Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air

Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah

dalam Bentuk Cinta Tanah Air

Defanda Yeremia¹, Ariel Athallah², Maria Karolina Bha Ule 3, Kaysa Dzikrya4, Lidya
Nurcahyani5, Nurman Fibrianto6, Satrio Bintang Pamungkas7, Ligar8, Adnan Arfansyah8
Universitas Esa Unggul, Jakarta
defandarompas@student.esaunggul.ac.id
Abstract
This research examines the role of students in maintaining the sustainability of
the school environment as an expression of patriotism. Focusing on awareness
levels, barrier identification, and the evaluation of environmental education
effectiveness, the study aims to provide a comprehensive understanding of
students' contributions. The anticipated outcomes are expected to offer specific
recommendations for enhancing students' involvement in supporting
environmental sustainability and fostering a sense of patriotism from an early
age.
Keywords: Patriotism, School Environmental Sustainability, Education, Students

Abstrak
Penelitian ini menganalisis peran pelajar dalam menjaga kelestarian
lingkungan sekolah sebagai wujud cinta tanah air. Dengan fokus pada tingkat
kesadaran, identifikasi hambatan, dan evaluasi efektivitas pendidikan
lingkungan, penelitian ini bertujuan memberikan pemahaman mendalam
tentang peran dan kontribusi pelajar. Hasilnya diharapkan dapat memberikan
rekomendasi konkret untuk meningkatkan peran pelajar dalam mendukung
kelestarian lingkungan dan menumbuhkan rasa cinta tanah air.

Kata kunci : Cinta Tanah Air, Kelestarian Lingkungan Sekolah,

Pendidikan, Pelajar

I. PENDAHULUAN penurunan kualitas udara, dan kerusakan

Latar Belakang
Lingkungan hidup merupakan
aspek penting dalam kehidupan
masyarakat, dan sekolah sebagai lembaga
pendidikan memiliki peran krusial dalam
membentuk sikap dan perilaku positif
terhadap kelestarian lingkungan.
Pendidikan lingkungan di sekolah tidak
hanya mencakup pengetahuan tentang flora
dan fauna, tetapi juga melibatkan pelajar
dalam upaya nyata untuk melestarikan
lingkungan sekitar mereka.
Dalam beberapa tahun terakhir,
kekhawatiran terhadap perubahan iklim,
Volume 18 No 4 Desember 2021
lingkungan lainnya telah meningkat secara
signifikan. Indonesia sebagai negara
megabiodiversitas memiliki tanggung
jawab besar terhadap keberlanjutan
lingkungan. Oleh karena itu, penting untuk
melibatkan generasi muda, termasuk
pelajar, dalam upaya melestarikan
lingkungan agar dapat mengembangkan
cinta tanah air sejak dini.
Lingkungan sekolah adalah bagian
dari sarana dan prasarana lembaga
pendidikan formal yang dijadikan sebagai
media pembelajaran dalam proses belajar
mengajar untuk mencetak SDM yang
berkualitas, sehat dan cerdas. Oleh sebab
itu, sekolah sudah seharusnya menjadi
1
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air

