FORMAT PENULISAN SOAL

JENJANG : MI NAMA KOORDINATOR :

MATA PELAJARAN : Qurdis NAMA PENULIS BUTIR :
JUMLAH BUTIR : 80 Butir NOMOR TELEPON :
CATATAN 1 BARIS = 1 BUTIR SOAL, Jangan MERGER Kolom atau Baris, walaupun Indikatornya sama
STANDAR KOMPETENSI GURU KISI-KISI SOAL DAN KUNCI JAWABAN
KOMPETENSI INDIKATOR (INDIKATOR TAXONOMY TINGKAT
NO KOMPETENSI INTI KODE (KUNCI JAWABAN SELALU DI POSISI A DENGAN OPSI 4 PILIHAN
GURU BIDANG ESENSIAL SOAL) BLOOM (C3- KESULITAN
GURU JAWABAN)
STUDI C6) (1-3)
KOMPETENSI
PEDAGOGI
Menguasai teori belajar Menerapkan Menjelaskan 2.2.2 Disajikan C3 1 Sebagai seorang guru kelas SD/MI, Ahmad selalu meng up date
dan prinsip-prinsip berbagai amanat deskripsi tentang pengetahuannya dengan membaca buku-buku terbaru, majalah/jurnal
pembelajaran yang pendekatan, permendiknas keharusan pendidikan terbaru serta mengikuti berbagai kegiatan peningkatan
mendidik. strategi, metode, no 16 tahun seorang guru kapasitas guru terutama terkait perkembangan pendekatan, strategi,
dan teknik 2017 untuk selalu metode dan teknik pembelajaran. Ia sadar bahwa empat hal itu selalu
pembelajaran yang mengupdate berkembang menyesuaikan perkembangan zaman. Ia tidak ingin
1
mendidik secara kemampuan memaksakan apa yang dianggap ideal pada zamannya untuk dipaksakan
kreatif dalam mata mengajanya pada zaman anak didik. Ia juga ingin melaksanakan amanat
pelajaran yang terutama terkait Permendiknas no 16 tahun 2017 seperti berikut ; “Menerapkan berbagai
diampu. dengan strategi, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
metode dan teknik secara kreatif dalam lima mata pelajaran SD/MI.” Di mana amanat
pembelajaran tersebut tercantum ...a. Kompetensi Pedagogik 2.2
Memanfaatkan Memanfaatkan Menentukan 5.5.1 Disajikan C4 3 Menjadi guru bukanlah profesi mudah, -hanya bermodalkan ijazah
2 teknologi informasi salah satu deskripsi tentang sarjana-. Mungkin sekedar untuk kepentingan administrasi, selembar
teknologi informasi dan
komunikasi untuk dan komunikasi kompetensi beberapa ijazah sarjana sudah mencukupi. Namun untuk bisa dikatakan menjadi
dalam pedagogik dari kompetensi yang guru ideal diperlukan beberapa kompetensi inti diantaranya : kompetensi
kepentingan
pembelajaran yang seorang guru seharusnya pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi
pembelajaran. diampu. dikuasai seorang profesional. Diantaranya yang termasuk kompetensi pedagogik ialah ...
guru Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran.

3 Menguasai teori belajar Memahami Mendeskripsika 2.2.1 Dapat 4 3 Seorang guru kelas MI/SD juga dituntut untuk memilki kompetensi lima
dan prinsip-prinsip berbagai teori n lima pelajaran menentukan lima mata pelajaran SD/MI secara mendalam dan mumpuni. Sesuai dengan
pembelajaran yang belajar dan prinsip- pada kelas MI mata pelajaran di amanat Permendiknas no 16 tahun 2017 : “Menerapkan berbagai
mendidik. jenjang madrasah pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
prinsip
ibtidaiyah secara kreatif dalam lima mata pelajaran SD/MI”. Lima mata pelajaran
 pembelajaran yang yang diharapkan pada klausul di atas ialah ... Bahasa Indonesia,
mendidik terkait Matematika, IPA, IPS, PKn
dengan lima mata
pelajaran SD/MI.

4 Berkomunikasi secara Berkomunikasi Menjelaskan hal 7.7.1 Dapat 3 1 Seorang guru MI/SD juga dituntut untuk dalam pergaulan sehari-
efektif, empatik, dan secara efektif, yang dilarang menjelaskan hari ia harus berperangai terpuji, bertutur kata lemah lembut dan
santun dengan peserta empatik, dan santun dalam perbedaan menghargai keunikan siswa dengan tidak memanggilnya dengan
didik. dengan peserta komunikasi guru komunikasi dalam kata-kata yang membuat siswa malu, merasa di bully. Hal yang
didik dengan peserta didik pembelajaran di harus dihindari guru dalam komunikasi dengan peserta didik di
bahasa yang khas kelas
dalam ruang kelas ialah ... Monologis
dalam interaksi
kegiatan/permainan
yang mendidik
yang terbangun
secara siklikal dari
(a) penyiapan
kondisi psikologis
peserta didik untuk
ambil bagian dalam
permainan melalui
bujukan dan
contoh, (b) ajakan
kepada peserta
didik untuk ambil
bagian, (c) respons
peserta didik
terhadap ajakan
guru, dan (d) reaksi
guru terhadap
respons peserta
didik, dan
seterusnya.

Menentukan 2.2.1 Dapat 4 1 Dalam salah satu teori belajar, ada teori yang menekankan pada
5 Menguasai teori belajar Memahami teori belajar mengidentifikasi trial and error, berulang-ulang melakukan sesuatu kalaupun salah
 dan prinsip-prinsip berbagai teori berdasarkan salah satu teori tidak menjadi masalah. Tinggal respon apa yang diberikan, karena
pembelajaran yang belajar dan prinsip- pengertian yang belajar sesuai dengan mengikuti prinsip law of effect, peserta didik apa
dinarasikan dengan narasi memberikan respon sesuai dengan respon yang sama ketika
mendidik. prinsip
pembelajaran yang mendapatkan stimulus dari guru. Lebih lanjut teori ini
menganggap bahwa manusia layaknya robot, menjadi mekanis,
mendidik terkait
hanya mau merespon bila ada stimulus, merespon dengan hal yang
dengan mata
sama dengan stimulus yang sejenis tanpa menambah atau
pelajaran yang mengurangi. Kreativitas peserta didik sebagai manusia secara
diampu. perlahan diberangus. Teori belajar ini disebut teori
...Koneksionisme

6 Menguasai karakteristik Mengidentifikasi Menentukan 1.1.4 Dapat 4 2 Dalam pembelajaran kelas, sering dijumpai seorang siswa yang
peserta didik dari aspek kesulitan belajar kategori IQ mengidentifikasi menemukan dunianya sendiri, tidak mengikuti dunia pembelajaran yang
fisik, moral, spiritual, peserta didik dalam peserta didik tingkat IQ peserta dibuat oleh guru dan teman siswa yang lain. Biasanya siswa semacam ini
sosial, kultural, mata pelajaran berdasarkan didik berdasarkan dianggap anak yang nakal, kurang menghormati guru, cuek dan beberapa
emosional, dan yang diampu. identifikasi awal identifikasi awal streotipe lain. Namun seiring dengan perkembangan ilmu psikologi
intelektual. fisik belajar, anak semacam ini malah dianggap jenius atau berbakat,
nyatanya walau kadang banyak tidur di kelas atau ramai tapi nilai ujian
selalu sejajar bahkan melebihi siswa yang dikategorikan penurut. Untuk
mengetahui apakah siswa tersebut masuk kategori nakal atau berbakat
hendaknya dilakukan tes IQ, karena seorang manusia baru disebut
berbakat (gifted) bila memiliki IQ .... 140 ke atas

