Silabus Pembelajaran Tematik

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas :I
Tema / Sub Tema : 5 Pengalamanku / 3 Pengalaman di Sekolah
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 menit)

Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuna faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Bahasa 3.8 Merinci  Menunjukkan  Kalimat  Siswa mengamati  Penilaian 1x  Adelina,
Indonesia ungkapan kalimat ajakan pada Ajakan gambar tentang sikap : pertemua Novilia.,
penyampaian teks bacaan. karyawisata ke kebun Syukur, n (5 x 35 Hendrifia
terima kasih, binatang percaya menit) na,
permintaan maaf, diri, Yusfina.,
 tolong, dan  Setiap siswa diberikan kreatif Assagaf,
pemberian pujian, kartu bergambar tentang  Penilaian Lubna.
ajakan, kegiatan di sekolah pengetahu 2017.
pemberitahuan,  Siswa membuat kalimat an Buku
perintah,dan ajakan berdasarkan - Tes Guru
petunjuk kepada tertulis Tema 5
gambar
orang lain dengan  Penilaian Pengalam
menggunakan  Siswa membuat bingkai keterampi anku.
bahasa yang foto menggunakan bubur lan : Buku
santun secara lisan kertas bersama - Tes Tematik
dan tulisan yang  Siswa dibentuk praktik Terpadu
dapatdibantu kelompok berisikan 4-5 - Produk Kurikulu
dengan kosa kata anak tiap kelompoknya. m 2013.
daerah.  Tiap kelompok berlatih Jakarta :
4.8 Mempraktikkan  Membuat kalimat cara melakukan gerak Kementer
ungkapan terima ajakan berdasarkan ian
sikap kapal terbang
kasih, permintaan gambar. Pendidika
maaf, tolong, dan
sesuai dengan langkah- n dan
pemberian pujian, langkah yang telah Kebuday
dengan dipelajari aan, hal
menggunakan  Setelah melakukan 96-101
bahasa yang latihan dalam kelompok,  Adelina,
santun kepada setiap siswa Novilia.,
orang lain secara mendemontrasikan gerak Hendrifia
lisan dan tulis. sikap kapal terbang na,
 Siswa mengerjakan soal Yusfina.,
latihan terkait dengan Assagaf,
SBdP 3.1 Mengenal karya  Mengidentifikasi  Membuat pelajaran yang telah Lubna.
ekspresi dua dan cara menggunakan karya 2017.
tiga dimensi.
dilakukan
alat dan bahan untuk ekspresi tiga Buku
membuat karya dimensi Siswa
ekspresi tiga dimensi berupa Tema 5
berupa bingkai foto bingkai foto Pengalam
dari bubur kertas. menggunaka anku.
n bubur Buku
 4.1 Membuat karya  Menjelaskan kertas. Tematik
ekspresi dua dan langkah-langkah Terpadu
tiga dimensi. membuat karya Kurikulu
ekspresi tiga dimensi m 2013.
berupa bingkai foto Jakarta :
bubur kertas. Kementer
ian
PJOK 3.5 Memahami  Menjelaskan  Gerak Pendidika
berbagai gerak langkah-langkah keseimbanga n dan
dominan gerak sikap kapal n (gerak Kebuday
(bertumpu, terbang sebagai sikap kapal aan, hal
bergantung, gerak keseimbangan. terbang) 123-127
keseimbangan,
berpindah/lokom
otor tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.
4.5 Mempraktikkan  Mendemonstrasikan
berbagai pola gerak sikap kapal
gerak dominan terbang.
bergantung,bertum
pu, keseimbangan,
berpindah/lokomot
or tolakan,
putaran,
ayunan,melayang,
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU

Sekolah : SDN … Kota Bengkulu

Kelas/Semester : I/ II
Tema : 5 Pengalamanku
Subtema/Pembelajaran : 3 Pengalaman di Sekolah/ 4
Materi Pokok : Kalimat Ajakan, Membuat Bingkai Foto dari Bubur
Kertas, dan Gerak Keseimbangan
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

MUATAN INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN KOMPETENSI
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.1 Menunjukkan kalimat
terima kasih, permintaan maaf, ajakan pada teks bacaan.
tolong, dan pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah,dan petunjuk kepada
orang lain dengan
menggunakan bahasa yang
1 Bahasa santun secara lisan dan tulisan
Indonesia yang dapatdibantu dengan kosa
kata daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan 4.8.1 Membuat kalimat ajakan
terima kasih, permintaan maaf, berdasarkan gambar.
tolong, dan pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa
yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis.
3.1 Mengenal karya ekspresi dua 3.1.1 Mengidentifikasi cara
dan tiga dimensi. menggunakan alat dan
bahan untuk membuat
karya ekspresi tiga
2 SBdP
dimensi berupa bingkai
foto dari bubur kertas.
3.1.2 Menjelaskan langkah-
langkah membuat karya

