Magang Dasar Folio Print

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR
DI SD MUHAMMADIYAH BODON
Tugas Individu
Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan
Penyelesaian Mata Kuliah Program Magang Dasar
Oleh,
Adelia Fryzia
1300005177
Semester V/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2016HALAMAN PENGESAHAN
PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR
DI SD MUHAMMADIYAH BODON
Oleh:
Adelia Fryzia
1300005177
Telah diperiksa dan disetujui oleh :
Kepala Sekolah, Guru Pembimbing Magang,
Eko Rusyan Anan P., S.Pd. Si. Kurniawan Restu P., S.Pd.
NIP/NIY: 989226 NIP/NIY:..........................
Menyetujui ,
Kepala PPPK UAD, Dosen Pembimbing Magang,
Drs. Sunaryo, M.Pd. Sularso, M.Sn.

NIP/NIY: 60100619 NIP/NIY: 60150826
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL.............................................................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................................................
DAFTAR ISI............................................................................................................................................i
RENCANA PROGRAM KERJA MAGANG DASAR..........................................................................1
LEMBAR KEGIATAN HARIAN...........................................................................................................4
LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR..................................8
INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH/ MADRASAH/LEMBAGA PENDIDIKAN....10
INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU..........................................................................19
INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS.............................................................25
INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN...................................................................................30
LEMBAR PEMBERIAN TUGAS........................................................................................................33
LEMBAR CATATAN TEGURAN/PERINGATAN..............................................................................35
PENUTUP.............................................................................................................................................36
Kesimpulan dan Saran....................................................................................................................36
Lampiran........................................................................................................................................37
1
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN
Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161 http://p3k.uad.ac.id
RENCANA PROGRAM KERJA
MAGANG DASAR
Petunjuk Pengisian:
Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum melaksanakan Magang Dasar dan dikonsultasikan dengan
Dosen
Pembimbing Magang (DPM) Dasar.
Jenis Kegiatan
No. Hari, tanggal Capaian Kegiatan
Magang
1. Senin, 22 Februari PenerjunanD Magang  Penerjunan magang dihadiri oleh Kepala
2016 Dasar Sekolah, 5 GPM, 1 DPM dan 10 MPM
yang diisi dengan perkenalan kepada
Kepala Sekolah dan guru SD
Muhammadiyah Bodon.
 Pengarahan tentang pelaksanaan program
magang oleh DPM yaitu Bapak Sularso
dan pembagian kelompok kecil serta
pembagian GPM sesuai kelas masing-
masing.
2. Selasa, 23 Februari Pengarahan tentang  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,
2016 Magang Dasar oleh Sapa dan Salam.
GPM  Pemberian tugas kepada MPM tentang
bimbingan IQRA bagi kelas 3,4, dan 5.
 Pembagian jadwal piket harian untuk
gedung utara dan selatan SD
Muhammadiyah Bodon.
 Pembagian kelompok untuk
mengobservasi kultur sekolah dan lain-
lain.
1
3. Rabu, 24 Februari Observasi hari ke-1  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,
2016 Sapa dan Salam.
 Bimbingan IQRA di kelas 3 , 4 ,dan 5
sebelum pembelajaran dimulai
 Mengobservasi kultur sekolah berupa
profil sekolah, kegiatan persekolahan,
tertib
tata sekolah dan suasana hubungan
formal dan informal yang dilakukan di
dalam kelas maupun di luar kelas seperti
di lab (lab musik, lab ipa, lab bahasa),
perpustakaan, kantin sekolah, tempat
bermain, ruang kelas, ruang guru,
lapangan dan masjid.
4. Kamis, 25 Februari Observasi hari ke-2  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,
 Bimbingan IQRA di kelas 3, 4, dan 5
sebelum pembelajaran dimulai.
 Mengobservasi kompetensi guru dan
pembelajaran di kelas untuk masing-
masing kelompok kecil sesuai dengan
pembagian kelas masing-masing.
5. Jumat, 26 Februari Observasi hari ke-3  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,

 Senam bersama guru dan siswa di
lapangan sekolah.
 Jumat bersih bersama guru dan siswa di
lingkungan sekolah dan di dalam kelas.
 Mengobservasi kompetensi guru dan
pembelajaran di kelas untuk masing-
masing kelompok kecil sesuai dengan
pembagian kelas masing-masing.
2
6. Sabtu, 27 Februari Observasi hari ke-4  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,
 Mendokumentasi kegiatan sekolah berupa
ekstrakurikuler, kegiatan pembelajaran di
kelas.
 Menyerahkan lembar penilaian untuk
GPM.
7. Senin, 29 Februari Observasi hari ke-5  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,

 Mengikuti upacara bendera bersama
seluruh siswa, guru, dan karyawan
sekolah.
8. Selasa, 01 Maret Observasi hari ke-6  Mendokumentasikan
Menerapkan budaya kegiatan
3 S yaitusekolah.
Senyum,
 Mengobservasi hasil dari refleksi
pembelajaran di masing-masing kelas.
 Penyusunan laporan magang dasar.
9. Rabu, 02 Maret Penutupan Magang  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,

2016 Dasar Sapa dan Salam.
 Evaluasi pelaksanaan Magang Dasar.
 Menyelesaikan penyusunan laporan
Magang Dasar.
Yogyakarta, ………… maret 2016.

Dosen Pembimbing Magang
Sularso, M.Sn.
3
Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161 http://P3K.uad.ac.id
LEMBAR KEGIATAN HARIAN
Nama Mahasiswa : Adelia Fryzia

Nomor Induk Mahasiswa : 1300005177
Lokasi : SD Muhammadiyah Bodon
Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan peserta magang dalam berbagai kegiatan magang di sekolah.
2. Lembar ini dilaporkan kepada pihak sekolah (kepala sekolah/koordinator pelaksanaan magang yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah) maksimal 3 hari
sekali atau pada saat akhir pelaksananaan magang dan dibubuhi paraf pada kolom yang telah disediakan oleh kepala sekolah/koordinatot sekolah.
3. Setiap hari lembar ini diisi mahasiswa dengan kegiatan yang terkait pelaksanaan magang.
4. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.
4
No Hari , tanggal Materi kegiatan Hasil yang Diharapkan Paraf Guru Pengampu
Magang
1. Senin, 22 Februari Penerjunan magang dasar. Melakukan perkenalan dengan Kepala Sekolah, guru, karyawan dan
2016 masing-masing GPM yang ditugaskan.
Mengetahui keadaan lingkungan sekitar sekolah baik di gedung utara
maupun di gedung selatan.
Pengarahan oleh GPM kepada MPM.
2. Selasa, 23 Februari Pengarahan oleh masing- Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
2016 masing GPM. Pemberian tugas kepada MPM tentang bimbingan IQRA bagi kelas 3, 4,
dan 5.
Pembagian jadwal piket harian untuk gedung utara dan selatan SD
Muhammadiyah Bodon.
Pembagian kelompok untuk mengobservasi kultur sekolah berupa profil
sekolah, budaya sekolah, kegiatan sekolah, tata tertib sekolah, kegiatan
ekstrakurikuler, dan hubungan formal dan informal di lingkungan
sekolah.
5
3. Rabu, 24 Februari Observasi kultur sekolah. Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
2016 Bimbingan iqra kelas 4B. Bimbingan IQRA di kelas 4B sebelum pembelajaran dimulai.
Mengobservasi kultur sekolah berupa profil sekolah, kegiatan
persekolahan, tata tertib sekolah dan suasana hubungan formal dan
informal yang dilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas seperti di
lab musik, lab ipa, lab bahasa, perpustakaan, kantin sekolah, tempat
bermain, ruang kelas, ruang guru, lapangan dan masjid.
4. Kamis, 25 Februari Bimbingan iqra kelas 4B. Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
2016 Observasi proses pembelajaran Bimbingan IQRA di kelas 4B sebelum pembelajaran dimulai.
di kelas 3A. Mengobservasi proses pembelajaran di kelas 3A mulai dari
prapembelajaran sampai kegiatan penutup pembelajaran.
5. Jum’at, 26 Februari Senam bersama. Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
2016 Observasi pembelajaran di Senam bersama guru dan murid dan mengadakan jumat bersih untuk
kelas 3A. seluruh siswa.
Mengobservasi kompetensi guru kelas 3A kompetensi profesional guru,
pedagogik, kepribadian dan sosial guru pada saat pembelajaran
berlangsung untuk mengetahui cara guru mengajar.
6. Sabtu, 27 Februari Observasi kegiatan sekolah Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
2016 berupa kegiatan Bimbingan IQRA di kelas 4B sebelum pembelajaran dimulai.
ekstrakurikuler sekolah. Mendokumentasi kegiatan sekolah berupa ekstrakurikuler.
Menyerahkan lembar penilaian untuk GPM.
6
7. Senin, 29 Februari Observasi kegiatan sekolah. Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
2016 Mengikuti upacara bendera bersama seluruh siswa dan guru serta
karyawan.
Mendokumentasikan kegiatan sekolah.
8. Selasa, 01 Maret Observasi refleksi Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
2016 pembelajaran. Bimbingan IQRA di kelas 3, 4, dan 5 sebelum pembelajaran dimulai.
Menyusun laporan magang dasar
9. Rabu, 02 Maret 2016 Penutupan magang dasar. Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum, Sapa dan Salam.
Bimbingan IQRA di kelas 3, 4, dan 5 sebelum pembelajaran dimulai.

