RPP 1. Organisasi Kehidupan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Barunawati Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Tema : Sistem Organisasi Kehidupan
Kelas/Semester : VII/ Genap
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit ( 5 pertemuan )
A. Kompetensi Inti ( KI )
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangka, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompeten ( IPK )
3.6 Memahami sistem organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan.

kehidupan mulai dari tingkat sel 3.6.2 Menjelaskan tentang system.
sampai organisme dan 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan
komposisi utama penyusun sel.
miskroskop.
3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan dengan
miskroskop.
3.6.5 Menjelaskan pengertian organ.
3.6.6 Membedakan antara jaringan organ, organ dan
sistem organ.
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme.
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang
menyusun organisme.
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas
melalui kegiatan presentasi hasil projek sel.
4.6 Membuat model struktur sel 4.6.1 Mengamati torso atau organ tubuh bagian dalam
Tumbuhan dan Hewan. dari ikan/katak/ burung/ Kadal
4.6.2 Mengindetifikasi antara sel, jaringan, organ, dan
sistem organ pada hewan dan tumbuhan melalui
pengamatan mikroskopik dan Makroskopik
4.6.3 Membuat model hewan atau tumbuhan
menggunakan bahan yang mudah didapat di
lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya
12
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menyebutkan tingkatan hirarki kehidupan melalui kajian pustaka atau literasi buku IPA kelas
VII dengan benar dan penuh tanggung jawab
 Menjelaskan tentang system hirarki organisasi kehidupan melalui diskusi kelompok dengan
jelas dan sangat antusiasme
2. Pertemuan Kedua
 Menjelaskan konsep tingkatan sel, jaringan dan organ dalam organisasi kehidupan melalui
kajian pustaka atau literasi buku IPA kelas VII dengan benar dan penuh kemandirian
 Membandingkan tingkatan sel, jaringan dan organ dalam organisasi kehidupan melalui
gambar/tayangan video dengan jelas dan sanagt antusiasme
3. Pertemuan Ketiga
 Membedakan sel hewan dan sel tumbuhan dalam organisasi kehidupan melalui kajian pustaka
atau literasi buku IPA kelas VII dengan benar dan jelas
 Membuat model sel hewan dan sel tumbuhan melalui tugas proyek dengan benar dan penuh
tanggung jawab
 Mengkomunikasikan hasil proyek tentang sel hewan dan sel tumbuhan melalui presentasi
dengan jelas dan percaya diri
4. Pertemuan Keempat
 Menjelaskan konsep organ, system organ dan organisme melalui pengamatan sebuah torso
organ tubuh dengan benar dan penuh tanggung jawab
 Membedakan organ, system organ dan organisme melalui pengamatan torso organ tubuh
dengan teliti dan penuh antusiasme
 Menyebutkan 3 contoh system organ yang menyusun organisme melalui pengamatan sebuah
torso organ tubuh dengan benar dan penuh tanggung jawab
5. Pertemuan Kelima
 Mengidentifikasi sel, jaringan, organ, dan system organ pada tumbuhan melalui pengamatan
makroskopik pada obyek tumbuhan secara langsung dengan teliti dan tanggung jawab
 Mengkomunikasikan hasil pengamatan makroskopik pada obyek tumbuhan secara langsung
melalui presentasi dengan teliti dan percaya diri
Fokus nilai-nilai sikap

1. Tanggung jawab
2. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
- Sekelompok sel yang sama datang bersama-sama untuk melakukan fungsi yang sama dan
untuk membentuk organ.
- Ada berbagai sistem organ dalam tubuh kita yang melakukan fungsi dasar seperti
memompa darah, memecah makanan, bernapas, dll
b. Konsep
- Konsep Organisasi Kehidupan
- Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan
- Praktikum: Mengamati Sel Tumbuhan dengan Mikroskop
- Membandingkan Sel Hewan dengan Sel Tumbuhan
- Jaringan Praktikum
- Organ
13
- Sistem Organ, Organisme, dan Presentasi Projek Model Sel
c. Prinsip
- Jaringan terbuat dari sel, dan organ-organ yang terdiri dari jaringan.
- Ukuran umum jaringan adalah lebih kecil dari organ.
- Jaringan selalu khusus untuk melakukan fungsi tertentu Tapi, organ dapat melakukan
berbagai fungsi
- Organ merupakan salah satu komponen sistem organ yang lengkap dari seluruh fungsi
kelangsungan hidup
- Organ memiliki struktur berongga, tetapi jaringan selalu dalam bentuk tanpa celah antara
komponen seluler.
d. Prosedur
- Konsep Organisasi Kehidupan
- Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan
- Praktikum: Mengamati Sel Tumbuhan dengan Mikroskop
- Membandingkan Sel Hewan dengan Sel Tumbuhan
- Jaringan Praktikum
- Organ
- Sistem Organ, Organisme, dan Presentasi Projek Model Sel
2. Materi pembelajaran Remedial.

