Menciptakan Suasana Belajar yang

Menyenangkan
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dapatkah Anda membayangkan, apa yang terjadi jika tak tercipta suasana
menyenangkan dalam proses belajar mengajar? Ya, siswa akan bosan dan tujuan dari
penanaman ilmu oleh pengajar tak akan tercapai. Bagaimana menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan? Dalam makalah ini, penulis akan mencoba membahas beberapa tips sebagai
panduan untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan demi terciptanya
keberhasilan proses belajar-mengajar dan tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan.

B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah:
1. Bagaimana menciptakan suasana belajar di kelas yang menyenangkan?
2. Bagaimana menciptakan lingkungan kelas yang menarik?
3. Bagaimana menggairahkan nafsu belajar siswa?
4. Apa syarat-syarat menciptakan suasana belajar yang baik?
5. Bagaimana menciptakan belajar menyenangkan di luar kelas?
6. Apa peran guru dan orang tua dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan?
7. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi keberhasilan dalam proses belajar-mengajar?

C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk membantu kita dalam memahami:
1. Cara-cara menciptakan suasana belajar yang menyenangkan di kelas.
2. Cara-cara menciptakan lingkungan kelas yang menarik.
3. Cara menggairahkan semangat siswa dalam belajar.
4. Syarat-syarat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
5. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan di luar kelas.
6. Peran guru dan orang tua dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
7. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam proses belajar-mengajar.

BAB II
PEMBAHASAN
 A. Menciptakan Suasana Belajar di Kelas yang Menyenangkan
Salah satu hal yang harus dikedepankan dalam menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan adalah menyertakan partisipasi siswa di dalam kelas. Selain untuk membangun
komunikasi dengan siswa, pengajar juga dapat mengetahui apa yang menjadi kebutuhan bagi
para siswa. Jika situasi ini tak terbangun, bisa jadi siswa akan merasa canggung berbicara
dengan guru dan komunikasi tidak akan berjalan baik. Akibatnya, pengajar juga akan
mengalami kesulitan untuk mengetahui apa yang menjadi keinginan siswa. Beberapa tips yang
dapat menjadi panduan dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan:
1. Ciptakan iklim yang nyaman buat anak didik Anda
Iklim yang nyaman akan menghilangkan kecanggungan siswa, baik sesama guru maupun
antar siswa sendiri. Hal ini juga bisa mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan, sehingga
komunikasi antara pendidik dan anak didik dapat terbangun. Sebagai pengajar, Anda dapat
menjelaskan kepada siswa bahwa tidak akan ada siswa lain yang akan mengejek ketika ia
bertanya. Beri motivasi kepada siswa bahwa dengan bertanya, akan memudahkannya untuk
lebih mengetahui tentang sesuatu hal daripada hanya diam mendengarkan.
2. Dengarkan dengan serius setiap komentar atau pertanyaan yang diajukan oleh
siswa Anda.
Jika siswa Anda mengajukan pertanyaan, sebisa mungkin fokus dan memperhatikannya.
Meski sederhana, hal ini akan menumbuhkan kepercayaan diri siswa karena ia merasa
diperhatikan. Seringkali siswa merasa kurang percaya diri sehingga enggan untuk memberikan
kontribusi di dalam kelas. Nah, tugas Anda sebagai pengajar, membangun kepercayaan diri
siswa dengan menunjukkan perhatian-perhatian saat siswa merasa sedang ingin didengarkan.
3. Jangan ragu memberikan pujian kepada siswa
Anda juga bisa mencoba dengan memuji setiap komentar yang diajukan oleh anak didik
Anda. Misalnya, "Oh, itu ide yang sangat bagus" ,atau "Pertanyaan kamu bagus, itu tidak
pernah saya pikirkan sebelumnya”.
4. Beri pertanyaan yang mudah dijawab
Jika hal di atas belum juga berhasil untuk mengajak siswa memberikan komentar atau
pertanyaan, giliran Anda untuk mengajukan pertanyaan memancing yang bisa membuat anak
didik Anda tidak lagi bungkam di dalam kelas. Pastikan pertanyaan Anda mampu dijawab oleh
siswa, sehingga saat menjawab secara tidak langsung melatih siswa untuk berbicara.
Saat siswa sudah mulai merespon, beri senyum kepada siswa yang sudah berkomentar.
Hal ini akan mengurangi rasa canggung yang biasa ia perlihatkan.
