RANCANGAN PENGAJARAN

TAHUNAN 2018

TINGKATAN 1
Disediakan oleh, Disemak oleh, Disahkan oleh,

Puan Lee Soon Ching Puan Nik Normala bt Nik Soh En Mohd Arif bin Mohd Ali
Guru Sains Guru Kanan Bidang Sains dan Penolong Kanan Tadbir dan
Matematik Kurikulum

1
 Minggu/ Standard Standard
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP)
M1 Tema 1:Kaedah saintifik
1/1/2018 – 1. Pengenalan kepada penyiasatan saintifik
5/1/2018
1/1 – TAHUN 1.1 - Sains Murid boleh:
BARU 2018 adalah 1.1.1 menghubungkaitkan
sebahagian aktiviti seharian
daripada dengan Sains.
kehidupan harian
1.1.2 mengitlak maksud
Sains.
1.1.3 merumuskan
kepentingan bidang
Sains tersebut dalam
kehidupan seharian.
1.1.4 memerihalkan
bidang Sains.
Standard Prestasi
TP 1:Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai definisi
Sains
TP 2: Memahami definisi Sains serta
dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai definisi Sains dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas definisi Sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Eksperimen / Projek / Cadangan
Aktiviti / IThink
Membincangkan aktiviti kehidupan
seharian yang menjurus kepada
takrifan Sains.
Membuat sumbang saran
menggunakan peta pemikiran
mengenai:
 kepentingan Sains dalam
memahami diri sendiri dan alam
sekeliling ke arah mengagumi
ciptaan Tuhan.
Membuat sumbang saran
menggunakan peta pemikiran
mengenai:
 bidang sains dan contoh bidang
sains seperti zoologi,
astronomi, mikrobiologi,
geologi, fisiologi, botani,
kejuruteraan, farmakologi,
oseanografi, forensik,
pengurusan sisa dsb.
2
 Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Tarikh Kandungan Standard Prestasi Aktiviti/ IThink
M1
1/1/2018 –
1.1.5 berkomunikasi Membuat sumbang saran
mengenai kerjaya menggunakan peta pemikiran
5/1/2018 mengenai:
1/1 – TAHUN dalam bidang Sains.
 kerjaya dalam bidang sains
BARU 2018

1.1.6 menghubungkait Membuat sumbang saran

subjek yang perlu menggunakan peta pemikiran
dipelajari dengan mengenai:
kerjaya bidang sains  subjek yang perlu dipelajari untuk
yang diminati. kerjaya yang dipilih.

1.1.7 memerihalkan inovasi Perbincangan berkumpulan dan

teknologi membuat persembahan menggunakan
multimedia berkaitan contoh inovasi
teknologi yang memudahkan
kehidupan harian.
Bincangkan juga bagaimana inovasi
teknologi menyelesaikan masalah
kehidupan dan alam sekitar seperti
pencemaran.

3
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M2 1.2 1.2.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti mengenal pasti
8/1/2018 – Makmal sains menyatakan fungsi dan kemahiran sains mengenai perkara berikut:
12/1/2018 anda 1.2.2radas
mengenal pasti
makmal sains  radas yangaktiviti
Menjalankan biasamengenal
digunakanpasti
dalam
simbol dan contoh makmal.
perkara berikut:
TP 2: Memahami makmal sains,serta
bahan berbahaya dalam dapat menjelaskan kefahaman  simbol dan contoh bahan
makmal. tersebut. berbahaya dalam makmal.

1.2.3 melukis dan melabel TP 3: Mengaplikasikan makmal sains Menjalankan aktiviti mengenal pasti
radas yang biasa untuk melaksanakan tugasan mudah. perkara berikut:
digunakan dalam  pengelasan berdasarkan kriteria
makmal dan mengelas TP 4: Menganalisis pengetahuan yang dipilih sendiri oleh murid
mengenai makmal sains dalam konteks
berdasarkan dan mempersembahkan hasil
penyelesaian masalah mengenai
kegunaannya. kejadian atau fenomena alam. perbincangan kumpulan.

TP 5: Menilai keseluruhan proses

penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
1.2.4 mewajarkan peraturan langkah yang boleh ditambahbaik ke
dan langkah atas makmal sains dalam konteks
keselamatan dalam penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
makmal melaksanakan satu tugasan.
TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/  tindakan yang perlu diambil jika
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas makmal sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai Membincangkan dan mencadangkan
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Perbincangan dan
pembentangan kumpulan tajuk
berikut:
 peraturan dalam makmal
 langkah-langkah keselamatan
 langkah-langkah mencegah
kebakaran
berlaku kemalangan dalam
makmal seperti terkena/tertelan
bahan kimia, luka dan terhidu gas
beracun.
penggunaan radas yang sesuai
semasa melakukan penyiasatan
saintifik/eksperimen bagi menjimatkan
masa dan penggunaan bahan.

4
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M2 1.3 1.3.1mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal
8/1/2018 – Kuantiti fizik dan menggunakan unit dan kemahiran sains mengenai kuantiti iaitu iaitu panjang, jisim, masa dan
12/1/2018 unitnya yang betul bagi kuantiti fizik dan unitnya suhu. Memerhati nilai dan unit yang
fizikal yang berbeza. digunakan dalam spesifikasi dan
TP 2: Memahami kuantiti fizik dan
label barangan.
unitnya serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
1.3.2mengenal pasti Mengumpul dan mentafsir data
maksud simbol dan TP 3: Mengaplikasikan kuantiti fizik tentang simbol dan nilai symbol
nilai simbol bagi dan unitnya untuk melaksanakan bagi nilai imbuhan iaitu nano-,
imbuhan yang tugasan mudah. mikro-, mili_, senti_, kilo_, mega_,
digunakan dalam giga _.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
pengukuran.
mengenai kuantiti fizik dan unitnya
dalam konteks penyelesaian masalah Menyelesaikan masalah yang
1.3.3menukar unit kuantiti
mengenai kejadian atau fenomena
asas iaitu jisim, melibatkan pertukaran unit kuantiti
alam.
panjang dan masa asas.
seperti gram kepada TP 5: Menilai keseluruhan proses
kilogram, sentimeter penyiasatan saintifik yang telah
kepada meter, saat dilaksanakan untuk menentukan
kepada jam dan langkah yang boleh ditambahbaik ke
sebaliknya. atas kuantiti fizik dan unitnya dalam
konteks penyelesaian masalah dan
1.3.4 mewajarkan membuat keputusan untuk Membuat persembahan menggunakan
kepentingan melaksanakan satu tugasan. multimedia menyedari implikasi
penggunaan unit S.I ketidakseragaman unit dalam
dalam kehidupan TP 6: Merekacipta persembahan kehidupan harian.
harian. menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas kuantiti fizik dan unitnya dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya
masyarakat.

5
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M3 1.4 1.4.1 menggunakan alat TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti secara berstesen
15/1/2018 – Penggunaan alat pengukur yang dan kemahiran sains mengenai menggunakan alat pengukur seperti
19/1/2018 pengukur, betul dan dengan penggunaan alat pengukur pembaris, pita pengukur, termometer,
kejituan, cara yang betul, jam randik, neraca tiga palang,
TP 2: Memahami penggunaan alat
kepersisan, untuk mengukur ammeter, voltmeter, silinder
pengukur serta dapat menjelaskan
kepekaan dan dengan persis dan kefahaman tersebut. penyukat. Dalam aktiviti ini perlu
ralat jitu kuantiti ditegaskan:
panjang, jisim, TP 3: Mengaplikasikan penggunaan alat  mengamalkan pengambilan
masa, suhu dan pengukur untuk melaksanakan tugasan bacaan beberapa kali untuk
arus elektrik. mudah. mendapatkan bacaan yang jitu.
 membuat perkaitan nilai
TP 4: Menganalisis pengetahuan senggatan pada alat
mengenai penggunaan alat pengukur pengukur dengan kejituan
dalam konteks penyelesaian masalah
bacaan.
mengenai kejadian atau fenomena alam.

