RANCANGAN PENGAJARAN

TAHUNAN 2019
SAINS

TINGKATAN 1

1
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti /
Standard Prestasi
IThink
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP)
Tema 1:Kaedah saintifik
1 1. Pengenalan kepada penyiasatan saintifik
1.1 - Sains adalah Murid boleh: TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan aktiviti kehidupan
2/1/2019 – sebahagian dan kemahiran sains mengenai definisi seharian yang menjurus kepada
4/1/2019 daripada 1.1.1 menghubungkaitkan Sains takrifan Sains.
kehidupan aktiviti seharian
harian dengan Sains.
TP 2: Memahami definisi Sains serta
1.1.2 mengitlak maksud dapat menjelaskan kefahaman Membuat sumbang saran
Sains. tersebut. menggunakan peta pemikiran
mengenai:

 kepentingan Sains dalam

TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
1.1.3 merumuskan
kepentingan bidang TP 4: Menganalisis pengetahuan
Sains tersebut dalam mengenai definisi Sains dalam konteks
kehidupan seharian. penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas definisi Sains dalam konteks
1.1.4 memerihalkan bidang penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan
Sains. satutugasan.
memahami diri sendiri dan alam
sekeliling ke arah mengagumi
ciptaan Tuhan.
Membuat sumbang saran
menggunakan peta pemikiran
mengenai:
 bidang sains dan contoh bidang
sains seperti zoologi, astronomi,
mikrobiologi,geologi, fisiologi,
botani, kejuruteraan,farmakologi,
oseanografi, forensik, pengurusan
sisa dsb.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan
multimedia/visual/folio/poster/main
peranan/drama dengan cara kreatif dan
inovatif menggunkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik keatas definisi Sains
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan 2
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Kandungan Standard Prestasi Aktiviti/ IThink
Tarikh
berkomunikasi Membuat sumbang saran menggunakan
1.1.5
mengenai kerjaya peta pemikiran mengenai:
1
dalam bidang Sains.  kerjaya dalam bidang sains
2/1/2019 –
4/1/2019 1.1.6 menghubungkait subjek Membuat sumbang saran menggunakan
yang perlu dipelajari peta pemikiranmengenai:
dengan kerjaya bidang
 subjek yang perlu dipelajari untuk
sains yang diminati. kerjaya yang dipilih.
1.1.7 memerihalkan inovasi Perbincangan berkumpulan dan membuat
teknologi persembahan menggunakan multimedia
berkaitan contoh inovasi teknologi yang
memudahkan kehidupan harian.
Bincangkan juga bagaimana inovasi
teknologi menyelesaikan masalah
kehidupan dan alam sekitar seperti
pencemaran.

3
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
1.2 1.2.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
menyatakan fungsi dan kemahiran sains mengenai berikut:
Makmal sains anda makmal sains
radas
 radas yang biasa digunakan dalam
1
makmal.
1.2.2 mengenal pasti simbol Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
2/1/2019 – TP 2: Memahami makmal sains,serta
dan contoh bahan berikut:
4/1/2019 dapat menjelaskan kefahaman
berbahaya dalam
tersebut.  simbol dan contoh bahan
makmal.
berbahaya dalam makmal.
1.2.3 melukis dan melabel TP 3: Mengaplikasikan makmal sains Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
radas yang biasa berikut:
untuk melaksanakan tugasan mudah.
digunakan dalam
makmal dan mengelas  pengelasan berdasarkan kriteria
berdasarkan yang dipilih sendiri oleh murid dan
kegunaannya. TP 4: Menganalisis pengetahuan mempersembahkan hasil
mengenai makmal sains dalam konteks perbincangan kumpulan.
1.2.4 mewajarkan peraturan penyelesaian masalah mengenai Perbincangan dan pembentangan
kejadian atau fenomena alam. kumpulantajuk berikut:
dan langkah keselamatan
dalam makmal  peraturan dalammakmal
TP 5: Menilai keseluruhan proses
 langkah-langkahkeselamatan
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan  langkah-langkah mencegahkebakaran
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas makmal sains dalam konteks  tindakan yang perlu diambil jika
penyelesaian masalah danmembuat berlaku kemalangan dalam makmal
keputusan untuk melaksanakan seperti terkena/tertelan bahan kimia,
satutugasan. luka dan terhidu gas beracun.
Membincangkan dan mencadangkan
penggunaan radas yang sesuai semasa
TP 6: Merekacipta persembahan
melakukan penyiasatan
menggunakan
saintifik/eksperimen bagi menjimatkan
multimedia/visual/folio/poster/main
masa dan penggunaan bahan.
peranan/drama dengan cara kreatif dan
inovatif menggunkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik ke atas makmal sains
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/
budaya masyarakat. 4
Minggu / Standard
StandardPembelajaran
Tarikh Kandungan
1.3 Kuantiti fizik 1.3.1 mengenal pasti dan
menggunakan unit yang
2 dan unitnya betul bagi kuantiti fizikal
yang berbeza.
7/1/2019 –
11/1/2019
1.3.2 mengenal pasti
maksud simbol dan
nilai simbol bagi
imbuhan yang
digunakan dalam
pengukuran.
1.3.3 menukar unit kuantiti
asas iaitu jisim,
panjang dan masa
seperti gram kepada
kilogram, sentimeter
kepada meter,saat
kepada jam dan
sebaliknya.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
IThink
TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu
dan kemahiran sains mengenai kuantiti iaitu panjang, jisim, masa dan suhu.
fizik dan unitnya Memerhati nilai dan unit yang
digunakan dalam spesifikasi dan label
barangan.
TP 2: Memahami kuantiti fizik dan
unitnya serta dapat menjelaskan
Mengumpul dan mentafsir data
kefahaman tersebut.
tentang simboldan nilai symbol bagi
nilai imbuhan iaitu nano,mikro, mili,
senti, kilo, mega, giga.
TP 3: Mengaplikasikan kuantiti fizik
dan unitnya untuk melaksanakan
tugasan mudah.
Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pertukaran unit kuantiti
TP 4: Menganalisis pengetahuan asas.
mengenai kuantiti fizik dan unitnya
dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
5
1.3.4 mewajarkan kepentingan TP 5: Membuat persembahan menggunakan
penggunaan unit S.I Menilaikeseluruhanprosespenyiasatan multimedia menyedari implikasi
dalam kehidupan harian. saintifik yang telah dilaksanakan untuk ketidakseragaman unit dalam kehidupan
menentukan langkah yang boleh harian.
ditambahbaik ke atas kuantiti fizik dan
unitnya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan
multimedia/visual/folio/poster/
mainperanan/drama dengan cara kreatif
dan inovatif menggunkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik keatas kuantiti fizik dan
unitnya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.

6
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
1.4 1.4.1 menggunakan alat TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti secara
pengukur yang betul dan kemahiran sains mengenai berstesenmenggunakan alat pengukur
3 Penggunaan alat dan dengan cara penggunaan alat pengukur seperti pembaris, pitapengukur,
pengukur, kejituan, yang betul,untuk termometer, jam randik, neraca tiga
14/1/2019 – kepersisan, mengukur dengan palang,ammeter, voltmeter, silinder
18/1/2019 kepekaan dan persis dan jitu penyukat. Dalam aktiviti iniperlu
ralat TP 2: Memahami penggunaan alat
kuantiti panjang, pengukur serta dapat menjelaskan ditegaskan:
jisim, masa, suhu kefahaman tersebut.
dan arus elektrik.  mengamalkan pengambilan bacaan
beberapakali untuk mendapatkan
bacaan yang jitu.
TP 3: Mengaplikasikan penggunaan alat
pengukur untuk melaksanakan tugasan  membuat perkaitan nilai
mudah. senggatan padaalat pengukur
dengan kejituan bacaan.
1.4.2 menggunakan alat Menjalankan aktiviti menggunakan
pengukuran yang lebih peralatan seperti skala vernier, tolok
jitu bagi TP 4: Menganalisis pengetahuan skru mikrometer,penimbang digital,
membandingkan mengenai penggunaan alat pengukur tolok skru mikrometer digital,
kejituan, kepersisan dalam konteks penyelesaian masalah vernierdigital, termometer digital,
dan kepekaan dalam mengenai kejadian atau fenomena alam. termometer klinikal, pencari julat digital.
pengukuran.

