Tugas Laporan Herti PKM - Compressed

LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PRAKTEK
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM – PGSD) PDGK 4209
DISUSUN OLEH :
Nama : Herti Puspa Sari
NIM : 856856767
SEMESTER : VI/ ENAM
UBJJ : UT BENGKULU
POKJAR : Bengkulu Kota
PROGRAM PENDIDIKAN PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2023
I. Pendahuluan
A. Deskripsi Sekolah dan Profil Penulis.
Sekolah Dasar Negeri 48 Kota Bengkulu merupakan salah satu sekolah negeri
yang didirikan oleh pemerintah kota Bengkulu pada tahun 1983, dimana sekolah ini
didirikan di daerah kelurahan suka merindu ( Kecamatan Sungai Serut ). SDN 48 berdiri
di Tengah-tengah kota dalam kondisi masuk gang ± 500 meter dari Jalan Besar sumatera
VI . Sekolah memiliki luas 2405,6 𝑚2 , Panjang 4960 𝑚2 serta Lebar 4850 𝑚2 , pada
bagian utara sekolah berbatasan dengan tanah gang , bagian selatan berbatasan dengan
tanah warga sedangkan di sebelah timur berbatasan dengan perumahan DPRD Provinsi
dan sebelah barat berbatasan dengan tanah warga. Kondisi masyarakat di sekitar
sekolah rata-rata memiliki pekerjaan sebagai Buruh Harian, sekolah sdn 48 merupakan
sekolah yang tidak jauh dari Pasar kota bengkulu maupun Pantai dimana terdapat juga
pasar ikan. Sehingga siswa dan siswi yang belajar di sekolah sdn 48 ini orang tuanya
rata-rata adalah buruh harian , nelayan dan pedagang kecil. Tapi meskipun begitu
mereka memiliki semangat sekolah yang cukup tinggi , Siswa cukup aktif mengikuti
olimpiade karate dan taekwondo karena mereka memang berminat dan berprestasi
pada cabang itu.
Nama saya Herti Puspa Sari , saya tinggal di Jl. Medan Baru rt.12 rw.03 no.38
kelurahan Kandang Limun kec. Muara Bangkahulu dimana tempat saya tinggal ini
merupakan kompleks Universitas Negeri Bengkulu . Saya memulai karier saya sebagai
pendidik honorer pada awal tahun 2019 dimana saya pada saat itu merupakan lulusan
dari UINFAS ( IAIN ) Kota Bengkulu dengan jurusan Pendidikan Bahasa Inggris dan saya
memulainya bukan sebagai guru mata pelajaran Bahasa inggris akan tetapi diminta
menjadi guru wali kelas 1 dikarenakan guru sebelumnya sudah pensiun. Sayapun masih
berkerja hingga saat ini di sdn 48 kota Bengkulu , atas saran para guru senior saya mulai
memikirkan untuk me-linierkan jurusan saya dengan kembali berkuliah di UT Dengan
mengambil jurusan FKIP-PGSD , dalam rangka meningkatkan mutu sebagai guru sekolah
dasar inilah saya menempuh mata Kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar).
2. Manfaat mengikuti praktik PKM dan Refleksi Diri.
Manfaat yang dapat saya peroleh dalam mengikuti praktik Pemantapan

Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu : Melalui mata kuliah ini saya dilatih dan dibekali
pengetahuan dan keterampilan dalam mengajar, serta kemampuan menyelenggarakan
program pembelajaran mulai dari merancang, melaksanakan, mengevaluasi dan
meperbaiki pembelajaran berdasarkan prinsi-prinsip keilmuan bidang studi dan
kependidikan keguruan sebagai guru Sd.
Dari evaluasi mata kuliah ini Saya menemukan beberapa kelemahan pada cara
mengajar saya seperti :
1. Metode pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga anak-anak sibuk keluar masuk
kelas dengan alasan ke toilet.
2. Siswa/Siswi masih ragu dan malu mengungkapkan pendapatnya saat presentasi
kelompok.
3. Siswa /Siswi cukup bosan karena tidak menggunakan media.
Sehingga sayapun merenungkan hal tersebut dan berdasarkan masukkan dari

senior yang menjadi supervisor 2 maupun beberapa kali melakukan diskusi bersama
supervisor 1 melalui tuweb sayapun mencoba memperbaiki hal-hal yang menjadi
penghambat saya dalam belajar mengajar dikelas pada saat pertemuan selanjutnya. Dari
masukan-masukan supervisor 1 dan 2 saya merasakan kemajuan dari cara mengajar saya
dan siswa-siswi sudah tidak merasa bosan maupun keluar masuk kelas lagi mereka
berubah menjadi lebih antusias dalam belajar dan mengikuti kegiatan pembelajaran
bersama saya. Dari kegiatan refleksi yang diberikan senior maupun masukan yang
diberikan supervisor 1 saya merasakan banyak perubahan yang cukup signifikan.
3. Ulasan proses 2 praktek mengajar/2 RPP dalam PKM
a. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Tematik (Non-Eksak).
Pada hari jum’at tanggal 10 November 2023, pukul 08.00 – 09.15 wib, saya
melakukan kegiatan praktek mengajar tema 4 subtema 1 pembelajaran 2 muatan
Pelajaran SBDP dengan materi Reklame, yang diamati oleh ibu Fitria sebagai supervisor
2 pada mata kuliah PKM . Pada kegiatan pembuka saya mengabsen siswa kelas untuk
mengetahui apakah ada siswa yang masuk dan tidak masuk kemudian lanjut menanyakan
kembali Pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya kemudian sayapun menyampaikan
tujuan pembelajaran yaitu siswa diharapkan dapat membuat contoh dari sebuah reklame
sederhana dan menyebutkan jenis-jenis reklame yang akan dibahas. Saya meminta siswa
agar dapat memperhatikan materi yang akan disampaikan melalui video yang diputar
menggunakan media laptop dan infokus. Peserta didikpun menonton dan
memperhatikan materi , saya menjeda video dan melakukan tanya jawab serta diskusi
bersama mereka tentang materi untuk melihat apakah mereka benar-benar
memperhatikan dan menyerap materi yang saya berikan melalui media video tersebut.
Diakhir materi saya memberikan pertanyaan dan meminta mereka membuat contoh
sebuah reklame sederhana dengan kertas yang saya berikan hingga pada akhir Pelajaran
merekapun saya minta untuk membuat gambar salah satu reklame sebagai pekerjaan
rumah .
Selama proses pembelajaran, para peserta didik antusias memperhatikan materi

yang diberikan pada mereka melalui video akan tetapi tetap ada beberapa siswa yang
bermain-main oleh karena itu saya sering kali menjeda video materi dan menayakan
beberapa pertanyaan terkait materi agar siswa yang tadi sibuk sendiri memperhatikan
materi dan memiliki kesadaran untuk memperhatikan materi , hal tersebut cukup sering
terjadi karena memang beberapa siswa tersebut merupakan siswa yang cukup aktif dan
fokusnya mudah teralihkan dibandingkan siswa yang lainnya..
Dasar metode “ bahwasannya apabila kita menciptakan suatu metode campuran

dalam proses pembelajaran di dalam suatu kegiatan di ruang kelas dengan waktu yang
memungkinkan dan kondisi yang efektif kita dapat menerapkan ke tiga metode tersebut
dalam sekali pertemuan melalui ceramah materi yang telah disajikan oleh guru serta
dilanjut dengan pembentukan kelompok dari tiap peserta didik hingga melakukan tanya
jawab dan presentasi pemahaman tiap-tiap kelompok dalam menjawab pertanyaan yang
telah dibicarakan atau mengangkat permasalahan yang telah disetujui oleh peserta
didik”. ( Shendy Maftalia Fifadhilni ).
B. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Matematika (Eksak)
Rabu pada tanggal 22 November dimana saya melakukan ujian praktek mengajar
di SDN 25 Kota Bengkulu dimana diamati langsung oleh penguji 1 yang merupakan guru
wali kelas 6 di sekolah tersebut, saya mengajar mata Pelajaran Matematika tentang Luas
Lingkaran . Pada awal mulanya saya membuka pembelajaran dan mengabsen siswa ,
kemudian lanjut mepertanyakan materi yang pernah mereka pelajari bersama wali kelas
mereka kemudian saya menyampaikan tujuan pembelajaran dan instruksi agar siswa
memperhatikan materi yang akan di sampaikan melalui media video menggunakan
laptop dan infokus . Pada akhir materi pada video sayapun Kembali menjelaskan
menggunakan contoh soal di buku cetak siswa dan meminta salah satu siswa maju
kedepan untuk melihat apakah mereka sudah paham akan penjelasan yang telah saya
sampaikan. Kemudian saya meminta mereka mengerjakan soal-soal yang ada di buku
cetak siswa.
Suasana belajar begitu berbeda dikarenakan siswa/siswi di kelas ini sangat aktif
dan percaya diri untuk maju ke depan kelas dalam mengerjakan soal yang saya berikan.
Mereka cukup mudah memahami apa yang saya sampaikan dalam hal mengerjakan soal-
soal matematika dan ada beberapa kali saya melakukan tanya jawab sebagai penguatan
pemahaman mereka dan sedikit berdiskusi tentang apa yang mereka kurang mengerti.
Bahkan ada kejadian cukup unik di dalam kelas menurut penguji 1 ada salah satu siswi
yang amat pendiam dan jarang maju kedepan malah menjadi aktif dan menawarkan diri
untuk maju ke depan menunjukkan hasil kerja yang telah ia kerjakan ke depan dan
menuliskannya di papan tulis.
Dasar metode ini “Menurut Slavin, Abrani dan Chambers berpendapat bahwa belajar
melalui kooperatif dapat dijelaskan dari beberapa prespektif, yaitu Prespektif elaborasi
kognitif, bahwa setiap siswa akan berusaha untuk memahami dan membina informasi
untuk menambah pengetahuan kognitifnya”.
4. Kesimpulan
Pelaksanaan pembelajaran melalui Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ), salah