1.4.2 menggunakan alat TP 5: Menilai keseluruhan proses Menjalankan aktiviti menggunakan

pengukuran yang penyiasatan saintifik yang telah peralatan seperti skala vernier, tolok
lebih jitu bagi dilaksanakan untuk menentukan langkah skru mikrometer, penimbang digital,
membandingkan yang boleh ditambahbaik ke atas tolok skru mikrometer digital, vernier
kejituan, kepersisan penggunaan alat pengukur dalam konteks digital, termometer digital,
dan kepekaan penyelesaian masalah dan membuat termometer klinikal, pencari julat
dalam pengukuran. keputusan untuk melaksanakan satu digital.
tugasan.
1.4.3 menerangkan Menjalankan aktiviti cara mana untuk
bagaimana mengatasi mengatasi ralat sistematik (ralat sifar)
ralat sistematik dan dan ralat rawak (ralat paralaks)
ralat rawak.

6
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M4 1.4.4 menganggar Menjalankan aktiviti penyelesaian
22/1/2018 – panjang, luas, jisim masalah bagi membuat perkaitan
26/1/2018 atau isi padu antara kemahiran membuat anggaran
sesuatu objek dengan pengukuran sebenar.
dengan membuat
anggaran sebelum
membuat
pengukuran
sebenar.

1.4.5 menjelas dengan TP 6: Merekacipta persembahan Mengumpul maklumat dan membuat

contoh inovasi dalam menggunakan multimedia/ visual/ folio/ persembahan menggunakan
alat pengukuran poster/ main peranan/ drama dengan multimedia mengenai inovasi dalam
melalui pelbagai jenis cara kreatif dan inovatif menggunkan alat pengukuran.
persembahan pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
multimedia atas penggunaan alat pengukur dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

7
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M4 1.5 1.5.1 menyusun TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan penyiasatan saintifik
22/1/2018 – Ketumpatan mengikut urutan dan kemahiran sains mengenai tentang hubungan antara jisim
26/1/2018 bahan berdasarkan ketumpatan dengan ketumpatan bagi pelbagai
ketumpatan. pepejal yang mempunyai isi padu
TP 2: Memahami ketumpatan serta
yang sama seperti menggunakan
dapat menjelaskan kefahaman
tersebut. kekubus ketumpatan.

1.5.2 meramalkan sama TP 3: Mengaplikasikan ketumpatan

ada bahan akan untuk melaksanakan tugasan mudah.
terapung dan
tenggelam TP 4: Menganalisis pengetahuan
berdasarkan mengenai ketumpatan dalam konteks
ketumpatan. penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
1.5.3mendefinisikan Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
secara operasi TP 5: Menilai keseluruhan proses menentukan ketumpatan pepejal
maksud ketumpatan. penyiasatan saintifik yang telah dengan kaedah sesaran air.
dilaksanakan untuk menentukan
M5 1.5.4mengira ketumpatan langkah yang boleh ditambahbaik ke
29/1/2018 – menggunakan atas ketumpatan dalam konteks Menyelesaikan masalah yang
2/2/2018 rumus (ketumpatan penyelesaian masalah dan melibatkan ketumpatan
29/1 – HARI membuat keputusan untuk menggunakan rumus.
= jisim/isi padu) dan
THAIPUSAM melaksanakan satu tugasan.
1/2 - HARI dengan kaedah
WILAYAH sesaran air.
TP 6: Merekacipta persembahan
1.5.5menerangkan menggunakan multimedia/ visual/ folio/ Membincangkan fenomena dalam
fenomena yang poster/ main peranan/ drama dengan cara kehidupan harian yang melibatkan
berkaitan dengan kreatif dan inovatif menggunkan perbezaan ketumpatan dan
perbezaan pengetahuan dan kemahiran saintifik ke mempersembahkan hasil
ketumpatan dalam atas ketumpatan dalam konteks perbincangan dengan
penyelesaian masalah dan membuat menggunakan multimedia.
kehidupan seharian.
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
1.5.6membuat inovasi Elemen keusahawanan boleh diterap
objek, makanan atau dan dipraktikkan dalam aktiviti ini.
minuman
menggunakan Projek membina bahan
konsep ketumpatan menggunakan konsep ketumpatan.

8
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M5 1.6 1.6.1membezakan setiap TP 1:Mengingat kembali pengetahuan
29/1/2018 – Langkah dalam kemahiran proses dan kemahiran sains mengenai
2/2/2018 penyiasatan sains. langkah dalam penyiasatan saintifik.
29/1 – HARI saintifik
THAIPUSAM TP 2: Memahami langkah dalam
1/2 - HARI penyiasatan saintifik serta dapat
WILAYAH 1.6.2 membuat urutan menjelaskan kefahaman tersebut.
langkah dalam
menjalankan TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
penyiasatan saintifik penyiasatan saintifik untuk
mengikut urutan melaksanakan tugasan mudah.
yang betul.
1.6.3 menjalankan satu TP 4: Menganalisis pengetahuan 1.6 Eksperimen bagi menggunakan
penyiasatan mengenai langkah dalam penyiasatan
langkah dalam penyiasatan saintifik.
saintifik dalam konteks penyelesaian
saintifik bagi masalah mengenai kejadian atau
menyelesaikan satu fenomena alam. Guru disarankan menggunakan
masalah yang kaedah stesen bagi 12 kemahiran
mudah. TP 5: Menilai keseluruhan proses proses sains.
penyiasatan saintifik yang telah
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas langkah penyiasatan sainstifik
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas langkah dalam penyiasatan saintifik
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

9
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M6 1.7 1.7.1 menyokong sikap TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Perbincangan mengenai pentingnya:
5/2/2018 – Sikap saintifik saintifik dan nilai murni dan kemahiran sains mengenai  sikap saintifik dan nilai murni.
9/2/2018 dan nilai murni langkah dalam penyiasatan saintifik.
yang diamalkan oleh ahli  amalan sikap saintifik.
dalam sains.
TP 2: Memahami langkah dalam
menjalankan
penyiasatan saintifik serta dapat
penyiasatan menjelaskan kefahaman tersebut.
saintifik
TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
1.7.2 mewajarkan penyiasatan saintifik untuk
keperluan mengamalkan melaksanakan tugasan mudah.
sikap saintifik dan nilai
murni dalam TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai langkah dalam penyiasatan
menjalankan saintifik dalam konteks penyelesaian
penyiasatan. masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
1.7.3 mempraktikkan sikap TP 5: Menilai keseluruhan proses
saintifik dan nilai murni penyiasatan saintifik yang telah
semasa menjalankan dilaksanakan untuk menentukan
kaedah penyiasatan langkah yang boleh ditambahbaik ke
saintifik. atas langkah penyiasatan sainstifik
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan
cara kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas langkah dalam penyiasatan saintifik
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

10
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

2: Sel sebagai benda hidup

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M6 2.1 2.1.1 menerangkan benda TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan pelbagai bentuk
5/2/2018 – Sel – struktur, hidup dibina daripada sel dan kemahiran mengenai sel sebagai multimedia yang menunjukkan
9/2/2018 fungsi dan yang menjalankan fungsi asas kehidupan pembahagian sel. (Tidak perlu
organisasi hidup dan mengalami perkenalkan mitosis atau
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
pembahagian sel. meiosis)
kehidupan serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
Pembentukan sel kanser dibincangkan.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai sel Projek berkenaan kesedaran
sebagai unit asas kehidupan untuk penyakit kanser.
melaksanakan tugasan mudah.
2.1.2 menunjuk cara Menjalankan penyiasatan saintifik
penyediaan slaid sel TP4: Menganalisis pengetahuan tentang sel haiwan dan sel tumbuhan
mengenai mengenai sel sebagai unit dengan menggunakan mikroskop.
haiwan dan sel tumbuhan
asas kehidupan dalam konteks
mengikut prosedur yang penyelesaian masalah mengenai
betul. kejadian atau fenomena alam.
2.1.3 berkomunikasi
mengenai fungsi TP5: Menilai pengetahuan mengenai
setiap struktur dalam sel sebagai unit asas kehidupan dalam
sel dan membanding konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
dan membezakan sel
melaksanakan satu tugasan.
haiwan dengan sel
tumbuhan
TP6: Merekabentuk persembahan
2.1.4 menjelaskan dengan pelbagai media/visual/folio/poster/ main Pembentangan menggunakan peta
contoh ciri peranan/ drama secara kreatif dan inovatif pemikiran untuk mencirikan
organisma unisel dan dengan menggunakan pengetahuan dan organisma unisel dan multisel.
multisel bagi kedua- kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
dua haiwan dan asas kehidupan dalam konteks
tumbuhan penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