- Sistem Organ, Organisme, dan Presentasi Model Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
3. Materi pembelajaran Pengayaan
- Praktik tentang system pengangkutan pada tumbuhan pacar air
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiri
3. Metode : Observasi, Diskusi, Eksperimen
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit) PPK: Religius
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
14
 Guru mengajak peserta didik berpikir tentang penciptaan Allah Tuhan Yang Maha Esa
Kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti:
Bagaimanakah terbentuknya manusia, tumbuhan ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 95 Menit )
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Kegiatan Inti:  Guru menunjukkan beberapa gambar/foto/video tentang materi

MENGAMATI yang akan di pelajari.
Misalnya gambar :
 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi:

Organisasi kehidupan, (membaca dilakukan di rumah
sebelumnya).
 Peserta didik mendengarkan dan menyimak penjelasan singkat
materi organisasi kehidupan
MENANYA  Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan

gambar yang disajikan, yang berkaitan dengan materi
CRITICAL THINKING organisasi kehidupan.
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep Organisasi HOTS
Kehidupan
Bagainama susunan struktur organisasi kehidupan?
MENGUMPULKAN DATA  Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang
heterogen/campuran.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan pertama
yaitu mengamati ruang-ruang yang ada di lokasi sekolah,
menghitung jumlahnya dan menuliskan fungsinya.
 Peserta didik mengumpulkan data dengan cara: (LITERASI)
- Wawancara kepada pihak sekolah (sarpras)
LITERASI - Wawancara tenaga perpustakaan, Laboratorium, dll
- Membaca buku-buku yang sesuai.
15
MENGASOSIASI  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan tentang data : Konsep Organisasi Kehdupan
COLLABORATION (CRITICAL THINKING, COLLABORATION)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
mengumpulkan data.
 Peserta didik mengolah informasi/data yang sudah
dikumpulkan dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja/LKS.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Konsep
Organisasi Kehdupan
MENGKOMUNIKASIKAN  Peserta didik menulis hasilnya/jawaban soal yang sudah di
diskusikan bersama kelompoknya.
 Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
COMMUNICATION  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Konsep Organisasi Kehdupan
(COMMUNICATION)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Konsep
Organisasi Kehdupan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
CREATIVITY peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup ( 10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
16
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit)
Guru :
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tingkatan sel, jaringan dan organ dalam organisasi kehidupan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit )

Misalnya gambar : sel
 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: sel,

jaringan, organ dan system organ (membaca dilakukan di
rumah sebelumnya).
materi sel, jaringan, organ dan system organ.

gambar yang disajikan, yang berkaitan dengan materi sel,
jaringan, organ dan system organ.
17
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep sel, jaringan, organ
dan system organ
 Apakah sel itu ?
 Apakah jaringan itu ?
MENGUMPULKAN DATA (LITERASI)

 Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang
heterogen/campuran.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan pengamatan
gambar sel tumbuhan dan sel hewan.
 Peserta didik mengumpulkan data dengan cara:
- Membaca buku pegangan siswa
- Mencari literasi di perpustakaan
- Internet
MENGASOSIASI (4C: COLLABORATION)
 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan tentang data : gambar sel tumbuhan dan sel
hewan.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalamkegiatan
mengumpulkan data.

lembar kerja/LKS.
 Peserta didik mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan

sel hewan lengkap dengan fungsinya
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal

 mengenai : Konsep sel, jaringan,organ dan system organ

diskusikan bersama dengan kelompoknya.

dengan sopan
(4C: COMMUNICATION)
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Konsep sel, jaringan, organ dan sistem organ.
(4C: CRITICAL THINKING)
(4C: CREATIVITY)
18
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Konsep sel,
jaringan, organ dan system organ

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta
didik terhadap materi yang telah di pelajari.
Catatan :
Peserta didik :
Guru :
penilaian projek.

