Materi-01-File-01 - SKL, SK, KD Dan Materi Esensial Bahasa Inggris - Final
Materi-01-File-01 - SKL, SK, KD Dan Materi Esensial Bahasa Inggris - Final
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang diamanatkan
oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh karenanya pemahaman
terhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan tujuan pendidikan
serta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dapat berjalan dengan baik.
Selain persoalan di atas, banyak guru juga mengalami kesulitan dalam melakukan analisis materi
esensial. Dalam kaitannya dengan materi IHT ini, materi esensial yang dimaksud adalah materi-
materi yang sulit dikuasai siswa. Materi-materi esensial tersebut, dalam mata pelajaran Bahasa
Inggris dapat diidentifikasikan berdasarkan pengalaman empiris dalam praktik pelaksanaan
pembelajaran dalam KD tertentu, pemetaan materi berdasarkan SKL, SK, KD dan daya serap
SKL UN.
Pemahaman terhadap SKL Kelompok Mata Pelajaran, SKL Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan
analisis materi esensial akan secara langsung berpengaruh terhadap peningkatan efektifitas
proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan kualitas dan efektivitas proses pembelajaran sangat
ditentukan oleh mutu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya. Perencanaan, pelaksanaan
dan penilaian dapat berjalan dengan efektif hanya apabila silabus, RPP, perangkat penilaian, dan
bahan ajar dikembangkan berdasarkan SKL.
B. Tujuan
Tujuan mata tatar dan penyusunan materi IHT yang berkaitan dengan SKL, SK, KD, dan Materi
Esensial ini adalah:
Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam
perencanaan pembelajaran.
Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam
pelaksanaan pembelajaran.
Guru mampu menerapkan pemahaman tentang SKL, SK, KD, dan materi esensial dalam
penilaian pembelajaran.
2
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
1. Fungsi SKL
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada jenjang
pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
SKL untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian
dalam menentukan kelulusan peserta didik (Permendiknas No. 23 Tahun 2006).
2. Jenis SKL
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas 3 jenis, yaitu:
(1). Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah,
(2). Standar Kompetensi Lulusan kelompok mata pelajaran, dan
(3). Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran.
SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
SKL SMP
(1). Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja.
(2). Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
(3). Menunjukkan sikap percaya diri.
(4). Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas.
(5). Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkup nasional.
(6). Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain
secara logis, kritis, dan kreatif.
(7). Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif.
(8). Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya.
(9). Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari.
(10). Mendeskripsi gejala alam dan sosial.
(11). Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.
(12). Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara demi terwujudnya persatuan dan kesatuan dalam bingkai Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).
(13). Menghargai karya seni dan budaya nasional.
(14). Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
(15). Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang.
(16). Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun.
(17). Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.
(18). Menghargai adanya perbedaan pendapat.
(19). Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana.
(20). Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana.
(21). Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah.
Dalam Standar Isi, mata pelajaran bahasa Inggris dimasukkan dalam kelompok mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. SKL Kelompok mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan
analisis peserta didik. Secara lengkap, SKL kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi jenjang SMP dipaparkan berikut.
4
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana, secara
formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report,
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana,
secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan
report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana, secara
formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report,
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
4. Menulis
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut:
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai
tingkat literasi performative dan functional;
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya
saing bangsa dalam masyarakat global;
3. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.
Karakteristik SKL mapel Bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh pandangan bahwa bahasa
Inggris adalah alat komunikasi, dan bukan hanya sekedar seperangkat aturan. Implikasinya
adalah bahwa model kompetensi berbahasa yang dirumuskan adalah model yang menyiapkan
peserta didik untuk berkomunikasi dengan bahasa untuk berpartisipasi dalam masyarakat
pengguna bahasa. Model ini dirumuskan sebagai Communicative Competence atau Kompetensi
Komunikatif (KK). Dengan demikian, kompetensi utama yang dituju oleh pendidikan Bahasa
Inggris adalah Discourse Competence atau Kompetensi Wacana (KW). Artinya, jika seseorang
berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis orang tersebut terlibat dalam suatu wacana. Yang
dimaksud dengan wacana ialah sebuah peristiwa komunikasi yang dipengaruhi oleh topik yang
dikomunikasikan, hubungan interpersonal pihak yang terlibat dalam komunikasi dan jalur
komunikasi yang digunakan dalam satu konteks budaya.