11
 Minggu / Standard
Standard Pembelajaran
Tarikh Kandungan
M7 2.1.5 membezakan jenis dan
12/2/2018 – fungsi sel haiwan dan
16/2/2018
16/2 – TAHUN sel tumbuhan
BARU CINA 2.1.6 mengkonsepsikan
17/2 – TAHUN pembentukan tumbuhan
BARU CINA dan haiwan mengikut
urutan tahap organisasi
sel - > tisu -> organ - >
system - > organisma.
2.1.7 mengagumi dan
menghargai kewujudan
pelbagai organisma.
M8 2.2 2.2.1berkomunikasi
19/2/2018 – Respirasi sel mengenai respirasi sel.
23/2/2018 dan fotosintesis
2.2.2berkomunikasi
mengenai proses
fotosintesis.
2.2.3 membezakan antara
proses respirasi sel
dan fotosintesis.
2.2.4 menerangkan
bagaimana proses
respirasi sel dan
fotosintesis saling
melengkapi.
Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran mengenai koordinasi /
gerakbalas
TP 2: Memahami koordinasi / gerakbalas Pembentangan dengan
serta dapat menjelaskan kefahaman multimedia bagaimana
tersebut. daripada sel membentuk suatu
organisma.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai koordinasi/
gerakbalas untuk melaksanakan tugasan
mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai koordinasi/
gerakbalas dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
2.2 Eksperimen menunjukkan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel keperluan fotosintesis
sebagai koordinasi/ gerakbalas dalam Menjalankan eksperimen untuk
konteks penyelesaian masalah dan menunjukkan fotosintesis
membuat keputusan untuk memerlukan tenaga cahaya, karbon
melaksanakan satu tugasan. dioksida, air dan klorofil untuk
menghasilkan glukosa dan oksigen.
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/ visual/ folio/ poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai Menghubungkaitkan bagaimana
koordinasi/ gerakbalas dalam konteks respirasi sel dan fotosintesis saling
penyelesaian masalah dan membuat melengkapi demi kesejahteraan hidup
keputusan dengan mengambil kira dengan persembahan multimedia.
nilai sosial/ ekonomi/ budaya
masyarakat.
12
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

3: Koordinasi dan Gerak balas

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan

Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M9 3.1 3.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
26/2/2018 – Homeostasis maksud homeostasis. dan kemahiran mengenai koordinasi /
2/3/2018 dalam benda gerakbalas
hidup
TP 2: Memahami koordinasi / gerakbalas
3.1.2 menjelaskan serta dapat menjelaskan kefahaman Mengumpul maklumat dan membuat
dengan contoh sistem tersebut. persembahan multimedia mengenai
yang terlibat dengan homeostasis seperti kawal atur
homeostasis dalam TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai koordinasi/
kandungan air dan suhu badan.
manusia dan haiwan.
gerakbalas untuk melaksanakan tugasan
mudah. 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
bagaimana tindakan biologi memberi
TP4: Menganalisis pengetahuan gerak balas kepada perubahan untuk
mengenai mengenai koordinasi/
menstabilkan badan
gerakbalas dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
3.1.3 menjelaskan dengan Mengumpul maklumat dan
fenomena alam.
contoh sistem yang membuat pemerhatian mengenai
terlibat dengan TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel transpirasi untuk mengawal atur air
homeostasis dalam sebagai koordinasi/ gerakbalas dalam dalam tumbuhan.
tumbuhan konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
3.1.4 menghargai melaksanakan satu tugasan. Melakukan sumbangsaran untuk
kepentingan membincang dan membuat
homeostasis kepada TP6:Merekabentuk persembahan persembahan multimedia mengenai
manusia dan benda kepentingan homeostasis
pelbagai media/ visual/ folio/ poster/main
hidup. peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan Projek yang menunjukkan proses
kemahiran sains mengenai sel sebagai
homeostasis dalam badan manusia
koordinasi/ gerakbalas dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

13
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

4: Pembiakan

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M10 4.1 4.1.1 membanding dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpul dan mentafsir data atau
5/3/2018 – Pembiakan seks membezakan dan kemahiran mengenai pembiakan. maklumat mengenai pembiakan seks
9/3/2018 dan aseks pembiakan seks dan dan aseks:
TP 2: Memahami pembiakan serta
aseks bagi haiwan  cara pembiakan seks iaitu
dapat menjelaskan kefahaman
dan tumbuhan. tersebut. persenyawaan dalam dan
persenyawaan luar.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan  pelbagai cara pembiakan aseks
dan kemahiran sains mengenai
pembiakan untuk melaksanakan iaitu belahan dedua, pertunasan,
tugasan mudah. pembentukan spora, vegetatif,
penjanaan semula dan kultur tisu.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai pembiakan dalam
4.1.2 menaakul konteks penyelesaian masalah Membuat persembahan menggunakan
kepentingan mengenai kejadian atau fenomena multimedia bagi menjelaskan
pembiakan. alam. kepentingan pembiakan dan masalah
yang timbul jika pembiakan semakin
TP5: Menilai pengetahuan mengenai berkurangan bagi semua hidupan.
pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
4.1.3 mensyukuri
kebolehan membiak
untuk menyambung TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/
zuriat sebagai drama secara kreatif dan inovatif dengan
kurniaan Tuhan. menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

14
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M11
12/3/2018 – Ujian 1
16/3/2018
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
17/3/2018 – 25/3/2018
M12 4.2 Sistem TP1: Mengingat kembali pengetahuan
26/3/2018 – 4.2.1 mengenal pasti dan kemahiran mengenai pembiakan. Menggunakan multimedia untuk
pembiakan
30/4/2018 struktur dan fungsi membuat pemerhatian dan
manusia
sistem pembiakan TP 2: Memahami pembiakan serta membincangkan struktur dan fungsi
lelaki dan dapat menjelaskan kefahaman sistem pembiakan lelaki dan
perempuan. tersebut. perempuan.
4.2.2 berkomunikasi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Membincangkan pengalaman
mengenai dan kemahiran sains mengenai perubahan fizikal semasa akil
perubahan fizikal pembiakan untuk melaksanakan baligh.
yang berlaku semasa tugasan mudah.
akil baligh.
TP4: Menganalisis pengetahuan
4.2.3 membanding dan mengenai mengenai pembiakan dalam Menggunakan peta pemikiran untuk
membezakan gamet konteks penyelesaian masalah membanding- bezakan gamet jantan
jantan dengan gamet mengenai kejadian atau fenomena (sperma) dan gamet betina (ovum) dari
betina dalam sistem alam. segi struktur dan fungsi.
pembiakan. Peta Buih Berganda
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

