LAPORAN AKHIR PKM

BAHASA INDONESIA DAN IPA

DI SDN GANJAR AGUNG
BUAY MADANG OGAN KOMERING ULU TIMUR
PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK4209)

Fitri Maulani
NIM: 856750889
Kelompok Belajar Nusa Indah Belitang
UPBJJ Palembang

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN
UNUVERSITAS TERBUKA
2023.1
 KATA PENGANTAR

Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Esa dan puji syukur tiada henti penulis
ucapkan, karena telah dapat menyelesaikan laporan hasil kegiatan Pemantapan
Kemampuan Belajar (PKM) di SD NEGRI GANJAR AGUNG Kecamatan Buay
Madang Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur. Dalam Penyusunan laporan ini penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Sumino,S.Pd selaku pengelola S.I PGSD Pokjar Nusa Indah Belitang
Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur.
2. Bapak Bagus Panca Wiratama, S.Pd.M.Pd selaku dosen pembimbing mata kuliah
Pemantapan Kemajuan Mengajar (PKM) yang telah memberikan arahan dan
nasehat.
3. Bapak H.M.Amin,S.Pd.I selaku kepala sekolah dari SD NEGRI GANJAR
AGUNG yang telah memberikan izin, tempat, dan waktu dalam rangka praktek
pembelajaran.
4. Keluarga tercinta yang telah member dorongan dan bantuan baik material
maupun spiritual sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini.

Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun, semoga laporan

Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dapat memberikan manfaat bagi
peningkatan kemampuan mengajar khususnya penulis sebagai seorang pendidik.

Ganjar Agung, Mei 2023

Penulis

Fitri Maulani

ii
 DAFTAR ISI

COVER i
KATA PENGANTAR ii
DAFTAR ISI iii
BAB I
PENDAHULUAN 1
BAB II
MANFAAT PRAKTEK MENGAJAR DAN REFLEKSI DIRI DALAM PKM 3
BAB III
ULASAN PROSES 2 PRAKTEK/2 RPP DALAM PKM 4
3.1 Praktek Mengajar Mata Pelajaran Bahsa Indonesia 4
3.2 Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPA 5
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN 8
LAMPIRAN 9

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

SD Negri Ganjar Agung adalah sebuah sekolah dasar yang terletak di Desa Ganjar
Agung, Kecamatan Buay Madang Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur. SD Negri
Ganjar Agung dipimpin oleh bapak kepala sekolah yang bernama Bapak H.M. AMIN,
S.Pd. Sekolah ini memiliki 6 rombel yang kebanyakan dari siswa di sekolah tersebut
merupakan penduduk setempat dan bebrapa siswa ada yang berasal dari desa tetangga..
Sekolah ini memiliki fasilitas yang cukup memadai dan kondisinya terawat dengan baik.
Gedung sekolah memiliki ruang kelas yang cukup untuk menampung jumlah siswa yang
ada. Guru-guru di SD Negeri Ganjar Agung adalah tenaga pendidik yang berkualifikasi
tinggi dan berdedikasi tinggi terhadap pendidikan. Mereka memiliki pengetahuan yang
luas dalam bidang pengajaran dan terus mengikuti perkembangan terbaru dalam dunia
pendidikan. Guru-guru di sekolah ini mampu menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif dan memotivasi siswa untuk belajar dengan semangat. Siswa-siswa di SD
Negeri Ganjar Agung berasal dari berbagai latar belakang dan memiliki beragam
potensi. Mereka termotivasi untuk mencapai prestasi akademik yang tinggi dan
berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan ekstrakurikuler. Siswa-siswa ini juga
diajarkan nilai-nilai moral dan etika yang penting dalam kehidupan sehari-hari.
Lingkungan di sekitar SD Negeri Ganjar Agung cukup kondusif untuk kegiatan belajar
mengajar. Sekolah ini memiliki area terbuka yang luas untuk siswa bermain dan
berolahraga. Selain itu, sekolah juga dilengkapi dengan berbagai buku dan bahan bacaan
yang mendukung pembelajaran. Selain fokus pada pendidikan akademik, SD Negeri
Ganjar Agung juga mengutamakan pendidikan karakter. Sekolah ini mendorong siswa
untuk mengembangkan sikap saling menghargai, kerjasama, kreativitas, dan
kepemimpinan. Melalui berbagai kegiatan dan program, siswa didorong untuk menjadi
individu yang berintegritas dan bertanggung jawab.
Saya atas nama Fitri Maulani, lahir di Oku Timur, 02 Juni 2001, Anak Bungsu
dari Bapak Erman dan Ibu Parida, bertempat tinggal di Dusun I, Desa Wayhalom,
Kecamatan Buay Madang, Kabupaten OKU Timur, saya belum bertugas di SD Negri
Ganjar Agung, Tapi saat ini sedang mengikuti program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) d iUniversitas Terbuka semester 6 (enam). Pada mata kuliah PKM ini,

