RPP Menata Produk SMK Kelasxi

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
1. Kalender pendidikan
2. Analisa minggu efektif
3. Silabus
4. Program Tahunan
5. Program Semester
6. KKM
7. Rencana Program Pembelajaran
Standart Komp. : Menata Produk

Tingkat/ Semester : XI / 4
Komp. Keahlian : Pemasaran
Nama Guru : Dra. Suparni
SMK KRISTEN BLORA

Jl. Bhayangkara 1A. Telp.(0296) 531502
RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

TAHUN 2011/2012
ANALISA MINGGU EFEKTIF
Standart Komp : Menata Produk Kelas / Semester : XI / 3
Kom. Keahlian : Pemasaran Tahun Pel. : 2011/2012
Semester Gasal
Jumlah
Jumlah
Jumlah Mgg tdk Keterangan
No Bulan Minggu
Minggu Efektif Mgg tak Efektif
Efektif
1 Juli 4 2 2 Awal Tahun baru dan MOS

2 Agustus 4 1 3 Awal puasa & HUT RI
3 September 5 1 4 Libur Idul Fitri
4 Oktober 4 - 4
5 Nopember 5 - 5
6 Desember 5 4 1 Libur Semester dan Natal
Jumlah 19
Jumlah jam efektif = jam tiap minggu x banyak minggu
= 2 x 19 = 38 jam
Semester Genap
Jumlah
Jumlah
Jumlah Mgg tdk Keterangan
No Bulan Minggu
Minggu Efektif Mgg tak Efektif
Efektif
1 Januari 4 - 4
2 Februari 4 2 2 UKK & UP Adaptif/Normatif
3 Maret 5 2 3 UAS
4 April 5 2 3 Tes Smt Genap & UAN
5 Mei 5 - 5
6 Juni 4 2 2 Tes Semester dan libur Smt.
Jumlah 19
Jumlah jam efektif = jam tiap minggu x banyak minggu
= 2 x 19 = 38 jam
Mengetahui Blora, 15 Januari 2012
Kepala Sekolah Guru Mata Diklat
Dra. Ema Rumayanti Dra. Suparni
PROGRAM TAHUNAN
SMK KRISTEN BLORA
Standart Komp : Menata Produk Kelas / Semester : XI / 3 dan 4
Kom. Keahlian : Pemasaran Tahun Pel. : 2011/2012

No Nomor Standart Kompetensi Alokasi Ket
SK/KD Kompetensi Dasar / Indikator Waktu
1 Menginterpretasikan Perencanaan Visual Penataan Semester gasal
Produk.
1.1 Pengertian display dan tujuan display. 6 jam
1.2 Identifikasi Produk.(Klasifikasi Produk) 8 jam
a. Menurut kepuasan segera dan kesejahteraan
konsumen jangka panjang.
b. Menurut tujuan pemakaian.
c. Barang-barang supermarket
d.Jenis, sifat, dan spesifikasi barang supermarket
1.3 SOP penataan prod dari suatu perusahaan. 14 jam
a. Labelling
b. Display
c. Peralatan display
1.4 Ketrampilan menginterpretasikan perencanaan visual 10 jam
penataan produk.
2 Memonitor Penataan / Display Produk Semester genap
2.1 Menata produk sesuai perencanaan 14 jam
a.Pengetahuan tentanf barang fashion
b. SOP Penataan produk fashion
2.2 Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan display 12 jam
produk
a. Mengatasi setiap perubahan pada display produk
b. Sikap yang harus dilakukan dalam memonitor
display produk
2.3 Trampil dalam mengatasi perubahan pada display 12 jam
produk.
a. Cermat dan teliti dalam memonitor penataan /
display produk
b. Tugas dan tanggung jawab merchandiser.

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

(KKM)
Komp. Keahlian : Menata Produk
Kelas : XI Pemasaran
Sarana KKM
Komple Indikato KD SK
SK/KD/Indikator pendkun Intaks
ks r
g
1. Menginterpretasikan Perencanaan
72,3 71,5
Visual Penataan Produk.
1.1. Pengertian display dan tujuan
3 2 2 77,8
display

1.2. Identifikasi Produk.(Klasifikasi
2 2 2 66,7
Produk)
1.3. SOP penataan prod dari suatu
3 2 2 77,8
perusahaan.
1.4. Ketrampilan
menginterpretasikan
2 2 2 66,7
perencanaan visual penataan
produk.
2. Memonitor penataan produk. 70,4
2.1. Menata produk sesuai
3 2 2 77,8
perencanaan (Prod fashion)
2.2. Mengidentifikasi kerusakan
2 2 2 66,7
atau perubahan display produk
2.3. Trampil dalam mengatasi
perubahan pada display 2 2 2 66,7
produk.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 01
Sekolah : SMK KRISTEN BLORA

Mata Pelajaran : Produktif Pemasaran
Kelas / Semester : XI/3
Pertemuan Ke : I (Satu) s.d VII (tujuh)
Alokasi Waktu : 14 x 45 menit
Standar Kompetensi : Menata Produk
Kode Standar Kompetensi : 121.K.K.02
Kompetensi Dasar : Menginterpretasikan Perencanaan Visual Penataan Produk
Indikator : 1. Pengetahuan tentang produk fashion