1.4.3 menerangkan TP 5: Menilai keseluruhan proses Menjalankan aktiviti cara mana untuk
bagaimana mengatasi penyiasatan saintifik yang telah mengatasi ralat sistematik (ralat sifar)
ralat sistematik dan ralat dilaksanakan untuk menentukan langkah dan ralat rawak (ralat paralaks)
rawak. yang boleh ditambahbaik ke atas
penggunaan alat pengukur dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

7
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
1.4.4 menganggar panjang, Menjalankan aktiviti penyelesaian
luas, jisim atau isi masalah bagi membuat perkaitan antara
3 padu sesuatu objek kemahiran membuat anggaran dengan
dengan membuat pengukuran sebenar.
14/1/2019 – anggaran sebelum
18/1/2019 membuat pengukuran
sebenar.

1.4.5 menjelas dengan contoh Mengumpul maklumat dan

TP 6: Merekacipta persembahan
inovasi dalam alat membuatpersembahan menggunakan
menggunakan
pengukuran melalui multimedia mengenai inovasi dalam alat
multimedia/visual/folio/poster/
pelbagai jenis pengukuran.
mainperanan/drama dengan cara kreatif
persembahan dan inovatif menggunkan pengetahuan
multimedia dan kemahiran saintifik keata
spenggunaan alat pengukur dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

8
 Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Kandungan IThink
Tarikh
1.5 Ketumpatan 1.5.1 menyusun mengikut TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan penyiasatan saintifik
urutan bahan dan kemahiran sains mengenai tentang hubungan antara jisim dengan
4 berdasarkan ketumpatan ketumpatan bagi pelbagai pepejal yang
ketumpatan. mempunyai isi padu yang sama seperti
22/1/2019 – menggunakan kekubus ketumpatan.

9
 25/1/2019 TP 2: Memahami ketumpatan serta
1.5.2 meramalkan sama dapat menjelaskan kefahaman
*21/1/1019 ada bahan akan tersebut.
Cuti Thaipusam terapung dan
tenggelam
berdasarkan
ketumpatan. TP 3: Mengaplikasikan ketumpatan
untuk melaksanakan tugasan mudah.
1.5.3 mendefinisikan secara Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
operasi maksud menentukan ketumpatan pepejal
ketumpatan. TP 4: Menganalisis pengetahuan dengan kaedah sesaran air.
mengenai ketumpatan dalam konteks
1.5.4 mengira ketumpatan
penyelesaian masalah mengenai Menyelesaikan masalah yang
menggunakan rumus
kejadian atau fenomena alam. melibatkanketumpatan
(ketumpatan = jisim/isi
padu) dan dengan menggunakanrumus.
kaedah sesaran air.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
1.5.5 menerangkan penyiasatan saintifik yang telah Membincangkan fenomena dalam
fenomena yang dilaksanakan untuk menentukan kehidupan harian yang melibatkan
berkaitan dengan langkah yang boleh ditambahbaik ke perbezaan ketumpatan dan
perbezaan ketumpatan atas ketumpatan dalam konteks mempersembahkan hasil perbincangan
dalam kehidupan penyelesaian masalah dan membuat dengan menggunakan multimedia.
seharian. keputusan untuk melaksanakan satu
1.5.6 membuat inovasi tugasan. Elemen keusahawanan boleh diterap dan
objek, makanan atau dipraktikkan dalam aktiviti ini.
minuman
menggunakan konsep
TP 6: Merekacipta
ketumpatan Projek membina bahan menggunakan
persembahanmenggunakanmultimedia
/visual/folio/poster/mainperanan/drama konsep ketumpatan.
dengancarakreatifdaninovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik
keatas ketumpatan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Kandungan IThink
Tarikh

10
 1.6 1.6.1 membezakan setiap TP 1:Mengingat kembali pengetahuan
kemahiran proses dan kemahiran sains mengenai
5 Langkah dalam sains. langkah dalam penyiasatan saintifik. MODUL HEBAT SAINS
penyiasatan
28/1/2019 – saintifik MODUL 21 : Kemahiran Saintifik
31/1/2019
1.6.2 membuat urutan TP 2: Memahami langkah dalam
*1/2/2019 langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat
Merentas Desa menjalankan menjelaskan kefahaman tersebut.
SMKM penyiasatan saintifik
mengikut urutan yang
betul. TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
penyiasatan saintifik untuk
1.6.3 menjalankan satu 1.6 Eksperimen bagi menggunakan
melaksanakan tugasan mudah.
penyiasatan saintifik langkah dalam penyiasatan saintifik.
bagi menyelesaikan
satu masalah yang
mudah. TP 4: Menganalisis pengetahuan
Guru disarankan menggunakan kaedah
mengenai langkah dalam penyiasatan
stesen bagi 12 kemahiran proses sains.
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses

penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas langkah penyiasatan sainstifik
dalam konteks penyelesaian masalah
danmembuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekaciptapersembahanmenggun
akan multimedia/visual/folio/poster/main
peranan/drama dengan cara kreatif dan
inovatif menggunkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik keatas langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

11
 Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Kandungan IThink
Tarikh
1.7 1.7.1 menyokong sikap saintifik TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Perbincangan mengenai pentingnya:
dan nilai murni yang dan kemahiran sains mengenai
5 Sikap saintifik dan diamalkan oleh ahli sains. langkah dalam penyiasatan saintifik.  sikap saintifik dan nilaimurni.
nilai murni dalam
28/1/2019 – menjalankan  amalan sikap saintifik.
31/1/2019 penyiasatan
saintifik TP 2: Memahami langkah dalam
*1/2/2019 penyiasatan saintifik serta dapat
1.7.2 mewajarkan keperluan menjelaskan kefahaman tersebut. MODUL HEBAT SAINS
Merentas Desa
SMKM mengamalkan sikap MODUL 21 : Kemahiran Saintifik
saintifik dan nilai murni
dalam menjalankan TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
penyiasatan. penyiasatan saintifik untuk
1.7.3 mempraktikkan sikap melaksanakan tugasanmudah.
saintifik dan nilai murni
semasa menjalankan
kaedah penyiasatan TP 4: Menganalisis pengetahuan
saintifik. mengenai langkah dalam penyiasatan
saintifik dalamkonteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses

penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas langkah penyiasatan sainstifik
dalam konteks penyelesaian masalah
danmembuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan
multimedia/visual/folio/poster/main
peranan/drama dengan cara kreatif dan
inovatif menggunkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik keatas langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai 12
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

2: Sel sebagai benda hidup

Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Kandungan IThink
Tarikh
2.1 Sel – struktur, 2.1.1 menerangkan benda hidup TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan pelbagai bentuk
fungsi dan dibina daripada sel yang dan kemahiran mengenai sel sebagai multimedia yang menunjukkan
M10 organisasi menjalankan fungsi hidup asas kehidupan pembahagian sel. (Tidak perlu
dan mengalami perkenalkan mitosis atau meiosis)
3/3/2019 –
pembahagian sel.
7/3/2019
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan serta dapat menjelaskan Pembentukan sel kanser dibincangkan.
kefahaman tersebut.

