RPT Sains Tingkatan 1 2021

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS T1_ SMK ABU BAKAR AL-BAQIR 2021
SMK ABU BAKAR AL-BAQIR

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN
2021
TINGKATAN 1
0
MINGGU BIDANG STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI i-THINK / HEBAT / PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN KOPERATIF
1
1 BAB 1: 1.1.1 menghubungkaitk TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Membincangkan aktiviti kehidupan seharian
20 Jan – 21 PENGENALAN an aktiviti seharian dengan Sains. kemahiran sains mengenai definisi Sains, yang menjurus kepada takrifan Sains.
Jan 2021 KEPADA makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
PENYIASATAN 1.1.2 mengitlak maksud penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan Membuat sumbang saran menggunakan peta
(17 - 19 : Cuti Sains. langkah dalam penyiasatan saintifik. pemikiran mengenai:
SAINTIFIK
Awal Tahun  kepentingan Sains dalam memahami
1.1 Sains adalah 1.1.3 merumuskan TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
2021) diri sendiri dan alam sekeliling ke arah
sebahagian kepentingan bidang Sains tersebut sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan mengagumi ciptaan Tuhan.
daripada dalam kehidupan seharian. alat pengukur, ketumpatan dan langkah  bidang sains dan contoh bidang sains
kehidupan dalam penyiasatan saintifik serta dapat seperti zoologi, astronomi, mikrobiologi,
seharian 1.1.4 memerihalkan menjelaskan kefahaman tersebut. geologi, fisiologi, botani, kejuruteraan,
bidang Sains. farmakologi, oseanografi, forensik,
1.1.5 berkomunikasi TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal pengurusan sisa dsb.
2 mengenai kerjaya dalam bidang sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan  kerjaya dalam bidang sains
24 Jan – 28 Sains. alat pengukur, ketumpatan dan langkah  subjek yang perlu dipelajari untuk
Jan 2021 dalam penyiasatan saintifik untuk kerjaya yang dipilih.
1.1.6 menghubungkait melaksanakan tugasan mudah.
(28 Jan 2021 : subjek yang perlu dipelajari Perbincangan berkumpulan dan membuat
Cuti Hari dengan kerjaya bidang sains yang TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai persembahan menggunakan multimedia
Thaipusam) diminati. definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan berkaitan contoh inovasi teknologi yang
unitnya, penggunaan alat pengukur, memudahkan kehidupan harian. Bincangkan
1.1.7 memerihalkan ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan juga bagaimana inovasi teknologi
inovasi teknologi. saintifik dalam konteks penyelesaian masalah menyelesaikan masalah kehidupan dan alam
mengenai kejadian atau fenomena alam. sekitar seperti pencemaran.
TP 5: Menilai keseluruhan proses - Peta bulatan

penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan Modul 21 : Kemahiran Saintifik
untuk menentukan langkah yang boleh - Sharing
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal - Exemplers
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
2
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti

fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
2 1.2 Makmal Sains 1.2.1 mengenal pasti dan menyatakan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
25 Jan anda fungsi radas. kemahiran sains mengenai definisi Sains, berikut:
3 – 29
Jan 2021 makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,  radas yang biasa digunakan dalam
28 Jan – 1.2.2 mengenal pasti simbol dan contoh penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan makmal.
31Thaipusam
Jan – 4
bahan berbahaya dalam makmal. langkah dalam penyiasatan saintifik.  simbol dan contoh bahan
Feb 2021
berbahaya dalam makmal.
1.2.3 melukis dan melabel radas yang TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
 pengelasan berdasarkan kriteria
biasa digunakan dalam makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
yang dipilih sendiri oleh murid dan
dan mengelas berdasarkan alat pengukur, ketumpatan dan langkah
mempersembahkan hasil
kegunaannya. dalam penyiasatan saintifik serta dapat
perbincangan kumpulan.
menjelaskan kefahaman tersebut.
1.2.4 mewajarkan peraturan dan
Perbincangan dan pembentangan
langkah keselamatan dalam TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
kumpulan tajuk berikut:
makmal. sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah  peraturan dalam makmal
dalam penyiasatan saintifik untuk  langkah-langkah keselamatan
melaksanakan tugasan mudah.  langkah-langkah mencegah kebakaran
 tindakan yang perlu diambil jika
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai berlaku kemalangan dalam makmal
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan seperti terkena/tertelan bahan kimia,
unitnya, penggunaan alat pengukur, luka dan terhidu gas beracun.
saintifik dalam konteks penyelesaian masalah Membincangkan dan mencadangkan
mengenai kejadian atau fenomena alam. penggunaan radas yang sesuai
3
semasa melakukan penyiasatan

TP 5: Menilai keseluruhan proses saintifik/eksperimen bagi menjimatkan
penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan masa dan penggunaan bahan.
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal - Peta pokok
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan - Classification
alat pengukur, ketumpatan dan langkah - Collaboration
satu tugasan.
1.3 Kuantiti fizik 1.3.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu iaitu
4 menggunakan unit yang kemahiran sains mengenai definisi Sains, panjang, jisim, masa dan suhu. Memerhati nilai
dan unitnya
betul bagi kuantiti fizikal makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, dan unit yang digunakan dalam spesifikasi dan
7 Feb - 9 yang berbeza. penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan label barangan.
2021 langkah dalam penyiasatan saintifik.
1.3.2 mengenal pasti maksud Mengumpul dan mentafsir data tentang simbol
(10 & 11 simbol dan nilai simbol bagi TP 2: Memahami definisi Sains, makmal dan nilai symbol bagi nilai imbuhan iaitu nano-,
Feb – Cuti imbuhan yang digunakan sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan mikro-, mili_, senti_, kilo_, mega_, giga _.
tambahan dalam pengukuran. alat pengukur, ketumpatan dan langkah
Tahun dalam penyiasatan saintifik serta dapat Menyelesaikan masalah yang melibatkan
1.3.3 menukar unit kuantiti asas menjelaskan kefahaman tersebut. pertukaran unit kuantiti asas.
Baharu Cina
4 iaitu jisim, panjang dan masa
seperti gram kepada TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal Membuat persembahan menggunakan
)
7 Feb - 9 kilogram, sentimeter kepada sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan multimedia menyedari implikasi
2021 meter, saat kepada jam dan alat pengukur, ketumpatan dan langkah ketidakseragaman unit dalam kehidupan harian
sebaliknya. dalam penyiasatan saintifik untuk
(14 Feb – melaksanakan tugasan mudah.
Cuti ganti 1.3.4 mewajarkan kepentingan
Tahun
Baharu Cina 4
)
penggunaan unit S.I dalam TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai

kehidupan harian. definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
mengenai kejadian atau fenomena alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses

penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
satu tugasan.
dan membuat keputusan dengan
5 1.4 Penggunaan 1.4.1 menggunakan alat pengukur yang TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti secara berstesen
14 – 18 alat pengukur, betul dan dengan cara yang betul, kemahiran sains mengenai definisi Sains, menggunakan alat pengukur seperti pembaris,
Feb 2021 kejituan, untuk mengukur dengan persis makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, pita pengukur, termometer, jam randik, neraca
kepersisan, dan jitu kuantiti panjang, jisim, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan tiga palang, ammeter, voltmeter, silinder
masa, suhu dan arus elektrik. langkah dalam penyiasatan saintifik. penyukat. Dalam aktiviti ini perlu ditegaskan:
kepekaan dan
 mengamalkan pengambilan bacaan
ralat 1.4.2 menggunakan alat pengukuran TP 2: Memahami definisi Sains, makmal beberapa kali untuk mendapatkan
yang lebih jitu bagi sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan bacaan yang jitu.
membandingkan kejituan, alat pengukur, ketumpatan dan langkah  membuat perkaitan nilai senggatan pada
kepersisan dan kepekaan dalam dalam penyiasatan saintifik serta dapat alat pengukur dengan kejituan bacaan.
pengukuran. menjelaskan kefahaman tersebut.
Menjalankan aktiviti menggunakan peralatan
1.4.3 menerangkan bagaimana TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal seperti skala vernier, tolok skru mikrometer,
5
mengatasi ralat sistematik dan sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan penimbang digital, tolok skru mikrometer digital,
ralat rawak. alat pengukur, ketumpatan dan langkah vernier digital, termometer digital, termometer
dalam penyiasatan saintifik untuk klinikal, pencari julat digital.
1.4.4 menganggar panjang, luas, jisim melaksanakan tugasan mudah.
atau isi padu sesuatu objek Menjalankan aktiviti cara mana untuk
dengan membuat anggaran TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengatasi ralat sistematik (ralat sifar) dan ralat
sebelum membuat pengukuran definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan rawak (ralat paralaks)
sebenar. unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah bagi
1.4.5 menjelas dengan contoh inovasi saintifik dalam konteks penyelesaian masalah membuat perkaitan antara kemahiran membuat
dalam alat pengukuran melalui mengenai kejadian atau fenomena alam. anggaran dengan pengukuran sebenar.
pelbagai jenis persembahan
multimedia. TP 5: Menilai keseluruhan proses Mengumpul maklumat dan membuat
penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan persembahan menggunakan multimedia
untuk menentukan langkah yang boleh mengenai inovasi dalam alat pengukuran.
satu tugasan.
6 1.5 Ketumpatan 1.5.1 menyusun mengikut urutan bahan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
21 – 25 Feb berdasarkan ketumpatan. kemahiran sains mengenai definisi Sains, hubungan antara jisim dengan ketumpatan bagi
2021 makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, pelbagai pepejal yang mempunyai isi padu
1.5.2 meramalkan sama ada bahan penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan yang sama seperti menggunakan kekubus
akan terapung dan tenggelam langkah dalam penyiasatan saintifik. ketumpatan.
berdasarkan ketumpatan.
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal Menyelesaikan masalah yang melibatkan
6
1.5.3 mendefinisikan secara operasi sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan ketumpatan menggunakan rumus.
maksud ketumpatan. alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik serta dapat Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
1.5.4 mengira ketumpatan menjelaskan kefahaman tersebut. menentukan ketumpatan pepejal dengan
menggunakan rumus (ketumpatan kaedah sesaran air.
= jisim/isi padu) dan dengan TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
kaedah sesaran air. sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan Membincangkan fenomena dalam kehidupan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah harian yang melibatkan perbezaan ketumpatan
1.5.5 menerangkan fenomena yang dalam penyiasatan saintifik untuk dan mempersembahkan hasil perbincangan
berkaitan dengan perbezaan melaksanakan tugasan mudah. dengan menggunakan multimedia.
ketumpatan dalam kehidupan
seharian. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai Elemen keusahawanan boleh diterap dan
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan dipraktikkan dalam aktiviti ini.
1.5.6 membuat inovasi objek, makanan unitnya, penggunaan alat pengukur,
atau minuman menggunakan ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan Projek membina bahan menggunakan konsep
konsep ketumpatan. saintifik dalam konteks penyelesaian masalah ketumpatan.
- Making model
TP 5: Menilai keseluruhan proses - Observation
satu tugasan.
5 1.6 Langkah dalam 1.6.1 membezakan setiap kemahiran TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan 1.6 Eksperimen bagi menggunakan langkah
7
28 Feb – 4 7
Mac 2021
15 Feb – 19 penyiasatan saintifik proses sains. kemahiran sains mengenai definisi Sains, dalam penyiasatan saintifik.
Feb 2021 makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
19 Feb – Mohon 1.6.2 membuat urutan langkah dalam penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan Guru disarankan menggunakan kaedah stesen
Restu SPM/2020
menjalankan penyiasatan saintifik langkah dalam penyiasatan saintifik. bagi 12 kemahiran proses sains.
mengikut urutan yang betul.
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal - Peta alir
1.6.3 menjalankan satu penyiasatan sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan - Puzzle it out
saintifik bagi menyelesaikan satu alat pengukur, ketumpatan dan langkah - Quick quiz
masalah yang mudah. dalam penyiasatan saintifik serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal

dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai

definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan

satu tugasan.
8

1.7 Sikap saintifik 1.7.1 menyokong sikap saintifik dan nilai TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Perbincangan mengenai pentingnya:
dan nilai murni murni yang diamalkan oleh ahli kemahiran sains mengenai definisi Sains,  sikap saintifik dan nilai murni.
dalam menjalankan sains. makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,  amalan sikap saintifik.
penyiasatan saintifik penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
1.7.2 mewajarkan keperluan langkah dalam penyiasatan saintifik. - Think, pair, share
mengamalkan sikap saintifik dan - Traffic lights
nilai murni dalam menjalankan TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
penyiasatan. sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
1.7.3 mempraktikkan sikap saintifik dan dalam penyiasatan saintifik serta dapat
nilai murni semasa menjalankan menjelaskan kefahaman tersebut.
kaedah penyiasatan saintifik.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai

definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan

satu tugasan.
9
8 BAB 2 : SEL 2.1.1 menerangkan benda hidup dibina TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menggunakan pelbagai bentuk multimedia
7 – 11 Mac SEBAGAI UNIT daripada sel yang menjalankan kemahiran mengenai sel sebagai asas yang menunjukkan pembahagian sel. (Tidak
2021 ASAS HIDUPAN fungsi hidup dan mengalami kehidupan / koordinasi / gerakbalas / perlu perkenalkan mitosis atau meiosis)
2.1 Sel – struktur, pembahagian sel. pembiakan.
( 11 Mac fungsi dan Pembentukan sel kanser dibincangkan.
2021 : Cuti organisasi 2.1.2 menunjuk cara penyediaan slaid TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
Israk Mikraj) sel haiwan dan sel tumbuhan kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan Menjalankan penyiasatan saintifik tentang sel
mengikut prosedur yang betul. serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. haiwan dan sel tumbuhan dengan
menggunakan mikroskop.
2.1.3 berkomunikasi mengenai fungsi TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
setiap struktur dalam sel dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit Pembentangan menggunakan peta pemikiran
membanding dan membezakan asas kehidupan/koordinasi/ untuk mencirikan organisma unisel dan
sel haiwan dengan sel tumbuhan. gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan multisel.
tugasan mudah.
2.1.4 menjelaskan dengan contoh ciri Projek berkenaan kesedaran penyakit kanser.
organisma unisel dan multisel bagi TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
kedua-dua haiwan dan tumbuhan. mengenai sel sebagai unit asas Pembentangan dengan multimedia bagaimana
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan daripada sel membentuk suatu organisma.
2.1.5 membezakan jenis dan fungsi sel dalam konteks penyelesaian masalah
haiwan dan sel tumbuhan. mengenai kejadian atau fenomena alam. - Peta buih berganda
Modul 23 : Sel
2.1.6 mengkonsepsikan pembentukan TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel - Showdown
tumbuhan dan haiwan mengikut sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ - Snowball
urutan tahap organisasi sel,tisu, gerakbalas/pembiakan dalam konteks
organ, sistem, organisma. penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
2.1.7 mengagumi dan menghargai
kewujudan pelbagai organisma. TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
10
secara kreatif dan inovatif dengan

menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
membuat keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
9 2.2 Respirasi sel 2.2.1 berkomunikasi mengenai respirasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan 2.2 Eksperimen menunjukkan keperluan
14 – 18 Mac dan fotosintesis sel. kemahiran mengenai sel sebagai asas fotosintesis
2021 kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
2.2.2 berkomunikasi mengenai proses pembiakan. Menjalankan eksperimen untuk
fotosintesis. menunjukkan fotosintesis memerlukan
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas tenaga cahaya, karbon dioksida, air dan
2.2.3 membezakan antara proses kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan klorofil untuk menghasilkan glukosa dan
respirasi sel dan fotosintesis. serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. oksigen.
2.2.4 menerangkan bagaimana proses TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan Menghubungkaitkan bagaimana
respirasi sel dan fotosintesis saling kemahiran sains mengenai sel sebagai unit respirasi sel dan fotosintesis saling
melengkapi. asas kehidupan/koordinasi/ melengkapi demi kesejahteraan hidup
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan dengan persembahan multimedia.
tugasan mudah.
- Peta buih
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai - Radio phone-in
mengenai sel sebagai unit asas - ‘Post it’ notes
dalam konteks penyelesaian masalah
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel

sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

11

10 BAB 3 : 3.1.1 berkomunikasi maksud TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mengumpul maklumat dan membuat
21 – 25 Mac KOORDINASI DAN homeostasis. kemahiran mengenai sel sebagai asas persembahan multimedia mengenai
2021 GERAK BALAS kehidupan / koordinasi / gerakbalas / homeostasis seperti kawal atur
3.1 Homoestasis 3.1.2 menjelaskan dengan contoh pembiakan.
kandungan air dan suhu badan.
dalam benda hidup sistem yang terlibat dengan
(23 Mac 2021: homeostasis dalam manusia dan TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
Cuti Hari haiwan. kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
Keputeraan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. bagaimana tindakan biologi memberi gerak
Sultan Johor) 3.1.3 menjelaskan dengan contoh balas kepada perubahan untuk menstabilkan
sistem yang terlibat dengan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan badan.
homeostasis dalam tumbuhan. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/ Mengumpul maklumat dan membuat
3.1.4 menghargai kepentingan gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan pemerhatian mengenai transpirasi untuk
homeostasis kepada manusia dan tugasan mudah.
mengawal atur air dalam tumbuhan.
benda hidup.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
mengenai sel sebagai unit asas Melakukan sumbangsaran untuk
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan membincang dan membuat
dalam konteks penyelesaian masalah persembahan multimedia mengenai
mengenai kejadian atau fenomena alam. kepentingan homeostasis.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel Projek yang menunjukkan proses

gerakbalas/pembiakan dalam konteks homeostasis
penyelesaian masalah dan membuat dalam badan manusia
- Peta alir
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai - Gallery walk
media/visual/folio/poster/main peranan/drama - Goldfish bowl
12

Cuti Petengahan Semester 1

26 Mac 2021 – 3 April 2021
11 BAB 4: 4.1.1 membanding dan membezakan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mengumpul dan mentafsir data
4 – 8 April PEMBIAKAN pembiakan seks dan aseks bagi kemahiran mengenai sel sebagai asas atau maklumat mengenai
2021 4.1 Pembiakan seks haiwan dan tumbuhan. kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan seks dan aseks:
dan aseks pembiakan.  cara pembiakan seks
4.1.2 menaakul kepentingan pembiakan. iaitu persenyawaan dalam dan
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas persenyawaan luar.
4.1.3 mensyukuri kebolehan membiak kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan
untuk menyambung zuriat sebagai serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.  pelbagai cara pembiakan aseks
kurniaan Tuhan. iaitu belahan dedua,
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan pertunasan, pembentukan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit spora, vegetatif, penjanaan
asas kehidupan/koordinasi/ semula dan kultur tisu.
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah. Membuat persembahan menggunakan
multimedia bagi menjelaskan kepentingan
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai pembiakan dan masalah yang timbul jika
mengenai sel sebagai unit asas pembiakan semakin berkurangan bagi semua
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan hidupan.
mengenai kejadian atau fenomena alam. - Peta buih
Modul 11 : Proses Hidup
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel - Using large picture cards
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ - What matters
TP6 :Merekabentuk persembahan pelbagai

13

12 4.2 Sistem 4.2.1 mengenal pasti struktur dan fungsi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menggunakan multimedia untuk membuat
pembiakan manusia sistem pembiakan lelaki dan kemahiran mengenai sel sebagai asas pemerhatian dan membincangkan struktur dan
11 – 15 April perempuan. kehidupan / koordinasi / gerakbalas / fungsi sistem pembiakan lelaki dan perempuan.
2021 pembiakan.
4.2.2 berkomunikasi mengenai Membincangkan pengalaman perubahan fizikal
(13 April 2021: perubahan fizikal yang berlaku TP 2: Memahami sel sebagai unit asas semasa akil baligh.
Cuti Awal semasa akil baligh. kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan
Ramadan) serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Menggunakan peta pemikiran untuk
4.2.3 membanding dan membezakan membanding- bezakan gamet jantan (sperma)
gamet jantan dengan gamet betina TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan dan gamet betina (ovum) dari segi struktur dan
dalam sistem pembiakan. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit fungsi.
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah.

