarinya

sesuai dengan target.

5.Individu sulitmenyelesaikan tugas-tugas sekolahkarena dirumah

terlampau banyak pekerjaan yang juga harus diselesaikan.
2.3 Macam-macam Masalah Peserta Didik

Peserta didik mempunyai macam-macam masalah yaitu:

 Suka lupa tugas dan tanggung jawab karena over enjoy dan guru lalai
 Sulit di nasehati, kebal-kebal karena efek stres yang bertubi-tubi baik
dari sekolah,keluarga dan lingkungan bermain
 Bandel/tak patuh/suka melawan karena salah didik-asuh baik dari
keluarga ataupun sekolah
 Tak peduli kesulitan guru karena mereka dicueki,tidak dipedulikan
keluarga dan sekolah
 Mudah bête-stres karena bekal akal mental yang lema/lelah
 Lesu-jemuh di kelas karena suasana kelas tidak asyik.
 Lemah ifeskil akibat hedonisme dan enjoyisme
 Minta di ajari terus akibat lemah kemandirian dan berpikir
 Class-skillness karena kurang latihan dan tugas pengalaman
 Konsentrasi peserta didik kacau balau akibat pemberian, teledor dan
out of focus
 Sulitdisiplinkarenapemberian,pengabaiandankelebayan.
 Apatis, abaikanpesandanpetuahdisebabkanseringtepapar kata
hampa/janji kosong.
 Mengabaikan hal penting disebabkan konsen/sibuk yang tak penting
 Cinta mati pada gadget disebabkan kelalaian mengontrol,teledordan
over enjoy
 Tidak betah dikelas think-out karena situasi kelas jutek-sumpek
 Sukatuli/cuekin guru karena kurang strategi dan salah metode
mendidik
 Berani berdebat melawan guru disebabkan efek intonasi pressure
guru
 Menjahui tuntunan agama karena guru tak paham ilmu spiritual
 Egois kian eksklusif karena sifat asocial/tak peduli kebersamaan
 Sakit weak-weird-wacky karena pengaruh hari-hari gaul abnormal.
 BAB III

PENUTUP

3.1 .Kesimpulan.

Dalam konsep kebutuhan,tantangan dan masalah yang begitu banyak

yang di alami oleh peserta didik. Jadi kami menyimpulkan bahwa kebutuhan
tantangan dan masalah merupakan suatu yang di alami oleh diri sendiri.

3.2 .Saran

Yang paling penting dalam memenuhi kebutuhan,tantangan dan masalah

adalah peran dari orang tua di dalamnya sebagai sarana motivasi bagi peserta
didik sehingga dapat menjadikan peserta didik memiliki insan yang baik,baik di
lingkungan social maupun lingkungan lainnya
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.makalah-kebutuhan tantangan dan masalah peserta didik (29

september 2018

https://www.makalah- kebutuhan macam-macam peserta didik (29

september2018 )
 1.2.Rumusan Masalah

1.Apa saja macam‐macam kebutuhan peserta didik ?

2.Apa saja macam‐macam masalah peserta didik ?

1.3.Tujuan Penulisan.

Makalah ini disusun agar kita semua