1
 2

penulis telah melaksanakan Praktek Kemampuan Mengajar dalam rangka memenuhi

Tugas Mata Kuliah “Pemantapan Kemampuan Mengajar” Semester 6 (Enam) PGSD
Universitas Terbuka (UT) Kelompok Belajar Belitang di bawah bimbingan Supervisor
sekaligus Tutor Mata Kuliah “Pemantapan Kemampuan Mengajar”, Bapak Bagus Panca
Wiratama,S.Pd.M.Pd. Mahasiswa telah menyusun 10 RPP yang di antaranya terdiri dari
mata pelajaran eksak dan non-eksak. Terlampir pula di dalam Laporan ini RPP yang
menjadi bahan praktek mengajar dalam rangka penilaian tugas akhir di semester 6
(Enam).
 BAB II
MANFAAT PRAKTEK MENGAJAR DAN REFLEKSI DALAM PKM

Seorang guru SD akan mendapatkan manfaat setelah mengikuti mata kuliah ini.
Dengan mempelajari mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM), kita bisa
mengetahui dan mudah memahami dari isi seluruh proses pembelajaran PKM.
Manfaat mengikuti PKM diantaranya adalah :
 Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan
pengetahuan yang diperoleh.
 Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan berdasarkan kaidah-
kaidah keilmuan yang didapat.
 Akan dapat memahami dalam merancang dan menyusun RPP.
 Mampu untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam merancang
dan melaksanakan pembelajaran sebagai upaya untuk memperbaiki kekurangan
mahasisawa dalam melaksanakan kegiatan pengembangan pembelajaran.
 Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri
untuk melakukan pembelajaran untuk berbagai upaya memperbaiki kekurangan
dalam mengajar.
Setelah mengikuti kegiatan pemantapan kemampuan mengajar, saya merasa sangat
banyak mendapatkan manfaatnya serta memiliki banyak refleksi tentang diri saya
sebagai calon seorang pendidik. Melalui kegiatan pemantapan kemampuan mengajar,
saya dapat memperluas pengetahuan dan keterampilan saya dalam mengajar. Saya
mempelajari metode pengajaran baru, strategi evaluasi dan pendekatan yang lebih efektif
dalam menyampaikan materi kepada siswa. Saya merasa lebih percaya diri dan siap
menghadapi berbagai tantangan di ruang kelas. Kegiatan pemantapan kemampuan
mengajar membantu saya menyadari akan adanya kekuatan dan kelemahan saya sebagai
seorang pendidik. Saya dapat mengidentifikasi area di mana saya telah berhasil dan
dapat memanfaatkan kekuatan saya secara optimal. Sementara itu, saya juga mengenali
area di mana saya perlu meningkatkan keterampilan atau mencari bantuan tambahan. Ini
membantu saya untuk terus berkembang dan meningkatkan kualitas cara mengajar saya.

