Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kurikulum: 2013 Satuan Pendidikan: SMP Negeri 1 Bawen Kelas: VIII Semester: 1 (ganjil)

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis gerak 3.1.5 Mendeskripsikan struktur tulang manusia  Sistem gerak
pengetahuan faktual, pada makhluk 3.1.6 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi manusia manusia
konseptual, prosedural, dan hidup, sistem 3.1.7 Mendeskripsikan jenis-jenis otot  Gangguan dan
metakognitif pada tingkat gerak pada 3.1.8 Mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia kelainan pada
teknis dan spesifik sederhana manusia, dan 3.1.9 Menyebutkan jenis-jenis gerak yang melibatkan otot yang sistem gerak dan
berdasarkan rasa ingin upaya menjaga bekerja di bawah kesadaran upaya mencegah
tahunya tentang ilmu kesehatan sistem 3.1.10 Mendeskripsikan gangguan yang terjadi pada sistem gerak serta mengatasinya
pengetahuan, teknologi, seni, gerak. 3.1.11 Mendeskripsikan upaya menjaga kesehatan sistem gerak  Sistem gerak pada
budaya dengan wawasan 3.1.12 Menjelaskan keterkaitan bentuk tubuh dengan kecepatan gerak hewan
kemanusiaan, kebangsaan, hewan  Sistem gerak pada
dan kenegaraan terkait 3.1.13 Mendeskripsikan cara gerak hewan pada masing-masing habitat tumbuhan
fenomena dan kejadian 3.1.14 Mengidentifikasi jenis gerak pada tumbuhan di lingkungan
tampak mata. sekitar
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan karya 4.1.1 Mengamati jaringan otot
menalar, mengolah, dan tentang berbagai 4.1.2 Menyelidiki perbedaan diameter otot pada saat berkontraksi
menyaji secara kreatif, gangguan pada dan berelaksasi
produktif, kritis, mandiri, sistem gerak, serta 4.1.3 Membuat artikel tentang berbagai penyakit dan kelainan pada
kolaboratif, dan komunikatif, upaya menjaga sistem gerak serta upaya menjaga kesehatan sistem gerak
dalam ranah konkret dan kesehatan manusia
ranah abstrak sesuai dengan manusia. 4.1.4 Menyelidiki pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak
yang dipelajari di sekolah dan membuka dan menutupnya daun putri malu
sumber lain yang sama dalam 4.1.5 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis
sudut pandang teori. tanaman yang berbeda
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis gerak 3.2.1 Mendeskripsikan konsep gerak lurus  Konsep gerak
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
pengetahuan faktual, lurus, pengaruh 3.2.2 Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan kecepatan  Gerak lurus
konseptual, prosedural, dan gaya terhadap 3.2.3 Menghitung kelajuan, kecepatan, dan percepatan pada  Gaya
metakognitif pada tingkat gerak berdasarkan beberapa contoh kasus dengan menggunakan rumusan gerak  Hukum Newton
teknis dan spesifik sederhana Hukum Newton, lurus beraturan
berdasarkan rasa ingin dan penerapannya 3.2.4 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan
tahunya tentang ilmu pada gerak benda kecepatan dan waktu tertentu
pengetahuan, teknologi, seni, dan gerak 3.2.5 Mendeskripsikan konsep gaya
budaya dengan wawasan makhluk hidup 3.2.6 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2.7 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara
dan kenegaraan terkait burung dengan udara ketika burung sedang terbang
fenomena dan kejadian 3.2.8 Menganalisis penerapan hukum Newton dalam kehidupan
tampak mata. sehari-hari
3.2.9 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan
hukum II Newton
3.2.10 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat
tinggi
3.2.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan massa dengan
percepatan benda bergerak
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
menalar, mengolah, dan penyelidikan 4.2.2 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
menyaji secara kreatif, pengaruh gaya 4.2.3 Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda
produktif, kritis, mandiri, terhadap gerak 4.2.4 Melakukan percobaan hukum II Newton
kolaboratif, dan komunikatif, benda 4.2.5 Membuat laporan tentang hasil identifikasi jenis gaya yang
dalam ranah konkret dan bekerja pada benda yang bergerak dalam kehidupan sehari-hari
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menjelaskan konsep usaha  Usaha

Kompetensi Inti
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
konsep usaha, 3.3.2 Memberi contoh usaha  Pesawat
pesawat 3.3.3 Menghitung besar usaha sederhana
sederhana, dan 3.3.4 Menghitung besar jarak benda yang dikenai usaha  Prinsip kerja
penerapannya 3.3.5 Menghitung besar daya pesawat