satunya bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran di kelas oleh guru yang mengajar. Dalam rangka
meningkatkan kredibilitas dan mutu dari Pendidik sebagai seorang guru sekolah dasar
yang professional . alangkah baiknya mata kuliah ini dapat diajarkan dengan tatap muka
oleh pika hut sebab dalam membuat laporan serta format lampiran tiap laporan persesi
itu agak sulit jika hanya dengan tuweb oleh tutor banyak kendala yang saya alami terkait
perhitungan nilai serta pengumpulan lampiran yang terkadang tiap tutor berbeda
dengan permintaan yang ada di dashboard E-learning.
Berdasarkan hasil praktik pembelajaran yang telah saya laksanakan saya banyak
menemukan kelemahan yang dapat saya simpulkan yaitu :
Secara umum kelemahan-kelemahan dalam pelaksanaan Pembelajaran saya

praktekan adalah kurang tepatnya pemilihan metode dan alat/ media pembelajaran
yang digunakan. Kelemahan tersebut secara umum terjadi karena tidak mudah
merencanakan metode dan materi alat/media pembelajaran yang sesuai dengan materi
yang akan disampaikan. Secara umum kelebihan-kelebihan pembelajaran yang
praktikan lakukan adalah antusias siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan
tercapainya tujuan pembelajaran sesuai target meskipun tidak secara keseluruhan.
Kelebihan-kelebihan tersebut karena dalam menyampaikan materi-materi instruksi
disampaikan secara jelas, dan mengontrol siswa secara menyeluruh. Saya mencoba
untuk melakukan perbaikan yang telah dilakukan adalah dengan menggunakan media
pembelajaran yang lebih menarik dengan media menonton menggunakan infokus agar
dapat menarik minat siswa serta mempersiapkan beberapa icebreaking dan meminta
siswa menyanyikan beberapa lagu nasional bahkan lagu yang berkaitan dengan materi ,
melakukan pedekatan terhadap siswa yang kurang termotivasi dan siswa yang memiliki
permasalahan dengan percaya diri mereka.
Dari segala temuan yang saya dapatkan dari menjalani kegiatan pembelajaran
mata kuliah PKM membuat saya memikirkan untuk terus meng-upgrade ilmu untuk
lebih kreatif lagi dalam mengajar dan mencari media untuk mengajar agar dapat lebih
meningkatkan performa sebagai guru yang lebih professional untuk kedepannya.
RPP 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 48 Kota Bengkulu

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3)
Sub Tema : Penemuan dan Manfaatnya (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : PPkN
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban

dalam kehidupan sehari-hari dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan dan tidak
melaksanakan tanggung jawab terhadap kewajiban dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks tentang
penemuan dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif
dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Menulis menit
● Di awal kegiatan guru menyampaikan kembali betapa
pentingnya penemuan jam dalam kehidupan sehari-hari.
Penemuan tersebut membantu kita menjadi tepat waktu.
● Siswa diminta menceritakan pengalamannya terambat
datang kesekolah atau jika tidak pernah, terlambat
melakukan suatu kegiatan.
● Siswa secara individu menuliskan pengalamannya dengan
panduan pertanyaan berikut. (Mandiri)
● Setelah selesai, guru meminta semua siswa untuk berdiri.
Siswa akan mencari pasangan, kemudian dengan
pasangannya siswa akan menceritakan pengalamannya.
Siswa berganti pasangan sebanyak 3 kali dengan aba-aba
tepuk tangan. Beberapa siswa dapat diminta untuk
menyampaikan pengalamannya.
● Guru menguatkan bahwa datang tepat waktu ke sekolah
adalah salah satu kewajiban kita sebagai pelajar. Ketika
kita tidak melaksanakan kewajiban itu akan membuat
orang di sekitar kita menjadi tidak nyaman. Guru
memotivasi siswa pentingnya bertanggung jawab atas
kewajiban yang dimiliki.
● Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri
dari 4 siswa. Dalam kelompoknya, siswa mengamati
gambar dan mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar. (Collaburation, Critical Thinking
and Problem Formulation)
● Setiap kelompok memilih satu perwakilannya. Perwakilan
kelompok akan berkunjung ke kelompok lain dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya. Guru memberikan
aba-aba tepuk tangan. Siswa berputar searah jarum jam.
● Guru memberikan penguatan tentang kewajiban dan
dampaknya jika melalaikan kewajiban tersebut. Siswa
secara individu akan menuliskan contoh kewajiban pelajar
dan dampaknya jika tidak melaksanakan dan
melaksanakannya.
Ayo Berlatih
● Guru meminta siswa membuka kembali pembelajaran 1,
yaitu tentang teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”.
● Guru bertanya kepada siswa, “Apa itu kalimat efektif?”.
● Siswa menjawab dengan mengangkat tangan. Guru
menulis di papan tulis jawaban yang disampaikan oleh
siswa.
● Guru menyampaikan ciri-ciri kalimat efektif. Siswa
membacanya di buku siswa dan menjawab pertanyaan
tentang kalimat efektif.
● Siswa mengidentifikasi kembali kalimat efektif yang ada
pada teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”. Siswa
mengubah kalimat tidak efektif yang ditemukan ke kalimat
efektif.
● swa menukarkan jawaban dengan teman sebelahnya.
Siswa mengamati kalimat tidak efektif yang ditemukan
oleh temannya dan perbaikannya.
● Guru memberikan penguatan tentang kalimat tidak efektif
pada teks dan perubahannya menjadi kalimat efektif.
● Siswa diminta menuliskan kembali teks eksplanasi tentang
“Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat” dengan
menggunakan kalimat efektif.(Mandiri)
● Siswa diminta mengidentifikasi kembali kalimat yang tidak
efektif pada tulisan mereka. Siswa menuliskan pada tabel
dan memperbaikinya.
● Guru berkeliling melihat pekerjaan siswa dan memberikan
bimbingan kepada siswa yang masih membutuhkan.
● Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa. Siswa
menjawabnya di buku siswa.
● Guru menguatkan pentingnya menulis dengan
menggunakan kalimat efektif.
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua. 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Bengkulu, 12 Oktober 2023

Guru Kelas 6
HERTI PUSPA SARI, S.Pd

NIP . …………………………….
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Catatan
No Tanggal Nama siswa Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 12-10-2023 Aryo Rajin & A Pertahankan
pintar prestasinya
2 12-10-2023 Azahra Rajin & A Lebih giat lagi
sedikit perlu belajar
bimbingan
dalam proses
belajar
3 12-10-2023 Keyla Perlu B Lebih giat lagi
bimbingan belajar
dalam proses
belajar
4 12-10-2023 Rhama Perlu B Lebih giat lagi
bimbingan belajar
dalam proses
belajar
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Skor Penilaian : 100

Penilaiam: skor yang diperoleh x 100
Skor maaksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0- 100)
81- 100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B(Baik)
51-65 C C(Cukup)
Contoh Rubrik:
0-50 D K (Kurang)
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 3.1) kalimat kalimat kalimat kalimat
ketetapan efektif di efektif di efektif di efektif yang
menyebutkan dalam teks dalam teks dalam teks disebutkan
kalimat efektif disebutkan yang masih disebutkan, dengan
di dalam teks dengan benar, salah denagn benar
tanpa disebutkan bantuan guru meskipun
bantuan tanpa dengan
bantuan guru bantuan
guru
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ketepatan efektif di efektif di efektif di efektif yang
mengucapkan dalam teks dalam teks dalam teks diucapkan
kalimat efektif diucapkan yang masih yang masih dengan
di dalam teks dengan benar, salah salah benar,
tanpa diucapkan, diucapkan meskipun
bantuan guru tanpa dengan benar, dengan
bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
ketepatan efektif efektif yang efektif yang efektif yang
kalimat efektif dinyatakan dinyatakan dinyatakan dinyatakan
tiga angka, dengan benar, masih salah masih salah masih salah
minimal 5
bilangan
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ketepatan efektif efektif yang efektif yang efektif yang
membaca dinyatakan masih salah masih salah masih salah
kalimat efektif dengan benar, dibaca, tanpa dibaca, dibaca
tiga . bantuan guru dengan dengan
bantuan guru benar,
meskipun
dibantu
guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan
siswa. Tidak harus setiap hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan
hasil penilaiaan sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang
sedang dipelajari.
A. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
denganlancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran
selanjutnya.
2. Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu menggunakan simbol.
3. Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang
bilangan sampai 999.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang
terdapat dalam teks hidup rukun.
2. Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga
angka.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.
LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa/NIM : Herti Puspa Sari /856856767