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan dalam organisasi kehidupan
Pemberian Acuan
19
pembelajaran.

Misalnya gambar : sel
 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: sel,

jaringan, organ dan system organ (membaca dilakukan di
rumah sebelumnya).
materi sel, jaringan, organ dan system organ.

gambar yang disajikan, yang berkaitan dengan materi sel,
jaringan, organ dan system organ.
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep sel, jaringan, organ
dan system organ
 Apakah sel itu ?
 Apakah jaringan itu ?

heterogen/campuran.
gambar sel tumbuhan dan sel hewan.
- Internet
 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan tentang data : gambar sel tumbuhan dan sel
hewan.
20
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalamkegiatan
mengumpulkan data.

lembar kerja/LKS.
 Peserta didik mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan

sel hewan lengkap dengan fungsinya
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal

 mengenai : Konsep sel, jaringan,organ dan system organ


dengan sopan
(4C: COMMUNICATION)
tentang : Konsep sel, jaringan, organ dan sistem organ.
(4C: CREATIVITY)
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Konsep sel,
jaringan, organ dan system organ


Catatan :
Peserta didik :
Guru :
21
penilaian projek.

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Konsep organ, system organ dan organisme melalui pengamatan sebuah torso organ
tubuh
 Perbedaan organ, system organ dan organisme melalui pengamatan torso organ tubuh
 Contoh system organ yang menyusun organisme melalui pengamatan sebuah torso
organ tubuh
Pemberian Acuan
pembelajaran.


Misalnya gambar organ tubuh manusia dan system organnya.
 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: organ

dan system organ pada hewan.(membaca dilakukan di rumah
sebelumnya).
22
materi organ dan system organ.

gambar yang disajikan, yang berkaitan dengan materi organ
dan system organ pada hewan.
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep organ dan system
organ
 Apakah perbedaan organ dan sistem organ?

heterogen/campuran.
gambar organ dan system organ.

- Torso organ dan system organ manusia
- Internet
 Peserta didik dalam kelompoknya melakukan praktik
membedah ikan untuk mengamati organ dan system organ
pada ikan.(langkah kerja pada LKS).
 Peserta didik mengolah data hasil pengamatan tentang data :
- organ-organ yang terdapat pada seekor ikan.
- Organ-organ yang terdapat pada tubuh manusia
 Peserta didik mendiskusikan fungsi masing-masing organ yang

di miliki ikan.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan mengumpulkan data.

lembar kerja/LKS.

organ dan system organ

 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

dengan sopan
(4C: COMMUNICATION)
tentang : Konsep organ dan sistem organ.
23
(4C: CREATIVITY)
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : konsep
organ dan system organ


Catatan :
Peserta didik :
Guru :
penilaian projek.

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Identifikasi sel, jaringan, organ, dan system organ pada tumbuhan melalui pengamatan
makroskopik pada obyek tumbuhan
24
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Misalnya gambar : utuh tubuh tumbuhan
 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: organ

dan system organ dan organisme pada tubuh
tumbuhan.(membaca dilakukan di rumah sebelumnya).
materi organ dan system organ dan organisme.
MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)
 Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan
gambar yang disajikan, yang berkaitan dengan materi organ
dan system organ pada tumbuhan.
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep organ dan system
organ dan organisme
Apakah saja organ utama pada tumbuhan.
heterogen/campuran.
gambar organ dan system organ pada tumbuhan.
- Torso organ dan system organ tumbuhan (torso
bunga)
- Internet
 Peserta didik dalam kelompoknya melakukan praktik
membedah ikan untuk mengamati organ dan system organ
pada ikan.(langkah kerja pada LKS).
 Peserta didik mengolah data hasil pengamatan tentang data :
- organ-organ yang terdapat pada tumbuhan
- fungsi organ-organ yang terdapat pada tubuh
tumbuhan
 Peserta didik mendiskusikan fungsi masing-masing organ pada

tumbuhan.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan mengumpulkan data.
25
lembar kerja/LKS.

organ dan system organ dan organisme.