Memahami
berbagai teori Dalam kerucut pengalaman yang diingat dikemukakan data bahwa
belajar dan prinsip-
pembelajaran dengan membaca hanya menyisakan 10 % dari yang
dibaca, kalau hanya dengan dengar maka yang diingat hanya 20
prinsip Mengidentifikas %, kalau dengan melihat hanya 30 % dan kalau dengan melihat
Menguasai teori belajar pembelajaran yang i prosentase
dibarengi dengan mendengar hasilnya bisa mencapai 50 %. Karena
mendidik terkait daya tangkap Dapat merinci
dan prinsip-prinsip peserta didik besaran daya itu untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran, kegiatan
pembelajaran yang dengan mata terhadap materi tangkap peserta 1 belajar mengajar tidak sekedar dengan membaca, mendengar,
mendidik. pelajaran yang sesuai dengan 2.2.1 didik terhadap 4 melihat atau melihat dan mendengar, namun harus lebih dari itu.
diampu. kerucut materi pelajaran Karena menuruut keruncut ini pengalaman yang mudah diingat
7 pengalaman Quran Hadits harus dengan jalan ... Katakan, lakukan
 Gardner telah mampu melihat keberagaman intelegensi siswa
Menyediakan dengan teori Multiple Intelegence. Bisa jadi dalam salah satu dari
berbagai kegiatan
delapan intelegensi itu seorang siswa lemah namun intelegensi lain
Mengidentifikas ia kuat. Misalkan di kelas banyak dijumpai kasus, seorang siswa
Memfasilitasi pembelajaran i ragam dalam bidang akademik, ia sangat lemah, tapi dia sangat respek
pengembangan potensi untuk kecerdasan
dengan orang lain, mudah bergaul dan beradaptasi dengan
peserta didik untuk mengaktualisasikan peserta didik
sehingga bisa lingkungan baru. Sehingga kemanapun dia pergi dia bisa
mengaktualisasikan potensi peserta menyediakan menikmati dan enjoy dengan lingkungan baru. Di sisi lain siswa
berbagai potensi yang didik, termasuk kegiatan yang Dapat merinci dengan kemampuan akademik baik tapi sulit sosialisasi dengan
dimiliki. kreativitasnya. mendukung keragaman 4 3 lingkungan dan orang lain. Kemampuan untuk berinteraksi dengan
aktualisasi 6.61 kecerdasan orang lain menurut Multiple Intelegence disebut ... Intrapersonal
8 potensi itu peserta didik
UNESCO sejak tahun 1997 mulai memperkenalkan empat pilar
pendidikan untuk menjawab tantangan pendidikan yang dinamis
dan berubah dari generasi ke generasi. Karena apa yang dialami
Mengembangkan dunia pendidikan pada abad 20 tentu berbeda dengan abad 21.
komponen- Salah satunya adalah bagaimana pendidikan mampu
Menentukan
Menyelenggarakan komponen pilar pendidikan Disajikan narasi mengembangkan pikiran dan fisik, intelegensia, sensifitas,
pembelajaran yang rancangan sebagaimana 4.4.2 tentang ketentuan 4 tanggung jawab dan nilai-nilai sosial (Direktorat Pembelajaran dan
mendidik. pembelajaran. ketentuan UNESCO terkait 3 Kemahasiswaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
UNESCO dalam dengan empat Penjelasan tentang pilar di atas adalah penjabaran tentang pilar
9 narasi pilar pendidikan pendidikan yaitu ...

Menerapkan
berbagai
pendekatan, Seorang guru haruslah menyadari bahwa sifat bahan pelajaran itu
Menguasai teori belajar Disajikan narasi
strategi, metode, bermacam-macam sehingga sangatlah wajar bila dalam satu kelas
singkat tentang
dan prinsip-prinsip Menjelaskan keberagaman kemampuan menerima pelajaran itu berbeda-beda. Sehingga guru
dan teknik
pembelajaran yang konsep prinsip daya tangkap tidak perlu memaksakan diri untuk menyeragamkan hasil
pembelajaran yang pemerolehan pembelajaran di dalam kelas. Guru yang mempunyai
mendidik. pendidikan 2.2.2 peserta didik
mendidik secara sesuai dengan terhadap materi kesadaran semacam itu, maka berarti ia telah menerapkan salah
10 kreatif dalam mata narasi qurdis 3 1 satu prinsip mengajar yaitu ... Prinsip Repetisi
 pelajaran yang
diampu.

Dalam implementasi kurikulum 2013 berbasis kompetensi dalam

Menentukan pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai pendekatan. Salah
pengalaman belajar satunya adalah asumsi bahwa dalam kondisi yang tepat semua
Mengembangkan yang sesuai untuk Mengidentifikas
peserta didik mampu belajar dengan baik dan memperoleh hasil
i pendekatan
kurikulum yang terkait mencapai tujuan dalam yang maksimal terhadap seluruh materi yang dipelajari. Agar
dengan mata pelajaran pembelajaran yang pembelajaran Dapat merinci semua peserta didik memperoleh hasil belajar secara maksimal
yang diampu. diampu. peserta didik 3.3.3 perkembangan pembelajaran harus dilaksanakan dengan sistematis. Narasi di atas
untuk materi moral peserta 4 1 menjelaskan tentang salah satu pendekatan yakni ... Mastery
11 quran hadits didik usia MI Learning
Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum

N KBK 2004 KTSP 2006 Kuriku

o

1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar

Standar Isi diturun
Standar Isi dirumuskan berdasarkan tujuan mata Standar
Menentukan
perbedaan Dapat pelajaran (standar kompetensi lulusan mata standar
Memahami prinsip- antara membedakan
pelajaran) yang dirinci menjadi standar melalui
kurikulum penyempurnaan
prinsip KBK, KTSP pola pikir pada kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran bebas m
Mengembangkan pengembangan dan K 13dalam kurikulum KBK,
kurikulum yang terkait kurikulum. pengembangan KTSP dan K 13 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
dengan mata pelajaran penyempurnaan dalam pelajaran Isian yang tepat pada kolom kurikulum 2013 ialah ...
12 yang diampu. pola pikir 3.3.1 Quran Hadist 3 1
 Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin
dicapai

Menerapkan
berbagai
pendekatan,
Menurut sebuah teori belajar, yang terpenting adalah penyesuaian
strategi, metode,
pertama, yaitu mendapatkan respons atau anggapan yang tepat.
dan teknik Belajar yang terpenting bukan mengulangi hal-hal yang harus
pembelajaran yang dipelajari tetapi mengerti atau memperoleh insight. Belajar dengan
Menguasai teori belajar mendidik secara pengertian lebih dipentingkan daripada hanya memasukkan
dan prinsip-prinsip kreatif dalam mata Menjelaskan Dapat merinci sejumlah kesan. Teori ini sebagai kritik tentang anggapan bahwa
pembelajaran yang pelajaran yang teori dalam teori respon atas manusia layaknya robot, bisa memberikan respon atas stimulus
mendidik. diampu. memberikan sebuah stimulus secara otomatis, tidak lebih tidak kurang. Sedangkan teori di atas
respon atas dalam justru memberikan ruang untuk kreasi, yang biasa disebut dengan
13 sebuah stimulus 2.2.1 pembelajaran 4 1 teori belajar ... Ilmu Jiwa Gestalt

Menerapkan
berbagai
pendekatan, Dalam pembelajaran di ruang kelas seorang guru dituntut untuk
kreatif dalam menentukan metode pembelajaran. Tidak hanya
strategi, metode,
mengandalkan metode yang sudah jadul, kuno, tetapi harus
dan teknik mengembangkan metode-metode baru sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran yang siswa dan tuntutan zaman. Diantaranya adalah metode yang
Menguasai teori belajar mendidik secara Dapat
memberikan sejumlah persoalan yang up to date, hangat, untuk
menentukan
dan prinsip-prinsip kreatif dalam mata metode dalam dicari jalan keluarnya. Guru hanya sebatas berfungsi sebagai
pembelajaran yang pelajaran yang Mendeskripssik pembelajaran fasilitator bukan judge, yang memberikan vonis ini tanggapan
mendidik. diampu. an salah satu Quran Hadits yang tepat atau tidak tepat. Jalan keluar yang ditawarkan oleh
metode dalam 3.2.2 siswa dinilai sejauhmana kekuatan teori yang mendukung. Metode
14 pembelajaran 3 1 semacam ini disebut ... Problem Solving
Menentukan Hal yang revolusioner dalam pembelajaran adalah dimunculkan
Menyusun quantum teaching oleh DePorter, Bobbi, et,All (2011). Quantum
salah satu Dapat 3
Menyelenggarakan rancangan pendekatan 4.4.3 menjelaskan 1 teaching mencakup petunjuk untuk menciptakan lingkungan
15 pembelajaran yang pembelajaran yang dalam prinsip tandur belajar yang efekttif, merancang pembelajaran, menyajikan materi,
 mendidik. lengkap, baik untuk pembelajaran dan memudahkan proses belajar. Karena itu dalam pembelajaran,
kegiatan di dalam yaitu Quantum muncul desain pembelajaran quantum teaching dengan apa yang
Learning disebut dengan istilah TANDUR. Singkatan dari TANDUR ialah
kelas,
laboratorium, ... Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi,
Rayakan
maupun lapangan.