Kepala Sekolah,
7
Eko Rusyan Anan P., S.Pd. UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
LEMBAR KONSULTASI
PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR
Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai konsultasi peserta magang terhadap DPM.
2. Konsultasi penyusunan laporan magang kepada DPM minimal 2 kali.
3. Apabila lembar ini kurang maka bias difotokopi.
No. Hari, tanggal Hasil Konsultasi
1. Rabu, 02 Maret Format penulisan laporan.

2016
8
Yogyakarta, maret 2016.
Sularso, M.Sn.
9
Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161 http://P3K.uad.ac.id
INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR
SEKOLAH/ MADRASAH/LEMBAGA PENDIDIKAN

Lokasi : SD Muhammadiyah Bodon
Keteranga
No. Aspek yang diamati Uraian hasil pengamatan
Yan Tidak
1 PROFIL SEKOLAH
Apakah ada visi, misi dan tujuan Terdapat visi misi dan tujuan sekolah
A
sekolah/madratsah/lembaga yang dipajang didepan sekolah dan
pendidikan sekitar lingkungan sekolah.
10
Apakah ada penjabaran visi misi Terdapat penjabaran visi misi dan tujuan
B
dan tujuan sekolah? sekolah.
 Visi sekolah :
Terwujudnya lembaga pendidikan
dasar terdepan dalam berbagai prestasi,
berakhlak mulia, kreatif, peduli pada
liungkungan hidup, dan berwawasan
islami.
 Misi sekolah yaitu :
1. Melaksanakan pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan (PAIKEM).
2. Membiasakan perilaku bersih dan
sehat .
3. Meningkatkan kesiapsiagaan
menghadapi bencana.
4. Menambah nilai islami dalam setiap
kegiatan sekolah.
5. Melaksanakan aktualisasi potensi,
bakat, minat olahraga, dan seni.
6. Melaksanakan kepedulian terhadap
lingkungan hidup.
2 KEGIATAN PERSEKOLAHAN
a. melaksanakan upacara bendera Dilakukan setiap hari senin dan

secara rutin? dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah
seperti kepala sekolah, guru, karyawan,
dan seluruh siswa kelas I-VI.
Untuk pembagian petugas upacara sesuai
dengan jadwal kelas masing-masing yang
terdiri dari kelas 4, 5 dan 6.
b. melaksanakan piket kelas harian  Jadwal piket bagi guru dilaksanakan

secara rutin? setiap 1 minggu sekali untuk masing-
masing guru sesuai jadwal yang telah
ditentukan.
Jadwal piket untuk siswa ditentukan oleh
wali kelas masing-masing kelas.
11
Kegiatan iqra’ dilakukan setiap hari
c. kegiatan iqra’ di sekolah?
selasa, rabu, kamis, dan sabtu mulai
pukul 07.15 - 07.50 sebelum
pembelajaran di mulai. Kegiatan iqra’
dilakukan dengan menggunakan sistem
penculikan dimana siswa yang masih
iqra’ dibimbing diluar kelas secara
berkelompok oleh guru pembimbing
iqra’.
 Kegiatan sholat berjamaah berupa sholat
d. kegiatan Shalat berjamaah di
dhuha dilakukan setiap 1 minggu 2 kali
sekolah?
pada pukul 09.00 di masjid sekolah.
Sholat dzuhur dilakukan setiap hari di
masjid sekolah.
Sholat jum’at dilakukan di karangduren.
 Kegiatan tadarus dilakukan pada hari
e. kegiatan tadarus di sekolah?
selasa, rabu, kamis, dan sabtu pada pukul
06.45 - 07.15 didalam kelas sebelum
pembelajaran di mulai.
 Kegiatan ekstrakulikuler dilakukan setiap
f. kegiatan ekstrakurikurikuler,
minggu.
HW, les wajib mapel, majalah
 Untuk ekstrakulikuler HW dan TS
dinding, PLH, dan lain-lain?
diwajibkan untuk kelas 4 dan 5.
 Untuk ekstrakulikuler drumband
diwajibkan untuk kelas 3, 4 dan 5.
 Pilihan lain yaitu ekstrakulikuler
rebana, jarimatika, majalah dinding,
bahasa inggris dan lain-lain untuk
siswa kelas 1 - 6.
 Sebelum kegiatan upacara hari senin,
dilakukan latihan upacara pada hari
sabtu dan senin pagi sebelum upacara
dimulai.
 Selain itu, kegiatan TONTI setiap hari
jumat untuk siswa kelas 4 dan kelas 5.
3 TATA TERTIB
Adakah Tata Tertib Sekolah yang
A
dipajang
12
Tata tertib bagi siswa dipajang di dalam
a. bagi siswa?
kelas dan depan sekolah yang berisi
peraturan untuk seluruh siswa yang wajib
ditaati oleh siswa.
 Tata tertib bagi guru dipajang didepan
b. bagi guru?
sekolah dan diruang guru yang wajib
ditaati dan dilaksanakan oleh seluruh
guru.
Tata tertib bagi karyawan dipajang
c. bagi karyawan?
didepan sekolah dan diruang guru yang
wajib ditaati dan dilaksanakan oleh
seluruh karyawan.
Apakah ada sanksi bagi
B
pelanggaran tata tertib
 Sanksi bagi siswa sudah tertera didalam
a. bagi siswa?
tata tertib yang dipajang di depan sekolah.
 Sanksi bagi guru secara umum sudah
b. bagi guru?
tertera didalam tata tertib guru yang
dipajang di ruang guru sedangkan untuk
sanksi yang lebih berat seperti
pemotongan gaji dll dicantumkan didalam
SK.
 Sanksi bagi karyawan secara umum sudah

c. bagi karyawan?
tertera didalam tata tertib guru yang
dipajang di ruang guru sedangkan untuk
sanksi yang lebih berat seperti
pemotongan gaji dll dicantumkan
4 didalam.
SUASANA HUBUNGAN FORMAL DAN INFORMAL
Apakah terjalin komunikasi,