tempat yang baik dan ideal, mampu Artikel ini bertujuan untuk
membuat peserta didik betah berada di mendalami pemahaman tentang peran
lingkungan sekolah untuk melakukan pelajar dalam menjaga keberlanjutan
segala aktifitas positifnya. Tentunya lingkungan di lingkungan sekolah. Dengan
lingkungan sekolah harus diciptakan melibatkan pelajar secara aktif, bukan
senyaman dan seaman mungkin oleh warga hanya sebagai penerima informasi, melalui
sekolah itu sendiri. penelitian ini, sekolah diharapkan dapat
Peran warga sekolah menentukan menciptakan lingkungan pendidikan yang
bergerak tidaknya dalam menciptakan memberdayakan dan memotivasi pelajar
kondisi lingkungan belajar yang kondusif, untuk bertindak sebagai penggerak
lingkungan yang bersih, taman yang indah perubahan positif dalam menjaga
dan tidak gersang. Maka dibutuhkan kelestarian lingkungan, sekaligus
kesadaran besar bagi setiap warga sekolah menunjukkan cinta mereka terhadap tanah
untuk memelihara lingkungan sekolahnya, air.
terutama kesadaran bagi para peserta didik
yang merupakan pengguna utama. Permasalahan
Cinta tanah air merupakan rasa Adapun rumusan masalah yang kami
memiliki, menghormati, menghargai, dan temukan dalam topik penelitian di atas
bangga yang dimiliki oleh setiap individu yaitu:
pada negara tempat ia tinggal. Cinta tanah 1. Bagaimana peran pelajar terhadap
air dapat disebut juga sebagai semangat kelestarian lingkungan sekolah
patriotisme, sedangkan rasa cinta terhadap sebagai bentuk cinta tanah air?
bangsa dapat disebut juga sebagai 2. Hambatan Apa yang Dianggap
nasionalisme. Pelajar sebagai Penghambat
Mengembangkan sikap cinta Pelaksanaan Peran Mereka dalam
kepada tanah air dan bangsa termasuk Menjaga Kelestarian Lingkungan
butir-butir pancasila pada sila ke-tiga, Sekolah?
Persatuan Indonesia. Maka dari itu, warga 3. Bagaimana upaya pendidikan
negara Indonesia harus mengembangkan lingkungan di sekolah untuk
rasa cinta kepada tanah air dan bangsa meningkatkan Peran dan
sebagai pengamalan terhadap pancasila. Partisipasi Pelajar dalam
Aspek siswa dalam kelestarian pelestarian Lingkungan?
lingkungan mencakup berbagai elemen,
termasuk kesadaran, pengetahuan, dan Tujuan
tindakan nyata. Pengetahuan tentang isu
lingkungan juga merupakan aspek kunci, 1. Menganalisis Tingkat Kesadaran
dengan literatur menekankan pentingnya Pelajar:
pembelajaran praktis dan pengalaman o Mengukur sejauh mana
langsung dalam meningkatkan pemahaman
pelajar memiliki
siswa. Selain itu tindakan nyata siswa,
pemahaman dan kesadaran
seperti partisipasi dalam kegiatan
terhadap keberlanjutan
penghijauan, lingkungan lain nya, juga
lingkungan di lingkungan
menjadi fokus penting. Pembentukan siswa
sekolah. Tujuan ini
proaktif dan kepedulian siswa terhadap
bertujuan untuk
kelestarian lingkungan juga dapat
memberikan gambaran
mencerminkan siswa siswa yang kurang
tentang sejauh mana
aktif dalam penghijauan selanjutnya.
pelajar memahami isu-isu
Volume 18 No 4 Desember 2021 2
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air
lingkungan yang ada di
sekitar mereka.
2. Mengidentifikasi Hambatan yang
Dihadapi Pelajar:
o Mengidentifikasi faktor-
faktor atau hambatan yang
dianggap oleh pelajar
sebagai penghambat
pelaksanaan peran mereka
dalam menjaga kelestarian
lingkungan. Tujuan ini
bertujuan untuk
mengidentifikasi kendala-
kendala yang perlu diatasi
agar pelajar dapat lebih
efektif dalam perannya.
3. Mengukur Efektivitas Pendidikan
Lingkungan di Sekolah:
o Menilai sejauh mana
upaya pendidikan
lingkungan di sekolah
efektif dalam memotivasi
pelajar untuk terlibat aktif
dalam menjaga
keberlanjutan lingkungan.
Tujuan ini bertujuan untuk
mengevaluasi kinerja
pendekatan pembelajaran
yang telah diterapkan di
sekolah.
Hasil yang diharapkan
Melalui penelitian yang kami
jalankan, kami mengharapkan hasil yang
dapat memberikan landasan untuk
perbaikan dan pengembangan lebih lanjut
dalam pendekatan pendidikan lingkungan
di sekolah dan mendorong peran pelajar
dalam menjaga kelestarian lingkungan
sebagai bentuk cinta tanah air.
II. TINJAUAN PUSTAKA DAN
LANDASAN TEORI
Tinjauan Pustaka
Volume 18 No 4 Desember 2021
Mengutip dari penelitian yang
dilakukan oleh Jumirah(2021) yang
berjudul ”Analisis Kesadaran Lingkungan
Siswa Sekolah pada Kegiatan Green-
Chemistry dalam Kondisi New Normal
Pandemi Covid-19”, Menciptakan
kepekaan akan kesadaran lingkungan
perlu adanya pengetahuan sebelumnya
tentang lingkungan yang diperoleh baik
secara mandiri maupun dari proses belajar
di kelas.
Dalam studi kasus yang dilansir
dari laman Universitas Indonesia Library
yang berjudul “Faktor-faktor yang
mempengaruhi kesadaran masyarakat
dalam program berseri: studi kasus
kotamadya daerah tingkat II Surakarta,
Jawa Tengah”. Kesadaran akan kelestarian
lingkungan dipengaruhi oleh dua faktor,
yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor
internal disebut juga faktor yang ada dalam
masyarakat atau lingkungan sekolah dan
faktor eksternal yaitu faktor dari luar diri
lingkungan masyarakat sekolah, seperti
peranan pemerintah maupun kebijakan
yang dikeluarkan dan dijalani.
Mengenai peran pelajar terhadap
kelestarian lingkungan sekolah sebagai
bentuk cinta tanah air dapat dimulai
dengan mengeksplorasi literatur mengenai
pendidikan lingkungan, nilai nilai,
kebangsaan, dan keterlibatan siswa dalam
menjaga lingkungan. Penelitian penelitian
terkait mungkin menyoroti peran
kesadaran lingkungan, pendidikan
karakter, dan kontribusi pelajar dalam
proyek proyek keberlanjutan sekolah.
Dari berbagai literatur yang kami
rincikan, penelitian ini bertujuan untuk
mengeksplorasi sejauh mana kepekaan
pelajar akan lingkungan dapat ditingkatkan
dengan mengidentifikasi hambatan yang
dihadapi, serta mengevaluasi efektivitas
pendidikan lingkungan yang diterapkan di
sekolah.
3
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air

Landasan Teori muda, masuknya kebudayaan luar tanpa

Kepekaan akan kelestarian adanya penyaringan menyebabkan nilai-
lingkungan di kalangan pelajar menjadi nilai cinta tanah air semakin luntur dan
fokus utama dalam literatur terkait budaya luar perlahan semakin
pendidikan. Menurut Smith(2017), mendominasi dibandingkan budaya lokal
kesadaran lingkungan bukan hanya sebatas di Indonesia, sehingga paham kebangsaan
pengetahuan atau pemahaman terhadap semakin memudar dan rasa persatuan
isu-isu lingkungan, tetapi melibatkan juga kesatuan rakyat Indonesia semakin
perilaku dan sikap yang mendukung. menipis.
Penelitian oleh Jones et al.(2019)
menunjukan bahwa pelajar yang memiliki Hipotesis
pemahaman mendalam akan dampak
aktivitas manusia terhadap lingkungan A. Hipotesis Utama :
cenderung lebih terlibat dalam tindakan
nyata untuk menjaga kelestarian
Peningkatan kontribusi pelajar
lingkungan.
dalam mengambil inisiatif dan
Pendekatan pendidikan lingkungan
bertanggungjawab dalam menjaga
juga telah menjadi fokus dalam literatur.
kelestarian lingkungan sekolah
Menurut White(2018), pembelajaran yang
berhubungan positif dengan
menyatukan isu-isu lingkungan pada
perkembangan rasa cinta tanah air
kurikulum dapat secara signifikan
di kalangan mereka. Dengan kata
meningkatkan kesadaran dan pemahaman
lain, semakin aktif pelajar terlibat
pelajar. Namun, menurut Hughes(2020)
dalam tindakan nyata untuk
mengatakan perlunya melibatkan pelajar
melestarikan lingkungan sekolah,
secara aktif dalam proses pembelajaran
semakin kuat ikatan emosional dan
yang praktikal, seperti projek sekolah
tanggungjawab mereka terhadap
ramah lingkungan untuk mendorong
tanah air.
perubahan perilaku yang lebih aktif.
Pembangunan karakter dan
pendidikan karakter menjadi suatu B. Hipotesis Pendukung :
keharusan karena Pendidikan tidak hanya 1. Kesadaran lingkungan dan
menjadikan peserta didik menjadi partisipasi aktif pelajar :
cerdas, tetapi juga mempunyai budi
pekerti dan sopan santun, sehingga Pelajar yang memiliki
keberadaannya sebagai tingkat kesadaran lingkungan
anggotamasyarakat menjadi bermakna yang tinggi cenderung lebih
baik bagi dirinya maupun orang lain. aktif dalam menjaga
Pembinaan karakter yang termudah keberlanjutan lingkungan
dilakukan adalah ketika anak-anak masih sekolah. Kesadaran ini
duduk di bangku sekolah dasar. Bukan mencakup pemahaman
berarti pada jenjang pendidikan lainnya mendalam akan pentingnya
tidak mendapat perhatian tetapi hanya melestarikan sumber daya
porsinya yang berbeda. Derasnya arus alam, keanekaragaman hayati,
globalisasi diikuti juga dengan dan kualitas lingkungan hidup.
perkembangan teknologi dan informasi
berdampak pada kurangnya rasa cinta 2. Hambatan pada pelaksanaan
Negara Republik Indonesia pada generasi pelajar :
Volume 18 No 4 Desember 2021 4
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air

Hambatan-hambatan dan di kembangkan bedasarkan peran

dalam pelaksanaan peran pelajar terhadap kelestarian sekolah, selain
pelajar dalam menjaga itu kami juga memanfaatkan Perangkat
kelestarian lingkungan Lunak Pembuatan Kuesioner Online yaitu
sekolah, seperti kurangnya Google forms untuk menyebarkan
dukungan atau pemahaman kuesioner secara digital dan
dari pihak sekolah, dapat mengumpulkan data.
mempengaruhi tingkat cinta Berikut adalah beberapa pertanyaan
tanah air pelajar. Faktor-faktor pertanyaan yang telah kami bagi ke
ini menjadi kendala yang perlu beberapa sekolah di jakarta:
diatasi untuk menciptakan
lingkungan belajar yang No. Pertanyaan
kondusif.
1.
Bagaimana menurutmu hubungan
3. Kontribusi efektif pendidikan antara menjaga kelestarian
lingkungan : lingkungan dengan rasa cinta tanah
air?
Upaya pendidikan
lingkungan yang efektif di sekolah 2.
dapat meningkatkan peran dan Saya membuang kemasan makanan
partisipasi pelajar dalam atau minuman pada tempat
pelestarian lingkungan. sampah?
Pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan isu- isu 3.
lingkungan ke dalam kurikulum Saya memisahkan sampah organik,
dan memberikan pengalaman anorganik dan B3
langsung dapat memotivasi pelajar
untuk bertindak sebagai agen 4.
perubahan positif. Saya menggunakan air sesuai
keperluan saat berada di toilet?

5.
Melalui hipotesis-hipotesis ini, diharapkan
Apakah kamu pernah mengikuti
penelitian ini dapat memberikan kerja bakti di sekolah?
pemahaman yang lebih mendalam tentang
bagaimana peran pelajar dalam menjaga
6.
kelestarian lingkungan sekolah dapat
Seberapa sering kamu mengikuti
menjadi ekspresi konkret dari rasa cinta kegiatan penghijauan di lingkungan
mereka terhadap tanah air. sekolah?

III. Metode Penelitian 7.

Apakah kamu melakukan piket
kebersihan kelas?
Bahan & Alat Penelitian
Penelitian ini menggunakan
kuesioner yang terdiri dari 11 pertanyaan
8.
Seberapa sering kamu menceritakan
pertanyaan yang berisi mengenai
kepada teman atau keluargamu
kesadaran akan lingkungan sekitar mereka, tentang betapa pentingnya menjaga
Volume 18 No 4 Desember 2021 5
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air

kebersihan dan kelestarian Kuesioner Januari

lingkungan?
Pengumpulan Data 04 Januari - 07
Januari
9.
Apakah kamu pernah ikut serta Analisis Data 8 Januari
dalam kegiatan sekolah atau
komunitas yang bertujuan untuk Penulisan Laporan 8 Januari - 11
menjaga kebersihan dan Januari
kelestarian lingkungan?
Prosedur Penelitian
10. 1. Pengembangan Kuesioner
Apakah sekolah bertindak tegas 2. Pengumpulan Data
bagi siswa yang melanggar
3. Analisis Data
kebijakan kebersihan lingkungan
sekolah? 4. Evaluasi dan Validasi

Pengamatan dan Pengumpulan Data

11.
Berikan pesan singkat mengenai
hambatan yang kamu alami ketika
menjalankan kewajiban menjaga
kelestarian lingkungan di
sekolah , Jika tidak ada beri tanda
"-"
Waktu & Tempat
Penelitian ini di laksanakan kurang
lebih selama 15 hari. Penyebaran kuesioner
di lakukan untuk siswa menengah ke atas
(SMA) dan tidak hanya dari satu sekolah
saja melainkan dari beberapa sekolah di
Jakarta
Jadwal Penelitian
Tahap Penelitian Waktu
Perkiraan
Pengembangan 20 Desember - 03
Volume 18 No 4 Desember 2021
Kuesioner ini disusun untuk
mengukur persepsi siswa/ii di jakarta ini
terkait peran pelajar terhadap kelestarian
sekolah sebagai bentuk cinta tanah air.
Selain itu pengumpulan data ini pun
dilakukan secara sukarela dari siswa/i
untuk mengisi kuesioner.
Metode survei kuesioner dipilih
sebagai pendekatan utama untuk
mengumpulkan data, mengingat
kemudahan pengumpulan data secara luas
dan objektif. Kuesioner yang disusun
terdiri dari sebelas pertanyaan yang
dirancang untuk mendalam memahami
tingkat kesadaran lingkungan pelajar dan
sejauh mana hal tersebut dapat
mencerminkan sikap cinta tanah air
mereka.
Responden diminta untuk merenungkan
dan menilai hubungan antara menjaga
kelestarian lingkungan dengan rasa cinta
tanah air (pertanyaan 1). Pilihan jawaban
meliputi "sangat berkaitan" atau "tidak ada
kaitannya." Selanjutnya, pertanyaan 2
hingga 9 mengajak responden untuk
merinci perilaku mereka sehari-hari terkait
sampah, penggunaan air, partisipasi dalam
kegiatan lingkungan, dan seberapa sering
6
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air
mereka berbagi informasi tentang
pentingnya menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan.
Pertanyaan 10 menyoroti
kebijakan sekolah terhadap siswa yang
melanggar aturan kebersihan lingkungan.
Responden diminta untuk menjawab
apakah sekolah bertindak tegas atau tidak.
Terakhir, pertanyaan 11 memberikan ruang
bagi responden untuk berbagi pengalaman
mereka, mengidentifikasi hambatan yang
mungkin mereka alami dalam menjalankan
kewajiban menjaga kelestarian lingkungan
di lingkungan sekolah.
Data yang terkumpul akan
dianalisis secara kuantitatif menggunakan
metode statistik untuk mengidentifikasi
pola, tren, dan hubungan antara variabel-
variabel penelitian. Analisis data ini akan
memberikan wawasan mendalam tentang
sejauh mana kesadaran lingkungan pelajar
dapat mempengaruhi sikap cinta tanah air.
Hasil penelitian diharapkan dapat
memberikan sumbangan penting terhadap
pemahaman kita tentang peran lingkungan
sekolah dalam membentuk nilai-nilai
nasionalisme di kalangan generasi muda.
Implikasi dari temuan penelitian ini dapat
menjadi dasar untuk pengembangan
program pendidikan lingkungan yang lebih
efektif dan relevan di sekolah. Program
tersebut dapat difokuskan pada
peningkatan kesadaran lingkungan dan
penanaman nilai-nilai keberlanjutan untuk
merangsang sikap cinta tanah air yang
lebih mendalam dan bertanggung jawab
pada lingkungan sekitar. Dengan demikian,
penelitian ini berpotensi memberikan
kontribusi positif terhadap pembentukan
karakter dan kepedulian lingkungan di
kalangan pelajar.
Proses pengumpulan data kami lakukan
dengan membuka kuesioner, dan kami
tidak hanya terpaku pada satu sekolah saja
melainkan kami kirim kuesioner ini ke
beberapa sekolah di jakarta, dan
mendapatkan beberapa respon yang baik.
Volume 18 No 4 Desember 2021
Analisis Data
Dari hasil pengumpulan data
dengan kuesioner terstruktur yang di sebar
menggunakan google forms didapatkan 27
responden. Respon yang dikategorikan
berdasarkan nama, asal sekolah, dan
jawaban mengenai kuesioner yang telah
diisi. Berdasarkan dari beberapa sekolah di
jakarta yang sudah kami share terdapat 28
respon, yakni dari sekolah SMAN 2
Jakarta, 2 siswa/i (7,14%), Al-Huda
Cengkareng 2 siswa/i (7,14%) SMK
Yadika 3, 1 siswa/i (3,5%), SMKN 57, 11
siswa/i (39%), SMAK Regina Pacis 2
siswa/i (7%), SMA Negeri Aesesa 1
siswa/i (3%), SMAS 1 Barunawati 1
siswa/i (3%), SMAS Regina Pacis 3
siswa/i (10%), SMAS Santo Clames 2
siswa/i (7%), SMK Budi Asih 1 siswa/i
(3%), SMA Sunda Kelapa 1 siswa/i (3%).
Berikut merupakan visualisasi data
jawaban dari para responden yang
terkumpul melalui platform kuesioner yang
telah kami bagikan.
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang berhasil kami
kumpulkan memberikan gambaran yang
mendalam mengenai kesadaran dan
partisipasi siswa dalam menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan di
lingkungan sekolah mereka.
Hubungan Antara Menjaga Kelestarian
Lingkungan dan Rasa Cinta Tanah Air
Penelitian kami menunjukkan
bahwa kesadaran akan hubungan erat
antara kelestarian lingkungan dan rasa
cinta tanah air sangat tinggi di kalangan
siswa. Jawaban-jawaban memberikan
pemahaman mendalam mengenai
bagaimana menjaga kelestarian lingkungan
dapat diartikan sebagai wujud cinta
terhadap tanah air. Konsep ini mencakup
pemahaman bahwa menjaga keberlanjutan
sumber daya alam adalah bentuk tanggung
7
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air
jawab terhadap keindahan dan
keberagaman alam Indonesia yang menjadi
bagian integral dari tanah air kita.
Selain itu, hasil penelitian
menyoroti bahwa pemahaman akan
dampak lingkungan terhadap kehidupan
sangat penting. Lingkungan yang sehat dan
lestari diidentifikasi sebagai faktor krusial
dalam mendukung kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya. Kesadaran akan
pentingnya menjaga keberlanjutan sumber
daya alam, seperti air bersih, udara bersih,
dan tanah subur, memotivasi siswa untuk
turut serta dalam menjaga kualitas hidup
dan menciptakan dampak positif pada
generasi mendatang.
Rasa cinta terhadap tanah air
diidentifikasi sebagai motivasi yang kuat
untuk menjaga kelestarian lingkungan.
Para responden menegaskan bahwa
perasaan cinta terhadap tanah air dapat
menjadi pendorong untuk melakukan
tindakan nyata, termasuk partisipasi dalam
kegiatan penghijauan, pengurangan
penggunaan plastik, dan dukungan
terhadap kebijakan lingkungan yang
berkelanjutan.
Pengelolaan Sampah
Dalam aspek pengelolaan sampah,
hasil penelitian menunjukkan pemahaman
yang baik di kalangan siswa mengenai
pentingnya membuang sampah pada
tempatnya. Kesadaran akan dampak
negatif dari perilaku membuang sampah
sembarangan juga cukup tinggi. Para
responden menyadari bahwa tumpukan
sampah tidak hanya menciptakan
pemandangan yang tidak estetis, tetapi
juga dapat menimbulkan bau tak sedap dan
mengundang hewan pengganggu.
Selain aspek kebersihan lingkungan, siswa
mengidentifikasi bahwa pembuangan
sampah pada tempatnya membantu
mencegah penyebaran penyakit.
Pengetahuan mengenai bahaya bakteri dan
virus yang dapat berkembang di tumpukan
Volume 18 No 4 Desember 2021
sampah menjadi faktor penting dalam
membentuk perilaku siswa terhadap
pengelolaan sampah.
Para responden juga menunjukkan
kesadaran akan pentingnya memisahkan
sampah organik dan anorganik.
Pemahaman ini dianggap sebagai langkah
awal dalam mendukung proses daur ulang
sampah yang lebih efisien. Mereka
mengakui bahwa memisahkan sampah
sebelum membuangnya membantu dalam
memfasilitasi pengolahan sampah menjadi
produk yang dapat dimanfaatkan kembali
atau didaur ulang.
Pemilahan Sampah
Penelitian ini menyoroti kesadaran
tinggi siswa terkait pemilahan sampah
organik, anorganik, dan B3. Mereka
memahami bahwa sampah organik, seperti
sisa makanan, dapat diolah menjadi pupuk
kompos. Sampah anorganik, seperti plastik
dan kaca, dapat dimanfaatkan melalui daur
ulang atau penggunaan kembali. Sampah
B3 (Bahan Berbahaya dan Beracun)
diidentifikasi sebagai jenis sampah yang
memerlukan penanganan khusus sesuai
dengan peraturan yang berlaku.
Para responden menunjukkan kesiapan
untuk berpartisipasi dalam sistem
pemilahan sampah yang lebih baik.
Mereka menyadari bahwa pemilahan
sampah bukan hanya tanggung jawab
pemerintah atau lembaga pengelola
sampah, tetapi juga tanggung jawab
individu untuk memastikan bahwa sampah
yang dihasilkan dikelola dengan benar
sesuai dengan jenisnya.
Penggunaan Air di Toilet
Hasil penelitian menunjukkan
bahwa kesadaran siswa terkait penggunaan
air di toilet cukup baik. Mereka memahami
pentingnya menjaga kebersihan,
menggunakan air secukupnya, dan
mencuci tangan setelah menggunakan
toilet. Respons siswa menunjukkan
8
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air
kesadaran akan peran individu dalam
mengurangi pemborosan sumber daya air,
serta menjaga kebersihan lingkungan
toilet.
Partisipasi dalam Kegiatan Lingkungan
di Sekolah
Partisipasi siswa dalam kegiatan
lingkungan di sekolah menunjukkan
tingkat keterlibatan yang baik. Mereka
secara aktif terlibat dalam kegiatan
penghijauan, kerja bakti, dan program
edukasi lingkungan. Terlibat dalam
kegiatan-kegiatan ini membantu siswa
memahami dampak positif dari upaya
kolektif dalam menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan sekolah.
Penelitian ini juga
mengidentifikasi bahwa kegiatan sekolah
yang mengedukasi tentang kebersihan dan
kelestarian lingkungan mendapatkan
respon positif dari siswa. Kegiatan edukatif
ini tidak hanya memberikan pengetahuan
teoritis, tetapi juga melibatkan siswa dalam
pengalaman langsung dan praktis. Ini
membantu menciptakan pemahaman yang
lebih dalam dan meningkatkan kesadaran
mereka terhadap isu-isu lingkungan.
Kesadaran dan Ajakan untuk Berperan
Selain keterlibatan dalam kegiatan
lingkungan di sekolah, siswa juga
menunjukkan kesadaran dan motivasi
untuk berbagi informasi tentang kebersihan
dan kelestarian lingkungan kepada teman
dan keluarga. Respons siswa menunjukkan
bahwa mereka tidak hanya menganggap
kebersihan dan kelestarian lingkungan
sebagai tanggung jawab pribadi, tetapi juga
sebagai tanggung jawab bersama.
Seringnya siswa menceritakan
tentang pentingnya menjaga kebersihan
dan kelestarian lingkungan kepada orang-
orang di sekitar mereka dianggap sebagai
upaya untuk meningkatkan kesadaran dan
motivasi. Mereka berbagi informasi
mengenai manfaat menjaga lingkungan,
Volume 18 No 4 Desember 2021
dampak negatif dari kerusakan lingkungan,
dan tindakan nyata yang dapat dilakukan
untuk mendukung keberlanjutan.
Partisipasi dalam Kegiatan Sekolah dan
Komunitas
Penelitian ini menyoroti partisipasi
siswa dalam kegiatan sekolah dan
komunitas yang bertujuan untuk menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan.
Mereka terlibat dalam kegiatan
penghijauan, kerja bakti, dan program
edukasi lingkungan. Terlibat dalam
kegiatan-kegiatan ini memperkuat rasa
tanggung jawab dan keterlibatan mereka
dalam upaya melestarikan lingkungan,
tidak hanya di lingkungan sekolah, tetapi
juga di tingkat komunitas.
Selain kegiatan sekolah, partisipasi dalam
program-program komunitas juga
memberikan siswa kesempatan untuk
mengenali isu-isu lingkungan yang lebih
luas dan melibatkan diri dalam upaya
bersama. Respons siswa terhadap kegiatan-
kegiatan ini menunjukkan bahwa mereka
memahami pentingnya keterlibatan aktif
dalam mendukung lingkungan yang lebih
baik.
Tindakan Sekolah Terhadap
Pelanggaran Kebijakan Kebersihan
Penelitian ini menyoroti bahwa
sekolah memiliki peran penting dalam
menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
tindakan sekolah terhadap pelanggaran
kebijakan kebersihan bervariasi tergantung
pada kebijakan masing-masing sekolah.
Beberapa sekolah menerapkan pemberian
sanksi, seperti teguran, hukuman
tambahan, atau tindakan disiplin sesuai
dengan peraturan sekolah.
Selain memberikan sanksi,
pendidikan dan kesadaran juga
diidentifikasi sebagai bagian dari tindakan
sekolah terhadap pelanggaran kebersihan.
Ini mencakup memberikan pemahaman
9
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air
yang lebih baik kepada siswa tentang
konsekuensi dari perilaku yang merugikan
lingkungan dan memberikan edukasi
mengenai pentingnya menjaga kebersihan
lingkungan.
Adanya kegiatan kerja bakti juga
diakui sebagai langkah efektif dalam
melibatkan siswa dalam tindakan nyata
untuk memelihara kebersihan lingkungan
sekolah. Ini bukan hanya merupakan
bentuk sanksi, tetapi juga kesempatan bagi
siswa untuk belajar secara langsung
mengenai tanggung jawab mereka dalam
menjaga kebersihan dan kerapian
lingkungan.
Hambatan Bagi pelajar Dalam
Menjalankan Kewajiban Menjaga
Kelestarian Lingkungan
Dalam melibatkan siswa dalam
menjaga kelestarian lingkungan di sekolah,
beberapa hambatan potensial dapat
diidentifikasi. Perlu diperhatikan bahwa
kesadaran dan pemahaman siswa terhadap
pentingnya upaya pelestarian lingkungan
mungkin menjadi hambatan utama. Jika
pemahaman ini kurang, dapat menghambat
motivasi dan partisipasi siswa dalam
berbagai kegiatan yang berfokus pada
keberlanjutan lingkungan.
Selain itu, kurangnya dukungan dan
partisipasi dari pihak sekolah, guru, dan
staf juga bisa menjadi kendala. Jika
sekolah tidak memberikan perhatian yang
memadai terhadap kelestarian lingkungan,
siswa mungkin merasa kurang termotivasi
untuk aktif terlibat dalam inisiatif-inisiatif
lingkungan.
Hambatan lain yang perlu
diperhitungkan adalah keterbatasan sumber
daya, seperti dana, fasilitas, dan waktu.
Jika sekolah mengalami kendala dalam hal
anggaran untuk program-program
lingkungan, implementasi kegiatan yang
berkelanjutan mungkin terhambat dan
kurang efektif.
Volume 18 No 4 Desember 2021
Selain itu, kurangnya kerjasama
antara siswa, guru, dan pihak sekolah juga
dapat menghambat kemajuan dalam
menjaga kelestarian lingkungan.
Kerjasama yang kuat menjadi kunci
kesuksesan upaya ini, dan kurangnya
sinergi dapat merugikan implementasi
tindakan keberlanjutan.
Terakhir, perlu diakui bahwa
kurangnya pemahaman tentang solusi
konkritnya dapat menjadi kendala serius.
Jika siswa tidak memiliki pengetahuan
yang memadai tentang praktik-praktik
nyata yang dapat dilakukan untuk menjaga
kelestarian lingkungan, maka upaya
mereka mungkin tidak mencapai hasil
yang optimal. Oleh karena itu, perlu upaya
lebih lanjut dalam memberikan
pengetahuan yang memadai kepada siswa
mengenai solusi praktis untuk mendukung
keberlanjutan lingkungan di sekolah.
V. KESIMPULAN
Hasil penelitian menggambarkan
hubungan antara kesadaran lingkungan dan
rasa cinta tanah air pada pelajar.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan
menunjukkan bahwa siswa tidak hanya
memahami pentingnya menjaga kelestarian
lingkungan sebagai aspek tanggung jawab
pribadi, tetapi juga sebagai wujud cinta
tanah air. Kesadaran akan dampak
lingkungan terhadap kehidupan manusia
dan makhluk hidup lainnya diakui sebagai
motivasi utama terlibat dalam tindakan
nyata.
Meskipun siswa menunjukan
tingkat kesadaran dan partisipasi yang
tinggi dalam upaya pemeliharaan
lingkungan di lingkungan sekolah,
penelitian ini juga mengidentifikasi
beberapa hambatan. Kurangnya
pemahaman, dukungan yang kurang
optimal dari pihak sekolah, serta
keterbatasan sumber daya dapat menjadi
kendala. Untuk mengatasi tantangan ini,
diperlukan upaya bersama antara siswa,
10
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air