Melakukan
penelitian tindakan
kelas untuk
meningkatkan
Melakukan tindakan
reflektif untuk kualitas
peningkatan kualitas pembelajaran
Mengidentifikas
dalam mata Desain tindakan yang dipilih pada Penelitian Tindakan Kelas salah
pembelajaran. i komponen
pelajaran yang Penelitian satunya dengan menggunakan model Kurt Lewin. Dalam teorinya
diampu Tindakan Kelas Kurt Lewin menjelaskan bahwa tindakan yang harus dilakukan
menurut Kurt Menyebutkan pada PTK meliputi meliputi empat komponen yaitu ... Planning,
16 Lewin 10.10.3 komponen PTK 3 2 acting, observing, reflecting
Melakukan
penelitian tindakan
kelas untuk
Melakukan tindakan meningkatkan
reflektif untuk kualitas
pembelajaran Menurut Richard Winter (1996), penelitian tindakan kelas dalam
peningkatan kualitas Mengidentifikas praktiknya memiliki beberapa karakteristik diantaranya kritik terhadap
dalam mata
pembelajaran. i karakteristik fenomena yang sedang menjadi kajiannya. Kemudian melakukan
pelajaran yang Penelitian pemeriksaan konteks secara menyeluruh di dalam satu unit kajian dan
diampu Tindakan Kelas tidak lupa di balik unit yang cenderung untuk berubah meskipun bersifat
menurut Richard Menyebutkan stabil. Karakteristik semacam ini menurut Richard Winter disebut ...
17 Winter 10.10.3 karakteristik PTK 3 1 Kritik Dialektis
Mengidentifikas Berdasarkan jenisnya Penelitian Tindakan Kelas dibagi dalam
Melakukan tindakan Melakukan i Penelitian Menjelaskan jenis beberapa jenis salah satunya adalah Penelitian Tindakan Kelas
18 reflektif untuk penelitian tindakan Tindakan Kelas 10.10.3 PTK 3 2 terkait dengan pembukuan atau pencatatan terhadap pelaksanaan
 peningkatan kualitas kelas untuk tindakan atau aksi yang dilakukan oleh peneliti. Selain itu apa saja
pembelajaran. meningkatkan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan atau aksi pun menjadi
kualitas data dalam penelitian nantinya. Penelitian Tindakan Kelas ini
pembelajaran disebut ... Empiris
dalam mata
pelajaran yang
diampu

