RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Tayuban

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Pengolahan Data

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain

KI4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menjelaskan dan 3.8.10 Menuliskanalternatif cara memperoleh data
membandingkan modus, 3.8.11 mendiskuskan langkah pertama yang perlu
median, dan mean dari dilakukan untuk mendapatkan data
data tunggal untuk 3.8.12 Memperkirakan cara yang paling tepat
menentukan nilai mana untuk mengambil keputusan
yang paling tepat mewakili 3.8.13 Menjelaskan modus dari data tunggal untuk
data menentukan nilai mana yang paling tepat
mewakili data
3.8.14 Menggali informasi dari para responden
3.8.15 Mengkategorikan data tunggal hasil
wawancara
3.8.16 Mengkalkulasi data tunggal hasil wawancara
3.8.17 Mengemukakan informasi dari data yang
telah diolah
3.8.18 Menganalisis data hasil kalkulasi
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.19 Menyimpulkan data dari hasil analisis

4.8 Menyelesaikan masalah 4.8.8 Melakukan pengumpulan data

yang berkaitan dengan
modus, median, dan mean
dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah
4.8.9 Melakukan pengelompokkan data
4.8.10 Menyajikan data hasil pengolahan
4.8.11 Merumuskan data hasil pengolahan
4.3.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan modus, dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning, peserta didik dapat menjelaskan dan
membandingkan modus dan median dari data tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
modus dan median dalam penyelesaian masalah menggunakan literasi numerik,
kerjasama, percaya diri, dan kritis dalam penyelesaian masalah, serta penuh rasa
syukur terhadap Tuhan yang Maha Esa.

D. Materi Pembelajaran
Pengolahan Data

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik

F. Media Pembelajaran
Media:
1. Lembar Kerja Siswa

Alat/Bahan :

1.Kertas Samson

2. Spidol

3. Kertas lipat

4. Sealtape

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas VI Kurikulum 2013 Revisi, Gunanto
dan Dhesy Adhalia, Penerbit GAP, 2018.
2. Bersahabat dengan Matematika unuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (BSE), A. Dadi Permana dan Triyanti, Pusat Perbukan Departemen
Pendidikan Nasional, 2008.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-4 (2 x 35 menit)

Aloka
Tahap
si
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Wakt
an
u

A. Kegiatan Pendahuluan 5’

Orientasi
1. Guru mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
3. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Guru memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi 1. Tepuk 3, Tepuk Semangat
2. Melakukan Permainan Tepuk Data
Guru : ‘Tepuk Median’
Peserta didik : ’Prok’ (di tengah)
Guru : ‘Tepuk Median’
Peserta didik : ’Prok’(di tengah)
Guru : ‘Tepuk Mean-Mean’
Peserta didik : ’Prok-prok’(pukul paha 2 kali)
Guru : ‘Tepuk Mean-Mean’
Peserta didik : ’Prok-prok’(pukul paha 2 kali)
Guru : ‘Tepuk Modus’
Peserta didik : ’Prok-prok-prok-prok’ (banyak, atas-
bawah, atas-bawah)…. DATA!! (sambil
mengepalkan tangan)

3. Review materi tentang Pentingnya Menyajikan dan Mengolah

Data serta Pengertian tentang Median
Motivasi 1. Peserta didik mendapat penjelasan dari guru tentang suatu
kegiatan ‘tantangan’ yang akan mereka lakukan pada hari
itu. Penjelasan tersebut membuat peserta didik penasaran
(Pengolahan data selain median, yaitu modus)

B. Kegiatan Inti

1. 1. Peserta didik dikelompokkan, dengan masing-masing

Stimulation kelompok terdiri atas 4 orang.
(Pemberian 2. Peserta didik diajak untuk mengikuti kegiatan Threasure
rangasanga Hunt, yang harta karunnya disembunyikan di sekitar sekolah.
5’
n) 3. Peserta didik mengerjakan instruksi yang terdapat dalam
harta karun yang ditemukan.