Projek berkenaan kesedaran

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan penyakit kanser.
2.1.2 menunjuk cara dan kemahiran sains mengenai sel Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
penyediaan slaid sel sebagai unit asas kehidupan untuk selhaiwan dan sel tumbuhan dengan
haiwan dan sel tumbuhan melaksanakan tugasan mudah. menggunakan
MODUL HEBATmikroskop.
SAINS
mengikut prosedur yang
betul. MODUL 23: Sel
TP4: Menganalisis pengetahuan
2.1.3 berkomunikasi mengenai mengenai sel sebagai unit
mengenai fungsi setiap asas kehidupan dalam konteks
struktur dalam sel dan penyelesaian masalah mengenai
membanding dan kejadian atau fenomena alam.
membezakan sel
haiwan dengan sel
tumbuhan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai

13
 2.1.4 menjelaskan dengan
contoh ciri organisma
unisel dan multisel bagi
kedua-dua haiwan dan
tumbuhan
Minggu / Standard StandardPembelajaran
Kandungan
Tarikh
2.1.5 membezakan jenis dan
fungsi sel haiwan dan sel
M10
tumbuhan
3/3/2019 – 2.1.6 mengkonsepsikan
/73/2019 pembentukan tumbuhan
dan haiwan mengikut
urutan tahap organisasi
sel ->tisu -> organ - >
system - > organisma.
2.1.7 mengagumi dan
menghargai kewujudan
pelbagai organisma.
2.2 2.2.1 berkomunikasi mengenai
respirasi sel.
M11 Respirasi sel dan
fotosintesis
10/3/2019 –
2.2.2 berkomunikasi mengenai
14/3/2019
proses fotosintesis.
sel sebagai unit asas kehidupan dalam Pembentangan menggunakan peta
konteks penyelesaian masalah dan pemikiran untuk mencirikan organisma
membuat keputusan untuk unisel dan multisel.
melaksanakan satu tugasan.
TP6:Mereka bentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secarakreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan Standard Prestasi kira nilai Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
dengan mengambil
sosial/ekonomi/budayamasyarakat. IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai koordinasi /
gerakbalas
Pembentangan dengan
multimedia bagaimana daripada
TP 2: Memahami koordinasi / gerak balas
serta dapat menjelaskan kefahaman sel membentuk suatu organisma.
tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai koordinasi/
gerak balas untuk melaksanakan tugasan
mudah. MODUL HEBAT SAINS
MODUL 23: Sel
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai koordinasi/ gerak 2.2 Eksperimen menunjukkan
balas dalam konteks penyelesaian keperluan fotosintesis
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam. Menjalankan eksperimen
untukmenunjukkan fotosintesis
memerlukan tenaga cahaya,karbon
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel dioksida, air dan klorofil untuk
menghasilkan glukosa dan oksigen.
14
 2.2.3 membezakan antara sebagai koordinasi/gerakbalas dalam
proses respirasi sel dan konteks penyelesaian masalah dan
fotosintesis. membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
2.2.4 menerangkan Menghubungkaitkan bagaimana respirasi sel
bagaimana proses dan fotosintesis saling melengkapi demi
respirasi sel dan kesejahteraan hidup dengan persembahan
fotosintesis saling TP6:Merekabentuk persembahan multimedia.
melengkapi. pelbagai media/ visual/ folio/ poster/main
peranan/drama secarakreatif dan inovatif
M12 dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai
17/3/19 – koordinasi/
UJIANgerakbalas
KURIKULUMdalam 1 konteks
21/3/19 penyelesaian masalah danmembuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial/ ekonomi/ budaya
masyarakat.
22/3/2019- CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
30/3/2019
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

3: Koordinasi dan Gerak balas

Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Kandungan IThink
Tarikh
3.1 Homeostasis 3.1.1 berkomunikasi maksud TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dalam benda homeostasis. dan kemahiran mengenai koordinasi /
M13 hidup gerakbalas
31/3/2019 –
4/4/2019 3.1.2 menjelaskan dengan Mengumpul maklumat dan membuat
contoh sistem yang TP 2: Memahami koordinasi / gerakbalas
persembahan multimedia mengenai
terlibat dengan serta dapat menjelaskan kefahaman
tersebut. homeostasis seperti kawalatur
homeostasis dalam
kandungan air dan suhu badan.
manusia dan haiwan.
3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan bagaimana tindakan biologi memberi
kemahiran sains mengenai koordinasi/ gerak balas kepada perubahan untuk
menstabilkan badan

15
 3.1.3 menjelaskan dengan gerakbalas untuk melaksanakan tugasan Mengumpul maklumat dan membuat
contoh system yang mudah. pemerhatian mengenai transpirasi
terlibat dengan untuk mengawal atur air dalam
homeostasis dalam
tumbuhan.
tumbuhan TP4: Menganalisis pengetahuan
3.1.4 menghargai mengenai mengenai koordinasi/ Melakukan sumbangsaran untuk
kepentingan gerakbalas dalam konteks penyelesaian membincangdan membuat persembahan
homeostasis kepada masalah mengenai kejadian atau multimedia mengenai kepentingan
manusia dan benda fenomena alam. homeostasis
hidup.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel Projek yang menunjukkan proses

sebagai koordinasi/gerakbalas dalam
homeostasis dalam badan manusia
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup pelbagai media/ visual/ folio/ poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatifdengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
4: Pembiakan mengenai sel sebagai koordinasi/
gerakbalas dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
Minggu / Standard Standard Pembelajaran dengan mengambil kira nilai sosial/ Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
ekonomi/ budayamasyarakat.
Kandungan IThink
Tarikh
4.1 4.1.1 membanding dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpul dan mentafsir data
membezakan pembiakan dan kemahiran mengenai pembiakan. ataumaklumat mengenai pembiakan seks
M14 Pembiakan seks seks dan aseks bagi dan aseks:
dan aseks haiwan dan tumbuhan.
7/4/2019 –  cara pembiakan seks iaitu
11/4/2019 TP 2: Memahami pembiakan
sertadapatmenjelaskan persenyawaan dalam dan persenyawaan
kefahamantersebut. luar.

 pelbagai cara pembiakan aseks iaitu

belahan dedua, pertunasan, pembentukan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
spora, vegetatif, penjanaan semula dan
dan kemahiran sains mengenai
kultur tisu.

16
 4.1.2 menaakul kepentingan pembiakan untuk melaksanakan Membuat persembahan menggunakan
pembiakan. tugasan mudah. multimedia bagi menjelaskan kepentingan
pembiakan dan masalah yang timbul jika
pembiakan semakin berkurangan bagi
TP4: Menganalisis pengetahuan semua hidupan.
mengenai mengenai pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.
4.1.3 mensyukuri kebolehan
membiak untuk TP5: Menilai pengetahuan mengenai
menyambung zuriat pembiakan dalam konteks
sebagai kurniaan Tuhan. penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6:
Merekabentukpersembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengena ipembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
4.2 Sistem TP1: Mengingat kembali pengetahuan
pembiakan 4.2.1 mengenal pasti struktur dan kemahiran mengenai pembiakan. Menggunakan multimedia untuk
M15 manusia dan fungsi sistem membuat pemerhatian dan
pembiakan lelaki dan membincangkan struktur danfungsi
14/4/2019 – perempuan. sistem pembiakan lelaki dan perempuan.
18/4/2019 TP 2: Memahami pembiakan serta
dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.
MODUL HEBAT SAINS
MODUL 11: Proses Hidup

17
4.2.2 berkomunikasi mengenai Membincangkan pengalaman
perubahan fizikal yang perubahan fizikal semasa akil
berlaku semasa akil TP3: Mengaplikasikan pengetahuan baligh.
baligh. dan kemahiran sains mengenai
pembiakan untuk melaksanakan
4.2.3 membanding dan tugasan mudah. Menggunakan peta pemikiran untuk
membezakan gamet membanding- bezakan gamet jantan
jantan dengan gamet (sperma) dan gamet betina (ovum) dari
betina dalam sistem TP4: Menganalisis pengetahuan segi struktur dan fungsi.
pembiakan. mengenai mengenai pembiakan dalam Peta Buih Berganda
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah danmembuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

18
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
4.3 Kitar haid 4.3.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengintegrasikan multimedia dan
kitar haid dan urutan dan kemahiran mengenai pembiakan. petapemikiran untuk menjelaskan:
M15 perubahan pada dinding
uterus semasa haid.  haid dan kitar haid.
14/4/2019 –
18/4/2019 TP 2: Memahami pembiakan serta .
4.3.2 menghubungkaitkan dapat menjelaskan kefahaman Mengintegrasikan multimedia dan peta
waktu subur kitar haid tersebut. pemikiran untuk menjelaskan:
dengan proses
persenyawaan  hubungkait waktu subur kitar haid
dengan persenyawaan.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
4.3.3 mewajarkan dan kemahiran sains mengenai Mengintegrasikan multimedia dan peta
kepentingan mengurus pembiakan untuk melaksanakan pemikiran untuk menjelaskan:
kebersihan diri semasa tugasan mudah.
haid.  kepentingan mengamalkan
kebersihan diri semasa haid.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai mengenai pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/ drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenaipembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

19
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
4.4 4.4.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia bagi
proses persenyawaan dan kemahiran mengenai pembiakan. menjelaskan:
M15 Persenyawaan dan penempelan embrio.
 proses persenyawaan.
14/4/2019 – dan kehamilan
18/4/2019 TP 2: Memahami pembiakan serta
4.4.2 mewajarkan kepentingan dapat menjelaskan kefahaman Menggunakan multimedia bagi
dan fungsi plasenta dan tersebut. menjelaskan:
tali pusat.
 proses penempelan embrio.
4.4.3 memerihalkan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Menggunakan multimedia bagi
perkembangan zigot dan kemahiran sains mengenai menjelaskan:
kepada embrio dan pembiakan untuk melaksanakan
seterusnya kepada tugasan mudah.  perkembangan zigot kepada embrio
fetus dalam tempoh dan seterusnya kepada fetus
kehamilan sehingga sehingga kelahiran.
kelahiran. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai pembiakan dalam
4.5 4.5.1 menghubungkait konteks penyelesaian masalah Perkongsian maklumat daripada
kepentingan mengenai kejadian atau fenomena pakar nutrisidan membuat hubungan
M16 Faktor yang pengambilan makanan alam. sebab dan akibatmengenai
mempengaruhi yang berkhasiat kepada pengambilan nutrisi yang berkhasiat
21/4/2019 - perkembangan kesihatan ibu dan fetus sepanjang tempoh kehamilan.
25/4/2019 fetus dan bayi semasa kehamilan. TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6:Mereka bentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

20
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
4.5.2 mewajarkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menyelesaikan masalah keguguran atau
kepentinganmengelak dan kemahiran mengenai pembiakan. kelahiranbayi tidak normal/sihat
daripada mengambil disebabkan oleh gaya hidupibu yang
bahan yangboleh mengandung seperti merokok,
memudaratkanfetus. TP 2: Memahami pembiakan mengambildadah dan alkohol.
sertadapatmenjelaskan
kefahamantersebut.
4.5.3 mewajarkan kebaikan Mengumpul maklumat dan
penyusuan susuibu menginterpretasikesan penyusuan
kepada perkembangan susu ibu kepada perkembanganbayi
bayiberbanding TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dibandingkan dengan susu formula
susuformula. dan kemahiran sains mengenai bayidengan membuat
pembiakan untuk melaksanakan persembahanmultimedia.
tugasanmudah.

4.5.4 menyedari bahawa Membuat keputusan terhadap penyusuan

setiap makhlukyang TP4: Menganalisis pengetahuan susuibu atau penggunaan susuformula.
bernyawa mempunyai mengenai mengenai pembiakan dalam
hak untukhidup konteks penyelesaian masalah
walaupun mengenai kejadian ataufenomena
dalamkandungan. alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

pembiakan
dalamkontekspenyelesaianmasalahd
anmembuatkeputusanuntukmelaksan
akansatutugasan.

TP6:Merekabentukpersembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secarakreatif
daninovatifdenganmenggunakanpengetah
uandankemahiransainsmengenaipembiaka
n dalam konteks penyelesaian masalah
danmembuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
21
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
4.6 4.6.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Projek kesedaran tentang kes buang
kemandulan dan cara dan kemahiran mengenai pembiakan. bayi dan kelahiran luar nikah
M17 Kemandulan dan mengatasinya
pencegahan
28/4/2019- kehamilan
TP 2: Memahami pembiakan serta
2/5/2019 4.6.2 membezakan dapat menjelaskan kefahaman
kaedahpencegahan tersebut.
kehamilan.
4.6.3 menyedari kepentingan
mengamalkan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
1/5/2019
pemeriksaan kesihatan dan kemahiran sains mengenai
CUTI UMUM dan mendapat rawatan pembiakan untuk melaksanakan
HARI PEKERJA segera apabila tugasan mudah.
menghadapi masalah
system pembiakan.
TP4: Menganalisis pengetahuan
4.6.4 mengkritik mengenai mengenai pembiakan dalam Aktiviti perdebatan dicadangkan.
penyalahgunaan konteks penyelesaian masalah
pengetahuan tentang mengenai kejadian atau fenomena
kaedah pencegahan alam.
kehamilan dan
kesannya kepada
masyarakat.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengena ipembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
danmembuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

22
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
4.7 4.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan pembelahan pelbagai jenis
mengenai struktur dan dan kemahiran mengenai pembiakan. bungauntuk mengenal pasti struktur
M18 Pembiakan fungsi setiap bahagian bunga serta fungsi yang meliputi:
tumbuhan bunga.
5/5/2019 –  petal dan sepal.
9/5/2019 TP 2: Memahami pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.  bahagian jantan bunga iaitu stamen
yang terdiri daripada filamen, anter dan
6/5/2019 debunga.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
CUTI UMUM
AWAL
kemahiran sains mengenai pembiakan  bahagian betina bunga iaitu pistil yang
untuk melaksanakan tugasan mudah. terdiri daripada stigma, stil dan ovari.
RAMADHAN 4.7.2 mewajarkan proses Mengumpulkan dan mentafsirkan data
pendebungaan. serta membuat perkongsian mengenai
perkara berikut:
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai pembiakan dalam  proses pendebungaan.
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena  pendebungaan sendiri dan
alam. pendebungaan kacuk.

 kelebihan pendebungaan kacuk.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai  aplikasi pendebungaan kacuk dalam
pembiakan dalam konteks penyelesaian bidang pertanian.dan membua
4.7.3 memerihalkan proses masalah dan membuat keputusan Membincangkan
persenyawaandan untuk melaksanakan satu tugasan. tpersembahan menggunakan
menerangkan multimedia mengenai proses
pembentukan biji benihdan persenyawaan pada tumbuhan
buah padatumbuhan
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secarakreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

23
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
4.7.4 memerihalkan proses TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dan membuat
percambahan biji benih dan kemahiran mengenai pembiakan. persembahan menggunakan multimedia
M18 mengenai proses pembentukan buah
dan biji benih.
5/5/2019 –
9/5/2019 TP 2: Memahami pembiakan serta
dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.
6/5/2019 4.7 Eksperimen untuk menentukan
CUTI UMUM
syarat percambahan biji benih.
4.7.5 menyelesaikan masalah TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan
AWAL dan kemahiran sains mengenai
apabila percambahan data mengenai perkaraberikut:
RAMADHAN
tidak berlaku. pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah.  fungsi bahagian biji benih.

perubahan rupa bentuk biji benih yang

bercambah dari segi pertumbuhan
TP4: Menganalisis pengetahuan radikel,plumul dan keadaan kotiledon.
mengenai mengenai pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

24
Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam

5: Jirim

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Kandungan
Tarikh
5.1 5.1.1 menyatakan bahawa
hampir semua benda
M19 Jirim dalam alam yang wujud dalam alam
adalah jirim.
12/5/2019 –
16/5/2019
MODUL HEBAT 6 : Perubahan
Kimia
5.1.2 membuktikan bahawa
benda hidup dan bukan
hidup mempunyai jisim
dan memenuhi ruang.
Standard Prestasi
IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti dan membuat
dan kemahiran sains mengenai jirim pembentangan menggunakan
multimedia untuk menunjukkan benda
hidup dan benda bukan hidup
TP2: Memahami jirim serta dapat mempunyai jisim dan memenuhi ruang.
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
jirim untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.

MODUL HEBAT 18 :
Perubahan Jirim
5.1.3 membezakan sifat fizik
dan sifat kimia jirim.
5.1.4 mengelaskan bahan
dari pelbagai ciri.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur jirim dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
Menjalankan aktiviti untuk membezakan:
 sifat fizik jirim seperti takat didih
dan takatlebur, kebolehan melarut,
kekonduksian haba.
 sifat kimia jirim seperti pengaratan
dan kebolehbakaran.
Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri
bahan dari aspek ketumpatan, takat lebur,
takat didih dan keterlarutan

MODUL HEBAT 30 : Jirim 2 TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jirirm dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira 25
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
 M20
19/5/2019- PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
23/5/2019
24/5/2019 – CUTI PERTENGAHAN TAHUN
8/6/2019

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
5.2 Tiga keadaan 5.2.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti yang
jirim jirim terdiri dan kemahiran sains mengenai jirim menunjukkan jirim terdiri daripada
M21 zarah kecil yang diskrit
daripada zarah.
9/6/2019 –
13/6/2019 TP2: Memahami jirim serta dapat
5.2.2 membanding dan menjelaskan kefahamantersebut. Membuat persembahan berbentuk visual
membezakan tiga tentang tiga keadaan jirim dari segi susunan
keadaan jirim dan pergerakan zarah dan hubungkaitkan
berdasarkan teori dengan sifat fizik pepejal,cecair dan gas (isi
kinetik dari segi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan padu, bentuk, ketumpatan dan kemampatan)
susunan dan jirim untuk menerangkan kejadianatau
pergerakan zarah- fenomena alam dan dapat
zarah. melaksanakan tugasanmudah.

MODUL HEBAT 7 : HABA

5.2.3 menggunakan TP4: Menganalisis pengetahuan 5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
perhubungan ruang mengenai struktur jirim dalamkonteks menentukan kadar resapan
penyelesaian masalah mengenai
dan masa bagi
kejadian atau fenomena alam.
membezakan kadar
resapan dalam tiga
keadaan jirim.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim konteks penyelesaian masalah

26
 dan membuat keputusan untuk Menggunakan peta konsep atau
5.2.4 memerihalkan melaksanakan satu tugasan. grafikuntuk menunjukkan pendidihan,
perubahan keadaan penyejatan,kondensasi, pembekuan,
jirim dari segi peleburan dan pemejalwapan.
pergerakan zarah-
zarah akibat TP6: Mereka bentuk persembahan
daripada pelbagai media / visual / folia / poster /
penyerapan dan main peranan / drama secara kreatif dan
pembebasan haba inovatif dengan menggunakan
berdasarkan teori pengetahuan dan kemahiran sains
kinetik. mengenai jirirm dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
MODUL HEBAT 30 : Jirim 2 masyarakat.

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh
5.2 5 merumuskan bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan 5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
suhu kekal semasa dan kemahiran sains mengenai jirim menyiasat suhu semasa perubahan
M21 fizik sesuatu bahan.
peleburan/pembekuan
9/6/2019 – dan pendidihan.
13/6/2019 TP2: Memahami jirim serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.

5.2.6 merumuskan jisim

kekal tidak berubah TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
semasa perubahan jirim untuk menerangkan kejadian atau
fizik. fenomena alam dan dapat

27
 5.2.7 menjelaskan dengan melaksanakan tugasanmudah.
contoh perubahan Mencari maklumat dan membuat
keadaan jirim dalam persembahan menggunakan
kehidupan harian. pelbagai multimedia.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur jirim dalamkonteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomenaalam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

jirim konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jirirm dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.

Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam

6: Jadual Berkala

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan IThink
Tarikh

28
 6.1 6.1.1 merumuskan semua TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
jirim terdiri daripada dan kemahiran sains mengenai jadual menggunakanmultimedia untuk
M22 Pengelasan atom. berkala menerangkan:
16/6/2019 – unsur  semua jirim terdiri daripadaatom.
20/6/2019
MODUL HEBAT 6: TP2: Memahami jadual berkala serta  strukturatom.
dapat menjelaskan kefahaman
PERUBAHAN KIMIA tersebut.  zarah sub-atom (elektron, proton
danneutron).
6.1.2 membezakan antara Membincangkan dengan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
atom dan molekul menggunakan multimedia untuk
jadual berkala untuk menerangkan
serta unsur dan menerangkan:
kejadian atau fenomena alam dan
sebatian.
dapat melaksanakan tugasan mudah.  perbezaan antara atom dan molekul.
 perbezaan antara unsur dan sebatian.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai jadual berkala dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

jadual berkala konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jadual berkala dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
Minggu / Standard keputusan dengan mengambil kira nilai Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard
sosial / ekonomi Prestasi
/ budaya masyarakat.
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh

29
 6.1.3 mengenal pasti TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan merujuk kepada
kedudukan logam, dan kemahiran sains mengenai jadual berkala mengenai kedudukan
bukan logam dan gas jadualberkala logam, bukan logam dan gasnadir.
nadir dalam jadual
M22
berkala.
16/6/2019 – TP2: Memahami jadual berkala serta
6.1.4 membezakan ciri-ciri Menjalankan aktiviti untuk
20/6/2019 dapat menjelaskan kefahaman
logam dengan bukan membezakan ciri logam dengan
tersebut.
logam. bukan logam:

 permukaan berkilat.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
jadual berkala untuk menerangkan  kemuluran.
kejadianatau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasan mudah.  Boleh ditempa.
 kekonduksian elektrik dan haba.
6.1.5 menghargai unsur yang Galakkan penulisan kreatif dan
wujud dalam alam bagi TP4: Menganalisis pengetahuan  takat didih
persembahan dan lebur.
pelbagai media.
membolehkan manusia mengenai jadual berkala dalamkonteks
menyusun ketertiban ini penyelesaian masalah mengenai
dalam bentuk jadual. kejadian atau fenomenaalam.

6.2 Campuran 6.2.1 berkomunikasi mengenai TP5: Menilai pengetahuan mengenai

contoh campuran dalam jadual berkala konteks penyelesaian
kehidupan harian. masalahdan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

MODUL HEBAT 6:
6.2.2 menyelesaikan masalah TP6: Mereka bentuk persembahan
PERUBAHAN KIMIA
untuk mengasingkan pelbagai media / visual / folia / poster /
campuran melalui main peranan / drama secara kreatif dan
aktiviti berdasarkan inovatif dengan menggunakan
perbezaan ciri bahan pengetahuan dan kemahiran sains
dengan kaedah fizikal. mengenai jadual berkala dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.

30
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
6.3 Sebatian 6.3.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia untuk
mengenai sebatian dan kemahiran sains mengenai jadual menunjukkancontoh sebatian dalam
M23 dalam kehidupan berkala aplikasi kehidupan harian.
harian.
23/6/2019 –
27/6/2019 6.3.2 menunjuk cara Menjalankan aktiviti pemanasan logam
pembentukan sebatian TP2: Memahami jadual berkala serta dengan bukan logam untuk menghasilkan
daripada logam dengan dapat menjelaskan kefahaman sebatian
bukan logam. tersebut.

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

6.3.3 merumuskan jisim jadual berkala untuk menerangkan Membuat rumusan dan catatanmengenai:
diabadikan semasa kejadian atau fenomena alam dan
perubahan kimia.  jisim diabadikan semasa perubahan
dapat melaksanakan tugasan mudah.
kimia.

6.3.4 mengasingkan sebatian TP4: Menganalisis pengetahuan Membuat rumusan dan catatan mengenai:
melalui kaedah kimia. mengenai jadual berkala dalamkonteks
penyelesaian masalah mengenai  sebatian boleh diasingkan melalui
kejadian atau fenomena alam. kaedah kimia.
MODUL HEBAT 6:
PERUBAHAN KIMIA TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jadual berkala konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jadual berkala dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.

31
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Kandungan Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
Tarikh
6.3.5 membezakan perubahan Membuat rumusan dan catatan mengenai:
kimia dan perubahan fizik.
M23  perbezaan perubahan fizik dan
perubahan kimia dalam
23/6/2019 – pembentukan sebatian.
27/6/2019

6.3.5 membezakan antara Membuat persembahan multimedia dan

campuran dan sebatian. pembentangan mengenai perbandingan
dan perbezaan antara campuran dan
sebatian.

32
Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam

7: Udara

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
7.1Komposisi 7.1.1 merancang dan TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk menentukan
Udara merekodkan komposisi pengetahuan dan kemahiran sains peratusangas oksigen dalam udara
M24 udara mengenai udara.
30/6/2019 - 7.1.2 mencerakinkan
komposisi udara Menginterpretasikan carta pai
4/7/2019 daripada carta pai. mengenai komposisi udara dan
TP2: Memahami udara serta dapat
menyedari udara ialah suatu
menjelaskan kefahaman tersebut. campuran.

33
 7.1.3 mewajarkan Mentafsir dan berkongsi maklumat
kepentingan gas scenario harian mengenai:
oksigen,karbon dioksida, TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
nitrogen dan gas nadir udara untuk menerangkan kejadian  kepentingan gas oksigen, karbon
dalam kehidupan harian. atau fenomena alam dan dapat dioksida, nitrogen dan gas nadir
melaksanakan tugasan mudah. dalam kehidupan harian

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
MODUL HEBAT 2 : Jirim 1 kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

udara konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
Minggu / penyelesaian masalah dan membuat Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard
Standard Pembelajaran keputusan dengan Prestasi
Standard mengambil kira
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh nilai sosial / ekonomi / budaya
7.1.4 menghargai dan masyarakat.
TP1: Mengingat kembali Mentafsir dan berkongsi maklumat
mengagumi kitar karbon pengetahuan dan kemahiran sains senarioharian mengenai:
M24 dan kitar oksigen dalam mengenai udara.
mengekalkan  kitar oksigen dan kitarkarbon.
30/6/2019 -
kandungan gas dalam
4/7/2019 udara. TP2: Memahami udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.

MODUL HEBAT: Bumi 2

34
7.1.5 menyelesaikan masalah Mentafsir dan berkongsi maklumat
apabila terdapat senarioharian mengenai:
gangguan pada kitar TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
oksigen atau kitar udara untuk menerangkan  cara kitar oksigen dan kitar karbon
karbon di Bumi. kejadianatau fenomena alam dan mengekalkan peratus gas dalam
dapat melaksanakan tugasan mudah. atmosfera.

 Kesan daripada penambahan

TP4: Menganalisis pengetahuan karbon dioksida dalam udara
mengenai udara dalam konteks kepada hidupan dan
penyelesaian masalah mengenai persekitarannya
kejadian atau fenomena alam.

Projek mengkaji kandungan komposisi

TP5: Menilai pengetahuan mengenai udara di pelbagai tempat
udara konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.

35
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
untuk berlaku pengetahuan dan kemahiran sains oksigen,haba dan bahan api diperlukan
M25 pembakaran. mengenai udara. untuk pembakaran berlaku
7/7/2019 –
11/7/2019
MODUL HEBAT : TP2: Memahami udara serta dapat
7.2.2 menghubungkaitkan menjelaskan kefahaman tersebut. Menyenaraikan bahan yang digunakan
Perubahan
antara Kimia
syarat sebagai pemadam api untuk punca
pembakaran dengan kebakaran yang berbeza
prinsip yang digunakan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dalam pembuatan alat
udara untuk menerangkan
pemadam api.
kejadianatau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasanmudah.

7.2.3 mengamalkan sikap

Menyediakan bahan seperti poster untuk
berjaga-jaga bagi TP4: Menganalisis pengetahuan memberi kesedaran kepada komuniti
mengelakkan berlakunya mengenai udara dalamkonteks sekolah tentang punca kebakaran dan
kebakaran yang boleh
langkah-langkah pencegahan.
mengakibatkan penyelesaian masalah mengenai
kemusnahan nyawa dan kejadian atau fenomena alam.
harta benda.
Projek kesedaran kebakaran
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
udara konteks penyelesaian
masalahdan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.

36
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
7.3 7.3.1 mentakrifkan maksud TP1: Mengingat kembali Berbincang dan berkongsi idea mengenai
pencemaran udara dan pengetahuan dan kemahiran sains maksud pencemaran udara seperti jerebu
M26 Pencemaran bahan pencemar mengenai udara. yang kerap melanda negara dan punca
Udara udara. bahan pencemaran udara.
14/7/2019 –
18/7/2019
TP2: Memahami udara serta dapat
7.3.2 berkomunikasi mengenai menjelaskan kefahaman tersebut.
bahan pencemar udara
dan puncanya.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
udara untuk menerangkan
7.3.3 mewajarkan langkah kejadianatau fenomena alam dan Mengumpulkan, mentafsirkan dan
untuk mencegah dan dapat melaksanakan tugasanmudah. berkongsi maklumat mengenai:
mengawal pencemaran
udara.
TP4: Menganalisis pengetahuan
 langkah yang diambil oleh pihak
mengenai udara dalam konteks
berkuasa dalam mengawal
penyelesaian masalah mengenai pencemaran udara.
7.3.4 menyelesaikan masalah kejadian atau fenomena alam. Mengumpulkan, mentafsirkan dan
kesan buruk akibat berkongsi maklumat mengenai:
pencemaran udara.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
udara konteks penyelesaian masalah  kesan buruk pencemaran udara
dan membuat keputusan untuk
terhadap benda hidup dan alam
melaksanakan satu tugasan.
sekitar dan cara menyelesaikan
masalah ini.
TP6: Mereka bentuk persembahan
pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan Projek pencemaran udara dan cara
inovatif dengan menggunakan mengatasinya
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.

37
Tema 4: Tenaga dan Kelestarian Hidup

8: Cahaya & Optik

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
8.1 8.1.1 membezakan antara TP1: Mengingat kembali pengetahuan
imej sahih dan imej dan kemahiran sains mengenai
M27 Penggunaan maya. penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cermin cahaya
21/7/2019 –
25/7/2019 8.1.2 berkomunikasi Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
mengenai ciri imej
dalam cermin satah, TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri  ciri imej apabila cahaya melalui
cermin cekung dan cahaya/ pantulan cahaya serta dapat cermin satah. cermin cekung
cermin cembung. menjelaskan kefahaman tersebut.
(membesarkan imej) dan cermin
cembung (mengecilkan imej).

TP3: Mengaplikasikan penggunaan

8.1.3 menyatakan bahawa cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
jarak objek adalah untuk melaksanakan tugasan mudah.
sama dengan jarak  jarak objek dan jarak imej dalam
imej dalam cermin cermin satah dengan lakaran.
satah. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai penggunaan cermin/ ciri

38
8.1.4 menggunakan cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
cermin satah untuk penyelesaian masalah mengenai kejadian
mengaplikasi atau fenomena alam.
konsep pantulan
cahaya.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

39
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
8.1.5 mewajarkan aplikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
cermin cekung dan dan kemahiran sains mengenai persembahan multimedia
M27 cermin cembung penggunaan cermin/ cirri cahaya/ mengenaiaplikasi:
dalam kehidupan. pantulan cahaya
21/7/2019 –  cermin satah.
25/7/2019
 Cermin cekung.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
8.1.6 membina alat optik
cahaya/ pantulan cahaya serta dapat  Cermin
Projek cembung.
mereka bentuk alat optic
menjelaskan kefahaman tersebut.
dan menghargai seperti periskop atau kaleidoskop
penggunaan alat optik untuk membantu penglihatan.
untuk meningkatkan
keupayaan deria TP3: Mengaplikasikan penggunaan
manusia. cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

8.1.7 menyelesaikan masalah
mengenai penggunaan cermin/ ciri
dalam kehidupan
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
harian dengan
penyelesaian masalah mengenai kejadian
mengaplikasi cermin
atau fenomena alam.
satah, cermin cekung
dan cermin cembung

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
40
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Kandungan Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
Tarikh
8.2 8.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Persembahan media
mengenai sifat cahaya. dan kemahiran sains mengenai
M28 Sifat cahaya penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya
28/7/2019 –
1/8/2019 8.3 8.3.1 menyatakan ciri imej
cermin satah.
Pantulan cahaya TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
8.3.2 berkomunikasi mengenai menjelaskan kefahaman tersebut. 8.3 Menjalankan eksperimen untuk
hukum pantulan. membuktikan Hukum Pantulan.

TP3: Mengaplikasikan penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat. 41
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Kandungan Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
Tarikh
8.3.3 melukis gambar rajah TP1: Mengingat kembali pengetahuan
sinar pantulan cahaya. dan kemahiran sains mengenai
M28 penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya
28/7/2019 – 8.3.4 menyelesaikan
1/8/2019 masalah dalam
kehidupan seharian
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
dengan mengaplikasi
cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
konsep pantulan
menjelaskan kefahaman tersebut.
cahaya.

TP3: Mengaplikasikan penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

42
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
M29
UJIAN KURIKULUM 2
4/8/2019 –
8/8/2019
9/8/2019 –
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
17/8/2019

8.4 8.4.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan
pembiasan cahaya dan kemahiran sains mengenai maklumat tentang perkara berikut
M30 Pembiasan berlaku apabila pembiasan cahaya
cahaya cahaya bergerak (a) pembiasan cahaya.
18/8/2019 –
melalui medium
22/8/2019 (b) fenomena alam seperti dasar kolam
yang berbeza TP2: Memahami pembiasancahaya serta kelihatan cetek, penyedut minuman
ketumpatan. dapat menjelaskankefahamantersebut. kelihatan bengkok di dalam gelas
berisi air.

8.4.2 melukis gambar Menjalankan aktiviti untuk

TP3: Mengaplikasikan pembiasan
rajah sinar menunjukkan bahawa cahaya terbias
cahaya untuk melaksanakan tugasan
pembiasan cahaya menjauhi normal apabila melalui
mudah.
apabila cahaya medium tumpat ke kurang tumpat dan
melalui medium mendekati normal apabila cahaya
berbeza merambat melalui medium kurang
ketumpatan. TP4: Menganalisis pengetahuan tumpat ke lebih tumpat.
mengenai pembiasan cahaya dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam. 8.4 Menjalankan eksperimen untuk
8.4.3 merumuskan mengkajihubungan antara sudut tuju, i
hubungan antara dan sudut biasan, r apabilacahaya
sudut tuju, i dan sudut TP5: Menilai kesesuaian pembiasan bergerak dari medium yang berlainan
biasan, r apabila ketumpatan.
cahaya dalam dalam konteks
cahaya bergerak dari
penyelesaian masalah dan membuat
medium kurang tumpat
ke lebih tumpat. keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

43
 pelbagai media/visual/folio / poster/main
8.4.4 mewajarkan aplikasi peranan/drama secara kreatif dan inovatif
pembiasan cahaya dengan menggunakan pengetahuan dan
dalam kehidupan. kemahiran sains pembiasan cahaya dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Menjalankan kajian perpustakaan dan
membuat pembentangan fenomena
pembiasan cahaya, contohnya, kelipan
bintang, sudu kelihatan bengkok di dalam
air, dasar kolam kelihatan lebih cetek.

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan

Kandungan Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
Tarikh
8.5 8.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
mengenai penyebaran dan kemahiran sains mengenai Mengumpul dan mentafsirkan
M30 Penyebaran cahaya penyebaran cahaya/penyerakan cahaya maklumat tentang penyebaran
cahaya cahaya dan fenomena yang berkaitan
18/8/2019 – dengan penyebaran cahaya.
22/8/2019
TP2: Memahami penyebaran Menjalankan aktiviti untuk mengkaji perkara
8.5.2 menjelaskan dengan berikut:
cahaya/penyerakan cahaya dapat
contoh penyebaran
menjelaskan kefahaman tersebut.
cahaya dalam kehidupan
seharian.
 penyebaran cahaya dengan
TP3: Mengaplikasikan penyebaran menggunakan prisma.
8.6 8.6.1 berkomunikasi mengenai cahaya/penyerakan cahaya untuk
penyerakan cahaya. melaksanakantugasan mudah. Menggunakan
Pembentukan pelangi.bagi
multimedia
Penyerakan mentafsirkan maklumat mengenai
cahaya penyerakan cahaya.
TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan
mengenai penyebaran penyerakan cahaya.
cahaya/penyerakan cahaya dalam
8.6 2 menjelaskan dengan konteks penyelesaian masalah mengenai Mengumpulkan dan mentafsirkan
contoh penyerakan kejadian atau fenomena alam. maklumat tentang perkaraberikut:
cahaya dalam kehidupan
harian.  Penyerakan cahaya.
TP5: Menilai kesesuaian penyebaran
fenomena alam seperti kebiruan langit
cahaya/penyerakan cahaya dalam dalam
dan kemerahan matahari terbenam.
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan 44

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya dalam konteks
45
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
8.7 Penambahan 8.7.1 mengenal pasti warna TP1: Mengingat kembali pengetahuan 
dan penolakan primer. dan kemahiran sains mengenai
M31 cahaya penambahan dan penolakan cahaya.
25/8/2019 – 8.7.2 mengenal pasti
29/8/2019 penambahan warna-
warna primer bagi TP2: Memahami penambahan dan
membentuk warna penolakan cahaya serta dapat
sekunder. menjelaskan kefahaman tersebut.