dalam kehidupan 3.3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana sederhana pada
sehari-hari, serta 3.3.7 Mengidentifikasi pesawat sederhana yang ada di rumah sistem gerak
hubungannya 3.3.8 Menjelaskan jenis-jenis katrol manusia
dengan kerja otot 3.3.9 Menjelaskan penggunaan katrol dalam kehidupan sehari-hari
pada struktur 3.3.10 Menghitung besar beban yang ditarik oleh katrol majemuk
rangka manusia. 3.3.11 Menjelaskan pengertian roda berporos
3.3.12 Menjelaskan penggunaan roda berporos dalam kehidupan
sehari-hari
3.3. 13 Menganalisis prinsip kerja koper pada sistem gerak manusia
3.3.14 Menjelaskan pengertian bidang miring
3.3.15 Membuktikan bahwa sekrup adalah salah satu contoh bidang
miring
3.3.16 Menghitung keuntungan mekanik pada bidang miring
3.3.17 Menjelaskan jenis-jenis pengungkit
3.3.18 Mengidentifikasi syarat keseimbangan pengungkit
3.3.19 Menjelaskan penggunaan pengungkit jenis pertama, kedua, dan
ketiga dalam kehidupan sehari-hari
3.3.20 Menghitung keuntungan mekanik pada pengungkit
3.3.21 Menguraikan penerapan prinsip kerja pesawat sederhana pada
sistem gerak
3.3.22 Menganalisis prinsip pesawat sederhana pada sistem gerak
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Mengidentifikasi permasalahan di lingkungan sekitar yang dapat
penyelidikan atau diatasi dengan menggunakan pesawat sederhana
pemecahan 4.3.2 Mengajukan suatu usulan penerapan pesawat sederhana untuk
masalah tentang memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari yang belum
manfaat diatasi dengan menggunakan pesawat sederhana
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dalam ranah konkret dan penggunaan
ranah abstrak sesuai dengan pesawat
yang dipelajari di sekolah dan sederhana dalam
sumber lain yang sama dalam kehidupan sehari-
sudut pandang teori. hari
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis 3.4.1 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun akar  Struktur dan
pengetahuan faktual, keterkaitan 3.4.2 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun batang fungsi akar,
konseptual, prosedural, dan struktur jaringan 3.4.3 Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun daun batang, daun, dan
metakognitif pada tingkat tumbuhan dan 3.4.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di bunga
teknis dan spesifik sederhana fungsinya, serta akar  Teknologi yang
berdasarkan rasa ingin teknologi yang 3.4.5 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di terinspirasi dari
tahunya tentang ilmu terinspirasi oleh batang struktur jaringan
pengetahuan, teknologi, seni, struktur 3.4.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di tumbuhan
budaya dengan wawasan tumbuhan. daun
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4.7 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang
dan kenegaraan terkait dan daun
fenomena dan kejadian 3.4.8 Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami
tampak mata. struktur tumbuhan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyajikan karya 4.4.1 Menyajikan data berdasarkan hasil pengamatan struktur
menalar, mengolah, dan dari hasil jaringan tumbuhan (akar, batang, daun) dan membuat
menyaji secara kreatif, penelusuran laporannya.
produktif, kritis, mandiri, berbagai sumber 4.4.2 Menyajikan berbagai fakta mengenai berbagai ide
kolaboratif, dan komunikatif, informasi tentang teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur jaringan
dalam ranah konkret dan teknologi yang tumbuhan
ranah abstrak sesuai dengan terinspirasi dari
yang dipelajari di sekolah dan pengamatan
sumber lain yang sama dalam struktur tumbuhan
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan makanan serta kandungan  Nutrisi
pengetahuan faktual, sistem bahan makanan dalam kehidupan sehari-hari melalui uji bahan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
konseptual, prosedural, dan pencernaan pada makanan  Struktur dan fungsi
metakognitif pada tingkat manusia dan 3.5.2 Menjelaskan fungsi dari bahan makanan sistem pencernaan
teknis dan spesifik sederhana memahami 3.5.3 Menganalisis kebutuhan energi sehari-hari manusia
berdasarkan rasa ingin gangguan yang 3.5.4 Menyebutkan organ-organ dalam sistem pencernaan manusia  Gangguan pada
tahunya tentang ilmu berhubungan 3.5.5 Menjelaskan keterkaitan struktur organ pencernaan dan sistem pencernaan
pengetahuan, teknologi, seni, dengan sistem fungsinya dan upaya untuk
budaya dengan wawasan pencernaan, serta 3.5.6 Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia mencegah atau
