PETUNJUK TEKNIS

GURU
TAHUN 2019

i
 KATA PENGANTAR
Guru Taman Kanak-Kanak (TK) adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini pada satuan Taman
Kanak-Kanak dan TK Luar Biasa. Pemilihan Guru Taman Kanak-Kanak
Berprestasi 2019 merupakan penghargaan pemerintah atas prestasi yang dicapai.
Kegiatan ini telah diselenggarakan sejak tahun 2002 hingga sekarang, dan
dirasakan manfaatnya. Oleh karena itu penghargaan tersebut menjadi bagian
penting dari upaya peningkatan mutu pendidikan.

Pemilihan Guru TK Berprestasi dilaksanakan secara berjenjang, mulai dari

tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi dan tingkat nasional. Proses
Pemilihan Guru TK Berprestasi dilakukan secara objektif, transparan, dan
terbuka.

Petunjuk Teknis Penilaian Guru TK Berprestasi Tahun 2019 ini disusun untuk
memberikan acuan bagi tim juri dalam melakukan penilaian Pemilihan Guru TK
Berprestasi Tingkat Nasional Tahun 2019 agar berjalan secara obyektif,
transparan, dan akuntabel sehingga hasil penilaian dapat dipertanggungjawabkan.

Petunjuk teknis ini diharapkan dapat dijadikan acuan Penilaian Pemilihan Guru
TK Berprestasi. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
berperan aktif dalam penyusunan petunjuk teknis ini.

Jakarta, Januari 2019

Direktur PGTK PAUD dan Dikmas,

Dr. Abdoellah, M.Pd.

NIP. 19600820 198603 1005

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...............................................................................................

i
DAFTAR ISI ............................................................................................................
iii
DAFTAR TABEL......................................................................................................
iv
A. Latar Belakang ....................................................................................................
1
B. Tujuan
1
C. Hasil Yang Diharapkan........................................................................................
2
D. Pengertian ...........................................................................................................
2
E. Peserta .................................................................................................................
4
F. Penilaian Guru TK Berprestasi ..........................................................................
5
1. Tim Juri..........................................................................................................
5
2. Teknik Penilaian............................................................................................
7
3. Bobot Penilaian dan penetapan Nilai Akhir………………………………
G. Penutup ...........................................................................................................
13
Lampiran 1 Rubrik Penilaian Portofolio...................................................................
14

iii
Lampiran 2 Rekapitulasi Hasil Penilaian Portofolio.................................................
21
Lampiran 3 Instrumen Penilaian Naskah Karya Tulis...............................................
..............................................................................................................
23
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Presentasi Karya Tulis..........................................
27
Lampiran 5 Format Pengamatan Perilaku Peserta....................................................
29
Lampiran 6 Rekapitulasi Penilaian............................................................................
31
Lampiran 7 Komponen dan Sub Komponen Kompetensi Penilaian Tertulis............
32
Lampiran 8 Berita Acara Pemilihan..........................................................................
36
Lampiran 9 Biodata Peserta......................................................................................
38

DAFTAR TABEL

Tabel 1: Aspek dan Jenis Instrumen Penilaian ....................................................

8
Tabel 2: Alokasi Waktu Persentasi/Wawancara ...................................................
11
Tabel 3: Pembobotan Penilaian Guru ..................................................................
12

iv
v
A. LATAR BELAKANG
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen, Pasal 36 ayat (1) mengamanatkan bahwa ”Guru yang berprestasi,
berdedikasi luar biasa, dan/atau bertugas di daerah khusus berhak
memperoleh penghargaan”. Sesuai dengan yang diamanatkan dalam Undang-
Undang tersebut, penghargaan yang dimaksud: Pertama, penghargaan dapat
diberikan oleh pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat, organisasi profesi,
dan/atau satuan pendidikan. Kedua, penghargaan dapat diberikan mulai dari
tingkat satuan pendidikan, desa/kelurahan, kecamatan, kabupaten/kota,
provinsi, nasional, dan/atau internasional.
Pemilihan Guru TK Berprestasi Tahun 2019 dilaksanakan secara berjenjang,
yaitu: pemilihan di tingkat kabupaten/kota, tingkat provinsi, dan tingkat
nasional. Pemilihan Guru TK Berprestasi dilakukan melalui proses penilaian
yang mencakup: tes tertulis, penilaian portofolio ,wawancara /presentasi, dan
pengamatan perilaku. Pemilihan Guru TK Berprestasi dilaksanakan secara
objektif, transparan, dan akuntabel sehingga diharapkan guru TK yang
terpilih benar-benar memenuhi kriteria berprestasi dan layak memperoleh
penghargaan sebagai guru TK berprestasi tingkat nasional.

Agar proses penilaian dalam Pemilihan Guru TK Berprestasi Tahun 2019 ini
dapat berjalan dengan baik, diperlukan Petunjuk Teknis Penilaian Guru TK
Berprestasi Tahun 2019. Petunjuk Teknis (juknis) ini disusun untuk dijadikan
acuan bagi Tim Juri dalam melaksanakan tugasnya.

B. TUJUAN
Petunjuk Teknis Penilaian Guru TK Berprestasi Tahun 2019 ini bertujuan
untuk memberikan acuan kepada Tim Juri dalam:
1. melaksanakan dan menilai hasil tes tertulis.
2. memverifikasi bukti dokumen portofolio peserta.
3. melakukan penilaian presentasi/wawancara peserta

1
 4. menilai kepribadian peserta melalui pengamatan perilaku peserta
selama mengikuti kegiatan Pemilihan Guru TK Berprestasi Tahun 2019.

C. HASIL YANG DIHARAPKAN

1. Terlaksananya pemilihan guru TK berprestasi tingkat kabupaten/kota,
provinsi, dan nasional secara efektif, obyektif, transparan dan akuntabel.
2. Terpilihnya guru TK berprestasi peringkat I pada tingkat kabupaten/kota
dan provinsi serta peringkat I, II dan III tingkat nasional yang memiliki
keunggulan profesional dan berkarakter sehingga layak mendapat
penghargaan.

