Volume 7, Nomor 2, November 2010

SI,

urnal
Pendidikan
Jasmani
Indonesia

Diterbitkan oleh:
Jurusan Pendidikan Olahraga ISSN 0216-1699

Fakultas Ilmu Keolahragaan

Universitas Negeri Yogyakarta Vllllllil
77DElb
 Jurnal . ISSN 0216-1699
Pendidikan
Jasmani
Indonesia Volume 7, Nomor 2, November 2010

Daftar Isi

Daflarisi iii

Catalan Editorial v

Meningkatkan Etos Kerja Guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar

A e p Juardi dan Soni Nopembri, Guru Sekolah Dasar Negeri Pangalengan 4 Bandung dan
Universitas Negeri Yogyakarta 1-8

Peran Guru Pendidikan Jasmani dalam Pelaksanaan Unit Kesehatan Sekolah di B M P Negeri
Se-Kabupaten Sleman Yogyakarta
Erwin Setyo Kriswanto, Universitas Negeri Yogyakarta 9-14

Bermain dan Kreativitas Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani

Yuyun Ari Wibowo, Universitas Negeri Yogyakarta 15-20

Peningkatan Pembelajaran Dasar Gerak Renang Melalui Pendekatan Bermain

Untuk Mahasiswa Prodi P J K R FIK U N Y
A M . Bandi Utama, Universitas Negeri Yogyakarta 21-29

Meningkatkan Kemampuan Passing Bola Voli Siswa S W A Melalui Pembelajaran

Dengan Model Bermain
Harry Aprianto dan Suhadi, Universitas Negeri Yogyakarta 30-33

Target Games: Sebuah Pengembangan Konsep Diri Melalui Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Aris Fajar Pambudi, Universitas Negeri Yogyakarta 34-40

Model Pembelajaran Pendidikan Jasmani Berbasis Kompetisi

Agus Susworo Dwi Marhaendro, Universitas Negeri Yogyakarta 41-49

Identifikasi Kebutuhan Sarana dan Prasarana Penjas S M K di Gunungkidul Berdasarkan

Permendiknas No. 24 Tahun 2007
Yan Rangga Ardhimuna dan Amat Komari, Universitas Negeri Yogyakarta 50-56

Pembelajaran Mini Bridge Bagi Sekolah Dasar

Sugeng. S R dan Heri Purwanto, Guru Sekolah Dasar Pucungan Pun/vorejo dan
Universitas Negeri Yogyakarta 57 - 63

Pengembangan Ekstrakurikuler Panahan di Sekolah Sebagai Wahana

Membentuk Karakter Siswa A
Yudik Prasetyo^ Universitas Negeri Yogyakarta . 64 - 6 8 )

