RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(SATU PERTEMUAN)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan ruuang lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan

1
 kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sabagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakatnasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi
dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan
tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontektual
4.3 Menyelesaikan masalah kontektual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel.

C. Indikator Pencapaian kompetensi

3.3.1 Siswa dapat mengubah suatu masalah yang diketahui kedalam variabel x,y, dan z.
3.3.2 Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaaan linear tiga variabel dari maslah kontektual dengan metode eliminasi.

2
4.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi sistem persamaan linear tiga variabel menjadi sistem persamaan linear dua variabel
dengan cara mengeliminasi salah satu variabel.
4.3.2 Siswa dapat menyelesaikan masalah kontektual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
agama yang dianutnya. matematika.
1.1.2 Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan 2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu yang ditandai dengan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, bertanya selama proses pembelajaran.
rasa percaya diri, dan sikap toleransi 2.1.2 Mampu bekerja sama dalam kelompok
dalam perbedaan strategi berpikir dalam 2.1.3 Berani persentasi hasil kerja kelompoknya.
memilih dan menerapkan strategi 2.1.4 Suka mengamati sesuatu yang berhubungan
menyelesaikan masalah. dengan SPLTV.
2.1.5 Menunjukan sikap percaya diri dalam
mengkomunikasikan hasil-hasil kerjanya.

3
 2.1.6 Memiliki sikap toleransi dalam perbedaan
strategi berfikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan SPLTV.
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga 3.3.1 Siswa dapat mengubah suatu masalah yang
variabel dari masalah kontektual. diketahui kedalam variabel x,y, dan z.
3.3.2 Siswa dapat menyelesaikan sistem
persamaaan linear tiga variabel dari masalah
kontekstual dengan metode eliminasi.
4.3 Menyelesaikan masalah kontektual yang 4.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi sistem
berkaitan dengan sistem persamaan persamaan linear tiga variabel menjadi sistem
linear tiga variabel. persamaan linear dua variabel dengan cara
mengeliminasi salah satu variabel.
4.3.2 Siswa dapat menyelesaikan masalah
kontektual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel

4
D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan KI 1 dan KI 2:
1. Peserta didik dapat bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.
2. Peserta didik dapat serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
3. Peserta didik dapat memiliki rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya selama proses pembelajaran.
4. Peseta didik dapat mampu bekerja sama dalam kelompok
5. Peserta didik dapat berani persentasi hasil kerja kelompoknya.
6. Peserta didik dapat mengamati sesuatu yang berhubungan dengan masalah sistem persamaan linear tiga variabel.
7. Peserta didik dapat menunjukan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-hasil kerjanya.
8. Peserta didik dapat memiliki sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah yang berkaitan sistem pesamaan linear tiga variabel.
9. Dengan diskusi bersama kelompoknya, Peserta didik dapat membuat contoh sistem persamaan linear tiga variabel dengan
benar.
10. Dengan diskusi bersama kelompoknya, Peserta didik dapat menentukan penyelesaian bentuk aljabar dari sistem
persamaan linear tiga variabel.
11. Dengan diskusi bersama kelompoknya, Peserta didik dapat menentukan penyelesaian bentuk aljabar dari sistem
persamaan linaer tiga variabel menggunakan metode eliminasi dengan tepat.

5
E. Materi Pembelajaran :
1. Persamaan Linear Tiga Variabel
Persamaan linear dengan tiga variabel mempunyai bentuk umum: 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑
𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ 𝑅 𝑑𝑎𝑛 𝑎, 𝑏, 𝑐 ≠ 0.
2. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Definisi : Dua atau Lebih persamaan linear tiga variabel yang disajikan secara bersamaan yang merupakan satu kesatuan
(sistem).
Bentuk umum sistem persamaan lineat tiga variabel:

x, y, z = variabel

a1,a2,a3 = koefisian x
b1,b2,b3 = koefisien y

6
 c 1,c2,c3 = koefisien z
a1,b2 = koefisien
c 1,c2,c3 = konstanta.
3. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Homogen
Sistem persamaan linear tiga variabel homogen dapat didefinisikan sebagai sistem persamaan linear yang
memiliki konstanta pada setiap persamaan adalah
Bentuk Umumnya:

4. Menentuka penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel dengan cara: Metode Eliminasi, Metode substitusi, Metode
Gabungan substitusi dan eliminasi, serta Metode Determinan.

Berikut Cara menentukan Himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel dengan menggunakan Metode
Eliminasi

7
Contoh :

2 x  3 y  z  1.........1)

Tentukan Himpunan penyelesaian dari SPLTV:  x  y  z  4...........2) dengan metode eliminasi!

