PERILAKU PEDULI LINGKUNGAN PADA SISWA

DI SMA NEGERI 2 PARIAMAN

Dinda Kurnia Putri1, Syafri Anwar,2, Iswandi Umar2

Program Studi Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Padang
Email:Dindakurniaputri15@gmail.com

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perilaku peduli lingkungan pada siswa di SMA
Negeri 2 Pariaman. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Sampel dalam
penelitian ini sebanyak 95 siswa. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil
penelitian menunjukkan indikator (1) pemanfaatan energi termasuk kategori “cukup peduli”
dengan persentase 49,5%, (2) pengelolaan sampah termasuk kategori “cukup peduli” dengan
persentase 49,5%, (3) pemanfaatan air termasuk kategori “cukup peduli” dengan persentase 60%,
(4) peduli lingkungan sekitar termasuk kategori “cukup peduli” dengan persentase 41%, dan (5)
perilaku emisi karbon siswa rata-rata “cukup peduli” dengan persentase 40%.

Kata Kunci: Perilaku, peduli, lingkungan

Abstract

The purpose of this research is to know environmental care behavior of students in SMA
Negeri 2 Pariaman. It is a descriptive kualitatif research. The sample in this study were 95
students. Data analysis using descriptive analysis. The results of the research show that the
indicator (1) of energy utilization is categorized as "caring enough" with percentage of 49.5%, (2)
Waste management is categorized as "caring enough" with a percentage of 49.5%, (3) water
utilization is categorized as "caring enough" with a percentage of 60%, (4) caring about the
environment including the category "caring enough" with a percentage of 41%, and (5) the
average carbon emission behavior of students "Caring enough" with a percentage of 40%.

