PEDOMAN PELAKSANAAN

PROGRAM PENGENALAN
LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP)
LINGKUNGAN SEKOLAH
(PENGENALAN KULTUR SEKOLAH,
PESERTA DIDIK, DAN JATI DIRI PENDIDIK)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
i
 KATA PENGANTAR

Untuk menanggapi perkembangan dan tuntutan dalam

dunia pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP), Universitas Sanata Dharma menerapkan kurikulum
berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Dengan diberlakukannya kurikulum baru tersebut mahasiswa
FKIP USD wajib mengambil Mata Kuliah Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) yang terdiri dari 3 bagian, yaitu:
(1) PLP Lingkungan Sekolah, (2) PLP Perencanaan
Pembelajaran, dan (3) PLP Pengelolaan Pembelajaran.
Mata Kuliah PLP ini diselenggarakan untuk memberikan
pengalaman langsung kepada mahasiswa calon guru tentang
situasi dan kondisi di sekolah, serta mengenai tugas dan
keterampilan yang hendaknya dimiliki oleh seorang guru
profesional. Oleh karena itu, melalui Mata Kuliah PLP ini
diharapkan mahasiswa mengenal landasan jati diri seorang
pendidik dan semakin memantapkan kompetensinya sebagai
seorang calon pendidik.
Buku Pedoman Pelaksanaan Program PLP Lingkungan
Sekolah (PLP LS) ini disusun sebagai acuan dalam
pelaksanaan Program PLP, baik bagi mahasiswa, dosen,
maupun pihak-pihak di sekolah yang terlibat. Buku pedoman
ini terdiri dari tiga bagian pokok, yaitu: pendahuluan,
pelaksanaan, dan evaluasi, serta dilengkapi dengan berbagai
lampiran yang memuat format portofolio, instrumen observasi,
serta instrumen dan rubrik penilaian.
Semoga Buku Pedoman ini bermanfaat untuk
mendukung kelancaran pelaksanaan Program PLP. Buku
pedoman ini masih membutuhkan masukan dan saran untuk
perbaikan pada edisi-edisi berikutnya.
Yogyakarta, Juni 2018
Tim Penyusun
ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ...................................................... i

KATA PENGANTAR ....................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................... iii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................... iv
DAFTAR BAGAN DAN TABEL .................................... v
BAB I PENDAHULUAN ................................................. 1
A. Latar Belakang ....................................................... 1
B. Batasan Istilah ........................................................ 3
C. Landasan ................................................................ 4
D. Capaian Pembelajaran ........................................... 4
E. Status ..................................................................... 5
F. Manfaat .................................................................. 5
G. Struktur Organisasi ................................................ 6
BAB II PELAKSANAAN ................................................. 8
A. Tahapan Kegiatan .................................................. 8
B. Deskripsi Tugas dan Wewenang ........................... 18
C. Jadwal dan Tempat ................................................ 22
D. Instrumen Pelaksanaan Program PLP LS .............. 23
E. Tata Tertib ............................................................. 23
BAB III EVALUASI ......................................................... 26
A. Komponen Penilaian .............................................. 26
B. Pihak yang Terlibat ................................................ 27
C. Teknik dan Instrumen Penilaian ............................ 27
D. Kriteria Penilaian ................................................... 28
E. Penentuan Nilai Final ............................................ 28

iii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Sampul Portofolio Pelaksanaan

Program PLP LS ................................... 29
Lampiran 2 : Halaman Pengesahan Portofolio
Pelaksanaan Program PLP LS ............. 30
Lampiran 3 : Sistematika Portofolio Pelaksanaan
Program PLP LS ................................... 31
Lampiran 4 : Contoh Agenda Kegiatan PLP LS ......... 33
Lampiran 5 : Instrumen Observasi Kultur Sekolah ..... 38
Lampiran 6 : Instrumen Observasi Peserta Didik ....... 41
Lampiran 7 : Instrumen Observasi Jati Diri Pendidik 44
Lampiran 8 : Instrumen Refleksi …………................... 45
Lampiran 9 : Instrumen Penilaian Deskripsi ….......... 50
Lampiran 10 : Instrumen Penilaian Refleksi ................ 51
Lampiran 11 : Instrumen Penilaian Hasil Observasi
Situasi Sekolah ...................................... 52
Lampiran 12 : Instrumen Penilaian Ketersediaan
Dokumen ............................................... 54
Lampiran 13 : Instrumen Observasi Sikap Peserta
Program PLP LS.................................... 56
Lampiran 14 : Instrumen Penilaian Presentasi
Portofolio .............................................. 58
Lampiran 15 : Bobot Komponen Penilaian Program
PLP LS ................................................... 59
Lampiran 16 : Petunjuk Teknis Penyusunan Portofolio
Program PLP LS……………….............. 60

iv
 DAFTAR BAGAN DAN TABEL

BAGAN
Bagan 1 : Struktur Kurikulum S1 FKIP USD .................. 2
Bagan 2 : Struktur Organisasi Program PLP Lingkungan
Sekolah FKIP USD ......................................... 7

TABEL
Tabel 1 Kegiatan Pengamatan Peserta Program PLP LS
di Sekolah .......................................................... 11

v
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Mengacu pada Undang-Undang Guru dan Dosen
No.14 Tahun 2005, PP 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan dan Permendiknas No. 16 Tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru, seorang guru dituntut memiliki kompetensi
pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.
Sejalan dengan tuntutan di atas FKIP Universitas
Sanata Dharma merumuskan profil lulusan yang dihasilkan
FKIP adalah tenaga kependidikan yang profesional,
humanistik, memiliki semangat dialogis, dan menghargai
serta mengembangkan kebebasan dan kejujuran akademik
dalam proses pendidikan.
Untuk memenuhi tuntutan di atas, Kurikulum FKIP
USD menempatkan Mata Kuliah Pengenalan Lapangan
Persekolahan sebagai mata kuliah yang mampu memberikan
pengalaman yang lengkap dan bermakna kepada mahasiswa
FKIP. Hal ini dapat dilihat dari bagan Kurikulum S1 FKIP
USD di halaman berikut ini.

1
 Bagan 1: Struktur Kurikulum S1 FKIP USD

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

terdiri dari 3 bagian, yaitu: 1) PLP Lingkungan Sekolah, 2)
PLP Perencanaan Pembelajaran, 3) PLP Pengelolaan
Pembelajaran. PLP Lingkungan Sekolah bertujuan
membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan
kompetensi akademik kependidikan. PLP Perencanaan
Pembelajaran bertujuan memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademik
bidang studi dan memantapkan kemampuan awal calon
guru mengembangkan perangkat pembelajaran. PLP
Pengelolaan Pembelajaran bertujuan untuk memberikan
pengalaman awal kepada calon guru dalam

2
 mengimplementasikan penguasaan akademik kependidikan
dan akademik bidang keahlian, melalui mengajar terbimbing
oleh guru Pamong (bisa sebagai asisten guru) tetapi bukan
PPL.

B. Batasan Istilah
PLP Lingkungan Sekolah berfokus pada kegiatan
pengenalan lingkungan sekolah, yang meliputi: kultur
sekolah, peserta didik, dan jati diri pendidik.
1. Pengenalan kultur sekolah meliputi antara lain:
implementasi visi-misi sekolah, implementasi peraturan
tata tertib sekolah; prestasi sekolah; kegiatan akademik
sekolah; networking sekolah; hubungan sekolah dengan
orang tua siswa dan komite sekolah; pemanfaatan
teknologi informasi (TI) untuk pembelajaran,
administrasi, dan komunikasi; serta kekhasan atau
praktik baik yang nampak di sekolah.
2. Pengenalan peserta didik meliputi hubungan antar siswa,
perkembangan siswa, dan permasalahan yang biasa
dijumpai siswa.
3. Pengenalan jati diri guru dibatasi pada tugas pokok,
fungsi, dan tanggung jawab guru, yang antara lain
meliputi kehadiran pendidik di sekolah dan kelas, relasi
pendidik dengan siswa dan rekan kerja, serta
keterlibatan guru dalam kegiatan ilmiah dan asosiasi
profesi.

3
C. Landasan
Landasan hukum pelaksanaan Program PLP adalah
sebagai berikut:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen.
3. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang
Guru dan Dosen.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
6. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
7. Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi.
8. Permendikbud No. 73 Tahun 2013 tentang KKNI.
9. Permenristekdikti No. 55 tahun 2017 tentang Standar
Pendidikan Guru.

D. Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran dari mata kuliah PLP
Lingkungan Sekolah adalah sebagai berikut:
1. Mengenal kultur sekolah: praksis manajemen
persekolahan, administrasi persekolahan, kerja sama
(internal dan eksternal), tata tertib, praktik baik atau
kekhasan sekolah, dan penggunaan IT di sekolah.