 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

dengan sopan
(4C: COMMUNICATION)
tentang : Konsep organ dan sistem organ dan organisme
(4C: CREATIVITY)
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : konsep
organ dan system organ dan organism.
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
Catatan :
Peserta didik :
Guru :
penilaian projek.
26
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik Penilaian
a. Sikap
1. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
3.
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
2. Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1
2
3
4
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
27
3. Penilaian Teman Sebaya
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
4. Penilaian Jurnal Perkembangan sikap Sosial

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP Barunawati Surabaya

Kelas/Semester : ... / 1
Tahun pelajaran : 2018/2019
No Waktu NamaSiswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
…
b. Pengetahuan
1. ...............................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................
3. .........................................................................................................................................
Pedoman Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian Tes Uraian dan Kinerja
Nama Sekolah : SMP Barunawati Surabaya

Kelas/Semester : ... / Ganjil
Tahun pelajaran : 2018 / 2019
Kompetensi Dasar Materi Indikator TeknikPenilaian
28
Rubrik Penskoran kinerja
Jumlah Skor
No. Aspek yang Dinilai
Skor max
Skor maksimal
Skor Penilaian = Skor Perolehan

----------------------- X 100 = Nilai Akhir
Skor maksimal
Penugasan
Tugas Rumah
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Instrumen Penugasan
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75-85)
(86-00) (50-74) (25-49)
1
2
3
4
c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan ............... sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
2
3
4
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
29
3
4
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilaian
1
2
3
4
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
1. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Ketiga
Instrumen Penilaian Praktik

1 Kesiapan kelompok
2
3
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Lakukan pengamatan pada tumbuhan di sekitar sekolahmu, tulislah organ-organ yang
menyusunnya!
2) Tulislah fungsi dari masing-masing organ tersebut !
3) Lakukan pengamatan pada torso organ tubuh manusia di laboratorium, sebutkan organ apa
saja yang menyusunnya !
4) Tulislah fungsi dari masing-masing organ tersebut !
CONTOH PROGRAM REMIDI/PENGAYAAN
Sekolah : SMP Barunawati Surabaya

Kelas/Semester : ... /1
Mata Pelajaran : ...............................
Penialian Harian Ke : 1
Tanggal Penilaian Harian : ……………………………………………..
Bentuk Penilain Harian : ..............
30
Materi Penilaian Harian : ................................
(KD / Indikator) : ................................
KKM : .....
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Buatlah ekperimen tentang system pengangkutan pada tumbuhan pacar air.
2) Browsinglah di internet langkah kerjanya.
3) Tulislah hasilnya dalam bentuk laporan yang di ketik dan di print, bukan tulis tangan
4) Kumpulkan dalam waktu maksimal satu minggu.
Surabaya, 16 Juli 2018
Kepala SMP Barunawati Guru Mata Pelajaran
NOVARINA NURUL, K, S.Pd, MM CHILYATUL CHUSNA, S.Pd
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
31
Lampiran – Lampiran
Lampiran. 1. Penilaian Sikap :
A.Penilaian Sikap Spiritual
B.Penilaian Sikap Sosial
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP Barunawati

Kelas/Semester : VII / Genap
Aspek Renc.
Waktu Nama Catatan TTD
No Butir Sikap Tindak
(tgl/bln/th) Siswa Perilaku Siswa
Lanjut
1. Menemukan Sikap Kejujuran -
uang di loby Sosial
dan
menyerahkan
kepada guru
2. Bersembunyi Sikap Ketakwaan Pembinaan
di KM saat spiritual
sholat
berjamaah
Lampiran. 2. Penilaian Pengetahuan :