3
 BAB III
ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR/ 2 RPP DALAM PKM

3.1 Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Pada hari sabtu tanggal 27 mei 2023, pukul 09.30-10.15 dilakukan praktek
mengajar Bahasa Indonesia di kelas 5 yang diamati oleh bapak supardan sebagai
supervisor 2 mata kuliah PKM, Pada kegiatan awal pembelajaran seperti biasa
diawali dengan membaca do’a serta mengabsen kehadiran siswa.setelah itu siswa
saya beri arahan untuk melihat samping kanan dan kiri, dibawah laci meja apakah
ada sampah didalamnya, jika ada maka dibuang pada tempat sampah. Cara ini saya
gunakan agar siswa dapat selalu menjaga kedisiplinan pada diri sendiri. Tidak lupa
saya ajarkan siswa untuk selalu menanamkan semangat Nasionalisme dengan
menyanyikan satu lagu Nasional dengan dinyanyikan penuh semangat. Kemudian
sebelum memulai pembelajaran, saya menyampaikan pada siswa untuk menyiapkan
segala peralatan dalam belajar mulai dari buku, pena, pensil dan lain sebagainya.
Lalu dilanjutkan dengan penyampaian materi yang ingin dibahas serta
menyampaikan tujuan dari pembelajaran. Sebelum itu saya melakukan ice breaking
terlebih dahulu, cara ini saya gunakan agar siswa tidak merasa bosan dan untuk
menyemangati siswa agar nantinya mereka mendengarkan materi yang akan
dibahas. Kemudian saya menyampaikan sekenario yang akan saya laksanakan yaitu
membagi siswa menjadi 2 kelompok untuk dibahas setelah materi yang disampaikan
selesai. Setelah selesai, kegiatan pembelajaran dimulai dengan guru membacakan
teks yang ada di buku tema dengan anak anak yang menyimak, setelah kegiatan
membaca selesai siswa diberikan pertanyaan pancingan mengenai materi
pembelajaran yaitu "apa itu pantun?", "pantun apa yang dibuat oleh Beni?".
Ternyata anak dapat menjawab pertanyaan yang disampaikan dengan versi bahaasa
mereka.
Setelah tanya jawab antara guru dan siswa selesai. Kegiatan inti dimulai dengan
menjelaskan materi apa itu pantun dan apa saja ciri-ciri dari pantun. Setelah
penjelasan materi selesai, siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan masing-
masinng kelompok diberikan nama kelompok yang menyangkut pembelajaran hari

4
 5

ini, seperti kelompok 1 bagian pantun, kelompok 2 pantun kanak-kanak, kelompok

3 pantun muda dan kelompok 4 pantun tua. LKPD kemudian dibagikan kepada
masing masing kelompok dan siswa mulai berdiskusi kepada teman temannya.
Setelah kegiatan diskusi selesai siswa kemudian memaparkan hasil diskusinya
dengan cara maju kedepan membacakan hasil diskusi mereka secara bergantian
untuk mewakili kelompoknya. Setelah Kegiatan diskusi selesai siswa diberikan tes
evaluasi untuk menambah pemahaman terhadap materi yang telah diberikan hari ini.
Kegiatan penutup ditutup dengan merefleksikan anak dengan menanyakan
"bagaimana kegiatan hari ini apakah menyenangkan", "apakah ada yang sulit pada
pembelajaran hari ini". Selama proses pembelajaran ada kegiatan yang unik di
dalam kelas ketika siswa maju satu persatu dalam mempresentasikan hasil
diskusinya, ternyata dalam pembawaan hasil diskusi yang akan disampaikan oleh
siswa ada berbagai macam keunikan dalam cara membaca mereka, ada siswa yang
lancar membaca, ada siswa yang lancar membaca namun suaranya sangat pelan
sapai tidak bisa didengar, ada juga siswa yang membacakan dengan sangat keras
namun terbata-bata saat membaca atau belum lancar membaca, ternyata banyak
keunikam dan karakter dari masing-masing siswa tersebut. Dengan metode diskusi
anak lebih mudah dalam pembelajaran.
Maidar dan Mukti (1991: 37), mengemukakan bahwa pada dasarnya diskusi adalah
metode pembelajaran dalam bentuk tukar pikiran baik dalam suatu kelompok kecil,
maupun dalam suatu kelompok besar dengan tujuan mendapat pengetahuan,
kesepakatan, Maupun keputusan dari suatu masalah yang ada.
Sumber : https://ejournal.upi.edu/index.php/JPEI/article/download/50746/20746.