4
 2. Mengenal situasi perkembangan peserta didik di luar
kelas.
3. Mengenal gambaran jati diri seorang pendidik.

E. Status
PLP Lingkungan Sekolah (PLP LS) adalah mata
kuliah wajib dengan beban 1 SKS. Kegiatan utama dalam
mata kuliah PLP LS adalah praktik lapangan yaitu kegiatan
pembelajaran di sekolah, dengan alokasi waktu 4 jam per
minggu per semester.
Mata kuliah prasyarat untuk PLP LS adalah mata
kuliah Manajemen Sekolah. Mata kuliah Manajemen
Sekolah bisa diambil pada semester sebelum atau bersamaan
dengan pengambilan mata kuliah PLP LS.

F. Manfaat
Melalui Program PLP LS, baik mahasiswa, sekolah
mitra, maupun FKIP USD, dapat memperoleh beberapa
manfaat sebagai berikut:
1. Bagi Mahasiswa Peserta Program PLP LS
a. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang
kultur persekolahan.
b. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang
administrasi persekolahan.
c. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang
karakteristik peserta didik.
d. Menambah pengetahuan secara empiris mengenai
tugas dan kewajiban pendidik.
e. Menambah pengetahuan secara empiris tentang sikap
5
 pendidik, relasi dan kerja sama antara pendidik
dengan pimpinan sekolah, sesama pendidik dan
karyawan, serta peserta didik.
2. Bagi sekolah mitra atau sekolah laboratorium
a. Memperoleh informasi perkembangan terbaru
kebijakan dunia pendidikan yang melibatkan
perguruan tinggi dan sekolah.
b. Memperoleh kesempatan untuk berperan aktif dalam
menyiapkan calon guru yang profesional
3. Bagi FKIP USD
a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra atau
sekolah laboratorium guna penyesuaian kurikulum
perguruan tinggi dengan kebutuhan masyarakat.
b. Terjalinnya kerja sama dengan berbagai pihak, guna
pengembangan Tri Dharma Perguruan Tinggi.

G. Struktur Organisasi
Struktur organisasi Program PLP Lingkungan Sekolah
dapat dilihat pada halaman 7.

6
Dekan FKIP Kantor Dinas
Pendidikan Terkait

Ketua Jurusan Koordinator

Program PLP FKIP Kepala Sekolah

Tata
Usaha

Ketua Koordinator Program Koordinator Program

Program Studi PLP LS Program Studi PLP LS di Sekolah

Dosen Pembimbing Pembimbing Program

Program PLP LS PLP LS di Sekolah

MAHASISWA PESERTA PROGRAM PLP LINGKUNGAN SEKOLAH

Bagan 2: Struktur Organisasi Program PLP Lingkungan

Sekolah FKIP USD

7
 BAB II
PELAKSANAAN

A. Tahapan Kegiatan

1. Sosialisasi dan Pendaftaran

Sebelum pelaksanaan kegiatan PLP, perlu dilakukan
sosialisasi dan pendaftaran Program PLP LS kepada
mahasiswa calon peserta Program PLP.
a. Tujuan Sosialisasi
Pelaksanaan sosialisasi Program PLP LS
bertujuan untuk menyiapkan mahasiswa dalam
mengikuti kegiatan PLP sehingga mahasiswa dapat
memahami tujuan, persyaratan, prosedur, pelaksanaan
dan ruang lingkup Program PLP.
b. Pendaftaran
Mahasiswa yang akan mengikuti Program PLP
LS, harus mendaftarkan diri terlebih dahulu di
Sekretariat Program Studi masing-masing. Adapun
prosedur pendaftaran adalah sebagai berikut.
1) Mahasiswa calon peserta Program PLP mengambil
dan mengisi formulir pendaftaran PLP LS di
Sekretariat Program Studi.
2) Mahasiswa calon peserta Program PLP harus sudah
menempuh mata kuliah prasyarat yaitu mata kuliah
Manajemen Sekolah (boleh diambil bersamaan
dengan Program PLP LS).

8
 3) Mahasiswa calon peserta Program PLP
mengumpulkan kelengkapan pendaftaran PLP di
Sekretariat Program Studi.
4) Mahasiswa yang memenuhi syarat untuk mengikuti
Program PLP LS, wajib mengisikan mata kuliah
PLP LS pada saat BRS online.
5) Mahasiswa peserta Program PLP LS wajib
mengikuti pembekalan Program PLP LS baik di
tingkat program studi maupun di tingkat fakultas.

2. Penempatan
Para mahasiswa peserta Program PLP LS akan
ditempatkan di sekolah laboratorium dan sekolah mitra
yang ada di wilayah Propinsi Daerah Istimewa
Yogyakarta (DIY) dan sekitarnya. Sekolah laboratorium
dan sekolah mitra meliputi SD, SMP, dan SMA/SMK
baik sekolah swasta maupun negeri sesuai dengan MoU
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan (FKIP)
Universitas Sanata Dharma dengan Dinas Pendidikan
Propinsi DIY dan sekitarnya. Jumlah sekolah
laboratorium dan sekolah mitra yang terlibat dalam
Program PLP LS ditentukan oleh Koordinator Program
PLP Fakultas berdasarkan kebutuhan.

3. Pembekalan Peserta Program PLP LS

Untuk mendukung kelancaran pelaksanaan
Program PLP, mahasiswa peserta Program PLP LS wajib
mengikuti pembekalan baik di tingkat program studi
maupun di tingkat fakultas. Kegiatan pembekalan
9
 bertujuan untuk memberikan penjelasan dan gambaran
utuh tentang Program PLP LS. Materi pembekalan
Program PLP meliputi hakikat PLP, landasan PLP, tujuan
PLP, pelaksanaan PLP, laporan pelaksanaan PLP, dan
evaluasi pelaksanaan PLP. Nara sumber pembekalan di
program studi adalah Koordinator Program PLP LS
masing-masing program studi, sedangkan di tingkat
fakultas adalah Koordinator Program PLP FKIP.
Kegiatan pembekalan ini bersifat wajib diikuti oleh
seluruh mahasiswa peserta Program PLP LS.

4. Penyerahan Peserta Program PLP LS

Sebelum melaksanakan kegiatan di sekolah,
mahasiswa peserta Program PLP LS secara resmi
diserahkan oleh Dosen Pembimbing PLP LS kepada
pihak sekolah. Mahasiswa dari beberapa program studi
yang melaksanakan Program PLP LS di sekolah yang
sama, akan diserahkan bersama-sama. Waktu
pelaksanaan penyerahan dikoordinasikan antara
Koordinator PLP LS di sekolah, Dosen Pembimbing PLP
LS dan mahasiswa peserta PLP LS. Kegiatan penyerahan
wajib diikuti oleh semua peserta Program PLP LS.

5. Kegiatan di Sekolah
Kegiatan yang dilakukan mahasiswa peserta
Program PLP LS di sekolah adalah pengamatan terhadap
aspek kultur sekolah, perkembangan peserta didik (di
luar kelas), dan jati diri seorang guru. Rincian

10
 pengamatan dan bukti kinerja disajikan pada tabel berikut
ini.