4.1 Membuat karya ekspresi dua
dan tiga dimensi.
3.5 Memahami berbagai gerak
dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas
senam lantai.
3 PJOK 4.5 Mempraktikkan berbagai
polagerak dominan
bergantung,bertumpu,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan,melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas
senam lantai.
ekspresi tiga dimensi
berupa bingkai foto
bubur kertas.
4.1.1 Membuat karya ekspresi
tiga dimensi berupa
bingkai foto
menggunakan bubur
kertas.
3.5.1 Menjelaskan langkah-
langkah gerak sikap
kapal terbang sebagai
gerak keseimbangan.
4.5.1 Mendemonstrasikan
gerak sikap kapal
terbang.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks bacaan “Karyawisata ke Kebun Binatang”, siswa dapat
menunjukkan kalimat ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan teliti.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat membuat kalimat ajakan
berdasarkan gambar dengan cermat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi berupa bingkai foto dari bubur kertas
dengan cermat.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah membuat karya
ekspresi tiga dimensi dari bubur kertas dengan percaya diri.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya ekspresi tiga dimensi berupa bingkai
foto menggunakan bubur kertas dengan tekun.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal
terbang sebagai gerak keseimbangan dengan percaya diri.
7. Melalui penugasan, siswa dapat mendemonstrasikan gerak sikap kapal terbang dengan
percaya diri.

D. MATERI AJAR
1. Kalimat Ajakan.
2. Membuat karya ekspresi tiga dimensi berupa bingkai foto menggunakan bubur kertas.
3. Gerak keseimbangan (gerak sikap kapal terbang)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)
Metode Pembelajaran : Pengamatan, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, dan
 Demonstrasi.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat:
 Gambar tentang karyawisata ke kebun binatang.
 Teks bacaan “Karyawisata ke Kebun Binatang”.
 Kartu bergambar.
 Alat dan bahan untuk membuat bingkai foto dari bubur kertas.
 Gambar orang yang sedang melakukan gerak keseimbangan.
2. Sumber :
 Adelina, Novilia., Hendrifiana, Yusfina., Assagaf, Lubna. 2017. Buku Guru Tema
5 Pengalamanku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal 96-101
 Adelina, Novilia., Hendrifiana, Yusfina., Assagaf, Lubna. 2017. Buku Siswa Tema
5 Pengalamanku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal 123-127

G. Langkah-langkah Pembelajaran.
Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi
Waktu
Dalam DL
Membuka 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar 25
dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas. Lakukan operasi semut
jika kelas masih kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap syukur, kerjasama, dan
peduli yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit
(Catatan : akan lebih baik jika Guru
membacakan buku cerita rakyat, atau buku lain
yang sesuai dengan materi).
a. Sebelum membacakan buku, guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi
Waktu
Dalam DL
 apa yang tergambar pada sampul buku?
 apa judul buku?
 kira-kira buku ini menceritakan apa?
 pernahkah kamu membaca judul seperti
itu?
 apa saja yang kamu ingin ketahui dari
buku ini?
b. Pada saat membaca, guru menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa
menyimak dengan seksama.
9. Menyegarkan suasana kembali dengan
melakukan tepuk semangat.
Inti Stimulasi 1. Siswa mengamati gambar tentang karyawisata 135
ke kebun binatang. (Mengamati) menit
2. Siswa membaca nyaring teks bacaan
“Karyawisata ke Kebun Binatang” dengan
bimbingan guru. (Mengumpulkan Data)
Identifikasi 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai
Masalah kalimat ajakan yang terdapat pada teks bacaan.
(Menanya, Menalar)
4. Setiap siswa diberikan kartu bergambar tentang
kegiatan di sekolah (Mengumpulkan Data)
5. Siswa membuat kalimat ajakan berdasarkan
gambar (Menalar)
Mengumpulkan 6. Siswa mengumpulkan kartu bergambar yang
data telah diisi dengan kalimat ajakan.
7. Siswa mengamati berbagai foto dengan dan
tanpa bingkai yang ditunjukkan guru
(Mengamati)
8. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai foto
dengan bingkai lebih baik daripada tanpa
bingkai (Menanya, Menalar)
9. Siswa diajak membuat bingkai foto
menggunakan bubur kertas.
10. Siswa dan guru melakukan tanya jawab dan
Mengolah data diskusi kelas mengenai langkah-langkah
membuat bubur kertas. (Menalar,
Mengumpulkan Data)
11. Setiap siswa membuat bingkai foto dari bubur
Pembuktian kertas sesuai kreativitas masing-masing.
(Menalar)
12. Siswa mengamati gambar orang yang sedang
melakukan gerak keseimbangan (Mengamati)
13. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi
gerak keseimbangan berdasarkan gambar
(Menanya, Menalar)
14. Siswa dibentuk kelompok berisikan 4-5 anak
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi
Waktu
Dalam DL
tiap kelompoknya.
15. Tiap kelompok berlatih cara melakukan gerak
sikap kapal terbang sesuai dengan langkah-
langkah yang telah dipelajari (Menalar,
Mengumpulkan Data)
16. Setelah melakukan latihan dalam kelompok,
setiap siswa mendemontrasikan gerak sikap
kapal terbang (Mengkomunikasikan)
17. Siswa dan guru membuat kesimpulan mengenai
Menarik gerak keseimbangan (Mengkomunikasikan)
Kesimpulan 18. Siswa mengerjakan soal latihan terkait dengan
pelajaran yang telah dilakukan (Menalar)
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung ; Menit
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua.
4. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
5. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa
melakukan tepuk gemuruh. Siswa diminta
tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan
tangan guru. Ketika posisi tangan guru di
bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara
tepukan semakin kencang.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang siswa.