Instrumen Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok
Organisasi kehidupan
1.SOAL URAIAN
Kisi-kisi: Soal Uraian :
No. Indikator Butir Instrumen Butir
Soal : 1. Menjelaskan tentang hirarki/struktur kehidupan Soal Uraian No 1
2. Sebutkan system penyusun makhluk hidup Soal Uraian No 2,3
3. Mengamati siklus/diagram organisasi kehidupan Soal Uraian No 4,5
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan bagaimanah terbentuknya kamu sebagai wujud manusia!
2. Sebutkan bagian-bagian tubuhmu!
3. Jelaskan fungsi bagian-bagian tubuhmu!
4. Perhatikan gambar berikut ! dan jelaskan !
5. Sebutkan apa saja yang membentuk organisasi kehidupan pada gambar di atas!
Kunci Jawaban :
No. Kunci Jawaban Skor
1. Manusia terbentuknya di mulai dari peristiwa pembuahan kemudian tumbuh 2
berkembang terus mulai bayi sampai dewasa
2. Bagian-bagian tubuh manusia meliputi : kepala, tubuh, tangan dan kaki, 2
panca indra
3. Kepala: tempat pelindung otak sebagai pusat saraf yang mengendalikan 2
seluruh kegiatan manusia
32
No. Kunci Jawaban Skor
Tubuh : penopang tubuh karena terdapat tulang punggung yang menjadikan
manusia dapat berdiri tegak
Tangan dan kaki sebagai anggota gerak atau alat gerak manusia
4. Menunjukkan gambar struktur organisasi kehidupan, bahwa mahkluk hidup 2
itu terbentuk dari bagian yang paling kecil yaitu molekul.
5. Organisasi kehidupan di mulai dari : 2
Sel – jaringan – organ – system organ - organisme
Skor maksimum 10
Skor Penilaian : Jumlah Skor yang

X
Nilai = Diperoleh
100
Skor Maksimum
2.SOAL PILIHAN GANDA
Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda :
Nom Tingkat Kompetensi
N
Materi Ajar Indikator soal or C C C C C
o.
Soal 1 2 3 4 5
1. Konsep Menjelaskan struktur/organisasi
1 
organisasi kehidupan
kehidupan 2 
Konsep sel Menjelaskan sel sebagai unit terkecil
3 
penyusun mahkluk hidup
Mengamati Mengurutkan organisasi kehidupan 4 
skema susunan Menjelaskan sel 5 
organisasi Menjelaskan jaringan 6 
kehidupan Menjelaskan organ 7 
Menjelaskan system organ 8 
Menjelaskan organisme 9 
Menjelskan macam-macam
10 
organisme
Keterangan:
C1 = Mengingat, C2 = Memahami, C3 = Menerapkan, C4 = Menganalisis, C5 = Mengevaluasi
Butir Soal :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !
1.Tubuh organisme merupakan organisasi kehidupan yang tersusun dari sel-sel….
a. protozoa c. uniseluler dan multiseluler
b. uniseluler d. multiseluler
2.Sel-sel yang menyusun tubuh organisme bervariasi….
a. bentuk dan ukurannya c. bentuk dan fungsinya
b. ukurannya saja d. ukuran, bentuk dan fungsinya
3.Pernyataan tentang sel yang benar adalah…
a. unit terkecil yang menyusun tubuh mahkluk hidup
b. satuan standar yang menyusun tubuh mahkluk hidup
c. unit terbesar yang menyusun organisme
d. satuan terstruktur yang tidak mempunyai fungsi
4.Urutan struktur organisasi kehidupan…
a. sel – jaringan – organ – organisme
b. sel – jaringan – organ – system organ – organisme
c. jaringan – organ – system organ – organisme
d. organisme – organ – system organ – jaringan – sel
5. Penemuan struktur sel yang terlihat seperti rongga-rongga mirip dengan arang lebah, di
temukan oleh …
a.robert brown b. T.schwann c. Robert hooke d. max schultze
6.Kumpulan beberapa sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama disebut…
a. beberapa sel b. jaringan c. organisme d. organ
7.Berkumpulnya jaringan yang mempunyai fungsi disebut….
a. beberapa sel b. jaringan c. organisme d. organ
33
8.Perhatikan organ di bawah ini :
1. kerongkongan 2. Tenggorokan 3. Trakea 4. Hati
5. broncus 6. Bronciolus 7. Mulut 8. paru-paru
Organ-organ yang menyusun system pernafasan adalah…..
a. 1,2,3,4,5 b. 1,3,5,7,8 c. 2,3,5,6,8 d. 2,3,4,5,6
9. Yang termasuk organ utama pada organisme tumbuhan adalah…
a. akar, Batang, daun, bunga c. akar, biji, bunga, buah
b. batang, daun, bunga, buah d. biji, bunga, buah
10. Organisme terbentuk dari kumpulan….
a. sel b. jaringan c. organ d. system organ
Kunci Jawaban :
1.C 2.D 3.A 4.B 5.C 6.B 7.D 8.C 9.A 10.D
Skor Penilaian : Jumlah Skor yang