A
interaksi, keakraban yang baik
antar:
13
 Guru saling salam dan menyapa ketika
a. guru dengan guru?
bertemu. Hubungan informal guru
tercermin yaitu dengan mengadakan rapat
yang diadakan setiap sebulan sekali.
Sedangkan untuk rapat mingguan yaitu
brefing diadakan setiap pagi senin
sebelum pembelajaran di mulai oleh
semua guru atau wali kelas yang
bersangkutan.
 Komunikasi antara guru dengan murid

b. guru dengan siswa?
terjalin sangat baik, saat bertemu baik
siswa maupun guru saling bertegur sapa
dan salam. Guru dan siswa terkadang
saling bercanda di saat-saat luar jam
pelajaran dan komunikasi sangat akrab
baik siswa ke guru maupun sebaliknya.
 Guru dan kepala sekolah menjalin

c. guru dengan kepala sekolah?
komunikasi dengan baik. Pertemuan atau
rapat antara guru dan kepala sekolah
dilakukan sebulan sekali yang rutin
diadakan secara bergantian di gedung
selatan atau gedung utara SD Muh
Bodon. Saat melakukan rapat antara guru
gedung selatan dan gedung utara di
 campur.
Guru dan wali siswa (orang tua murid)
d. guru dengan wali siswa?
menjalin kerjasama yang baik dan saling
mengenal antara satu dengan yang lain.
Setiap kelas memiliki panguyuban yaitu
forum perkumpulan antara wali murid dan
wali kelas. Panguyuban di adakan setiap 2
bulan sekali secara rutin, setiap pertemuan
panguyuban bertempat di salah satu
rumah wali murid yang adakan secara
bergantian.
Dalam panguyuban tersebut wali murid

dan wali kelas membahas hal yang
berkaitan dengan perkembangan siswa
atau hambatan yang di hadapi siswa.
14
e. guru dengan karyawan?  Komunikasi antara guru dengan
karyawan terjalin dengan baik, terkadang
guru meminta bantuan kepada karyawan
berhubungan dengan kerumahtanggaan
seperti membuat teh, membantu
membersihkan lingkungan sekolah dan
lain-lain. Antara guru dan karyawan tidak
ada perbedaan dalam berpakaian
semuanya berseragam sama rapi dan
sopan.dan
B Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana dengan baik
 Pada saat olahraga dilapangan terlihat
a. di saat olah raga?
suasana yang baik antara guru maupun
siswa. Komunikasi antara siswa dengan
siswa terjalin kerjasama yang baik pada
saat olahraga, dalam melakukan
permainan maupun melakukan olahraga.
Ketika berolahraga siswa melakukan
permainan sesuai dengan minatnya
masing-masing dan dibedakan antara
siswa laki-laki dan perempuan. Misal:
perempuan bermain engklek, ular tangga,
atau voli, sedangkan laki-laki bermain
bola kaki atau kasti. Sesudah olahraga
siswa dengan tertib mengembalikan
peralatan pada tempatnya semula dan
mengganti pakaian.giatan
 Suasana di perpustakaan tenang, siswa
b. di perpustakaan?
yang bermain atau berbicara akan di beri
teguran. Ketika masuk ke perpustakaan
siswa wajib mengisi buku presensi atau
kunjungan perpustakaan. Siswa yang
akan meminjam buku harus antri dengan
tertib dan meminjam buku maksimal 2
buku yaitu buku cerita ataupun buku
pelajaran.
15
Bagi siswa yang terlambat
mengembalikan buku akan di denda Rp
500/hari. Di dalam perpustakaan siswa
berinteraksi dengan sesamanya seperti
tana jawab mengenai pelajaran.
 Saat belajar kelompok siswa sangat

c. Saat belajar kelompok?
antusias dan bersemangat dalam
mengerjakan tugas yang di berikan oleh
guru. Suasana saat belajar kelompok
terlihat aktif dan terjalin kerjasama yang
baik antar sesama kelompok. Dalam
belajar kelompok juga terkadang terjadi
perbedaan pendapat anatara siwa satu
dengan yang lainnya. Tetapi walaupun
begitu mereka tetap ceria dan
bersemangat dalam mengerjakan setiap
tugas yang diberikan oleh guru.
 Saat belajar di lab musik suasana di
d. di Lab Musik?
dalam sangat ramai karena mereka sangat
antusias dalam memainkan alat musik,
siswa saling belajar bersama dengan
memberitahu atau saling mengajari
apabila ada siswa yang kurang benar
dalam bermain alat musik.
 Suasana social akademik didalam lab

e. di Lab IPA?
IPA (CI/BI) belum terlaksana dengan
baik. Karena penggunaan lab IPA belum
di gunakan secara maksimal atau rutin.
Karena fasilitas lab belum memadai
untuk di gunakan para siswa. Missal
ruangan terlalu sempit untuk digunakan
pembelajaran sehingga kursi tidak
mencukupi untuk digunakan satu kelas.
Lab IPA hanya digunakan pada saat-saat
tertentu ketika sekolah akan mengikuti
olimpiade sains.
f. di Lab Matematika?  Suasana social akademik didalam lab
Matematika (CI/BI) belum terlaksana
dengan baik.
16
Karena penggunaan lab belum di
gunakan secara maksimal atau rutin.
Karena fasilitas lab belum memadai
untuk di gunakan para siswa. Missal
ruangan terlalu sempit untuk digunakan
pembelajaran sehingga kursi tidak
mencukupi untuk digunakan satu kelas.
Lab hanya digunakan pada saat-saat
tertentu ketika sekolah akan mengikuti
olimpiade sains/math.
 Suasana pembelajaran didalam lab

g. di Lab Bahasa/komputer?
computer sangat kondusif dikarenakan
komputer yang disediakan sangat
memadai sehingga tidak ada siswa yang
saling berebut dalam penggunaan
komputer. Siswa sangat antusias dalam
bertanya ketika ada materi yang belum
dipahami.
 Di kantin sekolah antara pelayan kantin

h. Di Kantin Sekolah?
menjalin keakraban dan bersikap ramah
kepada guru maupun siswa. Ketika jajan
di kantin siswa antri dengan tertib apabila
suasana kantin sedang ramai.
 Suasana saat bermain siswa saling