H. Penilaian
a. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
 Menujukkan kalimat ajakan pada Tes tertulis Soal uraian
teks bacaan.
Bahasa Indonesia
 Membuat kalimat ajakan
berdasarkan gambar.
 Mengidentifikasi cara Tes tertulis Soal uraian
menggunakan alat dan bahan
untuk membuat karya ekspresi
tiga dimensi berupa bingkai foto
dari bubur kertas.
SBdP
 Menjelaskan langkah-langkah
membuat karya ekspresi tiga
dimensi berupa bingkai foto
bubur kertas.

 Menjelaskan langkah-langkah Tes tertulis Soal uraian

PJOK gerak sikap kapal terbang sebagai
gerak keseimbangan.

c. Ketrampilan : Kinerja Rubrik

Penilaian Kinerja
1) Bahasa Indonesia : membuat kalimat ajakan
Rubrik
Penilaian Kinerja Membuat Kalimat Ajakan
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Tulisan Bahasa Isi Keterangan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2) SBdP : membuat bingkai dari bubur kertas

PJOK : melakukan gerak sikap kapal terbang
Rubrik

Penilaian Kinerja Membuat Bingkai Foto dari Bubur Kertas

Aspek yang Dinilai
Hiasan
No Nama Siswa Ukuran Sesuai Rapi Keterangan
Menarik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Penilaian Kinerja Melakukan Gerak Sikap Kapal Terbang
Aspek yang Dinilai
Keterampilan
No Nama Siswa Keterangan
Melakukan Gerakan
1 2 3 4

I. Instrumen penilaian
Bahasa Indonesia
Jawablah pertanyaan berikut dengan cermat.
1. Garis bawahi kalimat pada teks berikut ini yang merupakan kalimat ajakan!

Rani dan teman-temannya pergi ke taman bermain.

Ada berbagai jenis permainan disana.
Rani mengajak Sinta bermain ayunan.
“Ayo, kita main ayunan, Sinta” ajak Rani.
“Baiklah, Rani” jawab Sinta.
Toni mengajak Agra bermain seluncuran.
“Yuk, kita bermain seluncuran” kata Toni.
“Boleh, Toni” kata Agra.
Mereka bermain dengan gembira.

2. Buatlah kalimat ajakan berdasarkan gambar berikut ini!

a) b)

(________________________________) (______________________________)
SBdP
3. Jelaskan cara membuat bubur kertas!

4. Apa yang dilakukan setelah menyaring bubur kertas menggunakan kain?

PJOK
5. Jelaskan manfaat melakukan gerak sikap kapal terbang sebagai gerak keseimbangan!

6. Urutkan langkah-langkah melakukan gerak sikap kapal terbang berikut!

(1) Rentangkan tangan
(2) Membungkuk
(3) Angkat salah satu kaki ke belakang

Skor:
a. Soal Bahasa Indonesia
Soal nomor 1 = 50
Soal nomor 2 = 50
b. Soal SBdP
Soal nomor 1 = 60
Soal nomor 2 = 40
c. Soal PJOK
Soal nomor 1 = 60
Soal nomor 2 = 40

Total skor 100 tiap mata pelajaran.

Kunci Jawaban
Bahasa Indonesia
1. Kalimat ajakan yang ada pada teks.
a) Ayo, kita main ayunan, Sinta
 b) Yuk, kita bermain seluncuran
2. Kata ajakan berdasarkan gambar.
a) “Mari kita makan dahulu, Siti” Ajak Dayu dan Lani.
b) “Ayo, kita bermain petak umpet, teman-teman” kata Edo.

SBdP
3. Cara membuat bubur kertas yaitu :
a) Sobek beberapa lembar Koran menjadi potongan kecil.
b) Tuang beberapa sendok lem ke dalam wadah.
c) Tambahkan air secukupnya ke dalam lem.
d) Aduk lem dan air sampai larut, lalu tambahkan sobekan koran.
e) Saring bubur kertas menggunakan kain
4. Setelah menyaring bubur kertas menggunakan kain, langkah selanjutnya yaitu
membentuk bubur kertas menjadi bingkai foto.

PJOK
5. Manfaat gerak keseimbangan adalah dapat melatih keterampilan gerak, konsentrasi
saat keseimbangan badan diperlukan saat melakukan kegiatan sehari-hari (misalnya
saat naik sepeda)
6. Urutan langkah gerak sikap kapal terbang (3), (1), (2)

J. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menjawab pertanyaan tentang kalimat ajakan,
membuat karya seni tiga dimensi dari bubur kertas, dan gerak keseimbangan maka dapat
diberikan latihan soal kembali.

K. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat berlatih mengerjakan soal kembali.

Mengetahui, Bengkulu, 2017

Guru Kelas Peserta PPG

____________________ Vonny Febbyanty