D. PENGERTIAN
1. Guru TK adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini pada satuan
Taman Kanak-Kanak dan TK Luar Biasa;
2. Guru TK berprestasi adalah guru yang; (i) menguasai kompetensi
sebagai pendidik profesional yang mencakup: pedagogik, kepribadian,
sosial, dan profesional; serta (ii) memiliki keungglan yang ditunjukkan
oleh karya-karyanya yang kreatif dan inovatif, (iii) memiliki karakter dan
kepribadian yang patut diteladani;

3. Karya nyata adalah karya tulis berbasis pengalaman langsung dan

terbaik (best practices) yang bersifat inovatif, memiliki kekhasan atau
keunggulan tertentu,dan telah dilakukan guru TK di tempat tugasnya
(bukan gagasan, bukan hasil penelitian, bukan skripsi, bukan thesis,
dan bukan disertasi) dalam bidang peningkatan layanan pembelajaran
yang mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter bagi peserta didik
yang bersifat inovatif;

4. Karya seni adalah suatu proses kreatif dalam bidang kesenian yang
dilandasi oleh pengamatan dan penghayatan dengan melibatkan cita,

2
 rasa, dan karsa antara lain berupa hasil seni lukis, seni patung, seni grafis,
seni keramik, seni musik, seni tari, seni karawitan, seni pedalangan, seni
teater, dan seni kriya;

5. Karya sastra adalah suatu bentuk dan hasil pekerjaan seni kreatif yang
obyeknya manusia dan kehidupannya dengan menggunakan bahasa
sebagai mediumnya;

6. Inovasi dalam pembelajaran atau bimbingan adalah serangkaian

kegiatan pengembangan yang mencakup penggunaan
metode/cara/media/sumber yang digunakan sesuai dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang dipersyaratkan dalam proses
pembelajaran atau bimbingan menjadi efektif dan efisien;

7. Penulisan buku fiksi/non fiksi di bidang pendidikan adalah suatu

karangan ilmiah di bidang pendidikan berdasarkan buah
pemikiran/ulasan dari guru;

8. Prestasi olahraga adalah capaian atas keahlian atau keterampilan di

bidang olahraga yang memberikan kebanggaan nasional atau
memperlihatkan kemampuan untuk meningkatkan penghayatan dan
prestasi olahraga dan memperlihatkan kemampuan untuk membangun
salah satu sistem olahraga atau menciptakan model dan strategi
pembelajaran atau pelatihan suatu cabang olahraga yang dapat
meningkatkan prestasi anak didik;

9. Pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) adalah kegiatan

pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan secara bertahap dan berkelanjutan untuk meningkatkan
profesionalitasnya;

10. Portofolio adalah sekumpulan bukti fisik yang dapat memberikan

informasi berupa catatan dan dokumen atas pencapaian prestasi guru
sesuai bidangnya.

3
E. PESERTA
Peserta Pemilihan Guru TK Berprestasi Tahun 2019 adalah guru TK yang
memenuhi persyaratan sebagai berikut:
1. Persyaratan Umum
a. Minimal berkualifikasi SLTA S-1/D-IV(Sekolah Lanjutan Tingkat
Atas),dibuktikan dengan foto copy ijazah terakhir yang telah
dilegalisir
b. Berstatus sebagai guru TK aktif;
c. Berusia maksimal 56 tahun;
d. Diutamakan memiliki sertifikat pendidik, dengan melampirkan
Sertifikat pendidik;
e. Memiliki masa kerja sebagai guru TK sekurang-kurangnya 5 (lima)
tahun, dibuktikan dengan SK pengangkatan;
f. Tidak sedang dalam proses alih tugas ke jabatan struktural atau
jabatan lain;
g. Belum pernah mendapat hukuman disiplin pegawai tingkat berat;
h. Membuat pernyataan keaslian karya nyata bermaterai 6000;
i. Sehat jasmani dan rohani, dibuktikan dengan Surat Keterangan Sehat
dari Dokter;
j. Membawa perlengkapan presentasi;

2. Persyaratan Khusus
a. Tingkat Kabupaten/Kota
Guru TK yang pernah menjadi finalis hasil pemilihan pada 2 (dua)
tahun terakhir tidak diperkenankan mengikuti pemilihan kembali pada
tahun 2019.
b. Tingkat Provinsi
1) Juara peringkat I pemilihan Guru TK Berprestasi tingkat
kabupaten/kota tahun 2019 dengan melampirkan surat keputusan
penetapan pemenang yang dikeluarkan oleh pejabat yang
berwenang.

4
 2) Guru TK yang pernah menjadi finalis pemilihan Guru TK
Berprestasi 2 (dua) tahun terakhir ditingkat provinsi tidak
diperkenankan mengikuti pemilihan kembali pada tahun 2019;
3) Mendapat tugas mengikuti kegiatan apresiasi GTK PAUD dan
Dikmas Tingkat Provinsi, dibuktikan dengan surat tugas dari
Dinas PendidikanKabupaten/Kota.
c. Tingkat Nasional:
1) Juara peringkat I pemilihan Guru TK Berprestasi tingkat provinsi
tahun 2019 dengan melampirkan surat keputusan penetapan
pemenang yang dikeluarkan oleh pejabat yang berwenang.
2) Guru TK yang pernah menjadi juara peringkat I, II atau III pada
pemilihan Guru TK Berprestasitingkat nasional tahun 2017 dan
2018 tidak diperkenankan mengikuti pemilihan kembali pada tahun
2019;
3) Mendapat tugas mengikuti kegiatan apresiasi GTK PAUD dan
Dikmas Tingkat Nasional, dibuktikan dengan surat tugas dari
Dinas Pendidikan Provinsi.

F. PENILAIAN GURU TK BERPRESTASI

1. Tim Juri
a. Penetapan Tim Juri
Tim juri terdiri dari 3 orang yang berasal dari unsur akademisi,
praktisi, birokrasi dan memiliki keahlian dan pengalaman di bidang
PAUD dan Dikmas. Penetapan Tim Penilai sebagai berikut:
1) Tim Juri Tingkat Nasional ditetapkan oleh Direktur PGTK PAUD
dan Dikmas.
2) Tim Juri Tingkat Provinsi ditetapkan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi.
3) Tim Juri Tingkat Kabupaten/Kota ditetapkan oleh Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota

5
 4) Tim Juri Tingkat Nasional tidak boleh merangkap menjadi tim juri
Tingkat Provinsi atau Kabupaten/Kota.
5) Tim Juri Tingkat Nasional tidak boleh menjadi pembimbing
penulisan naskah karya nyata tingkat provinsi atau kabupaten/kota.

b. Persyaratan Juri
Juri bersikap dan bertindak profesional (objektif) atau tidak berpihak
dalam memberikan penilaipenilaian dengan persyaratan :
1) Memiliki keahlian akademik bidang PAUD dan atau keahlian yang
relevan, atau
2) Memiliki pengalaman mengelola dan menyelenggarakan PAUD
dan Dikmas, atau
3) Memiliki pengalaman birokrasi atau praktisi di bidang PAUD dan
Dikmas, atau
4) Memiliki pengalaman dalam melakukan penilaipenjurian pada
ajang kompetisi dalam bidang pendidikan
5) Membuat pernyataan fakta integritas bermaterai 6000.
c. Ketentuan Penjurian
1) Hadir di tempat seleksi 15 menit sebelum kegiatan dimulai;
2) Memperlakukan seluruh peserta secara objektif dan tidak memihak;
3) Menempati posisi yang telah ditentukan pada waktu melaksanakan
penilaian;
4) Tidak meninggalkan tempat selama kegiatan apresiasi, penilaian,
proses penentuan juara, sampai penandatanganan Berita Acara
Hasil Penilaian;
5) Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang telah
disediakan oleh Panitia;
6) Menyerahkan hasil penilaian kepada panitia setelah selesai
memberikan penilaian;
7) Menjaga kerahasiaan hasil penilaian sebelum diumumkan secara
resmi;
8) Dilarang melakukan percakapan dengan sesama Penilai pada saat
penilaian berlangsung.