X
Nilai = Diperoleh
100
Skor Maksimum
Lampiran. 3. Penilaian Ketrampilan :
Kisi-Kisi Tes Praktik

No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Melakukan pengamatan terhadap gambar sel Tes Praktik.1
tumbuhan dan sel hewan dan
mengkomunikasikannya
2. Melakukan praktek sel dan jaringan tumbuhan Tes Praktik.2
(bawang merah)
3. Melakukan praktek membedah ikan (organ dan Tes Praktik.3
system organ)
Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 1)
Tes Praktik 1: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil
pengamatan; dan 2)Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.
Instrumen Tes Praktik 1
Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Menyebutkan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel
hewan dengan lengkap
2 Menjelaskan fungsi bagian-bagian sel tumbuhan dan
sel hewan dengan benar
3 Mempresentasikan
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyebutkan bagian- 3. Menyebutkan dengan lengkap den jelas
bagian sel tumbuhan 2. Menyebutkan kurang lengkap tetapi jelas
dan sel hewan dengan 1. Menyebutkan sangat tidak lengkap
lengkap
2. Menjelaskan fungsi 3. Menjelaskan fungsi bagian sel dengan sangat jelas
bagian-bagian sel 2. Menjelaskan fungsi bagian sel cukup jelas
tumbuhan dan sel 1. Menjelaskan fungsi bagian sel kurang jelas
hewan dengan benar
3. Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan dengan benar secara
substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan
secara percaya diri.
34
No Indikator Rubrik
2. Mampu mempresentasikan dengan benar secara
kurang percaya diri.
substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan
tidak percaya diri.
Kriteria Penilaian:
Nilai = X 100
Skor Maksimum
Tes Praktik 2: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Melakukan
praktik sel dan jaringan pada bawang merah; Menghitung pembesaran hasil
pengamatan gambar sel menggunakan mikroskop; dan 3) Mengomunikasikan hasil
pengamatan dengan menggunakan mikroskop
Lembar Kerja 2: Lakukan sesuai dengan langkah kerja dalam LKS

Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai (1)
(3)Baik (2) Cukup
Kurang
1 Menyiapkan alat bahan
2 Menggunakan mikroskop dengan benar dan hati-hati
3 Kesesuaian menghitung pembesarannya
4 Mempresentasikan
Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapakan alat dan bahan 3. Menyiapkan alat bahan lengkap
2. Menyiapkan alat bahan kurang lengkap
1. Menyiapkan alat bahan tidak lengkap
2 Menggunakan/memperlakukan 3.Menggunakan/memperlakukan mikroskop
mikroskop dengan benar dengan benar
2.Menggunakan/memperlakukan mikroskop
cukup benar
1.Menggunakan/memperlakukan mikroskop
kurang benar
3. Kesesuaian menghitung 3. Memperoleh kesesuaian hasil pembesaran dengan
pembesarannya benar
2. Memperoleh kesesuaian hasil pembesaran kurang
benar
1. Tidak memperoleh hasil yang benar
4. Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan dengan benar secara
secara percaya diri.
kurang percaya diri.
substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan
tidak percaya diri.
Skor Penilaian:
Nilai = X 100
Skor Maksimum
35
Tes Praktik 3: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: melakukan
pengamatan organ pada ikan
Lembar Kerja : LKS
Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai
(3) Baik (2) Cukup (1) Kurang
1 Persiapan alat dan bahan
2 Kesesuaian menggunakan alat bedah
3 Menuliskan hasil pengamatan organ dan system
organ
4 Mengumpulkan laporan
Rubrik penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
bahan 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2. Kesesuaian 3. Menggunakan alat bedah sangat sesuai dan benar.
menggunakan alat 2. Menggunakan alat bedah kurang benar.
bedah 1. Menggunakan alat bedah tidak benar.
3. Menuliskan hasil 3. Manuliskan organ dan system organ dan fungsinya dengan
pengamatan organ dan benar
system organ dengan 2. Manuliskan organ dan system organ dan fungsinya kurang
fungsinya benar
1. Tidak menuliskan organ dan system organ dengan benar
4. Mengumpulkan laporan 3.Mengumpulkan hasil laporan lebih cepat dari waktu
yang di tentukan
2.Mengumpulkan hasil laporan sesuai waktu
1.Mengumpulkan hasil laporan terlambat
Skor Penilaian :
Nilai = X 100
Skor Maksimum
36
LEMBAR KERJA SISWA (1)
A. JUDUL : IDENTIFIKASI SEL TUMBUHAN DAN SEL HEWAN