 3x  y  2 z  14.....3)

Penyelesaian:

Eliminasi z dari 1) dan 2) Eliminasi z dari 1) dan 3)

2x  3 y  z  1 2 x  3 y  z 1  2  4 x  6 y  2 z  2
x  y  z  4 3x  y  2 z 14  1  3x  y  2 z 14 
3x  4 y  5...........4) 7 x  5 y  16..........5)

Eliminasi y dari 4) dan 5) Eliminasi x dari 4) dan 5)

3x  4 y  5  5  15 x  20 y  25 3x  4 y  5  7  21x  28 y  35
7 x  5 y 16  4  28 x  20 y  64  7 x  5 y 16  3  21x  15 y  48 
 13x  39 13 y  13
x3 y  1

8
 Eliminasi x dari 1) dan 2) Eliminasi x dari 1) dan 3)

2 x  3 y  z 1  1  2 x  3 y  z 1 2 x  3 y  z 1  3  6 x  9 y  3z  3
x  y  z  4  2  2x  2 y  2z  8 3x  y  2 z 14  2  6 x  2 y  4 z  28 
y  3z  7......6) 11y  7 z  25......7)

Eliminasi y dari 6) dan 7)

y  3z  7  11  11y  33z   77
11y  7 z   25  1  11y  7 z   25 
 26 z  52
z2

Jadi, HP = {3, -1, 2}

F. Model Pembelajaran
Discovery Learning

9
G. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Saintific
H. Metode Pembelajaran:
Metode Diskusi dan Tanya jawab
I. Alat dan Media Pembelajaran
 Lembar Kegiatan peserta didik (LKPD)
 Alat tulis
J. Sumber Belajar
Buku Siswa Matematika Departemen Pendidikan Nasional untuk SMA/SMK Sederajat Kurikulum 2013 kelas .

K. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Komponen Keterangan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Dasar Mengajar
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan meminta ketua kelas 1. Keterampilan membuka
untuk memimpin do’a pelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran siswa 2. Keterampilan membuka 9 menit
pelajaran(menarik
perhatian siswa)

10
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari siswa 3. Keterampilan membuka
pada hari ini, yakni sistem persamaan linear tiga pelajaran
variabel.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (menimbulkan
pada pertemuan ini, yakni melalui pengamatan, Tanya motivasi)
jawab dan penugasan individu, Dengan diskusi
bersama kelompoknya, Peserta didik dapat membuat
contoh sistem persamaan linear tiga variabel dengan
benar. Dengan diskusi bersama kelompoknya, Peserta
didik dapat menentukan penyelesaian bentuk aljabar
dari sistem persamaan linear tiga variabel. Dengan
diskusi bersama kelompoknya, Peserta didik dapat
menentukan penyelesaian bentuk aljabar dari sistem
persamaan linaer tiga variabel menggunakan metode
eliminasi dengan tepat.
4. Guru mengingatkan kembali tentang materi 4. Keterampilan membuka
sebelumnya yaitu sistem persamaan linier dua variabel pelajaran(memberikan
dan bentuk umum nya.Guru memberikan gambaran acuan)
tentang pentingnya memahami SPLTV untuk

11
 menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Keterampilan
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
membuka
yaitu 8-9 siswa/i.
pelajaran(membuat
kelompok).
Inti Mengamati 6. Keterampilan mebuat
6. Guru memberikan LKS pada setiap kelompok. variasi dan
7. Guru meminta siswa secara berkelompok menngamati keterampilan
masalah yang ada di LKPD. mengelola kelas.
8. Guru menjelaskan konsep bentuk umum sistem 7. Keterampilan
persamaan linear tiga variabel dan beserta contohnya. mengelola kelas
66 menit
Menanya 8. Keterampilan
9. Guru memberikan ransangan kepada siswa terhadap menjelaskan(kejelasan)
hasil pengamatan berupa pertanyaan. 9. Keterampilan
(stimulasi/pemberian ransangan pada point 9) menjelaskan
a. Bagaimana cara mencari himpunan spltv dengan (penggunaan contoh
metode eliminasi? dan ilustrasi).

12
10. Siswa dipersilahkan untuk berdiskusi bersama 10. Keterampilan bertanya
kelompoknya mengenai jawaban sementara atas
pertanyaan guru tadi dengan membuat
hipotesis.(identifikasi masalah point 10)
11. Siswa menyampaikan hipotesis atas jawaban pertanyaan 11. Keterampilan
tadi berdasarkan diskusi kelompok. membimbing diskusi
12. Guru memberi penguatan atas jawaban siswa. 12. Keterampilan
Mencoba memberikan
13. Sebelum siswa mengerjakan LKS guru menjelaskan penguatan
langkah-langkah dalam menyelesaikan spltv dengan 13. Keterampilan
metode eliminasi dalam masalah kontektual. membimbing
14. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKPD secara berdiskusi
berkelompok. (data collection pada point 18) (menjelaskan langkaha-
15. Siswa menyelesaikan spltv pada masalah kontektual di langkah masalah)
LKPD secara berkelompok. 14. Keterampilan
Menalar membimbing diskusi
16. Siswa mencari dan mengelola data untuk (meningkatkan
menyelesaikan soal cerita yang ada di LKPD.(data kontribusi anggota

