KONDISI KESADARAN WARGA SEKOLAH DALAM

KEGIATAN PARTISIPATIF BERBASIS LINGKUNGAN HIDUP

Lutfi Abdurahman, Ratna Firdaus, Widyawati Erlianingsih

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Departemen Pedagogik
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Pendidikan Indonesia
e-mail: lutfiabdurahman@student.upi.edu

Abstrak: Beberapa permasalahan yang dialami warga sekolah dalam mencanangkan

program adiwiyata diantaranya kebijakan, kurikulum, kegiatan partisipatif dan sarana
prasarana dan kegiatan partisipatif. Penelitian ini berfokus pada permasalahan kegiatan
partisipatif. Maka dari itu penelitian ini bertujuan untuk (1) Menjelaskan kondisi objektif
mengenai kegiatan partisipatif berbasis lingkungan hidup di salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo (2) Memaparkan kendala yang dihadapi dalam kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup di salah satu SD Negeri di Kecamatan Cicendo (3)
Memberikan solusi untuk meningkatkan kegiatan partisipatif berbasis lingkungan hidup
di salah satu SD Negeri di Kecamatan Cicendo. Jenis penelitian ini adalah penelitian
kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah warga sekolah diantaranya siswa,
guru, petugas kebersihan dan warga sekolah lainnya. Data yang sudah terkumpul diolah
menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa (1) Kegiatan partisipatif berbasis lingkungan hidup di salah satu SD
Negeri di Kecamatan Cicendo tergolong rendah (2) Kendala yang dihadapi dalam
kegiatan partisipatif berbasis lingkungan hidup di salah satu SD Negeri di Kecamatan
Cicendo terlihat dari aspek kesadaran, biaya, kegiatan ekstrakurikuler dan peran mitra
terkait (3) Solusi yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup di salah satu SD Negeri di Kecamatan Cicendo berupa
program daur ulang sampah yang dilakukan oleh warga sekolah.
.

Kata kunci: kesadaran, partisipatif, lingkungan, adiwiyata

 Pendidikan Lingkungan Hidup
adalah upaya perubahan perilaku dan
sikap yang dilakukan oleh warga sekolah
yang bertujuan untuk meningkatkan
pengetahuan, keterampilan, dan
kesadaran warga sekolah agar mampu
berperan aktif dalam pelestarian
lingkungan (Sudjoko, 2008, hlm. 1.15).
Hal ini dimaksudkan agar tidak hanya
generasi sekarang yang dapat menikmati
kekayaan sumber daya, tetapi juga
generasi mendatang.
Program yang mendukung
perwujudan pendidikan lingkungan hidup
salah satunya adalah adiwiyata.
Adiwiyata adalah salah satu program
Kementerian Lingkungan Hidup yang
merupakan implementasi dari Peraturan
Menteri Lingkungan Hidup No. 02 tahun
2009. Program ini merupakan suatu
bentuk penghargaan yang diberikan oleh
pemerintah kepada lembaga pendidikan
formal yang dinilai berjasa dalam
mengembangkan pendidikan lingkungan
hidup. Sesuai dengan buku panduan
adiwiyata, Adiwiyata merupakan tempat
yang baik dan ideal dimana dapat
diperoleh segala ilmu pengetahuan dan
berbagai norma serta etika yang dapat
menjadi dasar manusia menuju
terciptanya kesejahteraan hidup dan
menuju kepada cita-cita pembangunan
berkelanjutan.
Dalam mewujudkan program
adiwiyata, terdapat 2 prinsip salah
satunya adalah partisipatif. Tak hanya
prinsip, dalam mencapai tujuan program
adiwiyata juga terdapat 4 komponen
utama, yaitu kebijakan berwawasan
lingkungan, pelaksanaan kurikulum
berbasis lingkungan, kegiatan lingkungan
berbasis partisipatif dan pengelolaan
sarana pendukung ramah lingkungan.