Melakukan
penelitian tindakan
kelas untuk
Melakukan tindakan meningkatkan
reflektif untuk kualitas Sebelum melakukan Penelitian Tindakan Kelas, hendaknya
peningkatan kualitas pembelajaran melakukan kegiatan yang disebut pra penelitian. Harus ada
dalam mata reasoning (alasan) latar belakang keinginan untuk meneliti bukan
pembelajaran. Langkah
pelajaran yang sebelum sekedar keisengan atau reaktif atas tuntunan pemenuhan tugas
diampu melakukan sebagai guru. Berikut yang masuk kategori pra penelitian ialah ...
Penelitian Menjelaskan Identifikasi masalah, Analisis masalah, Rumusan masalah,
19 Tindakan Kelas 10.10.3 kegiatan Pra PTK 31 1 Hipotesis (dugaan sementara) tindakan
Melakukan
penelitian tindakan
Jarak antara idealitas dan realitas adalah sebuah masalah.
kelas untuk
Berangkat dari masalah maka dilakukanlah sebuah penelitian. Tapi
Melakukan tindakan meningkatkan tidak semua masalah harus dipecahkan dengan penelitian. Seorang
reflektif untuk kualitas guru yang gagap mengoperasikan laptop adalah masalah namun
peningkatan kualitas pembelajaran tidak harus diselesaikan lewat penelitian. Begitu halnya kebiasaan
pembelajaran. dalam mata siswa mengkonsumsi cilok atau jajanan lain yang mungkin kurang
pelajaran yang Menjelaskan Menjelaskan sehat adalah masalah namun tidak harus dipecahkan dengan
diampu tentang syarat syarat sebuah penelitian. Karena itu masalah yang layak diteliti harus memiliki
sebuah masalah masalah bisa karakteristik sebagai berikut ... Memiliki nilai penelitian,
20 bisaditeliti 10.10.3 diteliti 3 3 fisibilitas, sesuai dengan kalifikasi
 Kompetensi
Profesional
Di era globalisasi ketika banyak masalah menimpa manusia,
banyak yang linglung, kehilangan pegangan, sehingga tidak jarang
mereka menempuh jalan pintas. Dengan kondisi demikian,
kehadiran seorang motivator yang memberikan motivasi agar
Menjelaskan isi manusia selalu optimis menjalani kehidupan, kalaupun mereka
Mengintepretasikan kandungan surat
materi, struktur, menghadapi masalah, haruslah yakin bahwa masalah itu akan
al-Insyiroh
Menguasai materi, konsep, dan pola terkait dengan berakhir dan kalau bisa menyelesaikan dengan solusi yang tepat
struktur, konsep, dan pikir ilmu-ilmu jaminan bahwaa maka justru masalah itu akan menjadi awal keberhasilan seseorang
pola pikir keilmuan yang relevan ada kebahagiaan Menjelaskan dalam kehidupannya. Karena itu, dalam hidupnya manusia
yang mendukung mata dengan setelah kandungan surat hendaknya selalu berpegang pada al-Quran salah satunya dengan
21 pelajaran yang diampu pembelajaran kesusahan 20.1.1 al-Insyiroh ayat berikut ....... Al-Insyiroh 5-6
Dalam salah satu haditsnya, Nabi Muhammad Saw mengatakan
bahwa cara agar rejeki bertambah dan umur diperpanjang adalah
dengan bersilaturahmi. Padahal dalam hadits lain nabi juga
mengatakan bahwa umur manusia sudah ditentukan tatkala sang
Menjelaskan
makna panjang jabang bayi berumur 4 bulan atau 120 hari, sehingga seakan-akan
umur pada Menjelaskan ada pertentangan antara hadits pertama dengan hadits kedua,
hadits tentang kandungan hadits makna yang terkandung dalam hadits pertama yakni ... Umur
manfaat keutamaan tetap secara kuantitas namun 23meningkat secara kualitas
22 silaturahim 20.1.1 silaturahim karena dari silaturahmi ada nilai positif yang didapat
Pemilihan Presiden 2019 telah membuat banyak hubungan
kekerabatan dan pertemanan menjadi renggang. Pemilu telah
menjadi garis demarkasi yang jelas antara kelompok yang salah
dan kelompok yang benar. Yang menjadi utama adalah tentang
pilihan politik, bukan lagi hubungan kekerabatan atas dasar
hubungan darah atau hubungan pertemanan yang terjalin tahunan,
seakan ada yang terlupa dari hadits nabi tentang ancaman bagi
Menjelaskan
tentang ancaman Hadits lain mereka yang memutus silaturahmi. Hadits yang dimaksud adalah
seseorang yang tentang ...
memutus keutamaan ‫اليدخل الجنة قاطع‬
23 silaturahim 20.1.1 silaturahim
 Era globalisasi ditandai dengan maraknya penggunaan media
sosial baik What Apps, Twitter, Instragram dan lain-lain. Melalui
media sosial ini beragam informasi tersebar secara cepat dan
mudah. Di sisi lain kebebasan menshare informasi membuat
beberapa orang kehilangan kontrol, akibatnya agar terkesan selalu
Menjelaskan
ancaman pembuat terdepan dalam sharing informasi, banyak kalangan yang
fitnah mengirim berita hoax, berita palsu, caci maki ataupun hal negatif
Menjelaskan berdasarkan lain. Dengan kondisi ini perlu kiranya merujuk pada salah satu
kandungan surat kandungan surat firman Allah Swt tentang ancaman bagi tukang fitnah, provokator,
24 al-Lahab 20.1.1 al-Lahab ayat yang dimaksud adalah ... Al-Lahab 1-5
Tanwin atau nun mati bila bertemu dengan salah satu huruf
hijaiyah, berimplikasi pada ragam bacaan menurut ulama ilmu
Menjelaskan
hukum bacaan tajwid. Ragam bacaan itu mulai dengan jalan memperjelas huruf
nun mati atau hijaiyah seakan tanpa ada pengaruh, ada yang melebur huruf
tanwin bila Menjelaskan pertama kepada huruf yang kedua hingga harus mengganti dengan
bertemu huruf contoh bacaan huruf lain karena adanya kesamaan dalam sisi tertentu. Model
25 hijaiyah 20.1.1 iqlab mengganti huruf ini masuk kategori ... Iqlab
Ada pertanyaan yang menggelayut dalam pikiran, mana yang lebih
utama berilmu sebanyak-banyaknya atau mengamalkan sekadar
ilmu yang dimiliki. Karena dalam kenyataan banyak tindakan
tercela justru dilakukan oleh para pemilik ilmu. Misalkan tindak
pidana korupsi yang menggurita justru pelakunya banyak yang
Menjelaskan memegang ijazah strata pendidikan tingkat satu, dua, tiga bahkan
kandungan guru besar. Sehingga terkesan dalam masyarakat adanya
hadits tentang keyakinan tidak penting berilmu tinggi kalau justru ilmu dijadikan
amal ibadah dalih untuk melakukan tindakan tercela, lebih baik berilmu ala
yang tidak
kadarnya namun diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Untuk
terputus Menjelaskan
pahalanya ancaman bagi itu bagi pelajar agar tidak terjerumus ke dalam kondisi tersebut,
walaupun mereka yang tidak perlu berpegang dengan hadits berikut ....
pelaku sudah mengamalkan ‫ويل لمن ال يعلم و ويل لمن ع ِلم ث ّم ال يعمل‬
26 meninggal 20.1.1 ilmunya
Menjelaskan Menjelaskan Menurut data Dewan Masjid Indonesia (DMI), jumlah masjid dan
27 kandungan 20.1.1 motivasi untuk musholla sekitar 800 ribu yang tersebar di seluruh pelosok
 hadits tentang melakukan amal Indonesia. Jumlah ini secara perlahan meningkat dan tersebar
amal yang terus jariyah secara merata di seluruh Indonesia. Kondisi ini sangat
mengalir menggembirakan bagi syiar Islam, juga menjadi indikasi mulai
pahalanya meningkatnya kesadaran beragama di kalangan menengah dan
padahal atas. Hak lain yang juga menggembirakan adalah berdirinya
pelakunya sudah
masjid dan mushollah di tempat-tempat umum. Muncul sebuah
meninggal
pertanyaan apa motivasi yang melandasi semangat mendirikan
tempat-tempat ibadah itu ...
‫إذا مات ابن أدم انقطع عمله إال من ثالث صدقة جارية أو علم ينتفع أو‬
‫ولد صالح يدعو له‬
Dalam rotasi kehidupan manusia, seorang nabi dan rasul
mempunyai masa tugas dan lingkup daerah dakwah tertentu.
Pergantian estafet seorang rasul kepada rasul setelahnya dijelaskan
Menjelaskan dalam kitab terdahulu begitu seterusnya. Dengan argumen
maksud
semacam ini menjadi wajar bila pada awalnya kaum musyirikin
kandungan
tentang bukti Makkah menolak dakwah nabi Muhammad Saw karena setiap
nyata yang rasul dengan agama baru selalu dilengkapi dengan bukti yang
Menjelaskan diminta oleh nyata. Bukati nyata yang bagaimana yang ditunggu oleh kaum
kandungan surat kaum musyrikin kafir Makkah atas kedatangan Islam ... Lembaran-lembaran
28 al-Bayyinah 20.1.1 makkah yang disucikan
Gelar sebaik-baik makhluk diberikan oleh Allah Swt bagi mereka
yang beriman dan mengerjakan amal saleh. Tidak cukup di situ,
Menjelaskan
kandungan surat Allah Swt juga menyediakan surga yang digambarkan mengalir
al-bayyinah Menjelaskan dibawahnya sungai-sungai dan mereka kekal di dalamnya selama-
tentang balasan balasan surga bagi lamanya. Balasan ini tentu menjadi motivasi khusus manusia
orang yang iman orang yang untuk berupaya menjadi lebih baik dari waktu ke waktu. Surga
dan beramal beriman dan yang dimaksud dalam ayat di atas adalah ... Adn
29 saleh 20.1.1 beramal saleh
Menjelaskan Menjelaskan ayat
kandungan surat lain yang Al-Qur’an sebagai bukti kenabian Muhammad Saw memiliki
al-Bayyinah mendukung keistimewaan dibanding kitab samawi lainnya. Al-Quran secara
tentang keorisilan al- langsung dijaga oleh Allah Swt melalui para penghafalnya yang
30 dukungan ayat 20.1.1 Qur’an dari waktu ke waktu selalu meningkat bahkan sekarang jumlahnya
 lain terkait mungkin jutaan orang lebih. Selain garansi keorisinal al-Quran itu,
keorisinal al- kitab ini juga tidak mengalami kebatilan baik dari depan atau
Qur’an belakang sehingga membuat al-Quran menjadi kitab yang selalu
mampu menjawab tantangan hidup yang berdimensi waktu dan
tempat. Al-Quran selalu menjadi solusi atas problematika umat
manusia. Ketiadan kebatilan itu dijelaskan Allah Swt dalam satu
firmannya yakni .... Fushshilat 42
Tanda waqaf adalah jeda di dalam membaca al-Quran, selain
karena memberi kesempatan pada pembaca al-Qur’an untuk
mengambil nafas barang sejenak juga untuk menyempurnakan
maksud kandungan al-Quran. Karena itu tidak boleh sembarangan
berhenti hanya lantaran nafas tidak kuat. Selain faktor nafas, yang
tidak kalah penting adalah ketepatan di titik mana harus berhenti.
Karena kalau gagal memahami titik yang tepat untuk berhenti
justru secara makna akan berakibat fatal. Misalkan ketika
membaca surat al-Maun ayat keempat tanpa menyambungnya
(washal) dengan ayat kelima, justru berarti “celaka bagi orang-
orang yang mengerjakan sholat”. Timbul pertanyaan mengapa
orang yang sholat masih celaka, begitu juga ayat-ayat lain yang
Menjelaskan diwaqafkan secara tidak tepat. Karena itu dibuatlah aturan baku
tentang teori
tentang waqaf dengan tanda tertentu. Salah satunya adalah
waqof dan
washol dalam Menjelaskan mujawwaz ‫المجوز‬ ّ ‫ الوقف‬di mana dalam kondisi seperti ini
bacaan al- salah satu waqof seorang pembaca boleh memilih ... Boleh berhenti boleh terus,
31 Qur’an 20.1.1 mujawwaz tetapi lebih utama terus daripada berhenti
TGB (Tuan Guru Bajang, Dr. KH. Zainul Majdi, MA) ketika
mendapatkan pertanyaan dari salah satu jamaah pengajian pada
suatu kesempatan mengatakan bahwa para politisi yang berjanji
pada masa kampanye lalu mengingkarinya atau belum
Menjelaskan dilaksanakan enggan menyebutnya sebagai munafik sebagai
kandungan indikasi salah satu tanda orang Munafik sebagaimana dalam
hadits tentang Menjelaskan kata sebuah hadits. Kondisi itu berbeda dengan masyarakat kafir Arab
tanda orang munafik dalam ketika hadits itu disabdakan. Beliau juga menambahkan kalau
32 munafik 20.1.1 konteks kekinian hadits itu dipahami secara sekilas mungkin orang-orang di sekitar
 kita banyak yang masuk kategori munafik karena tentu dalam
kehidupan sehari-hari banyak yang melakukan “kebohongan” baik
sadar maupun tidak sadar. Karena itu hadits diatas lebih cocok bila
dipahami bila tanda orang munafik ialah ... Menyembunyikan
kekufuran dan menampakkan keislaman
Pada awal surat al-Qodar Allah Swt berfirman telah menurunkan
al-Quran pada malam lailatul qodar. Sudah jamak diketahui bahwa
malam lailatul qodar hanya terjadi pada malam ganjil sepuluh hari
terakhir bulan Ramadlan. Sedangkan umat Islam dunia
memperingati nuzulul quran setiap malam 17 Ramadlan. Nuzulul
Quran adalah malam ketika pertama kali nabi Muhammad Saw
menerima al-Quran melalui perantara malaikat Jibril AS. Ada
kesan perbedaan, mengapa al-Quran yang diturunkan pada malam
lailatul qodar justru diperingati pada malam 17 Ramadlan. Untuk
mengkompromikan dua hal di atas perlu dicarikan benang merah
sebagai berikut ... Al-Quran secara bertahap untuk pertama
Menjelaskan kalinya diturunkan pada nabi Muhammad Saw pada malam
Menjelaskan perbedaan konsep 17 Ramadlan sedangkan malam lailatul qodar adalah awal al-
kandungan surat periodesasi quran secara penuh diturunkan dari lauhil mahfudz ke baitul
33 al-Qodar 20.1.1 turunnya al-Quran Izzah
Asbabun Nuzul (sebab-sebab turunnya ayat al-Quran) merupakan
salah satu piranti untuk melihat latar belakang sebuah ayat atau
beberapa ayat diturunkan oleh Allah Swt. Ini menjadi penguat