13
 processing point 16) kelompok dan membagi
17. Guru membimbing siswa mengerjakan LKPD. partisipasi anggota
18. Siswa dapat menemukan jawaban atas masalah yang kelompok)
ada di LKPD.(Generalization pada point 18) 15. Keterampilan
membimbing diskusi
Mengkomunikasikan 16. Keterampilan
19. Setelah selesai mengerjakan LKPD, salah satu membimbing diskusi
kelompok diminta untuk menyajikan hasil (menganalisis pendapat
pekerjaannya di depan kelas. anggota kelompok dan
20. Siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan membagi partisipasi
kepada kelompok yang menyajikan hasil anggota kelompok)
pekerjaannya. 17. Keterampilan
membimbing diskusi
18. Keterampilan
membimbing
diskusi(siswa
menemukan jawaban).
19. Keterampilan

14
 membimbing diskusi
(salah satu kelompok
untuk
mempresentasikan hasil
jawabannya ke depan
kelas).
20. Keterampilan
membimbing diskusi
(kelompok yang lain
memberikan
tanggapan)
Penutup 21. Guru memberikan latihan soal yang ada di LKPD 21. keterampilan menutup
kepada siswa mengenain spltv pada masalah pelajaran(meninjau
kontektual sebagai tes formatif dari materi yang kembali).
dipelajari pada proses pembelajaran. 22. keterampilan menutup 15menit
22. Guru memberi umpan balik terhadap jawaban siswa pelajaran(mengevalua
atas pertanyaan yang telah guru ajukan serta guru si dan
meluruskan konsep spltv jika terdapat kesalahan mendemonstrasikan

15
 mengenai konsep tersebut. keterampilan).
23. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai 23. keterampilan menutup
pemebalajaran pada pertemuan ini. pelajaran(merangkum
24. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk inti pelajaran dan
dikumpulkan secara individu yaitu: mngekspresikan
25. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pendapat siswa).
pertemuan berikutnya yaitu SPLTV dengan metode 24. keterampilan menutup
gabungan. pelajaran(mengaplika
26. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan sikan ide baru pada
pesan agar tetap belajar. situasi lain dan soal-
27. Guru menutup pembelajaran dengan salam. soal tertulis).
24-27 keterampilan
menutup pelajaran.

16
L. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
Jumlah Butir
No. Kompetensi Dasar Indikator
Instrumen
1. 1.1. Menghargai dan 1.1.1 Bersemangat dalam
menghayati ajaran mengikuti pembelajaran 1
agama yang matematika
dianutnya. 1.1.2 Serius dalam mengikuti
1
pembelajaran matematika
JUMLAH 2

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi

17
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:

Jumlah Butir
No. Kompetensi Dasar Indikator
Instrumen
2. 2.1 Memiliki motivasi 2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu 1
internal, kemampuan yang ditandai dengan
bekerjasama, bertanya selama proses
konsisten, sikap pembelajaran.
disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap 2.1.2 Mampu bekerja sama 1
toleransi dalam dalam kelompok
perbedaan strategi 2.1.3 Berani presentasi hasil 1
berpikir dalam kerja kelompoknya
memilih dan 2.1.4 Suka mengamati sesuatu 1
menerapkan strategi yang berhubungan dengan
menyelesaikan spltv.
masalah. 2.1.5 Menunjukan sikap percaya 1

18
 diri dalam
mengkomunikasikan hasil-
hasil kerjanya
2.1.6 Memiliki sikap toleransi 1
dalam perbedaan strategi
berfikir dalam memilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
spltv.
JUMLAH 6

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi

19
 Jumlah Nomor Butir
No. Kompetensi Dasar Indikator
Butir Soal Instrumen

1. 3.3 Menyusun sistem persamaan 3.3.1 Siswa dapat 1 1

linear tiga variabel dari masalah mengubah suatu
kontektual. masalah yang
diketahui kedalam
variabel x,y, dan z.
3.3.2 Siswa dapat
menyelesaikan 1 1
sistem persamaaan
linear tiga variabel
dalam masalah
kontektual dengan
metode eliminasi.
JUMLAH 2 2

20
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:

Nomor Butir
No. Kompetensi Dasar Indikator
Instrumen

1. 4.3 Menyelesaikan masalah kontektual yang 4.3.1 Siswa dapat 1

berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga mengidentifikasi
variabel. sistem persamaan
linear tiga variabel
menjadi sistem
persamaan linear dua
variabel dengan cara
mengeliminasi salah
satu variabel.
4.3.2 Siswa dapat 1

21
 menyelesaikan masalah
kontektual yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear tiga variabel

JUMLAH 2

22