15
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M12 4.3 4.3.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengintegrasikan multimedia dan peta
26/3/2018 – Kitar haid mengenai kitar haid dan kemahiran mengenai pembiakan. pemikiran untuk menjelaskan:
30/4/2018 dan urutan  haid dan kitar haid.
TP 2: Memahami pembiakan serta
perubahan pada .
dapat menjelaskan kefahaman
dinding uterus tersebut.
semasa haid.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
4.3.2 menghubungkaitkan dan kemahiran sains mengenai Mengintegrasikan multimedia dan peta
waktu subur kitar haid pembiakan untuk melaksanakan pemikiran untuk menjelaskan:
dengan proses tugasan mudah.  hubungkait waktu subur kitar haid
persenyawaan dengan persenyawaan.
TP4: Menganalisis pengetahuan
4.3.3 mewajarkan mengenai mengenai pembiakan dalam Mengintegrasikan multimedia dan peta
kepentingan konteks penyelesaian masalah pemikiran untuk menjelaskan:
mengurus kebersihan mengenai kejadian atau fenomena  kepentingan mengamalkan
diri semasa haid. alam.
kebersihan diri semasa haid.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

16
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M13 4.4 4.4.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia bagi
2/4/2018 – Persenyawaan mengenai proses dan kemahiran mengenai pembiakan. menjelaskan:
6/4/2018 dan kehamilan persenyawaan dan  proses persenyawaan.
TP 2: Memahami pembiakan serta
penempelan embrio.
dapat menjelaskan kefahaman
4.4.2 mewajarkan tersebut. Menggunakan multimedia bagi
kepentingan dan menjelaskan:
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
fungsi plasenta dan
dan kemahiran sains mengenai  proses penempelan embrio.
tali pusat. pembiakan untuk melaksanakan
4.4.3 memerihalkan tugasan mudah. Menggunakan multimedia bagi
perkembangan zigot menjelaskan:
kepada embrio dan TP4: Menganalisis pengetahuan  perkembangan zigot kepada
seterusnya kepada mengenai mengenai pembiakan dalam embrio dan seterusnya kepada
fetus dalam tempoh konteks penyelesaian masalah
fetus sehingga kelahiran.
kehamilan sehingga mengenai kejadian atau fenomena
alam.
kelahiran.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
4.5 4.5.1 menghubungkait Perkongsian maklumat daripada
pembiakan dalam konteks
Faktor yang kepentingan penyelesaian masalah dan membuat pakar nutrisi dan membuat
mempengaruhi pengambilan keputusan untuk melaksanakan satu hubungan sebab dan akibat
perkembangan makanan yang tugasan. mengenai pengambilan nutrisi
fetus dan bayi berkhasiat kepada yang berkhasiat sepanjang
kesihatan ibu dan tempoh kehamilan.
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
fetus semasa media/visual/folio/poster/main peranan/
kehamilan. drama secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

17
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M14 4.5.2 mewajarkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan
Menyelesaikan masalah keguguran
9/4/2018 – kepentingan dan kemahiran mengenai pembiakan.
13/4/2018 atau kelahiran bayi tidak normal/sihat
mengelak daripada disebabkan oleh gaya hidup ibu yang
TP 2: Memahami pembiakan serta
mengambil bahan mengandung seperti merokok,
dapat menjelaskan kefahaman
yang boleh tersebut. mengambil dadah dan alkohol.
memudaratkan fetus.
4.5.3 mewajarkan kebaikan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Mengumpul maklumat dan
penyusuan susu ibu dan kemahiran sains mengenai menginterpretasi kesan
pembiakan untuk melaksanakan penyusuan susu ibu kepada
kepada perkembangan
tugasan mudah.
bayi berbanding susu perkembangan bayi dibandingkan
formula. TP4: Menganalisis pengetahuan dengan susu formula bayi dengan
mengenai mengenai pembiakan dalam membuat persembahan
konteks penyelesaian masalah multimedia.
mengenai kejadian atau fenomena
4.5.4 menyedari bahawa Membuat keputusan terhadap
alam.
setiap makhluk yang penyusuan susu ibu atau penggunaan
bernyawa mempunyai TP5: Menilai pengetahuan mengenai susu formula.
hak untuk hidup pembiakan dalam konteks
walaupun dalam penyelesaian masalah dan membuat
kandungan. keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/ drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

18
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M14 4.6 4.6.1berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Projek kesedaran tentang kes buang
9/4/2018 – Kemandulan mengenai kemandulan dan kemahiran mengenai pembiakan. bayi dan kelahiran luar nikah
13/4/2018 dan dan cara mengatasinya
pencegahan TP 2: Memahami pembiakan serta
dapat menjelaskan kefahaman
kehamilan
tersebut.
4.6.2 membezakan kaedah TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
pencegahan dan kemahiran sains mengenai
kehamilan. pembiakan untuk melaksanakan
4.6.3 menyedari tugasan mudah.
kepentingan
mengamalkan TP4: Menganalisis pengetahuan
pemeriksaan mengenai mengenai pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah
kesihatan dan mengenai kejadian atau fenomena
mendapat rawatan alam.
segera apabila
menghadapi masalah TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sistem pembiakan. pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
4.6.4 mengkritik Aktiviti perdebatan dicadangkan.
keputusan untuk melaksanakan satu
penyalahgunaan tugasan.
pengetahuan tentang
kaedah pencegahan
kehamilan dan TP6:Merekabentuk persembahan
kesannya kepada pelbagai media/visual/ folio/ poster/ main
peranan/ drama secara kreatif dan inovatif
masyarakat.
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

19
Minggu / Standard Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan
M15 4.7 4.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
16/4/2018 – Pembiakan mengenai struktur dan kemahiran mengenai pembiakan.
20/4/2018 tumbuhan dan fungsi setiap
TP 2: Memahami pembiakan serta dapat
bahagian bunga.
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai pembiakan
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai mengenai pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
4.7.2 mewajarkan proses alam.
pendebungaan.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/ drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
4.7.3 memerihalkan proses kemahiran sains mengenai pembiakan
persenyawaan dan dalam konteks penyelesaian masalah
menerangkan dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
pembentukan biji benih dan
budaya masyarakat.
buah pada tumbuhan
Eksperimen / Projek / Cadangan
Aktiviti/ IThink
Menjalankan pembelahan pelbagai
jenis bunga untuk mengenal pasti
struktur bunga serta fungsi yang
meliputi:
 petal dan sepal.
 bahagian jantan bunga iaitu stamen
yang terdiri daripada filamen, anter
dan debunga.
 bahagian betina bunga iaitu pistil
yang terdiri daripada stigma, stil dan
ovari.
Mengumpulkan dan mentafsirkan
data serta membuat perkongsian
mengenai perkara berikut:
 proses pendebungaan.
 pendebungaan sendiri dan
pendebungaan kacuk.
 kelebihan pendebungaan kacuk.
 aplikasi pendebungaan kacuk
dalam bidang pertanian.
Membincangkan dan membuat
persembahan menggunakan
multimedia mengenai proses
persenyawaan pada tumbuhan
20
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M16 4.7.4 memerihalkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dan membuat
23/4/2018 – proses percambahan biji dan kemahiran mengenai pembiakan. persembahan menggunakan
27/4/2018 benih multimedia mengenai proses
TP 2: Memahami pembiakan serta pembentukan buah dan biji benih.
dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.
Projek Taman Sains
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Projek GMO
dan kemahiran sains mengenai
pembiakan untuk melaksanakan 4.7 Eksperimen untuk
tugasan mudah. menentukan syarat percambahan
biji benih.
TP4: Menganalisis pengetahuan
4.7.5 menyelesaikan mengenai mengenai pembiakan dalam Mengumpulkan dan
masalah apabila konteks penyelesaian masalah mentafsirkan data mengenai
percambahan tidak mengenai kejadian atau fenomena perkara berikut:
berlaku. alam.  fungsi bahagian biji benih.
perubahan rupa bentuk biji benih yang
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan dalam konteks bercambah dari segi pertumbuhan
penyelesaian masalah dan membuat radikel, plumul dan keadaan kotiledon.
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/ drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