Tabel 1: Kegiatan Pengamatan Peserta Program PLP LS di

Sekolah
Aspek Rincian
No. Bukti Kinerja
Pengamatan Pengamatan
1 Kultur Implementasi a. Hasil pengamatan
Sekolah Visi dan Misi berdasar instrumen.
Sekolah b. Deskripsi
implementasi visi-
misi sekolah.
c. Dokumen/deskripsi
visi-misi sekolah.
Implementasi a. Hasil pengamatan
Tata Tertib tata tertib sekolah
dan Peraturan berdasar instrumen.
Sekolah b. Deskripsi
implementasi tata
tertib sekolah.
c. Dokumen tata tertib
sekolah.
Prestasi a. Deskripsi prestasi
Sekolah siswa.
b. Data/catatan tentang
prestasi siswa dalam
bidang akademik
dan non akademik.
Kegiatan a. Deskripsi tentang
Akademik di implementasi jadwal
Sekolah yang telah dibuat.
b. Deskripsi tentang
aturan atau aktivitas
pengganti jika ada
11
 Aspek Rincian
No. Bukti Kinerja
Pengamatan Pengamatan
jam kosong karena
guru berhalangan
hadir.
c. Jadwal belajar per
kelas dan kegiatan
ekstrakurikuler.
Networking a. Deskripsi tentang
Sekolah kerja sama sekolah
dengan berbagai
pihak.
b. Dokumen MoU dan
daftar kerja sama
sekolah dengan
berbagai mitra
termasuk dengan
pemerintah (dinas
pendidikan,
lembaga-lembaga
yang terkait).
c. Dokumen MoU dan
daftar kerja sama
sekolah dengan
pengguna lulusan
(stakeholder).
d. Data networking
dengan sesama
sekolah.
Hubungan a. Deskripsi tentang
Sekolah hubungan sekolah
dengan Orang dengan orang tua
Tua Siswa dan dan komite sekolah.
Komite b. Dokumen / Daftar
Sekolah kegiatan yang meli-
batkan orang tua.
12
 Aspek Rincian
No. Bukti Kinerja
Pengamatan Pengamatan
c. Dokumen/ daftar
kegiatan yang
melibatkan komite
sekolah.
Pemanfaatan a. Deskripsi
IT untuk pemanfaatan IT
Pembelajaran, dalam pembelajaran,
Administrasi dan administrasi
atau sekolah, dan
Komunikasi komunikasi.
b. Data /informasi
tentang pemanfaatan
IT dalam
pembelajaran,
administrasi sekolah,
dan komunikasi.
Kekhasan atau a. Deskripsi kekhasan
Praktik Baik atau praktik baik
yang nampak yang nampak di
di Sekolah sekolah.
b. Data /informasi
tentang kekhasan
atau praktik baik
yang nampak di
sekolah.
2 Peserta Hubungan a. Deskripsi tentang
Didik (di Antar Peserta hubungan antar
luar kelas) Didik peserta didik dan
hubungan peserta
didik dengan
pendidik dan
karyawan.
b. Informasi dari wali
kelas atau guru BK
13
 Aspek Rincian
No. Bukti Kinerja
Pengamatan Pengamatan
tentang pelanggaran-
pelanggaran yang
dilakukan peserta
didik.
Perkembangan a. Deskripsi tentang
Peserta Didik karakteristik peserta
didik secara umum,
hal-hal khusus yang
dialami peserta
didik, dan
perkembangan
peserta didik.
b. Informasi dari wali
kelas atau guru BK
atau guru piket.
Permasalahan a. Deskripsi tentang
yang Biasa permasalahan
Dijumpai akademik dan non
Peserta Didik akademik yang
dialami peserta
didik.
b. Informasi dari wali
kelas atau guru BK
tentang
permasalahan
akademik dan non
akademik yang
dialami peserta
didik.
3 Jati Diri Kehadiran a. Deskripsi tentang
Pendidik Pendidik di kehadiran pendidik
(tugas pokok, Sekolah dan di sekolah dan kelas,
fungsi, dan Kelas, Relasi relasi pendidik
tanggung Pendidik dengan peserta didik
14
 Aspek Rincian
No. Bukti Kinerja
Pengamatan Pengamatan
jawab guru) dengan Peserta dan rekan kerja .
Didik dan b. Hasil pengamatan
Rekan Kerja mengenai kehadiran
pendidik di sekolah
dan kelas.
c. Hasil pengamatan
mengenai relasi
pendidik dengan
peserta didik dan
rekan kerja.
Keterlibatan a. Deskripsi tentang
Pendidik kegiatan pendidik
dalam dalam kegiatan
Kegiatan ilmiah.
Ilmiah, dan b. Dokumen atau
Asosiasi catatan mengenai
Profesi keterlibatan pendidik
dalam kegiatan
ilmiah atau asosiasi
profesi.

Monitoring terhadap pelaksanaan Program PLP LS

dilakukan oleh Dosen Pembimbing PLP LS minimal satu
kali selama pelaksanaan PLP di sekolah.

6. Penarikan Peserta Program PLP LS

Penarikan mahasiswa peserta Program PLP LS
akan dilakukan setelah mahasiswa menyelesaikan seluruh
kegiatan yang ditentukan dalam pedoman pelaksanaan

15
 Program PLP LS dan telah berada di sekolah minimal 60
jam.

7. Refleksi dan Penyusunan laporan

a. Refleksi
Kegiatan refleksi dilakukan oleh setiap peserta
Program PLP LS selama dan setelah melaksanakan
kegiatan PLP LS. Refleksi didasarkan pada dokumen
dan hasil pengamatan yang telah dilakukan serta
pengalaman yang diperoleh selama melaksanakan
Program PLP LS. Pada kegiatan ini mahasiswa peserta
Program PLP LS diminta untuk melihat kembali data-
data hasil pengamatan serta mengingat kembali
berbagai peristiwa yang dialami, selanjutnya
mengambil makna dan nilai-nilai tertentu yang
mendukung pengenalan jati diri sebagai calon
pendidik.
Refleksi dilakukan secara tertulis pada lembar
instrumen refleksi yang disediakan, berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan panduan refleksi. Instrumen
refleksi dapat dilihat pada Lampiran 8.

b. Penyusunan Portofolio
Setelah melaksanakan Program PLP LS, setiap
peserta PLP (secara individual) diwajibkan untuk
menyusun laporan kegiatan PLP LS sebagai bentuk
pertanggungjawaban dan sebagai salah satu komponen
penilaian. Laporan berupa portofolio yang terdiri dari:
1) deskripsi dan refleksi tentang kultur sekolah,
16
 peserta didik, dan jati diri pendidik; 2) hasil observasi
situasi sekolah, dan 3) hasil pengumpulan dokumen.
Draf portofolio Program PLP harus dikonsultasikan
kepada Pembimbing PLP LS di sekolah dan Dosen
Pembimbing PLP LS. Portofolio final disetujui oleh
Pembimbing PLP LS di sekolah dan Dosen
Pembimbing PLP serta disahkan oleh kepala sekolah
tempat PLP LS. Portofolio dikumpulkan sesuai batas
waktu yang telah ditentukan oleh koordinator Program
PLP FKIP. Sistematika portofolio dapat dilihat pada
Lampiran 3.

8. Evaluasi
Evaluasi merupakan tahap akhir dari pelaksanaan
Program PLP LS, untuk menentukan keberhasilan peserta
PLP dalam melaksanakan Program PLP LS. Peserta yang
telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan
dinyatakan lulus Program PLP LS. Sebaliknya bagi
peserta yang belum memenuhi kriteria kelulusan
dinyatakan belum lulus dan wajib mengulang kembali
mata kuliah PLP LS pada semester atau tahun berikutnya.
Peserta PLP LS yang dinyatakan belum lulus mata kuliah
PLP LS belum diperbolehkan mengambil mata kuliah
PLP Perencanaan Pembelajaran.
Berbagai hal terkait dengan kegiatan penilaian
Program PLP (komponen penilaian, pihak yang terlibat,
teknik dan insrumen penilaian, kriteria penilaian, dan
penentuan nilai final) dibahas tersendiri pada Bab III

17
 Buku Pedoman Pelaksanaan Program PLP Lingkungan
Sekolah ini.

B. Deskripsi Tugas dan Wewenang

1. Kepala Dinas
Memberikan ijin penggunaan sekolah-sekolah sebagai
tempat melaksanakan Program PLP LS.
2. Kepala Sekolah
a. Memberikan penugasan kepada Koordinator Program
PLP berkaitan dengan kegiatan mahasiswa peserta
Program PLP LS.
b. Mengadakan sosialisasi kepada warga sekolah agar
Program PLP LS berjalan dengan baik dan lancar serta
bermanfaat bagi kedua belah pihak.
c. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa peserta
Program PLP LS untuk merencanakan dan
melaksanakan PLP LS sesuai dengan ketentuan yang
berlaku.
d. Menyampaikan ketentuan-ketentuan yang berlaku di
sekolah kepada peserta PLP agar pelaksanaan PLP
dapat berjalan dengan lancar.
3. Koordinator PLP di Sekolah
a. Menentukan pembimbing Program PLP LS.
b. Memberi bimbingan teknis kepada peserta Program
PLP LS tentang kegiatan-kegiatan yang perlu
dilakukan sesuai dengan program kerja yang dibuat
dan pelaporannya.