JPJI, Volume 7, Nomor 2, November 2010 iii


Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia
Volume 7, Nomor 2, November 2010
PENGEMBANGAN EKSTRAKURIKULERPANAHAN DI SEKOLAH
SEBAGAI WAHANA MEMBENTUK KARAKTER SISWA
Oleh Y u d i k P r a s e t y o
Universitas Negeri Yogyakarta
Abstract
Education not only covers the school curriculum,
also covers various aspects which can improve
competence of the yourig generation in facing the
challenges of the future. Extracurricular archery for
students expected to contribute in shaping
of primary school and high school into a
of tough, physically fit and have good logic and
reasoning to absorb many positive things around
them. The functions of extracurricular activities
(a) development, (b) social, (c) recreational,
caroer preparation. Establishment of
character is very important for the young
and stipulated the fate of nations in the future. The
young generation needs to have a strong mental
personality, passionate, tenacious, never give up,
disciplined, innovative and work hard to make the
nation a nation that has a high competitiveness,
as to be parallel with other nations. Establishment
national character can be done through extracurricular
archery like: when archery, an archer should really be
mastered or control his emotions as emotional stability
is very influential on achievement scores.
air humidity, wind is a challenge that must be conquered
at the time of archery. Archers must take the right
decision just before releasing his arrow into the target
when there is a wind. The scoring system also teaches
the archer to be honest because the scoring was not
done by the referee or jury, but made by him/herself.
Key words: character, archery
PENDAHULUAN
P a d a era g l o b a l i s a s i in! b a n g s a I n d o n e s i a
menghadapi tantangan cukup berat, terutama dalam
menghadapi era persaingan di segala bidang yang
ketat. Untuk menghadapi tantangan tersebut, bangsa
64
Diterbitkan Oleh:
Jurusan Pendidikan Olahraga
Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Yogyakarta
Indonesia perlu m e m p e r s i a p k a n m a s y a r a k a t
Indonesia yang sehat, bugar, berprestdsi, produktif,
but
beretos kerja tinggi, dan menjunjung tinggi nilai-nilai
the
kemuliaan. Hal itu dapat diperoleh dengan melakukan
kegiatan ekstrakurikuler. Ekstrakurikuler olahraga
student merupakan merupakan w a h a n a yang efektif dan
generation strategis dalam menciptakan masyarakat yang sportif
dan madani.
Partisipasi yang tinggi dalam olahraga disebabkan
are oleh olahraga dapat memberikan kesempatan yang
and (d)
ideal untuk tenaga dengan jalan yang baik (di dalam
national
lingkungan persaudaraan d a n persahabatan untuk
generation
persatuan yang sehat dan s u a s a n a yang akrab dan
gembira) menuju kehidupan serasi, selaras, dan
seimbang untuk mencapai kebahagiaan hidup yang
sejati (Engkos K o s a s i h , 1983:1). Diantara cabang
so olahraga yang a d a d a n banyak nilai pembentuk
of karakteryang terkandung di dalamnya adalah olahraga
panahan.
Pendidikan tidak hanya m e n c a k u p kurikulum
sekolah, namun juga mencakup berbagai aspek yang
Weather, dapat meningkatkan kompetensi generasi muda dalam
menghadapi berbagai tantangan m a s a depan.
Ekstrakurikuler panahan bagi pelajardiharapkan dapat
turut memberikan kontribusi dalam membentuk pelajar
sekolah d a s a r d a n s e k o l a h m e n e n g a h menjadi
generasi yang tangguh, sehat secara fisik dan memiliki
logika serta nalar yang baik untuk menyerap berbagai
hal yang positif yang a d a di sekitarnya. Hal ini sejalan
dengan karakter olahraga panahan yang
mengharuskan atlet untuk memiliki konsentrasi yang
baik, fokus serta kemampuan menalar yang cepat.
Ekstrakurikuler panahan bagi pelajar bertujuan untuk
m e n s o s i a l i s a s i k a n c a b a n g p a n a h a n di kalangan
generasi muda baik di sekolah dasar maupun sekolah
menengah.
JPJI, Volume 7, Nomor 2, November 2010
 Pengembangan Ekstrakunkuler Panahan di Sekolah
Sebagai Wahana Membentuk Karakter Siswa
P a n a h a n merupakan hasil b u d a y a material
manusia sejak a w a l k e b e r a d a a n n y a di d u n i a .
Perkembangan utama teknologi panahan adalah pada
busumya. Busur berperan sebagai penyimpan tenaga
manusia, dan revolusi cara hidup manusia pun terjadi.