2. SOP penataan produk fashion
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa memiliki pengetahuan tentang:
1. Pengertian produk fashion
2. Kriteria fashion disebut fashionable
3. Kriteria barang fashion
4. Pengetahuan tentang produk fashion
5. SOP Penataan produk fashion
6. Prinsip penataan produk fashion.
7. Labelling
8. Kriteria display barang fashion.
9. Penataan barang jika stok barang menurun
10. Pemajangan sepasu / sandap
11. Teknik pemajangan barang fashion.
12. Penggunaan rak.
13. Penggunaan gantungan / hanger.
14. Alat bantu display
B. Materi Pembelajaran
1. Pengetahuan tentang Produk fashion.
Produk fashion adalah: Produk yang mempunyai ciri khusus yang tepat, dan mewakili
style yang sedang tren dalam waktu tertentu.
Sebuah prosuk dikatakan fashionable jika:
a. Konsumen bersedia meluangkan uang, waktu dan tenaganya untuk produk tersebut.
b. Produk dapat mempertinggi image retailer serta meningkatkan traffic konsumen.
c. Produk berbeda dengan yang dijual pleh persh. kompetitor.
Menurut pemerhati mode:
a. Berorientasi pada kehidupan masyarakat sekitar.
b. Memberi kesenangan pada pemakainya.
c. Pemakai dapat diterima dilingkungannya.
d. Pemakai dapat menonjolkan diri di lingkunganya,
e. Pemakainya dapat memiliki percaya diri.
f. Memiliki nilai estetika.
Kriteria barang fashion ada 2 yaitu barang putus, dan barang konsinyasi.
Lingkup prosuk fashion.
a. Pakaian waqnita.
b. Pakaian pria.
2. SOP Penataan Produk fashion.
a. Prinsip penataan produk fashion.
 Penataan barang baru
 Penataan barang barang yang tak lengkap
 Penggunaan wagon display
 Penggunaan fixture kombinasi antara rak dan T stand

 Penggunaan bracket dan hook
 Penataan barang jika stok barang menurun
 Pemajangan sepatu dan sandal
b. Labelling.
Penempelan produk fashion secara umun adalah pada bagian sebelah kanan atas
fashion (depan) dengan ketentuan.
 Tidak menutupi merek
 Tidak menutup artikel barang
 Tidak menutup bag lain yang penting
 Letak mendatar
 Label bersih
c. Display
 Kriteria display barang fashion
 Teknik pemajangan.
o Berdasarkan warna.
o Penggunaan rak
o Penggunaan gantungan / hanger
o Penggunaan almari kaca
o Alat bantu display
Catatan:
Pendisplayan yang baik, teliti dan teratur akan memberikan lima kemudahan bagi
konsumen maupun pihak perusahaan, yaitu :
a. Mudah untuk dimengerti
b. Mudah untuk dilihat
c. Mudah nenilih
d. Mudah diambil dan diletakkan kembali
e. Mudah dirapikan
Delapan Visual merchandise yang harus di wujudkan dalam display
a. Unik
b. Dramatis
c. Menyenangkan
d. Sesuai dengan kultur
e. Mjudah dimengerti
f. Menunjukkan penggunaan
g. Mengundang kreativitas
h. Menciptakan traffic konsumen
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah disertai tanya jawab
2. CBSA
3. Contextual Teaching Learning (CTL) for principle electricity.
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama
1.1. Kegiatan Awal (10 menit)
1.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman.tentang pengertian produk fashion
1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pertunjukan gambar-gambar sehingga
dapat membangkitkan pikiran siswa tentang pengetahuan tentang barang
fashion.
1.2. Kegiatan Inti (70 menit)
1.2.1. Ekplorasi,
1.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang
pengertian produk fashion dan pengetahuan tentang barang
fashion.
1.2.1.2. Review ide, gagasan pengetahuan tentang produk fashion.
1.2.2. Elaborasi
1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan
benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis
pada fenomena / persoalan sehari – hari.
1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah
display dilakukan dengan langkah ilmiah .
1.2.3. Konfirmasi
Penyamaan persepsi menggunakan metode pengamatan, servey lapangan
agar dapat menunjang pelaksanaan praktik di lapangan.
1.3. Kegiatan Akhir (10 menit)
1.3.1. Review tentang pemahaman materi pengertian produk fashion.
1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang display barang fashion.
2. Pertemuan Kedua
2.1.1. Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan ringan tentang kriteria barang
fashion dan syarat produk fashionable.
2.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk
membuktikan kepada peserta didik apakah telah memahami materi yang
telah diajarkan sebelumnya atau belum.
2.2.1. Ekplorasi,
2.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa
tentang kriteria barang fashion dan syarat produk fashionable.
2.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan
metode melalui berbagai metode pembelajaran yang relevan.
2.2.2. Elaborasi