5. Biarkan siswa mengetahui pelajaran sebelum kelas dimulai
Minta agar para siswa mempelajari bahan yang nantinya akan Anda tanyakan. Sehingga, ia
akan mempersiapkannya terlebih dulu. Jika saat anda bertanya dan para siswa tidak merespon,
ubah format pertanyaan anda yang hanya membutuhkan jawaban "ya" atau "tidak".
6. Controlling
 Kontrol para siswa dengan alat kontrol yang Anda miiliki. Gunanya adalah untuk
mengetahui seberapa banyak siswa yang biasanya berpartisipasi dalam kelas. Jika Anda
menemukan beberapa siswa yang tingkat partisipasinya dalam kelas sangat kurang, maka ajak
ia berkomunikasi secaraa pribadi. Mungkin dengan begitu ia akan merasa percaya diri. Selain
itu, jika yang Anda temukan hanyalah permasalahan kurang percaya yang menjadikannya diam
selama kelas berlangsung, maka tugas Anda selanjutnya adalah memberi ia tugas yang bisa
membantunya untuk berkomunikasi. Misalnya, tugas berpidato dalam kelas.
Selain itu, keakraban antara guru dan siswa sangat menentukan keberhasilan belajar bagi
siswa. Jika hal ini terjalin suasana belajar akan lebih santai dan siswa akan lebih mudah
menangkap pelajaran. Siswa tidak akan merasa sungkan bertanya jika mereka tidak mengerti
karena salah satu jalan membuat siswa cepat mengerti adalah dengan cara bertanya. Mengajar
kelompok kecil dan perorangan merupakan suatu bentuk pembelajaran yang memungkinkan
guru memberikan perhatian terhadap setiap peserta didik, dan menjalin hubungan yang lebih
akrab antara guru dengan peserta didik maupun antara peserta didik dengan peserta didik yang
lain. Khusus dalam melakukan pembelajaran perorangan perlu diperhatikan kemampuan dan
kematangan berfikir peserta didik, agar apa yang disampaikan bisa diserap dan diterima oleh
peserta didik. Penguasaan terhadap semua ketrampilan mengajar di atas harus utuh dan
terintegrasi, sehingga diperlukan latihan yang sistematis, misalnya melalui pembelajaran mikro.
Seluruh sekolah yang bertaraf nasional dan internasional, jumlah siswa dibatasi dalam
setiap kelas maksimal 32 siswa. Hal ini ditetapkan agar guru bisa lebih mudah memberikan
pelajaran dengan baik dan siswa juga akan mudah menangkap yang nantinya akan
mendapatkan hasil yang baik pula. Selain itu juga bagian sarana dan prasarana disekolah akan
lebih mudah menyediakan alat praktikum sesuai dengan jumlah siswa seperti komputer, alat
praktik IPA, peralatan olahraga, labor bahasa dan lain-lain. Dan juga guru menyampaikan
materi pembelajaran dikelas dengan menggunakan alat multimedia. Bagi guru yang kreatif
mereka membuat animasi karikatur dalam pembelajaran sehingga siswa tidak merasa
jenuh. Bagian kurikulum juga harus memikirkan bagaimana agar siswa juga dapat menerima
pembelajaran dengan baik dengan cara menyusun jadwal pelajaran dengan rapi. Dalam satu
hari siswa jangan diberikan pelajaran yang berumus, harus diselingi dengan mata pelajaran
yang lainnya.
B. Menciptakan Lingkungan Kelas yang Menarik
Suasana belajar adalah faktor penentu keberhasilan mencapai sasaran belajar. Prinsip belajar
orang dewasa dan anak-anak pada hakekatnya sama yaitu melalui penjelajahan (eksplorasi) dan
suasana hati gembira (fun). Seorang guru idealnya kreatif mendesain lingkungan belajar agar
tercipta suasana yang menyenangkan atau dalam istilah Gordon Dryden disebut orkestrasi
lingkungan belajar. Lalu apa yang perlu disiapkan?
Pertama, desainlah ruang kelas yang dengan hal-hal yang membuat suasana hati ceria.
Misalnya menambah gambar-gambar di dinding kelas sesuai tema pelajaran, bunga, ruangan
yang bersih, aneka hiasan warna-warni dan tata letak meja dan kursi dan pencahayaan ruangan
yang memadahi. Mengapa ini penting? Sebab penyerapan informasi dari proses belajar banyak
berlangsung dalam pikiran bawah sadar. Siswa menyerap materi pelajaran tanpa memikirkannya
secara sadar. Oleh karenanya pikiran bawah sadar harus dirangsang sedemikian rupa agar
responsif.