mengenai sel sebagai unit asas
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel


14
13 4.3.1 berkomunikasi mengenai kitar haid Mengintegrasikan multimedia dan peta

18 – 22 April dan urutan perubahan pada pemikiran untuk menjelaskan:
2021 dinding uterus semasa haid.  haid dan kitar haid.
 hubungkait waktu subur kitar haid
4.3.2 menghubungkaitkan waktu subur dengan persenyawaan.
4.3 Kitar haid kitar haid dengan proses  kepentingan mengamalkan kebersihan
persenyawaan. diri semasa haid.
4.3.3 mewajarkan kepentingan - Making model

mengurus kebersihan diri semasa - Compass points
haid.
14 4.4 Persenyawaan 4.4.1 berkomunikasi mengenai proses Menggunakan multimedia bagi menjelaskan:
14 – 30
26 Apr dan kehamilan persenyawaan dan penempelan  proses persenyawaan.
Apr 2021 embrio.  proses penempelan embrio.
29 April – Nuzul Al-
 perkembangan zigot kepada embrio
Quran
4.4.2 mewajarkan kepentingan dan dan seterusnya kepada fetus sehingga
fungsi plasenta dan tali pusat. kelahiran.
4.4.3 memerihalkan perkembangan - Constructivism

zigot kepada embrio dan - Continuum
seterusnya kepada fetus dalam
tempoh kehamilan sehingga
kelahiran.
4.5 Faktor yang 4.5.1 menghubungkait kepentingan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Perkongsian maklumat daripada pakar nutrisi
mempengaruhi pengambilan makanan yang kemahiran mengenai sel sebagai asas dan membuat hubungan sebab dan akibat
perkembangan berkhasiat kepada kesihatan ibu kehidupan / koordinasi / gerakbalas / mengenai pengambilan nutrisi yang berkhasiat
fetus dan bayi dan fetus semasa kehamilan. pembiakan. sepanjang tempoh kehamilan.
Menyelesaikan masalah keguguran atau
4.5.2 mewajarkan kepentingan TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kelahiran bayi tidak normal/sihat disebabkan
mengelak daripada mengambil kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan oleh gaya hidup ibu yang mengandung seperti
bahan yang boleh memudaratkan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. merokok, mengambil dadah dan alkohol.
fetus.
15
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan Mengumpul maklumat dan menginterpretasi

4.5.3 mewajarkan kebaikan penyusuan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit kesan penyusuan susu ibu kepada
susu ibu kepada perkembangan asas kehidupan/koordinasi/ perkembangan bayi dibandingkan dengan susu
bayi berbanding susu formula. gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan formula bayi dengan membuat persembahan
tugasan mudah. multimedia.
4.5.4 menyedari bahawa setiap makhluk
yang bernyawa mempunyai hak TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Membuat keputusan terhadap penyusuan susu
untuk hidup walaupun dalam mengenai sel sebagai unit asas ibu atau penggunaan susu formula.
kandungan. kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
15 4.6 Kemandulan 4.6.1 berkomunikasi mengenai dalam konteks penyelesaian masalah Aktiviti perdebatan dicadangkan.
2 Mei – 6 Mei dan pencegahan kemandulan dan cara mengenai kejadian atau fenomena alam.
2021 kehamilan mengatasinya - Café
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel - Commercial
4.6.2 membezakan kaedah pencegahan sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
kehamilan. gerakbalas/pembiakan dalam konteks
4.6.3 menyedari kepentingan keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
mengamalkan pemeriksaan
kesihatan dan mendapat rawatan TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
segera apabila menghadapi media/visual/folio/poster/main peranan/drama
masalah secara kreatif dan inovatif dengan
4.6.4 mengkritik penyalahgunaan sains mengenai sel sebagai unit asas
pengetahuan tentang kaedah kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
pencegahan kehamilan dan dalam konteks penyelesaian masalah dan
kesannya kepada masyarakat. membuat keputusan dengan mengambil kira
16 4.7 Pembiakan 4.7.1 berkomunikasi mengenai struktur TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan pembelahan pelbagai jenis bunga
9 – 13 Mei tumbuhan dan fungsi setiap bahagian bunga. kemahiran mengenai sel sebagai asas untuk mengenal pasti struktur bunga serta
2021 kehidupan / koordinasi / gerakbalas / fungsi yang meliputi:
4.7.2 mewajarkan proses pembiakan.  petal dan sepal.
pendebungaan.  bahagian jantan bunga iaitu stamen
(12 Mei -13 TP 2: Memahami sel sebagai unit asas yang terdiri daripada filamen, anter dan
Mei 2021 : Cuti 4.7.3 memerihalkan proses kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan debunga.
Tambahan persenyawaan dan menerangkan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.  bahagian betina bunga iaitu pistil yang
Hari Raya pembentukan biji benih dan terdiri daripada stigma, stil dan ovari.
Aidilfitri, TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
14 & 15 Mei 4.7.4 memerihalkan proses kemahiran sains mengenai sel sebagai unit Mengumpulkan dan mentafsirkan data serta
16
2021 : Cuti percambahan biji benih asas kehidupan/koordinasi/ membuat perkongsian mengenai perkara
Hari Raya Aidil gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan berikut:
Fatri 4.7.5 menyelesaikan masalah aabila tugasan mudah.  proses pendebungaan.
percambhan tidak berlaku.  pendebungaan sendiri dan
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai pendebungaan kacuk.
mengenai sel sebagai unit asas  kelebihan pendebungaan kacuk.
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan  aplikasi pendebungaan kacuk dalam
dalam konteks penyelesaian masalah bidang pertanian.
Membincangkan dan membuat persembahan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel menggunakan multimedia mengenai proses
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ persenyawaan pada tumbuhan serta
gerakbalas/pembiakan dalam konteks pembentukan buah dan biji benih.
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. Projek Taman Sains
Projek GMO
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama 4.7 Eksperimen untuk menentukan syarat
secara kreatif dan inovatif dengan percambahan biji benih.
sains mengenai sel sebagai unit asas Mengumpulkan dan mentafsirkan data
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan mengenai perkara berikut:
dalam konteks penyelesaian masalah dan  fungsi bahagian biji benih.
membuat keputusan dengan mengambil kira  perubahan rupa bentuk biji benih yang
nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. bercambah dari segi pertumbuhan
radikel, plumul dan keadaan kotiledon.
- 1 stay 3 stray
- Chunking
17
16 – 20 Mei
2021
18 Pentaksiran Pertengahan Tahun 2021

23 – 27 Mei 28 Mei – 12 Jun 2021
2021
( 26 Mei 2021 :
Cuti Hari
Wesak)
17
Cuti Pertengahan Tahun 2021

