RPP Kur

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) 1
UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015
Satuan Pendidikan: SMP Al-Ikhlas Taliwang

Kelas/Semester: VII / I
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Materi: (Chapter III) Teks Lisan dan TulisNama Hari, Bulan,
Angka dan Waktu.
Alokasi waktu: 10 x 40 menit (5 X Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social danalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI3 :Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak nyata.
KI4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang)
sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan 1.1. 1 Mengungkapkan rasa syukur

dapat mempelajari bahasa atas kesempatan dapat
inggris sebagai bagasa belajar bahasa Inggris.

pengantar komunikasi
international yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Bertanggung jawab atas

disiplin, percaya diri dan tindakan anggotanya saat
bertanggung jawab dalam menjadi pemimpin kelompok
melaksanakan komunikasi
transaksioanal denngan guru 2.2.2 Mengakui ketika membuat
dan teman. kesalahan
2.2.2 Tidak menyalahkan orang lain

atas tindakannya sendiri
2.2.4 Melakukan hal-hal yang

dikatakan akan dikerjakan
tanpa diingatkan orang lain
3. 3.3 Memahami fungsi sosial, 3.3.1 Menentukan tujuan komunikatif

struktur teks dan unsur teks
kebahasaan dari teks untuk
menyatakan dan menanyakan 3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks
nama hari, bulan, nama waktu 3.3.3 Mengidentifikasi unsur
dalam hari, waktu dalam kebahasaan dalam teks
bentuk angka, tanggal dan
tahun.
4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis 4.3.1 Menanyakan hari, bulan, dan
untuk menyatakan dan nama waktu secara lisan
menanyakan hari, bulan, nama dengan akurat, lancar dan
waktu dalam hari, waktu dalam berterima
bentuk angka, tanggal dan
tahun, dengan unsur 4.3.2 Menyatakan hari, bulan dan
kebahasaan yang benar dan nama waktu secara lisan
sesuai konteks. dengan akurat, lancar dan
berterima
4.3.3 Menanyakan hari, bulan dan

nama waktu secara tertulis
dengan akurat, runtut dan
berterima
4.3.4 Menyatakan hari, bulan dan

nama waktu secara tertulis
dengan akurat, runtut dan
berterima
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks lisan dan tulis
 Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun.
JUNE 2014
Monday Tuesday Wednesday Thrusday Friday Saturday Sunday

1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
MONTHS OF THE YEAR
JANUARY, FEBRUARY, MART, APRIL, MAY, JUNE, JULY, AUGUST,

SEPTEMBER, OCTOBER, NOVEMBER, AND DECEMBER.
NUMBER
a. Cardinal Number b. Ordinal Number
TIMES
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Pendekatan ilmiah
2. Model :Discovery Learning
3. Metode :Role play
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Nama-nama hari
 Nama-nama bulan
 Kalender
2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas buram dan plano, LCD
3. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013. Bahasa Inggris, When
English rings the bell.
Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah
.
F. METODE DAN TEKNIK.

Pendekatan scientific ( Observing,questioning,associating,experimenting,
networking)
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam (greeting);
b. Guru memeriksa kehadiran siswa;
c. Guru memberi motivasi
d. Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran
e. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
g. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
SISWA GURU WAKTU

Mengamati (Observing) 10
menit
1. Mengamati gambar sebuah Guru
kalender menempelkan/menayangkan
sebuah kalender.
2. Mengamati nama-nama hari Guru menyuruh siswa untuk

yang ada pada kalender. mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang hari
Menanyakan (Questioning) 20
menit
3. Melakukan tanya jawab atau Merespon dan menjawab
interaksi dengan guru untuk pertanyaan siswa tentang hal-
menanyakan hal-hal yang hal yang ingin diketahui.
belum diketahui atau ingin tahu.
4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan

urutan nama hari/bulan yang nama hari yang ada dalam
ditayangkan. tayangan.
5. Mengajukan pertanyaan Menjelaskan memberi

tentang isi teks, makna kata, kesempatan kepada siswa lain
tata bahasa, struktur teks, untuk mencoba menjawab
fungsi komunikatif teks, serta atau merespon pertanyaan
hal-hal lain yang ingin diketahui tersebut. Kemudian membantu
dengan cara yang sederhana. menjawab pertanyaan siswa.
6. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang cara

cara mengucapkan nama hari mengucapkan nama hari dan
dan bulan yang ada pada slide bulan.
show.
Mencoba (Experimenting) 20
menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan Meminta siswa mengidentifikasi
jenis kata yang berhubungan fungsi dan jenis kata yang
dengan hari. berhubungan dengan hari.
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi

yang terdapat dalam teks struktur kalimat
dengan cara sederhana.
9. Mengidentifikasi tujuan Memberi pertanyaan pengarah

komunikatif teks berdasarkan kepada siswa untuk
pertanyaan pengarah dari guru. mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks.
10 Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

. berdasarkan pertanyaan kepada siswa untuk
pengarah dari guru. mengidentifikasi struktur teks.
Menalar (Associating) 10
menit
11 Peserta didik membentuk Mengelompokkan siswa
. kelompok (3 atau empat orang) menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok menerima Membagikan kartu hari atau

12 sekumpulan kartu hari atau bulan kepada setiap kelompok
. bulan, kemudian kartu serta menjelaskan cara
dibagikan kepada anggota mengerjakannya.
kelompok.
Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

mengurutkan nama hari atau mengurutkan hari atau bulan
13 bulan dengan benar. dan meminta siswa melakukan
. hal yang sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 10
menit
14 Setiap anggota kelompok Meminta siswa untuk
. bergantian menyebutkan menyebutkan ungkapan diikuti
ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama hari.
nama-nama hari.
Setiap anggota kelompok Meminta tiap kelompok (wakil