i. Di Tempat Bermain?
bercengkrama satu sama lain dan bermain
bersama-sama di halaman sekolah.
Mereka biasanya membicarakan hal-hal
yang berhubungan dengan pelajaran dan
kegiatan sehari-hari di rumah.
C
Apakah budaya 3 S (senyum, sapa, dan salam) di lakukan
 Di lingkungan sekolah ketika guru
a. antar guru dengan guru?
berpapasan dengan guru beliau saling
sapa, dan mengucapkan salam. Bagi ibu
guru mereka saling salam dan menjabat
tangan saat bertemu sedangkan bagi ibu
guru bertemu dengan bapak guru saling
salam tetapi tidak saling menjabat salam.
17
 Ketika siswa datang ke sekolah, siswa
b. antar guru dengan siswa?
mengucapkan salam dan berjabat tangan
kepada semua guru. ngsung.
 Ketika kepala sekolah datang beliau
c. antar guru dengan kepala
mengucapkan salam dan menyapa guru-
sekolah?
guru yang ada disekitar lingkungan
sekolah.edekatan guru dengan kepala
 sekolah terlihatsekolah
Dilingkungan setiap ketika
hari menerapkan
wali siswa
d. antar guru dengan wali siswa?
datang disekolah dan berpapasan dengan
guru-guru beliau menyapa dan
tersenyum.membahas perkembangan
anak
Diruang kantor ketika guru dan karyawan
e. antar guru dengan karyawan?
berpapasan beliau saling menyapa dan
berjabat tangandilakukan seminggu sekali
D Apakah budaya 5K (Kebersihan, pada hari rabu , tetapi budaya 5s tetap
Kedisiplinan, Kesehatan,
Keindahan, dan Kesopanan)
diterapkan
 Guru berpakaian rapi dan sopan serta
a. oleh semua guru?
berpakaian sesuai dengan jadwal.
 Siswa belum menerapkan ketika datang
b. oleh semua siswa?
ke sekolah siswa rapi tetapi ketika
istirahat tidak rapi lagi.
 Kepala sekolah sudah menerapkan sesuai
c. oleh kepala sekolah?
dengan SK yang telah ditentukan
 Untuk karyawan disekolah sudah ada SK
d. oleh semua karyawan di
sekolah? yang ditentukan.setiap hari ikut terlibat.
Kesimpulan:
Kultur sekolah di SD Muhammadiyah Bodon mempunyai visi yang menekankan sistem PAIKEM
dan memiliki tata tertib baik bagi guru, karyawan, dan siswa. Keigatan-kegiatan yang ada di SD
Muhammadiyah Bodon antara lain upacara setiap hari senin, senam setiap hari jumat, sholat Dhuha,
sholat Dzuhur setiap hari, satu minggu dua kali dan kegiatan ekstrakurikuler seperti HW, TS, les wajib
mapel, soft skill, drum band, dan masih banyak lagi. Hubungan anatara guru-dengan guru, guru dengan
siswa, maupun siswa dengan siswa saling mengucapkan salam, menyapa dan bersalam.
18
Guru Pembimbing Magang Mahasiswa/Penelaah
Kurniawan Restu P., S.Pd.

Adelia Fryzia
19
INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU
Petunjuk : Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran
No. Aspek yang diamati
1 Kompetensi Profesional Guru,
Amati apakah guru melakukan hal-hal berikut:

a. membuat RPP untuk pembelajaran yang iGuru mem
dilakukan tersebut be
terlaksana
PPT yang d
b. menjelaskan materi pembelajaran dengan Guru menj

baik sehingga a
sebuah tek
sederhana s
c. menguasai konsep keilmuan materi pelajaran yang diajarkan Guru men

menjawab
20
d. mampu mengelola kelas Guru mamp
aturan atau
cara memb
di luar kela
materi pem
yang melak
siswa agar
Guru meng
e. menggunakan media dalam pembelajaran
informasi d
dalam ppt
materi nam
2 Kompetensi Pedagogik Guru.

Pada saat guru memberikan pembelajaran, uraikan aktivitas guru pada masing-masing tahapan
berikut pada kolom sebelah kanan:
a. Cara berkomunikasi disesuaikan dengan Guru menjalin korelasi atau hubungan yang akrab kepada
karakteristik peserta didik menjalin keakraban dengan siswa dengan cara kontak lang
tegang.berkomunikasi
21
Guru memberi salam serta memimpin siswa untuk berdoa s
b. Memulai/ membuka pelajaran
sebagai refleksi guru mengajak siswa untuk menyayika
menumbuhkan semangat siswa dalam belajar. Setiap pertem
dalam pembelajaran. Misalnya: lagu “tanah air beta” dan lag
Guru menjelaskan pembelajaaran dengan berdiri di depan

c. Menjelaskan pelajaran
infokus. Pelajaran tersebut dirangkum dalam sebuah materi
Guru memotivasi siswa dengan cara Tanya jawab terkait

d. Memotivasi siswa
sebelum berangkat sekolah? apakah siswa salim kepada
memberikan nasihat untuk siswa.
e. menerapkan strategi pembelajaran yang Guru menerapkan strategi pembelajaran secara bervarias
bervariasi berkelompok dan strategi pembelajaran Quantum Learning
Dalam hal ini, guru mengatur posisi tempat duduk mas
pembelajaran di bagi menjadi 5 kelompok belajar/meja sisw
22
f. Penggunaan metode pembelajaran yang Guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi
bervariasi guru menjelaskan materi pembelajaran yang akan dipelaja
materi yang dipelajari, sedangkan metode penugasan dilakuk
g. Memberikan contoh-contoh yang Guru selalu mengaitkan pembelajaran dengan contoh-conto

kontekstual dalam lingkungannya.
Contoh: mengenai budaya ataupun adat istiadat yang ada di
Guru mengaktifkan siswa dalam pembelajaran melalui aktiv

h. Mengaktifkan siswa
Sumber belajar yang di gunakan oleh guru yaitu di ambil da

i. Penggunaan variasi sumber belajar
Guru menutup pembelajaran dengan meminta siswa untuk m

j. menutup pembelajaran
yang telah di pelajari pada hari tersebut. Selanjutnya guru m
3 Kompetensi Kepribadian Guru.
Coba amati apakah guru di sekolah

Guru berpakaian rapi dan berseragam lengkap serta sopan
a. Tampil menarik
sekolah, baik pada saat jam pelajaran ataupun pada saat bera
23
b. membangun relasi yang baik kepada Guru menjalin keakraban dengan siswa baik dalam bersika
siswa dalam bersikap dan bertutur kata? siswa dengan siswa lain.
c. memberikan contoh keteladanan yang Melalui sikap yang sopan kepada siswa dalam bertingkah l
baik bagi siswa? masuk kelas, mengajarkan kebersihan di dalam kelas.
4 Kompetensi Sosial Guru

Coba amati apakah guru di sekolah
a. Melaksanakan tanggung jawabnya Guru menjalankan tanggung jawabnya sebagai warga seko
sebagai warga sekolah? jumat yang telah di jadwalkan setiap 1 minggu sekali untuk
Guru bekerjasama dengan para wali murid untuk memecahk

b. Memberikan contoh dalam bekerja sama?
kelas.
c. Peduli dengan anggota warga sekolah Guru menunjukkan sikap bekerjasama dengan anggota w
lainnya? upacara bendera ataupun membimbing atau mengarahkan si
d. Memberikan solusi untuk kenyamanan Ketika lingkungan sekolah kotor guru memberikan pengarah
warga sekolah? minggu sekali mengadakan jumat bersih. Selain itu guru j
Setiap pagi karyawan membersihkan lantai dan kamar mand
24
e. Memberikan contoh sikap Sikap kepemimpinan Guru terlihat ketika beliau menjadi p
kepemimpinan mendapatan nilai yang memuaskan serta sikap dan prilaku s
terhadap warga sekolah?
Kesimpulan:
Hasil dari observasi Kompetensi Guru di kelas. Kompetensi guru di SD Muhammadiyah Bodon
sangat bagus mulai dari kompetensi profesional guru, kompetensi pedagogik guru, kompetensi
kepribadian guru dan kompetensi sosial. Pada saat guru masuk kelas dan ingin memulai pembelajaran
semua murid terlihat tenang dan antusias walaupun tidak semua siswa itu memperhatikan guru. Ketika
pembelajaran di mulai guru menguasai materi yang ingin di sampaikan ke siswa. guru juga
berpenampilan sangat sopan dan rapi beliau juga memakai seragam yang telah di tenetukan oleh sekolah.
Dalam kompetensi sosial guru, sudah bertagung jawab sebagai warga sekolah, beliau selalu tepat
waktu ketika datang kesekolah, melaksanakan piket, memberikan contoh dalam bekerja ketika fasilitas
sekolah rusak, guru mengajak warga sekolah untuk bekerja sama memperbaikinya.