18
 c. Melakukan koordinasi dengan kepala sekolah, dosen
pembimbing, pembimbing PLP, dan pihak-pihak yang
terkait dalam pelaksanaan Program PLP LS.
4. Pembimbing PLP LS di Sekolah
a. Memberikan berbagai informasi yang diperlukan
mahasiswa terkait dengan pelaksanaan kegiatan PLP
LS di sekolah.
b. Membantu mahasiswa dalam mendapatkan dokumen-
dokumen yang dibutuhkan dalam kegiatan PLP LS.
c. Memantau pelaksanaan Program PLP LS.
d. Mengevaluasi kinerja masing-masing peserta PLP LS
yang menjadi tanggung jawab pembimbing PLP LS.
5. Dekan FKIP
a. Menggariskan pola kebijakan umum Program PLP LS
dan bertanggung jawab atas terselenggaranya seluruh
kegiatan PLP LS.
b. Membina para pelaksana serta memantau kegiatan
PLP LS yang sedang berlangsung.
c. Menggariskan kebijakan pendanaan dan menyediakan
dana yang memadai untuk kegiatan PLP LS.
d. Membina dan memelihara hubungan kerja sama
dengan pihak-pihak terkait demi kelancaran
pelaksanaan Program PLP LS.
e. Memberikan penghargaan kepada pihak-pihak yang
berjasa dalam pelaksanaan Program PLP LS.
6. Koordinator Program PLP LS Fakultas
a. Membina hubungan kerja sama dengan pihak Kantor
Dinas Pendidikan

19
 b. Merencanakan, mengorganisasikan, mengkoordinasi-
kan, memantau, serta mengevaluasi pelaksanaan
Program PLP LS.
c. Membuat dan menyampaikan usul-usul tentang upaya
perbaikan dan peningkatan pelaksanaan Program PLP
LS kepada Dekanat FKIP.
d. Mengurus surat perizinan Program PLP LS seluruh
jurusan ke Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten
terkait.
e. Mempersiapkan sarana administratif.
f. Mengadakan pertemuan konsultatif dengan dosen
pembimbing, peserta PLP, pembimbing PLP di
sekolah, dan kepala sekolah.
g. Mengikuti rapat-rapat koordinasi pelaksanaan
Program PLP antar LPTK.
h. Membuat piagam penghargaan serta mempersiapkan
balas jasa bagi pihak-pihak yang terkait dalam proses
pembimbingan Program PLP LS.
i. Mengusahakan perbaikan sistem penghargaan bagi
tenaga-tenaga yang terlibat dalam pengelolaan dan
pembimbingan Program PLP LS.
j. Secara berkesinambungan menyempurnakan dan
mensosialisasikan pedoman pelaksanaan Program PLP
LS FKIP Universitas Sanata Dharma.
7. Koordinator Program PLP LS Program Studi
a. Menyusun rencana dan penjadwalan kegiatan PLP LS
dan mengkomunikasikannya kepada para dosen
pembimbing dan mahasiswa.

20
b. Mengusulkan kepada Koordinator Program PLP LS
FKIP mengenai sekolah-sekolah yang akan dipakai
sebagai tempat pelaksanaan Program PLP LS.
c. Membantu Koordinator Program PLP LS FKIP
mengurus perizinan ke sekolah-sekolah yang akan
digunakan sebagai tempat pelaksanaan PLP LS.
d. Mempersiapkan dan menyelenggarakan kegiatan
pembekalan bagi mahasiswa peserta Program PLP LS.
e. Mengelompokkan mahasiswa peserta Program PLP
LS dan mendistribusikan ke sekolah-sekolah tempat
pelaksanaan PLP.
f. Memantau dan mengevaluasi kegiatan dan
pembimbingan Program PLP LS di Program Studi.
g. Membantu Koordinator Program PLP LS FKIP dalam
menyediakan data untuk kepentingan pemberian balas
jasa dan piagam penghargaan kepada tenaga-tenaga
yang terlibat dalam pembimbingan Program PLP LS.
h. Mengumpulkan nilai mata kuliah PLP LS dari dosen
pembimbing dan menyerahkannya kepada Sekretariat
Program Studi.
i. Menyediakan sarana teknis administratif yang
diperlukan secara khusus dalam Program PLP LS di
program studi sejauh tidak disediakan oleh
koordinator PLP LS FKIP.
j. Bersama Kaprodi menentukan dosen pembimbing
PLP LS.
k. Bersama Kaprodi mengadakan pertemuan koordinatif
dengan kepala sekolah dan Pembimbing PLP LS.

21
 8. Dosen Pembimbing PLP LS
a. Membimbing dan mengarahkan mahasiswa peserta
Program PLP LS mengenai situasi, kondisi dan
permasalahan di lapangan secara komprehensif.
b. Membimbing teknis pelaksanaan Program PLP LS.
c. Membimbing dalam mengidentifikasi kebutuhan data
dan informasi yang diperlukan oleh mahasiswa peserta
Program PLP LS.
d. Mengarahkan penyusunan laporan hasil kegiatan PLP
LS.
e. Mengevaluasi kegiatan PLP LS yang dilakukan
mahasiswa di sekolah.
9. Mahasiswa Peserta PLP LS
a. Mengikuti pembekalan baik di tingkat prodi maupun
di tingkat fakultas secara utuh.
b. Menyusun rencana kegiatan yang akan dilakukan di
sekolah
c. Mengisi daftar hadir dan buku catatan harian.
d. Wajib menaati peraturan dan tata tertib sekolah.
e. Wajib melaksanakan dan menyelesaikan seluruh
kegiatan yang diprogramkan sesuai dengan batas
waktu yang ditentukan.
f. Menyusun laporan akhir kegiatan PLP LS sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan.

C. Jadwal dan Tempat

1. Jadwal
Program PLP LS dilaksanakan pada akhir semester
gasal maupun semester genap. Untuk prodi yang
22
 menempatkan mata kuliah PLP LS pada semester gasal,
maka kegiatan PLP LS dilaksanakan pada bulan Januari-
Februari, sedangkan prodi yang menempatkan mata
kuliah PLP LS pada semester genap, maka kegiatan PLP
LS dilaksanakan pada bulan Juli-Agustus. Selama
pelaksanaan Program PLP LS, mahasiswa wajib berada
di sekolah selama minimal 60 jam.

2. Tempat
Program PLP LS ini diselenggarakan di sekolah
mitra dan sekolah laboratorium, baik sekolah negeri
maupun swasta di daerah Yogyakarta dan sekitarnya
yang telah ber-MoU dengan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan USD.

D. Instrumen Pelaksanaan Program PLP LS

Instrumen observasi yang digunakan oleh mahasiswa
peserta PLP LS terdiri dari tiga instrumen yaitu untuk
melakukan pengamatan terhadap:
1. Aspek Kultur Sekolah
2. Aspek Peserta Didik (di luar kelas)
3. Aspek Jati Diri Pendidik

E. Tata Tertib
Agar pelaksanaan Program PLP LS dapat
berlangsung tertib dan lancar, mahasiswa peserta PLP LS
wajib menaati tata tertib sebagai berikut:

23
a. Mahasiswa wajib hadir pada pembekalan FKIP dan
Prodi. Jika tidak hadir, maka mahasiswa dianggap
mengundurkan diri.
b. Mahasiswa wajib hadir dalam penyerahan dan penarikan
yang dilakukan di sekolah tempat pelaksanaan PLP LS.
c. Mahasiswa wajib mengisi agenda kegiatan/buku harian
dan instrumen observasi selama pelaksanaan PLP LS.
d. Mahasiswa peserta PLP LS diwajibkan berpakaian dan
berpenampilan yang sopan, rapi dan pantas, sesuai
dengan kaidah keguruan dan menggunakan jas
almamater selama pelaksanaan PLP LS di sekolah.
e. Selama kegiatan PLP berlangsung, mahasiswa peserta
PLP LS wajib menjaga sikap santun dalam berelasi dan
berkomunikasi dengan semua pihak yang terlibat dalam
kegiatan PLP LS.
f. Selama kegiatan PLP LS berlangsung, mahasiswa wajib
hadir setiap hari sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.
g. Jika berhalangan, mahasiswa wajib memberi tahu pihak
sekolah sebelumnya dan kemudian menyerahkan surat
ijin tertulis kepada Koordinator Program PLP LS di
sekolah dan Dosen Pembimbing PLP.
h. Selama kegiatan PLP berlangsung, mahasiswa peserta
PLP LS wajib lapor pada Pembimbing PLP LS di sekolah
saat datang maupun saat meninggalkan sekolah dan
diketahui Dosen Pembimbing PLP LS.
i. Selama tenggang waktu pelaksanaan PLP LS, mahasiswa
wajib melaksanakan seluruh kegiatan yang sudah
ditentukan.

24
j. Mahasiswa wajib menyelesaikan tugas-tugas yang
diberikan dalam kegiatan PLP LS sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
k. Mahasiswa yang tidak melaksanakan seluruh tugas dan
kewajibannya dengan baik, akan dikenakan sanksi yang
disesuaikan dengan pelanggaran yang dilakukan. Sanksi
dapat berupa:
1) Peringatan secara lisan,
2) Peringatan secara tertulis,
3) Perpanjangan waktu pelaksanaan PLP sampai tugas
dan kewajibannya dilaksanakan sesuai dengan
ketentuan,
4) Penarikan dari sekolah tempat PLP sebelum waktunya
berakhir dan dinyatakan gugur serta harus mengulang
pada semester berikutnya,
5) Penangguhan nilai PLP, jika ada kasus yang dilakukan
oleh mahasiswa dan baru diketahui setelah mahasiswa
ditarik dari sekolah. Nilai PLP ditangguhkan sampai
kasus tersebut selesai.