Kedua, Bila perlu ciptakan suasana kelas yang mirip pesta, ada balon, lampion, dan hiasan-
hiasan dinding.
Ketiga, siapkan musik pengiring ketika presentasi atau ketika siswa mengerjakan tugas-tugas
yang sebelumnya telah direncanakan. Akan lebih baik jika memakai musik klasik yang
direkomendasikan oleh Dr Lazanov. (Mozart, vivaldi, Bethoven).
Keempat, seluruh atmosfer kelas harus benar-benar bersahabat, tidak ada tekanan, apalagi
ancaman.
Stocwell (seorang pelatih pendidikan terkemuka di Eropa) menjelaskan bahwa poster
berwarna di dinding yang didesain dengan baik sangatlah penting karena merangsang periferal
otak. Kehadirannya yang konstan di ruang kelas menyampaikan isinya di memori otak walaupun
tidak disadari oleh anak. Stocwell juga menjelaskan tentang psikologi warna. Merah adalah
warna peringatan, biru melambangkan kesejukan, kuning warna kecerdasan, hijau dan coklat
mempunyai efek menentramkan, hangat dan ramah. Poster yang baik dapat membuat kesan di
memori jangka panjang, menciptakan gambaran memori yang dapat dipanggil kembali jika
dibutuhkan, walaupun tidak pernah dipelajari secara sadar.

C. Langkah Inovatif untuk Menggairahkan Nafsu Belajar Siswa

Sering kita temukan di lapangan bahwa kondisi persekolahan kita, khususnya Sekolah
Dasar, dikelola apa adanya dan ala kadarnya. Terutama hal yang berhubungan dengan
pengelolaan dan pemanfaatan lingkungan sekolah dan keadaan ruangan kelas. Seperti terlihat
pada kondisi ruang kelas yang ditata monoton dan konvensional, dengan tampilan apa adanya
seperti tampak pada pengecatan dinding sekolah atau pun ruangan kelas yang kebanyakan dicat
dengan warna putih polos, kuning polos, dan warna–warna lain yang serba polos. Ini sudah
lumayan bagus, artinya kondisi kelas yang demikian sudah terlihat bersih.
Gambar–gambar yang dapat menciptakan nuansa keindahan dan nuansa lain dari suatu
kegiatan dan kebiasaan yang bersifat konvensional jarang kita temukan. Memang kita sadari
bahwa eksistensi persekolahan di negara kita tercinta ini cukup bervariasi, mulai dari yang tidak
layak pakai mungkin karena dinding mau roboh, genteng yang mau berjatuhan, plafon banyak
yang jebol, dan siap untuk berjatuhan dan berbagai kondisi lain yang sangat memprihatinkan.
Kita berharap kondisi yang sedemikian parah semacam ini segera dibenahi dan ditangani.
Karena bagaimana bisa kita menciptakan suatu lingkungan yang indah kalau kondisinya saja
sangat memprihatinkan.
Namun tidak berarti bahwa komunitas yang ada pada sekolah yang ada pada kondisi yang
demikian menjadikan guru dan warga sekolahnya menjadi kehilangan kreatifitas untuk
menciptakan hal–hal yang inovatif demi terciptanya lingkungan belajar yang indah, asri dan
elok dipandang mata sehingga pada akhirnya tercipta suasana yang menyenangkan. Bab ini
mengacu pada adanya suatu inovasi, yaitu bagaimana mengoptimalkan kondisi kelas (classical
conditioning) dan penciptaan lingkungan sekolah agar dapat dipakai dan dimanfaatkan, dan
dioptimalkan sehingga merupakan bagian yang tidak terpisahkan atau merupakan bagian yang
integral dengan kegiatan pembelajaran. Artinya ruangan kelas jangan hanya menjadi dinding
pembatas yang membatasi siswa di ruang kelas pada satu sisi, dengan lingkungan di luar kelas
pada sisi lain. Demikian pula dengan lingkungan sekitar sekolah, terutama dinding–dinding
sekolah jangan hanya menjadi benda mati yang menjadi dinding pemisah antara lokal yang satu
dengan lokal yang lain, atau menjadi pembatas antara lingkungan sekolah sendiri dengan
lingkungan luar sekolah.
Langkah inovatif yang dapat dilakukan adalah bagaimana eksistensi dinding–dinding kelas
yang pada dasarnya benda mati tersebut menjadi bermakna dan berbicara terhadap siswa pada
khususnya dan bagi seluruh warga sekolah pada umumnya. Yang menjadi pertanyaan
adalah bagaimana menciptakan dinding–dinding sekolah dan ruang–ruang kelas yang mati
ini menjadi lebih hidup, menjadi bermakna, dan pada akhirnya dapat menggairahkan nafsu
belajar siswa?
