RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1 (Gasal)
Materi Pokok : What Time Is It?
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No KompetensiDasar Indikator Pencaiapan Kompetensi

3 3.3 Mengidentifikasi fungsi 3.3.1. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
sosial, struktur teks, dan menyebutkan nama hari, waktu, tanggal bulan dan
unsur kebahasaan teks tahun dalam bahasa Inggris
interaksi transaksional lisan
3.3.2. Memahami penggunaan cardinal number dan ordinal
dan tulis yang melibatkan
number
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan kosa kata terkait
angka kardinal dan ordinal)
4 4.1.1. Melakukan tindak tutur menyebutkan nama-nama hari
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis dengan percaya diri
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun,
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Nilai karakter yang ditumbuhkembangkan: santun, tanggung jawab,percaya diri, dan peduli ,

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didikdapat:
1. Menyebutkan nama hari dengan benar
2. Menentukan nama hari berkaitan dengan kehidupan sehari hari
3. Mengucapkan kalimat menggunakan nama nama hari dengan benar berkaitan dengan kehidupan
sehari hari
4. Menulis nama nama hari dengan benarberkaitan dengan kehidupan sehari
5. Mengidentifikasi fungsi sosialteks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan nama
nama hari
6. Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis tentang nama nama hari
7. Mengidentifikasi unsur kebahasaanteks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang berkaitan
dengan nama nama hari
8. Bersikap santun, tanggung jawab, dan peduli

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Faktual: Fungsi sosial Teks lisan dan tulis
 Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari

JUNE 2014

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28
 1)Hari

Untuk menanyakan/memberi informasi terkait hari kita dapat menggunakan ujaran seperti:

Question Response
What day was it yesterday? it was Sunday.
What day is it today? It’s Monday.
What day is it tomorrow? It’s Tuesday.
When do you have English On Mondays and Thurdays.
class?

Berikut ini adalah tabel nama hari dalam satu minggu.

Day of the week Abbreviation

Monday/ˈmʌndeɪ/ Mon.
Tuesday/ˈtjuːzdeɪ/ Tue.
Wednesday/ˈwɛnzdeɪ/ Wed.
Thursday/ˈθəːzdeɪ/ Thu.
Friday/ˈfrʌɪdeɪ/ Fri.
Saturday/ˈsatədeɪ/ Sat.
Sunday/ˈsʌndeɪ/ Sun.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

List of Vocabularies
Menyatakan hari
 The day before yesterday (kemarin lusa)
 Yesterday (kemarin)
 Today (hari ini)
 Tomorrow (besok)
 The day after tomorrow (besok lusa)

3. Materi Pembelajaran Remidi

 Faktual: fungsi sosial
Menyapa untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
 Prosedural: struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Konsep: unsur kebahasaan
- Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

E. METODE PEMBELAJARAN
- Pendekatan : Scientific
- Teknik : snowball throwing

F. MEDIA DAN BAHAN

Kalender – tape recorder - Laptop - Kertas - Spidol - Papan tulis
G. SUMBER BELAJAR
- Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Rebublik Indonesia.2013.When English Rings the Bell.
Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.
- Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
- Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris
- Teks dari buku non-teks
- Sumber dari internet, seperti:www.dailyenglish.com,
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting)
2. Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah.
3. Gurumengajakpesertadidikmemulaikegiatanpembelajarandenganberdoabersama.
4. Guru memeriksa kehadiran siswa.
5. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait pengalaman siswa saat bertemu orang lain.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
9. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

SISWA GURU WAKTU
Mengamati (Observing) 10 menit

1. Mendengarkan lagu tentang nama Guru Memperdengarkan lagu

nama hari, menyanyi bersama tentang nama nama hari dan
meminta siswa menirukan
Mengamati gambar sebuah kalender Guru menempelkan/menayangkan
2. sebuah kalender.
Mengamati nama-nama hari yang
ada pada kalender. Guru menyuruh siswa untuk
3 mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang hari

Menanyakan (Questioning) 20 menit

3. Melakukan tanya jawab atau Merespon dan menjawab
interaksi dengan guru untuk pertanyaan siswa tentang hal-hal
menanyakan hal-hal yang belum yang ingin diketahui.
diketahui atau ingin tahu.

4. Mengajukan pertanyaan tentang isi Menjelaskan memberi kesempatan

teks, makna kata, tata bahasa, kepada siswa lain untuk mencoba
struktur teks, fungsi komunikatif menjawab atau merespon
teks, serta hal-hal lain yang ingin pertanyaan tersebut. Kemudian
diketahui dengan cara yang membantu menjawab pertanyaan
sederhana. siswa.
5. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang kosakata yang
penggunaan kosakata yang berhubungan dengan materi
 berhubungan dengan materi
Mencoba (Experimenting) 20 menit
7. Berkelompok Membuat kalimat Meminta siswa berkelompok
tanya tentang hari membuat kalimat tanya tentang
hari

8. Melakukan snowball throwing Meminta siswa melakukan snowball

throwing
Menalar (Associating) 10 menit
11. Peserta didik membentuk kelompok Mengelompokkan siswa menjadi
(3 atau empat orang) beberapa kelompok.

12. Setiap kelompok menerima Membagikan kartu soal kepada

sekumpulan kartu hari, kemudian setiap kelompok serta menjelaskan
kartu dibagikan kepada anggota cara mengerjakannya.
kelompok.

Mengkomunikasikan (Networking) 10 menit

14. Setiap anggota kelompok bergantian Meminta siswa untuk
menyebutkan ungkapan- mempresentasikan hasil
ungkapannya diikuti nama-nama pekerjaanya
hari.

15. Mengucapkan nama-nama hari, Memberikan perintah untuk

secara bergantian mengucapkan nama-nama hari,
dengan benarsecara bergantian

Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja dilakukan.
d. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Outgoing test
Questions
1. What day is it today “
2. What day is after Monday?
3. What day is before Friday?
4. Today is Sunday. Tomorrow is....
5. Today is Monday. Yesterday was....
Kunci jawaban
1. Today is Thursday
2. The day after Monday is Tuesday
3. The day before Friday is Thursday
 4. Monday
5. Sunday

6. Sikap Spiritual
No. Teknik BentukIns InstrumenPen WaktuPelaks Keterangan
trumen ilaian anaan
1 Observasi Jurnal LihatLampir Saatpembelaja Penilaian untukdan
an2a ranberlangsu pencapaianpembelajaran
ng (assessment
forandoflearning)

2 Penilaian Kuesioner LihatLampira Saatpembelaja Penilaian

diri n2b ranusai sebagaipembelajaran(as
sessment aslearning)
3 Penilaianan Kuesioner LihatLampir Setelahpembe Penilaian
tarteman an2c lajaranusai sebagaipembelajaran(as
sessment aslearning)

7. Sikap Sosial

No. Teknik BentukInstr InstrumenP WaktuPelaksa Keterangan

umen enilaian naan
1 Observasi Jurnal LihatLampi Saatpembelaj Penilaian
ran2d aranberlangs untukdanpencapai
ung anpembelajaran(assessme
nt forandoflearning)

2 Penilaia Kuesioner LihatLampi Saatpembelaj Penilaian

ndiri ran2e aranusai sebagaipembelajaran(ass
essment aslearning)