6
 9) Dilarang berbicara dengan berbagai pihak yang berkaitan dengan
penilaian.
10) Dilarang mengomentari kesalahan atau memberikan solusi yang
dibuat oleh peserta.
11) Dilarang mempersingkat atau memperpanjang alokasi waktu
presentasi masing-masing peserta.
12) Dilarang memasuki ruang/tempat pengolahan data hasil penilaian.

2. Teknik Penilaian
a. Aspek yang Dinilai
Aspek yang dinilai dalam Pemilihan Guru TK Berprestasi Tahun 2019
mengacu pada: 1) Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, dan 2) Permendikbud
Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
Aspek yang dinilai meliputi empat kompetensi utama guru (yaitu
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional), serta
kinerja, karya tulis, dan perilaku teramati guru. Aspek-aspek yang
dinilai dan jenis instrumen penilaiannya disajikan pada tabel 1.

7
 Tabel 1. Aspek dan Jenis Instrumen Penilaian Guru TK Berprestasi
Tahun 2019

Pengertian Instrumen
No. Aspek Keterangan
Penilaian

1. Kompetensi Kompetensi guru TK Tes Tertulis Terdiri atas:

guru TK adalah seperangkat  Tes penguasaan
pengetahuan, kompetensi
keterampilan dan pedagogik, sosial,
sikap yang dikuasai dan profesional;
guru  Tes wawasan
pendidikan; dan
 Tes kepribadian.
2. Kinerja guru Kinerja guru adalah Portofolio Portofolio dinilai
TK hasil penilaian melalui dokumen dan
terhadap proses dan diperdalam melalui
hasil kerja yang presentasi/wawancara
dicapai guru dalam yang berkaitan dengan
melaksanakan pelaksanaan tugas
tugasnya utama guru TK
3. Karya Tulis Karya nyata adalah Penilaian Penilaian karya tulis
karya tulis berbasis naskah karya dilakukan melalui:
pengalaman terbaik nyata dan
1) penilaian naskah dan
(best practices) yang presentasi/
bersifat inovatif dan wawancara 2) penilaian melalui
telah dilakukan guru presentasi/wawancara.
TK di tempat
tugasnya
4. Perilaku Perilaku (kepribadian) Pengamatan Aspek-aspek yang
(kepribadian) guru adalah sikap dan Perilaku diamati meliputi: 1)
guru tindakan/perbuatan kejujuran, 2) tanggung
guru TK yang dapat jawab, 3) disiplin, 4)
diamati selama proses komunikasi, 4) etika,
penjurian Pemilihan dan 5) estetika
Guru TK Berprestasi
Tahun 2018

b. Tes Tertulis

8
 Peserta diwajibkan mengikuti tes tertulis yang terdiri atas:
1) Tes penguasaan kompetensi utama guru TK (pedagogik, sosial, dan
profesional) Penilaian kompetensi pedagogik meliputi pemahaman guru
terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran,
evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Penilaian
kompetensi sosial meliputi kemampuan guru dalam berinteraksi dengan
peserta didik, orang tua, rekan kerja, dan masyarakat. Penilaian
kompetensi profesional meliputi penguasaan bidang keilmuan yang
mendukung pengembangan materi pembelajaran secara kreatif.
2) Tes kepribadian, Penilaian kompetensi kepribadian meliputi pemahaman
guru terhadap dirinya sesuai dengan implementasi nilai-nilai dalam sikap
dan perilakunya sehari-hari sebagai pendidik.

c. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio dimaksudkan untuk mengetahui kinerja guru TK
melalui penilaian dokumen yang terdiri atas unsur-unsur berikut :

1) Kualifikasi Akademik,
2) Pengalaman kerja,
3) Perencanaan dan Pelaksaan Tugas Guru TK 2 (dua) Tahun Terakhir
4) Pengembangan Keprofesian berkelanjutan,
5) Keanggotaan Organisasi Profesi/ akademik/ sosial, dan
6) Penghargaan.

d. Penilaian Naskah Karya Nyata

Isi karya nyata yang dinilai hanya karya yang dipresentasikan, sedangkan
nilai (poin) untuk karya lain yang berupa publikasi ilmiah dan karya
inovatif lainnya (di luar skripsi, tesis, atau disertasi) dihitung pada waktu
penilaian portofolio.

e. Penilaian Presentasi/Wawancara

9
 Presentasi/wawancara guru TK berprestasi dilakukan untuk mendalami:
1) Kemampuan guru TK dalam mengomunikasikan karya nyata best
practices yang dibuatnya.
2) Wawasan pendidikan yang terkait dengan tugas-tugas guru TK secara
komprehensif, meliputi: tugas utama, prestasi, peran yang relevan di
bidang pendidikan, dan wawasan pendidikan.
3) Alokasi waktu presentasi/wawancara setiap peserta Pemilihan Guru
TK Berprestasi Tingkat Nasional sebagaimana dalam tabel 2 berikut.
Tabel 2. Alokasi Waktu Presentasi/Wawancara Setiap Peserta
Pemilihan Guru TK Berprestasi Tingkat Nasional 2019

No. Kegiatan Durasi waktu (menit)

1. Perkenalan 2
2. Presentasi 8
3. Wawancara (tanya jawab) 20
Total 30

f. Penilaian Kepribadian
Penilaian kepribadian guru selain dilakukan melalui tes tertulis, juga
dilakukan melalui pengamatan terhadap sikap dan tindakan/perbuatan guru
selama proses penjurian. Pengamatan perilaku (kepribadian) guru
dilakukan secara terintegrasi pada saat penilaian portofolio dan
presentasi/wawancara.
Kepribadian guru pada saat penilaian portofolio dilihat dari:
1) Tanggung jawab yang ditandai dengan kesungguhan dalam
menyiapkan dokumen, kelengkapan dokumen, susunan dokumen
sesuai petunjuk, kepatuhan memenuhi ketentuan, dan kebenaran
dokumen.
2) Estetika yang ditandai dengan kerapihan dan keindahan tampilan
dokumen portofolio.

Kepribadian pada saat penilaian presentasi/wawancara dilihat dari:

1) Kejujuran, yang ditandai dengan kesesuaian antara ucapan dan
kenyataan/fakta/bukti serta tanggungjawab terhadap kebenaran
dokumen yang disampaikan.

10
 2) Kedisiplinan, yang ditandai dengan ketaatan terhadap aturan, tata
tertib, waktu, dan norma.
3) Komunikasi, yang ditandai dengan kejelasan, kelancaran, keruntutan,
kesantunan,dan sikap percaya diri.
4) Etika, yang ditandai dengan kesantunan dalam bertutur kata,
berargumentasi, berinteraksi, dan sikap menghargai pendapat orang
lain.
5) Estetika, yang ditandai dengan berpakaian rapih, serasi, dan sopan,
serta kebersihan diri.

3.Bobot penilaian dan penetapan nilai akhir

1. Bobot Penilaian
Bobot penilaian dan penskoran pada masing-masing komponen dan
subkomponen pada setiap jenjang penilaian ditentukan sebagaimana dalam
tabel 3 berikut.

