LK MP 4.2.

PENGEMBANGAN UNIT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Tujuan : setelah mengkaji contoh unit pembelajaran STEM yang dikembangkan diharapkan
Anda dapat memahami penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:
a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM
b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan
format-format berikut!
c) Rancanglah disain pembelajaran dan skenario pembelajarannya sesuai dengan mata
pelajaran yang Anda ampu

Disain Pembelajaran

Mata Pelajaran :TATA BUSANA

Kelas/Semester :XII/5

1. Disain pembelajaran

Topik/ Konsep Deskripsi Scientific & Enginering Crosscutting

Materi Esensial STEM Project Based Practice Concept
Learning
Membuat Konsep  Memberikan  Mengemukakan  Pola
busana pembuat pertanyaan kepada pertanyaan tentang  Sebab
rumahan an siswa yang berkaitan pembuatan busana akibat:
busana dengan busana rumahan sesuai mekanisme
rumahan rumahan konsep colase konsep colase dan
sesuai  Mencari referensi  Mengembangkan dan eksplanasi
konsep tentang cara membuat mengemukakan  Skala,
colase busana rumahan desain busana proporsi dan
dengan konsep colase rumahan yang dibuat kuantitas
(meranca  Mengamati contoh  Merancang dan
ng desain busana rumahan sesuai membuat desain
busana dengan konsep colase busana rumahan
rumahan,  Mendiskusikan dan sesuai konsep colase
membuat menentukan  Menganalisis dan
pola model/desain busana menginterpretasikan
busana rumahan yang akan desain busana
rumahan, dibuat rumahan
menjahit  Merancang desain  Menentukan ukuran
busana busanan rumahan yang busana rumahan yang
rumahan) akan dibuat akan dibuat
 Mengambil keputusan  Membuat busana
model desain busana sesuai ukuran yang
yang akan dibuat sesungguhnya
 Mengukur tubuh  Menganalisis
pragawati kesesuaian desain
 Membuat pola dengan dengan produk
skala 1:4 busana yang telah
 Merancang busana dibuat
rumahan yang akan  Mengevaluasi hasil
dibuat busana rumahan
 Memotong bahan (menjelaskan solusi
untuk membuat jika ada yang
busana rumahan dievaluasi)
 Menjahit bahan sesuai  Memberikan
desain dan pola yang argumentasi atas
telah dibuat solusi yang
sebelumnya ditawarkan
 Menguji hasil baju  Mengkomunikasikan/
rumahan yang telah mempresentasikan
dibuat hasil produk busana
 Mempresentasikan rumahan kepada
hasil pembuatan kelompok lain
busana rumahan
 Memberikan
kesempatan bertanya
kepada kelompok lain
terkait busana yang
telah dibuat
2. Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1.
Tahapan Pengalaman Belajar
1. Reflection (Refleksi)  Guru memberi salam dilanjutkan dengan
menanyakan kabar siswa dan kesiapan belajar
 Melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan tentang busana rumahan sesuai
konsep colase
 Peserta didik diminta mengamati berbagai
contoh desain busana rumahan sesuai konsep
colase
 Guru mengajukan pertanyaan:
Mengapa perlu membuat busana rumahan
Bagaimana cara membuat busana rumahan
2. Research (Penelitian)  Peserta didik diminta berdiskusi dan menentukan
masalah yang berkaitan dengan busana rumahan
 Peserta didik mempelajari proses membuat
desain busana rumahan
 Peserta didik diharapkan menanya tentang
proses membuat desain busana rumahan
 Peserta didik mencari informasi tentang proses
membuat desain busana rumahan
 Presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi
tentang proses membuat busana rumahan
3. Discovery (Penemuan)  Peserta didik diminta berdiskusi menentukan
masalah yang berkaitan dengan pembuatan
busana rumahan
 Peserta didik secara kelompok mendiskusikan
tentang rancangan desain busana rumahan
 Presentasi hasil rancangan desain busana
rumahan
 Peserta didik menyepakati rancangan desain
busana rumahan
 Peserta didik Mengambil keputusan model
desain busana rumahan yang akan dibuat
 Peserta didik mulai mengukur tubuh pragawati
 Peserta didik membuat pola dengan skala 1:4
pada book skecth
 Peserta didik merancang busana rumahan yang
akan dibuat
 Pesrta didik menyusun jadwal membuat busana
rumahan
 Peserta didik mulai memotong bahan untuk
membuat busana rumahan
  Peserta didik menjahit bahan sesuai desain dan
pola yang telah dibuat sebelumnya
4. Application (Penerapan)  Peserta didik menguji hasil baju rumahan yang
telah dibuat
 Peserta didik mengevaluasi hasil baju rumahan
yang telah dibuat dengan anggota kelompok
 Peserta didik merevisi hasil baju rumahan yang
telah dievaluasi

5. Communcation  Guru menyampaikan mekanisme presentasi

(Komunikasi)  Guru memonitoring jalannya presentasi
 Peserta didik mempresentasikan hasil busana
rumahan yang telah diuji coba sebelumnya di
depan kelas
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk bertanya pada kelompok yang
mempresentasikan hasilnya

Pertemuan 2
dst