3 Penilaia Kuesioner Lihat Setelah Penilaian sebagai

nantarte Lampiran2f pembelajaran pembelajaran(assessment
man usai aslearning)

8. Pengetahuan
No. Teknik BentukInstr InstrumenP WaktuPela Keterangan
umen enilaian ksanaan
1 Lisan Pertanyaan(lisa LihatLampira Saatpembelaja Penilaianuntukpem
n)denganjawab n2g ranberlangsun belajaran(assessmen
anterbuka g tforlearning)

2 Penugasan Pertanyaandan/ LihatLampi Saatpembelaja Penilaianuntukpe

atautugastertuli ran2h ranberlangsun mbelajaran(assess
sberbentukesai g mentfor
learning)dan
sebagaipembelajar
an(assessmentasle
arning)
 3 Tertulis Pertanyaantert LihatLampi Setelahpembel Penilaianpencapai
ulisberbentukp ran2i ajaranusai anpembelajaran(a
ilihanganda ssessmentoflearnin
g)

9. Keterampilan
No. Teknik BentukInstr InstrumenPe WaktuPelaksanaan Keterangan
umen nilaian
1 Praktik Tugas(ketera LihatLampi Saatpembelajaranberlang Penilaianuntuk,sebagai,d
mpilanberbic ran2j sungdan/atausetelahusai an/ataupencapaianpemb
ara,menyima elajaran(assessmentfor,as
k) ,andoflearning)

2 Produk Tugas(keter LihatLampi Saatpembelajaranberla Penilaianuntuk,sebagai,d

ampilanmen ran2k ngsungdan/atau an/ataupencapaian
ulis)

Mrebet, 5 Mrebet 2018,

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Endang Juliani, S. Pd, M. Pd Sri Haryuningsih, S. Pd

NIP. 19660729 198703 2 002

STUDENTS’ WORKSHEET
 ASSESSMENT (QUIZ)
WRITTEN TEST

TOPIC: Greetings
Time: 10 minutes
I. Choose the correct answer.
1. Some students are greeting their teacher around 10 a.m. What should they say?
A. “Good afternoon, sir” C. “Good day, sir.”
B. “Good morning, sir.” D. “Good-bye sir.”

2. What do you say to greet your friends at 2 p.m?

A. “Good afternoon.” C. “Good day.”
B. “Good morning.” D. “Good-bye.”

3. It is 7 p.m. Mr. Mike is greeting his friends. What does he say?

A. “Good afternoon, everyone” C. “Good evening, everyone.”
B. “Good morning, everyone.” D. “Good night everyone.”

Questions 4-8, complete the dialogue.

Mr. Mike : “Well, students, Time’s up. (4) … ..”
Students : “Yes, (5) … .”
Mr. Mike : “(6) … and see you tomorrow.”
Students : “Thank you, (7)….Goodbye . (8) …”

4. A. see you C. goodbye B. That’s all for now D. so long

5. A. sir C. mister B. friend D. miss
6. A. good morning C. goodbye B. how are you D. fine, thanks
7. A. ma’am C. children B. everybody D. sir
8. A. How are you C. See you tomorrow B. All right D. Fine, thanks

9. Ani : Ouch… I’m sorry. I spilled the ink on your desk.

Sri : … . I can make it clean easily.
A. It’s all right C. Fine
B. You’re welcome D. Thanks.
 10. Salsa : How are you Santi?
Santi : … .
A. I’m fine. C. Good morning.
B. How do you do. D. I’m studying.

11. Read the text to answer the question.

Zamroni : How are you, Daru?
Daru : I’m feeling great. Thank you. And you?
Zamroni : I’m fine too. Thank you.
What is the purpose of the dialogue?
A. To be polite to each other. C. Asking for someone’s health.
B. To exchange information. D. To express someone’s feeling.

12. Mr. Danang : “ Good morning, students ?”

Students : “ Good morning ,sir.”
What does the dialogue express?
A. Greeting. C. Thanking.
B. Leave taking D. Apologizing.

13. Look at the picture and choose the appropriate expression.

A mother is coming home from work. .A
A. Good night, mother.
B. Good evening, mother.
C. Good morning, Andi.
D. Goodbye, mother.

14. Candan : How are you Dini?

Dini : I’m not feeling well.
Candan : Oh, I’m sorry. …., Dini.
Dini : Thanks, Candan.
A. Get well soon. C. I’m just fine.
B. I’m glad to hear it. D. Forgive me.

II. Rearrange the expressions to form a dialogue.

15. ….
1) Danar : I’m fine. Thank you. How about you?
2) Shintya : Hi, Danar.
3) Danar : Hello, Shintya.
4) Shintya : How are you?
5) Shintya : I’m fine too. Thank you.

16. ….
1) Mother : Thank you, Dayu. You too.
2) Dayu : Good night mother. Have a nice dream.
3) Mother : It’s late, Dayu. You must take a rest.
4) Mother : Well, good night, Dayu.
5) Dayu : Ok, mother. I am going to bed now.

17. …...
1) Dina : It’s okay. Don’t forget to bring it tomorrow.
2) Syafa : Sure, I won’t.
3) Dina : Syafa, do you bring my novel with you?
4) Syafa : Oh, my God. I’m very sorry. I forget to bring it.
 18. …
Mrs. Ratna : What is the problem?
Siti : I’m not feeling, well, Mam.
Mrs. Ratna : How are you, Siti?
Siti : Thank you, Mam.
Mrs. Ratna : Get well soon, Siti.
Siti : I have a headache.

19. ….
 Just fine. Thanks.
 Hello, good morning. I’m Vindy.
 How are you doing, Farfan ?
 Oh, morning Vindy. I’m Farhan.
 I’m OK. And you ?

20. Ulfi : “Hi, Masha, how are you ?”

Masha : “. . . And you ?”
Ulfi : “I’m OK.”

III. Write a dialogue between you and your friend beside you involving:
- Greetings.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyapa dan berpamitan
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar N Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.1mengidentifikasi fungsi sosial, 3.1.1 Menentukan fungsi 3 sosial teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi interpersonal
. lisan dan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
1 tindakan
tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan .berpamitan, serta
menyapa, berpamitan, menanggapinya 1
mengucapkan terimakasih, dan 3.1.2 Menentukan struktur teks
meminta maaf, serta menanggapinya, interaksi interpersonal lisan dan
sesuai dengan konteks tulis yang melibatkan tindakan
penggunaannya menyapa dan 3 berpamitan, serta
 menanggapinya .
3.1.3 Mengidentifikasi 1unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa dan berpamitan, serta
menanggapinya
2. 4.1 4.1.1 Menyusun skrip interaksi
menyusun teks interaksi interpersonal 4 yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis sangat tindakan menyapa
1 dan
pendek dan sederhana yang berpamitan, beserta
. responnya
melibatkan tindakan menyapa, dengan akurat, lancar, dan
berpamitan, mengucapkan berterima
terimakasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan 4.1.2 Memperagakan interaksi
memperhatikan fungsi sosial, struktur interpersonal sangat pendek dan
teks, dan unsur kebahasaan yang sederhana yang melibatkan
benar dan sesuai konteks tindakan menyapa dan
berpamitan, serta menanggapinya
dengan akurat, lancar, dan
berterima