21
Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam

5: Jirim

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M17 5.1 5.1.1menyatakan bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti dan membuat
30/4/2018 – Jirim dalam hampir semua benda dan kemahiran sains mengenai jirim pembentangan menggunakan
4/5/2018 alam yang wujud dalam multimedia untuk menunjukkan
1/5 – HARI TP2: Memahami jirim serta dapat benda hidup dan benda bukan hidup
alam adalah jirim.
PEKERJA menjelaskan kefahaman tersebut.
mempunyai jisim dan memenuhi
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan ruang.
jirim untuk menerangkan kejadian atau
5.1.2membuktikan bahawa fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
benda hidup dan
bukan hidup TP4: Menganalisis pengetahuan
mempunyai jisim dan mengenai struktur jirim dalam konteks
memenuhi ruang. penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
Menjalankan aktiviti untuk
5.1.3 membezakan sifat TP5: Menilai pengetahuan mengenai membezakan :
fizik dan sifat kimia jirim konteks penyelesaian masalah  sifat fizik jirim seperti takat
jirim. dan membuat keputusan untuk didih dan takat lebur, kebolehan
melaksanakan satu tugasan.
melarut, kekonduksian haba.
 sifat kimia jirim seperti pengaratan
TP6: Mereka bentuk persembahan
pelbagai media / visual / folia / poster / dan kebolehbakaran.
5.1.4 mengelaskan bahan main peranan / drama secara kreatif dan Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan
dari pelbagai ciri. inovatif dengan menggunakan ciri bahan dari aspek ketumpatan, takat
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jirirm dalam konteks
lebur, takat didih dan keterlarutan
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.

22
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M18 5.2 5.2.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti yang
7/5/2018 – Tiga keadaan jirim terdiri dan kemahiran sains mengenai jirim menunjukkan jirim terdiri daripada
11/5/2018 jirim zarah kecil yang diskrit
daripada zarah. TP2: Memahami jirim serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
5.2.2 membanding dan Membuat persembahan berbentuk visual
membezakan tiga TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang tiga keadaan jirim dari segi
keadaan jirim jirim untuk menerangkan kejadian atau susunan dan pergerakan zarah dan
fenomena alam dan dapat
berdasarkan teori hubungkaitkan dengan sifat fizik pepejal,
melaksanakan tugasan mudah.
kinetik dari segi cecair dan gas (isi padu, bentuk,
susunan dan TP4: Menganalisis pengetahuan ketumpatan dan kemampatan)
pergerakan zarah- mengenai struktur jirim dalam konteks
zarah. penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
5.2.3 menggunakan 5.2.3 Menjalankan eksperimen
perhubungan TP5: Menilai pengetahuan mengenai untuk menentukan kadar resapan
jirim konteks penyelesaian masalah
ruang dan masa
dan membuat keputusan untuk
bagi melaksanakan satu tugasan.
membezakan
kadar resapan TP6: Mereka bentuk persembahan
dalam tiga pelbagai media / visual / folia / poster /
keadaan jirim. main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
Menggunakan peta konsep atau
5.2.4memerihalkan mengenai jirirm dalam konteks
grafik untuk menunjukkan
perubahan penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira pendidihan, penyejatan,
keadaan jirim dari kondensasi, pembekuan,
segi pergerakan nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat. peleburan dan pemejalwapan.
zarah-zarah
akibat daripada
penyerapan dan
pembebasan
haba berdasarkan
teori kinetik.

23
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M19 5.2 5 merumuskan TP1: Mengingat kembali pengetahuan 5.2.5 Menjalankan eksperimen
14/5/2018 – bahawa suhu kekal dan kemahiran sains mengenai jirim untuk menyiasat suhu semasa
18/5/2018 perubahan fizik sesuatu bahan.
semasa peleburan/ TP2: Memahami jirim serta dapat
pembekuan dan menjelaskan kefahaman tersebut.
pendidihan.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
jirim untuk menerangkan kejadian atau
5.2.6 merumuskan fenomena alam dan dapat
jisim kekal tidak melaksanakan tugasan mudah.
berubah semasa
perubahan fizik. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur jirim dalam konteks
5.2.7 menjelaskan dengan penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam. Mencari maklumat dan
contoh perubahan
keadaan jirim dalam membuat persembahan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai menggunakan pelbagai
kehidupan harian. jirim konteks penyelesaian masalah
multimedia.
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jirirm dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.

24
Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam

6: Jadual Berkala

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M19 6.1 6.1.1merumuskan semua TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
14/5/2018 – Pengelasan jirim terdiri daripada dan kemahiran sains mengenai jadual menggunakan multimedia untuk
18/5/2018 unsur atom. berkala menerangkan:
 semua jirim terdiri daripada atom.
TP2: Memahami jadual berkala serta
dapat menjelaskan kefahaman  struktur atom.
tersebut.  zarah sub-atom (elektron, proton
dan neutron).
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
6.1.2membezakan jadual berkala untuk menerangkan Membincangkan dengan
antara atom dan kejadian atau fenomena alam dan menggunakan multimedia untuk
dapat melaksanakan tugasan mudah. menerangkan:
molekul serta unsur
dan sebatian. TP4: Menganalisis pengetahuan  perbezaan antara atom dan molekul.
mengenai jadual berkala dalam  perbezaan antara unsur dan
konteks penyelesaian masalah sebatian.
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

jadual berkala konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jadual berkala dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.

25
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M20 6.1.3mengenal pasti TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan merujuk
21/5/2018 – kedudukan logam, dan kemahiran sains mengenai jadual kepada jadual berkala mengenai
25/5/2018 bukan logam dan gas berkala kedudukan logam, bukan logam dan
nadir dalam jadual gas nadir.
TP2: Memahami jadual berkala serta
berkala. dapat menjelaskan kefahaman
6.1.4membezakan ciri-ciri tersebut. Menjalankan aktiviti untuk
logam dengan bukan membezakan ciri logam dengan
logam. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan bukan logam:
jadual berkala untuk menerangkan  permukaan berkilat.
kejadian atau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasan mudah.  kemuluran.
 boleh ditempa.
TP4: Menganalisis pengetahuan  kekonduksian elektrik dan haba.
mengenai jadual berkala dalam
konteks penyelesaian masalah  takat didih dan lebur.
mengenai kejadian atau fenomena
6.1.5 menghargai unsur alam.
Galakkan penulisan kreatif dan
yang wujud dalam alam persembahan pelbagai media.
bagi membolehkan TP5: Menilai pengetahuan mengenai
manusia menyusun jadual berkala konteks penyelesaian
ketertiban ini dalam masalah dan membuat keputusan
bentuk jadual. untuk melaksanakan satu tugasan.
6.2 6.2.1 berkomunikasi
Campuran mengenai contoh TP6: Mereka bentuk persembahan
campuran dalam pelbagai media / visual / folia / poster /
kehidupan harian. main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
6.2.2 menyelesaikan pengetahuan dan kemahiran sains
masalah untuk mengenai jadual berkala dalam konteks
mengasingkan penyelesaian masalah dan membuat
campuran melalui keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
aktiviti berdasarkan
perbezaan ciri bahan
dengan kaedah
fizikal.

26
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M21 6.3 6.3.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia untuk
28/5/2018 – Sebatian mengenai sebatian dan kemahiran sains mengenai jadual menunjukkan contoh sebatian dalam
1/6/2018 dalam kehidupan berkala aplikasi kehidupan harian.
29/5 – HARI
harian.
WESAK TP2: Memahami jadual berkala serta Menjalankan aktiviti pemanasan logam
2/6 – NUZUL
6.3.2 menunjuk cara dapat menjelaskan kefahaman
pembentukan dengan bukan logam untuk
AL QURAN tersebut.
sebatian daripada menghasilkan sebatian
logam dengan bukan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
logam. jadual berkala untuk menerangkan
kejadian atau fenomena alam dan Membuat rumusan dan catatan
6.3.3 merumuskan jisim
dapat melaksanakan tugasan mudah.
diabadikan semasa mengenai:
perubahan kimia. TP4: Menganalisis pengetahuan  jisim diabadikan semasa perubahan
mengenai jadual berkala dalam konteks kimia.
6.3.4 mengasingkan penyelesaian masalah mengenai Membuat rumusan dan catatan
sebatian melalui kejadian atau fenomena alam. mengenai:
kaedah kimia.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
 sebatian boleh diasingkan melalui
jadual berkala konteks penyelesaian kaedah kimia.
masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jadual berkala dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.