B. TUJUAN : Mengidentifikasi perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan
C. ALAT BAHAN : Gambar sel tumbuhan dan sel hewan
D. CARA KERJA :
1). Perhatikan gambar sel tumbuhan dan hewan di bawah ini!
1) Identifikasi perbedaan bagian-bagian sel pada sel tumbuhan dan sel hewan pada gambar di atas!
2) Isikan hasil identifikasi pada tabel hasil identifikasi di bawah ini!
Organel Sel Tumbuhan Organel Sel Hewan

No Organel Deskripsi No Organel Deskripsi
3) Dari hasil identifikasi di atas carilah fungsi dan peran dari masing-masing organela sel tersebut
melalui berbagai literarur yang ada (buku/ internet)
E. Analisis dan Kesimpulan

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
37
Judul : Mengenal Jaringan

Tujuan :
1. Menjelaskan konsep jaringan sebagai sekumpulan sel yang mempunyai fungsi yang sama.
2. Menjelaskan jenis-jenis jaringan hewan dengan menggunakan gambar.
3. Menjelaskan karakteristik dan fungsi jaringan hewan misalnya epitel, konektif, otot dan saraf dengan
menggunakan gambar
4. Menjelaskan jenis-jenis jaringan tumbuhan dan karakteristiknya dengan menggunakan gambar
Lengkapilah pernyataan dan tabel di bawah ini!

1. Jaringan adalah sekumpulan………………………..yang memiliki ………………dan
……………… sama
2. Jaringan pada hewan terdiri atas :
Karakteristik
Gambar Nama jaringan Fungsi
utama
.......................... .......................... ..........................
.......................... .......................... ..........................
.......................... .......................... ..........................
Jaringan otot lurik

.......................... ..........................
3. Apa yang kamu ketahui tentang jaringan Epitel,Jaringan penghubung.? Jelaskan!

4. Jaringan pada tumbuhan terdiri atas dua jaringan, yaitu……………………..dan
……………………….. Jelaskan fungsinya masing masing!
5. Apa perbedaan antara jaringan sklerenkim,kolenkim, parenkim?
6. Apakah perbedaan xilem dan floem
38
Judul : Pengamatan Jaringan

Tujuan : mengamati jaringan pada tumbuhan dan hewan
Alat dan Bahan :1. Mikroskop
2. Kaca benda dan kaca penutup
3. Silet,
4. Daun
5. Metilen blue
6. Pipet tetes
7. Preparat jadi jaringan hewan
Cara kerja :1.Sayatlah daun atau batang tumbuhan dengan melintang setipis
mungkin!
2.Letakkan diatas kaca benda dan tetesi dengan metilen blue kemudian tutup
dengan kaca penutup!
3.Amati dibawah mikroskop! Gambarlah jaringan tumbuhannya !
4.Kemudian bandingkan dengan gambar 4.8 hal 94 pada buku
siswa
5.Amatilah preparat jadi jaringan hewan dibawah mikroskop

yang ada disekolahmu!
6. Buat kesimpulan dari hasil pengamatanmu!
7. Kumpulkan hasil pengamatanmu kepada gurumu,mintalah
pendapatnya!
Pertanyaan :
1.Samakah jaringan tumbuhan dengan jaringan hewan ?jelaskan!