Jawaban dari pertanyaan di atas tidak lain adalah diperlukan suatu langkah kreatifitas dari
seorang guru, dan hal ini tentunya merupakan suatu langkah inovatif yang pada kenyataannya
akan berbeda dengan kondisi realita dan mayoritas yang ada di lapangan saat ini. Pada
kebanyakan orang dan pada kebanyakan guru bisa saja hal ini dianggap kegiatan yang
mengada–ada. Namun justru di sinilah letak nilai inovatif itu sendiri muncul, sebab kegiatan
yang bersiafat inovatif akan dirasakan hal yang asing oleh orang lain, sebab hal semacam itu
sebelumnya jarang atau bahkan mungkin belum ada.
Pertanyaan yang mungkin timbul yaitu bagaimana, dan kreatifitas semacam apa yang dapat
membedakan kondisi ruang kelas dan kondisi lingkungan sekolah konvensional dengan kondisi
ruang kelas dan lingungan sekolah yang disentuh dengan nuansa kreatifitas sehingga memiliki
nuansa estetis dan bermakna bagi siswa? Kegiatan ini merupakan suatu keniscayaan untuk
dilakukan oleh guru di lapangan, yaitu dengan memberikan sentuhan–sentuhan seni pada
dinding–dinding ruang kelas, gedung, dan pagar sekolah. Sentuhan seni itu berupa penuangan
warna-warna ceria, serasi dan kolaborasi beberapa warna pada dinding kelas atau pun dinding
sekolah. Tidak hanya sampai di sini di samping pemaduan beberapa warna ceria yang relevan
dengan dunia anak, kita juga harus mengisi ruang–ruang yang kosong dari dinding tersebut,
dengan lukisan yang sengaja dibuat oleh guru, bersifat monumental dan bernilai estetis. Di
samping itu dapat dipadukan gambar-gambar yang bervariasi dan relevan dengan
pembelajaran. Relevan dengan pembelajaran maksudnya gambar yang dituangkan merupakan
upaya untuk mendekatkan anak dengan materi pelajaran yang dipelajari pada kelas tertentu,
misalnya pada pelajaran IPA, ada meteri-materi tertentu yang bisa berupa sajian gambar yang
menarik siswa bila dituankan pada dinding sekolah, seperti : gambar gerhana, solar sistem,
simbiosis, pertumbuhan tumbuhan, cara–cara perkembangbiakan, dan lain–lain.
 Demikian juga seperti materi pelajaran IPS seperti gambar tipe –tipe hewan: Asiatis ,
Peralihan, Australis, dan gambar bendera dan lambang ASEAN, merupakan gambar yang
sangat menarik bagi siswa. Apabila materi semacam ini disajikan berupa lukisan atau gambar
yang menarik pada dinding sekolah, materi tersebut pada akhirnya bukan merupakan hal yang
asing bagi siswa. Sebab setiap hari dan setiap saat siswa dapat mengamati dan melihatnya. Hal
itu dimaksudkan supaya dinding sekolah dan ruang kelas menjadi suatu yang integral dengan
kegiatan pembelajaran bernuansa estetis dan menyenangkan. Lukisan yang tertuang harus
menciptakan nuansa dan nilai keindahan artinya bila kita memandang lukisan itu dapat tercipta
suasana batin yang damai, menyejukkan kalbu. Kondisi semacam ini akan memiliki dampak
psikologis yang sangat dalam bagi penikmat lukisan tersebut khususnya siswa, yaitu dapat
memberikan nuansa rekreatif yang dapat menciptakan suasana relaksasi bagi otot–otot syaraf
yang tegang stress dan semacamnya. Hanya saja hal yang harus diperhatikan yaitu tata letak
dan penempatan dari lukisan itu sendiri. Lukisan hendaknya ditata sedemikian rupa sehingga
eksistensinya tidak memecahkan konsentrasi siswa pada saat menerima pembelajaran.
Hal semacam ini memang berbeda dan dapat menghapus cara–cara lama dalam
memanfaatkan ruangan kelas pada khususnya dan lingkungan sekitar agar lebih bermakna dan
menyenangkan bagi siswa untuk tetap berada di dalamnya. Sehingga dengan kondisi kelas yang
semacam ini siswa dan guru atau siapa saja yang masuk ke kelas ini beranggapan dan merasa
bahwa kelasku adalah istanaku, atau dia beranggapan bahwa sekolahku adalah sorgaku.
Penciptaan ruang kelas dan lingkungan sekolah yang sedemikian rupa memang memerlukan
kerja ekstra, sebab tidak semua guru dapat melukis. Apabila hal itu terjadi tentu perlu
mengundang orang yang pandai melukis. Upaya–upaya seperti yang telah dipaparkan oleh
penulis tidak lain adalah suatu kiat agar siswa tidak bosan di sekolah, siswa lebih bergairah
dalam pembelajaran yang pada akhirnya tentunya tercapainya prestasi siswa yang optimal
sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

D. Syarat-syarat Menciptakan Suasana Belajar yang Baik

Ada beberapa syarat yang harus dipenuhi bila mana kita ingin menciptakan suasana belajar
yang baik. Yang dimaksud dengan suasana belajar yang baik adalah suasana dimana proses
belajar dapat berjalan sebaik mungkin. Syarat - syarat itu adalah seperti berikut :
 Murid harus mengalami kemajuan
 Murid harus menghargai pelajaran yang disajikan
 pengajar harus memperoleh kepuasan karenanya
Bila ketiga hal tersebut diatas sudah dapat terpenuhi maka satu syarat terpenting untuk proses
belajar dapat dipenuhi juga. Dengan suasana yang baik pengajar akan merasa senang dan akan
berusaha menyajikan pelajaran sebaik - baiknya. Di lain pihak murid pun akan merasa puas dan
mempunyai motivasi untuk menghayati serta memikirkan secara kritis hal yang diuraikan oleh
pengajar.tetapi kalo suasana belajar tidak baik, maka proses belajar mengajar pun tidak akan
memperoleh hasil yang terbaik. Jangan pernah percaya bahwa mengajar itu adalah seni yang
 tidak dapat dipelajari. Siapa saja yang berminat akan dapat untuk mempelajarinya. Keterampilan
- keterampilan tersebut dapat disamakan dengan keterampilan mengetik, menulis atau
mengendarai mobil. Tujuan terpenting dari kegiatan mengajar adalah penyampaian ilmu.

E. Belajar Menyenangkan di Luar Kelas

Salah satu kendala dalam pembelajaran adalah rasa bosan. Entah itu terjadi pada siswa atau
guru. Ketika rasa bosan sudah mempengaruhi proses belajar mengajar, ada beberapa hal yang
dilakukan siswa. Misalnya :
 Ngobrol dengan teman sebangku via memo. Seolah-olah siswa tersebut mencatat hal
penting yang disampaikan guru. Pada kenyataannya mereka sedang asik berbincang tentang hal
yang lebih menarik (musik, film, gossip, bahkan tak jarang membicarakan guru yang sedang
mengajar).
 Menggambar. Hal kedua yang sering dilakukan siswa ketika bosan dengan suasana
belajar yang itu-itu saja.
 SMSan, FB-an, dll.
Tentunya sangat tidak menyenangkan jika seorang guru mengetahui anak didiknya
berperilaku seperti itu. Dalam hati sudah merasa bahwa upaya menyampaikan pelajaran sudah
maksimal. Namun kenyataannya masih ada pula siswa yang merasa bosan. Dalam hal ini jangan
menyalahkan siswa saja. Guru pun harus intropeksi diri, sudah tepatkah cara saya dalam
menyampaikan pelajaran. Toleransi akan kondisi siswa sangat dibutuhkan ketika rasa bosan
sudah melanda.
Salah satu cara mengatasi hal ini adalah belajar di luar kelas. Semua cara harus tepat guna.
Usahakan ketika pembelajaran dilakukan di luar kelas, materi yang akan disampaikan bukanlah
materi yang membutuhkan konsentrasi penuh. Contohnya dalam pembelajaran bahasa
Indonesia. Materi pembuatan dan pembacaan puisi sangat bagus diajarkan di luar kelas.
Menciptakan suasana belajar di luar kelas tidak lah sulit.
 Pilih materi yang ringan, yang bisa diselingi dengan permainan dan candaan.
 Pilih waktu dan suasana yang mendukung. Misalnya pada jam terakhir dan langit sedang
tidak mendung.
 Bagi siswa dalam kelompok=kelompok kecil supaya lebih terkondisikan.
 Mulai proses pembelajaran dengan berbagi ide dengan siswa.
Perlu diketahui tidak semua materi pelajaran dapat dibawa ke luar kelas. Jadi sesuaikan
dengan situasi dan kondisi. Baik itu kondisi cuaca, materi, siswa, dan guru.

F. Peran Guru dan Orang Tua dalam Menciptakan suasana Belajar yang Menyenangkan
Rasa senang dalam belajar adalah masalah suasana hati. Ini diperoleh melalui perlakukan
guru dan orang tua melalui dorongan dan motivasi mereka. Sebenarnya yang diperlukan oleh
siswa dalam belajar adalah rasa percaya diri. Maka tugas orang tua dan guru tentu saja
menumbuhkan rasa percaya diri mereka.. Dari pengalaman hidup, kita sering menemukan
begitu banyak anak yang ragu-ragu atas apa yang mereka pelajari, sehingga mereka perlu
didorong dan diberi semangat lewat kata – kata dan perlakuan.
Jika anak merasa kurang percaya diri, maka anak perlu dibantu. Coba menemukan hal hal
positif pada dirinya dan pujilah dia agar rasa percaya dirinya bisa datang. Komentar -komentar
positif dapat membangkitkan percaya diri mereka. Orang belajar memang tergantung pada
faktor fisik (suasana lingkungan), faktor emosional (suasana hati) dan faktor sosiologi atau
lingkungan teman, guru, orang tua dan budaya sekitar. Rasa senang dalam belajar dapat
tercipta jika terjalin keakraban antara guru dan siswa. Keakraban antara guru dan siswa sangat
menentukan keberhasilan belajar bagi siswa. Jika hal ini terjalin suasana belajar akan lebih
santai, lebih bisa mengungkapkan idenya sehingga lebih kreatif, anak akan lebih termotivasi
ikut belajar sehingga siswa akan lebih mudah menangkap pelajaran. Anak tidak akan merasa
sungkan bertanya jika mereka tidak mengerti karena salah satu jalan membuat siswa cepat
mengerti adalah dengan cara bertanya.
Menciptakan suasana akrab dengan siswa bukanlah hal yang sulit. Guru perlu menciptakan
suasana bahwa pada saat belajar, guru dan siswa sedang belajar. Bahwa pada saat itu mereka
juga didengar ide, pendapat dan kreatifitasnya, guru akan menjadi pengarah dan fasilitator
mereka dalam belajar. Dan guru perlu bersikap adil terhadap siapapun, artinya siswa perlu
diperhatikan sesuai porsinya. Misalnya anak yang pintar perlu diarahkan untuk lebih
memperhatikan temannya yang kurang pintar. Anak yang nakal perlu diaktifkan untuk lebih
berperan dalam proses belajar misalnya dengan menunjuk anak tersebut untuk membantu
menertibkan teman – temannya. Guru menegur dan marah juga harus pada tempatnya dan ada
alasannya. Dan salah satu cara untuk menciptakan suasana akrab dengan anak adalah berusaha
untuk mengenal mereka satu persatu.
Senyum guru juga merupakan salah satu penyemangat belajar bagi siswa. Cukup banyak
ruang kelas proses belajar mengajarnya kurang dihiasi oleh senyum tulus guru. Kecuali senyum
jengkel yang akan membuat kelas dan sekolah kehilangan rasa senang. Apa lagi kalau sekolah/
kelas juga selalu diguyur oleh tindakan menekan, tindakan mengancam dan tindakan
meremehkan pribadi siswa, dimana pada akhirnya siswa menjadi malas, masa bodoh dan tidak
punya kreativitas sama sekali. Guru yang cuma mengejar target kurikulum, sekedar tugas
mengajar, dan mengabaikan perasaan anak didik akan membuat guru tersebut (juga mata
pelajarannya) menjadi sangat tidak menarik, kreatifitas anak didik akan tidak berkembang.
Lingkungan belajar melibatkan orang-orang, perilaku, gagasan, dan suasana hati. Untuk
memaksimalkan dorongan alamiah dalam diri anak, lingkungan belajarnya harus memenuhi
beberapa persyaratan. Anak membutuhkan lingkungan yang menanggapi perilakunya. Lebih
cepat dan lebih konsisten tanggapan yang diberikan kepadanya, maka lebih cepat ia akan
belajar. Persyaratan utama yang lain adalah kebebasan. Anak merasa tidak aman bila tidak ada
batasannya. Dengan memberikan batasan tertentu, anak cukup leluasa untuk menyelidiki.
Untuk menumbuhkan semangat kemandirian pada anak anda dan kemampuan untuk
 mengambil inisiatif, berikan dia kesempatan untuk memilih apa yang anda berdua ingin
lakukan atau pelajari.