Mata pelajaran/Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3)
Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Kamis, 12 Oktober 2023
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Penemuan dan Manfaatnya (Sub Tema 2)
Kemunculan**
No Aspek yang diobservasi*) Komentar
Ada Tida
1 Menyediakan pijakan (keterampilan √ k
membuka ada
2 pelajaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan √
3 Melibatkan
bertanya) siswa sebanyak mungkin √
dalam
4 Penjelasan konsep oleh guru √
kegiatan pembelajaran (keterampilan
(keterampilan
bertanya)
5 Melaksanakan pembelajaran dengan √
menjelaskan)
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman
6 Memberikan contoh (keterampilan √
langsung kepada siswa (keterampilan
mengadakan
mengadakan variasi)
7 Menggunakan media yang tepat √
variasi)
(keterampilan
8 Memberikan penguatan (keterampilan √
mengadakan variasi)
memberi
9 Membimbing diskusi (keterampilan √
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
Melakukan besarhasil
penilaian dan kecil)
dan √
proses belajar
(keterampilan menutup
11 Keterampilan mengajarpelajaran)
kelompok √
kecil dan
Perorangan
12 Memberikan balikan (keterampilan √
menutup
pelajaran)
1. **) beri tanda √

2. KESIMPULAN : Sudah sesuai dengan Modul ajar
Supervisor 2
FITRIA PRIHATINI,S.Pd
NIP.1985062820100012013
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

NIM : 856855091
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : Kota Bengkulu
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya, karena dari awal pembelajaran saya selalu memulai pembelajaran dengan
menarik perhatian siswa dengan media yang menarik serta apresiasi kepada siswa
yang aktif pada pelajaran saya.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan ?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa ?)
Materi yang saya ajarkan sudah sesuai dengan kemampuan siswa saya, serta
dibuktikannya pada saat saya bertanya kepada siswa apakah materi yang saya
kasih dapat dipahami ? para siswa dengan kompak mengatakan sudah paham bu
guru.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi
yang diajarkan?) Ya, karena setiap materi yang saya berikan selalu saya
barengin dengan media karena media sangat lah membantu siswa dalam
memahami materi yang saya jelaskan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Siswa saya cukup nyaman dengan teknik ceramah disertai dengan media
pembelajaran yang ada disekitar kemudian diakhiri dengan tanya jawab yang saya
terapkan dalam proses pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan dengan baik
?
Ya siswa saya dapat dengan mudah menerima penjelasan atau intruksi yang saya
berikan.
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

sebagaimana mestinya? (Jika tidak seleuruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuian rencana pembelajaran dengan baik?)
Ya rencana pembelajaran yang saya susun sudah berjalan sebagaimana
mestinya. Saya menyusun rencana pembelajaran dengan teratur sesuai
dengan pembelajran yang ada.
1. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun r e n c a n a
pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran ? Dalam hal apa
saja ? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi
dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Waktu yang saya butuhkan sebanyak 40 menit, artinya melebihi 5 menit dari
waktu yang disediakan. Jadi kelemahan saya pada pertemuan kali ini adalah pada
penggunaan waktu.
2. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan ?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran
pelaksanaan semula ?
Tidak ada karena semua rencana pembelajaran yang ada sudah sesuai dengan
rancangan pembelajaran yang telah ada.
RPP 2
Satuan Pendidikan : SDN 48 Kota Bengkulu .

Sub Tema : Penemuan dan Manfaatnya (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPS
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek dan pendidikan dengan sistematis.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek
dan pendidikan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi interval nada untuk
memainkan alat musik dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai
dengan interval yang tepat.
Alokasi
Waktu
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Inti menit
● Pada pembelajaran kali ini, siswa akan mengenal tokoh
yang menemukan komputer. Siswa membaca teks tentang
“Charles Babbage, Mengubah Dunia dengan Komputernya”.
● Siswa membaca teks tersebut dalam hati. Setelah
membaca teks, siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa.
(Critical Thinking nad Problem Formulation)
● Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan
pendapatnya. Guru menyampaikan bahwa Charles
Babbage mengubah dunia dengan komputer. Mesin hitung
ini bermanfaat untuk mengurangi kesalahanmenghitung.
Komputer yang ia temukan semakin berkembang dari
waktu ke waktu. Tahukah kamu bagaimana perkembangan
komputer saat ini?
● Siswa diminta mengamati perkembangan komputer.
● Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut. Siswa menemukan
informasi dari berbagai sumber : wawancara, artikel, dan
lain-lain.
(Critical Thinking nad Problem Formulation)
● Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaannya pada
kalender bekas. Siswa menuliskan dengan ukuran yang
cukup besar. Setiap perwakilan kelompok akan
mempresentasikan hasil pekerjaannya.
● Setiap siswa diminta menuliskan penemuan komputer
dalam bentuk peta pikiran. Hal-hal yang ditulis sebagai
berikut.
1. Tokoh penemu
2. Manfaat penemuan
3. Dampak dalam bidang pendidikan
4. Dampak dalam bidang Iptek
● Guru memberikan penguatan bahwa komputer membawa
perubahanbesar dalam hal pendidikan dan Iptek. Tetapi
kita harus tetap menggunakannya untuk tujuan yang
positif.
● Guru terus memotivasi siswa untuk mencontoh sikap-
sikap pantang menyerah seperti Charles Babbage.
Ayo Berkreasi
● Guru memastikan bahwa setiap siswa memegang alat
musik yang bernada.
● Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong
kepada siswa. Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang
perlu diperhatikan pada saat memainkan sebuah lagu.
Siswa menjawab secara bergantian.
● Guru menyampaikan bahwa ketika bermain musik
haruslah memperhatikan interval nada. Guru menuliskan
di papan tulis solmisasi tangga nada.
● Guru mencontohkan cara memainkan solmisasi tangga

nada dengan benar. Siswa menirukan secara bersama-
sama.
● Guru pada mencontohkan cara memainkan nada-nada
yang tidak berjarak.
● Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih
ketepatan nada.
● Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5.
Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
● Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan.
Siswa lain diminta memberikan pendapatnya.
● Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa secara
klasikal.
● Siswa menuliskan di buku siswa.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian 15menit
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
diperiksa.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian

Guru Kelas 6

NIP . …………………………….
LAMPIRAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1 Aryo √ - √ - √ - √ - √ - - √
2 Azahra √ - √ - √ - √ - √ - - √
3 Keyla √ - - √ √ - √ - √ - √ -
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
i. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

1. Kertas, baskom, dan air.
2. Perahu yang telah selesai dibuat diapungkan di air, kemudian perahu
dapat berlayar dengan bantuan angin.
c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan berulang
1. 1 + 1 + 1 = 3 × 1 = 3 (skor 15)
2. 4 + 4 + 4 = 3 × 4 = 12 (skor 15)
3. 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8 (skor 15)
4. 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5. Kalimat perkalian: 2 × 5 = 5 + 5 = 10 (skor 40)
3. Keterampilan
a. Menyanyikan lagu anak
Baik Perlu
N Baiik Cukup
Kriteria Sekali Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal Hafal Hafal Belum mampu
lagu seluruh seluruh sebagian menghafal
syairlagu syair lagu, kecil syair syair lagu
, irama irama lagu
tepat kurang
tepat dan
sebalikny
a
2 Kepercayaa Tidak Terlihat Memerluka Belum
n diri terlihat ragu- ragu n bantuan menunujukka
ragu- guru m kepercayaan
ragu diri
b. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
membaca mampu mampu mampu belum
teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah kurang dari membaxa
teks dengan atau lebih setengah teks
lafal dan bagian teks bagian teks
intonasi dengan dengan
yang tepat lafal dan lafal dan
intonasi intonasi
yang tepat yang tepat
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
isi teks menjawab menjawab menjawab Mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang di pertanyaan pertanyaan pertanyaan
ajukan yang di yang di yang di
ajukan ajukan ajukan
B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
 Guru membahas kembali materi berulang bagi siswa yang belum paham.
 Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat
membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran
selanjutnya
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu menggunakan simbol.
Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang perkalian bagi siswa
yang telah mampu menyelesaikan soal-soal sebelumnya dengan baik.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks
dengan lancar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu dengan menggunakan simbol.
C. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar Beni dan Tiur bermain perahu kertas
 Teks lagu “Berdayung”
 Teks “Bermain Perahu Kertas”
 Internet websiteedukasi.com
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….
PEMBELAJARAN

Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Jumat, 13 Oktober 2023
Kemunculan**
Ada Tida
membuka ada
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan √
proses belajar
kelompok √
kecil dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2
NIP.1985062820100012013
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856855091

guru.
gunakan?
?
berikan.

penggunaan waktu.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 3 )
Satuan Pendidikan : SDN 48 Kota Bengkulu.