25
 BAB III
EVALUASI

A. Komponen Penilaian
Penilaian terhadap Program PLP LS dilakukan
berdasarkan 3 komponen, yaitu:
1. Portofolio (laporan) yang telah dibuat oleh peserta PLP
LS dengan bobot 65%.
2. Sikap peserta PLP LS dengan bobot 25%, terdiri dari
penilaian sikap yang dilakukan oleh pembimbing PLP LS
di sekolah dengan bobot 15% dan oleh dosen
pembimbing dengan bobot 10%. Penilaian sikap
dilakukan dengan metode observasi, menggunakan
instrumen observasi sikap peserta PLP LS (Lampiran
13).
3. Presentasi portofolio dengan bobot 10%. Penilaian
presentasi dilakukan oleh dosen pembimbing setelah
kegiatan dan portofolio PLP diselesaikan oleh peserta
PLP.

Adapun penilaian portofolio terdiri dari tiga

komponen, yaitu:
1. Deskripsi dan refleksi tentang kultur sekolah, peserta
didik, dan jati diri guru.
Deskripsi tentang: (a) kultur sekolah; (b) peserta
didik; dan (c) jati diri guru, merupakan olahan dari hasil
studi dokumen, hasil observasi situasi sekolah, dan hasil
wawancara. Sedangkan refleksi berupa pemaknaan dari
deskripsi. Bagian ini dinilai oleh Dosen pembimbing,
26
 dengan bobot penilaian 20%, yang terdiri dari penilaian
deskripsi 10% dan penilaian refleksi 10%.
2. Hasil observasi situasi sekolah.
Hasil observasi situasi sekolah berupa deskripsi
tentang implementasi kebijakan sekolah ataupun berbagai
hal yang menjadi objek observasi (fisik dan non fisik).
Komponen ini dinilai oleh pihak sekolah (Pembimbing
PLP LS) menggunakan instrumen penilaian deskripsi.
Bobot penilaian untuk komponen hasil observasi situasi
sekolah sebesar 25%.
3. Hasil Pengumpulan Dokumen
Hasil pengumpulan dokumen berupa dokumen-
dokumen yang perlu didapatkan oleh peserta PLP dari
sekolah tempat PLP mengenai hal-hal yang telah
ditentukan, sesuai dengan instrumen observasi PLP.
Komponen ini dinilai oleh pihak Sekolah (Pembimbing
PLP LS) menggunakan instrumen pengecekan
ketersediaan dokumen. Bobot penilaian untuk komponen
hasil observasi yang bersifat dokumenter sebesar 20%.

B. Pihak yang Terlibat

Pihak yang terlibat dalam melakukan penilaian
terhadap pelaksanaan Program PLP LS adalah Pembimbing
PLP di Sekolah dan Dosen Pembimbing PLP.

C. Teknik dan Instrumen Penilaian

Teknik penilaian untuk pelaksanaan Program PLP
LS menggunakan portofolio, penilaian sikap, dan penilaian
presentasi portofolio. Portofolio berisi: 1) deskripsi dan
27
 hasil refleksi, 2) hasil observasi situasi sekolah, dan 3)
dokumen-dokumen. Instrumen penilaian untuk masing-
masing komponen portofolio, penilaian sikap, dan penilaian
presentasi ada di lampiran.

D. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian untuk Program PLP LS diatur sebagai
berikut:

Skor Final Nilai Final

≥ 80 A
70 - 79 B
56 - 69 C
50 - 55 D
≤ 49 E

E. Penentuan Nilai Final

Penetapan nilai final dilakukan oleh Dosen
Pembimbing PLP LS. Nilai final ditentukan berdasarkan
skor final yang diperoleh dari setiap komponen penilaian.
Skor final dihitung berdasarkan bobot dari setiap komponen
penilaian, sebagai berikut:

Skor Final = 20% (skor deskripsi dan refleksi) + 25% (skor

observasi situasi sekolah) + 20% (skor
dokumen) + 25% (skor sikap) + 10% (skor
presentasi)

28
Lampiran 1: Sampul Portofolio Pelaksanaan Program PLP LS

PORTOFOLIO PELAKSANAAN
PROGRAM PLP LINGKUNGAN SEKOLAH
DI ............ (Nama Sekolah)

Disusun oleh:
...................... (Nama Mahasiswa Peserta PLP LS)
NIM: ................................

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ..................

JURUSAN PENDIDIKAN ...............................
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018

29
Lampiran 2: Halaman Pengesahan Portofolio Pelaksanaan
Program PLP LS

Portofolio Pelaksanaan Program PLP Lingkungan Sekolah

mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma di......... (nama
sekolah) tahun ajaran ..../.... dinyatakan diterima dan disahkan.

Yang melaksanakan kegiatan ini:

Nama : ............................
NIM : ............................
Program Studi : Pendidikan .........................
Jurusan : Pendidikan .........................
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Yogyakarta, .......................... 2018

Dosen Pembimbing PLP LS, Pembimbing PLP LS,

(.........nama lengkap+gelar........) (.........nama lengkap+gelar........)

NIP/NPP. ..................................... NIP/NIY. ....................................

Mengesahkan:
Koordinator PLP LS, Kepala Sekolah .....,

(........nama lengkap+gelar.........) (.......nama lengkap+gelar..........)

NIP/NIY. ..................................... NIP/NIY. ....................................

30
Lampiran 3: Sistematika Portofolio Pelaksanaan Program
PLP LS

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
KOMPONEN PORTOFOLIO HASIL PELAKSANAAN PLP
A. Deskripsi dan Refleksi tentang Kultur Sekolah, Peserta
Didik, dan Jati Diri Guru
1. Deskripsi
2. Refleksi
B. Hasil Observasi Situasi Sekolah
1. Kultur Sekolah
a. Implementasi Visi dan Misi sekolah
b. Implementasi Tata Tertib dan Peraturan Sekolah
c. Prestasi Sekolah
d. Kegiatan Akademik di Sekolah
e. Networking Sekolah
f. Hubungan Sekolah dengan Orang Tua Siswa dan
Komite Sekolah
g. PemanfaatanTeknologi Informasi (TI) untuk
pembelajaran, Administrasi atau komunikasi
h. Kekhasan atau Praktik Baik yang Nampak di Sekolah
2. Perkembangan Peserta Didik
a. Hubungan Antar Peserta Didik
b. Perkembangan Peserta Didik
c. Permasalahan yang Biasa Dihadapi Peserta Didik
3. Jati Diri Guru
a. Kehadiran Pendidik di Sekolah dan Kelas
b. Relasi Pendidik dengan Siswa dan Rekan Kerja
c. Keikutsertaan Guru dalam Kegiatan Ilmiah/Asosiasi
Profesi
31
C. Dokumen-Dokumen Pendukung
1. Kultur Sekolah
2. Perkembangan Peserta Didik
3. Jati Diri Guru

D. LAMPIRAN
1. Buku Harian Program PLP LS
2. Foto Kegiatan Program PLP LS

32
Lampiran 4: Contoh Agenda Kegiatan PLP LS

No. Aspek yang Kegiatan Waktu Kete-

Diamati Pengamatan rangan
1. - Penyerahan ke sekolah Sebelum Seluruh
oleh dosen pelaksa- peserta
pembimbing naan PLP
PLP wajib
hadir
2. Kultur
sekolah
a. Perkenalan a. Menemui kepala Hari ke Metode:
dengan sekolah, guru, staf 1 dan 2 Obser-
pihak TU, dan lain-lain vasi,
sekolah untuk wawan-
(kepala memperkenalkan cara,
sekolah, diri. doku-
guru, staf b. Mengunjungi mentasi
TU, dan perpustakaan,
lain-lain). UKS, kantin,
b. Observasi laboratorium,
lingkungan ruang kegiatan
sekolah. siswa, tempat
c. Menggali ibadah, toilet,
informasi sarana dan
tentang visi prasarana olah
misi raga, tempat parkir,
sekolah serta tempat lain.
dan c. Melakukan
implement observasi kegiatan
asinya. piket.
d. Menemui kepala
sekolah untuk
menggali informasi
tentang visi misi
dan
33
 implementasinya.
e. Menemui kepala
TU untuk
mendapatkan
dokumen visi misi
sekolah.
a. Menggali a. Menemui kepala Hari ke Metode:
informasi TU untuk 3 dan 4 Obser-
tentang tata mendapatkan vasi,
tertib, dokumen tata tertib wawan-
peraturan dan peraturan cara,
sekolah dan sekolah. doku-
imlementasi b. Menemui kepala mentasi
nya. sekolah/
b. Menggali koordinator PLP
informasi untuk menanyakan
tentang tentang
prestasi implementasi tata
sekolah. tertib dan peraturan
c. Menggali sekolah.
informasi c. Menemui kepala
tentang sekolah/koordina-
kegiatan tor PLP untuk
akademik di menanyakan
sekolah. tentang prestasi
sekolah.
a. Menggali a. Menemui kepala Hari ke Metode:
informasi sekolah untuk 5 Obser-
tentang mendapatkan vasi,
networking informasi tentang wawan-
sekolah. networking cara,
b. Menggali sekolah. doku-
informasi b. Menemui kepala mentasi
tentang sekolah untuk
hubungan mendapatkan
sekolah informasi

