Kurikulum FK USU 2011 1

GENERIC SKILLS PROGRAM

I. PENDAHULUAN

Generic Skills Program (Program Keterampilan Generik) merupakan bagian dari pendidikan
dokter di Fakultas Kedokteran USU. Program ini terdiri dari Modul Keterampilan Belajar,
Modul Komunikasi, dan telaah kritis Evidence Based Medicine. Keterampilan generik ini
merupakan keterampilan dasar yang harus dikuasai oleh setiap mahasiswa. Tanpa
pencapaian keterampilan ini, akan sulit bagi mahasiswa untuk menjalani tahap pendidikan
berikutnya (Tahap Biomedik dan Tahap Praktik Klinik) yang seluruhnya memerlukan
kemauan dan kemampuan untuk belajar mandiri.

Modul Keterampilan Belajar dan Modul Komunikasi diberikan pada Semester 2 yang
dimasukkan dalam Blok Community Health Oriented Program-1 (CHOP-1). Telaah kritis
Evidence Based Medicine diberikan pada Semester 4 dan 5, pada semester tersebut
mahasiswa sudah memiliki pengetahuan mengenai metodologi penelitian, epidemiologi dan
biostatistika, yang menjadi dasar dalam melakukan telaah kritis bukti yang ada.

Perlu ditekankan di sini bahwa keterampilan generik ini akan terus menerus dikembangkan
sepanjang pendidikan kedokteran melalui tugas belajar mandiri, diskusi kelompok, dan
pleno sehingga diharapkan akan sangat merasuk ke dalam diri setiap mahasiswa sehingga
mencapai perilaku akademik profesional yang handal di akhir masa pendidikannya.

Dengan demikian akan tercapai tujuan pendidikan dokter di Indonesia yaitu mencetak
dokter yang mampu memikul tanggung jawab antara lain untuk1:
- Senantiasa meningkatkan dan mengembangkan diri dalam segi ilmu kedokteran sesuai
dengan bakatnya, dengan berpedoman pada pendidikan dan belajar sepanjang hayat.
- Menilai kegiatan profesinya secara berkala, menyadari keperluan untuk menambah
pendidikannya, memilih sumber-sumber pendidikan yang sesuai, serta menilai
kemajuan yang telah dicapai secara kritis.

Referensi:
Kurikulum Inti Pendidikan Dokter Indonesia III
(KIPDI III)

Buku Panduan Mahasiswa

Generic Skills Program
Kurikulum FK USU 2011 2

II. TUJUAN MODUL

Melalui modul keterampilan belajar ini, akan dicapai kompetensi:

1. Kemampuan mengembangkan diri dalam teknik belajar agar dapat mencapai hasil yang
lebih baik dalam belajar
2. Kemampuan mawas diri dalam menghadapi dan mengatasi masalah emosional,
personal dan masalah yang berkaitan dengan kesehatan dirinya yang dapat
mempengaruhi kesehatan, kesejahteraan atau kemampuan selama masa pendidikan
3. Kemampuan mencari, mengumpulkan, menyusun, dan menafsirkan informasi kesehatan
dan biomedik dari berbagai sumber untuk belajar sepanjang hayat.
4. Kemampuan memahami manfaat dan keterbatasan teknologi informasi

III. PRASYARAT

Mahasiswa diharapkan mempunyai kemauan belajar mandiri.

IV. SASARAN PEMBELAJARAN

Sasaran pembelajaran terminal

Mahasiswa mampu belajar mandiri, belajar dengan pengertian (deep learning), dengan
mencari dan mengelola informasi dari berbagai sumber yang ada.