Kurniawan Restu P., S.Pd. Adelia Fryzia
25
INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS
Mata Pelajaran/Tema : Indahnya Persahabatan

Kelas : III (Tiga)
Semester : II (Dua)
Waktu : 07.50 – 13.10
Perhatian!
Observasi dilakukan terhadap kegiatan siswa selama proses pembelajaran, bukan mengobservasi guru.
Petuniuk Pengamatan.
Amatilah proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru mulai dari awal pelajaran, sampai pelajaran
selesai. Catatlah dan uraikan hasil pengamatan dalam kolom Deskripsi makna dari pengamatan
Saudara.
No. Aspek yang diamati Uraian hasil pengamatan
I PRAPEMBELAJARAN (sebelum guru membuka pelajaran)

Bagaimana kesiapan siswa sebelum Kesiapan siswa sebelum pelajaran dimulai belum
1
pelajaran dimulai? terkondisikan dan masih ada siswa yang berlari kesana-
kemari, ada yang masih makan, berbicara, dan asyik
sendiri.
Apa yang dilakukan siswa ketika guru Ketika guru masuk kelas siswa sudah duduk menempati
2
masuk kelas? kursinya masing-masing dan sangat antusias dalam
mengawali pembelajaran. Walaupun terkadang masih
ada yang asyik sendiri, makan, dan berbicara tetapi
guru bisa mengkondisikan kelas dengan menyuruh
siswa yang masih makan untuk menghabiskan
makanannya diluar. Sedangkan yang masih berbicara
guru memberikan kesempatan untuk mereka berbicara
selama 5 menit dan setelahnya mereka akan diam
dengan sendirinya.
II KEGIATAN PENDAHULUAN (10 menit awal)
26
Bagaimana siswa mengawali belajar Sebelum mengawali pembelajaran siswa diajak oleh
3
di kelas? guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu
“Tanah Air Beta”.
Apakah siswa menjawab pertanyaan- Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru,
4 pertanyaan yang disampaikan guru adapun pertanyaannya tentang siapa yang tadi sholat
di awal pelajaran? subuh ? dan siapa tadi pagi sebelum pergi ke sekolah
pamit kepada orang tua.
Berapa banyak siswa yang Untuk siswa yang mengacungkan jari untuk pertanyaan
5 mengacungkan jari dalam sholat subuh ada 10 orang siswa sedangkan yang tadi
menjawab pertanyaan? pagi pamit kepada orang tua rata-rata hampir semua
siswa mengacungkan jari kecuali hanya ada 1 orang
siswa yang tidak mengacungkan jari.
Apakah jawaban siswa sesuai dengan Jawaban yang disebutkan siswa sesuai dengan
6 pertanyaan guru? Bagaimana pertanyaan yang diberikan oleh guru. Contohnya yang
jawaban siswa? tidak pamit kepada orang tua, guru menanyakan kepada
siswa tersebut kenapa tadi pagi tidak pamit kepada
orang tua dan siswa tersebut menjawab kalau dia lupa
berpamitan kepada orang tuanya. Kemudian guru
bertanya lagi kenapa bisa lupa, siswa menjawab karena
dia tadi pagi buru-buru sehingga lupa berpamitan
kepada orang tuanya.
Apakah siswa memahami arahan Dalam memahami arahan dari guru tidak semua siswa
7
dari guru dalam menjawab langsung paham, ada juga siswa yang sama sekali tidak
pertanyaan? paham dan ada sebagian siswa yang memang mudah
memahami arahan dari jawaban guru tanpa bertanya
lagi. Untuk siswa yang tidak paham sema sekali terlihat
bingung dan tidak mengerti apa yang dijelaskan oleh
guru, sedangkan yang mengerti biasanya rasa ingin
tahunya tinggi dan bertanya lebih dalam terkait materi.
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (40 s.d. 80 menit)

Sumber belajar apakah yang Siswa menggunakan sumber belajar seperti buku
8
digunakan siswa dalam belajar? tematik, gambar, video, LCD.
(Buku, internet, video, alat-alat, dll)

Apakah siswa melakukan percobaan Dalam pembelajaran siswa tidak melakukan
dalam proses pembelajaran? Jika percobaaan selama pembelajaran berlangsung.
9
ada, percobaan apa yang dilakukan Mungkin disesuaikan dengan materi yang sedang
siswa selama pelajaran? dipelajari.
27
Apakah dengan penggunaan media Dengan penggunaan media siswa tidak hanya bisa
10
siswa memahami pelajaran? memahami pelajaran dengan mudah tetapi juga
memudahkan siswa untuk tidak mencatat materi dan
siswa juga bisa fokus terhadap materi yang sedang
dipelajari tanpa harus sibuk menulis materi.
Apakah ada pembagian kelompok Dalam proses pembelajaran siswa membentuk

dalam proses pembelajaran? Jika kelompok tari yang dimana setiap kelompok terdiri dari
11
ada, berapa kelompok yang dibentuk 3 atau 5 orang siswa.
oleh siswa dalam pembelajaran?
Apakah yang dilakukan sisw Dalam kerja kelompok yang dilakukan siswa berdiskusi
12
dalam kerja kelompok? tentang tari apa yang akan mereka presentasikan atau
ditampilkan apakah tari tradisional atau tari kreasi, dan
menentukan gerakan serta lagu yang sesuai dengan
gerakan tari tersebut.
Apakah siswa mengajukan Selama pembelajaran berlangsung siswa mengajukan
13
pertanyaan dalam belajar? pertanyaan tentang materi yang sedang dipelajari yaitu
materi tentang tari dan tentang hutan bakau.
Apakah pertanyaan siswa sesuai Pertanyaan siswa sesuai dengan materi pelajaran yang
14 dengan materi pelajaran yang sedang sedang dibahas, siswa menanyakan materi yang dibahas
dibahas? tentang tari dan hutan bakau.

