ANALISIS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

( KOMPETENSI KEJURUAN )

Satuan Pendidikan : SMK SWADAYA PUI KUNINGAN Kelas / Prodi : X/ TKJ SEM 1
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Sistem Komputer

KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

3.1 Memahami sistem bilangan (Desimal,
Biner, Heksadesimal)
Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
Tingkat Kesulitan / kerumitan kemampuan
pencapaian KD, meliputi fasilitas Kompleksitas, Daya
4.1 Mengkonversikan sistem bilangan materi dalam Indikator / KD siswa dalam
sumberdaya Sekolah dan sumber pencapaian dukung dan Intake
(Desimal, Biner, Heksadesimal) dalam (%)
daya guru (%) KD (%) (%)
memecahkan masalah konversi

3.1.1 Menjelaskan sistem bilangan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75

biner, oktal, heksadesimal Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 75 75 225 75
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 75
3.1.2 Menjelaskan konversi biner ke Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
desimal dan sebaliknya Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 75 75 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.1.3 Menjelaskan konversi oktal ke Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
desimal dan sebaliknya Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 76 226 75
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 74
3.1.4 Menjelaskan konversi Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
heksadesimal ke desimal dan Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
sebaliknya
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 76 227 76
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 75
3.1.5 Menjelaskan satuan dalam digit Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
biner (bit, byte, word)
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 75 222 74
 biner (bit, byte, word)

78 75 222 74
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
3.1.6 Menjelaskan kode bilangan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
(BCD, Exess-3, Grey, ASCII)
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 70 217 72
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
4.1.1 Mengkonversikan biner ke Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
desimal dan sebaliknya
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 70 72 216 72
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
4.1.2 Mengkonversikan oktal ke Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
desimal dan sebaliknya
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 70 72 216 72
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
4.1.3 Mengkonversikan heksadesimal Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
ke desimal dan sebaliknya
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 70
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 70 72 217 72
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 70
KKM Kompetensi Dasar 3.1 dan 4.1 75
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