28 Mei – 12 Jun 2021
19 BAB 5 : JIRIM 5.1.1 menyatakan bahawa hampir TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti dan membuat
13 – 17 Jun 5.1 Jirim dalam semua benda yang wujud dalam kemahiran sains mengenai jirim/jadual pembentangan menggunakan multimedia untuk
2021 alam alam adalah jirim. berkala/udara. menunjukkan benda hidup dan benda bukan
hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang.
5.1.2 membuktikan bahawa benda hidup TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
dan bukan hidup mempunyai jisim dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Menjalankan aktiviti untuk membezakan :
dan memenuhi ruang.  sifat fizik jirim seperti takat didih dan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual takat lebur, kebolehan melarut,
5.1.3 membezakan sifat fizik dan sifat berkala/udara untuk menerangkan kejadian kekonduksian haba.
kimia jirim. atau fenomena alam dan dapat melaksanakan  sifat kimia jirim seperti pengaratan dan
tugasan mudah. kebolehbakaran.
5.1.4 mengelaskan bahan dari pelbagai
ciri. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks bahan dari aspek ketumpatan, takat lebur, takat
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau didih dan keterlarutan
fenomena alam.
- Peta bulatan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual Modul 6 : Perubahan Kimia
berkala/udara konteks penyelesaian masalah - Hot seat
dan membuat keputusan untuk melaksanakan - Snow ball
satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /

visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm /
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
20 5.2 Tiga keadaan 5.2.1 mengitlak bahawa jirim terdiri TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti yang menunjukkan jirim
20 – 25 Jun jirim daripada zarah. kemahiran sains mengenai jirim/jadual terdiri daripada zarah kecil yang diskrit
2021 berkala/udara.
5.2.2 membanding dan membezakan Membuat persembahan berbentuk visual
tiga keadaan jirim berdasarkan TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta tentang tiga keadaan jirim dari segi susunan
18
teori kinetik dari segi susunan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. dan pergerakan zarah dan hubungkaitkan
pergerakan zarah-zarah dengan sifat fizik pepejal, cecair dan gas (isi
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual padu, bentuk, ketumpatan dan kemampatan)
5.2.3 menggunakan perhubungan ruang berkala/udara untuk menerangkan kejadian
dan masa bagi membezakan atau fenomena alam dan dapat melaksanakan 5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
kadar resapan dalam tiga keadaan tugasan mudah. menentukan kadar resapan
jirim.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Menggunakan peta konsep atau grafik untuk
5.2.4 memerihalkan perubahan keadaan struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks menunjukkan pendidihan, penyejatan,
jirim dari segi pergerakan zarah- penyelesaian masalah mengenai kejadian atau kondensasi, pembekuan, peleburan dan
zarah akibat daripada penyerapan fenomena alam. pemejalwapan.
dan pembebasan haba
berdasarkan teori kinetik. TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual 5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk menyiasat
berkala/udara konteks penyelesaian masalah suhu semasa perubahan fizik sesuatu bahan.
5.2.5 merumuskan bahawa suhu kekal dan membuat keputusan untuk melaksanakan
semasa peleburan/pembekuan satu tugasan. Mencari maklumat dan membuat persembahan
dan pendidihan. menggunakan pelbagai multimedia.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / Projek
5.2.6 merumuskan jisim kekal tidak visual / folia / poster / main peranan / drama secara
berubah semasa perubahan fizik. kreatif dan inovatif dengan menggunakan - Peta pokok
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm / Modul 18 : Perubahan Jirim
5.2.7 menjelaskan dengan contoh jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian Modul 30 : Jirim 2
perubahan keadaan jirim dalam masalah dan membuat keputusan dengan Modul 7 : Haba
kehidupan harian. mengambil - Making model
- Peer assessment
BAB 6 : JADUAL 6.1.1 merumuskan semua jirim terdiri TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Membincangkan dengan menggunakan
19
21 BERKALA daripada atom. kemahiran sains mengenai jirim/jadual multimedia untuk menerangkan:
27 Jun – 1 6.1 Pengelasan berkala/udara.  semua jirim terdiri daripada atom.
Julai 2021 unsur 6.1.2 membezakan antara atom dan  struktur atom.
molekul serta unsur dan sebatian. TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta  zarah sub-atom (elektron, proton dan
dapat menjelaskan kefahaman tersebut. neutron).
6.1.3 mengenal pasti kedudukan logam,  perbezaan antara atom dan molekul.
bukan logam dan gas nadir dalam TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual  perbezaan antara unsur dan sebatian.
jadual berkala. berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan Membincangkan dengan merujuk kepada
6.1.4 membezakan ciri-ciri logam tugasan mudah. jadual berkala mengenai kedudukan logam,
dengan bukan logam. bukan logam dan gas nadir.
6.1.5 menghargai unsur yang wujud struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks Menjalankan aktiviti untuk membezakan ciri
dalam alam bagi membolehkan penyelesaian masalah mengenai kejadian atau logam dengan bukan logam:
manusia menyusun ketertiban ini fenomena alam.  permukaan berkilat.
dalam bentuk jadual.
 kemuluran.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual
 boleh ditempa.
berkala/udara konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan  kekonduksian elektrik dan haba.
satu tugasan.  takat didih dan lebur.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / Galakkan penulisan kreatif dan persembahan
visual / folia / poster / main peranan / drama secara pelbagai media.
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm / Modul 6 : Perubahan Kimia
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian Modul 29 : Jirim 1
masalah dan membuat keputusan dengan - Observation
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya - Make inference
masyarakat.
22 6.2 Campuran 6.2.1 berkomunikasi mengenai contoh TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Projek
4– 8 Julai campuran dalam kehidupan harian. kemahiran sains mengenai jirim/jadual - Observation
2021 6.2.2 menyelesaikan masalah untuk berkala/udara. - Make inference
mengasingkan campuran melalui
aktiviti berdasarkan perbezaan ciri TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
bahan dengan kaedah fizikal. dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
23 6.3 Sebatian 6.3.1 berkomunikasi mengenai sebatian Menggunakan multimedia untuk menunjukkan
11 – 15 Julai dalam kehidupan harian. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual contoh sebatian dalam aplikasi kehidupan
2021 berkala/udara untuk menerangkan kejadian harian.
6.3.2 menunjuk cara pembentukan atau fenomena alam dan dapat melaksanakan
sebatian daripada logam dengan tugasan mudah. Menjalankan aktiviti pemanasan logam dengan
20
bukan logam. bukan logam untuk menghasilkan sebatian.