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema : Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: : Kamis / 19 Oktober 2023
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menyebutkan informasi
(eksplanasi) ilmiah yang didengar penting dari teks eksplanasi yang
dan dibaca dibaca tentang penemu yang
mengubah dunia.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Mempresentasikan informasi
informasi dari teks penjelasan penting dari teks eksplanasi yang
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dibaca tentang penemu yang
dan VI asual dengan menggunakan mengubah dunia dengan peta pikiran.
kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
1 3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Mengidentifikasi komponen-
komponen listrik dan fungsinya komponen listrik dan fungsinya dalam
dalam rangkaian listrik sederhana rangkaian listrik sederhana.
2 4.4 Melakukan percobaan 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan

rangkaian listrik sederhana secara tentang komponen-komponen listrik
seri dan parallel dalam rangkaian listrik sederhana dan
fungsinya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang
tepat.
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponenkomponen listrik
dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang
komponen-komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan
tepat.
5. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi
perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan
tepat.
6. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan
perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta
pikiran dengan sistematis.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Awali kegiatan pembelajaran di pagi hari selalu dengan 10
berdoa. Religius menit
Jika semua siswa dan guru menganut agama yang sama,
doa dapat dilakukan sesuai dengan agama yang dianut.
Namun jika agama siswa beragam, doa dilakukan di
dalam hati.
Akan lebih baik lagi jika guru dapat memimpin doa
bersama dengan suara dikeraskan.
Saat memimpin doa, diharapkan guru selalu menyelipkan
harapan dan mendoakan semua siswa untuk
mendapatkan yang terbaik, seperti:
 Siswa diberikan kejernihan berpikir dan
dimudahkan dalam memahami materi yang dipelajari.
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
Alokasi
Waktu
 Siswa memiliki sikap-sikap positif saat belajar,
seperti tekun, tertib, disiplin, dan saling menghargai.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Siswa dapat menggunakan ilmunya di kemudian
hari untuk kemajuan masyarakat di lingkungan
sekitarnya serta untuk kemajuan bangsa dan negara
Indonesia.
 Siswa dapat menjadi manusia yang bermanfaat bagi
keluarga, lingkungan, serta bangsa dan negara Indonesia.
Tujuan dari kegiatan ini selain untuk menanamkan
kebiasaan berdoa di saat mengawali suatu kegiatan, juga
diharapkan dapat membangun sikap positif diri dan
meningkatkan rasa cinta akan bangsa dan tanah air
Indonesia..
Inti  Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas. 35

 Guru mengajukan pertanyaan pembuka: Menit X
Communication 30 JP
- Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
- Bagaimana proses arus listrik hingga dapat
menyalakan lampu di kelas?
 Siswa secara berpasangan diminta berdiskusi
untuk menemukan jawaban. Collaboration
 Siswa diminta membaca senyap teks tentang
penemu listrik yang terdapat di buku.
Kegiatan ini bertujuan untuk menggiring minat siswa
pada materi yang akan dipelajari, yaitu tentang listrik.
Jika di sekolah tidak terdapat listrik, guru dapat mencoba
beberapa pilihan kegiatan berikut.
 Ajukan pertanyaan pilihan yang lain, seperti:
Alokasi
Waktu
- Pernahkah kamu melihat lampu listrik? Tahukah
kamu siapa penemu listrik?
- Bagaimana proses arus listrik hingga dapat
menyalakan lampu tersebut?
Diharapkan siswa memiliki pengalaman melihat lampu
listrik di daerah lain.
Jika sebagian besar siswa juga belum pernah melihat
lampu listrik, guru dapat mengusahakan beberapa hal
berikut.
 Perlihatkan lampu bohlam atau lampu Led. Akan
lebih baik lagi jika lampu dapat dinyalakan menggunakan
baterai atau aki, kemudian ajukan pertanyaan yang sama.
CreatiVI aty and Innovation
 Gunakan senter dan ajukan pertanyaan yang
sama.
 Gunakan foto atau gambar lampu menyala dan
ajukan pertanyaan yang sama.
 Setelah membaca senyap, guru dapat meminta
satu atau beberapa siswa membaca kembali teks tersebut
dengan suara dikeraskan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan
jawaban dengan satu atau beberapa orang teman di
dekatnya. Siswa kemudian saling melengkapi jawaban
mereka untuk mendapatkan jawaban yang lengkap.
Collaboration
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa
secara klasikal. Guru mengarahkan siswa untuk
mendapatkan jawaban yang lengkap dan tepat.
 Siswa menyimpan jawaban pertanyaan untuk
digunakan pada kegiatan lanjutan di pembelajaran tiga.
Alokasi
Waktu
Tujuan kegiatan tersebut adalah untuk mengajak siswa
pada pemahaman materi tentang jenis teks eksplanasi
ilmiah.
Saat siswa dikusi berpasangan, guru berkeliling untuk
memastikan siswa melakukan diskusi secara aktif dan
tertib.
 Siswa mengamati gambar rangkaian seri pada
lampu dan baterai di dalam senter yang terdapat di buku.
Critical Thinking and Problem SolVI ang
Akan lebih baik lagi jika guru dapat menyiapkan senter
yang sesungguhnya untuk dieksplorasi dan diamati oleh
siswa.
Jika jumlah siswa di kelas 30-40 orang, guru dapat
menyiapkan 4-6 senter. Satu senter untuk satu kelompok.
Bagi siswa ke dalam kelompok sesuai dengan
ketersediaan senter. Semakin sedikit jumlah siswa dalam
satu kelompok, akan lebih baik, karena akan
meningkatkan fokus siswa pada objek yang diamati.
Atur posisi duduk siswa dalam kelompok untuk
memudahkan mereka saat melakukan pengamatan.
Guru dapat menyiapkan variasi senter dengan jumlah
baterai yang berbeda.
Arahkan siswa untuk mengamati rangkaian lampu dan
baterai pada bagian dalam senter dengan teliti.
Arahkan siswa untuk membongkar senter, memisahkan
antara kepala dan rumah senter, sehingga rangkaian
baterai dan lampu akan terlihat.
Guru dapat mengondisikan senter untuk dapat
dipisahkan antara kepala dan badan penutup.
Alokasi
Waktu
Tujuan dari kegiatan ini adalah siswa diharapkan akan
menemukan konsep dasar dari rangkaian seri secara
mandiri.
 Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik
dari rangkaian seri berdasarkan hasil pengamatan pada
senter. Siswa diharapkan melengkapi tulisan mereka
dengan gambar rangkaian seri pada senter. Mandiri
Tulisan siswa diharapkan rinci dan memenuhi kriteria
berikut.
 Menggambarkan rangkaian seri baterai dan
lampu.
 Menjelaskan posisi kutub positif (+) dan kutub
negatif (-) baterai, disertai alasan.
 Menjelaskan fungsi setiap bagian benda pada
rangkaian, yaitu fungsi baterai, lampu, dudukan lampu,
dan sakelar pada bagian luar badan penutup senter.
 Mengidentifikasi ada atau tidaknya kabel pada
rangkaian tersebut, disertai alasan.
Guru dapat mengarahkan siswa untuk menemukan
alasan tidak adanya kabel pada senter. Hal ini diperlukan
siswa saat akan menyiapkan bahan dan alat untuk
membuat rangkaian seri.
 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka
dengan teman dalam kelompok untuk mendapatkan
jawaban yang benar.
Tugas siswa dinilai menggunakan daftar periksa
(penilaian 2)
 Guru memberikan penguatan.
Pada rangkaian seri, baterai dan lampu diletakkan sejajar.
Arus listrik yang mengalir pada rangkaian seri hanya
Alokasi
Waktu
berada dalam satu aliran kabel yang menghubungkan
semua lampu (tidak ada percabangan).
Jika terdapat lebih dari satu lampu pada rangkaian seri,
maka jika satu lampu dibuka, atau aliran dari satu kutub
baterai diputus, maka semua lampu akan mati.
Fungsi baterai adalah sebagai sumber energi. Terdapat
kutub (+) dan kutub (–) pada baterai yang harus
diletakkan dengan posisi kutub (+) bertemu dengan
kutub (-).
Fungsi kabel adalah untuk mengalirkan arus listrik dari
baterai hingga mencapai lampu. Terdapat dudukan
lampu untuk mengaitkan tembaga pada kabel, sehingga
arus listrik akan mencapai filamen pada bagian dalam
lampu.
Rangkaian seri biasa terdapat pada lampu-lampu di
rumah dan hiasan lampu pada pohon natal.
 Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang
diperlukan untuk membuat percobaan rangkaian seri
pada pembelajaran ketiga.
 Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang
diperlukan bersama teman dengan bimbingan guru.
Gotong Royong
Diharapkan setiap siswa akan membuat satu rangkaian
seri dan menyiapkan sendiri alat dan bahannya dari
rumah. Namun jika hal tersebut tidak memungkinkan,
siswa dapat membuatnya secara berkelompok, dan guru
menyiapkan alat dan bahan.
Siswa dalam kelompok dapat berdiskusi saat
menentukan alat dan bahan, kemudian menuliskannya
pada lembar kertas lain, dan menyerahkannya pada guru.
Alokasi
Waktu
Guru akan menyiapkan alat dan bahan berdasarkan
catatan siswa.
 Guru meminta satu siswa untuk menyalakan
lampu di kelas.
 Siswa diminta untuk mengamati lampu tersebut.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum
ada listrik dan setelah ada listrik?
- Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan
di dunia?
Jika tidak terdapat listrik di sekolah, guru dapat
melakukan beberapa hal seperti pada kegiatan di awal
pembelajaran.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman
dan menuliskannya pada tabel yang tersedia.
 Siswa kemudian melakukan wawancara untuk
mendapatkan informasi yang lebih lengkap tentang
pengaruh listrik terhadap perubahan kehidupan sosial
budaya masyarakat Indonesia.
 Siswa menuliskan informasi yang didapat pada
tabel yang tersedia. Communication
Siswa dapat melakukan wawancara sederhana untuk
mendapatkan informasi yang lengkap dengan
narasumber guru-guru dan staf yang ada di sekolah.
Guru diharapkan dapat mengomunikasikan terlebih
dahulu pada narasumber, guna meluangkan sedikit
waktu untuk memberikan
Alokasi
Waktu
informasi pada siswa. Guru juga telah

mengomunikasikan pertanyaan yang akan diajukan
siswa, sehingga narasumber akan siap dengan
jawabannya.
Berikan motivasi kepada siswa untuk mendapatkan
sebanyak mungkin jawaban. Jika diperlukan, guru dapat
menyiapkan lembar kertas tambahan untuk siswa
menuliskan informasi hasil wawancara.
Hal ini bertujuan supaya siswa mendapatkan informasi

yang beragam, lengkap, dan tepat secara mandiri.
 Guru memeriksa hasil wawancara siswa.
 Peta pikiran hasil wawancara siswa dinilai
menggunakan daftar periksa (penilaian 3)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Alokasi
Waktu
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
 Lampu senter untuk kegiatan IPA