M22
4/6/2018 – PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (T1,2,3,4,5)
8/6/2018
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
9/6/2018 – 24/6/2018
15/6 – HARI RAYA PUASA
16/6 – HARI RAYA PUASA

27
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M23 6.3.5 membezakan Membuat rumusan dan catatan
25/6/2018 – perubahan kimia dan mengenai:
29/6/2018 perubahan fizik.  perbezaan perubahan fizik dan
perubahan kimia dalam
pembentukan sebatian.
6.3.5 membezakan antara Membuat persembahan multimedia dan
campuran dan pembentangan mengenai
sebatian. perbandingan dan perbezaan antara
campuran dan sebatian.

28
Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam

7: Udara

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M23 7.1Komposisi 7.1.1 merancang dan TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk
25/6/2018 – Udara merekodkan komposisi pengetahuan dan kemahiran sains menentukan peratusan gas oksigen
29/6/2018 udata mengenai udara. dalam udara
7.1.2 mencerakinkan TP2: Memahami udara serta dapat
komposisi udara daripada Menginterpretasikan carta pai
menjelaskan kefahaman tersebut. mengenai komposisi udara dan
carta pai.
menyedari udara ialah suatu
TP3: Mengaplikasikan campuran.
pengetahuan udara untuk
7.1.3 mewajarkan menerangkan kejadian atau Mentafsir dan berkongsi
kepentingan gas fenomena alam dan dapat maklumat senario harian
oksigen,karbon dioksida, melaksanakan tugasan mudah. mengenai:
nitrogen dan gas nadir  kepentingan gas oksigen,
dalam kehidupan harian. TP4: Menganalisis pengetahuan karbon dioksida, nitrogen dan
mengenai udara dalam konteks gas nadir dalam kehidupan
penyelesaian masalah mengenai harian
kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan

mengenai udara konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster
/ main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
29
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M24 7.1.4 menghargai dan TP1: Mengingat kembali Mentafsir dan berkongsi
2/7/2018 – mengagumi kitar karbon pengetahuan dan kemahiran sains maklumat senario harian
6/7/2018 dan kitar oksigen dalam mengenai udara. mengenai:
mengekalkan kandungan  kitar oksigen dan kitar karbon.
gas dalam udara. TP2: Memahami udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.

7.1.5 menyelesaikan
masalah apabila terdapat
gangguan pada kitar
oksigen atau kitar karbon di
Bumi.
TP3: Mengaplikasikan
pengetahuan udara untuk
menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan
mengenai udara konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
Mentafsir dan berkongsi
maklumat senario harian
mengenai:
 cara kitar oksigen dan kitar
karbon mengekalkan peratus
gas dalam atmosfera.
 Kesan daripada penambahan
karbon dioksida dalam udara
kepada hidupan dan
persekitarannya
Projek mengkaji kandungan
komposisi udara di pelbagai tempat

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster
/ main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.

30
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M24 7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
2/7/2018 – untuk berlaku pembakaran. pengetahuan dan kemahiran sains oksigen, haba dan bahan api diperlukan
6/7/2018 mengenai udara. untuk pembakaran berlaku

TP2: Memahami udara serta dapat

7.2.2 menghubungkaitkan menjelaskan kefahaman tersebut. Menyenaraikan bahan yang digunakan
antara syarat pembakaran sebagai pemadam api untuk punca
dengan prinsip yang TP3: Mengaplikasikan kebakaran yang berbeza
digunakan dalam pengetahuan udara untuk
pembuatan alat pemadam menerangkan kejadian atau
api. fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
7.2.3 mengamalkan sikap TP4: Menganalisis pengetahuan Menyediakan bahan seperti poster
berjaga-jaga bagi mengenai udara dalam konteks untuk memberi kesedaran kepada
mengelakkan berlakunya penyelesaian masalah mengenai komuniti sekolah tentang punca
kebakaran yang boleh kejadian atau fenomena alam. kebakaran dan langkah-langkah
mengakibatkan pencegahan.
kemusnahan nyawa dan
TP5: Menilai pengetahuan
harta benda.
mengenai udara konteks Projek kesedaran kebakaran
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster
/ main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.

31
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M25 7.3 7.3.1 mentakrifkan TP1: Mengingat kembali Berbincang dan berkongsi idea
9/7/2018 – Pencemaran maksud pengetahuan dan kemahiran sains mengenai maksud pencemaran udara
13/7/2018 Udara pencemaran udara mengenai udara. seperti jerebu yang kerap melanda
dan bahan negara dan punca bahan pencemar
pencemar udara. TP2: Memahami udara serta dapat udara.
menjelaskan kefahaman tersebut.
7.3.2 berkomunikasi
mengenai bahan TP3: Mengaplikasikan
pencemar udara dan pengetahuan udara untuk
puncanya. menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat
7.3.3 mewajarkan langkah melaksanakan tugasan mudah. Mengumpulkan, mentafsirkan dan
untuk mencegah dan berkongsi maklumat mengenai:
mengawal TP4: Menganalisis pengetahuan
pencemaran udara. mengenai udara dalam konteks  langkah yang diambil oleh pihak
penyelesaian masalah mengenai berkuasa dalam mengawal
kejadian atau fenomena alam. pencemaran udara.

7.3.4 menyelesaikan TP5: Menilai pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan dan

masalah kesan buruk mengenai udara konteks berkongsi maklumat mengenai:
akibat pencemaran penyelesaian masalah dan
udara. membuat keputusan untuk  kesan buruk pencemaran udara
melaksanakan satu tugasan. terhadap benda hidup dan alam
sekitar dan cara menyelesaikan
TP6: Mereka bentuk persembahan masalah ini.
pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif Projek pencemaran udara dan
dan inovatif dengan menggunakan
cara mengatasinya
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.

32
Tema 4: Tenaga dan Kelestarian Hidup

8: Cahaya & Optik

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M26 8.1 8.1.1membezakan TP1: Mengingat kembali pengetahuan
16/7/2018 – Penggunaan antara imej sahih dan kemahiran sains mengenai
20/7/2018 cermin dan imej maya. penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya

TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri

cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
8.1.2berkomunikasi Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
mengenai ciri imej TP3: Mengaplikasikan penggunaan  ciri imej apabila cahaya melalui
cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dalam cermin satah, cermin satah. cermin cekung
untuk melaksanakan tugasan mudah.
cermin cekung dan (membesarkan imej) dan
cermin cembung. TP4: Menganalisis pengetahuan cermin cembung (mengecilkan
mengenai penggunaan cermin/ ciri imej).
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
8.1.3 menyatakan
atau fenomena alam.
bahawa jarak  jarak objek dan jarak imej
objek adalah sama TP5: Menilai kesesuaian penggunaan dalam cermin satah dengan
dengan jarak imej cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya lakaran.
dalam cermin dalam dalam konteks penyelesaian
satah. masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
8.1.4 menggunakan
cermin satah
untuk TP6: Merekabentuk persembahan
mengaplikasi pelbagai media/visual/folio/poster/main
konsep pantulan peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
cahaya. kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

33
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M27 8.1.5 mewajarkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
23/7/2018 – aplikasi cermin dan kemahiran sains mengenai persembahan multimedia
27/7/2018 cekung dan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan mengenai aplikasi:
cahaya  cermin satah.
cermin cembung
dalam TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri  cermin cekung.
kehidupan. cahaya/ pantulan cahaya serta dapat  cermin cembung.
menjelaskan kefahaman tersebut.
8.1.6 membina alat Projek merekabentuk alat optik
optik dan TP3: Mengaplikasikan penggunaan seperti periskop atau
menghargai cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya kaleidoskop untuk membantu
penggunaan alat untuk melaksanakan tugasan mudah. penglihatan.
optik untuk
TP4: Menganalisis pengetahuan
meningkatkan mengenai penggunaan cermin/ ciri
keupayaan deria cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
manusia. penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
8.1.7 menyelesaikan
masalah dalam TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
kehidupan harian cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dengan dalam dalam konteks penyelesaian
mengaplikasi masalah dan membuat keputusan untuk
cermin satah, melaksanakan satu tugasan.
cermin cekung dan
cermin cembung TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

34
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M28 8.2 8.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Persembahan media
30/7/2018 – Sifat cahaya mengenai sifat dan kemahiran sains mengenai
3/8/2018 cahaya. penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya

8.3 8.3.1 menyatakan ciri imej TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
Pantulan cahaya cermin satah. cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.