Kegiatan partisipatif tak hanya menjadi
salah satu prinsip adiwiyata, melainkan
tercantum pula dalam komponen
adiwiyata. Partisipatif secara umum dapat
diartikan sebagai prakarsa, peran serta
dan keterlibatan seluruh anggota
masyarakat dalam pengambilan
keputusan, perumusan rencana dan
program pembangunan yang dibutuhkan
masyarakat setempat, implementasi dan
pemantauan serta pengawasannya yang
tidak lain dan tidak bukan adalah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat
(Sasmita, 2006, hlm. 131). Sedangkan
partisipatif dalam konteks adiwiyata
merujuk pada keikutsertaan setiap warga
sekolah baik siswa, guru maupun
masyarakat dalam upaya menjaga
lingkungan hidup. Partisipatif dapat
menjadi sebuah kendala ketika partisipasi
warga sekolah rendah untuk berperan
dalam PLH yang disebabkan oleh
kurangnya pemahaman terhadap
permasalahan pendidikan lingkungan
yang ada, rendahnya tingkat kemampuan
atau keterampilan, dan rendahnya
komitmen warga sekolah dalam
menyelesaikan masalah tersebut.
Berdasarkan pemaparan diatas,
terdapat beberapa rumusan masalah,
antara lain (1) Bagaimana kondisi
objektif mengenai kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup di salah satu
SD Negeri di Kecamatan Cicendo? (2)
Kendala-kendala apakah yang dihadapi
dalam kegiatan partisipatif berbasis
lingkungan hidup di salah satu SD Negeri
di Kecamatan Cicendo? (3) Apa solusi
yang dapat diterapkan untuk
meningkatkan kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup di salah satu
SD Negeri di Kecamatan Cicendo?
Adapun tujuan penelitiannya
ialah, (1) Menjelaskan kondisi objektif
mengenai kegiatan partisipatif berbasis
lingkungan hidup di salah satu SD Negeri
di Kecamatan Cicendo (2) Memaparkan
kendala-kendala yang dihadapi dalam
kegiatan partisipatif berbasis lingkungan
hidup di salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo (3) Memberikan
solusi yang dapat diterapkan untuk
meningkatkan kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup di salah satu
SD Negeri di Kecamatan Cicendo.
METODE
Penelitian ini termasuk jenis
penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif
merupakan penelitian yang berusaha
mendeskripsikan suatu gejala peristiwa
atau kejadian secara sistematis sesuai
dengan keadaan yang ada didalam suatu
populasi (Dantes, 2012). Sedangkan
mmetode yang digunakan ialah studi
kasus, yakni metode penelitian yang
memusatkan perhatian pada suatu kasus
tertentu secara intensif dan mendetail
(Surakhmad, 1983). Sehingga dalam
penelitian ini mendeskripsikan tentang
kondisi objektif kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup. Penelitian ini
dilakukan di salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo. Sampel dalam
penelitian ini ialah seluruh populasi
penelitian, yaitu warga sekolah salah satu
SD Negeri di Kecamatan Cicendo yang
terdiri dari seorang Guru kelas 1, peserta
didik kelas 5, seorang petugas kebersihan
dan seorang pedagang di sekitar sekolah.
Adapun teknik atau cara
pengumpulan data yang dilakukan pada
penelitian ini, yaitu observasi, wawancara
dan dokumentasi. Teknik observasi
merupakan suatu teknik memperoleh
informasi dengan cara melihat kenyataan
yang ada tanpa adanya campur tangan
narasumber lain selain pengamat. Teknik
wawancara merupakan suatu bentuk
komunikasi verbal semacam percakapan
yang bertujuan untuk memperoleh
informasi (Nasution, 2003 hlm. 113).