15 bergantian menyebutkan kelompok) untuk
. ungkapan-ungkapan nya diikuti mempresentasikan hasil
nama-nama hari. temuannya.
Mengucapkan nama-nama hari, Memberikan perintah untuk

bulan secara bergantian mengucapkan nama-nama hari,
16 bulan dengan benarsecara
. bergantian
3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
c. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja
dilakukan.
d. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
Pertemuan II.
 Guru memberi salam (greeting);
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru memberi motivasi
 Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran
 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
SISWA GURU WAKTU

Mengamati (Observing) 5 menit
1. Mengamati gambar sebuah Guru
kalender menempelkan/menayangkan
sebuah kalender.
2. Mengamati nama-nama bulan Guru menyuruh siswa untuk

yang ada pada kalender. mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang bulan.
1.
Menanyakan (Questioning) 5 menit
4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan

urutan nama hari/bulan yang nama hari yang ada dalam
ditayangkan. tayangan.


cara mengucapkan nama bulan mengucapkan nama bulan.
yang ada pada slide show.
10
Mencoba (Experimenting)
menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan Meminta siswa mengidentifikasi
jenis kata yang berhubungan fungsi dan jenis kata yang
dengan bulan. berhubungan dengan bulan.
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi

yang terdapat dalam teks struktur kalimat
dengan cara sederhana.

komunikatif teks.

Menalar (Associating) 10
menit
. kelompok (3 atau empat orang) menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok menerima Membagikan kartu bulan

12 sekumpulan kartu bulan, kepada setiap kelompok serta
. kemudian kartu dibagikan menjelaskan cara
kepada anggota kelompok. mengerjakannya.
Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

mengurutkan nama bulan mengurutkan bulan dan
13 dengan benar. meminta siswa melakukan hal
. yang sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 5 menit


ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama bulan.
nama-nama bulan.

. ungkapan-ungkapan nya diikuti mempresentasikan hasil
nama-nama bulan temuannya.
Mengucapkan nama-nama Memberikan perintah untuk

bulan secara bergantian mengucapkan nama-nama
16 bulan dengan benarsecara
. bergantian

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
c. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja
dilakukan.
d. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
Pertemuan III
 Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk
mengikuti pelajaran
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai;

SISWA GURU WAKTU

1. Mengamati gambar bilangan Guru meminta siswa untuk
pokok (cardinal number) mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang bilangan
pokok (cardinal number)

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang angka

angka. yang ada dalam tayangan.


cara mengucapkan angka yang mengucapkan angka dalam
ada pada slide show. bentuk bilangan
pokok/cardinal number.
Mencoba (Experimenting) 15 menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan Meminta siswa
jenis kata yang berhubungan mengidentifikasi fungsi dan
dengan angka jenis angka dalam cardinal
number
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa

yang terdapat dalam teks mengidentifikasi struktur
dengan cara sederhana. kalimat

komunikatif teks.

Menalar (Associating) 20 menit

. kelompok (4 atau 5 orang) menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok menerima Membagikan sekumpulan

12 sekumpulan lembar kerja lembar kerja tentang angka
. tentang angka. kepada setiap kelompok serta
menjelaskan cara
mengerjakannya.

ungkapan-ungkapan tentang nama-nama cardinal number.
cardinal number

. ungkapan-ungkapannya diikuti mempresentasikan hasil
cardinal number. temuannya.

cardinal number secara mengucapkan cardinal
16 bergantian number dengan benar secara
. bergantian

 Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
 Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja
dilakukan.
 Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
Pertemuan IV
mengikuti pelajaran
yang akan dicapai;
SISWA GURU WAKTU

1. Mengamati gambar bilangan Guru meminta siswa untuk
urutan (ordinal number) mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang bilangan
ururan (ordinal number)

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang angka

angka. yang ada dalam tayangan.


cara mengucapkan angka yang mengucapkan angka dalam

ada pada slide show. bentuk bilangan urutan/ordinal
number.
dengan angka jenis angka dalam ordinal
number
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa

yang terdapat dalam teks mengidentifikasi struktur
dengan cara sederhana. kalimat

komunikatif teks.



12 sekumpulan lembar kerja lembar kerja tentang angka
. tentang angka. kepada setiap kelompok serta
menjelaskan cara
mengerjakannya.

ungkapan-ungkapan tentang nama-nama ordinal number.
ordinal number

. ungkapan-ungkapannya diikuti mempresentasikan hasil
ordinal number. temuannya.

ordinal number secara mengucapkan ordinal number
16 bergantian dengan benar secara
. bergantian

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
dilakukan.
Pertemuan V
mengikuti pelajaran
yang akan dicapai;
SISWA GURU WAKTU

1. Mengamati materi tentang Guru meminta siswa untuk

waktu pada sebuah gambar mendengarkan dan menirukan
dalam bentuk jam. ucapan guru tentang waktu.

3. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang waktu

waktu. yang ada dalam tayangan.


cara mengucapkan waktu yang dalam mengucapkan waktu.
ada pada slide show.

dengan waktu jenis waktu
7. Mengidentifikasi struktur kalimat

yang terdapat dalam teks Meminta siswa
dengan cara sederhana. mengidentifikasi struktur
kalimat
8. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks berdasarkan
pertanyaan pengarah dari guru. Memberi pertanyaan pengarah
kepada siswa untuk
mengidentifikasi tujuan
9. Mengidentifikasi struktur teks komunikatif teks.
berdasarkan pertanyaan
pengarah dari guru. Memberi pertanyaan pengarah
kepada siswa untuk
mengidentifikasi struktur teks.