Guru Kelas 6

NIP . …….………………….
PEMBELAJARAN

Kelas : 6 ( Enam )
Kemunculan**
Ada Tida
membuka ada
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan √
proses belajar
kelompok √
kecil dan
Perorangan
menutup
pelajaran)
Supervisor 2
NIP.1985062820100012013
LEMBAR REFLEKSI
NIM : 856855091

guru.
gunakan?
?
berikan.
penggunaan waktu.
RPP
Sub Tema : Ayo, Menjadi Penemu (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : IPS
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 3 Jam
A. TUJUAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang
ekonomi dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi
dan sosial .
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong
dengan tepat.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan
interval nada yang tepat.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca menit
● Guru menjelaskan tentang perubahan social budaya yang
ada disekitar beserta penemuan komputer.
● Siswa mendiskusikan dampak computer dalam bidang
ekonomi.
● Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
● Guru mengumpulkan bahwa penemuan komputer
membawa banyak perubahan bagi masyarakat.
● Siswa diminta menemukan fakta-fakta tentang
penemuan dan dampak penemuan dalam sosial budaya
dan pendidikan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
● Siswa menuliskan kesimpulan tentang dampak
perubahan tersebut.
● Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman
● Siswa dapat mendiskusikan tulisan mereka
● Siswa mengerjakannya pada lembar kertas lain.
● Siswa diingatkan untuk memperhatikan kerapian tulisan
dan menjaga kebersihan kertas.
● Produk siswa dapat dipajang di kelas sebagai bahan
belajar bagi siswa lain(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati rangkaian listrik seri dan paralel yang
telah dibuat pada minggu sebelumnya. (HOST)
● Siswa membandingkan untuk menemukan persaman dan
perbedaan dari kedua jenis rangkaian tersebut.
● Siswa menuliskan persaman dan perbedaan kedua
rangkaian tersebut dalam Diagram Venn yang tersedia di
buku.
● Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang ada di buku tentang sikap hidup: tekun,
kerja keras, dan pantang menyerah yang merupakan
modal utama untuk menjadi seorang penemu.
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY)
Guru :
diperiksa.
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Lampu senter untuk kegiatan IPA
 Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS

Guru Kelas 6

NIP . ……………………….
LAMPIRAN 1
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi pada bacaan
 Mengidentifikasi komponen listrik
 Mencaridan mengolah informasi hasil wawancara pengaruh listrik dalam
kehidupan di lingkungan sekitar
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Catatan
No Tanggal Nama siswa Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 12-10-2023 Aryo Rajin & A Pertahankan
pintar prestasinya
2 12-10-2023 Keyla Rajin & A Pertahankan
pintar prestasinya
3 12-10-2023 Roren Perlu B Lebih giat lagi
bimbingan belajar
dalam proses
belajar
4 12-10-2023 Rhama Perlu B Lebih giat lagi
bimbingan belajar
dalam proses
belajar
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik)
G. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya
masyarakat Indonesia diperiksa menggunakan rubrik berikut.
 Siswa bersama orang tua menemukan beragam benda elektronik di rumah yang
menggunakan listrik dan menuliskan manfaatnya pada tabel yang tersedia.
Pengayaan
 Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah
informasi pada kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh listrik
terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia.
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa/NIM : Herti Puspa Sari

Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Sabtu, 20 Oktober 2023
Kemunculan**
Ada Tidak
1 Menyediakan pijakan (keterampilan √ ada
membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
11 (keterampilan menutup
Keterampilan mengajarpelajaran)
kelompok √
kecil dan
Perorangan
menutup
pelajaran)
2. KESIMPULAN : Sudah sesuai dengan Modul ajar.

Supervisor 2
FITRIA PRIHATINI, S.Pd.

NIP.198506282010012013
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa/NIM : Herti Puspa Sari / 856856767

Kelas : 6 ( Enam )
Kemunculan**
No Aspek yang diobservasi*) Ada Tidak Komentar

membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
kelompok √
kecil dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2

NIP.198506282010012013
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856856767
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya, karena dari awal pembelajaran saya selalu memulai pembelajaran dengan menarik
perhatian siswa dengan media yang menarik serta apresiasi kepada siswa yang aktif pada
pelajaran saya.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan ? (Apakah
materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa ?)
dibuktikannya pada saat saya bertanya kepada siswa apakah materi yang saya kasih
dapat dipahami ? para siswa dengan kompak mengatakan sudah paham bu guru.
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang
diajarkan?) Ya, karena setiap materi yang saya berikan selalu saya barengin dengan
media karena media sangat lah membantu siswa dalam memahami materi yang saya
jelaskan.
gunakan?
Siswa saya cukup nyaman dengan teknik ceramah disertai dengan media pembelajaran
yang ada disekitar kemudian diakhiri dengan tanya jawab yang saya terapkan dalam
proses pembelajaran
?
Ya siswa saya dapat dengan mudah menerima penjelasan atau intruksi yang saya berikan.

Ya rencana pembelajaran yang saya susun sudah berjalan sebagaimana mestinya.

Saya menyusun rencana pembelajaran dengan teratur sesuai dengan pembelajran
yang ada.

pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran ? Dalam hal apa saja ?
Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Waktu yang saya butuhkan sebanyak 40 menit, artinya melebihi 5 menit dari waktu yang
disediakan. Jadi kelemahan saya pada pertemuan kali ini adalah pada penggunaan waktu.
( RPP 5 ) dibuat Video

Sub Tema : Ayo, Menjadi Penemu (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : IPA.
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 3 Jam
A. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
rangkaian Listrik seri dan paralel pada teks tentang Ayo Menjadi Penemu dengan
tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang Ayo Menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan
kosakata baku dengan mandiri.
3. Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam
rangka modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
4. Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam
rangka modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
5. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dengan tepat.
6. Setelah percobaan, siswa mampu mempresentasikan perbedaan karakteristik
rangkaian seri dan paralel dalam diskusi dan presentasi.
Alokasi
Waktu
hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca menit
● Siswa membaca senyap teks informasi tentang
persamaan maupun perbedaan rangkaian seri dan
parallel.
● Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru,
kemudian mendiskusikan bersama teman untuk
mendapatkan jawaban yang lengkap. (Collabruration)
● Guru memberikan penguatan:
● Siswa kemudian membaca kembali teks eksplanasi ilmiah
tentang penjelasan rangkaian seri dan parallel di minggu
sebelumnya.
● Siswa mencermati beberapa penjelasan hasil kelompok
lain dan bertanya .
● Siswa menjawab pertanyaan yang akan mengiring
mereka pada pemahaman tentang topik Pelajaran. Siswa
juga membaca informasi tentang materi yang terdapat di
buku sebagai bahan referensi. (Critical Thinking and
Problem Fornulation)
● Guru memberikan penguatan.
● Siswa kemudian menemukan jawaban dari diskusi .
● Siswa kemudian membuat kalimat dengan
memperhatikan kosakata baku tersebut dan di tulis
Kembali menjadi kesimpulan.
● Guru memeriksa jawaban siswa. Memastikan jika siswa
telah memahami materi yang diberikan.
Ayo Berdiskusi
● Siswa mengamati hasil diskusi kelompok lain tentang
rangkaian seri dan paralel.
● Siswa menjawab pertanyaan yang akan menggiring pada
pemahaman tentang peran teknologi computer serta
komunikasi terhadap perubahan kehidupan masyarakat.
● Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
● Guru memberikan penguatan
● Sebagai produk akhir dari materi IPA, siswa kemudian
ditugaskan untuk membuat tulisan kesimpulan tentang
rangkaian listrik seri dan paralel
● Siswa mengerjakannya pada lembar kertas lain.
● Siswa diingatkan untuk memperhatikan kerapian tulisan
dan menjaga kebersihan kertas.
● Produk siswa dapat dipajang di kelas sebagai bahan
belajar bagi siswa lain(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati rangkaian listrik seri dan paralel yang
telah dibuat pada minggu sebelumnya. (HOST)
● Siswa membandingkan untuk menemukan persaman dan
perbedaan dari kedua jenis rangkaian tersebut.
● Siswa menuliskan persaman dan perbedaan kedua
rangkaian tersebut dalam Diagram Venn yang tersedia di
buku.
● Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang ada di buku tentang sikap hidup: tekun,
kerja keras, dan pantang menyerah yang merupakan
modal utama untuk menjadi seorang penemu.
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
diperiksa.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian
Mengetahui Bengkulu, 21 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
Herti Puspa Sari ,S.Pd.

