SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Kode dan Nama Mata Kuliah : GT 405/Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak Usia Dini
Jumlah SKS : 2 SKS
Tujuan Mata Kuliah : Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mahasiswa mengenai tahap-tahap pertumbuhan dan
perkembangan anak usia dini, mengembangkan keterampilan mahasiswa dalam melakukan deteksi dini
terhadap hambatan/gangguan pertumbuhan dan perkembangan anak, serta mampu melakukan reveral
sesuai dengan permasalahan pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada anak usia dini.
Jumlah Pertemuan : 16 kali

/Perte- Tujuan Pembelajaran Sub Pokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Media & Buku
muan Khusus Rincian Materi (Kegiatan Mahasiswa) Evaluasi Sumber
1 Mahasiswa dapat - Penjelasan Silabus - Menyimak - - LCD/White board &
memahami tujuan Perkuliahan penjelasan dosen, spidol
perkuliahan, - Penyusunan aturan - Tanya jawab - Referensi utama
ruang;lingkup, prosedur, proses perkuliahan - diskusi
dan evaluasi perkuliahan
serta referensi buku yang
digunakan
2 Mahasiswa memahami - Pengertian - Menyimak - tes lisan - LCD/White board &
pengertian pertumbuhan, pertumbuhan, perkuliahan yang spidol
perkembangan, perkembangan, disampaikan dosen - referensi utama
kematangan dan belajar kematangan, belajar - Tanya jawab
serta aspek-aspek yang - Aspek-aspek yang - Diskusi
 mempengaruhinya mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan
anak.
3 Mahasiswa memahami - Konsep-konsep - Menyimak -Membuat LCD/White board &
karakteristik dan tujuan dalam perkuliahan yang rangkuman spidol
perkembangan aspek fisik perkembangan fisik disampaikan dosen karakteristik & referensi utama : buku
motorik, kognitif dan motori/kognitif/bah - Tanya jawab tugas no.1,3,4
bahasa anak usia dini a-sa anak usia dini - Diskusi perkembangan
- Perbedaan motorik anak usia dini
kasar dan motorik
halus, perbedaan
bahasa dan
berbicara
- Tujuan
perkembangan
aspek fisik
motorik/kognitif/ba
hasa
4 Mahasiswa memahami - Konsep-konsep - Menyimak -Tugas LCD/White board &
karakteristik dan tujuan dalam perkuliahan yang menyusun spidol
perkembangan aspek perkembangan disampaikan dosen perilaku anak referensi utama
sosial dan emosi serta sosial/emosi anak - Tanya jawab berdasarkan
hambatan-hambatan dalam usia dini - Diskusi aspek-aspek
perkembangan anak usia - Tujuan perkembangan
dini perkembangan anak usia dini
aspek sosial dan
emosi/
- Hambatan-
hambatan dalam
perkembangan anak
 usia dini
5 Mahasiswa memahami - Teknik penilaian - Menyimak -Tugas; LCD/White board &
teknik penilaian dalam pertumbuhan anak perkuliahan yang Menyusun spidol
pertumbuhan anak, konsep - Proses reveral disampaikan dosen konsep daftar referensi no 2,3,7
reveral, pengertian dalam pemeriksaan - Tanya jawab pertanyaan
asesmen dan jenis-jenis pertumbuhan dan - Diskusi untuk asesmen
asesmen perkembangan perkembangan anak metode
anak - Pengertian asesmen interview
- Jenis-jenis asesmen
perkembangan anak
- Urgensi asesmen
dalam
perkembangan anak
usia dini
6 Mahasiswa memahami - Asesmen formal - Menyimak - Tugas LCD/White board &
jenis-jenis asesmen pada anak usia dini perkuliahan yang individual : spidol
formal dan asesmen - Observasi, disampaikan dosen menyusun alat referensi no.1,4,5,6
informal untuk mendeteksi interview dan alat - Tanya jawab asesmen
perkembangan anak usia inventory sebagai - Diskusi informal
dini asesmen informal
untuk mendeteksi
perkembangan anak
usia dini
7 UTS
8 Mahasiswa mampu - Rancangan format - Diskusi kelompok -Tugas - Referensi utama dan
menyusun rancangan observasi - Mengaplikasikan kelompok : referensi penunjang
asesmen informal berupa - Rancangan format konsep asesmen ke
observasi dan interview interview dalam rancangan
untuk mendeteksi asesmen observasi
perkembangan aspek fisik dan interview
motorik dan kognisi anak
 usia dini
uku Mahasiswa mampu - Rancangan format - Tanya jawab Tugas -Referensi utama dan
mempresentasikan observasi - Diskusi kelompok kelompok : referensi penunjang
rancangan asesmen berupa - Rancangan format - Mengaplikasikan membuat - LCD/whiteboard &
observasi dan interview interview konsep asesmen ke rancangan spidol
yang telah disusun dalam rancangan format
asesmen observasi observasi &
dan interview interview
10 Mahasiswa mampu - Format observasi - Melaksanakan Tugas -Referensi utama dan
melakukan observasi dan - Format interview observasi kepada kelompok: tugas referensi penunjang
interview untuk anak lapangan - Pedoman observasi
mendeteksi perkembangan - Melakukan dan interview
aspek fisik motorik dan interview kepada
kognisi anak usia dini guru prasekolah dan
orang tua anak usia
prasekolah
11 Mahasiswa mampu - Laporan hasil - Mendapatkan Presentasi Referensi utama dan
mempertanggungjawabkan asesmen aspek fisik umpan balik atas kelompok referensi penunjang
hasil pengambilan data motorik dan kognisi proses pengambilan - LCD/whiteboard &
dan membuat kesimpulan anak usia dini data asesmen spidol
hasil asesmen deteksi - Kesimpulan - Melakukan evaluasi
aspek fisik motorik dan asesmen aspek fisik diri
kognisi anak usia dini motorik dan kognisi
anak usia dini