Menganalisis relasi logika dasar,

kombinasi dan sekuensial (NOT, AND,
3.2
OR); (NOR,NAND, EXOR, EXNOR);
(Flip Flop, counter) Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
Tingkat Kesulitan / kerumitan kemampuan
pencapaian KD, meliputi fasilitas Kompleksitas, Daya
materi dalam Indikator / KD siswa dalam
Merangkai fungsi gerbang logika sumberdaya Sekolah dan sumber pencapaian dukung dan Intake
(%)
dasar, kombinasi dan sekuensial (NOT, daya guru (%) KD (%) (%)
4.2 AND, OR);
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR);melalui
ujicoba (Flip Flop, counter)
3.2.1 Menjelaskan logika dasar Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.2.2 Menjelaskan simbol gerbang- Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
gerbang logika dasar dan fungsi Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
keluaranya
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.2.3 Menerapkan gerbang NAND dan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
NOR untuk membentuk Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
rangkaian S-C flip-flop, J-K flip-
flop dan D flip-flop. Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 74 225 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 75
4.2.1 Membuat rangkaian gerbang- Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
gerbang kombinasi secara Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
sekuensial
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
4.2.2 Menentukan fungsi keluaran dari Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
rangkaian gerbang kombinasi
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 75 222 74
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
4.2.3 Membuat rangkaian flip-flop (S- Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
C,J-K,D)
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 70 217 72
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
KKM Kompetensi Dasar 3.2 dan 4.2 75
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
3.3 Menerapkan operasi logika Aritmatik Tingkat Kesulitan / kerumitan Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
(Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) materi dalam Indikator / KD pencapaian KD, meliputi fasilitas kemamp Kompleksitas, Daya
(%) sumberdaya Sekolah dan sumber uan dukung dan Intake
4.3 Mempraktikkan operasi Logik Unit daya guru (%) siswa (%)
(Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) dalam
pencapa
3.3.1 Menjelaskan operasi aritmatika Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75 ian KD
(penjumlahan,pengurangn) Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75 (%)
dalam sistem bilangan
biner,oktal, desimal dan Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
heksadesimal Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.3.2 Menerapkan operasi aritmatika Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
dalam rangkaian digital (half,full Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
adder dan subtractor)
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
4.3.1 Membuat rangkaian half adder, Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
full adder, half subtractor dan full Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
subtractor dengan gerbang-
gerbang logika. Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 74 225 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 75
4.3.2 Membuat rangkaian penjumlah Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
dan pengurang (bilangan biner)
lebih dari 1 bit. Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 75 75 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
KKM Kompetensi Dasar 3.3 dan 4.3 75
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
3.4 Mengklasifikasikan rangkaian Tingkat Kesulitan / kerumitan Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
Multiplexer, Decoder, Register materi dalam Indikator / KD pencapaian KD, meliputi fasilitas kemamp Kompleksitas, Daya
(%) sumberdaya Sekolah dan sumber uan dukung dan Intake
4.4 Mengoperasikan aritmatik dan logik daya guru (%) siswa (%)
pada Arithmatic Logic Unit (Multiplexer, dalam
Decoder, Register) pencapa
3.4.1 Menjelaskan fungsi dari Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75 ian KD
multiplexer, demultiplexer, Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75 (%)
encoder, decoder dan register
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.4.2 Menerapkan multiplexer, Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
demultiplexer, encoder, decoder Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
dan register dalam rangkaian
digital Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
4.4.1 Menentukan relasi input dan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
output dari rangkaian Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
multiplexer, demultiplexer,
encoder, decoder dan register Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 74 225 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 75
KKM Kompetensi Dasar 3.4 dan 4.4 75
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
 3.5 Menerapkan elektronika dasar Tingkat Kesulitan / kerumitan Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
(kelistrikan, komponen elektronika dan materi dalam Indikator / KD pencapaian KD, meliputi fasilitas kemamp Kompleksitas, Daya
skema rangkaian elektronika) (%) sumberdaya Sekolah dan sumber uan dukung dan Intake
4.5 Mempraktikkan fungsi kelistrikan dan daya guru (%) siswa (%)
komponen elektronika) dalam
pencapa
3.5.1 Menjelaskan dasar-dasar listrik Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75 ian KD
dan elektronika dasar. Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75 (%)
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.5.2 Menjelaskan komponen- Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
komponen elektronika Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.5.3 Menghitung besaran-besaran Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
listrik dan elektronika dasar Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 74 225 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 75
4.5.1 Menggambarkan simbol-simbol Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
komponen elektronika dasar Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 75 75 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
4.5.2 Menguji rangkaian elektronika Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
sederhana Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 75 222 74
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
KKM Kompetensi Dasar 3.5 dan 4.5 75
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL BIDANG STUDI (KKM BS) 75

Keterangan 1: Keterangan 2 :
Rendah : 40 – 65 Tinggi : 40 – 65
Sedang : 66 – 80 Sedang : 66 – 80
Tinggi : 81 – 100 Rendah : 81 – 100

Keterangan 3 : Keterangan 4 :
Intake Siswa : formulasi dari pre test Rerata nilai dari 3 aspek, merupakan KKM Kompetensi
(diagnostik test) dengan rerata nilai Dasar / Standar Kompetensi
siswa di jenjang sebelumnya

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. AGUS SULAEMAN IDING JAENAL ABIDIN, S.Pd