Tidak banyak yang bisa diketahui mengenai busur
dan anak panah pada masa itu. P a d a m a s a klasik
Eropa terdapat banyak catatan mengenai bangsa-
bangsa yang jauh lebih superior dibanding Yunani dan
oma dalam hal busur. Pada masa selanjutnya kita
juga bisa melihat superioritas inggris atas Prancis,
Mongol atas Eropa, Mongol atas Cina, semuanya
dalam hal busur dan anak panah. Olahraga panahan
yang dikenal di Indonesia terbagi menjadi tiga nomor,
b e r d a s a r k a n jenis b u s u r y a n g d i g u n a k a n . Ini
merupakan a k o m o d a s i dari peraturan yang
dikeluarkan oleh PITA terhadap kondisi Indonesia.
Ketiganya mewakili jenis busur yang banyak terdapat
di Indonesia saat ini. berikut nomor-nomoryang ada
di Indonesia saat ini: (1) nomor tradislonal, busur
terbuat dari kayu utuh. Olahraga yang dilakukan
panahan outdoor. Dilakukan dalam posisi duduk,
target menyesuaikan (2) nomor nasional, busur
terbuat dari kayu dan bambu, peraturan lainnya sama
dengan nomor Internasional, (3) nomor
internasional, busur terbuat dari bahan sintetis (http:^
/www-voa-islam .com/news/archery-shooting/2009/07/
10/226/seri-lanjutan-panahan).
EKSTRAKURIKULER
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan
pendidikan di luar mata pelajaran untuk membantu
p e n g e m b a n g a n p e s e r t a didik s e s u a i d e n g a n
kebutuhan, potensi, bakat, dan minat melalui kegiatan
yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik
atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan
berkewenangan di sekol ah/madrasah.
Pendidikan di lingkungan sekolah menengah,
umumnya rata-rata usia anak adalah 13-18 tahun,
secara fisiologis usia tersebut adalah usia
pertumbuhan dan perkembangan. Abdulkadir Ateng
(1992:68) menyatakan bahwa s e s e o r a n g a k a n
melakukan aktivitas secara teratur dan sesuai dengan
apa yang dibutuhkan akan memperoleh kesegaran
jasmani yang baik. Usaha peningkatan kesegaran
jasmani harus dilakukan minimal 3-4 kali seminggu
JPJI, Volume 7, Nomor 2, November 2010
s e l a m a 30-60 menit setiap melakukan aktivitas
jasmani. Apabila kita mengacu pada hal tersebut, tentu
saja pelajaran pendidikan jasmani yang diberikan di
sekolah sangat kurang sehingga diambil kebijakan
untuk mengadakan kegiatan ekstrakurikuler olahraga
s e b a g a i aktivitas tambahan yang bertujuan
meningkatkan kesegaran jasmani dan pembentukan
karakter anak.
Sesuai yang tercantum dalam Undang-undang No.
20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
P a s a l 1 butir 12 d a n 13 yang menyebutkan bahwa
pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar
pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara
terstrukturdan berjenjang, dan pendidikan informal
adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Dari
penjelasan tersebut di atas jelas bahwa memang ada
beberapa tempat selain pendidikan dalam kelas yang
dapat membentuk karakter siswa tersebut, dimana
salah satu wahana nya adalah kegiatan
e k s t r a k u r i k u l e r ( A n i f r a l H e n d r i . 2 0 0 8 , http://
202.152.33.84/index.php/option=com).'
D a l a m m e n g a d a k a n kegiatan ekstrakurikuler,
pihak sekolah harus peka terhadap kemampuan dan
kemauan siswa, sehingga diharapkan akan ada suatu
pencapaian prestasi dari siswa tersebut atas kegiatan
ekstrakurikuler yang diikutinya. Karena pada dasarnya
kegiatan ekstrakurikuler ditujukan untuk mengetahui
potensi dari setiap siswa. Menurut Anifral Hendri
(2008, http://202.152.33.84/index.php/option=coml.
f u n g s i kegiatan e k s t r a k u r i k u l e r antara lain (a)
pengembangan, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler
untuk mengembangkan kemampuan dan kreativitas
peserta didik s e s u a i dengan potensi, bakat, d a n
minat, (b) sosial, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler
untuk m e n g e m b a n g k a n k e m a m p u a n d a n r a s a
tanggung jawab sosial peserta didik, (c) rekreatif, yaitu
fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk
mengembangkan s u a s a n a rileks, menggembirakan
d a n m e n y e n a n g k a n bagi p e s e r t a ' didik y a n g
menunjang proses peri<embangan, (d) persiapan karir,
yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk
mengembangkan kesiapan karir peserta didik.
65