12 Mahasiswa mampu - Rancangan format - Diskusi kelompok -Tugas Referensi utama dan
menyusun rancangan inventory asesmen - Mengaplikasikan kelompok : referensi penunjang
asesmen informal berupa aspek motorik, konsep asesmen ke membuat
inventory untuk kognisi, bahasa, dalam rancangan rancangan
mendeteksi perkembangan sosial dan emosi asesmen informal asesmen
aspek motorik, kognitif, anak usia dini informal
 bahasa, sosial dan emosi
anak usia dini
13 Mahasiswa mampu Rancangan format - Tanya jawab Tugas Referensi utama dan
mempresentasikan inventory asesmen - Diskusi kelompok kelompok : referensi penunjang
rancangan asesmen berupa aspek motorik, - Mengaplikasikan - LCD/whiteboard &
inventory untuk kognisi, bahasa, konsep asesmen ke spidol
mendeteksi perkembangan sosial dan emosi dalam rancangan
aspek motorik, kognitf, anak usia dini asesmen observasi
bahasa, sosial dan emosi dan interview
anak usia dini
14 Mahasiswa mampu - inventory untuk - Keterampilan Tugas - Referensi utama dan
melakukan asesmen mendeteksi menggunakan alat kelompok: tugas referensi penunjang
perkembangan untuk perkembangan aspek inventory lapangan - Inventory untuk
mendeteksi perkembangan motorik, kognisi, perkembangan deteksi perkembangan
aspek motorik, kognisi, bahasa, sosial dan aspek bahasa, sosial
bahasa, sosial dan emosi emosi anak usia dini dan emosi
dengan menggunakan alat
inventory
15 Mahasiswa mampu - Laporan hasil - Mendapatkan Presentasi Referensi utama dan
mempertanggungjawabkan asesmen aspek umpan balik atas kelompok referensi penunjang
hasil pengambilan data bahasa, sosial dan proses pengambilan - LCD/whiteboard &
dan membuat kesimpulan emosi anak usia data asesmen spidol
hasil asesmen deteksi dini - Melakukan evaluasi
aspek bahasa, sosial dan - Kesimpulan diri
emosi anak usia dini asesmen aspek fisik
motorik dan kognisi
anak usia dini
16 Mahasiswa memahami - Konsep umum - Tanya jawab tentang - - LCD
konsep umum dalam pertumbuhan dan materi perkuliahan - Whiteboard
pertumbuhan dan perkembangan - Diskusi - Spidol
perkembangan anak, anak - Referensi
 memahami dan mampu - Penilaian utama &
melakukan penilaian pertumbuhan dan referensi
pertumbuhan dan asesmen asesmen penunjang
untuk mendeteksi perkembangan anak
perkembangan anak usia usia dini
dini

Referensi Utama :

1. Berk, L.E. (2003). Child Development, Sixth Edition . Boston: A and B.

2. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS
3. Hurlock, E.B. (1981). Developmental Psychology. A-Life Span Approach. New Delhi: Tata McGraw-Hill Publishing Company Ltd.
4. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi 5 Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga

Rerefensi Penunjang :
5. Beaty, J.J. (1994). Observing Development of The Young Child. New York: MacMillan Publishing Company.

6. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.:
Teaching Strategis, Inc.
7. Lissaueur, T. (2001) Illustrated Texbook of Pediatrics. Philadelphia: Mosby
8. Patmonodewo, S. (2003). Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dan
Penerbit Rineka.