NIP. 19600808 198703 1 009 NUPTK. 2950764666200032
3.1 Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Heksadesimal)
4.1 Mengkonversikan sistem bilangan (Desimal, Biner, Heksadesimal) dalam memecahkan masalah konversi
3.1.1 Menjelaskan sistem bilangan biner, oktal, heksadesimal 3.1.5 Menjelaskan satuan dalam dig
3.1.2 Menjelaskan konversi biner ke desimal dan sebaliknya 3.1.6 Menjelaskan kode bilangan (BC
3.1.3 Menjelaskan konversi oktal ke desimal dan sebaliknya 4.1.1 Mengkonversikan biner ke des
3.1.4 Menjelaskan konversi heksadesimal ke desimal dan sebaliknya 4.1.2 Mengkonversikan oktal ke des
3.2 Menganalisis relasi logika dasar, kombinasi dan sekuensial (NOT, AND, OR); (NOR,NAND, EXOR, EXNOR); (Flip Flo
4.2 Merangkai fungsi gerbang logika dasar, kombinasi dan sekuensial (NOT, AND, OR); (NOR,NAND,EXOR,EXNOR);me
3.2.1 Menjelaskan logika dasar 4.2.2 Menentukan fungsi keluaran da
3.2.2 Menjelaskan simbol gerbang-gerbang logika dasar dan fungsi kelua 4.2.3 Membuat rangkaian flip-flop (S
3.2.3 Menerapkan gerbang NAND dan NOR untuk membentuk rangkaian S-C flip-flop, J-K flip-flop dan D flip-flop.
4.2.1 Membuat rangkaian gerbang-gerbang kombinasi secara sekuensial
3.3 Menerapkan operasi logika Aritmatik (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
4.3 Mempraktikkan operasi Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
3.3.1 Menjelaskan operasi aritmatika (penjumlahan,pengurangn) dalam sis4.3.2 Membuat rangkaian penjumlah
3.3.2 Menerapkan operasi aritmatika dalam rangkaian digital (half,full adder dan subtractor)
4.3.1 Membuat rangkaian half adder, full adder, half subtractor dan full subtractor dengan gerbang-gerbang logika.
3.4 Mengklasifikasikan rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
4.4 Mengoperasikan aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit (Multiplexer, Decoder, Register)
3.4.1 Menjelaskan fungsi dari multiplexer, demultiplexer, encoder, decoder dan register
3.4.2 Menerapkan multiplexer, demultiplexer, encoder, decoder dan register dalam rangkaian digital
4.4.1 Menentukan relasi input dan output dari rangkaian multiplexer, demultiplexer, encoder, decoder dan register
4.4.1 -
4.4.2 -
4.4.3 -
3.5 Menerapkan elektronika dasar (kelistrikan, komponen elektronika dan skema rangkaian elektronika)
4.5 Mempraktikkan fungsi kelistrikan dan komponen elektronika)
3.5.1 Menjelaskan dasar-dasar listrik dan elektronika dasar.
3.5.2 Menjelaskan komponen-komponen elektronika
3.5.3 Menghitung besaran-besaran listrik dan elektronika dasar
4.5.1 Menggambarkan simbol-simbol komponen elektronika dasar
4.5.2 Menguji rangkaian elektronika sederhana
n masalah konversi
Menjelaskan satuan dalam digit biner (bit, byte, word) 4.1.3 Mengkonversikan heksadesimal ke desimal dan sebal
Menjelaskan kode bilangan (BCD, Exess-3, Grey, ASCII)
Mengkonversikan biner ke desimal dan sebaliknya
Mengkonversikan oktal ke desimal dan sebaliknya
AND, EXOR, EXNOR); (Flip Flop, counter)
NOR,NAND,EXOR,EXNOR);melalui ujicoba (Flip Flop, counter)
Menentukan fungsi keluaran dari rangkaian gerbang kombinasi
Membuat rangkaian flip-flop (S-C,J-K,D)
p, J-K flip-flop dan D flip-flop.

Membuat rangkaian penjumlah dan pengurang (bilangan biner) lebih dari 1 bit.

gan gerbang-gerbang logika.

ngkaian digital
ncoder, decoder dan register

n elektronika)
sadesimal ke desimal dan sebaliknya
 ANALISIS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
( KOMPETENSI KEJURUAN )

Satuan Pendidikan : SMK SWADAYA PUI KUNINGAN Kelas / Prodi : X/ TKJ SEM 2
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Sistem Komputer

KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

3.6 Menerapkan dasar dasar mikrokontroler

4.6 manipulasi dasar-dasar mikrokontroler Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
Tingkat Kesulitan / kerumitan kemampuan
pencapaian KD, meliputi fasilitas Kompleksitas, Daya
(port IO, clock, arsitektur RISK, general materi dalam Indikator / KD siswa dalam
sumberdaya Sekolah dan sumber pencapaian dukung dan Intake
purpose RISK, stack pointer, SRAM, (%)
daya guru (%) KD (%) (%)
EEPROM, SREG)