34
 dengan hubungan sekolah
orang tua dengan orang tua
siswa dan siswa dan komite
komite sekolah.
sekolah
a. Menggali a. Menemui kepala Hari ke Metode:
informasi sekolah untuk 6 Obser-
tentang mendapatkan vasi,
pemanfaat informasi tentang wawan-
an IT pemanfaatan IT. cara,
untuk b. Mengunjungi doku-
pembela- ruang TU untuk mentasi
jaran, observasi dan
adminis- wawancara tentang
trasi atau pemanfaatan IT
komunika- dalam administrasi
si. dan komunikasi.
b. Menggali c. Terlibat dalam
informasi kegiatan salam
tentang pagi, upacara, dan
kekhasan kegiatan wajib di
atau sekolah (kerja
praktik bakti, senam, dll.)
baik yang d. Observasi kegiatan
nampak di piket.
sekolah.
2. Peserta Didik
a. Menggali a. Menemui Hari ke Metode:
informasi pembimbing PLP 7 dan 8 Obser-
tentang untuk menggali vasi,
hubungan informasi tentang wawan-
antar peserta hubungan antar cara,
didik, peserta didik, doku-
peserta hubungan peserta mentasi
didik didik dengan guru
dengan guru dan karyawan.
35
 dan b. Observasi dan
karyawan. wawancara dengan
b. Menggali peserta didik di
informasi luar kelas.
tentang c. Menemui wali
perkembang kelas atau guru BK
an peserta untuk menggali
didik. informasi tentang
c. Menggali perkembangan
informasi peserta didik.
tentang d. Menemui wali
permasalah- kelas atau guru BK
an yang untuk menggali
dihadapi informasi tentang
peserta permasalahan yang
didik dihadapi peserta
didik.
3. Jati Diri
Pendidik
a. Menggali a. Observasi Hari ke Metode:
informasi kehadiran pendidik 9 dan 10 Obser-
tentang di sekolah dan vasi,
kehadiran kelas wawan-
pendidik di b. Observasi dan cara,
sekolah dan wawancara dengan doku-
kelas, relasi petugas/guru piket. mentasi
pendidik c. Observasi tentang
dengan relasi pendidik
peserta dengan peserta
didik dan didik dan rekan
rekan kerja. kerja.
b. Keterlibatan d. Meminta dokumen
guru dalam kehadiran guru di
kegiatan TU.
ilmiah dan e. Wawancara dengan
asosiasi guru pembimbing

36
profesi. tentang
keterlibatan para
guru di sekolah
dalam kegiatan
ilmiah dan asosiasi
profesi.
Penarikan peserta PLP Dilaku-
oleh dosen kan
pembimbing. setelah
kegiatan
PLP dan
laporan
PLP
selesai.

37
Lampiran 5: Instrumen Observasi Kultur Sekolah

Instrumen Observasi Kultur Sekolah

Nama : __________________________________
NIM : __________________________________
Nama Sekolah :___________________________________

Hasil Sumber
No. Aspek
Observasi Data
1. Implemen a. Apakah sekolah
tasi Visi mempunyai visi
dan Misi & misi?
Sekolah
b. Jika ya, sejauh
mana visi & misi
tersebut
tercermin dalam
budaya sekolah?
2. Implemen a. Apakah sekolah
tasi Tata mempunyai tata
Tertib dan tertib siswa dan
Peraturan guru?
Sekolah b. Jika ya, sejauh
mana tata tertib
itu dilaksanakan?
c. Apakah ada
peraturan yang
khas di sekolah
(seragam,
penggunaan
sepeda motor,
dan lain-lain)

38
 Hasil Sumber
No. Aspek
Observasi Data
3. Prestasi a. Apakah sekolah
Sekolah (termasuk
siswanya)
memiliki prestasi
akademik?
b. Apakah sekolah
(termasuk
siswanya)
memiliki prestasi
non-akademik?
4. Kegiatan a. Apakah kegiatan
Akademik di sekolah
di dilaksanakan
Sekolah sesuai dengan
jadwal belajar?
b. Apakah ada
kebijakan khusus
tentang
pengaturan kelas
(moving class,
dan lain-lain.)?
c. Apakah ada
aturan mengenai
jam kosong/
aktivitas
pengganti jika
guru
berhalangan?
5. Network- Apakah sekolah
ing menjalin kerja
Sekolah sama dengan pihak
luar (pemerintah
dan/atau
stakeholders?)
39
 Hasil Sumber
No. Aspek
Observasi Data
6. Hubungan a. Bagaimana cara
Sekolah pihak sekolah
dengan menjalin
Orang komunikasi
Tua dengan orang tua
Siswa dan siswa?
Komite b. Apakah ada
Sekolah kegiatan rutin
yang melibatkan
orang tua maupun
komite sekolah?
7. Peman- a. Sejauh mana TI
faatan diintegrasikan
Teknologi dalam
Informasi pembelajaran?
(TI) untuk b. Sejauh mana IT
Pembela- diintegrasikan
jaran, dalam
Adminis- administrasi
trasi atau sekolah?
Komuni-
kasi
8. Kekhasan Apakah ada praktik
atau baik ataupun
Praktik kekhasan sekolah?
Baik yang
Nampak
di
Sekolah

40
Lampiran 6: Instrumen Observasi Peserta Didik

Instrumen Observasi Peserta Didik

Nama :_______________________________
NIM : _______________________________
Nama Sekolah :_______________________________

A. Instrumen Observasi
No. Aspek Hasil Observasi
1. Hubungan a. Bagaimana
antar Peserta hubungan antar
Didik peserta didik (di
luar kelas)?
b. Bagaimana
hubungan antara
peserta didik
dengan pendidik
& karyawan?
2. Perkembang- a. Bagaimanakah
an Peserta karakteristik
Didik peserta didik
secara umum
(fisik, sosial-
ekonomi, psikis,
akademik)?
b. Adakah
pelanggaran-
pelanggaran yang
dilakukan oleh
peserta didik?
3. Permasalah- a. Apa saja
an yang Biasa permasalahan
Dijumpai akademik yang
41
 No. Aspek Hasil Observasi
Peserta Didik biasanya dijumpai
peserta didik di
sekolah?
b. Apa saja
permasalahan
non-akademik
yang biasanya
dijumpai peserta
didik di sekolah?

B. Identifikasi Pelanggaran-Pelanggaran dan

Permasalahan Peserta Didik

1. Identifikasi permasalahan yang dihadapi peserta didik

a. ……………...……………………………………….
b. ……………………………………………………...
c. ………………………………………………………
d. ………………………………………………………
e. ....................................................................................