Di dalam kertas Harta Karun terdapat cerita berikut ini:

 Aloka
Tahap
si
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Wakt
an
u

‘Siswa kelas 6 SD Acacia I berencana mengadakan

karyawisata. Arif, sang ketua kelas belum dapat memutuskan
mereka akan pergi kemana karena masih banyak alternatif
pilihan. Setelah melakukan pendataan, terpilihlah 3 tempat
tujuan yaitu Dunia Fantasi, Sea World dan Kidzania. Arif
bingung, cara apa yang paling tepat digunakan untuk
memutuskan tujuan Karyawisata mereka. Yuk, bantu Arif
untuk menemukan cara yang paling tepat!

Caranya, diskusikan dalam kelompokmu, temukan dan

tuliskan sebanyak-banyaknya di kertas Samson yang telah
disediakan, cara yang dapat dilakukan oleh Arif agar ia dapat
menentukan kemana tujuan karyawisata yang akan dilakukan.

2. Problem 1. Setiap kelompok, menempelkan hasil diskusinya.

statement 2. Setiap kelompok melakukan Window Shopping
(identifikasi 3. Salah satu peserta didik menuliskan seluruh hasil diskusinya
masalah) di papan tulis
4. Peserta didik lain menambahkan dengan jawaban yang belum
ada di papan tulis.
Kemungkinan Cara yang dapat digunakan:
- bertanya
- mengumpulkan data
- mengelompokkan
- dll
5. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan guru untuk
menentukan langkah pertama yang perlu dilakukan. (Guru 15’
mengarahkan agar melakukan pengumpulan data melalui
wawancara/bertanya)
6. Peserta didik dengan bimbingan guru memperkirakan cara
yang paling tepat, misalnya:
- Cara yang paling tepat untuk menentukan tujuan wisata
adalah dengan bertanya.
- Cara yang paling tepat untuk menentukan tujuan wisata
adalah dengan tujuan karyawisata yang paling banyak
dipilih.
- Dll
7. Peserta didik menjelaskan apa yang dimaksud dengan
modus.
 Aloka
Tahap
si
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Wakt
an
u
3. Data 1. Peserta didik bersama kelompoknya menggali data tujuan
collection karyawisata dari tiga alternatif di kelompoknya masing-
masing.
(pengumpu
2. Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya masing-
lan data) masing menuliskan hasil pengumpulan datanya di papan
tulis.

Kel. 1 Kel.2 Kel. 3 Kel.4 Kel. 5 Kel. 6 Kel. 7

5’
Dunia Fantasi
Seaworld

Kidzania

3. Peserta didik mencatatnya di kelompoknya masing-masing

4. Data 1. Peserta didik secara berkelompok mengkategorikan (C2)dan

processing mengkalkulasikan (C3)data hasil wawancara.

(pengolaha
Tujuan Kel. Kel.2 Kel. Kel. Kel. Kel.6 Kel.7 Kel.8 Jml Rata
n Data) 1 3 4 5 -rata
Dunia
Fantasi
Seaworld
Kidzania
Jml

Nilai Tengah: _____

2. Salah seorang peserta didik menuliskan di papan tulis hasil
penghitungannya (jumlah) 10’
3. Pesera didik dengan bimbingan guru, mengemukakan
informasi apa saja yang diperoleh dari data yang tersaji.
- Kelompok mana saja yang memiliki pilihan tujuan wisata
yang sama(Dunia Fantasi-Seaworld- Kidzania: 1-2-1, 1-1-2,
2-1-1, 3-0-1, dll)
- Jumlah pemilih Dunia Fantasi, Seaworld, Kidzania. Tujuan
yang paling banyak dipilih, tujuan yang tidak banyak dipilih.
4. Jumlah anggota tiap kelompok
5. Dll

5. 1. Peserta didik menganalisis hasil pengolahan data dengan

5’
Verification hasil hipotesis.
 Aloka
Tahap
si
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Wakt
an
u
(pembuktia - Rata-rata : ____
n) - Nilai Tengah : ____
- Data yang paling banyak dipilih : ____

Dari 3 cara tersebut, cara mana yang paling tepat digunakan

untuk menentukan tujuan karyawisata yang akan
dikunjungi?

6. 1. Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi.