Keywords: behavior, caring, environment

1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi untuk Wisuda Desember 2018
2
Dosen Jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Padang
 PENDAHULUAN
Kehidupan manusia tidak terlepas
dari interaksi manusia dengan
lingkungan sekitarnya. Interaksi antara
manusia, termasuk perilakunya dengan
alam menunjukkan adanya hubungan
timbal balik. Hubungan timbal balik ini
dapat artikan bahwa manusia hidup
tergantung dengan alam dan kondisi
alam dipengaruhi oleh manusia beserta
perilakunya.
Menurut Muta’ali dalam Iswandi
(2017) pertumbuhan penduduk yang
tinggi akan menyebabkan manusia
memanfaatkan sumberdaya alam tanpa
memperhatikan kemampuan dan daya
dukung lingkungan. Sebagai akibatnya,
terjadi penurunan kualitas lingkungan
dan bencana alam. Oleh karena itu
dalam mengelola alam untuk
mencukupi kebutuhan hidupnya harus
didasari dengan sikap yang bijak dan
penuh pertimbangan demi
kesejahteraan manusia itu sendiri.
Sikap yang dimiliki seseorang
dalam bertindak terhadap
lingkungannya seperti mengelola,
menjaga dan melestarikan disebut
dengan kepedulian lingkungan.
Kepedulian lingkungan dapat dibentuk
melalui pengetahuan, sikap dan
tindakan. Pembinaan karakter peduli
lingkungan khususnya pada siswa
selaras dengan program pemerintah
mengembangkan pengetahuan
pendidikan lingkungan melalui
berbagai mata pelajaran di sekolah. hal
ini bertujuan untuk membekali para
siswa dengan pengetahuan, kesadaran
dan perilaku positif terhadap
lingkungan, sehingga diharapkan dapat
terbentuk perilaku peduli lingkungan
yang mampu menjaga, mendukung dan
meningkatkan kualitas lingkungan
untuk kepentingan generasi mendatang.
Perilaku peduli lingkungan
merupakan hal yang harus ditanamkan
secara terus menerus melalui
pembiasaan. Aspek-aspek peduli
lingkungan yang di kembangkan di
sekolah meliputi pembiasaan
memelihara kebersihan dan kelestarian
lingkungan sekolah, penyediaan tempat
pembuangan sampah, melakukan
pembiasaan memisahkan jenis sampah
organik dan anorganik, penyediaan
peralatan kebersihan, serta pembuatan
program cinta bersih lingkungan
(Fadila azmi, 2017).
Terciptanya sekolah yang peduli
dan berbudaya lingkungan tidak dapat
dipisahkan dengan kepedulian warga
sekolah terhadap lingkungan. Sumarlin
dkk, (2013), menyatakan bahwa
kepedulian lingkungan adalah suatu
keadaan psikologis berupa perhatian,
kesadaran, dan tanggung jawab
terhadap kondisi pengelolaan
lingkungan. Salah satu komponen
penting dalam sekolah adalah siswa.
Siswa mempunyai jumlah mayoritas
dalam lingkungan sekolah, sehingga
mempunyai tanggung jawab yang besar
terhadap pemeliharaan dan pengelolaan
lingkungan sekolah. Dengan demikian,
kepedulian lingkungan yang akan
diteliti terfokus pada siswa.
SMA 2 Pariaman merupakan
sebuah sekolah yang terdapat di Jln.
R.A. Kartini No. 75, Desa Rawang,
Kecamatan Pariaman Tengah, kota
Pariaman, Dimana salah satu visi dan
misi sekolah ini “terwujudnya
lingkungan sekolah yang asri sehingga
mampu memberikan suasana belajar
yang nyaman dan menyenangkan”,
dengan indikator: (a).
menumbuhkembangkan sikap peduli
dan cinta lingkungan bagi semua warga
sekolah. (b). memanfaatkan lingkungan
sebagai sumber belajar. (c).
menumbuhkan kreatifitas untuk
menjaga dan memberdayakan
lingkungan melalui kegiatan
ekstrakulikuler. SMA Negeri 2
Pariaman ini juga pernah
memenangkan lomba adiwiyata dan
sekolah sehat pada tahun 2013.
Berdasarkan hal tersebut siswa
diminta untuk dapat peduli terhadap
lingkungan sekolah. Pembelajaran
mengenai materi lingkungan hidup
seharusnya diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari barulah tujuan
pembelajaran tersebut dapat dikatakan
berhasil.
Melaui observasi masih ada siswa
yang tidak melaksanakan tugas piket
kelas, sering ditemukannya sampah
didalam laci meja, serta pada sebagian
besar ruangan kelas terlihat sampah
yang berserakan. Padahal tong sampah
yang disediakan pihak sekolah untuk
tempat pembuangan sampah (TPS)
organik dan anorganik, masih ada
sebagian siswa yang masih membuang
sampah tidak pada tempatnya,
walaupun pagi hari sudah dibersihkan
namun setelah istirahat kembali kotor
dengan berbagai kertas, baik bungkus
makanan maupun kertas-kertas buku.
Melalui wawancara awal peneliti
dengan pertugas kebersihan sekolah
peneliti masih melihat siswa yang
cenderung kurang peduli terhadap
lingkungan karena ditemukan kran air
yang tidak di matikan setelah di
gunakan, siswa yang tidak peduli
dengan kebersihan pekarangan dll.
Masalah-masalah lingkungan
lingkungan yang muncul, kalau dikaji
secara seksama merupakan satu bentuk
akibat dari perilaku manusia itu sendiri,
termasuk pola pikir, sikap serta
tindakan yang tidak bertanggung jawab
terhadap keberadaan lingkungan.
Berdasarkan fenomena tersebut,
maka perlu diketahui kondisi
kepedulian lingkungan pada siswa
SMA Negeri 2 Pariaman sebagai