2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan
benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis
pada fenomena / persoalan sehari – hari.
2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai
dengan langkah ilmiah .
2.2.3. Konfirmasi
2.2.3.1. Penyamaan persepsi dengan menggunakan metode Librarian
Study, education net terhadap fenomena sehari – hari yang ada di
lapangan.
2.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan
praktisi /Merchandiser dilapangan.
2.3.1. Review tentang pemahaman materi yang diberikan.
2.3.2. Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri
kepada semua siswa.
3. Pertemuan Ketiga
3.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang SOP penataan produk
fashion serta prinsip penataan produk fashion.
3.1.2. Motivasi siswa dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci,
tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menata produk fashion.
3.2.1. Ekplorasi
3.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang SOP
Penataan produk fashion serta prinsip penataan produk fashion.
3.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial
, dalam display produk fashion.
3.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha dagang
dalam melakukan penataan produk fashion.
3.2.2. Elaborasi
3.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan khususnya
penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan
sehari – hari.
3.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi
pustaka serta melalui kajian dilapangan..
3.2.3. Konfirmasi
3.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study,
dengan praktik lapangan sehari – hari.

praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal.
3.3.1. Review tentang pemahaman materi SOP Penataan Prduk fashion serta
prinsip penataan produk fashion.
3.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian – bagian display
produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat membeli.
4. Pertemuan Keempat.
4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang labelling dan kriteria
display barang fashion.
tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam labelling .
4.2.1. Ekplorasi,
4.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang labelling
dan kriteria display produk fashion.
, dalam praktik labelling.
dalam melakukan labelling
4.2.2. Elaborasi
4.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang mudah dan dapat dimanfaatkan
khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam
praktik kehidupan sehari – hari.
4.2.3. Konfirmasi
4.3.1. Review tentang pemahaman materi labelling dan kriteria display produk
fashion.
4.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian – bagian display
produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat membeli
5. Pertemuan Kelima

5.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang cara penataan
produk jika stok barang menurun.
tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menata produk jika
stok barang menurun.
5.2.1. Ekplorasi,
display produk.
5.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena
potensial , dalam bagian-bagian display produk.
5.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha
dagang dalam melakukan penataan produk jika stok barang
menurun.
5.2.2. Elaborasi
5.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan
khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis
dalam kehidupan sehari – hari.
5.2.3. Konfirmasi
5.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian
Study, dengan praktik lapangan sehari – hari.
5.3.1. Review tentang pemahaman materi display produk jika stok menurun.
5.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian – bagian
display produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat
membeli
6. Pertemuan Keenam.
6.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang teknik pemajangan
produk dan penggunaan rak.
tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan rak.

6.2.1. Ekplorasi,
6.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang teknik
pemajangan produk dan penggunaan rak..
, dalam teknik pemajangan produk.
dalam melakukan penataan produk dan penggunaan rak.
6.2.2. Elaborasi
sehari – hari.
pustaka serta melalui kajian praktis dilapangan..
6.2.3. Konfirmasi
6.3.1. Review tentang pemahaman materi teknik pemajangan dan penggunaan rak.
6.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang materi teknik pemajangan
dan penggunaan rak.
7. Pertemuan Ketujuh.
7.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang penggunaan gantungan
dan alat bantu lainnya.
tentang penggunaan gantungan dan alat bantu display lainnya..
7.2.1. Ekplorasi,
penggunaan gantungan dan alat bantu displai lainnya.
, dalam bagian-bagian display produk.
dalam melakukan penataan produk.
7.2.2. Elaborasi

sehari – hari.
7.2.3. Konfirmasi
7.3.1. Review tentang pemahaman materi penggunaan gantungan dan alat bantu
display lainnya.
7.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang penggunaan gantungan
dan alat bantu display lainnya sebagai salah satu alat untuk menarik minat
membeli
E. Alat / Media Belajar

1. Internet
2. Lap Top dan LCD
3. Lingkungan
4. Perpustakaan
5. Buku pegangan guru.
F. Buku Pegangan Guru / Siswa

1. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Nasional, 2008.
2. Materi Training assessor Penjualan, 2006
3. Modul Menata Produk
4. UU No. 8 Tahun 1999
G. T u g a s
1. Tugas Terstruktur
2. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri
H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik : Penilaian Langsung
2. Bentuk Instrumen : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler)

2.2. Tugas Khusus (soal essay)
3. Soal/ Instrumen : Pilihan ganda 5 opsi jawaban
Ulangan Reguler, 8 soal essay
Ulangan Remedial 1, 6 soal essay
1. Pedoman Penskoran Indikator 1 :

Kegiatan Skor
1. Jelaskan pengertian produk fashion dan sebutkan 4 produk 5
yang termasuk kelompok produk fashion!
2. Sebutkan 3 Kriteria fashion disebut fashionable! 5
3. Sebutkan 2 Kriteria barang fashion! Dan beri penjelasanya! 5
4. Jelaskan tentang prinsip penataan produk fashion! 10

Kegiatan Skor
5. Apa yang dimaksud labelling, dan jelaskan cara melakukan 5
labelling!
6. Jelaskan tentang kriteria display produk fashion! 10
7. Jelaskan tentang penggunaan rak pada produk fashion! 10
8. Sebut dan jelaskan 3 contoh peralatan display untuk produk 5
fashion!
Tes penugasan ada 2 :