Pertanyaan apa saja yang diajukan Pertanyaan yang diajukann siswa saat membahas suatu
15 siswa dalam membahas suatu materi yaitu:
materi pelajaran? 1. Apa itu history ?
2. Apa itu legenda ?
3. Apa itu adat ?
4. Apa itu hawa nafsu ?
5. Kenapa tari jatilan dan tari jogja berbeda ?
6. Didaerah mana terdapat hutan bakau ?
7. Hewan apa saja yang hidup dihutan bakau ?
8. Mengapa air di hutan bakau berlumpur ?
Apakah siswa memahami jawaban Setiap pertanyaan yang diajukan oleh siswa, guru
16
guru dari pertanyaan yang diajukan? menjawab semua pertanyaan dengan bahasa yang
mudah siswa pahami dan disertai dengan contohnya.
Jadi siswa mudah memahami jawaban dari pertanyaan
yang siswa ajukan tersebut.
28
Apakah dalam proses pembelajaran Dalam pembelajaran khususnya materi tentang tari
ada presentasi dari siswa? Jika ada, siswa mempresentasikan karya tari yang telah mereka
17
bagaimana siswa melakukan buat baik itu tari tradisional yang sudah ada maupun
presentasi? tari kreasi hasil buatan mereka. Siswa

mempresentasikan tarian mereka dengan melakukan
gerakan tari yang sesuai dengan lagu dan ketukan tari
yang telah mereka ciptakan.
Apakah semua siswa melakukan Semua siswa yang ada di kelas melakukan presentasi
18 presentasi? Bagaimana presentasi tari yang telah mereka buat oleh kelompoknya masing-
yang ada di kelas? masing.
Bagaimanakah respon siswa lain Respon yang ditunjukan siswa lain terhadap presentasi
19 terhadap presentasi tari yang telah dilakukan oleh kelompok lain atau
individu/kelompok lainnya? teman mereka sangat diapresiasi dengan baik oleh
mereka dengan gaya khasnya siswa-siswa SD yang
ceria, gembira semangat, dan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah maju
mempresentasikan tari mereka.
Apakah siswa mampu Siswa mampu menyimpulkan hasil pembelajaran yang
20 memberikan/menghasilkan telah mereka pelajari hari ini dengan dibantu oleh guru.
kesimpulan/produk dari Hasil pembelajaran siswa juga dapat berupa hasil karya
pembelajaran? yang dipajang di dinding kelas.
III KEGIATAN PENUTUP (10 menit sebelum berakhir)
Apakah siswa diberi tugas Siswa diberi tugas mengerjakan latihan soal yang
21 menyelesaikan soal berupa tes yang berkaitan dengan hutan bakau, tetapi sebelum
dikerjakan secara mandiri? mengerjakan tugas siswa diperintahkan untuk membaca
teks cerita hutan bakau. Kemudian siswa mengerjakan
soal dan menjawab pertanyaan sesuai dengan soal yang
ditanyakan.
Apakah siswa diberi tugas Dalam pembelajaran siswa tidak diberikan tugas
22 merangkum? merangkum karena setiap siswa mempunyai buku
siswa masing-masing yang memudahkan siswa untuk
tidak merangkum atau mencatat. Mereka hanya perlu
menandai kata-kata atau kalimat yang penting saja.
29
Apakah siswa bekerja secara Siswa dalam melakukan kegiatan seperti mengerjakan
23 mandiri, jujur, dan bertanggung soal-soal, siswa melakukannya dengan mandiri dan
jawab? guru tetap mengawasi kegiatan yang dilakukan oleh
siswa. Siswa juga mengerjakan semua tugas dengan
jujur dan bertanggungjawab contohnya: mereka bisa
mengerjakan soal yang diberikan guru dengan mandiri
dan dikerjakan sendiri.
Apakah siswa diberi PR di bagian Diakhir pembelajaran siswa diberikan PR untuk

24
akhir pembelajaran? Apakah PRnya? pertemuan selanjutnya. PRnya berupa membawa
peralatan untuk membuat poster. Peralatannya berupa :
spidol, pewarna, asturo, lem, dan gunting.
Apakah siswa berdoa sebelum Sebelum mengakhiri pelajaran siswa berdoa surat Al-
25
mengakhiri pelajaran? Ashr.
Bagaimana siswa mengakhiri Siswa mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan
26
pelajaran? terimakasih kepada guru yang mengajar serta
mengucapkan salam kepada guru.
Apakah siswa merapikan kembali Siswa merapihkan ruang kelas dengan menaikan kursi
ruang kelas, atau lab setelah keatas mejanya masing-masing dan untuk yang piket
27
pelajaran selesai? Apakah ada yang kelas membersihkan dulu ruang kelas sebelum pulang
dilakukan selain itu? dengan dibantu oleh guru dan terakhir pamit pulang
sambil cium tangan kepada guru.
Kesimpulan:
Pembelajaran dikelas 3 SD Muhammadiyah Bodon meliputi aspek prapembelajaran, kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Untuk kegiatan prapembelajaran dilihat dari kesiapan
siswa sebelum pelajaran dan kesiapan guru saat masuk kelas. Kegiatan pendahuluan berhubungan dengan
pengkondisian kelas dan memfokuskan konsentrasi siswa melalui apersepsi, pertanyaan-pertanyaan untuk
mengawali pembelajaran serta kesiapan siswa dalam belajar.
Kegiatan inti pembelajaran berkaitan dengan sumber belajar misalnya buku tematik siswa, media
misalnya gambar dan video, alat-alat misalnya LCD dan metode yang digunakan misalnya diskusi,
ceramah, tanya jawab. Untuk kegiatan inti juga dilihat bagaimana siswa memahami materi yang diajarkan
dan bisa belajar secara mandiri dan guru hanya sebagai pengarah, pembimbing dan pengawas dalam
kegiatan pembelajaran sedangkan siswa yang berperan aktif dalam pembelajaran. Kegiatan penutup
berhubungan dengan kesimpulan hasil pembelajaran, tes mandiri, pemberian PR dan akhir dari
pembelajaran misalnya ucapan terimakasih dan salam serta cium tangan kepada guru saat pamit pulang.

30
Kurniawan Restu P., S.Pd. Adelia Fryzia

INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran/Tema : Indahnya Persahabatan

Kelas : III (Tiga)
Semester : II (Dua)
Waktu : 07.50 – 13.10
No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil

Pengalaman Apa yang dapat anda Dari observasi yang telah dilakukan, pengalaman yang
1 peroleh dengan melakukan observasi saya peroleh diantaranya sebagai seorang pendidik
di sekolah pada saat magang dasar? saya bisa proses pembelajaran dari awal hingga akhir
pelajaran (pendahuluan-penutup), belajar bagaimana
cara menghadapi karakteristik siswa yang berbeda-
beda, cara seorang guru dalam mengelola kelas,
mengetahui budaya atau kultur sekolah termasuk visi
misi dan tujuan sekolah, bentuk kegiatan persekolahan,
tata tertib yang berlaku, serta hubungan warga sekolah,
pembentukan struktur organisasi sekolah, dan cara
seorang pendidik dalam menjalankan peran dan
fungsinya sebagai guru.
Adakah yang membuat anda Hal yang membuat saya bingung terkait dengan peran
2 dan fungsi guru dalam suatu lembaga sekolah yaitu
bingung terkait peran dan fungsi
guru disekolah? ternyata seorang guru tidak hanya mengemban tugas
sebagai guru pengampu mata pelajaran ataupun wali
kelas, namun seorang guru mempunyai peran dan
fungsi lain seperti berperan sebagai koordinator suatu
bidang, mampu beradaptasi dengan lingkungan sosial
(lingkungan sekolah dan lingkungan luar sekolah), dll.
31
Apa yang menurut anda harus Hal yang harus di kembangkan/dipelajari oleh calon
dikembangkan, dipelajari oleh guru agar memiliki kesiapan dalam melaksanakan tugas
seorang calon guru agar memiliki sebagai guru yaitu dengan mengembangkan berbagai
kesiapan melaksanakan tugas aspek kompetensi guru, diantaranya kompetensi
3
sebagai guru? profesional guru seperti memiliki pengetahuan dasar
yang dapat tersalurkan kepada peserta didik dan selalu
mengembangkan kemampuannya, mengembangkan
kompetensi pedagogik dengan menciptakan proses
pembelajaran yang menyenangkan dikelas,
mengembangkan kompetensi kepribadian dengan
mampu menjadi teladan bagi siswa dan orang lain, serta
mengembangkan kompetensi sosial dengan
bersosialisasi dan memecahkan permasalahan dengan
bijaksana.
Seandainya kelak menjadi guru apa Yang akan saya lakukan jika menjadi seorang guru
4
yang ingin anda lakukan? yaitu menciptakan suasana belajar yang kondusif yaitu
PAIKEM (Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, dan
menyenangkan) serta menggunakan metode dan strategi
pembelajaran yang bervariasi untuk menumbuhkan
semangat siswa.
Apa yang perlu diperbaiki pada Yang perlu di perbaiki dari suatu lembaga sekolah yaitu
5
lembaga sekolah? kurikulum dan pemberian keterampilan khusus bagi
para guru. Dalam kurikulum diperlukan penggunaan
kurikulum yang sama di semua satuan pendidikan serta
sesuai dengan keadaan pendidik dan peserta didik.
Selain itu, Keterampilan khusus bgi guru juga
diperlukan agar guru lebih terampil dalam mengeolah
kelas baik dari metode ataupun strategi pembelajaran.
Hal tersebut di harapkan dapat memberikan kemudahan
dalam mencapai tujuan pendidikan di Indonesia.
Apa yang perlu diperbaiki dalam Pembekalan yang harus di perbaiki yaitu perlunya
6 bimbingan yang terstruktur dan program kerja yang
pembekalan terhadap seorang
calon guru? jelas. Selain itu, calon guru juga perlu mendapatkan
berbagai macam pelatihan sebelum di terjunkan ke
lapangan agar seorang guru bersikap atau menempatkan
diri ketika mereka di hadapkan pada sejumlah
permasalahan yang di temui dan mampu menemukan
jalan keluar dari permasalahan tersebut.
Kesimpulan:
32
Dari pelaksanaan magang dasar dapat disimpulkan hasil dari refleksi proses pembelajaran di kelas
bahwa seorang guru mempunyai peran dan fungsi penting di dalam sekolah. Selain itu dalam menjalankan
tugasnya sebagai seorang guru, guru harus memiliki berbagai macam kompetensi yang senantiasa harus
selalu di kembangkan sesuai dengan perubahan zamannya agar mampu menciptakan suasana belajar
PAIKEM dengan menerapkan metode dan strategi pembelajaran yang bervariasi.
Hal lain yang juga perlu diperbaiki dalam lembaga pendidikan di Sekolah dasar tidak hanya
mengenai kualitas dan kuantitas guru tetapi mengenai penggunaan kurikulum di satuan pendidikan yang
lebih setara dan di imbangi dengan kemampuaan pendidik dan peserta didik. Hal ini dapat di perbaiki salah
satunya dengan cara meningkatkan berbagai macam keterampilan khusus bagi guru seperti mengadakan
beberapa pelatihan ataupun pembekalan sebelum guru di terjunkan langsung ke lapangan. Dengan itu
seorang guru dapat dikatakan layak dan tepat dalam menempatkan diri untuk menemukan pemecahan
masalah ketika di hadapkan pada semua permasalahan yang ada di lingkungan.
Yogyakarta, ……….. maret 2016.


Adelia Fryzia
33
LEMBAR PEMBERIAN TUGAS
Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai alat pemantauan pemberian tugas dari kepala sekolah/jajarannya atau
Guru Pembimbing Magang (GPM), sehingga memudahkan melihat partisipasi atau keaktifan peserta
magang dalam berbagai kegiatan magang.
2. Setiap ada pemberian tugas maka peserta magang wajib mengisi jenis materi penugasan
dan meminta paraf.
3. Jenis pemberian tugas misal; petugas piket, mengikuti upacara, mengisi jam kosong.
4. Semua bentuk penugasan dilaksanakan pada jam belajar sekolah.
5. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.
Kualitas Paraf Pemberi

No. Hari, tanggal Materi Penugasan
Pelaksanaan Tugas Tugas
1. Rabu, 24 Piket budaya 3S (senyum, salam, sapa)

februari 2016 Bimbingan IQRA’ kelas 4B
Mengawasi siswa sholat dzuhur
berjamaah
2. Kamis, 25 Piket budaya 3S (senyum, salam, sapa)

berjamaah
3. Jumat, 26 Piket budaya 3S (senyum, salam, sapa)

februari 2016 Mengawasi siswa sholat dzuhur
berjamaah
4. Sabtu, 27 Piket budaya 3S (senyum, salam, sapa)

berjamaah
5. Senin, 29 Piket budaya 3S (senyum, salam, sapa)

februari 2016 Mengawasi siswa sholat dzuhur
berjamaah
6. Selasa, 01 Piket budaya 3S (senyum, salam, sapa)
maret 2016 Bimbingan IQRA’ kelas 4B
berjamaah
7. Rabu, 02 Piket budaya 3S (senyum, salam, sapa)

maret 2016 Bimbingan IQRA’ kelas 4B
berjamaah

Sularso, M.Sn.

LEMBAR CATATAN TEGURAN/PERINGATAN
Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai catatan teguran dan peringatan yang diisi oleh Tim Kerja Program
Magang/dosen pembimbing magang/sekolah.
2. Mengubah, merusak atau menghilangkan lembar ini dikenai sanksi pelangggaran berat.
3. Apabila lembar ini kurang maka bisa di fotokopi.
No. Hari, tanggal Catatan Teguran/Peringatan

Sularso, M.Sn.
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pelaksanaan kegiatan magang dasar di lakukan di SD Muhammadiyah Bodon dapat di
simpulkan bahwa secara keseluruhan baik dari kultur sekolah, kompetensi guru, maupun proses
pembelajaran di kelas telah berjalan dengan baik. Semua warga sekolah seperti kepala sekolah, guru,
siswa, ataupun karyawan telah menjalankan tugas sesuai dengan peran dan fungsinya masing-
masing. Selain itu, semua warga sekolah mempunyai perannya masing-masing di samping peran
pokoknya yaitu melaksanakan kewajiban seperti ikut menjaga kebersihan sekolah dengan melakukan
piket, bersikap disiplin baik dari pakaian dan kerapian, menjamin kesehatan warga sekolah dengan
adanya kantin sekolah sehat, menjaga keindahan lingkungan sekolah, serta menjaga kesopanan
dengan menerapkan budaya 3S.
Selain itu, dengan adanya pelaksanaan magang dasar di SD Muhammadiyah Bodon saya dapat
memperoleh pengalaman yang berguna bagi saya bahwa sebuah sekolah haruslah mempunyai visi
misi dan tujuan yang akan di capai untuk terciptanya sebuah tujuan lembaga pendidikan serta
struktur lembaga yang teroganisasi agar semua pihak yang terdapat didalam sekolah mampu
menempatkan diri sesuai dengan perannya.
B. Saran
Dari hasil pelaksanaan magang dasar berupa observasi/pengamatan yang dilakukan di SD
Muhammadiyah Bodon implementasi atau pelaksanaan pendidikan telah berjalan baik walaupun
masih perlu perbaikan dalam hal sarana dan prasarana sekolah seperti kebersihan dalam hal fasilitas
sekolah yaitu kebersihan kamar mandi/WC yang perlu di perhatikan, masjid sekolah yang masih
perlu perbaikan agar nyaman di gunakan, serta keran untuk mencuci tangan sebagian belum
menyediakan sabun, keadaan kantin sekolah yang sebaiknya lebih tertata dan penyediaan tempat
yang lebih besar disertai penyesuaian terhadap jumlah siswa yang banyak, kedisiplinan siswa di
gedung utara masih perlu diperhatikan seperti kerapian dalam berpakaian ataupun kelengakapan
sekolah (co card, dll)
LAMPIRAN

Na
LEMBAR PENILAIAN DPM
PEMBEKALAN MAGANG DASAR
Kelompok :
Dosen Pembimbing : Sularso, M.Sn.