3.2 Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran IPA

Pada hari senin tanggal 29 mei 2023, pukul 08.15 - 08.45, dilakukan praktek
mengajar IPA di kelas 5 yang diamati oleh Bapak Supardan sebagai supervisor 2
mata kuliah PKM, Pada kegiatan awal pembelajaran seperti biasa diawali dengan
membaca do’a serta mengabsen kehadiran siswa.setelah itu siswa saya beri arahan
untuk melihat samping kanan dan kiri, dibawah laci meja apakah ada sampah
didalamnya, jika ada maka dibuang pada tempat sampah. Cara ini saya gunakan
agar siswa dapat selalu menjaga kedisiplinan pada diri sendiri. Tidak lupa saya
 6

ajarkan siswa untuk selalu menanamkan semangat Nasionalisme dengan

menyanyikan satu lagu Nasional dengan dinyanyikan penuh semangat. Kemudian
sebelum memulai pembelajaran, saya menyampaikan pada siswa untuk menyiapkan
segala peralatan dalam belajar mulai dari buku, pena, pensil dan lain sebagainya.
Lalu dilanjutkan dengan penyampaian materi yang ingin dibahas serta
menyampaikan tujuan dari pembelajaran. Sebelum itu saya melakukan ice breaking
terlebih dahulu, cara ini saya gunakan agar siswa tidak merasa bosan dan untuk
menyemangati siswa agar nantinya mereka mendengarkan materi yang akan
dibahas. Kemudian saya menyampaikan sekenario yang akan saya laksanakan yaitu
membagi siswa menjadi 3 kelompok untuk dibahas setelah materi yang disampaikan
selesai. Setelah selesai, kegiatan pembelajaran dimulai dengan guru meminta salah
satu siswa untuk membacakan teks yang ada di buku siswa dengan suara nyaring
dan disimak oleh teman-temannya, setelah kegiatan membaca selesai, siswa
kemudian di beri waktu untuk mengamati gambar yang ada pada buku siswa,
setelah itu siswa diminta untuk menganalisis “apa saja bagian-bagian jantung yang
tampak pada gambar?” “bagian-bagian jantung apa saja yang terlibat pada proses
peredaran darah?
Kemudian saya guru menyampaikan materi yang akan dibahas yaitu tentang
peredaran darah manusia dalam kegiatan ini siswa diberikan contoh gambar organ
peredaran darah manusia. Siswa diberikan penjelasan bahwa peredaran darah pada
manusia ada dua yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. Lalu
dilanjut menjelaskan tentang fungsi atau peranan dari organ peredaran darah pada
manusia yaitu, jantung, pembuluh darah dan paru-paru. Setelah penjelasan selesai,
siswa dibagi menjadi 3 kelompok dengan memberi nama kelompok tersebut yaitu
nama dari mata pelajaran yang dibahas, seperti kelompok 1 bernama organ tubuh
manusia, kelompok 2 pembuluh nadi dan pembuluh balik dan kelompok 3 bernama
organ peredaran darah. Setelah pembagian kelompok selesai siswa kemudian
diberikan LKPD untuk di diskusikan bersama teman 1 kelompoknya, diskusi
berjalan dengan lancar sampai tiba pada siswa maju kedepan untuk
mempresentasikan hasil diskusi dari kelompok mereka secara bergantian. Setelah
kegiatan diskusi selesai untuk menambah pengetahuan dan pemahaman yang
mendalam siswa diberikan tes evaluasi untuk dikerjakan dirumah. Pada kegiatan
 7

akhir pembelajaran siswa diberikan kesimpulan tentang kegaitan pembelajaran

apakah yang telah dipelajari hari ini. Selama proses pembelajaran ada salah satu
siswa yang aktif ketika diberikan pertanyaan dia selalu menjawab dengan cepat
tidak perduli benar atau salah ia selalu ingin menjawab, hal ini merupakan kegiatan
yang unik karena banyak jawaban yang diutarakan siswa tersebut yang mengandung
banyak kata kata yang unik, hanya dia yang dapat memahami arti dari kata kata
tersebut karena menggunakan bahasa daerahnya yaitu bahasa komering. Dasar
dalam penggunaan media pembelajaran sangat berpengaruh dalam pemahaman
materi terhadap siswa, Menurut (Ardiani, 2008) Secara umum manfaat media
gambar adalah “memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan
pembelajaran lebih efektif dan efisien.
Sumber : https://educhannel.id/blog/artikel/media-pembelajaran-gambar.html
 BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN

Setelah melakukan praktik mengajar pada mata kuliah PKM, dapat ditarik
kesimpulan bahwa guru:
1. Menyusun rencana pembelajaran dengan menganalisis karakteristik dan
kebutuhan belajar siswa.
2. Menyusun rencana studi yang berkaitan dengan kurikulum yang sesuai dengan
bidang studi tertentu, menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan ilmu
dalam bidang studi dan pengalaman yang sesuai dengan jenjang sekolah yang
dilampirkannya.
3. Melakukan pembelajaran, termasuk mengevaluasi proses dan hasil belajar
siswa berdasarkan RPP yang telah disusun (merencanakan, melaksanakan dan
melaksanakan penilaian belajar siswa).
4. Refleksi untuk menemukan kelemahan dan kelebihan pembelajaran yang telah
diselesaikan.
5. Memperbaiki pembelajaran selanjutnya dengan memanfaatkan hasil
pembelajaran sebelumnya.
6. Tanggung jawab atas keputusan dan kegiatan pembelajaran berdasarkan
informasi pendidikan sekolah dasar.

Saran Setelah melakukan praktik mengajar mata kuliah PKM, mahasiswa

hendaknya memahami dan memahami teknik pemrograman, perencanaan, evaluasi dan
pemecahan masalah. Oleh karena itu saya memberikan saran yaitu :
1. Sebelum kelas, perlu dibuat rencana pelajaran.
2. Pembelajaran harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berpartisipasi langsung dalam pembelajaran.
3. Guru harus mengambil keputusan tentang kondisi dan situasi pembelajaran
yang memungkinkan tercapainya tujuan pembelajaran dalam bentuk RPP.
4. Guru harus mampu mengontrol pembelajaran dari awal hingga akhir.

8
 JURNAL PEMBIMBING

NIM/Nama Mhasiswa : 856750889/Fitri Maulani

Mengajar di Kelas :V
Sekolah : SD N Ganjar Agung

Paraf
No Hari/Tanggal Kegiatan Hasil/Komentar Mhs Supv.1
1

OKU TIMUR, 2023

Mengetahui
Supervisor 1

Bagus Panca Wiratama, S.Pd. M.Pd

NIP.
 Nilai Ujian Praktik Mengajar

Mata kuliah/Kode : Panduan Pemantapan Kemampuan Mengajar/PDGK4209

Sks :
Masa uji :
Pokjar : Belitang
UPBJJ : Palembang

No NIM Nama Nilai Ujian Praktek Mengajar Nilai

Ujian 1 (eksak/tematik) Ujian 2 (non-eksak/tematik) Ujian
Penguji 1 Penguji 2 Penguji 1 Penguji 2 Prakt
AP AP U1 AP AP U2 NU AP AP U1 AP AP U NU ek
KG KG KG KG 1 KG KG KG KG 2 2 Men
PK PK PK PK PK PK PK PK gajar
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
1

U1 = ((1 x APKG PKM 1) + (2 x APKG PKM 2)) / 3 x 100/5 NU 1 = (U1 + U2) /2

U2 = ((1 x APKG PKM 1) + (2 x APKG PKM 2)) /3 x 100/5 NU 2 = (U1 + U2) /2

, 2023
Pengurus Pokjar Kepala Sekolah

Sumino,S.Pd M. Amin, S.Pd.I

NIP:195604071986031005 NIP: 196506021987031005

Supervisor 2

Supardan ,S.Pd
NIP:196810282014021001
LAMPIRAN