11 sekumpulan lembar kerja lembar kerja tentang waktu
. tentang waktu. kepada setiap kelompok serta
menjelaskan cara
mengerjakannya.

ungkapan-ungkapan tentang pengucapan jenis waktu.
waktu
Meminta tiap kelompok (wakil
13 Setiap anggota kelompok kelompok) untuk
. bergantian menyebutkan mempresentasikan hasil
ungkapan-ungkapannya diikuti temuannya.
pengucapan jenis waktu.
Memberikan perintah untuk
Mengucapkan ungkapan yang mengucapkan ungkapan yang
14 menunjukkan waktu secara menunjukkan waktu dengan
. bergantian benar secara bergantian.

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
dilakukan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Instrumen Penilaian
Answer the following questions!

1. What day is today?
2. What day is tomorrow?
3. What date is today?
4. What is the second month of the year?
5. What month is after this month?
a. Penilaian Proses
Lembar Pengamatan Sikap
Skor
Aspek yang dinilai Catatan
1 2 3
Sungguh-sungguh
Tanggung jawab
Peduli
Kerjasama
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Deskripsi
Sungguh-sungguh 1. Sangat sungguh-sungguh
2. Kurang sungguh-sungguh
3. Tidak sungguh-sunguh
Tanggung jawab 1. Sangat tanggung jawab
2. Kurang tanggung jawab
3. Tidak tanggung jawab
Peduli 1. Sangat peduli
2. Kurang peduli
3. Tidak peduli
Kerjasama 1. Sangat kerjasama
2. Kurang kerajasama
3. Tidak kerjasama
b. Penilaian hasil
Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk Penilaian Instrumen
Kompetensi Penilaian
tertulis uraian sda
Pedoman Penskoran
Aspek Skor
Jawaban benar dengan tulisan benar 2
Jawaban benar dengan tulisan kurang 1.5
benar
Jawaban salah dengan tulisan benar 1
Jawaban salah dengan tulisan salah 0.5
Tidak menjawab 0
I. MEDIA PEMBELAJARAN :
Gambar, Tanggalan, Laptop dan LCD
J. SUMBER BELAJAR :
Bahasa Inggris When English rings The bell. Dan Guru – guru di Sekolah.
K. PENILAIAN .
1. Kinerja ( praktik )
Menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah diberikan.
2. Observasi
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
 Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
Rubrik
1.Aspek Sikap
No Perolehan
Butir Sikap Deskripsi
. skor
1. Santun 5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun
2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
4. Sungguh-sungguh 5: selalu sunguh-sungguh
4: sering sunguh-sungguh
3: kadang-kadang sunguh-sungguh
2: jarang sunguh-sungguh
1: tidak pernah sunguh-sungguh
5. Disiplin 5: selalu disiplin

4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
6. jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Aspek pengetahuan
No Butir Sikap Deskripsi Perolehan
. skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
makna
mengganggu makna
makna
dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2= kurang memahami
1 = tidak memahami
5. Kelancaran 5 = sangat lancar
4 = lancar
3 = cukup lancar
2= kurang lancar
1 = tidak lancar
6 Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat
4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dan tepat
2= kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat
7 Struktur dan 5= sangat tepat dan sesuai
unsur bahasa 4= tepat dan sesuai
3 = cukup tepat dan sesuai
2= kurang tepat dan sesuai
1 = tidak tepat dan sesuai
3. Aspek Tingkah Laku

No Butir Sikap Deskripsi Peroleha
. n skor
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang komunikasi yang tepat
tepat 4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
Taliwang, 26 Oktober 2014
Kepala Sekolah SMP Guru PPL

SMPI AL-IKHLAS TALIWANG
JAJANG HARIS ANDI, SE. SOPAN HIDAYAT

NUPTK. 7152752654200003 NIM. 111 023
Dosen Pembimbing Guru Pamong
EKO NOVIANTO, S,Pd. NURUL WAHYUNINGSIH P, S,Pd.

NIP. NIP.

Materi: (Chapter IV) Teks lisan dan tulis untuk
memaparkan jati diri
Alokasi waktu: 8 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar :
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris.
B.
2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengant guru dan teman
1.4. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks lisan dan tulis untuk penyebutan jati diri dengan sangat pendek
dan sederhana.
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri,sangat
pendek dan sederhana,dengan memperhatikann fungsi sosial,struktur
teks dan unsur kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati
diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris.
2. Mengidentifikasikan ungkapan yang digunakan untk menyebutkan identitas
dalam bahasa inggris
3. Melakukan tindak tutur mengenalkan dan menyebutkan identitas dalam bahasa
inggris
4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan
mengenalkan dan menyebutkan identitasdalam bahasa Inggris
5. Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan
mengenalkan dan menyebutkan identitas.
6. Menyusun teks tulis sederhana tentang mengenalkan dan menyebutkan
identitas.
C. Materi Pembelajaran
 Teks lisan dan tulis jati diri
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi
dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your
name?Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan
seterusnya
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is
the janitor, and she cleans the classrooms.,dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who? Which? How?
(4) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. dan seterusnya.
(5) Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.
(6) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam
simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
(7) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik kalimat
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri,
tanggung jawab, dan jujur.
D. Model/Metode Pembelajaran
1.Pendekatan : scientific
2.Strategi :observe – practice
3.Metode : Inquiry/Exprimental learning
E. Kegiatan pembelajaran.
Pertemuan pertama
Kegiatan Deskripsi Alokas