1. Mengungkapkan secara lisan konsep wisata belanja dalam hubungannya dengan
peningkatan volume penjualan produk
2. Merumuskan secara tertulis tentang penataan produk yang baik sesuai standart
perusahaan.
3. Pedoman Penskoran Semua Indikator :

Kegiatan Skor
Ulangan Reguler Materi Menata Produk 10
4. Skor ulangan maksimal : 10

Nilai Sesuai Indikator
Nomor 1, 2, 3, 5, 8total skor = 25
Nomor 4, 6, 7 total skor = 30
Jumlah = 55
Nilai max = 55 x 2 = 110
Nilai = 110 : 11 = 10

Blora, 15 Januari 2012
Mengetahui Guru Mata Diklat
Kepala SMK Kristen Blora

NOMOR 02

Pertemuan Ke : VIII (Delapan) s.d XII (Duabelas)
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Kerusakan atau Perubahan Display Prod.
Indikator : 1. Mengatasi Setiap Perubahan Pada Display Produk
2. Sikap yang harus dilakukan dalam memonitor display
produk
Diharapkan siswa memiliki kompetensi – kompetensi atau pengalaman belajar tentang
1. Aktivitas mengawasi customer
2. Identifikasi kerusakan pada display produk
3. Hal-hal yang menyebabkan perubahab pada display produk
4. Langkah-langkah yang perlu diambil sebelum mengatasi perubahan display
produk.
5. Mengatasi perubahan display produk
6. Sikap dalam mengatasi perubahan display produk.
B. Materi
Evaluasi Penataan atau Display Produk
Aktivitas mengawasi customer adalah kegiatan sehari-hari dari bagian pengawas floor.
a. Window display
Cara memajang sample barang, gambar, kartu harga ( barcode ), simbol-simbol di bagian
depan toko yang disebut etalase.
b. Exterior display
Cara memajang barang di luar toko, misal pameran, obral cuci gudang dan pasar malam.
c. Interior display
Cara memajang barang di luar toko, misal pameran, obral cuci gudang dan pasar malam.
d. Sold display
Adalah :
 Perencanaan display sesuai SOP (Standard Operating Procedure)
 Penataan barang dagangan
 Pemeliharaan display
 Waktu penggantian
e. Point of Sales Signing
Adalah :
 Simbul-simbul (lambang)
 Poster - poster
 Papan yang digantung
 Semboyan / tulisan sebagai tanda arah penjualan
f. Store Front Banner
Adalah :
 Tulisan pada spanduk
 Tulisan pada papan board
 Yang bertema promosi untuk mendukung penjualan dalam rangka meningkatkan volume
penjualan
 Bisa indoor maupun outdoor
Mengidentifikasi Kerusakan
Identifikasi kerusakan disesuaikan dengan SOP, Standard Operating Procedure berisi tentang :
1. Continous of image (kesan berlanjut) terhadap hal-hal baru di toko
2. Lay out dengan efisiensi space/tempat, yakni
o Tidak berkesan menumpuk
o Display tidak mengganggu pelayanan
o Penempatan barang saling berkaitan
o Mudah dilihat dan mengambil
o Customer mudah berjalan
o Perbaikan tata ruang sesuai kebutuhan customer
Identifikasi kerusakan / perubahan akibat dari :

a. Tangan Customer (Customer Hand)
Berpindahnya barang dari satu departemen ke departemen lain akibat konsumen tidak jadi
membeli atau kesengajaan ditaruh karena tidak jadi membeli.
b. Kedaluarsa

Produk yang dijual telah habis masa konsumsinya atau telah habis masa pakai.
c. Kecelakaan
Kecelakaan adalah salah satu kelalaian / kecerobohan dari customer yang mengakibatkan
rusaknya produk, yang tanpa diketahui pegawas floor.
d. Hilang dicuri
Barang hilang karena dicuri kemudian tertangkap tangan baik langsung maupun dengan
pengamatan atau kamera CCTV, orangnya akan difoto dan akan ditempel di pos satpam dan
akan dilaporkan pada kepolisian.
Tindakan Mengatasi perubahan display produk.

a. Hilang dicuri
Dalam mengambil tindakan tergantung pada permasalahan yang sedang dihadapi, langkah
yang diambil pada umumnya mengacu sebagai berikut :
 Observasi
 Pencegahan
 Mengatasi
b. Observasi
Observasi dilakukan oleh petugas berseragam ataupun tidak yang dilaksanakan secara
simpatik namun tegas sehingga tidak mengganggu pelayanan terhadap customer yang
sedang berbelanja, ataupun melalui sarana seperti Cermin Cembung, CCTV dll
c. Pencegahan
Langkah antisipasi sebelum terjadi permasalahan adalah tindakan bijaksana, dalam
mengawasi produk yang dijual, dengan cara seperti :
1. Menempelkan Banner “ Mengambil tanpa bayar adalah pencurian yang akan dilaporkan
pada pihak kepolisian “
2. Pemasangan sarana pengaman, seperti Alarm produk, bila tidak dicopot oleh Kasir, akan
berbunyi di pintu keluar.
3. Pemasangan cermin cembung
4. Pemasangan CCTV
5. Pengawasan langsung berseragam atau tidak
Semua bentuk pencegahan dilakukan dengan tidak mengganggu pelayanan dan kenyamanan
customer
d. Mengatasi
Sesuai dengan identifikasi yang dilakukan, apabila diketahui permasalahan yang dihadapi,
maka dilakukan cara untuk mengatasinya, yang diuraikan sbb:

Sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk.
 Cermat, Teliti dan bertanggung jawab.
2. CBSA
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan kedelapan
1.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman penataan produk yang ada di sebuah
super market dengan metode tanya jawab ringan tentang perubahan display
produk.
1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui small experimental berupa penggunaan
macam-macam barang sehingga dapat membangkitkan pikiran siswa
tentang perubahan display produk.
1.2.1. Ekplorasi,
1.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang evaluasi
perubahan display produk.
1.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan cara yang tepat
dalam melakukan identifikasi perubahan display produk.
1.2.2. Elaborasi
1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan benar dalam
proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena /
persoalan sehari – hari di lapangan.

1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan
langkah yang sistematis
1.2.3. Konfirmasi
Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, dengan
pelaksanaan praktik di lapangan.
1.3.1. Review tentang pemahaman materi evaluasi perubahan display produk
1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang evaluasi perubahan
display produk..
2. Pertemuan Kesembilan
2.1.1. Apersepsi melalui fenomena-fenomena yang sering dihadapi dalam identifikasi
perubahan display produk
2.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk membuktikan
kepada peserta didik apakah telah memahami materi yang telah diajarkan
sebelumnya atau belum.
2.2..Kegiatan Inti (70 menit)
2.2.1 Ekplorasi,
2.2.1.1 . Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang
identifikasi perubahan display produk.
2.2.1.2 . Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan metode
melalui berbagai metode pembelajaran yang relevan.
2.2.1.3 . Merumuskan cara yang dianggap praktis dalam melakukan
klasifikasi perubahan display produk.
2.2.2. Elaborasi
2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan benar dalam
persoalan sehari – hari di lapangan.
2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan
langkah yang sistematis
2.2.3. Konfirmasi
2.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode studi lapangan, metode
pembelajaran internet , dengan fenomena sehari – hari yang ada di
lapangan.
2.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi
/Merchandiser .
2.3.Kegiatan Akhir (10 menit)
2.3.1. Review tentang pemahaman materi yang telah diberikan.

2.3.2. Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri kepada
siswa agar siswa dapat mengetahui korelasi antara pengetahuan yang diterima
dengan keadaan langsung dilapangan.
3. Pertemuan Kesepuluh.
1.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang sebab-sebab
kerusakan / perubahan display produk.
1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang
sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk.
3.1.1. Ekplorasi,
3.1.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang sebab-
sebab kerusakan / perubahan display produk.
potensial , dalam menemukan sebab-sebab kerusakan /
perubahan display produk..
3.1.1.3. Melakukan kajian/analisa sebab-sebab kerusakan / perubahan
display produk.
3.1.2. Elaborasi
3.1.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan , dengan
harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari – hari.
3.1.3. Konfirmasi
dengan praktik lapangan sehari – hari di lapangan.
3.3.1. Review tentang pemahaman materi sebab-sebab kerusakan / perubahan
display produk.
3.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang sebab-sebab kerusakan /
perubahan display produk..
4. Pertemuan Kesebelas.
4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya
4.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci
tentantindakan mengatasi perubahan display produk.

4.2.1. Ekplorasi,
tindakan mengatasi perubahan display produk
potensial , tentang tindakan dalam mengatasi perubahan display
produk.
4.2.1.3. Melakukan kajian/analisa tindakan mengatasi perubahan display
produk.
4.2.2. Elaborasi
4.2.3. Konfirmasi
4.3.1. Review tentang pemahaman materi tindakan mengatasi peribahan display
produk..
4.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang tindakan dalam
mengatasi perubahan display produk.
5. Pertemuan Keduabelas.
langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan / perubahan dalam
display produk.
5.2.1. Ekplorasi,
langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan / perubahan
display produk..
potensial , dalam melakukan langkah-langkah antisipasi sebelum
terjadi kerusakan / perubahan display produk.