Anak anda juga memerlukan lingkungan yang dapat membantu mengembangkan
imajinasinya. Bantulah anak dengan membacakan buku-buku yang penuh imajinasi dan
bercerita menurut versi anda sendiri. Dengan demikian, anak akan tahu bahwa tidak semua
cerita bersumber dari buku dan ia pun dapat mengarang ceritanya sendiri. Ingat, memberikan
contoh adalah guru terbaik. Semakin anda tunjukkan kepada anak bahwa anda suka membaca
dan menulis, dan bahwa anda sangat senang dan berminat dalam belajar, semakin besar
keinginan anak untuk mencontoh anda. Anak tertarik untuk meniru anda bila bersama-sama
melakukan yang anda kerjakan. Libatkan anak dalam membahas berita di halaman depan surat
kabar, atau sempatkan untuk menjelaskan isi buku yang sedang anda baca.
Akhirnya, ingatlah bahwa anda tidak dapat memaksa anak untuk ikut dalam pengalaman
belajar, dan jangan pernah mencobanya. Bila anda memandang proses belajar belajar dengan
cara yang sama dengan anak anda, yaitu sebagai suatu permainan yang berkelanjutan, hidup
dan menarik, maka anda berdua pasti akan menikmatinya.
G. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan dalam Proses Belajar-Mengajar
Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Faktor ini
diantaranya adalah ketenangan, kesabaran, kasih sayamg, dan kebetahan siswa dalam kelas.
Selama ini sering kita jumpai di kelas ketika proses belajar mengajar berlangsung, saat guru
menerangkan beberapa murid asyik bercerita dengan temanya, berjalan-jalan, atau bermain
sendiri.
Tentu saja hal seperti diatas bisa membuat guru merasa tersinggung dan tidak dihormati.
Tetapi mungkin juga guru merasa cuek,terserah yang penting sudah melaksanakan
kewajibannya. Pengalaman seperti itu merupakan hal menarik untuk disimak. Sebagai guru
kreatif, inovatif dan profesionaltentu kita tidak ingin mengalami hal-hal seperti itu. Sebaiknya
kita belajar dan terus belajar supaya peristiwa tersebut tidak menimpa kita sebagai guru.
 Pembelajaran yang menonton
Salah satu faktor yang menyebabkan terjadinya permasalahan dikelas adalah guru yang
selalu menonton dalam mengajar. Mereka hanya menyampaikan pengetahuan secara sepihak
tanpa berusaha melibatkan mental psikologi anak.
Dalam Kegiatan Belajar mengajar (KBM). Guru hanya memposisikan anak secara pasif.
Siswa hanya dipersiapkan menerima ilmu pengetahuan dari guru yang menggunakan metode
ceramah dengan program 30 CH (duduk,dengar,diam,catat, dan hafal). Seperti kita ketahui siswa
adalah makhluk unik, sehingga pendidik harus memiliki pemahaman terhadap kebutuhan peserta
didiknya. Sebagai guru profesional sudah selayaknya berusaha meningkatkan penguasaan materi
pembelajaran dengan beberapa pendekatan yang bisa memberikan hasil belajar yang optimal.
Siswa usia SD berada pada fase paling kreatif dalam hidup manusia karena mereka dalam
usi bermain. Kenyataanya sejak pagi hingga siang, mereka harus belajar di kelas dengan kondisi
tersiksa, mereka tidak boleh bicara, tapi harus duduk rapi, tangan di meja melihat bapak ibu guru
 menyampaikan materi. Oleh karena itu, seorang guru yang profesional harus bisa mencari dan
menggunakan metode yang sesuai, sehingga suasana belajar di kelas tanpa tekanan.paksaan.
 Pembelajaran dengan pendekatan PAIKEM.
Sebagai seorang kreator proses belajar mengajar, seharusnya guru mengembangkan
suasana bebas bagi siswa untuk mengkaji apa yang menarik minat, bakat, serta mengekspresikan
ide-ide dan kreatifitasnya. Tapi pada kenyataanya masih banyak pembelajaran yang cenderung
bersifat teoritis dan tidak terkait dengan lingkungan siswa berada.
Kondisi seperti ini menyebabkan peserta didik ( siswa ) jenuh dan tidak betah di kelas.
Agar tugas guru dalam KBM menjadi maksimal. Siswa merasa nyaman dan senang ketika
pembelajaran berlangsung, maka guru harus pandai meramu KBM tersebut.
PAIKEM merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang bisa membuat suasana di
kelas menjadi asyik dan efektif. PAIKEM singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif, dan menyenangkan.