i
Waktu
Pendahulua 10 “
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
n
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual
sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan
lisan untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan
sehari-hari,
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mereviu materi sebelumnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
Inti 65”
Mengamati ( 20”)
Siswa melihat, mendengar dan menyaksikan contoh
mengenalkan dirinya memaparkan jati diri dalam bahasa
Inggris secara benar sesuai kenyataan, untuk dapat
dikenal secara dekat.
Guru mengulanginya secara interaktif mengajak siswa
untuk mengamatinya.(kalimat, isi pesan,dan unsur
kebahasaan)
Siswa menirukan kalimat yang diucapkan guru
Menanya (15”)
Siswa menanya dan mempertanyakan tentang
perbedaan antara ungkapan pemaparan jati diri dalam
bahasa inggris dan bahasa indonesia dengan bimbingan
guru
Mengumpulkan Informasi (30”)

Siswa membuat form identitas guru untuk diisi oleh
partnernya dengan bimbingan guru.
Secara berpasangan siswa saling menanya identitas

untuk disikan pada form yang telah dibuat.
Penutup memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 5”

pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my class?
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan kedua

i
Waktu
Pendahulua 10”
n
buku pelajaran;
sehari-hari,
Inti Pembuktian ( 10”) 65”

Secara bergantian siswa membaca hasil form yang telah
diisi untuk disimak pasangan.
Menarik Kesimpulan/Generalisasi (10”)

Saling menyemak identitas diri untuk dikoreksi

kebenaranya
Penentuan tugas (5”)
Siswa dan guru bersama-sama menentukan topik My
Family
Merencanakan langkah-langkah (20”)
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah
menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (20”)
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa
berkonsultasi pada guru
pembelajaran;
Pertemuan ketiga

i
Waktu
Pendahulua 10”
n
buku pelajaran;
sehari-hari,
Inti 65”
Publikasi (30”)
Siswa mepresentasikan hasil karya
Refleksi (5”)
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya
Revisi ( 20”)
Siswa membetulkan kesalahannya
Masuk portfolio (10”)

Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

pembelajaran;
Pertemuan Empat

i
Waktu
Pendahulua 10”
n
buku pelajaran;
sehari-hari,

Inti 65”
Penentuan tugas (5”)
Siswa dan guru bersama-sama menentukan tugas
membuat frame photo “topik My Family “
Merencanakan langkah-langkah (15”)
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah
menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (15”)
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa
berkonsultasi pada guru
Publikasi (10”)
Siswa mepresentasikan hasil karya
Refleksi (5”)
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya
Revisi ( 10”)
Siswa membetulkan kesalahannya
Masuk portfolio (5”)

Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

pembelajaran;
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN:

a. Media : VCD dan Power Point Presentation
b. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
c. Sumber Belajar : When English Rings the Bell, kemndikbud RI, Film pendek
Youtube
G. PENILAIAN .
1. Kinerja ( praktik )
Menyebutkan dan menanyakan nama status hubungan keluarga, profesi pekerjaan,
kata tanya, kata ganti, dan kata kerja
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah diberikan.
2. Observasi
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap
tahapan.
 Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
Rubrik
1.Aspek Sikap
No Perolehan
Butir Sikap Deskripsi
. skor
1. Santun 5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun
3: kadang-kadang tanggung jawab
4: sering pedul
2: jarang peduli
4. Sungguh-sungguh 5: selalu sunguh-sungguh
4: sering sunguh-sungguh
3: kadang-kadang sunguh-sungguh
2: jarang sunguh-sungguh
1: tidak pernah sunguh-sungguh
5. Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
6. jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Aspek pengetahuan
No Butir Sikap Deskripsi Peroleh
. an skor
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
makna
dipahami
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
makna
dipahami
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2= kurang memahami
1 = tidak memahami
5. Kelancaran 5 = sangat lancer
4 = lancar
3 = cukup lancar
2= kurang lancar
1 = tidak lancar
6 Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat
4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dan tepat
2= kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat
7 Struktur dan 5= sangat tepat dan sesuai
unsur 4= tepat dan sesuai
bahasa 3 = cukup tepat dan sesuai
2= kurang tepat dan sesuai
1 = tidak tepat dan sesuai
3. Aspek Tingkah Laku
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
Guru Pamong Guru PPL
NURUL WAHYUNINGSIH P,S,Pd. SOPAN HIDAYAT

NIP. NIM. 111 023
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP

SMPI AL-IKHLAS TALIWANG
JAJANG HARIS ANDI, SE

NUPTK. 7152752654200003
P Al-Ikhlas Taliwang
Inggris
lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat d
enit
A. KOMPETENSI DASAR
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.2 . Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
B. INDIKATOR PENCAPAIAN
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris.
2. Mengidentifikasikan ungkapan yang digunakan untk menyebutkan nama benda
dalam bahasa inggris
3. Melakukan tindak tutur mengenalkan dan menyebutkan nama benda, dalam
bahasa inggris
4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan
mengenalkan dan menyebutkan identitas dalam bahasa Inggris
5. Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan
mengenalkan dan menyebutkan identitas.
6. Menyusun teks tulis sederhana tentang mengenalkan dan menyebutkan
identitas.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi
dengan guru dan teman
Struktur teks
c. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?
Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan
seterusnya
My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener
Unsur kebahasaan
(9) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan
(10) Nama profesi pekerjaan.
(11) Kata tanya Who? Which? How?
(12) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. . dan seterusnya.
(13) Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.
(14) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam
simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
(15) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s)
(16) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik kalimat Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang
terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya
diri, tanggung jawab, dan jujur
Fungsi sosial: Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi

Struktur teks :Nama benda, dengan atau tanpa jumlah
Gambar benda-benda yang berada di sekolah:
Unsur kebahasaan:
(1) Artikel a/an kata benda plural
(2) angka ordinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred
(3) Ejaan dan tulisan tangan yang jelas dan rapi.
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
D. METODE PEMBELAJARAN:
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Strategi : Observe and practise
3. Metode : Inquiry/experiencial learning
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
a. Salam dan tegur sapa
b. Apersepsi dan motivasi
c. Penyampaian tujuan tujuan pembelajaran
d. Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan.
2. INTI
a. Mengamati (Observing)
Siswa Guru
 Mengamati benda-benda yang  Memberikan tayangan tentang
ada di kelas benda-benda yang ada di
kelas
 Mengidentifikasi benda –benda
yang ada di kelas  Memandu mengidentifikasi
 Memperhatikan penjelasan guru benda –benda yang ada di
tentang unsur bahasa Artikel kelas
a/an kata benda plural, angka
ordinal, 1 s.d. 100, one, two,  Memandu untuk memahami
three, … one hundred Ejaan unsur bahasa Artikel a/an
dan tulisan tangan yang jelas kata benda plural, angka
dan rapi, Ucapan, tekanan kata, ordinal, 1 s.d. 100, one, two,
intonasi, ketika three, … one hundred Ejaan
mempresentasikan secara lisan dan tulisan tangan yang jelas
dan rapi, Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ketika
mempresentasikan secara
lisan
b. Mempertanyakan (Questioning)
Siswa Guru
 Dengan pertanyaan
 Memberikan pertanyaan
pengarah dari guru, siswa
pengarah terkait benda benda
terpancing untuk
yang ada di dalam kelas
mempertanyakan tentang benda-
benda di dalam kelas.
 Memberi kesempatan/
 Menanyakan benda-benda di mendorong siswa lain untuk
kelas yang belum diketahui menjawab pertanyaan
namanya sebelum guru menjelaskan
 Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.
c. Mengeksplorasi
Siswa Guru
 Membacakan/menyebutkan Meminta siswa menyebutkan
benda-benda yang beradaa di benda-benda yang beradaa di
kelas kelas.
 Menyebutkan benda-benda Guru mengamati dan menilai
yang beradaa di kelas dengan ucapan siswa.
pengucapan dan tekanan kata
yang tepat
d. Mengasosiasikan
Siswa Guru
Siswa secara berkelompok
 Meminta siswa menyebutkan
mendiskusikan untuk
benda-benda yang berada di
menyebutkan nama benda benda
perpustakaan secara
yang berada di ruang
berkelompok
perpustakaan
.
Siswa secara berkelompok  Meminta siswa
mendiskusikan untuk mengklasifikasikan sejumlah
mengklasifikasikan sejumlah benda berdasar katagore yang
benda berdasar katagore yang sesuai. secara berkelompok
sesuai
e. Mengkomunikasikan
Siswa Guru
Siswa mempresentasikan nama
 Mengamati, menilai,
memotivasi, mengarahkan
benda benda yang berada di
presentasi siswa.
ruang perpustakaan
Siswa mempresentasikan hasil
 Mengamati, menilai,
klasifikasi sejumlah benda
memotivasi, mengarahkan
berdasar katagore yang sesuai
presentasi siswa.
3. PENUTUP
a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
F. MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa
G. SUMBER BELAJAR
LCD, Picture, Video/You tube
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. KINERJA (praktik)
Siswa bisa menyebutkan nama- nama benda dengan tepat.
2. Observasi:
Upaya untuk melafalkan kata-kata benda yang ada di lingkugan sekoalah
dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
Rubrik
a. Aspek Sikap

. n skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-
sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
3: kadang-kadang tanggung
jawab
4: sering pedul
2: jarang peduli
4. Kerjasama 5: selalu kerjasama

4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai
b. Aspek Pengetahuan

. n skor
1. 100 = menyebutkan 10 benda dengan
benar
90 = menyebutkan 9 benda dengan
benar
benar
benar
benar
benar
benar
benar
benar
benar
0 = tidak menjawab
c. Aspek Tingkah laku

. n skor
3 = Beberapa akli melakukan
1 = tidak pernah melakukan

NIP. NIM. 111 023
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NUPTK. 7152752654200003

Materi: Describing Persons, Animals, Things
Alokasi waktu: 2 x 40 menit
A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat
orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
2. INDIKATOR
1. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar
makna sifat orang, binatang dan benda.
3. Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis
4. Menyusun teks lisan dan tulis tentang sifat orang, binatang, dan benda
B. MATERI PEMBELAJARAN
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan peserta didik, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat
dan ramah lingkungan.
Fungsi sosial:
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi
Struktur Teks
- Orang yang digambarkan
- Ciri-ciri orang: young,old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall,
short, beautiful, etc.
It’s.., They’re…,I’m…etc.
Is It small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think/?
Dst
Unsur Kebahasaan:
1. Kata tanya What? Which? How?
2. Nama- nama benda yang sangat lazim disekitar rumah dan sekolah dan terkait.
3. Kata kerja dalam simple present tense.
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan.
C. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
2. INTI
a. Mengamati
Siswa Guru
 Siswa mendengarkan/  memperdengarkan/