5.2.1.3. Melakukan kajian/analisa dalam melakukan langkah-langkah
antisipasi sebelum terjadi kerusakan/ perubahan display produk.
5.2.2. Elaborasi
5.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang sistematis dalam aplikasi praktis
dalam kehidupan sehari – hari.
pustaka serta melalui kajian logis dilapangan..
5.2.3. Konfirmasi
5.3.1. Review tentang pemahaman materi langkah-langkah antisipasi selum
terjadi kerusakan/ perubahan display produk.
5.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang langkah-langkah
antisipasi sebelum terjadi kerusakan/perubahan display produk.
6. Pertemuan Ketigabelas.
sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk.
6.2.1. Ekplorasi,
6.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang sikap
yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk.
potensial tentang sikap yang dibutuhkan dalam melakukan display
produk.
6.2.1.3. Melakukan kajian/analisa tentang sikap yang dilakukan dalan
6.2.2. Elaborasi
6.2.3. Konfirmasi

6.3.1. Review tentang pemahaman materi sikap yang dibutuhkan dalam
6.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang sikap yang dibutuhkan
dalam mengatasi perubahan display produk.

a. Internet
b. Lap Top dan LCD
c. Lingkungan
d. Perpustakaan
e. Buku pegangan guru.
f. Lab. Karisma Mini Market.

a. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral
b. Materi Training assessor Penjualan, 2006
c. Modul Menata Produk
d. UU No. 8 Tahun 1999
e. Diktat Panduan POS Kasir.
G. Tugas
a. Tugas Terstruktur
b. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri

1. Teknik : Penilaian Langsung
2. Bentuk Instrumen : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler)
3. Soal/ Instrumen : Pilihan ganda 5 opsi jawaban
Ulangan Reguler, pratik melakukan klasifikasi produk dengan metode pendampingan.
1. Pedoman Penskoran :

Kegiatan Skor
1. Sebutkan ativitas yang dilakukan pengawas dalam mengatasi 10
perubahan display produk!
2. Pengawasan manajemen dapat dilakukan terhadap keseluruh 10
bagian display. Sebutkan bagian –bagian display tersebut!
3. Kerusakan / perubahan display produk perlu dilakukan 10
identifikasi. Mengapa demikian? Jelaskan!
4. Seburkan sebab-sebab perubahan display produk! 5
5. Dari soal tersebut diatas, bagaimana cara mengatasinya! 10
6. Sebutkan cara antisipasi yang dilakukan manajemen dalam 10
mengatasi perubahab display produk!
7. Sebutkan sikap yang diperlukan dalam mengatasi perubahan 5
display produk!
8. Jelaskan tentang kegiatan observasi dalam melakukan 10
perubahan display produk!
2. Pedoman Penskoran Semua Indikator :

Kegiatan Skor
Ulangan Reguler tentang Materi klasifikasi barang 100
3. Skor maksimal :
3.1. Nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8 = 60
Nomor4, 6, = 10
Jumlah = 70
3.2. Nilai Ulangan .
Nilai Akhir = 70/7
= 10

Kepala SMK Kristen Blora Guru Mata Diklat

NOMOR 03

Pertemuan Ke : XIV(Empatbelas) s.d XIX (Sembilanbelas)
Kompetensi Dasar : Trampip dalam mengatasi perubahan display produk
Indikator : 1. Cermat dan teliti dalam memonitor display produk
2. Tugas dan tanggung jawab Merchandiser.
Diharapkan siswa memiliki kompetensi – kompetensi atau pengalaman belajar tentang
1. Memonitor display produk
2. Teliti dalam memonitor penataan / display produk
3. Bertanggung jawab dalam memonitor display produk
4. Dapatmenjelaskan tentang merchandiser.
5. Pelaksanaan Merchandising dalam Penjualan Retail:
6. Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran:

7. Persyaratan fisik untuk Merchandisers Penjualan Eceran:
8. . Kegiatan dari seorang merchandiser
B. Materi Pembelajaran
Memonitir display produk.
Sikap yang dibutuhkan dalam memonitor display produk:
1. Cermat
2. Teliti
3. Bertanggung jawab

Pelaksanaan Merchandising dalam Penjualan Retail:
Sebagai merchandiser penjualan eceran, Anda akan memastikan bahwa tingkat yang tepat
saham dipertahankan, dan bahwa barang dagangan adalah ditampilkan secara tepat dengan
signage yang tepat dan penempatan rak menguntungkan. Ini termasuk setup, rencana- pro-
gram eksekusi, serta kaus kaki itu. fronting, menghadapi, dan berputar produk pabrikan.
Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran:

Pelatihan adalah kunci bagi keberhasilan posisi ini karena karyawan toko yang memiliki
kesadaran dan apresiasi terhadap produk-produk tertentu lebih mungkin untuk
merekomendasikan mereka kepada pelanggan. Mempertahankan hubungan yang baik
dengan karyawan di semua tingkat adalah penting, dan memiliki komunikasi yang efektif
dengan baik karyawan dan pelanggan sangat penting untuk keberhasilan.
Persyaratan fisik untuk Merchandisers Penjualan Eceran:

Karena posisi ini memerlukan penanganan konstan barang eceran penjualan. merchandiser
harus siap untuk melakukan perjalanan, drive, dan terlibat dalam aktivitas fisik yang cukup.
Anda harus bersedia dan mampu mengangkat dan memindahkan produk dalam pekerjaan
ini, dan penggunaan praktek-praktek keselamatan yang tepat dan peralatan akan menjadi
penting.
Kegiatan Kerja bervariasi tergantung pada perusahaan dan sektor ritel tertentu,
tetapi biasanya akan mencakup:
1. Produk berkisar perencanaan dan penyusunan dan rencana penjualan saham dalam
hubungannya dengan pembeli;
2. Penghubung dengan pembeli, analis, toko, pemasok dan distributor;
3. Mempertahankan perpustakaan yang lengkap data yang sesuai;
4. Bekerja sama dengan kepala staf tampilan visual dan departemen untuk memutuskan
bagaimana barang harus ditampilkan untuk memaksimalkan minat pelanggan dan
penjualan;
5. Rencana tata letak produksi untuk toko
6 Peramalan laba dan penjualan, dan mengoptimalkan volume penjualan dan profitabilitas
bidang produk yang ditunjuk;
2. CBSA
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Keempatbelas

super market dengan metode tanya jawab ringan.
1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pemberian pertanyaan , sehingga dapat
membangkitkan pikiran siswa tentang memonitor display produk.
1.2.1. Ekplorasi,
meminitor display produk.
1.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan cara yang tepat ,
melalui metode pembelajaran yang relevan.
1.2.2. Elaborasi
1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan benar dalam
proses berfikir, harapannya adalah adanya aplikasi praktis pada
fenomena / persoalan sehari – hari.
1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah penataan produk,
evaluasi penataan produk.. .
1.2.3. Konfirmasi
1.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,
dengan pelaksanaan praktik studi di lapangan.
1.3.1. Review tentang pemahaman materi memonitor display produk
1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang evaluasi display
produk..
2. Pertemuan Kelimabelas
super market dengan metode tanya jawab ringan.
1.1.1 Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk
membuktikan kepada peserta didik apakah telah memahami materi
yang telahh diajarkan sebelumnya atau belum.
2.2.1. Ekplorasi,
merchandiser..
2.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan metode melalui
berbagai metode pembelajaran yang relevan.
2.2.1.3. Merumuskan cara yang dianggap praktis dalam pemahaman materi
tentang merchandiser.

2.2.2. Elaborasi
2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan benar dalam
persoalan sehari – hari.
2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan langkah
ilmiah .
2.2.3. Konfirmasi
2.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, dengan
fenomena sehari – hari yang ada di lapangan.
/Merchandiser itu sendiri.
2.3.1 Review tentang pemahaman materi merchandiser.
3.3.1 Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri
kepada semua siswa untuk mengkorelasikan tentang merchandiser dengan
penataan produk.
3. Pertemuan keenambelas
3.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang Pelaksanaan
Merchandising dalam Penjualan Retail.
3.1.1 . Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat
tetapi rinci tentang pelaksanaan merchandising dalam penjualan eceran.
3.2.Kegiatan Inti (70 menit)
3.2.1. Ekplorasi,
pelaksanaan merchandising dalam penjualan eceran.
3.2.1.1. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial ,
dalam penyampaian materi “ pelaksanaan merchadising dalam
penjualan eceran”
3.2.1.1. Melakukan kajian/analisa konsep khususnya usaha dagang dalam
pengadaak tenaga merchandiser..
3.2.2. Elaborasi
sehari – hari.

3.2.2.1. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka
serta melalui kajian dilapangan..
3.2.3. Konfirmasi
3.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian
Study, dengan praktik lapangan sehari – hari.
merchandiser / nara sumber yang dikenal di lapangan.
3.3.1. Review tentang pemahaman materi Pelaksanaan Merchandising dalam
Penjualan Retail.
3.3.1. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang pelaksanaan merchandising
dalam penjualan eceran.
4. Pertemuan Setujuhbelas
4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang Pelatihan Tanggung
Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran
materi yang diberikan.
4.2.1.Ekplorasi,
4.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang Pelatihan
Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran
4.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena baru tentang
Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran
melalui metode pembelajaran yang relevan.
4.2.1.3. Mereview kembali semua perumusan yang digunakan, dengan
harapan dapat menemukan rumusan yang lebih praktis.
4.2.2. Elaborasi
4.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara yang baik dan benar dalam proses
berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan
sehari – hari.
4.2.2.2. Latihan mengerjakan soal bersifat komprehensif dengan berbagai
variabel.
4.2.3. Konfirmasi
4.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,
pemanfaatan internet sebagai langkah awal konfirmasi konsep, prinsip
serta pemahaman tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari
Merchandiser Penjualan Eceran

merchandiser / nara sumber yang dikenal.

4.3.1. Review Capita selekta tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser
Penjualan Eceran
4.3.2. Penugasan khusus berupa tugas tingkat lanjut untuk akselerasi bagi siswa
yang memiliki kemampuan lebih,
4.3.3. Penugasan terstruktur klasikal bagi seluruh siswa tanpa kecuali.
5. Pertemuan kedelapanbelas
5.1.1 . Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya.
5.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang.
persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran
5.2.Kegiatan Inti (70 menit)
5.2.1. Ekplorasi,
5.2.1. 1. Optimalisasi dan akselerasi pemahaman dan pengetahuan siswa
tentang persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran.
5.2.1. 1. Menemukan perumusan pada berbagai fenomena tentang
persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran.
5.2.1. 1. Analisis tingkat lanjut untuk siswa yang memiliki kemampuan
lebih.
5.2.2. Elaborasi
5.2.2. 1. Membiasakan diri penggunaan cara yang baik dan benar dalam
persoalan sehari – hari.
5.2.2. 1. Latihan mengerjakan soal bersifat kompleks dengan berbagai
variabel.
5.2.3. Konfirmasi
5.2.3. 1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,
pemanfaatan internet .
5.2.3. 1. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi
5.3. 1. Review Capita Selecta implementasi dari usaha dagang yang memiliki
merchandiser.
5.3.1. Penugasan khusus berupa small experiment untuk akselerasi bagi
siswa yang memiliki kemampuan lebih