8.3.2 berkomunikasi TP3: Mengaplikasikan penggunaan 8.3 Menjalankan eksperimen untuk

mengenai hukum cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya membuktikan Hukum Pantulan.
pantulan. untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

35
Minggu / Standard
Standard Pembelajaran
Tarikh Kandungan
M29 8.3.3 melukis gambar rajah
6/8/2018 – sinar pantulan cahaya.
10/8/2018
8.3.4 menyelesaikan
masalah dalam kehidupan
seharian dengan
mengaplikasi konsep
pantulan cahaya.
Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Prestasi
Aktiviti/ IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
36
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M29 8.4 8.4.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali Mengumpulkan dan mentafsirkan
6/8/2018 – Pembiasan pembiasan cahaya pengetahuan dan kemahiran sains maklumat tentang perkara berikut
10/8/2018 cahaya berlaku apabila mengenai pembiasan cahaya (a) pembiasan cahaya.
cahaya bergerak (b) fenomena alam seperti dasar
melalui medium TP2: Memahami pembiasan cahaya kolam kelihatan cetek,
yang berbeza serta dapat menjelaskan kefahaman penyedut minuman kelihatan
ketumpatan. tersebut. bengkok di dalam gelas berisi
air.
TP3: Mengaplikasikan pembiasan Menjalankan aktiviti untuk
8.4.2 melukis gambar
rajah sinar cahaya untuk melaksanakan tugasan menunjukkan bahawa cahaya
mudah. terbias menjauhi normal apabila
pembiasan
cahaya apabila melalui medium tumpat ke kurang
cahaya melalui TP4: Menganalisis pengetahuan tumpat dan mendekati normal
medium berbeza mengenai pembiasan cahaya dalam apabila cahaya merambat melalui
ketumpatan. konteks penyelesaian masalah medium kurang tumpat ke lebih
mengenai kejadian atau fenomena tumpat.
alam.
8.4 Menjalankan eksperimen untuk
8.4.3 merumuskan mengkaji hubungan antara sudut
hubungan antara TP5: Menilai kesesuaian pembiasan
cahaya dalam dalam konteks tuju, i dan sudut biasan, r apabila
sudut tuju, i dan sudut cahaya bergerak dari medium yang
biasan, r apabila penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu berlainan ketumpatan.
cahaya bergerak dari
medium kurang tumpat tugasan.
ke lebih tumpat.
TP6: Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio /
poster/main peranan/drama secara
kreatif dan inovatif dengan Menjalankan kajian perpustakaan dan
8.4.4 8.4.4 mewajarkan menggunakan pengetahuan dan membuat pembentangan fenomena
aplikasi pembiasan kemahiran sains pembiasan cahaya pembiasan cahaya, contohnya,
cahaya dalam dalam konteks penyelesaian masalah kelipan bintang, sudu kelihatan
kehidupan. dan membuat keputusan dengan bengkok di dalam air, dasar kolam
mengambil kira nilai kelihatan lebih cetek.
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

37
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M30 8.5 8.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
13/8/2018 – dan kemahiran sains mengenai Mengumpul dan mentafsirkan
Penyebaran mengenai penyebaran
17/8/2018 penyebaran cahaya/penyerakan cahaya maklumat tentang penyebaran
cahaya cahaya
cahaya dan fenomena yang
TP2: Memahami penyebaran berkaitan dengan penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya dapat cahaya.
menjelaskan kefahaman tersebut.
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
8.5.2 menjelaskan dengan TP3: Mengaplikasikan penyebaran perkara berikut:
contoh penyebaran cahaya cahaya/penyerakan cahaya untuk
dalam kehidupan seharian. melaksanakan tugasan mudah.
 penyebaran cahaya dengan
TP4: Menganalisis pengetahuan menggunakan prisma.
mengenai penyebaran  pembentukan pelangi.
cahaya/penyerakan cahaya dalam
8.6 8.6.1 berkomunikasi konteks penyelesaian masalah mengenai
Penyerakan mengenai penyerakan kejadian atau fenomena alam. Menggunakan multimedia bagi
cahaya cahaya. mentafsirkan maklumat mengenai
TP5: Menilai kesesuaian penyebaran penyerakan cahaya.
cahaya/penyerakan cahaya dalam dalam
konteks penyelesaian masalah dan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
membuat keputusan untuk melaksanakan kesan penyerakan cahaya.
satu tugasan.
8.6 2 menjelaskan dengan Mengumpulkan dan mentafsirkan
contoh penyerakan cahaya maklumat tentang perkara berikut:
TP6: Merekabentuk persembahan
dalam kehidupan harian.
pelbagai media/visual/folio/poster/main
 penyerakan cahaya.
peranan/drama secara kreatif dan inovatif fenomena alam seperti kebiruan
dengan menggunakan pengetahuan dan langit dan kemerahan matahari
kemahiran sains penyebaran terbenam.
cahaya/penyerakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

18/8/2018 – 28/8/2018

38
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M31 8.7 Penambahan 8.7.1 mengenal pasti warna TP1: Mengingat kembali pengetahuan 
27/8/2018 – dan penolakan primer. dan kemahiran sains mengenai
31/8/2018 cahaya penambahan dan penolakan cahaya.
31/8 – HARI
KEBANGSAA 8.7.2 mengenal pasti TP2: Memahami penambahan dan
N KE -61 penambahan warna- penolakan cahaya serta dapat
warna primer bagi menjelaskan kefahaman tersebut.
membentuk warna
sekunder. TP3: Mengaplikasikan /penambahan dan
penolakan cahaya untuk melaksanakan
8.7.3 berkomunikasi tugasan mudah.
mengenai cahaya.
TP4: Menganalisis pengetahuan
8.7.4 merekodkan mengenai penambahan dan penolakan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
warna yang cahaya dalam konteks penyelesaian  penambahan cahaya
terhasil pada skrin masalah mengenai kejadian atau menggunakan penapis warna
selepas cahaya fenomena alam. primer, bagi menghasilkan warna
melalui penapis
TP5: Menilai kesesuaian penambahan sekunder iaitu sian, magenta dan
warna.
dan penolakan cahaya dalam dalam kuning.
8.7.5 membezakan konteks penyelesaian masalah dan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
penambahan dan membuat keputusan untuk melaksanakan  penambahan cahaya
penolakan cahaya. satu tugasan.
menggunakan penapis warna
TP6: Merekabentuk persembahan primer, bagi menghasilkan warna
pelbagai media/visual/folio/poster/main sekunder iaitu sian, magenta dan
peranan/drama secara kreatif dan inovatif kuning.
dengan menggunakan pengetahuan dan
 penolakan cahaya yang berlaku
kemahiran sains penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks apabila cahaya diserap atau
penyelesaian masalah dan membuat ditolak oleh penapis warna
keputusan dengan mengambil kira nilai  perbezaan antara penambahan
sosial/ekonomi/budaya masyarakat. dan penolakan cahaya.
8.7.6 menjelaskan dengan Mencari maklumat dan membuat
contoh penambahan persembahan multimedia.
dan penolakan cahaya
dalam kehidupan
harian