Nilai Karakter: tanggung jawab, dan kerja sama

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan tema/topik teks
2. Menentukan kontek situasi teks
3. Menentukan ungkapan yang menjadi bagian-bagian dari teks (struktur teks)
4. Menentukan ungkapan sapaan dan pamitan yang terdapat dalam teks yang diperdengarkan
5. Melafalkan kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya
6. Bersikap santun, tanggung jawab dan kerja sama

Pertemuan 2
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya dengan cara
melengkapi tabel
2. Menyajikan kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, serta
menanggapinya dengan cara memajang tabel di didnding kelas
3. Menyusun skrip percakapan interpersonal yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan,
beserta responnya dengan akurat, lancar, dan berterima
4. Memperagakan percakapan interpersonal sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya dengan akurat, lancar, dan berterima.
5. Bersikap santun, tanggung jawab dan kerja sama.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

 Jenis Teks
 Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan,
serta menanggapinya
 Fungsi Sosial Teks
Menyapa dan berpamitan
 Struktur teks
- Opening
- Sustaining
- Closing
 Unsur Kebahasaan:
a) Tatabahasa
- Personal Pronoun (he, she, it, they, etc)
- Linking verbs (am, is, are, look, etc)
- Pola kalimat pernyataan dan pertanyaan
b) Kosakata terkait tindakan menyapa dan berpamitan
- Adjectives (fine, allright, not too bad etc)
- Parts of day (morning, afternoon, evening, etc)
- Ungkapan sapaan (good morning, good afternoon, good evening)
- Ungkapan pamitan (goodbye, see you, take care, etc)
c) Pelafalan, tekanan (stress), dan intonasi
d) Ejaan, tanda baca, penggunaan huruf besar dan huruf kecil
e) Tulisan tangan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Ungkapan yang digunakan untuk membuat percakapan tetap berlangsung (sustaining).

3. Materi Pembelajaran Remedial

 Tatabahasa
a) Pola kalimat yang menggunakan kata kerja to be dan linkingverbs
 Kosakata terkait tema

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik
Pembelajaran Berbasis Proyek

F. Media dan Bahan

1. Media
 Rekaman audio/soft file teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya
 Kartu kata berwarna berukuran 2x6 cm

2. Bahan
 Spidol dalam berbagai warna
 Kertas plano
 Double tape
 Post aid dalam berbagai warna

G. Sumber Belajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam (greeting). Peserta didik menjawab salam sesuai budaya sekolah.
2. Guru mengajak siswa memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Hello, how are you bersama-sama dengan diikuti
gerakan untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dimiliki siswa, yaitu tentang teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan dengan cara
memberi kuis singkat.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyapa dan berpamitan secara lisan dan
tertulis dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri
dengan pengetahuan tentang hal tersebut ketika bertemu dengan seseorang dan berpamitan.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu teks teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan yang
diberikan melalui kegiatan mengamati, menanya, dan mengumpulkan informasi/data.
8. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu untuk aspek pengetahuan dengan menggunakan
teknik penilaian tes tertulis dan aspek keterampilan dengan teknik penilaian praktik.

Kegiatan Inti

Mengamati Siswamenyaksikan/ mendengarkan videopercakapan singkat dan

sederhana yang melibatkan ungkapan sapaan dan berpamitan
Menanya 1. Siswa menyampaikan hal-hal yang mereka ketahui dari percakapan
yang diperdengarkan/disaksikan.
2. Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikan hal-hal yang
belum/ingin mereka ketahui dari percakapan yang
diperdengarkan/disaksikan.
3. Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan tentang
fungsi sosial, struktur, unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan serta menanggapinya.
Mengumpulkan 1. Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang aspek
informasi/data fungsi sosial teks dari tiga percakapan yang
diperdengarkan/disaksikan.
2. Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang
keterkaitan makna antar bagian-bagian dalam teks (struktur teks)
dari tiga percakapan yang diperdengarkan/disaksikan.
3. Secara berpasangan, siswamenjawab pertanyaan tentang unsur
kebahasaan dari tiga percakapan yang diperdengarkan/disaksikan.

Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan tentang tema teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan serta menanggapinya.
2. Guru bersama-sama siswa melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
dengan cara menuliskannya di kertas post aid berbeda warna – satu warna untuk kelebihan dan
warna yang lain untuk kekurangan).
3. Guru memberi umpan balik siswa dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menunjukkan
hal-hal positif tentang peserta didik selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka tentang
materi yang dipelajari.
4. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu menghapalkan salah satu
teks percakapan yang dipelajari.
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
menyimpulkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan serta menanggapinya.
6. Berdoa bersama mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan 2

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam (greeting). Peserta didik menjawab salam sesuai dengan budaya sekolah
2. Guru mengajak siswa memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk melakukan permainan Whispering Game untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dimiliki siswa, yaitu tentang teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan dengan cara
meminta siswa merespon sapaan dan pamitan yang diucapkan guru.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyapa dan berpamitan secara lisan dan
tertulis dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri
dengan pengetahuan tentang hal tersebut ketika bertemu dengan seseorang dan berpamitan.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu teks teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan yang
diberikan melalui kegiatan mengasosiasi, mengomunikasikan, dan mencipta.
8. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu untuk aspek pengetahuan dengan menggunakan
teknik penilaian tes tertulis dan aspek keterampilan dengan teknik penilaian praktik.

Kegiatan Inti

Menalar Dalam kelompok yang terdiri dari empat orang, siswa melengkapi tabel tentang
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks (kesimpulan).
Mengomun 1. Setiap kelompok menempelkan tabel yang sudah dilengkapi di dinding kelas.
ikasikan 2. Siswa melakukan window shopping.

Mencipta 1. Menentukan Proyek Secara berpasangansiswa menentukan bentuk proyek

yang akan dilakukan sesuai dengan arahan guru.
2. Perancangan Langkah-Langkah Penyelesaian ProyekSiswa menentukan
bentuk kegiatan yang meliputi penentuan tema dan konteks situasi,
mendata kebutuhan alat dan teknik perekaman, menyusun skrip
percakapan, melakukan latihan, dan melakukan perekaman. (NK: Kreatif)
3. Menyusun Jadwal Pelaksanaan Proyek Siswa menyusun jadwal
pelaksanaan kegiatan (waktu, tempat,dan alat yang dibutuhkan untuk
setiap kegiatan). (NK: keteladanan)
4. Penyelesaian proyek dengan fasilitas dan monitoring guru Siswa
melakukan perekaman dengan bimbingan guru.
5. Pelaporan dan Presentasi/Publikasi Hasil Proyek Siswa menyerahkan
laporan dan hasil rekaman kepada guru serta bertukar hasil rekaman
dengan pasangan lain. (NK: Kreatif, percaya diri)
6. Evaluasi Proses dan Hasil Proyek Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil proyek setiap pasangan siswa. (NK: Kejujuran)

Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan mengenai aspek-aspek teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan.
2. Guru bersama-sama siswa melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
dengan cara menempelkan gambar bintang pada bagian yang paling menyenangkan dan gambar
halilintar pada bagian yang tidak menyenangkan.
 3. Guru memberi umpan balik siswa dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menunjukkan
hal-hal positif tentang siswa selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka tentang materi
yang dipelajari.
4. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai tugas mandiri terstruktur (membuat
teks interaksi, memeragakan dan merekamnya dengan HP)
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan ungkapan terimakasih, dan meminta
maaf, serta responnya.
6. Berdoa bersama mengakhiri pembelajaran.