PEMBENTUKAN KARAKTER MELALUI
EKSTRAKURIKULER PANAHAN
Akar kata "karakter" dapat dilacak dari kata latin
"kharakter", "kharassein", d a n "kharax",
maknanya "tools for marking", "to engrave",
'pointed stal<e". Kata ini mulai banyak digunakan
dalam bahasa Perancis "caractere"pada abad ke-14
dan kemudian masuk dalam bahasa Inggris menjadi
"cfiaracter", s e b e l u m akhirnya menjadi b a h a s a
Indonesia "karakter" (Andrias Hareaf, 2005, http://
www.pembelajar.com/). Karakter adalah distinctive
trait, distinctive quality, moral strength, the pattern of
behavior found in an individual or group (Victoria
Neufeld, 1991), Dalam kamus Poenwadarminta (1990),
karakter diartlkan sebagai tabiat; watak, sifat-sifat
kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan
seseorang daripada yang lain.
Ketua Umum Pengurus Pusat Persatuan Panahan
Seluruh Indonesia ( P P Perpani) untuk masa jabatan
2005-2009 Taufik Effendi menyatakan bahwa dalam
era kepemimpinannya berharap dapat membawa
c a b a n g o l a h r a g a k e m b a l i berjaya. Taufik juga
mengatakan bahwa membuat dua program besar yang
akan dijalankan selama masa kepemimpinannya yaitu
mengembangkan panahan di kalangan angkatan
bersenjata dan pada tingkat sekolah sebagai salah
satu bentuk ekstrakurikuler. Oleh karena, dengan
banyaknya sekolah yang mengadakan ekstrakurikuler
panahan, maka perkembangan panahan akan pesat
dan siswa sebagai generasi muda akan mempunyai
k a r a k t e r y a n g m u l i a (Taufik E f f e n d i , http://
www.kapanlaai.eom/h/0000085089.htmn.
Indonesia ekstrakurikuler panahan yang sudah banyak
beriangsung yaitu di sekolah-sekolah yang berlatar
belakang Islam. Hal ini dilakukan karena sesuai ajaran
agama Islam, bahwa olahraga panahan sangat baik
diperkenalkan dari anak-anak.
Olahraga panahan bukan olahraga sembarangan
tetapi juga merupakan suatu bentuk seni. Olahraga
panahan juga merupakan meditasi. Meditasi bukan
hanya duduk dan menutup mata. Seorang pemanah
berkonsentrasi penuh sebelum dan sewaktu
memanah. Waktu membidik sasaran, seolah siswa
melihat gambaran guru. Karena bagi pemanah yang
unggul, pemanah dan sasaran bukan merupakan
lawan, tapi telah lebur menjadi satu. Siswa yang
66
Yudik Prasetyo
melakukan ekstrakurikuler panahan dengan baik juga
membantu dalam kehidupan sehari-hari untuk selalu
fokus pada diri sejati. Melalui ekstrakurikuler panahan
dapat melihat masalah dengan lebih cepat dan lebih
yang
jelas dan menyelesaikan masalah dengan tepatdan
dan
cepat {Jacky Chantraine, http://kontaktuhan.org/
news/news148/bp1 .htm).
Menurut Irwan Prayitno (2008), s e c a r a normatif,
pembentukan karakter bangsa merupakan hal yang
sangat panting bagi generasi muda d a n menentukan
nasib bangsa di masa depan. Generasi muda periu
memiliki mental kepribadian yang kuat, bersemangat,
ulet, pantang menyerah, disiplin, inovatif dan bekerja
keras untuk menjadikan bangsanya menjadi bangsa
yang memiliki daya saing tinggi, sehingga dapat
berada sejajar dengan bangsa-bangsa lain. N a m u n
pada kenyataannya, pernyataan di atas sering hanya