sekolah berwawasan lingkungan. Studi
tentang kepedulian lingkungan siswa di
sekolah berwawasan lingkungan sangat
penting karena berkaitan dengan
penanaman nilai karakter peduli
lingkungan yang akan berlangsung
terus-menerus sehingga terbentuk
perilaku peduli lingkungan pada setiap
warga sekolah. Berdasarkan kondisi
yang telah diuraikan, peneliti tertarik
untuk melakukan penelitian dengan
judul “Perilaku Peduli Lingkungan
Pada Siswa di SMA Negeri 2
Pariaman”.
Perilaku merupakan tindakan atau
aktivitas dari manusia itu sendiri yang
mempunyai bentangan sangat luas
antara lain: berjalan, berbicara,
menangis tertawa, bekerja, kuliah,
menulis, membaca dan sebagainya. Jadi
dapat disimpulkan bahwa perilaku
manusia adalah semua kegiatan atau
aktivitas manusia baik yang di amati
langsung, maupun tidak dapat di amati
oleh pihak luar (Notoatmojo 2010).
Menurut Notoatmodjo (2010) ada
dua faktor yang dapat mempengaruhi
perilaku manusia yaitu faktor internal
dan faktor eksternal. Faktor tersebut mencegah kerusakan pada lingkungan
tidak dapat dipisahkan karena kedua alam di sekitarnya, dan
faktor tersebut merupakan faktor yang mengembangkan upaya-upaya untuk
memiliki pengaruh besar terhadap memperbaiki kerusakan alam yang
perubahan perilaku. Faktor internal sudah terjadi. Upaya-upaya tersebut
adalah faktor yang muncul dari dalam seharusnya dimulai dari diri sendiri dan
diri seseorang yang bersangkutan. dilakukan dari hal-hal kecil seperti
Sedangkan faktor eksternal adalah membuang sampah pada tempatnya,
faktor yang muncul dari luar diri menanam pohon, menghemat
individu. Faktor internal meliputi sikap, penggunaan listrik dan bahan bakar.
emosi, kepercayaan, kebiasaan, dan Jika kegiatan-kegiatan tersebut
kemauan. dilakukan oleh semua orang maka akan
Perilaku dan sikap bukanlah didapatkan lingkungan yang bersih,
talenta bawaan individu, tetapi sehat dan terjadi penghematan pada
merupakan hasil bentukan manusia dan sumber daya alam yang tidak dapat
lingkungan tempat ia hidup dan diperbaharui.
dibesarkan. Pendidikan merupakan hal Setiap orang mempunyai hak atas
yang memungkinkan untuk membentuk lingkungan yang baik dan sehat. Selain
mental dan perilaku inividu selaku itu setiap orang berkewajiban
manusia seperti yang diharapkan. Hal memelihara lingkungan hidup dan
ini karena manusia adalah makhluk mencegah serta menanggulangi
yang berbudaya dalam arti memiliki kerusakan dan pencemaran. Termasuk
kemampuan berikir dan berkreasi guna siswa yang di sekolah sudah ada
meningkatkan kualitas kehidupannya. pendidikan mengenai lingkungan
Oleh karena itu pendidikan merupakan hidup. Kegiatan pengelolaan
salah satu usaha sadar dalam lingkungan dapat dilakukan oleh siswa
membentuk sikap dan perilaku adalah dengan mengelola lingkungan
manusia, salah satu perilaku yang sekolah, misalnya dengan membuang
dibentuk disekolah adalah perilaku sampah pada tempatnya.
peduli lingkungan Berdasarkan hasil Survey
Pendidikan lingkungan hidup Perilaku Peduli Lingkungan Hidup
harus dipahami sebagai upaya untuk (SPPLH) yang dilakukan oleh BPS
mengiring individu ke arah perubahan 2012, indikator dan parameter yang
gaya hidup dan perilaku yang ramah digunakan untuk mengukur seberapa
lingkungan. Perilaku tersebut dibentuk peduli perilaku masyarakat terhadap
dari lingkungan sekolah sehingga lingkungan adalah,
diharapkan dapat diterapkan oleh siswa 1) Perilaku dalam penghematan
dalam partisipasinya pada pengelolaan energi,
lingkungan tempat tinggal. 2) pengelolaan sampah,
Sri Narwanti (2011) berpendapat, 3) pemanfaatan air,
perilaku peduli lingkungan merupakan 4) peduli lingkungan sekitar,
sikap dan tindakan yang berupaya
 5) perilaku penyumbang emisi
karbon.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMA
Negeri 2 Pariaman yang terletak di Jln.
R.A. Kartini No. 75, Desa Rawang,
Kecamatan Pariaman Tengah, Kota
Pariaman. Penelitian deskriptif adalah
penelitian yang harus dilakukan untuk
mengetahui nilai variabel mandiri, baik
satu variabel atau lebih (Independent)
tanpa membuat perbandingan, atau
menghubungkan dengan variabel lain.
(Sugiyono, 2012) Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa SMA
Negeri 2 Pariaman yang tersebar di 30
ruang kelas dengan jumlah sebanyak
953 orang siswa. sampel yang diambil
dalam penelitian ini adalah sebanyak 95
orang. Pemilihan sampel dilakukan
dengan metode propotional random
sampling.
Tabel 1: Sampel Penelitian
No. Kelas Jumlah
1 X 35
2 XI 30
3 XII 30
Total 95
Sumber: Daftar absensi siswa SMAN
2 pariaman
Untuk memperkuat hasil
penelitian peneliti juga melakukan
observasi dengan lembar observasi dan
wawancara dengan tiga informan kunci
yang dianggap dapat memberikan
gambaran mengenai perilaku peduli
lingkungan siswa, diantara lain adalah,
(1) Ajo sebagai petugas kebersihan
sekolah, (2) Ibu Sri Yenti sebagai wakil
kurikulum, (3) Ibu Hafniyen sebagai