Sasaran pembelajaran penunjang

Setelah menyelesaikan modul keterampilan belajar ini maka:
1. Apabila mahasiswa belajar melalui diskusi kelompok, maka akan mampu:
- memimpin kelompok
- menjadi pendengar yang baik dan bereaksi sewajarnya atas kritik yang membangun
- mencatat dengan cermat
- bekerjasama
- menghargai pendapat orang lain
- melakukan presentasi
2. Apabila mahasiswa diberi tugas belajar mandiri, maka akan mampu:
- mengidentifikasi kebutuhan belajarnya
- belajar mandiri dan memanfaatkan berbagai sumber informasi/ keilmuan.
- menilai informasi secara kritis
- mengintegrasikan pengetahuan yang ada dengan pengetahuan yang baru dipelajari
dengan mencari hubungan satu sama lain

Buku Panduan Mahasiswa

Generic Skills Program
Kurikulum FK USU 2011 3

V. A. LINGKUP BAHASAN

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Specific Learning Objective

Kurikulum Berbasis - Kurikulum Inti - memahami kurikulum yang
Kompetensi (KBK) Pendidikan Dokter diterapkan di FK USU
Indonesia (KIPDI-III) - memahami kompetensi
- KBK di FK USU yang diharapkan sebagai
- Struktur kurikulum FK dokter layanan primer
USU
Faktor-faktor yang - Kecerdasan - mampu mengenali dan
mempengaruhi - Motivasi mawas diri terhadap faktor-
belajar - Konsentrasi faktor yang dapat
- Kesehatan jasmani mempengaruhi belajar
- Ambisi dan tekad selama pendidikan
- Lingkungan - mampu menyesuaikan diri
- Cara belajar terhadap tekanan yang
- Perlengkapan dialaminya selama
- Sifat-sifat negatif pendidikan
- Peran Dosen - mampu mengenali dan
Penasehat Akademik menghadapi masalah
emosional, personal dan
masalah yang berkaitan
dengan kesehatan dirinya
yang dapat mempengaruhi
kesehatan, kesejahteraan
atau kemampuan selama
masa pendidikan
- mengetahui peran Dosen
Penasehat Akademik
Teknik umum belajar - Perencanaan - mampu mengenali teknik
- Membaca buku belajar yang sesuai dengan
- Mengerti bukan metode pembelajaran yang
menghafal (deep ada
learning vs. surface - mampu menerapkan teknik
learning) belajar dan menyesuaikan
- Membuat ringkasan diri terhadap metode
(concept mapping) pembelajaran yang ada
- Membuat kata kunci/
pertanyaan
- Jenis-jenis metode
pembelajaran (student
centered vs. teacher
centered learning)
Learn how to learn - Generic skills - mampu mengenali dan
and think how to - Critical thinking menerapkan keterampilan
think - Cognitive skills generik yang dibutuhkan
(Blooms Taxonomy & dalam pendidikan dan
critical thinking) praktik profesi nantinya
- Metacognitive skills
Problem Based - Elemen-elemen PBL - mampu mengenali dan
Learning (PBL) (tutor, mahasiswa, menerapkan keterampilan

Buku Panduan Mahasiswa

Generic Skills Program
Kurikulum FK USU 2011 4

pemicu) tutorial/ diskusi kelompok

- Langkah-langkah yang dibutuhkan selama
Tutorial (7 jumps) pendidikan
- Self directed learning - mampu menerapkan belajar
strategy (belajar mandiri
mandiri) - mampu melakukan
presentasi dari hasil belajar
mandiri
- mampu menerima kritik
yang membangun dan
bereaksi sewajarnya

Belajar sepanjang - Sumber-sumber - menggunakan teknologi

hayat informasi belajar informasi dan komunikasi
- Teknologi informasi (internet) dengan baik
dan komunikasi dalam
keterampilan belajar
sepanjang hayat
Telaah kritis terhadap - Introduction of - mampu mengevaluasi
sumber-sumber Evidence Based sumber-sumber informasi
informasi yang ada Medicine yang ada
- Telaah kritis