NIP. ………....................
PEMBELAJARAN

Kelas : 6 ( Enam )
Kemunculan**
No Aspek yang diobservasi*) Ada Tida Komentar

membuka ada
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan √
proses belajar
kelompok √
kecil dan
Perorangan
menutup
pelajaran)
Supervisor 2
NIP.1985062820100012013
Lembar Refleksi

NIM : 856855091

guru.
gunakan?
pembelajaran yang ada disekitar kemudian diakhiri dengan tanya jawab yang
saya terapkan dalam proses pembelajaran.
?
berikan.

penggunaan waktu.
RPP

Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 3 : Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran : 1
Hari / Tgl Pelaksanaan : Senin / 23 Oktober 2023
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Menyebutkan informasi
ilmiah yang didengar dan dibaca penting dari teks eksplanasi
ilmiah.
2 4.2 Menyajikan secara lisan, tulis, dan VI asual 4.2.1 Mempresentasikan

hasil penggalian informasi dari teks penjelasan informasi penting dari teks
(eksplanasi) ilmiah dengan menggunakan eksplanasi ilmiah dengan peta
kosakata baku dan kalimat efektif pikiran.
IPA
1 3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Mempresentasikan informasi
komponen listrik dan fungsinya dalam penting dari teks eksplanasi ilmiah
rangkaian listrik sederhana dengan peta pikiran.
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
2. KEGIATAN PEMBELAJARAN.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
Alokasi
Waktu
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tokoh dan Penemuan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Inti  Siswa membaca kembali cerita tentang “Listrik, Pengubah

Dunia” .
 Siswa menuliskan kembali jawaban pada diagram yang
tersedia dan menyesuaikan dengan urutan paragrafnya.
Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam
diagram.
 Siswa memeriksa ulang jawaban mereka dengan menjawab
pertanyaan-pertayaan yang terdapat di buku untuk
memastikan bahwa jawaban tersebut benar dan sesuai
dengan isi bacaan. 35 Menit
Pada tahap ini, siswa mulai diperkenalkan pada ciri-ciri teks X 30 JP
eksplanasi ilmiah, dengan menganalisis jawaban mereka
sesuai dengan struktur pada setiap paragrafnya.
Guru berkeliling untuk memastikan siswa mampu melakukan
analisis jawaban secara mandiri.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan
menyampaikan hasil diskusi kepada guru. Communication
 Guru memberikan penguatan.
Teks Eksplanasi
Alokasi
Waktu
Teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan tentang proses
terjadinya atau menguraikan rangkaian peristiwa terbentuknya
suatu fenomena alam atau peristiwa sosial. Teks eksplanasi
berfungsi untuk memberikan penjelasan kepada masyarakat
tentang proses terjadinya sesuatu yang disusun menurut prinsip
sebab-akibat.
Teks eksplanasi terdiri atas: pernyataan umum (pembukaan),
penjelasan (isi), dan penutup (kesimpulan).
Bagian pernyataan umum berisi informasi singkat tentang apa
yang akan dibicarakan/diinformasikan. Bagian penjelasan berisi
urutan uraian tentang proses dari peristiwa yang terjadi dan
dijelaskan secara bertahap atau berurutan. Sementara itu, bagian
penutup merupakan kesimpulan yang berisi
interpretasi/pendapat singkat penulis tentang topik/proses yang
dijelaskan.
Teks Eksplanasi Ilmiah
Teks eksplanasi ilmiah adalah teks eksplanasi yang menerangkan
suatu proses yang bersifat sains, seperti gejala alam, terjadinya
pelangi, proses arus listrik, dan sebagainya.
 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi
ilmiah.
Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 2).
 Siswa membaca kembali daftar alat dan bahan yang telah
dibuat pada pembelajaran pertama.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
 Siswa mengamati kembali gambar rangkaian seri pada lampu
baterai.
 Siswa menggambar rencana rangkaian lampu seri yang akan
dibuat berdasarkan rangkaian pada senter.
 Siswa menyesuaikan rancangan dengan bahan-bahan yang
dimiliki.
Alokasi
Waktu
 Siswa dapat menambah jumlah lampu atau baterai pada
gambar rancangannya, sehingga rangkaian lampu akan
beragam.
 Guru memeriksa gambar rangkaian seri siswa.
 Guru dapat memeriksa gambar rancangan saat siswa
membuatnya, dengan cara ini akan lebih cepat dan menghemat
waktu sehingga siswa tidak perlu menunggu terlalu lama.
Creativity and Innovation. Pastikan gambar rancangan seri
siswa benar dan tepat, sehingga siswa berhasil merakit
rangkaiannya.
 Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan
pemahaman bahwa panduan tersebut dibuat untuk
keselamatan mereka.
 Siswa kemudian merakit rangkaian serinya berdasarkan
gambar yang telah dibuat. Mandiri
 Saat rangkaian selesai, siswa kemudian mengujinya,
memastikan jika lampu mereka berhasil menyala.
 Siswa melakukan pengujian dengan melakukan instruksi yang
terdapat di buku.
 Siswa kembali menuliskan alat dan bahan yang akan dibawa
untuk membuat rangkaian paralel dan lampu lalu lintas pada
tabel yang tersedia.
Guru dapat membimbing siswa saat menentukan jumlah alat
dan bahan untuk rangkaian paralel dan lampu lalu lintas.
Creatvity and Innovation
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaian seri pada tabel yang tersedia.
Tulisan laporan siswa dinilai menggunakan daftar periksa
(Penilaian 3)
Alokasi
Waktu
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah

diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

Religius

 Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
 Lampu baterai

Guru Kelas 6

NIP…………………………….
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa/NIM : Herti Puspa Sari / 856856767

Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Senin, 23 Oktober 2023
Kemunculan**
Ada Tidak
membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
kelompok √
kecil dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2

NIP.198506282010012013
PEMBELAJARAN

Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Senin, 23 Oktober 2023
Kemunculan**
Ada Tidak ada
1 Menyediakan pijakan (keterampilan √

membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
menggunakan metode yang bervariasi dan
memberi pengalaman
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
kelompok kecil √
dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2
F FITRIA HARTINI, S.Pd.

NIP. 198506282010002013
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856856767
pelajaran saya.
jelaskan.
gunakan?
proses pembelajaran
?

yang ada.
pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran ? Dalam hal apa saja ?
Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
disediakan. Jadi kelemahan saya pada pertemuan kali ini adalah pada penggunaan
waktu.
MATEMATIKA RPP
Satuan Pendidikan : SDN 48 Kota Bengkulu.

Kelas / Semester : 6/ 1
Pelajaran : Unsur Lingkaran
Sub Pelajaran : Unsur lingkaran

Pertemuan :1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, 3.4.1 Memahami unsur- unsur lingkaran.
diameter, busur, tali busur, tembereng,
dan juring
4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari- 4.4.1 Mengidentifikasikan unsur- unsur

lingkaran dengan tepat.
jari, diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami unsur-unsur lingkaran.
2. Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur lingkaran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari unsur-unsur lingkaran.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah unsur-unsur lingkaran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah unsur-unsur lingkaran.
D. MATERI
1. Unsur- unsur lingkaran.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, dan Diskusi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah
masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
Kegiatan A. Mengamati 65
1. Siswa mencermati pengertian unsur- unsur
Inti lingkaran. menit
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan unsur- unsur lingkaran.
(Communication)
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang unsur- unsur lingkaran.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya
tentang unsur- unsur lingkaran. Critical Thinking
and Problem Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang unsur- unsur
lingkaran dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan
apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada
siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham
tentang unsur- unsur lingkaran .
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang unsur-
unsur lingkaran kepada siswa. (Critical Thinking
and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal
latihan tersebut secara individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk

menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas
secara bergantian
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada
teman-temanya tentang unsur- unsur lingkaran.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur-
unsur lingkaran yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.
Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
Penutup pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. menit
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran Buku Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua
bagaimana cara menyelesaikan masalah yang
berkaitan dnegan unsur- unsur lingkaran. .
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan
rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Perhatikan lingkaran di atas ! Untuk soal no 1-6
O
A B
D
C
1. Tunjukan bagian Juring pada lingkaran tersebut !

2. Disebut apakah titik ADC itu !
3. Sebutkan jari-jari dalam lingkungan !
4. Tunjukan garis apotema pada lingkaran tersebut !
5. Disebut apakah titik OBC !
6. Disebut apakah garis lengkung pada titik AC !
7. Jika lingkaran mempunyai jari-jari 10cm. Berapakah diameter lingkaran
tersebut!
8. Berapakah jari-jari lingkaran jika diameter lingkaran 40cm ?
SUMBER DAN MEDIA

a. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku
Kebudayaan, 2018).
b. BSE KTSP
c. Media Ajar kelas 6 SD/MI dari SCI Media
d. Internet
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Bengkulu, 03 November 2023

Guru Kelas 6B,
Herti Puspa Sari, S.Pd.