Tabel 3. Pembobotan Penilaian Guru TK Berprestasi Tahun 2019

Aspek Bobot Penilaian

Prestasi Kompetensi Kinerja
No Naskah Pengamatan Presentasi dan
Tingkat Tes Tertulis Portofolio
Karya Tulis Perilaku Wawancara
(A) (B)
(C) (D) (E)
1 Kab/Kota 10% 35% 20% 10% 25%
2 Provinsi 10% 30% 20% 10% 30%

3 Nasional 10% 25% 20% 10% 35%

2. Penghitungan Nilai Akhir

11
 Nilai akhir dihitung menggunakan rumus berikut:

a. Rumus untuk menghitung nilai akhir untuk Pemilihan Guru TK

Berprestasi di tingkat kabupaten/kota adalah:

Nilai Akhir = 10%A +35%B + 20%C + 10%D +25%E

b. Rumus untuk menghitung nilai akhir untuk Pemilihan Guru TK

Berprestasi di tingkat provinsi adalah:

c. Rumus untuk menghitung nilai akhir untuk Pemilihan Guru TK

Berprestasi di tingkat nasional adalah:

Selanjutnya berdasarkan nilai akhir yang diperoleh dilakukan, setiap

peserta diurutkan (ranking). Pemilihan Guru TK Berprestasi ditetapkan
berdasarkan ranking yang diperoleh.

G. PENUTUP
Petunjuk Teknis penilaian ini disusun sebagai rambu-rambu dalam rangka
penilaian peserta Pemilihan Guru TK Berprestasi Tingkat Kabupaten/Kota,
Tingkat Provinsi dan Tingkat Nasional tahun 2019. Hal-hal teknis yang
belum termuat dalam petunjuk teknis ini, dapat disepakati dan diputuskan
secara musyawarah mufakat oleh Tim Juri sepanjang tidak menyimpang dari
prinsip dan kaidah penilaian.

12
 RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO Lampiran 1
GURU TK BERPRESTASI TAHUN 2019

A. Kualifikasi Akademik

Ijazah Relevansi Skor

Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)* 150
Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) memiliki
150
Akta Mengajar
Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran
140
(mapel)*
S-1 / D-IV Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 130
Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun
120
mata pelajaran (mapel)
Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun
120
mata pelajaran memiliki Akta Mengajar
Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun
110
mata pelajaran
Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 175
Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran
160
(mapel)
Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 160
S-2
Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun
145
mata pelajaran
Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun
130
mata pelajaran
Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 200
Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran
180
(mapel)
Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 180
S-3
Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun
160
mata pelajaran
Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun
140
mata pelajaran
Catatan:
Untuk peserta yang memiliki kualifikasi akademik S-1/D-IV yang dicapai
melalui program alih jenjang/penyetaraan, ijazah diplomanya tidak dinilai.

13
 Skor ijazah S-1, S-2, atau S-3 yang kedua dan seterusnya diakui sebesar 25%
dari skor yang ditetapkan dalam rubrik ini.

B. Pengalaman Kerja
1. Pengalaman Menjadi Guru TK

Pengalaman menjadi Skor

guru
>31 tahun 220
29 – 31 tahun 205
26 - 28 tahun 190
23 – 25 tahun 175
20 – 22 tahun 160
17 – 19 tahun 145
14 – 16 tahun 130
11 – 13 tahun 115
8 – 10 tahun 100
5 – 7 tahun 85
4 tahun 70
Catatan:

 Tugas belajar diperhitungkan dalam pengalaman mengajar.

 Pembulatan pengalaman mengajar: p ≤ 6 bulan dibulatkan ke bawah
(contoh 7 tahun 6 bulan dihitung 7 tahun); p > 6 bulan dibulatkan ke
atas (contoh 7 tahun 7 bulan dihitung 8 tahun).
2. Pengalaman Tugas Guru TK

Lama menjadi pengawas Skor

>20 tahun 100
15 – 20 tahun 80
10 – 14 tahun 60
5 – 9 tahun 40
4 tahun 20
Catatan:
 Pengalaman menjadi Guru TK terhitung mulai tanggal ditetapkan SK
pengangkatan menjadi guru.
 Pembulatan pengalaman mengajar: p ≤ 6 bulan dibulatkan ke bawah
(contoh 7 tahun 6 bulan dihitung 7 tahun); p > 6 bulan dibulatkan ke
atas (contoh 7 tahun 7 bulan dihitung 8 tahun).

14
 C. Perencanaan dan Pelaksanaan Tugas Guru TK 2 (dua)
TahunTerakhir

Skor
Tugas Pokok 1 2 3 4 5
No Dokumen Terlampir
Guru TK
0-20 21-40 41-60 61-80 81-100
1. Menyusun Contoh Dokumen Program
program Pembelajaran2 Semester
pembelajaran terakhir
Contoh Dokumen Rencana
Pembelajaran Mingguan
(1 tema)
Contoh Dokumen Rencana
Pembelajaran Harian (1
tema)
2. Melaksanakan Dokumen bukti
pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran
(portofolio, anekdot,
catatan harian, observasi
dan lain-lain yang relevan)
3. Melaksanakan Dokumen hasil
penilaian dan pelaksanaan penilaian dan
evaluasi hasil evaluasi pembelajaran
pembelajaran (bukti hasil penilaian
harian, bulanan,
semesteran)
4. Melaksanakan Dokumen bukti hasil
pengembangan pembimbingan teman
keprofesian sejawat (SK Penugasan
sesuai dari Kepala TK)
kebutuhan Dokumen bukti
keikutsertaan dalam forum
ilmiah sesuai bidangnya
(sertifikat atau piagam dan
yang sejenis)
6. Melaksanakan Dokumen pelaksanaan
penelitian penelitian tindakan kelas
tindakan kelas (PTK) (bukti laporan
(PTK) penelitian, artikel baik
yang dipublikasikan
maupun tidak

15
Keterangan
Penilaian didasarkan pada kelengkapan dokumen bukti pelaksanaan tugas
yang dikelompokkan kedalam lima kategori, yaitu:
 Skor 1 (0-20): jika dokumen yang dilampirkan sangat tidak lengkap
 Skor 2 (21-40): jika dokumen yang dilampirkan tidak lengkap
 Skor 3 (41-60: jika dokumen yang dilampirkan cukup lengkap
 Skor 4 (61-80) jika dokumen yang dilampirkan lengkap
 Skor 5 (81-100) : jika dokumen yang dilampirkan sangat lengkap

Selanjutnya dokumen tersebut dinilai kualitasnya dan ditetapkan skor sesuai

kategori kelengkapannya dengan rentang skor tersebut di atas.

D. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

1. Pendidikan dan Pelatihan dalam dan luar negeri dalam 3(tiga)

tahun terakhir.