2. Identifikasi pelanggaran yang dilakukan peserta didik

a. ………………………………………………………
b. ………………………………………………………
c. ………………………………………………………
d. ………………………………………………………
e. ………………………………………………………

42
C. Apakah ada dokumen pendukung tentang identifikasi
pelanggaran-pelanggaran dan permasalahan peserta
didik?

YA RAGU-RAGU TIDAK

Berilah tanda centang () yang Anda pilih

Argumentasi pendukung adalah:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________

43
Lampiran 7: Instrumen Observasi Jati Diri Pendidik

Instrumen Observasi Jati Diri Pendidik

Nama : _________________________________
NIM : _________________________________
Nama Sekolah : _________________________________

No Aspek Hasil Observasi

1. Kehadiran a. Apakah pendidik
Pendidik di menaati tata tertib
Sekolah dan sekolah?
Kelas b. Apakah pendidik
menaati jadwal belajar
sekolah?
c. Apakah pendidik
memberikan
kegiatan/tugas/kelas
pengganti ketika
berhalangan mengajar?
2. Relasi a. Bagaimana relasi antar
Pendidik pendidik?
dengan b. Bagaimana relasi antara
Peserta pendidik dan karyawan?
Didik dan
Rekan Kerja c. Bagaimana relasi antara
pendidik dan peserta
didik (di luar kelas)?
3. Keterlibat- a. Apakah pendidik
an Pendidik mengikuti kegiatan
dalam ilmiah?
Kegiatan b. Apakah pendidik
Ilmiah, dan terlibat dalam asosiasi
Asosiasi profesi?
Profesi
44
Lampiran 8: Instrumen Refleksi

Instrumen Refleksi

A. Deskripsi Instrumen:
Refleksi pelaksanaan Program PLP LS merujuk pada:
Fakta, Kesan, Nilai-nilai, dan Niat.
1. Fakta: adalah hal-hal yang ditemukan oleh mahasiswa di
sekolah tempat pelaksanaan PLP. Fakta ini mengacu
pada instrumen-instrumen PLP LS yang sudah disiapkan
dan yang menjadi tugas mahasiswa.
2. Kesan: merupakan reaksi tanggapan mahasiswa dari
fakta-fakta yang telah diperolah dan kesesuaian dengan
harapan. Dalam pembahasan kesan ini lebih menekankan
pada hal positif.
3. Nilai-nilai: paparan dari nilai-nilai yang diperoleh dari
pengalaman PLP yang sesuai dengan harapan kita
sebagai calon pendidik dan mendukung proses persiapan
menjadi calon pendidik.
4. Niat: rencana konkrit yang akan dilakukan oleh
mahasiswa berdasarkan hasil pengalaman PLP LS
(inspirasi dari poin1-3).
5. Karakteristik Peserta Didik: merupakan gambaran khas
peserta didik yang meliputi aspek: fisik; sosial-ekonomi;
psikis; akademik.
6. Evaluasi dari Nilai: kegiatan membandingkan antara nilai
yang diperoleh dari hasil observasi kegiatan PLP
dibandingkan dengan nilai ideal yang seharusnya

45
 berkembang, didasarkan pada beberapa tinjauan yang
relevan.
7. Deskripsi Niat Diri: merupakan ungkapan batin yang
muncul terhadap hasil evaluasi nilai, yang mendorong
diriku untuk mengambil sikap tentang nilai-nilai tersebut
saat aku menjadi pendidik nantinya.
8. Deskripsi Karakteristik Peserta Didik Kini: merupakan
paparan karakteristik peserta didik secara komprehensif
(tidak hanya 1 tinjauan/ aspek semata).

Komponen rujukan tersebut akan ditinjau dari aspek

kognitif, afeksi, dan konasi.

B. Deskripsi Rincian Instrumen:

1. Berdasarkan pengalaman melaksanakan kegiatan PLP LS

di sekolah, fakta apa sajakah yang Anda temukan sebagai
pengalaman belajar mempersiapkan diri menjadi
pendidik.
2. Perasaan-perasaan apa yang muncul dalam dirimu selama
melaksanakan Program PLP LS?
3. Berdasarkan pengalaman melaksanakan kegiatan PLP
LS, nilai-nilai apa saja yang Anda peroleh berkaitan
dengan:
a. Pengalaman-pengalaman bersama pendidik manakah
yang bernilai bagi pengenalan jati diri pendidik?
b. pengalaman-pengalaman bersama peserta didik
manakah yang bernilai bagi pengenalan jati diri
pendidik?

46
 c. Pengalaman-pengalaman berkaitan dengan kultur
sekolah manakah yang bernilai bagi pengenalan jati
diri pendidik?
d. Pengalaman-pengalaman bersama pendidik manakah
yang bernilai bagi pengenalan karakteristik peserta
didik?
e. Pengalaman-pengalaman bersama peserta didik
manakah yang bernilai bagi pengenalan karakteristik
peserta didik?
f. Pengalaman-pengalaman berkaitan dengan kultur
sekolah manakah yang bernilai bagi pengenalan
karakterstik peserta didik?
g. Pengalaman-pengalaman bersama pendidik manakah
yang bernilai bagi pengenalan kultur sekolah?
h. Pengalaman-pengalaman bersama peserta didik
manakah yang bernilai bagi pengenalan kultur
sekolah?
4. Niat-niat apa sajakah yang Anda siapkan untuk
mengembangkan diri dan menjadi pendidik yang
profesional?

C. Instrumen Refleksi
Berdasarkan pengalaman melaksanakan kegiatan PLP
LS, nilai-nilai apa sajakah yang Anda peroleh tentang:
Deskripsi
No Keterangan Nilai Evaluasi Niat Diri
Mahasiswa
1. Jati Diri Pendidik, berkaitan dengan;
a. Pengalaman ……..… ………..... ………...……
bersama ……..… ………….. ………….…..
47
 Deskripsi
No Keterangan Nilai Evaluasi Niat Diri
Mahasiswa
pendidik ……..… .………..... .......................
(Pengalaman ….......... .................. .......................
mengamati ……….. .................. .......................
interaksi antar .…….… .................. .......................
sesama pendidik .............. .................. .......................
dan pendidik .............. .................. .......................
dengan peserta .............. .................. .......................
didik) .............. .................. .......................
b. Pengalaman ……..… ……...….. ……………..
bersama Peserta ……..… ………..... ……………...
didik …..…… ………….. ……………..
(Pengalaman …......... ................. ……………...
mengamati ……..… ………..… .......................
interaksi antar ……...... ………….. .......................
peserta didik dan .............. …….......... .......................
peserta didik .............. .................. .......................
dengan pendidik) .............. .................. .......................
c. Pengalaman ……….. ……..…… …………...…
berkaitan ……….. ……..…… ………...........
dengan kultur ….......... …….......... .......................
sekolah .............. ................. .......................
2. Pengenalan Kultur Sekolah, berkaitan dengan;
a. Pengalaman …….… ……..…… ……………..
bersama ………. ……..…… ……………..
pendidik …….… ……......... ……………..
b. Pengalaman ……..… ………… ………….…..
bersama Peserta ……..… …………. ………….…..
didik ……..… ……......... ………….…..
c. Budaya Sekolah ……..… ………..… ………….…..
yang Berbasis- …..…… ………..… …….………..
kan IT …..…… …….......... ……….……..

48
 Berdasarkan pengalaman PLP LS, nilai-nilai apa sajakah
yang Anda peroleh berkaitan dengan:
Kebiasaan Permasalahan Karakteristik
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik
……...……… ………………… …………………
……….…...… ………………… ………………….
Refleksi …………........ ………………… …………………
Perke- ...........………. ………………… …………………
mbangan .…………..… ………………… …………………
Peserta …..……..…… ………………… …………………
Didik …................... ………………… …………………
…………....… ……………….... …………..……..
………….….. ……………........ …………………
…………........ ............................ ………........…….
.........……...… ............................ .............................
……..……..… ............................ .............................
………….…... ............................ .............................
....................… ............................ .............................
……....……… ............................ .............................
........................ ............................ .............................
…….………... ............................ ............................

49
Lampiran 9: Instrumen Penilaian Deskripsi
Instrumen Penilaian Deskripsi
Kesesuaian
dengan Data
Kelengkapan
Kejelasan (dan (dokumen,
(meliputi
Aspek Keruntutan) hasil
seluruh aspek)
wawancara,
dan observasi)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Mengenal
kultur sekolah
2. Mengenal
situasi
perkembangan
peserta didik
di luar kelas.
3. Mengenal
gambaran jati
diri seorang
pendidik
Jumlah
Skor Perolehan

Perhitungan skor : (Skor Perolehan / 45) X 100

Contoh:
Skor Perolehan : 34
Hasil : (34/45) x 100 = 75,56

50
Lampiran 10: Instrumen Penilaian Refleksi

Instrumen Penilaian Refleksi

Skor
No. Aspek
1 2 3 4 5
1. Pengenalan Kultur Sekolah
2. Perkembangan Peserta Didik
3. Jati Diri Pendidik
Jumlah
Skor Perolehan

Pedoman Penskoran:
1 : Menceritakan kembali fakta.
2 : Menceritakan fakta dan mengemukakan perasaan.
3 : Menceritakan fakta, mengemukakan perasaan, dan
menunjukkan nilai-nilai/sikap-sikap umum (yang tidak
berkaitan langsung dengan sikap keguruan) yang dipelajari.
4 : Menceritakan fakta, mengemukakan perasaan, menunjukkan
nilai-nilai/sikap-sikap umum, dan nilai-nilai spesifik keguruan
yang dipelajari.
5 : Menceritakan fakta, mengemukakan perasaan, menunjukkan
nilai-nilai/sikap-sikap umum, sikap spesifik keguruan yang
dipelajari dan niat-niat untuk pengembangan diri.