6.3.3 merumuskan jisim diabadikan struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks Membuat rumusan dan catatan mengenai:
semasa perubahan kimia. penyelesaian masalah mengenai kejadian atau  jisim diabadikan semasa perubahan
fenomena alam. kimia.
6.3.4 mengasingkan sebatian melalui  sebatian boleh diasingkan melalui
kaedah kimia. TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual kaedah kimia.
berkala/udara konteks penyelesaian masalah  perbezaan perubahan fizik dan
6.3.5 membezakan perubahan kimia dan dan membuat keputusan untuk melaksanakan perubahan kimia dalam pembentukan
perubahan fizik. satu tugasan. sebatian.
6.3.6 membezakan antara campuran dan TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / Membuat persembahan multimedia dan
sebatian. visual / folia / poster / main peranan / drama secara pembentangan mengenai perbandingan dan
kreatif dan inovatif dengan menggunakan perbezaan antara campuran dan sebatian.
masyarakat.
Cuti Pertengahan Semester 2
16 – 24 Julai 2021
24 BAB 7 : UDARA 7.1.1 merancang dan merekodkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti untuk menentukan
25 - 29 Julai 7.1 Komposisi komposisi udara kemahiran sains mengenai jirim/jadual peratusan gas oksigen dalam udara
2021 udara berkala/udara. Menginterpretasikan carta pai mengenai
7.1.2 mencerakinkan komposisi udara komposisi udara dan menyedari udara ialah
daripada carta pai TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta suatu campuran.
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Mentafsir dan berkongsi maklumat senario
7.1.3 mewajrkan kepentingan gas TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual harian mengenai:
oksigen, karbon dioksida, nitrogen berkala/udara untuk menerangkan kejadian  kepentingan gas oksigen, karbon
dan gas nadir dalam kehidupan atau fenomena alam dan dapat melaksanakan dioksida, nitrogen dan gas nadir dalam
harian tugasan mudah. kehidupan harian
 kitar oksigen dan kitar karbon.
7.1.4 menghargai dan mengagumi kitar TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai  cara kitar oksigen dan kitar karbon
karbon dan kitar oksigen dalam struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks mengekalkan peratus gas dalam
mengekalkan kandungan gas dalam penyelesaian masalah mengenai kejadian atau atmosfera.
udara fenomena alam.
Kesan daripada penambahan karbon dioksida
7.1.5 menyelesaikan masalah apabila TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual dalam udara kepada hidupan dan
terdapat gangguan pada kitar berkala/udara konteks penyelesaian masalah persekitarannya.
21
oksigen atau kitar karbon di Bumi dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan. Projek mengkaji kandungan
komposisi udara di pelbagai tempat
visual / folia / poster / main peranan / drama secara - Peta buih
kreatif dan inovatif dengan menggunakan -
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm / Modul 16 : Bumi 2
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian - Puzzle it out
masalah dan membuat keputusan dengan - Check list
25 7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat untuk berlaku mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
25 pembakaran masyarakat. oksigen, haba dan bahan api diperlukan untuk
2 Ogos – 6 pembakaran berlaku
1Ogos
– 5 Ogos
2021 7.2.2 menghubungkaitkan antara syarat
2021 pembakaran dengan prinsip yang Menyenaraikan bahan yang digunakan sebagai
digunakan dalam pembuatan alat pemadam api untuk punca kebakaran yang
pemadam api berbeza
7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga Menyediakan bahan seperti poster untuk

bagi mengelakkan berlakunya memberi kesedaran kepada komuniti sekolah
kebakaran yang boleh tentang punca kebakaran dan langkah-langkah
mengakibatkan kemusnahan nyawa pencegahan.
dan harta benda
Projek kesedaran kebakaran
7.3 Pencemaran 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Berbincang dan berkongsi idea mengenai
udara udara dan bahan pencemar udara. kemahiran sains mengenai jirim/jadual maksud pencemaran udara seperti jerebu yang
berkala/udara. kerap melanda negara dan punca bahan
7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara.
pencemar udara dan puncanya. TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Mengumpulkan, mentafsirkan dan berkongsi
7.3.3 mewajarkan langkah untuk maklumat mengenai:
mencegah dan mengawal TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
pencemaran udara. berkala/udara untuk menerangkan kejadian  langkah yang diambil oleh pihak
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan berkuasa dalam mengawal pencemaran
7.3.4 menyelesaikan masalah kesan tugasan mudah. udara.
buruk akibat pencemaran udara.  kesan buruk pencemaran udara
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai terhadap benda hidup dan alam sekitar
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks dan cara menyelesaikan masalah ini.
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam. Projek pencemaran udara dan cara
mengatasinya
22
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual - Peta pelbagai alir

berkala/udara konteks penyelesaian masalah - Personal learning experience
dan membuat keputusan untuk melaksanakan - Presentations
satu tugasan.

visual / folia / poster / main peranan / drama secara
masyarakat.
26 BAB 8 : CAHAYA 8.1.1 membezakan antara imej sahih dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
8 – 12 Ogos DAN OPTIK imej maya. dan kemahiran sains mengenai  ciri imej apabila cahaya melalui cermin
2021 8.1 Penggunaan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ satah. cermin cekung (membesarkan
cermin 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej pantulan cahaya/pembiasan imej) dan cermin cembung (mengecilkan
(10 Ogos 2021 dalam cermin satah, cermin cekung cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan imej).
– Cuti Awal dan cermin cembung. cahaya/penambahan dan penolakan  jarak objek dan jarak imej dalam cermin
Muharram) cahaya. satah dengan lakaran.
8.1.3 menyatakan bahawa jarak objek
adalah sama dengan jarak imej TP2: Memahami penggunaan cermin/ Membincangkan dengan persembahan
dalam cermin satah. ciri cahaya/ pantulan multimedia mengenai aplikasi:
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran  cermin satah.
8.1.4 menggunakan cermin satah untuk cahaya/penyerakan  cermin cekung.
mengaplikasi konsep pantulan cahaya/penambahan dan penolakan  cermin cembung.
cahaya. cahaya serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut. Projek merekabentuk alat optik seperti
8.1.5 mewajarkan aplikasi cermin cekung periskop atau kaleidoskop untuk membantu
dan cermin cembung dalam TP3: Mengaplikasikan penggunaan penglihatan.
kehidupan. cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran - Peta pokok
8.1.6 membina alat optik dan menghargai cahaya/penyerakan Modul 27 : Cahaya
penggunaan alat optik untuk cahaya/penambahan dan penolakan - Making model
meningkatkan keupayaan deria cahaya untuk melaksanakan tugasan - Observation
manusia. mudah.
8.1.7 menyelesaikan masalah dalam TP4: Menganalisis pengetahuan

kehidupan harian dengan mengenai penggunaan cermin/ ciri
mengaplikasi cermin satah, cermin cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
23
cekung dan cermin cembung cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan

cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya dalam dalam konteks
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
27 8.2 Sifat cahaya 8.2.1 berkomunikasi mengenai sifat TP1: Mengingat kembali pengetahuan Persembahan media
cahaya dan kemahiran sains mengenai
16 Ogos
27 – 20 8.3 Pantulan 8.3.1 menyatakan ciri imej cermin satah. penggunaan cermin/ ciri cahaya/ 8.3 Menjalankan eksperimen untuk
Ogos 2021 cahaya pantulan cahaya/pembiasan membuktikan Hukum Pantulan.
15 – 19 8.3.2 berkomunikasi mengenai hukum cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
pantulan. cahaya/penambahan dan penolakan
Ogos 2021
cahaya.
8.3.3 melukis gambar rajah sinar pantulan
cahaya. TP2: Memahami penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan
8.3.4 menyelesaikan masalah dalam cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
24
kehidupan seharian dengan cahaya/penyerakan

mengaplikasi konsep pantulan cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya. cahaya serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan

cahaya/penyerakan
cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
fenomena alam.

cahaya/penyerakan
tugasan.