Lama Diklat Internasional Nasional Provinsi Kab/Kota Kecamatan

(Jam
Pelatihan) R KR R KR R KR R KR R KR
> 640 60 45 50 40 45 35 40 30 35 25
481 – 640 55 40 45 35 40 30 35 25 30 20
161 – 480 45 35 40 30 35 25 30 20 25 15
81 – 160 40 30 35 25 30 20 25 15 20 10
30 – 80 35 25 30 20 25 15 20 10 15 7
8 – 29 30 20 25 15 20 10 15 5 10 3
Keterangan:
R : relevan, materi diklat secara langsung meningkatkan kompetensi
pengawas.
KR : kurang relevan, materi diklat tidak secara langsung mendukung kinerja
profesional guru.
TR : tidak relevan; tidak dinilai.
Pendidikan prajabatan atau STPPL sebagai persyaratan untuk menjadi PNS
tidak dihitung.
2. Simposium/seminar/workshop/lokakarya dalam 3 (tiga) tahun
terakhir.

Relevan Tidak Relevan

Tingkat Pemakalah/ Peserta Pemakalah/ Peserta
Narasumber Narasumber
Internasional 50 10 25 5

16
 Relevan Tidak Relevan
Tingkat Pemakalah/ Peserta Pemakalah/ Peserta
Narasumber Narasumber
Nasional 40 8 20 4
Provinsi 30 6 15 3
Kabupaten/Kota 20 4 10 2
Kecamatan 10 2 5 1
Catatan: dinilai relevan apabila materi forum ilmiah mendukung kompetensi
guru

3. Kunjungan dinas/tugas ke luar negeri dalam 5 (lima) tahun terakhir

Relevan Tidak Relevan

Kegiatan Ada Tidak ada Ada Tidak ada
Laporan laporan Laporan laporan
Mewakili Delegasi 50 20 25 10
Indonesia
Studi Banding 40 15 20 5

4. Karya Tulis/Karya Nyata (karya tulis penelitian dan non penelitian)

yang dilakukan dalam 2 (dua) tahun terakhir

Skor
Jenis Dokumen / Karya Publikasi Tidak
Relevan
relevan
Nasional 50 35
a. Buku*
Provinsi 40 25
Kabupaten/Kota 30 15
Jurnal Terakreditasi 25 20
Jurnal Tdk Terakreditasi 10 8
c. Artikel
Majalah/koran nasional 10 8
Majalah/koran lokal 5 3
d. Menjadi reviewer buku, penyunting buku,
penyunting jurnal, penulis soal UN/UASDA/UNBK,
2 per kegiatan
mengikuti kegiatan di tingkat nasional atau provinsi
yang terkait bidang pendidikan
e. Laporan Setiap satu laporan diberi skor maksimal 15**)
penelitian di bidang
pendidikan Sebagai ketua 60% dan anggota 40%

17
 Catatan:
*) Buku publikasi nasional adalah buku yang dipakai secara nasional dan
ber-ISBN dan ditetapkan oleh BSNP sebagai buku standar; publikasi
provinsi adalah buku ber-ISBN; publikasi kab/kota adalah buku yang
tidak ber-ISBN.
**) Penskoran mempertimbangkan kualitas laporan yang meliputi aspek
masalah, telaah teoretik, metode, hasil, dan tata tulis ilmiah. Laporan
penelitian mandiri/sebagai ketua yang dinilai maksimal 3 laporan per
tahun.

5. Karya Inovasi

Jenis Dokumen/Karya Skor

a. Media/Alat Peraga Setiap membuat satu
Edukasi (APE) media/APEdiberi skor 5
b. Karya teknologi tepat Setiap karya diberi skor maksimal 5
guna (TTG) dan karya seni sampai 20 *)
(patung, kriya, lukis, sastra, musik,
tari, dll)
Catatan:
*Penskoran mempertimbangkan kualitas, karya teknologi
mempertimbangkan manfaat, dan karya seni mempertimbangkan estetika.

E. Keanggotaan Organisasi Profesi/Akademik/Sosial

Skor per tahun

Tingkat Organisasi
Profesional/Akademik Sosial
Internasional 10 7
Nasional 7 5
Provinsi 5 4
Kabupaten/Kota 4 3
Kecamatan 3 2
Desa/Kelurahan 2 1

F. Penghargaan

1. Penghargaan Prestasi Kerja Guru TK

18
 Tingkat Skor
Internasional 30
Nasional 20
Provinsi 10
Kabupaten/Kota 5
Gugus 3
Kecamatan 1

2. Prestasi Akademik Guru TK

Tingkat Skor
Internasional 30
Nasional 20
Provinsi 10
Kabupaten/Kota 5
Gugus 3
Kecamatan 1

2. Penghargaan yang diperoleh peserta didik yang dibina

Tingkat Skor
Internasional 30
Nasional 20
Provinsi 10
Kabupaten/Kota 5
Gugus 3
Kecamatan 1

19
 Lampiran 2
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN PORTOFOLIO
GURU TK BERPRESTASI 2019

Nama Guru TK: ............................................................................

Provinsi : ............................................................................

KOMPONEN PORTOFOLIO SKOR SUB TOTAL

1. Kualifikasi akademik
2. Pengalaman Kerja
a. Pengalaman menjadi Guru TK
b. Pengalaman Tugas sebagai Guru TK
3. Perencanaan dan pelaksanaan tugas guru TK
1. Menyusun program pembelajaran tahunan
2. Menyusun program pembelajaran semester
3. Menyusun program pembelajaran mingguan
4. Menyusun program pembelajaran harian
5. Melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran
6. Melaksanakan penilaian hasil pembelajaran
7. Menyusun program pembimbingan teman sejawat
8. Melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK)
D. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

1. Pendidikan dan pelatihan di dalam dan di luar negeri

2. Simposium/Seminar/workshop/lokakarya
3. Kunjungan dinas/tugas ke luar negeri dan dalam negeri
4. Karya Tulis/Karya Nyata (karya tulis penelitian dan non
penelitian)
5. Karya inovasi bidang pengembangan Media/Alat
Peraga Edukasi (APE)

20
 KOMPONEN PORTOFOLIO SKOR SUB TOTAL

6. Karya inovasi bidang teknologi tepat guna (TTG) dan

karya seni (patung, kriya, lukis, sastra, musik, tari, dll)
E. Keanggotaan Organisasi Profesi/Akademik/Sosial

F. Penghargaan
1. Penghargaan Prestasi Kerja Guru TK
2. Prestasi Akademik Guru TK

3. Penghargaan yang diperoleh peserta didik yang dibina

21
 Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN NASKAH KARYA TULIS
GURU TK BERPRESTASITINGKAT NASIONAL 2019

Nama Peserta :
Provinsi :

Petunjuk penyekoran (scoring):

1. Amati secara seksama keseluruhan naskah karya tulis yang dinilai, kemudian
perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi
dalam presentasi tersebut.
2. Kelompokkan skor yang diperoleh ke dalam rentang skor 5, 4, 3, 2, atau 1
berdasarkan keterpenuhan indikator pada tiap butir aspek yang dinilai.
3. Kriteria penyekoran:
5 jika 4 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
4 jika 3 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
3 jika 2 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
2 jika 1 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
1 jika tidak ada indikator yang teraktualisasikan
4. Skorlah pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan
memberikan penimbangan (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan
indikator yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:
 Skor 1, dengan rentang 0-20;
 Skor 2, dengan rentang 21-40,
 Skor 3, dengan rentang 41-60;
 Skor 4, dengan rentang 61-80;
 Skor 5, dengan rentang 81-100.