2.Apakah fungsi masing masing jaringan tersebut!
3.Apakah kesimpulanmu dari kegiatan ini!
Jawab :
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
39
BAHAN AJAR
SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN
“Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan”

- Pada hierarki organisasi kehidupan, sel berada di tingkatan struktural terendah yang masih mampu
menjalankan semua fungsi kehidupan.
- Sel mampu melakukan regulasi terhadap dirinya sendiri, memeroses energi, tumbuh dan
berkembang,tanggap terhadap lingkungan, serta melakukan reproduksi untuk melestarikan
keturunannya.
- Setiap organisme tersusun atas salah satu dari dua jenis sel yang secara struktural berbeda: sel
prokariotik dan sel eukariotik. Hanya bakteria dan arkea yang memiliki sel prokariotik. Protista,
jamur, tumbuhan, dan hewan semuanya mempunyai sel eukariotik.
- Sel prokariotik (berasal dari bahasa Yunani prokaryote, pro berarti “sebelum” dan karyon berarti
nukleus). Sel prokariotik memiliki nukleus/inti sel tetapi inti sel tersebut tidak diselubungi membran
inti
- Sel Eukariotik (Yunani, eu berarti “sejati/sebenarnya”) merupakan sel yang memiliki inti sel dan inti
sel tersebut dibungkus oleh membran inti
- Sel prokariotik terdapat pada bakteri, termasuk sianobakteri. Prokariota strukturnya lebih sederhana
dari pada struktur eukariota karena tidak mempunyai organel terbungkus membran. Batas sel ialah
membran plasma. Di luar membrane plasma terdapat dinding sel yang cukup kaku dan seringkali
berupa kapsul luar, yang biasanya mirip jeli. Sebagian bakteri memiliki flagela (organel pergerakan),
pili (struktur pelekatan ) atau keduanya yang menonjol dari permukaannya.
Sel-sel tersebut akan menyusun tubuh makhluk hidup melalui pengorganisasian yang sistematis. Dalam
organisasi tubuh, sel memiliki peranan yang sangat penting. Kamu tidak dapat mengamati sel secara jelas
pada tanaman atau hewan hanya dengan mata telanjang. Kamu membutuhkan alat bantu berupa
mikroskop. Bagaimana mikroskop dapat digunakan untuk mengamati bagian-bagian sel sehingga tampak
jelas? Mari kita lakukan pengamatan ini.( sebagai contoh mengamati sel bawang merah ).
40

RPP 1. Organisasi Kehidupan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1. Organisasi Kehidupan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Barunawati Surabaya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6 Memahami sistem organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan.

Fokus nilai-nilai sikap

2. Materi pembelajaran Remedial.

Kegiatan Inti:  Guru menunjukkan beberapa gambar/foto/video tentang materi

 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi:

MENANYA  Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

Kegiatan Inti:  Guru menunjukkan beberapa gambar/foto/video tentang materi

 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: sel,

MENANYA  Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan

MENGUMPULKAN DATA (LITERASI)

 Peserta didik mengolah informasi/data yang sudah

 Peserta didik mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal

MENGKOMUNIKASIKAN  Peserta didik menulis hasilnya/jawaban soal yang sudah di

 Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

Pertemuan ke-3 ( 3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti:  Guru menunjukkan beberapa gambar/foto/video tentang materi

 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: sel,

MENANYA  Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan

MENGUMPULKAN DATA (LITERASI)

 Peserta didik mengolah informasi/data yang sudah

 Peserta didik mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal

MENGKOMUNIKASIKAN  Peserta didik menulis hasilnya/jawaban soal yang sudah di

 Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

Pertemuan ke-4 ( 2 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Kegiatan Inti:  Guru menunjukkan beberapa gambar/foto/video tentang materi

 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: organ

MENANYA  Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan

MENGUMPULKAN DATA (LITERASI)

 Peserta didik mengumpulkan data dengan cara:

 Peserta didik mendiskusikan fungsi masing-masing organ yang

 Peserta didik mengolah informasi/data yang sudah

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Konsep

MENGKOMUNIKASIKAN  Peserta didik menulis hasilnya/jawaban soal yang sudah di

 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

Pertemuan ke-5 ( 3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti:  Guru menunjukkan beberapa gambar/foto/video tentang materi

 Peserta didik di haruskan membaca buku tentang materi: organ

 Peserta didik mendiskusikan fungsi masing-masing organ pada

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Konsep

MENGKOMUNIKASIKAN  Peserta didik menulis hasilnya/jawaban soal yang sudah di

 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

contoh instrumen penilaian sikap

4. Penilaian Jurnal Perkembangan sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP Barunawati Surabaya

No Waktu NamaSiswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Nama Sekolah : SMP Barunawati Surabaya

Kompetensi Dasar Materi Indikator TeknikPenilaian

Skor Penilaian = Skor Perolehan

Kriteria penilaian (skor)