salah satu guru di SMAN 2 Pariaman.
Variabel dalam penelitian ini
adalah perilaku peduli lingkungan
siswa di SMA Negeri 2 Pariaman.
Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu:
observasi, wawancara, dokumentasi
dan angket. Adapun teknik analisis data
yang digunakan adalah teknik analisis
deskriptif yaitu teknik yang dilakukan
untuk mendeskripsikan atau
menggambarkan keadaan dan fakta
objek atau subjek secara sistematis
melalui kata-kata.
HASIL PENELITIAN
Berikut ini peta lokasi
penelitian SMA Negeri 2 pariaman yang
terletak di kecamatan pariaman tengah.
Gambar 1: Peta Lokasi Penelitian
Hasil penelitian ini akan
memberikan gambaran tentang
perilaku peduli lingkungan siswa
SMAN 2 Pariaman dilihat dari lima
indikator yaitu, (1) pemanfaatan
energi, (2) pengelolaan sampah, (3)
pemanfaatan air, (4) peduli lingkungan
sekitar, (5) perilaku penyumbang emisi
karbon. Data perilaku peduli
lingkungan diperoleh melalui angket,
observasi, dan wawancara.
 1. Indikator Pemanfaatan Energi
Data pemanfaatan energi
berasal dari angket yang terdiri dari
4 item, di dapat skor maksimum 28
dan skor minimum 7. Berdasarkan
hasil perhitungan dengan bantuan
software MS Excel 2010 di dapat
nilai rata-rata (Mean) 20.22, median
sebesar 20, modus 18, standar
deviasi 3,2. Untuk kategori perilaku
peduli lingkungan siswa dilihat pada
indikator pengelolaan sampah dari
95 responden diperoleh 12 responden
kategori sangat peduli dengan
persentase 12,6%, 19 responden
kategori peduli dengan persentase
skor 20%, 47 responden kategori
cukup peduli 49,5%, 18 responden
kategori kurang peduli 18,9%, dan 0
responden kategori sangat kurang
peduli. Untuk lebih jelasnya dapat
dilihat pada diagram dibawah ini,
60.00% 49.50%
50.00%
40.00%
26.30%
30.00%
20.00% 11.60% 8.40% 5.20%
10.00%
0.00%
Sangat Peduli Cukup Kurang Sangat
Peduli Peduli Peduli Kurang
Peduli
Gambar 2. Diagram Perilaku Peduli
Lingkungan pada Siswa SMAN 2
Pariaman Indikator Pemanfaatan Energi
Berdasarkan diagram pada
gambar 2. perilaku peduli lingkungan
siswa SMA Negeri 2 Pariaman
dilihat dari indikator pemanfaatan
energi termasuk dalam kategori
“cukup peduli“ dengan persentase
49,5 %.
2. Indikator pengelolaan sampah
Data pengelolaan sampah
berasal dari angket yang terdiri dari
7 item, maka di dapat skor
maksimum 28 dan skor minimum 7.
Berdasarkan hasil perhitungan
dengan bantuan software MS Excel
2010 di dapat nilai rata-rata (Mean)
20.22, median sebesar 20, modus 18,
standar deviasi 3,2. Untuk kategori
perilaku peduli lingkungan siswa
dilihat pada indikator pengelolaan
sampah dari 95 responden diperoleh
12 responden kategori sangat peduli
dengan persentase 12,6%, 19
responden kategori peduli dengan
persentase skor 20%, 47 responden
kategori cukup peduli 49,5%, 18
responden kategori kurang peduli
18,9%, dan 0 responden kategori
sangat kurang peduli. Untuk lebih
jelasnya dapat dilihat pada diagram
dibawah ini,
60.00% 49.50%
50.00%
40.00%
30.00% 20% 18.90%
20.00% 12.60%
10.00% 0%
0.00%
Sangat Peduli Cukup Kurang Sangat
Peduli Peduli Peduli Kurang
Peduli
Gambar 3. Diagram Perilaku Peduli
Lingkungan pada Siswa SMAN 2
Pariaman Indikator Pengelolaan
Sampah
Berdasarakan diagram pada
gambar 3. perilaku peduli lingkungan
siswa dilihat dari indikator
pengelolaan sampah termasuk dalam
kategori “cukup peduli“ dengan
persentase 49,5 %.
 3. Indikator Pemanfaatan Air
Data pemanfaatan air berasal
dari angket yang terdiri dari 4 item,
maka di dapat skor maksimum 16
dan skor minimum 4. Berdasarkan
hasil perhitungan dengan bantuan
software MS Excel 2010 di dapat
nilai rata-rata (Mean) 11,54, median
sebesar 12, modus 12, standar
deviasi 1,9. Untuk kategori perilaku
peduli lingkungan siswa dilihat pada
indikator pemanfaatan air dari 95
responden diperoleh 6 responden
kategori sangat peduli dengan
persentase 6,3%, 18 responden
kategori peduli dengan persentase
skor 18,9%, 57 responden kategori
cukup peduli 60%, 9 responden
kategori kurang peduli 9,5%, dan 5
responden kategori sangat kurang
peduli dengan persentase 5,3%.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat
pada diagram dibawah ini,
50.00% 46.30%
40.00% 33%
30.00%
20.00% 9.50%
6.30% 5.30%
10.00%
0.00%
Sangat Peduli Cukup Kurang Sangat
Peduli Peduli Peduli Kurang
Peduli
Gambar 4. Diagram Perilaku Peduli
Lingkungan pada Siswa SMAN 2
Pariaman Indikator Pemanfaatan Air
Berdasarkan diagram pada
gambar 4. perilaku peduli lingkungan
siswa dilihat dari indikator
pemanfaatan air termasuk dalam
kategori “cukup peduli“ dengan
persentase 46,30 %.
4. Indikator Peduli Lingkungan
Sekitar
Data Peduli Lingkungan
Sekitar berasal dari angket yang
terdiri dari 4 item, maka di dapat
skor maksimum 16 dan skor
minimum 4. Berdasarkan hasil
perhitungan dengan bantuan software
MS Excel 2010 di dapat nilai rata-
rata (Mean) 10,13, median sebesar
10, modus 12, standar deviasi 2,8.
Untuk kategori perilaku peduli
lingkungan siswa dilihat pada
indikator pemanfaatan air dari 95
responden diperoleh 9 responden
kategori sangat peduli dengan
persentase 9,5%, 30 responden
kategori peduli dengan persentase
skor 30,6%, 39 responden kategori
cukup peduli 41%, 13 responden
kategori kurang peduli 13,7%, dan 4
responden kategori sangat kurang
peduli dengan persentase 4,2%.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat
pada diagram dibawah ini :
50.00% 41%
40.00% 31.60%
30.00%
20.00% 13.70%
9.50%
10.00% 4.20%
0.00%
Sangat Peduli Cukup Kurang Sangat
Peduli Peduli Peduli Kurang
Peduli
Gambar 5. Diagram Perilaku Peduli
Lingkungan pada Siswa SMAN 2
Pariaman Indikator Peduli Lingkungan
Sekitar
Berdasarkan diagram pada
gambar 4. perilaku peduli lingkungan
siswa dilihat dari indikator
pemanfaatan air termasuk dalam
kategori “cukup peduli“ dengan
persentase 41%.
 5. Indikator Emisi Karbon
Data Peduli Lingkungan
Sekitar berasal dari angket yang
terdiri dari 5 item, maka di dapat
skor maksimum 20 dan skor
minimum 5. Berdasarkan hasil
perhitungan dengan bantuan software
MS Excel 2010 di dapat nilai median
sebesar 13, modus 13, standar
deviasi 1,8. Untuk kategori perilaku
peduli lingkungan siswa dilihat pada
indikator pemanfaatan energi dari 95
responden diperoleh 7 responden
kategori sangat peduli dengan
persentase 7,4%, 35 responden
kategori peduli dengan persentase
skor 38,8%, 38 responden kategori
cukup peduli 40%, 12 responden
kategori kurang peduli 12,6%, dan 3
responden kategori sangat kurang
peduli dengan persentase 3,2%.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat
pada tabel dibawah ini,
50.00%
38.80% 40%
40.00%
30.00%
20.00% 12.60%
7.40%
3.20%
10.00%
0.00%
Sangat Peduli Cukup Kurang Sangat
Peduli Peduli Peduli Kurang
Peduli
Gambar 6. Diagram Perilaku Peduli
Lingkungan pada Siswa SMAN 2
Pariaman Indikator Emisi karbon
Berdasarakan diagram pada
gambar 6. perilaku peduli lingkungan
siswa dilihat dari indikator
pemanfaatan air termasuk dalam
kategori “cukup peduli“ dengan
persentase 40%.
Untuk memperkuat hasil dari
data angket peneliti juga melakukan
observasi dan wawancara, hasilnya
sebagai berikut:
1. Indikator Pemanfaatan Energi
Berdasarkan hasil observasi
dan wawancara yang dilakukan
peneliti masih ada sebagian siswa
yang mennggunakan listrik yang
tidak sesuai dengan keperluan
belajar. Misalnya siswa
menggunakan energi listrik untuk
mengisi daya handphone. Sedangkan
sekolah sudah membuat aturan tidak
menggunakan handphone dalam
proses pembelajaran. Selain itu
petugas kebersihan kadang-kadang
menemukan juga lampu yang tidak
di matikan, tetapi itu jarang.
2. Indikator Pengelolaan Sampah
Berdasarkan hasil observasi
dan wawancara masih terlihat
sampah yang berserakan terutama
dalam kelas setelah jam istirahat.
Selain itu dalam memilah sampah
siswa masih kurang peduli
kebanyakan siswa masih mencapur
sampah organik, dan non-organik.
Sedangkan sekolah sudah
memfasilitasi tempat sampah sesuai
dengan jenisnya.
3. Indikator Pemanfaatan Air
Berdasarkan hasil observasi
dan wawancara perilaku peduli
lingkungan siswa dilihat dari
indikator pemanfaatan air secara
keseluruhan sudah peduli tetapi pada
hal-hal tertentu seperti masih ada
siswa yang lupa mematikan kran air
di WC maupun tempat whudu, hal
tersebut akan membuat air terbuang
percuma sedangkan air yang
digunakan di sekolah ini adalah
PDAM.
 4. Indikator Pemanfaatan Air
Berdasarkan hasil observasi
dan wawancara perilaku peduli
lingkungan siswa dilihat dari
indikator peduli lingkungan sekitar
sebagian siswa sudah cukup peduli
tetapi masih ada yang tidak peduli
terbukti dengan adanya kuris-kursi
yang berserakan di sekitar sekolah
dan masih kurannya kesadaran
sendiri dari siswa untuk merawat
tanaman kecuali dngan adanya
himbauan dari sekolah yaitu dengan
di adakannya gotong royong.
5. Indikator Emisi Karbon
Berdasarkan hasil observasi
terlihat diaman banyaknya kendaraan
sepeda motor yang terparkir di
sekolah membuktikan bahwa
sebagian siswa SMA Negeri 2
Pariaman menggunakan kendaraan
bermotor ke sekolah. Alasannya
sebagian besar siswa berpendapat
jika menggunakan kendaraan
bermotor ke sekolah lebih cepat dan
jika menggunakan angkot itu akan
memakan waktu lebih lama.
Sebagian lagi.
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian
mengenai perilaku peduli lingkungan
pada siswa, peneliti akan menyajikan
uraian bahasan sesuai dengan temuan
dilapangan sehingga pembahasan ini
akan mengintegrasikan antara temuan
yang ada di lapangan dengan teori yang
ada. Hal tersebut akan dibahas lebih
lanjut dalam bentuk uraian sebagai
berikut:
Pada indikator pemanfaatan
energi, Pemerintah telah mengatur
penggunaan energi dalam Inpres RI No.
10 Tahun 2005 yang tata laksananya
dituangkan dalam Peraturan Menteri
Energi dan Sumber Daya Mineral No.
31 Tahun 2005. Dalam peraturan
menteri tersebut disebutkan langkah
untuk efisiensi energi listrik diantaranya
adalah memasang lampu hemat energi,
mengurangi pemakaian listrik, dan
mengatur suhu ruangan.
Selain yang telah disebutkan
dalam peraturan menteri di atas,
sebenarnya masih terdapat beberapa
langkah yang prolingkungan khususnya
dalam hal penggunaan energi listrik,
seperti menggunakan pencahayaan sinar
matahari sebagai sumber penerangan di
dalam rumah pada siang hari dan
mematikan alat elektronik jika tidak
digunakan (Survei BPS, 2012).
Jika dikaitkan dengan hasil
penelitian sebagian siswa belum semua
siswa mempunyai perilaku yang peduli
dengan pemanfaatan energi. Artinya
sikap siswa terhadap pemanfaatan
energi belum sepenuhnya diaplikasikan
dalam tindakan sebagai bentuk
kepedulian lingkunng. Ditujukan
dengan masih terlihat siswa yang
menggunakan colokan listrik untuk
mengisi daya Handphone padahal
sekolah sudah melarang menggunakan
Handphone diskeolah.
Sikap yang baik juga belum tentu
mencerminkan tindakan atau perilaku
yang baik pula. Hal ini dikembalikan
lagi pada Teori Triandhy yang
dikemukakan Jackson (2005) dan teori
Kollmuss dan Agyeman (2002) bahwa
pembentukan perilaku peduli
lingkungan sangat kompleks karena
melibatkan faktor-faktor internal dan
eksternal yang saling berkaitan, di
samping juga terdapat faktor
penghalang seseorang untuk mengubah
perilakunya. Dengan demikian, untuk
mewujudkan perilaku peduli lingkungan
tidak cukup hanya dengan melibatkan
satu aspek pengubah saja atau pihak
tertentu saja (misalnya sekolah saja)
untuk melakukan perubahan tetapi
dengan mempertimbangkan semua
aspek yang terlibat dan kerjasama antar
semua pihak (Dewi Rizky Iswari, dan
Suyud W. Utomo 2017).
Menurut Emil, Salim (1986).
Penanggulangan sampah,
memanfaatkan kembali sampah organis,
dan mendaur ulang (recycling) sampah
anorganis (botol, kaleng, plastik, dan
lain-lainnya) melalui tukang loak atau
yang serupa.
Pengelolaan sampah dapat di
lakukan dengan menggunakan atau
mendaur ulang barang yang masih dapat
dipakai, menyediakan tempat sampah
sesuai dengan jenisnya, dan
menggunakan barang yang lebih ramah
lingkungan (Survei BPS, 2012).
Jenis-jenis sampah menurut
Iswandi (2012) terdiri dari: 1) Sampah
Organik. 2) Sampah Anorganik. Seperti
plastik, botol dan kaleng. 3) Sampah
Khusus. Sampah khusus adalah sampah
yang memerlukan penanganan khusus
untuk menghindari bahaya yang akan
ditimbulkannya.
Jika dikaitkan dengan hasil
penelitian perilaku siswa untuk
memilah sampah sesuai dengan
jenisnya sudah cukup baik. Akan tetapi
masih ada sebagian yang tidak
menggunakannya dnegan baik.
walaupun sekolah sudah menyediakan
tempat sampah sesuai dengan jenisnya.
Sebagaimana kita ketahui
pengelolaan sampah harus dilakukan
oleh semua warga sekolah, terkhusus
disini adalah siswa dimana siswa yang
di bentuk perilakunya sehingga bisa
menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari dirumah. Dalam hal ini
siswa harus meningkatkan lagi
kepedulian tentang pengelolaan sampah,
Partisipasi masyarakat khususnya siswa
dalam konteks pengelolaan sampah
dapat berupa pemilahan antara sampah
organik dan sampah anorganik dalam
proses pewadahan, atau melalui
pembuatan kompos dan mengurangi
penggunaan barang yang tidak mudah
terurai (Yolarita, 2011), tidak
membuang sampah di dalam kelas, jika
kelas bersih maka akan menimbulkan
kenyamanan dalam proses
pembelajaran, sehingga tujuan
pemebelajaran dapat dicapai dengan
baik.
Pemanfaatan air sejalan juga
dengan pemanfaatan energi dimana
persedian air jumlahnya terbatas. Hal
tersebut di tujukan dengan ketersediaan
air di tawar di bumi sekitar 2,5% dan
hanyasekitar 1% yang bisa
dimanfaatkan secara langsung oleh
manusia. Ketersediaan air yang terbatas
tersebut mengharuskan manusia untuk
memanfaatkan air secara bijaksana
(Survei BPS 2012).
Jika hal tersebut di kaitkan
dengan mayoritas siswa mejawab
pernyataan perilaku dalam pemanfaatan
air sudah cukup baik. Hal tersebut juga
di buktikan dengan mayoritas siswa
menjawab selalu pada pernyataan
mematikian kran jika sudah tidak di
gunakan lagi. Sebagian siswa lagi siswa
menjawab kadang-kadang pada
pernyataan ikut membersihkan selokan
di sekolah. Artinya, sikap siswa
terhadap pemanfaatan air sudah baik,
akan tetapi dalam praktiknya atau
tindakan belum direalisasikan secara
sempurna. Sesuai dengan pendapat
Notoatmodjo dalam Nugraha aditya
(2018) menjelaskan bahwa suatu
tindakan yang dilakukan seseorang
tidak akan langsung terwujud karena
diperlukan faktor pendukung atau
kondisi yang memungkinkan untuk
terwujudnya suatu tindakan.
Pemanfaatan kebun atau
pekarangan dengan tumbuh-tumbuhan
yang berguna, penanaman bibit tumbuh-
tumbuhan untuk penghijauan rumah dan
halaman diusahakan sebersih dan
seindah mungkin sehingga merupakan
lingkungan yang sehat dan
menyenangkan bagi keluarga, (BPS,
2012). Artinya dalam hal memeliahara
lingkungan sekiatar merupakan
tanggung jawab semua masyarakat.
termasuk di dalamnya siswa. Salah satu
cara yang dilakukan untuk
menumbuhkan kepedulian terhadap
lingkungan antara lain melakukan
pembibitan tanaman, penghijauan dan
juga melakukan pengomposan (Rotari,
Septi dan Kokom Komalasari, 2017).
Menurut laporan PBB, emisi
karbon telah melewati ambang batas
terburuk, selain itu emisi karbon
menyebabkan efek rumah kaca terus
meningkat setiap tahunnya. Dalam level
individu emisi karbon dapat dikurangi
dengan mengontrol perilaku sehari-hari,
terutama perilaku yang mempunyai
potensi penyumbang emisi karbon.
Diantara perilaku penyumbang emisi
karbon adalah menggunakan peralatan
yang dapat menghasilkan karbon seperti
AC, parfum semprot, busa styrofoam
dan kendaraan bermotor (BPS, 2012)
Jika dikaitkan dengan hasil
penelitian harapan tersebut sudah mulai
diterapkan oleh siswa terbukti dengan
sebagian siswa tidak memakai parfum
yang mengandung CFC yang
menymbang emisi karbon. Akan tetapi
masih ada perilaku-perilaku yang
menyumbang emisi karbon untuk
lingkungan. Artinya disini siswa masih
perlu di berikan pengertian tentang efek
yang terjadi karena masih banyak siswa
yang menyumbang emisi karbon seperti
masih banyak siswa yang menggunakan
kendaraan bermotor kesekolah.
Hal ini sesuai dengan pendapat
Syukri Hamzah dalam Sri
widi Astuti, (2016) yang menyatakan
bahwa sikap dan perilaku manusia akan
menentukan baik buruknya kondisi
lingkungan, sebaliknya bagaimana
manusia memperlakukan lingkungan
dampaknya akan berpengaruh terhadap
kualitas hidup manusia.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil hasil analisis
data tentang perilaku peduli lingkungan
pada siswa SMA Negeri 2 pariaman,
yang dilihat dari lima indikator yaitu :
pemanfaatan energi, pengelolaan
sampah, pemanfaatan air, peduli
lingkungan sekitar, dan perilaku emisi
karbon, maka dapat diambil beberapa
kesimpulan yaitu sebagai berikut:
1. Perilaku peduli lingkungan pada
siswa SMA Negeri 2 Pariaman
dilihat dari indikator pemanfaatan
energi termasuk kategori “cukup
peduli” dengan persentase 49,5 %,
 karena masih ada yang lebih berperan dalam mengontrol
menggunakan listrik yang tidak perilaku siswa baik di kelas
sesuai keperluan belajar. maupun di lingkungan sekiatr
2. Perilaku peduli lingkungan pada sekolah, guna menumbuhkan
siswa SMA Negeri 2 Pariaman perilaku peduli terhadap
dilihat dari indikator pengelolaan kebersihan lingkungan serta dapat
sampah termasuk kategori “cukup membimbing siswa untuk
peduli” dengan persentase 49,5 %, mengolah berbagai sampah,
dikarenakan masih ditemukan terutama pada indikator
sampah berserakan dikelas pengelolaan sampah.
maupun di pekarangan sekolah. 2. Diharapkan kepada pihak sekolah
3. Perilaku peduli lingkungan pada untuk memberikan beberapa
siswa SMA Negeri 2 Pariaman poster di lingkungan sekolah
dilihat dari indikator pemanfaatan tentang pentingnya menjaga
air termasuk kategori “cukup kebersihan, menghemat energi,
peduli” dengan persentase 60 %, bagaiaman mengelola sampah,
akan tetapi kadang-kadang masih hemat air, dan mengurangi polusi
ditemukan kran air yang tidak udara, sehingga dengan
dimatikan. keberadaan poster-poster tersebut
4. Perilaku peduli lingkungan pada dapat mengontrol perilaku siswa.
siswa SMA Negeri 2 Pariaman Memberikan penegasan untuk
dilihat dari indikator peduli menjaga kebersihan serta
lingkungan sekitar termasuk memberi hukuman kepada santri
kategori “cukup peduli” dengan yang melanggar, guna
persentase 41%, akan tetapi masih menumbuhkan perilaku peduli
ada siswa yang kurang peduli lingkungan pada siswa.
dengan kebersihan pekarangan 3. Bagi siswa di harapakan untuk
sekolah. lebih meningkatkan lagi
5. Perilaku peduli lingkungan pada kepeduliannya terhadap
siswa SMA Negeri 2 Pariaman lingkungan. Karena lingkungan
dilihat dari indikator emisi karbon yang bersih memberikan
termasuk kategori “cukup peduli” kenyamanan dalam proses
dengan persentase 40%, akan pembelajaran.
tetapi masih banyak siswa yang DAFTAR PUSTAKA
memakai kendaraan bermotor ke
sekolah. Azmi, Fadila. 2017. Analisis Sikap
Peduli Lingkungan Siswa Melalui
SARAN
Program Adiwiyata Di Sma
Berdasarkan kesimpulan di atas, Negeri 1 Medan. Jurnal. Medan
peneliti memberikan beberapa saran
yaitu: BPS. 2012. Iindikator Perilaku Peduli
1. Diharapkan kepada guru dan Lingkungan : Jakarta
perangkat sekolah lainnya agar
Dewi Rizky Iswari, dan Suyud W. Peraturan Menteri Energi dan Sumber
Utomo.2017.Evaluasi Penerapan Daya Mineral No. 31 Tahun 2005
Program Adiwiyata Untuk penghematan energi.
Membentuk Perilaku Peduli
Lingkungan di Kalangan Siswa Rotari,Septi, dan Kokom Komalasari.
(Kasus: SMA Negeri 9 Tangerang 2017. Peran Program Adiwiyata
Selatan dan MA Negeri 1 Mandiri Dalam Meningkatkan
Serpong). Jurnal Ilmu Kepedulian Lingkungan Peserta
Lingkungan. Vol. 15 No. 1 Didik. Jurnal Unipma. Vol.5 No.1