NIP………………………….
PEMBELAJARAN

Mata pelajaran/Tema : Matematika
Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Jumat, 03 November 2023
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Unsur-unsur Lingkaran.
Kemunculan**
Ada Tidak ada

membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
memberi pengalaman
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
kelompok kecil √
dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2

NIP. 198506282010002013
LEMBAR REFLEKSI
NIM : 856856767
pelajaran saya.
jelaskan.
gunakan?
proses pembelajaran
?

yang ada.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun r e n c a n a p e l a k s a n a a n
pembelajaran dan melakukan pembelajaran ? Dalam hal apa saja ? Apakah dalam hal
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
waktu.
RPP
Satuan Pendidikan : SDN 48 KOTA BENGKULU

Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 2 : Usaha Di Sekitarku
Pembelajaran : 2
Hari / Tgl Pelaksanaan : Jumat / 17 November 2023

melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Memahami berbagai contoh

budaya, dan ekonomi masyarakat manfaat keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha wirausaha dalam kehidupan
Esa dalam konteks Bhinneka sehari-hari.
Tunggal Ika.
2 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mengerti contoh manfaat
sosial, budaya, dan ekonomi keberagaman wirausaha dalam
masyarakat dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Bhinneka Tunggal Ika.
3 3.3 Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai
budaya, dan ekonomi masyarakat. contoh manfaat keberagaman
wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan contoh
keanekaragaman sosial, budaya, dan manfaat keberagaman
ekonomi. wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Dengan membaca teks dan memperhatikan materi , siswa mampu
mengidentifikasi berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari secara benar.
2. Dengan mengamati gambar dan video, siswa mampu mengidentifikasi dan
menyebutkan berbagai jenis keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-
hari
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu
Bangsa”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
Alokasi
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Wirausaha”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
 Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
Nasionalis
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa bahwa Usaha 35
Kecil dan Menengah (UKM) seperti Gerabah dan Menit X
Batik Nusantara perlu terus dipromosikan agar 30 JP
dikenal lebih luas, baik oleh konsumen dalam
negeri maupun mancanegara. Salah satunya
adalah dengan melalui poster. Communication
Guru bertanya kepada siswa:
Apakah kamu tahu bagaimana merancang poster?
 Siswa diminta memperhatikan materi dan
beberapa gambar poster yang ditampilkan
melalui media infokus.
 Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat di buku secara
berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta menuliskan pendapat mereka
tentang gambar video dan poster yang mereka
amati.
 Siswa diminta mengamati poster secara
terperinci, mulai dari rancangan, gambar, kata-
kata yang digunakan, serta perpaduan warna.
 Siswa diminta menduga dan menuliskan
keterampilan yang diperlukan dalam merancang
poster serta langkah-langkah dalam membuat
poster tersebut.
 Guru menyampaikan bahwa setelah mengamati
contoh poster pameran batik dan gerabah
Nusantara, siswa akan membuat poster tentang
pameran seni tradisional yang disesuaikan
Alokasi
Waktu
dengan budaya daerah mereka masing-masing.
Communication
 Siswa diminta memerhatikan langkah-langkah
mendesain poster yang terdapat dalam buku
dengan saksama.
 Siswa diminta menyiapkan kertas kosong, pensil,
dan pensil warna.
 Guru menyampaikan bahwa merancang poster
dengan tangan biasa sangat menyenangkan.
Communication
 Guru menjelaskan beberapa hal yang akan
membantu poster tampak indah dan menarik.
 Guru menjelaskan langkah-langkah dalam
merancang poster dengan tangan, mulai dari
langkah 1 hingga 8.
 Setelah memahami setiap langkah dengan baik,
guru meminta siswa merancang poster
menggunakan tangan.
 Siswa diminta menuliskan rencana mereka
terlebih dahulu pada kolom yang tersedia di buku.
 Siswa diminta mendiskusikan rencana yang telah
mereka buat secara berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta menerima saran dari teman-teman
mereka agar poster tersebut lebih menarik.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru meminta siswa untuk menyimpan
rancangan yang telah dibuat, karena pada
pertemuan berikutnya, siswa akan
mempraktikkan membuat poster berdasarkan
rancangan tersebut.
 Untuk memperkaya wawasan tentang poster,
siswa diminta mengamati berbagai poster yang
ada di sekitar mereka, baik dari majalah,
selebaran, dan lain sebagainya. Creativity and
Innovation
 Proses diskusi dinilai dengan catatan anekdot
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa setelah
mengetahui langkahlangkah membuat poster
tentang pameran seni nusantara untuk
mempromosikan suatu produk, siswa akan
Alokasi
Waktu
mempelajari bagaimana merancang kemasan
sebuah produk dengan menarik. Communication
 Guru menyampaikan bahwa untuk merancang
sebuah kemasan yang menarik, diperlukan
keterampilan untuk memetakan ukuran produk
agar dapat dibuat kemasan yang sesuai.
 Pelaku usaha yang ada di sekitar kita kadang-
kadang merancang kemasan yang unik untuk
produknya.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku. Mandiri
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
pada lampiran di buku guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas menit

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Siswa Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Beragam poster untuk menambah wawasan siswa pada pelajaran SBdP.
Guru Kelas VI

NIP. …………………………
PEMBELAJARAN

Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Jumat, 03 November 2023
Kemunculan**
Ada Tidak ada

membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
memberi pengalaman
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
kelompok kecil √
dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2

NIP. 198506282010002013
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856856767
pelajaran saya.
jelaskan.
gunakan?
proses pembelajaran
?

yang ada.

penggunaan waktu.
Jawaban :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Kelas / Semester : 6/ 1
Pelajaran : Unsur Lingkaran
Sub Pelajaran : Luas Lingkaran
Pembelajaran :3
Alokasi waktu : 90 menit
F. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
G. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan 3.5.2 Menjelaskan luas lingkaran.
luas lingkaran
4.5 Menaksir keliling dan luas 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan luas lingkaran.
lingkaran serta menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah
H. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami luas lingkaran.
2. Siswa mampu menjelaskan luas lingkaran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari luas lingkaran.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah luas lingkaran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah luas lingkaran.
I. MATERI
1. Luas lingkaran.
J. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan menit
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPKN).
8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita.
9. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
10. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah
masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
Kegiatan F. Mengamati 65
3. Siswa mencermati tentang pengertian luas
Inti menit
lingkaran.
4. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan luas lingkaran.
(Communication)
G. Menanya
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
5. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang luas lingkaran.
6. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)
H. Menalar
5. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya
tentang luas lingkaran. (Critical Thinking and
Problem Solving)
6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang luas lingkaran
dengan bimbingan guru.
7. Guru memberikan pembenaran dan masukan
apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada
siswa.
8. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham
tentang luas lingkaran .
(Critical Thinking and Problem Solving)

I. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang luas
lingkaran kepada siswa. (Critical Thinking and
Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

latihan tersebut secara individu. (Mandiri)
(HOTS)
J. Mengkomunikasikan.
3. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada
teman-temanya tentang luas lingkaran.
4. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur-
unsur lingkaran yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan E. Ayo Renungkan 15
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
Penutup Menit
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
pada lampiran Buku Guru.
F. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua
bagaimana cara menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas lingkaran.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
G. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
H. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
H. PENILAIAN
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan
rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Ayo,kerjakan soal-soal berikut!
1. Hitunglah luas lingkaran berikut!
a b C.
. .
𝐿 =. 𝐿 =. 𝑙 =.
2. Tentukan luas lingkaran yang memiliki ukuran berikut!
𝑟 = 14𝑐𝑚 d.
a. 𝑑 = 14𝑐𝑚
𝑟 = 20𝑐𝑚
e. 𝑑 = 20𝑐𝑚
C. 𝑟 = 35𝑐𝑚
f. 𝑑 = 42𝑐𝑚
3. Tentukan diameter dan jari-jari lingkaran, jika diketahui luasnya berikut!
a. 𝐿 = 154𝑐𝑚2 d. 𝐿 = 1.256𝑐𝑚2 (𝜋 = 3.14)
b. 𝐿 = 314𝑐𝑚2 (𝜋 = 3.14)
e. 𝐿 = 1.386𝑐𝑚2
C. 𝐿 = 616𝑐𝑚2
f. 𝐿 = 3.850𝑐𝑚2
SUMBER DAN MEDIA

a. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku
Kebudayaan, 2018).
b. BSE KTSP
c. Media Ajar kelas 6 SD/Mi GAP Media
d. Internet
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Guru Praktek,
Herti Puspa Sari,S.Pd.