25

28 8.4 Pembiasan 8.4.1 mengitlak bahawa pembiasan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan maklumat
cahaya cahaya berlaku apabila cahaya dan kemahiran sains mengenai tentang perkara berikut
22 – 26 Ogos bergerak melalui medium yang penggunaan cermin/ ciri cahaya/ (a) pembiasan cahaya.
2021 berbeza ketumpatan. pantulan cahaya/pembiasan (b) fenomena alam seperti dasar kolam
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan kelihatan cetek, penyedut minuman
8.4.2 melukis gambar rajah sinar cahaya/penambahan dan penolakan kelihatan bengkok di dalam gelas
pembiasan cahaya apabila cahaya cahaya. berisi air.
melalui medium berbeza
ketumpatan. TP2: Memahami penggunaan cermin/ Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
ciri cahaya/ pantulan bahawa cahaya terbias menjauhi normal
8.4.3 merumuskan hubungan antara cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran apabila melalui medium tumpat ke kurang
sudut tuju, i dan sudut biasan, r cahaya/penyerakan tumpat dan mendekati normal apabila cahaya
apabila cahaya bergerak dari cahaya/penambahan dan penolakan merambat melalui medium kurang tumpat ke
medium kurang tumpat ke lebih cahaya serta dapat menjelaskan lebih tumpat.
tumpat. kefahaman tersebut.
8.4 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji
8.4.4 mewajarkan aplikasi pembiasan TP3: Mengaplikasikan penggunaan hubungan antara sudut tuju, i dan sudut biasan,
cahaya dalam kehidupan. cermin/ ciri cahaya/ pantulan r apabila cahaya bergerak dari medium yang
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran berlainan ketumpatan.
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan Menjalankan kajian perpustakaan dan
cahaya untuk melaksanakan tugasan membuat pembentangan fenomena pembiasan
mudah. cahaya, contohnya, kelipan bintang, sudu
kelihatan bengkok di dalam air, dasar kolam
TP4: Menganalisis pengetahuan kelihatan lebih cetek.
fenomena alam.

26
cahaya/penyerakan
tugasan.
P6: Merekabentuk persembahan

29 8.5 Penyebaran 8.5.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpul dan mentafsirkan maklumat
cahaya penyebaran cahaya dan kemahiran sains mengenai tentang penyebaran cahaya dan fenomena
29 Ogos – 2 penggunaan cermin/ ciri cahaya/ yang berkaitan dengan penyebaran cahaya.
Sept 2021 8.5.2 menjelaskan dengan contoh pantulan cahaya/pembiasan
penyebaran cahaya dalam cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji perkara
(31 Okt 2021 – kehidupan seharian cahaya/penambahan dan penolakan berikut:
Cuti Hari cahaya.
Kebangsaan)  penyebaran cahaya dengan
TP2: Memahami penggunaan cermin/ menggunakan prisma.
ciri cahaya/ pantulan  pembentukan pelangi.
cahaya/penyerakan
cahaya serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan

27
cahaya/penyerakan
cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan

fenomena alam.

cahaya/penyerakan
tugasan.

30 8.6 Penyerakan 8.6.1 berkomunikasi mengenai Menggunakan multimedia bagi mentafsirkan

cahaya penyerakan cahaya maklumat mengenai penyerakan cahaya.
28
5 – 9 Sept Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan

2021 8.6.2 menjelaskan dengan contoh penyerakan cahaya.
penyerakan cahaya dalam
kehidupan harian Mengumpulkan dan mentafsirkan maklumat
tentang perkara berikut:
 penyerakan cahaya.
 fenomena alam seperti kebiruan langit
dan kemerahan matahari terbenam.
Cuti Pertengahan Semester 2
31 8.7 Penambahan 8.7.1 mengenalpasti warna primer Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
dan penolakan  penambahan cahaya menggunakan
19 – 23 Sept cahaya 8.7.2 mengenalpasti penambahan warna- penapis warna primer, bagi
2021 warna primer bagi membentuk menghasilkan warna sekunder iaitu sian,
warna magenta dan kuning.
 penolakan cahaya yang berlaku apabila
8.7.3 berkomunikasi mengenai penolakan cahaya diserap atau ditolak oleh penapis
cahaya warna.
 perbezaan antara penambahan dan
8.7.4 merekodkan warna yang terhasil penolakan cahaya.
pada skrin selepas cahaya melalui
penapis warna. Mencari maklumat dan membuat
persembahan multimedia.
8.7.5 membezakan penambahan dan
penolakan cahaya.
8.7.6 menjelaskan dengan contoh

penambahan dan penolakan cahaya
dalam kehidupan harian
32 BAB 9 : BUMI 9.1.1 berkomunikasi mengenai sistem TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Membuat persembahan multimedia mengenai
9.1 Sistem dan Bumi. kemahiran sains mengenai struktur struktur Bumi yang terdiri daripada empat
32 – 1
27 Sept struktur Bumi bumi/geobencana/sumber Bumi. komponen yang utama iaitu hidrosfera,
Okt 2021 9.1.2 menjelaskan perbezaan antara atmosfera, biosfera dan geosfera.
26 – 30 Sept lapisan bumi berdasarkan komposisi TP2: Memahami struktur
2021 dan sifat fizik. bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat  Stratifikasi atmosfera dan peranannya
menjelaskan kefahaman tersebut. termasuk masalah penipisan lapisan
9.1.3 menyedari bahawa keadaan fizik ozon. Keadaan atmosfera yang
yang sesuai menampung kehidupan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan berubah (suhu dan tekanan) dengan
hanya wujud di Bumi. kemahiran sains mengenai struktur altitud perlu juga diperkenalkan.
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk  Stratifikasi dalam lautan dari
melaksanakan tugasan mudah. permukaan hingga ke zon gelap di
29
dasar laut serta taburan hidupan di