Kompetensi wacana hanya dapat diperoleh jika peserta didik memperoleh kompetensi
pendukungnya seperti Kompetensi Linguistik (Linguistic Competence), Kompetensi Tindak
Tutur untuk bahasa lisan atau Kompetensi Retorika untuk bahasa tulis (keduanya tercakup dalam
Actional Competence), Kompetensi Sosiokultural (Sociocultural Competence), dan Kompetensi
6
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
Selain berbagai pertimbangan teoretis di atas, karakteristik SKL mata Pelajaran Bahasa Inggris
juga dipengaruhi oleh pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut:
1) Tingkat literasi yang ditargetkan untuk dicapai di jenjang SMP tingkat functional untuk
tujuan komunikasi “survival”. Pada tingkat performative, orang mampu membaca dan
menulis, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan; pada tingkat functional orang
diharapkan dapat menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti
membaca bagian surat kabar yang diminati, membaca manual, dan lain-lain.
2) Kompetensi berbahasa dikembangkan dalam sebuah kontinum yang berangkat dari bahasa
lisan dan semakin meningkat ke bahasa tulis, dan untuk masing-masing ragam, dari tingkat
sederhana ke tingkat yang lebih rumit.
Sebagaimana pada mata pelajaran lain, Standar Kompetensi (SK) dalam Mapel Bahasa Inggris
merupakan kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan untuk dapat dicapai. Sedangkan
Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki
oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa
untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Standar Kompetensi berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam proses penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu.
Sementara itu Kompetensi Dasar berfungsi sebagai pemberi arah dan tujuan dalam menguasai
kemampuan minimum yang harus dilakukan atau ditampilkan untuk suatu standar kompetensi
tertentu.
Teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa tersebut
meliputi teks transaksional dan interpersonal, teks fungsional pendek dan monolog serta esei
berbentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report. Gradasi bahan ajar tampak
dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika.
8
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
Berikut ini disajikan hasil analisis SK dan KD kelas VIII semester 1. Analisis sederhana tersebut
meliputi contoh SK dan KD, contoh cakupan materi yang sesuai dengan SK dan KD, dan contoh
indikator yang dapat dikembangkan.
1. Memahami Mendengarkan
makna dalam 1.1 Merespon makna Meminta, memberi, Menanggapi
percakapan yang terdapat dalam menolak jasa: secara lisan
transaksional percakapan A: May I help you? dengan benar
dan transaksional (to get B: Yes, I'd like to buy ungkapan:
interpersonal things done) dan these razors. meminta,
sederhana interpersonal memberi dan
untuk (bersosialisasi) A: What can I do for menolak jasa;
berinteraksi
sederhana secara you? meminta,
dengan akurat, lancar, dan B: I'm looking for the memberi, menolak
lingkungan berterima untuk cameras. barang; mengakui,
sekitar. berinteraksi dengan mengingkari
lingkungan sekitar A: Is there something fakta; dan
yang melibatkan
I can help you meminta dan
tindak tutur: with? memberi pendapat
meminta, memberi, B: No, I'm just
menolak jasa; browsing. Thanks Menanggapi
meminta, memberi,
anyway. dengan tindakan
menolak barang; ungkapan:
mengakui, Meminta, memberi, meminta,
mengingkari fakta; menolak barang: memberi dan
dan meminta dan A: Can you get me an menolak jasa;
memberi pendapat aspirin, please? meminta,
B: No problem. Here memberi dan
you are. menolak barang
A: Thank you.
Mengakui,
mengingkari fakta
A: Is it true that you
didn’t go to
college?
B: That’s right.
Meminta Pendapat
What do you think?
What's your opinion?
What are your ideas?
Do you have any
thoughts on that?
How do you feel
about that?
Memberi Pendapat
I think we should get
a new car.
I don't think we need
one.
I believe (that)
smoking should be
outlawed.