Teknik dokumentasi merupakan suatu
teknik memperoleh informasi yang
direkam baik berupa foto, video atau
dokumen tertulis. Ketiga teknik atau cara
pengumpulan data tersebut dilakukan
secara alami tanpa memberikan perlakuan
khusus terlebih dahulu kepada
narasumber. Instrumen yang digunakan
dalam penelitian ini, yaitu lembar
observasi yang digunakan peneliti untuk
melihat kondisi objektif mengenai
kegiatan partisipatif berbasis lingkungan
hidup, pedoman wawancara yang
3
digunakan untuk memperoleh informasi
mengenai kondisi objektif kegiatan
partisipatif berbasis lingkungan hidup
dan kendala yang dihadapi serta solusi
yang dapat diterapkan dalam upaya
peningkatannya, serta lembar
dokumentasi yang digunakan untuk
mendokumentasikan instrumen-
instrumen yang terkait dengan kegiatan
partisipatif berbasis lingkungan hidup.
Data yang sudah terkumpul diolah
menggunakan teknik analisis deskriptif
kualitatif. Analaisis data secara umum
merupakan proses mengorganisasikan
dan mengurutkan data kedalam pola,
kategori, dan satuan uraian dasar
sehingga dapat ditemukan tema dan dapat
dirumuskan hipotesis kerja seperti yang
disarankan oleh data (Sugiyono, 2009
hlm. 280). Sedangkan analisis data
kualitatif menurut Bogdan dan Diklen
dalam Sugiyono, 2009 hlm. 248,
merupakan upaya yang dilakukan dengan
jalan bekerja menggunakan data,
mengorganisasikan data, memilah-
milahnya menjadi satuan yang dapat
dikelola, mensintesiskannya, mencari dan
menemukan pola, menemukan apa yang
penting dan apa yang dipelajari, serta
memutuskan apa yang dapat diceritakan
kepada orang lain. Teknik analisis
deskriptif kualitatif ini digunakan untuk
mengolah data hasil observasi dan
wawancara dengan narasumber, yaitu
guru kelas 1. Analisis deskriptif kualitatif
digunakan untuk mendeskripsikan
kondisi objektif dan kendala yang ada di
salah satu SD Negeri di Kecamatan
Cicendo.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan pada
salah satu SD Negeri di Kecamatan
Cicendo. Subjek pada penelitian ini
adalah guru kelas 1 sebagai narasumber.
Kondisi objektif kegiatan
partisipatif di salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo, pertama yakni
mengenai jadwal pelaksanaan kebersihan.
Jadwal piket kelas pada sekolah ini hanya
diterapkan pada kelas tinggi saja. Jadwal
piket tersebut tidak semua tercantum
pada setiap kelas, meski setiap kelas
sudah mempunyai papan jadwal masing-
masing. Jadwal piket kelas dilaksanakan
setiap hari, diorganisasikan setiap
minggunya yang disesuaikan dengan
banyaknya peserta didik. Kegiatan
kebersihan tersebut ditambah dengan
kegiatan jumat bersih berupa GPS
(Gerakan Pungut Sampah).
Selanjutnya yang kedua mengenai
pemanfaatan lahan kosong. Di salah satu
SD Negeri di Kecamatan Cicendo
tersebut tidak terdapat pamanfaatan lahan
kosong berupa apotek hidup, melainkan
hanya penanaman pohon yang tidak
tertata. Selain penanaman pohon yang
tidak tertata tidak ada lagi pemanfaatan
lahan kosong lainnya seperti kolam,
taman, maupun hutan sekolah. Ketiga,
mengenai kegiatan ekstrakurikuler yang
mendukung program PPLH, terdapat
ekstrakurikuler dokter kecil yang
didukung oleh mitra dari pihak luar, yaitu
perusahaan Dettol. Kegiatan yang
diberikan berupa penyuluhan dan
pelatihan untuk membiasakan belajar
hidup sehat, seperti belajar mencuci
tangan dengan baik, memeriksa kuku
serta telinga. Mitra juga memberikan
produk dari perusahaannya berupa sabun
pencuci tangan cair.
Keempat, mengenai kegiatan
kreatif dan inovatif yang mendukung
program PPLH. Kegiatan ini disisipkan
pada setiap pembelajaran berupa
pembuatan kerajinan dari bahan bekas
mulai dari kelas 1 sampai 6. Sayangnya
dalam kegiatan ini tidak dilaksanakan
evaluasi untuk menilai keberhasilannya.