V. B. REFERENSI

Sumber informasi Penulis Penerbit Tahun/Edisi

Buku teks
Standar Kompetensi
Pendidikan Dirjen Pendidikan Dirjen Pendidikan
2006
Kedokteran Dasar Tinggi, Indonesia Tinggi
Indonesia, KIPDI III
Rahasia Sukses PT Raja Grafindo
Hasbullah Thabrany 1994
Belajar Perkasa
A Practical Guide for Dent, JA and Harden,
2005
Medical Teachers RM
Longview
Critical Thinking
Community
Across the Duldt-Battey 1997
College, Lees
Curriculum Project
Summit, Missouri
Critical Thinking:
California
What It Is and Why It Peter A. Facione 2004
Academic Press
Counts
Blooms Taxonomy Longview
Barbara Fowler
and Critical Thinking Community College

Buku Panduan Mahasiswa

Generic Skills Program
Kurikulum FK USU 2011 5

Critical Thinking in
Capewest,
Biology A guide for Ommundsen, P 2005
Saltspring
instructor
Jurnal
Critical thinking and
critical appraisal: the Kee, F and Bickle QJM, 97, 609-614 2004
chicken and the egg?
Educational
Critical thinking in Pithers, R T and
Research, 42 (3), 2000
education: a review Soden, R
237-249
ABC of teaching and
learning in medicine
Diana F. Wood BMJ; 326; 328-330 2003
Problem Based
Learning
Situs internet
www.csu.edu.au/division/studentserv/learning

VI. METODA PENGAJARAN

Metoda pengajaran yang digunakan pada modul keterampilan belajar ialah pengajaran aktif
mandiri yang berpusat pada mahasiswa (student centered), menggunakan pendekatan
metoda pembelajaran berdasarkan masalah.
Metoda pengajaran dalam modul ini, juga berdasarkan konsep pentahapan pembelajaran,
yang terdiri dari tahap orientasi, tahap latihan dan tahap umpan balik.
1. Tahap Orientasi, bertujuan memberikan wawasan mengenai luasnya lingkup
keterampilan belajar (study skills) serta perannya dalam tahapan pendidikan
selanjutnya, terdiri dari:
- Kuliah (11 jam)
- Pemutaran film/ slides (1 jam)
Problem Based Learning
- Observasi lingkungan Fakultas Kedokteran dan perpustakaan

Buku Panduan Mahasiswa

Generic Skills Program
 Kurikulum FK USU 2011 6

No. Topik kuliah Kode Tahapan Waktu Narasumber

1. Kurikulum Inti Pendidikan Dokter CHOP1-KB-K1 50 Isti Ilmiati Fujiati/

Indonesia (KIPDI-III) T. Ibnu Alferally
KBK di FK USU
Struktur kurikulum FK USU
2. Pemutaran film PBL CHOP1-KB-F1 50 Iman Helmi Effendi/
Imam Budi Putra/
Riyad Ikhsan/
Sri Lestari
3. Problem Based Learning (PBL) CHOP1-KB-K2 50 Tety Aman Nst/
Milahayati/
Lambok
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi CHOP1-KB-K3 50 Ariyati Yosi/
belajar Irma Sepala Sari/
Nenni/
Sri Amelia
5. Teknik umum belajar CHOP1-KB-K4 50 Tri Widyawati/
Nurchaliza/
Maya Savira/
Yudi Herlambang
6. Laboratorium keterampilan (Skills lab) CHOP1-KB-K5 50 Emir Taris Pasaribu/
Hasanul Arifin/
Hidayat/
Almaycano
7. Telaah kritis terhadap sumber-sumber CHOP1-KB-K6 50 Rina Amelia/
informasi yang ada Bugis Mardiana/
Aliandri
8. Learn how to learn and think how to think CHOP1-KB-K7 50 Yetty Machrina/
Mutiara Indah Sari
9. Belajar sepanjang hayat CHOP1-KB-K8 50 Isti I. Fujiati/
Mutiara Indah Sari/
Siti Khairuna
10. Evaluasi dalam KBK CHOP1-KB-K9 50 Aldy S. Rambe/
Hemma Yulfi/
Eka Roina/
Lidya Imelda Laksmi