Aktif dimaksudkan dalam pembelajaran guru garus menciptakan suasana yanga membuat
siswa aktif bertanya serta mengemukakan pendapat.
Peran aktif siswa sangat penting dalam rangka pembentukan generasi kretif yang mampu
menghasilkan sesuatu untuk kepentingan dirinya dan orang lain. Inovatif, guru harus mampu
membuat perubahan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai metode,
sehingga siswa merasa enjoy belajar.
Kreatif, juga dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam
sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa. Menyenangkan tentu saja suasana
belajar mengajar yang menyenangkan.
Dengan pendekatan PAIKEM diharapkan siswa dapat memusatkan perhatian secara
penuh pada waktu belajar. Sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. Secara garis besar
PAIKEM bisa digambarkan sebagai berikut, Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan untuk
mengembangkan pemahaman dan kemampuan dengan penekanan pada belajar melalui berbuat.
Guru menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkit semangat,
termasuk menggunakan lingkungan sebagi sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran
menarik, menyenangkan dan cocok bagi siswa.
 Mengajar menggunakan bahasa cinta
Untuk membuat suasana belajar dikelas menyenangkan dan menarik minat siswa untuk
belajr lebih giat, maka guru harus dapat menciptakan hubungan yang harmonis dengan siswa.
Karena siswa itu sendiri sebagai manusia yang memiliki rasa cinta jangan sampai membuat
julukan negatif pada seorang guru gara-gara selalu marah dan berteriak
Bahasa cinta merupakan salah satu kunci sukses bagi semua guru untuk membangun
sebuah hubungan yang indah dengan siswaagar tercipta suasana menyenangkan. Seorang guru
dapat membangun hubungan yang indah dengan siswa jika mau berbuat.
1. Mengakui kesalahan yang pernah dilakukan
 Guru adalah sosok yang di kagumi, dihormati, sehingga akan menjadi sangat memalukan
baginya untuk mengakui kesalahan yang mungkin telah di perbuat kepada para siswanya.
Kewibawaan seorang guru akan terlihat dari apa yang telah ia lakukan. Sikap mengakui
kesalahan dan mau minta maaf menunjukkan kebersihan hati seseorang .

2. Pujian untuk meningkatkan motivasi belajar

Jangan pelit memberi pujian kepada siswa atas keberhasilan yang di capai. Setiap usaha
yang telah dia lakukan dalam pembelajaran tenyata mampu meningkatkan motivasi belajar
dengan memberi pujian berarti seorang guru sedang menumbuhkan kepercayaan diri pada
siswanya.
3. Memberi kesempatan berfikir kreatif
Menanyakan dan memberikan pilihan kepada siswa dalam proses pembelajaran akan
membuat siswa berlatih mengambil keputusam sendiri tanpa ada paksaan. Siswa akan terdidik
untuk berpikir kreatif dalam mencari pemecahan suatu masalah.
4. Mau menghargai orang lain
Kata terimah kasih merupakan ungkapan yang bermakna luas, ketika seorang siswa
mampu mengatakan terimah kasih baik kepada teman atau gurunya berarti dia memiliki
kepekaan bahwa apa apa yang telah berhasil ia dapatkan bukan semata-mata kehebatanya sendiri
melainkan ada orang lain yang turut membantu. Dari sinilah siswa dapat belajar untuk menyadari
bahwa bekerja sama merupakan hal yang sangat baik untuk di lakukan.
Dengan bahasa cinta, hubungan yang kaku antara guru dan murid sudah saatnya di ubah
menjadi hubungan yang harmonis penuh kasih sayang. Dengan demikian akan mencetak calon-
calon generasi yang unggul di masa mendatang.

BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Setelah mempelajari makalah ini, penulis dapatmengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Peran orang tua dan guru sangat diperlukan dalam membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Guru harus menciptakan suasan yang menyenangkan saat belajar di kelas agar siswa tidak
bosan.
3. Rasa percaya diri sangat dibutuhkan oleh siswa dalam belajar.
4. Suasana belajar merupakan factor utama dalam mencapai sasaran pembelajaran.
5. Belajar juga bisa dilakukan di luar kelas untuk mengganti suasana, agar tidak membosankan.
B. Saran
Sebagai calon seorang guru, kita dituntut untuk bisa menciptakan suasana yang
menyenangkan dalam belajar, membangkitkan semangat dan rasa percaya diri siswa. Jangan
pernah mengejek siswa jika dia salah, melainkan siswa tersebut harus semakin didorong agar
tetap percaya diri dan bisa memperbaiki kesalahan.