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai dalamnya, termasuk taburan air di
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam Bumi seperti lautan, sungai, glasier,
konteks awan dan air di dalam tanah.
fenomena alam. Membuat persembahan visual atau grafik bagi
menunjukkan perbezaan antara kerak, mantel
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur dan teras.
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan Modul 14 : Struktur Bumi
untuk melaksanakan satu tugasan. Modul 15 : Bumi 1
- Presentations
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai - Table talkers
9.2 Bahan Bumi 9.2.1 menerangkan jenis dan ciri batuan. media/visual/folio/poster/main peranan/drama Menjalankan aktiviti dan membuat
secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan persembahan multimedia bagi tiga jenis batuan
9.2.2 berkomunikasi bagi membezakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai iaitu igneus, sedimen dan metamorfik serta
proses pembentukan batuan. struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam proses pembentukannya.
konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
33 9.3 Proses utama 9.3.1 berkomunikasi mengenai proses TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mendapatkan maklumat mengenai proses
Bumi eksogen dan endogen. kemahiran sains mengenai struktur eksogen dan endogen dan membuat
4 Okt 33
– 8 Okt bumi/geobencana/sumber Bumi. persembahan multimedia.
2021 9.4 Fenomena 9.4.1 berkomunikasi mengenai Mengumpulkan, mentafsirkan data melalui
3 - 7 Okt geobencana geobencana. TP2: Memahami struktur persembahan multimedia bagaimana
2021 bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat geobencana seperti gempa bumi, volkanisma,
9.4.2 menjana idea bagaimana sains dan menjelaskan kefahaman tersebut. tanah runtuh, tsunami, pemanasan global,
teknologi digunakan untuk hujan asid berlaku, tanah jerlus, lubang benam.
menghadapi geobencana. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur Projek mengkaji kemajuan sains dan teknologi
9.4.3 menyedari bahawa bencana alam bumi/geobencana/sumber Bumi untuk boleh menyediakan manusia untuk
memberi impak terhadap kehidupan melaksanakan tugasan mudah. menghadapi kemungkinan geobencana.
alam sekitar
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai - Peta pelbagai alir
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam - Using large picture cards
konteks - Video clips
fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur
30
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks

penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
34 9.5 Usia Bumi 9.5.1 berkomunikasi mengenai skala TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mendapatkan maklumat mengenai skala masa
masa geologi. kemahiran sains mengenai struktur geologi dan kaedah menentukan usia Bumi dan
34 – 15
11 Okt bumi/geobencana/sumber Bumi. membuat perkongsian.
Okt 2021 9.5.2 menerangkan kaedah penentuan
10 – 14 Okt usia bumi. TP2: Memahami struktur Menggunakan persembahan secara grafik atau
2021 bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat visual mengenai fosil serta kaitannya dengan
9.5.3 berkomunikasi mengenai fosil. menjelaskan kefahaman tersebut. sejarah Bumi.
9.5.4 menaakul kepentingan fosil kepada TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan Perbincangan bagaimana pengetahuan
perkembangan sains kini. kemahiran sains mengenai struktur mengenai fosil membantu sains moden.
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah. - Peta alir
- Timeline
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai - TV chat show
9.6 Sumber Bumi 9.6.1 menerangkan mengenai air struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam Mencari maklumat dan membuat persembahan
dan geologi gunaan permukaan dan risikonya. konteks multimedia mengenai air permukaan dan
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau akuifer.
9.6.2 menerangkan air bawah tanah dari fenomena alam.
segi kepentingan dan risikonya. Membuat persembahan multimedia mengenai
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur cara pembentukkan petroleum dan arang batu.
9.6.3 berkomunikasi mengenai mineral bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
ekonomi. penyelesaian masalah dan membuat keputusan Projek mengkaji perkaitan antara hidroterma
untuk melaksanakan satu tugasan. dengan prospek ekonomi seperti eko-
9.6.4 menerangkan pembentukkan pelancongan.
petroleum dan arang batu. TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
9.6.5 berkomunikasi mengenai secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
hidroterma. pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
31
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam

35
17– 21 Okt
2021
(19 Okt 2021 –

Cuti Maulidul
Rasul) Ulangkaji peperiksaan akhir tahun
36
24 – 28 Okt
2021
37
31 Okt – 4 Nov
2021 Pentaksiran Akhir Tahun 2021
(3 Nov 2021 :
Cuti Tambahan
Deepavali,
4 Nov 2021 -
Cuti Deepavali)
38
7 – 11 Nov
2021
39 Program Pasca Akhir Tahun 2021

14 – 18 Nov
2021
40
21 – 25 Nov
2021
41
28 Nov – 2 Dis
2021
32
42 Program Pasca Akhir tahun 2021

5 Dis – 9 Dis
2021
10 – 31 Dis CUTI AKHIR TAHUN

2021
33
34

RPT Sains Tingkatan 1 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sains Tingkatan 1 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS T1_ SMK ABU BAKAR AL-BAQIR 2021

SMK ABU BAKAR AL-BAQIR

MINGGU BIDANG STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI i-THINK / HEBAT / PEMBELAJARAN

TP 5: Menilai keseluruhan proses - Peta bulatan

atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti

semasa melakukan penyiasatan

penggunaan unit S.I dalam TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai

TP 5: Menilai keseluruhan proses

TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal

TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai

TP 5: Menilai keseluruhan proses

fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,

TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai

TP 5: Menilai keseluruhan proses

secara kreatif dan inovatif dengan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

sains mengenai sel sebagai unit asas

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel Projek yang menunjukkan proses

dalam konteks penyelesaian masalah dan

Cuti Petengahan Semester 1

TP6 :Merekabentuk persembahan pelbagai

membuat keputusan dengan mengambil kira

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

13 4.3.1 berkomunikasi mengenai kitar haid Mengintegrasikan multimedia dan peta

4.3.3 mewajarkan kepentingan - Making model

4.4.3 memerihalkan perkembangan - Constructivism

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan Mengumpul maklumat dan menginterpretasi

18 Pentaksiran Pertengahan Tahun 2021

Cuti Pertengahan Tahun 2021

TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /

bukan logam. bukan logam untuk menghasilkan sebatian.

7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga Menyediakan bahan seperti poster untuk

TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual - Peta pelbagai alir

TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /

8.1.7 menyelesaikan masalah dalam TP4: Menganalisis pengetahuan

cekung dan cermin cembung cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan

kehidupan seharian dengan cahaya/penyerakan

TP3: Mengaplikasikan penggunaan

TP4: Menganalisis pengetahuan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan

cahaya/penambahan dan penolakan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

P6: Merekabentuk persembahan

TP3: Mengaplikasikan penggunaan

TP4: Menganalisis pengetahuan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan

30 8.6 Penyerakan 8.6.1 berkomunikasi mengenai Menggunakan multimedia bagi mentafsirkan

5 – 9 Sept Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan

8.7.6 menjelaskan dengan contoh

dasar laut serta taburan hidupan di

TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur

bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam

(19 Okt 2021 –