kemanusiaan, kebangsaan, upaya menjaga menanggulanginya
dan kenegaraan terkait kesehatan sistem
fenomena dan kejadian pencernaan
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Menyelidiki kandungan nutrisi pada makanan
menalar, mengolah, dan penyelidikan 4.5.2 Menyelidiki kandungan vitamin C pada berbagai jenis buah
menyaji secara kreatif, tentang 4.5.3 Membuat model saluran pencernaan makanan
produktif, kritis, mandiri, pencernaan 4.5.4 Menyelidiki terjadinya proses pencernaan mekanis dan kimiawi
kolaboratif, dan komunikatif, mekanis dan 4.5.5 Membuat model penyerapan di usus halus
dalam ranah konkret dan kimiawi
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menyebutkan jenis-jenis zat aditif  Zat Aditif
pengetahuan faktual, berbagai zat aditif 3.6.2 Memberi contoh zat aditif alami dan buatan  Zat Adiktif
konseptual, prosedural, dan dalam makanan 3.6.3 Menyelidiki pewarna alami dan buatan pada makanan dan
metakognitif pada tingkat dan minuman, zat minuman
teknis dan spesifik sederhana adiktif, serta 3.6.4 Mengidentifikasi berbagai zat aditif dalam makanan dan
berdasarkan rasa ingin dampaknya minuman
tahunya tentang ilmu terhadap 3.6.5 Menganalisis perbedaan pemanis alami dan buatan pada
pengetahuan, teknologi, seni, kesehatan makanan dan minuman
budaya dengan wawasan 3.6.6 Menemukan solusi pengganti zat aditif buatan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6.7 Mengajukan usul cara mencegah dampak negatif zat aditif
dan kenegaraan terkait buatan
fenomena dan kejadian 3.6.8 Menyebutkan jenis-jenis zat adiktif
tampak mata. 3.6.9 Menjelaskan cara kerja zat adiktif dalam tubuh
3.6.10 Menjelaskan dampak penggunaan zat adiktif bagi kesehatan
3.6.11 Membuat model tentang bahaya rokok bagi kesehatan
3.6.12 Menganalisis dampak penyebaran narkoba di masyarakat
3.6.13 Menjelaskan beberapa upaya untuk menjaga diri dari bahaya
narkoba
3.6.14 Mengemukakan upaya dalam menangani pecandu zat adiktif
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Membuat karya 4.6.1 Membuat karya tulis tentang dampak penggunaan zat aditif
menalar, mengolah, dan tulis tentang dan penyalahgunaan zat adiktif bagi kesehatan
menyaji secara kreatif, dampak
produktif, kritis, mandiri, penyalahgunaan
kolaboratif, dan komunikatif, zat aditif dan zat
dalam ranah konkret dan adiktif bagi
ranah abstrak sesuai dengan kesehatan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Menganalisis 3.7.1 Mendeskripsikan fungsi darah  Darah
pengetahuan faktual, sistem peredaran 3.7.2 Membuat model komponen penyusun darah  Jantung dan
konseptual, prosedural, dan darah pada 3.7.3 Mendeskripsikan karakteristik masing-masing komponen pembuluh darah
metakognitif pada tingkat manusia dan penyusun darah  Gangguan dan
teknis dan spesifik sederhana memahami 3.7.4 Menjelaskan fungsi masing-masing komponen penyusun darah kelainan pada
berdasarkan rasa ingin gangguan pada 3.7.5 Menjelaskan keterkaitan antara tempat tinggal dengan sistem peredaran
tahunya tentang ilmu sistem peredaran jumlah sel darah merah dalam darah darah dan upaya
pengetahuan, teknologi, seni, darah, serta upaya 3.7.6 Mendeskripsikan proses pembekuan darah untuk mencegah
budaya dengan wawasan menjaga 3.7.7 Mendeskripsikan karakteristik golongan darah A, B, AB, dan O serta
kemanusiaan, kebangsaan, kesehatan sistem 3.7.8 Mendeskripsikan karakteristik jantung dan pembuluh darah

Kompetensi Inti
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Bawen
Hargito, S,Pd, M.Pd
NIP. 19650612 198501 1 001
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
peredaran darah 3.7.9 Mengidentifikasi perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) menanggulangi
dengan pembuluh balik (vena) nya
3.7.10 Menjelaskan keterkaitan antara hasil pengukuran darah
dengan kondisi pembuluh darah
3.7.11 Mendeskripsikan proses peredaran darah pada manusia
3.7.12 Mendeskripsikan beberapa faktor yang memengaruhi
frekuensi denyut jantung
3.7.13 Mendeskripsikan gangguan dan kelainan pada sistem
peredaran darah dan upaya untuk mencegah dan mengatasinya
4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Membuat model sistem peredaran darah
percobaan 4.7.2 Menyajikan hasil percobaan tentang pengaruh jenis dan
pengaruh aktivitas intensitas aktivitas serta jenis kelamin dengan frekuensi denyut
(jenis, intensitas, jantung
atau durasi) pada
frekuensi denyut
jantung
Bawen, 2 Juli 2018
Guru Pengajar,
Sokhifatun Nakhiroh, S.Pd, M.Pd
NIP. 19750820 200501 2006