Kelima, mengenai keikutsertaan pada
kegiatan aksi lingkungan hidup yang
dilakukan oleh pihak luar. Sekolah
berinisiatif mengikuti kegiatan aksi
lingkungan hidup yang diselenggarakan
oleh pihak luar seperti peringatan hari
bumi yang diadakan di salah satu SD
Negeri di Kecamatan Cicendo itu sendiri.
Dukungan yang diberikan sekolah
terhadap mitra hanya berupa penyediaan
kebutuhan sesuai permintaan pihak
tersebut dan disesuaikan dengan keadaan.
Keenam, mengenai narasumber
dari luar yang ikut berperan dalam
penigkatan pembelajaran lingkungan
hidup. Salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo ini pernah
mendapatkan kunjungan dari pihak LSM
untuk memberikan penyuluhan seputar
pembelajaran lingkungan hidup. Ketujuh,
berupa peran komite sekolah dalam
membangun pembelajaran lingkungan
hidup dan upaya perlindungan serta
pengelolaan lingkungan hidup yang
kurang berperan aktif dalam membantu
segala urusan-urusan kemitraan yang ada.
Kedelapan, mengenai peran salah satu SD
Negeri di Kecamatan Cicendo ini yang
belum pernah menjadi narasumber dalam
rangka pembelajaran lingkungan hidup
bagi sekolah lain. Selanjutnya yang
terakhir mengenai dukungan yang
diberikan sekolah untuk meningkatkan
upaya perlindungan dan pengelolaan
lingkungan hidup. Upaya-upaya yang
berkaitan dengan hal tersebut tidak kami
temukan di salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo ini.
Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara yang sudah dipaparkan di
atas, kami menarik kesimpulan bahwa
terdapat beberapa hambatan atau kendala
dalam pelaksanaan pembelajaran
lingkungan hidup. Kendala yang pertama
ialah masalah kesadaran, yakni kesadaran
warga sekolah dalam merawat fasilitas
yang sudah ada seperti gedung sekolah,
halaman sekolah, dan lainnya. Perawatan
hanya dilakukan ketika fasilitas
mengalami kerusakan dan ketika
permasalahan muncul. Selain itu, warga
sekolah juga kurang memiliki kesadaran
dalam merealisasikan dan melanjutkan
program yang diberikan dari pihak luar.
Seperti pembiasaan hidup sehat, sesuai
dengan penuturan narasumber hanya
disosialisasikan oleh beberapa orang guru
saja. Lalu kurangnya kesadaran dalam
membuat kegiatan berbasis lingkungan
hidup yang kreatif dan inovatif, baik
didalam dan diluar proses pembelajaran.
Terbukti dengan tidak pernah
terlaksananya kegiatan perlombaan
kebersihan, kerapihan dan keindahan
antar kelas serta pembelajaran yang
terkadang memanfaatkan buku sumber
saja, kurang mampu mengembangkan
media atau alat peraga atau alat bantu
terutama dalam pembelajaran PLH.
Terakhir, ialah kurangnya partisipasi
warga sekolah salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo ini dalam mengikuti
aksi lingkungan hidup yang
diselenggarakan oleh pihak luar.
Kendala yang kedua yakni
mengenai biaya. Selain dari biaya BOS
Provinsi dan Kota, sekolah mengajukan
pembiayaan melalui proposal pengajuan
dana. Kendala dalam pengajuan dana
kepada dinas terkait cenderung memakan
waktu yang cukup lama dan jumlah dana
yang diberikan sering tidak sesuai dengan
apa yang diajukan. Kendala berikutnya
mengenai kegiatan ekstrakurikuler.
Ekstrakurikuler berbasis lingkungan
hidup hanya terdapat pada satu
ekstrakurikuler saja yakni dokter kecil,
dan dalam pelaksanaannya hanya
menitikberatkan pada pihak mitra yang
memberikan program. Tidak terdapat
monitoring dan evaluasi bahkan proses
bimbingan oleh pihak sekolah dalam
proses pelaksanaan ekstrakurikuler
tersebut.