Instruksi presiden RI No. 10 Tahun Sri, widi Astuti, 2016. Kepedulian

2005 tantang penghematan energi. Lingkungan Pada Siswa Sekolah
Adiwiyata (Studi Di Smp Negeri
Meyer, A. 2015. Does education 7 Yogyakarta). Skripsi.
increase pro environmental Universitas Negeri Yogyakarta
behavior? Evidence froum
Europe. Jurnal Ecological Umar, Iswandi. 2012. Ekologi Dan Ilmu
Economic, 116,108-121. Lingkungan. Padang : UNP Press

Notoatmodjo S., 2003. Pendidikan dan Umar, Iswandi . 2017 . Prioritas

Perilaku Kesehatan. Jakarta, PT Pengembangan Kawasan
Rineka Cipta. Permukiman Pada Wilayah
Rawan Banjir Di Kota Padang,
Notoatmojo S. 2010. Ilmu Perilaku Provinsi Sumatera Barat. Jurnal.
Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta Majalah Ilmiah Globë Volume 19
No.1
Nugraha, aditya dkk. 2018. Persepsi
Dan Partisipasi Masyarakat
Terhadap Pengelolaan Sampah
Rumah Tangga Melalui Bank
Sampah Di Jakarta Selatan. Jurnal
Pengelolaan Sumberdaya Alam
dan Lingkungan Vol. 8 No. 1

Salim, Emil.1986. Pembangunan

Berwawasan Lingkungan.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian

Kuantitatif Kualitatif dan R & D.
Bandung : Alfabeta.

Sumarlin, dkk. 2013. Persepsi dan

kepedulian siswa terhadap
pengelolaan lingkungan sekolah
melalui program adiwiyata. Jurnal
MGI. Vol. 27 No. 1