39
Tema 5: Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas
9: Bumi

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M32 9.1 9.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali
3/9/2018 – Sistem dan mengenai sistem pengetahuan dan kemahiran sains
7/9/2018 struktur Bumi Bumi. mengenai struktur bumi
9.1.2 menjelaskan Membuat persembahan multimedia
TP2: Memahami struktur bumi
perbezaan antara mengenai struktur Bumi yang terdiri
serta dapat menjelaskan
lapisan bumi daripada empat komponen yang
kefahaman tersebut.
berdasarkan utama iaitu hidrosfera, atmosfera,
komposisi dan sifat biosfera dan geosfera.
TP3: Mengaplikasikan
fizik.  Stratifikasi atmosfera dan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai struktur bumi untuk peranannya termasuk
melaksanakan tugasan mudah. masalah penipisan lapisan
ozon. Keadaan atmosfera
TP4: Menganalisis pengetahuan yang berubah (suhu dan
mengenai struktur bumi dalam tekanan) dengan altitud perlu
konteks penyelesaian masalah juga diperkenalkan.
mengenai kejadian atau fenomena
 Stratifikasi dalam lautan dari
alam.
permukaan hingga ke zon gelap
TP5: Menilai pengetahuan di dasar laut serta taburan
mengenai struktur bumi dalam hidupan di dalamnya, termasuk
konteks penyelesaian masalah taburan air di Bumi seperti
dan membuat keputusan untuk lautan, sungai, glasier, awan dan
melaksanakan satu tugasan. air di dalam tanah.
9.1.3 menyedari bahawa Membuat persembahan visual
keadaan fizik yang TP6: Merekabentuk persembahan atau grafik bagi menunjukkan
sesuai menampung pelbagai media/ visual/ folio/ poster/ perbezaan antara kerak, mantel
kehidupan hanya wujud main peranan/drama secara kreatif dan teras.
di Bumi. dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai struktur bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.
40
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M32 9.2 9.2.1 menerangkan jenis TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti dan membuat
3/9/2018 – Bahan Bumi dan ciri batuan. pengetahuan dan kemahiran sains persembahan multimedia bagi tiga jenis
7/9/2018 mengenai struktur bumi batuan iaitu igneus, sedimen dan
metamorfik serta proses
TP2: Memahami struktur bumi pembentukannya.
serta dapat menjelaskan
9.2.2 berkomunikasi bagi kefahaman tersebut.
membezakan proses
pembentukan batuan. TP3: Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran sains
9.3 9.3.1 berkomunikasi mengenai struktur bumi untuk Mendapatkan maklumat mengenai
Proses Utama mengenai proses melaksanakan tugasan mudah. proses eksogen dan endogen dan
Bumi eksogen dan membuat persembahan multimedia.
endogen. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur bumi dalam
konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP5: Menilai pengetahuan

mengenai struktur bumi dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/ visual/ folio/ poster/
main peranan/drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai struktur bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.

41
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M33 9.4 9.4.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali Mengumpulkan, mentafsirkan data
10/9/2018 – Fenomena mengenai pengetahuan dan kemahiran sains melalui persembahan multimedia
14/9/2018 geobencana geobencana. mengenai geobencana bagaimana geobencana seperti
9/9 – HARI gempa bumi, volkanisma, tanah
KEPUTERAAN
TP2: Memahami geobencana serta runtuh, tsunami, pemanasan global,
DYMMSPBYD
A dapat menjelaskan kefahaman hujan asid berlaku, tanah jerlus,
tersebut. lubang benam.
9.4.2 menjana idea
bagaimana sains dan TP3: Mengaplikasikan
teknologi digunakan pengetahuan dan kemahiran sains
untuk menghadapi mengenai geobencana untuk
geobencana melaksanakan tugasan mudah.
9.4.3 menyedari Projek mengkaji kemajuan sains
TP4: Menganalisis pengetahuan
bahawa bencana dan teknologi boleh menyediakan
mengenai geobencana dalam
alam memberi manusia untuk menghadapi
konteks penyelesaian masalah
impak terhadap kemungkinan geobencana.
mengenai kejadian atau fenomena
kehidupan alam
alam.
sekitar
TP5: Menilai pengetahuan
mengenai geobencana dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenaigeobencana dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.

42
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M33 9.5 9.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali
10/9/2018 – Usia Bumi mengenai skala masa pengetahuan dan kemahiran sains
14/9/2018 geologi. mengenai struktur bumi
9/9 – HARI
KEPUTERAAN Mendapatkan maklumat mengenai
DYMMSPBYD
9.5.2 menerangkan kaedah TP2: Memahami struktur bumi serta
penentuan usia bumi. dapat menjelaskan kefahaman skala masa geologi dan kaedah
A
tersebut. menentukan usia Bumi dan membuat
perkongsian.
TP3: Mengaplikasikan
9.5.3 berkomunikasi Menggunakan persembahan secara
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai fosil. grafik atau visual mengenai fosil
mengenai struktur bumi untuk
serta kaitannya dengan sejarah
melaksanakan tugasan mudah.
Bumi.
TP4: Menganalisis pengetahuan
9.5.4 menaakul mengenai struktur bumi dalam Perbincangan bagaimana pengetahuan
kepentingan fosil konteks penyelesaian masalah mengenai fosil membantu sains moden.
kepada mengenai kejadian atau fenomena
perkembangan alam.
sains kini.
TP5: Menilai pengetahuan
mengenai struktur bumi dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/
main peranan/drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai struktur bumi dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

43
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M34 9.6 9.6.1 menerangkan TP1: Mengingat kembali Mencari maklumat dan membuat
17/9/2018 – Sumber Bumi & mengenai air pengetahuan dan kemahiran sains persembahan multimedia mengenai air
21/9/2018 Geologi Gunaan permukaan dan mengenai sumber Bumi. permukaan dan akuifer
16/7 – HARI
risikonya.
MALAYSIA
(GANTI PADA 9.6.2 menerangkan air TP2: Memahami sumber Bumi serta Membuat persembahan
17/9) bawah tanah dari segi dapat menjelaskan kefahaman multimedia mengenai cara
kepentingan dan tersebut. pembentukkan petroleum dan
risikonya. arang batu.
TP3: Mengaplikasikan
9.6.3 berkomunikasi
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai mineral
mengenai sumber Bumi untuk
ekonomi.
melaksanakan tugasan mudah.
9.6.4 menerangkan
pembentukkan TP4: Menganalisis pengetahuan
petroleum dan arang mengenai sumber Bumi dalam
batu. konteks penyelesaian masalah
9.6.5 berkomunikasi mengenai kejadian atau fenomena Projek mengkaji perkaitan antara
mengenai hidroterma. alam. hidroterma dengan prospek
ekonomi seperti eko-pelancongan.
TP5: Menilai pengetahuan
9.6.6 menyelesaikan mengenai sumber Bumi dalam
masalah kesan buruk konteks penyelesaian masalah
daripada aktiviti dan membuat keputusan untuk
manusia yang tidak melaksanakan satu tugasan.
dirancang dengan baik
kepada semua
hidupan dii Bumi. TP6: Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sumber Bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.

44
 Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
M35
24/9/2018 –
Ulangkaji
28/9/2018

M36
1/10/2018 – Ulangkaji
5/10/2018
M37
8/10/2018 – Ulangkaji
12/10/2018
M38
15/10/2018 – Ulangkaji
19/10/2018
M39
22/10/2018 –
Ulangkaji
26/10/2018

M40
29/10/2018 – PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN(T1,2,4)
2/11/2018
M41
5/11/2018 –
9/11/2018 Perbincangan
6/11 – HARI
DEEPAVALI
M42
12/11/2018 –
Perbincangan
16/11/2018

45