2. Tahap Latihan, bertujuan untuk mengembangkan serta mempertajam dan

meningkatkan kemampuan melalui berbagai pengalaman belajar:
- PBL dalam bentuk tutorial sebanyak 2 kali @ 3x50 menit,
T1 Untuk menjaring prinsip-prinsip critical thinking, cognitive skills,
metacognitive skills dan kemampuan belajar mandiri
T2 Presentasi hasil belajar mandiri
- Laboratorium Keterampilan/ komputer sebanyak 1x @ 3x50 menit
(melatih mahasiswa dalam mencari, menilai, dan mengelola informasi dari berbagai
sumber)
Buku Panduan Mahasiswa
Generic Skills Program
Kurikulum FK USU 2011 7

3. Tahap Umpan Balik, bertujuan untuk memberikan input kepada mahasiswa maupun
pengelola modul dengan melakukan penilaian proses dan hasil yang telah dicapai
mahasiswa
- Proses diskusi pembuatan peta aktivitas diskusi untuk menilai partisipasi
mahasiswa dalam diskusi menjadi umpan balik langsung
- Proses pembelajaran keterampilan observasi berdasarkan daftar tilik
- Penguasaan keterampilan observasi berdasarkan daftar tilik (check list)
- Penguasaan materi reflection paper

VII. EVALUASI

1. Evaluasi Hasil Pendidikan Perorangan

Evaluasi Hasil Pendidikan Ditentukan berdasarkan hasil dan proses pendidikan
mahasiswa:
- Kriteria awal untuk mengikuti ujian (Prerequisite)
- Setiap mahasiswa wajib mengikuti 80 % kegiatan tutorial, serta menguasai seluruh
keterampilan komputer dasar.
- Instrumen Evaluasi Hasil Pendidikan yang digunakan adalah:
Tutorial - observasi
Reflection Paper

2. Evaluasi Program Pendidikan

- Evaluasi Program
90% mahasiswa lulus dengan nilai minimal B
- Evaluasi Proses Program
Semua kegiatan berlangsung sesuai waktu dan rencana.
Perubahan jadwal, waktu dan kegiatan tidak lebih dari 10%.
Setiap kegiatan dihadiri minimal 90% mahasiswa, tutor, narasumber.

VIII. NARASUMBER

1. dr. Isti Ilmiati Fujiati, MSc, CM-FM

2. dr. Mutiara Indah Sari, M.Kes
3. dr. T. Ibnu Alferally, SpPA
4. dr. Iman Helmi Effendi, SpOG
5. dr. Imam Budi Putra, SpKK
6. dr. Riyadh Ikhsan, SpKK
7. Sri Lestari, SP
8. dr. Tetty Aman Nst, M.Med.Sc
9. dr. Milahayati, M.Biomed
10. dr. Lambok Siahaan, MKT
11. dr. Ariyati Yosi, SpKK
12. dr. Irma Sepala Sari Siregar
13. Nenni A. Lubis, SP, MSi
14. dr. Sri Amelia, M.Kes
15. dr. Tri Widyawati, MSi
16. dr. Nurchaliza H Siregar, SpM
17. dr. Maya Savira, M.Kes
Buku Panduan Mahasiswa
Generic Skills Program
Kurikulum FK USU 2011 8

18. dr. Yudi Herlambang

19. dr. Emir Taris Pasaribu, SpB(K)Onk
20. dr. Hasanul Arifin, SpAn
21. dr. Hidayat
22. dr. Almaycano, M.Kes
23. dr. Rina Amelia, MARS
24. dr. Bugis Mardina, SpA
25. dr. Aliandri, SpTHT
26. dr. Yetty Machrina, M.Kes
27. dr. Siti Khairuna
28. dr. Aldy S. Rambe, SpS
29. dr. Hemma Yulfi, DAP&E, M.Med.Ed
30. dr. Eka Roina Megawati, M.Kes
31. dr. Lidya Imelda Laksmi, SpPA

IX. JADWAL KEGIATAN (terlampir)

Buku Panduan Mahasiswa

Generic Skills Program