3.6.1 Menjelaskan tentang arsitektur Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75

mikrokontroler Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 75 75 225 75
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 75
3.6.2 Menerapkan aplikasi sederhana Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
kedalam mikrokontroler Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 75 75 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.6.3 Menjelaskan cara mengisikan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
aplikasi program kedalam Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
mikrokontroler
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 76 226 75
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 74
4.6.1 Menggambar rangkaian Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
sederhana berbasis Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
mikrokontroler
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 76 227 76
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 75
4.6.2 Mengisi aplikasi sederhana Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
kedalam mikrokontroler
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 75 222 74
Kompetensi Guru : 75
78 75 222 74

Rata-Rata : 69
KKM Kompetensi Dasar 3.6 dan 4.6 75
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

Menganalisis blok diagram dari sistem

3.7
mikro komputer (arsitektur komputer) Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
Tingkat Kesulitan / kerumitan kemampuan
pencapaian KD, meliputi fasilitas Kompleksitas, Daya
Menyajikan gambar minimal sistem mikro materi dalam Indikator / KD siswa dalam
sumberdaya Sekolah dan sumber pencapaian dukung dan Intake
4.7 komputer berdasarkan blok diagram dan (%)
daya guru (%) KD (%) (%)
sistem rangkaian (arsitektur computer)

3.7.1 Menjelaskan komponen- Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75

komponen pendukung sistem Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
minimal komputer (RAM, ROM,
perangkat I/O, decoder Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.7.2 Menjelaskan arsitektur Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
mikroprosesor. Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.7.3 Menjelaskan tentang bus dalam Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
sistem minimal komputer Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
(address bus, data bus dan
control bus) Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 74 225 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 75
4.7.1 Mendiagnosis kinerja sistem Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
minimal komputer Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
4.7.2 Menggambar rangkaian blok Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
sistem minimal komputer
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 75 222 74
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
4.7.3 Memilih komponen pendukung Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 65
sistem minimal komputer
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 65
Rendah : 81 – 100 78 Laboratorium : 70 70 217 72
Kompetensi Guru : 75
Rata-Rata : 69
KKM Kompetensi Dasar 3.7 dan 4.7 75
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
3.8 Mengevaluasi Perangkat Eksternal / Tingkat Kesulitan / kerumitan Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
Peripheral materi dalam Indikator / KD pencapaian KD, meliputi fasilitas kemamp Kompleksitas, Daya
(%) sumberdaya Sekolah dan sumber uan dukung dan Intake
4.8 Merangkai perangkat eksternal dengan daya guru (%) siswa (%)
consule unit dalam
pencapa
3.8.1 Memilih perangkat-perangkat Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75 ian KD
periferal tambahan dalam sistem Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75 (%)
minimal komputer
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
4.8.1 Mengetes perangkat-perangkat Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
periferal tambahan dalam sistem Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
minimal komputer
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
KKM Kompetensi Dasar 3.8 dan 4.8 75
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
3.9 Menganalisis memori berdasarkan Tingkat Kesulitan / kerumitan Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
karakteristik sistem memori materi dalam Indikator / KD pencapaian KD, meliputi fasilitas kemamp Kompleksitas, Daya
(lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, (%) sumberdaya Sekolah dan sumber uan dukung dan Intake
tipe fisik) daya guru (%) siswa (%)
dalam
4.9 Membuat alternatif kebutuhan untuk
pencapa
memodifikasi beberapa memori dalam
ian KD
sistem computer
(%)
3.9.1 Menjelaskan karakteristik Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
perangkat memori. Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.9.2 Menelaah perangkat memori Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
berdasarkan karakteristiknya Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
4.9.1 Menentukan jenis dan tipe Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
perangkat memori yang Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
digunakan dalam sistem
komputer Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 74 225 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 75
KKM Kompetensi Dasar 3.9 dan 4.9 75
 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
3.10 Menganalisa Struktur CPU dan fungsi Tingkat Kesulitan / kerumitan Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
CPU materi dalam Indikator / KD pencapaian KD, meliputi fasilitas kemamp Kompleksitas, Daya
(%) sumberdaya Sekolah dan sumber uan dukung dan Intake
daya guru (%) siswa (%)
4.10 Menyajikan Rangkaian internal CPU dalam
pencapa
ian KD
3.10.1 Menjelaskan struktur CPU untuk Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75 (%)
komputer Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.10.2 Menjelaskan fungsi CPU dalam Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
komputer Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 75 74 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
3.10.3 Memilih CPU untuk komputer Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 76 Laboratorium : 70 74 225 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 75
4.10.1 Menggantikan CPU untuk Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 75
komputer Sedang : 66 – 80 Perpustakaan : 75
Rendah : 81 – 100 75 Laboratorium : 75 75 226 75
Kompetensi Guru : 80
Rata-Rata : 76
KKM Kompetensi Dasar 3.10 dan 4.10 75
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL BIDANG STUDI (KKM BS) 75