hujjah bahwa al-Quran tidak diturunkan dalam ruang hampa
(kosong), namun al-Quran senantiasa berdialog dengan kondisi
sosial masyarakat di mana al-Quran turun. Lebih jauh al-Quran
bisa menjadi jawaban atas sebuah pertanyaan atau respon atas
sebuah fenomena yang terjadi. Misalnya surat al-Alaq 6-19
bercerita tentang perangai buruk Abu Jahal kepada Nabi
Menjelaskan Muhammad Saw dalam menjalankan salah satu misi dakwah
Menjelaskan konsep asbabun Islamnya. Sehingga Allah swt tidak hanya mengecam perangai
kandungan surat nuzul surat al- buruk itu namun juga menyiapkan malaikat Zabaniyah, untuk
34 al-A’laq 20.1.1 Alaq menyiksanya. Perangai buruk yang bagaimanakah yang dikecam
 Allah Swt itu ... Menghalangi dan melarang nabi Sholat
Menurut al-Quran surat al-Alaq ayat 2 manusia diciptakan dari
segumpal darah. Namun di ayat yang lain, al-Hajj ayat 4,
segumpal darah hanyalah salah satu fase atau terminal yang dilalui
sebelum akhirnya lahir seorang manusia. Pengetahuan tentang
tahapan kejadian manusia ini selain menjadi bukti kemahakuasaan
Allah Swt yang mampu menciptakan manusia yang hidup dari
sesuatu yang mati juga pelajaran begitu hina dinanya mahkluk
Menjelaskan
proses kejadian yang bernama manusia karena berasal dari bahan asal yang hina.
manusia menurut Karena itu perlu mengetahui fase-fase itu biar manusia tidak
Menjelaskan ayat lain sebagai menjadi orang yang lupa asalnya, adapun fase kejadian manusia
kandungan surat penjelasan surat adalah ... Tanah, air mani, segumpal darah, segumpal daging,
35 al-Alaq 20.1.1 al-Alaq ayat 2 bayi
Beberapa waktu yang lalu, umat Islam dihebohkan pernyataan
seorang ustadz gaul dari kota Bandung yang menyatakan bahwa
ّ
kata “‫ضال‬ ” yang secara harfiah berarti sesat, menunjukkan dulu
sebelum diangkat menjadi seorang Rasul, Muhammad Saw juga
mengalami fase kesesatan sebagaimana yang dilakukan
masyarakat Arab diantaranya menyembah berhala. Tentu ini
Menjelaskan
makna salah satu berkebalikan dengan konsep kemaksuman nabi, konsep tentang
ayat sesuai keterjagaan nabi dari hal-hal yang bisa mendelegitimasi kerasulan
Menjelaskan dengan seorang utusan Allah Swt. Tafsiran yang tepat untuk ayat ketujuh
kandungan surat kandungan al- surat al-Dhuha adalah ... Nabi pernah mengalami kebingunan
36 al-Dhuha 20.1.1 Quran untuk mendapatkan kebenaran yang tidak dapat dicapai akal
Janji menurunkan angka kemiskinan, meningkatkan taraf hidup
masyarakat selalu menjadi bahan kampanya dalam setiap
kontestasi politik baik lokal maupun nasional. Kemiskinan seakan
menjadi musuh bersama yang menakutkan dan harus dilawan.
Menjelaskan Menjelaskan
kandungan kandungan hadits Karena itu banyak program diberikan pemerintah yang menjabat
hadits tentang tentang untuk menurunkan angka kemiskinan. Sabda nabi tentang
memberi lebih kemiskinan dan keutamaan memberi daripada meminta seakan kurang mendapatan
mulia daripada sebab menjadi perhatian umat secara serius. Terbukti masih banyak dijumpai
37 meminta 20.1.1 miskin masyarakat yang mengharap pemberian daripada memberi
 kelebihan untuk sesama. Pembagian Bantuan Langsung Tunai,
selalu mengular begitu juga halnya pembagian beberapa kartu
insentif untuk kebutuhan hidup tertentu selalu memunculkan orang
miskin baru agar tercover dengan program itu. Lalu yang menjadi
persoalan adalah mengapa orang memilih menerima daripada
memberi, padahal nabi sangat memuliakan orang yang memberi
dariapada yang meminta, lalu muncul pertanyaan tentang faktor
yang membuat orang nyaman meminta daripada memberi
dikarenakan ... Mental peminta-minta dari rakyat yang masih
kuat
Al-Quran menjadi begitu indah bacaannya karena salah satunya
ada tatacara membaca huruf dengan harakat tertentu secara
panjang yang kemudian disebut dengan mad. Para ulama
membedakan mad menjadi dua, mad asli dan mad far’i. Menurut
kategori ulama ada 14 kategori mad far’i dengan variasi panjang
Menjelaskan bacaan antara dua sampai enam harakat. Sedangkan mad asli lebih
hukum bacaan
lanjut dikenal sebagai mad thabi’i. Contoh ayat berikut yang
al-Quran terkait
bacaan mad baik Menjelaskan menunjukkan pertemuan mad tabi’i bertemu dengan hamzah
asli maupun salah satu bacaan dalam dua kata ialah ...
38 cabang 20.1.1 mad far’i ٰ
‫أعطينك الكوثر‬ ‫إنّا‬
Dalam kehidupan sudah menjadi hukum alam, sunnatullah, ada
kalangan yang kaya dan miskin. Tidak mungkin semuanya akan
kaya begitu sebaliknya tidak semuanya miskin. Karena hal itu
akan berpengaruh terhadap keteraturan hidup di dunia. Siklus kaya
dan miskin ibarat roda yang selalu berputar. Menjadi masalah bila
si kaya menganggap kekayaannya akan kekal selamanya sehingga
kadang ia sewenang-wenang terhadap si miskin. Berlaku sombong
karena selamanya ia akan menjadi penyalur rejeki si miskin. Pada
Menjelaskan sisi lain si miskin menganggap kemiskinan sudah paten selama
tentang motivasi masa hidup di dunia, ia menjadi pasrah, menyerah pada keadaan,
Menjelaskan bagi si miskin toh sekuat apapun usaha yang dilakukan, tidak ada membuat
kandungan surat akan dicukupi nasibnya sebagai kalangan miskin akan berubah. Karena itu perlu
39 al-Dhuha 20.1.1 oleh Allah Swt membangun relasi ideal bagaimana memperlakukan si miskin agar
 ia tidak menjadi objek penderita dari kesombongan si kaya.
Karena Allah Swt akan mencukupkan kebutuhan si miskin
sebagaimana yang bisa kita sarikan dari ayat berikut ...
‫ووجدك عائال فأغنى‬
1. Dalam ilmu mustolahul hadits dikenal dengan istilah sanad
dan matan. Sanad adalah deretan nama sebelum sampai kepada
baginda nabi Muhammad Saw sedangkan matan adalah bunyi
redaksi hadits. Berikut adalah contoh matan sebuah hadits
‫اليد العليا خير من اليد السفلى واليد العليا هي المنفقة و السفلى هي‬
‫السائلة‬
Pada hadits di atas, bersandar nama seorang putra sahabat nabi,
yang dulunya seorang yang sangat membenci Islam tapi setelah
Menjelaskan mendapatkan hidayah dari Allah Swt justru berbalik arah menjadi
kandungan orang yang sangat membela Islam bahkan menjadi kerabat dekat
hadits tentang Menjelaskan nabi. Sahabat yang berjasa meriwayatkan hadits tentang motivasi
memberi lebih salah satu bahasan agar manusia senantiasa menjadi pemberi sebagaimana di atas
baik dari pada ilmu mustolahul ialah ... Abdullah bin Umar
40 meminta 201.1. hadits yakni sanad
Dalam ulumul quran terdapat pembahasan yang disebut
kategorisasi surat al-Quran ke dalam Makkiyah dan Madaniyah.
Banyak perbedaan pendapat di kalangan ulama ulumul quran
tentang batasan Makkiyah dan Madaniyah salah satu yang populer
adalah pembagian itu dilatarbelakangi oleh periodesasi turunnya
al-Quran, kalau surat itu turun sebelum hijrah maka disebut
Makkiyah kalau surat itu diturunkan setelah periode hijrah
walaupun diturunkan di Makkah tetap dikategorikan Madaniyah.
Menjelaskan Salah satunya adalah surat yang menceritakan tentang
salah satu cabang kemenangan Umat Islam dibawah komando Khalid bin Walid
ilmu ulumul untuk menaklukkan kota Makkah dengan kekuatan 10.000 orang,
Menjelaskan qur’an yakni justru setelah kemenangan ini, berduyun-duyunlah orang kafur
kandungan surat makkiyah dan quraisy masuk Islam. Suarat yang dimaksud ialah ... Al-Nasr
41 al-Nasr 20.1.1 madaniyah
 Meninggalnya putra-putra nabi Muhammad Saw pada usia remaja
justru menjadi bahan gorengan baru isu tentang terputusnya
dakwah nabi. Karena sebagaimana yang berlaku dalam masyarakat
Arab yang menganut sistem patriarkhi, dimana jalur dominan
diambil dari pihak laki-laki, keturunan perempuan adalah sebuh
preseden buruk bagi keberlanutan estafet kepemimpinan dakwah
Islam sepeninggal nabi. Namun melalui surat ini, nabi
membalikkan fakta itu, justru dari pihak perempuan –jalur Fatimah
Menjelaskan dan ali bin abi thalib-, keturunannya menjadi penyangga dakwah
Menjelaskan kritik al-Quran Islam hingga hari kiamat. Surat yang secara jelas mengatakan
kandungan surat terhadap sistem bahwa mereka yang melempar isu keterputusan dakwah Islam
42 al-Kautsar 20.1.1. patriarkhi karena tiadanya keturunan laki-laki adalah ... Al-Kautsar
Perhatikan tabel berikut
A b C
‫رزقا قالوا‬ ‫من ذهب‬ ‫نّات تجري‬
Menjelaskan ‫ناصبة كاذبة‬ ‫من طيِّّبَات‬ ‫هاب ثاقب‬
salah satu ‫من قَبل‬ ‫من ظهورهم‬ ‫لق جديد‬
hukum bacaan
nun mati atau Menjelaskan ‫من كان يرجو‬ ‫مخت َال فخور‬ ‫دادا‬
tanwin bertemu macam bacaan Dari tabel di atas yang termasuk bacaan ikhfa’ aqrab ialah
43 huruf hijaiyah 20.1.1 ikhfa’ B2, C4, C1
Dalam perjalanannya sebagai seorang hamba tentu dituntut untuk
menjalankan ibadah kepada sang Khaliq, Allah swt sebagaimana
firmanNya “tidaklah aku ciptaan manusia dan jin kecuali hanya
untuk beribadah kepada-Nya”. Implementasi ibadah yang
Menjelaskan Menjelaskan dilakukan oleh manusia tentu dengan beragam tujuan (niat), di
kandungan tingkat beribadah bawah ini tingkatan niat ibadah yang dilakukan manusia dari
hadits tentang seorang hamba tingkat terendah sampai tingkat tertinggi yakni ... Karena takut
44 pentingnya niat 20.1.1 kepada Allah Swt masuk neraka, ingin masuk surga, ekspresi rasa syukur
Menjelaskan Menjelaskan
kandungan salah satu Konsekwensi bertetangga dengan manusia beragam latar belakang
hadits tentang kandungan hadits pilihan politik membuat Ahmad harus pandai memilah dan
pentingnya untuk berlaku memilih mana yang masuk kategori akidah dan mana yang masuk
45 takwa 20.1.1 baik dengan orang kategori muamalah. Dengan kemampauan semacam itu ia tidak
 lain lagi kesulitan menerapkan prinsip bersikap baik pada semua orang
tanpa memandang latar belakang pilihan politik itu. Baginya
pilihan politik hanyalah sarana untuk mencapai tujuan tertinggi
yakni kemanusiaan, karena sebagus apapun politik kalau tidak
untuk sebesar-besarnya kemanusiaan apalah artinya. Pendapat ini
menerapakan prinsip sebagaimana potongan hadits berikut ...
ٍ ُ‫خالق الناس بخقُل‬
‫ق حسن‬ ِ
Suyono yang beragama Katolik, nampak bersedih dan langsung
mendoakan para korban penembakan secara brutal di dua masjid
New Zealand (15/3/19) saat menjalankan ibadah sholat jumat agar
mendapatkan tempat yang layak di sisiNya. Sikap yang sama ia
tunjukkan tatkala umat agama lain mendapatkan perlakuan tidak
adil walaupun pelaku kebetulan seagama dengannya. Ini menjadi
Menjelaskan
kandungan bukti bahwa dalam keseharian ia memandang sisi kemanusiaan
hadits tentang Menjelaskan mengesampingkan jalinan persaudaraan atas nama agama, atas
pentingnya macam kerukunan nama negara atau atas nama lainnya, yang terpenting ia harus
takwa pada dalam kehidupan mendahulukan jalinan sesama anak Adam yang kemudian hari
46 Allah Swt 20.1.1 sehari-hari lebih familiar dengan sebutan ... Ukhuwah Basyariyah
Sering manusia gagal membedakan antara kebutuhan dan
keinginan, kalau kebutuhan mungkin bisa ala kadarnya yang
berimplikasi pada pola hidup sederhana dan hemat. Keinginan
selalu tak terbendug, tertambah dari hari ke hari tergantung iklan
promosi yang sempat ia temui. Kalaupun mempunyai kemampuan
finansial mumpuni tentu keinginan itu terpenuhi, kalau kondisi
tidak memungkinkan bisa jadi keinginan terpenuhi tapi cara yang
ditempuh mungkin tidak elok, salah satunya dengan jalan korupsi.
Menjelaskan Walaupun al-Quran sudah mengecam perilaku bermegah-
kecaman al-Quran megahan, glamour karena ingin dianggap modern, fasionable dan
terhadap orang lain-lain, namun masih banyak manusia yang terlena dengan
Menjelaskan yang terlalu fokus kemegahan dunia. Berikut kecaman al-Quran terhadap perilaku
kandungan surat dalam hal konsumsif tersebut ... Al-Takasur 1-2
47 al-Takasur 20.1.1 keduniawian
 Bermunculannya panti asuhan, yayasan yatim piatu atau
sejenisnya tentu mendatangkan kebagaian sendiri bagi mereka
yang terlahir ke dunia sebagai anak yatim, anak piatu, anak yatim
piatu atau mereka yang kelahirannya tidak diharapkan karena
sesuatu hal sehingga harus dicampakkan di sembarang tempat.
Selain untuk mencoba berbagi kebahagiaan latar belakang
pendirian yayasan semisal itu tentunya tidak bisa dilepaskan dari
Menjelaskan Menjelaskan jaminan nabi bagi para penyantun anak yatim. Selain dipastikan
kandungan ibarah kedekatan masuk surga mereka juga ditempatkan di jajaran VVIP bersama-
hadits tentang antara nabi dan sama baginda nabi Saw sebagaimana dilukiskan dengan kedekatan
menyantuni penyantun anak antara dua jari dalam bentuk kata ‫ السبابة‬dan ‫ الوسطى‬maksud
48 anak yatim 20.1.1 yatim dua istilah di atas ialah ... Telunjuk dan jari tengah
Perhatikan tabel berikut !