s e b a t a s pada retorika. Kondisi yang kita hadapi
sekarang menunjukkan bahwa era globalisasi telah
menempatkan generasi muda Indonesia pada posisi
yang berada di tengah-tengah derasnya arus informasi
yang sedemikian bebas, sejalan dengan kemajuan
teknologi informasi dan telekomunikasi.
Menurut Stefan Sikone (2006), adapun generasi
m u d a d a l a m m e l a k s a n a k a n koordinasi g e r a k a n
tersebut memiliki 3 (tiga) peran penting yaitu; (a)
sebagai pembangun kembali karakter bangsa
{character builder). Di tengah-tengah derasnya arus
globalisasi, kemudian ditambah dengan sejumlah
erosi karakter positif bangsa sementara adanya gejala
amplifikasi atau penguatan mentalilas negative,
Di seperti malas, koruptif dan sebagainya, maka peran
generasi muda adalah membangun kembali karakter
positif bangsa. Peran ini tentunya sangat berat, namun
esensinya adalah k e m a u a n k e m a u a n keras d a n
komitmen dari generasi muda untuk menjunjung nilai-
nilai moral di atas kepentingan-kepeniingan sesaat,
sekaligus upaya kolektif untuk
menginternalisasikannya pada kegiatan dan aktifitas
s e h a r i - h a r i , (b) s e b a g a i p e m b e r d a y a k a r a k t e r
{character enabier), pembangunan kembali karakter
bangsa tentunya tidak akan cukup, jika tidak dilakukan
p e m b e r d a y a a n s e c a r a terus m e n e r u s . B e n t u k
praktisnya adalah kemauan dan hasrat yang kuat dari
g e n e r a s i m u d a untuk menjadi role m o d e l dari
pengembangan karakter bangsa yang positif, (c)
JPJI, Volume 7, Nomor 2, November 2010
 Pengembangan Ekstrakunkuler Panahan di Sekolah
Sebagai Wahana Membentuk Karakter Siswa
sebagai perekayasa karakter {character engineer),
sejalan dengan perlunya adaptifitas daya saing untuk
memperkuat ketahanan bangsa. Peran yang terakhlr
ini menuntut generasi muda untuk terus melakukan
pembelajaran. Harus diakui bahwa pengembangan
karakter positif bangsa, bagalmanapunjuga, menuntut
adanya modifikasi dan r e k a y a s a yang tepat
disesuaikan dengan perkembangan jaman.
Dalam ekstrakurikuler panahan, banyak
pembelajaran/tantangan yang dihadapl seperti diri
sendiri, lawan, dan lingkungan. Ketika memanah,
seorang pemanah hams benar-benar dapat menguasai
atau mengendalikan emosinya karena stabilitas emosi
sangat berpengamh tei+iadap pencapaian skor. Cuaca,
kelembaban udara, terpaan angin merupakan
tantangan yang harus ditaklukan pada saat memanah.
Pemanah harus mengambil keputusan yang tepat
sesaat sebelum melepaskan panahnya ke sasaran
ketika terjadi angin. Sistem penilaian dalam panahan
juga mengajarkan pemanah untuk jujur karena skoring
tidak dilakukan oleh wasit atau juh, tetapi dilakukan
sendiri oleh pemanah (Ismaryati, 2007:384). Setiap
penguasaan dalam teknik-teknik yang dilakukan
dalam ekstrakurikuler panahan mastng-masing siswa
waktunya berbeda-beda, sehingga kedisiplinan sangat
penting. Bagi siswa yang disiplin, maka akan cepat
menguasai karena panahan selal.u dituntut keajegan/
kontinuitas. Kedisiplinan tersebut apabila dilatih
dalam ekstrakurikuler, juga akan bermanfaat pada