membaca berbagai teks untuk meminta siswa membaca
menyatakan dan menanyakan berbagai teks untuk
menyatakan dan menanyakan
sifat orang, binatang, benda
sifat orang, binatang, benda
 Siswa mengikuti interaksi  Membimbing Siswa untuk
teks untuk menyatakan dan mengikuti interaksi teks untuk
menanyakan sifat orang, menyatakan dan menanyakan
binatang, dan benda sifat orang, binatang, dan
 Siswa menirukan model benda
teks untuk menyatakan dan  memberikan model teks
untuk menyatakan dan
menanyakan sifat orang,
menanyakan sifat orang,
binatang, dan benda binatang, dan benda
 siswa mengidentifikasi ciri-  Memberi bimbingan dan
ciri teks untuk menyatakan dan arahan , untuk mengidentifikasi
menanyakan sifat orang, ciri-ciri teks untuk menyatakan
binatang, dan benda (fungsi dan menanyakan sifat orang,
sosial, struktur teks, dan unsur binatang, dan benda (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
kebahasaan).
b. Mempertanyakan
Siswa Guru
 mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai  Membimbingan dan
ungkapan untuk menyatakan dan mengarahan siswa
menanyakan sifat orang, dalammempertanyakan antara
binatang, benda sesuai dengan lain perbedaan antar berbagai
konteks penggunaannya dalam ungkapan untuk menyatakan
bahasa Inggris, perbedaan dan menanyakan sifat orang,
ungkapan dengan yang ada binatang, benda sesuai dengan
dalam bahasa Indonesia, konteks penggunaannya dalam
kemungkinan menggunakan bahasa Inggris, perbedaan
ungkapan lain, dsb. ungkapan dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
c. Mengeksplorasi
Siswa Guru
menyusun teks untuk
menyatakan dan menanyakan
sifat orang, binatang, benda Membimbing siswa dalam

sesuai dengan konteks menyusun teks untuk
penggunaannya dengan bahasa menyatakan dan menanyakan
Inggris dalam konteks simulasi, sifat orang, binatang, benda
role-play, dan kegiatan lain yang sesuai dengan konteks
terstruktur. penggunaannya dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
d. Mengasosiasikan
Siswa Guru
 membandingkan ungkapan  Meminta siswa untuk
untuk menyatakan dan membandingkan ungkapan
menanyakan sifat orang, untuk menyatakan dan
binatang, benda yang telah menanyakan sifat orang,
dipelajari dengan yang ada di binatang, benda yang telah
berbagai sumber lain. dipelajari dengan yang ada di
 membandingkan antar berbagai sumber lain.
ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan sifat orang,  Meminta siswa
binatang, benda dalam bahasa membandingkan antar
Inggris dan dalam bahasa siswa. ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam bahasa
Inggris dan dalam bahasa
siswa.
e. Mengkomunikasikan
Siswa Guru
 menyatakan dan  Meminta siswa dalam
menanyakan sifat orang, menyatakan dan menanyakan
binatang, benda dengan bahasa sifat orang, binatang, benda
Inggris, di dalam dan di luar dengan bahasa Inggris, di
kelas. dalam dan di luar kelas.
 menuliskan permasalahan  Meminta siswa

dalam menggunakan bahasa menuliskan permasalahan
Inggris untuk menyatakan dan dalam menggunakan bahasa
menanyakan sifat orang, Inggris untuk menyatakan dan
binatang, dan benda sesuai menanyakan sifat orang,
dengan konteks penggunaannya binatang, dan benda sesuai
dalam jurnal belajar (learning dengan konteks
journal). penggunaannya dalam jurnal
belajar (learning journal).
3. PENUTUP
a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. MEDIA PEMBELAJARAN:
LCD, Papan Tulis
F. SUMBER BELAJAR
Buku Paket Siswa When English Rings the Bell
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. KINERJA (praktik)
a. Mendiskripsikan secara lisan sebuah keluarga beserta karakternya serta hal
yang dimiliki oleh keluarga itu dengan ucapan yang tepat.
b. Mendiskripsikan secara tulis sebuah keluarga beserta karakternya serta hal
yang dimiliki oleh keluarga itu dengan benar.
2. Observasi:
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
Rubrik
a. Aspek Sikap

. n skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-
sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
3: kadang-kadang tanggung
jawab
4: sering pedul
2: jarang peduli
4. Kerjasama 5: selalu kerjasama

4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai
b. Aspek Pengetahuan
. n skor
makna
mengganggu makna
2= banyak kesalahan dan mengganggu
makna
dipahami

makna
mengganggu makna
makna
dipahami
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahama 5 = sangat memahami
n 4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1= tidak memahami
c. Aspek Ketrampilan Menulis

No Aspek Yang di Kriteria Peroleh
. nilai an skor
1. Kesesuan isi 5= 100% isi sesuai dengan Judul
dengan judul 4= 80% isi sesuai dengan Judul
3= 60% isi sesuai dengan Judul
2. Struktur text 5= 100% tulisan memiliki struktur yang
tepat
4= 80% tulisan memiliki struktur yang
tepat
tepat
tepat
tepat
3. Pilihan kata 5= 100% pilihan kata tepat
4= 80% pilihan kata tepat
4. Keterpaduan 5= 100% kalimat terpadu dan runtut
kalimat 4= 80% kalimat terpadu dan runtut
3= 60% kalimat terpadu dan runtut
5. Keterpaduan 5= 100% paragraf terpadu dan runtut
paragraf 4= 80% paragraf terpadu dan runtut
3= 60% paragraf terpadu dan runtut
6. Penulisan 5= 100% penulisan kata tepat
kosa kata 4= 80% penulisan kata tepat
3= 60% penulisan kata tepat
7. Ketepatan tata 5= 100% penggunaan tata bahasa tepat
bahasa 4= 80% penggunaan tata bahasa tepat
3= 60% penggunaan tata bahasa tepat
8. Originalitas 5= 100% tulisan hasil pemikiran sendiri
penulisan 4= 80% tulisan hasil pemikiran sendiri
3= 60% tulisan hasil pemikiran sendiri
4. Kerapian 5= rapi dan terbaca