A b C
ّ
‫إن ربّهم بهم‬ ‫فاحكم بينهم‬ ‫عتصم باهلل‬
‫كم من فئة‬ ‫إن كنتم مؤمنين‬ ‫م ماسألتم‬
‫لعلكم تتّقون‬ ‫ألم تر‬ ‫يكن‬
Menjelaskan
hukum bacaan ‫عليهم طيرا‬ ‫ترميهم بحجارة‬ ‫جعلهم كعصف‬
mim mati Menjelaskan Yang termasuk contoh bacaan ikhfa’ syafawi ialah ...
bertemu dengan contoh bacaan A1, B1, C1
49 huruf hijaiyah 20.1.1 ikhfa’ syafawi
Surat ini berbicara tentang kritik sosial, diantaranya ketimpangan
kekayaan antara si miskin dan si kaya. Si miskin semakin miskin
begitu pula sebaliknya si kaya semakin kaya. Yang kaya seakan
lupa bahwa ada tanggung jawab moral untuk berusaha
mengentaskan kemiskinan di sekitarnya, karena itu probelem
kemiskinan bukan monopoli urusan pemerintah, si kaya di sekitar
si miskin haruslah berinisasi untuk membantu menekan angka
Menjelaskan kemiskinan. Kalau kesadaran ini terbangun, tidak terlalu lama
Menjelaskan ancaman al-Maun garis kemiskinan akan bisa diturunkan tapi kalau mereka para
kandungan surat terhadap para hartawan hanya sibuk menumpuk hartanya tanpa ada inisiasi untuk
50 al-Maun 20.1.1 pendusta agama berbagi, maka, sebagus apapun program pemerintah akan kurang
 berdampak. Karena itu para hartawan hendaknya menerungkan
kategori sebagai pendusta agama, ayat yang dimaksud ialah ... Al-
Maun ayat 4