Keterangan 1 : Keterangan 2 :
Rendah : 40 – 65 Tinggi : 40 – 65
Sedang : 66 – 80 Sedang : 66 – 80
Tinggi : 81 – 100 Rendah : 81 – 100

Keterangan 3 : Keterangan 4 :
Intake Siswa : formulasi dari pre test Rerata nilai dari 3 aspek, merupakan KKM Kompetensi
(diagnostik test) dengan rerata nilai Dasar / Standar Kompetensi
siswa di jenjang sebelumnya

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. AGUS SULAEMAN IDING JAENAL ABIDIN, S.Pd

NIP. 19600808 198703 1 009 NUPTK. 2950764666200032
 4 Menerapkan dasar dasar mikrokontroler
5 manipulasi dasar-dasar mikrokontroler (port IO, clock, arsitektur RISK, general purpose RISK, stack pointer, SRAM, EE
3.6.1 Menjelaskan tentang arsitektur mikrokontroler 4.6.2 Mengisi aplikasi sederhana ked
3.6.2 Menerapkan aplikasi sederhana kedalam mikrokontroler 3.1.6
3.6.3 Menjelaskan cara mengisikan aplikasi program kedalam mikrokontro 4.1.1
4.6.1 Menggambar rangkaian sederhana berbasis mikrokontroler 4.1.2
3.7 Menganalisis blok diagram dari sistem mikro komputer (arsitektur komputer)
4.7 Menyajikan gambar minimal sistem mikro komputer berdasarkan blok diagram dan sistem rangkaian (arsitektur compu
3.7.1 Menjelaskan komponen-komponen pendukung sistem minimal kompu 4.7.2 Menggambar rangkaian blok s
3.7.2 Menjelaskan arsitektur mikroprosesor. 4.7.3 Memilih komponen pendukung
3.7.3 Menjelaskan tentang bus dalam sistem minimal komputer (address bus, data bus dan control bus)
4.7.1 Mendiagnosis kinerja sistem minimal komputer
4 Mengevaluasi Perangkat Eksternal / Peripheral
5 Merangkai perangkat eksternal dengan consule unit
3.8.1 Memilih perangkat-perangkat periferal tambahan dalam sistem mini 4.3.2
4.8.1 Mengetes perangkat-perangkat periferal tambahan dalam sistem minimal komputer
4.3.1
4 Menganalisis memori berdasarkan karakteristik sistem memori (lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, tipe fisik)
5 Membuat alternatif kebutuhan untuk memodifikasi beberapa memori dalam sistem computer
3.9.1 Menjelaskan karakteristik perangkat memori.
3.9.2 Menelaah perangkat memori berdasarkan karakteristiknya
4.9.1 Menentukan jenis dan tipe perangkat memori yang digunakan dalam sistem komputer
4.4.1 -
4.4.2 -
4.4.3 -
3.1 Menganalisa Struktur CPU dan fungsi CPU
4.1 Menyajikan Rangkaian internal CPU
3.10. Menjelaskan struktur CPU untuk komputer
3.10. Menjelaskan fungsi CPU dalam komputer
3.10. Memilih CPU untuk komputer
4.10. Menggantikan CPU untuk komputer
4.5.2 -
e RISK, stack pointer, SRAM, EEPROM, SREG)
Mengisi aplikasi sederhana kedalam mikrokontroler 4.1.3

em rangkaian (arsitektur computer)

Menggambar rangkaian blok sistem minimal komputer
Memilih komponen pendukung sistem minimal komputer
us dan control bus)

patan, cara akses, tipe fisik)