10
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
Setuju
I agree.
So do I.
Me too.
Me neither.
I don't either.
You're right.
That's right.
Good idea.
I think that's a
good idea.
Tidak Setuju
I disagree.
I don't think so.
(No.) That's not
right.
Yes, but...
(I'm sorry, but) I
don't agree.
Memuji
Your house looks
beautiful! You've
done a great job
decorating it.
Good job on the
report! I think the
executives will
like it.
That was a great
class, teacher.
Well done!
Excellent speech!
The audience
really enjoyed it.
12
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
Mengucapkan
Selamat
Congratulations
on winning the
election!
Congratulations
on your new baby!
Congratulations
on 53 years of
marriage!
Menentukan
Merespon makna Kosakata yang
tujuan teks
yang terdapat dalam terkait dengan
descriptive dan
monolog pendek tema dan teks
recount
sederhana secara Tata bahasa:, Mengidentifikasi
akurat, lancar, dan Present Tense, main ideas
berterima untuk Past Tense Mengidentifikasi
berinteraksi dengan
Teks recount and suporting details
lingkungan sekitar
descriptive Mengidentifikasi
dalam teks
informasi faktual
berbentuk
Mengidentifikasi
descriptive dan
langkah-langkah
recount
retorika
(interpersonal
meaning) yang
terdapat dalam
teks
3. Mengungkap- Berbicara
kan makna 3.1 Mengungkapkan Materi seperti yang Melakukan
dalam makna dalam terdapat dalam berbagai tindak
percakapan percakapan keterampilan tutur dalam
transaksional transaksional (to get mendengarkan wacana lisan
dan things done) dan (listening) transaksional dan
interpersonal
interpersonal atau interpersonal
lisan pendek (bersosialisasi) seperti: meminta,
sederhana sederhana dengan memberi, menolak
untuk menggunakan jasa; meminta,
berinteraksi
ragam bahasa lisan memberi, menolak
dengan secara akurat, barang; mengakui,
lingkungan lancar, dan mengingkari
sekitar berterima untuk fakta; dan
berinteraksi dengan meminta dan
lingkungan sekitar memberi pendapat
yang melibatkan
tindak tutur:
14
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
meminta, memberi,
menolak jasa;
meminta, memberi,
menolak barang;
mengakui,
mengingkari fakta;
dan meminta dan
memberi pendapat
4. Mengungkap-
4.1 Mengungkapkan Materi sama dengan Melakukan monolog
kan makna
makna dalam yang terdapat dalam dalam bentuk teks
5. Memahami Membaca
makna teks 5.1 Membaca nyaring Lafal, Membaca nyaring
tulis fungsional bermakna teks tulis Intonasi, (strory
dan esei fungsional dan esei Teks dalam bentuk telling) wacana
pendek berbentuk teks tulis fungsional ragam
sederhana descriptive dan pendek dan esei tulis dengan ucapan
berbentuk recount pendek dan pendek berbentuk dan
descriptive dan sederhana dengan descriptive dan intonasi yang
16
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
6. Mengungkap- Menulis
kan makna 6.1 Mengungkapkan Kosakata terkait Menulis kalimat
dalam teks tulis makna dalam tema dan teks fungsional
fungsional bentuk teks tulis sederhana
Present Tense dan
dan esei pendek fungsional pendek Past Tense Menulis pesan,
sederhana sederhana dengan Pengumuman dan
berbentuk Teks fungsional
menggunakan
descriptive, dan pendek: kartu-kartu ucapan
ragam bahasa tulis singkat serta
recount untuk pengumuman,
18
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
Pengertian materi esensial dalam bahasan ini adalah materi-materi atau kompetensi yang sulit
dikuasai oleh siswa. Identifikasi dilakukan dengan melihat hasil analisis daya serap soal Ujian
Nasional (SKL UN) yang dikeluarkan oleh Puspendik. Berdasarkan hasil analisis daya serap UN
dari tahun ke tahun diketahui bahwa materi-materi yang sulit dikuasai siswa adalah:
A. Membaca
1. Informasi tersirat
Informasi tersirat dalam teks adalah informasi yang diperoleh sebagai hasil kesimpulan pembaca
berdasarkan petunjuk (Context/Context-Clue) dalam teks seperti kata, bilangan, ungkapan,
kalimat, dan lain-lain.