kedisiplinan di tempat lain baik pada waktu di sekolah
maupun keluarga.
Tujuan akhir ekstrakurikuler panahan terietak
dalam peranannya sebagai wadah unik
penyempurnaan watak, dan sebagai wahana untuk
memiliki dan membentuk kepribadian yang kuat,
watak yang baik d a n sifat yang mulia; hanya orang-
orang yang memiliki kebajikan moral seperti inilah
yang akan menjadi warga masyarakat yang berguna
(Johansyah Lubis, http://www.koni,or.id/files/
documents/iournal/4.%V Di daerah P a p u a , panahan
banyak dilakukan oleh penduduk setempat baik dalam
berburu maupun saat beraktivitas lainnya, tetapi
sebaiknya diarahkan dan dibina agar panahan itu
dilakukan dalam permainan olahraga. P a n a h a n di
Papua, jangan digunakan untuk berperang antar
sesama.
JPJI, Volume 7, Nomor 2, November 2010
KESIMPULAN DAN SARAN
Pembentukan karakter bangsa merupakan hal
y a n g s a n g a t penting bagi g e n e r a s i m u d a d a n
menentukan nasib bangsa di m a s a depan. Dalam
ekstrakurikuler p a n a h a n , banyak pembelajaran/
tantangan yang dihadapi seperti diri sendiri, lawan,
dan lingkungan. Tujuan akhir ekstrakurikuler panahan
terietak d a l a m p e r a n a n n y a s e b a g a i w a d a h unik
penyempurnaan watak. dan sebagai w a h a n a untuk
memiliki dan membentuk kepribadian yang kuat,
watak yang baik dan sifat yang mulia.
DAFTAR PUSTAKA
M. Abdulkadir Ateng. (1992). A z a s dan Landasan
Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdikbud.
Andrias Harefa. (2005). Membangun Karakter, http://
www.pembelajar.com/wmview.php?ArtlD=160
(diaksestanggal 11 November 2009".
Anifral Hendri. (2008). Ekskul Olahraga Upaya
Membangun Karakter Siswa. http://202.152.33.84/
i n d e X • D h p /
ODtion=com_CQntent&task=view&id=16421&ltemkl=46.
diakses 20 November 2009.
Engkos Kosasih. {1983). Olahraga Teknik & Program
Latihan. Jakarta; Akademlka Pressindo.
Ismaryati. (2007). Panahan Sebagai Olahraga
Rekreasi: Proceeding Seminar Olahraga Nasional.
Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Jacky Chantraine. Kunci Sukses Seorang Jago
Pemanah. http://kontaktuhan.org/news/news148/
b p l .htm, diakses 11 November 2009.
J o h a n s y a h Lubis. http://www.koni.or.id/files/
d o c u m e n t s / j o u r n a l /
4.%2QEtika%2Qdan%2Qdalam%2QPendidikan.
diakses 8 Desember 2009.
Irwan P r a y i t n o . (2008). Refleksi Pembangunan
Pemuda dan Olahraga Indonesia Kebijakan dan
Strategi. http://www.irwanpravitno.info/artikel.
diakses 8 Desember 2009.
Sen Lanjutan Panahan. http://www.voa-islam.com/
news/archerv-shootinQ/2009/07/10/226/seri-
laniutan-panahan/. diakses 20 November 2009.
Stefan Sikone. (2006). Pembentukan Karakter Dalam
Sekolah. P o s K u p a n g , Jum'at, 12 Mei 2006.
Taufik Effendi. P P Perpani: Panahan Hams Berjaya
Lagi. http://www.kaDanlaQi.eom/h/
0000085089.html. diakses 8 Desember 2009.
 Yudik Prasetyo

Victoria N e u f e l d (Editor in Ctiief) & D a v i d B.

Guralnik(Editor in Chief Emeritus). 1991. Webster
New World Dictionary, Third College Edition:
Prentice Hall.

68 JPJI, Volume 7, Nomor 2, November 2010