Generalizati Cara yang paling tepat digunakan adalah dengan mencari
on data yang paling banyak muncul.
(menarik
kesimpulan 2. Guru memberikan penguatan tentang konsep MODUS.
) Mencari data yang paling banyak muncul, atau paling
banyak dipilih, atau paling banyak disukai atau paling
banyak tidak disukai, dan ‘paling banyak’-‘paling banyak’
lainnya disebut MODUS.

3. Peserta didik menjelaskankembali apa yang dimaksud

5’
dengan modus.
- Modus adalah mencari yang paling banyak.

4. Peserta didik mencari tahu pada hal apa lagi modus dapat
digunakan.
- Jenis Hp yang paling banyak disukai oleh siswa kelas 6 SD
- Jenis lagu yang paling banyak disukai siswa kelas 6 SD
- Jenis bacaan yang paling banyak disukai siswa kelas 6 SD
- Model tas yang paling banyak disukai..
- Dll

5. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang

hal-hal yang berkaitan dengan modus yang belum
10’
dipahaminya.
 Aloka
Tahap
si
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Wakt
an
u
6. Peserta didik membandingkan langkah-langkah untuk
mendapatkan modus dan median
N Aspek yang MODUS MEDIAN
O dilihat
1 Pengertian Data yang paling Data yang berada di
banyak muncul tengah-tengah
sekumpulan data

2 Langkah awal Tidak perlu diurutkan Harus diurutkan lebih

penghitungan dahulu

7. Peserta didik mengerjakan latihan tentang modus.

Latihan:
1. Carilah modus dari soal cerita berikut ini:
Diagram gambar berikut menunjukkan banyaknya mobil
yang melewati sekolah antara pukul 08.00 sampai pulul
09.00 pagi selama 6 hari.

http://bsd.pendidikan.id

a. Berapa banyak mobil yang melewati sekolah pada hari

Senin?
b. Berapa banyak mobil yang melewati sekolah pada hari
Rabu?
c. Berapa banyak mobil yang melewati sekolah pada hari
Sabtu?
d. Pada hari apa mobil melintas paling banyak?
 Aloka
Tahap
si
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Wakt
an
u
2. Berikut adalah data peminjaman buku di perpustakaan
dalam seminggu: 27 buku cerita, 31 buku soal, 15 majalah
dan 9 kamus asing. Modus dari peminjaman buku tersebut
adalah ….

3. Perhatikan tabel pembelian bahan pokok dalam sebulan

Jenis Barang Banyak Pembeli
Beras 8
Gula Pasir 15
Minyak goreng 5
Telur 8
Tepung terigu 3

Tuliskan informasi berdasarkan tabel tersebut!

C. Kegiatan Penutup 10’

1. Peserta didik bersama guru mereview kembali apa yang telah

dipelajari hari ini.
- mereviu materi tentang langkah-langkah mencari modus
- membandingkan langkah-langkah mencari median dan
modus
2. Peserta didik diminta membuat soal tentang modus di rumah,
dan pada pertemuan selanjutnya dikumpulkan, kemudian
ditukar dengan teman sebangku untuk dikerjakan dan
didiskusikan bersama.
3. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
1. Observasi

b. Pengetahuan
1. Tes tertulis
2. Tes lisan
 c. Keterampilan
1. Penilaian unjuk kerja

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes
Sumatif lagi dengan ketentuan:

- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara

- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir

a. Program Remedial

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SD Acacia I
Kelas/Semester : 6 (enam)/I (satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian Ke :4
Tanggal Ulangan Harian :-
Bentuk Ulangan Harian : Tes Tertulis (Isian dan Uraian)
Materi Ulangan Harian : Pengolahan Data
(KD / Indikator) :-
KKM : 72

Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Nama Peserta Didik yang Belum Tindakan Setelah Ket
Ulangan
Dikuasai Remedial Remedial

dst

b. Program Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
komplek.
 Refleksi Guru:

Jakarta, 5 Oktober 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SD ACACIA 1,

Siti Nurjanah, S.Pt Dwi Muliatin, S. P

NIP. - NIP. -
Catatan Kepala Sekolah:

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
................................................................................