Nama Kepala Sekolah : Suroyo, S.

Pd
Instansi : SD Muhammadiyah Surusunda

Tugas 06. Memecahkan Masalah Pembelajaran

Masalah Gagasan Pemecahan Langkah-

N Utama Masalah Solusi /Tindakan langkah
o Pembelajara Pembelajaran Terbaik Rencana
n (Solusi)*) Tindak
a b C d e
Ada beberapa hal yang 1. Guru harus Semua guru di
1. Penggunaan dapat mendukung agar paham SD
metode guru dapat mencapai terhadap Muhammadiya
pembelajaran target kurikulum h Surusunda
akan dibekali
belum pembelajarannya yang
pelatihan IT
optimal secara optimal yaitu : berlaku,
agar sistem
1. Guru harus kurikulum pembelajaran
memahami yang makin baik,
kurikulum. mencakup karena diera
2. Kemampuan ruang pandemi ini
guru dalam lingkup yang guru harus
memilih model beragam bisa
pembelajaran disekolah. memanfaatkan
diera Pandemi Banyak guru teknologi
covid 19 informasi
belum
sebaik
3. Kreativitas memahami
baiknnya
guru dalam dengan baik
sehingga
mengembangk tentang proses
an media kurikulum pembelajaran
pembelajaran. terutama tetap berjalan,
4. Guru harus dalam harus kreatif
paham konsep memahami dan
kecakapan makna menyenangka
abad XXI dan kompetensi n, serta
penguatan dasar (KD) pemahaman
literasi PPK.
pendidikan pada setiap
karakater mata
(PPK). pelajaran
yang akan
dilkasanakan
nya.
Ketidakmam
puan guru
dalam
 memahami
KD tentu
saja
berdapak
pada
kemampuan
guru dalam
membuat
rencana
pelaksanaan
pembelajara
n (RPP).
2. Untuk
mendukung
kegiatan
pembelajara
n aktif, maka
guru harus
menggunaka
n berbagai
media yang
mendukung.
Hal ini
untuk
memfasilitas
i peserta
didik agar
dapat aktif
dalam
belajar
walau dalam
keterbatasan
diera
pandemi
covid 19 ini.
Harapannya
adalah
kemampuan
peserta didik
dapat
berkembang
dengan baik
dalam
pembelajara
 n. Peserta
didik juga
diharapkan
dapat belajar
dengan
mudah dan
dengan
cepat.
*)
diisi lebih dari 2 (dua)
Petunjuk pengisian instrumen pemecahan masalah pembelajaran:
1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut;
2. Kolom “b” diisi dengan masalah utama pembelajaran yang diisi lebih dari 2 (dua)
dengan mengacu pada hasil isian pada instrumen identifikasi masalah (tugas 02);
3. Kolom “c” diisi gagasan pemecahan masalah pembelajaran untuk memecahkan
masalah pada kolom “b”;
4. Kolom “d” diisi dengan solusi/tindakan terbaik dalam rangka mengatasi masalah;
5. Kolom “e” diisi dengan langkah-langkah rencana tindak dalam menyelesaikan
masalah.

Rubrik Penilaian
Nilai Indikator
Seluruh indikator 1. Masalah utama yang dituliskan merupakan masalah
91 - 100
terpenuhi yang menjadi prioritas mendesak diselesaikan
Minimal tiga indikator mengacu kepada instrumen identifikasi masalah
81 – 90,99
terpenuhi pada OJT 1
Dua indikator 2. Gagasan pemecahan masalah terdiri dari beberapa
71 – 80,99 alternatif (minimal dua) yang dapat menyelesaikan
terpenuhi
masalah utama
3. Solusi/tindakan terbaik tepat menyelesaikan
< 70,99 Satu indikator masalah
terpenuhi 4. Langkah-langkah rencana tindak bersifat aplikatif,
logis, dan taktis