tulisan 3= kurang rapi dan kurang terbaca
d. Aspek Tingkah laku

. n skor
3 = Beberapa kali melakukan
1 = tidak pernah melakukan

NIP. NIM. 111 023
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Materi: Chapter VI ( Teks lagu pendek dan sederhana)
Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin
tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal,
pola hidup sehat, JAJANG HARIS ANDI, SE dan ramah lingkungan)
dalam berinteraksi NUPTK. 7152752654200003 secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami,pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, menalar, dan menyaji berbagai hal dalam ranah kongkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar (KD):
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
Indikator:
- Menyebutkan tujuan teks lagu
- Menentukan jenis kata dalam teks lagu
4.14 Menangkap makna lagu.

Indikator:
- Menentukan pesan moral dalam lagu
- Mengapresiasi lagu
- Mengekspresikan lagu
C. Tujuan pembelajaran :
Pertemuan 1
Peserta didikdapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris melalui
kegiatan memahami lagu
Pertemuan 2
Peserta didikdapat menunjukkan perilaku percaya diri dan bertanggungjawab dalam
melaksanakan komunikasi melalui pemahaman lagu
Pertemuan 3
Peserta didikdapat mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu
Pertemuan 4
Peserta didik dapat menangkap makna lagu
D. Materi pembelajaran,
Teks lagu pendek dan sederhana
Fungsi sosial
 Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa, dan karya seni berbentuk lagu
(2) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Tulisan tangan
E. Metode Pembelajaran:
 TBL (Task Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi

 Model PembelajaranCIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : Vidio, audio dan Power Point Presentation
2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : Suara Guru, www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti lagu yang dapat
memotivasi peserta didik untuk dapat meraih cita-citanya;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
juga tentang sair lagu yang ditayang terkait dengan materi yang akan
dipelajari:
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (60’)
Mengamati (40’)
Peserta didik membaca sebuah penggalan sair lagu ‘I Have A Dream’
karya West Life dengan seksama.
 Peserta didik mendengarkan guru membacakan penggalan lagu tersebut.
Peserta didik secara bergiliran ditunjuk oleh guru untuk berlatih membaca
nyaring dengan ujaran dan intonasi yang benar.
Peserta didik mencermati kata terakhir dalam setiap baris.
Menanya (20’)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan teks
lagu yang ada dalam bahasa Inggris terutama tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.
Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi

tertentu dari teks lagu.
Pertemuan 2
pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti lagu yang dapat
memotivasi peserta didik untuk dapat meraih cita-citanya;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
juga tentang makna sair lagu yang telah dipelajari:
silabus.
b. Kegiatan Inti (60:
Mengumpulkan Informasi (60’)
 Peserta didik menuliskan kata tersebut di dalam tabel. Jawaban kata yang
diharapkan dari peserta didik adalah:
1. Line 1 = sing
2. Line 2 = anything
3. Line 3 = tale
4. Line 4 = fail
 Peserta didik mendengarkanguru melafalkan kata-kataterakhir dalam
setiap baris .
 Peserta didik secarabersama-sama menirukanpelafalan guru.
 Secara berpasangan pesertadidik berlatih membaca kata-katatersebut.
 Guru menjelaskan konseprhyme (bersajak/berima).
 Peserta didik menyimpulkanmakna bersajak (berima)
 Peserta didik mencermati contoh yang ada dalam tabel.
 Peserta didik secara individu mencari dua kata yang bersajak (berima)
dengan katakata yang ada dalam tabel.
Jawaban yang diharapkan dari peserta didik adalah:
1. dream = stream, scream, cream, etc.
2. wonder = tender, powder, longer, etc.
3. take = bake, make, cake, etc.
4. believe = receive, achieve, retrieve, etc.
5. cope = hope, rope, nope, etc.
6. time = dime, rhyme, prime, etc.
7. right = tight, night, fight, etc.

8. while = mile, file, tile, etc.
 Peserta didik bekerja secara berpasangan untuk membandingkan kata-

kata yang mereka temukan.
 Guru memandu aktivitas ini dengan membuat daftar katakata yang
bersajak (berima) berdasarkan yang ditemukan peserta didik.
 Peserta didik mendengarkan lagu secara lengkap.
 Diharapkan mencari informasi sendiri tentang irama lagu tersebut. Lagu
dapat diperdengarkan lewat rekaman, atau guru yang memberi contoh
tentang lagu tersebut.
 Peserta didik berlatih bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
 Peserta didik membaca lirik lagu dengan seksama.
 Peserta didik mencari makna kata-kata yang ada dalam tabel.
 Peserta didik mendiskusikan hasilnya dengan teman.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman untuk mengidentifikasi makna lagu
yang sedang dipelajari melalui kegiatan menjawab pertanyaan.
 Guru memantau dan memberi bantuan jika diperlukan selama peserta
didik mengerjakan aktivitas ini.
 Guru dapat melihat kunci jawaban untuk memandu pemahaman peserta
didik
 Peserta didik memperhatikan contoh tentang singular nouns dan plural
nouns yang diambilkan dari irik lagu
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang konsep kata benda tunggal
dan jamak. Jika diperlukan, guru dapat mengajak peserta didik untuk
melihat kembali materi yang ada di Bab V.
 Peserta didik menandai kata benda jamak dengan cara mewarnai kotak
yang sesuai
Pertemuan 3
pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan lagu.

silabus.
b. Kegiatan Inti (60’)
Mengasosiasi (60’)
 Peserta didik melengkapi tabel tentang penyanyi favorit sesuai dengan
kondisi mereka yang esungguhnya
.
 Guru memantau dan memberikan bantuan selama peserta didik
mengerjakan aktivitas ini.
 Peserta didik saling berkomunikasi tentang penyanyi favorit mereka.