8.7.3 berkomunikasi
mengenai cahaya.
TP3: Mengaplikasikan /penambahan dan
penolakan cahaya untuk melaksanakan
8.7.4 merekodkan warna tugasan mudah. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
yang terhasil pada
skrin selepas  penambahan cahaya menggunakan
cahaya melalui penapis warna primer, bagi
penapis warna. TP4: Menganalisis pengetahuan menghasilkan iaitu sian, magenta
mengenai penambahan dan penolakan
dan kuning.
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
8.7.5 membezakan fenomena alam. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
penambahan dan
penolakan cahaya.  penambahan cahaya menggunakan
penapis warna primer, bagi
TP5: Menilai kesesuaian penambahan
menghasilkan warna sekunder iaitu
dan penolakan cahaya dalam dalam
konteks penyelesaian masalah dan sian, magenta dan kuning.
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.  penolakan cahaya yang berlaku
apabilacahaya diserap atau ditolak
oleh penapiswarna
TP6: Merekabentuk persembahan
 perbezaan antara penambahan dan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
penolakan cahaya.

46
 8.7.6 menjelaskan dengan peranan/drama secara kreatif dan inovatif Mencari maklumat dan
contoh penambahan dan dengan menggunakan pengetahuan dan membuatpersembahan multimedia.
penolakan cahaya dalam kemahiran sains penambahan dan
kehidupan harian penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

Tema 5: Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas

9: Bumi

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan

Kandungan Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
Tarikh
9.1 9.1.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali
sistem Bumi. pengetahuan dan kemahiran sains
M32 Sistem dan mengenai struktur bumi
struktur Bumi
1/9/2019 – 9.1.2 menjelaskan perbezaan Membuat persembahan multimedia
5/9/2019 antara lapisan bumi mengenai struktur Bumi yang terdiri
TP2: Memahami struktur bumi serta
berdasarkan komposisi daripada empat komponen yang utama
dapat menjelaskan kefahaman
dan sifat fizik. iaitu hidrosfera, atmosfera, biosfera dan
tersebut.
geosfera.

1/9/2019  Stratifikasi atmosfera dan

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
CUTI UMUM dan kemahiran sains mengenai
AWAL
struktur bumi untuk melaksanakan
MUHARRAM
tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur bumi dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
struktur bumi masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
peranannya termasuk masalah
penipisan lapisan ozon.Keadaan
atmosfera yang berubah (suhu
dan tekanan) dengan altitud perlu
juga diperkenalkan.
 Stratifikasi dalam lautan dari
permukaan hingga ke zon gelap di
dasar laut serta taburan hidupandi
dalamnya, termasuk taburan air di
Bumi seperti lautan, sungai, glasier,
awan dan air didalam tanah.

47
 9.1.3 menyedari bahawa tugasan. Membuat persembahan visual atau
keadaan fizik yang sesuai grafik bagi menunjukkan perbezaan
menampung kehidupan antara kerak, mantel dan teras.
hanya wujud diBumi. TP6: Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur bumi
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan

Kandungan Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
Tarikh
9.2 9.2.1 menerangkan jenis dan TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti dan
ciri batuan. pengetahuan dan kemahiran sains membuatpersembahan multimedia bagi tiga
M33 Bahan Bumi mengenai struktur bumi jenis batuan iaitu igneus,sedimen dan
metamorfik serta proses pembentukannya.
8/9/2019 –
12/9/2019 9.2.2 berkomunikasi bagi TP2: Memahami struktur bumi serta
membezakan proses dapat menjelaskan kefahaman
pembentukan batuan.

48
 9/9/2019 9.3 9.3.1 berkomunikasi tersebut. Mendapatkan maklumat mengenai proses
mengenai proses eksogendan endogen dan membuat
CUTI UMUM Proses Utama eksogen dan persembahan multimedia.
HARI Bumi
KEPUTERAAN endogen. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
YDP AGONG dan kemahiran sains mengenai
struktur bumi untuk melaksanakan
tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai struktur bumi dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

struktur bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secarakreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur bumi
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink

49
 9.4 9.4.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan data melalui
geobencana. dan kemahiran sains mengenai persembahan multimedia bagaimana
M34 Fenomena geobencana geobencana seperti gempa bumi,
geobencana volkanisma, tanah runtuh,tsunami,
15/9/2019 –
pemanasan global, hujan asid berlaku,
19/9/2019 tanah jerlus, lubang benam.
TP2: Memahami geobencana serta
dapat menjelaskan kefahamantersebut.
9.4.2 menjana idea bagaimana
16/9/2019 sains dan teknologi
digunakan untuk
CUTI UMUM menghadapi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
geobencana dan kemahiran sains mengenai
HARI MALAYSIA geobencana untuk melaksanakan
tugasan mudah.
9.4.3 menyedari bahawa Projek mengkaji kemajuan sains dan
bencana alam teknologi boleh menyediakan manusia
memberi impak untuk menghadapi kemungkinan
terhadap TP4: Menganalisis pengetahuan geobencana.
kehidupan alam mengenai geobencana dalam konteks
sekitar penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

geobencana dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai geobencana
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
50
 9.5 9.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
mengenai skala masa dan kemahiran sains mengenai struktur
M35 Usia Bumi geologi. bumi
22/9/2019 –
26/9/2019 9.5.2 menerangkan kaedah Mendapatkan maklumat mengenai skala
penentuan usia bumi. TP2: Memahami struktur bumi serta masageologi dan kaedah menentukan
dapat menjelaskan kefahaman tersebut. usia Bumi dan membuat perkongsian.

9.5.3 berkomunikasi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Menggunakan persembahan secara

mengenai fosil. dan kemahiran sains mengenai struktur grafik atau visual mengenai fosil serta
bumi untuk melaksanakan tugasan kaitannya dengan sejarah Bumi.
mudah.

9.5.4 menaakul Perbincangan bagaimana pengetahuan

kepentingan fosil TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai fosil membantu sains moden.
kepada mengenai struktur bumi dalam konteks
perkembangan penyelesaian masalah mengenai
sains kini. kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

struktur bumi
dalamkontekspenyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satutugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai struktur bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

51
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Kandungan Aktiviti/ IThink
Tarikh
9.6 9.6.1 menerangkan mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mencari maklumat dan membuat
air permukaan dan dan kemahiran sains mengenai sumber persembahan multimedia mengenai air
M36 Sumber Bumi risikonya. Bumi. permukaan dan akuifer
&Geologi Gunaan
29/9/2019 –
3/10/2019 9.6.2 menerangkan air bawah Membuat persembahan multimedia
TP2: Memahami sumber Bumi serta
tanah dari segi mengenai cara pembentukkan
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
kepentingan dan petroleum dan arang batu.
risikonya.

9.6.3 berkomunikasi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

mengenai mineral dan kemahiran sains mengenai sumber
ekonomi. Bumi untuk melaksanakan tugasan
mudah.
9.6.4 menerangkan
pembentukkan
petroleum dan arang
batu. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai sumber Bumi dalam konteks
9.6.5 berkomunikasi Projek mengkaji perkaitan antara
penyelesaian masalah mengenai
mengenai hidroterma. hidroterma dengan prospek ekonomi
kejadian atau fenomena alam.
sepertieko-pelancongan.

9.6.6 menyelesaikan masalah

TP5: Menilai pengetahuan mengenai
kesan buruk daripada
sumber Bumi dalamkonteks
aktiviti manusia yang
penyelesaian masalah dan membuat
tidak dirancang dengan
keputusan untuk melaksanakan satu
baik kepada semua
tugasan.
hidupan di Bumi.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secarakreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenaisumber Bumi
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

52
53
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Kandungan Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
Tarikh
M37
Ulangkaji
6/10/2019 –
10/10/2019
M38
Ulangkaji
13/10/2019 –
17/10/2019
M39
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
20/10/2019 –
24/10/2019
M40
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
27/10/2019 –
31/10/2019
M41
Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
3/11/2019 –
7/11/2019
M42
Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
10/11/2019 –
14/11/2019
M43
Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
17/11/2019 -

21/11/2019

54