Perhitungan skor : (Skor Perolehan / 15) X 100

Contoh:
Skor Perolehan : 12
Hasil : (12/15) x 100 = 80

51
Lampiran 11: Instrumen Penilaian Hasil Observasi Situasi
Sekolah
Instrumen Penilaian Hasil Observasi Situasi Sekolah
Kualifikasi
Hasil Observasi Situasi 5
No. 1 2 3 4
Sekolah / Wawancara
TK KK CK K SK
A. Kultur Sekolah:
1. Pelaksanaan visi misi
Implementasi tata tertib dan
2.
peraturan sekolah
3. Prestasi sekolah
4. Kegiatan akademik sekolah
5. Networking sekolah
Hubungan sekolah dengan
6. orang tua dan komite
sekolah
Pemanfaatan TI untuk
7. pembelajaran, administrasi,
dan komunikasi
Kekhasan atau praktik baik
8.
yang tampak di sekolah
B. Peserta Didik
Hubungan antar peserta
9.
didik
10. Perkembangan peserta didik
Permasalahan yang biasa
11.
dihadapi peserta didik
C. Jati Diri Pendidik
Kehadiran pendidik di
12
sekolah
52
 Kualifikasi
Hasil Observasi Situasi 5
No. 1 2 3 4
Sekolah / Wawancara
TK KK CK K SK
Relasi pendidik dengan
13 peserta didik dan rekan
kerja
Keikutsertaan pendidik
14 dalam kegiatan ilmiah/
asosiasi profesi
Jumlah skor
Skor Perolehan

Keterangan:
TK : Tidak komprehensif
KK : Kurang komprehensif
CK : Cukup komprehensif
K : Komprehensif
SK : Sangat komprehensif

Perhitungan skor : (Skor Perolehan / 70) x 100

Contoh:
Skor Perolehan : 55
Hasil : (55/70) x 100 = 78,57 (dua angka di belakang
koma)

53
Lampiran 12: Instrumen Penilaian Ketersediaan Dokumen

Instrumen Penilaian Ketersediaan Dokumen

Nama :______________________________
NIM : ______________________________
Nama Sekolah :______________________________

Berilah tanda centang () pada kolom “Ada” atau “Tidak”

sesuai dengan ketersediaan masing-masing dokumen.

No. Macam Dokumen Ada Tidak

Kultur Sekolah
1. Visi misi
2. Tata tertib dan peraturan sekolah
3. Prestasi peserta didik
4. Jadwal pelajaran
5. Jadwal ekstrakurikuler
6. MoU dengan dinas yang lain
7. MoU dengan pengguna lulusan
Dokumen pertemuan dengan orang tua
8.
murid
Dokumen kegiatan yang melibatkan
9.
komite
Peserta Didik
Catatan umum permasalahan siswa dari
10.
guru piket
Catatan umum permasalahan siswa dari
11.
guru wali kelas
Catatan umum permasalahan siswa dari
12.
guru BK
54
No. Macam Dokumen Ada Tidak
Jati Diri Pendidik
13. Kehadiran di sekolah dan kelas
14. Keterlibatan pendidik dalam kegiatan
ilmiah/asosiasi profesi
Jumlah Dokumen

Jika ada dokumen yang tidak bisa diperoleh dari sekolah maka
mahasiswa perlu memberi keterangan bahwa dokumen tersebut
tidak bisa dikeluarkan oleh sekolah beserta alasannya/
argumentasinya.
Perhitungan skor : (Jumlah dokumen / 14) x 100

Contoh:
Jumlah dokumen yang dikumpulkan : 10
Hasil : (10/14) x 100 = 71,43 (dua angka di belakang koma)

Catatan:
Jika ada dokumen yang tidak bisa diperoleh dari sekolah maka
angka pembagi disesuaikan. Misalnya, dari 14 dokumen yang
harus dikumpulkan, sekolah hanya bisa menyediakan 11
dokumen, maka pembaginya adalah 11.

55
Lampiran 13: Instrumen Observasi Sikap Peserta Program
PLP LS
Instrumen Observasi Sikap Peserta PLP LS

Identitas Diri:
Nama Mahasiswa : _______________________
NIM : _______________________
Sekolah Tempat PLP : _______________________

Pengantar:
Observasi ini hendak mengukur sikap / perilaku yang
ditunjukkan oleh peserta PLP Lingkungan Sekolah dan
teramati oleh pengamat. Skor observasi ini menjadi unsur
penilaian proses PLP, selain unsur hasil PLP mahasiswa, yang
akan dikompilasi menjadi nilai akhir PLP Lingkungan Sekolah.

Silahkan bubuhkan tanda centang (√) pada kolom: SK (Sangat

Kurang); K (Kurang); C (Cukup); B (Baik); SB (Sangat Baik)
sesuai dengan hasil pengamatan Anda.
No Deskriptor SK K C B SB
A. Aspek Kedisiplinan
1. Kehadiran di sekolah tepat
waktu selama PLP berlangsung
2. Pulang dari sekolah sesuai
waktu selama PLP berlangsung
3. Mengikuti aturan / tata tertib
yang berlaku di sekolah selama
PLP berlangsung
B. Tanggung Jawab
4. Melaksanakan semua pekerjaan
yang menjadi tanggung
jawabnya.
56
No Deskriptor SK K C B SB
5. Berani menerima resiko dari
setiap tindakan yang dilakukan
6. Menepati janji
C. Kerja Sama
7. Memperlihatkan kerja sama
yang baik dengan semua
komponen sekolah
8. Kooperatif dengan sesama
teman PLP
D. Sopan Santun (Tata Krama)
9. Pakaian dan penampilan layak
sebagai seorang guru
10. Santun dalam tutur kata dan
tingkah laku
Jumlah

Yogyakarta, …………………. 2018

Pembimbing PLP LS

(……………………………..)

57
Lampiran 14: Instrumen Penilaian Presentasi Portofolio

Instrumen Penilaian Presentasi Portofolio

Kualifikasi
Komponen Penilaian
No. 1 2 3 4 5
Presentasi
SK K C B SB
Substansi (kualitas bahan)
1.
presentasi
2. Media dalam presentasi
3. Penguasaan Materi
Keruntutan penyajian isi
4.
laporan
Kemampuan menjawab
5.
pertanyaan
Penggunaan bahasa dalam
6.
presentasi
7. Penampilan presentasi
Sikap / etika selama
8.
presentasi
Jumlah skor
Skor Perolehan

Keterangan:
SK : Sangat Kurang
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik

58
Lampiran 15: Bobot Komponen Penilaian Program PLP LS

Bobot Komponen Penilaian Program PLP LS

Bobot Penilaian
Pembimbing Dosen
No. Komponen
PLP di Pembi-
Sekolah mbing
A. Portofolio
1. Deskripsi dan Refleksi
a. Deskripsi - 10%
b. Refleksi - 10%
2. Hasil Observasi 25% -
Situasi Sekolah
3. Penilaian
Ketersediaan 20% -
Dokumen
B. Sikap 15% 10%
C. Presentasi - 10%
Jumlah 60% 40%

59
Lampiran 16: Petunjuk Teknis Penyusunan Portofolio
Program PLP LS
Petunjuk Teknis Penyusunan Portofolio Program PLP LS
Portofolio PLP LS disusun dengan memperhatikan beberapa
ketentuan sebagai berikut:
1. Kertas
Portofolio dicetak pada kertas HVS 70 gram warna putih,
ukuran kuarto (A4) dan tidak bolak balik.
2. Sampul
Portofolio dijilid dengan sampul kertas buffalo/ BC warna
merah tua. Tulisan dan logo Universitas Sanata Dharma
warna hitam.
3. Pengetikan
Deskripsi dan refleksi diketik dengan jenis huruf Times New
Roman ukuran 12, dengan jarak antar baris 1½ spasi, rata
kanan dan kiri. Batas-batas pengetikan (margin) ditentukan
sebagai berikut:
a. tepi kiri dan atas : 4 cm
b. tepi kanan dan bawah : 3 cm
4. Penomoran halaman
Penomoran halaman dari halaman judul sampai dengan
daftar isi menggunakan angka romawi kecil (i, ii, iii, ...dst.)
diletakkan di tengah bawah. Penomoran halaman mulai
halaman komponen portofolio menggunakan angka biasa (1,
2, 3, ... dst.) diletakkan di kanan atas.
Penomoran komponen portofolio sesuai dengan yang tertulis
pada sistematika portofolio pelaksanaan PLP LS (Lampiran
3).
60