Petunjuk Pengisian :
1. Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang setelah selesai kegiatan Pembekalan Program
Magang.
2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada Sekretariat Tim Kerja Program Magang.
Keterangan skor
1 = sangat tidak baik / sangat ridak sesuai
2 = tidak baik / tidak sesuai
3 = baik / sesuai
4 = sangat baik / sangat sesuai
Aspek yang dinilai

Total
No. Nama Mahasiswa NIM Kehadiran (x1) Resume (x2) Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
(x ´ 40) + (x ´ 60)
Skor Total = Na = 1 2
100
Sularso, M.S
Nb
LEMBAR PENILAIAN PROGRAM KERJA
MAGANG DASAR GPM
NIM : 1300005177
Petunjuk penskoran;
Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor
yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertetara pada setiap barisnya.
Keterangan skor
3 = baik / sesuai
No. Aspek Komponen Skor
1 Keseuaian aspek kegiatan dengan tujuan magang dasar 1 2 3 4
Kesesuaian waktu kegiatan dengan waktu yang dialokasikan

2 1 2 3 4
sekolah
3 Kesesuaian program kerja dengan sekolah tempat magang 1 2 3 4
4 Kemungkinan keterlaksanaan program magang dasar 1 2 3 4
Jumlah skor
Jumlah Skor
Nilai Program Kerja Nb = ´4
16
Yogyakarta, ……….. maret 2016.

Guru Pembimbing Magang

Nb
GPM
LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN
MAGANG DASAR
Petunjuk penskoran;
Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang
sesuai dengan aspek penilaian yang tertetara pada setiap barisnya.
Keterangan skor
3 = baik / sesuai
No. Aspek Komponen Skor

1 Kehadiran 1 2 3 4
2 Kerapian 1 2 3 4
3 Kedisiplinan 1 2 3 4
4 Sopan Santun 1 2 3 4
5 Kerja Sama 1 2 3 4
6 Pelaksanaan Pengamatan Kultur Sekolah 1 2 3 4
7 Pelaksanaan Pengamatan Kompetensi Pendidik 1 2 3 4
Pengamatan aktivitas peserta didik dalam 1 2 3 4
8
pembelajaran
9 Pengamatan proses pembelajaran 1 2 3 4
10 Pemahaman refleksi pembelajaran 1 2 3 4
Jumlah Skor
Nilai Pelaksanaan Magang Dasar = Jumlah Skor x 4
40

Guru Pembimbing Magang

Nd
DPM
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

NIM : 1300005177
Sekolah Tepmat Praktik : SD Muhammadiyah Bodon
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Petunjuk Pengisian
Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan program magang dasar
Keterangan skor
3 = baik / sesuai
Skor
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4
1
Ketepatan Penyerahan
2
Sistematika Penulisan
3
Tata tulis dan bahasa
4
Kelengkapan isi portofolio
5
Kerapian dan tata letak komponen
6
Refleksi mahasiswa
Skor Total
Nilai portofolio Nd = Skor total x 4
32

Sularso, M.Sn.

N
PENENTUAN NILAI AKHIR DPM
Petunjuk Pengisian:
Lembar ini diisi oleh dosen pembimbing magang setelah semua nilai terkumpul.
Sekolah Tempat Praktik : ............................................................................................................................................................

Adelia Fryzia
Nama Dosen Pembimbing : ......................................................................................................................................................
Sularso, M.Sn.
Aspek yang dinilai

No. Nama Mahasiswa NIM NA
a b c d
1
10
NA = (Na ´15) + (Nb ´ 20) + (Nc ´ 50) + (Nd ´15) 100
Keterangan:
NA : Nilai Akhir
Na : Nilai pembekalan
Nb : Nilai program kerja magang dasar
Nc : Nilai pelaksanaan program magang dasar
Nd : Nilai portofolio

Sularso, M.Sn.

LEMBAR MONITORING
No. Aspek Monitoring Hasil Monitoring Keterangan

1 Tempat Magang
2 Kehadiran peserta magang
3 Pencapaian tujuan magang
4 Pelaksanaan rencana magang
5 Hambatan yang dijumpai
Yogyakarta, ………… 2016.

Sularso, M.Sn.

Magang Dasar Folio Print

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Magang Dasar Folio Print

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Mata Kuliah Program Magang Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing Magang,

Kepala PPPK UAD, Dosen Pembimbing Magang,

Drs. Sunaryo, M.Pd. Sularso, M.Sn.

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................................................

RENCANA PROGRAM KERJA MAGANG DASAR..........................................................................1

LEMBAR KEGIATAN HARIAN...........................................................................................................4

LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR..................................8

INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH/ MADRASAH/LEMBAGA PENDIDIKAN....10

INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU..........................................................................19

INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS.............................................................25

INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN...................................................................................30

LEMBAR PEMBERIAN TUGAS........................................................................................................33

LEMBAR CATATAN TEGURAN/PERINGATAN..............................................................................35

Kesimpulan dan Saran....................................................................................................................36

RENCANA PROGRAM KERJA

5. Jumat, 26 Februari Observasi hari ke-3  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,

7. Senin, 29 Februari Observasi hari ke-5  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,

9. Rabu, 02 Maret Penutupan Magang  Menerapkan budaya 3 S yaitu Senyum,

Yogyakarta, ………… maret 2016.

LEMBAR KEGIATAN HARIAN

Nama Mahasiswa : Adelia Fryzia

Yogyakarta, ………… maret 2016.

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

No. Hari, tanggal Hasil Konsultasi

1. Rabu, 02 Maret Format penulisan laporan.

INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR

SEKOLAH/ MADRASAH/LEMBAGA PENDIDIKAN

Nama Mahasiswa : Adelia Fryzia

a. melaksanakan upacara bendera Dilakukan setiap hari senin dan

b. melaksanakan piket kelas harian  Jadwal piket bagi guru dilaksanakan

 Sanksi bagi karyawan secara umum sudah

Apakah terjalin komunikasi,

 Komunikasi antara guru dengan murid

 Guru dan kepala sekolah menjalin

Dalam panguyuban tersebut wali murid

 Saat belajar kelompok siswa sangat

 Suasana social akademik didalam lab

 Suasana pembelajaran didalam lab

 Di kantin sekolah antara pelayan kantin

 Suasana saat bermain siswa saling

Kurniawan Restu P., S.Pd.

INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU

Nama Mahasiswa : Adelia Fryzia

Nomor Induk Mahasiswa : 1300005177

Petunjuk : Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran

No. Aspek yang diamati

1 Kompetensi Profesional Guru,

Amati apakah guru melakukan hal-hal berikut:

b. menjelaskan materi pembelajaran dengan Guru menj

c. menguasai konsep keilmuan materi pelajaran yang diajarkan Guru men

2 Kompetensi Pedagogik Guru.

Guru menjelaskan pembelajaaran dengan berdiri di depan

Guru memotivasi siswa dengan cara Tanya jawab terkait

g. Memberikan contoh-contoh yang Guru selalu mengaitkan pembelajaran dengan contoh-conto

Contoh: mengenai budaya ataupun adat istiadat yang ada di

Guru mengaktifkan siswa dalam pembelajaran melalui aktiv

Sumber belajar yang di gunakan oleh guru yaitu di ambil da