Contoh:
2. Informasi Rinci
Informasi rinci tersurat dalam teks adalah informasi yang tertera atau terdapat dalam teks tapi
untuk mencarinya perlu membaca teks secara seksama. Biasanya informasi ini tercecer di sana
sini dan kita harus mengumpulkannya. Ciri khas pertanyaan ini di antaranya memakai kata tanya
why.
Contoh:
4. Makna Kata
Arti atau makna kata adalah arti atau maksud yang terkandung di dalam suatu kata atau kalimat
sesuai dengan context/context-clue dan context-nya.
Contoh:
Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes such as jeans, T-shirt, sneakers and some
accessories. She usually gets up at five, has some exercises, and then goes to work. She is
interested in collecting books. She puts them in her own library.
Dian Sastro Wardoyo likes wearing casual clothes. What does the underlined word mean?
A. Stylish.
B. Formal.
C. Informal.
D. Fashionable.
6. Nilai Moral
Kompetensi yang diujikan berupa pertanyaan mengenai pelajaran hidup atau pesan moral yang
diperoleh setelah membaca teks yang disajikan. Pilihan jawaban berupa kalimat lengkap atau
merupakan pepatah/ungkapan (proverb) atau kalimat lainnya. Dalam bahasa Inggris ada teks
yang memang dengan sengaja ditulis dengan tujuan untuk mengajarkan nilai-nilai moral terentu.
Teks yang dimaksud adalah teks berbentuk narrative. Namun demikian perlu dipahami bahwa
tidak semua teks narrative memuat dengan jelas pengajaran tentang nilai moral.
20
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
B. Menulis
BAB V: PENUTUP
Uraian pada bab-bab terdahulu menunjukkan bahwa pemahaman tentang SKL, SK, dan KD
sangat penting. Pemahaman tentang esensi SKL Satuan Pendidikan akan mempengaruhi
penentuan visi, misi, dan tujuan sekolah. Sementara itu pemahaman tentang SK dan KD akan
mempengaruhi efektivitas proses pembelajaran. SK dan KD Bahasa Inggris akan dituangkan
kedalam Silabus, RPP dan kegiatan penilaian. Keberhasilan siswa dalam memenuhi SKL Mata
Pelajaran akan ditentukan oleh ketercapaian keseluruhan Standar Kompetensi yang ditetapkan,
dan ketercapaian Standar Kompetensi yang telah ditetapkan tersebut akan sangat dipengaruhi
oleh sejauh mana Kompetensi Dasar yang relevan tercapai.
Selain pemahaman tentang SKL, SK, dan KD, guru juga perlu melakukan identifikasi materi-
materi esensial atau materi-materi (kompetensi) yang sulit dikuasai siswa dan guru. Hasil
identifikasi yang berupa pemetaan materi esensial ini akan dapat dijadikan pegangan bagi guru
dalam memberikan penekanan dan pemajanan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Peta
materi sulit tersebut juga sangat berguna pada saat guru menentukan alokasi waktu dalam
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Mengingat pentingnya pemahaman tentang SKL, SK, dan KD serta Identifikasi Materi Esensial
dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris, guru perlu didorong untuk terus meningkatkan
pemahaman mereka tentang SKL, SK, KD dan Materi-materi yang sulit bagi siswa. Guru dapat
menggunakan medium MGMP sekolah, MGMP Kabupaten atau kegiatan Lesson Study untuk
terus mempertajam kemampuannya dalam mengimplementasikan pemahamannya SKL, SK, KD
dan Materi Esensial guna merencanakan, melaksanakan dan melakukan penilaian dalam proses
pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
22
Panduan Memahami SKL, SK, KD, dan Materi Esensial Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP
Bahan IHT Peningkatan Mutu Pembelajaran SMP 2012
Badan Nasional Standar Pendidikan. 2006. Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah, Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SMP/MTs. Jakarta: BSNP.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Jakarta: Depdiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006.
Jakarta: Depdiknas.