Peserta didik bekerja dalam kelompok.
 Masing-masing anggota kelompok secara bergiliran memberikan teka-teki
tentang judul lagu untuk ditebak.
 Guru mengarahkan bahwa peserta didik perlu memberikan ‘bantuan’ agar
anggota kelompok yang ain dapat menebak. Bantuan tersebut dapat
berupa nama enyanyinya, isi lagunya, dan sedikit irama agunya.
Pemenang dalam setiap kelompok adalah peserta didik yang paling
banyak dapat menebak judul lagu dengan benar
Pertemuan 4
pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti menyusun teks lagu
sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan lagu ang
benr sesaui konteks.
silabus.
b. Kegiatan Inti (
Mengkomunikasikan (65’)
Secara kelompok peserta didik memilih salah satu lagu berbahasa Inggris
sederhana yang telah disediakan guru
Secara kelompok peserta didik saling mendiskusikan lagu berbahasa Inggris
yang telah dipilih oleh kelompok tersebut
Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang lagu sesuai dengan panduan
yang disiapkan guru.
Memberi kesempatan peserta didik untuk mencari lagu berbahasa Inggris
sederhana dan menyampaikan pesan yang ada dalam lagu tersebut kepada
temannya
Secara kelompok menyusun lagu berhasa Inggris sederhana
a. Penutup (5’)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like
your performance today. Almost all of active. I hope next time all of you have
to be active in the class. Okay? Now as ususal Please write your feeling,
your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok
berupa proyek membuat lagu berbahasa Inggris sederhana secara lisan dan
tulis dan menyimpanya dalam bentuk rekaman audio
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
H. Penilaian hasil pembelajaran
 Sikap:
- observasi, penilaian diri, teman sejawat
menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik
 Pengetahuan:
tes tulis/lisan & penugasan berupa menuliskan sebuah paragraf pendek
tentang isi lagu
 Keterampilan:
Unjuk kerja/Praktik, dan produk berupa membuat display tentang tulisan
siswa dan membuat penilaian teman sejawat.

NIP. NIM. 111 023
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NUPTK. 7152752654200003

RPP Kur

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kur

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) 1

UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015

Satuan Pendidikan: SMP Al-Ikhlas Taliwang

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. 1.1 Mensyukuri kesempatan 1.1. 1 Mengungkapkan rasa syukur

inggris sebagai bagasa belajar bahasa Inggris.

2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Bertanggung jawab atas

2.2.2 Tidak menyalahkan orang lain

2.2.4 Melakukan hal-hal yang

3. 3.3 Memahami fungsi sosial, 3.3.1 Menentukan tujuan komunikatif

4.3.3 Menanyakan hari, bulan dan

4.3.4 Menyatakan hari, bulan dan

Monday Tuesday Wednesday Thrusday Friday Saturday Sunday

JANUARY, FEBRUARY, MART, APRIL, MAY, JUNE, JULY, AUGUST,

a. Cardinal Number b. Ordinal Number

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

F. METODE DAN TEKNIK.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

SISWA GURU WAKTU

2. Mengamati nama-nama hari Guru menyuruh siswa untuk

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan

5. Mengajukan pertanyaan Menjelaskan memberi

6. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang cara

8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi

9. Mengidentifikasi tujuan Memberi pertanyaan pengarah

10 Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

Setiap kelompok menerima Membagikan kartu hari atau

Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

Setiap anggota kelompok Meminta tiap kelompok (wakil

Mengucapkan nama-nama hari, Memberikan perintah untuk

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

2. Kegiatan Inti (30 menit)

SISWA GURU WAKTU

2. Mengamati nama-nama bulan Guru menyuruh siswa untuk

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan

5. Mengajukan pertanyaan Menjelaskan memberi

dengan cara yang sederhana. menjawab pertanyaan siswa.

6. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang cara

8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi

9. Mengidentifikasi tujuan Memberi pertanyaan pengarah

10 Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

Setiap kelompok menerima Membagikan kartu bulan

Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

Mengkomunikasikan (Networking) 5 menit

. bergantian menyebutkan menyebutkan ungkapan diikuti

Setiap anggota kelompok Meminta tiap kelompok (wakil

Mengucapkan nama-nama Memberikan perintah untuk

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

SISWA GURU WAKTU

Menanyakan (Questioning) 20 menit

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang angka

5. Mengajukan pertanyaan Menjelaskan memberi

6. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang cara

8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa

9. Mengidentifikasi tujuan Memberi pertanyaan pengarah

10 Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

Menalar (Associating) 20 menit

Setiap kelompok menerima Membagikan sekumpulan

Mengkomunikasikan (Networking) 10 menit

Setiap anggota kelompok Meminta tiap kelompok (wakil

Mengucapkan nama-nama Memberikan perintah untuk

3. Kegiatan Penutup (5 menit)