5.3.2. Penugasan terstruktur klasikal bagi seluruh siswa tanpa kecuali.
6. Pertemuan kesembilanbelas
6.1. 1. Apersepsi tentangmateri yang telah diberikan sebelumnya.
6.1. 1. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang
kegiata marchandiser..
6.2.1. Ekplorasi,
6.2.1. 1. Pengayaan pemahaman dan pengetahuan siswa tentang kegiata
marchandiser..
6.2.1. 1. Analisis tingkat lanjut untuk siswa yang memiliki pemahaman lebih,
tentang kegiatan merchandiser sebagai sarana untuk meningkatkan
kwalitas layanan pelanggan .
6.2.2. Elaborasi
6.2.2. 1. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai
dengan langkah ilmiah melalui kegiatan – kegiatan : observasi,
problem solving, dan studi pustaka.
6.2.2. 1. Latihan mengerjakan soal bersifat kompleks dengan
berbagai variabel.
6.2.3. Konfirmasi
6.2.3. 1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,
pemanfaatan internet sebagai sarana pembelajaran untuk pemecahan
fenomena dilapangan sehari – hari.
6.2.3. 1. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi
6.3. 1. Review Capita Selecta implementasi penataan produk sebagai sarana menarik
minat membeli.
6.3.2. Penugasan khusus berupa small experiment untuk akselerasi bagi siswa yang
memiliki kemampuan lebih

1. Internet
2. Lap Top dan LCD
3. Lingkungan
4. Perpustakaan
5. Buku pegangan guru.

1. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral
2. Materi Training assessor Penjualan, 2006
3. Modul Menata Produk
4. UU No. 8 Tahun 1999
G. T u g a s
1. Tugas Terstruktur
2. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri

Teknik : Penilaian Langsung
Bentuk Instrumen : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler)
Soal/ Instrumen : Pilihan ganda 5 opsi jawaban
Ulangan Reguler, 8 soal essay


Kegiatan Skor
1. Jelaskan cara yang dapat dilakukan manajemen untuk 5
memonitor display produk.!
2. Sebutkan 3 alat yang biasa digunakan untuk memonitor display 5
produk!
3. Sebut dan jelaskan, sikap yang diperlukan dalam memonitir 5
display produk!

Kegiatan Skor
4. Jelaskan tentang pelaksanaan Merchandising dalam 5
penjualan eceran!
5. Sebutkan persyaratan fisik untuk Merchandisers penjualan 5

eceran!
6. Sebutkan kegiatan dari seorang merchandiser dari suatu 5

toko swalayan!

.3. Pedoman Penskoran Semua Indikator :
Kegiatan Skor
Ulangan Reguler Materi Menata Produk 10
4. Skor maksimal :
Nomor 1 s/d 6 total nilai = 30
Nilai Ulangan .
Skor Maksimal Ulangan = 10 (6 Nomor )
Nilai Akhir = 30 : 3 = 10

Kepala SMK Kristen Blora Guru Mata Diklat


RPP Menata Produk SMK Kelasxi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Menata Produk SMK Kelasxi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Standart Komp. : Menata Produk

SMK KRISTEN BLORA

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

1 Juli 4 2 2 Awal Tahun baru dan MOS

Dra. Ema Rumayanti Dra. Suparni

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Mengetahui Blora, 15 Januari 2012

Dra. Ema Rumayanti Dra. Suparni

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Mengetahui Blora, 15 Januari 2012

Dra. Ema Rumayanti Dra. Suparni

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK KRISTEN BLORA

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

E. Alat / Media Belajar

F. Buku Pegangan Guru / Siswa

H. Penilaian Hasil Belajar

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

1. Pedoman Penskoran Indikator 1 :

2. Pedoman Penskoran Indikator 2 :

Tes penugasan ada 2 :

3. Pedoman Penskoran Semua Indikator :

4. Skor ulangan maksimal : 10

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Dra. Ema Rumayanti Dra. Suparni

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK KRISTEN BLORA

Identifikasi kerusakan / perubahan akibat dari :

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Tindakan Mengatasi perubahan display produk.

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

E. Alat / Media Belajar

F. Buku Pegangan Guru / Siswa

H. Penilaian Hasil Belajar

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

2. Pedoman Penskoran Semua Indikator :

Mengetahui Blora, 15 Januari 2012

Dra. Ema Rumayanti Dra. Suparni

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Sekolah : SMK KRISTEN BLORA

6. Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran:

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran:

Persyaratan fisik untuk Merchandisers Penjualan Eceran:

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap