RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Laboratorium UM

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Mengidentifikasi dan Menyimpulkan Unsur Cerpen
Alokasi Waktu : 6 JP (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1:Menghargai
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2:Menunjukkan
KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan
lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan
j angkauan pergaulan
p ergaulan dan keberadaannya
keberadaan nya
KI-3:Memahami
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4:
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji
me nyaji dalam
d alam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun
karya sastra dalam teks cerita
pendek yang dibaca atau didengar.
Kompetensi
1) Menentukan ciri umum teks cerpen
yang dibaca
2) Menentukan unsur pembangun karya
sastra dalam teks cerita pendek yang
dibaca

4.5 Menyimpulkan unsur-unsur 1) Menyimpulkan

pembangun karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau didengar.
Menyimpulka n tema dengan
dengan bukti yang
mendukung dari teks cerita pendek yang
dibaca model teks cerpen.
2) Menyimpulkan tokoh dan penokohan
karya sastra dengan bukti yang
mendukung dari teks cerita pendek yang
dibaca model teks cerpen
3) Menyimpulkan
Menyimpulka n latar karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari teks cerita
pendek yang dibaca model teks cerpen
4) Menyimpulkan sudut pandang karya
sastra dengan bukti yang mendukung
dari teks cerita pendek yang dibaca
model teks cerpen
5) Menyimpulkan
Menyimpulka n alur karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari teks cerita
pendek yang dibaca model teks cerpen
6) Menyimpulkan
Menyimpulka n amanat karyak arya sastra
sa stra
dengan bukti yang mendukung dari teks
cerita pendek yang dibaca model teks
cerpen
 FOKUS KARAKTER
  Mandiri
  Jujur
 Tanggung jawab
  Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan pengamatan dan membaca teks cerpen, peserta didik dapat menentukan
ciri umum teks cerpen
2) Melalui kegiatan permainan tali dan tangga, peserta didik dapat menentukan unsur
pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca, diantaranya: tema, tokoh,
penokohan, latar, alur, sudut pandang, amanat
3) Melalui kegiatan berkelompok, peserta didik dapat mendata unsur intrinsik teks cerpen
yang dibaca, diantaranya: tema, tokoh, penokohan, latar, alur, sudut pandang, amanat
4) Melalui kegiatan berkelompok, peserta didik dapat menyimpulkan unsur intrinsik teks
cerpen yang dibaca, diantaranya: tema, tokoh, penokohan, latar, alur, sudut pandang,
amanat

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler 
a. Karya fiksi (cerpen)
b. Ciri-ciri cerpen

1. Jalan ceritanya lebih pendek dari novel

2. Sebuah cerpen memiliki jumlah kata yang tidak lebih dari 10.000 (10 ribu) kata
3. Biasanya isi cerita cerpen berasal dari kehidupan sehari-hari
4. Tidak menggambarkan semua kisah para tokohnya, hal ini karena dalam cerpen yang
digambarkan hanyalah inti sarinya saja.
5. Tokoh dalam cerpen digambarkan mengalami masalah atau suatu konflik hingga pada
tahap penyelesainnya.
6. Pemakaian kata yang sederhana serta ekonomis dan mudah dikenal pembaca.
7. Kesan yang ditinggalkan dari cerpen tersebut sangat mendalam sehingga pembaca
dapat ikut merasakan kisah dari cerita tersebut.
8. Biasanya hanya 1 kejadian saja yang diceritakan.
9. Memiliki alur cerita tunggal dan lurus.
10. Penokohan pada cerpen sangatlah sederhana, tidak mendalam serta singkat

c. Unsur intrinsik cerpen: tema, alur/plot cerita, latar/setting, tokoh, watak, dan sudut
pandang dalam cerpen, amanat/pesan cerpen

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Mengidentifikasi unsur intrinsik dengan cerpen yang berbeda (misalnya cerita dengan
alur yang berbeda)

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Ciri-ciri cerpen
b. Mengidentifikasi unsur intrinsik cerpen

E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan Inquiry
 Pedagogi Genre (Pembelajaran Berbasis Teks) dengan langkah-langkah:
(1) membangun konteks, (2) pemodelan, (3) kerja kelompok, dan (4) kerja mandiri.
F. Media dan Bahan
1. Media :
 Papan Permainan Tali dan Tangga
 Pion dan dadu
 Kartu soal
 Media gambar cerita singkat
 Teks Cerita Pendek Ayah Pulang 
 Teks Cerita Pendek Malam Itu, Aku Berjanji Akan Tetap Baik 
 Video cerita narasi dan fabel
 PPT ciri umum dan unsur intrinsik teks cerpen
 Tabel unsur-unsur intrinsik teks cerpen
 Tabel simpulan unsur intrinsik teks cerpen
2. Bahan dan Alat:
  Spidol
 Kertas Pos it
  Isolasi
  Gunting

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Harsiati, Titik. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 52-62.

Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 52-62.

http://bobo.grid.id/read/08708593/malam-itu-aku-berjanji-tetap-baik?page=all

http://bobo.grid.id/read/08708593/ayah-pulangpage=all

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
(3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 20 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
4. Guru mengaitkan cerpen yang diajarkan dengan
kehidupan nyata. Pernahkah kamu membaca cerpen?
Jenis cerpen apa yang biasa dibaca? Apa manfaat dari
membaca cerpen?
Inti 1. Ditampilkan gambar cerita singkat tokohnya manusia, 90 menit
hewan, dan fantasi, siswa mengamati gambar tersebut.
2. Ditampilkan powerpoint cerita pendek, siswa membaca
secara bergantian.
3. Guru dan peserta didik bertanya jawab mencari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
informasi tentang ciri umum cerpen.
4. Pembentukan kelompok dengan permainan, semua
siswa berdiri sambil bernyanyi: dayung-dayung perahu
didayung, ombak datang bergulung-gulung (nada Lagu
Naik-naik ke Puncak Gunung, gerakan mendayung ke
kanan dan kiri, tangan di pinggang dan bergoyang ke
kanan kiri)
5. Guru memberi aba-aba kepada peserta didik
untuk berkelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5
orang, (satu kelas ada 5-6 kelompok)
6. Perwakilan kelompok mengambil LK yang berisi cerita
pendek.
7. Untuk melatih konsentrasi secara bergantian, tiap
kelompok membacakan teks cerpen tiap paragraf
dengan kelompok lain dengan aba-aba guru
8. Guru menyiapkan papan Permainan Tali dan Tangga
Bahasa Indonesia.
9. Peserta didik melakukan permainan dengan arahan
guru, sebagai berikut:
 Tiap kelompok memiliki satu pion
  Perwakilan kelompok hompipa untuk menentukan
urutan permainan.
 Mengocok dadu, dan berjalan dalam papan permainan
sesuai titik yang muncul.
 Bila masuk dalam kotak tanda tanya (?) maka siswa
akan diberikan pertanyaan (mengambil kartu
pertanyaan) unsur intrinsik oleh guru.
 Bila jawaban benar mendapat poin 2.
 Dalam permainan, tiap kelompok saling mengomentari
 jawaban kelompok lain yang menjawab.
10. Secara berkelompok, peserta didik dapat menjawab
kartu pertanyaan tentang pengetahuan tentang unsur
intrinsik teks cerpen.
11. Setelah selesai permainan, guru memberikan komentar
dan penguatan mengenai unsur pembangun teks
cerpen.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan 10 menit
membuat kesimpulan secara lengkap tentang ciri
umum dan unsur intrinsik teks cerpen.
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
pengetahuan mengidentifikasi unsur intrinsik teks
cerpen.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya

Tugas Mandiri:
1. Carilah sebuah cerpen, tentukan ciri-ciri umum teks cerpen!
2. Tulislah unsur-unsur intrinsik cerpen yang telah kamu baca!
 Pertemuan 2
(3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengaitkan materi pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya, yaitu
menyimpulkan teks cerpen
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti 1. Setiap peserta didik mengamati judul dan gambar dari 100
teks cerpen yang berjudul Malam itu, Aku Berjanji Tetap menit
Baik.
2. Setiap peserta didik menuliskan prediksi isi cerita dari teks
yang akan dibaca.
3. Setiap peserta didik membaca teks secara utuh.
4. Setiap peserta didik menilai apakah prediksi isi cerita yang
telah ditulis sesuai dengan isi cerita yang telah dibaca.
5. Melalui curah pendapat, peserta didik mengemukakan
unsur-unsur pembangun teks narasi
6. Guru memberikan penguatan
7. Peserta didik berkelompok berdasarkan Kelompok yang
sudah terbentuk sebelumnya, tiap kelompok dibagi LK
sebagai berikut.
 Kelompok 1 mendiskusikan tema
 Kelompok 2 mendiskusikan tokoh dan watak tokoh.
 Kelompok 3 mendiskusikan setting /latar.
 Kelompok 4 mendiskusikan alur/plot.
 Kelompok 5 mendiskusikan sudut pandang penulis.
 Kelompok 6 mendiskusikan amanat/pesan penulis.
8. Setiap kelompok, menuliskan unsur intrinsik beserta bukti
pendukung yang terdapat dalam cerpen.
9. Setiap kelompok beradu cepat memajang hasil
diskusinya.
10. Setiap kelompok membacakan hasil diskusi yang telah
dipajang dan kelompok lain memberikan
masukan/komentar/pertanyaan/sanggahan.
11. Guru memberikan penguatan menyimpulkan pembangun
karya sastra.
12. Kelompok yang paling cepat dan tepat mengerjakan
tugas diskusi mendapatkan penghargaan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya.

Penugasan:
Berdasarkan cerpen yang kamu baca, buatlah simpulan unsur pembangun berupa tema,
tokoh dan penokohan, latar, alur, sudut pandang, dan amanat disertai bukti tertulis dalam
teks!

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap
Jurnal
Nama Sekolah : SMP …
Kelas/Semester : IX/Semester I
Tahun pelajaran :…

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Ttd Tindak

Sikap Lanjut
1

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Soal uraian 1) Carilah sebuah Di luar PBM Penilaian
sebagai
cerpen, tentukan
pencapaian
ciri-ciri umum teks pembelajar 
an
cerpen!
2) Tulislah unsur-
unsur intrinsik
 cerpen yang
telah kamu
baca!

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Proyek Teks Cerpen Carilah teks Di luar PBM Penilaian untuk,
yang dibaca cerpen, pencapaian
siswa tentukan pembelajaran
unsur-unsur
pembangun
cerpen dan
tuliskan
bukti yang
terdapat
dalam teks!

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui Malang, 10 Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Yayuk Prihatnawati, M.Pd. Olany Agus Widiyani, S.Pd.

LAMPIRAN 1 : PAPAN PERMAINAN
LAMPIRAN 2 : KARTU PERTANYAAN

 Apa tema yang terdapat dalam cerita tersebut?

Bagaimana alur dalam cerpen tersebut?

Siapakah tokoh-tokoh dalam teks cerpen? Bagaimana sudut pandang pengarang yang
digunakan untuk menyajikan cerita tersebut?

Sebutkan karakter tiap tokoh yang ada dalam

Sebutkan amanat/pesan terdapat dalam cerita
cerpen?
tersebut?

Sebutkan latar tempat cerita tersebut! Sikap positif apa yang ada dalam teks cerpen?

Sebutkan latar waktu teks cerpen tersebut! Sikap negatif apa yang ada dalam teks cerpen?

Sebutkan latar suasana dalam teks cerpen Bagian yang menurutmu paling menarik?
tersebut!
LAMPIRAN 3: TABEL PERTANYAAN CIRI UMUM DAN UNSUR INTRINSIK CERPEN

LEMBAR KERJA SISWA 1

KELAS 9

Materi: mengidentifikasi ciri umum dan unsur intrinsik cerpen

Bacalah teks cerpen berikut dengan saksama!

Ayah Pulang
Oleh: Sylvana Toemon

Matahari bersinar cerah. Sama seperti wajah Yudi yang sebentar-sebentar tersenyum. Namun,
wajah Edo, kawannya tidak cerah. Kedua anak itu duduk bercakap-cakap di sebuah jembatan kecil
yang sepi. Dua buah bungkusan besar berisi tumpukan kertas yang akan direkat dan dilipat
menjadi amplop tergeletak di atas trotoar. Daun-daun rindang pohon kedondong di tepi kali
menaungi mereka dari panas matahari.

"Kamu amat beruntung, Yud. Minggu depan ayahmu pulang. Kamu tidak usah lagi bersusah
payah mencari nafkah seperti sekarang ini!" kata Edo.

"Sabar, Do! Suatu waktu nanti ayahmu juga akan pulang. Sekarang kamu sudah biasa mencari
uang. Kamu bisa menyewakan payung kalau hari hujan, bisa menerima upahan merekat amplop
dan membantu di warung Bi Ipah. Tak ada yang perlu kau khawatirkan!" hibur Yudi.

"Ingat, segala sesuatu ada waktunya. Ada waktu susah, ada waktu senang!"

"Ya, aku sangat berterima kasih padamu. Karena bimbinganmu, aku berani berjuang mencari
nafkah. Aku tidak merasa malu mengerjakan pekerjaan apa saja, asal halal. Keluarga kami sangat
terbantu!" Edo mengucapkan terima kasih.

"Ah, kita, kan, sama-sama senasib. Ayah kita sama-sama bekerja di tempat yang jauh. Ayah kita,
sama-sama mendapat kesulitan sehingga belum bisa mengirim uang untuk keluarga. Sudah
seharusnya sesama kawan saling menolong!" jawab Yudi.