I. Penilaian
a. Sikap spiritual

N T B I W
o i e n a
. k n k
1 O J L S
b u i a
s r
e n
a
l

b. Sikap sosial

N T B I W
o e e n a
. n s k
t t
r u
u
1 O J L S
i u i
r h b
n e
a
l

c. Pengetahuan

N T B I W K
o e u n a e
. k m i k t
n e l a e
i n a n n
k i a
a a
n n
1 L P L S P
i e i a e
s r h a n
a t a t i
n a t l
 n a
n a
g
2 T P L S P
e e i e e
r r h t n
t t a e i
u a t l l
l a a
i h i
s
p

d. Keterampilan

No. Teknik Bentuk InstrumenPe Waktu Keterangan

Instrumen nilaian Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian untuk,
(keterampilan Lampiran 3a pembelajaran sebagai, dan/atau
berbicara, berlangsung pencapaian
menyimak,dan dan/atau setelah pembelajaran
membaca) usai (assessment for, as,
and of learning)

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran
ulang atau penugasan terkait unsur kebahasaan (tatabahasa dan kosakata).

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa penugasan
berupa mencari ungkapan yang digunakan untuk membuat percakapan tetap berlangsung
(sustaining).
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Transaksional (meminta dan memberi
informasi tentang nama dan jumlah benda,
binatang dan bangunan publik
Alokasi Waktu : 18 JP (9 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda,
danbangunanpublik yang dekat
dengan kehidupan siswa seharihari,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata
terkait article a dan the, plural
dan singular)
4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa seharihari,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.4.1 Mengidentifikasi Fungsi Sosial Teks interaksi
transaksional tentang benda, binatang, dan
bangunan publik.
3.4.2 Mengidentifikasi tujuan dari beberapa teks
transaksional pendek,
3.4.3 Menentukan fokus yang dibicarakan dalam
masing-masing benda di kelas dan sekitar
sekolah, binatang, dan tempat umum
3.4.4 Menentukan Struktur teks Deskriptif: memulai
dan menanggapi nama benda yang ada di kelas
3.4.5 Menentukan struktur teks deskriptif dan
menanggapi nama binatang yang ada di
linkungan terdekat
3.4.6 Menentukan struktur teks deskriptif memulai
dan menanggapi tentang nama bangunan
publik yang ada dilingkungan terdekat
3.4.7 Mengidentifikasi Unsur kebahasaan Teks
transaksional
3.4.8 Menentukan makna kata dan ungkapan
tertentu terkait dengan benda-benda di kelas,
binatang di lingkungan terdekat dan
bangunan publik .
3.4.9 Menentukan tata bahasa
menanyakan/menyatakan jumlah dan lokasi,
keberadaan benda, binatang,dan bangunan
publik.
3.4.10 Menentukan Artikel : a, an, dan the yang tepat
untuk kata benda tunggal
3.4.11 Membaca denganucapan, tekanan kata, dan
intonasi yang benar,
3.4.12 Menulis dengan ejaan dan tanda baca yang
benar,
4.4.1 Menyusun transkrip percakapan transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah benda yang ada
di lingkungan kelas meliputi aspek isi, organisasi,
tatabahasa, kosakata dan mekanika
4.4.2. Melakukan percakapan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah benda yang ada di lungkungan
kelas dengan lancar, akurat dan berterima.
4.4.3 Menyusun transkrip percakapan transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari meliputi
aspek isi, organisasi, tatabahasa, kosakata dan
mekanika
4.4.4. Melakukan percakapan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari dengan lancar, akurat
dan berterima
4.4.5 Menyusun transkrip percakapan transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
meliputi aspek isi, organisasi, tatabahasa, kosakata
 dan mekanika
4.4.4 Melakukan percakapan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan lancar,
akurat dan berterima

Nilai Karakter: Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan menyimak dan melaksanakan instruksi guru serta latihan membaca nyaring siswa
dapat, :
1. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam kelas
2. Menyebutkan nama-nama benda yang ada di dalam kelas dam bahasa inggris
3. Membedakan penggunaan artikel a, an, dan the
4. Membedakan benda tunggal dan jamak
5. Mengucapkan kata dengan lafal yang benar
6. Mengucapkan kalimat dengan intonasi yang benar
7. Bersikap Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab

Pertemuan Kedua
Melalui menyimak percakapan, latihan–latihan dan communication activity, siswa dapat:
1. menentukan tujuan teks percakapan
2. menentukan topik percakapan
3. menyusun transkrip percakapan transakasional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait benda-benda yang ada dalam kelas.
4. Mendemonstarsikan percakapan transakasional yang melibatkan tindakan memberi dan
memminta informasi terkait nama dan jumlah benda yg ada dalam kelas dengan lancar, akurat, dan
berterima.
5. Bersikap Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Beberapa teks transaksional sederhana, lisan dan tulis menyebut tentang benda-benda sekitar
kelas/sekolah, binatang dan bangunan publik yang memuat tiga aspek teks berikut ini, secara
kontekstual dan terintegrasi
1. Fungsi sosial
4. tujuan dari beberapa percakapan pendek tentang benda-benda di kelas, binatang, dan bangunan
publik,
5. fokus yang dibicarakan dalam masing-masing percakapan,
2. Struktur teks :memulai percakapan dan menanggapi
6. nama dan jumlah benda, binatang, bangunan publik
7. lokasi benda, binatang, dan bangunan publik
3. Unsur kebahasaan
8. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa)
9. tata bahasa (kalimat tanya, kalimat pernyataan, singular dan plural, dll.),
10. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
11. ejaan dan tanda baca yang benar,
12. tulisan tangan yang rapih dan benar

Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan
1. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa),
2. tata bahasa (kalimat, klausa, verba, nomina, konjungsi, dll.

Materi Remedial
 Unsur kebahasaan
1. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
2. ejaan dan tanda baca yang benar,

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Eclectic approach (scientific approach and ESA)
Strategi : ESA (Engage, Study, Activate)
Teknik : Comunication activity

F. Media/alat dan Bahan

 Media/Alat : Laptop, LCD, realia, gambar
 Teks: percakapan transaksional

G. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas
VII, hal 59 sd 97, edisi revisi 2016 dan sumber lain yang sesuai

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (2JP)

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10’
Pendahuluan - mengucapkan salam dan tegur sapa
- mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan suasana belajar
yang kondusif
- mereviu pembelajaran sebelumnya
- menyampaikan topik dan manfaat pembelajaran
- curah pendapat tentang topik pembelajaran
- menyampaikan skenario dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti **) - Peserta didik mengamati benda-benda yang ada dikelas. 60’
- Peserta didik menyimakjazz chantsdari guru dan menirukan jazz
chants.
- Peserta didik mengamati gambar dan menirukan kata-kata yang
dibaca guru dengan lafal yang benar.
- Peserta didik membaca dialog secara berpasangan.
- Peserta didik mengucapkan kata terkait benda tunggal, jamak,
dan artikel a dan an.
- Peserta didik melengkapi tabel berdasarkan benda-benda yang
ada di dalam tas mereka.
- Secara individu peserta didik melaporkan hasil temuan benda-
benda yang ada di dalam tas mereka.
- Secara berpasangan peserta didik bertanya jawab tentang nama-
nama benda yang ada di dalam tas mereka.
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan
balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.
Kegiatan - Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran 10’
Penutup - Seorang pserta didik diundang untuk melakukan refleksi dengan
menyampaikan perasaannya terhadap proses belajar, hal-hal hal
penting yang dipelajari hari ini.
- Peserta didik diminta menulis refleksinya pada jurnal-masing-
masing
- Guru memberi tugas untuk belajar dirumah
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 - Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah

2. Pertemuan kedua: (.2 JP)

Langkah Aloka-si
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10’
Pendahuluan - mengucapkan salam dan tegur sapa
- mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan suasana belajar yang
kondusif
- mereviu pembelajaran sebelumnya
- menyampaikan topik dan manfaat pembelajaran
- curah pendapat tentang topik pembelajaran
- menyampaikan skenario dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, bekerja 60’
**) sama dengan teman, dan memanfaatkan bimbingan guru:
- Peserta didik mendengarkan percakapan atau menonton video.
- Selama mendengarkan, peserta didik diminta untuk mencatat hal-hal
penting dari dialog
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
terkait dialog yang didengarkan.
- Guru bertanya tentang tujuan, topik, dan lokasi terjadinya percakapan.
- Peserta didik dibagikan transkrip percakapan yang disimak
- Guru membcakan percakapan dengan nyaring, peserta didik
menirukan
- Secara berpasangan, peserta didik merancang transkrip percakapan
dengan mengikuti percakapan yang disimak sebagaimodel
- Secara berpasangan peserta didik mendemosntrasikan percakapan
merka di depan kelas.
- Guru mengamati performance siswa.
- Siswa diminta merefleksikan presentasinya
- Guru memberi feedback
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan
balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara clisan dan tulis.
Kegiatan - Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran 10’
Penutup - Seorang pserta didik diundang untuk melakukan refleksi dengan
menyampaikan perasaannya terhadap roses belajar, hal-hal hal
penting yangdipelajari hari ini.
- Peserta didik diminta menulis reflesinya pada jurnal-masing-masing
- Guru memberi tugas untuk belajar dirumah
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
- Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian otentik
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan :
o Fungsi sosial teks : tes lisan selama proses pembelajaran
o Struktur : tes lisan selama proses pembelajaran
o Unsur kebahasaan : tes tulis.
 Keterampilan : praktik
 2. Instrumen penilaian untuk tes tertulis
Kisi-Kisi dan Soal (contoh)
No. Indikator Soal
1 Fungsi Sosial Read the dialog and answer the questions.
a. menyebutkan gambaran umum isi a. What is the dialog talking about?
dialog b. Mention the things you can see in the
b. menyebutkan benda-benda yang ada di picture.
kelas, binatang, dan bangunan publik
2 Struktur Teks Pertanyaan tertulis.
a. mengelompokkan benda berdasarkan a. Classify the things based on the places
tempat you find.
b. b. menggaris bawahi ungkapan terkait b. Underline the expressions of asking
menanya dan memberi informasi and giving information from the dialog.

3. Unsur Kebahasaan Pertanyaan tertulis.

a. menentukan jumlah benda yang 1. How many books are there in the picture?
terdapat dalam gambar 2. Where are they?
b. menentukan tempat benda-benda 3. Which words are pronounced /e/ sound?
tersebut berada 4. Put ‘a, an or the’ on the right blanks.
c. menentukan bunyi tertentu dari
daftar kata yang disediakan
d. melengkapi kalimat dengan artikel
yang tepat

 Keterampilan: menyusun dan mempraktikkan dialog.

No. Indikator Soal

1 a. menyusun percakapan meminta dan 1. Think 4 things in your class and their
memberi informasi tentang benda- location
benda yang ada disekitar sekolah Prepare a transcript of a short dialogue to
b. melakukan dialog ungkapan ask and give information of name and
c. meminta dan memberi informasi location of things considering;
tentang benda-benda yang ada a. The opening
disekitar sekolah b. questioning
c. Responding
2. Demonstrate the dialog in front of class in
pairs.

Rubrik Penilaian
a. Rubrik Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis
Aspek Kriteria Skor Skor Maksimal
Fungsi Sosial Jawaban sangat sesuai dengan tata bahasa 3 3
yang sangat benar
Jawaban sesuai dengan tata bahasa yang 2
cukup benar
Jawaban dan tata bahasa kurang tepat 1
Struktur Teks Benar semua 3 3
Beberapa kurang tepat 2
Banyak jawaban kurang tepat 1
Unsur Kebahasaan Sangat tepat 5 5
Tepat 3
Kurang tepat 1

b. Rubrik Penilaian Keterampilan: Praktik dialog

Aspek Kriteria Skor Skor Maksimal
 Kalimat & Tata bahasa Sangat benar dan tepat 5 5
Benar tapi kurang tepat 3
Kurang tepat 1
Kelancaran Sangat lancar 3 3
Lancar 2
Kurang lancar 1
Intonasi dan pengucapan Sangat tepat 3 3
Tepat 2
Kurang tepat 1
Total Skor

Nilai akhir: skor perolehan x 100 = _____

Skor maks

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang
atau Penugasan terkait Grammar dan tatabahasa.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa Penugasan mencari
benda-benda dalam ranah sekolah dan menuliskan dalam buku tugas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah SMP
ARCADIA 2018
Mata pelajaran BAHASA
INGGRIS
Kelas/Semester VII/ 2
Materi Pokok Teks
Deskriptif
(Chapter
V)
Alokasi Waktu 2 X 40
MENIT

Pertemuan
ke-2

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

K Indikator Pencapaian
o Kompetensi
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
3.7.1
3 Menentukan Fungsi Sosial Teks Deskriptif lisan
. 3. Menentukan kata sifat dalam kalimat dengan
7 tepat dalam mendeskripsikan orang
M4. Menentukan kata benda yang berhubungan
e dengan People’s appearance
m
3.7.2
b Menentukan Struktur teks Deskriptif lisan
a -mengidentifikasi ungkapan untuk
n mendeskripsikan appearance/penampilan
d -mengidentifikasi ungkapan yang tepat untuk
i mendeskripsikan kepribadian
3.7.3
n Mengidentifikasi Unsur kebahasaan Teks deskriptif
g lisan
k 5. Menemukan makna kata dan ungkapan tertentu
a (verba, noun, adjectives, adverbs, frase),
n 6. Mengidentifikasi kosakata, frase yang digunakan
untuk mendeskripsikan orang
f
u
n
g
s
i

s
o
s
i
a
l
,

s
t
r
u
k
t
u
r

t
e
k
s
,

d
a
n

u
n
s
u
r
k
e
b
a
h
a
s
a
a
n

b
e
b
e
r
a
p
a

t
e
k
s

d
e
s
k
r
i
p
t
i
f

l
i
s
a
n

d
a
n

t
u
l
i
s

d
e
n
g
a
n

m
e
m
b
e
r
i

d
a
n

m
e
m
i
n
t
a

i
n
f
o
r
m
a
s
i

t
e
r
k
a
i
t

d
e
n
g
a
n

d
e
s
k
r
i
p
s
i
o
r
a
n
g
,

b
i
n
a
t
a
n
g
,

d
a
n

b
e
n
d
a
,

s
a
n
g
a
t

p
e
n
d
e
k

d
a
n

s
e
d
e
r
h
a
n
a
,
 s
e
s
u
a
i

d
e
n
g
a
n

k
o
n
t
e
k
s

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
n
y
a

4.7 Teks Deskriptif

4.7.1
4.7.1.1
M mengidentifikasi deskripsi penampilan orang
dengan
e teks lisan
n
4.7.1.2
a menentukan perbedaan dan persamaan dari teks
deskripsi
n lisan dengan menggunakan diagram venn
g
k
a
p
4.7.2.1 mengomunikasikan secara lisan dan sederhana
tentang
m deskripsi orang dengan menggunakan diangram
venn
a (comparing and contrast)
-menggunakan
k ungkapan similarities (both are……, both
ofnthem have……, they have …..
-menggunakan
a ungakapan menyatakan perbedaan misal
while, however, but….
s
4.7.2.2
e
mengomunikasikan
c secara lisan dengan sederhana
tentang
a deskripsi orang melalui permainan peran secara
akurat,
r lancar , dan berterima.
a

k
o
n
t
e
k
s
t
u
a
l

t
e
r
k
a
i
t

f
u
n
g
s
i

s
o
s
i
a
l
,

s
t
r
u
k
t
u
r

t
e
k
s
,

d
a
n
u
n
s
u
r

k
e
b
a
h
a
s
a
a
n

t
e
k
s

d
e
s
k
r
i
p
t
i
f

l
i
s
a
n

d
a
n

t
u
l
i
s
,

s
a
n
g
a
t
p
e
n
d
e
k

d
a
n

s
e
d
e
r
h
a
n
a
,

t
e
r
k
a
i
t

o
r
a
n
g
,

b
i
n
a
t
a
n
g
,

d
a
n

b
e
n
d
a
.
4
.
7
.
2

M
e
n
y
u
s
u
n

t
e
k
s

d
e
s
k
r
i
p
t
i
f

l
i
s
a
n

d
a
n

t
u
l
i
s
,

s
a
n
g
a
t

p
e
n
d
e
k

d
a
n

s
e
d
e
r
h
a
n
a
,

t
e
r
k
a
i
t

o
r
a
n
g
,

b
i
n
a
t
a
n
g
,

d
a
n

b
e
n
d
a
,
d
e
n
g
a
n

m
e
m
p
e
r
h
a
t
i
k
a
n

f
u
n
g
s
i

s
o
s
i
a
l
,

s
t
r
u
k
t
u
r

t
e
k
s
,

d
a
n

u
n
 s
u
r

k
e
b
a
h
a
s
a
a
n
,

s
e
c
a
r
a

b
e
n
a
r

d
a
n

s
e
s
u
a
i

k
o
n
t
e
k
s

Nilai Karakter yang ditanamkan/ditumbuhkan:

bersyukur, percaya diri, dan kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. menentukan tujuan dari beberapa teks pendek dan sederhana tentang deskripsi orang dengan teks
lisan
2. mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk mendeskripsikan penampilan orang secara lisan
 3. mendeskripsikan penampilan orang secara lisan
4. Selalu bersyukur, percaya diri dan bertanggungjawab
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Beberapa teks deskriptif pendek dan sederhana, lisan dan tulis tentang penampilan orang/ people’s
appearance secara kontekstual dan terintegrasi yang meliputi:
4. Fungsi sosial
i. Mendeskripsikan penampilan fisik orang
ii. Mendeskripsikan sifat-sifat orang
5. Struktur teks
a. ungkapan untuk mendeskripsikan appearance/penampilan
b. ungkapan yang tepat untuk meanyakan deskripsi orang (penampilan dan sifat)
c. Unsur kebahasaan
a. makna kata dan ungkapan tertentu (adjectives, nouns)
b. kosakata, preposisi, dan frase yang berhubungan dengan deskripsi people’s appearance

Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan
7. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa),
8. tata bahasa (kalimat, klausa, verba, nomina, konjungsi, dll.

Materi Remedial
Unsur kebahasaan
9. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
10. ejaan dan tanda baca yang benar,
11. tata bahasa (adjectives and nouns)

E. Metode Pembelajaran
Presentation, Practice, Production
Techniques : Games, Role playing
F. Media/alat dan Bahan
 Media/Alat : Audio, PPt, Video

G. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas
VII, hal 146 sd 163, edisi revisi dan sumber lain yang sesuai

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu : 2x40 mins

L A
a l
n o
g k
k a
a s
h i
Deskripsi
P W
e a
m k
b t
e u
l
a
j
 a
r
a
n
Routines:
K 1
Guru dan
e Siswa saling mengucapkan salam 0
Guru dan
g Siswa bersama-sama berdoa ’
Guru memeriksa
i daftar Hadir
a
Guru memajang
t gambar Twins dan meminta siswa untuk
bertanya
a apa saja tentang gambar tersebut.(review pengetahuan
dan pengalaman
n terdahulu tentang adjective dan Noun)
Siswa mengamati gambar dan menanya (Elicitation)
Guru menyampaikan
P Tujuan Pembelajaran:
Siapa teman
e favoritmu? Can you describe him/her in English?
How do n you describe someone you like?
This isdwhat we are going to do today
Guru menyampaikan
a kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
h
We areu going to have a game, quiz, roleplay, etc
Guru menyampaikan
l penilaian yang akan dilakukan
u
a
n

Presentation
K
1. e Tebak gambar (Guessing games) 5’
g a. Siswa mengamati gambar .
i b. Siswa menyimak teks deskripsi lisan
a c. Siswa menanya terkait dengan gambar –gambar
t famous people yang dipajang oleh Guru
a d. Siswa menebak gambar sesuai dengan deskripsi lisan
n e. Guru mengulang ungkapan yang dipakai dalam
kalimat deskriptif
2. I Quiz of the day (Listening Activity)10” 6
n a) Siswa menyimak teks deskripsi lisan 0
t (recorded conversation) ’
i b) Siswa diminta membaca lembar kerja
c) Siswa diminta menjawab pertanyaan yang
* ditanyakan dalam rekaman
* d) Siswa diperdengarkan sekali lagi rekaman
) quiz
e) Siswa menuliskan jawaban di lembar jawaban
f) Guru bersama dengan siswa memeriksa
jawaban
g) Siswa mengelompokkan kata sifat dan kata
benda yang digunakan dalam kalimat
deskriptif
h) Guru menuliskan kelompok kata sifat dan kata
benda
Practice
1. Role playing (Sherlock Holmes)20”
a. Guru membagi kelas menjadi dua groups yaitu group
A dan B dan berpasangan misal A1 berpasangan
dengan B1
b. Grup A ke luar ruangan dan Group B di daam ruangan
 selama 6’ mendeskripsikan secara tertulis
c. Grup A masuk ruangan dan Grup B bercerita secara
lisan ke grup A (pasangan masing2) ttg deskripsi
gambar yang diberikan. Grup A memilih gambar
sesuai deskripsi yang diberikan pasangannya dari
Group B
d. Teacher wraps up the lesson
Character Focus: kerjasama
Production
2. Video “ My Shoes” (similarities and Differences) 25”
a. Guru menyediakan Kosakata/frase yang digunakan
dalam deskripsi sesuai dengan isi Video.
b. Siswa mengamati Video pendek tentang dua anak
yang seumuran namun berbeda penampilan
c. Siswa diminta menebak alur cerita (prediction) setiap
section yang dipause oleh guru.
d. Guru meminta siswa untuk menuliskan perbedaan
dan kemiripan menggunakan Venn Diagram,
menentukan kata sifat dan kata benda (red for
adjectives and blue for adj+noun)
e. Siswa menyimpulkan apa yang terjadi dengan
menggunakan deskripsi misalnya: the boy with the
curly hair……, the boy in the broken shoes…..
f. Guru mengemas pembelajaran (wrap up) dengan
menanyakan moral messege dalam video (evaluation
by the students based on the short movie ‘the shoes’)
Moral values: be thankful for just the way you
are!
Character Focus: Selalu bersyukur dan percaya diri

K 1
- Siswae menyimpulkan bersama-sama dengan guru apa yang 0
telahg dipelajari dengan mengisi format ‘What I have learnt ’
i
today”
a. aSiswa dan Guru bersama-sama menuliskan deskripsi yang
t
disajikan oleh gambar di layar
b. aGuru menggarisbawahi kata sifat dan kata benda yang
n untuk mendeskripsikan orang.
dipakai
- Reflection by the students (smiley form) 5’
- GuruP dan Siswa mengucapkan Salam
e
n
u
t
u
p

a) Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi
Skor Perolehan
 Score for Quiz 11-15 Correct Answers (89 – 100) ...
(Listening)
(keg. Inti no.2) 8-10 Correct Answers (76-88) ...
4-7 correct answers (61-75) ...
Less than 4 correct answers (0-60) ...
JUMLAH ...

Menyusun Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (89 – 100) ...
Tertulis kebahasaan tepat disertai gambar yang
sederhana menarik
(kegiatan inti Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur (76-88) ...
no.4) kebahasaan ada yang kurang tepat, ada gambar
cukup menarik
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (61-75) ...
kebahasaan kurang tepat, ada gambar

Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan (0-60) ...

struktur tidak sesuai, tidak ada gambar

JUMLAH ...

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang
atau Penugasan terkait Grammar dan tatabahasa.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa Penugasan
mendeskripsikan seseorang yang disukainya.

Mengetahui: Surabaya, 7 February 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ....................................... ......) Suheldina Krisniwana

NIP: ....................................... NIP 1979051520050122
 TUMIJ
O,
S.Pd.,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
M.Hum
(RPP 3.8, 4.8)
.
Sekolah : SMP
ARCADIA
SURABA
YA
Mata : BAHASA
pelajaran INGGRIS
Kelas/Semes : VII/ 2
ter
Materi : Teks lagu
Pokok
Alokasi : 4 X 40
Waktu MENIT
(2
Pertemu
an)

I. Kompetensi Inti

5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

K Indikator Pencapaian
 o Kompetensi
m
p
e
t
e
n
s
i
D
a
s
a
r
3.8.1 Menentukan Fungsi Sosial Teks lagu
3.8 Menafsirkan fungsi 12. tujuan dari teks lagu
sosial dan unsur 13. fokus yang dibicarakan dalam lagu tersebut
kebahasaan dalam 14. pesan moral atau manfaat yang dapat dipetik
lirik lagu terkait dari lagu tersebut.
kehidupan remaja 3.8.2 Menentukan Struktur teks lagu
SMP/MTs 15. nama penyanyi asli lagu tersebut
16. judul lagu tersebut.
17. struktur lagu (verse, chorus/refrein)
18. referensi makna (questioning and reasoning)
3.8.3 Mengidentifikasi Unsur kebahasaan Teks lagu
19. identifikasi kata benda, kata kerja, sesuai yang
didengar.
20. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
21. makna kata dan ungkapan tertentu (verba,
nomina,),
22. tata bahasa (pola kalimat)
23. ejaan

4.8 Menangkap makna 4.8.1

secara kontekstual Menceritakan kembali isi lagu dengan kata-kata sendiri,
terkait dengan fungsi secara lisan dan tulis
sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu 4.8.2
terkait kehidupan Mengidentifikasi berbagai informasi yang berkaitan
remaja SMP/MTs dengan teks lagu yang didengar
24. gambaran umum
25. rujukan kata
26. topik paragraph
27. informasi tertentu
28. nilai moral

Fokus Penguatan Karakter: Religius, Percaya diri, Tanggung jawab

K. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
5. mengidentifikasi nama penyanyi asli lagu tersebut
6. Menentukan tujuan dari teks lagu
7. Menentukan judul lagu tersebut.
8. Mengidentifikasi berbagai kata, sesuai yang didengar.
9. Menuliskan kata dengan ejaan yang benar
10. Mengucapkan kata-kata dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar
11. Siswa mengidentifikasi beberapa jenis kata dari lagu yang didengar dengan cara menjodohkan
12. Bersikap religius, percaya diri dan tanggung jawab

Pertemuan kedua
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina,),
2. Mengidentifikasi kalimat dengan pola kalimat tertentu (present tense)
3. Menemukan fokus yang dibicarakan dalam lagu tersebut
4. Menemukan pesan moral atau manfaat yang dapat dipetik dari lagu tersebut.
5. Mengidentifikasi struktur lagu (verse, chorus/refrein)
6. Menceritakan kembali isi lagu.
7. Mengidentifikasi referensi makna dari lirik lagu
8. Menemukan berbagai informasi dari teks lirik lagu.
9. Bersikap religius, percaya diri dan tanggung jawab

L. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Tiga aspek yang menjadi fokus pembahasan dalam pembelajaran
6. Fungsi sosial
29. tujuan dari teks lagu
30. fokus yang dibicarakan dalam lagu tersebut
31. pesan moral atau manfaat yang dapat dipetik dari lagu tersebut.
7. Struktur teks
- nama penyanyi/tokoh asli
- judul lagu
- struktur lagu (verse, chorus/refrein)
- referensi makna (menuju ke questioning and reasoning)
8. Unsur kebahasaan
32. identifikasi kata benda, kata kerja, sesuai yang didengar.
33. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
34. makna kata dan ungkapan tertentu
35. pola kalimat (simple present tense)
36. ejaan

Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan
37. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa),
38. tata bahasa (concord of simple present tense).

Materi Remedial
Unsur kebahasaan
39. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
40. makna kata sesuai konteks.

M. Model Pembelajaran
Genre-based approach (BKoF, MoT)
N. Media/alat dan Bahan
 Media/Alat : Video, MP3,
 Teks: lirik lagu, lembar kerja siswa

O. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell,
SMP/Mts Kelas VII, hal 100 sd 111, edisi revisi
2. You tobe

P. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

3. Pertemuan Pertama: (2JP)

L A
a l
n o
g k
k a
a s
h i

P W
e a
Deskripsi
m k
b t
e u
l
a
j
a
r
a
n
Guru: K 1
- Guru emengucapkan salam dan tegur sapa 0
- Siswag mengucapkan salam sesuai budaya sekolah ’
- Guru ibersama siswa memulai pelajaran dengan berdoa
- Guru amengecek kehadiran siswa,
- Guru tmenyiapkan suasana belajar yang kondusif
- Guru amenyampaikan kompetensi yang akan dipelajari.
n
- Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateridankegiat
anyangakandilakukan.
- Guru P menyampaikanlingkup
e
penilaian,yaituaspekpengetahuandank etrampilan
- Guru ndan siswa bertanya jawab tentang lagu yang pernah
d
dinyanyikan
- Guru amengajak siswa menyanyikan lagu sebelumnya, “I
Have ha Dream”
- u
l
u
a
n

Selama proses
K pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, 6
bekerja samaedengan teman, dan memanfaatkan bimbingan guru: 0
 - Siswa mengamati
g video yang berkaitan dengan pemaknaan ’
kata “Hero”i
- Siswa dan guru
a bertanya jawab tentang video yang baru saja
diamati. t
- Siswa mendengarkan
a lagu “Hero” sambil mengidentifikasi
n yang didengarnya.
berbagai kata
- Siswa menebak nama penyanyi dan judul lagu tersebut.
I
- Siswa menuliskan berbagai kata yang didengar dengan ejaan
yang benar.nGuru memberi feedback.
t
- Siswa mengucapkan kata-kata dengan ucapan dan intonasi
yang benar.i Guru memberi feedback.
- Siswa mengidentifikasi beberapa jenis kata dari lagu yang
*
didengar dengan cara menjodohkan. (Task 1)
*
- Siswa membahas hasil kerja bersama guru.
)
- Siswa mengidentifikasi kata yang didengar dengan cara
memilih kata yang memiliki kemiripan ucapan. (Task 2)
Selama prosesB pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan
k guru/teman untuk meningkatkan penguasaan
dan balikan dari
o
unsur kebahasaan yang digunakan secara clisan dan tulis.
F

M
o
T
B
K
o
F

- Guru mengajak
K siswa untuk merangkum hal-hal yang telah 1
dipelajari. e 0
g
- Guru menyimpulkan hasil pembelajaran ’
- Guru memberikan
i motivasi ke siswa
a
- Guru memberikan tugas rumah
t
- Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnyaa
n
- Guru dan siswa mengucapkan salam sesuai budaya sekolah

P
e
n
u
t
u
p

4. Pertemuan kedua: (.2 JP)

L A
a l
n Deskripsi o
g k
k a
 a -
h s
i
P
e W
m a
b k
e t
l u
a
j
a
r
a
n
Guru: K 1
- Guru mengucapkan
e salam 0
- Siswa mengucapkan
g salam sesuai budaya sekolah ’
i
- Guru bersama siswa memulai pelajaran dengan berdoa
- Guru mengecek
a kehadiran,
t
- Guru menyiapkan suasana belajar yang kondusif
a
- Guru mereview pembelajaran yang lalu
n
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru bertanya jawab tentang kegiatan pembelajaran
P
sebelumnya
e
- Guru menjelaskan kegiatan belajar yang akan dilakukan
n
d
a
h
u
l
u
a
n

Selama proses
K pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, 6
bekerja sama
e dengan teman, dan memanfaatkan bimbingan 0
guru: g ’
1. Siswa
i mendengarkan lagu “Hero”.
2. Siswa
a menentukan makna kata dan ungkapan tertentu
yangt diambil dari teks lagu. (Task 3)
3. Gurua memberikan konformasi atas jawaban siswa.
4. Siswa
n mengidentifikasi kalimat dengan pola kalimat
tertentu (present tense) dari teks lagu. (Task 4)
5. Menemukan
I fokus yang dibicarakan dalam lagu
tersebut.
n (lisan)
6. Menemukan
t pesan moral atau manfaat yang dapat
dipetik
i dari lagu tersebut.
7. Siswa membaca lirik lagu dngan ucapan dan ucapan
yang* benar.
8. Mengidentifikasi
* struktur lagu (verse, chorus/refrein)
9. Menemukan
) berbagai informasi dari teks lirik lagu.
(Task 5)
B
 K Selama proses pembelajaran
o senantiasa mendapatkan masukan
F dan balikan dari guru/teman untuk
meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara
lisan dan tulis.
Siswa, dan guru:
K 1
- merangkume hal-hal yang telah dipelajari. 0
- menyimpulkan
g hasil pembelajaran ’
- memberi imotivasi
- mengkordinasikan
a tugas rumah
t
menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
a
- Guru dan nsiswa mengucapkan salam sesuai budaya sekolah

P
e
n
u
t
u
p

Q. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Teknik penilaian otentik
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan :
Tes tulis yang menuntut kemampuan anak untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan ketepatan unsur kebahasaan yang tampak pada proses dan hasil belajar.
 Keterampilan :
Tes tulis: Mencari berbagai informasi dari teks.

4. Instrumen penilaian untuk tes tertulis

a. Kisi-Kisi Soal Pengetahuan

Tehnik/Bentuk
Indikator Soal Penilaian
Tes Tulis/Close
 Melengkapi teks rumpang TASK 1: soal no. 1 s.d. 10 test
dengan kata benda yang (terlampir)
sesuai dengan lagu.
Tes Tulis/Close
 Memilih kata yang benar dari TASK 2: test
2 kata yang memiliki ujaran soal no.
yang mirip berdasarkan lagu. 1. s.d. 8
(terlam Tes Tulis/Close
 Menemukan makna kata pir) test
yang ada dalam teks lagu
sesuai konteks. Tes Tulis/Close
TASK 3: test
 Menentukan kata kerja yang soal no.
tepat sesuai dengan pola 1. s.d. 8
kalimat yang berbentuk (terlam
Simple Present Tense. pir)
 Task 4:
soal no.
1 s.d. 5
(terlam
pir)

b. Kisi-kisi soal Ketrampilan

Tehnik/Bentuk
Indikator Soal
Penilaian
- Menemukan gambaran umum TASK 5: soal no. 1 s.d. 6. Tes tulis
teks lagu. (terlampir)
- Menemukan tujuan penulisan
teks
- Menentukan rujukan kata dari
kata yang digaris bawah.
- Mengidentifikasi topik
paragraph (verse) lagu.
- Menemukan informasi
tertentu dari teks lagu.
- Menemukan pesan moral
yang tersirat dalam teks lagu

5. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

b) Rubrik Penilaian Pengetahuan:

A K S J S
S RI K u k
P T O m o
E E R l r
K RI a
A h P
e
S r
o o
a l
l e
h
a
n
P T 1
E AS 0
N K
G 1
E
T
A
H
U
A
N
Be 1
tu
l
Sa 0
la
h
Sk 1
or 0
m
ak
si
m
al
T 8
AS
K
2
Be 1
tu
l
Sa 0
la
h
Sk 8
or
m
ak
si
m
al
T 7
AS
K
3
Be 1
tu
l
Sa 0
la
h
Sk 7
or
m
ak
si
m
al
T 5
AS
K
4
Be 1
tu
l
Sa 0
la
 h
Sk 5
or
m
ak
si
m
al
T 3
O 0
T
A
L
SK
O
R
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100

c) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja)

K T 5
E AS
T K
R 5
A
M
P
I
L
A
N
Be 2
tu
l
Sa 1
la
h
Ti 0
da
k
dij
a
w
ab
Sk 1
or 0
m
ak
si
m
 al
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan X10

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang
atau Penugasan terkait tatabahasa dan kosa kata yang menjadi kata-kata penting/ significant dalam lagu.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa penugasan yang
berkaitan dengan makna kata sesuai konteks dan referensi makna atas ekspresi (kalimat-kalimat yang
digunakan dalam lagu.

Mengetahui: Surabaya, .......................2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ....................................... ......) (.............................................)

NIP: ....................................... NIP: .......................................