NO ASPEK INDIKATOR BOBOT SKOR

PENILAIAN (B)
A. Teknik Penulisan (20%)
1. Teknik Penulisan a. Sistematika penulisan sesuai dengan 20%
Naskah petunjuk teknis
b. Judul sesuai dengan substansi isi

22
NO ASPEK INDIKATOR BOBOT SKOR
PENILAIAN (B)
c. Struktur penyajian sikuensnya runtun
dan penggunaan bahasa sesuai dengan
petunjuk teknis Umum Ejaan Bahasa
Indonesia (PUEBI)
d. Teknik Penomoran dan notasi yang
digunakan konsisten
e. Penyajian gambar, tabel, dan grafik
relevan dengan substansi
B. Kualitas Isi (70%)
1. Pendahuluan a. Latar belakang disajikan secara
rasional dan runtun
b. Latar belakang masalah didukung
oleh bukti-bukti empiris yang otentik
c. Rumusan masalah jelas, spesifik, dan
terkait dengan kondisi nyata di
lapangan 5%
d. Tujuan spesifik, terukur, dan relevan
dengan rumusan masalah
e. Strategi pemecahan masalah relevan
dengan masalah
2. Deskripsi a. Strategi pembelajaran bersifat
Strategi inovatif
Pemecahan b. Strategi pembelajaran dideskripsikan
Masalah secara jelas, runtun, dan rasional
c. Uraian naskah karya tulis mulai dari
latar belakang, isi, dan kesimpulan
saling berkaitan 5%
d. Strategi pembelajaran menguraikan
metode, pendekatan, teknik, prosedur,
penilaian, dan komponen lain yang
relevan
e. Menguraikan indikator keberhasilan
secara spesifik dan terukur
3. Deskripsi a. Prosedur kegiatan pembelajaran jelas 10%
prosedur dan terukur
kegiatan b. Strategi pembelajaran terbukti sudah
diimplementasikan (periksa bukti)

23
NO ASPEK INDIKATOR BOBOT SKOR
PENILAIAN (B)
c. Prosedur kegiatan sesuai dengan
konsep strategi pembelajaran yang
dirancang
d. Ada bukti bahwa strategi
pembelajaran yang dirancang
berjalan dengan baik
e. Strategi pembelajaran berpengaruh
signifikan terhadap kinerja guru TK
4. Deskripsi Hasil a. Capaian indikator keberhasilan
yang Dicapai disajikan secara jelas
b. Deskripsi hasil yang dicapai
didukung data kualitatif dan
kuantitatif
c. Ada bukti-bukti otentik yang bisa
dipercaya (foto, video, dan dokumen 15%
lain yang relevan)
d. Terdapat bukti fisik adanya
perubahan atau peningkatan prestasi
guru TK,
e. Terdapat bukti perubahan atau
prestasi guru TK
5. Dampak a. Ada bukti fisik perubahan kinerja
Implementasi guru TK
Strategi b. Ada bukti fisik perubahan hasil
pembelajarandi TK yang lebih baik
c. Ada bukti fisik peningkatan kualitas
proses pembelajaran
15%
d. Ada bukti fisik peningkatan
kepercayaan masyarakat terhadap
lembaga TK
e. Ada bukti fisik keiinginan guru lain
untuk meniru strategi pembelajaran
yang dilakukan
6. Kendala dan a. Kendala-kendala yang dihadapi 5%
Solusi teridentifikasi dengan baik
b. Ada upaya nyata untuk
meminimalisir kendala yang dihadapi

24
NO ASPEK INDIKATOR BOBOT SKOR
PENILAIAN (B)
c. Ada alternatif solusi terhadap tiap
kendala yang muncul
d. Ada apresiasi dari pihak berwenang
terhadap upaya yang telah dilakukan
oleh guru TK
e. Ada upaya upaya pengimbasan
kepada guru TK lain
7. Rencana a. Menguraikan alternatif
Pengembangan pengembangan strategi ke depan
b. Terbuka menerima masukan dari
berbagai pihak untuk perbaikan
strategi telah dikembangkan 5%
c. Menjadi rujukan bagi TK yang lain
d. Dapat dikembangkan menjadi
program nasional
e. Ada rencana publikasikan/sosialisasi
8. Kesimpulan dan a. Kesimpulan sejalan dengan
Rekomendasi pembahasan
b. Kesimpulan dirumuskan dengan jelas
c. Kesimpulan menjawab masalah 10%
d. Rekomendasi jelas dan terukur
e. Rekomendasi sangat mungkin untuk
dilaksanakan
C. Faktor Pendukung (10%)
9. Dukungan a. Ada dukungan yang kuat dari Kepala
Internal dan TK, guru, dan pihak lainnya
Eksternal b. Dukungan teman sejawat
c. Dukungan kelangkapan sarana dan
10%
prasarana TK
d. Dukungan dari pihak Pemda dan
stakeholders
e. Keterlibatan masyarakat sekitar TK
JUMLAH 100%

Jakarta, ………………. 2019

Juri I/II/III

_____________________

25
 Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI KARYA TULIS
GURU TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL 2019

Nama Peserta :
Provinsi :

Petunjuk pemberian skor:

1. Amati secara seksama keseluruhan penampilan presentasi peserta yang dinilai,
kemudian perhatikanlah apakah indikator penilaian muncul atau terpenuhi
dalam presentasi tersebut.
2. Kelompokkan skor yang diperoleh kedalam skor 5, 4, 3, 2, atau 1 berdasarkan
keterpenuhan indikator pada tiap butir aspek yang dinilai.
3. Kriteria pemberian skor:
5 jika 4 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
4 jika 3 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
3 jika 2 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
2 jika 1 indikator teraktualisasikan dan didukung oleh bukti otentik yang dapat
dipertangung jawabkan
1 jika tidak ada indikator yang teraktualisasikan
4. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan
memberikan penimbangan (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan
indikator yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:
 Skor 1, dengan rentang 0-20;
 Skor 2, dengan rentang 21-40,
 Skor 3, dengan rentang 41-60;
 Skor 4, dengan rentang 61-80;
 Skor 5, dengan rentang 81-100.

NO ASPEK INDIKATOR BOBOT SKOR

(%)
1 Kemampuan a. Kejelasan rumusan masalah dan sesuai 20
mendeskripsik kondisi nyata di lapangan
an substansi b. Keruntutan berpikir dari latar
karya tulis belakang, masalah, pembahasan, serta
simpulan dan rekomendasi.

26
NO ASPEK INDIKATOR BOBOT SKOR
(%)
c. Kejelasan dalam mendeskripsikan
karya tulis
d. Konsistensi antara pernyataan satu
dengan lainnya tidak ada statmen yang
bertentangan)
e. Didukung data yang relevan
2 Orisinalitas a. Penguasaan inovasi yang disajikan 35
dan kekhasan secara konseptual
inovasi dalam b. Penguasaan inovasi secara operasional
karya tulis c. Didukung data empirik/buktiyang
dapat dipercaya
d. Kekhasan inovasi
e. Sesuai dengan konteks pembelajaran
3 Kemampuan a. Kemampuan menjelaskan strategi 35
menjelaskan pengawasan untuk pemecahan masalah
pengalaman yang dihadapi
terbaik yang b. Kemampuan menjelaskan langkah-
disajikan langkah proses pengawasan yang
dalam karya dilakukan
tulis c. Kemampuan menjelaskan hasil dan
dampak secara kuaitatif dan kualitatif
d. Kemampuan menjelaskan kendala,
faktor pendukung, dan alternatif
pengembangan strategi pengawasan
e. Kemudahan dalam implementasi
4 Penggunaan a. Penguasaan penggunaan media TIK 10
sarana b. Variasi tampilan presentasi
pemaparan c. Penggunaan alat peraga untuk
mendukung paparan
d. Relevansi bahan pemaparan dengan isi
e. Keserasian dalam pilihan warna
pemapaaran

JUMLAH 100

Jakarta, …………………2019
Juri I/II/III
_____________________

27
 Lampiran 5

FORMAT PENGAMATAN PERILAKU PESERTA

UNTUK PENILAIAN KEPERIBADIAN

Nama Peserta :
Provinsi :

Petunjuk pemberian skor:

1. Periksa secara seksama keseluruhan portofolio dan lakukan pengamatan pada
saat presentasi yang dilakukan oleh peserta, kemudian perhatikanlah apakah
indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam portofolio dan
presentasi tersebut.
2. Beri skor 5, 4, 3, 2, atau 1 sesuai keterpenuhan indikator pada tiap butir aspek
yang dinilai.

NO ASPEK INDIKATOR BOBOT SKOR

A. Penilaian kepribadian melalui portofolio (15%)
1 Tanggung a. Kesungguhan dalam menyiapkan dokumen 10
Jawab b. Kelengkapan dokumen
c. Susunan dokumen sesuai petunjuk
d. Kepatuhan memenuhi ketentuan
e. Kebenaran dokumen
2 Estetika a. Kerapihan dalam menyusun portofolio 5
b.Keindahan tampilan portofolio
c. Keindahan tampilan cover
d.Penyajian gambar/lay out
e.Keserasian warna
B. Penilaian Kepribadian melalui presentasi/wawancara (85%)
1 Jujur a. Kesesuaian antara ucapan dengan 20
kenyataan/fakta/bukti
b. Tanggungjawab terhadap kebenaran
informasi yang disampaikan
c. Kebenaran pengutipan yang menjadi
referensi
d. Pengakuan atas keterbatasan karya nyata
e. Mengakui kelebihan orang lain
2 Disiplin a. Ketaatan terhadap aturan/tata tertib 20
b. Ketaatan berpenampilan
c. Tepat waktu
d. Pengendalian diri
e. Tidak terpengaruh perilaku negatif

28
3 Komunikasi a. Kelancaran 15
b. Kesantunan
c. Kejelasan
d. Keruntutan
e. Percaya diri
4 Etika a. Santun dalam bertutur kata 15
b. Santun berargumentasi
c. Santun dalam berinteraksi
d. Menghargai pendapat orang lain
e. Tidak berbelit-belit
5 Estetika a. Keserasian berpakaian 15
b. Menjaga kebersihan diri
c. Ekspresi positif
d. Gestur tubuh yang positif
e. Menjadi daya tarik orang lain
JUMLAH 100

Jakarta, ………………. 2019

Juri I/II/III

_____________________

29
 REKAPITULASI PENILAIAN GURU TK BERPRESTASI 2019 Lampiran 6

Aspek
Naskah Nilai
No. Nama Provinsi Tes Pengamata Presentasi/
Portofolio Karya Akhir
Tertulis n Perilaku Wawancara
Tulis
1.
2.
3.

dst
Catatan:
1. Tingkat kabupaten/kota
Bobot untuk tes tertulis 10%, portofolio 35%, naskah karya tulis 20%,
pengamatan perilaku 10%, dan presentasi/wawancara 25%.
2. Tingkat Provinsi
Bobot untuk tes tertulis 10%, portofolio 30%, naskah karya tulis 20%,
pengamatan perilaku 10%, dan presentasi/wawancara 30%.
3. Tingkat nasional
Bobot untuk tes tertulis 10%, portofolio 25%, naskah karya tulis 20%,
pengamatan perilaku 10%, dan presentasi/wawancara 35%.

30
 Lampiran 7
Komponen dan Sub-komponen Kompetensi
Penilaian TertulisGuruTK 2019

No Aspek Komponen Sub Komponen

1. Kompetensi Menguasai teori belajar dan a. Memahami berbagai teori belajar dan
pedagogik prinsip-prinsip prinsip-prinsip bermain sambil belajar yang
pembelajaran yang mendidik yang terkait dengan berbagai
mendidik.usia dini bidang pengembangan di TK
b. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik bermain sambil belajar
yang bersifat holistik,otentik, dan bemakna,
yangterkait dengan berbagai bidang
pengembangan di TK

Menyelenggarakan kegiatan a. Memahami prinsip-prinsip perancangan

pengembangan yang kegiatan pengembangan yang mendidikdan
mendidik menyenangkan.
b. Mengembangkan komponen-komponen
rancangan kegiatan pengembangan yang
mendidik dan menyenangkan.
c. Menyusun rancangan kegiatan
pengembangan yang mendidik dan lengkap,
baik untuk kegiatan di dalam kelas,
maupundi luar kelas.
d. Menerapkan kegiatan bermain yang bersifat
holistik-integratif, otentik dan bermakna.
e. Menciptakan suasana bermain yang
menyenangkan, inklusif, dan demokratis.
f. Memanfaatkan media dansumber belajar
yang sesuaidengan pendekatan bermain
sambil belajar.
g. Menerapkan tahapan bermain anak dalam
kegiatanpengembangan di TK.
h. Mengambil keputusan transaksional dalam
kegiatan pengembangan di TK/PAUD sesuai
dengan situasi yang berkembang.
Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi dan
informasi dan komunikasi komunikasi untuk meningkatkan kualitas
untuk kepentingan kegiatan pengembangan yang mendidik.
penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang
mendidik.

31
No Aspek Komponen
Berkomunikasi secara
efektif, empatik,dan santun
dengan peserta didik.
Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
2 Kompetensi Menunjukkan etoskerja, a. Menunjukkan etos kerja dan tanggung
kepribadian tanggungjawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru, b. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri
dan rasa percaya diri.
c. Bekerja mandiri secara profesional.
Menjunjung tinggi kode
etik profesi guru.
3 Kompetensi Berkomunikasi secara
sosial efektif, empatik, dan santun
dengan sesama
pendidik,tenaga
Sub Komponen
a. Memahami berbagai strategi berkomunikasi
yang efektif,empatik dan santun, baik
secara lisan maupun tulisan.
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik menggunakan
bahasa yang khas dalam interaksi
pembelajaran yang terbangun secara siklikal
dari :
1) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik,
2) memberikan pertanyaan atau tugas
sebagai undangan kepada peserta didik
untuk merespons,
3) respons peserta didik,
4) reaksi guru terhadap respons peserta
didik,dan seterusnya.
a. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
b. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil
belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi.
c. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi
prosesdan hasil belajar.
d. Mengembangkan instrument penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
e. Mengadministrasikan penilaian proses dan
hasi lbelajar secara berkesinambungan
dengan menggunakan berbagai instrumen.
f. Menganalisis hasil penilaian proses dan
hasil belajar untuk berbagai tujuan.
g. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
jawab yang tinggi.
sendiri.
a. Memahami kode etik profesiguru.
b. Menerapkan kode etik profesi guru.
c. Berperilaku sesuai dengan kode etik
guru.
a. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan
komunitasilmiah lainnya secara
santun,empatik dan efektif.
32
No Aspek Komponen
kependidikan, orang tua,
dan masyarakat.
Beradaptasi di tempat
bertugas di seluruh wilayah
Republik Indonesia yang
memiliki keragaman sosial
budaya.
Berkomunikasi dengan
komunitas profesi sendiri
dan profesi lain secara lisan
dan tulisan atau bentuk lain.
4 Kompetensi Menguasai materi, struktur,
profesional konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu.
Mengembangkan materi
pembelajaran yang diampu
secara kreatif.
Sub Komponen
b. Berkomunikasi dengan orang tua peserta
didik dan masyarakat secara santun,empatik,
dan efektif tentang program pembelajaran
dan kemajuan peserta didik.
c. Mengikutsertakan orangtua peserta didik dan
masyarakat dalam program pembelajaran
dan dalam mengatasi kesulitan belajar
peserta didik.
a. Beradaptasi dengan lingkungan tempat
bekerja dalamrangka meningkatkan
efektivitas sebagai pendidik, termasuk
memahami bahasa daerah setempat.
b. Melaksanakan berbagai program dalam
lingkungan kerja untuk mengembangkan
dan meningkatkan kualitas pendidikan di
daerah yang bersangkutan.
a. Berkomunikasi dengan teman sejawat,
profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah
lainnya melalui berbagai media
dalamrangka meningkatkan kualitas
pendidikan.
b. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi
pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk
lain
a. Menguasai konsep dasar matematika, sains,
bahasa,pengetahuan sosial, agama, seni,
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi
sebagai sarana pengembangan untuk setiap
bidang pengembangan anak TK.
b. Menguasai penggunaan berbagai alat
permainan untu kmengembangkan
aspekfisik, kognitif, sosial-emosional, nilai
moral, sosial budaya, dan bahasa anak TK.
c. Menguasai berbagai permainan anak.
a. Memilih materi bidang pengembangan yang
sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.
b. Mengolah materi bidang pengembangan
secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
33
No Aspek Komponen Sub Komponen
Mengembangkan a. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri
keprofesionalan secara secara terus menerus.
berkelanjutan dengan b. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
melakukan tindakan peningkatan keprofesionalan.
reflektif. c. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
peningkatan keprofesionalan.
d. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar
dari berbagai sumber.

34
 Lampiran 8
BERITA ACARA
PEMILIHAN GURU TK BERPRESTASI TAHUN 2019
Pada hari ini ………. tanggal …… bulan ………… tahun dua ribu sembilan
belas, kami yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Nama Juri 1
Jabatan :
Unit Kerja :
Nama : Nama juri 2
Jabatan :
Unit Kerja :
Nama : Nama Juri 3
Jabatan :
Unit Kerja :
Dalam hal ini bertindak dalam jabatannya tersebut di atas, sebagai Penilai
Pemilihan Guru Berprestasi Tingkat Nasional Tahun 2019, menyatakan bahwa:
a. Kami telah melaksanakan penilaian dengan sungguh-sungguh sesuai
ketentuan yang diatur dalam Panduan Penilaian Pemilihan Guru TK Tahun
2019.
b. Hasil penilaian adalah sebagai berikut:

NO. Nama Perwakilan dari Nilai Akhir

1.
2.
3.
dst

Selanjutnya berdasarkan hasil penilaian di atas maka di tetapkan pemenang

Pemilihan Guru TK Berprestasi Tingkat NasionalTahun 2019 adalah:
Pemenang Pertama:
Nama :
Perwakilan dari :

Pemenang Kedua:

35
Nama :
Perwakilan dari :

Pemenang Ketiga:
Nama :
Perwakilan dari :

Demikian hasil penilaian ini kami buat dengan sesungguhnya.

Juri 1 Juri 2 Juri 3

(……………………..) (…………………….) (…………………….)

………….., ………….…………. 2019

Mengetahui

Direktur Pembinaan GTKPAUD Koordinator Tim Penilai,

dan Dikmas, Provinsi/Kabupaten/Kota……….

________________________
Dr. Abdoellah, M.Pd.
NIP
NIP 19600820 198603005

Lampiran 9
BIODATA PESERTA

36
Nama Kegiatan : APRESIASI GTK PAUD DAN DIKMAS BERPRESTASI
DAN BERDEDIKASI TINGKAT KABUPATEN/KOTA/PROVINSI NASIONAL
TAHUN 2019
Katagori Lomba : ...............................................................
( Diisi dengan huruf kapital / huruf besar dan jelas )
1. Nama (lengkap dengan gelar) : ………………………………………………
2. NIP/NUPTK *) : ………………………………………………
3. Jabatan : ………………………………………………
4. Pangkat, Gol. Ruang : ………………………………………………
5. Masa Kerja : ………………………………………………
6. Tempat, Tanggal Lahir : ………………………………………………
7. Agama : ………………………………………………
8. Jenis Kelamin : ………………………………………………
9. Judul Karya Nyata : ………………………………………………
………………………………………………
10. Pendidikan Terakhir : ………………………………………………
11. PT/Fakultas/Jurusan : ………………………………………………
12. Prestasi yang pernah diraih : ………………………………………………
13. Alamat Lembaga
a. Nama Lembaga : ………………………………………………
b. Jalan : ………………………………………………
c. Desa/Kelurahan *) : ………………………………………………
d. Kecamatan : ………………………………………………
e. Kabupaten/Kota *) : ………………………………………………
f. Provinsi : ………………………………………………
Kode Pos ……………………………………....
Lembaga/Kantor ……....………………...……..
Email ………………..…………………...…......
19. Alamat Rumah
a. Jalan : ………………………………………………
b. Desa/Kelurahan *) : ………………………………………………
c. Kecamatan : ………………………………………………
d. Kabupaten/Kota *) : ………………………………………………
e. Provinsi : ………………………………………………
Kode Pos……………………....…….……….
Rumah & HP………………….…...…………
Email ...………………………….…...............
20. NPWP : ………………………………………………

.........................,.................... 2019

Pas Photo
3x4
(......................................................)

37
0