NIP………….………………………
PEMBELAJARAN

Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Rabu, 22 November 2023
Kemunculan**
Ada Tidak ada

membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
memberi pengalaman
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
kelompok kecil √
dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2

NIP. 198506282010002013
LEMBAR REFLEKSI
NIM : 856856767
pelajaran saya.
jelaskan.
gunakan?
proses pembelajaran
?

yang ada.
waktu.
(RPP) 10
Satuan Pendidikan : SDN 25 KOTA BENGKULU

Tema 5 : Wirausaha/ PKN
Sub Tema 2 : Usaha Di Sekitarku
Pembelajaran : 2
Hari / Tgl Pelaksanaan : Jumat / 22 November 2023

melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Memahami berbagai contoh
budaya, dan ekonomi masyarakat manfaat keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha wirausaha dalam kehidupan
Esa dalam konteks Bhinneka sehari-hari.
Tunggal Ika.
2 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mengerti contoh manfaat
sosial, budaya, dan ekonomi keberagaman wirausaha dalam
masyarakat dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Bhinneka Tunggal Ika.
3 3.3 Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai
budaya, dan ekonomi masyarakat. contoh manfaat keberagaman
wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan contoh
keanekaragaman sosial, budaya, dan manfaat keberagaman
ekonomi. wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Dengan membaca teks dan memperhatikan materi , siswa mampu
mengidentifikasi berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari secara benar.
6. Dengan mengamati gambar dan video, siswa mampu mengidentifikasi dan
menyebutkan berbagai jenis keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-
hari
7. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
8. Dengan berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu
Bangsa”. Nasionalis
Alokasi
Waktu
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Wirausaha”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
 Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
Nasionalis
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa bahwa Usaha 35 Menit
Kecil dan Menengah (UKM) seperti Gerabah dan X 30 JP
Batik Nusantara perlu terus dipromosikan agar
dikenal lebih luas, baik oleh konsumen dalam
negeri maupun mancanegara. Salah satunya adalah
dengan melalui poster. Communication
Guru bertanya kepada siswa:
Apakah kamu tahu bagaimana merancang poster?
 Siswa diminta memperhatikan materi dan
beberapa gambar poster yang ditampilkan melalui
media infokus.
 Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat di buku secara
berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta menuliskan pendapat mereka
tentang gambar video dan poster yang mereka
amati.
 Siswa diminta mengamati poster secara terperinci,
mulai dari rancangan, gambar, kata-kata yang
digunakan, serta perpaduan warna.
 Siswa diminta menduga dan menuliskan
keterampilan yang diperlukan dalam merancang
poster serta langkah-langkah dalam membuat
poster tersebut.
 Guru menyampaikan bahwa setelah mengamati
contoh poster pameran batik dan gerabah
Nusantara, siswa akan membuat poster tentang
pameran seni tradisional yang disesuaikan dengan
budaya daerah mereka masing-masing.
Communication
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta memerhatikan langkah-langkah
mendesain poster yang terdapat dalam buku
dengan saksama.
 Siswa diminta menyiapkan kertas kosong, pensil,
dan pensil warna.
 Guru menyampaikan bahwa merancang poster
dengan tangan biasa sangat menyenangkan.
Communication
 Guru menjelaskan beberapa hal yang akan
membantu poster tampak indah dan menarik.
 Guru menjelaskan langkah-langkah dalam
merancang poster dengan tangan, mulai dari
langkah 1 hingga 8.
 Setelah memahami setiap langkah dengan baik,
guru meminta siswa merancang poster
menggunakan tangan.
 Siswa diminta menuliskan rencana mereka
terlebih dahulu pada kolom yang tersedia di buku.
 Siswa diminta mendiskusikan rencana yang telah
mereka buat secara berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta menerima saran dari teman-teman
mereka agar poster tersebut lebih menarik.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru meminta siswa untuk menyimpan rancangan
yang telah dibuat, karena pada pertemuan
berikutnya, siswa akan mempraktikkan membuat
poster berdasarkan rancangan tersebut.
 Untuk memperkaya wawasan tentang poster, siswa
diminta mengamati berbagai poster yang ada di
sekitar mereka, baik dari majalah, selebaran, dan
lain sebagainya. Creativity and Innovation
 Proses diskusi dinilai dengan catatan anekdot
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa setelah
mengetahui langkahlangkah membuat poster
tentang pameran seni nusantara untuk
mempromosikan suatu produk, siswa akan
mempelajari bagaimana merancang kemasan
sebuah produk dengan menarik. Communication
 Guru menyampaikan bahwa untuk merancang
sebuah kemasan yang menarik, diperlukan
keterampilan untuk memetakan ukuran produk
agar dapat dibuat kemasan yang sesuai.
 Pelaku usaha yang ada di sekitar kita kadang-
kadang merancang kemasan yang unik untuk
produknya.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku. Mandiri
Alokasi
Waktu
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
pada lampiran di buku guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Siswa Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Beragam poster untuk menambah wawasan siswa pada pelajaran SBdP.
Guru Praktek

NIP. …………………………
PEMBELAJARAN

Kelas : 6 ( Enam )
Hari / Tanggal : Rabu, 22 November 2023
Kemunculan**
Ada Tidak ada

membuka
2 pelajaran)
3 Melibatkan
dalam
(keterampilan
bertanya)
menjelaskan)
memberi pengalaman
mengadakan
mengadakan variasi)
variasi)
(keterampilan
mengadakan variasi)
memberi
penguatan)
membimbing
10 diskusi kelompok
dan proses √
belajar
kelompok kecil √
dan
Perorangan
menutup
pelajaran)

Supervisor 2

NIP. 198506282010002013
LEMBAR REFLEKSI
NIM : 856856767
pelajaran saya.
jelaskan.
gunakan?
proses pembelajaran
?

yang ada.
waktu.
JURNAL PEMBIMBINGAN
NIM/Nama Mahasiswa : 856856767/Herti Puspa Sari
Mengajar di Kelas : VI / Enam
Sekolah : SDN 48 Kota Bengkulu.
NO Hari / Tanggal Kegiatan* Hasil /Komentar Paraf

Mhs Supv.2
1. Kamis, 12 Oktober 2023 Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus sesuai dengan
indikator
2. Kamis , 18 Oktober 2023 Mendiskusikan RPP - Masukan untuk menggunakan

media
3. Jum’at , 19 Oktober 2023 Mendiskusikan RPP - Sudah bagus karena mengajar
dengan media akan tetapi
alangkah baiknya tidak hanya
meminta 1- 2 anak sebagai
perwakilan kelompok untuk
presentasi.
4. Kamis , 8 November 2023 Mendiskusikan RPP - Masukan untuk menggunakan
media kreatif
5. Jum’at , 9 November 2023 Mengamati Pelaksanaan - Sudah bagus
6. Rabu ,15 November 2023 Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus sesuai dengan
indikator
7. Kamis ,16 November Mengamati Pelaksanaan Sudah lebih baik dalam melibatkan siswa
2023 pada diskusi
8. Jum’at ,17 November Mengamati Pelaksanaan Sudah bagus
2023
9. Senin , 20 November 2023 Mendiskusikan RPP dan Alat penilaian harus sesuai dengan
penilaian ujian praktek indikator dan Jangan gugup.
2. Senin, 22 November 2023 Mengamati Pelaksanaan Guru harus lebih bisa menghidupkan
suasana diskusi pada saat siswa
presentasi.
Mengetahui, Bengkulu, 24 November 2023

Supervisor 1 Supervisor 2
SUSBIYANTO , MPD Fitria Prihatini, S.Pd.

NIP . NIP. 1985062820100012013
Referensi
1. Shendy Maftalia Fifadhilni : Teknik Kombinasi Metode Ceramah, Diskusi , Tanya jawab ( https://osf.io/5wy8h/download )
2. Shamdani ; (Menurut Slavin, Abrani dan Chambers : Konsep Model Pembelajaran Cooperative Learning Terhadap Motivasi Belajar
Siswa ; https://osf.io/4278n/download/?format=pdf )

Tugas Laporan Herti PKM - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Laporan Herti PKM - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PRAKTEK

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PKM – PGSD) PDGK 4209

Nama : Herti Puspa Sari

SEMESTER : VI/ ENAM

POKJAR : Bengkulu Kota

PROGRAM PENDIDIKAN PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

A. Deskripsi Sekolah dan Profil Penulis.

Manfaat yang dapat saya peroleh dalam mengikuti praktik Pemantapan

Sehingga sayapun merenungkan hal tersebut dan berdasarkan masukkan dari

a. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Tematik (Non-Eksak).

Selama proses pembelajaran, para peserta didik antusias memperhatikan materi

Dasar metode “ bahwasannya apabila kita menciptakan suatu metode campuran

B. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Matematika (Eksak)

Pelaksanaan pembelajaran melalui Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ), salah

Secara umum kelemahan-kelemahan dalam pelaksanaan Pembelajaran saya

Satuan Pendidikan : SDN 48 Kota Bengkulu

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban

Bengkulu, 12 Oktober 2023

HERTI PUSPA SARI, S.Pd

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian : 100

81- 100 A SB (Sangat Baik)

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

A. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Nama Mahasiswa/NIM : Herti Puspa Sari /856856767

1 Menyediakan pijakan (keterampilan √ k

1. **) beri tanda √

Nama : Herti Puspa Sari

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

Satuan Pendidikan : SDN 48 Kota Bengkulu .

● Guru mencontohkan cara memainkan solmisasi tangga

Bengkulu, 13 Oktober 2023

HERTI PUSPA SARI, S.Pd

Panduan Konversi Nilai:

i. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan

b. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat

B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

C. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

Nama Mahasiswa/NIM : Herti Puspa Sari /856856767

1 Menyediakan pijakan (keterampilan √ k

Bengkulu, 13 Oktober 2023

Nama : Herti Puspa Sari

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

Satuan Pendidikan : SDN 48 Kota Bengkulu.

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

2 4.4 Melakukan percobaan 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas. 35

informasi pada siswa. Guru juga telah

Hal ini bertujuan supaya siswa mendapatkan informasi

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15