51 Mengidentifikas Peserta didik Sebagai seorang muslim al-Qur’an merupakan bacaan wajib yang
i urutan ayat mampu harus dibaca. Al-Qur’an terdiri dari 114 buah surah dan dibagi
surah al- menjelaskan dalil menjadi 30 juz. Sedangkan urutan surah al-Ikhlas dalam al-Qur’an
Fatihah (1), an- yang menyatakan adalah terletak pada urutan pertama ketika kita membuka kalam
Nas (114), al- letak surat dan Allah ini. Al-Fatihah juga disebut sebagai tujuh ayat yang di baca
Falaq (113), al- ayat keberadaan
berulang-ulang ketika kita melaksanakan shalat sebagai kewajiban
Ikhlas (112), al-Fatihah yang
dan al-Lahab dibaca berulang- seorang hamba. Penjelasan ayat yang dibaca berulan-ulang ini
(111) dalam Al- ulang terletak pada ... al-Hijr: 87
Qur’an

52 Peserta didik Al-Qur’an memiliki nama-nama lain selain sebagai petunjuk bagi
mampu umat Islam (al-Huda). Dalam kehidupan sehari-hari al-Qur’an juga
menganalisis memiliki peranan yang cukup mendasar dalam menentukan hal –
nama lain dari al- hal mana yang baik dan mana yang tidak yang kita terapkan dalam
Quran. kehidupan nyata. Pernyataan tersebut dapat kita temukan dalam al-
Qur’an Surat .... al-Furqan ayat 1

53 Membiasakan Peserta didik Al-Qur’an diturunkan kedunia melalui perantara malaikat Jibril
pengamalan mampu yang kemudian diwahyukan kepada Nabi Muhammad untuk
kandungan Q.S. menganalisis disampaikan kepada umatnya. Momen atau peristiwa penting yang
an-Nasr (110) kandungan yang
dan Quraisy ditunggu umat Islam dalam sejarah perdabannya adalah ketika
terdapat dalam umat Islam berhasil menundukkan salah satu kota penting yang
(106) surat an-Nasr
kemudian peristiwa itu diabadikan dalam al-Qur’an yang
menyebutkan umat manusia berbondong-bondong memasuki
agama Allah sebagaimana tertuang dalam surat .... an-Nasr

54 Membiasakan Peserta didik Al-Fatihah adalah surat yang terletak di urutan pertama al-Qur’an.
pengamalan mampu Selain memiliki artis sebagai pembuka, al-Qur’an juga memiliki
 ajaran yang menganalisis isi makna sebagai petunjuk bagi umat Islam. Dalam kaitannya dalam
terkandung kandungan surat kehidupan seseorang, al-Fatihah menjadi salah satu surat yang
dalam Q.S. al- al-Fatihah dengan paling sering digunakan dalam beribadah kepada Allah SWT.
Fatihah (1), an- baik dan benar Selain itu, di dalamnya juga terdapat ayat yang menjelaskan
Nas (114), al- keimanan seseorang tidak akan bisa dicapai kecuali dengan
Falaq (113), al-
ketaatan dan keikhlasan dalam beribadah kepada Allah SWT.
Ikhlas (112),
dan al-Lahab Pernyataan berikut ini yang benar mengenai Isi kandungan surat
(111) dalam al-Fatihah tersebut di atas adalah .... hanya kepada Engkaulah
kehidupan kami menyembah dan hanya kepada Engkaulah kami
sehari-hari meminta pertolongan.

55 Peserta didik Ibadah merupakan upaya mendekatkan diri kepada Allah juga bisa
mampu berfungsi untuk melepaskan kepenatan dalam perkara yang
menganalisis menyibukkan kita dalam pekerjaan. Dan surat al-Faatihah menjadi
banyaknya surat surat yang sering kita baca dalam keseharian kita sebagai hamba
al-Fatihah dalam Allah. Banyaknya surah al-Fatihah yang seharusnya kita baca
mengamalkan
dalam keseharian kita adalah .... 17 kali
ibadah sehari-hari

56 Membiasakan Peserta didik Perhatikan surat-surat berikut ini:

pengamalan mampu 1. Surat al-Ikhlas
ajaran yang membedakan
terkandung surat yang 2. Surat an-Baqarah
dalam Q.S. al- tergolong 3. Surat al-Nisa’
Fatihah (1), an- makiyyah dan 4. Surat Al-Kautsar
Nas (114), al- surat madaniyyah
Falaq (113), al- 5. Surat al-Mu’minun
Ikhlas (112), 6. Surat al-Fatihah
dan al-Lahab Yang tergolong jenis surat makiyyah dari daftar surat di atas
(111) dalam
kehidupan adalah .... 1, 4, 6
sehari-hari
57 Membiasakan Peserta didik Kemusyrikan tidak dapat dipertahankan dan tidak akan menang
pengamalan mampu walaupun pendukung-pendukungnya bekerja keras. Begitu pula
ajaran yang menganalisis
 terkandung kandungan surat kedudukan mulia tidak akan membawa manfaat jika tidak
dalam Q.S. al- al-Lahab dibarengi dengan akhlak mulia. Kebencian yang mendalam akan
Fatihah (1), an- membawa nasib seseorang celaka di kemudian hari. Kebencian
Nas (114), al- kita terhadap seseorang tidak akan menolong kita untuk dapat
Falaq (113), al- hidup bahagia di dunia ini terlebih di kehidupan setelahnya.
Ikhlas (112),
Kebencian yang dilakukan oleh Ummul Jamil membawanya
dan al-Lahab
(111) dalam melakukan hal-hal yang dibenci Allah kepada kekasihNya Nabi
kehidupan Muhammad pada masa itu sehingga Beliau sering terluka akan
sehari-hari kebencian yang dilakukan oleh bibinya sendiri. Akibat hal itu
Allah mengancam akan neraka bagi keduanya. Pelajaran yang
dapat kita petik dalam kehidupan sehari-hari dari Surat al-Lahab
adalah .... kebencian tidak akan membawa kebahagiaan

58 Peserta didik Dalam kehidupan sehari-hari kita banyak melihat bermacam-

mampu macam karakter dan sifat yang di miliki manusia. Sebagai manusia
menganalisis tentunya semua memiliki keinginan memiliki keunggulan budi
kandungan surat pekerti dan keinginan menyeru kepada hal kebaikan sesuai yang
al-Lahab telah di tuangkan dalam al-Qur’an untuk selalu mengajak kepada
kebaikan dan mencegah hal kemungkaran, dan bukan sebaliknya
yang telah dialami paman Nabi snediri, yakni Abu Lahab dan
istrinya Ummu Jamil. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan
pokok kandungan surat al-Lahab adalah .... ancaman neraka bagi
yang tidak beriman

59 Membiasakan Peserta didik Isi kandungan surat an-Nasr adalah ....

pengamalan mampu
ajaran yang menganalisis
terkandung kandungan surat
dalam Q.S. al- an-Nasr
Fatihah (1), an-
Nas (114), al-
Falaq (113), al-
Ikhlas (112),
 ‫‪dan al-Lahab‬‬
‫‪(111) dalam‬‬
‫‪kehidupan‬‬
‫‪sehari-hari‬‬
‫‪60‬‬ ‫!‪Perhatikan tabel berikut ini‬‬
‫‪1‬‬ ‫ب ْال ِّف ْي ِّل‬‫ص َح ٰـ ِّ‬ ‫ْف َف َع َل َربُّكَ ِّبأ َ ْ‬ ‫اَلَ ْم ت ََر َكي َ‬
‫‪2‬‬ ‫طي ًْرا أَبَابِّ ْي َل‬‫علَ ْي ِّه ْم َ‬
‫س َل َ‬‫َوا َ ْر َ‬
‫‪3‬‬ ‫صر هللاِّ َو ْالفَتْح‬ ‫ِّإذَا َجآ َء نَ ْ‬
‫‪4‬‬ ‫ض ِّليْل‬ ‫اَلَ ْم يَجْ عَ ْل َك ْيدَه ْم فِّ ْي ت َ ْ‬
‫‪5‬‬ ‫اس يَدْخل ْونَ فِّي ِّدي ِّْن هللاِّ أ َ ْف َوا ًجا‬ ‫َو َراَيْتَ النَّ َ‬
‫‪Yang termasuk potongan ayat surat an-Nasr adalah ....‬‬

‫‪61‬‬ ‫!‪Perhatikan tabel berikut ini‬‬

‫‪1‬‬ ‫ب ْال ِّف ْي ِّل‬‫ص َح ٰـ ِّ‬ ‫ْف َف َع َل َربُّكَ ِّبأ َ ْ‬ ‫اَلَ ْم ت ََر َكي َ‬
‫‪2‬‬ ‫طي ًْرا أَبَابِّ ْي َل‬‫علَ ْي ِّه ْم َ‬
‫س َل َ‬ ‫َوا َ ْر َ‬
‫‪3‬‬ ‫صف َمأْك ْول‬ ‫فَ َجعَلَه ْم َكعَ ْ‬
‫‪4‬‬ ‫ض ِّليْل‬ ‫اَلَ ْم يَجْ عَ ْل َك ْيدَه ْم فِّ ْي ت َ ْ‬
‫‪5‬‬ ‫ارة ِّم ْن ِّس ِّ ّجيْل‬ ‫ت َْر ِّم ْي ِّه ْم بِّ ِّح َج َ‬
‫‪Urutan yang benar potongan ayat surat di atas adalah ....‬‬

‫‪62‬‬ ‫‪Himbauan dari Surat al-Maun adalah ....‬‬

‫‪63‬‬ ‫!‪Perhatikan tabel berikut‬‬

‫طي ًْرا أَبَابِّ ْي َل ‪1‬‬
‫علَ ْي ِّه ْم َ‬ ‫َوا َ ْر َ‬
‫س َل َ‬
‫‪2‬‬ ‫ارة ِّم ْن ِّس ِّ ّجيْل‬ ‫ت َْر ِّم ْي ِّه ْم بِّ ِّح َج َ‬
‫‪3‬‬ ‫ب ْال ِّف ْي ِّل‬ ‫ْف فَعَ َل َربُّكَ بِّأ َ ْ‬
‫ص َح ٰـ ِّ‬ ‫اَلَ ْم ت ََر َكي َ‬
 4 ‫صف َّمأْك ْول‬ ْ ‫فَ َج َعلَه ْم َك َع‬
5 ْ َ ‫اَلَ ْم َيجْ َع ْل َك ْيدَه ْم ِّف ْي ت‬
‫ض ِّليْل‬
Urutan yang benar pada penggalan ayat di atas adalah ....

64 Perhatikan tabel berikut!

1 ‫اَلَّ ِّذيْنَ ه ْم‬ 5 ‫ين‬
ِّ ‫الم ْس ِّك‬ ِّ ‫ط َع ِّام‬َ
2 ‫صب ِّْر‬ َّ ‫ص ْوا ِّبال‬ َ ‫َوت ََوا‬ 6 ‫ص ِّر‬ ْ ‫َوال َع‬
3 َ‫سان‬ َ ‫اإل ْن‬
ِّ ‫إن‬ َّ 7 ‫ي َكذِّّب بِّال ِّدّي ِّْن‬
4 ‫ب ْال ِّف ْي ِّل‬ ِّ ‫ص َح ٰـ‬ْ َ ‫بِّأ‬ 8 ِّ ّ ‫ص ْوا بِّال َح‬
‫ق‬ َ ‫َوت ََوا‬
Dari tabel di atas yang termasuk bacaan al-Qamariyah adalah ....

65 1. Huruf lam-nya dibaca jelas.

2. huruf lam diberi harakat atau tanda baca sukun.
3. huruf setelah lam tidak tidak berharakat tasydid.
Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri hukum tanda baca ....

66 Perhatikan tabel di bawah ini!

No Pernyataan Nama surat
1 ْ َ ‫اَلَ ْم يَجْ عَ ْل َك ْيدَه ْم فِّ ْي ت‬
‫ض ِّليْل‬ Surat al-Fiil
2 ‫أ َ َر َءيْتَ الَّذِّي ي َكذِّّب بِّال ِّدّي ِّْن‬ Surat al-Kautsar
3 ‫ي ِّدي ِّْن‬ َ ‫لَك ْم ِّديْنك ْم َو ِّل‬ Surat Kaafiruun
4 ‫م ٰـ ِّل ِّك يَ ْو ِّم ال ِّدّي ِّْن‬ Surat an-Naas
5 ‫لَ ْم َي ِّل ْد َولَ ْم ي ْولَ ْد‬ Surat al-Faatihah
Pernyataan yang benar dari tabel di atas adalah ....

67 Urutan Surat al-Maun dalam al-Qur’an adalah ....

68 Isi kandungan surat al-Maun adalah ....

69 Surat yang menjelaskan tentang “pendusta agama” di dalam al-

Qur’an adalah ....

70 Perhatikan tebel berikut ini.

1 َ‫سائَل ْون‬
َ َ ‫ع َّم َيت‬
َ 4 ‫ع ِّن النَّبَإ ِّ العَ ِّظي ِّْم‬
َ
2 ‫ق ْم َوا َ ْن ِّظ ْر‬ 5 ‫لَك ْم ِّديْنك ْم‬
3 ‫لَ ْم يَ ِّل ْد َولَ ْم ي ْولَ ْد‬ 6 ‫صف َّمأْك ْول‬ ْ َ‫َكع‬
Yang termasuk bacaan ghunnah pada tabel di atas adalah ....

71 Isi kandungan dari surat al-Humazah terdapat pada ....

72 Perhatikan tabel berikut ini.

1 ‫سانَ لَ ِّفى خسْر‬
َ ‫اإل ْن‬
ِّ ‫ِّإ َّن‬ 5 ‫َحت َّ ٰى ز ْرتم ال َمقَا ِّب َر‬
2 ‫أ َ ْل َه ٰـكم الت َّ َكاثر‬ 6 َ ‫َو َما أَدْرى ٰــك َما الح‬
‫ط َمة‬
‫أَلَ ْم يَجْ َع ْل َك ْيدَه ْم فِّي‬ ‫طي ًْرا‬ َ ‫علَ ْي ِّه ْم‬ َ ‫س َل‬َ ‫َوا َ ْر‬
3 7
ْ َ‫ت‬
‫ض ِّليْل‬ َ
‫أ َبابِّ ْي َل‬
4 َ ‫اَلَّذِّي َج َم َع َمالً َو‬
‫عدَّدَه‬ 8 ‫لَت ََرو َّن ال َج ِّحي َْم‬
Dari potongan ayat di atas yang termasuk potongan surat at-
Takaatsur adalah ....

73 Kesimpulan dari surat at-Takatsur dalam kehidupan sehari-hari

adalah ....

74 Perhatikan tabel pembagian jenis qalqalah berikut.

 1 َ ‫َو َما أَدْرى ٰــك َما الح‬
‫ط َمة‬ 4 ‫ب‬
ِّ ‫ط‬ َ ‫َح َّمالَةَ ال َح‬
2 ‫ع ٰــ ِّبدونَ َمآ أَعْبد‬ َ 5 َّ‫أ َ ِّبى لَ َهب َوتَب‬
3 ‫أَلَ ْم َيجْ َع ْل َك ْيدَه ْم‬ 6 ْ َ ‫ِّي أ‬
‫ط َع َمه ْم‬ ٓ ‫الَّذ‬
Yang termasuk dari bacaan qalqalah sughra dari tabel di atas
adalah ....

75 Pernyataan berikut tentang pengertian qalqalah secara istilah yang

benar adalah ....

76 1. Tarqiq
2. Sughra
3. Tarhim
4. Kubra
5. Taqwim
Yang termasuk pembagian dari jenis qalqalah dari pernyataan
tersebut di atas adalah ....
77 Isi kandungan surat at-Tiin adalah ....

78 Allah telah menciptakan manusia dalam sebaik-baiknya bentuk

merupakan arti salah satu ayat yang telah dijelaskan pada surat ....

79 Perhatikan tabel berikut ini.

1 ‫أ َ ْل َه ٰـكم الت َّ َكاثر‬
2 ‫عة‬ َ ‫ار‬ِّ َ‫َما الق‬
3 ‫ب‬
ِّ ‫ط‬ َ ‫َح َّمالَةَ ال َح‬
4 ‫فَأ ُّمه هَا ِّويَة‬
5 ‫لَت ََرو َّن ال َج ِّحي َْم‬
 Yang termasuk potongan surat al-Qari’ah adalah terdapat pada ....
80 Pernyataan berikut ini yang benar mengenai kandungan hadits
nabi tentang shalat berjama’ah adalah ....