guru, dan pihak sekolah. Peningkatan VI. DAFTAR PUSTAKA

pemahaman melalui edukasi yang lebih
mendalam dapat menjadi langkah kunci [1]Mirza Desfandi.(2015),
menuju generasi muda yang lebih peduli MEWUJUDKAN MASYARAKAT
terhadap kelestarian lingkungan, BERKARAKTER PEDULI
membuktikan bahwa kesadaran lingkungan LINGKUNGAN MELALUI
dan sikap cinta tanah air dapat menjadi PROGRAM ADIWIYATA.
pendorong utama perubahan positif di Universitas Syiah Kuala Banda
masa depan. Aceh
[2]Mohammad Dendy Fathurahman
VI. SARAN Bahrudin.(2017). PELAKSANAAN
1. Peserta Didik: PROGRAM ADIWIYATA DALAM
Siswa diharapkan memiliki MENDUKUNG PEMBENTUKAN
motivasi untuk menjaga kebersihan KARAKTER PEDULI
lingkungan sekolah, karena kesadaran LINGKUNGAN DI SMA NEGERI
bahwa masalah tersebut dapat mengganggu 4 PANDEGLANG.Universitas
suasana dan kenyamanan belajar saat di Pendidikan Indonesia.
sekolah. Peserta didik diharapkan [3] Yuni Pantiwati (2013), Pemanfaatan
menunjukkan sikap peduli terhadap Lingkungan Sekolah sebagai
lingkungan mulai dari hal-hal kecil seperti Sumber Belajar dalam Lesson
membuang sampah pada tempatnya sesuai Study untuk Meningkatkan
jenis sampahnya, ikut serta dalam kegiatan Metakognitif, Universitas
kerja bakti di sekolah dan melaksanakan Muhammadiyah Malang.
piket di sekolah. Siswa juga diharapkan [4]Syamsuar Manyullei dkk.
semangat dalam mempelajari materi (2022).Penyuluhan Pengelolaan
mengenai kepedulian terhadap lingkungan. Sampah dan Perilaku Hidup Besih
2. Pihak Sekolah: Sehat di Sekolah Dasar 82
Diharapkan pihak sekolah Barangmamase Kab. Takalar.
mendukung, memfasilitasi dan lebih Universitas Hasanudin Makkasar.
berperan aktif dalam menjaga kebersihan [5]Ngatawi Al Zastrouw, (2019). Bela
lingkungan sekolah. Hasil penelitian ini Negara Di Era Digital, Strategi
diharapkan menjadi bahan refleksi bagi Memperkuat Semangat
pihak sekolah untuk meningkatkan peduli Kebangsaan Generasi Milenial.
lingkungan melalui mata pelajaran dan Jakarta.
kegiatan peduli lingkungan. Melibatkan [6] Rini Budi Utami, Faktor-faktor yang
peserta didik dalam kerja bakti, mempengaruhi kesadaran
pengelolaan tanaman, serta mengadakan masyarakat dalam program
kegiatan peduli lingkungan. berseri: studi kasus kotamadya
3. Peneliti Selanjutnya: daerah tingkat II Surakarta, Jawa
Bagi peneliti selanjutnya, Tenggah. Universitas Indonesia
disarankan untuk meneliti faktor-faktor Depok.
lain yang dapat mempengaruhi peduli [7] Jurimah dkk, (2021) Analisis
lingkungan peserta didik. Hal ini Kesadaran Lingkungan Siswa
diharapkan dapat menjadikan penelitian Pada Kegiatan Green-Chemistry
lebih bermanfaat dan menambah dalam Kondisi Normal Pandemi
pengetahuan dalam meningkatkan Covid-19. Universitas Bengkulu.
kesadaran lingkungan.
Volume 18 No 4 Desember 2021 11
Kontribusi Pelajar terhadap Kelestarian Lingkungan Sekolah dalam Bentuk Cinta Tanah Air

[8] Nicholas J Reo, (2017) Factors that

support Indigenous involvelment
in multi-actor environmental
stewarship

Volume 18 No 4 Desember 2021 12