Kendala yang terakhir, yaitu
peran dari pihak yang berkaitan dengan
pengembangan kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup. Pihak yang
pertama yakni sekolah tidak banyak
melakukan pembinaan terhadap program
maupun kegiatan terutama yang berbasis
lingkungan hidup. Sekolah tidak
memberikan perhatian baik dalam proses
perencanaan, pelaksanaan, monitoring
bahkan evaluasi. Contohnya pada
5
pelaksanaan ekstrakurikuler seperti yang
dijelaskan sebelumnya. Sekolah juga
kurang memiliki inisiatif untuk menarik
pihak luar agar mau bekerjasama dalam
memajukan sekolah terutama dalam
kegiatan partisipatif berbasis lingkungan
hidup. Pihak yang selanjutnya yakni
komite sekolah. Peran komite sekolah
tidak terlihat dan tidak terasa terutama
dalam memajukan kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup. Komite
sekolah hanya memberikan masukan atau
saran ketika dirasa perlu oleh pihak
sekolah itu sendiri. Komite sekolah tidak
berinisiatif untuk mengemukakan
masukan atau saran karena beliau
merupakan perwakilan orangtua yang
berasal dari masyarakat biasa di sekitar
sekolah.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan dapat disimpulkan bahwa
kondisi objektif kegiatan partisipatif di
salah satu SD Negeri di Kecamatan
Cicendo masih tergolong rendah. Adapun
kendala yang dihadapi berasal dari
kurangnya kualitas Sumber Daya
Manusia (SDM) di salah satu SD Negeri
di Kecamatan Cicendo. Sehingga solusi
yang ditawarkan dalam menjawab
permasalahan tersebut ialah
meningkatkan kualitas dan kemampuan
(kompetensi) SDM, yaitu warga sekolah
melalui berbagai upaya proaktif dan
reaktif, dengan cara mengadakan
penyuluhan mengenai program
ekstrakurikuler baru bebasis lingkungan
hidup yang pembiayaannya bersumber
dari mitra yang dapat melaksanakan serta
mengembangkan kegiatan partisipatif
berbasis lingkungan hidup yang
berkelanjutan. Penyuluhan yang akan
dilakukan nantinya berisikan suatu
program jangka panjang sekolah yang
pelaksanaannya harus diikuti oleh setiap
warga sekolah di salah satu SD Negeri di
Kecamatan Cicendo. Dalam realisasinya,
peserta didik menjalankan program yang
dibimbing oleh guru yang mengkonsep
tersebut, didanai oleh mitra terkait
melalui pengajuan proposal dan diawasi
oleh komite serta warga sekolah di salah
satu SD Negeri di Kecamatan Cicendo.

DAFTAR RUJUKAN
Adisasmita, R. (2006). Membangun Desa
Partisipatif. Yogyakarta: Graha
Ilmu
Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami
Penelitian Kualitatif. Jakarta:
Rineka Cipta
Kementrian Lingkungan Hidup dan
Kemdikbud. (2011). Panduan
Adiwiyata: Sekolah Peduli dan
Berbudaya Lingkungan. Jakarta:
KNLH
Moleong, Lexi J. (2015). Metodologi
Penelitian Kualitatif. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Nasution. (2003). Metode Research
(Penelitian Ilmiah). Jakarta: Bumi
Aksara
Nazir, Mohammad. (1988). Metode
Penelitian. Jakarta: Ghalia
Indonesia
Soemarwoto, Otto. Tanpa Tahun. Ekologi
Lingkungan Hidup dan
Pembangunan. Jakarta:
Djambatan
Sudjoko. (2008). Pendidikan Lingkungan
Hidup. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Sugiyono. (2009). Memahami Penelitian
Kualitatif. Bandung: Alfabeta
Surakhmad, W. (1982). Pengantar
Penelitian Ilmiah. Bandung:
Tarsito